第一篇：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)

優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)

前天，爸爸的同事送給老爸兩張音樂(lè)會(huì)的票，音樂(lè)會(huì)在周六晚上大劇院舉行。

這兩張票，媽媽準(zhǔn)備讓我和姥爺共同去欣賞，老爺也愉快的接受了邀請(qǐng)。晚上我們吃完了飯，就一同坐車(chē)來(lái)到了大劇院。晚上的大劇院真漂亮呀！周?chē)萜荷系臒艄恺R射，就如盛大的頒獎(jiǎng)典禮。人們從西面八方涌來(lái)，一同聆聽(tīng)這一場(chǎng)優(yōu)美的音樂(lè)會(huì)。

看那舞臺(tái)上各種各樣的樂(lè)器，有鋼琴，有大提琴，有架子鼓，有豎琴等等。我想這些樂(lè)器演奏出來(lái)的樂(lè)曲一定完美無(wú)瑕！觀眾席上的燈光漸漸變暗，舞臺(tái)上的燈光漸漸變亮。場(chǎng)內(nèi)立即鴉雀無(wú)聲。音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了，從后臺(tái)出來(lái)了四位表演者，他們身穿服裝亮麗。其中，有一位阿姨是彈鋼琴的，有三位叔叔分別是敲架子鼓的，拉大提琴的，吹長(zhǎng)笛的。臺(tái)下觀眾掌聲熱烈。

演奏開(kāi)始了，第一部分是長(zhǎng)笛的獨(dú)奏，長(zhǎng)笛吹的層次清楚，高低分明，悠揚(yáng)頓挫，仿佛在月光下賞月一般；鋼琴也隨著彈了起來(lái)，鋼琴的聲音又低又淳，再配上長(zhǎng)笛的高音，形成了明顯的對(duì)比，聽(tīng)起來(lái)層次分明，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；架子鼓不時(shí)也跟了上去，鼓點(diǎn)時(shí)快時(shí)慢，時(shí)輕時(shí)重，更添加了一份美感；大提琴的琴聲也加入了進(jìn)來(lái)，四種樂(lè)器的聲音融為一體，流向天宇。第一首曲子演奏完后，觀眾們對(duì)藝術(shù)家的演奏嘖嘖稱(chēng)贊，掌聲熱烈。接下來(lái)的三首曲子都是由這四位演奏時(shí)表演的，那位吹長(zhǎng)笛的叔叔還吹了一會(huì)兒低音長(zhǎng)笛，低音長(zhǎng)笛的聲音和中提琴一樣，聲音宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。三首曲子的節(jié)奏各不相同，讓人聽(tīng)起來(lái)很是舒服。

四位演奏師的表演結(jié)束了，不一會(huì)，從后臺(tái)又上來(lái)了三位漂亮的阿姨，這三位阿姨分別是彈鋼琴的，拉小提琴的，彈豎琴的。小提琴的聲音又高又尖，低音高音分別清楚，跟其他樂(lè)器的聲音截然不同。我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)豎琴的聲音，原來(lái)，豎琴的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，但是聲音不大。三種西洋樂(lè)器結(jié)合一起，聲音又柔又美，仿佛進(jìn)入了仙境一般。

《豐收漁歌》這首曲子讓我印象很深刻，從曲子里仿佛在我眼前出現(xiàn)了一個(gè)畫(huà)面：正直豐收季節(jié)，漁民出海打魚(yú)，漁民大豐收了，高興地載歌載舞……

優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)，真是讓我印象深刻。

第二篇：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的句子

優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的句子

1、獨(dú)處時(shí)刻，擁有了一生中最自然、最純真、最安靜的時(shí)光，是靈魂在接受自然的洗禮，也是忘卻痛苦，重新燃起希望之光的時(shí)刻。

2、倚在窗前，看天上白云輕輕飄過(guò)，任光陰?kù)o靜的在指尖流淌，讓一顆被塵世煙火渲染的心漸漸沉靜下來(lái)，默念一份心靈的溫婉，擁有一段清寂的時(shí)光。

3、花開(kāi)的時(shí)光，靜候彼此，一些微瀾，就在彼此的對(duì)視中潛滋暗長(zhǎng)；一些悸動(dòng)，恰好心靈深處的嫣然。相依看花的日子，是最美的時(shí)光，那些迷失的纏綿，就在易安詞里嬉戲。

4、也許流水，緩緩流淌之中，流走的是一段往事；也許目光，深深凝望之中，送別的是一次回憶；也許生活，靜靜思考之中，帶來(lái)的是沉默。

5、在寂寞中，我們的心可以像如鏡的湖面；可以從容地領(lǐng)悟生活；可以和“古來(lái)圣賢皆寂寞”同流。

6、塵世間有多少人來(lái)人往，就有多少擦肩而過(guò)，就有多少刻骨銘心，一些風(fēng)景再好，也不屬于自己，有些情感，路過(guò)交錯(cuò)，已然是最好的結(jié)局，回憶中，總會(huì)有些瞬間，能溫暖整個(gè)曾經(jīng)。

7、因?yàn)閻?ài)著，所以執(zhí)著；因?yàn)楦?，所以收獲著，生命因?yàn)槎枚l(fā)出生脈脈清香。

8、時(shí)光的剪影里，暖了多少相遇，又惆悵了多少離別。

9、生活是一種反襯我們內(nèi)心的方式，無(wú)論道路多么崎嶇漫長(zhǎng)，我們都要學(xué)會(huì)用自己的方式飛翔。有時(shí)候，只想靜靜地找一個(gè)角落，安靜的看著西沉的夕陽(yáng)，思考那些從未明白的問(wèn)題！

10、善好，是一種生活的智慧，一種適可而止的提醒，一種富有寬容心的選擇。

11、生活中，我們應(yīng)該告訴自己應(yīng)該堅(jiān)持什么，而不是輕易的改變什么。雖然，有時(shí)候我們表現(xiàn)出來(lái)的自己像一只笨鳥(niǎo)，但是我們卻有自己飛翔的方向，還有那份自己獨(dú)立的思考！

12、青春年華里的青澀，棲息在流逝的時(shí)光中，默數(shù)著思念的長(zhǎng)度。

13、夏季，美就美在萬(wàn)物竟綠，一縷清風(fēng)，輕輕的吹送了一簾微雨，如洗的天空，格外的清澈透亮。

14、站在時(shí)光的彼岸，回看此岸的光陰，茫茫人海，每一場(chǎng)遇見(jiàn)，都是一次美麗；每一場(chǎng)離散，都是一場(chǎng)放逐。想來(lái)，這塵世間，最美好的感情，莫過(guò)于在對(duì)視的那一刻，擦出怦然心動(dòng)的喜悅，然后，感嘆著，相見(jiàn)恨晚。

15、風(fēng)雨能夠磨練我們的性情，霜雪能讓我們變得從容坦然，命運(yùn)在磨難中千回百轉(zhuǎn)，生命在挫折坎坷中雋永。

16、放眼望去，那是一抹抹碧綠的倩影，當(dāng)蝴蝶亂舞在其周?chē)?，?dāng)枝條上的露珠不忍離去，這或許，就是生命的盎然與生生不息。

17、世界很精彩，但我們要學(xué)會(huì)用自己的方式飛翔，無(wú)論飛翔的姿態(tài)是否瀟灑，那都將成為不久后回憶給我們的對(duì)白，生命，只要用自己的方式自在的飛翔，飛到那里都一樣精彩！

18、付出了多少，奮斗了多久，可是一句話(huà)，一個(gè)結(jié)果，就能把所有的努力都抹掉，無(wú)助彷徨涌現(xiàn)，沒(méi)有人來(lái)安慰，沒(méi)有人會(huì)可憐，只能自己捂著傷口，讓它慢慢愈合。

19、就算做一棵小草，也要向著陽(yáng)光努力的生長(zhǎng)；就算是一朵小花也要開(kāi)成一抹風(fēng)景；就算是一條彩虹，也要在雨后照亮天空；就算是一片葉子也要找尋屬于自己的春天。

20、紅塵往事，如同一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中奇幻，夢(mèng)中的美好，最終免不了要失去，在醒過(guò)來(lái)的那一瞬間，還剩有的，也許就是那么的一些失落，那么的一陣感慨。

第三篇：音樂(lè)會(huì)

音樂(lè)會(huì)

說(shuō)來(lái)慚愧，我打小兒至今，還真沒(méi)在什么大雅之堂里欣賞過(guò)音樂(lè)會(huì)呢。其實(shí)以前我也沒(méi)那條件，別說(shuō)音樂(lè)會(huì)了，就連個(gè)小品相聲都要去電視里找，（不過(guò)那里說(shuō)書(shū)的倒是不少，我的文風(fēng)就是兒時(shí)耳濡目染的結(jié)果）。不過(guò)如果真是有一個(gè)音樂(lè)會(huì)，我想我也不大想去。錢(qián)是一個(gè)原因，但不主要，我只是不習(xí)慣音樂(lè)會(huì)的規(guī)矩――呆坐在那里，不能扭來(lái)扭去，不能交頭接耳，還不能起哄??你要知道，這對(duì)一個(gè)小孩子是怎樣的折磨?。。ó?dāng)然排除正在玩游戲時(shí)的情況）而且音樂(lè)會(huì)大廳總有一個(gè)惹我討厭的頂蓋，就是它隔著我與天空的云，讓我不能看著云發(fā)呆。我真不是厭煩音樂(lè)，只是我沒(méi)興趣也聽(tīng)不懂交響樂(lè)?？赡芪覜](méi)多少音樂(lè)細(xì)胞吧。

不過(guò)這次市交響樂(lè)團(tuán)在學(xué)校操場(chǎng)舉行的音樂(lè)會(huì)并沒(méi)有想象中的那么難熬，因?yàn)閳?chǎng)所是露天的，所以可供消遣的玩意就不只有手指了。剛開(kāi)始，我打量著臺(tái)上的音樂(lè)家們。引我注意的倒不是總指揮，而是站在邊緣的鼓手。我想大鼓手可能是整個(gè)樂(lè)隊(duì)中最輕松的角色了，只要打出節(jié)奏便可，不會(huì)像拉小提琴一樣費(fèi)勁（我可是深有體會(huì)）。開(kāi)始演奏時(shí)，我又望著空中的云，想象著云上兩大神部族正在激戰(zhàn)。過(guò)一會(huì)，我又斜眼瞟著操場(chǎng)，想象著我如何如何與一只不知名的怪獸對(duì)打，我又如何如何慘死在怪獸手上，看得在場(chǎng)觀眾目瞪口呆，然后，我又注意到隔在鐵絲網(wǎng)外面圍觀的人們（不是很多），挨個(gè)打量著他們，猜想他們是否跟我一樣，為能聽(tīng)一場(chǎng)不花錢(qián)只花時(shí)間的音樂(lè)會(huì)而樂(lè)不可支，甚至我都好似聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)：“不聽(tīng)白不聽(tīng)，聽(tīng)了也白聽(tīng)，白聽(tīng)誰(shuí)不聽(tīng)，權(quán)當(dāng)今日趣聞了”。不多久，我又盯著鼓手看了半響，看著他打鼓的樣子，猜測(cè)著其中有什么講究。音樂(lè)會(huì)結(jié)束時(shí)，我又暗自慶幸這種事消磨了我本是無(wú)聊的自習(xí)課。也許我本不是過(guò)上層生活的命。怎么說(shuō)呢？感覺(jué)自己有點(diǎn)“俗”不可耐。

第四篇：音樂(lè)會(huì)

音樂(lè)會(huì)

12月31日我和爸爸去看了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)－－2006年杭州市新年音樂(lè)會(huì)‘那是由瑞士蘇黎世交響樂(lè)團(tuán)演出.杭州的錢(qián)塘江邊‘一場(chǎng)精彩的音樂(lè)會(huì)即將開(kāi)場(chǎng)了!這是我第一次來(lái)到杭州大劇院：大劇院的外觀就已經(jīng)深深地吸引著我..走進(jìn)大劇院‘我真是大開(kāi)眼見(jiàn)啊‘好寬敞的大廳/就像皇宮里的大廳一樣.這次來(lái)看音樂(lè)會(huì)、還有小禮物哦---2只可愛(ài)的小狗娃娃、2006年是狗年嘛,小狗就是吉祥物嘍??！

該進(jìn)會(huì)場(chǎng)了/會(huì)場(chǎng)有3層、我跟我爸爸是在第一層的'第8排的2個(gè)位置..舞臺(tái)也好大哦“我猜想這次演出的人一定很多吧.......19:30了、蘇黎世交響樂(lè)團(tuán)的人陸續(xù)地進(jìn)場(chǎng)了,指揮員也站在了指揮臺(tái)上了........過(guò)了一會(huì)兒。節(jié)目開(kāi)始了;第一首是輕歌劇《蝙蝠》序曲，是小約翰..斯特勞斯：美麗的旋律'在場(chǎng)中每一個(gè)人的耳邊響起。時(shí)而激烈：時(shí)而柔和”沒(méi)想到的是/這么一首歌演奏下來(lái)?需要花這么長(zhǎng)的時(shí)間.《蝙蝠》序曲之后“指揮員和所有樂(lè)團(tuán)的人員起立‘向大家鞠了一個(gè)躬‘接著/是《皇帝圓舞曲》：同樣的那美麗的旋律/再一次響起..下面的一首歌我很熟悉/是《藍(lán)色多瑙河》/雖然開(kāi)頭的那一段聽(tīng)了以后我沒(méi)有記起”可到了中間那一段。熟悉的旋律,我才知道這首旋律我聽(tīng)過(guò)..《猜調(diào)》..《蘭花花》..《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這些歌?大家都熟悉’用外國(guó)的樂(lè)器來(lái)彈奏"也是那么好聽(tīng)......《春之歌》《夜鶯》.這2首歌演奏的時(shí)候’吳碧霞的歌聲：讓全場(chǎng)的人都陶醉了..............9:30了。音樂(lè)會(huì)結(jié)束了/謝幕的時(shí)候，指揮員聽(tīng)到了觀眾的掌聲/上下臺(tái)N次,、呵呵......。不禁讓觀眾開(kāi)口笑.2005年就在這美妙的音樂(lè)會(huì)中結(jié)束了“我們迎接著2006年這個(gè)充滿(mǎn)有趣的狗年..祝愿大家2006年新年快樂(lè)?。。。?！

第五篇：音樂(lè),讓語(yǔ)文課“動(dòng)聽(tīng)”起來(lái)

音樂(lè)，讓語(yǔ)文課“動(dòng)聽(tīng)”起來(lái)

——借《琵琶行》名句例談音樂(lè)在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用

摘要：音樂(lè)無(wú)處不在，它深刻地影響著我們的生活，建構(gòu)著我們的文化。在語(yǔ)文課的教學(xué)改革中，如果我們遵循教育的規(guī)律和原則，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，巧妙地選取音樂(lè)，讓其與語(yǔ)文整合，加強(qiáng)應(yīng)用的適度、力度和深度，就能產(chǎn)生令人意想不到的效果。本文結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何利用音樂(lè)輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入、課文朗讀等環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)夭迦胍魳?lè)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

關(guān) 鍵 詞：輔助手段語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)效果

音樂(lè)是一種具有無(wú)窮魅力的情感藝術(shù)，有著啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的特殊功效，它以它特有的方式喚起人們對(duì)美的無(wú)限追求。它無(wú)處不在，是溝通萬(wàn)物的橋梁。我國(guó)古代著名教育家孔子在和門(mén)生談教育時(shí)曾有如下精辟見(jiàn)解：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。”語(yǔ)文學(xué)科中的教材，與孔子講的“詩(shī)”大致相當(dāng)，是文學(xué)的代表；“禮”與語(yǔ)文課中的人文性相當(dāng)，是道德倫理價(jià)值觀的體現(xiàn)；“樂(lè)”與語(yǔ)言的內(nèi)在節(jié)奏及教學(xué)中的音樂(lè)因素相當(dāng)。新的語(yǔ)文教育觀念就是要改變中學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)地位，促使中學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，成為課堂的主人。喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)唱歌曲是中學(xué)生休閑、娛樂(lè)等文化生活中的一個(gè)重要組成部分，我們常能見(jiàn)到不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，但很少見(jiàn)著不愛(ài)音樂(lè)的孩子?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果我們能巧妙地運(yùn)用音樂(lè)作為輔助手段，它那超強(qiáng)的形象性和感染力會(huì)產(chǎn)生令人意想不到的效果。

一、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情——用音樂(lè)導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱

讀興趣。

利用中學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)歌愛(ài)唱歌的特點(diǎn)，用大家耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入新課，為傳授新課創(chuàng)下一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。例如在學(xué)習(xí)朱自清《荷塘月色》前，我給同學(xué)們布置了一道音樂(lè)作業(yè)——學(xué)唱鳳凰傳奇的流行歌曲《荷塘月色》，并宣布學(xué)完了課文要進(jìn)行一次小組演唱PK賽。這下，同學(xué)們的興致可高了，他們?cè)谡n余挖掘課文，下歌曲，記歌詞，設(shè)計(jì)演唱形式，忙得不亦樂(lè)乎。分析課文時(shí)，平日學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)的學(xué)生都能認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，分析景物特點(diǎn)和人物情感時(shí)細(xì)致具體，表現(xiàn)特別積極。課后，我們一起學(xué)唱了這首優(yōu)美的歌曲。此時(shí)，課文和歌曲已經(jīng)融為一體，優(yōu)美的文字、輕靈的音樂(lè)、唯美的畫(huà)面、動(dòng)情的歌唱為文本的學(xué)習(xí)畫(huà)上了一個(gè)完美的句號(hào)。后來(lái)的元旦篝火晚會(huì)上，當(dāng)他們輕輕唱起這首百唱不厭的歌時(shí)，我覺(jué)得，他們真的懂得了《荷塘月色》其文、其曲。

學(xué)生上文言文時(shí)會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》時(shí)，可選用《霸王別姬》這首歌。當(dāng)屠洪剛的“望長(zhǎng)空，四方云動(dòng)，劍在手，問(wèn)世間誰(shuí)是英雄”激起學(xué)生對(duì)西楚霸王的深深惋惜之情時(shí)，教師適時(shí)道出“其實(shí)項(xiàng)羽對(duì)劉邦有一個(gè)很好的斬草除根的機(jī)會(huì)，只是項(xiàng)羽大意使劉邦逃脫，放虎歸山，才有了霸王別姬、自刎烏江的悲劇。這個(gè)機(jī)會(huì)出現(xiàn)在什么時(shí)候，項(xiàng)羽又怎樣放虎歸山的，讓我們進(jìn)入《鴻門(mén)宴》的學(xué)習(xí)”的導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生的興趣馬上被緊緊地吸引到追溯項(xiàng)羽失敗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上去了。

導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍。如和學(xué)生一起欣賞唐代白居易的著名長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《琵琶行》時(shí)，邊播放一首與文本情感相映襯的琵琶曲，邊插入一些風(fēng)景圖片或flash，效果就是不一樣。學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》前播放小提琴協(xié)奏曲《梁?！な怂蛣e》、學(xué)習(xí)《春江花月夜》前播放《春江花月夜》古箏曲等等，他如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《虞美人·春花秋月何時(shí)了》、《孔雀東南飛》、《杜十娘怒沉百寶箱》等篇目的學(xué)習(xí)都可用此法，均能達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。

二、別有幽愁暗恨生，此時(shí)“有聲”勝“無(wú)聲”——分析課文內(nèi)容時(shí)，再現(xiàn)場(chǎng)景，加深理解，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

分析《琵琶行》音樂(lè)描寫(xiě)的特點(diǎn)、手法和作用時(shí)，插播些音響，以幫助學(xué)生理解手法及其作用：“大弦嘈嘈如急雨”，放急雨驟下的圖片和音響，來(lái)表現(xiàn)琵琶聲的粗濁厚重；“小弦切切如私語(yǔ)”，讓兩位女生切切私語(yǔ)，邊談邊笑，來(lái)體會(huì)琵琶聲的輕細(xì)急促；“大珠小珠落玉盤(pán)”，放圖片，想象大小珍珠參差錯(cuò)掉入玉盤(pán)時(shí)的聲音；“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”，放黃鶯在枝頭花葉底下鳴唱的圖片和聲音，來(lái)理解琵琶聲的婉轉(zhuǎn)流暢??一堂活色生香的音樂(lè)欣賞課，寫(xiě)作手法賞析課就高效出爐了。學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，播放電視劇《水滸》的主題曲《好漢歌》，“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”這些歌詞不禁讓人聯(lián)想到梁山好漢大碗喝酒，大口吃肉，劫富濟(jì)貧的豪爽個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在講授《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，分析王熙鳳這個(gè)人物形象，播放《聰明累》，“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，圍繞此兩句講述王熙鳳生平有關(guān)事跡，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握人物形象的內(nèi)核。

三、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)——借助歌曲，寓學(xué)于唱，背誦詩(shī)詞。

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)古代詩(shī)詞的背誦要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高欣賞品位和審美情趣。”按照要求，學(xué)生要背誦一定量的名篇，每?jī)?cè)必修課文有兩個(gè)單元的古詩(shī)文教學(xué)，每個(gè)單元又有三、四篇文言文，五、六首古詩(shī)詞；選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》更是集中，整本書(shū)都是古詩(shī)文。學(xué)生的背誦任務(wù)可謂重矣，要想讓學(xué)生輕而易舉的全背可謂難矣。文學(xué)作品的情感深邃廣博，而學(xué)生由于受年齡、閱歷、接受水平等的限制，往往對(duì)作品中的情感世界體驗(yàn)不深。音樂(lè)歌曲不僅能傳遞思想感情，而且還有深刻的思想內(nèi)容，它所表達(dá)的甚至比語(yǔ)言文字更生動(dòng)、深刻、豐富。在教學(xué)中引入古詩(shī)詞歌曲演唱，直接用“以唱代教”、“以唱抒感”、“以唱代背”的方式進(jìn)行教學(xué)，那么，歌唱熟了，詩(shī)詞自然也就背熟了。如李煜的《虞美人》、李清照的《一剪梅》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，歌詞語(yǔ)言清新優(yōu)美，曲調(diào)悠揚(yáng)哀婉，這些都能很好的起到誘發(fā)學(xué)生深層審美體驗(yàn)，加深理解課文內(nèi)容的作用。這種做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明——配樂(lè)朗讀，陶冶情操，激發(fā)想象。

德國(guó)教育家蒂斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！贝蠹叶?/p>

熟悉“俞伯牙摔琴謝知音”的故事，當(dāng)年俞伯牙鼓琴，鐘子期能根據(jù)琴聲聯(lián)想到高山流水，可見(jiàn)音樂(lè)具有激發(fā)人們的想像、溝通各個(gè)感官之間的審美功能。《再別康橋》是徐志摩的一首告別詩(shī)，這首詩(shī)形式整齊，音節(jié)和諧，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，配上鋼琴曲《愛(ài)之夢(mèng)》，學(xué)生感受到了詩(shī)人對(duì)母校的依依惜別之情；《歸去來(lái)兮辭》配以古箏《寒鴉戲水》，配樂(lè)朗誦，聲情并茂，學(xué)生仿佛回到了當(dāng)年陶潛詩(shī)人采菊隱身的南山之下。教學(xué)散文《故都的秋》，把鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生配樂(lè)誦讀涵詠，想象“落蕊輕掃”“秋蟬殘鳴”的意境，進(jìn)而感知故都的秋清、靜、悲涼的特點(diǎn)，時(shí)代背景下有志之士的憂(yōu)樂(lè)情懷悄然在空氣中彌漫，在學(xué)生心中找到溫柔的觸碰點(diǎn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

著名特級(jí)教師于永正曾說(shuō)：“音樂(lè)是通往思維和記憶系統(tǒng)的高速公路，當(dāng)高雅的音樂(lè)一旦被巧妙地融入課堂教學(xué)的時(shí)刻，語(yǔ)言就會(huì)通過(guò)音樂(lè)這個(gè)媒體開(kāi)啟學(xué)生獲取信息的通道，讓他們愉快的步入課文所營(yíng)造的那座無(wú)比神圣的殿堂?！痹凇罢Z(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”的大語(yǔ)文觀下，正視學(xué)生的愛(ài)好和興趣，重視音樂(lè)的巨大作用，把音樂(lè)欣賞引進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，充分利用音樂(lè)表現(xiàn)力、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與音樂(lè)的有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生們?nèi)肭槿刖埃寣W(xué)生在輕松氛圍中獲得語(yǔ)文知識(shí)，獲得審美愉悅，更容易把文學(xué)的情感內(nèi)化為自我的審美需求，審美情感，我們便可以在語(yǔ)文課堂上奏響一曲與心靈共振的和諧之歌。

參考文獻(xiàn)：

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[4]中小學(xué)教師心理健康教育教程編寫(xiě)組《心理健康教育教程》