第一篇：果成寺文化遺產簡述

黑龍江省大慶市果成寺文化遺產簡述

藝設11級08班

趙世袆

果成寺（原果成精舍）—始建于一九九一年，是由上果下成老法師一家為弘揚佛法，普度眾生、自籌資金苦心建立的。是專修專弘凈土宗的道場，上果下成老法師祖上幾代出家人，大力弘揚佛法，利國利民，造福社會，深受政府及社會的贊揚，感染眾多信眾前來聞法修道，相繼而來又有至心修道，弘法利生的志士剃度出家，目前已有出家僧眾二十幾位。

因為自己不信佛,建成后一直都沒去過,感到大慶是因油而生的新興城市,一切建筑都是新建、改建和擴建的,因此，所有建筑都缺少一種歷史文化積淀,感覺沒什么看頭。正因如此，二十年了，這是自己第一次走進大慶果成寺。

剛走到果成寺的大門，大屋頂?shù)姆从铒w檐，斗拱梁枋上的色調彩畫，紅、黃、藍、綠飄滿整個建筑群，真可謂色彩斑斕，雄偉壯麗，氣勢磅礴。我真的為我們這座新興城市能建造出如此規(guī)模的仿古建筑而驕傲。

我雖然不信佛，但是我特別崇敬佛教文化。凡是到外地去旅游，寺院是必到之地，山西五臺山、杭州靈隱寺，南京報恩寺等都留下了我的足跡，每次走進寺院，心靈和感悟都會有一次凈化和升華，特別是看見那些千年古剎中令人仰慕的尊尊佛像，聆聽那深沉而又悅耳的經懺誦唱，綠色植被環(huán)繞的寺院群落，仿佛走進了遠古和夢幻，一切都變的那樣靜謐和安詳，沒有了躁動和不安，這就是佛教文化遺產的力量。

不過，近幾年伴隨著市場經濟的發(fā)展，佛教旅游文化方面也沾染了一些不良的銅臭味，寺廟燒香拜佛宰客現(xiàn)象比較嚴重。去年我在杭州靈隱寺和南京報恩寺，被僧人“幸運”點中佛緣上香，一炷香130元，事后和我一樣被點中的人都有一種上當?shù)母杏X。80年代我曾去過五臺山，那時候在寺廟上香不要錢，信眾隨便上，現(xiàn)在上一炷香都好幾百元錢，門票幾十元。

這次，到我們大慶的果成寺我也做好了準備，可是一切都沒有發(fā)生，不收門票，上香自愿，每個大殿都隨便進出，而且，趕上飯時信眾還可以免費吃一頓齋飯，各佛堂莊嚴肅穆，安靜祥和，殿堂內外沒有嘈雜喧鬧聲音。布局：

天王殿

果成寺天王殿兩側是四大天王彩塑像，高各八米，個個身披重甲。其中兩個形態(tài)威武，兩個神色和善，俗稱四大金剛。現(xiàn)在看這座門樓，它高達20米，寬4.5米，全系青、白崗石砌疊而成的，是一個三層穹形頂?shù)募夤伴T，分外中、內三層，在外中兩層的上部都有青石作圓形穹頂，有著和中國古建筑的藻井相類似的石構圖案，頂蓋采用中國傳統(tǒng)的蓮花圖案，門樓正額橫嵌阿拉伯文浮雕石刻，寫道：真主秉公作證，除他外，絕無應受崇拜的；眾天神和一般學者，也這樣作證，除他外，絕無應受崇拜的，他是萬能的，是至睿的所喜悅的宗教。石刻，上面記載著果成寺的創(chuàng)建年代重修時間以及最早的名稱，門樓頂層是望月臺，決定起齋日期的地方，臺的周圍三面建筑回字形的垛子，像城堞一樣，別有風致，平臺上原來還有望月樓和尖塔，清朝初年倒坍了。果成寺依山傍水，松柏長青，花草遍地，山後水庫截河十幾里，碧波粼粼，涵照萬象。

正殿

進了山門，拾級而升，各殿門前的漢白玉石獅威猛無比，正殿內供奉威儀莊嚴的貼金諸佛菩薩尊者像，端莊肅穆。偏殿供藥殿佛、地藏菩薩請看這里是寺內的宣禮塔的塔址，當年，宣禮塔塔形如柱，高聳奇?zhèn)ィ钫?，佛祖釋迦牟尼像高踞蓮花座之上，妙相莊嚴，頷首俯視，令人敬畏。這是中國最高大的木雕坐式佛像之一。釋祖像后壁為《五十三參》彩繪群塑，共有姿態(tài)各異的大小佛教塑像一百五十尊，表現(xiàn)的是佛經中善財童子歷經磨難參拜五十三位《善知識》名師，終于得證佛果的故事。這座內容豐富形象生動的壁塑的主像是足踏鰲背，手執(zhí)凈瓶的觀世音菩薩，她意態(tài)瀟灑，祥和地接受著善財童子的參拜。現(xiàn)在這座佛像是在重修寺宇時，由浙江美術學院的雕塑家和民間藝人們采用唐代禪宗佛像為藍本共同精心設的。佛像高十九點六米，比原先的釋迦造像高一倍多，用近百塊香樟木雕成。佛像造型端莊凝重，低眉細目，氣韶生動，極度具風采。

藥師殿為近年重建，殿中供奉藥師佛像及日天、月天。殿左，有重建的羅漢堂，陳列五百羅漢像線刻石。共9層，塔高61.8米，建筑風格新穎、獨特。果成寺一道絢麗的色彩，同時是個對外開放的窗口和旅游景點。寺院內還有配殿四座立于院落兩側，布局嚴謹，排列有序，形成一組完整的寺院建筑群。第三進院為藏經樓，該樓當時收藏明、清版本經卷720余部，以及大量珍貴文物。果成寺自建成、開光以來，寺內香火不斷，每逢農歷四月初八廟會之日，寺內大開道場，寺外搭臺唱戲，焚香進供者絡繹不絕，前來逛廟者人山人海，三天的廟會，熱鬧非常。每逢農歷七月十五，還舉行儀式，備百味飲食，供養(yǎng)十方僧眾，燒龍船，放焰口，廟里廟外，非常隆重。

寺內畫像：

殿的壁畫畫風，承襲了中國古代壁畫的傳統(tǒng)畫法，技法嫻熟，線條瀟灑自如，色彩艷麗，人物形象生動逼真，主次分明，層次

井然。壁畫賦色以石綠、朱紅為基調，從強烈的對比中取得調和，色彩豐富而和諧。使用的顏料以礦物質為主。這些顏料穩(wěn)定性好，保存時間長，雖已經歷了幾百個春夏秋冬，但色彩至今還很鮮艷。壁畫還大量使用了瀝粉貼金，整個壁畫看起來艷而不俗，富麗堂皇，光彩奪目。墨線描繪物象是中國繪畫的一大特點。吳興寺壁畫的線條描繪法比較豐富，線的類型比較齊全，應用得當。在繼承唐宋線描優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上，有了新發(fā)展。作者從描繪對象的實際需要出發(fā)，巧妙地運用線條的節(jié)奏、錯落、虛實、剛柔、粗細、展蹙等排列組合的變化，把人物描繪得異常生動，給人以有靈魂、有生命呼之欲出之感。物象的內容和質感也表現(xiàn)得很好。壁畫內容豐富，包羅萬象，技藝精湛，具有較高的藝術價值，對研究古代社會生活、風俗習慣以及古代美術史和傳統(tǒng)繪畫藝術都有重要的意義，是中國代壁畫遺存中的寶貴珍品，被國務院列為全國重點文物保護單位。東方美神的觀音彩塑。

摩尼殿北側一座五彩懸塑的主體塑像，乍看之下，它最吸引人的便是蹺起二郎腿的姿勢。它的眼睛往下朝看，只微露笑意，似乎不為人來人往所動，一派閑適自若、怡然自得的寫意樣子。塑像高有3.4米，但是離地也有三四米，因此看來也就和真人一般大小。根據(jù)碑文記載，這像是在明朝嘉靖年間重塑，距今也近500年。一位中國著名的古建筑專家，曾于1933年把它拍成照片送給魯迅。魯迅先生視它為珍寶，贊美它為東方美神，還一直把照片放在書桌上，今天在北京的魯迅故居仍然陳列著?！斑@魯迅眼里的東方美神，是否就稱得上是中國最美的觀音，似乎不容易有定論，但是它確實讓人對菩薩塑像的感覺有了改觀。看它頭戴寶冠，項飾瓔珞，帔巾自肩下垂，身著紅色長裙，打扮確實不像凡人。然而見它右腿屈起擱在左腿，右手搭于左腕抱住右膝，頭微右側，身略前傾，卻又與凡人姿態(tài)無異。

第二篇：成 果 簡 報

成 果 簡 報

地方性課程資源的開發(fā)與利用是建立三級課程體制的重要內容。如何發(fā)揮地方美術課程資源的優(yōu)勢，滿足學生學習美術知識多樣性和實用性的需求，2009年10月滄浪少年宮申報了蘇州市十一五課題《關于美術課程建設中吳文化相關資源的挖掘和利用》，并通過立項。在上級主管部門的關心和指導下，課題組以蘇州吳文化相關資源的開發(fā)現(xiàn)狀調查研究為出發(fā)點，以新的課程觀下課程資源開發(fā)的理念轉變?yōu)槔碚撘罁?jù)，從挖掘吳文化中有特色的民間藝術文化經典個案為抓手，對蘇州的地方美術文化遺跡、傳統(tǒng)藝術、自然人文特點方面的藝術特征進行總結、梳理，研究其歷史價值、美術價值以及教育價值。從而開發(fā)建設出富有地方特色的地方校本美術教材。

在課題研究過程中，學生在老師的指導下，走出教室，走向社會，自主學習，自主探究，在平等、開放的氛圍中，學生的主觀能動性得以發(fā)揮，獨立思考的能力得以培養(yǎng)，特別是在對本民族、本地區(qū)的特色文化知之甚少的現(xiàn)狀下，通過參與課題實踐，讓優(yōu)秀的民間民俗文化走進美術課堂，讓優(yōu)秀的民間民俗文化走進孩子們的生活，從而培養(yǎng)了孩子健全的人格，讓他們產生了愛祖國、愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)而自豪的思想情感。兩年多的時間，相關課題的美術創(chuàng)作作品有一百多幅在各級各類書畫比賽中獲獎。

而參與研究的課題組老師，通過不斷的實踐、研究、反思，漸漸從一名教材的“執(zhí)行者” 成長為一名教材的“開發(fā)者”和“決策者”。他們結合課堂教學，編寫了《課題教案集》、《課題作品集》。課余，課題組老師認真撰寫課題論文，記錄心得體會，錢品花、管唯言老師等老師撰寫的9篇論文分別在《中國校外教育》、《少兒美術》等雜志發(fā)表并在各級比賽中獲獎。

校本課程是學校特色建設的基礎和保障，在課題研究中，學校的特色也逐漸彰顯，滄浪實驗小學的版畫、平直的宮扇、姑香苑的剪紙、姑胥的彩蛋等都是利用獨特的文化背景，找到了文化與育人的契合點，通過地方資源課程化開發(fā)研究這一途徑逐漸打造而成為學校教學的亮點，成為姑蘇教育的亮點。

第三篇：創(chuàng) 新 性 成 果

創(chuàng)新性成果

創(chuàng)新性成果闡述：

經過近一個月時間的國培學習與研討交流，同時結合校本研修集思與崗位實踐，我對初稿（預案）作業(yè)中擬解決的問題:“讓學生在學習數(shù)學課堂里主動發(fā)展---教學設計（預案）”有了新的認識，并在原有作業(yè)的基礎上進行了認真的修改和推敲，具體化為教學設計問題解決與教學實施方案，從而形成終稿（方案）。

終稿里對初稿（預案）前面策略和方法進行了修改，變得更加言簡意賅和簡明扼要，如：把繁瑣的策略和方法分析闡述直接提煉為綱目：即淡化主導意識，讓學生樂起來和動起來，培養(yǎng)學生主動閱讀教材，訓練學生主動進行述說，鼓勵學生主動提出問題，組織學生動手實踐操作，積極引導學生動腦思考，積極恰當進行多元化、多樣化的評價等幾個方面。而且在闡述教學設計時也比初稿（預案）更加具體、細化、合理和具有可操作性，如：教學設計和闡述的環(huán)節(jié)更加完善，具體為

一、教學內容概述；

二、教學目標分析；

三、學習者特征分析；

四、教學策略選擇與設計；

五、教學資源與工具設計；

六、教學過程

1、課前交流、激發(fā)興趣；

2、準備鋪墊、引出口訣；

3、探究新知；

4、編記口訣；

5、練習應用；

6、拓展延伸；

7、總結歸納；板書設計；

七、教學評價設計；

八、總結和反思。以上環(huán)節(jié)將更加全面、有條理和可操作。

在終稿（方案）里，我在“教學設計預案”中又添加了新的內容，即：在教學過程前面添加了學習者特征分析（目的是更好地體現(xiàn)以學生為本的思想，清楚學生的原有基礎和經驗，準確找到學生的認知起點，以便最大限度的激發(fā)興趣，因材施教。）；增加了教學策略選擇與設計（重點體現(xiàn)教師能根據(jù)教材及學生的特點，創(chuàng)設有關情景和游戲，同時采用引導啟發(fā)與學生自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新相結合的方法進行教學，整節(jié)課的設計盡量發(fā)揮每個學生的積極主動性，最大限度地挖掘學生的學習潛能，增強自主學習能力。滲透學習方法、思維訓練過程。）；增加了教學資源與工具設計（原則是結合現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，合理恰當?shù)倪x擇相關的教學資源，運用多種方式來輔助教學，同時調動學生主動參與的意識，提高教學效果，進行有效教學。另外，為了更好的調動學生興趣，使教學設計更加有血有肉，豐富多彩，教學起來更有實施和針對性，我把具體的圖片等網(wǎng)絡地址都復制了下來，以便隨時點擊打開，使其用時更加方便快捷。）；在板書設計后面添加了教學評價設計（目的是讓學生在與同伴的比較中學會正確的評價自己，通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。）；最后增加了總結和反思環(huán)節(jié)（目的是對整個教學設計進行總結和反思，為你解決的問題進一步實施奠定堅實的基礎，積累豐富的經驗）。

添加了這些內容之后，使問題“讓學生在學習數(shù)學課堂里主動發(fā)展---教學設計（預案）”的落實、實施與解決更加具體化了，更加有針對性了，更加有操作性了。經過這些創(chuàng)新設計，我想一定會使問題得到更好的解決，使設計得到更好的實施，使教學得到更好的效果,使學生能夠更加積極主動的發(fā)展。

擬解決的問題：讓學生在小學數(shù)學課堂里主動發(fā)展

教學設計的終稿：

《9的乘法口訣》教學設計方案

課題名稱：《9的乘法口訣》教學設計方案

設計者：馬洪吉

設計者單位：吉林省通榆縣教師進修學校

一、教學內容概述

1、小學數(shù)學二年級上冊，所需課時為2課時。

2、本節(jié)課教學內容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第六單元表內乘法

（二）中第84頁的《9的乘法口訣》。

3、這部分內容主要講９的乘法口訣。為了符合學生生活實際，教者創(chuàng)造性的改編了教材，由西游記主題曲引這樣的喜聞樂見的動畫歌曲引入；接著在空格里填數(shù)，數(shù)五角星圖歸納寫出9的乘法算式；最后總結9的乘法口訣，運用手指記憶法加深對口訣的理解和記憶。九九乘法口訣是我們中華民族的瑰寶，它是我們世代享用不盡的精神財富。因此，我們不僅有責任教好口訣，還有責任讓我們的學生運用好口訣，解決生活中的疑難問題。所以編者在編排教材時，注重從學生的年齡特點、知識結構出發(fā)，由淺入深的安排了1——9的乘法口訣。本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎上學習的，是乘法口訣教學的最后一部分。由于學生已經掌握了２－８的乘法口訣和編制口訣的方法，因此也可以采取遷移類推的方法。同時，教材在９的乘法口訣的編制上比前面的口訣教學更開放。乘法口訣是最基礎的數(shù)學知識之一，對今后的計算具有重要的作用，所以學生必須熟練掌握。

二、教學目標分析

通過認真領會課標和研究教材，努力達到如下教學目標： 知識與技能：進一步理解乘法的含義，使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源，并能運用口訣進行準確計算。

過程與方法：通過觀察，掌握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘法口訣，會用9的乘法口訣求積，初步培養(yǎng)學生觀察推理能力、知識遷移能力、有目的地觀察能力，歸納總結能力。并將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數(shù)學學習方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作的形式編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識和合作的意識。并通過喜聞樂見的西游記故事和自己編口訣的過程，使學生感受到數(shù)學無處不在，感受數(shù)學的趣味性，使學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。

三、學習者特征分析

由于學生是二年級的學生。通過對學生平時的觀察、了解和分析，發(fā)現(xiàn)二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在前面口訣的學習中已經積累了一定的基礎，做好了相應的準備，因此在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。本節(jié)課就是以激發(fā)學生興趣入手，讓他們在自主探究、合作交流的過程中獲得新知。

四、教學策略選擇與設計

根據(jù)教材及學生的特點，這節(jié)課我創(chuàng)設有關情景和游戲，同時采用引導啟發(fā)與學生自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新相結合的方法進行教學的。下面是本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關鍵問題。

1．創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學是無處不在的。通過為學生播放動畫片西游記的主題歌把學生引入去學習數(shù)學；依據(jù)二年級學生的心理特點，采用圖片介紹手指記憶的方法，把每一個學生的雙手當作學習資源，來記憶9的乘法口訣。通過手勢學習口訣，既幫助記憶口訣，又激發(fā)學生學習新知識的興趣，讓學生感受到手上有數(shù)學，數(shù)學就在我們的身邊。2．經歷過程，全員參與，體現(xiàn)學生的主體和教師的主導作用。學生在經歷主動編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師主導和學生主體、獨立思考和合作學習兩個關系的處理上。9的乘法口訣，因為有了前面學習的過程，根據(jù)抽象的五角星圖，放手讓學生獨立編制口訣，找出口訣中的規(guī)律，更好的記憶口訣。這樣的一系列的編排是有計劃、有層次地進行的，體現(xiàn)了由扶到放的學習過程，逐步提高學習的要求，增強學生的學習能力。

3．精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學習方式。教師引導學生參與教學全過程，學生始終在主動地進行觀察、推理、驗證、交流等活動，體會到學習成功的喜悅，同時也滲透了遷移類推的學習方法。整節(jié)課的設計盡量發(fā)揮每個學生的積極主動性，最大限度地挖掘學生的學習潛能，增強自主學習能力。滲透學習方法、思維訓練過程。

五、教學資源與工具設計

通過上網(wǎng)查找資料，制作相關課件，運用多媒體來輔助教學，提高教學效果。支持教師的資源有教師運用多媒體電腦進行教學設計，通過網(wǎng)絡等解決課件問題，運用投影儀，錄音機和相關歌曲磁帶進行有效教學。通過一系列的創(chuàng)設情境，完成表格，看圖做手指操，各種形式的練習運用口訣，最終完成教學任務。支持學生學習的資源和工具有搜集的關于“九”的各方面的學習資料，學生關于9的站排計數(shù)等，準備學習用具如小棒等認知工具。采用圖片介紹手指記憶的方法，把每一個學生的雙手當作學習資源，來記憶9的乘法口訣。

六、教學過程

1、課前交流、激發(fā)興趣

媒體播放動畫片《西游記》的主題曲《一個師傅三個徒弟》，引出今天學的9的乘法口訣。（板書課題：9的乘法口訣）【百

度

音

樂

】http://hi.baidu.com/mhj0815/blog/item/db61a2dd966a5e15a18bb7c3.html

2、準備鋪墊、引出口訣

①談話導入：每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書上，完成后匯報交流）（板書：9）（屏顯表格）

http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/070d97001cea4d706b60fb9e.jpg ②想一想：這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？我們來看看9和這些整十數(shù)有什么關系呢？

3、探究新知。

①屏顯：（出示10個方格的五角星圖片）這里面有幾個空格呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。【百

度

圖

片

】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/6239fd0e266e5d997a894760.jpg ②屏顯：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？（板書：1個9，比10少1，就是9。）③媒體出示：（屏顯二排五角星圖）二排一共有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？

④討論：你怎么看的這么快呀，你有什么好方法？（板書：2個9，比20少2，就是18。）

⑤（逐步屏顯五角星圖）比一比、填一填？生填寫課本，匯報交流。

4、編記口訣。

①師：一個9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學生回答板書：一九得九提問：一九表示什么意思？得九表示什么意思？2個9相加是18，乘法口訣是——根據(jù)學生回答板書：二九十八提問：二九表示什么意思？十八表示什么意思？ ②師：原來9的乘法口訣就是這樣編出來的。你能把下面有關9的乘法口訣編完嗎？編寫口訣的時候要注意什么？ 生：（編寫口訣并把口訣填在書上，填寫后匯報交流。屏顯）【百

度

圖

片

】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/6c37953890c08ffc5fdf0e75.jpg ③師： 9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說說，再交流。④師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？（學生背口訣）

⑤師：我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學生記口訣）

⑥師：現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對口令，同桌對口令，男女生比賽對口令）⑦師：記憶9的乘法口訣，還有一個好辦法，這個好辦法就藏在我們每個人的身上。指導學生手指記憶法。（屏顯圖片介紹手指記憶法）【百

度

圖

片

】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/983066434b0ffd7708f7ef78.jpg

5、練習應用。①轉盤游戲：（屏顯）練習十九第1題，生填寫課本?！景?/p>

度

圖

片

】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/bee9d2e48ed4b81b79f05544.jpg ②圈數(shù)游戲：（屏顯）練習十九第3題，生填寫課本?！景?/p>

度

圖

片

】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/3f924c3196622a7796ddd842.jpg

6、拓展延伸。

①一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？填一個條件，討論確定之后，再獨立解答。（屏顯）【百

度

圖

片

】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/7f9090087f2d4d57728da54a.jpg ②師：有關9的知識很多，你在什么地方見過和9有關的知識呢？介紹“小九九”和九九歌。（屏顯）【百

度

圖

片

】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/43ef7b6fded4b270aa184c56.jpg 【百

度

圖

片

】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/419da55d512a4b4b3b293551.jpg

7、總結歸納。

師：其實在我們生活中，數(shù)學知識無處不見，通過欣賞動畫片知道了八九七十二，九九八十一，我們還經常會聽到不管三七二十一、三十六計走為上計，不都是用了乘法口訣嗎？下課后，同學們在生活中再找一些與9的乘法口訣有關的實際問題，大家要做個生活中的有心人。

板書：

9的乘法口訣

1個9，比10少1，就是9

一九得九 2個9，比20少2，就是18

二九十八。。。

七、教學評價設計

本節(jié)課，教師通過學生自主探究、合作交流，編制并識記口訣，并學會自我評價，和評價他人。讓學生再與同伴的比較中學會正確的評價自己。因為小學生自我評價能力不高，往往不是過高就是過低，學生在評價過程中時常盲目的下結論，不根據(jù)自己的實際情況，是自我評價的實施失去了應有的意義。要讓學生正確的評價自己，所以要讓他們知道別的同學對這個問題的看法如何？然后讓他們在這個參照物的基礎上進行自我評價，這樣對自己的評價就相對準確一點。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

八、總結和反思

教師在整節(jié)課的教學中始終貫徹啟發(fā)，引導，鼓勵，調動和幫助的原則，在針對不同的學習階段設計相應的不同幫助和指導，針對不同的學生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。

如：我們的猜想是否正確，要通過實踐來證明，同學們想用什么方法驗證我們的猜測呢？請小朋友們和小組的伙伴商量商量。同學們真善于觀察，會動腦筋，老師為你們自豪。請你用一句話我評價剛才同學的發(fā)現(xiàn)，可以連起來一起評，也可以評其中的一個發(fā)現(xiàn)。

再如：我們剛才發(fā)現(xiàn)了9的乘法口訣有這么多的規(guī)律，這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)有助于我們記9的乘法口訣，請小朋友們用自己的方法記一記9的乘法口訣。老師發(fā)現(xiàn)有些同學還有點困難，老師給你們介紹一種手指法，幫助有困難的同學來記口訣。

第四篇：成 果 簡 報_37111

成 果 簡 報

2005年第2期

一、重大項目階段性成果

研究中心承擔的基地重大項目《中國反壟斷法和反不正當競爭法的共同經濟原理及其銜接》、《競爭政策的國際協(xié)調——機理、機構與法律》和遼寧省教育廳重大項目《遼寧典型資源枯竭型城市產業(yè)轉型與可持續(xù)發(fā)展研究》的研究工作。2005年10月，又獲批國家社會科學基金重大項目《資源枯竭型城市社會穩(wěn)定問題研究》，現(xiàn)處于前期調研及資料收集階段。于立、吳緒亮，2005：《縱向限制的經濟邏輯與反壟斷政策》，《中國工業(yè)經濟》第8期

唐要家，2005：《中國反壟斷執(zhí)法機構體制設計分析》，《中國工促會2005年會暨產業(yè)組織與政府規(guī)制研討會論文集》10月

田明君，2005：《企業(yè)間縱向關系的經濟分析及其對美國反壟斷法的影響》，《環(huán)球法律評論》第5期

吳緒亮，2005：《論國際競爭政策的分歧與互動》，《中國工促會2005年會暨產業(yè)組織與政府規(guī)制研討會論文集》10月

吳緒亮，2005：《買方集中、縱向限制與抗衡勢力——解析“加爾布雷斯假說”的反壟斷涵義》，《財經問題研究》第8期

二、研究咨詢報告

馬役軍、于立，2005：《關于完善國有企業(yè)總法律顧問制度的幾點建議》，《中國改革報內參》7月11日

中共中央政策研究室經濟局局長李連仲在對該文的批示中指出，該文建議具有很強的現(xiàn)實性和明顯的創(chuàng)新性，對深化國企改革具有重要參考價值，建議送相關部門研究。

三、學術研討會成果

2005年10月10日—12日，研究中心承辦了“中國工業(yè)經濟研究與開發(fā)促進會2005年會暨產業(yè)組織與政府規(guī)制研討會”。

大會共收到論文百余篇，精選50余篇收入會議論文集。來自日本、香港和國內近百所院校和研究機構的150余名代表參加了會議。大會將主題報告、專題研討、集中評論和自由研討有機結合起來，就會議主題“產業(yè)組織與政府規(guī)制”進行了2場主題報告、4個單元的專題討論與集中評論、1個單元的自由研討。

日本著名經濟學家、產業(yè)組織與企業(yè)組織研究中心名譽主任植草益教授在會上做了《經濟性規(guī)制與社會性規(guī)制——產業(yè)經濟學的理論背景與日本的經驗》的主題報告；產業(yè)組織與企業(yè)組織研究中心學術委員會主任、中國社會科學院工業(yè)經濟研究所所長呂政研究員做了題為《“十一五”期間中國產業(yè)經濟發(fā)展理論與實踐的若干問題》的報告。

由研究中心撰寫的會議學術觀點綜述《反壟斷、規(guī)制與產業(yè)組織研究新進展——中國工促會2005年會會議綜述》發(fā)表于《中國工業(yè)經濟》2005年第11期。

1四、主要專著、論文摘要

于立，2005：《研究生教育若干問題探索》，東北財經大學出版社，2005年10月

于立、劉勁松，2005：《中國媒、電關系的架構取向》，《人大復印資料：國民經濟管理》第7期

于立、姜春海、李姝，The Nature and Organizational Forms of China’s Township and Village Enterprises，China on the way to Modernization–perspectives form Chinese View，CUVILLIER VERLAG ,G?ttingen 200

5于立、姜春海，2005：《資源型城市產業(yè)轉型：遼寧省個案》，《改革》第11期

于立、李晶，2005：《資源枯竭型國有企業(yè)的遺留問題》，《經濟學消息報》7月22日

肖興志，2005：《對中國電價規(guī)制效果的一種驗證》，《統(tǒng)計研究》第9期

肖興志，2005：《中國鐵路產業(yè)規(guī)制：模式演進與路徑選擇》，《財經問題研究》第10期

肖興志，2005：《民航體制改革的理論基礎與政策選擇》，《國有資產管理》第10期

肖興志，2005：《東北振興中應謹慎使用資源稅優(yōu)惠政策》，《宏觀經濟研究》第10期

肖興志，丁寧，2005：Research on Regulatory Institutions of Infrastructure Industry in China: From the Perspective of Organization Design，Proceedings of 2005 International Conference on Public Administration（該文被三大檢索工具之一ISTP收錄）.姜春海，2005：《網(wǎng)絡產業(yè)接入定價的ECPR方法研究》，《產業(yè)經濟研究》第6期

姜春海，2005：《中國房地產市場投機泡沫實證分析》，《管理世界》第12期

姜春海，2005：《資源枯竭型國有企業(yè)退出時若干問題的分析與思考》，《管理研究》第4期

吳緒亮，2005：《中國基礎設施產業(yè)的親貧規(guī)制體系設計》，中國工業(yè)經濟研究與開發(fā)促進會“青年優(yōu)秀成果獎”三等獎，10月

錢勇，2005：《國外資源型城市產業(yè)轉型的實踐、理論與啟示》，《財經問題研究》第12期

錢勇，2005：《資源型城市產業(yè)轉型的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)》，《遼寧工程技術大學學報（社會科學版）》第5期

李晶，2005：《資源枯竭型城市可持續(xù)發(fā)展評價指標體系模型初探》，《資源·產業(yè)》第4期

李宏舟、王惠賢，2005：《地價泡沫與日本商業(yè)銀行的整體性失敗》，《當代金融家》第5期

（12月刊）

王成岐、張嫚，2005：《外商直接投資對中國制造業(yè)內資企業(yè)績效的影響》，《世界經濟》第9期

產業(yè)組織與企業(yè)組織研究中心

2006年1月8日

第五篇：業(yè) 績 成 果 材 料

業(yè) 績 成 果 材 料

目錄

（專業(yè)高級）

單 位：姓 名：

一、任現(xiàn)職以來業(yè)務工作總結

二、業(yè)績、成果和科研項目

說明：科研成果須經科技主管部門鑒定。

論 文、論 著

目錄

（專業(yè)高級）

單 位：姓 名：

說明：所有論文均須提交原件。

申 報 資 格 證 件

目錄

（專業(yè)高級）

單 位：姓 名：

說明：上述所列證件都須經市或縣（市、區(qū)）職稱部門對照原件驗證蓋章后方為有效。

鹽城市高級專業(yè)技術資格申報

材料袋

專業(yè)現(xiàn)有資格

姓名申報資格

工作單位是否破格

鹽城市職稱辦制

破 格 晉 升 材 料

目錄

（專業(yè)高級）

單 位：姓 名：