第一篇：小小足球賽評課稿

篇一：小小足球賽說課稿

《小小足球賽》說課稿

一、教材分析

歌曲《小小足球賽》是本冊教材第二單元第一課，這是一首描繪孩子們踢足球的少兒歌曲，旋律既輕快活潑，又帶有抒情性，歌曲節(jié)奏多變，畫面感強。如“你在前面攻，我在后面守”，呼喊聲“注意，射門”，感嘆詞“哎呀呀”“哈哈哈”等，都使歌曲充滿童趣，形象生動地展現了一幅充滿快樂與緊張氣氛的足球賽場景。全曲為大調式，不方整的一段體結構，前八小節(jié)節(jié)奏平穩(wěn)，旋律輕快流暢。中間的十二小節(jié)，節(jié)奏富有變化，歌詞描繪了踢足球時場上場下的精彩場景。最后一句，念白與演唱相結合，滑音的運用使歌曲形象十分鮮明，連續(xù)的襯詞將歌曲推向高潮。整首歌曲情緒熱情歡快，充滿了童趣，具有很強的戲劇性。

二、說教學目標：

1、能準確而生動地演唱歌曲《小小足球賽》。

2、能運用多種表現形式參與歌曲的表現。

三、教學重難點：

1、有感情地演唱歌曲，正確把握歌曲情緒。

2、歌曲中的休止符與切分、附點等節(jié)奏。

四、教學方法：

（一）說教法：有以下兩種教學方法。

1、情景教學法：采用多媒體技術展示賽場圖片，營造運動氛圍。為學生創(chuàng)造良好的可聯想的音樂空間，促進學生的音樂想象力和表現力。

2、聽唱教學法：采用聽歌曲范唱，按節(jié)奏讀歌詞和反復聽琴模唱的形式，培養(yǎng)學生獨立學習和提高學生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。

（二）說學法：

本課主要采用自主探究模式，實踐創(chuàng)新等學習方式。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設環(huán)境，導入新課。在這一環(huán)節(jié)我采用讓同學們說說自己喜歡什么運動？然后實物展示。再問問學生在足球賽當中，每當進球和沒有進球時的情緒分別是怎么樣的？然后打開ppt出示兩句旋律，老師分別唱出這兩句旋律，并請學生分別說出哪條旋律是往上進行的？哪條旋律是往下

進行的，然后讓學生通過唱這兩句，來感受旋律向上和向下進行所表現出的不同情緒。

（二）聽賞歌曲。在這一環(huán)節(jié)我先讓學生初步聆聽歌曲來感受歌曲的速度和表現的情緒。然后讓學生說一說歌曲中都唱到了什么？

（三）、學唱歌曲，在學唱歌曲階段，我讓學生采用節(jié)拍的強弱規(guī)律念歌詞。然后采用聽唱法分句教唱歌曲。

（四）情感處理。學生認真聆聽，思考歌曲中應該在什么地方唱得跳躍，什么地方唱的連貫。第一、二樂句跳躍，做抱著足球神氣的走步動作，第 三、四樂句連貫，做連貫的左右擺動。“注意”“射門”的地方領唱，后面齊唱。在領唱同學小過門的地方大家一起拍手，好像啦啦隊在給隊員加油一樣。

(五)表現歌曲。為了讓學生更好的表現和演唱歌曲，我采用首先是身體律動演唱歌曲，然后分角色演唱歌曲包括：紅隊、綠隊、解說員、拉拉隊、觀眾。

六、說教學反思

本節(jié)課中，我把培養(yǎng)學生的音樂表現力作為目標，將情境融入到整個教學環(huán)境中，用兩旋律潛移默化地讓學生掌握，并理解旋律的不同行進所表現的不同情緒，以此同時還解決了歌曲演唱的難點。

整節(jié)課中我注重發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在學生學唱歌曲后，讓學生發(fā)揮想象，設計出能夠生動地表現出比賽場面的演唱形式。通過一次又一次的情感體驗，使學生真正感受到了激烈、緊張、而歡快的場面。在學生以學會歌曲后，播放配有畫面的歌曲演唱，這一環(huán)節(jié)，有效地利用現代教育技術手段——多媒體去創(chuàng)設豐富多彩的音樂情境，很好地調動了學生的參與意識，使學生“樂學”，同時在這個過程中也感受到了信息技術與音樂整合所帶來的美的感受。篇二：小小足球賽 說課doc 《小小足球賽》說課稿

步古溝鎮(zhèn)中心小學 張蕾

一、說教材

（一）教材分析

足球是青少年十分愛好的一項運動。這首歌曲正是這一熱潮的一個生動寫照，小小足球賽雖然是以書包當球門，但踢起來卻像模像樣。既踢又頂，左鏟右傳甚至還有倒鉤，雖然摔了個大跟斗卻也引來了大家的歡樂。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有較多的寫實性，充滿了童趣和形象性。

（二）、說教學目標：

1、富有表情地演唱歌曲《小小足球賽》

2、引導學生了解有關足球賽事的相關知識。

（三）、教學重難點：

1、有感情地演唱歌曲，正確把握歌曲情緒。

2、歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準確掌握，完整演唱。

（四）教學方法：

聆聽記憶學唱法。

二、教學過程

（一）、創(chuàng)設環(huán)境，導入新課。在這一環(huán)節(jié)我采用讓同學們說說自己喜歡什么運動？然后實物展示。然后做節(jié)奏小練習、模仿旋律。

（二）、學習歌曲。在這一環(huán)節(jié)我選用先讓學生感受歌曲的情緒。然后讓學生說一說歌曲中都唱到了什么？然后攻克歌曲難點，講解拉拉隊的口號，以及介紹反復跳躍記號。在學唱歌曲階段，我讓學生采用節(jié)拍的強弱規(guī)律念歌詞。然后教師采用聽唱法分句教唱歌曲。為了讓學生更好的演唱歌曲，我采用多種方式演唱歌曲。首先是身體律動演唱歌曲，然后采用師生接唱、生生接唱、最后我采用分角色演唱歌曲（紅隊、綠隊、解說員、拉拉隊、觀眾）。

（三）、拓展：我通過讓學生了解足球比賽啦啦隊助威時使用的樂器進行拓展。我還通過讓同學們怎樣才能贏得比賽的勝利呢進行提問，讓學生了解到不光是足球比賽中球員的配合非常重要，我們班集體也同樣需要同學們團結一心，互相配合，和睦相處，才能使我們班集體成為最優(yōu)秀、最有凝聚力的集體。

四、說教學反思

（一）、運用視頻，觀看足球賽場上精彩的畫面，引發(fā)學生談談對足球的簡單了解，調動和激發(fā)了學生的學習興趣，同時也達到了集中注意力的目的。

（二）、本節(jié)課中，我把培養(yǎng)學生的識讀樂譜能力和音樂表現力作為目標，將情境融入到整個教學環(huán)境中，用一段旋律潛移默化地讓學生掌握，并理解旋律的不同行進可表現不同的情緒，以此同時還解決了歌曲演唱的難點，使學生在后來的識讀樂譜中視唱自如。

（三）、培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的人是教育的宏偉而系統的工程，整節(jié)課中我注重發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在學生學唱歌曲后，讓學生發(fā)揮想象，設計出能夠生動地表現出比賽場面的演唱形式。通過一次又一次的情感體驗，使學生真正感受到了激烈、緊張、而歡快的場面。在學生以學會歌曲后，播放配有畫面的歌曲演唱，這一環(huán)節(jié)，有效地利用現代教育技術手段——多媒體去創(chuàng)設豐富多彩的音樂情境，很好地調動了學生的參與意識，使學生“樂學”，同時在這個過程中也感受到了信息技術與音樂整合所帶來的美的感受。

（四）、在拓展延伸這個環(huán)節(jié)里，我通過提問讓學生知道在足球比賽場上光靠一兩個球星是不可以取勝，要靠集體的力量。教育學生要學習運動員身上的品質，深刻理解，一個團隊必須大家齊心協力、團結協作，努力拼搏，配合默契才能夠取得最后的勝利。

在鞏固階段，我讓學生充分發(fā)揮想象，聯系實際，給學生創(chuàng)設了一個運動的氛圍，讓學生的生活融入到音樂中，仿佛就在激烈的比賽當中。在這種氛圍之中演唱歌曲，學生個個喜氣洋洋，通過本節(jié)課的學習，讓我充分認識到，我沒有把學生學習的積極性充分的調動起來了，那樣學習任務會很快地完成，而且還能保證質量。還有我對課程的把握不是很好，時間沒有掌握好，所以在今后的教學中，我會繼續(xù)研究如何調動學生的積極性，更好地表現音樂。篇三：小小的船評課稿

《小小的船》評課稿

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，選自人教版小學語文教材一年級上冊第七課。作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。體現了一個孩子把新月看做小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，穿過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來朗朗上口，便于在誦讀中陶冶兒童感受語言美的情操。

聽了我們一年級三位語文老師的課，感覺她們都上的很出色，有許多值得我們學習和借鑒的地方。下面就來一一的說一說。張瓊芮老師整個課堂落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，秉著“生本”課堂的理念，本節(jié)課上的扎實而有語文味。她的課堂有以下幾個亮點：

1.教學環(huán)節(jié)清晰干凈。

張老師在設計課堂教學時，在每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目標明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過渡都很自然。

2.激發(fā)學生的想象力。

張老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設情境，準備了“藍天”、“月亮”、“星星”等素材，開拓學生的想象空間，在“彎彎的月亮像什么？”“閃閃的星星像什么？”“藍藍的天空像什么？”的說話訓練中，學生的想象力得到充分發(fā)揮，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力。

3.使用兒童化語言進行教學。

由于一年級的孩子年紀比較小，教師使用兒童化語言能拉近與學生的距離，讓孩子產生傾聽的愿望。孩子愿意聽，并且聽得進去，大大提高了課堂效率。

4.拼音與生字的教學處理富有創(chuàng)意。

一般的教學，都是先認讀拼音，再認讀生字。可是張老師在認讀拼音和生字后，又反過來讓學生由生字去反推拼音，這樣，學生不僅掌握了拼音，也認讀了生字，收到了雙重效果。當然，對于這節(jié)課，我們也有幾點建議：

1.多音字的認讀環(huán)節(jié)被教師忽略了，這樣學生心中可能會存疑，造成錯讀情況的發(fā)生。

2.課文讀的還不夠到位，讀的時間還有所欠缺，讀的效果也有待加強。

3.生字小老師不夠靈活，可能還是經歷太少，仍需加強訓練?？籽嗳憷蠋熢谠O計課堂教學時，根據張瓊芮老師課堂上出現的一些問題，做了有效的改善和補充，她的課堂有以下幾點值得我們學習： 1.注重閱讀實踐。

在本課教學中，孔老師創(chuàng)設自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學生充分地朗讀、誦讀。學生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美得熏陶和情感的升華，還學生以情，還語文教學以情。

2.課內外結合，學科間融合。本次教學，孔老師還注重跨學科的學習，設計了放松環(huán)節(jié)，讓幼兒齊唱《小星星》歌曲，并在課堂結束時播放《小小的船》歌曲，使語文課與藝術課交叉、滲透，開闊學生視野，提高學生的學習效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。

3.對多音字的識記和對偏旁部首的認識。

在認讀生字環(huán)節(jié)中，能及時的講解多音字以及本課需要掌握的偏旁部首，有效利用了課堂時間，使學習內容更加完整、細致。

4.用游戲學生字，學生更有興趣。

孔老師用做游戲的形式讓學生學習生字，這讓孩子們的興趣很濃厚，激趣是教學極其重要的手段，讓生字的學習有了良好的開端，學生們能積極的參與到生字游戲當中來，高效實用。

不過，這節(jié)課也發(fā)現了一些新的問題：

1.教師在講解多音字時，沒有明確的指出什么叫多音字。如果有一個歸納總結，在以后遇到類似的情況時，學生就可以自己去總結歸納了。

2.課件上出現了錯別字。

3.沒有及時對答對問題的學生進行鼓勵，對于學生說錯的地方也沒有及時糾正。

有了張老師和孔老師的課堂教學作為基礎，王婷老師的課堂設計更加的完整細致，是一節(jié)成功的小學一年級語文課。她的課堂有以下幾點成功之處：

1.扎實有趣的字詞學習。

在字詞板塊的學習中，王老師的引導扎實而且有效。在對字詞展開學習之前，老師以故事的形式引出課題，激發(fā)學生的學習熱情，隨后教師又進行了配樂朗誦，讓孩子展開美麗的想象，為下一步的學習奠定了良好的基礎。隨著字詞的出現，王老師在本環(huán)節(jié)的引領中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、后鼻音、三拼音”，使學生在比較分類中加深對生字的記憶。此外，王老師還采用了多種方法進行識字教學，如我們平常所說“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字寶寶成為孩子們的朋友呢？教師創(chuàng)設了多種途徑和方式，讓漢字與學生反復見面。在游戲活動中識字是最受學生歡迎的。教學中創(chuàng)設情境，采用了多種生動活潑的方式多次反復展現課文中的生字，采取“開火車”、“摘星星”等方式，調動學生多種感官參與活動，使學生始終處于興奮之中，在玩中不知不覺和生字寶寶成為了朋友。并且注重整體識字，把生字放到語言環(huán)境中鞏固認讀。

2.將視聽的感官體驗引入到教學中來，事半功倍。

王老師在范讀課文以及在讓孩子誦讀課文時，都進行了配樂，這讓孩子不僅通過語言文字來感受文章的美，更通過音樂加深這種美的印象。同時，還注重課內外結合，學生把自己在課內看到的，讀到的，聽到的，說到的，想到的情景，在課外畫下來，激發(fā)學生興趣，提高學生綜合素質。

3.鍛煉自主學習能力，培養(yǎng)小組合作意識。

根據老師的提示，孩子能按已掌握的學習方法進行學習。一年級的孩子能從個體自學課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組學習，一步步的主動自學課文，這正體現了新課標自主、合作學習的理念要求。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文，而不是按傳統的教學一步步領著學生向前走，能讓孩子在主觀意識上建立“我能學”的自信。把學習的主動權交還給孩子，更利于孩子以后的自我學習能力的提高。

當然，沒有絕對完美的堂課，只有不斷的完善。這節(jié)課也存在一些不足之處，如表揚學生一體化，缺乏針對性；教師的語調稍顯平淡，不夠抑揚頓挫富有激情。但是只要抓住了“關鍵性”細節(jié)去突破，相信我們的課堂教學一定會進行的越來越精彩。

最后，作為新進語文老師，通過本次語文教研周的活動，我們也學習到很多寶貴經驗，在以后的課堂教學中我們會努力實踐，不斷提高自己的業(yè)務水平，盡快向本次講課的優(yōu)秀教師們靠攏。

謝謝大家！

一年級語文教研組

2013.10.30 篇四：《小小通訊錄》評課稿

《小小通訊錄》評課稿

首先感謝邱老師和學校領導給我這個鍛煉的機會，也感謝二位老師為我們帶來了精彩的兩節(jié)課，給我提供了一個很好的學習機會。

我評的課是：謝老師執(zhí)教的《小小通訊錄》這一課。《小小通訊錄》這課選自浙江攝影出版社出版的小學信息技術（四上）的第9課《小小通訊錄》。本課要求學生了解并掌握表格的基本結構和表格制作的幾種方法，能夠通過菜單方式制作基本的二維表格，及在表格中輸入內容，并能對所填內容進行一定的格式設置。在制作通訊錄的過程中，培養(yǎng)了學生信息搜集和整理能力，并能將所學知識運用到實際生活中，為學習、生活提供方便。

可以看出，謝老師無論從備課，還是課件的制作和素材的準備來看，都進行了精心的安排和設計。

下面就來談談我對這節(jié)課的幾點看法：

一、導入部分，直奔主題

謝老師通過談話交流，吸引學生的注意力，同時也為下一步的學習做好鋪墊。并讓學生能提早了解到行是怎樣的方向，很自然地拋出任務，讓學生明確本節(jié)課所要完成的任務，制作好友通訊錄，減輕學生的制作難度。

二、充分利用任務驅動教學法與自主探究教學法

本課的教學重點在于認識表格的行、列及單元格；規(guī)則的二維表格的插入，教學難點是根據信息內容合理設計表格。謝老師為了能抓住重點，突破難點。在本課的教學中主要采用了任務驅動教學法與自主探究教學法。

信息技術知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。以任務驅動的方式開展教學，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，先讓學生認識通訊錄，引出表格，再利用課件輔助教學，認識表格，接著，明確任務，制作通訊錄 在制作通訊錄時，又給學生三個任務任務一 學習建立一個3行7列的空表，任務

二、搭建通訊錄框架，任務

三、在表格中輸入學生基本信息。當學生完成任務后，精益求精，美化通訊錄，展示作品，評價交流。

在整個教學中啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。在完善作品這一環(huán)節(jié)讓做得不錯的同學當技術指導，去幫助其他同學。以使全體同學能共同提高。培養(yǎng)學生合作互助的團隊意識。

三、運用了多元化的評價手段

教學評價是教學過程的重要環(huán)節(jié)，對提高教學質量、優(yōu)化教學過程具有重要作用。謝老師本節(jié)課運用了多元化的評價手段，像教師點評、學生互評、學生示范、作品相互欣賞等，如學生上臺操作表格的制作時，教師恰到好處的表揚。在課堂的作品展示環(huán)節(jié)，教師通過轉播優(yōu)秀學生的作品，欣賞其他學生的好友通訊錄，把不同的作品展示給大家，引導孩子正確評價、欣賞別人，善于肯定和表揚學生，讓學生在欣賞同學作品的同時，認識到自己的不足之處，提高了學生的審美能力。學生的學習已不再是一個個體的學習，而是在潛意識中滲透了信息來源的多元化！

整節(jié)課體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命活力。是一節(jié)非常優(yōu)秀的課。篇五：評課稿--小小的船

評課稿

小小的船是一手優(yōu)美的兒童詩，這首詩韻律協調，音樂性很強，詩中有景，有情，有韻。

魏主任在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：一是扎實字詞學習，二是有效的初讀課文，三是深入的閱讀理解。

在字詞板塊的學習中，魏主任的引導扎實而且有效，在對字詞展開學習之前，魏主任以圖片動畫的形式引出課題，而圖片正是一年級孩子喜愛的熊出沒，激發(fā)起了學生高漲的學習熱情，紛紛被圖片吸引，為下一步的學習奠定了基礎，對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導好朗讀技巧。

因為這首兒童詩簡短且韻律協調，音樂性很強，所以初讀課文顯得十分順利。

在課文的閱讀理解中，魏主任的教學設計也十分巧妙，引導學生（）像（）的句式，以彎彎的月兒像（）的句子形式出示給孩子，讓學生在交流中得到了思維的鍛煉，也讓學生更加形象的理解了為什么說月兒像小船。這節(jié)課也有需要反思的地方，比如識字教學實踐占用較多，影響整體課堂學習效果。但整體來看瑕不掩玉，這節(jié)課還是比較優(yōu)秀的。

第二篇：《小小通訊錄》評課稿

《小小通訊錄》評課稿

首先感謝邱老師和學校領導給我這個鍛煉的機會，也感謝二位老師為我們帶來了精彩的兩節(jié)課，給我提供了一個很好的學習機會。

我評的課是：謝老師執(zhí)教的《小小通訊錄》這一課?！缎⌒⊥ㄓ嶄洝愤@課選自浙江攝影出版社出版的小學信息技術（四上）的第9課《小小通訊錄》。本課要求學生了解并掌握表格的基本結構和表格制作的幾種方法，能夠通過菜單方式制作基本的二維表格，及在表格中輸入內容，并能對所填內容進行一定的格式設置。在制作通訊錄的過程中，培養(yǎng)了學生信息搜集和整理能力，并能將所學知識運用到實際生活中，為學習、生活提供方便。

可以看出，謝老師無論從備課，還是課件的制作和素材的準備來看，都進行了精心的安排和設計。

下面就來談談我對這節(jié)課的幾點看法：

一、導入部分，直奔主題

謝老師通過談話交流，吸引學生的注意力，同時也為下一步的學習做好鋪墊。并讓學生能提早了解到行是怎樣的方向，很自然地拋出任務，讓學生明確本節(jié)課所要完成的任務，制作好友通訊錄，減輕學生的制作難度。

二、充分利用任務驅動教學法與自主探究教學法

本課的教學重點在于認識表格的行、列及單元格；規(guī)則的二維表格的插入，教學難點是根據信息內容合理設計表格。謝老師為了能抓住重點，突破難點。在本課的教學中主要采用了任務驅動教學法與自主探究教學法。

信息技術知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。以任務驅動的方式開展教學，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，先讓學生認識通訊錄，引出表格，再利用課件輔助教學，認識表格，接著，明確任務，制作通訊錄 在制作通訊錄時，又給學生三個任務任務一 學習建立一個3行7列的空表，任務

二、搭建通訊錄框架，任務

三、在表格中輸入學生基本信息。當學生完成任務后，精益求精，美化通訊錄，展示作品，評價交流。

在整個教學中啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。在完善作品這一環(huán)節(jié)讓做得不錯的同學當技術指導，去幫助其他同學。以使全體同學能共同提高。培養(yǎng)學生合作互助的團隊意識。

三、運用了多元化的評價手段

教學評價是教學過程的重要環(huán)節(jié)，對提高教學質量、優(yōu)化教學過程具有重要作用。謝老師本節(jié)課運用了多元化的評價手段，像教師點評、學生互評、學生示范、作品相互欣賞等，如學生上臺操作表格的制作時，教師恰到好處的表揚。在課堂的作品展示環(huán)節(jié)，教師通過轉播優(yōu)秀學生的作品，欣賞其他學生的好友通訊錄，把不同的作品展示給大家，引導孩子正確評價、欣賞別人，善于肯定和表揚學生，讓學生在欣賞同學作品的同時，認識到自己的不足之處，提高了學生的審美能力。學生的學習已不再是一個個體的學習，而是在潛意識中滲透了信息來源的多元化！

整節(jié)課體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命活力。是一節(jié)非常優(yōu)秀的課。

第三篇：人教版小學音樂三年級上冊《小小足球賽》評課記錄

《小小足球賽》評課記錄：

侯老師執(zhí)教的《小小足球賽》是小學四年級教材上的一首歌曲。雖然是一節(jié)傳統樸實的音樂常規(guī)課，但處處閃爍著亮點。

1、在引入音樂活動前，利用了問題法去引導學生。

先用音樂進行師生問好，再練聲。這一教學活動充分啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然的進行學習。

2、課堂中，節(jié)奏教學與日常生活有機結合。

節(jié)奏學習很枯燥，是音樂最基礎的部分，但是最重要的部分。本課中的節(jié)奏教學環(huán)節(jié)是一個亮點。侯老師把節(jié)奏和日常的生活聯系起來，用模仿自然界不同事物發(fā)出的聲音來演繹節(jié)奏譜。這一舉措使枯燥無味的節(jié)奏教學越發(fā)生動、有趣，使學生更容易牢記、掌握。

3、教學過程，一步一步條理清晰，目的明確。

4、通過聆聽讓學生感受足球運動場的情景，使學生充分感受音樂的情緒，襯托出對運動的熱愛之情。

雖說這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方。但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：后老師在歌曲教學中的學生對有些節(jié)奏較模糊，容易混淆。在這個環(huán)節(jié)上是不是就拿出剛才的節(jié)奏卡片，看著卡片比較不同之處，再進行拍打。這樣安排是不是更好。

總的來說，這節(jié)課是很成功的。是一節(jié)值得我們年輕教師學習、借鑒的好課。

第四篇：小小足球賽（推薦）

小小足球賽

學軍小學紫金港校區(qū)五（1）班繆立穎

“快點兒，快點兒，比賽要開始了！”“是嗎？那要趕緊的！”“媽媽，我要去看比賽！”咦，什么情況？怎么會有這么多人？我擠進人群。

呀，快看，是幾個剛放學的孩子們在舉行著激烈的足球比賽呢！他們把書包擺成一個圓弧，當做球門，把一個踩得扁扁的易拉罐當做足球。接下來，他們隨機點一個人當裁判，然后，投票決定選擇隊員。“OK，準備完畢，可以開始了！”“Ready, start”！裁判一聲令下比賽開始了！

只見守門員卡羅內虎著腰，一雙明亮的眼睛死死地盯著“足球”，好像“足球”隨時都會“飛”過來。足球隊員奧里卡則左跑跑右跑跑，不一會兒他就滿頭大汗。觀眾們的心隨著足球狂跳，一個頸兒給自己認為獲勝的隊加油。

對方發(fā)“球”了。這一球可不得了，雖然“球”影還在，可是“球”早已經沒影了。使我們看得眼花繚亂，不止是我們，連守門員卡羅納也看不見“球”，原來“球已經進了。奧里卡始料不及。“一分”。歡呼聲，尖叫聲,響成一片。奧里卡他們也不甘示弱?？?，那個小弟弟，小小的個子，可意志卻不小。他咬緊牙關猛的一踢?！斑M球了，進球了”！就在這時，因為太高興，太激動吧，卡羅納被“足球”滑了一跤。引來了對方的哄堂大笑。奧里卡乘機用力一踢。對方防不勝防，進球了，進球了，又進球了??觀眾一片沸騰。

與眾不同的足球場，每天都有孩子們的歡笑。童年，快樂時光。

第五篇：小小足球賽教案

《小小足球賽》

作者： 孫旭立()評論數/瀏覽數： 7 / 386發(fā)表日期： 2013-01-11 21:38:46

| 優(yōu)秀

備好課，備好學生，才是一節(jié)好課的基礎。

教學內容：

人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書音樂三年級上冊第四單元第二課《小小足球賽》。

教學課時：一課時

教材分析：

足球是青少年十分喜愛的一項活動，在全國各地都頗有實力的少年足球隊。尤其是近年來，在青少年朋友中掀起了一場足球熱，這首歌曲正是這熱潮的一個生動寫照。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有一定的寫實性。再加上曲尾的歡笑聲，使全曲充滿了童趣和形象性。歌曲為一段體結構。

教學目標：

一、知識目標：

掌握歌曲的基本節(jié)奏，能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法。

二、能力目標：

培養(yǎng)學生自然、有表情地演唱，增強學生的演唱能力與表現能力。

三、情感目標：

通過本課學習引導學生關注足球運動，更加熱愛體育運動。

教學重點：

準確、自然、有表情地演唱歌曲。

教學難點：

歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準確掌握，完整演唱。

教具：多媒體課件電子琴

教學過程:

一、上課歌

二、常規(guī)練習：音符歌、doremi之歌和模唱音階并練習柯達伊手勢

三、歌曲導入：

1、師：同學們，你們喜歡運動嗎？

生：喜歡

師：那你們都喜歡哪些運動項目呢？

生：跳繩、踢毽子??

師：問了幾個同學喜歡的運動項目，可是我們班這么多的同學老師不能一個個都問遍吧？！不如讓我們合著音樂的節(jié)拍做出你喜歡的運動，讓老師來看看你喜歡的運動項目，好嗎？注意老師提出的要求一定要合著音樂的節(jié)拍！

2、全班同學合著音樂做運動（播放琴里《小小足球賽》伴奏）

師：看來同學們喜歡的運動項目還不少??！其實老師也是一個體育愛好者，我也有自己喜歡的運動項目，你們想知道是什么嗎？

師：下面讓我們從一首歌曲中找找答案吧？請同學們仔細聽！并隨著老師用身勢動作伴奏。

四、聆聽歌曲范唱

師：你們聽出來了嗎？是什么啊？

生：足球

師；說對了！看來同學們都認真的聆聽歌曲了！一會兒呢，老師請全班同學觀看一場特別精彩的足球比賽，老師想讓你們做啦啦隊員為比賽助威，你們愿意嗎？（生：愿意）但是做為合格的啦啦隊員是有條件的，那就是一定要會唱一首足球歌曲，老師呢已為大家選好了，就是我們剛才聽到的歌曲，名字叫《小小足球賽》。這首歌曲中有兩句喊出來的口號而不是唱出來的，你們注意到了嗎？（看學生的反應說不出來的話就再聽一遍）請同學們一起來看大屏幕。

五、學習啦啦隊口號（課件出示）

師：口號為了振奮球員的精神，喊起來一定要整齊并且鏗鏘有力，所以都有固定的節(jié)奏，現在先聽老師來讀一讀。

1、師示范讀節(jié)奏，并簡單介紹切分節(jié)奏。

2、學生齊讀節(jié)奏

3、邊讀邊拍節(jié)奏

4、加入口號邊讀邊拍

師：我們在喊口號的時聲音一定要洪亮有激情，這樣比賽中的球員才能聽到并感受到我們啦啦隊員的熱情對嗎？除了聲音，我們還可以加入動作來表示，大家想想我們可以加入什么動作呢？

5、加上動作再喊一次口號

師：同學們的口號喊得真有力??！現在讓我們一起來合作一下，老師來演唱歌曲，請同學喊出口號，注意看我的手勢會提示大家在哪里喊口號。

六、師生共同合作演唱歌曲，教師演唱歌曲，學生喊口號

師：我們合作得真默契?。?/p>

七、攻克歌曲難點：（課件出示）

師：這首歌曲所描述的足球賽一共有幾次射門呢？（生；兩次）第一次射門成功了嗎？（生：沒有）不但沒進球而且還摔了個大跟斗，球員和我們啦啦隊員的心情怎樣??？（生：失望、遺憾、傷心等）所以我們可以用“哎呀呀”這樣的語氣詞加上旋律來唱出來。

1、師彈出旋律，學生加詞演唱

師：大家請看這個符號的名稱是什么？（休止符）它表示休止半拍、停頓半拍，我們可以在這兒快速地換一口氣再讓下一個“呀”字，千萬別把這個字丟掉。

2、學生試著再次演唱

師：這一遍大部分的同學都能準確唱出來，可是我從同學們的歌聲中卻沒有聽出沒進球的遺憾和失望的情緒來，讓我們再來試一試。

3、加入情緒再次演唱

師：這一遍唱得非常好！讓我們再回到歌曲的球賽中去，第二次射門球進了嗎？那球員和啦啦隊員的心情怎樣呢？（生：高興、興奮）確實是這樣，大家都笑出了聲音，現在讓我們用語氣詞“哈”加上同樣的旋律來唱唱。

4、學生演唱“哈哈哈??”一句

師：還能再高興點兒嗎？

5、學生加入情緒演唱。

師：同學們我們不知不覺已把歌曲中最難唱的一句學會，現在讓我們一起來跟著老師的琴聲試著完整演唱一遍歌詞吧！

八、跟琴試著演唱歌詞。

九、強調有問題的樂句（課件出示）

師：老師發(fā)現同學們有一句旋律唱得不準確，現在讓我們做著手勢先來唱一遍這一句的樂譜。

1、師生一同做手勢放慢速度演唱歌譜

2、加上歌詞演唱

師：非常好，這句已沒有問題，但是還有一個地方，那就是喊的口號“射門”后面有一個一小節(jié)的小間奏，你們覺得此時像在表現什么情景？（生：球踢出去下落的情景）我們可以在心里數著空兩拍再演唱下一句。

3、試著從“凌空一倒鉤”一句連一次。

九、再次完整跟琴演唱歌曲，強調表情、狀態(tài)。

十、完整隨伴奏拍手演唱歌曲。

十、分成男、女同學來演唱。男同學演唱時，女同學用身勢動作伴奏；女同學演唱時，男同學用身勢動作伴奏。

師：男同學和女同學演唱和伴奏都非常好！看來同學們都已學會了歌曲，那現在讓我們一起來看精彩足球比賽嘍！同學們可以和現場的小朋友們一同演唱歌曲。

十一、觀看《小小足球賽》Flash并隨范唱演唱歌曲。

師：足球比賽精彩嗎？邊看比賽邊唱歌曲大家唱得更有激情了！

現在我想請兩名同學來隨著歌曲來表演踢足球，誰愿意來試試？

十二、情境模擬：請兩名同學現場進行足球比賽的表演，其他同學演唱歌曲。師：這兩個同學表現得好嗎？（生：好）雖然只有兩個人在比賽，但也讓我們感受到了比賽的趣味性和緊張感，謝謝你們！請回座位。

剛才同學們在他們兩人表演時演唱得特別起勁，可見足球比賽是離不開歌聲的，在很多足球比賽中啦啦隊員們還會用到一些樂器為自己喜愛的球隊助威，現在讓我們一同來了解一下都有哪些樂器。大家看大屏幕。

十三、拓展：了解足球比賽啦啦隊助威時使用的樂器（課件呈現）

師：同學們今天我們上一節(jié)特別有意思的音樂課，大家學會了一首有關足球的歌曲，名字叫《小小足球賽》，還了解到了啦啦隊員使用的助威樂器，那老師想問問大家，怎樣才能贏得比賽的勝利呢？

師：不光是足球比賽中球員的配合非常重要，我們班集體也同樣需要同學們團結一心，互相配合，和睦相處，才能使我們班集體成為最優(yōu)秀、最有凝聚力的集體。讓我們從今天做起，共同努力吧！好！今天的課就上到這兒，讓我們邊唱歌曲邊出教室吧！

十四、教學反思

《小小足球賽》，在這課的設計中，我注意從學生的興趣出發(fā)，針對三年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，我在設計這節(jié)課時，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中釋放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗。

1.在音樂活動中，我讓學生通過合作的方式，盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺。

2.本節(jié)課的教學，我創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動。將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，本節(jié)課注重學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。

不足之處：

1.在歌曲的藝術處理的時侯，倉促了些，不精細。學生的演唱情感表達不夠。

2.當看到學生們表現好的時候，沒有做到隨時鞏固同學們的自信心。我應該不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂課上，教師應以自然、親切的微笑面對學生經常用“你真棒，你能行”等鼓勵性的語言。

3.在音樂實踐活動中，缺少打擊樂器的使用

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