第一篇：如何讓初學(xué)英語的小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語——閆淑敏（最終版）

如何讓初學(xué)英語的小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語

土左民中附屬小學(xué)閆淑敏

<關(guān)鍵詞> 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 活潑的學(xué)習(xí)氛圍 情景化教學(xué) 合理適度 <摘要>小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，如何讓剛剛接觸英語這門新語言的小學(xué)生能更好的接受這個(gè)學(xué)科，并喜歡上英語的學(xué)習(xí)，從而為今后的英語學(xué)習(xí)樹立興趣和信心，是一個(gè)十分重要的課題。筆者通過近幾年來第一線的教學(xué)實(shí)踐和通過學(xué)習(xí)觀摩其他教師在英語教學(xué)方面的方式方法，逐漸揣摩和總結(jié)出自己的一些經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，希望在“如何讓初學(xué)英語的小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語”這個(gè)重要教學(xué)領(lǐng)域與大家一起交流學(xué)習(xí)，相互探討，為初學(xué)英語的小學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，更好的完成自己的教學(xué)使命。

一．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教育學(xué)研究表明：當(dāng)教育能引起學(xué)生興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較高、較牢固的知識(shí)與技能。托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生來說尤其如此！學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。如果教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，仇恨英語學(xué)習(xí)，將使英語學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為做到如下幾點(diǎn)尤為重要！

1．英語教師要有親和力，待學(xué)生要平易近人，要獲得學(xué)生的喜愛和信任。對(duì)于剛剛接觸到英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生們來說，對(duì)于英語這門學(xué)科的第一印象往往取決于對(duì)于教師的第一印象。如果我們急于樹立威嚴(yán)的形象，對(duì)待學(xué)生過于嚴(yán)肅刻板，甚至動(dòng)輒責(zé)罰，就很容易打擊到學(xué)生上英語課的積極性，嚴(yán)重的可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，導(dǎo)致仇恨英語學(xué)習(xí)。因此就要求我們教師要有親和力，要獲得學(xué)生的喜歡和信任，這樣不但學(xué)生會(huì)“愛屋及烏”，喜歡上英語課，而且在學(xué)習(xí)中遇到問題和困難，還會(huì)積極主動(dòng)和老師詢問，形成良性循環(huán)。2．要注重課堂輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，塑造積極互動(dòng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情感。小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)屬不易，筆者認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)是非常必要的。

1）教師課前要調(diào)整好自己的情緒狀態(tài)，做到情緒飽滿，這樣才能在課堂上感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。英語教學(xué)絕非是靠死記硬背，更不能機(jī)械刻板的采取醍醐灌頂?shù)慕虒W(xué)方式。語言教學(xué)要講求交流互動(dòng)，要講求積極活潑。如果課堂教學(xué)缺少蓬勃生機(jī)，教師平鋪直敘，學(xué)生消極聽課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。因此教師必須要 有飽滿的激情，在課堂上采取夸張的肢體語言進(jìn)行配合，課堂上靈活的教法、維妙維肖的表演、富有表情的朗讀、生動(dòng)形象的講解，這些都離不開教師飽滿的精神狀態(tài)和積極的情緒。因此，教師課前調(diào)整好自己的情緒狀態(tài)對(duì)于教學(xué)效果的成敗至關(guān)重要。

2）采用教唱英語歌曲，講英語故事、演小話劇等等豐富的教學(xué)方式，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)生正是喜愛唱歌跳舞，喜歡聽故事和扮演角色的年齡階段，因此考慮到學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)常教學(xué)生一些簡短易學(xué)的英語歌曲，簡單易懂的小故事，并讓他們扮演故事中的角色，這樣不但有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)，而且寓教于樂的教學(xué)方式能使學(xué)生自然投入，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。每當(dāng)筆者聽到孩子們?cè)谡n余時(shí)間偶爾哼唱著學(xué)會(huì)的簡單的英語兒歌時(shí)，心中不覺倍感自豪，相信當(dāng)家長們平時(shí)聽到時(shí)也勢必會(huì)覺得很欣慰吧。

3）多運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。多媒體的教學(xué)方式以其內(nèi)容豐富，直觀且易于學(xué)生接受的特點(diǎn)，成為現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的輔助手段。英語教師尤其應(yīng)當(dāng)在日常生活當(dāng)中注意這方面素材的收集整理，讓學(xué)生通過簡短易懂的多媒體教學(xué)課程，了解到豐富的異域文化，擴(kuò)大知識(shí)面，增長知識(shí)。筆者就在教學(xué)中感受到，孩子們對(duì)于一些小的英語動(dòng)畫片和短片非常感興趣，在觀看的過程中表現(xiàn)的興致勃勃，相信這些媒體資料會(huì)給他們留下深刻難忘的印象。

4）不斷的設(shè)計(jì)情景小短劇，將之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容和新學(xué)的知識(shí)串接起來，做到溫故而知新。英語是一個(gè)需要不斷持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)科，幾乎每天都要認(rèn)識(shí)新的單詞，在這個(gè)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，如何做到溫故而知新，既學(xué)會(huì)了新知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)又鞏固了以前的內(nèi)容，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在這方面筆者的經(jīng)驗(yàn)是不斷設(shè)計(jì)情景小短劇，就是以類似于小品，小話劇的形式，通過學(xué)生間的扮演和演練，從而掌握和鞏固知識(shí)點(diǎn)。小短劇的內(nèi)容則需要教師自己創(chuàng)造，重點(diǎn)是將之前的單詞、語句和新學(xué)的內(nèi)容穿插在一起，這樣既鞏固了以前的知識(shí)，又讓學(xué)生生動(dòng)的記住了新學(xué)的知識(shí)。簡單的舉個(gè)例子，筆者在教學(xué)生“I have a...I don't have a...”句型時(shí)，為了鞏固之前交過的單詞，筆者會(huì)在包內(nèi)準(zhǔn)備香蕉（banana）蘋果(apple)，鉛筆(pencil)等作為道具，把道具拿出來的同時(shí)說“I have a..”，等待同學(xué)們異口同聲的說出是鉛筆時(shí)，這樣在學(xué)句型的同時(shí)也復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)過的單詞。

5）引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極的應(yīng)用所學(xué)的英語知識(shí)。古語說學(xué)以致用，學(xué)到了知識(shí)就要積極應(yīng)用到生活當(dāng)中。不管是在班級(jí)還是在生活當(dāng)中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生“秀”出自己的英語知識(shí)。平時(shí)鼓勵(lì)孩子們出一份自己的英語小畫報(bào)，將圖畫和英語相結(jié)合，既練習(xí)了英語，又鍛煉了孩子們的自主創(chuàng)作能力。多找機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子們?cè)谏町?dāng)中多多應(yīng)用英語，筆者的一個(gè)學(xué)生就在自己的生日聚會(huì)上用英語給來賓們致辭，不但給家長和來賓們留下了非常深刻的印象，也給孩子樹立了積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的自信心。二．合理適度的課外作業(yè)安排。

作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，課堂教學(xué)的時(shí)間是十分有限的，一篇課文只憑短短的四十分鐘就想讓學(xué)生理解和掌握文章的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)是很困難的，所以從鞏固課堂教學(xué)的成果來看，一定的課外作業(yè)是必需的。但看似簡單的課外作業(yè)安排卻不可草率，如果安排的不夠合理，不但收不到預(yù)期的效果，反而挫傷了孩子學(xué)習(xí)的積極性。這集中的體現(xiàn)在以下幾方面：作業(yè)形式單調(diào)乏味，抄寫和背誦練習(xí)幾乎成為唯一的作業(yè)模式；內(nèi)容枯燥，多以鞏固語言知識(shí)點(diǎn)為主要目的，很少注重聽、說、讀、寫等語言技能的訓(xùn)練；；作業(yè)千遍一律，不能夠針對(duì)不同水平和層次的學(xué)生因材施教，缺乏針對(duì)性；作業(yè)的批改刻板單一，簡單的打分模式不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等。筆者認(rèn)為合理的課外作業(yè)安排至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 1．作業(yè)的量上要適當(dāng)，要做到“少而精”。

作業(yè)量的多少并不能決定孩子提高學(xué)習(xí)成績的多少。過多的練習(xí)只會(huì)挫傷孩子的積極性，導(dǎo)致他們失去原有的興趣，即使孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，到最后他也會(huì)覺得乏味，枯燥。所以我們的作業(yè)一定要“少而精”。英語作業(yè)如果成了學(xué)生的一種業(yè)余負(fù)擔(dān)，那還談何有效完成，談何鞏固？所以在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意作業(yè)數(shù)量的適當(dāng)性，在保證作業(yè)能夠有效幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的合適數(shù)量上，更多的追求題目的代表性和趣味性，不要盲目地強(qiáng)調(diào)數(shù)量，要讓 5 學(xué)生主動(dòng)而又有極大興趣地去完成作業(yè)，這樣才能提高學(xué)生的英語水平，真正讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。

2．作業(yè)內(nèi)容上的差異性，要做到“尊重差異，因材施教”。

不同的學(xué)生的理解、認(rèn)知、掌握能力存在著差異，學(xué)習(xí)能力也是不同的，所以，針對(duì)他們的作業(yè)布置不能搞“一刀切”，在作業(yè)設(shè)計(jì)上要做到有針對(duì)性。一種簡單而又可行的方法就是教師可以將學(xué)生的英語水平劃分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次，根據(jù)不同的層次設(shè)計(jì)不同的作業(yè)內(nèi)容。例如，教師將英語能力劃分為聽、說、讀、寫幾個(gè)部分，不同的學(xué)生在這幾個(gè)方面的掌握和運(yùn)用能力肯定是不一樣的，有的擅長于某一個(gè)或幾個(gè)方面而在其他方面又有所欠缺，針對(duì)他們個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況，有差異的布置作業(yè)，首要目標(biāo)是要將學(xué)生的薄弱方面提高起來。對(duì)于某些學(xué)生有著某一或幾個(gè)方面的特長，我們側(cè)要進(jìn)一步的挖掘他們的潛力，讓他們做到好上加好，不斷的提高、進(jìn)步并有所突破，使得他們得到最大程度的發(fā)展。

3．對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要做到“鼓勵(lì)第一”。

對(duì)不同的學(xué)生和作業(yè)采用不同的評(píng)價(jià)方式，教師批改作業(yè)時(shí)，除了給出等級(jí)以外，還應(yīng)該使用鼓勵(lì)性的語言。如教師使Great.Good.等肯定性的評(píng)價(jià)語。對(duì)表現(xiàn)不太理想的學(xué)生，要真誠而委婉地給予“Not too bad.Work hard next time.”在使用這些常見的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)方式的同時(shí)，還可以插入一些簡筆畫：如笑臉，感嘆號(hào)，五角星，6 大拇指等形象性激勵(lì)性評(píng)價(jià)，給他們自信心，爭取下一次的進(jìn)步，杜絕使用傷害學(xué)生自尊心的評(píng)價(jià)語。有了相對(duì)寬松的作業(yè)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，學(xué)生也就能以較為自然的態(tài)度完成作業(yè)，在這種狀態(tài)下，作業(yè)已經(jīng)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是他們展現(xiàn)個(gè)人才華的小舞臺(tái)。

綜上所述，興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，寓教于樂、活學(xué)活用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

《英語教育輔導(dǎo)報(bào)小學(xué)英語教師版》《英語教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念》

第二篇：如何讓學(xué)生樂于開口說英語

如何讓學(xué)生樂于開口說英語

關(guān)鍵字：如何讓學(xué)生樂于開口說英語 摘要：如何讓學(xué)生樂于開口說英語 主備人：

集備人：

讓學(xué)生大膽開口說英語，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強(qiáng)其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。

學(xué)生在講英語時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口講英語的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。樹童班說英語，我們會(huì)要求學(xué)生大聲講英語，隨著年級(jí)的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低，對(duì)于活動(dòng)、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時(shí)，停頓過長，還常加“嗯”。此時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說，想好再說。另外，教師要提請(qǐng)學(xué)生注意，說話時(shí)不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對(duì)聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。以下是讓學(xué)生大膽說英語的一些方法：

1.全英教學(xué)教師堅(jiān)持用英語講課，使課堂成為一個(gè)小小的英語世界，可以大大增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進(jìn)聽說能力的提高。說起用英語教學(xué)，有些教師可能會(huì)有顧慮，認(rèn)為學(xué)生所學(xué)的英語語法知識(shí)有限，詞匯量不夠，是一件力不能及的事情。其實(shí)不然。教師一方面要在教學(xué)中堅(jiān)持用學(xué)生已知的語言教授新課，另一方面，要充分相信學(xué)生的認(rèn)知能力。如果總是不相信學(xué)生，不敢用英語與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力又從何談起呢? 在全英教學(xué)中，要用學(xué)生已知的英語通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例、具體的實(shí)物以及恰當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作，由淺入深、循循善誘，用英語解釋生詞，講解課文，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與，活躍課堂氣氛，才能順利地完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的話，學(xué)生不僅借助英語學(xué)到了新的知識(shí)，還能感受到“學(xué)了英語就 能用”的樂趣和信心。當(dāng)然，必要的時(shí)候使用漢語輔助英語教學(xué)，通過漢語對(duì)英語的正遷移，也可促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。特別是對(duì)剛到中心學(xué)習(xí)的學(xué)生，還是要用中文教學(xué)的。2.創(chuàng)造英語氛圍, 激發(fā)表達(dá)欲望人的情緒和情感是在一定情境下產(chǎn)生和表現(xiàn)的。“觸景生情”，說的是環(huán)境對(duì)人的情緒的影響。一個(gè)良好的適合學(xué)生說英語的環(huán)境，能消除學(xué)生說英語的恐懼感和緊張感，喚起他們說英語的欲望。

2.1 教室布置盡量英語化。為了給學(xué)生營造一個(gè)全方位的說英語的環(huán)境，教室的布置盡量以英語的形式出現(xiàn)，使學(xué)生在耳濡目染中接受英語知識(shí)，增加對(duì)英語的親切感，為開口說英語作好鋪墊。

2.2 利用下課，讓學(xué)生欣賞英文詩歌，搞笑的英語視頻，學(xué)唱英語歌曲。歡快活潑的“Jingle Bell”，熱情奔放的“Hand In Hand”，優(yōu)美抒情的“You and Me”，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)語言美與音樂美交相輝映的美妙境界，在那里，學(xué)生們得到了美的享受、語言氛圍的熏陶，也鍛煉了學(xué)生的口語。

3.融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛 心理學(xué)研究表明，寬松、和諧和民主的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)的熱情，尤其能消除那些性格膽怯或有自卑感的學(xué)生的心理障礙，增強(qiáng)其自信，使他們產(chǎn)生一種“I can speak English.I can do well.”的感覺。教師在課堂上應(yīng)克服“教師本位”的權(quán)威心理，本著多鼓勵(lì)，少批評(píng)的原則，以熱烈的情緒、真摯的感情、和藹的態(tài)度、生動(dòng)的語言來吸引學(xué)生，努力為學(xué)生營造出一種讓學(xué)生敢于開口說英語的愉悅課堂氛圍。創(chuàng)造寬松和諧氛圍的關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)教師有親近感。英語有句諺語說得好：“Love me, love my dog.”。當(dāng)學(xué)生喜歡某位教師時(shí)，也會(huì)連帶喜歡他所教的學(xué)科，并克服種種困難把這門功課學(xué)好。在教學(xué)中，“愛”是情感誘導(dǎo)的根基，教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、欣賞、尊重的情感信息。教師要重視對(duì)學(xué)生的“感情投資”，不要老是以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。課堂外對(duì)學(xué)生的一聲問候、與學(xué)生開一個(gè)有分寸的玩笑、一同聊聊他們感興趣的話題如英超，NBA，流行歌曲排行榜，或和他們打乒乓踢足球下五子棋等，這些會(huì)讓學(xué)生倍感親切，拉近師生之間距離，建立起相互信任、尊重的融洽關(guān)系。學(xué)生就會(huì)由“苦學(xué)”英語變成 “樂說”英語，直至最后自己尋找各種語言練習(xí)機(jī)會(huì) 我們經(jīng)常對(duì)孩子說要大膽開口說英語。卻知道，有時(shí)教師的嚴(yán)肅表態(tài)與濃密的課堂將孩子的敢于表達(dá)的欲望給束縛了。我們都這樣教孩子有話說時(shí)要舉手說，不能隨便地講話。請(qǐng)注意這里有個(gè)詞是“隨便”。但如何能更多地滿足孩子表達(dá)的需要呢？我想如果能有即活躍又有規(guī)矩的課堂，也就是我們說的動(dòng)靜結(jié)合的氛圍，孩子能靈活說的可以更多。記得孩子們改編時(shí)，他們會(huì)聰明地把rhyme里面的名字改為同學(xué)們或老師的名字。A big Miss Wu digging~于是全班的氣氛就開始跳動(dòng)起來。有同學(xué)還經(jīng)常跟我開玩笑。我覺得這里孩子的語言轉(zhuǎn)換能力值得表揚(yáng)。當(dāng)然我們可以對(duì)孩子的有趣語言做出及時(shí)的回應(yīng)。這樣就會(huì)拉近了師生之間的距離。那為什么孩子能這么輕松大膽地運(yùn)用這種能力呢?我想教師給以學(xué)生的親和魅力與課堂的輕松愉快氛圍有相當(dāng)大的影響。4.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

4.1.游戲法：充分利用學(xué)生好動(dòng)好玩的心理，讓他們于游戲中學(xué)英語，在學(xué)英語中游戲。4.2.競賽法：充分利用學(xué)生的好勝心，讓他們積極主動(dòng)地說英語。

4.3.簡筆畫法：簡筆畫既生動(dòng)又形象，是全英課堂上的好幫手，使學(xué)生能將理論和實(shí)際聯(lián)系起來。

4.4.情景會(huì)話法：故事班的口語板塊。one day one English。平常的問候，電話教學(xué)。

4.5.唱歌，故事表演法：充分利用學(xué)生的好表演，把他們帶進(jìn)童話世界，讓他們積極表演故事。

請(qǐng)學(xué)生聽歌，讓他們自己總結(jié)音樂的種類，說出一些著名音樂家和歌手的名字，學(xué)生興致盎然，積極發(fā)言，課堂氣氛熱烈。這樣，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)很輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，再配以符合他們年齡需求的教學(xué)教育方法，使單純的語言教學(xué)變成生動(dòng)的情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的所有的感官來學(xué)習(xí)，使他們感受到不是如白開水的語言，而是有血有肉的東西時(shí)時(shí)存在，不是讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們大膽開口說英語。

英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語口語能力，但要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的性格不同，參與開口講英語的程度也不同。尤其是那些英語學(xué)困生，由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，技能缺乏，學(xué)習(xí)策略與經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致缺乏自信心，不敢舉手、不敢參與。課堂上我常常看到這樣的情形：當(dāng)老師提問他們問題時(shí)，他們一言不發(fā)；當(dāng)同學(xué)們做口語對(duì)話時(shí)，他們?cè)谝慌灾皇怯^看，默不作聲......當(dāng)面對(duì)班上程度不同的學(xué)生我們可以采取這些方法。

一、分層對(duì)話，成功展示,給學(xué)困生搭建開口說英語的平臺(tái)。針對(duì)不同程度的學(xué)習(xí)，采用“對(duì)話分級(jí)”形式，同一個(gè)話題，對(duì)不同程度的學(xué)生，提問的形式也不一樣。

例如，老師提問“what’s your name?”程度好的要求回答完整“My name is ~”程度稍弱的可要求直接回答名字。

二、分工合作，成功表演, 給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)開口說英語的情境。匯報(bào)表演的時(shí)候，可以有個(gè)人表演，也可以通過分角色把故事表演完整。

三、家校合作，拓展空間，給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)更多的開口說英語的環(huán)境。多與家長溝通，讓孩子在家里也有說英語的環(huán)境。

總結(jié)：學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅與教師、自身以及所處的環(huán)境密切相關(guān)，而且與家長也密不可分。

第三篇：如何讓學(xué)生樂于開口說英語

如何讓學(xué)生樂于開口說英語

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。”從這個(gè)角度看，英語的聽、說能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。只有會(huì)聽、會(huì)說英語，才能用英語交際，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的實(shí)用價(jià)值。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽說能力呢？

在教學(xué)中要圍繞教材內(nèi)容多角度拓展語言學(xué)習(xí)，營造豐富的英語語言環(huán)境，這樣才可以保證大量語言信息的輸入，為學(xué)生個(gè)體語言的積累提供素材。例如安徽外研版小學(xué)英語第四冊(cè)第二單元的主題是“Family Fun”，教材安排了八個(gè)詞匯：zoo, playground, beach, park, raincoat, sweater, shorts, pants.一個(gè)主要句型：I’m/ He’s/ She’s wearing ??。一組關(guān)于提出建議和說明理由的功能性對(duì)話：Do you want to go to the(beach)? No, maybe not.It’s cloudy./ Yes, great idea.如果僅僅教學(xué)課本內(nèi)容，學(xué)生的語言會(huì)很單薄，只會(huì)描述某人的穿著。教學(xué)時(shí)，我不但根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量已知信息的操練，還在語言運(yùn)用上進(jìn)行拓展：用學(xué)過的語言對(duì)某位同學(xué)進(jìn)行綜合描述，He’s wearing ??，He’s tall(short), He has ??, He likes ??，He wants to go to ??。

課文模仿朗讀與背誦過關(guān)是有效的訓(xùn)練說的途徑。跟磁帶模仿朗讀課文能糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。背誦課文則能夠幫助學(xué)生儲(chǔ)存大量的詞句語言，并形成快捷的語速和良好的語感，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中可以用學(xué)過的語句來交流，而且也能提高學(xué)生的聽力（因?yàn)檎Z言會(huì)說就會(huì)聽）。值得注意的是，跟磁帶仿讀英語時(shí)一定要讓學(xué)生養(yǎng)成大聲說讀的習(xí)慣，底氣十足的說出來，只有這樣學(xué)生才容易背下來，而且交流的時(shí)候才能流利地表達(dá)。其中，及時(shí)的激勵(lì)也非常重要，激勵(lì)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)樵谡Z言表達(dá)交流過程中，如果沒有自信心，就會(huì)導(dǎo)致說話人聲音小，吐字不清，膽怯和怯懦，嚴(yán)重影響語言表達(dá)和學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏語言運(yùn)用的真實(shí)環(huán)境，教師要多創(chuàng)設(shè)語言交流的機(jī)會(huì)和情境，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的情境中運(yùn)用語言。如：利用道具設(shè)場景，創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)真實(shí)性的場景，或安排常規(guī)性活動(dòng)——值日?qǐng)?bào)告、話題訓(xùn)練等。

第四篇：讓小學(xué)生快樂學(xué)英語

讓小學(xué)生快樂學(xué)英語

教學(xué)應(yīng)該是讓老師和小學(xué)生感到快樂的事情，怎樣使小學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，怎樣培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展呢？我從事英語教學(xué)七年了，借此，我想談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、做一個(gè)快樂的老師，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，營造快樂的氣氛。

要讓學(xué)生快樂，我們就必須是一個(gè)快樂的人，讓我們的快樂感化別人，渲染別人。同時(shí)我們也要保持一顆童心，這樣我們才能站在孩子的角度去想問題。我讓自己永遠(yuǎn)是一個(gè)快樂的人。

我還努力讓自己做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的人。每一個(gè)學(xué)生都有一種“希望老師肯定重視的愿望”。因此英語課上，我全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)，激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的進(jìn)步。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)不忘了這一點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有了進(jìn)步，我就會(huì)及時(shí)的贊揚(yáng)，有時(shí)一句輕輕的“Very good”或者“you are clever.”。有時(shí)由全體同學(xué)齊說：“you are best.”。有時(shí)我會(huì)在黑板畫一個(gè)大大的笑臉，這種鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生極大的獲得滿足感和成功感，享受到大膽發(fā)言練說的樂趣。

營造快樂的氣氛，我們不妨這樣做:

（一）我們充分尊重學(xué)生，作風(fēng)民主，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。如：進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，不能只關(guān)注先進(jìn)生，應(yīng)面向全體學(xué)生，讓后進(jìn)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都充分的感受到老師的重視，快樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）教師應(yīng)教態(tài)自然親切。發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的喜愛，這樣學(xué)生情趣自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動(dòng)的樂學(xué)精神。

（三）教師語言風(fēng)趣幽默。

二、采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.游戲。

好玩、好動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生剛從幼兒園的活動(dòng)游戲中進(jìn)

入課堂，一味的讓他們坐在板凳上接受知識(shí)是不可能的，有他們自己熟悉的動(dòng)作來表達(dá)，這使學(xué)生容易接受得多。如在學(xué)習(xí)動(dòng)詞“run、swim、jump、skip”，教師可以原地跑，嘴里喊：“跑，run,run ,run.”學(xué)生也在原地跑，這樣的活動(dòng)學(xué)生非常樂于去做。

2.唱歌。

歌曲以其節(jié)奏美，音韻美的特點(diǎn)，磅礴的氣勢，為人們所喜愛，更是深受小學(xué)生的喜愛。用歌聲創(chuàng)造一種氣氛，能使學(xué)生精神集中，課堂趣味橫生。例如在教學(xué)《What’sthe time ,please ?》,學(xué)習(xí)了句型：“A:What’sthe time ,please ?B: It’s oneo’clock.”和句型：“A:What’sthe time ,please ?B: It’s half past one.”后，我編成以兩只老虎的音調(diào)唱這兩個(gè)句型，學(xué)生很高興，唱起來朗朗上口，而且很快記住這個(gè)句型。

3.表演。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大多沒有害羞,害怕心理,具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識(shí)。根據(jù)這一年齡特點(diǎn)也為了滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，在每次對(duì)話結(jié)束時(shí)，結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們都進(jìn)行一次表演、配音等活動(dòng)。如“I like football/basketball/swimming/riding a bike”句型學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生邊作動(dòng)作邊表演。學(xué)生都樂意展示自己的才能。

4.進(jìn)行各種比賽。

英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)夭捎帽荣愋问剑粌H可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，比如搶紅旗比賽，男女生比賽，小組比賽等。

總之，在英語教學(xué)中要盡一些辦法，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，不斷增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。

三、讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的內(nèi)在潛力得以發(fā)揮。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要注意把學(xué)生的實(shí)踐擺在教學(xué)的核心地位，放手讓

學(xué)生去想，去試一試，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。

例如：在教學(xué)There is/There are ,我進(jìn)教室后，先跟學(xué)生問好，然后指著教室的黑板說：“There is a blackboad in our classroom.’’ 指著全體學(xué)生說：“There are fifty pupils in our classroom.” 指著窗口說出：“There are six windows in our classroom.”指著桌子說出：“There are fifty desks in our classroom.” 接著把4個(gè)句子呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生讀一讀，想一想這些句子都有什么相似的結(jié)構(gòu)，學(xué)生指出了句子前面有“There is ”或者“There are”我便告訴學(xué)生，表示某地存在有某物可以用這個(gè)句型“There be”,然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)操練這些句型，接著開展小組比賽，讓學(xué)生用“There be”的句型介紹教室和學(xué)校有的東西，那組的同學(xué)說得多就獲勝，這樣課堂就活了起來。

在如：“在上內(nèi)容《Hello , I am Sam.》,我進(jìn)教室就熱情和學(xué)生打招呼：“Hello, I am Ms huang.Nice to see you.”然后讓學(xué)生猜一猜“Hello”是什么意思，然后讓學(xué)生操練這個(gè)句型，接著讓學(xué)生在小組內(nèi)和同學(xué)用“Hello, I am?”來介紹自己，學(xué)生們興致勃勃，躍躍欲試，上完課，有用今天學(xué)習(xí)的“Goodbye”等句子和老師打招呼，學(xué)生很高興。

四、不斷學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)水平。

活到老，學(xué)到老。我們不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。不斷汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平。這樣我們?cè)诮虒W(xué)上才能“游刃有余”，更好的駕馭課堂。

教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)無止境。

第五篇：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

五（1）班：×××

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好！

想必同學(xué)們對(duì)成績的提高很渴望吧。當(dāng)你看到別人優(yōu)秀的成績時(shí)，你一定會(huì)產(chǎn)這種愿望：如果那個(gè)人是那該多好??！我也會(huì)有這種愿望，我認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)大多數(shù)都是按照這種方式——勤學(xué)善思＋適當(dāng)?shù)姆椒ǎ僬f廢話進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

學(xué)習(xí)英語，第一、你要對(duì)它有一種興趣，有的同學(xué)可偏偏就對(duì)它沒有興趣甚至有厭惡的情緒，這可怎么辦呢？你可以試著去想象一下關(guān)于學(xué)會(huì)與不學(xué)會(huì)英語的后果。假如有一天，我能和外國人面對(duì)面地交流時(shí)能說出一口流利的英語，我又想象一下：如果有一天，由于英語不過關(guān)，帶來許多的不便等；想學(xué)英語，以為英語是一項(xiàng)重要的科目，這種或許會(huì)產(chǎn)生興趣。

有了興趣，就有方法地去學(xué)。英語是一門語言，是人類交通的工具，你必須通過讀的途徑來將它學(xué)會(huì)。我覺得：可以這么說讀是學(xué)生英語的關(guān)鍵，可要是不懂讀呢？不要緊，有老師、同學(xué)，大膽地向她們請(qǐng)教，然后每天堅(jiān)持讀半小時(shí)的書。要注意老師或同學(xué)教你的時(shí)候，是如何發(fā)音的，嘴型又是如何的，這樣讀出來的音才準(zhǔn).接下來就是背單詞這一關(guān)

了。過后還要及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故而知新。最后還要記住一些語法和時(shí)態(tài),主要掌握它的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、了解一些標(biāo)志。

我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是這樣,你們?nèi)绻X得對(duì)自己管用的話，不妨試一下，只要采用適合自己的方法,即使不會(huì)最棒，也會(huì)有所提高的。