第一篇：幼小銜接實施方案

古交市向陽幼兒園 幼小銜接實施方案

為認真貫徹落實太原市扭轉(zhuǎn)幼兒園教學小學傾向的會議精神，以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長”為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結(jié)合本園的實際，制定本實施方案。

一、指導思想：

我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。

二、活動時間和班級：

2012年3月—6月，活動時間為一學期。活動班級為幼兒園大班。

三、活動內(nèi)容和要求：

（一）從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）

1.提高孩子的任務意識，養(yǎng)成認真、專注做事的習慣

在平時教學中，教師應該有意識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情；老師布置的作業(yè)必須完成；明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學會做完。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老師要求的時間內(nèi)把事情做完，不拖拉；養(yǎng)成認真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果；堅持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好。在教學中，教師有意識地對孩子進行一些注意力訓練。

A、視覺注意力訓練：在語言教學中，讓孩子看一些照片或圖片，并提出一些問題。比如看照片觀察人物、地點、事件、動作、表情??教師要注意讓孩子觀察的東西要不斷地變換，不然孩子很容易就會沒有興趣。

B、聽覺注意力訓練：給孩子講故事，在講故事前或者講完后問孩子一些相關(guān)的問題，訓練孩子捕捉聽覺信息的能力。

C、動作注意力訓練：即通過讓孩子完成特定的動作來達到訓練注意力的目的。教師教孩子做一些體操動作、舞蹈動作或一些游戲動作。

D、混合型注意力訓練：把眼睛看、耳朵聽和動作結(jié)合起來，比如舞臺表演。這種訓練難度大，教師可以邊說邊示范，讓孩子跟著做。

2、培養(yǎng)孩子思考、務求甚解，按時完成學習任務的習慣

心理學研究表明，思考不但能促進理解，而且能增強記憶。所以，養(yǎng)成善于動腦筋的學習習慣，實在是大有益處。在學前期，教師應要求幼兒積極思考，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見解，通過長期訓練，孩子的思維能力得以培養(yǎng)。

A、鼓勵孩子刨根問底的積極性

———在日常教學中，幼兒對許多事情總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。教師切不可冷漠對待，最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或查閱資料。在指導孩子學習的過程中，教師不妨教給孩子每天學習之后，給自己提一兩個“為什么”的習慣，動腦筋去思考，想出合理的答案。

B、孩子考教師，教師考孩子，孩子考孩子

安排一節(jié)課，全班幼兒及教師就某一方面的問題孩子和教師互相考一考。內(nèi)容可事先定好，大家有所準備，誰出題，誰必須有準確的答案。

C、注意小事，改變孩子拖拉的壞習慣

剛?cè)雽W的小學生大多數(shù)有磨蹭、拖拉的毛病。教師平時就要注意幫助孩子從許多小事上養(yǎng)成習慣。像日常的算數(shù)、畫畫都要講究習慣。要求孩子在做數(shù)學題、畫畫要注意坐姿及握筆姿勢，并且給幼兒規(guī)定好時間，要求幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習慣。

（二）以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

1、教育活動：

（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結(jié)合主題“我上小學了”要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。（3）向幼兒滲透數(shù)學方面的知識：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

（4）指導幼兒學寫數(shù)字、學小學生行為規(guī)范、觀看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽。再如，使用適度的紀律加以約束，盡量在活動后喝水，上洗手間。集體活動要求專心聽講，積極發(fā)言。日常生活中，老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質(zhì)獎勵法，而使用討論評價法、語言夸獎法進行鼓勵。一日活動環(huán)節(jié)中，老師還要從各方面加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲，做詞語接龍、科學小實驗等活動。培養(yǎng)幼兒的有意注意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。

（5）為了使幼兒能更好的適應小學的學習環(huán)境。幼兒園大班集體活動時間由30變?yōu)?5分鐘，延長了5分鐘時間，在集體活動時間里引導幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。

2、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）注意改變活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。

（2）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

3、日常生活的管理：

（1）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習慣。

（2）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠家長和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

（3）進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會正確的穿衣、褲、鞋，會保管、整理自己的學習用品和生活用品，懂得自我保護。4月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動。

（4）增強幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語；能使自覺遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序等。（5）離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助、學會看紅、綠燈走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話等等。

（三）加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。

1、組織幼兒參觀小學，參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，并有目的，有計劃的進行指導，開展“我要上學了”主題活動。

2、做好幼小的知識銜接工作。對大班、學前班教師進行培訓，使她們了解小學的知識體系及學習內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學。

（四）家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備

1、召開專題家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

2、利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

3、為大班家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑，了解除了學習能力等入學準備以外還應重視幼兒心理、生理上的入學前準備工作，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。

4、充分發(fā)揮“家長園地”的作用?！凹议L園地”是幼兒園與家長溝通的窗口。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務意識的培養(yǎng)工作中。

5、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。使家長知道一些幼兒園與小學一年級是兩個不同的教育階段，讓家長了解幼兒園教育沒有傳授系統(tǒng)知識的任務，向家長宣傳幼兒園教育是以游戲、區(qū)域活動來開發(fā)幼兒的智力，通過各種活動為幼兒提供大量動手、動腦的機會，讓幼兒在自身活動中主動地獲取知識經(jīng)驗，這種真正主動、自主的開放教育和學習活動既營造了崇向自主、追求創(chuàng)新的氛圍，又愛護和啟迪了幼兒的好奇心、求知欲，為幼兒入小學乃至一生都會打下良好的基礎(chǔ)。從而配合教師共同做好孩子入學前行為習慣方面的準備

三、活動實施步驟

第一階段：啟動、探索階段（2012年3月—4月）

1、我園成立以張二變?yōu)榻M長，楊素萍、張淑蘭、任金仙、弓串英、范開云、李俊英為成員的領(lǐng)導小組。在實施過程中，明確責任，分工到人。

2、加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎(chǔ)。

3、做好家長工作，形成教育合力。期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

第二階段：實施與調(diào)整提高階段（2012年4月—5月）

1、定期進行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動，互相交流，熟悉對方的教育手段和特點，使大班教師的教育教學方法逐步接近小學一年級，小學一年級教師繼續(xù)重視教學的直觀性、趣味性，繼續(xù)采用兒童喜愛的游戲形式，把學習與游戲結(jié)合起來，以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內(nèi)生理和心理不適應的程度。

(1)參觀小學、體驗生活

為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我園將在5月份組織大班孩子們參觀埠村希望小學,主要包括：（1）與小學生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。（2）參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望。回園后我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學?！睘橹黝}，讓他們自己動手，動腦，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。

2、組織觀摩課和教研活動：組織全園教師進行有關(guān)“幼小銜接”的觀摩課活動，討論交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思，解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。

第三階段：反思與總結(jié)階段（2012年6月）

1、根據(jù)幼兒的入學取向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調(diào)查，從教師、家長及幼兒三方面的不同角度了解幼兒入學后的情況，在根據(jù)了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應得整改措施。

2、教師從理論與實踐兩個方面入手，進行整理分析。根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，每位教師寫一篇有關(guān)“幼小銜接”的論文集教育心得。

四、保證措施

1、加強領(lǐng)導，健全組織。

2、加強管理與考評。

3、落實目標責任制。

2012年4月

第二篇：幼小銜接活動實施方案

幼小銜接活動實施方案

(2017-2018學第二學期）

為了解決幼兒園與小學的銜接問題，讓孩子從幼兒園順利過渡到小學，促進幼兒健康、快樂的成長結(jié)合本園的實際，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結(jié)合本園的實際，制定本實施方案

一、指導思想

堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。

二、活動時間和對象

（一）每年 3月—9 月，活動時間為六個月。

（二）活動對象：大（1）班、大（2）班

三、活動內(nèi)容和要求

（一）幼兒方面

1.入學前思想準備：通過參觀小學，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望。

2.身體方面的準備：

（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學；

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

（3）在日?；顒又信?養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩 電等安全知識。

3.獨立生活能力的準備：

（1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要 想辦法解快。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。培養(yǎng)孩子上學不遲到的好習慣。

4.學習方面的準備

（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包，愛護并看管好自己 的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它學習工具。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握 筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。（3）五月份開始學習時間、運動時間逐步增長，生活、游戲時間逐步縮短。如集體活動時間由每節(jié) 25 分鐘可延長為 30—35 分鐘，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。

（二）教師方面

1.學習幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識，掌握小學生活、教育的一些基本行為習慣要求。

2.加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。

3.加強幼兒對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。

4.與小學老師座談，了解往屆幼兒剛升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整我們自己的教學策略。

5.開展相關(guān)主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導。

6.向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。

（三）家長方面

1.五月中召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。

2.利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

3.在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，定時作息； 如：有計劃的完成老師留下的任務； 不遲到等等。

4.加強幼兒自理能力的培養(yǎng)。

四、活動實施步驟

第一階段：啟動、探索階段（第一階段：啟動、探索階段（3 月）

（一）我園成立幼小銜接指導小組。

（二）加強教師幼小銜接的理論學習，通過學習、討論等形式，了解小學生 的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎(chǔ)。

第二階段：實施與調(diào)整提高階段（4 月—6 月）

（一）培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成幼兒良好的學習、生活習慣，以及建 立初步的規(guī)則、任務、安全意識。

（二）參觀小學、體驗生活 為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我園將在6月份上旬組織大班幼兒參觀蒼城鎮(zhèn)中心小學主校區(qū),主要包括：

（1）參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望。

（2）回園后引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學?！睘橹黝}，讓他們自己動手，動腦，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。

第三階段：反思與總結(jié)階段（6 月—9 月）

（一）根據(jù)幼兒的入學取向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調(diào)查，了解幼兒入學后的情況，在根據(jù)了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應得整改措施。

（二）教師從理論與實踐兩個方面入手，進行整理分析。

五、幼兒園幼小銜接具體活動內(nèi)容

1．組織學習幼小銜接的理論，通過學習、討論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎(chǔ)；

2．召開家長會，指導家長做好孩子入學前的準備工作；

3．利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

4.逐步延長上課時間，每節(jié)課 30—35 分鐘，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力； 5.學記口述日記，培養(yǎng)幼兒的任務意識；

6.開展 “小值日生活動”，培養(yǎng)幼兒獨立意識和為他人服務意識。

7.帶領(lǐng)大班的幼兒參觀蒼城鎮(zhèn)中心小學（主校區(qū)）。主要內(nèi)容包括：（１）觀看升國旗儀式和廣播體操；

（２）參觀小學的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；

（３）旁聽一年級的一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課的；

（４）了解小學生的課間十分鐘都做些什么。

8.開展“快樂課間十分鐘”活動，培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。

9．請家長為幼兒帶簡易書包，開展“小書包真整齊”活動，培養(yǎng)幼兒整理文具、愛護文具、保管文具、認清楚自己的文具的能力。

11．開展“離園倒計時”主題活動，學會自己整理學習用品，養(yǎng)成“自己的事自己做”的好習慣。

蒼城鎮(zhèn)中心幼兒園

2018年3月29日

第三篇：幼小銜接活動實施方案

滕州市第四實小幼兒園幼小銜接實施方案

為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神。以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長”為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結(jié)合本園的實際，制定本實施方案。

一、指導思想：

幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚洌@已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。

二、活動時間和班級：

3月—9月，活動時間為7個月?；顒影嗉墳橛變簣@大班。

三、活動內(nèi)容和要求：

（一）從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）

1.提高孩子的任務意識，養(yǎng)成認真、專注做事的習慣

在平時教學中，教師應該有意識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情；老師布置的作業(yè)必須完成；明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學會做完。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老師要求的時間內(nèi)把事情做完，不拖拉；養(yǎng)成認真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果；堅持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好。在教學中，教師有意識地對孩子進行一些注意力訓練。

A視覺注意力訓練：在語言教學中，讓孩子看一些照片或圖片，并提出一些問題。比如看照片觀察人物、地點、事件、動作、表情??教師要注意讓孩子觀察的東西要不斷地變換，不然孩子很容易就會沒有興趣。B聽覺注意力訓練：給孩子講故事，在講故事前或者講完后問孩子一些相關(guān)的問題，訓練孩子捕捉聽覺信息的能力。

C動作注意力訓練：即通過讓孩子完成特定的動作來達到訓練注意力的目的。教師教孩子做一些體操動作、舞蹈動作或一些游戲動作。

D混合型注意力訓練：把眼睛看、耳朵聽和動作結(jié)合起來，比如舞臺表演。這種訓練難度大，教師可以邊說邊示范，讓孩子跟著做。

2.培養(yǎng)孩子思考、務求甚解，按時完成學習任務的習慣

心理學研究表明，思考不但能促進理解，而且能增強記憶。所以，養(yǎng)成善于動腦筋的學習習慣，實在是大有益處。在學前期，教師應要求幼兒積極思考，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見解，通過長期訓練，孩子的思維能力得以培養(yǎng)。A鼓勵孩子刨根問底的積極性

———在日常教學中，幼兒對許多事情總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。教師切不可冷漠對待，最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或查閱資料。在指導孩子學習的過程中，教師不妨教給孩子每天學習之后，給自己提一兩個“為什么”的習慣，動腦筋去思考，想出合理的答案。

B孩子考教師，教師考孩子，孩子考孩子

安排一節(jié)課，全班幼兒及教師就某一方面的問題孩子和教師互相考一考。內(nèi)容可事先定好，大家有所準備，誰出題，誰必須有準確的答案。C注意小事，改變孩子拖拉的壞習慣

剛?cè)雽W的小學生大多數(shù)有磨蹭、拖拉的毛病。教師平時就要注意幫助孩子從許多小事上養(yǎng)成習慣。像日常的算數(shù)、畫畫都要講究習慣。要求孩子在做數(shù)學題、畫畫要注意坐姿及握筆姿勢，并且給幼兒規(guī)定好時間，要求幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習慣。

（二）以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

1、教育活動：

（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結(jié)合主題“我上小學了”要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

（3）向幼兒滲透數(shù)學方面的知識：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

（4）指導幼兒學寫數(shù)字、學小學生行為規(guī)范、觀看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽。再如，使用適度的紀律加以約束，盡量在活動后喝水，上洗手間。集體活動要求專心聽講，積極發(fā)言。日常生活中，老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質(zhì)獎勵法，而使用討論評價法、語言夸獎法進行鼓勵。一日活動環(huán)節(jié)中，老師還要從各方面加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲，做詞語接龍、科學小實驗等活動。培養(yǎng)幼兒的有意注意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。

（5）為了使幼兒能更好的適應小學的學習環(huán)境。幼兒園大班集體活動時間由30變?yōu)?5分鐘，延長了5分鐘時間，在集體活動時間里引導幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。

2、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）注意改變活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。

（2）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，在暑期讓幼兒熟悉簡單的漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

3、日常生活的管理：

（1）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習慣。

（2）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠家長和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

（3）進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會正確的穿衣、褲、鞋，會保管、整理自己的學習用品和生活用品，懂得自我保護。4月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動。

（4）增強幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語；能使自覺遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序等。（5）離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助、學會看紅、綠燈走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話等等。

（三）加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。

1、組織幼兒參觀小學，參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，并有目的，有計劃的進行指導，開展“我要上學了”主題活動。

2、做好幼小的知識銜接工作。對大班、學前班教師進行培訓，使她們了解小學的知識體系及學習內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學。

（四）家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備

1、召開專題家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

2、利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

3、為大班家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑，了解除了學習能力等入學準備以外還應重視幼兒心理、生理上的入學前準備工作，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。

4、充分發(fā)揮“家長園地”的作用?！凹议L園地”是幼兒園與家長溝通的窗口。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務意識的培養(yǎng)工作中。

5．開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。使家長知道一些幼兒園與小學一年級是兩個不同的教育階段，讓家長了解幼兒園教育沒有傳授系統(tǒng)知識的任務，向家長宣傳幼兒園教育是以游戲、區(qū)域活動來開發(fā)幼兒的智力，通過各種活動為幼兒提供大量動手、動腦的機會，讓幼兒在自身活動中主動地獲取知識經(jīng)驗，這種真正主動、自主的開放教育和學習活動既營造了崇向自主、追求創(chuàng)新的氛圍，又愛護和啟迪了幼兒的好奇心、求知欲，為幼兒入小學乃至一生都會打下良好的基礎(chǔ)。從而配合教師共同做好孩子入學前行為習慣方面的準備

三、活動實施步驟

第一階段：啟動、探索階段（3月）

1、我園成立以任靜為組長，劉愛芳、俞玉芳、葛建君、錢文慧為領(lǐng)導小組。在實施過程中，明確責任，分工到人。

2、加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎(chǔ)。

3、做好家長工作，形成教育合力。期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。第二階段：實施與調(diào)整提高階段（2010年3月—6月）

1定期進行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動，互相交流，熟悉對方的教育手段和特點，使大班教師的教育教學方法逐步接近小學一年級，小學一年級教師繼續(xù)重視教學的直觀性、趣味性，繼續(xù)采用兒童喜愛的游戲形式，把學習與游戲結(jié)合起來，以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內(nèi)生理和心理不適應的程度。

(1)參觀小學、體驗生活

為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我們將在5月份組織大班孩子們參觀 小學,主要包括：（1）與小學生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。（2）參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學?！睘橹黝}，讓他們自己動手，動腦，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。

3、組織觀摩課和教研活動：組織全園教師進行有關(guān)“幼小銜接”的觀摩課活動，討論交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思，解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。

4、分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導的策略進行分享。第三階段：反思與總結(jié)階段（6月—9月）

1、根據(jù)幼兒的入學取向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調(diào)查，從教師、家長及幼兒三方面的不同角度了解幼兒入學后的情況，在根據(jù)了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應得整改措施。

2、教師從理論與實踐兩個方面入手，進行整理分析。根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，每位教師寫一篇有關(guān)“幼小銜接”的論文集教育心得。

四、保證措施

1、加強領(lǐng)導，健全組織。各教師充分開展“幼小銜接”活動的意義和作用，切實加強對活動的組織與領(lǐng)導，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。

2、加強管理與考評。我園將適時的組織教師開展專項比賽和展評活動，將其結(jié)果納入對教師德能勤績的考核。

3、落實目標責任制。我園將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確?；顒拥脑鷮嶉_展

第四篇：幼小銜接

拼音學習與漢語學習的相互交織關(guān)系

從新的語文課程標準來看,我們不難看出:學會漢語拼音并借助漢語拼音認讀漢字是第一學段(小學一二年級)識字與寫字教學的目標之一。由此我們可以看出,借助漢語拼音識字是低年級小學生識字的重要途徑,可想而知,學會漢語拼音對于低年級小學生來說是非常重要的,是語文課程學習的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的深入,漢語拼音教學已不是小學一年級語文老師的專利,幾乎所有的學前班教師都擔負著為小學一年級打好拼音基礎(chǔ)的教學重任。那么,對于學前班幼兒來說,怎樣才算學會漢語拼音呢?具體來說,應該達到以下兩個要求:一是能讀準聲母、韻母、聲調(diào)、和整體認讀音節(jié);二是能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。新課程理念注重學生自主、合作、探究、互助的學習方式，充分體現(xiàn)學生學習的主體地位和教師的主導作用，在多動手、動腦的思考探索中學會學習，學會積累運用知識，這對于學前教育改革來說很重要，因為只有領(lǐng)會課改精神，更新觀念，重組教學理念才能促進幼兒的全面發(fā)展。結(jié)合新課程改革和多年來的漢語拼音教學工作實際與教學經(jīng)驗,我簡要地談談新課程理念下學前班漢語拼音教學實施的策略。

一、教學活動中,創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)幼兒認知沖突,激發(fā)幼兒的學習興趣。

人們都說“興趣是最好的老師”,這一點對于6周歲的幼兒來說,更是顯得極其重要。如果幼兒沒有學習的興趣,學習時自然就不專心, 要學好相應的知識談何容易。因此,我們教師就要千方百計地激發(fā)幼兒學習的興趣,必須把問題設(shè)置在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,使幼兒“跳一跳就能夠得著”,通過認知沖突,激發(fā)幼兒的學習興趣。例如:在教學韻母üe時,可以先復習單韻母ü和e及其四聲,然后在ü的后面加上e(用卡片演示),接著教師引導:“這是我們即將認識的一位新朋友,小朋友們想知道它是誰嗎?”,并將韻母üe的卡片貼在黑板上,激發(fā)幼兒強烈的學習興趣。又如:在教學標聲調(diào)時,幼兒已經(jīng)學過,聲調(diào)符號像頂帽,只在韻母頭上標,ü上標調(diào)把點抹,看見ɑ,ɑ上標,沒有ɑ,找o e等標調(diào)規(guī)則,可是,當教師給出如下音節(jié):dui和jiu請幼兒看看如何標聲調(diào)時,孩子們議論紛紛,有的說應該標在u頭上,有的說應該標在ⅰ頭上,還說ⅰ上標調(diào)把點抹。在孩子們激烈的爭論聲中,教師及時引導和講解“ⅰ、u同在標在后”的標調(diào)規(guī)則,讓幼兒理解其真正意思,從而使幼兒牢牢地記住這一標調(diào)規(guī)則。根據(jù)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)6周歲幼兒大多都有渴望認識許多漢字的心理需要,因此我們也可以將拼讀音節(jié)與認識漢字相結(jié)合,讓幼兒明白學習漢語拼音能幫助自己認識許多漢字這一作用,從而激發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。我們還可以引導幼兒試著看一些少兒漢語拼音讀物,既可以鞏固所學過的知識,又可以培養(yǎng)幼兒學習拼音的興趣,還可以提高幼兒的識字能力,何樂而不為呢!

二、始終堅持以游戲為基本活動貫穿整個課堂教學。

素質(zhì)教育始終強調(diào)依據(jù)學生年齡特征開展教學活動,從做中學,寓教于樂。征對幼兒特別好動的特點,我們教師可以通過組織適合的 游戲活動,把游戲引入課堂,寓教學于游戲中,可以使幼兒在輕松愉快的游戲活動中掌握知識。例如:在練習發(fā)音或練習拼音時我們可以采用開火車的游戲輕松地開展學習活動;又如:在復習和鞏固漢語拼音時,我們可以準備一些拼音卡片和實物圖,用摸一摸、猜一猜、拼一拼、找一找等游戲方式開展活動,使幼兒在歡樂的游戲中進一步鞏固所學的知識。

三、用直觀教具或幼兒已有的直接經(jīng)驗開展新授課內(nèi)容的教學,使幼兒獲得成功的體驗。

幼兒的思維以形象思維為主,一般來說記憶力特別好,但是不及時復習鞏固的話也容易遺忘,那么,我們教師要注意引導幼兒自覺鞏固舊知識,在鞏固舊知識中使每個幼兒都獲得成功的體驗,尤其要注意讓學困幼兒經(jīng)常獲得成功體驗,只有這樣,才能穩(wěn)定他們學習拼音的興趣。教師通?？梢宰鲆恍┖唵芜m合的教具輔助教學,提高課堂教學效率。比如:在學習了韻母的字形和發(fā)音方法、書寫方法之后,我們可利用射線拼音卡片引導幼兒開火車進行練習拼音并說話;又如:讓幼兒以小組為單位完成拼音連線的練習題,教師巡視指導,可以讓幼兒從中獲得成功的體驗或發(fā)現(xiàn)并糾正相應的錯誤,在這個過程中,教師要注意指導的態(tài)度,做對的要表揚,做錯的也不要緊,切勿訓斥做錯題的幼兒,應該允許幼兒犯錯誤,讓幼兒從親切的談話中學會新知識。有些韻母的發(fā)音方法教師講了以后，幼兒未必就能很快學會,這時我們可以借助一些直觀的教具進行進行教學，并結(jié)合幼兒生活語言來教 幼兒迅速學會發(fā)音方法。比如:學習韻母ie,單獨講其發(fā)音方法和示范,有的幼兒的確不容易學會,但借助樹葉這一直觀教具極其日常生活語言就能迅速教會幼兒發(fā)音。

四、運用知識學習的正遷移引導幼兒學習相應的學習內(nèi)容。

有些教學內(nèi)容往往可以通過已學知識的正遷移迅速教會幼兒掌握知識點,我們就要通過這條捷徑進行教學,以獲得較好的課堂教學效果。例如:前邊教學了z、c、s后面加ⅰ構(gòu)成整體認讀音節(jié):zi ci si ,不能拼,且其發(fā)音時比相應的聲母發(fā)音要長些。我們教學了聲母zh、ch、sh、r 之后,教學整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 時,就可以先復習整體認讀音節(jié):zi ci si的構(gòu)成與發(fā)音方法和識記方法,并引導幼兒用同樣的方法試著自學整體認讀音節(jié):zhi、chi、shi、ri。通過幼兒自學之后,教師請幼兒以游戲的方式逐一輪讀,有錯就及時糾正,正確就給予及時肯定,這樣既能培養(yǎng)幼兒自學的能力,同時又培養(yǎng)了幼兒學習的自信心。

新和鎮(zhèn)第一雙語幼兒園

何靜

第五篇：幼小銜接

幼小銜接工作計劃

一、指導思想：

幼兒園大班升入小學、小學六年級升入初中是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。

二、工作目標

1．重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃。

2.每學期都能開展相應的實踐探索和理論研究活動。

3.通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎(chǔ)。

4.通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境，減少小學一年級和初中一年級的學困生和后進生的比例。

5.以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。

三、具體的幼小銜接工作計劃如下：

（一）期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

（二）利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

（三）加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與小學一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。

（四）改變以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。

（五）建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。

（六）請已上一年級的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。

（七）組織大班幼兒進行小學生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。

（八）適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。

（九）向大班幼兒家長進一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學校。

（十）利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

（十一）認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。

2013.9

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)

幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地--小學?，F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。

首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要。小學生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動。在“走近小學”的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習慣。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力。

孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。幫助內(nèi)向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展“故事會”活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力，在活動中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達”，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。

三、儲備必要的知識經(jīng)驗

從幼兒園到小學，正規(guī)的課業(yè)學習取代游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。

小學的數(shù)學是從最簡單的計數(shù)和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內(nèi)的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數(shù)學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如：“在幼兒園數(shù)學的基礎(chǔ)上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維能力，面向小學，突出銜接。”對計算教學的內(nèi)容進行系統(tǒng)地安排，增加一些相應的內(nèi)容。針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數(shù)學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。

四、增強幼兒的任務意識和責任感

幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們小學里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外，進入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉(zhuǎn)達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。

五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力

小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

經(jīng)過一學期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快?，F(xiàn)在每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸“你真棒”時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的小學生。

2013.12

活動名稱：小兔運南瓜

執(zhí)教老師：李曉紅

一、教學要求

1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

二、教材說明

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

三、教學過程

1、激趣導入

孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。他知道我們班同學聰明熱情，想請大家來幫忙想個辦法。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎？

2、思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流

3、全班交流。

師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。學生：對著手機說出自己的辦法。

師：接過手機，（假裝跟小兔通話）小兔，這個辦法行嗎？（轉(zhuǎn)過來對剛才發(fā)言的同學說）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。小兔運南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計 師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？ 生：??

師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。生：小組討論。要說說哪種辦法最好，為什么？ 組長匯報，討論的結(jié)果。

4、討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5、小結(jié)

小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！

四、課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

2013.10

課題：認識人民幣

執(zhí)教老師：

教學目標

1．使學生認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．

2．培養(yǎng)學生的參與意識、應用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力．

3．通過教學對學生進行勤儉節(jié)約和愛祖國、愛護人民幣的思想教育． 教學重點

通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識人民幣． 教學難點

元、角、分之間的十進關(guān)系． 教學過程

一、復習鞏固

口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80里面有幾個十？

二、導入新課

教師出示圖片“購物”，同時口述：

星期天，小芳來到商店買文具．你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們中國的錢叫什么？（人民幣）

今天，我們就來認識人民幣．（板書課題：認識人民幣）

三、探索新知

1、認識人民幣的單位

（1）請同學們拿出自己準備好的人民幣，給這些人民幣分分類．（學生獨自分類，教師巡視）

（2）學生匯報分類情況．（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）

（3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用“分”做單位的人民幣有哪些．

2、認識分幣

（1）認識1分、2分、5分的硬幣

師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？

學生回答后，教師質(zhì)疑：你怎樣辨認1分、2分、和5分的硬幣？（看硬幣的大小、看上面的數(shù)字或文字）．板書：1分、2分和5分的硬幣

師：請你仔細觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？

學生回答后，教師強調(diào)：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會想到自己的祖國．

（2）分幣間的兌換關(guān)系

老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）

1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？

（3）角和分的關(guān)系

師：老師這有很多1分的硬幣，你們愿意幫我數(shù)一數(shù)嗎？（學生1分1分地數(shù)到10分）．板書：10個1分的硬幣

師：10個1分的硬幣拿著太不方便了，你們有什么好辦法嗎？（兌換成兩個5分的或1角的）．板書：1角的硬幣

師：10分和1角是什么關(guān)系？（相等）．板書：1角=10分

除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學看一看．

3、認識角幣

（1）認識各種面值的角幣．

師：誰到前面來給大家介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？

隨學生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣．

師：怎樣區(qū)分這些角幣？

學生觀察后分組說一說，然后指名回答．（從大小、顏色、文字等方面區(qū)分）

（2）角幣之間的兌換關(guān)系

同桌同學做兌換游戲：1張2角的可以換（）張1角的．

1張5角的可以換（）張1角的．

（3）元和分的關(guān)系

板書：1元的紙幣．

師：請你們找出1元的紙幣舉給老師看．同學們手里都有1元的，你們能幫老師一個忙嗎？老師這有很多1角的紙幣，你們能給我換成1元的嗎？

老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發(fā)到各組．各組討論能否兌換．

小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換．

師質(zhì)疑：為什么10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換？1元和10角是什么關(guān)系？（相等）．板書：1元=10角

4、認識元幣

（1）認識各種面值的元幣

師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？

隨學生的介紹，老師板書：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣．

同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣．

出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生辨認．

（2）元幣之間的兌換關(guān)系，出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4．學生口答．

5、小結(jié)

今天，我們認識了各種面值的人民幣，你知道哪種人民幣的面值最?。浚?分的）如果我們班每人節(jié)約1分錢，湊起來就可以買1個本，支援貧困山區(qū)的孩子學習用，你們說是不是？

今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）

四、鞏固練習

1、識別人民幣

出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？

2、第43頁第1題和第3題，學生獨立完成．

3、點清錢數(shù)．出示圖片“小動物買冰棍”

誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？

你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢??）

4、購物游戲

在講桌上擺放一些標好價格的物品，請一名同學扮演售貨員，其他同學扮演顧客，準備好錢來買東西．

五、課堂小結(jié)

今天我們學習了什么？你有什么收獲？

學生自由發(fā)言．

六、實踐作業(yè)

請你和媽媽一起買一些日用品．

2013.10