第一篇：兒童繪畫的發(fā)展階段

兒童繪畫的發(fā)展階段,各階段又有哪些特點(diǎn)?

兒童繪畫發(fā)展要經(jīng)歷如下幾個(gè)階段：

一、涂鴉期（1歲半-4歲）

二、象征期（4歲-5歲）

三、概念化期（5歲-8歲）

四、寫實(shí)期（8歲-15歲）兒童繪畫各階段的特征如下：

一、涂鴉期（1歲半-4歲）未分化的涂鴉（1歲半-2歲）由于動(dòng)作比協(xié)調(diào),兒童在紙上劃出一些隨機(jī)的點(diǎn)和雜亂的、不規(guī)則的線條.靠整個(gè)手臂的前后擺動(dòng)來決定線條的方向,常常涂抹出紙外.有控制的涂鴉期(2-3歲)由于聯(lián)系和生理的發(fā)育,兒童的動(dòng)作逐漸協(xié)調(diào).兒童能在紙上劃出一些重復(fù)的線條.手的腕關(guān)節(jié)活動(dòng)較前期靈活,兒童的涂鴉已能控制在整張紙內(nèi).命名涂鴉期（3-3歲半）開始意識(shí)到所畫的線條與實(shí)物或自己的經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系,有明顯表達(dá)的意圖.在涂鴉時(shí)一邊畫一邊自言自語地說明了自己所畫的東西.此階段末,逐漸形成簡單的象形圖樣,邁向下一個(gè)發(fā)展階段.二、象征期（3歲半-5歲）造型：兒童常用所畫的圖像表達(dá)自己的意圖,但這些圖像與事物實(shí)體沒有直接的關(guān)系.僅僅是用簡單的幾何圖形和線條組合來代替實(shí)物,只具備事物的最基本部分,沒有整體感.色彩：辨別能力有所提高,對(duì)顏色開始有自己的喜好,通常表現(xiàn)為喜歡純度高的、鮮艷明快的原色.并用喜歡的顏色來描繪物體.開始注意按事物的固有色選擇相應(yīng)的顏色涂染,染色時(shí)顯得雜亂無章,既無順序,也不均勻.構(gòu)圖：用一種隨機(jī)、偶然的方式把物體安排在畫面上.把每個(gè)物體每個(gè)人都畫成單獨(dú)的形象,不注意物體的大小比例.但已開始試圖表現(xiàn)物體的空間關(guān)系.三、圖式期（5歲-7歲）造型：兒童喜歡用線條描述物體形象的輪廓,并用較為流暢的線條表現(xiàn)物體的整體形象,試圖將部分與部分融合為整體,還能用一些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)物體的基本特征,其結(jié)構(gòu)合理,各部分之間的關(guān)系基本正確.色彩：兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)日趨精細(xì)和完善,注意按照物體的固有色來著色,用色彩來表達(dá)情感的能力有顯著提高,涂色時(shí)不僅能做到均勻地涂,而且不涂出輪廓線.構(gòu)圖：開始注意物體的大小比例,但還把不住分寸.有時(shí)會(huì)夸大感知印象深的東西.形象與形象之間有一定的聯(lián)系,基本上能反映主題.根據(jù)這樣的特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)此我作了如下的探索和嘗試：

一、內(nèi)容上從注重技法訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝

術(shù)

素

質(zhì)

轉(zhuǎn)

變

.兒童美術(shù)作品并非僅僅是純粹意義上一幅圖畫的完成,它們稚拙,天真和浪漫是我們成年人所無法企及的.我在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)注重“不教而教”的隱性教育方式的使用.我認(rèn)為“不教而教”中的“不教”,就是你不要過早地用技法技能來規(guī)范他.“教”就是要啟發(fā)他、引導(dǎo)他,培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣.我在一年級(jí)美術(shù)課《彩線連彩點(diǎn)》的教學(xué)中結(jié)合內(nèi)容,在黑板上分割了數(shù)塊版面,讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫上“彩線”和“彩點(diǎn)”.結(jié)果每個(gè)學(xué)生畫得都很美,有的乍看起來是山水；有的則像小樹林……這不但突出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)“點(diǎn)”“線”和“色彩”的掌握能力和感受能力.同時(shí),啟發(fā)學(xué)生畫線條和畫色塊是不同的,握筆方法,用色的良好習(xí)慣(不是一下子把彩筆攤在桌子上,而是用一支拿一支,用完之后放回去),不要用直尺,最好少用橡皮等,大處著眼,小處著筆,不但對(duì)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起到很重要的作用,同時(shí)對(duì)學(xué)生良好的生活習(xí)慣及行為

習(xí)

慣

也

會(huì)

有

不

可

估

量的作

用

.二、方法上從注重模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變.傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中都是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的,以最終大家“都一樣”為結(jié)果.美術(shù)教學(xué)的真正意義基本沒有得到充分地體現(xiàn),學(xué)生僅有一點(diǎn)靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅.當(dāng)然,臨摹能力作為美術(shù)基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分是必需的,但小學(xué)階段,即使臨了也要能臨出獨(dú)特的個(gè)性為佳.三、正確評(píng)價(jià)兒童畫,從注重結(jié)果向注

重

過

程的美

術(shù)

教

育

觀

轉(zhuǎn)

變

.曾有一位貴婦對(duì)法國大畫家馬蒂斯所畫的一個(gè)女人提出質(zhì)疑,認(rèn)為畫中的手臂不合比例.馬蒂斯回答“夫人,你看到的不是一個(gè)女人,而是一幅畫.”貴婦認(rèn)為畫得真實(shí)才好,而馬蒂斯卻一語道出了繪畫的真諦.對(duì)于孩子,教育界的一貫態(tài)度是堅(jiān)持正面引導(dǎo),堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看孩子.因此,評(píng)價(jià)應(yīng)是積極的,而非消極的,另一方面,畫畫本身就是一件有益的事情,除了本身外,還可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象和創(chuàng)造能力,可以發(fā)展諸多非智力因素,鍛煉手指的靈活性等等.因此,畫必有得,只是有得此與得彼的差異,有得多與得少的區(qū)別而已,從這個(gè)角度出

發(fā),評(píng)

價(jià)

也

應(yīng)

是

積

極的.總之,我們只有在懂得尊重兒童的個(gè)性發(fā)展,充分了解兒童的成長特征的基礎(chǔ)上,伴隨著新的課改之風(fēng),更新自己的教育理念,才能使小學(xué)美術(shù)教育有更快的發(fā)展,更大的提高.

第二篇：兒童繪畫教案

課題：有特點(diǎn)的人臉

課時(shí)：90分鐘

班級(jí)：兒童國畫

教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)掌握人的臉部基本形狀，五官的特點(diǎn)；會(huì)用國畫材料描繪簡單的人物表情。

提高學(xué)生的觀察能力和審美能力，教育學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：人物臉部特征的有關(guān)知識(shí)，用國畫材料來描繪人物表情。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用國畫工具畫一幅有特點(diǎn)的人臉作品。教學(xué)材料：宣紙；毛筆、水、墨汁、國畫顏料

教學(xué)步驟：1 欣賞圖片

(每張面孔都有自己的特點(diǎn)，或胖或瘦，或慈祥或甜美，有特點(diǎn)的人臉常給我們留下深刻的印象。只有認(rèn)真觀察了，我們才能表現(xiàn)好人臉的特點(diǎn)。）

2師生討論

（人物臉的基本形狀，五官的特點(diǎn)，人們都有哪些表情。）

3演示繪畫

（繪畫步驟：1用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官；2用側(cè)鋒重墨

畫出人物的頭發(fā)；3用淡赭石加水染出膚色。）

作品效果：

課題：戲曲人物 課時(shí)：90分鐘 班級(jí)；兒童國畫

教學(xué)目標(biāo)：1 了解戲曲人物的行當(dāng)和不同行當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)和表情；會(huì)較好地表現(xiàn)不同行當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)和表情。

提高學(xué)生的觀察能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)戲曲的知識(shí)，會(huì)表現(xiàn)不同戲曲人物的動(dòng)態(tài)和表情。教學(xué)難點(diǎn)：在畫面中如何較好地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和表情。教學(xué)材料：宣紙；毛筆、水、墨汁、國畫顏料

教學(xué)步驟：1 欣賞圖片

(小小的一方舞臺(tái)卻演繹著人生百態(tài)，悲歡離合。我國戲曲中的人物去，其獨(dú)特的服飾、造型和表演都具有濃郁的民族特色。討論一下他美在什么地方？）

2師生討論

（幾種戲曲的人物行當(dāng)，不同行當(dāng)不同的動(dòng)態(tài)和表情。）

3演示繪畫

（繪畫步驟：1用中鋒蘸淡墨勾出戲曲人物造型；2用側(cè)鋒蘸清水把臉部染濕，稍干后涂色，或直接用色染臉；3用顏色染服裝，注意控制好水分。）

作品效果：

課題：圖形的魔術(shù)組合 課時(shí)：90分鐘 班級(jí)；大師色彩

教學(xué)目標(biāo)：1 打破思維方式，來個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。把不相關(guān)的圖形任意組合成一幅奇妙的作品。

鍛煉學(xué)生的思維能力和想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：打破思維方式，把不相關(guān)的圖形任意組合成一幅奇妙的作品。教學(xué)難點(diǎn)：畫一幅有創(chuàng)造性地奇妙作品。

教學(xué)材料：水粉顏料、記號(hào)筆、各色卡紙、油畫棒或水彩筆等 教學(xué)步驟：1 欣賞圖片

俄國畫家夏加爾的《我和我的村莊》

(夏加爾出生在俄國西部的小鎮(zhèn)維臺(tái)普斯克一個(gè)猶太家庭。早年在俄國畫家彭恩的畫室學(xué)習(xí)過，１９０７年后在彼顛倒的人物、房屋，動(dòng)物眼中映射出的藍(lán)天，像花草一樣握在人手中的果樹??畫家對(duì)故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個(gè)童話般的奇妙世界。小朋友們，你們有沒有想過把生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢？

夏加爾出生在俄國西部的小鎮(zhèn)維臺(tái)普斯克一個(gè)猶太家庭。早年在俄國畫家彭恩的畫室學(xué)習(xí)過，１９０７年后在彼得堡，斷斷續(xù)續(xù)地學(xué)了三年，最后投向俄國舞臺(tái)設(shè)計(jì)家巴克斯特門下。到了巴黎后，起初他與各種流派畫家們交往，也到各大博物館和美術(shù)館觀摩，漸漸改變了他在家鄉(xiāng)時(shí)期的陰沉色彩。從這一幅《我和我的村莊》以及另幾幅《從窗口見到的巴黎》、《七個(gè)手指的我》等畫來看，在他６０年的藝術(shù)生涯中，基本上沒有跳出這種畫風(fēng)范圍。

最初，夏加爾應(yīng)用立體主義分解法來表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀，充分發(fā)揮他的浪漫抒情色彩，構(gòu)圖頗有超現(xiàn)實(shí)主義特色。畫上有古怪的人物、動(dòng)物、顛倒的房屋、樹木和人，時(shí)空被打亂，正常透視比例被放棄，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空間。只有“我”與那頭大牡牛在親切地對(duì)話。背景有典型的俄國房子，還有教堂與鐘樓。畫家用重疊法，在牛頭中又添畫了婦女?dāng)D奶形象。前景正中，畫了一棵開花的樹。這一切，殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來，成了 一幅夢(mèng)的寫照，一個(gè)色彩的奇境。）

2作品創(chuàng)作

（根據(jù)給出的任意一組圖形組成新的形象。看誰畫的形象最有創(chuàng)造性。比如：蘋果、鞋子、雨傘、氣球、花朵、剪刀、電視或汽車、花瓶、兔子、手、小草、蝴蝶等）

作品效果：

課題：畫飛鳥 課時(shí)：90分鐘 班級(jí)；兒童國畫

教學(xué)目標(biāo)：1 了解花鳥畫中鳥的形態(tài)和畫法。

提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：了解花鳥畫中鳥的形態(tài)和畫法。教學(xué)難點(diǎn)：在畫面中如何較好地表現(xiàn)鳥的動(dòng)態(tài)。教學(xué)步驟：1 欣賞圖片

2教師示范

（繪畫步驟：1用中重墨畫出翠鳥的嘴巴、眼睛；2用重墨畫出頭頂羽毛、側(cè)鋒淡墨畫背部羽毛；3用淡墨勾出腹部輪廓和翅膀的翎羽；4畫出尾羽和爪子，用曙紅顏色染嘴巴和腹部羽毛，三綠點(diǎn)頭頂和背部翅膀。注意控制好水分。）

作品效果：

課題：畫游魚 課時(shí)：90分鐘 班級(jí)；兒童國畫

教學(xué)目標(biāo)：1 了解魚的形態(tài)和畫法。

提高學(xué)生的觀察能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：了解魚的形態(tài)和畫法。

教學(xué)難點(diǎn)：在畫面中如何較好地表現(xiàn)魚類的動(dòng)態(tài) 教學(xué)材料：宣紙；毛筆、水、墨汁、國畫顏料 教學(xué)步驟：1 欣賞圖片

2演示繪畫

（繪畫步驟：1用中鋒赭石色筆尖蘸淡墨畫出魚的脊柱，側(cè)鋒畫魚腹部和尾巴；2用側(cè)鋒枯筆畫出魚尾擺動(dòng)的姿態(tài)；3用筆尖蘸重墨畫出魚頭，嘴巴，4用赭石加朱砂畫出魚鰭，注意控制好水分。）

作品效果：

課題：小小仙人掌 課時(shí)：90分鐘 班級(jí)；幼兒啟智班

教學(xué)目標(biāo)：1.通過繪畫游戲引導(dǎo)幼兒用簡潔明了的線條表現(xiàn)仙人掌的外形特征。

2.大膽使用對(duì)比色作畫，感受裝飾畫的色彩美。

3.運(yùn)用油水分離的方法結(jié)合使用水粉和油畫棒作畫。

教學(xué)重點(diǎn)：用簡潔明了的線條表現(xiàn)仙人掌的外形特征，了解對(duì)比色的美。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)一幅生動(dòng)和諧的作品

教學(xué)工具：卡紙若干、水粉顏料、水粉筆、記號(hào)筆、油畫棒等 教學(xué)步驟：

一、猜謎語，引出課題

1.今天老師帶來一個(gè)謎語，請(qǐng)你來猜猜這是哪一種植物。謎面：“四季青青生得怪，長滿尖刺好厲害，不怕風(fēng)沙不怕旱，開朵花兒頭上戴?！?2.說說自己見到的仙人掌。

二、觀察欣賞仙人掌，了解仙人掌的多樣性。1.欣賞仙人掌圖片。

2.看看談?wù)務(wù)f說仙人掌的形狀、顏色及特點(diǎn) ①仙人掌生活在什么地方？ ②仙人掌身上長什么？刺是什么樣的？

③仙人掌身上還長什么？花開在哪里？有哪些顏色？ ④仙人掌結(jié)果嗎？

三、探討繪畫制作的規(guī)則

1.根據(jù)仙人掌的形狀選擇將卡紙橫著或豎著構(gòu)圖。

2.嘗試對(duì)比色作畫。

仙人掌是什么顏色的？紙是什么顏色的？綠色和紅色是對(duì)比色，畫出來會(huì)好看嗎？小朋友們也來構(gòu)畫一個(gè)仙人掌的世界吧！

四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

作品效果

課題：可愛的熊貓

教學(xué)目標(biāo)： 1 ．通過觀察熊貓，嘗試用水粉筆畫出熊貓的明顯特征。2 ．知道熊貓是中國的國寶，并對(duì)熊貓產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)材料： 各色水粉顏料、水粉筆、卡紙、熊貓圖片。教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，觀察熊貓外型特征。

1.它是誰？誰想來介紹一下它？

2．觀察熊貓外型特征：頭、眼、眼圈、耳、身體、腿、尾。（引導(dǎo)幼兒觀察熊貓的五官位置以及身體、四肢與尾巴的位置關(guān)系。）

3.這幾幅圖片中的大熊貓它們的造型一樣嗎？都有哪些造型？請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)，做一做。

4．小朋友講的真棒，我想請(qǐng)小朋友來畫一畫熊貓你會(huì)畫嗎？先畫什么？再畫什么？誰想來試一試？ 教師和幼兒共同完成范畫，幼兒一邊畫教師一邊幫助講解。

5．教師示范用小短線畫出一節(jié)一節(jié)的竹子，用提鋒的方法畫出竹葉，竹葉長在竹節(jié)上，三片一組。

二、幼兒作畫，教師指導(dǎo)重點(diǎn)。1.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)作不同的熊貓形態(tài)。

2.提醒幼兒注意水粉畫作畫習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子正確握筆。3.引導(dǎo)孩子能用顏料添畫背景。

三、欣賞評(píng)價(jià)、展示作品。

展示小朋友作品，相互欣賞，說說自己最喜歡的作品，并說說為什么。

作品效果

課題：威風(fēng)凜凜的獅子王 課時(shí)：90分鐘 班級(jí)；兒童畫

教學(xué)目標(biāo)：了解獅子的形象特點(diǎn)；提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：抓住獅子的特點(diǎn)，大膽夸張的去表現(xiàn)。更好的突出獅子的兇悍。教學(xué)材料：黑色卡紙、打孔器、油畫棒、廢舊毛線 教學(xué)步驟;

一、談話導(dǎo)入課題

小朋友們知道獅子王辛巴嗎？它是獸中之王，威風(fēng)凜凜，震懾八方。它在眾多熱情忠心的朋友的陪伴下，不但經(jīng)歷了生命中最光榮的時(shí)刻，也遭遇了最艱難的挑戰(zhàn)，歷經(jīng)生、死、愛、責(zé)任等生命中種種的考驗(yàn)，最后終于登上了森林之王的寶座，也在周而復(fù)始生生不息的大自然中體驗(yàn)出生命的意義。今天的課題就和大獅子有關(guān)。

二、制作步驟

1、用油畫棒直接在黑色卡紙上畫出獅子的形象。調(diào)整細(xì)節(jié)。

2、延著外輪廓剪裁，注意剪時(shí)要離輪廓1---2厘米。

3、用打孔器間隔一至兩厘米打孔。

4、將準(zhǔn)備好的舊毛線量出40厘米對(duì)折備用。穿在打好的孔上，抻齊后打好結(jié)。

5、調(diào)整完成。

（鼓勵(lì)小朋友抓住獅子的特點(diǎn)，大膽夸張的去表現(xiàn)。更好的突出獅子的兇悍。毛發(fā)的表現(xiàn)要充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造）

作品效果：

第三篇：兒童繪畫教案

兒童繪畫教案

教學(xué)課題：走進(jìn)自然

本課題教時(shí)數(shù)：15 本教時(shí)為第 1 教 教學(xué)材料：簡筆畫，兒童學(xué)畫圖典大全

第1課 水果蔬菜

教材思路：本課是我們的第一課時(shí)，旨在放松孩子們的心情，讓孩子感受藝術(shù)的魅力。因而我決定以簡筆畫入門，從孩子最熟悉的水果蔬菜入手，讓孩子大膽想，大膽畫，用筆最直觀地畫出他們心中的水果蔬菜，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

? 通過對(duì)水果蔬菜的認(rèn)識(shí)，嘗試用畫筆來描繪，鍛煉孩子的概括能力。? 學(xué)會(huì)用點(diǎn)、線、面等繪畫要素來表現(xiàn)一些水果與蔬菜。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)簡單點(diǎn)、線、面的掌握，自由的表述和繪制出水果蔬菜。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將點(diǎn)、線、面組合，擁有較好的概括能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、水彩筆、紙張。

老師準(zhǔn)備：各種水果蔬菜的圖片，繪畫工具，繪畫書等。

四、教學(xué)過程：

1、提問孩子知道哪些是水果蔬菜。

2、讓孩子根據(jù)自身了解，大膽的畫出心目中的水果或蔬菜（借此了解孩子的繪畫基礎(chǔ)和能力）

3、展示一些蔬菜水果的圖片，老師運(yùn)用簡單的點(diǎn)線面繪制。

4、展示給孩子一些簡單水果，他們自己進(jìn)行概括繪畫。（比如蘋果，葡萄等）

5、老師教授一類較難水果的繪制方法，比如石榴，等

五、小結(jié)與評(píng)價(jià)

1、互相觀摩，邀請(qǐng)一些朋友來看自己的畫，把自己的快樂傳遞給大家。

2、回家后，將今天所學(xué)的圖畫根據(jù)自己的喜好嘗試著上色。

第四篇：羅恩菲爾德——兒童美術(shù)發(fā)展階段

羅恩菲爾德——兒童美術(shù)發(fā)展階段

羅恩菲爾德兒童美術(shù)教育思想在美術(shù)教學(xué)上的體現(xiàn)

羅恩菲爾德(V，Lowenfeld)是美國美術(shù)教育家，其代表作是1962年出版的《創(chuàng)造性與心理成長》(cre ative And Mental Grouch)。他認(rèn)為兒童美術(shù)發(fā)展經(jīng)歷以下階段。

1、涂鴉期(2—4歲)是基于肌肉運(yùn)動(dòng)的最早的圖畫，隨后成為心理活動(dòng)的表征；在這個(gè)階段，兒童的繪畫要經(jīng)歷一個(gè)從亂線涂鴉、有控制涂鴉到命名涂鴉的過程。亂線涂鴉是一種無控制的涂抹，各種各樣的涂鴉包括無序亂涂、縱向亂涂和畫圈；兒童在涂抹的過程中獲得動(dòng)覺經(jīng)驗(yàn)；有控制的涂鴉表現(xiàn)為重復(fù)性畫線或涂抹；命名涂鴉則是將涂鴉所獲的圖形與某個(gè)事物聯(lián)系起來，并用該事物的名稱來給自己的涂鴉之作命名。

2、前圖式期(4—7歲)。此階段，兒童觀察事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我中心傾向，并開始對(duì)事物進(jìn)行象征性描繪，例如用圓圈代表人的頭。兒童所畫的圖形沒有表現(xiàn)出遠(yuǎn)近、立體感，而且將自己看不到卻知道的東西也畫出來。

3、圖式期(7-9歲)。兒童在這一階段的繪畫表現(xiàn)為用幾何線條的圖式來表現(xiàn)視覺對(duì)象，圖畫的內(nèi)容受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和興趣的影響。兒童所畫圖畫有以下特點(diǎn)：突出自己認(rèn)為重要的部位；符號(hào)和圖式的運(yùn)用經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)；表現(xiàn)出空間感。

4、寫實(shí)萌芽階段(9—11歲)。這一階段兒童的繪畫開始脫離圖式，轉(zhuǎn)向?qū)κ挛镞M(jìn)行寫實(shí)。圖畫中具有一定的空間感，表現(xiàn)出一定的透視關(guān)系，出現(xiàn)重疊形式，開始運(yùn)用色彩來進(jìn)行表現(xiàn)。

5、擬寫實(shí)階段（11、12-

14、15歲)。這一階段兒童的繪畫從自發(fā)的活動(dòng)過渡到理性的活動(dòng)。兒童在繪畫時(shí)，力圖逼真地表現(xiàn)事物，但并不十分逼真和完整。圖畫中出現(xiàn)明暗透視，且能根據(jù)遠(yuǎn)近和心境來運(yùn)用色彩。這個(gè)階段兒童開始審視成人或者藝術(shù)家的美術(shù)作品，并且臨摹一些藝術(shù)晶，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)中，已經(jīng)包括對(duì)藝術(shù)風(fēng)格的感受。

6、青少年藝術(shù)階段(15—17歲)。這一階段兒童對(duì)藝術(shù)審美的敏感性和批判性都有所增強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生喪失了對(duì)美術(shù)的興趣，少數(shù)人能擺脫這一困境，向藝術(shù)性繪畫發(fā)展。

在每個(gè)階段的創(chuàng)作中，兒童會(huì)自發(fā)地表現(xiàn)出感情、智能、身體動(dòng)作、知覺、社會(huì)性、美感、創(chuàng)造性等方面的成長與發(fā)展的特征，美術(shù)教育應(yīng)該按照其發(fā)展的階段及年齡特征，為他們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引起并維持兒童創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，讓他們自由自在地進(jìn)行自我表現(xiàn)。在兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)方面，羅恩菲爾德把兒童的感情、智能、身體動(dòng)作、知覺、社會(huì)性、美感、創(chuàng)造7個(gè)方面的發(fā)展作為主觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；把發(fā)展階段、技巧和作品的組織3個(gè)方面作為客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

第五篇：兒童簡筆畫的發(fā)展階段

內(nèi)容提要：兒童簡筆畫的發(fā)展階段、藝術(shù)特點(diǎn)與基本技法，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法及兒童簡筆畫作品評(píng)價(jià)方法

關(guān)?鍵?詞：階段性特點(diǎn)?兒童心理?基本技能?童趣?觀察?表現(xiàn)?評(píng)價(jià)方法

兒童簡筆畫，是幼兒園及小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作中重要的組成部分，對(duì)于兒童審美意識(shí)與審美觀的形成及兒童美術(shù)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。正確的指導(dǎo)少年兒童進(jìn)行兒童簡筆畫的技能學(xué)習(xí)、合理地對(duì)兒童簡筆畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助，同時(shí)更能促進(jìn)兒童眼心手等感官的協(xié)調(diào)發(fā)展。要想做到這些，我們必需對(duì)兒童的生理及心理狀態(tài)、兒童繪畫發(fā)展過程有一個(gè)全面而深入的了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、兒童簡筆畫作品的評(píng)價(jià)體系等有系統(tǒng)的、客觀全面的了解和深入細(xì)致的設(shè)計(jì)。

一、全面而深入的了解對(duì)所教對(duì)象。

兒童簡筆畫的創(chuàng)作主體就是兒童，大致包括幼兒園到小學(xué)階段的少年兒童。年齡從2、3歲－

11、12歲，從兒童繪畫的發(fā)展角度出發(fā)，專家們把兒童從幼兒期到少年期分為以下四個(gè)階段：

1、涂鴉期（2-4歲）特點(diǎn)：這一時(shí)期大致相當(dāng)于幼兒園小班階段，兒童還不會(huì)執(zhí)筆但喜愛作畫，繪畫沒有具體形象，只有一些點(diǎn)、線，類似于“亂涂”，這是兒童最早期的繪畫作品。兒童把繪畫當(dāng)作游戲，不僅愉悅了身心，還能促進(jìn)手、眼、腦的機(jī)能的健全與協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、象征期（4-6歲）特點(diǎn)：這一時(shí)期大致相當(dāng)于幼兒園中、大班階段，在涂鴉的基礎(chǔ)上，繪畫有一定的目的和內(nèi)容。其繪畫非常有趣，表現(xiàn)形式獨(dú)特，反映孩子們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)他們的情感，開始命名自己創(chuàng)造的符號(hào)。我們需要與其交流才能了解他們所畫內(nèi)容。在這一時(shí)期可以有意引導(dǎo)兒童看圖講故事，開發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維能力和語言組織與表達(dá)能力，繪畫當(dāng)作游戲，游戲過程中學(xué)習(xí)繪畫。

3、高峰期（5-11歲）特點(diǎn)：這一時(shí)期大致相當(dāng)于學(xué)前、小學(xué)低年級(jí)階段，是最能體現(xiàn)兒童個(gè)性、情感，表達(dá)兒童對(duì)世界的看法的黃金時(shí)段。兒童繪畫興趣濃厚，作品最具表現(xiàn)力。需要不斷引導(dǎo)兒童觀察生活，留心生活細(xì)節(jié)，不斷豐富表現(xiàn)手段，使之個(gè)性鮮明、不拘一格。

4、轉(zhuǎn)折期（11-13歲）特點(diǎn)：這一時(shí)期大致相當(dāng)于小學(xué)中高年級(jí)階段，兒童作畫時(shí)比較猶豫、拘謹(jǐn)，追求“形似”，眼高手低。雖然有寫實(shí)傾向，也注意比例大小、結(jié)構(gòu)透視等規(guī)律，但作品卻逐漸失去兒童情趣及兒童畫的生動(dòng)。如果引導(dǎo)不正確，兒童容易在這個(gè)時(shí)期喪失繪畫興趣。

因此我們要根據(jù)兒童繪畫發(fā)展的不同階段特征，組織與其年齡、生理、心理等特點(diǎn)相符的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的運(yùn)用及作品評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該與之相適應(yīng)。

二、全面的認(rèn)識(shí)兒童簡筆畫，了解其藝術(shù)特點(diǎn)及基本技法

兒童簡筆畫就是運(yùn)用簡單的點(diǎn)、線、面等符號(hào)，以簡潔洗練的筆法和簡略的狀物造型來簡明扼要地表情達(dá)意的一種繪畫藝術(shù)。其形象夸張變形、簡潔明快，平面化造型，特征突出、生動(dòng)，裝飾性強(qiáng)，色彩鮮明自由。采用點(diǎn)、線、面、色等語言元素結(jié)合方形、圓形、三角形、組合形、不規(guī)則形（異形）等基本形狀，利用線描、水墨、設(shè)色等不同的技法表現(xiàn)器物、植物、動(dòng)物、人物、景物等物象。

對(duì)于兒童簡筆畫基本技法的學(xué)習(xí)，首先把握好兒童簡筆畫的基本作畫步驟，即選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)角度、?確定重要的個(gè)性特征、提煉基本的語言符號(hào)、設(shè)計(jì)最簡單的運(yùn)筆程序。更為重要的是要學(xué)會(huì)整體的觀察、分析、表現(xiàn)物象的方法。對(duì)于靜物、植物、動(dòng)物、人物、景物等類別物象的形體基本特征、生長運(yùn)動(dòng)規(guī)律、構(gòu)圖特點(diǎn)、物形色搭配等的充分認(rèn)識(shí)和分析都是畫好兒童簡筆畫的基礎(chǔ)。熟練掌握簡練、概括地造型方法，對(duì)動(dòng)、植物等形象特征進(jìn)行夸張、變形、簡化、添加等藝術(shù)加工和兒童化、擬人化、情緒化、個(gè)性化等象征手法的運(yùn)用是提高兒童簡筆畫藝術(shù)性和觀賞性的必要條件，我們應(yīng)該引導(dǎo)兒童大膽地、合理的加以運(yùn)用，以此促進(jìn)兒童的感知能力（觀察能力、記憶力、概括能力）、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展、兒童的創(chuàng)造性思維能力的提高。

三、兒童簡筆畫教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與教學(xué)方法的利用

兒童簡筆畫教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與要注意與整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)自然連貫、課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，兒童年齡、生理、心理與班級(jí)的特點(diǎn)突出，教學(xué)時(shí)間分配合理恰當(dāng)。教學(xué)方法要有利于激發(fā)兒童興趣，有利于兒童智力的發(fā)展。

涂鴉期兒童課程的設(shè)置主要通過看、做、玩等濃厚的游戲性美術(shù)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的簡單工具材料與鮮艷色彩，激發(fā)幼兒學(xué)畫的興趣，培養(yǎng)正確的作畫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣?。象征期（中班）階段，要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)利用方形、圓形、三角形及其組合形體概括物體基本形狀，進(jìn)行情節(jié)性、主題性繪畫的訓(xùn)練，發(fā)展幼兒連貫性的表現(xiàn)情節(jié)的技能，培養(yǎng)運(yùn)用多種材料作畫的能力。

大班階段引導(dǎo)學(xué)生觀察物體細(xì)節(jié)特征，系統(tǒng)的觀察能夠幫助兒童豐富生活經(jīng)驗(yàn)，使畫面更充實(shí)。提高兒童表現(xiàn)物象的形狀和結(jié)構(gòu)特征的技能，加強(qiáng)色彩的辨別能力及調(diào)色混色的練習(xí)，逐步擴(kuò)大繪畫題材范圍，合理選擇繪畫主題。發(fā)展兒童連貫性地表現(xiàn)事物的技能，鼓勵(lì)兒童大膽創(chuàng)作，訓(xùn)練使用各種顏色表現(xiàn)物體色彩的技能。

學(xué)前與小學(xué)階段應(yīng)加強(qiáng)兒童簡筆畫與相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)及生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡筆畫學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣，并通過繪畫技能的學(xué)習(xí)提高兒童的綜合素質(zhì)。增強(qiáng)多幅簡筆連環(huán)畫創(chuàng)編和命題創(chuàng)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，引導(dǎo)兒童根據(jù)自己對(duì)生活的印象和故事、詩歌等主題創(chuàng)編連續(xù)性、情節(jié)性、故事性較強(qiáng)的物象，初步學(xué)會(huì)恰當(dāng)安排畫面，注意連續(xù)性及物象的統(tǒng)一，主要形象與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的諧調(diào)統(tǒng)一。根據(jù)命題進(jìn)行簡筆畫創(chuàng)編時(shí)，要引導(dǎo)兒童善于觀察身邊的事物，對(duì)主題有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維，畫面要形象生動(dòng)，組合合理、切合題意、主題突出、形式多樣、富于童趣，具有想象力和表現(xiàn)力。

兒童簡筆畫的教學(xué)方法要靈活多樣，要把美術(shù)專業(yè)術(shù)語簡化成兒童易于接受的口語化、兒童化語言，采用適應(yīng)兒童生理、心理特點(diǎn)的游戲、小組活動(dòng)、課堂演示、作品展示、多媒體等豐富多彩的教學(xué)方式方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，激發(fā)兒童積極主動(dòng)參與的熱情，通過教師親切自然的語言舉止感染兒童，建立良好的課堂秩序，使孩子們?cè)诳鞓?、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)的接受新知識(shí)和新技能。

四、兒童簡筆畫的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)

在兒童簡筆畫教學(xué)過程中，我們經(jīng)常遇到這種情況：有的學(xué)生或家長常說：“老師我不會(huì)畫、怎么總是畫不像??？”“怎么我的孩子繪畫水平提高這么慢??！???”這其實(shí)就是我們對(duì)于兒童簡筆畫的評(píng)鑒體系存在一定的誤區(qū)。多數(shù)家長和兒童、甚至有些老師都是把“像不像”作為評(píng)價(jià)兒童繪畫的標(biāo)準(zhǔn)。殊不知，當(dāng)孩子們把所有的物象都畫的符合我們成人的審美觀點(diǎn)的時(shí)候，恰恰是把兒童最為寶貝的童真和特有的創(chuàng)造性思維能力抹殺了。對(duì)于兒童簡筆畫的評(píng)價(jià)我們提倡以鼓勵(lì)為主，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，評(píng)價(jià)方式可以以優(yōu)秀作品展示、小組交流、我說我畫等形式展開，以兒童的眼光和思維看其作品，對(duì)于作品中表現(xiàn)出來的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、個(gè)性特征、藝術(shù)風(fēng)格等閃光點(diǎn)要有意的進(jìn)行放大，善于發(fā)現(xiàn)兒童繪畫的優(yōu)點(diǎn)及長處，以此激發(fā)、培養(yǎng)和提高孩子們對(duì)學(xué)習(xí)繪畫的濃厚興趣?？傊挥形覀冝饤壋扇斯逃械膶徝狼槿?，以兒童的眼光和審美角度看待和理解兒童簡筆畫，才可能真正走進(jìn)兒童的世界，了解他們的五彩繽紛的藝術(shù)生活，分享他們的繪畫快樂。