第一篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

趙新梅學(xué)號(hào)：0120509330327信息學(xué)院電子0503班 在即將結(jié)束的這個(gè)學(xué)期里，我完成了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（上）這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，雖然在很多物理實(shí)驗(yàn)中我們只是復(fù)現(xiàn)課堂上所學(xué)理論知識(shí)的原理與結(jié)果，但這一過(guò)程與物理家進(jìn)行研究分子和物質(zhì)變化的科學(xué)研究中的物理實(shí)驗(yàn)是一致的。在物理實(shí)驗(yàn)中，影響物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的因素很多，產(chǎn)生的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也錯(cuò)綜復(fù)雜。老師們通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件等多種途徑，以最佳的實(shí)驗(yàn)方式呈現(xiàn)物理問(wèn)題，使我們通過(guò)努力能夠順利地解決物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的問(wèn)題，考驗(yàn)了我們的實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的綜合能力，加深了我們對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解。通過(guò)一學(xué)期的課程，我學(xué)到了很多東西。

做大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速高效率地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，需要課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)，首先是根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容，弄清楚所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的總體過(guò)程，弄懂實(shí)驗(yàn)的目的、基本原理，了解實(shí)驗(yàn)所采用的方法的關(guān)鍵與成功之處；思考實(shí)驗(yàn)可能用到的相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)照教材所列的實(shí)驗(yàn)儀器，了解儀器的工作原理，性能、正確操作步驟，特別是要注意那些可能對(duì)儀器造成損壞的事項(xiàng)。然后還要寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，預(yù)習(xí)報(bào)告能夠幫助我們順利完成實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)操作。在寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告的時(shí)候，我們一般包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，基本原理，?shí)驗(yàn)儀器，操作步驟，測(cè)量?jī)?nèi)容，數(shù)據(jù)表，預(yù)習(xí)思考題等。數(shù)據(jù)表與操作步驟密切相關(guān)，數(shù)據(jù)表中的欄目排列順序應(yīng)與操作步驟的順序合理配合。這樣就可以隨時(shí)將數(shù)據(jù)按順序填入表中，也可以隨時(shí)觀察和分析數(shù)據(jù)的規(guī)律性。剛開(kāi)始時(shí)我們不注意預(yù)習(xí)報(bào)告里的數(shù)據(jù)表格，將數(shù)據(jù)隨便的記錄在一張紙上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整理數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多混亂和錯(cuò)誤，尤其是數(shù)據(jù)比較多的時(shí)候，比如在做《用動(dòng)力學(xué)共振法測(cè)固體材料的樣式彈性模量》實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)前未提前設(shè)計(jì)好表格，數(shù)據(jù)記錄得很隨便，很亂，處理時(shí)很困難。后來(lái)汲取了教訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)所要測(cè)的物理量和實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)好數(shù)據(jù)表格，在實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)和處理數(shù)據(jù)時(shí)輕松了不少。實(shí)驗(yàn)教會(huì)了我們要養(yǎng)成良好的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。預(yù)習(xí)思考題，是加深實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)﹃P(guān)鍵問(wèn)題的理解、開(kāi)發(fā)視野的一些問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真地思考并回答這些問(wèn)題，有助于提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。對(duì)于不明白的問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)原理中一些不明白的地方，可以跟自己的同學(xué)討論一下或查一下相關(guān)的資料，實(shí)在不明白的地方可以帶到課堂上問(wèn)老師，只有把實(shí)驗(yàn)中所有的地方都弄通弄透徹，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的效果。

預(yù)習(xí)是做實(shí)驗(yàn)前必須的工作，但是做實(shí)驗(yàn)的主要工作還是課堂操作。課堂操作需要我們嚴(yán)格的遵守實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)原則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全，比如象高壓電源的輸出端鈕應(yīng)該遠(yuǎn)離操作者。經(jīng)常需要操縱或調(diào)節(jié)的器件，應(yīng)該放在便于操縱的位置上。一些電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器部件較多，首先要把這些儀器部件一一放在合適的位置上，然后再連線。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)儀器的操作要求來(lái)操作，所有儀器要調(diào)整到正確的位置和穩(wěn)定的狀態(tài)，在安裝和調(diào)整儀器時(shí)還不能使用書(shū)本這些本身就不穩(wěn)定的物品做墊塊，否則容易造成測(cè)量數(shù)據(jù)的分散性，影響實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，并且容易在成實(shí)驗(yàn)儀器的損壞。在的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些故障或觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符，首先應(yīng)認(rèn)真思考并檢查實(shí)驗(yàn)儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的及時(shí)進(jìn)行改正，若自己不能解決，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)老師來(lái)指導(dǎo)，切不可敷衍過(guò)關(guān)，草草了事。還有讀數(shù)，需要有足夠的耐心和細(xì)心，尤其是對(duì)一些精度比較高的儀器，讀數(shù)一定要按照正確的讀數(shù)方法并且一定要細(xì)心。對(duì)于數(shù)據(jù)的紀(jì)錄，則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)紀(jì)錄，它是記載物理實(shí)驗(yàn)全部操作過(guò)程的基礎(chǔ)性資料。而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做如實(shí)的記錄。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)理論不符合，或者測(cè)試結(jié)果出現(xiàn)異常，就應(yīng)該認(rèn)真檢查原因，并細(xì)心重做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)把所有的實(shí)驗(yàn)儀器恢復(fù)到原位，并認(rèn)真清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

在實(shí)驗(yàn)操作完成后，應(yīng)認(rèn)真地處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是對(duì)實(shí)驗(yàn)定量分析的依據(jù)，是探索、驗(yàn)證物理規(guī)律的第一手資料。在系統(tǒng)誤差一定的情況下，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理得恰當(dāng)與否，會(huì)直接影響偶然誤差的大小。所以對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在這一學(xué)期中我們學(xué)到的處理數(shù)據(jù)的方法有：

1.平均值法 取算術(shù)平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數(shù)據(jù)處理方法。通常在同樣的測(cè)量條件下，對(duì)于某一物理量進(jìn)行多次測(cè)量的結(jié)果不會(huì)完全一樣，用多次測(cè)量的算術(shù)平均值作為測(cè)量結(jié)果，是真實(shí)值的最好近似。

2.列表法 實(shí)驗(yàn)中將數(shù)據(jù)列成表格，可以簡(jiǎn)明地表示出有關(guān)物理量之間的關(guān)系，便于檢查測(cè)量結(jié)果和運(yùn)算是否合理，有助于發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，而且列表法還是圖象法的基礎(chǔ)。

列表時(shí)應(yīng)注意：①表格要直接地反映有關(guān)物理量之間的關(guān)系，一般把自變量寫(xiě)在前邊，因變量緊接著寫(xiě)在后面，便于分析。②表格要清楚地反映測(cè)量的次數(shù)，測(cè)得的物理量的名稱及單位，計(jì)算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫(xiě)在標(biāo)題欄內(nèi)，一般不在數(shù)值欄內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)。③表中所列數(shù)據(jù)要正確反映測(cè)量值的有效數(shù)字。

3.作圖法 選取適當(dāng)?shù)淖宰兞浚ㄟ^(guò)作圖可以找到或反映物理量之間的變化關(guān)系，并便于找出其中的規(guī)律，確定對(duì)應(yīng)量的函數(shù)關(guān)系。作圖法是最常用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法之一。

描繪圖象的要求是：①根據(jù)測(cè)量的要求選定坐標(biāo)軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標(biāo)軸要標(biāo)明所代表的物理量的名稱及單位。②坐標(biāo)軸標(biāo)度的選擇應(yīng)合適，使測(cè)量數(shù)據(jù)能在坐標(biāo)軸上得到準(zhǔn)確的反映。為避免圖紙上出現(xiàn)大片空白，坐標(biāo)原點(diǎn)可以是零，也可以不是零。坐標(biāo)軸的分度的估讀數(shù)，應(yīng)與測(cè)量值的估讀數(shù)（即有效數(shù)字的末位）相對(duì)應(yīng)。

這學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了用電腦處理數(shù)據(jù)。用電腦處理數(shù)據(jù)方便快捷，可以節(jié)省不少時(shí)間，而且也比較清晰明了。但是用電腦處理的前提依然是我們對(duì)理論知識(shí)比較熟悉，而且實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程必須認(rèn)真地完成，記錄的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，有效。

撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和進(jìn)行問(wèn)題討論等也是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)我們的動(dòng)手能力、寫(xiě)作能力和總結(jié)能力的一種鍛煉，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也促進(jìn)我們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及所得結(jié)論進(jìn)行更深刻的思考。我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及對(duì)這些現(xiàn)象的解釋?zhuān)瑢?shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題以及解決方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算并求得最終的結(jié)果，驗(yàn)證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)思考題進(jìn)的討論以及討論的結(jié)果和對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。一份認(rèn)真的，高水平的實(shí)驗(yàn)報(bào)告才算是為本次實(shí)驗(yàn)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開(kāi)拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì) ”是大學(xué)物理試驗(yàn)的指導(dǎo)思想；“加深學(xué)生對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)

慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察分析能力和創(chuàng)新能力”是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的目的。學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程，是對(duì)個(gè)人能力的一種鍛煉，它不但鍛煉了我們的細(xì)心、耐心，而且使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。這一學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。但我也還有很多不足的地方需要改正，比如做實(shí)驗(yàn)速度很慢，下學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我在以后的課程學(xué)習(xí)中一定要 注意慢慢改進(jìn)。

第二篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

在開(kāi)學(xué)的第八周，我完成了本學(xué)期大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程。我們都清楚，要想學(xué)好物理知識(shí)，僅僅在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)是不夠的。而物理實(shí)驗(yàn)就是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。我們利用老師們精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)講義，以最佳的方式呈現(xiàn)物理問(wèn)題，是我從中訓(xùn)練到了我們實(shí)際動(dòng)手的能力和綜合解決問(wèn)題的能力并加深了我們對(duì)課堂上所學(xué)物理知識(shí)的理解。

通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，我獲益匪淺。

回憶起上個(gè)學(xué)期第一次物理實(shí)驗(yàn)室《半導(dǎo)體二極管伏安特性》的研究，走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室時(shí)對(duì)一切器材都非常好奇，很想弄清它們的工作原理以及如何操作這些器材。但是，當(dāng)我真正操作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)還是存在相當(dāng)大的難度。在同學(xué)的協(xié)助之下，只能草草完成了第一次實(shí)驗(yàn)。書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告也讓我感到了困惑，我還是不太懂得如何處理數(shù)據(jù)，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟。經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的六次實(shí)驗(yàn)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我開(kāi)始明白做大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高效地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，需要在上課之前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)報(bào)告。還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容，弄清楚實(shí)驗(yàn)的總體過(guò)程，明白實(shí)驗(yàn)的目的，基本原理。還要學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器的操作，了解儀器的性能和正確的操作步驟。在書(shū)寫(xiě)《夫蘭克-赫茲實(shí)驗(yàn)》的預(yù)習(xí)報(bào)告中，我開(kāi)始學(xué)會(huì)如何書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，基本原理，?shí)驗(yàn)儀器，操作步驟，預(yù)習(xí)思考題。但由于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們不注意預(yù)習(xí)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表，只是將數(shù)據(jù)隨便記錄在一張白紙上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在整理數(shù)據(jù)時(shí)出現(xiàn)了很多的混亂和錯(cuò)誤。在寫(xiě)物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程中，我感覺(jué)到最大的困難就是處理數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)比較多，有時(shí)候也比較復(fù)雜，計(jì)算百分誤差時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)物理差與理論值相差甚遠(yuǎn)的情況，我總結(jié)了自己的實(shí)驗(yàn)與不足之后，上課前就畫(huà)好了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表，并總結(jié)處理數(shù)據(jù)的一些方法。數(shù)據(jù)處理時(shí)，主要用到了如下幾種方法：1）平均值法。采取多次測(cè)量減小實(shí)驗(yàn)誤差，用測(cè)量的平均值為結(jié)果，最接近真值。在很多實(shí)驗(yàn)中均有用到此方法。2）列表法。實(shí)驗(yàn)中將數(shù)據(jù)列成表格，可以簡(jiǎn)明地表示出有關(guān)物理量之間的關(guān)系，便于檢查測(cè)量結(jié)果和運(yùn)算是否合理，有助于發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，而且列表法還是圖象法的基礎(chǔ)。列表時(shí)應(yīng)注意：

一、表格要直接地反映有關(guān)物理量之間的關(guān)系，一般把自變量寫(xiě)在前邊，因變量緊接著寫(xiě)在后面，便于分析。

二、表格要清楚地反映測(cè)量的次數(shù)，測(cè)得的物理量的名稱及單位，計(jì)算的物理量的名稱及單位，物理量的單位可寫(xiě)在標(biāo)題欄內(nèi)。

三、表中所列數(shù)據(jù)要正確反映測(cè)量值的有效數(shù)字。

四、充分注意數(shù)據(jù)的聯(lián)系，要有主要的計(jì)算公式。3）作圖法。選取適當(dāng)?shù)淖宰兞?，通過(guò)作圖可以找到或反映物理量之間的變化關(guān)系，并便于找出其中的規(guī)律，確定對(duì)應(yīng)量的函數(shù)關(guān)系。作圖法是最常用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法之一。描繪圖象的要求是：

一、根據(jù)測(cè)量的要求選定坐標(biāo)軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標(biāo)軸要標(biāo)明所代表的物理量的名稱及單位。

二、坐標(biāo)軸標(biāo)度的選擇應(yīng)合適，使測(cè)量數(shù)據(jù)能在坐標(biāo)軸上得到準(zhǔn)確的反映。為避免圖紙上出現(xiàn)大片空白，坐標(biāo)原點(diǎn)可以不是零。坐標(biāo)軸的分度的估讀數(shù),應(yīng)與有效數(shù)字的末位相對(duì)應(yīng)。

在《用扭擺法測(cè)定物體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量》實(shí)驗(yàn)中，明白到數(shù)據(jù)表應(yīng)與操作步驟密切相關(guān)，數(shù)據(jù)表中的欄目應(yīng)該與操作步驟的順序合理配合。這樣就可以隨時(shí)將數(shù)據(jù)按照順序填入到表格之中。實(shí)驗(yàn)教會(huì)我們要養(yǎng)成良好的思考與總結(jié)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)和思考中，能夠加深我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)﹃P(guān)鍵問(wèn)題的理解。在完成實(shí)驗(yàn)之前先思考思考題，我覺(jué)得有效地提高了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

由于我們實(shí)驗(yàn)室的器材有限，所以我們大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都是兩人或者三人合作完成的。在相互協(xié)調(diào)與相互幫助，討論的過(guò)程中，我也體會(huì)到了那種團(tuán)結(jié)互助的重要性。在這其中也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)了相互合作的能力。也大大降低了實(shí)驗(yàn)操作的難度。我覺(jué)得最復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)就是《分光計(jì)的調(diào)節(jié)三棱鏡折射率測(cè)定》，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材充足，每個(gè)人需要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。雖然在課堂上老師有講解，書(shū)本中也有結(jié)構(gòu)示意圖。但是在實(shí)際操作的過(guò)程中，對(duì)

分光計(jì)額構(gòu)造和各部分的工作原理都不了解，也不懂得如何去調(diào)節(jié)分光計(jì)。這些困難在詢問(wèn)你老師和同學(xué)之后就解決了，然后在計(jì)算分光計(jì)的折射率的時(shí)候又遇到相對(duì)大的困難。最后通過(guò)反復(fù)閱讀和研究這個(gè)實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)了用用最小偏向角法測(cè)三棱鏡的折射率以及用反射法測(cè)定三棱鏡頂角的原理。雖然獨(dú)立完成這次的實(shí)驗(yàn)花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，但是覺(jué)得學(xué)習(xí)到了較多的知識(shí)。

在物理實(shí)驗(yàn)室中，有較多的實(shí)驗(yàn)儀器，各種儀器的構(gòu)造有一定的復(fù)雜性以及在操作上有一定的困難。在學(xué)習(xí)《示波器的應(yīng)用》中，我就感到困惑。示波器在電子專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用非常廣泛，但由于示波器的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，功能相當(dāng)多，就算有老師的演示，我們也總是記不牢，應(yīng)用性也不強(qiáng)。針對(duì)這種情況，我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了研究性的學(xué)習(xí)。在知識(shí)技能方面，先了解示波器的結(jié)構(gòu)和正確使用方法，適用范圍等基本條件。其基本組成有:示波管,X軸放大器,Y軸放大器,掃描發(fā)生器,頻發(fā)同步和電源等.學(xué)習(xí)如何利用示波器,我們進(jìn)行了:(1)測(cè)量信號(hào)的電壓;(2)測(cè)量型號(hào)的周期和頻率;(3)測(cè)量?jī)赏l率信號(hào)的相位差.其中(3)分別采用了雙蹤法和李薩育圖形法.我還上網(wǎng)觀看了關(guān)于示波器使用的視頻，并做好了相關(guān)的記錄。例如每個(gè)按鍵的作用以及波形圖的意義。最后在實(shí)驗(yàn)室中時(shí)，由于示波器有一些功能鍵不常用，所以老師都沒(méi)有進(jìn)行拓展講解，只介紹了一些比較常用的功能鍵。即便如此，我還是對(duì)示波器的學(xué)習(xí)有了一定的了解，懂得如何進(jìn)行調(diào)節(jié)波形的亮暗與清晰度，同時(shí)也學(xué)會(huì)了該如何進(jìn)行波形的變換與讀數(shù)。

在學(xué)習(xí)《伏安法測(cè)電阻》的實(shí)驗(yàn)中 ,了解到有三種接線法:電壓表外接法,電壓表內(nèi)接法和補(bǔ)償法測(cè)電阻.其中,我們采用了補(bǔ)償法測(cè)電阻,是三種方法中系統(tǒng)誤差最小的方法.實(shí)驗(yàn)通過(guò)粗調(diào),細(xì)調(diào)檢流計(jì)G指零(無(wú)電流通過(guò)),是電路同時(shí)直接測(cè)定通過(guò)的電流及電壓,消除電表電阻對(duì)被側(cè)電路的影響.另外,記錄多組數(shù)據(jù),在數(shù)據(jù)處理中,進(jìn)行不確定度的計(jì)算.最后的測(cè)量結(jié)果.心得:1.實(shí)驗(yàn)前,要通過(guò)比較分析.選擇做該實(shí)驗(yàn)的最優(yōu)方案;2.實(shí)驗(yàn)鞏固了做實(shí)驗(yàn)必需的測(cè)量不確定度與數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)的使用,為今后的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ).通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，我體會(huì)到了要將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。同時(shí)也加強(qiáng)了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)物理的一種興趣，端正了科學(xué)研究的態(tài)度。同時(shí)也提高了獨(dú)立工作的能力與基本的操作能力，同時(shí)也鍛煉了自己的思維能力。熟悉了重要的物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)，掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納方法，加深了對(duì)物理概念的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)物理實(shí)踐的能力。通過(guò)物理的實(shí)驗(yàn)，為日后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課和工作打下了一定的基礎(chǔ)。

第三篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程論文

武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程論文

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

姓名： 學(xué)號(hào)：

系別：機(jī)械電氣與工程系 專(zhuān)業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 年級(jí)班級(jí)： 指導(dǎo)教師：

2016年12月1日

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘要：因?yàn)殡S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高質(zhì)量的高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，擴(kuò)大各大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全方位改革實(shí)踐必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)適合于現(xiàn)代科技的發(fā)展，新的教學(xué)體系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要各級(jí)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；改革實(shí)踐。

引言：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能幫助學(xué)生正確理解物理概念和規(guī)律，而且與課堂理論教學(xué)相比，在培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力等方面都更具優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也為學(xué)生的研究能力、開(kāi)拓能力、創(chuàng)新意識(shí)等綜合科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了較好途徑。因此，實(shí)驗(yàn)課程在大學(xué)物理教學(xué)中具有不可替代的作用——是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)厚、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才的重要基礎(chǔ)。但是長(zhǎng)期以來(lái)僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在很大程度上抑制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。要從根本上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果必須從大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、管理制度和方法等方面進(jìn)行積極有效地改革。

正文：在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中，由于一直受到客觀條件和主觀因素的制約，比如：教學(xué)形式，學(xué)生往往過(guò)分依賴教師指導(dǎo)，有些實(shí)驗(yàn)還需要老師全排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器或者調(diào)整儀器。而學(xué)生們則是在實(shí)驗(yàn)前聽(tīng)老師講解關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和怎么去使用儀器來(lái)做實(shí)驗(yàn)、怎么進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和處理、做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意些什么，而且一般脾氣好的老師們還會(huì)進(jìn)行演示。我們這些學(xué)生只需要按照老師教給我們的現(xiàn)成的步驟進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這樣其實(shí)很大程度上抑制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最重要的是抑制了學(xué)生們的好奇心。

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，在我們所處的二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)似乎成為了現(xiàn)在的主流，網(wǎng)絡(luò)資源更是此起彼伏，但是在我們的學(xué)校，在我們的教師隊(duì)伍中，這種網(wǎng)絡(luò)資源其實(shí)并沒(méi)有進(jìn)行很好的應(yīng)用，采取的教學(xué)方式與之之前相比是進(jìn)不了，但是還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在現(xiàn)在的高校，用什么樣的教學(xué)方式對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生進(jìn)行教育是非常重要的。像我們今天談的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程，如果老師們強(qiáng)制性的要求學(xué)生對(duì)這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)按照書(shū)中的步驟來(lái)會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新性。

（一）原有教學(xué)系統(tǒng)的弊端

1.物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式單一。

物理實(shí)驗(yàn)的原始教學(xué)模式一般是教師講解實(shí)驗(yàn)的原理，演示了實(shí)驗(yàn)的步驟和過(guò)程，并指出了試驗(yàn)中存在的問(wèn)題，并以學(xué)生為代表，測(cè)量了數(shù)據(jù)。這種教學(xué)模式，老師布置的事情，學(xué)生不需要思考，你可以很容易地完成實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中在測(cè)量結(jié)果時(shí)盲目的追求快速處理數(shù)據(jù)是一樣的，不注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的意義，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展的慣性思維，不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，命題實(shí)驗(yàn)較多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。以往開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，這些傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)定了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)步驟，甚至有的實(shí)驗(yàn)會(huì)標(biāo)明得到到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，沒(méi)有選擇性且缺乏層次性。這種上課方式從一開(kāi)始就限制了學(xué)生探索未知、勇于創(chuàng)新的精神，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難保證教學(xué)質(zhì)量。3.課堂教學(xué)為學(xué)生預(yù)留的獨(dú)立思考時(shí)間不足。

一般的物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)為4個(gè)學(xué)時(shí)，要求學(xué)生在4個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，一般會(huì)立刻向老師求援而不是去主動(dòng)思考解決，很多教師往往也不是去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，而是簡(jiǎn)單地替學(xué)生排除問(wèn)題了事，結(jié)果是問(wèn)題雖然被排除了，但獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的門(mén)卻對(duì)學(xué)生關(guān)上了，也失去了提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的極佳時(shí)機(jī)。

由于以上種種現(xiàn)象的存在，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門(mén)非常有用且有趣的實(shí)踐性課程反而讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至反感，每次做實(shí)驗(yàn)純粹是應(yīng)付，測(cè)完數(shù)據(jù)讓老師通過(guò)之后立即走人，使寶貴的實(shí)驗(yàn)資源未能發(fā)揮其對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，所以必須改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作用。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革。

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課程體系是按力學(xué)實(shí)驗(yàn)、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)、電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)和近代物理實(shí)驗(yàn)等分別安排的封閉體系，這種封閉體系強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的系統(tǒng)性，忽視了學(xué)科之間的兼容互補(bǔ)性，各學(xué)科相互獨(dú)立，限制了學(xué)生跨學(xué)科思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)行各門(mén)實(shí)驗(yàn)交叉、綜合、有機(jī)整合、整體優(yōu)化，加強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)的力度，在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課程體系的基礎(chǔ)上將物理實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性自主實(shí)驗(yàn)，形成從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從接受知識(shí)型到綜合能力型的逐級(jí)提高的一、二、三、四級(jí)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課程新體系，并在體系上形成了深淺結(jié)合、基礎(chǔ)提高并重、創(chuàng)新與研究共舉、課內(nèi)外齊抓的實(shí)踐教學(xué)體系。在內(nèi)容中，融入了學(xué)科前沿技術(shù)以及教師自身教學(xué)和科研的新成果，注重了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。為了提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新精神，創(chuàng)新地引入了物理演示與探索實(shí)驗(yàn)。物理演示實(shí)驗(yàn)是以具有一定可見(jiàn)度，可呈現(xiàn)在學(xué)生面前的物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一系列力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理方面的形象生動(dòng)的趣味演示實(shí)驗(yàn)，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)中因抽象、枯燥而產(chǎn)生的畏難、厭煩的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理科學(xué)的興趣，如圖1所示。

圖1 新的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革。

針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際水平，采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是：

（1）教師以授課的形式向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)基本理論和基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)原理、誤差理論和數(shù)據(jù)處理方法、科學(xué)研究方法、物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)方法等；

（2）將學(xué)生自我操作作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。對(duì)于儀器使用等和基礎(chǔ)性

實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上，然后每個(gè)學(xué)生按小組在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)際操作訓(xùn)練和數(shù)據(jù)測(cè)量，課前要撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

（3）對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下，從了解實(shí)驗(yàn)背景、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)開(kāi)始，學(xué)生須自行完成查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選取器材、材料加工、組裝和調(diào)試儀器、測(cè)量數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果分析討論等，最后撰寫(xiě)完整的報(bào)告。

（4）通過(guò)上述多種教學(xué)形式的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生不僅熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而且要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)方法，開(kāi)拓思路，熟悉和體驗(yàn)研究過(guò)程，使學(xué)生形成科學(xué)的思維，擁有科學(xué)的精神，提高其綜合素質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是實(shí)驗(yàn)室老師手工排課，由于涉及的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少，學(xué)生人數(shù)多，專(zhuān)業(yè)多，所以實(shí)驗(yàn)課表的安排非常復(fù)雜與困難，且容易出錯(cuò)。傳統(tǒng)的手工安排課表方式不能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為此，可以實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)預(yù)約開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”這一新的教學(xué)模式，此教學(xué)模式能吸引學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的目的。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上選課、資料下載、網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)上評(píng)分、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生交流等，具有操作簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大等優(yōu)點(diǎn)，采用網(wǎng)絡(luò)預(yù)約開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有利于教學(xué)手段的改進(jìn)，有利于工作效率的提高，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段改革。實(shí)驗(yàn)室通過(guò)把“實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過(guò)程”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之“三位一體”，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和開(kāi)放性，學(xué)生可以自己安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)、仿真操作、及復(fù)習(xí)等多種多樣的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。實(shí)驗(yàn)室充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面深化物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，探索物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，推進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

5.實(shí)驗(yàn)考核改革。

課程考試或考核的目的主要是檢驗(yàn)教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)，同時(shí)，考核制度也是引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的有效途徑。我們可以逐步建立、完善一套科學(xué)的、公正的物理實(shí)驗(yàn)課程考核機(jī)制，以引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程中就十分注意自身素質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)他們由過(guò)去的“學(xué)習(xí)、考試型”學(xué)生向“學(xué)習(xí)、思考、研究、創(chuàng)新”型學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹?。?shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)考評(píng)采取多種考核方式相結(jié)合的綜合評(píng)定方法，考核方式主要有實(shí)驗(yàn)操作考查，實(shí)驗(yàn)理論綜合考試，以及綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的小論文的成績(jī)?cè)u(píng)定，其中小論文是根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案的可行性和創(chuàng)新性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和小論文的規(guī)范性等要素進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。日常實(shí)驗(yàn)的成績(jī)包含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)和紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)儀器的正確規(guī)范使用，實(shí)驗(yàn)操作熟練程度，實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的評(píng)定?？傊?，對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考評(píng)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)并鼓勵(lì)創(chuàng)新。對(duì)綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)的考核，要求學(xué)生對(duì)要解決的問(wèn)題或要測(cè)定的指標(biāo)提出實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)思路，組合出基本的實(shí)驗(yàn)裝置流程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確度和誤差來(lái)源進(jìn)行分析與討論。由于問(wèn)題的解決方案具有多樣化特

點(diǎn)，因此可以給學(xué)生提供廣闊的思考空間，讓學(xué)生發(fā)揮的自由度大，靈活性強(qiáng)，避免了死記硬背，削弱了那些缺乏創(chuàng)造性思維能力的同學(xué)的得分機(jī)會(huì)，而那些思維活躍、綜合能力強(qiáng)的同學(xué)則得以在考試中正常發(fā)揮。

結(jié)論：

以培養(yǎng)全面性創(chuàng)新人才為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、知識(shí)新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的高層次創(chuàng)新型人才作為首要任務(wù)，樹(shù)立起“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，追求創(chuàng)新”的教學(xué)理念和“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革。根據(jù)任務(wù)與目標(biāo)，詳細(xì)分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，結(jié)合自身的特點(diǎn)，制定了“內(nèi)容層次化、類(lèi)型三性化、項(xiàng)目模塊化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由被動(dòng)模仿到主動(dòng)設(shè)計(jì)以及綜合運(yùn)用，逐漸加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文樣板1

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

虞洋

12070101

3112級(jí)自動(dòng)化121班

劈尖干涉實(shí)驗(yàn)

中文摘要

牛頓環(huán)和劈尖干涉均屬分振幅法產(chǎn)生的等厚干涉現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)試和 觀察現(xiàn)象，并讀取有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出牛頓環(huán)中透鏡的曲率半徑R值和薄膜厚度d值。實(shí)驗(yàn)中，同一條干涉條紋表示兩個(gè)光的反射面上的厚度是相同的。利用這一特性，可將牛頓環(huán)和劈尖干涉應(yīng)用于球面平整度等。光是一種電磁波。在對(duì)光的本性認(rèn)識(shí)過(guò)程中，光的干涉為光的波動(dòng)性提供了有力的實(shí)驗(yàn)證明。當(dāng)平行光垂直地照射到厚度不均勻的薄膜上時(shí)，從薄膜前后表面反射的光的光程差僅與薄膜的厚度有關(guān)。觀察條紋，讀取數(shù)據(jù)，判斷兩儀器的平整性，得出結(jié)論。光的等厚干涉在現(xiàn)代精密測(cè)量技術(shù)中，有很多重要的應(yīng)用，一直是高精度光學(xué)表面加工中檢驗(yàn)光潔度和平直度的主要手段，還可以精密測(cè)量薄膜的厚度和微小角度、測(cè)量曲面的曲

率半徑，研究零件的內(nèi)應(yīng)力分布，測(cè)量樣品的膨脹系數(shù)等。

關(guān)鍵詞

等厚干涉;劈尖；

正文

前言：

進(jìn)入大學(xué)后，我們開(kāi)設(shè)了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課，到目前為止，我們已將近學(xué)習(xí)了一年半,通過(guò)這一年半的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是我們工科院校的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，通過(guò)該課程我們掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技巧，基本方法和基本技能，提高了分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。重視實(shí)驗(yàn)課的各個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)前，認(rèn)真聆聽(tīng)指導(dǎo)老師講解的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，課后預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)并撰寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)時(shí)，要小心認(rèn)真的進(jìn)行操作并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；試驗(yàn)后，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)方法很重要，對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)可能有很多種方法，我們要學(xué)會(huì)比較每種方法的優(yōu)劣，選取一個(gè)最精確地試驗(yàn)方法，減小實(shí)驗(yàn)誤差。物理實(shí)驗(yàn)并不是只要我們做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，它更深的意義在于培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)思維，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，為我們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

由于各種條件所限，如測(cè)量?jī)x器的精度不夠，測(cè)量原理或方法不完善，測(cè)量者感覺(jué)器官的缺陷，測(cè)量者能力不夠等，在大多數(shù)情況下我們無(wú)法得到真值，所以每一次的測(cè)量值與真值之間總會(huì)存在一定差異，即一定會(huì)產(chǎn)生誤差。

測(cè)量誤差是不可避免的，但是我們可以通過(guò)改善實(shí)驗(yàn)條件，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案，提高實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，選擇精度較高的測(cè)量?jī)x器來(lái)盡量減少測(cè)量誤差，下面我總結(jié)了關(guān)于分光計(jì)的結(jié)構(gòu)與調(diào)整的實(shí)驗(yàn)概況和減少誤差的實(shí)驗(yàn)措施。等厚干涉是光的干涉中的重要物理實(shí)驗(yàn)。而作為等厚干涉的具體應(yīng)用)))利用劈尖干涉法測(cè)定細(xì)絲直徑,是一項(xiàng)很好的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。劈尖干涉的規(guī)律具有一定的實(shí)用價(jià)值,如檢測(cè)加工工件表面的光潔度和機(jī)械零件的內(nèi)應(yīng)力分布等。對(duì)此試驗(yàn)的研究不僅可以加深學(xué)生對(duì)等厚干涉理論的理解,而且可以將該實(shí)驗(yàn)做為一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新思維能力。目前有關(guān)劈尖干涉實(shí)驗(yàn)誤差的研究可歸納如下:(1)干

涉條紋明顯變形的原因;(2)干涉條紋傾斜的原因;(3)測(cè)量方法引入的誤差;(4)波長(zhǎng)所引起的誤差;(5)計(jì)算方法引入的誤差。本文主要從劈尖楔角引起的誤差入手,通過(guò)理論推導(dǎo)找到劈尖楔角的極限值、最佳值,從而通過(guò)控制待測(cè)物的線度來(lái)減小用劈尖干涉測(cè)微小厚度的實(shí)驗(yàn)誤差。

實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程

將做好的空氣劈尖,放在顯微鏡的載物臺(tái)上,選鈉光燈做光源,其波長(zhǎng) 為589.3nm。操作過(guò)程如下:(1)先將讀數(shù)顯微鏡的目鏡調(diào)好,鏡筒示數(shù)中心在25cm,物鏡調(diào)至最低。(2)調(diào)節(jié)顯微鏡和鈉光燈的高度,直至看到清晰的干涉條紋為止,并能得到較寬的視場(chǎng)。(3)輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)劈尖裝置使其干涉條紋與目鏡中垂直叉絲平行或重合。

(4)搖動(dòng)鼓輪至劈尖邊緣,記下劈尖首端位置x0末端位置xN,然后選取適當(dāng)位置每隔10條干涉條紋記錄一次讀數(shù)顯微鏡的位置。重復(fù)測(cè)量六次。

實(shí)驗(yàn)概況及減少誤差的改進(jìn)措施

劈尖干涉理論:

由兩個(gè)表面是平面的玻璃，其間有一個(gè)很小的夾角形成一個(gè)楔形的空氣薄層組成的裝置，稱為劈尖，如圖1所示。用單色光從上面照射，入射光在空氣層的上下表面發(fā)生反射，從放射光中就會(huì)看到等寬明暗相間的干涉條紋，設(shè)兩玻璃間的夾角，入射光的波長(zhǎng)為入射點(diǎn)處膜的厚度為e?？紤]光從光疏介質(zhì)射向光密介質(zhì)有半波損失，則有干涉相長(zhǎng)產(chǎn)生明紋的條件距離為半波長(zhǎng)的整數(shù)倍（1）干涉相消產(chǎn)生暗紋的條件為（2）所以條紋間距（3）可見(jiàn)干涉條紋間距只與入射光的波長(zhǎng) 和劈尖夾角有關(guān)。2劈尖干涉的應(yīng)用對(duì)于某一級(jí)干涉條紋，式（1）和式（2）中的k是一定的，因此空氣薄層厚度相同的地方都是在同一級(jí)干涉條紋上?？梢?jiàn)，每一條干涉條紋的形狀是由空氣膜的厚度分布決定的。2.1檢查平面的平整度 在被檢查的工件上放一平玻璃，是其間形成一空氣劈尖。如果產(chǎn)生的干涉條紋是平直的，根據(jù)劈尖的干涉原理，說(shuō)明工件是平整的。如果產(chǎn)生的干涉條紋產(chǎn)生彎曲說(shuō)明工 件不平整，工件有凸起，否則說(shuō)明工件有凹陷。為了計(jì)算紋路深度。其中b是條紋間隔，a是條紋彎曲深度，ek 和ek+1分別是和k級(jí)和k+1級(jí)條紋對(duì)應(yīng)的正?？諝饽ず穸?，以表示相鄰兩條紋對(duì)應(yīng)的空氣 膜的厚度差，h為紋路深度，由相似三角形關(guān)系可得

由上述分析可知,由于干涉條紋間距不盡相等,在實(shí)際測(cè)量中將出現(xiàn)以下幾種情況:(1)靠近細(xì)絲附近,由于條紋偏密,測(cè)得的條紋間距偏小,則測(cè)量值D偏大;(2)靠近棱邊處,由于劈尖制作不夠規(guī)范,導(dǎo)致干涉條紋粗而彎曲,使測(cè)得的條紋間距偏大,從而造成測(cè)量值D偏小;(3)在棱邊與細(xì)絲之間選一段清晰的直條紋進(jìn)行多次重復(fù)性測(cè)量,可以減小測(cè)量誤差。但這樣做的人為因素影響較大;(4)在棱邊與細(xì)絲之間,盡量靠近棱邊一側(cè),在條紋清晰,平直的較長(zhǎng)區(qū)域內(nèi),連續(xù)測(cè)量多組數(shù)據(jù)(可以每取10條或20條為一組測(cè)量數(shù)據(jù))。這樣則可以減小測(cè)量誤差。

因?yàn)闇y(cè)量細(xì)絲直徑的實(shí)驗(yàn)公式,是在忽略入射角對(duì)光程差影響的近似條件下導(dǎo)出來(lái)的,并且又僅適用于等間距的干涉條紋。而在實(shí)際測(cè)量中干涉條紋間距不相等,這樣就造成理論上的系統(tǒng)誤差。又因在劈尖制作上不夠規(guī)范以及讀數(shù)顯微鏡的測(cè)量范圍較小(小于5cm)。又造成測(cè)量上的儀器誤差。因此,我們?cè)趯?shí)際測(cè)量時(shí)應(yīng)選

擇測(cè)量方法“4”。并采用逐差法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以消減系統(tǒng)誤差。前面的數(shù)據(jù)表就是選擇測(cè)量方法4取得的測(cè)量數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果,下面對(duì)其測(cè)量結(jié)果進(jìn)行誤差估算。

結(jié)論

為了盡量減小系統(tǒng)誤差、儀器誤差、測(cè)量誤差,我們?cè)诰唧w實(shí)驗(yàn)中:

(1)采取選擇測(cè)量方法“4”連續(xù)測(cè)量;

(2)采取在讀數(shù)顯微鏡允許的測(cè)量范圍內(nèi)使細(xì)絲位置盡量遠(yuǎn)離劈尖棱邊,以增大L的測(cè)量值;

(3)采取多次測(cè)量利用逐差法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

參考文獻(xiàn)

1,母國(guó)光,戰(zhàn)之令.光學(xué)(光的干涉)[M].北京:人民教育出版社.1979,3.2,李志超.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(邁克爾遜干涉儀)[M].北京:高等教育出版社.2001,12.3,葛松華,唐亞明,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)2012.12

第五篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)論文

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)論文

摘要：對(duì)實(shí)驗(yàn)的總體概括（兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)縱覽），實(shí)驗(yàn)舉例（PN結(jié)特性研究u、太陽(yáng)能電池），個(gè)人問(wèn)題總結(jié)，學(xué)習(xí)心得總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的一些建議。關(guān)鍵字：半導(dǎo)體PN結(jié)物理特性、太陽(yáng)能電池基本特性研究、邁克爾遜干涉儀、問(wèn)題分析解決、方法、建議

正文：

1、整體概括總結(jié)：

經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，從總體上看涉及的面比較廣。電學(xué)實(shí)驗(yàn)：電學(xué)元件的伏安特性研究、平衡電橋測(cè)電阻。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都涉及到了電路的設(shè)計(jì)連接，是基本的電學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之一，這對(duì)于以往的單一學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)學(xué)，實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充恰到好處的深化了對(duì)課本的理解。

電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)：模擬法測(cè)繪靜電場(chǎng)、霍爾效應(yīng)法測(cè)量圓線圈和亥姆霍茲線圈的磁場(chǎng)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是對(duì)抽象意義上的磁學(xué)物理量的測(cè)量，在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于看不見(jiàn)摸不著的磁場(chǎng)和電場(chǎng)線都只是靠強(qiáng)制記憶的。但是這些實(shí)驗(yàn)的引入很好的解決了我對(duì)于這兩個(gè)抽象物理量的了解，尤其是電場(chǎng)線的加深理解，盡管這是個(gè)認(rèn)為杜撰的非物理事實(shí)，但是它的作用是很明顯的，對(duì)于研究物理也是很直觀的。

物理量的測(cè)量：拉伸法測(cè)量金屬材料的楊氏模量、扭擺法測(cè)定物體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量、穩(wěn)態(tài)發(fā)測(cè)定不良導(dǎo)體的導(dǎo)熱系數(shù)。這些實(shí)驗(yàn)主要是驚醒一些物理上定義的量的測(cè)量，它們都有個(gè)共同點(diǎn)就是通過(guò)間接測(cè)量的到的，這就要求為我們對(duì)一些推理公式的了解，了解原理，通過(guò)理論的推導(dǎo)公式，將難以直接測(cè)量的物理量通過(guò)轉(zhuǎn)化，間接測(cè)量出來(lái)。半導(dǎo)體：主要是關(guān)于PN結(jié)的研究，其中涉及到了光電池對(duì)PN結(jié)光生伏特特性的使用。

這充分體現(xiàn)了半導(dǎo)體材料對(duì)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的巨大貢獻(xiàn)。

光學(xué)：光電效應(yīng)與普朗克常數(shù)測(cè)量、光強(qiáng)分布測(cè)量、光前光學(xué)特性研究。

儀器方面：邁克爾遜干涉儀。

2、實(shí)驗(yàn)舉例：

1）、半導(dǎo)體PN結(jié)物理特性研究實(shí)驗(yàn)：

（1）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

PN結(jié)：P型導(dǎo)體和N型導(dǎo)體交界面附近的過(guò)渡區(qū)。PN結(jié)是構(gòu)成半導(dǎo)體二極管、太陽(yáng)能電池的基礎(chǔ)。

禁帶寬度：導(dǎo)帶底與價(jià)帶頂之間的能量差。其是半導(dǎo)體的一個(gè)重要特征參量，其主要決定于半導(dǎo)體的能帶結(jié)構(gòu)。

（2）研究?jī)?nèi)容：

㈠、PN結(jié)正向擴(kuò)散電流與電壓間關(guān)系： I=Io（e?1).①

注：I是通過(guò)PN結(jié)的正向電流，Io是反向飽和電流（溫度恒定時(shí)是常數(shù)），T是熱力學(xué)溫度，e 是電子電荷量，U是PN結(jié)正向電壓，k為波爾茲曼常數(shù)。

通過(guò)式的變形式I=Io?ekT可以間接測(cè)量波爾茲曼常數(shù)k。先通過(guò)測(cè)定I U數(shù)據(jù)通eUeU過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，擬合出I-u的指數(shù)曲線，然后在測(cè)出實(shí)驗(yàn)時(shí)的溫度T（假設(shè)T在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不發(fā)生變化），就可以求出k的值。這也是測(cè)量波爾茲曼常數(shù)的方法之一。但是實(shí)際測(cè)量的k與公認(rèn)值從在一定的誤差，這可能與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中原件的發(fā)熱，外部因素的影響，操作人員的操作水平，儀器的準(zhǔn)確度等有關(guān)，在實(shí)驗(yàn)中要設(shè)法減小誤差，比如在溫度T 的測(cè)量方面，可以通過(guò)測(cè)量起始溫度和終止溫度取平均值的方式減小誤差。至于儀器等誤差，那就要看儀器的老化程度和生產(chǎn)廠家的質(zhì)量水平了。

㈡、結(jié)電壓Ube與熱力學(xué)溫度T 的關(guān)系：Ube=ST+Ugo② 注：S≈-2.3mV/℃為PN結(jié)溫度傳感器靈敏度。Ego=e*Ugo為禁帶寬度。因此可以通過(guò)Ube-T曲線找出②式中的常值參數(shù)，從而測(cè)定禁帶寬度。同樣是通過(guò)計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)，得到擬合的直線，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

（3）注意事項(xiàng)：本實(shí)驗(yàn)是使用二極管進(jìn)行的，在連接電路時(shí)一定要注意每個(gè)接頭的連接位置，切忌接錯(cuò)，否則會(huì)燒壞元件。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的電壓也要注意，過(guò)大可能會(huì)損壞二極管。

2）、太陽(yáng)能電池基本特性研究：（1）基本參數(shù)： ①短路電流Isc：負(fù)載短路時(shí)，即R=0，U=0時(shí)輸出的外電流。②開(kāi)路電壓Uoc：負(fù)載開(kāi)路時(shí),即R=∞，I=0時(shí)輸出電壓。Uoc=ln(1+B1IscIo)③ ③光電池內(nèi)阻：Rs=Isc ④最佳負(fù)載電阻Ropt、最大輸出功率Pmax：使輸出功率達(dá)到最大時(shí)的負(fù)載電阻叫最Uoc佳負(fù)載電阻。

⑤填充因子：Ff=PmaxIsc?Uoc

（2）研究?jī)?nèi)容： ㈠、恒定光強(qiáng)下測(cè)定Isc、Uoc、Pmax、Ropt、Ff；初始時(shí)設(shè)定好光強(qiáng)，負(fù)載電壓調(diào)到最小，然后通過(guò)改變負(fù)載電壓達(dá)到改變負(fù)載電阻的效果，直至電壓電壓調(diào)到最大，整個(gè)過(guò)程中每次調(diào)整都要記下相應(yīng)的電壓和電流值。在數(shù)據(jù)采集完成后，要通過(guò)電壓、電流計(jì)算出負(fù)載電阻、輸出功率，在通過(guò)計(jì)算機(jī)做出P-R曲線圖，找出最高點(diǎn)，得到Pmax、Ropt。Isc和Uoc可以通過(guò)起始的電流電壓和結(jié)束的電流電壓計(jì)算。

㈡、光強(qiáng)對(duì)光電池Isc和Uoc的影響。通過(guò)改變光強(qiáng)測(cè)定不同光強(qiáng)下的Isc和Uoc,然后通過(guò)計(jì)算機(jī)做出Uoc-Isc圖像擬合曲線，然后與③式比較，分析。

以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的舉例都是和PN結(jié)半導(dǎo)體有關(guān)，之所以拿出這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，是為了強(qiáng)調(diào)半導(dǎo)體

材料在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的重要作用。在通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)于半導(dǎo)體材料的認(rèn)識(shí)有了新的層次，以前只是了解它的存在，對(duì)其在科技領(lǐng)域的 地位可以說(shuō)是孤陋寡聞，但是事實(shí)上它的地位是我們遠(yuǎn)不能想象的。新興的太陽(yáng)能電池，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)，微電子，各個(gè)方面現(xiàn)在可以說(shuō)都充滿了半導(dǎo)體材料。因此我很慶幸能在兩個(gè)學(xué)期的短暫學(xué)習(xí)當(dāng)中能接觸到半導(dǎo)體這一革命性的元件。

3、總結(jié)：

（一）、實(shí)驗(yàn)中暴露的問(wèn)題：

（1）、實(shí)驗(yàn)書(shū)的讀懂并不代表會(huì)做實(shí)驗(yàn)。

我們做實(shí)驗(yàn)主要依據(jù)的就是實(shí)驗(yàn)教程，實(shí)驗(yàn)教程編寫(xiě)的很詳細(xì)，即使是一個(gè)完全陌生的實(shí)驗(yàn)課題也能通過(guò)研讀實(shí)驗(yàn)教材來(lái)了解實(shí)驗(yàn)的具體原理，操作及注意事項(xiàng)。但是，事實(shí)上讀懂了實(shí)驗(yàn)教材并不意味著能做好實(shí)驗(yàn)，這應(yīng)該就是理論與實(shí)踐之間存在的差異。往往實(shí)驗(yàn)教材讀的很熟，可是當(dāng)面對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)依舊是手慢腳亂，難以應(yīng)付。

這充分反映了我們動(dòng)手能力的欠缺，雖然理論學(xué)習(xí)的很出色，但是在實(shí)踐上卻很笨拙。這可能與我們國(guó)家的教育體制有關(guān)，我們過(guò)分的強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí)，很大程度上忽略了操作這一塊，因此常常會(huì)有人說(shuō)：西方國(guó)家的學(xué)生在動(dòng)手能力方面比中國(guó)學(xué)生強(qiáng)很多，但在理論考試上卻使中國(guó)學(xué)生的天下。我想我們既然發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)不足，就應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，從教育的體制抓起，不要一味的重視理論，這樣只能培養(yǎng)紙上談兵的學(xué)生。

（2）、操作實(shí)驗(yàn)儀器的時(shí)候不敢獨(dú)立進(jìn)行，總是先觀看別人，再自己模仿。這是我在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的另一個(gè)大問(wèn)題。每次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候總是不敢自己先做，總是跟在別人后面進(jìn)行操作。我想這應(yīng)該是缺乏自信的一種表現(xiàn)，是對(duì)自己動(dòng)手能力沒(méi)信心的表現(xiàn)。所以我所要做的就是放開(kāi)自己，按照實(shí)驗(yàn)儀器的操作要求主動(dòng)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。不要總是畏首畏尾，敢于嘗試。這是我在今后的實(shí)踐過(guò)程中要注意培養(yǎng)的。

（3）、盡管已經(jīng)做了十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，誤差的分析，相關(guān)

指標(biāo)的計(jì)算還沒(méi)有形成系統(tǒng)的概念。（e.g.不確定度，各種誤差，明顯有偏差的數(shù)據(jù)的處理等）。

這需要我在以前的基礎(chǔ)上自己系統(tǒng)的總結(jié)一下自己到底毛病出在哪里，同時(shí)要將實(shí)驗(yàn)教程上提供的數(shù)據(jù)處理的方式方法系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，加深印象，鞏固自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理打下良好的基礎(chǔ)，也是對(duì)數(shù)學(xué)工具的一次實(shí)際應(yīng)用的復(fù)習(xí)。

（4）、開(kāi)始的時(shí)候總是借學(xué)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告參考，但是發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一種嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，后來(lái)逐漸淡化的這種想法。我想在今后的學(xué)習(xí)生活中也要堅(jiān)決杜絕這種間接抄襲的現(xiàn)象。

（5）、選實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不必聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)們說(shuō)哪個(gè)簡(jiǎn)單哪個(gè)難，要按照自己的興趣、意愿去選擇。只要記住實(shí)驗(yàn)設(shè)置了就一定能做，而且別人能做好，你也一定能做好。

（二）、知識(shí)掌握：

實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束了，整個(gè)過(guò)程我學(xué)到了諸多方面的新知識(shí)技能。學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的基本處理、Excel的常用功能使用，常用儀器的使用技能（千分尺，螺旋測(cè)微計(jì)等），臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。

（三）、個(gè)人感悟：

在日常的學(xué)習(xí)生說(shuō)中要培養(yǎng)個(gè)人的興趣；學(xué)習(xí)心態(tài)的端正是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的最佳路徑之一；不要被文獻(xiàn)的長(zhǎng)篇幅文字所嚇倒，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；不懂就問(wèn)；學(xué)會(huì)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。

（四）、學(xué)科建議：

對(duì)于學(xué)生的報(bào)告不要只注重書(shū)面，要注重其內(nèi)在的含金量，書(shū)面好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也許只是字跡工整的表現(xiàn)。

對(duì)于不按照統(tǒng)一老師要求處理數(shù)據(jù)的學(xué)生不能直接否定，要從差異中尋找閃光點(diǎn)。也許有時(shí)候?qū)W生的處理方式更合理。

參考文獻(xiàn)：物理實(shí)驗(yàn)教程2-1；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程2-2