第一篇：昆明小提琴培訓班

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昆明小提琴培訓班

學校簡介

藝海音樂培訓中心是西山區(qū)教育局批準成立的專業(yè)藝術(shù)培訓機構(gòu)，藝海成立于2001年，至今已走過了十二年的歷程?，F(xiàn)在我校培訓學習學生有兒童近400人，成人近200人。十一年來藝海已經(jīng)為社會培養(yǎng)出了近千名品學兼優(yōu)的小小藝術(shù)家，其中包括廣州亞運會（殘運會）閉幕式小提琴獨奏的杰出校友張哲源。教學師資

近50位知名專家、學者、優(yōu)秀藝術(shù)教師及一大批熱情洋溢的青年教師及志愿者兢兢業(yè)業(yè)的在藝海貢獻著自己的才華與能量。教學榮譽 集體榮譽：

拉丁舞

《快樂恰恰》 “三生教育 公益中國”比賽

全國銀獎 北京首屆全國古箏節(jié)“龍鳳杯”小演奏家大賽 團體賽 銀獎 云南省首屆古箏大賽

《漁舟唱晚》齊奏組

銀獎 集體舞

《卓瑪》

昆明市星星節(jié)

金獎 集體舞

《金孔雀》

昆明市小童星比賽

金獎 集體舞

《快樂天使》 盤龍區(qū)90周年慶典比賽

金獎

2011第四屆云南衛(wèi)視昆明動漫節(jié)，開幕式主題音樂會小提琴齊奏《天空之城》 2011“奧萊寶寶”比賽特邀演出嘉賓

2012第七屆“和諧春晚”全國青少年聯(lián)合晚會青少年組云南賽區(qū)金獎 個人榮譽：

王雪宇（小提琴）

第五屆新加坡中新國際音樂比賽中國云南賽區(qū)初賽 第一名 劉禎（小提琴）

昆明“聶耳杯”青少年小提琴獨奏比賽 A組

二等獎 陳瀅至（小提琴）

昆明“聶耳杯”青少年小提琴獨奏比賽 A組

三等獎 李玥霖（小提琴）

第五屆新加坡中新國際音樂比賽中國云南賽區(qū)初賽

第三名 張馨月

第二屆中華民族文化藝術(shù)展示盛典

金獎 孫寧遠

阿詩瑪翡翠杯青少年鋼琴大賽

兒童組

二等獎 劉佳欣

中國搜星第五屆

鋼琴比賽

兒童組

優(yōu)秀獎 龐淇沅

中國搜星第五屆

鋼琴比賽

兒童組

優(yōu)秀獎 鄭簫奇

中國搜星第五屆

鋼琴比賽

兒童組

優(yōu)秀獎 袁毅昌

第三屆

“KAWAYI”杯（中國亞洲）

鋼琴大賽 云南賽區(qū)

優(yōu)秀獎 楊蕊蔓

第五屆

“長江”杯（亞洲）

青少年音樂比賽

云南賽區(qū)

第三名

徐琬琳茜

“希望”杯葫蘆絲比賽

云南賽區(qū)

二等獎 陳伯任

云南恐龍谷才藝比賽（薩克斯）

優(yōu)秀獎

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董浩云

“希望之星”比賽（薩克斯）云南賽區(qū)

二等獎 陳俊良

“希望之星”比賽（薩克斯）云南賽區(qū)

一等獎 何管文箐

全國“五星藝術(shù)”展演活動（薩克斯）一等獎 陳俊良

全國“五星藝術(shù)”展演活動（薩克斯）二等獎 劉佳欣

第八屆“星星火炬” 中國青少年藝術(shù)英才比賽 獨唱 銅獎 趙銀麗

北京首屆全國古箏節(jié)“龍鳳杯”小演奏家大賽

獨奏級別賽銀獎 張秀琳

北京首屆全國古箏節(jié)“龍鳳杯”小演奏家大賽 獨奏級別

陽光獎 盧翌君

楊壁菱

東方青少年藝術(shù)明星推選活動（古箏）

金獎 楊程月

首屆云南省古箏大賽

少年組

金獎 許馨雯

首屆云南省古箏大賽

少年組

銀獎 黃子純

首屆云南省古箏大賽

兒童組

銀獎 管琪嫻

第四屆云南省古箏大賽

兒童組

金獎 宋陽雪妍

第四屆云南省古箏大賽

兒童組

銀獎 和翔微

第四屆藝術(shù)新人才藝國際展示大賽云南賽區(qū)（古箏）一等獎 郭書妤

第四屆藝術(shù)新人才藝國際展示大賽云南賽區(qū)（古箏）二等獎 毛佳

第四屆藝術(shù)新人才藝國際展示大賽云南賽區(qū)（古箏）二等獎 湯舒雯

第四屆藝術(shù)新人才藝國際展示大賽云南賽區(qū)（古箏）三等獎 金 可

云南省青少年書法比賽

金獎 曹鑫（舞蹈）” 云南大舞臺系列活動

十佳 曹鑫（舞蹈）

“三生教育 公益中國”

一等獎 曹鑫（舞蹈）

“藝鑫天使杯”

優(yōu)秀獎 肖涵藝

云南省青少年書法比賽

金獎 沈芮冰

昆明市育紅小學書法比賽

第一名 課程設置 樂器

小提琴，鋼琴，薩克斯，吉他，貝斯，聲樂，長笛，電子琴，古箏，古琴，葫蘆絲，手鼓 舞蹈

拉丁舞，芭蕾舞，中國舞 書法

硬筆書法，毛筆字，兒童繪畫，油畫棒 美術(shù)

素描，速寫，色彩，動漫

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第二篇：小提琴學習心得

小提琴學習心得

學習小提琴已經(jīng)快一年了，我想藉此機會把自己學習小提琴的心得和經(jīng)驗分享給大家。

眾所周知，小提琴是最難學的樂器，而且遠遠難度遠遠超出其它樂器許多，作為樂器王后，她有著不同的檔次，小至幾百元，大致幾萬甚至幾百萬，甚至有的天價小提琴高達幾千萬美金，而高檔的琴往往具有無與倫比的表現(xiàn)力和穿透力。相對于樂器之王鋼琴來說，普通的大概在一至兩萬，好點的也不過三四萬。除非質(zhì)量太好的三角琴才高達幾百萬甚至上億。價格本身是極其昂貴，再加上體型巨大，不易移動，這些更說明了小提琴的巨大優(yōu)越性。而且現(xiàn)在可以用電腦模擬鋼琴鍵盤自由彈奏，音色甚至不亞于普通鋼琴，但小提琴是無法模仿的。因為對于小提琴，人本身就可能成為小提琴的一部分，自身的性質(zhì)在小提琴的演奏中占了很大比重，也就是說人對琴要有很強的自主性。這也就是為什么同一首曲子在不同的演奏者手中流出的是很不一樣的感覺，這里指的是心靈上的觸動。當然不管是對小提琴的技術(shù)還是音樂表現(xiàn)上面難度都是相當大的。

首先我會介紹一下與小提琴的自身性質(zhì)相關(guān)的知識。不管是對于一個初學者還是對于一個演奏家，在小提琴的選購上都是需要反復斟酌的。初識小提琴的人一般建議用半手工的小提琴比較合適，選用面板比較亮，背板比較柔滑的較好。因為如果外表不太好看，放上去不太舒服，容易打消孩子學琴的積極性，當然音色是首選，不過半手工的小提琴音色不會太差，價格一般在六百至八百之間。而網(wǎng)上很多說初學者應該用300-400的普及琴，其實我不太建議，初學者建立良好的聽音能力是很重要的。而對于有過三至五年的學習者來說，選用手工琴要特別注意，其一，手工琴的音色雖好，但制琴師一般不會將它開發(fā)，所以手工琴的音量音色在開始的時候大都不會讓人滿意。但是好的小提琴是通人性的，經(jīng)過演奏者與琴長時間的磨合，弓子逐漸能適應琴本身這套系統(tǒng)，音量會逐漸增大，并保持在一個均衡狀態(tài)，而對于它的音色，需要演奏家長時間的與它相處，手工琴的音色一般是越變越好的。但對于普通琴，面板很薄，所以音色無法改變，一開始聲音就很尖，音量很大。在選購手工琴時，建議先看一下琴本身整體的和諧度，主要看釉色是否一致光滑、細膩、均衡，琴紋是否整體和諧、飽滿，琴身是否舒服。接下來要細看共鳴箱內(nèi)的銀主安裝是否對稱，穩(wěn)健，是否和諧，共鳴箱的厚度如何，是否有風干的痕跡，內(nèi)里有無雜質(zhì)，要仔細查看琴碼的腳是否有過偏移，是否沿著E弦的方向，琴碼的打磨要較為平整為好。對于材料的選擇可不必細看，因為實木楓木，手工琴在這方面的選擇上都是十分注意的。再看一下，指板上按指是否舒服，琴頭是否平，琴弓放到合適的位置，即甩起來似動非動的感覺為好?？匆幌掳l(fā)音是否和諧，容易。觸弦的感覺如何，聲音是否有穿透力，拋弓是否能經(jīng)久不息，g弦要深沉而不出現(xiàn)雜音，d弦要古樸，a弦要明亮柔和，e弦要高亢，穿透力強。總之，要從音的飽滿度，寬度，穿透力，亮度，和諧度，共振強度等幾個方面綜合考慮，要感覺音是從f孔出來的。

其次是初學者在學習小提琴技巧時應該著重注意的問題。小提琴的技術(shù)有：分弓，連弓，斷奏，跳弓，飛跳弓，抽弓，擊弓，雙音，滑弓，擊弦，柔弦，顫弦等，各大技術(shù)中又分出很多小技術(shù)，配合速度和力量，使音樂表現(xiàn)力更加豐富。其中分弓和連弓是技術(shù)的基本，在分弓當中，尤其是幾條弦上的連續(xù)分弓，要先瞄準是換到哪幾條弦上，換到什么位置，有什么規(guī)律，其次在換的時候要用慢的分弓，分弓要小，不要用太多的弓子，但速度一定要慢，要換到心中有數(shù)。而在斷奏的學習中，有幾點顯得尤其重要。1.不要認為斷奏就一定要強迫弓子去壓弦，而應該是你的雙手與弓子配合好，要有一種似斷非斷的感覺；2.斷奏時盡量用中下弓，氣息斷的變化應該有明顯的突出，要走的有力度，有層次感；3.斷奏時一定要把握，手用三分力，換弓七分身；弓子本身要能出七分的力量。

第三篇：小提琴教學計劃

小提琴教學計劃

小提琴教學計劃1

小提琴集體課面對的學員，大多是低齡、初學的孩子，因此在這類的課程設計中，需要加入更多一些的活動因素在內(nèi)。采用聽、做、說、唱、玩、演、游等方式，以活動為核心組織教學，為學生提供一個輕松的上課環(huán)境及氣氛，鼓勵學生積極參與，大膽表現(xiàn)，讓學生在活動中學琴，自然而然的走近小提琴。

小提琴集體課面對的學員，大多是低齡、初學的孩子，根據(jù)這一特點，我的課程設計中加入了更多一些的活動因素在內(nèi)。我們力圖想通過教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，激活課堂教學，激活學生的思維，真正產(chǎn)生“課堂活起來，學生活起來”的效果。

早在兩千多年前，我國古代教育家荀子就曾強調(diào)感性認識和“行”在認識過程中的地位和作用，同時也十分重視由“聞”“見”向“知”的上升由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化。西方教育界也同樣存在著活動育人的思想淵源，特別是文藝復興以來的幾百年間，在人文主義思潮的影響下，西方教育史逐漸形成了一條明顯的教育思想發(fā)展線索，這一思想的核心要求重新確立兒童在教育中的地位，反對單純向?qū)W生灌輸書本知識，反對把學生作為知識的容器，主張尊重兒童，解放兒童的雙手和各種器官，強調(diào)兒童的學習興趣、感性經(jīng)驗和活動價值，重視于是，我在課程設計中的基本功訓練、新知識的學習、復習舊知識這三個主要的.環(huán)節(jié)中做了許多的嘗試，來自然適應教育和活動教育。

一、課程設計中的“教”要“活”起來

1、讓基本功訓練“活”起來：

在枯燥的基本功訓練中，老師可以成為一位“美”的使者。教師將用自己的語言，樂器的演奏來充分地進行引導，讓學生放松心情，跟著音樂“美”起來，而不是從心理上對基本功訓練很反感。如：我在課上做空弦練習的時候，讓學生全部面對鏡子，想象自己正站在舞臺進行表演，隨即我用電子琴做一個以空弦為主音的和弦分解伴奏，讓大家隨著柔和的節(jié)奏輕輕晃動身體，盡情地讓自己的琴聲美妙起來，而且要不時地夸獎個別做的好的學生。這樣學生從心理上放松下來，使得基本功訓練“活”起來，動作也不再僵硬，而且效果要比從前那種干巴巴的只給學生們“挑毛病”要好得多。

2、新知識的講解上“活”起來：

在講解新內(nèi)容的時候，要先激發(fā)學生對新知識的好奇心，鼓勵他們積極主動地參與音樂活動，并且能夠大膽地去表現(xiàn)音樂，只有當孩子的心靈隨著音樂節(jié)奏一起跳動時，他才能真正地體驗到音樂里所包含的情感語言，才能進一步用自己的琴聲來詮釋藝術(shù)的美。如在講切分節(jié)奏時，我先復習好多之前學過的節(jié)奏型，由易到難的推出多個節(jié)奏，然后寫幾條節(jié)奏練習讓大家，先劃拍子，然后來唱出節(jié)奏。最后再把要學的切分節(jié)奏寫出來，讓孩子們自己劃拍子，并讓他們講出這樣劃的理由。這樣一來學生們能夠通過自己的思考，做出結(jié)論，對新知識就會有更深刻的印象。

3、復習舊知識的講解“活”起來：

復習舊知識教師就可以運用聽、奏、唱、律動、表演、創(chuàng)編等豐富多樣的活動內(nèi)容，有效地讓學生在生動活潑的音樂實踐活動中去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。

將課程內(nèi)容的目標與意圖通過精心的設計融進生動有趣的活動中。如在《小黑馬變奏曲》中，我將變奏的幾部分通過大屏幕做出好多張描寫草原不同景色的圖片，引導學生通過感受音樂的特點來對應找出各自不同分格的圖片。這樣設計的音樂活動既生動有趣，又能充分調(diào)動學生參與的積極性以及各種智力和非智力因素。

二、課程設計讓學生“動”起來

1、基本功訓練讓學生“動”起來：

通過“比一比”、“小評委”、“打擂臺”的活動讓學生們自主找出小朋友練琴姿勢的問題所在，并加以改正，爭取下次有改進。如在課上安排十分鐘的時間，做一個小小擂臺，讓三、兩個孩子為在一組，練手指操，其他的學員當小評委，最后選出本組做基本功最棒的一名學員，當小擂主，并且給他掌聲鼓勵；沒有被選上的學生我們的小評委要一一指出他所存在的問題，以便幫助他繼續(xù)進步。通過這個環(huán)節(jié)，學生們首先要記清老師講過的基本功要點，才能當個“稱職”的小評委，而且所有的學員都很認真對待這項訓練，還可以推動他們的學習動力，激發(fā)他們的趕超動力。當上“小擂主”的學生們，會深深地感受到他們的點滴成功帶給他們那無比的喜悅。

2、新知識讓學生“動起來”：采用聽、做、說、唱、玩、演、游等方式，來學習新內(nèi)容。如《我愛我的幼兒園》，這是初級班學習二弦的一個小樂曲，學生在唱熟譜子的基礎(chǔ)上，我來引導他們編歌詞，“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，我愛我的幼兒園，幼兒園里故事多”，結(jié)果孩子們都特別感興趣，這個編個“笑聲多”，那個編個“掌聲多”，還有的孩子詞一多編好幾首。這樣的方式，不僅讓學生對本樂曲的曲調(diào)記憶深刻，而且還對學琴產(chǎn)生了更濃的興趣。

3、復習舊知識讓學生“動”起來：

音樂是一門時間藝術(shù)，當我們將音樂中的節(jié)奏加以改變，樂曲的風格就有了新的變化。因此，我在教學上有時會有這方面的引導，讓學生在復習樂曲時，除了再記憶本樂曲中重要的知識點以外，要有一些新的感受。如《烏龜》本樂曲是選自《動物狂歡節(jié)》，是描寫烏龜這個動物的特性“慢”，所以在教學新課時我們的節(jié)奏放到了50的速度。但由于本曲在迪斯尼的好多動畫片中被引為插曲時，速度變快了好多倍，樂曲的風格也發(fā)生了質(zhì)的改變。動畫片----小朋友接觸的特別多，但他們沒有幾個會留心那里的插曲。于是我在復習本課時，故意把節(jié)奏放快讓孩子們感受，它的變化。學生都很興奮，因為他們發(fā)現(xiàn)自己原來和這首樂曲早已是“老朋友”了，非常熟悉。

激活課堂教學，激活學生的思維，使小提琴集體課“活”起來，讓學生的思維“動”起來。那就需要我們教師要為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)，在課程設計方面多多思考，使學生在音樂活動中有所感悟，并獲得成功與發(fā)展。

總之，要有一個好的課程設計，轉(zhuǎn)變新的教育理念是前提，把握好活動與內(nèi)容的關(guān)系是關(guān)鍵。我們需要將樸素嚴謹?shù)慕虒W，豐富的表演、真誠的情感融進活動氛圍當中，這樣才能達到音樂活動的最終目的，讓學生愛上音樂、愛上小提琴集體課。

小提琴教學計劃2

教學目標：

（1）使學生感受音樂帶來的愉悅，提高對學習小提琴的興趣和信心；

（2）使學生明確認識小提琴演奏中正確的持琴方式，知道區(qū)別主要持琴部位及左手在持琴中的用法中的用法；

（3）了解和掌握運弓方法，能較準確而熟悉地掌握C大調(diào)、G大調(diào)、D大調(diào)音位及有關(guān)指法、弓弦練習以及讀譜能力；

（4）能完成幾首初級曲子，提高小提琴演奏的表現(xiàn)力。

教學內(nèi)容：

2月份：

（1）小提琴的持琴姿勢與方法；

①身體姿勢；

②重要持琴部位及方法；

③左手持琴方法及第一把位手型；

（2）右手持弓的方法；

（3）右手運弓方法；

①弓段劃分及練習；

②運弓方法及應注意問題。

3月份：

（1）空弦練習（右手基礎(chǔ)）；

①弓與弦保持相互垂直的角度來運動；

②運弓做到平、直、穩(wěn)；

③右手位全弓時各動態(tài)變化；

④學習《空弦歌》；

（2）了解和掌握C大調(diào)音位指弦及音階指法練習、音程練習；

（3）視唱練習1個8度音階；

(4) 學習五線譜入門知識。

4月份：

（1）G大調(diào)音位指法及練習、視唱練習1個8度音階；

（2）學習五線譜，能識別小字組和小字1組音域間的音符；

（3）學習《小寶寶快睡覺》。

5月份：

（1）D大調(diào)音位指法及練習、視唱練習1個8度音階；

（2）學習《閃爍的小星》主題變奏曲；

（3）音樂賞析。

6月份：

（1）復習C調(diào)音階；

（2）復習《空弦歌》、《閃爍的`小星》；

（3）組織期末考試。

小提琴音樂表演教學計劃是針對小提琴學習者制定的一個全面的音樂教學計劃，旨在幫助學生建立扎實的小提琴音樂表演技巧，提高演奏水平，并培養(yǎng)對音樂的理解和欣賞能力。這個課程分為數(shù)個階段，包括初學者、中級和高級，每個階段都會從基礎(chǔ)練習開始，逐漸深入教授各種高階技巧，最終完成一些經(jīng)典的小提琴曲目的精彩演出。除了傳授小提琴演奏技巧和音樂知識，這個課程還將包括小組合奏、個人表演以及舞臺表演等各種實踐活動。

小提琴教學計劃3

引言：小提琴是一種美妙的樂器，它的音色讓人陶醉。然而，在室內(nèi)的教室里教小提琴的確有一定的限制。因此，我們推出了室外小提琴教學計劃，讓學生在戶外的大自然中感受音樂的魅力，并且提供了更多的學習機會和體驗。

第一部分：課程目標

室外小提琴教學計劃的目標是為學生提供一個開放、創(chuàng)造性和激勵性的學習環(huán)境，以便他們能夠更好地發(fā)揮自己的潛力。我們希望通過這個計劃，學生不僅能夠提高自己的演奏技巧，還能夠培養(yǎng)他們對音樂的熱愛和對自然的敬畏之情。

第二部分：教學內(nèi)容

1.基本技巧訓練

在室外學習小提琴，學生將進行基本的技巧訓練，包括手指的靈活性和協(xié)調(diào)性、琴弓的.運用和弓法等。這些訓練將在戶外的環(huán)境中進行，通過感受大自然的美景和清新的空氣，學生可以更好地放松身心，提高練習效果。

2.曲目學習

在室外教學計劃中，學生將學習一系列的曲目，從簡單的練習曲到具有挑戰(zhàn)性的經(jīng)典小提琴作品。通過選擇不同類型的曲目，學生可以擴展他們的音樂視野，并不斷提高自己的演奏水平。在戶外環(huán)境中，可以更好地感受到音樂與自然的和諧。

3.合奏與表演

為了培養(yǎng)學生的團隊合作精神和舞臺表演經(jīng)驗，室外教學計劃還設置了合奏與表演的項目。學生將與其他樂器的學習者一起合奏，并定期在校園或其他公共場所進行音樂表演。這不僅可以提高學生的音樂素養(yǎng)，還能夠增強他們自信心和表達能力。

第三部分：教學方法

1.大師示范

我們將邀請職業(yè)小提琴演奏家到戶外教學場地進行大師示范。學生可以親身觀看和感受專業(yè)演奏者的表演技巧和音樂表達。這將對學生的學習產(chǎn)生深刻的啟發(fā)和影響，激發(fā)他們追求卓越的熱情。

2.組織音樂會

為了提供更多的舞臺表演機會，我們將組織室外音樂會，邀請學生在戶外演出。音樂會將吸引更多的觀眾，讓學生們能夠展示自己的才藝，并獲得來自觀眾的認可和鼓勵。

3.自主創(chuàng)作

除了學習已有的曲目，我們也鼓勵學生進行自主創(chuàng)作。在戶外的自然環(huán)境中，學生們可以找到更多的靈感和創(chuàng)造力。我們將提供創(chuàng)作指導和支持，幫助學生們將自己獨特的音樂想法轉(zhuǎn)化為實際的作品。

結(jié)語：室外小提琴教學計劃是一個富有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的教學方式。通過讓學生在戶外學習和表演，我們希望他們能夠發(fā)現(xiàn)音樂與自然的美妙結(jié)合，并通過音樂表達自己的情感和思想。相信在室外教學計劃的指導下，學生們將不僅僅成為優(yōu)秀的小提琴演奏者，更成為富有自信和創(chuàng)造力的人。

小提琴教學計劃4

一、項目簡介

小提琴是西洋古典音樂中最重要的獨奏樂器之一，被譽為“樂器之王”。小提琴不僅在室內(nèi)樂、管弦樂等演出中占據(jù)重要地位，也是音樂教育中不可或缺的樂器之一。本教學計劃旨在通過指導學生掌握小提琴演奏技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力，提高他們音樂素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)他們的音樂興趣和人文素質(zhì)。

二、教學目標

1、掌握小提琴演奏技巧和基本樂理知識。

2、了解小提琴音樂的歷史和文化背景。

3、培養(yǎng)學生的音樂表演能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

4、提高學生的自我管理能力和團隊協(xié)作能力。

5、激發(fā)學生對音樂的興趣和愛好。

三、教學內(nèi)容和方法

本教學計劃分為兩個階段：初中段和高中段。

初中段：主要針對初學者，教授小提琴演奏技巧和基本樂理知識，包括：手指位移、琴桿控制、弓法、左手矯正、正確的音樂節(jié)奏等。此外，還將引導學生了解小提琴音樂的歷史和文化背景，聽取不同風格樂曲的演奏，培養(yǎng)學生對音樂的`審美能力。教學方法包括：講解、演示、模仿、練習等。

高中段：主要針對有一定基礎(chǔ)的學生，要求學生通過更深入的練習和表演，提高小提琴演奏技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力。教學將分為兩個方向：技術(shù)和藝術(shù)。技術(shù)方面，將重點講解琴弓運用、技術(shù)鍛煉、左手運用和縮短演奏時間等技巧。藝術(shù)方面，將引導學生學習不同樂曲的演繹方法和表現(xiàn)技巧，提高學生的自我表達能力和創(chuàng)新能力。教學方法包括：演示、指導、輔導和培訓等。

四、教學資源和設備

教師需要準備以下教學資源和設備：

1、小提琴：為學生準備符合他們身高和手臂長度的小提琴。

2、琴弓：選擇質(zhì)量好、適合學生使用的琴弓。

3、音樂教材：選擇適合學生中、高年級使用的小提琴教材。

4、音箱：提供音箱，以便學生聽取各種不同風格的樂曲。

5、音頻設備：為演出和錄制提供必要的音頻設備。

6、樂器存儲設備：為學生提供安全的琴柜和樂器存儲設備。

五、教學評估和考核標準

教師將通過以下方式對學生進行評估和考核：

1、日常表現(xiàn)：包括課堂表現(xiàn)、樂器練習、作業(yè)、認真程度等。

2、節(jié)目演出：根據(jù)學生在課內(nèi)和課外的演出表現(xiàn)進行評估。

3、期末考試：考核學生掌握的小提琴演奏技巧和基本樂理知識。

4、個人評估：教師將通過觀察學生的與他人合作、自我管理、創(chuàng)新能力等方面進行評估。

六、教學計劃實施

本教學計劃將在每周一次的小提琴班進行。學生將在教室內(nèi)學習和練習小提琴演奏技巧和樂理知識，完成作業(yè)，并進行演出和錄音。教學班將由一名專業(yè)的小提琴演奏家來掌控，確保教學效果的實現(xiàn)和學生學術(shù)水平的提高。

七、總結(jié)

本教學計劃旨在幫助學生掌握小提琴演奏技巧和基本樂理知識，提高他們音樂素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)他們的音樂興趣和人文素質(zhì)。通過本教學計劃的實施，相信學生將能夠感受到小提琴藝術(shù)的魅力和音樂的力量，進而發(fā)揚音樂的價值，成為有貢獻的人才。

第四篇：小提琴教學計劃

小提琴教學計劃

小提琴教學計劃1

教學目標：

（1）、使學生感受音樂帶來的愉悅，提高對學習小提琴的興趣和信心；

（2）、使學生明確認識小提琴演奏中正確的持琴方式，知道區(qū)別主要持琴部位及左手在持琴中的用法中的用法；

（3）、了解和掌握運弓方法，能較準確而熟悉地掌握C大調(diào)、G大調(diào)、D大調(diào)音位及有關(guān)指法、弓弦練習以及讀譜能力；

（4）、能完成幾首初級曲子，提高小提琴演奏的表現(xiàn)力。

教學內(nèi)容：

2月份：

（1）、小提琴的持琴姿勢與方法；

①、身體姿勢；

②、重要持琴部位及方法；

③、左手持琴方法及第一把位手型；

（2）、右手持弓的方法；

（3）、右手運弓方法；

①、弓段劃分及練習；

②、運弓方法及應注意問題。

3月份：

（1）、空弦練習（右手基礎(chǔ)）；

①、弓與弦保持相互垂直的角度來運動；

②、運弓做到平、直、穩(wěn)；

③、右手位全弓時各動態(tài)變化；

④、學習《空弦歌》；

（2）、了解和掌握C大調(diào)音位指弦及音階指法練習、音程練習；

（3）、視唱練習1個8度音階；

(4) 、學習五線譜入門知識。

4月份：

（1）、G大調(diào)音位指法及練習、視唱練習1個8度音階；

（2）、學習五線譜，能識別小字組和小字1組音域間的音符；

（3）、學習《小寶寶快睡覺》。

5月份：

（1）、D大調(diào)音位指法及練習、視唱練習1個8度音階；

（2）、學習《閃爍的小星》主題變奏曲；

（3）、音樂賞析。

6月份：

（1）、復習C調(diào)音階；

（2）、復習《空弦歌》、《閃爍的小星》；

（3）、組織期末考試。

小提琴教學計劃2

1、帶著您慣用的琴弓及琴，作為選擇新弓的比較基準。

2、當多支琴弓整齊的陳列在你面前時，首先比較弓的長度，將較長的弓選出來。

3、審視弓身的材質(zhì)，木材的纖維務必像竹纖維一般筆直從弓尾走向弓頭。

4、選擇年輪密度較緊密者。

5、將弓毛繃緊，使所有琴弓的弓毛與弓身的距離一致。

6、將弓的中央部份與弦接觸，施予壓力，好的弓能承受較大的壓力，同時也能發(fā)出較宏亮的聲音，這代表弓的張力足夠。

7、檢查弓的感覺重量，弓的感覺重量并非是它的實際重量，將弓放在精準秤上，所得數(shù)值是弓的實際重量，這和〞感覺重量〞不同擇取感覺較輕者。

小提琴教學計劃3

小提琴集體課面對的學員，大多是低齡、初學的孩子，因此在這類的課程設計中，需要加入更多一些的活動因素在內(nèi)。采用聽、做、說、唱、玩、演、游等方式，以活動為核心組織教學，為學生提供一個輕松的上課環(huán)境及氣氛，鼓勵學生積極參與，大膽表現(xiàn)，讓學生在活動中學琴，自然而然的走近小提琴。

小提琴集體課面對的學員，大多是低齡、初學的孩子，根據(jù)這一特點，我的課程設計中加入了更多一些的活動因素在內(nèi)。我們力圖想通過教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，激活課堂教學，激活學生的思維，真正產(chǎn)生“課堂活起來，學生活起來”的效果。

早在兩千多年前，我國古代教育家荀子就曾強調(diào)感性認識和“行”在認識過程中的地位和作用，同時也十分重視由“聞”“見”向“知”的上升由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化。西方教育界也同樣存在著活動育人的思想淵源，特別是文藝復興以來的幾百年間，在人文主義思潮的影響下，西方教育史逐漸形成了一條明顯的教育思想發(fā)展線索，這一思想的核心要求重新確立兒童在教育中的地位，反對單純向?qū)W生灌輸書本知識，反對把學生作為知識的容器，主張尊重兒童，解放兒童的雙手和各種器官，強調(diào)兒童的學習興趣、感性經(jīng)驗和活動價值，重視于是，我在課程設計中的基本功訓練、新知識的學習、復習舊知識這三個主要的環(huán)節(jié)中做了許多的嘗試，來自然適應教育和活動教育。

一、課程設計中的“教”要“活”起來

1、讓基本功訓練“活”起來：

在枯燥的基本功訓練中，老師可以成為一位“美”的使者。教師將用自己的語言，樂器的演奏來充分地進行引導，讓學生放松心情，跟著音樂“美”起來，而不是從心理上對基本功訓練很反感。如：我在課上做空弦練習的時候，讓學生全部面對鏡子，想象自己正站在舞臺進行表演，隨即我用電子琴做一個以空弦為主音的和弦分解伴奏，讓大家隨著柔和的節(jié)奏輕輕晃動身體，盡情地讓自己的琴聲美妙起來，而且要不時地夸獎個別做的好的學生。這樣學生從心理上放松下來，使得基本功訓練“活”起來，動作也不再僵硬，而且效果要比從前那種干巴巴的只給學生們“挑毛病”要好得多。

2、新知識的講解上“活”起來：

在講解新內(nèi)容的時候，要先激發(fā)學生對新知識的好奇心，鼓勵他們積極主動地參與音樂活動，并且能夠大膽地去表現(xiàn)音樂，只有當孩子的心靈隨著音樂節(jié)奏一起跳動時，他才能真正地體驗到音樂里所包含的情感語言，才能進一步用自己的琴聲來詮釋藝術(shù)的美。如在講切分節(jié)奏時，我先復習好多之前學過的節(jié)奏型，由易到難的推出多個節(jié)奏，然后寫幾條節(jié)奏練習讓大家，先劃拍子，然后來唱出節(jié)奏。最后再把要學的切分節(jié)奏寫出來，讓孩子們自己劃拍子，并讓他們講出這樣劃的理由。這樣一來學生們能夠通過自己的思考，做出結(jié)論，對新知識就會有更深刻的印象。

3、復習舊知識的講解“活”起來：

復習舊知識教師就可以運用聽、奏、唱、律動、表演、創(chuàng)編等豐富多樣的活動內(nèi)容，有效地讓學生在生動活潑的音樂實踐活動中去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。

將課程內(nèi)容的目標與意圖通過精心的設計融進生動有趣的活動中。如在《小黑馬變奏曲》中，我將變奏的幾部分通過大屏幕做出好多張描寫草原不同景色的圖片，引導學生通過感受音樂的特點來對應找出各自不同分格的圖片。這樣設計的.音樂活動既生動有趣，又能充分調(diào)動學生參與的積極性以及各種智力和非智力因素。

二、課程設計讓學生“動”起來

1、基本功訓練讓學生“動”起來：

通過“比一比”、“小評委”、“打擂臺”的活動讓學生們自主找出小朋友練琴姿勢的問題所在，并加以改正，爭取下次有改進。如在課上安排十分鐘的時間，做一個小小擂臺，讓三、兩個孩子為在一組，練手指操，其他的學員當小評委，最后選出本組做基本功最棒的一名學員，當小擂主，并且給他掌聲鼓勵；沒有被選上的學生我們的小評委要一一指出他所存在的問題，以便幫助他繼續(xù)進步。通過這個環(huán)節(jié)，學生們首先要記清老師講過的基本功要點，才能當個“稱職”的小評委，而且所有的學員都很認真對待這項訓練，還可以推動他們的學習動力，激發(fā)他們的趕超動力。當上“小擂主”的學生們，會深深地感受到他們的點滴成功帶給他們那無比的喜悅。

2、新知識讓學生“動起來”：采用聽、做、說、唱、玩、演、游等方式，來學習新內(nèi)容。如《我愛我的幼兒園》，這是初級班學習二弦的一個小樂曲，學生在唱熟譜子的基礎(chǔ)上，我來引導他們編歌詞，“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，我愛我的幼兒園，幼兒園里故事多”，結(jié)果孩子們都特別感興趣，這個編個“笑聲多”，那個編個“掌聲多”，還有的孩子詞一多編好幾首。這樣的方式，不僅讓學生對本樂曲的曲調(diào)記憶深刻，而且還對學琴產(chǎn)生了更濃的興趣。

3、復習舊知識讓學生“動”起來：

音樂是一門時間藝術(shù)，當我們將音樂中的節(jié)奏加以改變，樂曲的風格就有了新的變化。因此，我在教學上有時會有這方面的引導，讓學生在復習樂曲時，除了再記憶本樂曲中重要的知識點以外，要有一些新的感受。如《烏龜》本樂曲是選自《動物狂歡節(jié)》，是描寫烏龜這個動物的特性“慢”，所以在教學新課時我們的節(jié)奏放到了50的速度。但由于本曲在迪斯尼的好多動畫片中被引為插曲時，速度變快了好多倍，樂曲的風格也發(fā)生了質(zhì)的改變。動畫片----小朋友接觸的特別多，但他們沒有幾個會留心那里的插曲。于是我在復習本課時，故意把節(jié)奏放快讓孩子們感受，它的變化。學生都很興奮，因為他們發(fā)現(xiàn)自己原來和這首樂曲早已是“老朋友”了，非常熟悉。

激活課堂教學，激活學生的思維，使小提琴集體課“活”起來，讓學生的思維“動”起來。那就需要我們教師要為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)，在課程設計方面多多思考，使學生在音樂活動中有所感悟，并獲得成功與發(fā)展。

總之，要有一個好的課程設計，轉(zhuǎn)變新的教育理念是前提，把握好活動與內(nèi)容的關(guān)系是關(guān)鍵。我們需要將樸素嚴謹?shù)慕虒W，豐富的表演、真誠的情感融進活動氛圍當中，這樣才能達到音樂活動的最終目的，讓學生愛上音樂、愛上小提琴集體課。

第五篇：小提琴的力量

小提琴的力量 新授課 教學目標

一 感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

二 感受人物的高尚情懷，品味作者的寫作特點。

三、感悟故事蘊涵的人生道理，學習文章宣揚的助人美德。

教學設計

教學方案A

教學重點：目標一、二

教學難點：目標二

德育目標：目標三

教學方法：

研討法、點撥導讀法、合作探究

教學過程：

一 播放音樂，導入新課

課前播放小提琴協(xié)奏曲，請生談聽了小提琴聲的感受。

是的，小提琴素有樂器王子之稱，它的孩子般純凈的音色打動了許許多多的人，作者是澳大利亞著名的小提琴家，他的生活工作與小提琴密切相關(guān)。小提琴是他生活中不可缺少的東西。

閱讀第一自然段，感受小提琴給作者帶來的快樂。

在他的筆下，除了快樂以外，究竟還有怎樣動人的小提琴故事，這把小提琴蘊含著怎樣超乎尋常的力量？

二 理清思路，整體感知。

（一）感知文意，識字正音。

學生放聲朗讀中感知文意，識字正音，并按照老師布置作好復述準備。

（二）理清結(jié)構(gòu)，了解課文結(jié)構(gòu)特點。

教師指名學生復述故事（可根據(jù)自己的喜好設計形式）。

寫“我”有黃昏散步拉琴的習慣。以優(yōu)美的語言點出了小提琴帶給我的歡樂。

“我”中午回家遇到了小偷?！拔摇睕]有當面揭穿小偷的身份，而是故意將“小偷”誤說成“拉姆斯敦先生的外甥魯本”，并把小提琴送給了他，使他體面地離開了“我”的家。

通過“我”與妻子的對話，插敘了小女孩善待“我”這個小偷，并送給我小提琴，從而使“我”改邪歸正的故事。“我”與“小偷”梅里特的相遇，美妙的故事重演，梅里特靠小提琴的力量迷途知返，走向正途，也成為出色的小提琴手。

三

精讀文段，探究文意。

一把小提琴有著怎樣的力量？

它使兩個迷途少年返回了人生正道，“我”成為小提琴家，在悉尼大劇院演奏，應邀擔任評委，梅里特以雄厚的實力奪得了音樂競技賽第一名。

研讀：那時候，幾乎每一個人都把我當成垃圾，我也以為我徹底完蛋了，但是您讓我在貧窮和苦難中重新拾起了自尊，心中再次燃起了改變逆境的熊熊烈火！一把小小的小提琴為何有如此巨大的力量？

研讀第二部分，教師提問：師生討論交流。1．作者做了什么讓男孩子重新拾起了自尊？

交流明確：“那個少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套”

“他的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望”

他是一個生活貧困的失足少年。

2．教師提問：“我”對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

教師質(zhì)疑：“我”為什么沒有當面揭穿小偷的身份，正面對他進行教育和幫助，而是故意將“小偷”誤說成“拉姆斯敦先生的外甥魯本”？

交流明確：這樣做的原因是為了保護“小偷”的自尊心，用尊重和愛心喚起他的良知，幫助他迷途知返。

教師提問：如果“我”當面揭穿小偷的身份，想正面對他進行教育和幫助，勸其悔改，結(jié)果會怎樣？（通過討論引導學生了解做人的道理，只有用愛心和真誠才能喚起他人的良知，我們要用尊重與熱情鼓勵他人，成就他人。）

作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？是什么讓作者的態(tài)度變化的？

交流明確：“憤怒”變“微笑”

原因是“就在剎那間，我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑”

教師導讀：為什么“我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑”，我的態(tài)度就變了，“青色的墓碑”蘊含著怎樣的故事？

（二）研讀第三部分

教師導讀：這一部分講述了小女孩的故事，提到了“那塊青色的墓碑”，提到了石碑上鐫刻著的動人話語，打動了每個讀者的心。而第二部分的伏筆在此得到了解釋，是小女孩的愛心感化了一個走上歧途的少年，并使他讓另一位少年從迷途中走出，重樹生命的信念！

教師提問：1．文中是怎樣描寫小女孩？找出相關(guān)語句。

明確：“和我年紀相當?shù)呐胩稍诖采稀?/p>

“那位女孩看見我，起先非常驚恐，但她很快就鎮(zhèn)定下來”

“她微笑著問我”

“女孩的笑容甜甜的”

“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”

“看見我非常喜歡聽，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我。”

2．通過這些描寫，你認為小女孩是個什么樣的女孩？

明確：快樂、友好、機智、熱愛音樂、慷慨助人

教師小結(jié)：如果不是“當我潛入臥室時，我突然發(fā)現(xiàn)有一個和我年紀相當?shù)呐胩稍诖采稀?，為后面寫小女孩病逝打下伏筆，誰會相信她這樣快樂熱情的女孩竟身患絕癥。盡管如此，她還是快樂地生活過，因為“把愛奉獻給這個世界，所以我快樂！”

四 把握主旨，喚起共鳴。

教師總結(jié)，進行德育滲透，喚起學生情感共鳴：小女孩的愛心和她心愛的小提琴以一種奇妙的方式傳遞下來。美妙的故事重演，小提琴不斷顯示非凡的力量。它用優(yōu)美的旋律傳遞愛的真諦、愛的力量、愛的道理。它告訴不要吝惜愛心和真誠，不要吝惜尊重與熱情。讓小提琴帶領(lǐng)我們?nèi)ス膭钏耍删退恕?/p>

五續(xù)寫對聯(lián)一把小提琴演繹世間真情，兩個迷途人重返人生正道。??

板書設計

小提琴的力量

布里奇斯 一把珍貴的提琴

一

散步拉琴，小提琴帶來無限快樂

兩個美妙的故事

二

家遇小偷，小提琴送給失足少年

三顆真誠的心靈

三

追憶女孩，小提琴使“我”改邪歸正

四

故事重演，小提琴助少年走向正途

文本解讀

《小提琴的力量》是澳大利亞小提琴家布里奇斯創(chuàng)作的一篇文章。文中記述了一個善良真誠的小女孩，她雖然身患絕癥，卻不怨天尤人，反以幫助他人為最大的快樂。她用愛感化了一個走上歧途的少年，并使他讓另一位少年從迷途中走出，重樹生命的信念。文中的阿馬提小提琴是美德的傳遞者，用美妙的音樂訴說著愛的真諦，引導著兩位少年感受愛、學會愛、回報愛。它也在告訴我們?nèi)松牡览恚覀円脨坌暮驼嬲\喚起他人的良知，我們要用尊重與熱情鼓勵他人，成就他人。

小提琴的力量

目標： 知識和能力：

1、復述故事情節(jié)，理清段落結(jié)構(gòu)，概括段落內(nèi)容，了解微型小說情節(jié)“意料之外情理之中”的特點；

3、通過細節(jié)理解人物品質(zhì)及其給人帶來的震撼。過程和方法：

通過復述和細節(jié)品味，感受微型小說“意料之外情理之中”的特點，分析人物品質(zhì)，理解“小提琴的力量”。

情感態(tài)度和價值觀：

感受女孩的人格力量和在她的人格力量感召下兩位迷途少年努力拼搏成就夢想所表現(xiàn)的品質(zhì)；學會感受愛，傳遞愛。

重點：對文章內(nèi)容和人物品質(zhì)進行概括與提要，解讀小提琴的力量。難點：理解微型小說“意料之外情理之中”的特點。課件：ppt 課時安排：一課時

一、導入

問班級圖書管理員：班級圖書中被借最多的書是什么？微型小說選刊。

問全班同學，看過這么多的微型小說，你覺得微型小說情節(jié)最大的特點是什么？（意料之外情理之中；巧合??）

師：意料之外，是說作品的情節(jié)安排要有曲折，要出人意料。讀者以為大團圓的結(jié)局，卻喜極生悲，讀者推測主人公定死無疑，卻化險為夷。讀者猜想事情將平穩(wěn)發(fā)展，卻半路殺出個程咬金，等等，總之，不能讓讀者看了開頭就知道結(jié)尾，這樣就沒有興味，沒有藝術(shù)魅力了，要讓讀者讀到篇末，大吃一驚，才知“原來如此”，有回味的余地。

《小提琴的力量》就是如此。這節(jié)課我們就來看看，《小提琴的力量》中，哪些是意料之外的，又為什么說是情理之中的，作者想通過這篇文章告訴我們什么。

二、理清思路，整體感知

1、請一位學生復述；

2、理清結(jié)構(gòu)，概括語段（引用了網(wǎng)絡內(nèi)容）1節(jié)：

散步拉琴，小提琴帶來無限快樂 2-3節(jié)： 家遇小偷，小提琴送給失足少年 4節(jié)：

追憶女孩，小提琴使“我”改邪歸正 5-6節(jié)： 故事重演，小提琴助少年走向正途

三、品讀，探究

1、讓學生說說文中的“意料之外”。

那我將這把小提琴送給你吧。—— 監(jiān)出客廳時，他突然看見墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地顫栗了一下，然后頭也不回地跑遠了?！√崆偌?。

看見我非常喜歡聽，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我。——就在我懷著復雜的心情走出公寓、無意中回頭看時，我發(fā)現(xiàn)那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的麥克勞德先生！——墨爾本市高中生小提琴大賽憑借雄厚的實力奪得了第一名。

三年后布里奇斯遇到了梅里特。

2、這些“意料之外”又是在哪些“情理之中”的呢？（1）女孩為什么會編織一個謊言，并把小提琴送給“我”？ 分析女孩品質(zhì)：

依據(jù)：“和我年紀相當?shù)呐胩稍诖采稀薄澳俏慌⒖匆娢?，起先非常驚恐，但她很快就鎮(zhèn)定下來 ”“她微笑著問我”“女孩的笑容甜甜的”“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”“看見我非常喜歡聽，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我?！?/p>

概括品質(zhì)：善良、樂觀、友好、機智、熱愛音樂、慷慨助人、懂得維護他人自尊——心中充滿了愛。

（2）“我”為什么也會編織了一個美麗的謊言，也把小提琴送給了“小偷”？ 分析“我”的品質(zhì)： 整天和一幫壞小子混在一起/偷盜——迷途少年

就在我懷著復雜的心情走出公寓，無意中回頭看時，我發(fā)現(xiàn)那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的麥克勞德先生！也就是說，那位女孩其實早知道我是一個小偷，她之所以善待我，是因為想體面地維護我的自尊！（“復雜的心情”會是哪些心情？意外、羞愧、感動、感激……）

每天黃昏的時候，我都會帶著小提琴去尤莉金斯湖畔的公園散步，然后在夕陽中拉一曲《圣母頌》，或者在迷蒙的暮靄里奏響《麥綺斯冥想曲》，我喜歡在那悠揚婉轉(zhuǎn)的旋律中編織自己美麗的夢想。小提琴讓我忘掉世俗的煩惱，把我?guī)胍环N田園詩般純凈恬淡的生活中去。（有夢想）

就在剎那間我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑，我憤怒的表情頓時被微笑所代替。（“剎那間”想到墓碑，心中涌起的是愛，愛能使人變得聰明機智，使人做出了不起的選擇。）

概括品質(zhì)：女孩幫助“我”形成這些品質(zhì)——迷途知返、善良、樂觀、友好、機智、熱愛音樂、慷慨助人、懂得維護他人自尊，懂得愛他人；熱愛生活、有夢想、懂得感恩。

（3）梅里特為什么可以獲得墨爾本市高中生音樂競技的第一名？ 分析梅里特品質(zhì)：

大約12歲/那個少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套/的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望/幾乎每個人都把我當成垃圾，我也以為我徹底完蛋了。

少年先是一愣，但很快就接腔說：“我舅舅出門了嗎？我想我還是先出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，待會兒再來看他吧。”

監(jiān)出客廳時，他突然看見墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地戰(zhàn)栗了一下，然后頭也不回地跑遠了。（戰(zhàn)栗：顫抖。是動作描寫，卻能夠透露少年的心理，你認為是什么心理？震驚、羞愧、感動、感激??）

雄厚的實力/臉色緋紅/熱淚盈眶/含淚打開

概括品質(zhì)：迷途知返、機智、熱愛音樂、好學勤奮、積極進取、懂得感恩。

四、解讀主旨

1、為什么以“小提琴的力量”為題？ 明確：

（1）小提琴不是只一把琴，而是美德的傳遞者，女孩給“我”拉小提琴曲，布里奇斯每天帶上小提琴去尤莉金斯湖畔散步，他們是在用美妙的音樂訴說著愛的真諦。（2）小提琴的力量是指：愛，感恩，善良，鼓勵，機智，寬容，尊嚴，理想，希望，信念。這種力量使人不再浮躁，不再怨世，使人寧靜，帶來詩一般純凈恬淡的生活。

2、作者為小說虛構(gòu)了兩個類似的故事，你認為這是妙筆還是敗筆？他為什么要這么安排？

明確：作者在表達一種觀點，愛需要用愛傳遞；也在表達一種期望，希望人們傳遞愛，將愛延續(xù)下去，讓每一個需要愛的人在愛的召喚里活得有尊嚴，有愛，有力量，有信心，懂得追求夢想并付諸行動；作者還在告訴我們：當你得到愛，你只有把愛傳遞下去，才對得起那種愛。

五、質(zhì)疑（讓學生提問），如：

1、“她永遠不會意識到，她的純真和善良曾經(jīng)是怎樣震顫了兩位迷途少年的心弦，讓他們重樹命運的信念？”你認為她原先有預見嗎？

2、明明是“我”拯救了那位十二歲的少年，為什么說是“她”“震顫了兩位迷途少年的心弦”？

六、課堂練筆（二選一）：

1、用“愛是。”概括你對愛的理解，可采用比喻修辭方法。

2、用“這是一把 的小提琴，它使人?！?交流分享。

五、延伸

讓學生看下發(fā)的課外閱讀材料，標出有感觸的句子，一起分享。

六、總結(jié)

一把珍貴的提琴，兩個美妙的故事，三顆真誠的心靈，已經(jīng)逝去的人用她的精神和偉大的愛在延續(xù)著她的生命，活著的人在用自己的行動闡釋逝者的愛。小提琴的力量使布里奇斯和梅里特迷途知返，走上了音樂之路，但愿《小提琴的力量》這篇文章同樣能使你獲得力量，讓你也能從平凡的生活中創(chuàng)造出不平凡來。愛是一種力量，只有懂得感受的人才會收獲愛；愛是一種力量，你投入的愛越多，它的反作用力就越大，你越能感受到付出的快樂和價值。但愿同學們學了這篇課文后，能在班級里漸漸形成愛的氛圍，當你得到來自于班級、同學、老師的愛的時候，你就學著把它傳遞下去，讓我們用愛凝聚班級的力量。如果那樣，作為你的老師，我將感到無比幸福。

七、上交課堂練習本

八、布置作業(yè)

1、練筆（二選一）

（1）學習課文中的一種寫法，運用于本周周記。（2）寫一篇讀后感，作為本周周記。

參考題目：《謊言延續(xù)的愛》《愛的傳遞》《用愛回報愛》《當生活有了目標》

2、以后借閱《微型小說選刊》時，關(guān)注情節(jié)“意料之外情理之中”的特點。