第一篇：如何編寫校園心理劇

一、校園心理劇素材的選取及主題的確立

既然是校園心理劇，其內(nèi)容就應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐探索，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提煉劇本的素材、確立主題。

（一）心理咨詢記錄、學(xué)生的信件

心理咨詢記錄和學(xué)生的信件是了解學(xué)生的一扇窗，記錄著學(xué)生的困惑和苦惱，盡管只是少數(shù)學(xué)生的經(jīng)歷，但大多數(shù)事件都是具有普遍性意義的。所以，編寫心理劇前整理咨詢記錄及信件，將有普遍性意義的問(wèn)題篩選出來(lái)，可能就會(huì)成為編寫劇本的理想素材。

比如在以往的信件咨詢過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的學(xué)生在人際交往方面存在較多的煩惱和困惑。單單靠心理課的有限時(shí)間，并不能起到太大的作用，于是我們嘗試通過(guò)排演心理劇的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在心理劇本創(chuàng)作的前期，學(xué)生之間的交往問(wèn)題成為我們編寫劇本的首選素材。又因?yàn)槲倚Ｉ吹奶厥馇闆r（即貧困生及農(nóng)民工子女多的狀況），所以我們將劇本中主要人物設(shè)定為貧困生，通過(guò)她在轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)生所發(fā)生一系列的矛盾沖突、直至最后化解矛盾、融入集體的過(guò)程，來(lái)揭示出理解與溝通是人際交往的重要準(zhǔn)則。

（二）留心觀察（走到學(xué)生中間去）

平時(shí)多與學(xué)生交談、接觸，從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多在咨詢室里聽(tīng)不到的聲音和事情，這也恰恰反映出學(xué)生當(dāng)中所存在的一些問(wèn)題。在心理課后，或午休時(shí)間，我們經(jīng)常會(huì)走到學(xué)生中去，很多學(xué)生都會(huì)與你分享他們的快樂(lè)和煩惱。如學(xué)校大隊(duì)委進(jìn)行改選后，從一些學(xué)生口中得知個(gè)別落選的學(xué)生情緒非常低落，針對(duì)這種情況，我們進(jìn)行了咨詢輔導(dǎo)，并以此為素材創(chuàng)作了校園心理劇《競(jìng)選**》。

（三）向班主任求教

班主任每天都能與學(xué)生密切接觸，總能在第一時(shí)間洞悉學(xué)生出現(xiàn)的思想變化，加之還比較了解學(xué)生的家庭狀況，因而也能提供出符合要求的典型事件。

只有從實(shí)際出發(fā)，所編寫的劇本才能真正地還原生活，對(duì)于觀看和表演的學(xué)生才能起到實(shí)際的教育作用。

二、劇本的修改與豐富

在舞臺(tái)上演出的心理劇本，不可能一次成型。在搬上舞臺(tái)前需要反復(fù)的排練，排練的過(guò)程中劇本上不合理或有問(wèn)題的部分就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，這就需要及時(shí)進(jìn)行修改。所以，優(yōu)秀的劇本一定是在反復(fù)排練、反復(fù)修改的過(guò)程中產(chǎn)生的。像《禮物》這個(gè)劇本，從一開(kāi)始編撰到最后定稿，大約經(jīng)歷了近20次的修改。

因?yàn)閷W(xué)生參與了每次修改后的排練，所以我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給他們一定的空間，讓他們也能自覺(jué)地參與到劇本的創(chuàng)作中來(lái)。比如，在《禮物》的劇情中，矛盾激化后，同學(xué)們?yōu)樽约簮鹤鲃〉男袨楦械胶蠡冢麄兿胍扇〈胧﹣?lái)彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。那么究竟采用什么樣的辦法，這在最初幾稿中并沒(méi)有交代。有的學(xué)生建議：“我們同學(xué)之間鬧了別扭，不好意思當(dāng)面承認(rèn)時(shí)，我們會(huì)給對(duì)方寫個(gè)紙條或送個(gè)卡片，再把我們的心里話寫上?！庇谑莿”局芯陀辛诵≈魅斯盏酵瑢W(xué)們道歉信的情節(jié)。有時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)某些臺(tái)詞產(chǎn)生質(zhì)疑，或提出自己的想法，我們都會(huì)尊重他們的意見(jiàn)。這也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使他們?cè)趨⑴c劇本創(chuàng)編的過(guò)程中不斷獲得體驗(yàn)和感悟，這一過(guò)程本身成為心理健康教育的過(guò)程，正像李叢祥同學(xué)所說(shuō)的：“通過(guò)參與心理劇的修改使我認(rèn)識(shí)到處理與同學(xué)之間的矛盾時(shí)，應(yīng)多多站在別人的角度看問(wèn)題?！?/p>

此外，校園心理劇的特點(diǎn)之一是要反映出學(xué)生心理變化、矛盾產(chǎn)生的過(guò)程，而我們?cè)谧畛踝鍟r(shí)卻忽略了這個(gè)問(wèn)題，所以出來(lái)的效果不太理想。在此后的修改中，我們加入了大量的內(nèi)心獨(dú)白，以呈現(xiàn)孩子內(nèi)心的矛盾沖突及心理應(yīng)對(duì)方式。

比如該劇中第一處的內(nèi)心獨(dú)白，出現(xiàn)在小主人公被同學(xué)戲弄之后：“為什么要這樣對(duì)我？難道我真的那么討厭嗎？我只是希望以一個(gè)平等的身份和大家相處，怎么就那么難？我不是沒(méi)有集體榮譽(yù)感，我也不想遲到、給小隊(duì)扣分，我只是想盡自己的能力照顧好爺爺。難道這也有錯(cuò)嗎？為什么他們就不能體諒我呢？就連隊(duì)長(zhǎng)都??”這段獨(dú)白表現(xiàn)了小主人公被同學(xué)排斥后內(nèi)心痛苦的感受。痛苦過(guò)后，就會(huì)產(chǎn)生困惑和對(duì)自我的反思?！鞍ィ∈遣皇俏易约阂灿凶龅貌粚?duì)的地方。也許多為集體想一些，我就能再早點(diǎn)起來(lái)幫爺爺熬藥；也許告訴同學(xué)們我的情況，他們就會(huì)諒解我？老師曾說(shuō)過(guò)：要讓大家真心地接納你，就必須學(xué)會(huì)和別人溝通。難道說(shuō)，是我和同學(xué)們之間的溝通出了問(wèn)題？”在這段內(nèi)心獨(dú)白中直接呈現(xiàn)出了心理的應(yīng)對(duì)方式，使學(xué)生在參與表演和觀看的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到在處理與同學(xué)之間的矛盾時(shí)要及時(shí)進(jìn)行自我反思。

第二處的內(nèi)心獨(dú)白出現(xiàn)在小主人公收到同學(xué)們的道歉信后?！半y道他們真的沒(méi)有拋棄我嗎？為什么會(huì)這樣？我原本以為大家知道了我的情況，會(huì)更瞧不起我。為什么大家都接納了我，還愿意和我交朋友？可也是啊，大家之所以這樣做也許是怕我給小隊(duì)拖后腿，其實(shí)他們的愿望是良好的，只是做法有些過(guò)分?！蓖ㄟ^(guò)小主人公一次次的自我反思、進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)到站到對(duì)方的角度看問(wèn)題才會(huì)化解矛盾，即領(lǐng)悟到換位思考的重要性?！暗@封信能是真的嗎？我該怎么辦？應(yīng)該如何面對(duì)大家？會(huì)不會(huì)??再次被人戲弄了？”這段內(nèi)心獨(dú)白體現(xiàn)了小主人公讀了同學(xué)們的道歉信之后的矛盾心理。

最后，劇中同學(xué)們用真誠(chéng)的行動(dòng)感動(dòng)了小主人公，她也能敞開(kāi)心扉，勇敢地面對(duì)同學(xué)們?！斑@兩天，同學(xué)們對(duì)我都很友善，還有意無(wú)意地幫助我，看樣子，他們是真心地想要接納我，我應(yīng)該留下來(lái)等著大家。”此處的內(nèi)心獨(dú)白表現(xiàn)出了相互理解、主動(dòng)溝通在人際交往中的重要性。

綜上所述，旁白、畫外音、內(nèi)心獨(dú)白等方式的加入不但可以幫助我們刻畫人物的內(nèi)心世界，呈現(xiàn)人物心理變化的過(guò)程，還可以幫助參與表演及觀看的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)一步理解劇情的基礎(chǔ)上，獲得從他人的角度看問(wèn)題的能力，從而學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)各種心理問(wèn)題。

三、排演的過(guò)程

（一）演員的選取

在演員的選取上，我們采取了班級(jí)推薦和自薦相結(jié)合的方式，再由創(chuàng)編小組進(jìn)行篩選。

演員選取的原則： 1．有表現(xiàn)欲望、不怯場(chǎng)

這類需要在舞臺(tái)上演出的校園心理劇，參與表演的孩子要面對(duì)很多觀眾，所以能夠做到不怯場(chǎng)就顯得尤為重要。對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)，可能他比較貼近劇中人物，但由于本身性格內(nèi)向、又不愛(ài)說(shuō)話，讓他面對(duì)很多人到舞臺(tái)上去表達(dá)自己的真實(shí)情感，會(huì)出現(xiàn)緊張忘詞的現(xiàn)象。2．語(yǔ)言表現(xiàn)能力強(qiáng)

我們?cè)谶x取演員的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生在誦讀臺(tái)詞時(shí)，往往更能把握好人物的情緒狀態(tài)，從而通過(guò)語(yǔ)言向觀眾準(zhǔn)確地表達(dá)劇中人物的性格特點(diǎn)，這也更容易感染觀眾使其獲得體驗(yàn)和感悟。3．符合角色的性格

校園心理劇的特點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理劇”的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以有過(guò)類似經(jīng)歷、或本身貼近角色性格的學(xué)生在演出中更容易產(chǎn)生共鳴。在《禮物》中參與演出的田超群平時(shí)就是一個(gè)愛(ài)開(kāi)玩笑、喜歡捉弄人的孩子，通過(guò)演出使他深受觸動(dòng)?！皼](méi)想到一個(gè)玩笑會(huì)給別人帶來(lái)那么大的傷害。”他的這句感慨也成為該劇中的經(jīng)典臺(tái)詞。

（二）教師的指導(dǎo)

要想將一個(gè)心理劇成功地搬上舞臺(tái)，除了有好的劇本和好的演員之外，更多的工夫是放在排練上。

剛開(kāi)始排練時(shí)，學(xué)生對(duì)臺(tái)詞還很陌生，更談不上將情感表達(dá)到位了。這時(shí)需要教師經(jīng)常和學(xué)生一起探討劇本，通過(guò)分析人物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步了解劇情。當(dāng)學(xué)生漸漸熟悉劇本后，表演起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了?？墒切碌膯?wèn)題又產(chǎn)生了，學(xué)生似乎是在背臺(tái)詞，根本沒(méi)有加入自己的情感，表演過(guò)于平淡。這是由于小學(xué)生的理解能力及表演能力有限，不能將人物的情感、語(yǔ)言表達(dá)到位，但他們的模仿能力很強(qiáng)。于是，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生排練時(shí)往往先和他們共同分析劇情的發(fā)展及人物的心情，并將需要表達(dá)的情緒轉(zhuǎn)化成具體的動(dòng)作親自示范給學(xué)生。幾次嘗試后我們發(fā)現(xiàn)，這樣做要比一味地要求學(xué)生熟記劇本的效果好得多。

另外，在指導(dǎo)學(xué)生排練的過(guò)程中我們還發(fā)現(xiàn)了值得注意的幾個(gè)問(wèn)題：

一個(gè)是舞臺(tái)上人物動(dòng)作的處理。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：學(xué)生做抬手敲門的動(dòng)作。如果是像平時(shí)敲門那樣去做，臺(tái)下前排的觀眾可能還能看見(jiàn)，而后排的觀眾根本看不出來(lái)你在做什么。所以，舞臺(tái)上的動(dòng)作要比生活中的夸張一些，動(dòng)作的幅度也要大一些。

另一個(gè)是演員的走位。比如當(dāng)時(shí)有一個(gè)場(chǎng)景是幾名學(xué)生在一起討論問(wèn)題。而學(xué)生在表演時(shí)不是聚成一堆偏離了舞臺(tái)的中心，就是把說(shuō)話的人擋住了。后來(lái)，對(duì)他們的站位進(jìn)行了調(diào)

整，讓他們幾個(gè)有坐著的、有站著的，錯(cuò)落開(kāi)，形成一個(gè)扇形。這樣既避免了單調(diào)的畫面、相互之間的遮擋，又使整個(gè)舞臺(tái)靈動(dòng)起來(lái)。

（三）音樂(lè)的選取要合理

排練初期，我們沒(méi)有加入任何的歌曲和音效。學(xué)生就是照著寫好的劇本，走了一下場(chǎng)子?？赐旰蟾緵](méi)有什么感覺(jué)，更談不上動(dòng)情了。經(jīng)創(chuàng)編小組研究決定，我們?cè)谝恍┉h(huán)節(jié)中加入了聲音，比如，在進(jìn)入公園的場(chǎng)景時(shí)加入小鳥(niǎo)的叫聲；當(dāng)矛盾沖突爆發(fā)時(shí)加入了雷電的轟鳴聲等。果然死氣沉沉的排練得到了改善，學(xué)生的情緒也被調(diào)動(dòng)得更高了。在區(qū)里預(yù)檢時(shí)，有人又提出了新的意見(jiàn)，覺(jué)得結(jié)尾處的音樂(lè)太過(guò)沉悶，而且歌曲也不符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。幾經(jīng)搜尋我們找到了小虎隊(duì)的《蝴蝶飛》作為背景音樂(lè)。這首歌節(jié)奏輕快、活潑，而且能反映出劇中人物解決矛盾后的愉快心情，尤其是參與演出的孩子們特別喜歡這首歌曲。排練的間隙總是反復(fù)地聆聽(tīng)和學(xué)唱，在很大程度上，這也緩解了孩子們?cè)诜磸?fù)排練時(shí)產(chǎn)生的緊張和疲勞。另外，在表現(xiàn)劇中主人公內(nèi)心矛盾沖突時(shí)，我們選用了《神秘園》中的曲子作為背景音樂(lè)。當(dāng)音樂(lè)緩緩切進(jìn)時(shí)，非常打動(dòng)人心，使孩子們?cè)诒硌葜泻芸炷軌蜻M(jìn)入狀態(tài)，再加上他們的真情告白，真的能夠催人淚下了。所以，合理選取音樂(lè)也是不容忽視的一點(diǎn)。

（四）道具的設(shè)置需簡(jiǎn)便

一開(kāi)始我們的想法很簡(jiǎn)單，覺(jué)得若場(chǎng)景是公園，就得有樹(shù)有花草有長(zhǎng)椅；若場(chǎng)景是教室，就得有桌子有椅子?？蓪?shí)際排練時(shí)才發(fā)現(xiàn)，要想實(shí)現(xiàn)這想法并不簡(jiǎn)單。在場(chǎng)景切換時(shí)，需要很多人將這些道具搬上搬下的，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。如果將兩個(gè)場(chǎng)景的道具同時(shí)擺放在舞臺(tái)上，學(xué)生表演起來(lái)又有偏臺(tái)的現(xiàn)象。后來(lái)我們找來(lái)話劇團(tuán)的老師幫忙，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，我們僅留下了6張椅子作為道具。兩兩斜著擺放，即成為教室的場(chǎng)景；3個(gè)一橫排擺放，即成為公園的場(chǎng)景。雖然僅僅是幾把椅子的位置變換，但解決了舞臺(tái)場(chǎng)景切換的大問(wèn)題。

（五）學(xué)生的體驗(yàn)

校園心理劇為學(xué)生提供了人際互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在解決心理問(wèn)題的過(guò)程中表達(dá)自己的想法，也體會(huì)別人的感受。王學(xué)欣在參與《禮物》的排演后說(shuō)：“同學(xué)之間無(wú)論發(fā)生什么事，都應(yīng)該心平氣和地去解決，不要沒(méi)有弄清情況就去指責(zé)別人。無(wú)論這個(gè)人做錯(cuò)了什么事，都要用關(guān)懷的心態(tài)去問(wèn)候，不要用異樣的目光去看她，這樣會(huì)使困境中的人感到很溫暖?！庇羞^(guò)類似經(jīng)歷的吳麗雪則認(rèn)為：“犯了錯(cuò)誤不要只是一味地責(zé)怪他人，應(yīng)該自己想一想自身犯 的錯(cuò)誤，只有相互理解同學(xué)之間的關(guān)系才會(huì)更加融洽。你尊重別人，那么別人也會(huì)尊重你；你關(guān)心別人，那么別人也會(huì)關(guān)心你。你真心對(duì)待別人，別人也會(huì)坦誠(chéng)對(duì)待你。” 所以，在整個(gè)排、演的過(guò)程中，學(xué)生既是參與者，又是受益者，每個(gè)人都是主人，每個(gè)人的心理素質(zhì)都有了提高，學(xué)生在愉悅中優(yōu)化了心理品質(zhì)，又自覺(jué)接受了教育，培養(yǎng)了自信心。

創(chuàng)編和排演是在舞臺(tái)上演出的校園心理劇能夠發(fā)揮心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，今后我們還將繼續(xù)深入研究和探索。

第二篇：校園心理劇

校園心理劇《班長(zhǎng)**》 第一幕 ：

出場(chǎng)人物：李俊哲，現(xiàn)任班長(zhǎng)，是一個(gè)公正無(wú)私，盡職盡責(zé)，卻過(guò)于刻板的班長(zhǎng) 吳銘（人緣很好）班上各同學(xué)：A,B,C,D,E, 班主任，林老師，是個(gè)優(yōu)秀的老師 地點(diǎn)：走廊和教室

[幕起]幕徐徐拉開(kāi)，舞臺(tái)上擺了幾張桌椅，一張講臺(tái)。李俊哲剛邁出老師辦公室，見(jiàn)三人背影，舉手要打招呼，只見(jiàn)三人背影閃進(jìn)教室里。李俊哲狐疑地走開(kāi)了。

學(xué)生A（站在椅子上，向大家招手，大驚小怪地說(shuō)道）：剛才我和兩個(gè)同學(xué)看見(jiàn)四眼田雞走進(jìn)辦公室，于是就趴在門邊偷看，你猜怎么著？（A頓了頓，指手畫腳地說(shuō)道）他拿出了一張報(bào)告給老師，（模仿李俊哲的福建話）說(shuō)：'老師，這是我今天在教室觀察的結(jié)果。吳銘同學(xué)在上課時(shí)猛喝水，結(jié)果去了廁所18次，其中有15次在偷看漫畫書；B同學(xué)數(shù)學(xué)課上趴在桌子上睡覺(jué)，已經(jīng)睡了一節(jié)課，大概2400秒，40分鐘，三分之二小時(shí)，三十六分之一天，一千零八十分之一個(gè)月，一萬(wàn)二千九百六十分之一年，一百二十九萬(wàn)六千分之一世紀(jì)了吧，C同學(xué)……'

B（悲哀）：看來(lái)今天晚上，我的屁屁上又會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)鐵沙掌了，嗚嗚嗚嗚嗚~~~ 吳銘（嘴里說(shuō)著粗話）：他以為他是誰(shuí)呀，亂打別人小報(bào)告，我看他長(zhǎng)大后可以去當(dāng)間諜了……（大家開(kāi)始你一句我一句地討論起李俊哲的不好）

C：每次把作文交給四眼田雞時(shí)，他總是一個(gè)字一個(gè)字地檢查，少了一個(gè)字都要你補(bǔ)上，好煩…… D（無(wú)奈地說(shuō)）：有一天，我因?yàn)樯眢w不舒服而導(dǎo)致早讀課時(shí)遲到。田雞正在領(lǐng)讀，見(jiàn)到我就問(wèn)：“你為什么遲到?！?我剛要回答時(shí)，他又說(shuō)：“你解釋就是掩飾?！蔽覠o(wú)言以對(duì)，想不到他又補(bǔ)充一句：“你沉默就是默認(rèn)。”然后刷刷把筆一揮，記在本子上了，冤哪（哀號(hào)）……

A（拼命點(diǎn)頭）：他也太（用怪里怪氣的語(yǔ)調(diào)）“公正無(wú)私”“剛正不阿”了吧！我感覺(jué)田雞越來(lái)越像我爸了……

B：是啊是啊，雖然我們是優(yōu)秀班級(jí)，可是在他的壓迫下都失去了自由，上學(xué)越來(lái)越像坐監(jiān)獄。吳銘（拖住下巴，若有所思的樣子）:為了我們的幸福著想，不如我們改選班長(zhǎng)吧~~（大家一起七嘴八舌地說(shuō)）：我同意，我同意，我同意……

（這時(shí)，李俊哲走了進(jìn)來(lái)，看到大家聚在一起討論地?zé)峄鸪?，連忙皺著眉頭用他的福建話說(shuō)）：你們?cè)诟墒裁?，干什?!電腦課就要開(kāi)始啦，趕快排隊(duì)，一隊(duì)20len（把“人”發(fā)成了“l(fā)en”）,另一隊(duì)22len(人)。

（一個(gè)同學(xué)捂住嘴笑著說(shuō)）：班長(zhǎng)啊，你說(shuō)話怎么全是len len的，一點(diǎn)兒“人”味都沒(méi)有?。ń淌依锖逄么笮?。）

鏡頭切換：旁白：班會(huì)課上，幾個(gè)同學(xué)一致提議林老師要換班長(zhǎng)

班主任：我知道李俊哲做這個(gè)職位非常合適，但是為了有更多的人能有機(jī)會(huì)鍛煉自己，我決定再添一個(gè)班長(zhǎng)……

C（學(xué)著柯南的口吻）：班長(zhǎng)只有一個(gè)?。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)開(kāi)始起哄）

林老師（咳了咳）：那我們決定改選班長(zhǎng)，大家覺(jué)得誰(shuí)做班長(zhǎng)比較合適呢？（李俊哲非常失落地坐到一邊）

（同學(xué)們你一嘴我一嘴地討論,最后提議）:就讓吳銘做班長(zhǎng)吧！[幕落] 第二幕：

出場(chǎng)人物：吳銘（現(xiàn)任班長(zhǎng)）校長(zhǎng)大人

其他學(xué)生A,B,C,D 地點(diǎn)：教室內(nèi)

[幕起]幕徐徐拉開(kāi)，舞臺(tái)上擺了幾張桌椅，一張講臺(tái)。同學(xué)們正在“熱情”地抄作業(yè)，教室里熱火朝天，作業(yè)本、紙張滿天飛。這時(shí)，上課鈴打響，有幾個(gè)同學(xué)急急忙忙跑進(jìn)教室。

吳銘（幸災(zāi)樂(lè)禍）：嘿嘿！（對(duì)著遲到的同學(xué)說(shuō)）你們幾個(gè)老油條，又遲到咯！

A（做出無(wú)辜狀）：老大，拜托別記名嘛！我才遲到了幾秒鐘耶！B：我們知道你人很好的，人緣又好，心地又善良，這次就放過(guò)小弟吧！

吳銘（手指摸了摸下巴）：恩……這個(gè)……你們知道我很難做的嘛……唉，算啦算啦。（吳銘擺了擺手）下次一定要注意呀！

（這時(shí)，一個(gè)作業(yè)本砸中吳銘，吳銘回頭，瞪了他一眼）

吳銘（生氣）：喂喂……你們作業(yè)抄得好“用功”喲。趕快收起來(lái)，要不然我要記名了！

C（哀求）：大哥！我昨晚通宵沒(méi)睡看球賽，看在老友的面子上，你就讓我痛痛快快地抄吧……（說(shuō)著，又繼續(xù)“奮筆疾書”）

D（太起頭，插話道）：抄一抄，十年少。這不是你以前告訴我的至理名言嗎？老吳，你以前也當(dāng)過(guò)“小抄寫員”嘛！看在同行的面子上，就放過(guò)我們吧！

吳銘(做出一副無(wú)奈的樣子)：好吧，好吧，這次就放你們一馬……（拍了拍胸脯）看我多好人?。ê鋈婚g，吳銘好像想起了什么，立刻沖出教室，到處張望了一下，然后跑進(jìn)教室，抽出作業(yè)本，一把拿過(guò)旁邊女生的作業(yè)）借我抄一下！

女生（驚呼）：什么，班長(zhǎng)竟然要抄作業(yè)！

吳銘：哎呀，你很煩耶，抄一下也沒(méi)什么了不起啦!(于是，也開(kāi)始“奮筆疾書”)

（“叮鈴鈴……”上課鈴響了。吳銘終于抄完了最后一個(gè)字，轉(zhuǎn)身把作業(yè)甩向課代表，若無(wú)其事地走上講臺(tái)，假裝開(kāi)始記名。班里吵吵鬧鬧的，校長(zhǎng)巡查時(shí)走了進(jìn)來(lái)，教室里咳嗽聲一片，有的同學(xué)馬上拿起書假裝在溫習(xí)功課。于是，校長(zhǎng)狐疑地說(shuō)）這個(gè)班怎么搞的，那么多人感冒。（接著，又對(duì)一個(gè)同學(xué)說(shuō)）好好注意身體?。。ㄕf(shuō)完，便皺著眉頭走出教室。班里立刻又“活躍起來(lái)”。）

畫外音：于是，這個(gè)班在吳銘這位“好班長(zhǎng)”的帶領(lǐng)下，紀(jì)律開(kāi)始一天比一天差…… 第三幕： 地點(diǎn)：教室 人物：李俊哲

同學(xué)們（A、B、C、D等）班主任，林老師 吳銘

布景：舞臺(tái)左側(cè)放課桌椅、右側(cè)放講臺(tái)。

[幕起]自習(xí)課的預(yù)備鈴打完了以后，同學(xué)們?nèi)匀辉诮淌覂?nèi)亂成一團(tuán)。就連吳銘班長(zhǎng)也不管他們，跟著一起鬧。這時(shí)，班主任怒氣沖沖地走了進(jìn)來(lái)。

（班主任走上講臺(tái)，將手上的書“啪”的一聲甩在了講臺(tái)上，教室內(nèi)立刻變得鴉雀無(wú)聲。）

班主任（生氣地看著每個(gè)同學(xué)，大聲說(shuō)）：看看你們！副課的老師又來(lái)跟我投訴了！上課講話，破壞紀(jì)律，作業(yè)也不按時(shí)交……真是越來(lái)越放肆了?。ㄅ牧艘幌伦雷樱┮郧安皇沁€好好的嗎？怎么現(xiàn)在就變成這樣了？（目光轉(zhuǎn)向吳銘）吳銘，你站起來(lái)一下……

吳銘（“刷”地站了起來(lái)）：什么事，老師？

班主任（生氣地說(shuō)）：哼，你說(shuō)呢？自從你上任以來(lái)，班上的風(fēng)氣就一天比一天不好起來(lái)，紀(jì)律也一天比一天差，就連你自己的作業(yè)也常常不交，更別說(shuō)管理班級(jí)了?，F(xiàn)在，我們都已經(jīng)連續(xù)多少周沒(méi)有拿到流動(dòng)紅旗了？你就是這么當(dāng)班長(zhǎng)的嗎？

（同學(xué)們開(kāi)始議論紛紛，交頭接耳）A：好像是啊！

B：對(duì)吖，我們似乎選錯(cuò)班長(zhǎng)了。C：他確實(shí)不適合當(dāng)班長(zhǎng)。D：是啊，是啊……

吳銘（小聲嘟囔）：可是，（此時(shí)同學(xué)們的議論聲已經(jīng)停止了）那也是老師和同學(xué)們選的我啊…… 班主任：你說(shuō)什么？ 吳銘：沒(méi)，沒(méi)什么！

班主任（轉(zhuǎn)向同學(xué)們，深情地說(shuō)）：同學(xué)們，老師真的很希望你們能夠保持良好的班風(fēng)，不讓老師*心。（用鼻子深吸了一口氣）你們知道嗎，老師的母親……從上個(gè)月開(kāi)始，就一直在生病住院，病情很不穩(wěn)定（眼眶濕潤(rùn)），現(xiàn)在有時(shí)就連呼吸都困難……身為女兒的我，真的很擔(dān)心她，希望時(shí)刻陪伴在她身邊……而身為一個(gè)班主任，我有何嘗能夠離開(kāi)得了你們？?jī)蛇叾加泻芏嗍虑橐?，我常常忙到十二點(diǎn)多才睡，一直在*心……而你們，（停頓了一下，又吸了一下鼻子）為什么換了班長(zhǎng)之后就變得這樣了呢？……

（同學(xué)們紛紛被老師所感動(dòng)，有的低下了頭，有的紅了眼睛，有的神情復(fù)雜……吳銘班長(zhǎng)而也羞愧得抬不起頭。而老師，則忍不住在同學(xué)的面前落淚……）

吳銘（從袋子中取出紙巾，輕輕地向班主任遞去）：老師，對(duì)不起……我知道錯(cuò)了。您別哭了…… 同學(xué)們：是啊，老師，您別哭了……（停頓了一會(huì)兒，班主任接過(guò)紙巾）

吳銘：老師，我確實(shí)不適合做班長(zhǎng)。還是讓李俊哲來(lái)當(dāng)吧……不過(guò)，我會(huì)努力改正錯(cuò)誤的。（轉(zhuǎn)向同學(xué)，深鞠一躬）同學(xué)們，對(duì)不起……

班主任（聽(tīng)到吳銘的一番話，感到欣慰）：吳銘，我就原諒你了，你以后要好好努力。坐下來(lái)吧……（轉(zhuǎn)向李俊哲）李俊哲……

李俊哲（見(jiàn)老師看他，便立刻起身）：在，老師。

班主任：李俊哲，班長(zhǎng)這個(gè)職位，還是由你來(lái)當(dāng)吧……同學(xué)們沒(méi)意見(jiàn)吧？ 李俊哲（猶豫了一下）：我…… A：李俊哲，你來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)吧！B：是啊，你當(dāng)班長(zhǎng)我們沒(méi)意見(jiàn)。C：對(duì)！

D：恩！李俊哲，快點(diǎn)吧！……

李俊哲（看著同學(xué)們對(duì)自己的肯定，很感動(dòng)）：（望著班主任）好！老師！我一定會(huì)將班級(jí)管理好，起好帶頭作用的！（轉(zhuǎn)向同學(xué)）謝謝同學(xué)們，我會(huì)盡力的！（臉上充滿了自信）

（同學(xué)們都報(bào)以李俊哲熱烈的掌聲，包括班主任……）

第三篇：校園心理劇

校園心理劇——我想有個(gè)溫暖的家

劇情介紹：小輝是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也不差，但在學(xué)校總是愛(ài)調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常對(duì)同學(xué)惡作劇，同學(xué)和老師都對(duì)他很頭疼。經(jīng)過(guò)老師的了解，才知道原來(lái)小輝是家里獨(dú)子，父母忙于工作，晚上經(jīng)常很晚回家，和小輝溝通少，只知道一味滿足小輝的物質(zhì)需求，不關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。小輝看到學(xué)校的同學(xué)有父母接送上下學(xué)，還聽(tīng)到周末他們的父母都會(huì)帶他們出去玩，小輝感到很孤獨(dú)，很沮喪，于是就經(jīng)常整這些同學(xué)，希望通過(guò)老師告訴父母，引起父母的注意，得到父母的關(guān)心。最后通過(guò)老師的幫助，小輝的父母終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，小輝終于得到了父母的關(guān)心，也得到了同學(xué)的原諒，變成了一個(gè)乖孩子。

人物：小輝、小輝父母、班主任、小志（小輝同學(xué)）、小莉（小輝同學(xué)）、小莉父母（客串）

第一幕

地點(diǎn)：教室

人物：小輝、小志、小莉

道具：桌椅三副，作業(yè)本，筆，上課鈴聲，書包，裝有垃圾的紙簍，假的透明膠水

（旁白：課間，小志和小莉在一起聊天，小輝在旁邊做作業(yè)，正好能聽(tīng)到他們的談話。）

小志：昨天“六一”你爸媽帶你去哪玩啦？

小莉：（開(kāi)心地說(shuō)）我爸媽帶我去蘇州樂(lè)園玩了，小志：是嗎是嗎？我也去玩過(guò)，你們玩了什么？

小莉：我們玩了摩天輪，海盜船。。還有好多好玩的，媽媽還帶了她自己做的三明治，可好吃了?。ㄐ腋；匚稜睿┠隳?？小志，你爸媽帶你去哪玩了？

小志：你爸媽真好！我爸媽昨天白天沒(méi)空，不過(guò)晚上他們特意帶我去看了《功夫熊貓2》，還是3D的呢，真好看！

小莉：真的??！你爸爸媽媽也真好哦，下次我也要叫我爸爸媽媽帶我去看。

小志：恩，去看去看，真的很好玩。。。。

（旁白：小輝在旁邊聽(tīng)著小志和小莉好開(kāi)心地講他們的“六一”活動(dòng)，想到自己“六一”那天回家，家里只有自己一個(gè)人，桌上放著一張100元和一張留言條：寶貝兒子：爸媽出去工作了，錢自己買吃的和玩的，找同學(xué)去玩吧，玩的開(kāi)心點(diǎn)??！心里真羨慕小志和小莉，有爸媽陪著一起過(guò)“六一”。小輝心里越想越氣，憑什么他們就可以那么開(kāi)心。

這時(shí)，“叮鈴鈴”，上課鈴響了，這節(jié)課正好是體育課，于是小輝想到了一個(gè)辦法（臉上露出壞壞的表情），他告訴老師說(shuō)自己肚子疼，于是就自己一個(gè)人留在了教室，他拿出小莉的書包，把教室紙簍里的垃圾倒進(jìn)書包里，又跑到小志的椅子旁，在椅子上涂上透明膠水，做完這一切，他滿意地笑著坐回自己的位子等著他們回來(lái)。

下課了，小志和小莉回到自己的位子，小莉翻開(kāi)書包想拿下節(jié)課的書本，發(fā)現(xiàn)里面全都是垃圾，嚇得大叫起來(lái)。同時(shí)，小志坐在椅子上后聽(tīng)到小莉的叫聲想查看情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己很難站起來(lái)，褲子和椅子粘住了，費(fèi)了好大的勁才站起來(lái)，發(fā)現(xiàn)褲子上全是膠水。）

小志：小莉，你怎么啦？

小莉：（哭著說(shuō)）我書包里全是垃圾，這可是我爸爸給我買的新書包啊，才用沒(méi)多久呢，現(xiàn)在臟成這樣。。

小志：我椅子上也全是膠水，弄的我差點(diǎn)都站不起來(lái)，褲子上也沾滿了，怎么穿?。?/p>

小志和小莉：到底是誰(shuí)??？這么惡作??？

（旁白：旁邊的小輝早已笑趴在桌子上了，小志和小莉看見(jiàn)了，就沖上去質(zhì)問(wèn)）

小志：（氣憤地說(shuō)）小輝，是不是干的？體育課上只有你一個(gè)人沒(méi)去上課，我們上課前還好好的，肯定是你搞的鬼。

小莉：（抽泣地說(shuō)）就是就是，肯定是你干的。

小輝：（理直氣壯地）誰(shuí)說(shuō)是我干的？你們哪只眼睛看見(jiàn)了？有什么證據(jù)嗎？

小志：除了你不會(huì)有別人了，上次也有同學(xué)被整了，不就是你嗎？這次教室里只有你一個(gè)人，肯定就是你干的，我去告訴老師，讓老師收拾你。

小莉：哼，告訴老師，看老師怎么收拾你。

（小志和小莉下臺(tái)，去找老師理論）

小輝：（滿不在乎地）找就找，我才不怕你們呢！

第二幕

地點(diǎn)：教師辦公室

人物：班主任、小輝

道具：桌椅一副

班主任：（面帶微笑地）小輝，小志和小莉說(shuō)你整他們，老師想聽(tīng)聽(tīng)你怎么說(shuō)。

小輝：（滿不在乎地）他們?cè)趺凑f(shuō)就是怎么回事嘍。

班主任：（驚訝地）難道你都不為自己辯解一下的嗎？

小輝：有什么好辯解的，大丈夫敢做敢當(dāng)，是我做的就是我做的。

班主任：你還嘴硬了，你已經(jīng)不是第一次了，上次你整其他同學(xué)的時(shí)候已經(jīng)警告過(guò)你了，這次居然還變本加厲，學(xué)會(huì)騙體育老師說(shuō)你肚子疼了，真是越來(lái)越不像話了，你想讓我找你家長(zhǎng)來(lái)嗎？

小輝：（不在乎地）你想找就找好了，隨便你。（自己自言自語(yǔ)道：他們還不在乎呢?。?/p>

班主任：（痛心地）你怎么會(huì)這樣呢？除了對(duì)同學(xué)們惡作劇，你各方面都是很好的啊，老師也很喜歡你，能告訴老師為什么要對(duì)同學(xué)們惡作劇嗎？

小輝：。。。（低著頭不回答）

班主任：（摸著小輝的頭）有什么事可以和老師說(shuō)說(shuō)，不要憋在心里，老師和你一起分擔(dān)。

小輝：。。。（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，依然低著頭不回答）

班主任：既然你不想說(shuō)，老師也不勉強(qiáng)，這次的確是你做的不對(duì)，你要去跟小志和小莉道歉，并罰你抄寫古詩(shī)50遍，希望你下次不要再犯了，去吧。

（旁白：班主任老師覺(jué)得小輝一定有什么事困擾他，于是接下來(lái)對(duì)小輝都特別留心。小輝向小志和小莉道了歉，但是他們認(rèn)為小輝不會(huì)改好了，于是決定都不再理小輝了。）

第三幕

地點(diǎn)：學(xué)校門口

人物：小莉、小莉父母（客串）、小輝、班主任、小輝媽媽

道具：書包兩個(gè)

（旁白：放學(xué)了，家長(zhǎng)來(lái)接孩子放學(xué)了）

小莉：（沖進(jìn)父母的懷抱）爸媽，你們來(lái)接我啦，我好想你們?。?/p>

小莉父母：（寵溺地?fù)崦±虻念^）乖，今天在學(xué)校怎么樣?。?。。。（一家人有說(shuō)有笑地回家了）

（旁白：小輝在一旁看著小莉一家開(kāi)心幸福的樣子，心里真不是滋味，難過(guò)委屈地都想哭了，送孩子們出來(lái)的班主任看見(jiàn)了小輝難過(guò)的樣子，上前問(wèn)道）

班主任：小輝，你怎么了？你爸媽呢？沒(méi)來(lái)接你嗎？

小輝：（滿臉失落地小聲說(shuō)）他們?cè)趺磿?huì)來(lái)接我呢？他們才沒(méi)空呢，我都是自己一個(gè)人乘公交車回家的。（說(shuō)完就走掉了）

（旁白：班主任看著小輝一個(gè)人落寞的背影，決定打電話給小輝父母好好聊聊。于是拿出手機(jī)撥通了小輝媽媽的電話。）

班主任：（手舉起作打電話狀）你好！是小輝媽媽嗎？我是小輝的班主任老師。

小輝媽媽：（也是手舉起作打電話狀）哦，是班主任老師啊，怎么啦？是小輝在學(xué)校里惹事了嗎？

班主任：不是不是，只是例行的家訪，想了解一下小輝平時(shí)在家里的生活情況。

小輝媽媽：這樣啊，不好意思哦，老師，我們夫妻倆平時(shí)工作都很忙的，晚上還要加班，回來(lái)的時(shí)候小輝都睡了，平時(shí)看他也蠻乖的啊。

班主任：周末的時(shí)候你們都不帶他出去玩的嗎？

小輝媽媽：玩？哪有空啊？大部分時(shí)間還是加班，偶爾有空，平時(shí)都累的半死，就懶得出去啦。

班主任：那小輝周末都干什么呢？

小輝媽媽：看他有時(shí)一個(gè)人在書房看書，有時(shí)就一個(gè)人在外面踢踢足球。

班主任：小輝都不和你們說(shuō)說(shuō)他在學(xué)校里的事情嗎？

小輝媽媽：我們夫妻倆那么忙，平時(shí)連見(jiàn)面的時(shí)間都少，更別說(shuō)坐下來(lái)聽(tīng)他說(shuō)話啦。

（旁白：班主任聽(tīng)到這里，終于明白小輝對(duì)同學(xué)惡作劇的原因了，于是她做了個(gè)決定。）

班主任：明天下午有個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，規(guī)定每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)都要來(lái)的，請(qǐng)你和小輝的爸爸一定要來(lái)啊。

小輝媽媽：哦，好的，明天我們一定到。

（旁白：班主任放下電話，臉上露出計(jì)劃初步達(dá)成的滿意笑容。）

第四幕

地點(diǎn)：小輝家

人物：小輝

道具：餐桌一張，椅子三把，紙條一張，書包

（旁白：回到家，小輝看了一眼空蕩蕩的家，走到餐桌旁，看到桌上有一張紙條，紙條上寫著：

兒子：

爸媽今天晚上要加班，冰箱里有燒好的飯菜，你吃的時(shí)候熱一下，做完作業(yè)就早點(diǎn)睡覺(jué)??！

看著這千篇一律的留言條，小輝傷心地趴在餐桌上哭了起來(lái)。。。）

第五幕

地點(diǎn)：教室

人物：小輝、小志、小莉、班主任、小輝爸媽

道具：桌椅三副，椅子兩把，一首舒緩而溫情的歌

（旁白：第二天下午，班主任在教室召開(kāi)了一節(jié)班會(huì)活動(dòng)課，活動(dòng)的主題是“我想對(duì)父母說(shuō)：。。?！卑嘀魅翁匾庾屝≥x的爸媽坐在教室外面，小輝看不到的地方。）

班主任：（教室里響起舒緩而溫情的歌）這節(jié)課老師想給同學(xué)們先講個(gè)故事：有一個(gè)男孩，他成績(jī)也不差，但是就是喜歡捉弄他的同學(xué)，經(jīng)常把同學(xué)氣得跳腳，同學(xué)們都不愿和他玩。他心里其實(shí)也不想的，但看到那些同學(xué)興高采烈地講他們和爸媽之間怎么玩，玩的多高興，他們的爸媽對(duì)他們有多少的好，怎么的疼他們，心里就難受。因?yàn)樗陌謰審膩?lái)也沒(méi)陪過(guò)他，沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)過(guò)他的一句話，從來(lái)沒(méi)關(guān)心過(guò)他，他多想他的爸媽也每天來(lái)接他上下學(xué)，能摸著他的頭，問(wèn)他在學(xué)校里的情況，可他的爸媽連聽(tīng)他說(shuō)話的時(shí)間也沒(méi)有。他看到那些有爸媽關(guān)心的同學(xué)，心里就特別不舒服，就想捉弄他們，讓他們不高興，然后讓老師知道，讓老師去告訴他的爸媽，他其實(shí)只是想讓他的爸媽多關(guān)心他一點(diǎn)，哪怕批評(píng)他一句也行。

（旁白：班主任在說(shuō)故事的時(shí)候看到小輝一直低著頭，眼里噙滿了淚花，其他同學(xué)也都很感動(dòng)，女生都哭了。）

班主任：同學(xué)們，故事講完了，你們認(rèn)為這個(gè)男孩做的事，值不值得被原諒？

小志、小莉：（異口同聲地）值得！

班主任：你們想知道這個(gè)男孩是誰(shuí)嗎？

小志、小莉：想！

班主任：其實(shí)，他就在我們身邊，他就是小輝同學(xué)。

小志、小莉：（驚訝地）啊？原來(lái)是小輝啊，怪不得他要這樣對(duì)我們呢。

（旁白：坐在外面的小輝父母也恍然大悟，深感羞愧。）

班主任：今天我們這節(jié)班會(huì)活動(dòng)課的主題就是“我想對(duì)父母說(shuō)。。?！?，把你想對(duì)父母說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)，教室就是我們的排練場(chǎng)，我們先來(lái)演練一遍，來(lái)，誰(shuí)先說(shuō)？

小志：（自告奮勇地）我來(lái)！（走到正中央）爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)：謝謝你們這么多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和照顧，只是兒子長(zhǎng)大了，有些事情讓兒子自己做吧！兒子不會(huì)讓你們失望的。

（同學(xué)和老師都給予熱烈的掌聲）

小莉：我也來(lái)說(shuō)。（含淚地）爸爸媽媽，我希望你們以后可以少吵吵架，每次吵架我都好難受，雖然你們?cè)谖颐媲翱偸呛荛_(kāi)心的樣子，但我知道你們只是裝個(gè)樣子給我看，我不希望見(jiàn)到你們強(qiáng)顏歡笑的樣子，希望看到你們真正開(kāi)心的樣子。（老師抱住小莉安慰她）

（旁白：小輝抬起頭，看著小莉，想不到原來(lái)真是家家有本難念的經(jīng)，原來(lái)小莉家也不是像看起來(lái)的那樣。小莉回到自己的位子。）

班主任：還有誰(shuí)也想來(lái)對(duì)父母說(shuō)說(shuō)？（看看小輝，對(duì)小輝鼓勵(lì)地點(diǎn)點(diǎn)頭）小輝，你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

（旁白：聽(tīng)到老師喊自己兒子的名字，小輝爸媽豎起耳朵認(rèn)真地聽(tīng)。）

小輝：（慢慢地走到中央）同學(xué)們都知道剛才老師講的那個(gè)男孩是我了，我想先對(duì)被我惡作劇的同學(xué)說(shuō)聲“對(duì)不起”（彎腰鞠躬），（小志和小莉都對(duì)他微笑點(diǎn)頭），（小輝停頓了一下說(shuō)）我想對(duì)我爸媽說(shuō)：爸爸媽媽，你們一定想不到你們的兒子在學(xué)校里是這樣的吧，聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)周末和爸媽玩的有多開(kāi)心，我真的好羨慕他們，而我回到家，永遠(yuǎn)只是空蕩蕩的房子，還有一張張冷冰冰的紙條。那不是家，那只是房子。每次我考的好的時(shí)候把卷子拿給你們看，想讓你們稱贊的時(shí)候，你們也只是冷冰冰地說(shuō)“繼續(xù)努力”；每次我想告訴你們我在學(xué)校里的事時(shí)，你們就說(shuō)很忙，叫我自己去玩。我捉弄同學(xué)，也是想引起你們對(duì)我的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注。我多想你們能摸摸我的頭，對(duì)我說(shuō)“兒子，你真棒，真為你驕傲，下次繼續(xù)努力哦！”“兒子，不要緊，這次沒(méi)考好，下次再來(lái)嘛，爸媽永遠(yuǎn)支持你！”“兒子，爸媽今天有空，帶你出去玩吧！”甚至是“兒子，你怎么可以做這樣的事呢，快去向人家道歉，下次不許這樣了！”“兒子。。?！薄皟鹤印?。。。”（說(shuō)著說(shuō)著，已經(jīng)泣不成聲）我不需要。。你們。。賺。。多大的。。錢，我只。。希望。。你們能抽。。出一點(diǎn)點(diǎn)。。時(shí)間來(lái)。。關(guān)心我，聽(tīng)我。。說(shuō)說(shuō)話。。，我只想要。。有個(gè)。。溫暖的。。家。。

（旁白：小輝爸媽沖進(jìn)教室，把痛哭中的小輝緊緊抱在了懷中）

小輝媽媽：（哭著說(shuō)）兒子，爸媽知道錯(cuò)了，爸媽只知道賺錢，認(rèn)為給你錢花就夠了，根本沒(méi)想過(guò)你真正需要的是什么，爸媽錯(cuò)了，真的錯(cuò)了。。

小輝爸爸：兒子，以后爸媽一定改正錯(cuò)誤，再忙也要抽空和你多聊聊，多關(guān)心你，你再給爸媽一次機(jī)會(huì)吧！

（旁白：小輝用力地點(diǎn)著頭，緊緊回抱爸媽，臉上露出幸福的笑容。。。）

此時(shí)，響起了《我想有個(gè)家》的音樂(lè)。。。

全劇終，演員謝幕

劇終解釋：

現(xiàn)在的父母只想著賺錢，只知道一味滿足孩子的物質(zhì)食糧，而經(jīng)常忽視孩子的精神食糧，認(rèn)為只要給他們吃好穿好就行了，疏于和孩子溝通，不明白孩子真正需要的是什么。有些老師在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候也只知道一味地指責(zé)和批評(píng)他們，讓孩子在家長(zhǎng)和老師的雙重壓力下倍感難受。于是社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)一些這樣的學(xué)生，比如不想學(xué)習(xí)的，敲詐勒索的，自殺的，吸毒的。。。這些現(xiàn)象比比皆是。

本小品旨在通過(guò)學(xué)生的自白，引起家長(zhǎng)的關(guān)注，讓家長(zhǎng)靜下心來(lái)好好想想孩子真正需要的是什么，引起他們的反思。讓更多的家長(zhǎng)都能真正關(guān)心自己的孩子，而不是一味地滿足他們或是斥責(zé)他們；通過(guò)小品中老師對(duì)學(xué)生的處理方法上提醒老師也應(yīng)該更關(guān)注孩子做事背后真正的動(dòng)機(jī)，從心理上真正關(guān)心孩子。

劇中角色都是學(xué)生熟悉的生活人物，他們身上發(fā)生的事情也都在我們學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中不斷上演著，他們一定碰到過(guò)類似的情況，所以情境的共鳴會(huì)產(chǎn)生的心理的共鳴。小品中班主任對(duì)小輝的細(xì)心觀察，還有對(duì)小輝做錯(cuò)事后對(duì)其爸媽善意的謊言，都給以后小輝問(wèn)題的解決打下了良好的基礎(chǔ)，在班會(huì)課上對(duì)小輝故事的敘述，幫助同學(xué)們消除了對(duì)小輝的誤會(huì)，更好地拉進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，也給學(xué)生帶來(lái)反思：自己遇到這樣的事情時(shí)會(huì)怎么辦？讓小輝父母在外面聽(tīng)小輝親口講述對(duì)自己想說(shuō)的話，心靈受到極大震撼，比老師轉(zhuǎn)述更能觸發(fā)家長(zhǎng)的內(nèi)疚和深深的自責(zé)。

如果觀看的家長(zhǎng)、老師開(kāi)始自我反省，那么小品的目的就達(dá)到了。

第四篇：校園心理劇劇本

校園心理劇《千金難買的朋友》

演員：4個(gè)學(xué)生，1個(gè)母親(可反串)，一個(gè)旁白 道具：存錢罐，桌子，音樂(lè)（周華健的朋友高潮）

旁白： 提起朋友，心頭便會(huì)涌動(dòng)起親切情誼的感覺(jué)和暖流，但總說(shuō)不清“朋友”一詞蘊(yùn)藏了多少或深或淺的含義，也道不明朋友之間凝聚了何種割不斷的情感。朋友總是建立在交往中、愛(ài)好中和利益關(guān)系里。人的相識(shí)、相投、相知、相信和相處之間，所存有的那一份關(guān)愛(ài)，那一份慰藉，都得益于人的友誼之中，下面就讓我們來(lái)看看郝昆霍和他朋友之間的故事。

第一幕：失去朋友

地點(diǎn)：教室。

（郝昆霍剛邁出辦公室，見(jiàn)三人背影，舉手要打招呼，三人背影閃進(jìn)教室里。郝昆霍快步走向教室，剛要踏進(jìn)教室，忽然停住腳步，貼墻傾聽(tīng)。）

小侃：哎呀，又考不及格了，真丟臉。

小卜：這么笨的人還配當(dāng)我們的朋友？從今天起，我不會(huì)和他做朋友了，你們呢？

小啟：我也覺(jué)得丟臉，我看我們還是趁早開(kāi)溜，省得待會(huì)又纏著我們。

小侃、小卜：快！

（三人收拾完書包離開(kāi)教室，見(jiàn)郝昆霍，尷尬相視一笑。）

倒退幾步三人齊說(shuō)：“嘿嘿，不好意思，我們今天有點(diǎn)事，先走了?！保ㄞD(zhuǎn)身跑下。）

（郝昆霍低著頭，沒(méi)說(shuō)話，表情沮喪。）

第二幕：媽媽的鼓勵(lì)

地點(diǎn)：郝昆霍家

郝昆霍（捧著考卷，愁眉苦臉，一只手托著腦袋）：唉，我天生就笨，反正就是這塊料了，沒(méi)有朋友也是活該。

（換只手托著腦袋）：平常他們總幫我，少了他們，我多孤單啊，連自己的朋友都看不起自己了，還有誰(shuí)看得起我?。课以撛趺崔k??？

（趴下，哭泣。）

郝母（走進(jìn)房間，手扶孩子的肩膀）：咋滴啦，兒子？

郝昆霍（抬頭，手擦淚）：沒(méi)??沒(méi)什么？

郝母：有什么事說(shuō)出來(lái)，心里會(huì)舒服，是不是今天沒(méi)考好呀？

郝昆霍搖頭。

郝母：那有什么事呢？你一向是個(gè)快樂(lè)的孩子，今天這樣，肯定有事，你說(shuō)說(shuō)，媽來(lái)幫幫你。

郝昆霍點(diǎn)點(diǎn)頭（嗯），低聲說(shuō)：媽媽，我今天又考不及格了，我是不是真的很笨，他們都不和我作朋友了，我真的很笨，媽媽.......。（撲進(jìn)媽媽懷里，放聲大哭。）

郝母：孩子，最近你身體一直不好，沒(méi)考好，媽媽不怪你，我想老師也不會(huì)怪你，可你的朋友不和你作朋友，你就要?jiǎng)觿?dòng)腦子了，如果媽媽遇到這樣的事情，也會(huì)像你一樣不好受，但你已經(jīng)長(zhǎng)大了，媽媽相信你有辦法解決好這件事，用心想一想，該怎么辦，你的朋友一定會(huì)和你重歸于好的。（吻了一下孩子的臉頰）媽媽該去干活了，你先自己想想辦法。加油！

郝昆霍：那媽你先忙去吧。

郝母：嗯，兒子加油！

郝昆霍：哎呀，我該怎么辦呢？我告訴老師去（靈機(jī)一動(dòng)的感覺(jué)），讓老師教育他們。誰(shuí)叫他們和同學(xué)不團(tuán)結(jié)，哼。（轉(zhuǎn)身取了書包，打開(kāi)課本，剛要做作業(yè)）不行，讓老師知道了，他們肯定知道是我告的狀，還不被氣死，我更別想和他們做朋友。

要不我向他們家長(zhǎng)告狀，不好不好，家長(zhǎng)也會(huì)罵他們。

我打個(gè)電話給他們吧，讓他們接受我這個(gè)朋友。（拿起電話，撥了幾個(gè)鍵。停住。）人家現(xiàn)在都不把我當(dāng)朋友了，我打電話過(guò)去，人家還不照樣不把我當(dāng)回事。

（從椅子上站起來(lái)，在房間里繞圈）啊...我該怎么辦？怎么辦？怎么辦？

（房間外傳來(lái)電視對(duì)白畫外音：科長(zhǎng)，收下吧。這是孝敬您老人家的。

哎呀，別那么客氣嘛，這事好辦?。。?/p>

（抬頭看見(jiàn)架子上的儲(chǔ)蓄罐，撲上前，雙手搭著。）哈，我怎么沒(méi)想到呢，對(duì)呀，這事情好辦，媽媽說(shuō)過(guò)禮多人不怪，我就不信，有了這禮，他們會(huì)不把我當(dāng)朋友，哼，就怎么辦。

高興地哼起歌。

第三幕：千金難買的朋友

地點(diǎn)：教室里

小侃、小卜、小啟正在做游戲（可斗地主）。

郝昆霍（走上前，從褲袋里掏出一張十元鈔票，遞過(guò)去）：小卜，我??我??比較笨，這錢送給你，以后如果你們需要什么，我用零花錢幫你們買，好嗎？我們還做朋友吧，行嗎？

小卜（接過(guò)錢，看了看）：這??

郝昆霍（轉(zhuǎn)身把另兩張十元分別遞給小侃和小啟）：這是給你的??這是給你的，我們還做朋友吧??

（二人接過(guò)錢，互相看了看）

小啟低聲對(duì)小卜：喂，怎么樣，都給我們錢了，不和他做朋友，太不講義氣了嚎。

小卜（貼小啟耳邊）：是嚎。

（小卜、小啟把錢收進(jìn)口袋里。和郝昆霍勾肩搭背）：我們那還是好朋友。放學(xué)一起吃麻辣燙去。

（小侃一手抓著錢，猶豫）：這錢？我到底收不收啊。（招手示意）：喂，都回來(lái)。郝昆霍，這錢我不要。

郝昆霍：你??你??？

小侃：郝昆霍，這錢我不會(huì)收的。

小卜和小啟：你傻幺，他都給你了，收下吧。好朋友送的，有什么不能收的。

小侃：郝昆霍，這錢我不能收，我還當(dāng)你是朋友。

郝昆霍：要不，我再給你們十塊，好不好？

小侃：郝昆霍，對(duì)不起，昨天是我錯(cuò)了。老師說(shuō)過(guò)的，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們幾個(gè)因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)不好就不把你當(dāng)朋友，這本來(lái)就不對(duì)。今天如果收你的錢，就更不能叫朋友了。郝昆霍，這錢，我不能收。（把錢遞回去）

郝昆霍（伸手推開(kāi)錢）：不，真的是我送你們的。我昨天想了好久，我知道你們不會(huì)不收我的錢的。千金難買是朋友啊。

小卜和小啟附和著：收下吧，我們不都是朋友嗎，還計(jì)較這些干嗎呀。

小侃：不，是朋友就不能收。昨天我把事情告訴了媽媽，媽媽告訴我，朋友就是在有困難的時(shí)候能夠幫助自己的人。郝昆霍，我們都是朋友，從今天下午放學(xué)，我們就一塊學(xué)習(xí)，我來(lái)幫你，你一定能夠考好的。這錢，你拿回去吧?。ㄉ袂閲?yán)肅地雙手把錢交到郝昆霍的手中。）你剛才說(shuō)的話不對(duì)，不是千金難買是朋友，但有句話叫“千里難尋是朋友”，只要我們互相幫助，我們就是好朋友，收下這錢，我們就是好朋友，來(lái)吧。你們呢？還當(dāng)郝昆霍是朋友嗎？

小卜和小啟（互相對(duì)視了一會(huì)兒）：對(duì)，朋友就要互相幫助，郝昆霍，這錢我們也不要了，我們一定會(huì)幫你把成績(jī)提上去的。（上前拍著郝昆霍的肩）

郝昆霍（雙手捧著錢，望著三個(gè)伙伴）：謝謝，你們真是我的好朋友。

音樂(lè)起：朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話 一輩子 一生情 一杯酒，朋友不曾孤單過(guò)，一聲朋友你會(huì)懂，還有傷 還有痛 還要走 還有我.......郝母（走上前，摸著兒子的頭）：孩子，看，你自己想辦法，再次擁有了朋友，他們是你千金難買的好朋友啊，你可要努力，不要辜負(fù)了朋友啊。

四人手牽手，驕傲地說(shuō)：對(duì)，我們都是好朋友，千金難買的朋友。旁白：從這以后，小侃，小卜，小啟三人一起解決郝昆霍學(xué)習(xí)上的困難，最終幫助他成為班級(jí)里的前幾名，4個(gè)人的友誼在不斷的學(xué)習(xí)交流過(guò)程中變得更加深厚。同學(xué)們故事講完了，我們是不是應(yīng)該和身邊的朋友多一些溝通和交流來(lái)增進(jìn)相互的了解呢，那就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始做起吧。

全劇結(jié)束

第五篇：校園心理劇劇本

校園心理劇劇本

六枝鉛筆

劇情介紹：本劇講述的是一個(gè)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生連削鉛筆都依賴別人，在同學(xué)的影響和母親的幫助下，成長(zhǎng)為能自己削鉛筆、疊衣服、洗碗、洗衣服等，走向獨(dú)立自主的好孩子的故事。

主要人物：

張玥：女，從小有點(diǎn)依賴、嬌慣，聰明 李文慧：女，獨(dú)立自主，自信，樂(lè)于幫助別人 張玥媽媽：女，寵愛(ài)孩子，責(zé)任心強(qiáng)

【第一幕】（地點(diǎn)：教室內(nèi) 時(shí)間：下午最后一節(jié)課）

【幕起】（張玥和李文慧是同桌，正在寫作業(yè)，張玥的鉛筆用完了，她打開(kāi)文具盒，拿出一枝又一枝，大約6枝，都用完了的鉛筆）

張玥：（生氣狀）今天的作業(yè)怎么這么多！媽媽削了6枝鉛筆還不夠用的。（轉(zhuǎn)臉對(duì)著李文慧）文慧，你會(huì)削鉛筆嗎？

李文慧：會(huì)?。≡趺戳?？

張玥：你能幫我削鉛筆嗎？我的鉛筆用完了。

李文慧：行，我?guī)湍?。（李文慧拿出小刀子邊削鉛筆邊疑惑地問(wèn))怎么？你還不會(huì)削鉛筆？

張玥：（驕傲地）是啊。我的鉛筆都是讓媽媽幫我削的，我怕不小心削破手。她每天都要幫我削6枝鉛筆呢。今天作業(yè)多，鉛筆都用完了，才讓你幫我削鉛筆的。

李文慧：（削完鉛筆，給張玥）好了，給你，快要放學(xué)了，趕緊寫作業(yè)吧。張玥：(誠(chéng)懇地)謝謝你幫我。放學(xué)后去我家玩，好嗎？ 李文慧：（高興地）好啊！

【放學(xué)鈴響了】張玥和李文慧收拾書包走出教室。

【第二幕】（地點(diǎn)：張玥家里 時(shí)間：放學(xué)后）

【幕起】（張玥媽媽坐在沙發(fā)上看雜志，張玥帶李文慧上）張玥：媽媽，我回來(lái)了。（把書包放在茶幾上）

媽媽：玥玥，今天表現(xiàn)怎么樣？有作業(yè)嗎？（她看了玥玥一眼，發(fā)現(xiàn)旁邊的李文慧，站了起來(lái)，放下報(bào)紙，疑惑地問(wèn)）咦，這位小朋友是誰(shuí)呀？

張玥：（拉著李文慧走到媽媽面前）媽媽，她是我的同桌，叫李文慧。她家離我們家不遠(yuǎn)。今天作業(yè)多，你幫我削的鉛筆都用完了，是她幫我削的鉛筆，要不然我的作業(yè)就完成不了了！

李文慧：（禮貌地沖張玥媽媽點(diǎn)頭示意）阿姨好！

媽媽：你好，謝謝你幫助我們家玥玥。（拉著李文慧坐下，張玥也坐下）李文慧：（不好意思地）阿姨，快別客氣了，我和張玥是好朋友，媽媽說(shuō)好朋友之間是要互相幫助的！

媽媽：（關(guān)切地）文慧，你都是自己削鉛筆的？

李文慧：是啊。媽媽很早就教會(huì)我削鉛筆了，媽媽說(shuō)自己能做的事情自己做。（自信地）我還會(huì)拖地、洗衣服呢！（疑惑地）阿姨，你怎么不讓張玥自己削鉛筆呢？

媽媽：（沉思片刻，若有所悟地）是啊，看來(lái)我真的該好好地教教我們家的玥玥了。

【旁白】：張玥的媽媽的思想受到了沖擊，她這才意識(shí)到原來(lái)包辦張玥的生活、學(xué)習(xí)上的事情是錯(cuò)誤的，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，讓孩子有自主意識(shí)，將來(lái)才能更好的走上社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。

【旁白】：不知不覺(jué)半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，李文慧該回家了。

李文慧：（站起來(lái)，沖著張玥媽媽）阿姨，我該回家了，媽媽在家會(huì)著急的。（揮手）阿姨再見(jiàn)，張玥明天見(jiàn)。

媽媽：再見(jiàn)，文慧，歡迎你以后常來(lái)我們家玩。張玥：（揮手）再見(jiàn)。【李文慧下】

媽媽：（拉著張玥坐在沙發(fā)上）玥玥，李文慧自己會(huì)削鉛筆，不用擔(dān)心沒(méi)有鉛筆用。而你還不會(huì)，來(lái)，媽媽現(xiàn)在教你削鉛筆。

張玥：不！我怕削破手指。

媽媽：（拿出放在茶幾上的鉛筆刀和鉛筆，邊削邊說(shuō)）不用害怕，像這樣，2 只要刀片向外用力就可以了。

張玥：（撒嬌狀）我不嘛，我就要媽媽幫我削鉛筆。

媽媽：（耐心地）不要這樣，孩子，媽媽總不能幫你削一輩子鉛筆吧。要多向李文慧學(xué)習(xí)，會(huì)自己做事情多好呀，小學(xué)生守則不是規(guī)定嗎，“自己的事情自己做”，不會(huì)的要學(xué)著做。

【旁白】：張玥媽媽就這樣耐心地教導(dǎo)張玥，手把手地教她學(xué)削鉛筆，漸漸地張玥接受了媽媽的教導(dǎo)，并且很快就學(xué)會(huì)了削鉛筆。

【第三幕】（地點(diǎn)：在張玥家里）

【旁白】：自從張玥學(xué)會(huì)削鉛筆那天以后，張玥在她媽媽的教導(dǎo)下轉(zhuǎn)變很快，很快的就學(xué)會(huì)了洗碗、疊被子??三周后的一個(gè)星期天??

【幕起】（張玥在院子里洗衣服。媽媽輕輕地從后面上，看著張玥洗衣服）張玥：（發(fā)現(xiàn)媽媽在后面看她洗衣服，有點(diǎn)不好意思地喊了聲）媽媽。媽媽：（納悶）玥玥，你什么時(shí)候?qū)W會(huì)洗衣服了？

張玥：媽媽，我前幾天看你洗衣服，就偷偷地跟著學(xué)。（拿起洗的衣服給媽媽看）媽媽，你看我洗得干凈嗎？

媽媽：（仔細(xì)看了看衣領(lǐng)等處，滿意地說(shuō)）嗯，很干凈，玥玥真棒，會(huì)洗衣服了。

張玥：（高興地）媽媽，以后我?guī)湍阆匆路脝幔?/p>

媽媽：（心疼地?fù)е鴱埆h，幸福、高興地說(shuō)）好！好！好！玥玥真懂事，真是媽媽的好寶寶！

【幕落】