第一篇：借古典詩詞為作文添彩

讓古典詩詞飛進作文的窗口

--------淺談利用古典詩詞在作文教學中的有效指導

摘要：中國是詩歌的國度，我們的文明歷史就是一部詩歌的歷史。我們的祖先為我們留下了燦爛的藝術瑰寶，新課標要求“誦讀古典詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”，并在“閱讀與鑒賞”中明確指出“教師應激發(fā)學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生誦讀的習慣”。教師在誦讀和鑒賞中，請不要忘記，古典詩詞同樣是我們作文教學的寶貴資源。將古典詩詞開發(fā)為作文教學資源，納入學生作文中，豐富學生的寫作素材，提高學生作文水平的一個重要途徑。

關鍵詞：古典詩詞 作文教學 精煉含蓄 意境韻味

古典詩詞是我國文化遺產(chǎn)中的瑰寶之一。優(yōu)秀的古典詩詞，往往具有深邃的意境，蘊含著豐富的感情，語言精煉含蓄、生動形象，富有節(jié)奏感和音樂美，為廣大青少年所喜愛。余秋雨先生曾說過：“在歐洲，作為古代經(jīng)典最醒目的標志，是一尊尊名揚天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難以燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古代詩文經(jīng)典。這些詩文經(jīng)典是蘊藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑，而一代一代傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典連綿不斷的長廊?！?教育部新頒布的語文課程標準明確規(guī)定學生要“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“誦讀古代詩詞，有意識地在積累，感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。

隨著中考作文分值的增加，語文老師對作文教學愈來愈重視，但學生照樣持筆茫然，筆下生澀，似乎好的中考作文離我們越來越遠。許多人都有這樣的體會，在言談和寫作中，一句精當?shù)脑娫~名句的引用，往往會使其談吐生色，文筆增輝，起到畫龍點睛、言簡意賅和意趣橫生的作用。新課程標準指出，語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。在新課程標準背景下，如果將古典詩詞開發(fā)為作文教學資源，納入學生作文中，豐富學生的寫作素材，改變學生因“無米”而難成“炊”的作文窘境，是展示學生才

初中語文 1

情，提高學生作文水平的一個重要途徑。

一、借古典詩詞扮靚“善睞的明眸”

“題好一半文”。標題是作文的眼睛。如果我們能夠為作文嵌上一雙美麗而又明亮的大眼睛，讀者對本文便會一見鐘情,那么，我們的作品將會使人一見，便贏得更多的青睞。標題需創(chuàng)新，要突出一個“新”字，做到新穎別致，獨出心裁。

用詩詞入題，扮出了許多美目話題。如以“感情親疏與對事物的認識?！睘橹黝}的作文，用《只緣身在此山中》。等做標題。以“張揚自我”為主題的作文，用《天生我材必有用》《路漫漫其修遠兮》《天下誰人不識君》《梅花香自苦寒來》等做標題。新鮮事物蜂擁而來：《忽如一夜春風來》《亂花漸欲迷人眼》。贊美他人《小荷才露尖尖角》。路途坎坷的《柳暗花明又一村》《乘風破浪會有時》 “思念”話題的作文以《所謂伊人，在水一方》為標題，都是引用詩詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊含深刻的雙關含義。用“月有陰晴圓缺”擬題來寫悲歡離合，既主旨明確，又使人浮想聯(lián)翩。用“山雨欲來風滿樓”來寫家長會的**可以使人一接觸到作文的題目就被緊張的氣氛所感染。

二、借古典詩詞讓開頭或結(jié)尾出彩

好的開頭，新穎生動，引人入勝。你要是把古詩放在開頭，利用它的結(jié)鮮明，來引導全文，這樣便起了一個“群龍之首”的作用。如中考滿分作文《音樂，讓生活更美好》的開頭“看過魚游池底，月光下澈，你會覺得便是快樂；聞過野芳幽香，佳木繁陰，你認為那便是美麗；游過百里三峽，略無闕處，你會領悟那便是壯美??其實，你一直忘了，有一樣東西能讓生活更美好，那便是音樂。”引用詩詞開頭，一開始就為文章蓄滿了勢，既引起下文，又奠定了抒情基調(diào)。

用詩詞結(jié)尾，錦上添花。結(jié)尾的方法很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。引用詩詞結(jié)尾，感召力強，往往能給讀者以強烈的震憾力。如滿分作文《品味歷史，讓生活更美好》的結(jié)尾“我酷愛讀史,心里話頗想告訴每一位被生活中的挫折所困擾的人，不如品讀一下史書，也許它正是解開你心結(jié)的良藥，給人以‘西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸’的閑適享受” 引用詩詞巧妙收束全文，余味無窮，又發(fā)人深思。這

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便是引用詩詞的魅力。

三、借古典詩詞營造繁復多彩的意境

詩歌作品中描寫的自然景物不再是客觀的景物，而是浸染了作者感情的東西，也就是作者主觀之意和客觀之象融為一體的藝術形象，稱之為意象。它比之自然界中的客觀景物更容易激發(fā)讀者的共鳴。這種能誘發(fā)讀者想象和思考的藝術境界，稱為意境。古典詩詞中不乏有特定涵義的意象?！俺丁薄傲魉笔菍r光易逝的感嘆，“夕陽”的斷腸，“小雨”的清寒，“秋”的蕭瑟，“花自飄零水自流”的有情和無情??無一不具有特定的涵義。借古典詩詞的意象可以營造繁復多彩的意境，詩歌（尤其是古典詩詞）主要是通過創(chuàng)造意象和意境來傳達思想感情的。正如王國維在《宋元戲曲史》中所言：“何以謂之有意境？曰：寫情則沁人心脾，寫景則在人耳目，述事則如其口出是也。古詩詞之佳者，無不如是?！?/p>

在作文中，通過多種色彩的搭配、疏密線條的安排、詞語感情色彩的選用來構(gòu)造畫面，是營造作文繁富多面的意境，從而很好地表達主旨的一種切實高效的途徑。“月兒柔柔，灑落下一地的銀白，遙遠的天際傳來了那熟悉的歌謠??走在月光鋪下的小路上，媽媽的手牽著我的手，走向通往家的路上。媽媽哼起了我小時候愛聽的歌謠，那么親切，那么熟悉。我知道歌聲中滿載著思念與希望。媽媽的歌聲，是我生活的溫暖港灣”；“道旁，可清晰看見那棵茂盛的樟樹。一身的綠色，在那條平坦的公路邊異常顯眼，綠葉被它彎曲的枝干懷抱著，不愿讓其流落人間。偶爾，輕輕地一陣清風拂過，稀稀落落的葉兒隨風落下。在樹蔭下勾勒自己的理想天空，給人好靜謐安詳?shù)母杏X?？粗鴺湎碌穆淙~，不禁蕩起一絲秋天的涼意，蕩起那發(fā)自內(nèi)心的靜謐情緒”； “雨停后殘留的雨水從葉上滾落，圓潤潤墜入一池碧水中，蕩起圈圈的漣漪。立在池中央的那幾枝青蓮，如幾位娉婷的少女，在水波中搖晃。那似開非開的蓮啊，你可知曉那一瓣先開的花瓣，粉嫩的，純潔的，擾亂了多少文人墨客的心”。這些優(yōu)美的意境使得作品的感染力特別強，它會啟發(fā)讀者產(chǎn)生想象和聯(lián)想，進入到作者所創(chuàng)造的那個無限豐富和廣闊的藝術空間。

當然寫作這樣的語段，最重要的是作者對詩詞的分析、感悟和概括能力。如果不明白詩的意境，隨便套用，那便是“畫虎不成反類犬”了。

四、借古典詩詞讓語言“華采滿天飛”

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“言之無文，行而不遠”引用或化用一些經(jīng)典詩詞可使作文語言生動活潑，魅力深厚。朱自清在《春》中引用志南和尚的《絕句》中的詩句“吹面不寒楊柳風”來寫春風的柔和；郝銘鑒為了表達科學工作者的探索精神，引用了楚國詩人屈原的離騷中的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

一些優(yōu)秀作文，也是靠引用詩詞出彩的。例《今天的籃球賽》??上一場我們班的籃球比賽輸了，這一次是最后的機會。不知怎么我竟然感到了“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”的悲壯。陳老師的口哨聲響了，我心中一緊：“該上場了！”

《語文，讓生活更美好》中“語文絢爛了生活。李白的云帆點綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情回蕩了整個零丁??因為語文，我讀懂了抱負、執(zhí)著、愛國。舉酒觥之高遠，邀明月之滿杯，我徜徉在詩林詞海之中，看落紅化為春泥，嘆國破山河在，贊采菊之芳籬，唱絕頂之豪情。在初中的生活里，留下一輪暖陽，讓生活更美好?！?/p>

《古典情節(jié)》中“日中尋古，是陶潛的那份‘采菊東籬下，悠然見南山’的悠閑；是魏帝的‘秋風蕭瑟洪波涌起’的豪壯；是易安的‘興盡晚回舟，誤入藕花深處’的歡快；是放翁‘王師北定中原日，家祭無忘告乃翁’的灑脫；日中尋古，是那份‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的堅貞；是杜工部的‘北極朝廷終不改，西山盜寇莫相親’的自信；是‘眾里尋她千百度，驀然回首’的驚喜。”

這幾段文字，均選自中考滿分作文。就是因為作者善用詩詞佳句，信手拈來，使得文章語言亮麗，富有詩風雅韻，如縷縷茶香沁人心脾，讓人心蕩神馳。也使作者的思想滲入了一些古典情節(jié)，變得越發(fā)厚重。較好地體現(xiàn)考生的文學積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。這也是這幾篇文章能在眾多作文中脫穎而出的主要原因。

五、借古典詩詞的表現(xiàn)手法，讓作文行文搖曳生姿

古典詩詞作為一種文學形式，其表現(xiàn)手法紛繁復雜。在此僅采擷幾種特殊的手法。

1、學習古典詩詞采用修辭，言簡意豐

古典詩詞里大量廣泛地采用比喻、比擬、借代、對偶、反復等修辭手法通過古典詩詞這個載體讓這些修辭在作文訓練中得以運用和強化，促進學生寫作語言

初中語文 4

運用手法的多樣化，從而能達到提高學生駕馭語言的能力?？梢郧擅钸\用多種修辭方法。古詩中經(jīng)常使用修辭來表情達意，同時賦比興、托物寓意、托物言志等表現(xiàn)手法的靈活使用，使詩歌言簡而意豐，語約而旨深。在作文中，借鑒詩歌的這種寫法，往往能達成意想不到的效果。

可以合理選用形象的文字。古詩語言常有較大的省略和跳躍，但正是這種情節(jié)空白和跳躍，造成了詩歌豐婉含蓄而又意趣迭出的獨特審美感受。有一個學生這樣寫道：“雨絲細細密密地劃過，交織成一幅凄迷絕美的畫卷；晶瑩無暇，薄薄的霧氣升騰，升騰，附在睫毛上，然后就成了淚，劃過面龐散開的一道道不甚規(guī)則的水漬?！苯柚S富的想象和聯(lián)想，由雨絲交織聯(lián)想到霧升騰，由霧升騰聯(lián)想到淚劃過面龐，比喻、擬人的使用，前后互相關聯(lián)照應，將一幅普通的江南的春雨圖描摹得有景、有情、有趣、有味。

2、學習古典詩詞景物描繪，情景交融

“一切景語皆情語”。人物形象的塑造總是在一定的環(huán)境中完成的，高明的作者在描寫人物時總是善于把人物與客觀環(huán)境緊密聯(lián)系起來，讓環(huán)境起到渲染氣氛、烘托人物性格的作用，在情景交融中增添文章的感染力。

如作文片段：

“夕陽如血，站在家鄉(xiāng)的小山坡上，我仿佛聽到了當年外婆呼喚我回家吃飯的聲音。炊煙裊裊，在不遠處升起，這炊煙仿佛是一根長長的繩子，一頭系著故鄉(xiāng)，一頭系著我的鄉(xiāng)愁。夜里，故鄉(xiāng)的明月升起，月華如水，灑遍了我的全身，我感到少有的舒暢”小作者在文中描寫了夕陽、炊煙、明月，每一種景物得描寫中都飽含了作者那不解的鄉(xiāng)愁，作者把自己的感情注入景物描寫中，使景物有了情感，有了韻味。

3、學習白描或工筆凸顯細節(jié)的手法

工筆和白描。工筆（紅描）是對人物和景物進行精雕細刻，細膩描繪的方法；白描則是簡練的筆墨，不加烘托和渲染，把形象原原本本、一五一十地勾勒出來，給人清新質(zhì)樸的感覺的方法。細節(jié)，泛指自然環(huán)境、社會環(huán)境、事件過程以及人物外貌、語言、神態(tài)、動作中看似無關緊要，卻很有描寫價值的細致環(huán)節(jié)。寫記敘文離不開細節(jié)描寫。

新課標要求：寫作要有真情實感，要寫出自己真實的心理或真切的了體驗。

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滿分作文《濃濃愛意，讓生活更美好》“氤氳的夜色，浸入房間，升騰起一種無端的寒冷。無奈，只得緊緊薄衫，再入題海?！ā詭ё厣拈T被輕輕推開，一個熟悉的身影隱隱現(xiàn)現(xiàn)，躡足上前。一件大衣披上我身，一杯熱茶端放桌前，母親關切的目光凝聚我身，關切的話語滑出嘴角：“看書不要太晚，早點睡吧?！毙∽髡哂谩巴啤薄胺拧薄澳邸薄盎边@些舉動，給母親作了生動的造型，傳達出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。

總之，教師通過特定的訓練讓學生找到了打開思維的閘門，放飛思想的翅膀的方法，藝術的想象逐漸內(nèi)化為學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。教師在誦讀和鑒賞古典詩詞中，要有意識地將古典詩詞作為我們作文教學的寶貴資源。挖掘積累古典詩詞中的寫作技巧和語言，讓古典詩詞飛進作文的窗口，讓學生的作文流淌著自自然然的古典詩詞的韻味，開創(chuàng)人性化、多元化的作文之路。

參考文獻：

1、新課程標準2011版

2、《新課程教學設計》（王德俊主編）

3、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》（關文信主編）

4、《滿分作文》

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第二篇：借古典詩詞為作文添彩

讓古典詩詞飛進作文的窗口

--------淺談利用古典詩詞在作文教學中的有效指導

摘要：中國是詩歌的國度，我們的文明歷史就是一部詩歌的歷史。我們的祖先為我們留下了燦爛的藝術瑰寶，新課標要求“誦讀古典詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”，并在“閱讀與鑒賞”中明確指出“教師應激發(fā)學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生誦讀的習慣”。教師在誦讀和鑒賞中，請不要忘記，古典詩詞同樣是我們作文教學的寶貴資源。將古典詩詞開發(fā)為作文教學資源，納入學生作文中，豐富學生的寫作素材，提高學生作文水平的一個重要途徑。

關鍵詞：古典詩詞作文教學精煉含蓄意境韻味

古典詩詞是我國文化遺產(chǎn)中的瑰寶之一。優(yōu)秀的古典詩詞，往往具有深邃的意境，蘊含著豐富的感情，語言精煉含蓄、生動形象，富有節(jié)奏感和音樂美，為廣大青少年所喜愛。余秋雨先生曾說過：“在歐洲，作為古代經(jīng)典最醒目的標志，是一尊尊名揚天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難以燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古代詩文經(jīng)典。這些詩文經(jīng)典是蘊藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑，而一代一代傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典連綿不斷的長廊?！苯逃啃骂C布的語文課程標準明確規(guī)定學生要“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“誦讀古代詩詞，有意識地在積累，感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。

隨著中考作文分值的增加，語文老師對作文教學愈來愈重視，但學生照樣持筆茫然，筆下生澀，似乎好的中考作文離我們越來越遠。許多人都有這樣的體會，在言談和寫作中，一句精當?shù)脑娫~名句的引用，往往會使其談吐生色，文筆增輝，起到畫龍點睛、言簡意賅和意趣橫生的作用。新課程標準指出，語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。在新課程標準背景下，如果將古典詩詞開發(fā)為作文教學資源，納入學生作文中，豐富學生的寫作素材，改變學生因“無米”而難成“炊”的作文窘境，是展示學生才

初中語文 1

情，提高學生作文水平的一個重要途徑。

一、借古典詩詞扮靚“善睞的明眸”

“題好一半文”。標題是作文的眼睛。如果我們能夠為作文嵌上一雙美麗而

又明亮的大眼睛，讀者對本文便會一見鐘情,那么，我們的作品將會使人一見，便贏得更多的青睞。標題需創(chuàng)新，要突出一個“新”字，做到新穎別致，獨出心

裁。

用詩詞入題，扮出了許多美目話題。如以“感情親疏與對事物的認識?！睘?/p>

主題的作文，用《只緣身在此山中》。等做標題。以“張揚自我”為主題的作文，用《天生我材必有用》《路漫漫其修遠兮》《天下誰人不識君》《梅花香自苦寒

來》等做標題。新鮮事物蜂擁而來：《忽如一夜春風來》《亂花漸欲迷人眼》。

贊美他人《小荷才露尖尖角》。路途坎坷的《柳暗花明又一村》《乘風破浪會有

時》 “思念”話題的作文以《所謂伊人，在水一方》為標題，都是引用詩詞名

句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊含深刻的雙關含義。用“月有陰晴圓缺”擬題

來寫悲歡離合，既主旨明確，又使人浮想聯(lián)翩。用“山雨欲來風滿樓”來寫家長

會的**可以使人一接觸到作文的題目就被緊張的氣氛所感染。

二、借古典詩詞讓開頭或結(jié)尾出彩

好的開頭，新穎生動，引人入勝。你要是把古詩放在開頭，利用它的結(jié)鮮明，來引導全文，這樣便起了一個“群龍之首”的作用。如中考滿分作文《音樂，讓

生活更美好》的開頭“看過魚游池底，月光下澈，你會覺得便是快樂；聞過野芳

幽香，佳木繁陰，你認為那便是美麗；游過百里三峽，略無闕處，你會領悟那便

是壯美??其實，你一直忘了，有一樣東西能讓生活更美好，那便是音樂?！币?/p>

用詩詞開頭，一開始就為文章蓄滿了勢，既引起下文，又奠定了抒情基調(diào)。

用詩詞結(jié)尾，錦上添花。結(jié)尾的方法很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展

示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩

卷而思仍遐想不已。引用詩詞結(jié)尾，感召力強，往往能給讀者以強烈的震憾力。

如滿分作文《品味歷史，讓生活更美好》的結(jié)尾“我酷愛讀史,心里話頗想告訴

每一位被生活中的挫折所困擾的人，不如品讀一下史書，也許它正是解開你心結(jié)的良藥，給人以‘西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，青箬笠，綠蓑衣，斜風細

雨不須歸’的閑適享受” 引用詩詞巧妙收束全文，余味無窮，又發(fā)人深思。這

便是引用詩詞的魅力。

三、借古典詩詞營造繁復多彩的意境

詩歌作品中描寫的自然景物不再是客觀的景物，而是浸染了作者感情的東

西，也就是作者主觀之意和客觀之象融為一體的藝術形象，稱之為意象。它比之

自然界中的客觀景物更容易激發(fā)讀者的共鳴。這種能誘發(fā)讀者想象和思考的藝術

境界，稱為意境。古典詩詞中不乏有特定涵義的意象?！俺丁薄傲魉笔菍r

光易逝的感嘆，“夕陽”的斷腸，“小雨”的清寒，“秋”的蕭瑟，“花自飄零

水自流”的有情和無情??無一不具有特定的涵義。借古典詩詞的意象可以營造

繁復多彩的意境，詩歌（尤其是古典詩詞）主要是通過創(chuàng)造意象和意境來傳達思

想感情的。正如王國維在《宋元戲曲史》中所言：“何以謂之有意境？曰：寫情

則沁人心脾，寫景則在人耳目，述事則如其口出是也。古詩詞之佳者，無不如是?！?/p>

在作文中，通過多種色彩的搭配、疏密線條的安排、詞語感情色彩的選用來

構(gòu)造畫面，是營造作文繁富多面的意境，從而很好地表達主旨的一種切實高效的途徑?！霸聝喝崛?，灑落下一地的銀白，遙遠的天際傳來了那熟悉的歌謠??走

在月光鋪下的小路上，媽媽的手牽著我的手，走向通往家的路上。媽媽哼起了我小時候愛聽的歌謠，那么親切，那么熟悉。我知道歌聲中滿載著思念與希望。媽

媽的歌聲，是我生活的溫暖港灣”；“道旁，可清晰看見那棵茂盛的樟樹。一身的綠色，在那條平坦的公路邊異常顯眼，綠葉被它彎曲的枝干懷抱著，不愿讓其流

落人間。偶爾，輕輕地一陣清風拂過，稀稀落落的葉兒隨風落下。在樹蔭下勾勒

自己的理想天空，給人好靜謐安詳?shù)母杏X?？粗鴺湎碌穆淙~，不禁蕩起一絲秋天的涼意，蕩起那發(fā)自內(nèi)心的靜謐情緒”； “雨停后殘留的雨水從葉上滾落，圓潤

潤墜入一池碧水中，蕩起圈圈的漣漪。立在池中央的那幾枝青蓮，如幾位娉婷的少女，在水波中搖晃。那似開非開的蓮啊，你可知曉那一瓣先開的花瓣，粉嫩的，純潔的，擾亂了多少文人墨客的心”。這些優(yōu)美的意境使得作品的感染力特別強，它會啟發(fā)讀者產(chǎn)生想象和聯(lián)想，進入到作者所創(chuàng)造的那個無限豐富和廣闊的藝術

空間。

當然寫作這樣的語段，最重要的是作者對詩詞的分析、感悟和概括能力。如

果不明白詩的意境，隨便套用，那便是“畫虎不成反類犬”了。

四、借古典詩詞讓語言“華采滿天飛”

“言之無文，行而不遠”引用或化用一些經(jīng)典詩詞可使作文語言生動活潑，魅力深厚。朱自清在《春》中引用志南和尚的《絕句》中的詩句“吹面不寒楊柳

風”來寫春風的柔和；郝銘鑒為了表達科學工作者的探索精神，引用了楚國詩人

屈原的離騷中的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

一些優(yōu)秀作文，也是靠引用詩詞出彩的。例《今天的籃球賽》??上一場我們班的籃球比賽輸了，這一次是最后的機會。不知怎么我竟然感到了“風蕭蕭兮

易水寒，壯士一去兮不復返”的悲壯。陳老師的口哨聲響了，我心中一緊：“該

上場了！”

《語文，讓生活更美好》中“語文絢爛了生活。李白的云帆點綴了滄海，辛

棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情回蕩了整個零丁??因為語文，我讀懂了

抱負、執(zhí)著、愛國。舉酒觥之高遠，邀明月之滿杯，我徜徉在詩林詞海之中，看

落紅化為春泥，嘆國破山河在，贊采菊之芳籬，唱絕頂之豪情。在初中的生活里，留下一輪暖陽，讓生活更美好。”

《古典情節(jié)》中“日中尋古，是陶潛的那份‘采菊東籬下，悠然見南山’的悠閑；是魏帝的‘秋風蕭瑟洪波涌起’的豪壯；是易安的‘興盡晚回舟，誤入藕

花深處’的歡快；是放翁‘王師北定中原日，家祭無忘告乃翁’的灑脫；日中尋

古，是那份‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的堅貞；是杜工部的‘北極朝

廷終不改，西山盜寇莫相親’的自信；是‘眾里尋她千百度，驀然回首’的驚喜?！?/p>

這幾段文字，均選自中考滿分作文。就是因為作者善用詩詞佳句，信手拈來，使得文章語言亮麗，富有詩風雅韻，如縷縷茶香沁人心脾，讓人心蕩神馳。也使

作者的思想滲入了一些古典情節(jié)，變得越發(fā)厚重。較好地體現(xiàn)考生的文學積累和

修養(yǎng)，給人耳目一新之感。這也是這幾篇文章能在眾多作文中脫穎而出的主要原

因。

五、借古典詩詞的表現(xiàn)手法，讓作文行文搖曳生姿

古典詩詞作為一種文學形式，其表現(xiàn)手法紛繁復雜。在此僅采擷幾種特殊的手法。

1、學習古典詩詞采用修辭，言簡意豐

古典詩詞里大量廣泛地采用比喻、比擬、借代、對偶、反復等修辭手法通過

古典詩詞這個載體讓這些修辭在作文訓練中得以運用和強化，促進學生寫作語言

運用手法的多樣化，從而能達到提高學生駕馭語言的能力。可以巧妙運用多種修

辭方法。古詩中經(jīng)常使用修辭來表情達意，同時賦比興、托物寓意、托物言志等

表現(xiàn)手法的靈活使用，使詩歌言簡而意豐，語約而旨深。在作文中，借鑒詩歌的這種寫法，往往能達成意想不到的效果。

可以合理選用形象的文字。古詩語言常有較大的省略和跳躍，但正是這種情

節(jié)空白和跳躍，造成了詩歌豐婉含蓄而又意趣迭出的獨特審美感受。有一個學生

這樣寫道：“雨絲細細密密地劃過，交織成一幅凄迷絕美的畫卷；晶瑩無暇，薄

薄的霧氣升騰，升騰，附在睫毛上，然后就成了淚，劃過面龐散開的一道道不甚

規(guī)則的水漬。”借助豐富的想象和聯(lián)想，由雨絲交織聯(lián)想到霧升騰，由霧升騰聯(lián)

想到淚劃過面龐，比喻、擬人的使用，前后互相關聯(lián)照應，將一幅普通的江南的春雨圖描摹得有景、有情、有趣、有味。

2、學習古典詩詞景物描繪，情景交融

“一切景語皆情語”。人物形象的塑造總是在一定的環(huán)境中完成的，高明的作者在描寫人物時總是善于把人物與客觀環(huán)境緊密聯(lián)系起來，讓環(huán)境起到渲染氣

氛、烘托人物性格的作用，在情景交融中增添文章的感染力。

如作文片段：

“夕陽如血，站在家鄉(xiāng)的小山坡上，我仿佛聽到了當年外婆呼喚我回家吃飯的聲音。炊煙裊裊，在不遠處升起，這炊煙仿佛是一根長長的繩子，一頭系著故

鄉(xiāng)，一頭系著我的鄉(xiāng)愁。夜里，故鄉(xiāng)的明月升起，月華如水，灑遍了我的全身，我感到少有的舒暢”小作者在文中描寫了夕陽、炊煙、明月，每一種景物得描寫

中都飽含了作者那不解的鄉(xiāng)愁，作者把自己的感情注入景物描寫中，使景物有了

情感，有了韻味。

3、學習白描或工筆凸顯細節(jié)的手法

工筆和白描。工筆（紅描）是對人物和景物進行精雕細刻，細膩描繪的方法；

白描則是簡練的筆墨，不加烘托和渲染，把形象原原本本、一五一十地勾勒出來，給人清新質(zhì)樸的感覺的方法。細節(jié)，泛指自然環(huán)境、社會環(huán)境、事件過程以及人

物外貌、語言、神態(tài)、動作中看似無關緊要，卻很有描寫價值的細致環(huán)節(jié)。寫記

敘文離不開細節(jié)描寫。

新課標要求：寫作要有真情實感，要寫出自己真實的心理或真切的了體驗。

滿分作文《濃濃愛意，讓生活更美好》“氤氳的夜色，浸入房間，升騰起一種無端的寒冷。無奈，只得緊緊薄衫，再入題海。‘吱——’略帶棕色的門被輕輕推開，一個熟悉的身影隱隱現(xiàn)現(xiàn)，躡足上前。一件大衣披上我身，一杯熱茶端放桌前，母親關切的目光凝聚我身，關切的話語滑出嘴角：“看書不要太晚，早點睡吧?！毙∽髡哂谩巴啤薄胺拧薄澳邸薄盎边@些舉動，給母親作了生動的造型，傳達出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。

總之，教師通過特定的訓練讓學生找到了打開思維的閘門，放飛思想的翅膀的方法，藝術的想象逐漸內(nèi)化為學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。教師在誦讀和鑒賞古典詩詞中，要有意識地將古典詩詞作為我們作文教學的寶貴資源。挖掘積累古典詩詞中的寫作技巧和語言，讓古典詩詞飛進作文的窗口，讓學生的作文流淌著自自然然的古典詩詞的韻味，開創(chuàng)人性化、多元化的作文之路。

參考文獻：

1、新課程標準2011版

2、《新課程教學設計》（王德俊主編）

3、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》（關文信主編）

4、《滿分作文》

第三篇：古典詩詞

黍離 子衿

彼黍離離，彼黍之苗 青青子衿，悠悠我心 行邁靡靡，中心搖搖 縱我不在，子寧不嗣音？ 知我者謂我心憂 青青子佩，悠悠我思 不知我這謂我何求 縱我不往，子寧不來？ 悠悠蒼天，此何人哉？

彼黍離離，彼黍之穗 行邁靡靡，中心如醉 知我者謂我心憂

不知我這謂我何求 悠悠蒼天，此何人哉？ 彼黍離離，彼黍之實 行邁靡靡，中心如噎 知我者謂我心憂

不知我這謂我何求 悠悠蒼天，此何人哉？

挑兮達兮，在城闕兮！

一日不見，如三月兮！上邪 上邪！

我欲與君相知 長命無絕衰 山無陵 江水為竭 冬雷震震

夏雨雪 天地合 才敢與君絕！

陌上桑 腰中鹿盧劍，可值千萬余 日出東南隅，照我秦氏樓

十五府小吏，二十朝大夫

秦氏有好女，自名為羅敷 三十侍中郎，四十專城居 羅敷善蠶桑，采桑城南隅 為人潔白皙，髯髯頗有須 青絲為籠系，桂枝為籠鉤 盈盈公府步，冉冉府中趨 頭上倭墮髻，耳中明月珠 緗綺為下裙，紫綺為上襦 行者見羅敷，下?lián)埙陧?少年見羅敷，脫帽著帩頭 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤 來歸相怨怒，但坐觀羅敷 使者從南來，五馬立踟躕 使者遣吏往，問是誰家姝

秦氏有好女，自名為羅敷 羅敷年幾何？

二十尚不足，十五頗有余 使者謝羅敷，寧可共載不？ 羅敷前致辭，使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫 東方千余騎，夫婿居上頭 何用識夫婿，白馬從驪駒 青絲系馬尾，黃金絡馬頭

生中數(shù)千人，皆言夫婿姝。蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜 所謂伊人，在水一方 溯洄從之，道阻且長 溯游從之，宛在水中央 蒹葭萋萋，白露為晞 所謂伊人，在水之湄

溯洄從之，道阻且蹟 溯游從之，宛在水中坻

蒹葭采采，白露未已 所謂伊人，在水之涘 溯洄從之，道阻且右 溯游從之，宛在水中沚

木蘭辭 可汗問所欲，唧唧復唧唧，木蘭當戶織 “木蘭不用尚書郎，不聞機杼聲，但聞女嘆息 愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng) 問女何所思？問女何所憶？ 阿姊聞妹來，當戶理紅妝 女亦無所思，女亦無所憶 小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊 昨夜見軍帖，可汗大點兵 軍書十二卷，卷卷有爺名 阿爺無大兒，木蘭無長兄 愿為市鞍馬，從此替爺征

東市買駿馬，西市買鞍韉 南市買轡頭，北市買長鞭 旦辭爺娘去，暮宿黃河邊

不聞爺娘喚女聲 但聞黃河之水鳴漸漸

旦辭黃河去，暮至黑山頭 不聞爺娘喚女聲 但聞燕山胡騎鳴啾啾 萬里赴戎機，關山度若飛 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 歸來見天子，天子坐明堂 策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強

開我東閣門，坐我西閣床 脫我舊時袍，著我舊時裳 當窗理云鬢，對鏡貼花黃 出門看伙伴，火伴皆驚惶

同行十二年，不知木蘭是女郎 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離 雙兔傍地走

安能辨我是雄雌？ 敕勒歌

敕勒川，陰山下 天似穹廬，籠蓋四野 天蒼蒼，野茫茫 風吹草低見牛羊

古風 秋葉

輕煙攏蝶舞，薄暮鎖清秋。夕陽隨逝水，北雁攜云收。漂泊亦如是，來去總關愁。素箋無痕冷，詩心枉凝眸。風疊風有跡，葉落葉幽幽。

秋葉知人意，人意卻休休。

一樹成三季，別恨再無期。

欲遣何以遣，醉語夢紅樓！

第四篇：古典詩詞鑒賞

《古典詩詞鑒賞》網(wǎng)上形成性考核（3）唐五代部分(二)

一、選擇題

1、七律在哪位詩人的手中達到頂峰？ A、杜甫 B、李白 C、王維 D、王昌齡

2、詩作被稱為“詩史”的詩人是 A、陸游 B、杜甫 C、白居易 D、屈原

3、《登高》的作者是

A、杜甫 B、王維 C、孟浩然 D、岑參

4、“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的作者是 A、李商隱 B、白居易 C、韓愈 D、杜甫

5、“驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻?！钡淖髡呤?A、杜甫 B、白居易 C、韓愈 D、柳宗元

6、《西塞山懷古》的“古”是指

A、秦滅楚 B、西晉滅吳時 C、隋滅陳時 D、唐滅隋時

7、“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流”的作者是 A、陶淵明 B、李白 C、王維 D、劉禹錫

8、“五言長城”是指詩人

A、李商隱 B、王維 C、杜甫 D、劉長卿

9、李商隱是我國哪個時代的詩人？ A、晚唐 B、中唐 C、盛唐 D、初唐

二、判斷題（對的打√；錯的打×）

X

1、韓愈《調(diào)張籍》贊李白、杜甫詩歌的名句是：“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。->“李杜文章在，光焰萬丈長”。

X

2、杜甫詩歌風格多樣，慷慨悲涼則是其基本風格。->基本風格是沉郁頓挫。

X

3、《春望》的首聯(lián)是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。-> 國破山河在，城春草木深。

X

4、《春望》表現(xiàn)了詩人憂時傷亂，由思家到憂國的感情。詩的前四句寫心念親人境況，飽含感嘆；后四句寫國家遭難，充溢悲情。->前四句寫春望之景，睹物傷懷。

X

5、《登高》首聯(lián)描寫的物象有“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。-> 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

X

6、杜甫的《春望》八句四對，對偶精巧，用韻講究，被稱為“七律之冠”。->杜甫的《登高》

X

7、李白的律詩代表了唐代律詩的最高成就。->杜甫 X

8、七律在李白手中達到頂峰。->杜甫

V

9、杜甫的《春望》善于融情于景，使情景交融，創(chuàng)造出感人的悲秋意境。詩歌風格“慷慨悲涼”，富有氣勢。

V10、杜甫的樂府詩繼承了漢樂府“感于哀樂，緣事而發(fā)”的傳統(tǒng)，創(chuàng)造了“即事名篇”的新題樂府

二、判斷題（對的打√；錯的打×）

X

1、韓愈《調(diào)張籍》贊李白、杜甫詩歌的名句是：“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。->“李杜文章在，光焰萬丈長”。

X

2、杜甫詩歌風格多樣，慷慨悲涼則是其基本風格。->基本風格是沉郁頓挫。

X

3、《春望》的首聯(lián)是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。-> 國破山河在，城春草木深。X

4、《春望》表現(xiàn)了詩人憂時傷亂，由思家到憂國的感情。詩的前四句寫心念親人境況，飽含感嘆；后四句寫國家遭難，充溢悲情。->前四句寫春望之景，睹物傷懷。X

5、《登高》首聯(lián)描寫的物象有“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。-> 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

X

6、杜甫的《春望》八句四對，對偶精巧，用韻講究，被稱為“七律之冠”。->杜甫的《登高》 X

7、李白的律詩代表了唐代律詩的最高成就。->杜甫

X

8、七律在李白手中達到頂峰。->杜甫

V

9、杜甫的《春望》善于融情于景，使情景交融，創(chuàng)造出感人的悲秋意境。詩歌風格“慷慨悲涼”，富有氣勢。

V10、杜甫的樂府詩繼承了漢樂府“感于哀樂，緣事而發(fā)”的傳統(tǒng)，創(chuàng)造了“即事名篇”的新題樂府

X

11、高適的《雁門太守行》意象新奇，設色鮮明，造型新穎，想象豐富而奇特，具有浪漫主義色彩，這是他的詩歌的突出特點。->李賀的《雁門太守行》

V12、新樂府運動是中唐詩壇上的一件大事?！靶聵犯迸c古題樂府相對，用自命新題以寫時事的樂府詩。改變了沿襲古題、唱和重復，而為寓意古題、刺美見事。最初是由杜甫開創(chuàng)的。到中唐時期，由韓愈、柳宗元倡導，由這個詩歌流派而逐漸形成一個現(xiàn)實主義詩歌運動，其宗旨是“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，主張詩歌要有社會內(nèi)容，反映民生疾苦和社會弊端，強調(diào)詩歌的社會功能和諷喻作用。

X

13、新樂府運動的代表人物是韓愈、柳宗元。->白居易、元稹

X

14、白居易，號樂天，為新樂府運動的代表作家。->字樂天，號香山居士

X

15、《長恨歌》的題材是唐憲宗和楊貴妃的愛情故事。->唐玄宗

X

16、晚唐時期被譽為“小李杜”的是李煜、杜牧。->李商隱和杜牧

X

17、“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！笔抢钌屉[在《無題》中的詩句。->《錦瑟》

X18、《錦瑟》的主題有寫景、詠物、諷刺、政治等多種說法。-->其主題是有說是寫愛情，悼亡的，詠物的，講政治的等級> V19、李煜的《虞美人》的寫作背景是唐朝為宋所滅，李煜被囚禁。

三、默寫題

1、杜甫《旅夜書懷》 細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

2、杜甫《春望》

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

3、杜甫《登高》

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

4、《泊秦淮》 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

5、《錦瑟》

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。

四、論述題

1、以《登高》為例，分析杜甫詩歌的思想情感和藝術特點 答：1.此詩分兩層，前四句是寫景，雄渾壯觀，描繪出一幅長江秋色圖，但又蘊涵著萬木葉落的蕭瑟以及由目睹長江不息的逝水而產(chǎn)生的時光易逝、人長易老的悲涼。后四句寫登臺所感，抒發(fā)了因悲秋、老病、艱難苦恨而產(chǎn)生的悲傷之情。“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，將一生的經(jīng)歷作了高度概括，10年的西南漂泊，居無定所，依人成事，其內(nèi)在的思想感情含量極為深厚。由于生活的艱難，孤獨感，使作者過早的衰老。

2.此詩在藝術上有高度的成就，首先無論是抒情還是寫景都具有高度的概括性，從而使詩具有巨大容量，特別是后四句，將杜甫的一生經(jīng)歷、積聚在心中的情感，都有形象的表現(xiàn)。其次是格律謹嚴，抻韻響亮，對仗工穩(wěn)。再次，全詩情景交融，景為情設，情以景顯。前四句寫景，蘊涵情緒、感受，為后四句的抒懷確定了基調(diào)，后四句的抒懷恰是在前四句提供的圖景里進行了，更真切，更具感染力。

2、舉例說明白居易歌行體詩歌的藝術特色

答：拿詩中流傳極廣的《長恨歌》來說，這首具有很強抒情的敘事長詩在藝術上是很成功的，第一，全詩結(jié)構(gòu)完整緊湊，層次分明，段與段之間過渡自然，組成了有機的統(tǒng)一體。第二，詩中將敘事、抒情融為一體，敘中有情，敘述為了抒情，因而才這樣感謝人。第三，運用了白描、比喻等多種手法來刻畫形象，使詩中的人物形象鮮明生動。第四，全詩語言華美，音韻和諧，隨著情感抒發(fā)的需要變換韻腳，富有音樂之美，增強了藝術效果。第五，善于選取典型物象，通過精心組合，來襯托人物的內(nèi)心，以更好地表達主旨。以上是白居易歌行體詩歌的藝術特色。

3、舉例說明杜牧詩歌的題材和藝術特色 答：《赤壁》是杜牧是以歷史事件為題材的詩，可以看作是“史論”，這是一個創(chuàng)造。其思想藝術特色是：第一，立意新穎，不落俗套，精警深刻；第二，工于發(fā)端，善于選擇，所取切入點十分巧妙；第三，語言精練，音節(jié)響亮，含蓄蘊藉。由此形成了這首詩俊爽清麗而又深刻含蓄、雄姿英發(fā)而富有神韻的風格。

4、舉例說明李商隱詩歌的特征

答：以李商隱的《錦瑟》來舉例，這首詩內(nèi)蘊深厚，境界迷離，意味不盡。這首詩首先在于用典貼切，擬喻恰當。以莊生夢蝶、望帝化鵑的典故，表現(xiàn)自己的傷感和執(zhí)著，極為貼切；以珠有淚、玉生煙擬喻自己的悲哀和對才華的自信，極為恰當。用典使詩特別含蓄，而用得貼切，擬喻恰當，增強了藝術感染力。其次，全詩以“思年華”領起，而經(jīng)“此情”總承，首尾呼應，結(jié)構(gòu)非常完整，這就營造了一個自足的藝術境界。這個境界中，有廣闊的空間可以讓讀者進行豐富的想象聯(lián)想，從而使詩的內(nèi)容變得更為豐富和深厚。再次，全詩語言華麗，對仗工整，富于音樂之美。最后，這首詩成功地運用了象征、比擬的手法，從而使意象迷離，意味深沉。

五、鑒賞題

仔細閱讀所提供的詩作，并寫出一篇不少于300字的鑒賞文章。題目自擬，角度自選。

張繼《楓橋夜泊》 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。本詩描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的詩。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

為什么詩人一夜未眠呢？首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。第二句寫詩人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。

前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，半夜鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠處傳來悠遠的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？游子面對霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。

這首詩采用倒敘的寫法，先寫拂曉時景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩有聲有色，

第五篇：古典詩詞欣賞

古典詩詞欣賞·學習總結(jié)

詩是什么？

詩是春天里漫山遍野的鮮花朵朵;詩是夏日里甘甜解渴的一枚青果;詩是秋風里聲聲冷落的蟬鳴單薄;詩是冬夜里點亮寂寞的不眠燈火。

詩是什么，只有融入身心才能真正的了解，感受詩歌之美，上了龍慶榮老師的詩詞鑒賞課后，我對詩的了解更為透徹。

詩者，感其況而述其心，發(fā)乎情而施乎藝也。詩歌是世界上最古老、最基本的文學形式，是一種闡述心靈的文學體裁。詩歌起源于上古的社會生活，因勞動生產(chǎn)、兩性相戀、原始宗教等而產(chǎn)生的一種有韻律、富有感情色彩的語言形式?！渡袝び輹罚骸霸娧灾荆柙佈?，聲依永，律和聲?！痹缙?，詩、歌與樂、舞是合為一體的。中國詩歌有著悠久的歷史，至今仍被國人吟誦。

詩歌的發(fā)展有兩大源頭，一個是《詩經(jīng)》，另一個是楚辭。

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，約成書于春秋末期，收入詩歌305篇，原稱《詩三百》，漢武帝時改稱《詩經(jīng)》，成為儒家經(jīng)典之一，影響著后人。《詩經(jīng)》分為 “風、雅`、頌”三部分,“風”是其中的精華部分，“風”也稱“國風”是當時各諸侯國民歌，真實形象的反應當時的社會面貌，是中國現(xiàn)實主義的偉大起點。其句式四言為主，語言雙聲疊韻，詩經(jīng)有三種表現(xiàn)手法：賦（鋪陳敘述）、比（比喻）、興（起興）。奠定了中國文學傳統(tǒng)表現(xiàn)手法。而今我們還能聽到或者不經(jīng)意間吟誦出《詩經(jīng)》中的名句，列如：關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！对娊?jīng)·國風·周南·關雎》；執(zhí)子之手，與子偕老?！对娊?jīng)·國風·邶風·擊鼓》；昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.《詩經(jīng)·小雅·采薇》，讓人不能不想到愛情的美好，渴望愛情的到來。

中國詩歌還有一大源頭，那就是楚辭，開創(chuàng)了中國浪漫主義的先河，是戰(zhàn)國時代的偉大愛國詩人屈原在楚地歌謠的基礎上創(chuàng)造出的有濃厚地方色彩的新詩體。楚辭體的特點：

1、帶有想象豐富、文辭華美、風格絢麗的浪漫主義色彩；

2、“皆書楚語，作楚聲，紀楚地，名楚物”具有濃郁的地方色彩；

3、楚辭的語句參差，富有變化，篇幅一般比較長；

4、常用語氣助詞“兮”。屈原對楚辭的誕生，發(fā)展的影響最為深遠，屈原也是中國第一個浪漫主義詩人，中國文學個人創(chuàng)作第一人，著名的作家，其代表作為：代表作：《離騷》《九歌》《天問》，其詩句“亦作心之所善兮，雖九死其猶未悔?！北憩F(xiàn)其堅持真理，獻身理想?！伴L太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！痹⒑松畛恋膽n患意識和強烈的社會責任感，幾千年來一直感動并激勵著中國知識分子為國為民殫精竭智?？梢哉f屈原是中國第一個偉大的詩人。而其后繼者宋玉也為楚辭的發(fā)展做出了偉大的貢獻。

上述為先秦的詩歌成就，也是詩歌發(fā)展的兩大源頭。到了秦代詩歌沒有任何成就，就算其他文學也鮮有其他成就，史稱“秦世無文”，一切都因為秦朝高壓統(tǒng)治，焚書坑懦。到了西漢終結(jié)秦朝一統(tǒng)天下后，詩歌的發(fā)展依舊緩慢，因為此時的主流文學體裁是“賦”，但也涌現(xiàn)了一些意義豐富的詩章，統(tǒng)稱漢樂府民歌，是漢樂府采集民間流傳的無主名的俗樂所成。它們繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，語言樸素自然，活潑生動。例如：《孔雀東南飛》，它被稱為我國古代史上最優(yōu)秀的長篇敘事詩，是我國古代民間文學中的光輝詩篇之一，《孔雀東南飛》與南北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”及“敘事詩雙璧”。還有《陌上桑》，《陌上?！分袑懥恕靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤?！睆膫?cè)面烘托出羅敷之美，可謂令人稱贊。后來，唐代張籍根據(jù)此詩寫了《節(jié)婦吟》，用以明志。這時的詩歌形式也發(fā)生了變化，開始以五言為主。東漢中后期迎來了另一個發(fā)展的時代，有些文人不再局限于寫賦，而開始創(chuàng)作詩歌，統(tǒng)稱文人詩，《古詩十九首》代表了五言詩在這個時代的最高成就。漢末，三國時期，出現(xiàn)了建安文學，其代表人物為三曹（曹操、曹植、曹丕）建安七子（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨）這時作品真實地反映了現(xiàn)實的**和人民的苦難，抒發(fā)建功立業(yè)的理想和積極進取的精神。同時也流露出人生短暫、壯志難酬的悲涼幽怨，意境宏大，筆調(diào)朗暢，具有鮮明的時代特征和個性特征，其雄健深沉、慷慨悲涼的藝術風格，文學史上稱之為“建安風骨”。

到了西晉，代表詩人為：潘安、阮籍、嵇康……

到了東晉，詩歌史上又一顆新星出現(xiàn)了，中國第一位田園詩人陶淵明出現(xiàn)了，陶淵明，名潛字元亮，開創(chuàng)了田園詩派，被稱為田園詩人之祖，又因不為五斗米折腰，辭官歸隱，被稱為古今隱逸詩人之宗。

到了南北朝時期，最大的成就是民歌的發(fā)展，北朝民歌，題材廣泛、風格剛健、語言直率，例如《敕勒歌》雄渾開闊，還有《木蘭辭》敘事抒情相滲透，細膩粗狂相結(jié)合，代表了北朝民歌的最高成就。南朝民歌，題材多為愛情，風格艷麗，喜用雙關代表作《西洲曲》《子夜歌》……這時期主要成就還有山水詩的出現(xiàn)，謝靈運創(chuàng)作山水詩，被稱為山水詩之祖，其后謝朓模仿謝靈運創(chuàng)作大量山水詩，將山水詩推向高峰。在南朝齊梁時期，詩歌發(fā)展出現(xiàn)了兩大動向，一詩歌內(nèi)容消極低俗，極不健康，宮廷詩艷情詩泛濫。二詩歌開始講究聲韻音律，格律詩開始出現(xiàn)。

到了唐朝一個黃金的詩歌時代開始來臨，這個時代前期擁有兩大任務，一是扭轉(zhuǎn)齊梁時期詩歌的不正之風，二是完善格律詩。

首先擔負起這任務的是由隋入唐的王繼，他給唐代詩壇注入了清新之風，為糾正不良詩風做出了貢獻，其代表作為《野望》《田家三首》《秋夜喜遇王處士》 其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風。其藝術成就在于擺脫了六朝粉氣。

接踵而來的是初唐四杰，王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，簡稱“王楊盧駱”。他們“年少而才高，官小而名大，行為相當浪漫，遭遇尤其悲慘”也許天妒英才他們的結(jié)局相當悲慘，但他們在詩歌史上卻留下了光輝的形象。四杰的詩文雖未脫齊梁以來綺麗余習，但已初步扭轉(zhuǎn)文學風氣。王勃明確反對當時“上官體”，“思革其弊”，得到盧照鄰等人的支持。他們的詩歌扭轉(zhuǎn)了唐朝以前萎靡浮華的宮廷詩歌風氣,使詩歌題材從亭臺樓閣、風花雪月的狹小鄰域擴展到江河山川、邊塞江漠的遼闊空間，賦予詩以新的生命力。四杰正是初唐文壇上新舊過渡時期的杰出人物。王勃的《送杜少府之任蜀州》代表了境界開闊的送別詩首次出現(xiàn)在詩壇上，《滕王閣詩》閣中帝子今何在，欄外長江孔自流。給人榮華富貴不可久，造化千年自永恒的感慨，讓人想起紅樓夢中的好了歌。盧照鄰《長安故意》駱賓王《在獄詠蟬》楊總《從軍行》等都是不可多得多得詩篇，一改六朝脂粉氣。

劉希夷《代悲白頭翁》年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。寫出了人事代謝的傷感，蘊含著豐富的哲理，與曹雪芹的《葬花吟》有異曲同工之妙。

陳子昂出現(xiàn)了，他是一個劃時代的標志，標志著初唐任務的最終完成，預示著盛唐時代的到來。其代表作為登幽州臺歌，燕昭王，為初唐任務完成做出了巨大的貢獻。在初唐時期活動的詩人還有上官儀，杜審言，沈佺期，宋之問。盛唐來臨后第一個閃耀的人物是張若虛，以《春江花月夜》著名，奠定了他在唐詩史上的地位。“孤篇橫絕，竟為大家?！睂懢懊垒喢缞J，澄澈空明，寫理無理有趣，感慨萬千，寫情字字入心，思緒萬千，離別思念，羈旅愁思，閨中寂寞。

名相張九齡也是極為有才華的詩人，望月懷遠，海上生明月，天涯共此時，意境雄渾豁達，是千古名句之一，至今讓人耳熟能詳。

進入盛唐詩壇百家爭鳴，各種風格詩活躍起來，有山水田園詩，邊塞詩…… 盛唐山水和田園合流，著名的山水詩人有祖詠，孟浩然，王翰，王之渙，王維，儲光羲……孟浩然，以比興寄托手法和壯逸之氣充實了南方山水詩骨力，以白描的手法寫景抒情形成了沖淡清曠風格，創(chuàng)造了渾融完整的意境，給盛唐山水田園詩提供發(fā)展動力。望洞庭湖贈張丞相與杜甫寫洞庭湖詩齊名，過故人莊給代表了其作為田園詩人的最高成就。但因為其經(jīng)歷簡單，題材狹隘，使得他稍遜于王維，王維，字摩詰，蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”王維的寫景詩篇，常用五律和五絕的形式，篇幅短小，語言精美，音節(jié)較為舒緩，用以表現(xiàn)幽靜的山水和詩人恬適的心情，尤為相宜。山居秋暝，描寫秋日即景，一反寥落之感，寄托高潔情懷，理想追求。渭川田家被譽為中國詩歌史上最成功的田園詩，抒發(fā)詩人對寧靜悠然的生活的羨慕，卻也流露出苦悶。

唐朝抒寫積極進取的時代精神，男兒渴望建功立業(yè)，于是邊塞詩也得到了巨大發(fā)展，代表人物為王之渙，王昌齡，高適，岑參，李芹。高適邊塞詩大多蒼涼悲壯，是建安風骨的延續(xù)，被封為渤海侯，是有唐以來，詩人之達者。其作燕歌行被譽為唐朝邊塞第一大篇。王昌齡冠以七絕圣手之稱，更得詩家夫子的美譽，其《出塞》被譽為七絕壓卷之作。李芹風格豪放慷慨悲涼，其詩古從軍行意味深長，諷刺極重。王之渙注重描寫西北風光，詩篇傳乎樂章，布在人口。登鸛雀樓用詞樸實，造境深遠。

初唐相類似，將盛唐詩歌推向巔峰的詩人也不歸屬于其中的任一流派，他們就是中國詩歌史上最耀眼的“雙子星座”——李白和杜甫，這兩位偉大詩人的藝術成就非任何一個詩派所能及。李白是浪漫主義詩人，代表古典詩歌最高峰，其兼有游俠刺客隱士策士酒徒等氣質(zhì)，所以其詩風格多變，題材廣闊。其詩具有豐富的想象，大膽的夸張，天然清新的語言，壯浪縱興的風格。其性格不屈己不干人渴望一鳴驚人一飛沖天。青年時期仗劍去國，辭親遠游，晚期平生不下淚，于此沾無窮。其詩將進酒最能代表他的思想及成就，還有李白一生很少寫五律，卻也寫出了送友人這樣不可多得的五律。代表作有《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》……

與李白不同的是，杜甫詩風老成穩(wěn)健，傾向現(xiàn)實主義。他的全部詩作，一方面反映了一個誠實的知識分子一生的遭際，同時也是唐帝國由盛轉(zhuǎn)衰那段歷史的真實寫照。杜詩又被后人稱為“詩史”，即本于此。其代表作為《春望》、《三吏》、《三別》……雖然在世時名聲并不顯赫，但后來聲名遠播，對中國文學和日本文學都產(chǎn)生了深遠的影響。

以上是我對本學期課程的總結(jié)，中國的古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆 燦爛的明珠。我們要不斷的傳承下去。