第一篇：杜海詩(shī)江湖書(shū)法

杜 海一

堂堂華夏源流遠(yuǎn)，代有才人啟后昆。道德文章醫(yī)俗態(tài)，莫因名利喪靈魂。二

文山高聳藝無(wú)涯，苦學(xué)三更努力些。厚積方存薄發(fā)日，水冇半桶漫吹夸。三

帖未多臨筆法無(wú)，卻言悟性與人殊。裝腔作勢(shì)稱高手，滿紙縱橫皆亂涂。四

筆墨離心濁氣揚(yáng)，山魂花魄意彷徨。畫(huà)無(wú)傳統(tǒng)形神惡，猶在人前道己強(qiáng)。五

信口開(kāi)河大畫(huà)家，自吹不比板橋差。皆因臉厚顏無(wú)恥，那管他人笑脫牙。六

于今大獎(jiǎng)濫成災(zāi)，若得名頭須破財(cái)。媒體宣傳隨你愿，高低價(jià)位任君開(kāi)。七

托勢(shì)靠官稱大師，虛銜一串騙無(wú)知，宣揚(yáng)藝界聲名闊，網(wǎng)絡(luò)可查君莫疑。八

書(shū)畫(huà)半通頻露臉，自稱院長(zhǎng)沽虛名。兩三人事一班子，搭個(gè)草臺(tái)趨利行。十 辦展拉幫互棒場(chǎng)，標(biāo)題蠻大濫夸張。放言變化世間少，自賞孤芳心態(tài)狂。十一

筆會(huì)揮毫故作姿，扎馬運(yùn)氣假神奇。左沖右突墨飛灑，自喜沾沾扮大師。十二

拉了大旗當(dāng)虎皮，花些銀子傍名師。為增簡(jiǎn)介附加值，囈語(yǔ)虛言作頌詞。十三

到處胡吹畫(huà)好賣(mài)，狂言書(shū)作悅藏家。為抬身價(jià)引關(guān)注，掏你腰包叫你爺。十四

掛名和尚法無(wú)邊，妄作禪書(shū)狀若顛。欠缺功夫胡亂畫(huà)，原來(lái)方外亦求錢(qián)。十五

標(biāo)榜大師到處行，四方愚客競(jìng)相迎。開(kāi)光一幅二三萬(wàn)，吹有因緣把你坑。十六

氣功書(shū)畫(huà)有來(lái)由，信筆狂揮鬼見(jiàn)愁。故作虛玄懸紙寫(xiě)，弄姿戲態(tài)下三流。十七

指手雙全嘴腳書(shū)，謬稱奇技狀黔驢。為追蠅利當(dāng)猴耍，不走良途學(xué)邪途。十八

曾經(jīng)軍旅當(dāng)資歷，架勢(shì)儼然書(shū)畫(huà)家。相片視頻多領(lǐng)導(dǎo)，自吹作品頂呱呱。十九

各類稱王傲藝壇，奇招迭出計(jì)千般。爭(zhēng)名奪利顏雖厚，智者自能冷眼觀。二十

笑論江湖書(shū)畫(huà)場(chǎng)，大師次第各登堂。魚(yú)龍混雜因名利，過(guò)眼云煙留不長(zhǎng)。

第二篇：詩(shī)海拾貝

第六單元集體備課及先導(dǎo)課《詩(shī)海拾貝》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：

本組是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，分成“詩(shī)海拾貝”和與詩(shī)同行“兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是”活動(dòng)建議“，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)?！遍喿x材料“供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在

詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫(xiě)作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在五年級(jí)已開(kāi)展過(guò)兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

三、目標(biāo)導(dǎo)向：

1、知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增加對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。

（2）能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

（3）通過(guò)朗讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。（4）寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

四、過(guò)程與方法：

策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)、總結(jié)。

五、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力，增加對(duì)詩(shī)歌的興趣。

六、教學(xué)與學(xué)法： 教法：組織、引導(dǎo)。學(xué)法：自主探究、合作活動(dòng)。

七、課時(shí)安排：

本單元共計(jì)12課時(shí)安排教學(xué)。

詩(shī)海拾貝

一.教學(xué)目標(biāo)：

１、初步了解詩(shī)海的浩瀚，感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生搜集、整理、誦讀、欣賞詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2、通過(guò)認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，回憶積累的詩(shī)歌，從中受到啟發(fā)，選擇專題。

3、制定適合實(shí)際的活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)計(jì)劃中要安排好搜集和欣賞詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類、舉行詩(shī)歌朗誦回的活動(dòng)時(shí)間，確定小組中每一個(gè)成員的分工。二.教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：確定適合自己的研究專題，制定切合實(shí)際的實(shí)踐計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌的情感和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。詩(shī)海拾貝

三.教學(xué)過(guò)程：

第一板塊：走近詩(shī)歌，激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣

1、談話：詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。我國(guó)的古典詩(shī)詞是歷代先人們智慧的結(jié)晶，是歷經(jīng)歲月淘洗，保留下來(lái)的語(yǔ)言的精華，直到今天這些作品仍然影響著我們的語(yǔ)言表達(dá)。

當(dāng)我們欣賞美如畫(huà)卷的西湖時(shí),會(huì)想起蘇軾的詩(shī)句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

當(dāng)我們望著從高高的懸崖上直掛下來(lái)的瀑布時(shí)，就會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛(ài)時(shí)，就會(huì)自然的想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

2、可以說(shuō)，沒(méi)有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，就沒(méi)有當(dāng)代漢語(yǔ)的多姿多彩。

4、揭題：幾年來(lái)，我們學(xué)校一直都在開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，同學(xué)們也積累了不少的詩(shī)歌。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元課文《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在詩(shī)歌的海洋里，暢游拾貝殼！揭題：詩(shī)海拾貝

第二板塊：瀏覽材料，初探詩(shī)歌門(mén)路

1、自由瀏覽“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌

首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P100—105頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料里的6首詩(shī)歌”，感受詩(shī)歌的魅力吧。

2．你對(duì)哪首詩(shī)歌感興趣？了解到哪些相關(guān)的知識(shí)？

3、交流，師相機(jī)指點(diǎn) l《詩(shī)經(jīng)·采薇》 關(guān)于詩(shī)經(jīng)。

（1）時(shí)間：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。

（2）詩(shī)作：《詩(shī)經(jīng)》收集了305篇詩(shī)歌，你還知道《詩(shī)經(jīng)》其它的詩(shī)歌嗎？

《關(guān)雎》（節(jié)選）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（3）句式：《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言。

（4）小結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，對(duì)中華語(yǔ)言文學(xué)的影響可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。課外可找些其中的作品來(lái)誦讀。l《春夜喜雨》（1）關(guān)于詩(shī)人。

A、《春夜喜雨》的作者是杜甫 作品：你還知道杜甫寫(xiě)的其他詩(shī)篇嗎？

“詩(shī)圣”：歷代的許多詩(shī)人都把他的詩(shī)奉為學(xué)習(xí)的典范，尊稱他為“詩(shī)圣”。

B、被稱為“詩(shī)仙”的是誰(shuí)？李白寫(xiě)了哪些詩(shī)？ D、詩(shī)魔：詩(shī)人白居易寫(xiě)詩(shī)非?？炭唷Ｋ匀朔Q“詩(shī)魔”。E、詩(shī)鬼：唐代多才而短命的詩(shī)人李賀”有“詩(shī)鬼”之稱。F、拓展：唐代的詩(shī)人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩(shī)人外，你知道哪些著名的大詩(shī)人？詩(shī)人多，他們的詩(shī)各有特點(diǎn)，值得我們?nèi)パ芯?。?）關(guān)于唐詩(shī)的知識(shí)。《春夜喜雨》是五言律詩(shī)。A、律詩(shī)

律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，通常的律詩(shī)規(guī)定每首8句，每句五言稱五言律詩(shī)。

每句七言稱七言律詩(shī)。

B、絕句的詩(shī)句字?jǐn)?shù)也整齊劃一，通常的絕句規(guī)定每首4句，每句五言絕句，每句七言稱七言絕句。在唐代誰(shuí)擅長(zhǎng)寫(xiě)哪一格式的詩(shī)？去查找查找。

（3）小結(jié)：唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌之巔峰，可謂精品如林、盛況空前。唐代的詩(shī)人象滿天的星斗一樣。這些詩(shī)人，今天知名的就還有二千三百多人。保存下來(lái)的作品有五萬(wàn)多首。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。l《西江月·夜行黃沙道中》 “詞”的世界

（1）詞牌：《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標(biāo)題。拓展：你知道哪些詞牌名？

詞必須有詞牌，但不一定有標(biāo)題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩(shī)不同，律詩(shī)只有幾種格式，而詞則總共有兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬(wàn)樹(shù)的《詞規(guī)》中共收一千一百八十多個(gè)，實(shí)際上詞牌比這個(gè)數(shù)字還要多。（2）詞人。

A、《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。

辛棄疾風(fēng)格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來(lái)。

B、蘇軾：說(shuō)道辛棄疾，馬上會(huì)想到宋代另一個(gè)詞人蘇軾，世人習(xí)慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛”作為“豪放詞風(fēng)”的詞風(fēng)定格在了“豪壯”上，而辛棄疾的詞風(fēng)定格在了“悲壯 C、拓展：你知道哪些著名的詞人？

（3）小結(jié)：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學(xué)可選擇一兩個(gè)詞牌進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，：”宋代有愛(ài)國(guó)詞人，他們用行動(dòng)演繹了精彩的人生，同時(shí)也用奇妙的文字，抒寫(xiě)他們的“壯懷激烈”。同學(xué)還可選擇愛(ài)國(guó)詞人，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。l《天凈沙·秋》

（1）曲名：《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標(biāo)題 A、數(shù)量：400多。你知道哪些？（2）曲人：

A、《天凈沙·秋》作者是白樸。

B、元曲四大名家。（關(guān)、鄭、白、馬）白樸與馬致遠(yuǎn)、關(guān)漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家。

（3）名曲。秋景。元曲當(dāng)中寫(xiě)到關(guān)于“秋”的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應(yīng)被推為“秋意之圣”還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)作）。馬致遠(yuǎn)被稱為“秋思之祖”。

（4）小結(jié)：詩(shī)、詞、曲是詩(shī)歌發(fā)展頂峰。詞、曲可唱。l《太陽(yáng)的話》

（1）詩(shī)人：艾青以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想。艾青的太陽(yáng)詩(shī)很多，有《太陽(yáng)》《黎明》《向太陽(yáng)》《給太陽(yáng)》《太陽(yáng)的話》 拓展：你知道哪些現(xiàn)代詩(shī)人？郭沫若?? l《白樺》 《白樺》

（1）作者是俄國(guó)葉賽寧，是首外國(guó)詩(shī)

A、葉賽寧：是20世紀(jì)一二十年代杰出的俄羅斯詩(shī)人。被稱為“天才的鄉(xiāng)村歌手”，葉賽寧的詩(shī)歌是扎根于鄉(xiāng)村田園的，抒寫(xiě)了大量歌頌俄羅斯鄉(xiāng)村生活和大地優(yōu)美景色的詩(shī)。B、拓展：外國(guó)詩(shī)人和他們的作品？（2）小結(jié)

A.發(fā)展。詩(shī)歌從古至今的變化《詩(shī)經(jīng)》→唐詩(shī)→宋詞→元曲→現(xiàn)代詩(shī) B.內(nèi)容：這些詩(shī)都是描寫(xiě)景物的。C.拓展：你還知道哪些描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)？

小結(jié)： 詩(shī)歌真是浩如煙海，從發(fā)展變化看，有最早的——。內(nèi)容分為——地域分——，還有形式分—— 詩(shī)人燦如繁星?！＠锏拿利惖呢悮?shí)在太多了，請(qǐng)拾取你喜歡的一兩個(gè)貝殼來(lái)研究。第三板塊：確定實(shí)踐主題、1、你最想去探究什么問(wèn)題？（你最感興趣的是什么問(wèn)題？）思考一下，呆會(huì)兒匯報(bào)你的感興趣的探究主題。

2、學(xué)生交流主題。

3、評(píng)議

第四板塊：制定活動(dòng)計(jì)劃

1、請(qǐng)同學(xué)們研究的主題寫(xiě)到紙上。

2、課后研究同一主題的同學(xué)組合小組 制定本組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)：A、根據(jù)主題給小組命名

B、閱讀教材“活動(dòng)建議”：看看可開(kāi)展那些活動(dòng)？下節(jié)課以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃

總結(jié) 輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，我們的面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩(shī)歌世界 “在經(jīng)典中浸潤(rùn)，在詩(shī)海中徜徉”，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅程中“以千年文化為伴、與中華經(jīng)典同行”。板書(shū)設(shè)計(jì)： 內(nèi)容: 寫(xiě)景詩(shī)、送別詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)?? 發(fā)展: 詩(shī)經(jīng)—唐詩(shī)—宋詞—元曲—現(xiàn)代詩(shī) 地域: 中國(guó)詩(shī) 外國(guó)詩(shī)

第三篇：遨游詩(shī)海

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)--遨游詩(shī)海

綜合實(shí)踐成果匯報(bào)活動(dòng)案例

四望鎮(zhèn)中心小學(xué)

楊 丹 活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自主合作進(jìn)行綜合實(shí)踐性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。

3、訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和通過(guò)綜合實(shí)踐訓(xùn)練利用語(yǔ)文在生活中 運(yùn)用的能力。

4、培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，自信心和自豪感?；顒?dòng)流程

一、課前吟唱渲染詩(shī)海氛圍

播放兒歌《讀唐詩(shī)》

二、激趣引入

是啊，“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有樂(lè)，唐詩(shī)里有苦.”在中國(guó)五千年的文明中，詩(shī)歌猶如一顆璀璨的明珠照亮了歷史的長(zhǎng)河.今天，我們將再次走進(jìn)古詩(shī)詞中遨游。

三、實(shí)踐活動(dòng)收集展示

師：孩子們上周經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期收集學(xué)習(xí)，今天是你們小組展示的時(shí)候到了。你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好啦。

師：好，先自報(bào)家門(mén)吧。生：古詩(shī)名家組、詩(shī)情畫(huà)意組、詩(shī)夢(mèng)隨緣組、畫(huà)詩(shī)感詩(shī)組、相思鄉(xiāng)愁組、情溢詩(shī)懷組。

1、各小組逐一匯報(bào)

師：多么富有韻味的小組名字啊。那你們各個(gè)小組討論一下今天要按什么順序來(lái)進(jìn)行展示呢？（小組討論）

生：按照座位順序一順展示。

生：按照石頭剪刀布，誰(shuí)輸了就往后排。生：還是抽簽的形式吧。

師：這么多辦法，你們同意那一種？ 生齊：抽簽的形式吧。

師準(zhǔn)備簽，小組長(zhǎng)抽簽，報(bào)簽號(hào)。師：有情我們的1小組為我們率先展示。

1組組長(zhǎng)：我們小組是古詩(shī)名家組，故名詩(shī)意是對(duì)古代名家了解之多，我們小組通過(guò)在圖書(shū)館查閱資料，上網(wǎng)收集等途徑，收集了不少關(guān)于古代詩(shī)人軼事和他們別稱的來(lái)歷。這就是我們收集到的部分資料與大家分享。（分發(fā)資料）

其他小組仔細(xì)閱讀手上的資料。

1組組長(zhǎng)：大家閱讀了手里的資料有什么想說(shuō)的的嗎？ 生：收集得真全面，讓我們大開(kāi)眼界了。

生：原來(lái)詩(shī)人們的別稱是這樣來(lái)的啊，以前只知道有別稱，但不知道為什么取這個(gè)名字，讓我長(zhǎng)知識(shí)了。

師：1組聽(tīng)了別人的評(píng)價(jià)，是不是很有成就感啊。

1組組長(zhǎng)：我們小組還收集了不少名家的故事，今天在這里向大家展示一個(gè)小故事。有請(qǐng)我們小組的饒小男同學(xué)為大家講故事。（掌聲）

講故事。

師：

哦，這個(gè)賈島不愧為一生以作詩(shī)為命的苦吟派詩(shī)人的“詩(shī)怒”啊。

1組長(zhǎng)：正是如此，接下來(lái)我們小組還從收集資料中出了幾道搶答題來(lái)考考大家。

師：哦，那請(qǐng)出題，請(qǐng)各小組注意啦。1組長(zhǎng)：請(qǐng)老師幫我們播放PPT。（各小組搶答）

1組組長(zhǎng)：我們小組展示完畢，靜待其他小組的精彩展示。師：詩(shī)情畫(huà)意賞古詩(shī)，有情第2小組來(lái)大家展示。

2組組長(zhǎng)：我們小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集了一些古詩(shī)詞并根據(jù)古詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行分類，現(xiàn)在與大家一起賞析：

（播放PPT與大家賞析）

師：聽(tīng)了2組的賞析，其他小組有什么評(píng)價(jià)嗎？ 生：張銳卓同學(xué)賞析的非常好。

生：2小組的展示讓我覺(jué)得自己走進(jìn)了詩(shī)的世界里，感受到詩(shī)的韻味。

師：嗯，老師也與你們有同感，把古詩(shī)按內(nèi)容分類賞析真不錯(cuò)。師：接下來(lái)，大家把目光投向第3小組，“詩(shī)夢(mèng)隨緣組：”看看他們又是以怎樣的方式向我們展示。

3組組長(zhǎng)：大家好，我們小組經(jīng)過(guò)一周的努力和學(xué)習(xí)，把詩(shī)歌巧分類，制訂了一些題來(lái)考考大家（分發(fā)考題）時(shí)間是一分鐘。

師：還真是嚴(yán)格啊，各小組趕緊的呀，有時(shí)間限制的。3組組長(zhǎng)：時(shí)間到了，看看你們行不行，請(qǐng)看大屏幕（3組組員進(jìn)行操作PPT）各小組答題。

3組組長(zhǎng)：看來(lái)大家真的是在詩(shī)海遨游了一周啊，積累也不亞于我們小組。

師：我們賞完了詩(shī)，做完了題，現(xiàn)在4小組給我們帶來(lái)的精彩展示。（掌聲）

4組組長(zhǎng)：我們小組收集了不少關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，并把它編成了一臺(tái)朗誦節(jié)目，現(xiàn)在向大家展示。請(qǐng)老師為我們播放音樂(lè)。

4組詩(shī)歌朗誦《相思鄉(xiāng)愁》

4組組長(zhǎng)：我們小組展示結(jié)束了，希望大家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

生：我提一點(diǎn)不成熟的建議哈，我覺(jué)得在朗誦思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)應(yīng)有濃濃的鄉(xiāng)愁的情感在里面，我想為大家朗誦一首不知可否？

生齊：好。（聽(tīng)朗誦）

4組組長(zhǎng)：我們小組愿意接受，并會(huì)繼續(xù)努力，做到最好。師：哈哈，真好，看到你們相互學(xué)習(xí)的勁頭，老師感到很是欣慰啊。

5組組長(zhǎng)：老師該輪到我們小組展示了吧? 師：呵呵，5小組已經(jīng)是迫不及待了哈，那開(kāi)始吧。5組組長(zhǎng)：我們小組把收集到的古詩(shī)詞配了畫(huà)，想通過(guò)賞畫(huà)猜詩(shī)的形式向大家展示（生貼畫(huà)），活動(dòng)規(guī)則是這樣的，依次看畫(huà)，如果猜出了詩(shī)名，就要向大家說(shuō)明原因，如果大家同意的話，就齊誦這首古詩(shī)詞。如果沒(méi)有猜出來(lái)的話，就由我們小組解說(shuō)并誦讀。

師：真有意思，那開(kāi)始吧。賞畫(huà)猜詩(shī)開(kāi)始

5組組長(zhǎng)：你們真厲害，佩服佩服。

師：真是賞心悅目啊，讓我們走進(jìn)了詩(shī)畫(huà)之中，一個(gè)字“美” 生齊：“美”

生：沒(méi)的還在后頭呢，老師。

師：好，精彩連連啊，看看我們的壓軸戲，歡迎6小組。6組組長(zhǎng)：我們小組將古詩(shī)新唱，請(qǐng)老師為我們小組播放音樂(lè)。其他小組如果覺(jué)得我們唱得好就給下掌聲。

6小組唱唐詩(shī)

2、其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。

四、生暢所欲言談感想

師：今天的展示精彩紛呈，把古詩(shī)詞演繹得活靈活現(xiàn)的，那么現(xiàn)在就這次綜合實(shí)踐活動(dòng)“遨游詩(shī)?！眮?lái)談?wù)勀愕母邢氚伞?/p>

生談感想（暢所欲言）

五、總結(jié)

師：我們生活中處處有詩(shī)歌，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們通過(guò)自己的努力更多的更好的了解了詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，讓我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓詩(shī)歌伴我們一生。

第四篇：詩(shī)海拾貝

《詩(shī)海拾貝》教案

教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)課時(shí)：6課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 綜合性學(xué)習(xí)：詩(shī)海拾貝 教學(xué)目標(biāo)：

1、搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。

2、能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受詩(shī)人的情感。

4、了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

5、了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)比較現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的異同。

6、感情朗讀、引導(dǎo)想象、感悟。

7、通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。

2、比較現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的異同。教學(xué)方法和教學(xué)手段：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌并整理詩(shī)歌，在整理活動(dòng)過(guò)程中，知道古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)歌的不同點(diǎn)。教材分析：

詩(shī)海拾貝中有《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》分別屬于唐詩(shī)、宋詞、元曲?！短?yáng)的話》和《白樺》都是現(xiàn)代詩(shī)，一首是中國(guó)現(xiàn)代著名的兒童作家金波所作，一首是俄國(guó)作家葉賽寧所作，這兩首詩(shī)和前四首古詩(shī)在形式上有明顯的不同。這六首詩(shī)歌描寫(xiě)的都是自然景物。這六首詩(shī)歌讓學(xué)生大體了解詩(shī)歌從古到今的變化。閱讀古詩(shī)，讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史。

詩(shī)海拾貝中還有整理、欣賞詩(shī)歌這個(gè)內(nèi)容。這項(xiàng)活動(dòng)比較難操作，卻又很有意義。

學(xué)情分析：

古詩(shī)語(yǔ)言凝練，內(nèi)涵豐富。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂詩(shī)歌，了解詩(shī)意，感受詩(shī)歌中包含的情感。還可以讓學(xué)生初步了解一點(diǎn)有關(guān)唐詩(shī)、宋詞、元曲的知識(shí)。閱讀現(xiàn)代詩(shī)，讓學(xué)生知道現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法比較自由，更適合抒發(fā)現(xiàn)代人的情感。教學(xué)中還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的不同之處。

整理資料可以在小組中進(jìn)行，對(duì)有困難的小組，教師要給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：小組合作、集體交流。學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(jì)：

在搜集整理交流的過(guò)程中，感悟詩(shī)歌的魅力；多媒體課件輔助教學(xué)。課型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備：

查找有關(guān)古詩(shī)特點(diǎn)的資料，搜集有關(guān)的詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年的詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們留給我們的珍寶。

二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑

1、出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)字。

2、學(xué)生自讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)自學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)，結(jié)合注釋，弄懂問(wèn)題。

2、自學(xué)。

3、小組交流。

四、檢查學(xué)習(xí)效果，組織討論

1、通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？

2、學(xué)生談?wù)勗?shī)的大體意思。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑——結(jié)合資料自學(xué)——合作學(xué)習(xí)——組織討論——感悟背誦

六、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》

1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喜”。2解說(shuō)詩(shī)意。3背誦這首詩(shī)。

七、課堂小結(jié)

師對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行總結(jié)。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們已感受到了詩(shī)歌的美妙，這節(jié)課我們一起欣賞《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》，感受詩(shī)歌的魅力。

二、初讀詩(shī)歌

1、自由地讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀順。

2、讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1、讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，詞典理解詩(shī)歌大意。

2、讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)。

3、學(xué)生同桌或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞的大意。

4、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩(shī)歌。

四、品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境

1、默讀詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌的異同。

2、選擇自己感興趣的詩(shī)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。

3、在小組交流自己品讀的收獲。

五、課堂小結(jié)

師對(duì)兩首詞曲的寫(xiě)作特色與情感進(jìn)行歸納總結(jié)。

第三課時(shí)

一、激情朗讀，導(dǎo)入新課

1、師朗讀冰心的《紙船兒》。

2、讓學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同。

3、師小結(jié)導(dǎo)入：

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢？我們今天就來(lái)讀讀《太陽(yáng)的話》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會(huì)明白。

二、初讀詩(shī)歌，了解大致內(nèi)容

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、小組交流，通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩(shī)歌，感悟意境

1、生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

2、小組交流討論

《太陽(yáng)的話》是一首讀起來(lái)讓人感到溫暖、明媚和亮堂的抒情詩(shī)，詩(shī)歌的題目是“太陽(yáng)的話”，其實(shí)是借太陽(yáng)之口，表達(dá)了熱愛(ài)光明、追求新生活的心聲。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具有色彩的變化，又富有動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔，挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

1、自讀詩(shī)歌。

2、小組交流你的發(fā)現(xiàn)。

3、全班反饋，指導(dǎo)總結(jié)：

古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻。

現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

五、快速閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)

1、學(xué)生默讀閱讀材料。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。（1）詩(shī)歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活。

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

（2）這六首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1、背誦詩(shī)歌。

2、讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

七、課堂小結(jié)

第四課時(shí) 搜集詩(shī)歌

一、共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)

1、分小組朗讀這6首詩(shī)歌。

2、交流：這6首詩(shī)歌圍繞一個(gè)什么主題？

3、確定主題：吟詠大自然的美好風(fēng)光。

二、回顧中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化

1、什么是古代詩(shī)歌？

按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。（1）古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→建安詩(shī)歌→魏晉南北朝民歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。

（2）近體詩(shī)：與古詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。

2、什么是現(xiàn)代詩(shī)？

（1）按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。

（2）按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。

三、確定詩(shī)歌搜集的方法和形式

1、小組討論。

2、得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書(shū)籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3、組內(nèi)分工，形成書(shū)面。

第五課時(shí) 整理詩(shī)歌

一、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)

1、自由朗讀這6首詩(shī)歌。

2、小組交流討論這6首詩(shī)歌的特點(diǎn)。（都是描寫(xiě)自然景物的）

3、學(xué)生分組展示自己所搜集的詩(shī)歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來(lái)分類？

5、師生交流歸納：可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)??

（1）按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)??（2）按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)??

（3）按體裁分：童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)??（4）按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)。（5）按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠。

（6）按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類

1、小組內(nèi)學(xué)生將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類整理。

2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。

3、將自己分類整理好的詩(shī)歌交流交流。

4、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。

第六課時(shí) 欣賞詩(shī)歌

一、欣賞詩(shī)歌

1、學(xué)生自讀《給詩(shī)加“腰”》，思考：蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在哪里？

2、詞語(yǔ)理解：逸聞、纖弱、親昵、依偎

3、讀了這篇課文，你還了解有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)？

4、你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事？能交流一下嗎？

5、交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌？

6、師生交流。

二、推薦“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。

2、交換朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。

3、說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。

4、欣賞詩(shī)歌。（教師推薦）《唐詩(shī)鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》等。習(xí)題設(shè)計(jì)：

1、背誦自己搜集的古詩(shī)、詞。

2、與同學(xué)交流古詩(shī)的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：

詩(shī)海拾貝

詩(shī)歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活。

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。詩(shī)歌的分類：

按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)??

（1）按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)??（2）按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)??

（3）按體裁分：童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)??（4）按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)。（5）按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠。

（6）按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)。

教后反思：

第五篇：杜海紅自查報(bào)告

黨 員 自 查 報(bào) 告

杜 海 紅

2018年8月9日

黨員自查報(bào)告

澗峪岔鎮(zhèn)中心學(xué)校 杜海紅

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，本人積極參與其中，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)精神，充分認(rèn)識(shí)到了四風(fēng)問(wèn)題的客觀存在及其不容忽視的危害性。我一直以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，在工作、生活、學(xué)習(xí)上都一直努力向上。但我也深知，在很多方面亟待糾正和提高。根據(jù)學(xué)校的要求，按照照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病的總要求，對(duì)比自己各方面，現(xiàn)總結(jié)存在的問(wèn)題如下：

一、形式主義方面

1、理論知識(shí)研讀還不夠深入。盡管自己是堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，但對(duì)黨的知識(shí)學(xué)習(xí)了解得不夠全面。

2、工作的主動(dòng)態(tài)度還不夠。只求把自己的任務(wù)完成就好，沒(méi)有把它做得更全面，更完善的進(jìn)一步的探索精神。

二、官僚主義方面

1、在平時(shí)的教學(xué)中，盡管自己是認(rèn)真在上好每一節(jié)課，但對(duì)于自己在學(xué)生中的定位有所失偏，認(rèn)為自己在辛苦的上好每一節(jié)課，理應(yīng)受到所有學(xué)生的尊重，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我就是權(quán)威的存在，所以平時(shí)上課時(shí)過(guò)于嚴(yán)肅，不能很好的拉近與學(xué)生的距離，不能很好的與學(xué)生溝通。

2、沒(méi)能主動(dòng)多的去管理教育學(xué)生，沒(méi)確實(shí)在學(xué)生管理上下功夫。

三、享樂(lè)主義方面

1、明白自己承擔(dān)著教書(shū)育人這一重要的崗位職責(zé)，自己也了解師者，傳道、授業(yè)、解惑這句話的重要內(nèi)涵，但在課較多的情況下，心里不免有所抱怨。

2、有時(shí)在工作中存在有惰性，面對(duì)上級(jí)布置下來(lái)的任務(wù)有畏難情緒，有時(shí)不能克服自己的焦躁情緒。

四、奢靡之風(fēng)方面

由于我經(jīng)濟(jì)條件受限，大吃大喝基本不存在，但喜歡購(gòu)物，花錢(qián)有時(shí)不注意節(jié)制。

五、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析

1、理想信念方面堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，也堅(jiān)信在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，社會(huì)主義在健康有序的發(fā)展。在大是大非問(wèn)題上能夠始終與黨站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，但遇到網(wǎng)絡(luò)上或現(xiàn)實(shí)中抨擊黨的言論，自己不能有力的回?fù)?，究其原因，還在于自己對(duì)黨的知識(shí)太過(guò)淺薄，對(duì)黨出臺(tái)的各項(xiàng)規(guī)定與政策還不夠了解，平時(shí)對(duì)黨、政治的知識(shí)都只局限于政治學(xué)習(xí)中。

2、宗旨意識(shí)方面全心全意為人民服務(wù)是黨的宗旨，對(duì)教師而言，更具體的體現(xiàn)應(yīng)是全心全意為學(xué)生服務(wù)。自己過(guò)于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，沒(méi)有注重道的傳播這方面，以為思想品德的培養(yǎng)是輔導(dǎo)員、思想品德課老師的責(zé)任，殊不知，自己在傳播知識(shí)的同時(shí)，也在用自己的言行、工作態(tài)度在影響學(xué)生，以后在工作中要注意這些方面。在教學(xué)工作中，缺少與學(xué)生的溝通，教學(xué)內(nèi)容多是一個(gè)方面，另一個(gè)重要的方面就是自己的為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)較淡漠，教學(xué)就是在為學(xué)生服務(wù)，如果沒(méi)有與學(xué)生的溝通，怎么知道自己的教學(xué)效果，怎么了解學(xué)生的渴求，怎么能夠提高自己的教學(xué)水平，那針對(duì)學(xué)生的特性進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)更是無(wú)從談起，所以為了自己教學(xué)水平的提高，心中一定要牢牢樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的宗旨，想學(xué)生之所想，送學(xué)生之所需。

3、政治紀(jì)律方面遵守學(xué)校的各項(xiàng)政治紀(jì)律制度，支部的每次政治學(xué)習(xí)也準(zhǔn)時(shí)參加，但學(xué)習(xí)時(shí)偶爾會(huì)開(kāi)小差。

4、黨性修養(yǎng)方面雖然自己作為一名黨員，要求自己不斷的應(yīng)在各個(gè)方面進(jìn)步，但相比其它一些優(yōu)秀黨員，自己的進(jìn)步還太慢，黨性修養(yǎng)方面還要提升，不但黨的理論知識(shí)要深入學(xué)習(xí)，為人處世方面也要加強(qiáng)。力爭(zhēng)使自己成為一名優(yōu)秀的黨員

5、道德品行方面懷有一定的社會(huì)責(zé)任感，遵守社會(huì)道德準(zhǔn)繩，但作為一名教師，一名知識(shí)的傳授者，道德的傳播者，你的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，自己平時(shí)忽略了這些方面，沒(méi)有重視道德的傳播這一方面，如果自己能夠成為一名很好的知識(shí)傳授者，道德的傳播者，那就是給社會(huì)撒下道德的種子，種子終將開(kāi)花，社會(huì)將會(huì)更加和諧，這也是在給自己生存的外環(huán)境添磚加瓦。為了社會(huì)的發(fā)展，作為一名老師，必須承擔(dān)起這份社會(huì)職責(zé)。

六、今后的努力方向和改進(jìn)措施

一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。做到廣泛學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)，在學(xué)中悟，以理論武裝頭腦，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷使自己的黨性修養(yǎng)得到提升。二是不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力上的高水平。不斷加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)、素質(zhì)教育等方面的學(xué)習(xí)與研究，把知識(shí)更新、大腦充電，做一個(gè)樂(lè)于讀書(shū)的人，使自己的教學(xué)、德育工作能夠扎實(shí)的進(jìn)步。三是大力增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的需求。及時(shí)的、有針對(duì)性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題。雖然所查找的問(wèn)題不夠準(zhǔn)確、剖析存在問(wèn)題的根源還不深刻、制定的整改措施不十分得力，為了做好今后工作，真誠(chéng)希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們給我提出寶貴的意見(jiàn)，我虛心接受，認(rèn)真改正。