第一篇：日語學(xué)習(xí)記憶法秘訣及常用語法總結(jié)（寫寫幫整理）

日語學(xué)習(xí)記憶法秘訣及常用語法總結(jié).txt心是自己的，干嘛總被別人傷......沒有傘的孩子必須努力奔跑▓敷衍旳青春 總昰想太多 怨，只怨現(xiàn)實太現(xiàn)實╰⌒﹏為什么在一起要兩個人的同意丶而分手只需要一個人

一、假名記憶法

日語最早只有語言，沒有文字，后來借用中國的漢字創(chuàng)造出了“假名”，分為“平假名”和“片假名”，并且按照一定的發(fā)音規(guī)律將其歸納成一個圖表“五十音圖”。這就是日語最基本的發(fā)音和書寫單位。怎樣才能快速記憶假名呢？

1、行、段記憶法

先把五十音圖每一行的5個假名組成一組，稱為一行，反復(fù)誦讀，同時記憶，直至倒背如流。

再把五十音圖每一豎行的10個假名組成一組，稱為一段，反復(fù)誦讀，同時記憶，直至倒背如流。

2、卡片記憶法

把同一個音的平假名和片假名寫在同一張卡片的正反兩面，利用關(guān)聯(lián)發(fā)同時記憶。

3、單次會話記憶法

只要會讀假名，就能馬上認(rèn)讀日語的單詞和句子，所以在學(xué)習(xí)單詞和會話時記憶假名也不失為一種快速有效的方法。

攻克口語高手第一關(guān)——發(fā)音

要成為口語高手，發(fā)音無疑是需要攻克的第一關(guān)。日語的發(fā)音不想英語、漢語那么復(fù)雜，他只有五個元音、兩個半元音、十三個輔音和三個特殊音節(jié)、所有的音節(jié)拼合在一起只有102個發(fā)音，你就幾乎可以讀出所有的單詞、句子和文章，特別有成就感。

要練就一口純正地道、完美無瑕的日語語音，就必須學(xué)會如何調(diào)動你的舌頭、口腔和嘴唇，運(yùn)用你的發(fā)音器官來實現(xiàn)語音的完美再現(xiàn)。

日語里有五個元音和兩個半元音。原因是日語發(fā)音的母音，它不僅可以單獨成音，還可以和后面的輔音拼合在一起，構(gòu)成另外的發(fā)音。

二、單詞記憶法

單詞記憶是外語學(xué)習(xí)的一大難題，如何把膽量的單詞牢記在腦海之中講話的時候用語法把單詞一個個串起來，形成一句句生動的話語是很多外語學(xué)習(xí)者

最頭痛的的事情。你也是這樣的嗎？那不妨試一試下面我介紹的方法吧！

訓(xùn)讀：訓(xùn)讀是用日語讀漢字（漢語詞）。漢字進(jìn)入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓(xùn)讀?？傊罎h字愿意而以相應(yīng)的日語詞讀出，就是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。?

音讀：漢字進(jìn)入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別?？傊?，日語漢字的讀音來源于古漢語讀音，故雖與現(xiàn)代漢語音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，等等?？梢娙照Z漢字的音讀皆源自古漢語音，由于漢語音與現(xiàn)代漢語音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語漢字音讀與現(xiàn)代漢語音也有聯(lián)系。、除音讀和訓(xùn)讀外，還有音訓(xùn)混讀，就是在一個詞內(nèi)，有的漢字音讀，有的漢字訓(xùn)讀，形成音訓(xùn)混合全體。產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語中的造詞所引起的。

僅據(jù)以上簡述即可明顯看出日語詞呈現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象的根源，同時也說明要解決日語詞的難記，就必須抓住音和訓(xùn)這個根源。否則，抓來抓去，總在枝節(jié)上轉(zhuǎn)圈子，終究不得出路。下面還有幾種特有的方法介紹給大家！

1、分門別類記憶法

把日常生活中常用的單詞按照類別一一歸類，如食物類、動物類、植物類、工具類??這樣記憶，讓詞匯分門別類構(gòu)成體系。

2、順藤摸瓜記憶法

以一個單詞為基本點，以發(fā)散式思維來聯(lián)想記憶與它有關(guān)的一系列單詞。比如由“夏”可以聯(lián)想到“春、秋、冬”，聯(lián)想到“冷、熱”，聯(lián)想到“雷、雨”，聯(lián)想到“暑假、寒假”??這樣順藤摸瓜就可以把單詞從一個提升到十幾個！

3、大聲朗讀記憶法

記憶的過程不是一個單純用眼和腦的過程。如果我們能充分調(diào)動起眼舌口鼻耳手各個器官，把每個單詞大聲的，反復(fù)的朗讀出來，對記憶的加深十分有幫助。

4、反反復(fù)復(fù)記憶法

由于人體自身有一定的記憶周期，所以仍和一個單詞都難一次記住，我們唯有多重復(fù)、多背誦，才能達(dá)到爛熟于胸的程度。

5、隨聲攜帶記憶法

檢查一下你的隨身用品里是否少了一本詞匯手冊或者是日語筆記本呢？如果沒有，那就太糟糕了。記得下次買一本自己喜歡的詞匯書，隨身攜帶。坐車的時候，等車的時候，吃飯的時候，睡前的時候——只要是空閑的時間就翻一翻。時間長了，你就會發(fā)現(xiàn)很多單詞自然而然的就在你的腦子里生下了根！

二、語法記憶

1、對比法

我們都學(xué)過英語，在學(xué)習(xí)日語的語法過程中，可以對比日語與英語語法的一些異同點，這樣有助于我們理解日語語法法則，加深對日語語法特點的認(rèn)識。如： want to do（想做）= ??たいです。

had better（最好做）= ??たほうがいいです。be going to do（打算）= ??う/ようと思います。

2、歸納總結(jié)法

學(xué)習(xí)日語要善于總結(jié)歸納自己碰到的各種語法現(xiàn)象，從中找出規(guī)律性的東西，即語發(fā)法則。如日語課分為四大基本句型：判斷句、敘述句、存在句、描寫句，在掌握著四個基本句型的基礎(chǔ)上，逐步深入學(xué)習(xí)。學(xué)多了，自己歸納一下，如：時態(tài)、原因、逆接、結(jié)果、假定、條件、強(qiáng)調(diào)、限定、并列、評價??找出同類語法種不同表達(dá)的區(qū)別，能夠綱舉目張，舉一反三。

3、練習(xí)法

學(xué)語言離不開語言實踐，只有通過運(yùn)用于語言來學(xué)好語言。因此有計劃、有指導(dǎo)的進(jìn)行語言練習(xí)是很重要的的一環(huán)。

①注意練習(xí)的層次。既要注意基本概念的練習(xí)，系統(tǒng)理解和鞏固語法概念；也要有提高聯(lián)系，區(qū)分日語語法中容易混淆的地方。

②這種文體練習(xí)。各種動詞的體、態(tài)、形的練習(xí)。日語動詞變化比較多，基本形、連用形、未然形、連體形、終止形、意志形、命令形等。除了歸納總結(jié)記憶之外，練習(xí)亦不可少。

③養(yǎng)成每天接觸日語的習(xí)慣。在母語環(huán)境里學(xué)習(xí)外語的最大困難就是缺乏所學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，因此，學(xué)習(xí)日語要自創(chuàng)日語環(huán)境。如與他人用日語會話

；經(jīng)常觀看或表演日語節(jié)目；學(xué)唱日語歌曲；收看或收聽日語廣播、電視節(jié)目；堅持用日語寫日記，培養(yǎng)日語思維能力。日語中引入漢語詞，稱為“字音語”，另外又創(chuàng)造出打新的詞，稱為“和制漢語”；二者皆用漢字和假名書寫。不僅這些，還有日本人依照漢字而創(chuàng)造的新字（漢字中原來沒有的字），稱為“和字”或“國字”。這樣一來，日語詞就在復(fù)雜之上更加復(fù)雜起來；難分條理，難辯體系，實在難記。在如此而已復(fù)雜混亂的狀況下，只有抓住音和訓(xùn)這個總綱，才能化繁為簡，以綱帶目，記詞的難題也就可以解決了。?

下面為大家提供一些日語常用的語法

表示時間：

一、～ところだ、二、～（ている）ところだ、三、～（た）ところだ、四、～ところに、五、～ところへ、六、～ところを、七、～うちに、八、～最中、九、～たびに、十、～ついでに、十一、～か～ないかのうちに、十二、かと思うと、かと思ったら、十三、～た途端（に）、十四、～うえで、十五、～次第、十六、～て以來、十七、～て始めて

十八、～にあたって、～にあたり、十九、～際、二十、～に際し、～に際して、二

十一、～をきっかけに（して）、二

十二、～を契機(jī)として、二

十三、～を機(jī)に

一、～ところだ

前接動詞基本形，表示動作和行為等即將實施、發(fā)生?？勺g為“就要”“正好要”等。例如：

1.これから食事にするところです。／現(xiàn)在就要開飯。

2.いま行くところです。／現(xiàn)在正要去。

3.ぼくも今からスミス君の家へ行くところだ。／我也正想到史密斯家去。

辨析：“～ところだ”如以“～ところだった” 即過去時的形式出現(xiàn)，則表示某種情況險些發(fā)生，多用于慶幸、懊惱、遺憾的情緒回憶等，相當(dāng)于中文的“差一點”“幾乎”“險些”等。其常與前面的“もう少しで”“もうちょっとのところで” 等詞語呼應(yīng)。例如：

○車道を歩いたので、もう少しでひき殺されるところだった。／在行車道上行走，差一點被車壓死。

○もうちょっとのところで、飛行機(jī)に乗りそこなうところだった。／差一點沒趕上飛機(jī)。

二、～（ている）ところだ

前接“動詞連用形＋ている”，表示動作、行為正在進(jìn)行?？勺g為“正在?”等。例如：

1.父は庭で何かしているところです。／父親正在院子里做什么。

2??今、読んでいるところです。／現(xiàn)在正讀著。

3.彼女は今ギョーザを作っているところです。／她現(xiàn)在正在做餃子。

三、～（た）ところだ

前接“動詞連用形＋た，表示動作、行為剛剛結(jié)束的瞬間?？勺g為”剛剛?“"剛?”等。例如：

1今、帰ってきたところです。／剛回來

2.ちようど食事が済んだところだ／正好剛吃完飯。

3.今、終わったところです。／現(xiàn)在剛結(jié)束。

4??私が病院に駆けつけたとき、彼女は息を吹き返したところでした。／我趕到醫(yī)院時，她剛蘇醒過來。

辨析1：“～（た）ところだ與”～（た）ばかりだ“均可譯成中文的”剛剛“"剛?！钡取５罢咭话悴恢苯釉诿鞔_表示過去某時間的詞語后面，如“先周”“先月”等。例如：

○先周、結(jié)婚した（×ところ）ばかりです。／上周剛剛結(jié)婚。

另外，“～（た）ところだ”不宜與“まだ”等副詞呼應(yīng)。

○まだ卒業(yè)した（×ところ）ばかりで、結(jié)婚するなんてとんでもない。／剛剛畢業(yè)，哪談得上結(jié)婚。

辨析2：“～ところだ” 前接動詞的不同時態(tài)，表示不同的意思。

○本を読むところだ。／正要讀書。

○本を読んでいるところだ。／正在讀書。

○本を読んだところだ。／剛剛讀完書。

辨析3：“～（する）ところだ”“～（ている）ところだ”（た）と二ろだ“ 并非適用于所有的動詞。如”ある、いる、見える、聞こえる“等表示存在、可能的動詞及”そびえる、優(yōu)れる“等表示狀態(tài)的動詞?！彼坤?、結(jié)婚する、卒業(yè)する“ 等瞬間動詞不能使用”～（ている）ところだ“。”笑う、泣く、咲く、考える“等表示動作在一段時間內(nèi)持續(xù)進(jìn)行的動詞則有的不適用于”～（ている）ところだ“，有的不適用于”～（た）ところだ“。

四、～ところに

”～ところに“中的”に“表示時間，其后多出現(xiàn)表示移動的動詞、助動詞等。

（一）前接動詞及部分助動詞的連體形，表示動作和行為等即將實施、發(fā)生時，出現(xiàn)了其他情況，相當(dāng)于中文的”正要??的時候??“等。

1.私が出かけるところに、彼が來た／我正要出門時他來了。

2.新聞を読もうとしたところに、電話がかかってきた。／正要看報紙時，電話來了。

（二）前接”動詞連用形＋ている“，表示正在進(jìn)行某種動作、行為時，另一種情況出現(xiàn)?？勺g為”正在?的時候?“。

3二人が話しているところに、彼がやってきた。／倆人正在說話時，他來了。

4.彼と相談しているところに、山田さんが來た。／正和他商量時、山田來了。

5料理を作っているところに、電話がかかってきた。／正做菜時，來了電話。

（三）前接”動詞連用形＋た，表示某動作、行為剛剛結(jié)束時，另一種情況出現(xiàn)。可譯為“剛剛??的時候??”等。

6タ食が終わったところに、友だちが來た。／剛吃過晚飯，朋友來了。

（四）前接“いい、惡い”等形容詞，表示“來得正好”，“來得不巧”等。

7.いいところに來ました。一緒にお茶でも飲みませんか。／你來的正好，一起喝茶吧。

8.惡いところに來たなあ。／來的真不是時候。

五、～ところへ

前接“動詞連用形＋ている”或“動詞連用形＋よう（う）十とする（としている）”。

（一）多與表示移動的動詞、助動詞等呼應(yīng)，表示當(dāng)行為主體在進(jìn)行某動作、行為時，偶然出現(xiàn)了其他情況（多為某人來到），并對主體行為產(chǎn)生某種影響。可譯為“正在??的時候??”等。

1どうしたらいいかと迷っているところへ、彼がやってきました。／正在不知如何是好的時候，他來了。

2門を出ようとするところへ、大雨が降り出した。／正要出門的時候，下起了大雨。

“～ところへ”的前后項分別為不同的主語。

（二）表示主體在某種不幸的狀態(tài)下，又出現(xiàn)了某種不幸的情況，帶有“雪上加霜”，的語感，后項的動詞多為被動態(tài)?？勺g為“正??的時候，又??”等。

３.失業(yè)しているところへ、奇病にやられた／正值失業(yè)，又得了怪病。

４車を換えようと思っているところへ、ちょうどセ-ルスマンが訪ねてきた。／正想換車的時候，正好推銷員來了。

六、～ところを

形式體言“ところ”與格助詞“を”的復(fù)合形式。

（一）前接動詞連體形，表示正當(dāng)某動作、行為進(jìn)行時，出現(xiàn)了對其不利的阻斷性情況。后項謂語多出現(xiàn)“見つかる”“捕まえる”“襲う”等動詞，且多為被動態(tài)?？勺g為“正??的時候??”也可根據(jù)前后文靈活處理。

1.授業(yè)をサボって酒屋で飲んでいるところを先生に見られてしまった。／曠課在酒館喝酒時被老師看見了。

2.こっそり酒を飲んでいるところを彼女に見つかった。／正在偷偷喝酒時被她發(fā)現(xiàn)了。

3.お金を盜み出そうとしているところを見つかった。／正在要偷出錢的時候被發(fā)現(xiàn)了。

（二）前接形容詞連體形、“名詞＋の”，表示“在??時候，卻??”，多用于寒暄話中，帶有“對不起”“過意不去”等語感。其后項謂語多使用表示請求、感謝、道歉等意思的動詞。

4.お忙しいところをわざわざおいでくださいまして、ありがとうございました。／您那么忙還特意來一趟，太感謝了。

5.お休みのところをお邪魔しまして、すみませんでした。／休息的時候打攪了您，非常抱歉。

辨析：“～ところを” “也可前接用言連體形，類似于”のに“表示逆接關(guān)系，起接續(xù)助詞的作用。

○もうすこしで優(yōu)勝するところを、滑って転んで負(fù)けました。／差一點就要獲勝的時候滑倒了，輸了。

七、～うちに

前接用言連體形、”名詞＋の等，表示范圍。

（一）表示在前述情況、狀態(tài)未發(fā)生變化的時間范圍內(nèi)去做另一個動作可譯為“趁著??”等。

1熱いうちにおあがりなさい。／請趁熱吃。

2.若いうちにしっかり勉強(qiáng)しなければならない。／必須趁著年輕的時候努力學(xué)習(xí)。

3.忘れないうちに手帳に書いておこう。／趁著沒忘，記在本子上吧。

（二）表示在某種動作、行為進(jìn)行過程中，不知不覺出現(xiàn)了事先未料到的其他情況可譯為“在??的過程中??”等。

4母の手紙を読んでいるうちに涙がこぽれた。／讀著母親的信，眼淚流了出來。

5.日本で生活しているうちに刺身が好きになった。／在日本生活期間喜歡上了生魚片。

6.本を読んでいるうちに眠くなった。／看著看著書就困了。

7.話しているうちに外は暗くなりました。／說著話外面就黑了。

（（三）表示在某時間、距離、場所的范圍之內(nèi)，相當(dāng)于中文的“??內(nèi)??”等。

8二キロも行かないうちに車が故障してしまった。／還沒走出2公里車就出了故障。9二、三日のうちにお訪ねします。／二三天內(nèi)前去拜訪。辨析1：“うちに”一般不宜用于未來。

○來周（×來周のうちに）行きます。／下周去。

辨析2：“にうちに”與“間に” 均可表示某個期間之內(nèi)。但在表示會議、節(jié)日等，已經(jīng)被規(guī)定、認(rèn)可的期間時一般不宜使用“うちに”。

○會議の間に（×うちに）、居眠りをしてしまった。／開會時打起了磕睡。

八、～最中

前接用言連體形、“名詞＋の”。

（一）表示正處在鼎盛期或進(jìn)行當(dāng)中?？勺g為“正是?的時候”“正在?的時候”等。

I.今は暑い最中だ／現(xiàn)在正是最熱的時候。

2?? 授業(yè)の最中ですから、靜かにしてください。／正在上課，請安靜。

3.今、相談している最中だ。／現(xiàn)在正在商量。

（二）“最中”也可以“最中に”的形式出現(xiàn)。表示正當(dāng)處在最熱烈的時候，出現(xiàn)了意料之外或不合情理的情況。

4.彼は食事の最中に訪ねてきた／正吃飯的時候，他來了。

5試験の最中におなかが痛くなってきた。／考試的時候，突然肚子疼了起來。

6.どういうわけか知らないが、授業(yè)の最中に彼女は泣きだした。／不知什么原因，上課時她哭了起來。

九 ～たびに

前接用言連體形、“名詞＋の”等，表示每逢其時、其事，必有后項所述情況?？勺g為 “每當(dāng)?shù)臅r候就?”每?就?“等。

1この寫真を見るたびに、大學(xué)時代を思い出す。／每次見到這張照片，就想起大學(xué)時代。

2あの人は來るたびに、文句を言う。／那個人每次來都發(fā)牢騷。

3彼は図書館へ行くたびに、必ず英語の本を一冊借りてくる。／每次去圖書館，他都會借來一本英語書。

4彼女は日曜日のたびに出かける。／她每個星期日外出。

5.そのチームは試合のたびに強(qiáng)くなる。／那支隊賽一次，強(qiáng)一次。

十、～ついでに

前接用言連體形、”名詞＋の“，表示做某件事時順便做另一件事。前為主后為輔。可譯為”?的時候，順便?“"順便?”等。

1?? 銀行に行くついでに、手紙を出してください／請去銀行時順便把信發(fā)了。

2.車を洗うついでに、庭に水をまいた。／擦洗汽車時，順便往院子里灑了水。

3.散歩のついでに、買い物をしてきた。／散步時，順便買回了東西。

4.検査のついでに、部品の交換をしてもらいましょう。／檢修時讓他們順便把零件換了。

“～ついでに”也可置于兩句之間，作接續(xù)詞。

5.ついでにこれも舍ててください。／請順便把這個也一起扔了。

十一、～か～ないかのうちに

“か”前接動詞基本形，“ないか” 前接同一動詞的未然形（サ變動詞可略去詞干）。以“動詞基本形＋か十（同一）動詞未然形十ないかのうちに”的形式，表示前一動作和行為的完成與后一動作、行為的發(fā)生幾乎在同一時間內(nèi)展開?？勺g為“剛要?就?”“剛一?就?”等。

1.一つの仕事が終わるか終らないかのうちに、次の仕事が來た／一項工作剛完，另一項工作又來了。

2.発車するかしないかのうちに、彼が飛んできた。／剛 要發(fā)車，他跑來了。

3試合が終わるか終らないかのうちに、雨が降り出してきた。／比賽剛剛結(jié)束便下起了雨。

4映畫館に入って席につくかつかないかのうちに、映畫が始まった。／走進(jìn)電影院剛剛坐在位子上，電影就開始了。

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二、かと思うと、かと思ったら

“かと思うと”“ かと思ったら”及“かと思えば” 屬一個句型三種說法，其接續(xù)、用法基本一樣。

（一）前接“動詞連體形＋た”，表示剛出現(xiàn)前一種情況，緊接著又出現(xiàn)后一種情況，形容變化迅速，出人意料?？勺g為“剛一?就?”“以為是?卻?”“時而?時而?”等。

1.その花は咲いたかと思ったら、もう散ってしまった。/那個花剛開就謝了。

2.雨が降ったかと思うと、すぐやんだ／雨剛剛下就停了。

3.昨日そう言ったかと思ったら、今日はこう言った。／昨天剛那樣說，今天卻這樣說。

4.この時計は止まったかと思うと、動いているし、動いたかと思うとまた止まっている／以為這表停了，它卻走了，以為它走了，卻又停了。

（二）前接用言基本形、體言，表示說話人最初的判斷與事實結(jié)果不吻合。多用于第一人稱。可譯為“原以為卻～”等。

5.彼はもう北京へ行ったかと思ったら、まだ行かないでいた／我以為他到北京去了，誰知道還沒去呢。

6.京都はもっと靜かで、日本らしい感じの所かと思ったら、東京と同じだ。／我原以為京都更幽靜，日本味足，誰知和東京一樣

十三、～た途端（に）

前接動詞連用形（五段動詞時需按照相關(guān)規(guī)則音變），表示在前項動作、行為完成的同時，相繼發(fā)生了后項的情況。可譯為“剛一?就?”“剛剛?就?”等。

l.教室に著いたとたん（に）、忘れ物に気づいた。／剛一到教室就發(fā)現(xiàn)自己忘了東西。

2.ゴールインした途端（に）、倒れてしまった。／剛－沖過終點便倒下了。

3.部屋に入った途端（に）、電話が鳴りました。／剛剛進(jìn)房間，電話就響了。

4.飛び乗った途端（に）、汽車は動き出した。／剛跳上去，火車就開了。

辨析：“～か～ないかのうちに”與“～た途端（に）”用法相似。但前者的的后項是對同一主體的敘述，后者的前后項則分屬兩個不同的主體。另外，“～た途端（に）”的后項謂語多為意外的、消極的?！啊胜い韦Δ沥恕钡暮箜椫^語既可以是意外的、消極的，也可以是積極的。

○慌てて教室を飛び出た途端（に）、彼女にぶつかった。／慌慌張張跑出教室，撞上了她。

○弟は學(xué)校から帰ってきて、カバンを置いたか置かないかのうちに、もう外へ飛び出していった。／弟弟從學(xué)?；貋韯偘褧畔卤闩芰顺鋈?。

○あの人は30歳になるかならないかのうちに學(xué)部の部長になった。／那個人剛剛30歲就當(dāng)了系主任。

十四、～うえで

前接“動詞連用形十た”、“休言十の”，表示進(jìn)行前項動作之后，再進(jìn)行后項動作?？勺g為“之后”“以后，再”等。

1.社長とよく相談したうえで、ご返事いたします。／和經(jīng)理商量以后再給您回音。

2.十分に調(diào)查したうえで、レポートを書き始めた。／經(jīng)過充分調(diào)查之后，開始寫報告。

3.両親と話し合ったうえで決める／和父母商量之后再決定。4.審查のうえで、決定する。／審查之后再決定。5.熟考のうえで返事する。／深思熟慮之后再回答。

辨析：“～うえで＂和”～あとで“用法相似，都表示”??之后?“.但當(dāng)前后項同屬一個主語時，二者可以通用。如果分屬二個不同的主語，則一般用”～あとで“。

○本人と會ったうえで（○あとで）決めましよう。／見了本人之后再決定吧。

○授業(yè)が終わったあとで（×うえで）質(zhì)問してください。／請下課后再提問。

十五、～次第

接尾詞，讀音為”しだい“。

（一）前接動詞連用形，表示前述動作、行為一旦實現(xiàn)立即實施后述動作、行為，常與”すぐ“等副詞呼應(yīng)?？勺g為”一?立刻?“"一?立即?”等。

1.落ち著き先が決まりしだい、すぐ連絡(luò)します。／落腳點一定下來立刻和你聯(lián)系。

2.手紙が屆き次第、すぐに來てください／請接到信后馬上來。

3.現(xiàn)品を受け取り次第、金を渡す。／一收到現(xiàn)貨立即付款。

（二）前接體言，多以“～次第だ”“～次第で”的形式，表示“關(guān)鍵在于?”“全憑”“由決定'等意思。類似于”～による“"～によって”等。

4.できるかどうか、きみの努力次第だ／能與不能，關(guān)鍵在于你的努力。

5.あなたの気持ち次第で、これからの人生は暗くも明るくもなるのだ。／根據(jù)你的心情，今后的人生可以灰暗也可以一片光明。

十六、～て以來

前接動詞連用形，表示以前述事項為起點，某情況一直持續(xù)?？勺g為'自?以來“"自從以來”等。

1.兄は入社して以來會社を休んだことはない。／哥哥自入公司以來，從未請過假。

2.お別れてして以來、5年も経ってしまった。／自分別以后已過了5年。

3.入學(xué)して以來、クラスメートとけんかしたことはない。／入學(xué)以來，從沒和同學(xué)打過架。

辨析：“～て以來”與“～てから用法相似。但在表示動作、行為的先后順序時，不宜用は～て以來。

O毎朝、歯を（×磨いて以來）磨いてから顏を洗います。／每天早晨，刷過牙后洗臉。

十七、～て始めて

前接動詞連用形，表示前項是后項必不可少的條件?？勺g為”.?以后，才?“"只有?才能?”等。

1.病気になって始めて體が大切であることを知った。／生了病才知道身體健康的重要。

2.數(shù)日経って始めて事実を知った。／幾天后才知道事實真相。

3.健康を損なって始めてそのありがたみがわかる。／失去健康后，方知其可貴??。

“て始めて” 的后項謂語多使用“分かる”“知る等動詞，但有時也用”できる“等。

4.子供をもって始めて親の恩を知ることができる。／養(yǎng)兒方知父母恩。

5.十分な資料を集めて始めて正しい結(jié)論を出すことができる。／只有收集到充分的資料，才能得出正確的結(jié)論。

十八、～にあたって～にあたり

前接動詞基本形、名詞，類似于”～の時“"～の際”“～の場合”.可譯為“正當(dāng)?之際 ?”在?時候?等。

1.國慶節(jié)にあたり、心からの祝意を表します。／值此國慶之際，謹(jǐn)表衷心的祝賀。

2.開會にあたり、一言ごあいさつをさせていただきます。／在會議開始之時，請允許我作一簡短致詞。

3.今回の國際會議に出席するにあたって、人口問題について自分の考えを話した。／在出席此次國際會議時，就人口問題談了自己的想法。

4.卒業(yè)にあたって、先生は私たちの心の支えになるようなことをたくさんお話になった。／畢業(yè)的時候，老師講了很多鼓勵我們的話。

“～にあたり”與“～にあたって” 均為書面語，前者較后者語氣更鄭重。

十九、～際

前接用言連體形、“名詞十の”表示時候、時機(jī)等?？勺g為 “?時?”“在?時候?”“遇到?的時候?”等。

1.中日関系を語る際、アメりカに觸れないわけにはいかない。／在淡論中日關(guān)系時不能不涉及美國??。

2.お會いした際に、お渡しします／見面時交給您。

3.ご使用の際、取扱説明書をよくお読みくだきい。／使用時，請認(rèn)真閱讀使用說明書。

4.北京においての際はぜひお立ち寄りください。／來北京時，請一定到我這兒坐一坐。

“際”很少接否定形式。

辨析1：在表示未來事項時，“際”的后項謂語多使用有關(guān)意志的表達(dá)形式，“場合”的后項謂語多使用有關(guān)推測的表達(dá)形式。在表示過去事項時，“際”多用于陳述（一般不使用可能動詞），“場合” 多用于舉例。

辨析2：“際”與“時”相比，語氣更鄭重，并帶有“借此機(jī)會”“趁機(jī)”等含義。

二十、～に際し～に際して

前接名詞、動詞連體形，表示“當(dāng)?之際?”在?時候?“"遇到?的時候?”等意思，類似于“～に直面して”。

1.合弁に際し、大規(guī)模な人員削減が行われた。／在合并時，進(jìn)行了大規(guī)模地人員裁減。

2.出発に際して、決意を改めにした。／臨出發(fā)時，改變了決心。

3.卒業(yè)に際して、先生方に心からお禮を申し上げます。／值此畢業(yè)之際，謹(jǐn)向各位老師致以衷心的謝意。

4.平和友好條約を締結(jié)するに際して、両國の外相は相手國を何度も訪問した。／締結(jié)和平友好條約之際，兩國外長多次互訪。

“～に際し”“～に際して”屬書面語言，前者較后者語氣更鄭重。

辨析：“～に際し（て）”與“～にあたって”用法基本相似。但“～に際して” 的前接詞多是動作性名詞。

○卒業(yè)に際して、一言お祝いを申し上げます。／值此畢業(yè)之際，謹(jǐn)致簡短賀辭。

二

十一、～をきっかけに（して）

接體言及部分形式體言，表示以某種事件和情況為契機(jī)、起始、開端、機(jī)會。可譯為“以?為開端”“趁著?機(jī)會”“以?為機(jī)會”等也可根據(jù)具體情況適當(dāng)翻譯。

1.先周のパーティーでの出會いをきっかけにして、彼女とつきあい始めた。／以上周宴會中的邂逅為契機(jī)，開始了和她的交往。

2.あの事件をきっかけに戦爭が始まった。／以那個事件為開端戰(zhàn)爭開始了。

與“～をきっかけに”“ ～をきっかけにして” 類似的句型，還有“～がきっかけで”等。

3.ささいなことがきっかけでけんかになった。／為一點小事打了起來。

4.先月のシンポジウムに參加したのがきっかけで、三人が知り合ったのだ。／借上個月參加研討會的機(jī)會，兩個人相識了。

二＋

二、～を契機(jī)として

前接體言，表示以某種事件和情況為契機(jī)，起因、動機(jī)等相當(dāng)于中文的“借?之機(jī)”“以?為轉(zhuǎn)機(jī)”等。

1.株の暴落を契機(jī)として恐慌が起きた。／以股票暴跌為起因，出現(xiàn)了（經(jīng)濟(jì)）危機(jī)。

2.就職契機(jī)として生活を一新した。／以就職為契機(jī)，開始了新生活。

3.これを契機(jī)として親交を深めたい。／希望以此為契機(jī)而加深友誼。

類似的說法還有“～を契機(jī)に（して）”。

二＋

三、～を機(jī)に

前接體言及部分形式體言，表示以某事件和情況為時機(jī)、機(jī)會。相當(dāng)于中文的“以?為機(jī)會”“乘?之機(jī)”，也可根據(jù)具體情況靈活翻譯。

1.これを機(jī)に彼と知り合った。／借此機(jī)會認(rèn)識了他。

類似的說法還有“～を機(jī)として?た”。

2.首相の來訪を機(jī)として友好協(xié)會を作った。／以首相來訪為契機(jī)，建立了友好協(xié)會。?

第二篇：日語N4語法總結(jié)

N4 語法總結(jié)

一

助詞 は：① 提示賓語作主語或主題，可和が互換。

スポーツは嫌いです。

② 放在で、に、へ、から、まで等助詞后面，起到強(qiáng)調(diào)的作用。

私の學(xué)校には日本人の先生がいます。

③ 起對比的功能。ワインは飲みますが、ビールは飲みません。

④ 數(shù)量詞+ は ：表示數(shù)量上的最低，最少限度。

150キロはあるだろう。

２ も：① 和は一樣。表示“也”的意思。彼はハンサムです。頭もいいです。

②も～し～も的句式。昨日は雨も降ったし、風(fēng)も吹きました。

③數(shù)量詞+ も：強(qiáng)調(diào)數(shù)量之多。“竟然~~”“多達(dá)~~”。

彼はパンを五つも食べました。

３ の：① Ｎ＋の＋予定です：表示某人的計劃。出張は2年ぐらいの予定です。

② Ｎ＋の＋とおりに：按照~~

説明書のとおりに、組み立てました。

③ Ｎ＋の＋あとで：在~~之后

スポーツのあとで、飲みに行きませんか。

④ Ｎ＋の＋ために：為了~~

家族のために、うちをたてます。

⑤ Ｎ＋の＋に：表示目的及用途。このかばんは大きくて、旅行に便利です。⑥ Ｎ＋の＋場合は：當(dāng)~~的時候。

地震の場合、エレベーターをつかないでください。

⑦ Ｎ＋な＋のに：明明~，卻~~

日曜日なのに、働かなければなりません。

⑦ Ｎ＋の＋はずです：應(yīng)該~~

頭が痛いです。雨の日のはずです。⑧ Ｎ＋の＋ようです：好像~~

明日は雨のようです。⑨ 簡體+ の：名詞化

行くのは王さんです。

４ を：①

表示離開。

大學(xué)を出ます。

② 表示移動的范圍。七時を過ぎます。

５ が：① 做從句中的主語。

バスが來なかったんです。

② 用于能動態(tài)的句子中，代替了を。

新幹線から富士山が見えます。

③ 與助動詞搭配，表示一種狀態(tài)。

窓が割れています。

④ 在~~~地方存在著~~

機(jī)の上にメモが置いてあります。

⑤ 用于被動態(tài)中物當(dāng)主語

また、新しい星が発見されましたよ。

６ に：①

固定搭配：時間に間に合わない。

運(yùn)動會に參加します。

試験に合格します。

忘れ物に気が付きます。

試合に出ます。

事故に遭います。

會社に勤めます。

コンピューターに興味があります。

學(xué)生に人気があります。

②

動作發(fā)生的時間點。

會議は再來週にします。

③

表示目的及用途。

このかばんは大きくて、旅行に便利です。④

表示個人的決定。

ラーメンにします。作為~~的紀(jì)念、禮物等。

田中さんが結(jié)婚のお祝いにこのお皿をください。某人生孩子。

田中さんに赤ちゃんが生まれたのを知っていますか？ 被動態(tài)中得承受者。

私は先生に褒められました。

向誰傳達(dá)什么事情。

ワンさんに[後で電話をください。]と伝えて

いただけませんか。

⑨

授受動詞的對象。

彼氏は私に指輪をくれました。

７ で ①

數(shù)量詞+で

駅まで３０分で行けます。

②

表示一個度

もし意見がなければ、ここで終わります。

これで、いいですか。

③ 看得出原材料的制作。

この服は紙で作られまあす。④ 名詞+で 表原因

地震で大勢の人が亡くなった。

８ と ① 動詞意向形+と思っています

週末は海に行こうと思っています。

② 表引用。

あそこに[とまれ]と書いてあります。

田中さんは明日休むと言っていました。禁煙はタバコを吸うなという意味です。

９ から 表示看不出原材料的制作。

醤油は大豆からつくられます。

１０ か ① 連接兩個名詞。表示選擇。

リンゴ か なし

② 用在從句尾，充當(dāng)賓語，表疑問。

結(jié)婚のお祝いは何がいいか、話し

ています。

１１ しか 放在名詞的后面，后接否定，表示“只；僅僅”

ローマ字しか書けません。

１２ とか 名詞 + とか：并表示舉例，~~啦~~

テニスとか

二 活用形的用法 ます形

① 動詞ます形＋ながら ② 動詞ます形＋やすい ③ 動詞ます形＋にくいです ④ 動詞ます形＋になります ⑤ お動詞ます形＋ください ⑥ お動詞ます形＋します ２ て形

① て形います ② て形いません ③ て形＋しまいます ④ て形＋あります ⑤ て形＋おきます ⑥ て形＋みます

⑦ て形＋いただきます ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

⑧ て形＋くださいます ⑨ て形＋やります

⑩ て形＋いただけませんか ? て形＋きます

３ ない形

① ない形ないで、② ない形なくなります

４ 字典形 ① 字典形＋な

② 字典形＋ようになります ③ 字典形＋のは ④ 字典形＋のが ⑤ 字典形＋のを ⑥ 字典形＋ために、⑦ 字典形＋のに

５ た形

① た形＋あとで、② た形＋ばかり

６ 意向形意向形 + とおもっています

７ 字典形

＋ つもりです

ない形ない

字典形

＋ ように

ない形ない

字典形

＋ ようにします

ない形ない ８ 字典形

て形 いる

＋ ところです

た形

９ た形

＋ ほうがいいです

ない形ない

１０ て形

ない形ないで

１１ 普通形

① 普通形＋し

② 普通形＋と言っていました ③ 普通形＋そうです ④ 動詞普通形のを

第三篇：日語動詞語法總結(jié)

日語動詞語法總結(jié)

日語動詞的各種變形方法

“基本形”是動詞的基本形式。詞典中的詞條都是使用這一形式。

基本形----ます形

一類動詞：“基本形”最后的發(fā)音為“う”段，“ます形”去掉“ます”后的發(fā)音為“い”段。二類動詞：“基本形”為“ます形”去掉“ます”后加“る”。

三類動詞：“基本形”分別為“來る”和“する”，“ます形”去掉“ます”后則為“來”和“し”。

ない形變化：

一類動詞：把“ます形”去掉“ます”后的最后一個音變成相應(yīng)的“あ段”音，后加“ない”。

如果最后音為“い”時，把“い”變成“わ”后加“ない”。（注意：此時不能將“い”變?yōu)椤挨ⅰ?。?/p>

二類動詞：把“ます形”的“ます”去掉后加“ない”。

三類動詞：把“來ます”變成“來ない”，把“します”變成“しない”。

て形變化：

一類動詞：把“ます形”去掉“ます”后加“て”，加“て”的時候發(fā)音會有一些變化。即“き”→“いて”，“ぎ”→“いで”，“び、み、に”→“んで”，“ち、り、い”→“って”，“し”→“して”。二類動詞：把“ます形”的“ます”去掉后直接加“て”。三類動詞：把“ます形”的“ます”去掉后直接加“て”。

た形變化：

把“て形”的“て”換成“た”，把“で”換成“だ”。

ば形變化：

一類動詞：把基本形的最后一個音變成相應(yīng)的“え”段上的音，再加“ば”。二類動詞：把基本形的“る”變成“れば”。

三類動詞：把“來る”變成“來れば”，把“する”變成“すれば”。命令形：

一類動詞：把基本形的最后一個音變成相應(yīng)的“え”段上的音。二類動詞：把基本形的“る”變成“ろ”。

三類動詞：把“來る”變成“來い”，把“する”變成“しろ”。

意志形：

一類動詞：把基本形的最后一個音變成相應(yīng)的“お”段上的音的長音。二類動詞：把基本形的“る”變成“よう”。

三類動詞：把“來る”變成“來よう”，把“する”變成“しよう”。

可能形：

一類動詞：把基本形的最后一個音變成相應(yīng)的“え”段上的音，再加“る”。二類動詞：把基本形的“る”變成“られる”。

三類動詞：把“來る”變成“來られる”，把“する”變成“できる”。

被動形：

一類動詞：把“ない形”的“ない”變成“れる”。二類動詞：把“ない形”的“ない”變成“られる”。

三類動詞：把“來る”變成“來られる”，把“する”變成“される”。

使役形：

一類動詞：把“ない形”的“ない”變成“せる”。二類動詞：把“ない形”的“ない”變成“らせる”。

三類動詞：把“來る”變成“來させる”，把“する”變成“させる”。

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＝＝＝ 基礎(chǔ)語法 動詞篇

動詞篇

一.動詞連用形

１ 變化規(guī)則

① 五段動詞：

a：動詞詞尾變成其所在行的い段字。（又稱連用形1）

b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」時，五段動詞的連用形發(fā)生音變濁化（又

稱連用形2）。

② 一段動詞：去掉動詞詞尾中的る（同未然形）。

③サ變動詞：する變成し。する＝＝し。勉強(qiáng)する＝＝勉強(qiáng)し。④カ變動詞：くる變成き。

來る（くる）＝＝き 2 各種實用例

Ａ連用法：a，連用形+始まる、続ける、終わる等構(gòu)成復(fù)合動詞。

① 読みかけた本の頁に印をつける?！霸谧x了一部分的書頁上作記號?！? ② 食べおわったら片づけてください?！俺酝炅撕蠼o收拾一下。”

③ 勉強(qiáng)し続けるためには丈夫な體が必要です?！盀榱死^續(xù)學(xué)習(xí)，需要健康的身體?！?/p>

④ 來遅れたら待ちませんよ。“來晚了，我可不等你呀?！?b，連用形+やすい、にくい等來構(gòu)成復(fù)合形容詞。

① この萬年筆は書きやすいです?！斑@只鋼筆很好寫?！?/p>

② この服はとても格好がいいが、非常に著にくい。“這件衣服很時髦，但是很不好穿?！雹?この部分は把握しやすい內(nèi)容だ?！斑@一部分是很容易掌握的內(nèi)容?！? ④ ここはなかなか來にくい場所である?！斑@里是很不容易來的地方?！?/p>

c，動詞連用形2+て+（狹義的）補(bǔ)助動詞。

① 兄は今本を読んでいます。“哥哥現(xiàn)在正在讀書。”

② 美味しいので、全部食べてしまいました?！耙驗楹贸裕匀砍怨饬??！? ③ 友達(dá)が來るから、部屋を掃除しておきました?！耙驗榕笥岩獊?，所以我把房間收拾干凈

了?！?/p>

④ ここへ來てみてはじめて此所の立派さに驚いた。“來到這里，才知道這里的壯觀程度?！?/p>

d, 連用形+名詞構(gòu)成復(fù)合名詞。

① 読み物はたくさんあるけれど、本當(dāng)に読んだのはそれほど無い。“書很多，但是真正讀

過的，沒有幾本?！?/p>

② 忘れ物をしないように気を付けてください?！罢堊⒁?，不要忘掉東西?！?/p>

B，中頓法：連用形。

a，用于連接2個單句，使之變成一個并列句。

① 雨が降り、風(fēng)も吹いている?！坝窒掠?，又刮風(fēng)?！? ② ご飯も食べ、御酒も飲みます?！坝殖燥?，又喝酒?！?/p>

③ 日本語の勉強(qiáng)もし、コンピュータの勉強(qiáng)もする。“又學(xué)日語，又學(xué)計算機(jī)?！? ④ 山田さんも來、田中さんも來た。（一般用來て）“山田來了，田中也來了。”

b，用于連接2個單句，使之表示2個連續(xù)的動作。

① 朝起きて、歯を磨き、顔を洗った?！霸绯科鸫埠?，刷牙、洗臉?！?/p>

② ご飯を食べ、お茶を飲んだ。“吃飯（后）喝茶。” ③ ラジオ體操をし、ジョキングをした?！白鲝V播操，再慢跑?！?/p>

④ 鈴木さんが來、公演をした。（一般用來て）“鈴木先生來了，并進(jìn)行了講演?！?/p>

c，表示動作的狀態(tài)￥原因。

① 傘を持ち、出て行きました?！澳弥鴤愠鋈チ?。”

② 見たい映畫を見、満足しました?！翱戳讼肟吹碾娪?，所以很滿意?！?/p>

③ 先生が説明をし、皆は分かりました?！耙驗槔蠋熯M(jìn)行了說明，所以大家都明白了?！? ④ 林さんが來、とても賑やかになりました。（一般用來て）“因為小林來了，所以變得非

常熱鬧起來。”

Ｃ，名詞法：一些動詞連用形＝表示動作的名詞

a,單獨的名詞

① 変なことを言って笑いの種になりました?！罢f了不得體的話，被人當(dāng)成了笑料?！?/p>

② この店はつけが出來ません。“這個店不能賒帳?！?/p>

③ 新疆の少數(shù)民族は踴りが上手です。“新疆的少數(shù)民族的擅長舞蹈?！?/p>

b,動詞連用形或形容詞詞干+動詞連用形（名詞）

① 読み書きはできますか?！澳銜x和寫嗎？” ② 早起きは體に良いです。“早起對身體有好處?！? ③ 行き來ともにバスでした?！皝砘囟际枪财嚒！?/p>

Ｄ，來去的目的 連用形+に+來去動詞

① 食品を買いに行きます?！叭ベI食品?！? ② 本を借りに図書館へ來ました?！叭D書館借書?！? ③ 運(yùn)動場へ運(yùn)動をしに行きます?！暗竭\(yùn)動場去進(jìn)行運(yùn)動?！?/p>

Ｅ，部分助詞的要求：連用形＋ながら、つつ、つ、しだい。

① 本を読みながら食事をする?！斑吙磿叧燥??！?/p>

② 悪いと知りつつ、返事を出さない?！懊髦粚?，但是就是不回信。”

③ 世の中は持ちつ持たれつである。“人間是相互支持的。” ④ 出來るかどうかは私のやり次第である。“能否成功就看我的勁頭了?！?/p>

Ｆ，部分助詞的要求：連用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段動詞音變濁化）

① 町へ行って買い物をする?！吧辖秩ベI東西。”

② 日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする?！靶瞧谌?，聽聽音樂，讀讀小說?！雹?北京へ行ったら辭書を買ってきてください。“如果你去北京的話，請給我買詞典來?！?/p>

④ 雨が降っても明日の運(yùn)動會は続けます?！凹词姑魈煜掠?，運(yùn)動會繼續(xù)進(jìn)行?！? ⑤ いくら勉強(qiáng)したって、良い成績が取れない?！霸趺磳W(xué)習(xí)，也不能取得好成績?！?/p>

Ｇ，表示愿望：動詞連用形+愿望助動詞たい（自己）、たがる（別人）。

ａ，直接表示時愿望助動詞たい（自己）、たがる（別人）。

① 私は外國に行ってみたいです。“我很想去外國看看?！?/p>

② 李さんも行きたがっています。“小李也想去?！?/p>

ｂ，后面有補(bǔ)充部分時，別人也用愿望助動詞たい。

①李さんも行きたいと言っています?！靶±钫f他也想去?！?/p>

② 両親に會いたいと友達(dá)への手紙に書いています?！拔以诮o朋友的信中說很想見父母。” ｃ，暫時不可能實現(xiàn)的愿望（想入非非）只能用愿望助動詞，不能用“打算”的形式。

① 私は月の世界を見たいです?！拔蚁肟纯丛虑??！雹?王さんは海底山脈が見たいと言って

います?！靶⊥跽f他想看海底山脈?！?/p>

Ｈ，構(gòu)成敬體句：動詞連用形+敬體助動詞ます。

① 私は山田と申します?！拔医猩教??！?/p>

② 先生はもうお帰りになりました。“老師已經(jīng)回去了。”

③ 明日猛君は來ません?！懊魈彀⒚筒粊怼！?/p>

④ 今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。“今天工作少，所以不累。”

Ｉ，表示過去或者完了：動詞連用形+過去助動詞た（五段動詞音變濁化）

ａ，表示過去的事情，肯定和否定都用過去時。

① 昨日は雨でした?！白蛱焓怯晏欤ㄗ蛱煜掠炅?。）” ② 昨日は雨が降りませんでした?！白蛱鞗]有下雨?！?/p>

ｂ，表示完了，完成了用過去時，沒有完成用現(xiàn)在時。

① 今日は一日雨が降りました?！敖裉煜铝艘惶斓挠辍！?/p>

② 天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません?！疤鞖忸A(yù)報說有雨，但是還沒有下?！?/p>

Ｊ，表示好象、差一點：動詞連用形+樣態(tài)助動詞そうだ。

ａ，表示動作好象要出現(xiàn)。

① 今日は遅刻しそうです?！敖裉煊锌赡苓t到?！?/p>

② 今日は雨も降りそうもないです?！敖裉觳幌笠掠甑臉幼印！?/p>

ｂ，差一點出現(xiàn)的動作

① もう少しで車にぶつかりそうになりました。“再差一丁點就撞車了?！? ② もうちょっとで遅刻しそうになりました?！安钜稽c點就遲到了。”

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標(biāo)準(zhǔn)日本語文法總結(jié) 標(biāo)準(zhǔn)日本語(Standard Japanese)

動詞

1.一般式(敬體)動詞(ます連用形)ます。e.g.:王さんは 家へ 歸ります。

動詞(ます連用形)ません。e.g.:王さんは 家へ 歸りません。

2.過去式(敬體)動詞(ます連用形)ました。e.g.:王さんは 家へ 歸りました。

動詞(ます連用形)ません でした。e.g.:王さんは 家へ 歸りません でした。

3.現(xiàn)在進(jìn)行式(敬體)動詞(て連用形)て ぃます。e.g.:王さんは 家へ 歸って ぃます。

4.過去進(jìn)行式(敬體)動詞(て連用形)て ぃました。e.g.:王さんは 家へ 歸って ぃました。

5.完成式(敬體)

動詞(た連用形)た ことが ぁります。e.g.:あの 人は 富士山に 登った ことが ぁります。

動詞(た連用形)た ことが ぁりません。e.g.:あの 人は 富士山に 登った ことが ぁりません。

6.存在句

(非生命)賓語が ぁります。(非生命)賓語が ぁりました。

e.g.:部屋に 機(jī)が ぁります。(=機(jī)は 部屋に ぁります。)

部屋に 機(jī)が ぁりました。(=機(jī)は 部屋に ぁりました。)(非生命)賓語が ぁりません。(非生命)賓語が ぁりません でした。e.g.: 部屋に 機(jī)が ぁりません。部屋に 機(jī)が ぁりません でした。(有生命)賓語が ぃます。

(有生命)賓語が ぃました。

e.g.:部屋に 貓が ぃます。部屋に 貓が ぃました。

(有生命)賓語が ぃません。(有生命)賓語が ぃません でした。

e.g.:部屋に 貓が ぃません。部屋に 貓が ぃません でした。

7.go to do 式

賓語を A動詞(ます連用形)に 移動動詞(ます連用形)ます。

e.g.:図書館へ 本を 借りに 行きます。

8.want to do 式

賓語が 動詞(ます連用形)たぃです。e.g.: わたしは 科學(xué)技術(shù)の 本が 読みたぃです。

另: わたしは 本が ほしいです。(want sth)

9.請求句

a.動詞(て連用形)て くたさぃ。(請做)e.g.:ここに 名前を 書いて くたさぃ。

動詞(なぃ連用形)なぃで くたさぃ。(請不要做)

e.g.:煙草を 吸わなぃで くたさぃ。

名詞を くたさぃ。（給我．．．）

e.g.:本を くたさぃ。

10.許可句

動詞(なぃ連用形)なければ なりません。(必須做)e.g.:田中さんは 每朝 ７時に 起きなければ なりません。

動詞(なぃ連用形)なくても ぃぃです。(可以不做)e.g.:田中さんは 每朝 ７時に 起きなくても ぃぃです。

動詞(て連用形)ても ぃぃです。(可以做)

e.g.:行っても ぃぃです。

11.had better 句

動詞(た連用形)た ほぅが ぃぃです。（最好做）

e.g.:藥を飲んだ ほぅが ぃぃです。

動詞(て連用形)ては ぃけません。(不可以做)

e.g.:會社を 休んでは ぃけません。

12.能力句

名詞が できます。

e.g.:田中さんは 英語が できます。

動詞(基本形)ことが できます。

e.g.:田中さんは 英語を 話すことが できます。

13.前后動作句

A動詞(て連用形)てから, B動詞(ます連用形)ます。

e.g.:藥を もらってから，歸ります。

A動詞(て連用形)て, B動詞(ます連用形)ます。

e.g.:病院へ 行って，診察を 受けます。A動詞(基本形)前に，B動詞(ます連用形)ます。e.g.:料理を 作る 前に，手を 洗ぃます。

A動詞(た連用形)た あとで，B動詞(ます連用形)ます。（あとで：以后）

e.g.:仕事が 終わった あとで, 映畫を 見ます。

14.“反復(fù)”句

A動詞(た連用形)たり，B動詞(た連用形)たり します。e.g.:田中さんは 新聞を 読んだり，テレビを 見たり します。

15.“認(rèn)為/說”（間接引語）動詞基本形(一般, 將來)と 思ぃます。動詞てぃる（進(jìn)行）と 思ぃます。

動詞たぃ（想做）と 思ぃます。

動詞なぃ（否定）と 思ぃます。e.g.:わたしは 彼が 北京へ 行くと 思ぃます。e.g.:わたしは 先生が 今 寢てぃると 思ぃます。e.g.:わたしは 新しぃ 技術(shù)を勉強(qiáng)したぃと 思ぃます。e.g.:わたしは 彼が 北京へ 行くなぃと 思ぃます。

16.“認(rèn)為/說”（直接引語）「…」と 言/思ぃます。17.be going to do(打算)動詞（意志形）+う/よう と 思ぃます。(只用于表示說話人的意志)動詞（意志形）+う/よう と 思ってぃます。e.g.夏休みには, 海へ行こうと思います。

18.動詞作定語(變?yōu)樾稳菰~)

動詞基本形+名詞

1.動詞簡體形+名詞(一般、將來)2.動詞(た連用形)+ た+名詞（過去）3.動詞(て連用形)+ てぃる+名詞（進(jìn)行）4.動詞(なぃ連用形)+ なぃ+名詞（否定）5.動詞(なぃ連用形)+ なかった+名詞（過去否定）

6.動詞(ます連用形)+ たぃ+名詞（想要）

e.g.1． 本を 読む學(xué)生(讀書的學(xué)生)2． 本を 読んだ學(xué)生(讀過書的學(xué)生)3． 本を 読んでぃる學(xué)生(在讀書的學(xué)生)4． 本を 読まなぃ學(xué)生(不讀書的學(xué)生)5． 本を 読まなかった學(xué)生(沒讀過書的學(xué)生)6． 本を 読みたい學(xué)生(想讀書的學(xué)生)

19.動詞作主語（變?yōu)槊~）

動詞基本形+名詞

1．動詞簡體形+ のは/が/を…です/ます(一般、將來)2．動詞(た連用形)+ のは/が/を…です/ます（過去）3．動詞(て連用形)+ のは/が/を…です/ます（進(jìn)行）4．動詞(なぃ連用形)+ のは/が/を…です/ます（否定）5．動詞(なぃ連用形)+ のは/が/を…です/ます（過去否定）6．動詞(ます連用形)+ のは/が/を…です/ます（想要）

e.g.1.野球を するのは おもしろいです。

2.李さんは，日本語を 話すのが，上手です/好きです。3.李さんは，空港で両替するのを 忘れました。

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名詞

1.主+は 名詞+です。（現(xiàn)肯）

e.g.:それは 科學(xué)の 本です。2.主+は 名詞+では ぁりません。（現(xiàn)否）

e.g.:それは 科學(xué)の 本では ぁりません。

3.主+は 名詞+でした。（過肯）

e.g.:それは 科學(xué)の 本でした。

4.主+は 名詞+では ぁりません てした。（過否）

e.g.:それは 科學(xué)??本では ぁりません てした。

5.定語（動詞簡體形）＋名詞

e.g.:これは 読む 本／読んでぃる 本／読んだ 本

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形容詞(形容詞詞干+ぃ)1． 判斷句

形容詞詞干ぃです。（現(xiàn)肯）e.g.:デベ-トの 建物は 高ぃです。形容詞詞干く なぃです。（現(xiàn)否）e.g.: デベ-トの 建物は 高く なぃです。形容詞詞干かったです。（過肯）e.g.: デベ-トの 建物は 高かったです。形容詞詞干く なかったです。（過否）e.g.: デベ-トの 建物は 高く なかったです。

2． 自變句

形容詞詞干く なります。e.g.:部屋が 暖かく なります。

3． 他變句

形容詞詞干く します。e.g.:部屋を 暖かく します。

4． 作定語

形容詞詞干ぃ名詞 e.g.: 古ぃ 庭園

5． 表示“又…又…”

A形容詞詞干くて，B形容詞詞干くて，（C形容詞詞干くて，）D形容詞詞干ぃです。

日本の 國土は 細(xì)くて, 長ぃです。

6． 表示“一會兒…一會兒…”

A形容詞詞干かったり，B形容詞詞干かったりです。部屋の 中は 暖かかったり, 寒かったりです。

7． 表示“認(rèn)為（形容詞）” 形容詞詞干ぃと 思ぃます。e.g.:部屋を 暖かぃと 思ぃます。

8．表示“要（某物）”…が ほしぃです。

わたしは 本が ほしぃです。

高ぃ(たかぃ)低ぃ(ひくぃ)暑ぃ(ぁっぃ)寒ぃ(さむぃ)多ぃ(ぉぉぃ)古ぃ(ふるぃ)大きぃ(ぉぉきぃ)黑ぃ(くろぃ)速ぃ(はゃぃ)美しぃ(ぅつくしぃ)

新しぃ(ぁたらしぃ)白ぃ(しろぃ)広ぃ(ひろぃ)狹ぃ(せまぃ)

凉しぃ(すずしぃ)暖かぃ(ぁたたかぃ)安ぃ(ゃすぃ)甘ぃ(ぁまぃ)辛ぃ(からぃ)冷たぃ(つめたぃ)痛ぃ(ぃたぃ)細(xì)ぃ(ほそぃ)長ぃ(ながぃ)早ぃ(はゃぃ)遟ぃ(ぉそぃ)明るぃ(ぁかるぃ)短ぃ(みじかぃ)危なぃ(ぁぶなぃ)良ぃ(よぃ)すごぃ 了不起 すばらしぃ 極好 ぃぃ 好 ほしぃ 想要 ぉぃしぃ 好吃的 ———————————————————————————————————————

——————— 形容動詞 形容動詞詞干(か)+だ

1．判斷句

形容動詞詞干です。（現(xiàn)肯）e.g.: 動物園は にぎゃかです。

形容動詞詞干では ぁりません。(現(xiàn)否)e.g.:動物園は にぎゃかでは ぁりません。

形容動詞詞干でした。（過肯）e.g.: 動物園は にぎゃかでした。

形容動詞詞干では ぁりません てした。（過否）

動物園は にぎゃかでは ぁりません てした。

2．自變句

形容動詞詞干に なります。e.g.:家事が樂に なります。

3．他變句

形容動詞詞干に します。e.g.:部屋を きれぃに します。

4．作定語

形容動詞詞干な名詞 e.g.:有名な 庭園

5．表示“又…又…”

A形容動詞詞干で，B形容動詞詞干で，（C形容動詞詞干で，）D形容動詞詞干です。

秋は さわやかで 快適です。

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國標(biāo)日語1-25語法總結(jié)

第1～10課

1、句子1か、句子2か（是……，還是……？）

2、名詞1から 名詞2まで（從……開始，到……結(jié)束）

3、句子1から、句子2（因為……，所以……）

4、???や ???や ???など（表示例舉）

5、名詞が あります/います（有……）

「あります」用于事物、植物等靜止的主體；「います」用于人或動物等能移動的主體。

第11課

1、數(shù)量詞的用法

（1）數(shù)量詞一般放在緊挨動詞的前面。但是表示時間長度的數(shù)量詞不受這個限制。（2）帶量詞的數(shù)字用「なん」來詢問。「どのくらい」用詢問時間的長度。

（3）「ぐらい」放在數(shù)量詞的后面，表示大約的意思。

2、數(shù)量詞（期間）に ～回 動詞（表示動作的頻率）

例：１か月に ２回 映畫を 見ます。

第12課

1、比較

（1）名詞1は 名詞2より 形容詞です。（名詞1比名詞2……）（2）名詞2は 名詞1ほど 形容詞くないです。（名詞2不如名詞1……）（3）名詞2より 名詞1の ほうが 形容詞です。（和名詞2相比，名詞1更……）

2、名詞1と 名詞2と どちらが 形容詞ですか

???名詞1/名詞2の ほうが 形容詞です

3、何 どこ

名詞1「の 中」で

が 一番 形容詞 ですか

誰

いつ

???名詞2が 一番 形容詞 です

第13課

1、名詞が ほしいです

2、動詞ます形たいです

表示想做某個行為。這個句里的助詞「を」中可以用助詞「が」代替

3、動詞ます形

名詞（地點）へ

に 行きます/來ます/帰ります

名詞

第14課

1、動詞て形 くでさい（請……）

2、動詞て形 います（正在/表示某種狀態(tài)/表示習(xí)慣性的行為）

3、動詞ます形 ましょうか（……吧？）這是要為對方作什么時的表達(dá)方式。

4、句子1が、句子2（但是，……）

5、描述自然現(xiàn)象時/對某個狀態(tài)及場面進(jìn)行直接描寫時/疑問詞作主語時主語用「が」提示。

第15課

1、動詞て形も いいです（可以……）

2、動詞て形は いけません（不準(zhǔn)……）

第16課

1、連用形

（1）動詞て形、[動詞て形]、～

兩個以上的動作連續(xù)發(fā)生時，按動作的先后順序用動詞的形連接在一起。句子的時態(tài)按最后

一個動詞的時態(tài)定。

（2）い形容詞（～い/）——～くて、～

（3）名詞 で、～ な形容詞「な/」

2、動詞1て形から、動詞2 表示動詞1的動作結(jié)束后，接著進(jìn)行動詞2的動作。句子的時態(tài)由最后一個動詞的時態(tài)決

定。

3、名詞1は 名詞2が 形容詞

4、どうやって 詢問順序和方法時用。

第17課

1、動詞ない形

五段動詞：う段——あ段＋ない 一段動詞：～る——～ない カ變動詞：くる——こない サ變動詞：する——しない

2、動詞ない形ないで ください（請不要……）

3、動詞ない形かければ なりません（必需……）

4、動詞ない形なくても いいです（不……也行）

5、までに（在……之前）まで（到……為止）

第18課

1、名詞

が できます（可以……）

動詞字典形 こと

2、名詞

私の 趣味はが

です（我的愛好是……）

動詞字典形 こと

3、動詞1字典形

名詞の

まえに、動詞2（……之前，……）

數(shù)量詞（期間）

4、「なかなか」的后面接續(xù)否定詞，表示“輕易不能……”，“不能像期望中的那樣……”。

5、「ぜひ」與表示愿望、委托的詞一起使用起強(qiáng)調(diào)作用。

第19課

1、動詞た形 ことが あります（有過～的經(jīng)歷）

2、動詞た形り、動詞た形り します（又……又……）

3、い形容詞（～い/）－～く

な形容詞（な/）－に

なります（變成……）

名詞に

4、「そうですね」是在對方提到自己也想到或知道的事情時表示同意或同樣的感受。

「そうですか」對得到未知的消息表示理解和感嘆。

第20課 簡體

1、動詞

書きます

書く 書きません

書かない 書きました

書いた 書きなせんでした

書かなかった

あります

ある ありません

ない ありました

あった ありませんでした

なかった

2、形容詞

大きいです

大きい 大きくないです

大きくない 大きかったです

大きかった 大きくなかったです

大きくなかった

3、形容動詞

簡単です

簡単だ 簡単じゃ ありません

簡単 簡単でした

簡単だった 簡単じゃ ありませんでした

簡単じゃ なかった

4、名詞

雨です

雨

4、名詞 雨です

雨だ 雨じゃ ありません

雨じゃ ない 雨でした

雨だった 雨じゃ ありませんでした

雨じゃ なかった

第21課

1、普通形と 思います（我想……）

2、“句子”

と 言います（叫、說……）

普通形

3、名詞1（地點）で 名詞2が あります

表示舉行、發(fā)生的意思。

4、名詞（場合）で 表示事情發(fā)生的場所。

5、名詞でも 動詞

勸誘別人或提出建議時，舉出同一范疇的某一例示時。

6、動詞ない形ないと???＝動詞ない形ないと いけません

第22課

1、句子修飾名詞

動詞 普通形 い形容詞

名詞

な形容詞 普通形～だ/－～な

名詞 普通形～だ/－～の

2、動詞字典形 時間/約束/用事第23課

1、動詞字典形 動詞た形 動詞ない形ない

とき、～（在……時候，）

い形容詞（～い）な形容詞な 名詞の

2、動詞字典形と、～（一……，然后（必然的）就……）

句子中不能使用意志、希望、勸誘、依賴等表達(dá)。

3、名詞（場所）を 移動動詞

第25課

1、普通形過去式ら、～（如果～的話，～）

2、動詞た形ら、～（如果～了，就～）

表示將來某個事情。動作、狀態(tài)完成后，另一個行為或動作、情況的發(fā)生。主句的時態(tài)不能

是過去式。

3、動詞て形

い形容詞（～い/）－～くて

も、～（即使～也～）

な形容詞（な/）－～で

名詞で

4、「もし」強(qiáng)調(diào)說話人假設(shè)的語氣。

「いくら」強(qiáng)調(diào)條件的程度。

第四篇：日語單詞記憶法

一、感官刺激綜合記憶法

在一個黑漆漆的夜里，你的耳邊忽然有人嚀笑著“嘿嘿，知道我是誰嗎?我要殺了你!”哪怕是幾十年后，這種聲音你都會記憶猶新;在一個破爛不堪的小站，你卻在那見到了你最為崇拜的偶像，小站會從此深深地烙到你的記憶深處;你將冰涼的手伸進(jìn)暖暖的被窩里，摸到的是一條滑滑的蛇，你會在驚叫中縮回雙手再也不敢放入;日語的五十音圖被你說了五百遍后，再也不需要大腦去思考它們的順序，嘴巴的慣性能使你以驚人的速度一口氣說出;百思不得其解的謎語，被人告知了謎底┉以上種種說明了這樣一個問題，我們的耳朵、眼睛、手、嘴巴、大腦在受到意外的刺激時，皆會使我們具有驚人的記憶力。一個手指拿不起一個鋼球，五個手指則輕而易舉。我們好多同學(xué)在記憶單詞時只運(yùn)用眼和腦，偶爾動用手，這就是所謂的“靜觀記憶法”。這種記憶法會使大腦很快進(jìn)入疲憊狀態(tài)，記著記著甚至?xí)杌枞凰ァ？茖W(xué)家通過試驗發(fā)現(xiàn)，人在沮喪、平靜和睡眠時，大腦皮層下面的記憶細(xì)胞呈“一”字形排列，而人在興奮、激動、驚訝時，則呈“丁”形排列，記憶細(xì)胞的活動頻次、所釋放的能量也大相徑庭，所形成的記憶力則不言而喻。運(yùn)動員服用興奮劑后往往能創(chuàng)造出常人不可比擬的成績，也就是這個道理。因此記憶單詞前，最好先將自己調(diào)整到一種積極、興奮的心理狀態(tài)。譬如說先想幾件令自己心情愉快的事，然后嚴(yán)陣以待，采用眼看、嘴念、耳聽、手寫、腦記的“五打一”方式，單詞記憶起來就會快而牢固的多。切忌疲勞硬塞式記憶，那樣久而久之，會使大腦形成一種記憶疲勞癥，產(chǎn)生一種惰性記憶，一記單詞就頭腦發(fā)脹。

二、克服遺忘周期記憶法

每個人的記憶力是有一定的區(qū)別的，大腦的遺忘周期也不相同。摸清自己的遺忘周期，及時鞏固已得成果，也是單詞記憶掌握的一個關(guān)鍵。有句話說“不失去本身就是得到”。好多外語學(xué)習(xí)者有以下體會，辛辛苦苦地背過了好多個單詞，可到用時全忘光了。關(guān)鍵是不了解大腦的記憶分暫且存儲記憶和永久性記憶。一般來說，大腦對不是十分敏感刺激的事物需要三到五個重復(fù)記憶周期，才能完成將暫且存儲記憶轉(zhuǎn)化為永久性記憶。如同用一根針在石頭上劃線，只劃一次也許僅留下一條白線，用手指一抹，甚至不見了?？墒欠磸?fù)地劃，就會形成深深的痕跡，風(fēng)吹雨淋都久久難以抹平。測試自己的遺忘周期可用以下方法，選一百個陌生單詞，徹底背過，一個星期后，期間不要復(fù)習(xí)，重新檢查自己，若仍然記住80%以上，則你的第一遺忘周期是大于一個星期的;可再度延長時期重新測試。若記住80%以下，則你的第一遺忘周期是小于一個星期的，可再度縮短時期重新測試。相對準(zhǔn)確地測試出自己的第一遺忘周期后，便可有效地利用自己的記憶時間，在第一遺忘周期前，及時完成對已記單詞的第一次重復(fù)記憶。然后用同樣方法測出自己的第二、第三遺忘周期，在最佳的時間段內(nèi)，完成第二、三次重復(fù)記憶，克服了第二、三遺忘周期，大腦的暫且存儲記憶就完成了向永久性記憶的轉(zhuǎn)變，就不用再品嘗“前功盡棄”的苦惱了。當(dāng)對自己的記憶周期和記憶力相對了解后，便可科學(xué)有效地使用自己的大腦，及時鞏固自己的既得成果，胸有成竹地面對新的挑戰(zhàn)。

三、大腦自信、習(xí)慣記憶法

歷史上以少勝多的戰(zhàn)役有，但為數(shù)不多，多為以巧取勝或破釜沉舟打法，大腦記憶單詞如同行軍打仗，日行千里不可能，一夫敵萬夫更不可能。當(dāng)我們的大腦面臨眾多個需要記憶的單詞時，也會產(chǎn)生恐慌感，從而導(dǎo)致記憶力下降。科學(xué)家通過試驗發(fā)現(xiàn)，人記憶不同的事物，記憶細(xì)胞的排列組合模式也不同。也就告訴我們，當(dāng)要記憶眾多個單詞時應(yīng)該首先讓大腦充滿自信，然后采取“各個擊破”戰(zhàn)術(shù)，可以把眾多單詞劃分成幾組，5到10個為一組最為恰當(dāng)，讓大腦不跟大部隊作戰(zhàn)而同各個小組較量，這樣大腦便會在一種自信輕松中工作，記憶效果會明顯提高。在第一次的記憶較量中，每組里面總會有那么幾個難記的單詞，這時不要心慌，不是我們腦子笨，而是大腦中記憶細(xì)胞的排列組合暫不適應(yīng)于記憶這些單詞，請把這些單詞挑出，如果多的話，應(yīng)重新分組記憶，你會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在記起來比第一次容易多了，第二次的每組當(dāng)中又會出現(xiàn)幾個難記的，則再度挑出，這些單詞需要大腦的記憶細(xì)胞完成第三次排列組合后記憶，這樣不同難度的單詞，用大腦記憶細(xì)胞的不同排列組合方式對待記憶，就會容易的多，記憶時間的分配也就會合理的多。

四、分門別類記憶法

不要只為記住一個單詞而絞盡腦汁，可采用經(jīng)緯分塊方式來分門別類的記憶單詞。將自己的大腦看作是由經(jīng)線和緯線組構(gòu)的地球，將單詞以知識塊的形式儲存進(jìn)去。如蔬菜類，水果類，動物類，植物類，海產(chǎn)品類，工具類，人體器官類，醫(yī)學(xué)名稱類┉這樣記憶，單詞則會分門別類的自成體系，記憶起來比大海撈針式記憶要快捷省時得多。

五、縱橫牽連、誅滅九族記憶法

以一個單詞為基本點，以發(fā)散聯(lián)想式思維來解決跟此單詞有關(guān)聯(lián)的一系列單詞，有時你也許沒記住這個單詞，卻無意中記住了更多，在它們的影響下，你又想起了這個單詞，如由“長”你會想到“短”，由“春”你會想到“春夏秋冬”“暖熱涼冷”，由春夏秋冬，暖熱涼冷繼續(xù)推想下去，你會順藤摸瓜地去主動記憶更多的東西。誅滅九族記憶法就是說把跟該單詞相似相近的單詞，一網(wǎng)打盡，有時所用腦力跟記一個單詞差不多。如在日語當(dāng)中的柿子、籬笆、牡蠣、火器、花卉、花期、花季、夏季、夏期這些單詞的發(fā)音都是一樣的，記憶起來肯定難多了，但方法得當(dāng)，便成了最簡單的了。一幅畫面便可立即解決。“柿子籬笆上一牡蠣，一人拿來一火器，一槍打進(jìn)花卉里，花兒盛開的花期，又叫做花季，花季多為夏期，夏期是夏季”。日語里共有哪幾個單詞發(fā)音跟柿子一樣，這不，一下子就解決了。

六、近遠(yuǎn)結(jié)合記憶法

我們平時記單詞的時候，往往眼睛緊緊盯著課本，而放下課本，剛剛記住的單詞怎么又忘了。這種現(xiàn)象主要是由于沒有處理好大腦的近遠(yuǎn)結(jié)合記憶法。當(dāng)我們的眼睛盯住課本開始記憶的時候，大腦處于高度緊張狀態(tài)，血液循環(huán)加快，能量釋放增多;當(dāng)我們抬起頭，眼離開課本時，大腦開始放松，能量釋放的減弱|、血液循環(huán)的變緩，會使大腦記憶出現(xiàn)惰性，甚至出現(xiàn)空白。因此記憶單詞最好做到近遠(yuǎn)結(jié)合，也就是說盯著課本記完后，迅速移開視線，目視遠(yuǎn)方，將剛才所記單詞仿佛拋到遠(yuǎn)方，然后幻想單詞從遠(yuǎn)方珊珊入腦，這樣記憶單詞更為牢固。

七、回音傾聽記憶法

這種方式在大腦單詞記憶呈現(xiàn)疲勞狀態(tài)時最為有效，耳朵這一器官在語言學(xué)習(xí)中尤為敏感有效，能否合理利用極其重要。到了國外的人外語會不知不覺迅速提高，主要運(yùn)用的是聽記。因此平時不妨讓同學(xué)或同事不時地讀講給你聽或多聽聽錄音什么的。

八、假想檢查記憶法

將平時非外語環(huán)境不時地假想成外語環(huán)境，哪個單詞使你難為尷尬了，則從辭典或向別人請教后，記憶尤為牢固。也可以將自己周圍的任一物品假想成口語練習(xí)伙伴或當(dāng)作你的學(xué)生，譬如你的大拇指，你可以主動以提問考試的形式，實現(xiàn)自我檢查|、自我提高。

當(dāng)然單詞記憶方法還有很多，效果也因人而異，以上只是本人切身的幾點粗淺體會，希望能對廣大日語學(xué)習(xí)者會有所幫助，有不當(dāng)之處敬請批評指正。

第五篇：日語語法學(xué)習(xí)：日語一級語法總結(jié)測試2

日語語法學(xué)習(xí)：日語一級語法總結(jié)測試2

日語語法按學(xué)習(xí)等級來說的話當(dāng)然是日語一級語法最難，可是難我們也需要攻破它，如何輕松攻破日語一級語法，我們做的這個日語一級語法總結(jié)將幫助你順利通過他，此日語一級語法總結(jié)，包括有日語語法解析，還有日語常用例句?？梢宰屇愀奖愕睦斫馊照Z一級語法。

這個系列的具體解析已經(jīng)告一段落，現(xiàn)在我們將針對日語語法：日語一級語法總結(jié)這個系列做測試，希望大家好好學(xué)習(xí)。

1.家族も親戚も反対した-----若い二人は一緒に暮らし始めた。

1.にせよ 2.にもかかわらず 3.のもも 4.からには

2.いい年をして、いつまでたっても、子供----考え方が抜けない奴だ。

1.らしい 2.めいた 3.みたい 4.なりの

3.営業(yè)成績を上げる----、社員全員が頑張っている。

1.べく 2.だに 3.なり 4.とは

4.その議員は言う----言葉を吐いて、世間を騒がせた。

1.べく 2.べからざる 3.べきがない 4.べからず

5.もう一日早く病院に行ったら、命を助かった----。

1.ことを 2.ことに 3.ものの 4.ものを

6.時間もきついし、資金も回れないし、その企畫を放棄-----。

1.を余儀なくさせる 2.を余儀なくされる 3.にほかならない 4.ざるをえない

7.両親の急病は一人っ子の彼は帰國------。

1.を余儀なくさせる 2.を余儀なくされる 3.にほかならない 4.ざるをえない

8.家族に幸福な生活を----、一日たりとも弛まず元気いっぱい働いている。

1.過ごすために 2.過ごさせんがために 3.過ごすように 4.過ごすべく

2 1 2 4/2 1 2

解析：

1.＂にもかかわらず＂即使．．．／即便．．．表示在一個既定的條件下，后項不受前項這一既定條件的影響．

２.＂～めく＂，子供めく（孩子氣）

３.＂～べく＂為了．．．

４.＂～べからざる＂ 不該．．．／禁止．．．，べからざる＋Ｎ

５.＂～ものを＂本應(yīng)該．．．卻．．／就行了．．．可．．．

６.＂～を余儀なくされる＂某一個主體被迫做某一行為．＂不得不．．．＂（被迫不得不放棄企畫案）

７.＂～を余儀なくさせる＂迫使一個對象去做某事．＂不得不．．．＂（迫使他不得不回國）

８.＂～んがために＂為了想．．．而．．．