第一篇：美國(guó)大學(xué)的定位

美國(guó)大學(xué)的定位、內(nèi)部管理模式及資金籌措

美國(guó)大學(xué)的定位、內(nèi)部管理模式及資金籌措

南京航空航天大學(xué)校長(zhǎng) 胡海巖教授

編者按：2004年11月至12月間，我校校長(zhǎng)胡海巖教授、副校長(zhǎng)梁德旺教授分別參加了教育部和國(guó)家外國(guó)專家局組織的高校領(lǐng)導(dǎo)赴國(guó)外考察培訓(xùn)團(tuán)。由胡海巖校長(zhǎng)為團(tuán)長(zhǎng)的赴美考察培訓(xùn)團(tuán)在美國(guó)期間，對(duì)美國(guó)著名的斯坦福大學(xué)（Stanford U），哥倫比亞大學(xué)(Columbia U)等私立大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校（UC Berkeley）、洛杉磯分校（UCLA）、圣地亞哥分校（UCSD）、加州州立大學(xué)洛杉磯分校（CSULA）等公立大學(xué)，以及聯(lián)邦教育部（US Department of Education）、加州高等教育委員會(huì)（Postsecondary Education Commission of California）、舊金山市教育局（San Francisco Department of Ed-ucation）等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了全面的考察和調(diào)研?；貒?guó)以后，胡海巖校長(zhǎng)代表他所率的團(tuán)隊(duì)從“培訓(xùn)團(tuán)的組成及任務(wù)”、“培訓(xùn)與考察的基本情況”、“對(duì)三個(gè)主題的調(diào)研與思考”、“收獲、感想與建議”等四個(gè)方面向教育部做了全面的匯報(bào)，今年1月5日，學(xué)校中心組又組織了學(xué)習(xí)。本報(bào)現(xiàn)將其調(diào)研與思考的主要內(nèi)容刊發(fā)如下，以饗讀者。

我們?cè)诿绹?guó)為期一個(gè)月的考察培訓(xùn)期間，對(duì)美國(guó)高等教育的宏觀問(wèn)題、美國(guó)大學(xué)的內(nèi)部管理、外部關(guān)系等一系列問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)主要介紹一下美國(guó)大學(xué)的定位及內(nèi)部管理情況。

一.關(guān)于大學(xué)的定位

（一）美國(guó)大學(xué)定位的主要內(nèi)容 1.辦學(xué)水平層次的定位

美國(guó)卡內(nèi)基教育促進(jìn)會(huì)依據(jù)辦學(xué)層次的不同，將全美高等教育機(jī)構(gòu)劃分為9個(gè)不同層次，二年制專科社區(qū)學(xué)院（1673所），四年制本科大學(xué)（606所），可培養(yǎng)碩士的大學(xué)（611所）和可培養(yǎng)博士的研究型大學(xué)（261所）。這種金字塔結(jié)構(gòu)的辦學(xué)層次充分反映了美國(guó)社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求，也反映了高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

2.學(xué)科的定位

美國(guó)大學(xué)的學(xué)科水平定位和學(xué)校辦學(xué)定位是基本相符合的。如作為研究型大學(xué)的斯坦福大學(xué)和加州大學(xué)，其大部分學(xué)院和學(xué)科均定位于研究型，從教師招聘到管理都突出研究型學(xué)者的要求，對(duì)于學(xué)術(shù)水平不能進(jìn)入全國(guó)排名前列的學(xué)科，則減少撥款。而社區(qū)學(xué)院的學(xué)科則要求把服務(wù)所在社區(qū)作為主要出發(fā)點(diǎn)，社會(huì)需要什么學(xué)科，就辦什么學(xué)科。

3.人才培養(yǎng)定位

定位不同的大學(xué)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求培養(yǎng)不同層次的人才：一是只有研究型大學(xué)才能培養(yǎng)博士生，培養(yǎng)博士生、碩士生的比例較高，一般要占到學(xué)生總數(shù)的1/3-1/2，以嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的方式保證教育質(zhì)量；二是教學(xué)科研型大學(xué)采用寬進(jìn)嚴(yán)出來(lái)保證教育質(zhì)量，在某些研究水平較高的學(xué)科與研究型大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士生，并不追求升格大學(xué)定位；三是教學(xué)為主型的大學(xué)以培養(yǎng)四年制本科生為主，具備條件的學(xué)科也培養(yǎng)碩士生；四是兩年制社區(qū)學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，同時(shí)向前三類大學(xué)輸送一些本科三年級(jí)學(xué)生。

4.辦學(xué)特色和形象的定位

美國(guó)大學(xué)都非常注意形成和堅(jiān)持學(xué)校的辦學(xué)特色和形象。例如，斯坦福大學(xué)根據(jù)學(xué)校地處西部的地理位置，一開(kāi)始就確定了拓荒精神和創(chuàng)業(yè)者的形象，并使這特色和形象影響了整個(gè)硅谷地區(qū)，甚至全國(guó)。又如，加州大學(xué)伯克利分校把崇高的學(xué)術(shù)自由和平民化作為自己的特色和形象，并在不同的社會(huì)發(fā)展階段加以發(fā)揚(yáng)和深化。

5.辦學(xué)類型的定位

美國(guó)大學(xué)的多樣化在辦學(xué)類型上有充分的體現(xiàn)。通常，大學(xué)辦學(xué)初就有明確的辦學(xué)類型定位，如研究型、教學(xué)型、社區(qū)型；公立和私立；盈利和非盈利。這樣的定位即使學(xué)校已有很大的發(fā)展也不會(huì)改變。因此，既有斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)這樣世界一流的，規(guī)模達(dá)數(shù)萬(wàn)人的綜合性研究型大學(xué)，也有象加州理工學(xué)院這樣世界著名的，規(guī)模數(shù)千人的單科性研究型學(xué)院，還有許多著名的，規(guī)模僅幾百人的法學(xué)院、神學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院。

（二）美國(guó)大學(xué)定位的特點(diǎn)

1.大學(xué)定位的多樣化

美國(guó)高等教育充分體現(xiàn)了順應(yīng)社會(huì)需求來(lái)確定其辦學(xué)定位，對(duì)于工業(yè)革命以后建立的學(xué)校，特別是20世紀(jì)建立的學(xué)校，這樣的定位常常是在建校初就形成了。例如，斯坦福大學(xué)在1891年建校初就定位于精英教育和科學(xué)研究并重，從辦學(xué)歷史更加悠久的Harvard大學(xué)、Princeton大學(xué)招聘了一批著名教授，并把他們的研究生和科研項(xiàng)目也吸引到了斯坦福大學(xué)，而本科生規(guī)模則控制在450人。又如，加州大學(xué)伯克利分校在1869年建校時(shí)就明確了教學(xué)和研究并舉的辦學(xué)目標(biāo)。這樣的定位既符合19世紀(jì)末社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)也為這兩所大學(xué)后來(lái)成為世界一流的研究型大學(xué)奠定了牢固的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和制度基礎(chǔ)。再如，以加州州立大學(xué)為代表的一批教學(xué)為主型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量很高，同時(shí)培養(yǎng)課程碩士，為社會(huì)提供大量高級(jí)專業(yè)人才。至于單科性學(xué)院和社區(qū)學(xué)院，則以培養(yǎng)應(yīng)用型特色人才為己任。這三種不同類型大學(xué)在不同的發(fā)展方向上追求完善，提供社會(huì)需要人才；同一類型大學(xué)中不同學(xué)校又都具有各自的任務(wù)，在自身定位的前提下，充分實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的個(gè)性化，追求與其它學(xué)校的差異，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程的設(shè)置等方面都顯示出不同的特色?？梢哉f(shuō)，正是圍繞滿足社會(huì)多樣化的人才需求，形成了大學(xué)定位的多樣化格局。

2.大學(xué)定位的穩(wěn)定性

大學(xué)作為傳播、創(chuàng)造知識(shí)和培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，它的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)本身是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，美國(guó)大學(xué)的定位確定后，就成為教職員工、學(xué)生共同追求的目標(biāo)，很少發(fā)生變更。例如，在斯坦福大學(xué)的學(xué)生入學(xué)典禮上，校長(zhǎng)都要不斷重復(fù)、告誡學(xué)生斯坦福大學(xué)的定位目標(biāo)，培養(yǎng)人才的目標(biāo)。又如，加州州立大學(xué)中有的歷史長(zhǎng)達(dá)150年，但始終保持教學(xué)型大學(xué)的定位，并不升格為研究型大學(xué)。

3.大學(xué)定位的法制化

在美國(guó)，大學(xué)定位的多樣性和穩(wěn)定性得到了聯(lián)邦和州的法律保障。以高等教育最發(fā)達(dá)的加州為例，州議會(huì)于1960年通過(guò)立法規(guī)范公立大學(xué)的職能，把大學(xué)分為三種類型：研究型、教學(xué)型和社區(qū)型的大學(xué)/學(xué)院，每個(gè)大學(xué)或?qū)W院不能擅自改變自己的定位和自己的社會(huì)服務(wù)職能。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，加州公立高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，但總是在充分論證的基礎(chǔ)上，分別擴(kuò)大每個(gè)系列的規(guī)模（包括建立新校區(qū)），不允許社區(qū)學(xué)院升格為教學(xué)為主型大學(xué)，也不允許教學(xué)為主型大學(xué)升格成研究型大學(xué)。

美國(guó)政府對(duì)大學(xué)采取“低門檻準(zhǔn)入”和“教育質(zhì)量認(rèn)證引導(dǎo)”政策。大學(xué)建校的審批前提非常低，私立大學(xué)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益參差不齊。為了保證高等教育的最低質(zhì)量，美國(guó)大學(xué)自發(fā)組建了6個(gè)區(qū)域性的大學(xué)聯(lián)合會(huì)，承擔(dān)對(duì)高等教育質(zhì)量的認(rèn)證，重點(diǎn)認(rèn)證大學(xué)的組織運(yùn)行構(gòu)架、教師教學(xué)質(zhì)量和硬件條件。對(duì)于獲得認(rèn)證的大學(xué)，其學(xué)生可申請(qǐng)政府貸款。

（三）對(duì)美國(guó)大學(xué)定位的認(rèn)識(shí)和思考

1.確立大學(xué)定位的正確思想和理念

正確的定位要以正確的定位思想和理念為指導(dǎo)。大學(xué)多樣性的定位是國(guó)家社會(huì)科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)等多樣化需求的必然結(jié)果，沒(méi)有高低貴賤之分，沒(méi)有好壞優(yōu)劣之分，只要在同類型的學(xué)校中，辦出對(duì)社會(huì)有用的特色即可。

2.正確的定位促進(jìn)學(xué)校有序競(jìng)爭(zhēng)

學(xué)校定位的明確和穩(wěn)定，并不意味著學(xué)校不要發(fā)展和提高，而是強(qiáng)調(diào)在明確的定位基礎(chǔ)上，通過(guò)抓住適合自身發(fā)展的機(jī)遇，不斷發(fā)展和提高，形成自己的特色，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在高等教育系統(tǒng)中擁有自己獨(dú)特的地位。正因?yàn)槿绱?，美?guó)高等教育在每一辦學(xué)層次上都出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的學(xué)校，滿足了美國(guó)社會(huì)不同層次的需要。

3.大學(xué)定位是政府和學(xué)校的共同責(zé)任

政府要通過(guò)正確的引導(dǎo)，甚至通過(guò)立法來(lái)引導(dǎo)大學(xué)正確定位，建立科學(xué)、公平和發(fā)展的環(huán)境，制訂科學(xué)的高等教育發(fā)展和學(xué)校設(shè)置的規(guī)劃和方案。高校要正確認(rèn)識(shí)高等教育發(fā)展規(guī)律、國(guó)家和社會(huì)的需求，克服浮躁和攀高心理，長(zhǎng)期堅(jiān)持自己的正確定位，不斷抓住機(jī)遇發(fā)展和提高。

二.關(guān)于大學(xué)的內(nèi)部管理

（一）美國(guó)大學(xué)的管理構(gòu)架

大學(xué)作為一個(gè)組織形式，健全組織構(gòu)架和建立高效的運(yùn)行機(jī)制是學(xué)校有效管理和高效運(yùn)行的核心和基礎(chǔ)。美國(guó)大學(xué)都有較完整的組織架構(gòu)，并依此進(jìn)行學(xué)校的管理。各大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制具有一般性和特殊性的統(tǒng)一，他們的總框架具有一致性，各個(gè)學(xué)校又具有一些適合于自己特點(diǎn)和需要的特殊性，但目的都是保證學(xué)校的有序運(yùn)行。

美國(guó)大學(xué)普遍采取校、院、系三級(jí)管理方式。在學(xué)校層面有董事會(huì)、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)、副教務(wù)長(zhǎng)等，校長(zhǎng)和教務(wù)長(zhǎng)根據(jù)需要配備一定數(shù)量的助理，分管專項(xiàng)工作或某一項(xiàng)目。各大學(xué)的組織架構(gòu)根據(jù)大學(xué)性質(zhì)及工作側(cè)重的不同會(huì)有所差別，但通常實(shí)行的是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)在學(xué)校的運(yùn)行和管理中處于極為核心的地位。下面以斯坦福大學(xué)為例重點(diǎn)介紹董事會(huì)等有關(guān)組織架構(gòu)及各自主要職責(zé)。

1.董事會(huì)

董事會(huì)是學(xué)校的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。其權(quán)力和職責(zé)是：負(fù)責(zé)保護(hù)大學(xué)的財(cái)產(chǎn)和基金；管理投資基金，決定年度預(yù)算，確定學(xué)校運(yùn)行及控制政策以及長(zhǎng)期規(guī)劃等。董事會(huì)的權(quán)力和義務(wù)被建校章程以法定方式確定下來(lái)，在具體運(yùn)行中還有一系列的規(guī)定。董事會(huì)一般每年要召開(kāi)5次會(huì)議。

董事會(huì)任期5年，其成員由校董事選舉委員會(huì)討論產(chǎn)生，上屆校董事可推薦候選人。董事由不同年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)背景和經(jīng)歷的人員組成，有助于學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃及決策的合理性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。董事會(huì)有常設(shè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)人是董事會(huì)主席，另可設(shè)一名或多名副主席，一名秘書(shū)，一名助理秘書(shū)，每年進(jìn)行一次選舉。董事會(huì)有多個(gè)常設(shè)委員會(huì)，主要有：學(xué)校政策、規(guī)劃和管理委員會(huì)；校友工作和對(duì)外關(guān)系委員會(huì)；審計(jì)和法規(guī)委員會(huì)；發(fā)展委員會(huì)；財(cái)務(wù)委員會(huì)；土地和建筑委員會(huì)；醫(yī)療中心委員會(huì)。另設(shè)運(yùn)動(dòng)員、工資補(bǔ)償、投資責(zé)任和法規(guī)等特殊委員會(huì)。2.大學(xué)校長(zhǎng)及其主要職能

美國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)是由學(xué)校董事會(huì)任命的，他代表董事會(huì)對(duì)學(xué)校各職能部門、學(xué)院和研究中心進(jìn)行管理。校長(zhǎng)主要職能是執(zhí)行董事會(huì)的意志。其職能包括：

（1）按照校董會(huì)規(guī)定的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和辦學(xué)定位，制定學(xué)校發(fā)展所涉及的具體政策，以保證學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)；

（2）校長(zhǎng)提名任命教務(wù)長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，設(shè)置組織機(jī)構(gòu)，任命機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人；

（3）協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，保證學(xué)校教學(xué)、科研工作的正常運(yùn)行；

（4）籌資、提出學(xué)校的年度財(cái)務(wù)預(yù)算。

美國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)通常不負(fù)責(zé)學(xué)校的日常運(yùn)行，而將主要精力用于謀劃和運(yùn)作與學(xué)校發(fā)展密切相關(guān)的具有戰(zhàn)略意義的事務(wù)上。一方面，他們是學(xué)校的形象代表，是大學(xué)的首席外交官，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)大學(xué)與政府、社會(huì)的各種關(guān)系，為大學(xué)發(fā)展?fàn)幦×己玫耐獠凯h(huán)境和支持；另一方面，他們通過(guò)教務(wù)長(zhǎng)來(lái)協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各方面的關(guān)系，使學(xué)校有條不紊的運(yùn)行。通常，校長(zhǎng)通過(guò)學(xué)校內(nèi)閣會(huì)議和會(huì)議前與內(nèi)閣成員進(jìn)行非正式溝通，對(duì)學(xué)校的日常工作進(jìn)行管理。會(huì)前的非正式溝通對(duì)上級(jí)了解下級(jí)想法，下級(jí)了解上級(jí)的意圖具有很好的作用。這樣的非正式溝通，具有更大的靈活性，有利于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者達(dá)成共識(shí)。

籌款是美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的重要職責(zé)，沒(méi)有籌款能力是無(wú)法當(dāng)好校長(zhǎng)的?；I資包括：學(xué)校的有形和無(wú)形資產(chǎn)的運(yùn)作、校友捐贈(zèng)和學(xué)?；鹗杖肴齻€(gè)部分。3.校長(zhǎng)行政內(nèi)閣及職能

美國(guó)大學(xué)的行政內(nèi)閣通常由校長(zhǎng)提議，校董會(huì)批準(zhǔn)而設(shè)立。行政內(nèi)閣包括教務(wù)長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、副教務(wù)長(zhǎng)、院長(zhǎng)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任和職能部門負(fù)責(zé)人。

校長(zhǎng)手下有兩個(gè)助理，協(xié)助校長(zhǎng)處理日常工作，上傳下達(dá)。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理可按照三條主線來(lái)劃分。

第一條線：負(fù)責(zé)管理學(xué)校的教學(xué)、科研和研究生工作，是學(xué)校工作的中心所在。這條線由教務(wù)長(zhǎng)或主管教學(xué)科研的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下設(shè)6個(gè)事務(wù)辦公室。

第二條線：負(fù)責(zé)學(xué)校資金的管理、籌措等方面的工作，是學(xué)校的經(jīng)濟(jì)命脈所在。這一塊由主管財(cái)務(wù)和經(jīng)營(yíng)的副校長(zhǎng)、主管學(xué)校發(fā)展的副校長(zhǎng)即負(fù)責(zé)籌款的副校長(zhǎng)、學(xué)校有形和無(wú)形資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理公司的總裁或主管學(xué)校產(chǎn)業(yè)的副校長(zhǎng)和校友會(huì)主席等4位領(lǐng)導(dǎo)和相應(yīng)的事務(wù)辦公室組成。

第三條線：負(fù)責(zé)學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)外的關(guān)系處理。由主管公共事務(wù)的副校長(zhǎng)、副教務(wù)長(zhǎng)及校園關(guān)系的參議員和主管教授參議會(huì)的副校長(zhǎng)和相應(yīng)的事務(wù)辦公室組成。

校內(nèi)閣會(huì)議每周召開(kāi)一次例會(huì)。具體任務(wù)是：討論教學(xué)、科研、設(shè)備、財(cái)務(wù)、管理、學(xué)生工作、研究生工作、教職員聘任和戰(zhàn)略規(guī)劃等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決方案，供校長(zhǎng)和教務(wù)長(zhǎng)選擇。校長(zhǎng)不一定每次都參加會(huì)議，但教務(wù)長(zhǎng)必須參加，并事后向校長(zhǎng)匯報(bào)。為了協(xié)調(diào)這幾條線之間的關(guān)系，美國(guó)大學(xué)設(shè)立若干工作委員會(huì)。工作委員會(huì)由校長(zhǎng)任命，并對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。各個(gè)委員會(huì)對(duì)應(yīng)學(xué)校的不同單位，具有不同的職責(zé)。斯坦福大學(xué)設(shè)立9個(gè)委員會(huì)，7個(gè)常設(shè)學(xué)術(shù)委員會(huì)，另設(shè)7個(gè)由副教務(wù)長(zhǎng)和主管研究生政策的院長(zhǎng)提名并任命人員的常設(shè)工作組。

第二篇：美國(guó)大學(xué)面試

啟德顧問(wèn)推薦:

大學(xué)申請(qǐng)時(shí)，為什么要準(zhǔn)備面試？首先得澄清，大學(xué)面試不和你的英文水平有關(guān)，但跟你的整個(gè)人的綜合素質(zhì)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力有關(guān)。

學(xué)生的interview分兩種：“friend to friend?和“interviewer to interviewee”。大多數(shù)大學(xué)面試是前一種，在一種相對(duì)很輕松的氣氛里進(jìn)行，一般時(shí)間大約45分鐘，一小時(shí)，甚至一個(gè)半小時(shí)以上?！癷nterviewer to interviewee”方式的面試，則類似于我們大人的求診面試，有限的時(shí)間里給你機(jī)關(guān)槍似的一串的提問(wèn)，一般是限制在30分鐘以內(nèi)。后一種面試對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度相對(duì)大的多，很容易造成他們緊張。

不管哪一種形式的面試，孩子們最好都要稍做準(zhǔn)備。比方說(shuō)，你申請(qǐng)哈佛，常規(guī)問(wèn)題：“為什么你想申請(qǐng)上這所學(xué)校？”你絕對(duì)不能說(shuō)：因?yàn)檫@學(xué)校有名，因?yàn)檫@學(xué)校給的助學(xué)金比其它學(xué)校多……那你就完了！你得先上人家學(xué)校的網(wǎng)站，了解人家學(xué)校的具體情況及辦學(xué)理念等，根據(jù)你所選的專業(yè)，看他們能否提供你機(jī)會(huì)，然后，你才能真的告訴別人為什么你要這所學(xué)校：學(xué)校的人文環(huán)境，學(xué)校的辦學(xué)理念，具體program對(duì)你的吸引力，以及學(xué)校對(duì)你未來(lái)career的可能有的影響等來(lái)談。這樣，人家一看，你報(bào)這所學(xué)校不是盲目的，不是趕潮流，人云亦云。

其次，面試的關(guān)鍵是自信。一般無(wú)論長(zhǎng)短的面試，都會(huì)問(wèn)你起碼4個(gè)問(wèn)題左右或以上。在有限的時(shí)間里，如果人家問(wèn)你：“你如何看待美國(guó)在國(guó)際上扮演的角色的重要性？”即便關(guān)心政治的成人，也要思考片刻看如何回答，對(duì)吧？更何況一個(gè)普通高中學(xué)生呢？你不想看到你的孩子在面對(duì)這類問(wèn)題時(shí)沒(méi)有思想準(zhǔn)備的表情，和“嗯。。啊。。噢。?！钡日Z(yǔ)氣詞，你希望他胸有成竹，侃侃而談，充滿自信。

還有，要注意談話技巧，不要心里想什么，就馬上倒豆子出來(lái)。一個(gè)例子，有個(gè)面試的人問(wèn)學(xué)生：“你怎么看待同性戀這個(gè)問(wèn)題？”孩子很正直，馬上不假思索地說(shuō)了一串來(lái)表達(dá)對(duì)同性戀的道德上的反對(duì)和譴責(zé)。等他說(shuō)完，那個(gè)面試他的人平靜地告訴他：“對(duì)不起，我就是一個(gè)同性戀者?！逼浣Y(jié)果，你怎么想都可以。

我方方面面觀察了很久，從一般的general questions，到結(jié)合學(xué)校的興趣所在，以及高中生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備了這些面試問(wèn)題。我不敢說(shuō)它幾年后不會(huì)過(guò)時(shí)，但是，作為現(xiàn)在高中的學(xué)生的參考，我相信是可行的。我兒子上面提到的兩種面試形式，他都遇上了，一個(gè)面試長(zhǎng)達(dá)2個(gè)小時(shí)。另一個(gè)面試，人家排隊(duì)的一大堆，每個(gè)人只允許有30分鐘。面試他的人是一個(gè)50出頭俄國(guó)裔career woman，當(dāng)?shù)匾患掖蠊镜目偛?，說(shuō)話精練，辦事果斷，雷厲風(fēng)

行。在30分鐘里，不停地向你扔球，不給你任何喘息的機(jī)會(huì)。這種情況，你是需要心理承受能力的。我兒子不lucky，遇到這么tough的面試的人，但是，他有備而去，沉著接球，并勇敢地拋回去。在舊金山的某大學(xué)的校友會(huì)的面試會(huì)里，那天，30個(gè)學(xué)生，一個(gè)接一個(gè)，經(jīng)歷了這場(chǎng)某種意義上的拼殺。

我即使準(zhǔn)備這些面試題給大家，也不代表每一個(gè)孩子都能因此有好的面試結(jié)果，因?yàn)楦魅藢?duì)問(wèn)題的理解不一樣，答案也會(huì)不同；怎么地回答，大人指點(diǎn)可以，但其實(shí)不能代替回答。代替的回答，是變了味兒的，走了形的，人家聽(tīng)得出來(lái)。所以，就此而言，在面試，你的孩子回答，多少可體現(xiàn)出一些他/她的一向的綜合素質(zhì)的。

最后，我要說(shuō)的是，好的面試，不會(huì)增加你孩子的錄取機(jī)會(huì)，但是，糟糕的面試，絕對(duì)地，會(huì)hurt他/她的被錄取的chance。

那如何做好申請(qǐng)大學(xué)的面試呢？我認(rèn)為所有的申請(qǐng)大學(xué)的面試，原則上高中生們都應(yīng)該在其談話深度上進(jìn)行充分準(zhǔn)備，主要要反映出他們的interests, experiences, and goals。

舉一些例子吧，來(lái)說(shuō)明如何準(zhǔn)備面試。

Question 1: Why This College?

這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)是要顯示出被面試的學(xué)生已經(jīng)對(duì)該大學(xué)做了很深入地研究，和他/她對(duì)于學(xué)校而言是一個(gè)strong match.那么，如果該學(xué)生給了一個(gè)generic response that can be applied to any school，這就不成其為一個(gè)好的答案。比方說(shuō)，人家問(wèn)你：Why Columbia? 你的回答是：“Columbia has strong academics and is in the middle of New York City”，就太泛泛而論了。

比較好的回答是，這個(gè)學(xué)生給了一個(gè)response that showes some level of research but was not specific about why the school is a good fit for him/her.就好像這樣的回答：“Columbia has very strong science programs and I want to study biology.I could also participate in lab work.There is also so much for students to do because of the many on-campus clubs and organizations.”

我認(rèn)為，理想的答案是去show這個(gè)學(xué)生的極強(qiáng)的enthusiasm for the school，并且給一些specific examples of what the school has to offer and how that directly connects with the students interests.我如果這樣回答，你覺(jué)得怎么樣？“I love Columbia for so many reasons but the top three are: Access to Research, the Core Curriculum, and an Active Student Body.I hope to pursue my passion for science by working with Dr.Smith, who is working on Sleep Deprivation in Kids.Columbia’s unique core curriculum also really stands out to me.While I want to study in the sciences, literature is my second passion.I want to study Socrates, Emerson and Bronte with the best.And finally, I want to surround myself with an intellectually invigorating student body.As an active member of my school community, I want to get involved in college.At Columbia, the NY Outreach Program will allow me to continue my love of working with young disadvantaged kids.”

Question 2: Why Your Major？

大學(xué)一般都很清楚地知道，大多數(shù)高中生進(jìn)入大學(xué)后，很可能會(huì)change their major，但是，他們?nèi)韵Ｍㄟ^(guò)這一個(gè)問(wèn)題能看出這個(gè)學(xué)生已經(jīng)有一些sense of direction.換言之，it is okay to be undecided, but the student should still describe what majors are appealing.于是，如果一個(gè)學(xué)生僅僅只是states a major but does not state why that major appeals to him/her，就像“I think I want to major in Chemistry” 之類的，顯然這種答案是不能令人滿意的。

較好的答案標(biāo)準(zhǔn)是，這個(gè)學(xué)生可以states a major without truly understanding what the major is but can support it with some activities.舉一個(gè)例子，如果該面試的學(xué)生這樣回答：“I want to major in something science oriented.Currently, I am considering Chemistry because it is a good combination of my passion for science and math.” 我認(rèn)為，這還湊合吧。

優(yōu)秀的答案，其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是，這個(gè)學(xué)生should demonstrate thorough knowledge of a major, evidence of some pursuit of knowledge in that subject area and can connect it to the school well.比方說(shuō)，或許這樣地回答關(guān)于major的問(wèn)題：“Chemistry is most likely what I will major in.I have taken two Chemistry courses at my school and scored a 5 on the AP test.I love Chemistry because it is the basis of almost everything that we use.This summer I worked with the Earth Science Department at Stanford where I helped a graduate student study the formation of ice on Antarctica.I had to use many of the chemical principles I learned, such as the difference between Oxygen 7 and Oxygen 8, to help date the dirt samples.I also realized that I love working in a lab, even though it can be tedious at times.MIT also has one of the best Chemistry Labs and the new Calorimeter is supposed to be the best in the world for dating samples.I want to be in that

environment and learn from the best.”

Question 3: What do you do just for Fun？

在我參觀MIT的時(shí)候，他們的admissions officer告訴我，他們最引以為驕傲的是，他們的申請(qǐng)表和所有其它的學(xué)校最不一樣的地方在于他們的第一篇essay就是問(wèn)你，在業(yè)余的時(shí)間，不學(xué)習(xí)的時(shí)候，你喜歡做什么？那個(gè)Admissions officer對(duì)我說(shuō)，很多亞裔的家長(zhǎng)把孩子都包裝得幾乎完美，但千篇一律，缺乏個(gè)性。他們就是要通過(guò)這一問(wèn)題，想看看學(xué)生們真正的本我。MIT不是光要 high score的學(xué)生，他們更看中學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。Caltech, MIT的功課，絕對(duì)比Harvard的要難念得多。在這兩所學(xué)校里，零點(diǎn)幾的課程需要你的腦子轉(zhuǎn)得飛快！他們舉例告訴我，有一個(gè)學(xué)生，在自家的后院里，按照所學(xué)的物理等原理，用干稻草做了一架飛機(jī)模型；還有一個(gè)學(xué)生，在自家的二樓臥房里，用電腦編寫了一個(gè)洗衣程序，他不用下樓，通過(guò)他的電腦發(fā)出的alarm的叫聲，便可知道他們樓下的洗衣房的洗衣機(jī)已經(jīng)把衣服洗完了。MIT招生的人說(shuō)：“我們需要什么樣的學(xué)生？我們就需要這樣的學(xué)生!” 所以，那些high-end schools 問(wèn)你“What do you do just for Fun ”這樣的問(wèn)題，其目的是要get to know the student outside of academics.In another word, what will the student bring to campus other than a transcript and resume?

如果一個(gè)面試的學(xué)生數(shù)說(shuō)一些他/她所做的事情，就是像watching TV or just hanging out with friends等，可想而知，人家會(huì)怎么評(píng)判你了。

對(duì)這一答案OK的標(biāo)準(zhǔn)是，面試的學(xué)生listed off extracurricular activities but did not mention why they are FUN.最perfect的回答是，面試的學(xué)生應(yīng)該show出自己的熱情、熱愛(ài) for things he/she does in free time.FUN things were not just extracurricular activities but also hobbies such as making models, running marathons, singing karaoke, etc.就像我上面提到的MIT的那些學(xué)生所狂熱從事的愛(ài)好一樣。

Question 4: What are your three greatest strengths？

其實(shí)這是給你一個(gè)機(jī)會(huì)highlight what you want to the admissions committee.你的回答應(yīng)該是嘗試著給人一種很thoughtful和nique的印象。千萬(wàn)別說(shuō)：“I don’t really know what they are.Can we come back to this question? ” 如果你不能夠很快地come up一個(gè)answer的話，這是很糟糕的一件事。

如果你只是給了3個(gè)(或n個(gè))很generic attributes without providing details on how those attributes have been demonstrated，it’s fine but not perfect.好像“My three greatest strengths are: hard-working, smart, and funny ”之類的。

The great response is that the Student mentions 3 attributes(or 3+ attributes)and describes where each comes from and where they have exemplified it.舉例，好像這樣的一種回答：“My first strength is my compassion.I have been a peer counselor for the past 3 years and I have realized that I am able to connect with those that call.Many times people just want someone to listen to them without giving advice right away.I feel that, for the most part, I can find that line by just tuning into what the other person needs.My second strength is my ability to lead.For me leadership is not just forcing people to do something that I want but being able to build a common goal and inspiring others to reach it.As Vice-President of the Humanity Club at my school, it was hard to get people to volunteer their entire weekend to build a house because my classmates are so busy.But I created a poster board that told the story of a family that lost their house because of a fire.They had to live on the street and Habitat was helping them.I presented this family’s need to my club and also promised lots of pizza and soda for coming out to help.We took lots of pictures and posted them on the website and our school paper wrote a story about it.The next time the opportunity to build came up，we had more than enough volunteers.And my third strength is my curiosity.I love to ask questions and sometimes these questions lead to more questions than answers.But my curiosity is my drive to learn.I stay up late working on Physics problem sets not because I need to get them done, but because I truly want to understand how vectors are used to build bridges.”

Question 5: What are your favorite activities？

這是大學(xué)給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你去highlight你的1-3個(gè)activities and demonstrate their importance.如果你僅僅list off several activities without showing why they are important and meaningful，這不算一個(gè)好的response.真正好的回答標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生列舉three activities that he/she loves the most and why they are meaningful and how that makes him/her a good match for the school.比如這個(gè)回答：“Throughout high school, I have tried to get involved in several activities so that I could find my passions.Early on, I realized that swimming was something that I love to do.I have been on the team for all 4 years of high school.I just absolutely love being in the water and what is unique about swimming is that it is both an individual sport and a team sport.I get to challenge myself to be the best and still also contribute to a team goal.I have also been taking guitar lessons for 2 years now and am starting a band.I am not very good yet, but it is just a really great way to relax and I love music.Finally, I have been working on an independent research project where I am trying to determine how light gets filtered through the optic nerve.One day, I hope to become an ophthalmologist and I have been working with a professor at Stanford in his lab.We came up with the project together and I will be entering it into the Siemens Competition.”

通過(guò)以上問(wèn)題的分析并解答，希望面試的高中生們能因此get some ideas，sense到面試的竅門在哪里。

我為所有的現(xiàn)在正在大學(xué)面試和即將大學(xué)面試的高中生們準(zhǔn)備的面試題：

1、談?wù)勀愕膄avorite books?

2、談?wù)勀阍诟咧械膖he most important experiences?

3、談?wù)勀愕膄avorite hobby?

4、What do you want to particsapate in at xxxxx college?(or What can you contribute?)

5、What are you looking for in colllege?

6、Why xxxxx college?

7、談?wù)勀愕膒assion to journalism?

8、What is your career goal?

9、你是如何看到了其中的需要當(dāng)你在選擇做這種community service的時(shí)候？

10、Talk about your extracurriculars,your classes and your family?

11、Talk about the difference between the west vs.the east coast?

12、How about your personal attributions?

13、談?wù)勀阍趌eadership方面遇到的challenge和你的解決?

14、What do you think about the role of the US in the world?(test your social/political awareness)

15、Talk about international relations?(also test your social/political awareness)

16、談?wù)勀闳绾慰创齮eamwork?

17、談?wù)勀闳松?dāng)中所經(jīng)歷的challenges?

18、如何面對(duì)stress?

19、What other colleges did you apply to? Why did you apply to these colleges?20、怎樣看待同性戀？

21、Where would you like to live in the future?

22、How will you demonstrate responsibility and leadership qualities in your freshman year?

23、What social problems do you think your children will have to worry about in 20 years?

24、What is your weakness?

Ask the interviewer the following questions：

1、The experience the interviewers had at the college?

2、Whether the college was a good fit for the interviewer?

3、問(wèn)interviewers 他/她所上的這個(gè)學(xué)校對(duì)他/她后來(lái)人生的影響？

4、請(qǐng)interviewers 介紹當(dāng)?shù)氐拇笾戮C合情況(包括人文地理環(huán)境等)？

第三篇：美國(guó)大學(xué)職稱

·美國(guó)大學(xué)職稱

美國(guó)大學(xué)的工作員工粗略分為兩類：教職員工（faculty）和行政員工（staff）中式四級(jí)制：助教、講師、副教授、教授 美式三級(jí)制：助理教授、副教授、教授

公立大學(xué)的教職員工是州政府雇員，私立大學(xué)自籌經(jīng)費(fèi)，但教師職位同樣兩個(gè)系統(tǒng)： 終身系統(tǒng)（tenure-track positions）

非終身系統(tǒng)（non-tenure-track positions）:非終身系統(tǒng)的職稱有多種：兼職（Adjunct）、訪問(wèn)（Visiting）、研究（Research）、臨床（Clinical）等教授、副教授、助理教授，以及講師（Lecturer）、導(dǎo)師（Instructor）、助教（Teaching assistant）等。許多理工科以及醫(yī)學(xué)、生化等學(xué)科，除了擔(dān)負(fù)給學(xué)生授課的教師外，還有大量研究人員，這些人員基本上屬于非終身系統(tǒng)，他們的職稱常見(jiàn)的有資深研究員（Senior Research Scientist）、研究員（Research Scientist）、副研究員（Associate Research Scientist）或助理研究員（Assistant Research）等。非終身系統(tǒng)情況復(fù)雜，這些都是合同制，即off the Tenure-Track。

終身系統(tǒng)職位基本分為三等：助理教授、副教授、教授。這個(gè)系統(tǒng)中，助理教授是最資淺的入門職位，在終身系統(tǒng)內(nèi)的助理教授并不是終身教職，而只是拿到終身教職的必經(jīng)步驟（tenure-track），只有走過(guò)這一步，才有可能得到終身教職。某些華裔學(xué)人在美國(guó)的大學(xué)擔(dān)任的是助理教授職位，但在向中港臺(tái)的大學(xué)或華文傳媒介紹自己時(shí)，往往夸大說(shuō)自己是終身教授，原因便是這個(gè)職位的確是在終身系統(tǒng)內(nèi)。

助理教授不是終身教職，所以，任何人在這個(gè)職位上3-8年內(nèi)如果不能升級(jí)成為終身教職的副教授（tenured position），在一般情況下就必須離開(kāi)這個(gè)職位另謀高就，非升即走（up-or-out）。美國(guó)的助教Teaching Assistant(TA)

美國(guó)大學(xué)里的助教(Teaching Assistant)和助理教授（Assistant Professor）是兩碼事，前者不是正式的教員，可能是主講教授的PH.D，只是協(xié)助教授上課；后者則是屬于教授編制，一般也列入晉級(jí)終身教授的行列，主講教授可能只要求助教幫他批改作業(yè)最多講解作業(yè)，上上習(xí)題課而已，以減少這些工作對(duì)教師的壓力。

美國(guó)的大學(xué)教授一般都在自己的名字后面注上學(xué)位縮寫，以表明自己獲得的最高學(xué)位，最常見(jiàn)的有以下幾種：

Ph.D.，Doctor of Philosophy in XXX, XXX代表的是專業(yè)領(lǐng)域 M.D.，Doctor of Medicine醫(yī)學(xué)博士

D.M.D.，Doctor of Dental Medicine，牙醫(yī)博士

J.D.，Doctor orLaws(Doctor of Jurisprudence)，法律博士 D.B.D.，Doctor of Business Administration，商業(yè)管理博士 Ed.D.，Doctor of Education，教育學(xué)博士

第四篇：美國(guó)大學(xué)教育

美國(guó)大學(xué)教育

美國(guó)大學(xué)教育的七大原則1、1、鼓勵(lì)師生間的接觸2、2、鼓勵(lì)學(xué)生間的交流與合作3、3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)4、4、給學(xué)生及時(shí)的反饋5、5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須刻苦學(xué)習(xí)6、6、給予學(xué)生較高的期望7、7、尊重學(xué)生多種多樣的才能和學(xué)習(xí)方法

美國(guó)大學(xué)教育教學(xué)方式的特點(diǎn)1、1、靈活的教學(xué)方式2、2、“預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法3、3、案例教學(xué)法4、4、理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合5、5、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段

美國(guó)大學(xué)教育對(duì)我國(guó)高等教育的啟示1、1、增加期中考試和階段考試，使學(xué)生比較扎實(shí)地掌握所學(xué)的知識(shí)2、2、增加評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式3、3、采用靈活多樣的教學(xué)方式，樹(shù)立一種啟發(fā)式、誘導(dǎo)式的教學(xué)理念4、4、廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

美國(guó)大學(xué)本科課堂教學(xué)1、1、教室“靈活機(jī)動(dòng)”

2、2、課堂生動(dòng)活潑但井然有序

一般來(lái)講，在一門課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師大都在使用講授法的同時(shí)，會(huì)穿插使用答疑、小組工作、讀書(shū)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法。在一堂典型的課堂教學(xué)課上，教師的講授時(shí)間大致在一個(gè)小時(shí)到一個(gè)半小時(shí)。在講授結(jié)束后，教師通常都要安排討論或小組工作等活動(dòng)。教師針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，或提出問(wèn)題供小組討論，或布置案例由小組研究，或由小組匯報(bào)前次課布置的課外小組工作的結(jié)果。這時(shí)學(xué)生開(kāi)始成為課堂的主角，他們解答老師、其他同學(xué)提出的問(wèn)題，介紹自己的看法和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提出自己的疑惑。學(xué)生的參與通常都非常積極，當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生參與較少的，外國(guó)留學(xué)生一般發(fā)言不多。

不論是在那一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生隨時(shí)都可以舉手提出問(wèn)題，也可以發(fā)表自己的看法。教師并不在意自己的講課被學(xué)生所打斷，相反，會(huì)不厭其煩地解答學(xué)生提出的問(wèn)題，直到學(xué)生清楚滿意為止。正因?yàn)檎n堂上有較多的師生問(wèn)答交流，所以課堂氣氛往往比較活躍。

3、3、教師考學(xué)生，學(xué)生評(píng)教師，各盡其責(zé)

不必都用，感覺(jué)我查的內(nèi)容就是給另兩位做個(gè)背景補(bǔ)充。另外：內(nèi)容為手打，請(qǐng)檢查一下有無(wú)錯(cuò)字之類的。

第五篇：美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)書(shū)

美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)書(shū)(精選多篇)

申請(qǐng)美國(guó)的名牌大學(xué)和申請(qǐng)書(shū)訣竅

申請(qǐng)指南加入時(shí)間：2014-3-3 0:39:34點(diǎn)擊：1433

美國(guó)大學(xué)到底歡迎什么樣的人呢？特別是美國(guó)的名牌大學(xué)，怎么樣才能被錄取入學(xué)呢？這是每個(gè)申請(qǐng)人最想知道的。

美國(guó)大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)

美國(guó)大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)與中國(guó)大學(xué)有很大不同。中國(guó)大學(xué)是一考定終身，分?jǐn)?shù)線決定一切；美國(guó)大學(xué)則看重發(fā)展?jié)摿?、人格魅力和綜合素質(zhì)。

①分寄個(gè)人成績(jī)單。在美國(guó)，分?jǐn)?shù)固然重要，在申請(qǐng)材料中成績(jī)單是不可缺少的。由于美國(guó)高中是四年制，所有

大學(xué)都需要申請(qǐng)人四年的成績(jī)單。因此，中國(guó)申請(qǐng)人要把從初三開(kāi)始的成績(jī)寄往美國(guó)大學(xué)，分三次寄走。第一次是1月1日申請(qǐng)截止日期前的成績(jī)，第二次是申請(qǐng)過(guò)程中的成績(jī)，第三次，則是被錄取后的最后成績(jī)。

你在閱讀申請(qǐng)要求時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)任何一所大學(xué)都將學(xué)業(yè)優(yōu)異作為錄取的最基本的首要條件。但沒(méi)有一所大學(xué)會(huì)僅僅因?yàn)槟阍诳荚囍腥〉昧烁呷艘坏鹊姆謹(jǐn)?shù)而錄取你，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不能完全說(shuō)明學(xué)業(yè)上的潛力，更不能體現(xiàn)人的全面素質(zhì)。

②個(gè)人學(xué)術(shù)能力。學(xué)術(shù)優(yōu)秀是美國(guó)大學(xué)選拔人才的一個(gè)首要條件。申請(qǐng)人的成績(jī)單，所學(xué)課程的難度，排名、sat、toepl等標(biāo)準(zhǔn)考試成績(jī)，學(xué)科競(jìng)賽取得的獎(jiǎng)項(xiàng)，甚至是參加過(guò)的培訓(xùn)，都是招生辦所看重的。學(xué)術(shù)潛力表現(xiàn)為超出一般課業(yè)水平的學(xué)術(shù)能力。

對(duì)英特爾獎(jiǎng)的得主，美國(guó)各大學(xué)當(dāng)然是張開(kāi)雙臂歡迎的。在國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽以及其他一些較高層次的學(xué)科競(jìng)賽

中獲獎(jiǎng)的學(xué)生當(dāng)然同樣受到歡迎。

③個(gè)人課外成就。這是僅次于學(xué)術(shù)的一個(gè)重要方面。招生辦在申請(qǐng)的校內(nèi)和社會(huì)活動(dòng)項(xiàng)中，尋找能夠證明申請(qǐng)人的責(zé)任心、領(lǐng)導(dǎo)才能的證據(jù)。他們希望了解申請(qǐng)人的成就、動(dòng)力、領(lǐng)導(dǎo)力、精力、勤奮、正直、公正以及熱情。

④人格天賦魅力。這是美國(guó)各大學(xué)在錄取中極為強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。此外，有著卓越天賦的學(xué)生，可以由大學(xué)的專業(yè)教師或教練來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑤個(gè)人藝術(shù)特長(zhǎng)。申請(qǐng)人的藝術(shù)作品，如視覺(jué)藝術(shù)、舞蹈、戲劇或音樂(lè)，可以由大學(xué)的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并決定是否在評(píng)審錄取時(shí)對(duì)申請(qǐng)人的特長(zhǎng)進(jìn)行特殊考慮。

如何填寫申請(qǐng)表格

那么，申請(qǐng)人的全面情況如何體現(xiàn)呢？美國(guó)大學(xué)是通過(guò)各類申請(qǐng)表格、自薦信、推薦信以及面試來(lái)了解申請(qǐng)人的。

①申請(qǐng)截止日期。首先要看清申請(qǐng)截止日期。大多數(shù)學(xué)校的常規(guī)申請(qǐng)截止

日期為1月1日，早申請(qǐng)截止日期為11月1日。而個(gè)別學(xué)校，如斯坦福大學(xué)，把常規(guī)申請(qǐng)截止日期提前到了12月15日，早申請(qǐng)截止日期為10月25日。也有一些大學(xué)的申請(qǐng)截止日期非常晚，甚至可以拖延到4-5月。

②申請(qǐng)表的基本信息。每個(gè)大學(xué)的申請(qǐng)表都是一個(gè)裝訂成冊(cè)的本。需要自己填寫的申請(qǐng)表分為兩個(gè)部分，第一部分是基本信息，第二部分是綜合信息。在填寫過(guò)程中，所謂“基本信息”并不那么簡(jiǎn)單，除自己的姓名、昵稱、性別、年齡、地址、電話、e-mail等等常規(guī)信息之外，還有各類考試分?jǐn)?shù)、學(xué)術(shù)興趣、職業(yè)取向、種族等信息，甚至還要填寫自己的父母分別于何時(shí)就讀于何大學(xué)或研究生院，取得何種學(xué)位，是否結(jié)婚、分居或離異，現(xiàn)居住何處，從事何職業(yè)，有何職位。

③申請(qǐng)表的綜合信息。申請(qǐng)表的重頭戲還在第二部分的綜合信息。第一項(xiàng)往往是學(xué)術(shù)榮譽(yù)。緊接后面的課外活動(dòng)、志愿活動(dòng)、家庭活動(dòng)、興趣愛(ài)好一欄十分廣闊。你要明白美國(guó)大學(xué)的用意：學(xué)習(xí)是首當(dāng)其沖的基本條件，而各種社會(huì)活動(dòng)和興趣愛(ài)好更能體現(xiàn)申請(qǐng)人的個(gè)性、特長(zhǎng)、精力和合理安排時(shí)間的能力。

④申請(qǐng)表的工作經(jīng)歷。接下的工作經(jīng)歷一項(xiàng)，有幾行表格，分為工作性質(zhì)、雇主、工作日期、每周工作時(shí)間等項(xiàng)，最后還有數(shù)行空白讓你用來(lái)描述以上的工作中哪一個(gè)對(duì)你有著最大的意義，要說(shuō)明為什么。

⑤申請(qǐng)表的附加材料。另外要注意可否加寄補(bǔ)充材料。幾乎所有學(xué)校都允許申請(qǐng)人提交申請(qǐng)表以外的附加材料。很多學(xué)校的相關(guān)專業(yè)接受各類藝術(shù)作品的復(fù)印件、照片和錄音帶，也接受學(xué)術(shù)論文和申請(qǐng)人希望提交的其他附加材料。比如，由于申請(qǐng)表的空間有限，無(wú)法將全面情況反映出來(lái)。于是要精心準(zhǔn)備附加材料。一般來(lái)說(shuō)，附加材料由學(xué)術(shù)榮譽(yù)、工作經(jīng)歷和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三方面組成。如果你在全國(guó)和市、區(qū)的各種競(jìng)賽

中多次獲獎(jiǎng)，可將數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)、作文、書(shū)法競(jìng)賽中獲得的幾十項(xiàng)榮譽(yù)，以學(xué)科為序分門別類制作成精美的表格，表格中注明競(jìng)賽日期、名稱、獲獎(jiǎng)等級(jí)、頒獎(jiǎng)單位，并附上各種榮譽(yù)證書(shū)的復(fù)印件。其次，將你的工作經(jīng)歷和發(fā)表的作品也列出一張?jiān)敿?xì)的表格。另外將你最好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告譯成英文?？傊@些都是申請(qǐng)表上寫不下或反映不出來(lái)的內(nèi)容。凡是允許寄附加材料的學(xué)校要都寄一套。

申請(qǐng)文章的寫作訣竅

每個(gè)學(xué)校都要求申請(qǐng)人寫規(guī)定了主題的文章。有的學(xué)校慈悲為懷，只需提交一篇文章，有的更為謹(jǐn)慎，要求提交兩篇，有的則貪得無(wú)厭，以加州理工學(xué)院為代表，要交三篇！一篇寫學(xué)術(shù)興趣的發(fā)展，一篇展現(xiàn)人格，另一篇?jiǎng)t要“寫點(diǎn)有趣的事”！

寫申請(qǐng)文章的意義是幫助錄取委員會(huì)通過(guò)課程、學(xué)業(yè)等級(jí)、考試分?jǐn)?shù)以及其他客觀數(shù)據(jù)以外的方面熟悉你。它

也將證明你組織思想、語(yǔ)言表達(dá)的能力。這說(shuō)明申請(qǐng)文章是重要的。錄取委員會(huì)說(shuō)它不重要，聲稱申請(qǐng)文章僅僅是申請(qǐng)的一個(gè)部分，不是錄取惟一的依據(jù)，寫的時(shí)候應(yīng)該放松。那么，它到底意味著什么，應(yīng)該怎樣寫？

訣竅1：上網(wǎng)參考。有道是它山之石，可以攻玉。為了了解申請(qǐng)文章，你可以在美國(guó)的網(wǎng)站上尋找有關(guān)申請(qǐng)文章的內(nèi)容。有些網(wǎng)站專門刊登免費(fèi)的樣文，都是

申請(qǐng)成功者的杰作。我如獲至寶，下載了好幾篇文章。認(rèn)真研讀同齡人的作品之后，申請(qǐng)文章在我眼里不再那么高深莫測(cè)了。

訣竅2：簡(jiǎn)潔明快。申請(qǐng)文章以簡(jiǎn)潔明快為好。申請(qǐng)文章都有字?jǐn)?shù)限制，一般為250到500個(gè)詞。500個(gè)詞的文章，翻譯成中文，也就千字左右。能用一個(gè)詞的，不用兩個(gè)詞，能用短詞的，不用長(zhǎng)詞，不要超長(zhǎng)。

訣竅3：要有表現(xiàn)力。文章要具有

表現(xiàn)力，把想表達(dá)的東西展現(xiàn)給別人，而不是告訴別人。對(duì)以英語(yǔ)為外語(yǔ)的申請(qǐng)人來(lái)說(shuō)，最奏效的方法是多用動(dòng)詞，少用形容詞和口頭語(yǔ)?！皠?dòng)作”永遠(yuǎn)是最具有表現(xiàn)力的。

訣竅4：句式要多樣。避免通篇使用短句，短句固然簡(jiǎn)潔清新，但用多了略顯幼稚。中國(guó)學(xué)生不比美國(guó)學(xué)生，可以隨意運(yùn)用語(yǔ)言，沒(méi)有人會(huì)認(rèn)為美國(guó)學(xué)生不會(huì)使用長(zhǎng)句。而中國(guó)學(xué)生使用復(fù)雜長(zhǎng)句，更能體現(xiàn)其英語(yǔ)的成熟。

訣竅5：文章風(fēng)格。文如其人，文章的風(fēng)格應(yīng)該充分體現(xiàn)自己自然的風(fēng)格和寫作手法?？傊晒Φ纳暾?qǐng)文章會(huì)把一個(gè)血肉豐滿的人展現(xiàn)在閱讀者的面前。這就是申請(qǐng)文章的意義所在。

當(dāng)然，在厚厚的申請(qǐng)材料中，申請(qǐng)文章不過(guò)是薄薄的一頁(yè)或幾頁(yè)紙。既不能奢望一篇石破天驚的文章打動(dòng)招生人員，把你選進(jìn)你原本考不上的學(xué)校，也不用擔(dān)心一篇平淡無(wú)奇的文章讓錄取委員會(huì)倒了胃口，把你拒絕在原本是十拿

九穩(wěn)的學(xué)校之外。只有對(duì)少數(shù)不置可否的邊緣學(xué)生，申請(qǐng)文章才會(huì)起一定的決定作用。

美國(guó)大學(xué)音樂(lè)專業(yè)申請(qǐng)

專業(yè)選擇

首先要求客觀評(píng)判自己的專業(yè)水平。從基本功、樂(lè)器演奏水平、視唱練耳能力、音樂(lè)天賦及音樂(lè)作品的理解能力、現(xiàn)場(chǎng)表演的等特點(diǎn)選擇適合自己專業(yè)方向。從專業(yè)方向上來(lái)講，美國(guó)和中國(guó)的音樂(lè)學(xué)院均涵蓋以下幾個(gè)大類：1.音樂(lè)學(xué)，音樂(lè)理論

2.音樂(lè)表演 , 包括各類聲樂(lè)和器樂(lè)，打擊樂(lè)。3.音樂(lè)教育

4.作曲與作曲技術(shù)理論

5.音樂(lè)技術(shù)，錄音藝術(shù) 6指揮 conducting conducting。每個(gè)學(xué)生要根據(jù)自己的專業(yè)基礎(chǔ)及特特點(diǎn)選擇適合自己的專業(yè)方向。美國(guó)的音樂(lè)專業(yè)研究生設(shè)置分為mm、ma兩種學(xué)位。ma是master of arts 的簡(jiǎn)稱，主要是一個(gè)研究性的學(xué)位，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在創(chuàng)作和研究技能上，所以申請(qǐng)這個(gè)專業(yè)的話對(duì)英語(yǔ) 的運(yùn)用能力要求非常高。ma研究方向可任選其一：創(chuàng)作或者音樂(lè)教育方向。mm是master of music 的簡(jiǎn)稱，和ma的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同，ma更強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力，例如在申請(qǐng)中，mm的聲樂(lè)、器樂(lè)是要面試的，ma則不需要。所以，申請(qǐng)者在選擇mm還是ma時(shí)，要看個(gè)人背景和自己的職業(yè)目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，綜合大學(xué)下屬的音樂(lè)學(xué)院更多的是重視申請(qǐng)者的綜合能力，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求比較嚴(yán)格，比如托福和gre，同時(shí)也為有才華的申請(qǐng)者提供了更多的選擇。而專業(yè)的音樂(lè)學(xué)院專業(yè)課程設(shè)置精細(xì)，更適合專業(yè)實(shí)力突出的申請(qǐng)者，一般不需要gre，對(duì)托福的要求也相對(duì)松一些。

作品展示和面試

無(wú)論寄作品還是面試，最好不要選擇超出自己表演能力范圍太大的樂(lè)曲進(jìn)行考試。因?yàn)橥饧淌谠u(píng)審是非常嚴(yán)格的特別是音樂(lè)細(xì)微環(huán)節(jié)的處理，對(duì)比、變化以及音樂(lè)表達(dá)的完整性。，超出自己能力范圍太大的表演會(huì)使你的弱點(diǎn)暴露 的較為明顯。反之，淋漓盡致的音樂(lè)表現(xiàn)會(huì)大大加深你的入學(xué)可能性甚至拿到獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)校面試時(shí)有時(shí)會(huì)有規(guī)定的曲目供你選擇，而這其中學(xué)問(wèn)很多。怎樣能夠最大限度的表現(xiàn)出你在音樂(lè)演奏和理解上的長(zhǎng)處是選曲的最終目標(biāo)。整體要講究技巧與音樂(lè)表現(xiàn)的結(jié)合，熱門曲目和生僻曲目的結(jié)合，快與慢的結(jié)合。和所有的考試一樣，面試也要講究成功率，所以建議不要選太難的曲目，除非你有 很大的把握。接下來(lái)就是刻苦的練習(xí)了，這就只能靠自己努力了。這里我額外說(shuō)一說(shuō)本科申請(qǐng)。對(duì)于那些想申請(qǐng)美國(guó)音樂(lè)專業(yè)的本科生，評(píng)委更加注重的是你的才華，而不是你是否演奏的一個(gè)音都不錯(cuò)。不出錯(cuò)固然很好，但展現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解和天賦才是最最重要的。最后，我想提醒考生們，就不要選則中國(guó)樂(lè)曲了，以防考官們不了解而影響分?jǐn)?shù)。美國(guó)作曲專業(yè)學(xué)生一般需要提交個(gè)人近期的作品，當(dāng)然若是獲獎(jiǎng)的作曲作品會(huì)更好。一般的話，不同風(fēng)格的

2---3篇為佳，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的要求不同，所以規(guī)定的程度也不一樣。準(zhǔn)備好了，就看你的 audition的了

成績(jī)和推薦信

不論是高中生本科還是本科生研究生，都要求畢業(yè)證和成績(jī)單，學(xué)位證也是必須有的。因此，上學(xué)期間要努力學(xué)習(xí)提高成績(jī)。此外專家的推薦信也非常重要，最好請(qǐng)有名望的業(yè)內(nèi)專家來(lái)寫，推薦信包括內(nèi)容，推薦人的姓名、職稱、單位、聯(lián)系方式、一個(gè)很有聲望的推薦人會(huì)起到很好的效果，推薦信最好要三封以上。好的推薦信的內(nèi)容不需要太多,一篇a4紙足夠了，但關(guān)鍵是要說(shuō)明你的專業(yè)特點(diǎn)、潛力和優(yōu)勢(shì)在哪里、是否能幫助美國(guó)教授完成相關(guān)的課題、音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)節(jié)、演出、學(xué)術(shù)交流等。

1、推薦信。申請(qǐng)音樂(lè)專業(yè)，一般學(xué)校都會(huì)要求3封推薦信，一篇ps。推薦信也有專門表格，一般是寫個(gè)完整的推薦信，然后附帶表格一起發(fā)出去。3 封推薦信，最好能從三個(gè)側(cè)面反映你。

專業(yè)，文化，個(gè)人學(xué)習(xí)音樂(lè)的成長(zhǎng)歷程。反映專業(yè)的這封盡量真實(shí)有效的反應(yīng)你的能力。從文化概念上來(lái)說(shuō)，美國(guó)和中國(guó)走的不是一條路，概念也就不一樣了。如果能找到一個(gè)可以證明你能力的“牛人”的簽名，當(dāng)然非常有用。

2、個(gè)人陳述。結(jié)合你的作品，表達(dá)出自己對(duì)于音樂(lè)的理解，結(jié)合自己的作品或者音樂(lè)表演。另外像音樂(lè)教育專業(yè)很多學(xué)校還要求與音樂(lè)有關(guān)的essay。

3、成績(jī)單。讓學(xué)校開(kāi)出中文的，然后聯(lián)系清華翻譯和認(rèn)證就行了。注意，成績(jī)單要附入學(xué)畢業(yè)日期和學(xué)位授予情況。成績(jī)單20份左右為宜，一般申請(qǐng)3-5所學(xué)校，每所學(xué)校兩份，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金有時(shí)會(huì)要求另寄一份，視你申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的類別而定，另，簽證時(shí)要一份，最好要能帶兩份來(lái)美國(guó)，已備申請(qǐng)其他獎(jiǎng)學(xué)金或是轉(zhuǎn)校之類的情況發(fā)生。

學(xué)校選擇

每個(gè)學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面選擇適合自己學(xué)校。

1、專業(yè)課教師。對(duì)于

音樂(lè)專業(yè)同學(xué)來(lái)講，老師的水平會(huì)起到?jīng)Q定性作用。

2、學(xué)校所處的地理位置及你能體驗(yàn)到的生活環(huán)境。

3、學(xué)校提供的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂(lè)學(xué)院的非專業(yè)課老師的水平，琴房的質(zhì)量，學(xué)生的素質(zhì)和普遍天分的程度也都是很重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛(ài)好選擇出1-2所心儀的學(xué)校。再選出1所水平高一點(diǎn)的和1所保底的。這樣是最安全的方法。美國(guó)目前的音樂(lè)學(xué)院有兩種存在類型，一、院校型音樂(lè)學(xué)院，這種學(xué)院是一個(gè)獨(dú)立的單位，本身就是一個(gè)院校，是不隸屬于任何大學(xué)的專門學(xué)院。如 curtis institute、juilliard school、new england conservatory、oberlin conservatory、manhattan school of music、mannes school of music、cleveland institute、san francisco conservatory、the colburn school等。

二、院系型音樂(lè)學(xué)院，這種學(xué)院實(shí)際上是某個(gè)綜合型的大學(xué)中的一個(gè)音樂(lè)方向的院系，綜合大學(xué)音樂(lè)系有the university of rochester、university

of michigan、university of southern california、boston university、harvard、johns hopkins university等。

語(yǔ)言要求

1、toefl。最牛的學(xué)校的音樂(lè)phd的ibt要求100分以上，尤其是準(zhǔn)備學(xué)習(xí)音樂(lè)理論、音樂(lè)教育及作曲的學(xué)生。在申請(qǐng)本科或是碩士時(shí)，如果你的專業(yè)足夠好，ibt有可能85-90就可錄取，有一些專業(yè)有可能拿到全額獎(jiǎng)學(xué)金，比如說(shuō)中國(guó)中央音樂(lè)學(xué)院的一些專業(yè)的學(xué)生，在申請(qǐng)美國(guó)時(shí)有部分專業(yè)年年有人拿到全獎(jiǎng)。

2、gre。不要以為表演專業(yè)不要gre。碩士確實(shí)幾乎都不需要，但90%好的音樂(lè)學(xué)院的博

士要求gre，包括表演方向。同時(shí)學(xué)習(xí)作曲的碩士生一般需要gre成績(jī)，另外還有很多專業(yè)要求第二外語(yǔ)達(dá)到熟練閱讀的程度。為了讓自己有個(gè)稍寬的選擇面，還是先把gre考好再說(shuō)。有兩條建議適合音樂(lè)專業(yè)好的學(xué)生,一條是學(xué)好英

語(yǔ)在國(guó)內(nèi)考過(guò)托福就可以了，另外一條是特別針對(duì)專業(yè)好而語(yǔ)言不好的：去讀一個(gè)好的音樂(lè)學(xué)院的雙錄取,就是說(shuō)專業(yè)已經(jīng)被錄取了但由于語(yǔ)言不好,現(xiàn)在本校的語(yǔ)言中心學(xué)習(xí)個(gè)一年半載的，這樣即可在美國(guó)留學(xué)期間學(xué)到純正的當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言還可以找到自己的本校專業(yè)老師進(jìn)行專業(yè)課輔導(dǎo)，那么你一定會(huì)比在國(guó)內(nèi)進(jìn)步的快。

留學(xué)費(fèi)用

一般費(fèi)用在10000美元-50000美元/年。比如juilliard school費(fèi)用如下：學(xué)費(fèi)：$32180 住宿費(fèi)$12280 書(shū)本和個(gè)人花費(fèi)$4500 合計(jì)：$48960/年?？傮w來(lái)說(shuō)，專門的音樂(lè)學(xué)院學(xué)費(fèi)比較貴，綜合大學(xué)的下屬音樂(lè)學(xué)院相對(duì)學(xué)費(fèi)便宜。

美國(guó)大學(xué)招生潛規(guī)則

美國(guó)大學(xué)的招生過(guò)程錯(cuò)綜復(fù)雜、使人困惑。中國(guó)，以及大多數(shù)國(guó)家都采用簡(jiǎn)明直接的大學(xué)錄取考試制度?？擅绹?guó)大學(xué)卻要求學(xué)生提交sat成績(jī)、托福成績(jī)、一份高中成績(jī)單、兩封老師推薦信、一份學(xué)校導(dǎo)師報(bào)告、個(gè)人申請(qǐng)文章以及課外活動(dòng)簡(jiǎn)歷。索要了這么多材料，可到了12月或4月的時(shí)候，各大學(xué)對(duì)于學(xué)生的錄取結(jié)果卻只是簡(jiǎn)單地答一句“是”或“否”，無(wú)任何解釋。

是的，美國(guó)包括常青藤大學(xué)在內(nèi)的許多精英學(xué)校和私立學(xué)校錄取過(guò)程主觀性強(qiáng)、透明度低。除了有限的幾所軍事院校之外，公立大學(xué)的重要事項(xiàng)，諸如經(jīng)費(fèi)預(yù)算、校長(zhǎng)任免、教師聘任、學(xué)制和學(xué)科設(shè)置等基本上都是校董會(huì)和各院系的職權(quán)，政府的作用只體現(xiàn)在通過(guò)立法規(guī)定辦學(xué)宗旨和參與校董提名。而私立大學(xué)就是一家地道的私營(yíng)公司。

然而，美國(guó)招生腐敗問(wèn)題卻并不常見(jiàn)，更未上升為一種公眾憂慮或社會(huì)問(wèn)題。其中原因何在？

“在申請(qǐng)入學(xué)時(shí)，兩位以上的審核者會(huì)認(rèn)真閱讀成百上千封申請(qǐng)書(shū)，在決定錄取時(shí)，先討論，再投票表決。”這是哈佛大學(xué)的招生錄取流程，也是全美大學(xué)招生錄取工作的縮影，很難說(shuō)這樣的

流程不存在風(fēng)險(xiǎn)和隱患。事實(shí)上，伊利諾伊州大學(xué)在新生錄取方面跑關(guān)系，走后門，讓不合格學(xué)生進(jìn)入伊州大學(xué)香檳城分校就讀的丑聞，就是利用了“錄取過(guò)程保密”之便。

真正重要的是，招生腐敗的“收益風(fēng)險(xiǎn)比”太差了。與中國(guó)大學(xué)“給公家打工”不同，美國(guó)大學(xué)更像是“大包干”。職業(yè)經(jīng)理人心態(tài)是“撈一票就走”，創(chuàng)業(yè)者心態(tài)是“收他的錢值不值”。要知道，伊州大學(xué)丑聞出來(lái)后，該?？傂ｉL(zhǎng)和分校長(zhǎng)以及九名校董接連主動(dòng)或被動(dòng)辭職，當(dāng)?shù)氐臄?shù)位政客也被卷入此事，政治生命岌岌可危。

何況，照顧錄取無(wú)非為兩事：“錢”、“情”，美國(guó)大學(xué)有光明正大的方法滿足這兩個(gè)需求，不必“走后門”。在常青藤大學(xué)中，每年有40%左右的學(xué)生屬于“special cases”，即受到了“特殊照顧”。另一種說(shuō)法是，分?jǐn)?shù)墊底的25%左右的學(xué)生是學(xué)校招生的“特殊利益”名額。

除了音體美特長(zhǎng)生、有色人種等

“特招生源”外，“special cases”最重要的兩類對(duì)象為“大捐助者”和校友。

美國(guó)頂尖大學(xué)學(xué)生群體仍非常富裕。在密歇根大學(xué)，2014年來(lái)自年收入高于20萬(wàn)美元家庭的新生，多于那些來(lái)自收入低于中位數(shù)家庭的新生。在一些私立院校，這方面的數(shù)據(jù)甚至更加極端。“如果你能給哈佛大學(xué)捐款至少100萬(wàn)美元，你就能獲得哈佛學(xué)校資源委員會(huì)會(huì)員資格。”哈佛的本科錄取率不到一成，超過(guò)一半的sat滿分者的入學(xué)申請(qǐng)會(huì)被哈佛拒絕，但據(jù)推算，424位cour會(huì)員的子弟，有至少336人被哈佛錄取。

幾乎所有美國(guó)一流大學(xué)的資金籌措辦公室都列有一張“發(fā)展項(xiàng)目”名單，將那些仰仗父母為學(xué)校捐贈(zèng)或有可能捐贈(zèng)巨款的學(xué)生排在錄取名單的前面。申請(qǐng)者的高中成績(jī)墊底，或者sat成績(jī)比那些被拒收的申請(qǐng)者要低上300-400分？這些都沒(méi)關(guān)系，足夠多的金錢可以為他們翻盤。一位新澤西地產(chǎn)商，曾經(jīng)向哈佛支付250萬(wàn)美元，以確保他不爭(zhēng)氣的

孩子拿到錄取通知書(shū)。如杜克大學(xué)甚至一度要求招生人員專門追尋富家子弟，這不僅僅是出于對(duì)學(xué)校短期

捐款數(shù)額的考慮，更主要的是擔(dān)心如果招收太多來(lái)自低收入家庭的學(xué)生，將來(lái)的校友群體會(huì)日漸貧窮，從而使捐贈(zèng)減少，學(xué)校財(cái)政滑坡。

對(duì)于校友，同樣不能得罪。在哈佛的錄取政策中，“如果父母親是該校的畢業(yè)生，則入學(xué)機(jī)會(huì)可能就增加多了。換句話說(shuō)，學(xué)校當(dāng)局會(huì)因此而作特別的考慮。”一項(xiàng)針對(duì)30所知名大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)的最新研究發(fā)現(xiàn)，向父母親的母校申請(qǐng)入學(xué)的申請(qǐng)者，獲得入選的平均幾率，是與該校毫無(wú)淵源申請(qǐng)者的七倍。

以羅斯福家族為例，兩個(gè)羅斯?？偨y(tǒng)都畢業(yè)于哈佛大學(xué)。打破紀(jì)錄連任四屆總統(tǒng)的富蘭克林·羅斯福生了四個(gè)兒子，三個(gè)去了哈佛。西奧多·羅斯福一房更不簡(jiǎn)單，維持了至少五代哈佛校友的家族傳統(tǒng)。布什父子總統(tǒng)都畢業(yè)于耶魯大學(xué)，從“老太爺”布什參議員，到小布

什總統(tǒng)的女兒，布什家族延續(xù)了至少四代的耶魯校友。前副總統(tǒng)戈?duì)柗驄D，四個(gè)子女全都是哈佛大學(xué)畢業(yè)；按照低于十分之一的哈佛大學(xué)平均錄取率計(jì)算，這該是“萬(wàn)年一遇”的現(xiàn)象。而肯尼迪家族中那些高中畢業(yè)都有問(wèn)題的孩子，絕大部分都上了哈佛。即便是學(xué)習(xí)最爛的約瑟夫，也去了哈佛隔壁的麻省理工。

招收一些有錢人家的孩子，以及一些校友子弟，當(dāng)然，也不能缺少sat考神和灌籃高手，這幾乎是所有美國(guó)大學(xué)的招生擺在明面上的“潛規(guī)則”。與某些暗箱操作的權(quán)錢交易相比，這樣的教育“部分產(chǎn)業(yè)化”未嘗不是解決公平、道德、收益綜合衡量難題的一種出路。

不同時(shí)間申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的途徑

南京加成留學(xué)老師多次強(qiáng)調(diào)出國(guó)留學(xué)“早起的鳥(niǎo)兒，有蟲(chóng)吃！”我們還是發(fā)現(xiàn)有那么多的家長(zhǎng)沒(méi)有提早準(zhǔn)備，在查詢到分?jǐn)?shù)后的一霎那，才手足無(wú)措。在此，供了三個(gè)申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的方法，根據(jù)不同的學(xué)生背景可以選擇不同的途

徑。

途徑一：2014年9月直升美國(guó)大學(xué)

不耽誤時(shí)間，就可以去美國(guó)名校，這可是一箭雙雕的事情。主要是針對(duì)想盡早入學(xué)，不在國(guó)內(nèi)耽誤時(shí)間無(wú)標(biāo)準(zhǔn)化考試的考生。

優(yōu)勢(shì)：無(wú)需在國(guó)內(nèi)參加標(biāo)準(zhǔn)化考試，目前標(biāo)準(zhǔn)化考試報(bào)名也是相當(dāng)?shù)幕馃?；入學(xué)早，時(shí)間就是金錢；更好的適應(yīng)美國(guó)生活環(huán)境，教育方式，語(yǔ)言環(huán)境，為本科學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

挑戰(zhàn)：學(xué)生需要在美國(guó)大學(xué)的語(yǔ)言中心學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)費(fèi)每個(gè)月1500美國(guó)左右，不過(guò)如果在本土學(xué)習(xí)托?；蛘哐潘?，這個(gè)費(fèi)用根本就不算高。

途徑二：2014年春季入學(xué)

這個(gè)途徑主要是針對(duì)一些語(yǔ)言基礎(chǔ)比較不錯(cuò)，短時(shí)間內(nèi)能考出成績(jī)或者已經(jīng)有標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)，又想進(jìn)入名校的學(xué)生。一般標(biāo)準(zhǔn)化考試要求，雅思6.0，托福80。

優(yōu)勢(shì)：時(shí)間上有個(gè)緩沖，家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)有心理上的準(zhǔn)備；有標(biāo)準(zhǔn)化考試，學(xué)校選擇面大，進(jìn)入名校的希望更大。

挑戰(zhàn)：學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)考出成績(jī)，目前托福雅思的報(bào)名基本上只能報(bào)名今年9月份以后的，所以家長(zhǎng)一定要做好報(bào)名的準(zhǔn)備。另外，明年春季開(kāi)學(xué)的學(xué)校，報(bào)名截止日期一般在9月1日，10月1日，學(xué)生一定要截止日期前考出成績(jī)，報(bào)名學(xué)校。

途徑三：2014年秋季入學(xué)

這個(gè)途徑主要針對(duì)有名校和獎(jiǎng)學(xué)金夢(mèng)想且成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。這類學(xué)生除了標(biāo)準(zhǔn)化考試外，在競(jìng)賽，獎(jiǎng)項(xiàng)，特長(zhǎng)，課外活動(dòng)等方面也要突出。

優(yōu)勢(shì)：有機(jī)會(huì)進(jìn)入世界百名甚至top50的名校，且可以獲得豐富的獎(jiǎng)學(xué)金。

挑戰(zhàn)：名校的截止日期比較早，一般在2014年的11、12月份都有截止，所以考生要在截止日期前考出標(biāo)準(zhǔn)化考試。時(shí)間短，復(fù)習(xí)壓力大，一定是語(yǔ)言

基礎(chǔ)特別好的，一般高考英語(yǔ)成績(jī)至少120分以上且聽(tīng)說(shuō)能力較好的學(xué)生才能做得到。

美國(guó)的社區(qū)大學(xué)

美國(guó)的社區(qū)大學(xué)主要招收學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生，提供兩年制的初級(jí)高等教育，程度相當(dāng)于中國(guó)的大專。但是社區(qū)大學(xué)卻是美國(guó)教育體系的重要組成部分。美國(guó)社區(qū)學(xué)院的興起，可追溯到19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)高等教育的改革實(shí)踐。其中第一所公立初級(jí)學(xué)院，是于1901年從伊利諾伊州的喬利埃特高中演變出來(lái)的，目的是要建立一種提供大學(xué)前兩年教育的制度。經(jīng)過(guò)100年來(lái)的演變和發(fā)展，社區(qū)學(xué)院目前已成為美國(guó)高等教育的一個(gè)重要有機(jī)組成部分，目前約46%的大學(xué)生在社區(qū)學(xué)院里學(xué)習(xí)。美國(guó)社區(qū)學(xué)院設(shè)立在靠近居民的地方，不分高下貧富、財(cái)產(chǎn)狀況及學(xué)力程度，敞開(kāi)大門接受一切有志向?qū)W者，因此社區(qū)學(xué)院是美國(guó)的獨(dú)創(chuàng)，也是美國(guó)高等教育的一大特色。美國(guó)社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)是

緊緊圍繞著所在社區(qū)對(duì)教育的需求、文化的需求和產(chǎn)業(yè)的需求等展開(kāi)的。因此，面向社區(qū)辦學(xué)是美國(guó)社區(qū)學(xué)院的一個(gè)重要特征。目前美國(guó)有社區(qū)學(xué)院1195所，在校生1170萬(wàn)，大部分社區(qū)學(xué)院是公立的，只有不到200所為私立社區(qū)學(xué)院。

社區(qū)大學(xué)的年平均學(xué)費(fèi)為兩千多美元，普通公立大學(xué)的年均學(xué)費(fèi)接近六千美元，社區(qū)大學(xué)的學(xué)費(fèi)不足公立大學(xué)的一半。不僅如此，如果學(xué)生上社區(qū)大學(xué)，學(xué)校家較近，食宿費(fèi)用上也可以節(jié)省很多。

社區(qū)大學(xué)的入學(xué)條件很簡(jiǎn)單，只要是高中畢業(yè)就可以。學(xué)生入學(xué)后需要參加數(shù)學(xué)和英語(yǔ)評(píng)測(cè)。未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的必須參加補(bǔ)習(xí)班，然后才可以選修對(duì)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)有一定要求的課程。補(bǔ)習(xí)班實(shí)際上是對(duì)高中成績(jī)較差學(xué)生的補(bǔ)救課程，也是讓更多的學(xué)生達(dá)到大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的變通辦法。有不少成年學(xué)生由于各種各樣的原因，沒(méi)有在高中畢業(yè)后直接升入大學(xué)，在工作了幾年之后希望返回到校園

時(shí)，通常首選社區(qū)大學(xué)。當(dāng)然也有個(gè)別高中成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，出于經(jīng)濟(jì)原因選擇了社區(qū)大學(xué)。有的老年人退休后也到社區(qū)大學(xué)圓自己的大學(xué)夢(mèng)。

當(dāng)然社區(qū)大學(xué)也不是沒(méi)有缺點(diǎn)。由于經(jīng)費(fèi)有限，社區(qū)大學(xué)圖書(shū)館的書(shū)籍比較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也比較陳舊。由于學(xué)生的水平參差不齊，有時(shí)候老師為了照顧部分學(xué)生，不得不降低學(xué)習(xí)要求。為了降低費(fèi)用，社區(qū)大學(xué)大量地雇傭兼職教師，兼職教師的水平良莠不齊，有的可能是著名大學(xué)的退休教授，有的可能是只是毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公司職員；有的兼職教師十分負(fù)責(zé)，有的則只是為了賺取一點(diǎn)外快。因?yàn)榘牍ぐ胱x的學(xué)生很多，學(xué)生缺課的現(xiàn)象也很嚴(yán)重。

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