第一篇：通篇只有一個讀音的中國古文（大全）
通篇只有一個讀音的中國古文
不管你說何種語言，像這樣的文章只能贊嘆，不能模仿，就佩服中國老祖宗吧，不得不說中文真是華麗得變態(tài),只用一個發(fā)音來敘述一件事，除了中文，怕是再無其他語言能做到了。每種語言都是美麗而獨特的，但是對于國內現在這種重視外語，輕視中文的浪潮(比如大學必修課有英文無中文，大學畢業(yè)必須考4級英語等現象)并無厚此薄彼之意，不過客觀地說，漢語確實是全世界蘊含信息量最大的語言了，也是最難的語言了，我們應該為此而驕傲，繼續(xù)奮斗，為中國加油，為中國驕傲!
說句題外話：如果拿去做漢語聽力考試，嘿嘿，估計要出人命的......季姬擊雞記
【原文】
季姬寂，集雞，雞即棘雞。棘雞饑嘰，季姬及箕稷濟雞。雞既濟，躋姬笈，季姬忌，急咭雞，雞急，繼圾幾，季姬急，即籍箕擊雞，箕疾擊幾 伎，伎即齏，雞嘰集幾基，季姬急極屐擊雞，雞既殛，季姬激，即記《季姬擊雞記》。
【翻譯】
季姬感到寂寞，羅集了一些雞來養(yǎng)，是那種出自荊棘叢中的野雞。野雞餓了叫嘰嘰，季姬就拿竹箕中的小米喂它們。雞吃飽了，跳到季姬的書箱上，季姬怕臟，忙叱 趕雞，雞嚇急了，就接著跳到幾桌上，季姬更著急了，就借竹箕為趕雞的工具，投擊野雞，竹箕的投速很快，卻打中了幾桌上的陶伎俑，那陶伎俑掉到地下，竟粉碎 了。季姬爭眼一瞧，雞躲在幾桌下亂叫，季姬一怒之下，脫下木屐鞋來打雞，把雞打死了。想著養(yǎng)雞的經過，季姬激動起來，就寫了這篇《 季 姬 擊 雞 記》。
季姬擊雞記(二)
【原文】
唧唧雞，雞唧唧。幾雞擠擠集磯脊。機極疾，雞饑極，雞冀己技擊及鯽。機既濟薊畿，雞計疾機激幾鯽。機疾極，鯽極悸，急急擠集磯級際。繼即鯽跡極寂寂，繼即幾雞既饑，即唧唧。
【翻譯】
叫著的雞，雞不停地叫，幾只雞在擁擠的籠里找吃的，運雞的車子走得極快，雞也餓極了，它們的翅膀已經如同拼死一搏般堅硬如魚鱗。終于，運雞的車子到達了薊。突然，有幾只雞撞開了籠子，所有的雞都極快地想要沖下車來?？墒擒囎舆€在極快的走著，那幾只翅膀已經硬朗的雞看見飛馳的輪子便害怕了，趕忙退了回去，也不顧籠子里有多么擁擠。最后，籠子里安靜了下來，雞即使再餓，也只敢唧唧的叫。
《施氏食獅史》
【原文】
石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅。食時，始識是十獅，實十石獅尸。試釋是事。
【翻譯】
《施氏吃獅子的故事》
石室里住著一位詩人姓施，愛吃獅子，決心要吃十只獅子。
他常常去市場看獅子。
十點鐘，剛好有十只獅子到了市場。
那時候，剛好施氏也到了市場。
他看見那十只獅子，便放箭，把那十只獅子殺死了。
他拾起那十只獅子的尸體，帶到石室。
石室濕了水，施氏叫侍從把石室擦干。
石室擦干了，他才試試吃那十只獅子。
吃的時候，才發(fā)現那十只獅子，原來是十只石頭的獅子尸體。
試試解釋這件事吧。
《羿裔熠邑彝》
【原文】
羿裔熠①，邑②彝，義醫(yī)，藝詣。
熠姨遺一裔伊③，伊儀迤，衣旖，異奕矣。
熠意④伊矣，易衣以貽伊，伊遺衣，衣異衣以意異熠，熠抑矣。
伊驛邑，弋一翳⑤，弈毅⑥。毅儀奕，詣弈，衣異，意逸。毅詣伊，益伊，伊怡，已臆⑦毅矣，毅亦怡伊。
翌，伊亦弈毅。毅以蜴貽伊，伊亦貽衣以毅。
伊疫，囈毅，癔異矣，倚椅咿咿，毅亦咿咿。
毅詣熠，意以熠，議熠醫(yī)伊，熠懿⑧毅，意役毅逸。毅以熠宜伊，翼逸。
熠驛邑以醫(yī)伊，疑伊胰痍⑨，以蟻醫(yī)伊，伊遺異，溢，伊咦。熠移伊，刈薏⑩以醫(yī)，伊益矣。
伊憶毅，亦囈毅矣，熠意伊毅已逸，熠意役伊。伊異，噫，縊。
熠癔，亦縊。
【翻譯】
后羿的后裔中有個叫熠的人，居住在少數民族彝族地區(qū)。熠是個義醫(yī)，經常為百姓免費看病，醫(yī)術精湛。熠的姨媽死后留有一個女兒名叫伊，伊長得很漂亮，神態(tài)可人，穿上漂亮的衣服，簡直就是天上的仙女，人間的凡夫俗子根本沒法比。熠喜歡上了表妹伊，他給伊買漂亮的衣服，可是伊并不領情，拋掉了表哥給他的衣服，穿上怪異的衣服以表示示不喜歡熠，熠感覺很郁悶。為躲避表哥的糾纏，伊離開家鄉(xiāng)，躲到一偏僻的地方，找一叫毅的人下棋，毅長得很帥，像貌堂堂，精通下棋，很有造詣。毅穿著不同尋常，看上去意氣風發(fā)。毅開導伊，使伊受益匪淺，伊很高興，偷偷喜歡上了毅，毅也喜歡上了伊。第二天，伊繼續(xù)和毅下棋，毅送給伊一只蜥蜴作為禮物，伊則把自己的衣服回贈給毅。伊病了，夢中喊著毅的名字。伊精神不正常了，靠著椅子咿咿細語，毅陪著她，也跟著她咿咿細語。毅早就聽說過熠的大名，于是找到他，說明來意，求熠救救伊。熠要挾毅，提出條件，要求毅在治好伊的病后離開。毅思量著只有熠可以治好伊，答應了熠的要求。伊想起了毅，又在夢中叫者毅的名字，熠暗示伊毅已經離開了，自己很喜歡她。伊想到再也見不到毅了，生活得沒意思。于是就上吊自殺了。熠精神也恍惚了，也自殺了。
注解：
①熠：醫(yī)生，據說為后羿的后裔。
②邑：以彝為邑，指居住在一個彝族聚居的地方。
③伊：絕世佳麗，儀態(tài)萬方，神采奕奕。
④意：對伊有意思，指熠愛上了伊。
⑤翳：有遮蔽的地方，指伊游弋到了一個陰涼的地方。
⑥毅：逍遙不羈的浪人，善于下棋，神情堅毅，目光飄逸。
⑦臆：主觀的感覺，通“意”，指對毅有好感。
⑧懿：原意為“懿旨”，此處引申為要挾，命令。
⑨胰痍：胰臟出現了瘡痍。
⑩刈：割下草或者谷物一類。薏：薏米，白色，可供食用，也可入藥。
《于瑜欲漁》
【原文】
于瑜欲漁，遇余于寓。語余：“余欲漁于渝淤，與余漁渝歟?”
余語于瑜：“余欲鬻玉，俞禹欲玉，余欲遇俞于俞寓。”
余與于瑜遇俞禹于俞寓，逾俞隅，欲鬻玉于俞，遇雨，雨逾俞宇。余語于瑜：“余欲漁于渝淤，遇雨俞寓，雨逾俞宇，欲漁歟?鬻玉歟?”
于瑜與余御雨于俞寓，俞鬻玉于余禹，雨愈，余與于瑜踽踽逾俞宇，漁于渝淤。
【翻譯】
于瑜想去釣魚，到我家找我，對我說：“我想去渝水的灘涂上釣魚，你和我去嗎?”
我說：“我打算賣玉，俞禹想買我的玉，我得去他家?！?/p>
于是我同于瑜一同來到了俞禹家，見到了俞禹，想要把玉賣給他。這時天下起了雨，大雨漫過了俞禹家的房子。我對俞禹說：“我本來打算去渝水的灘涂上釣魚，現在在你家遇上大雨，是該釣魚呢?還是賣玉呢?”
于瑜和我在一起在俞禹家避雨，我把玉賣給了俞禹。等雨停了，我和于瑜慢慢走出俞禹的家，去渝水的灘涂上釣魚。
【寓意】
比喻做事應該講究條理，忙而有序地完成，這樣做事的效率才會更高，否則有時會釀成大禍。
《易姨醫(yī)胰》
【原文】
易姨悒悒，依議詣夷醫(yī)。醫(yī)疑胰疫，遺意易姨倚椅，以異儀移姨胰，弋異蟻一億，胰液溢，蟻殪，胰以醫(yī)。易胰怡怡，貽醫(yī)一夷衣。醫(yī)衣夷衣，怡怡奕奕。噫!以蟻醫(yī)胰，異矣!以夷衣貽夷醫(yī)亦宜矣!
【翻譯】
一位姓易的阿姨整天精神不佳，聽從了大伙的意見去瞧一位外國醫(yī)生。醫(yī)生認為可能是胰臟有病，叫易阿姨靠在椅子上，以特殊的儀器給她移動胰臟，并注射進去一億只特殊的螞蟻。結果胰臟內液體外溢，螞蟻全死去，胰臟的病就好了。易阿姨非常高興，送給醫(yī)生一套洋裝。醫(yī)生穿上洋裝，既心情愉快又精神抖擻。啊!用螞蟻來醫(yī)治胰病，多奇特啊!用洋裝來贈送洋醫(yī)生，又是多么適宜啊!
《熙戲犀》
【原文】
西溪犀，喜嬉戲。席熙夕夕攜犀徙，席熙細細習洗犀。犀吸溪，戲襲熙。席熙嘻嘻希息戲。惜犀嘶嘶喜襲熙。
【翻譯】
西溪的犀牛，喜歡玩耍，席熙每天帶犀出去，席熙忙著細心幫犀牛洗澡，犀牛吸著溪水噴向席熙逗他，席熙笑嘻嘻讓犀牛不要鬧，可是犀牛樂此不疲，就愛嬉戲。
第二篇：通篇只有一個字的古文六則
通篇只有一個字的古文六則
禮樂文華 作者UGC2013-07-16
1、《季姬擊雞記》
【原文】季姬寂，集雞，雞即棘雞。棘雞饑嘰，季姬及箕稷濟雞。雞既濟，躋姬笈，季姬忌，急咭雞，雞急，繼圾幾，季姬急，即籍箕擊雞，箕疾擊幾 伎，伎即齏，雞嘰集幾基，季姬急極屐擊雞，雞既殛，季姬激，即記《季姬擊雞記》?！痉g】
季姬感到寂寞，羅集了一些雞來養(yǎng)，是那種出自荊棘叢中的野雞。野雞餓了叫嘰嘰，季姬就拿竹箕中的小米喂它們。雞吃飽了，跳到季姬的書箱上，季姬怕臟，忙叱 趕雞，雞嚇急了，就接著跳到幾桌上，季姬更著急了，就借竹箕為趕雞的工具，投擊野雞，竹箕的投速很快，卻打中了幾桌上的陶伎俑，那陶伎俑掉到地下，竟粉碎 了。季姬爭眼一瞧，雞躲在幾桌下亂叫，季姬一怒之下，脫下木屐鞋來打雞，把雞打死了。想著養(yǎng)雞的經過，季姬激動起來，就寫了這篇《 季 姬 擊 雞 記》。
2、《施氏食獅史》
【原文】石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅。食時，始識是十獅，實十石獅尸。試釋是事。【翻譯】《施氏吃獅子的故事》
石室里住著一位詩人姓施，愛吃獅子，決心要吃十只獅子。他常常去市場看獅子。
十點鐘，剛好有十只獅子到了市場。那時候，剛好施氏也到了市場。
他看見那十只獅子，便放箭，把那十只獅子殺死了。他拾起那十只獅子的尸體，帶到石室。石室濕了水，施氏叫侍從把石室擦干。石室擦干了，他才試試吃那十只獅子。
吃的時候，才發(fā)現那十只獅子，原來是十只石頭的獅子尸體。
3、《羿裔熠邑彝》
羿裔熠①，邑②彝，義醫(yī)，藝詣。熠姨遺一裔伊③，伊儀迤，衣旖，異奕矣。
熠意④伊矣，易衣以貽伊，伊遺衣，衣異衣以意異熠，熠抑矣。伊驛邑，弋一翳⑤，弈毅⑥。毅儀奕，詣弈，衣異，意逸。毅詣伊，益伊，伊怡，已臆⑦毅矣，毅亦怡伊。翌，伊亦弈毅。毅以蜴貽伊，伊亦貽衣以毅。伊疫，囈毅，癔異矣，倚椅咿咿，毅亦咿咿。
毅詣熠，意以熠，議熠醫(yī)伊，熠懿⑧毅，意役毅逸。毅以熠宜伊，翼逸。
熠驛邑以醫(yī)伊，疑伊胰痍⑨，以蟻醫(yī)伊，伊遺異，溢，伊咦。熠移伊，刈薏⑩以醫(yī)，伊益矣。
伊憶毅，亦囈毅矣，熠意伊毅已逸，熠意役伊。伊異，噫，縊。熠癔，亦縊。注解：
①熠：醫(yī)生，據說為后羿的后裔。
②邑：以彝為邑，指居住在一個彝族聚居的地方。③伊：絕世佳麗，儀態(tài)萬方，神采奕奕。④意：對伊有意思，指熠愛上了伊。
⑤翳：有遮蔽的地方，指伊游弋到了一個陰涼的地方。⑥毅：逍遙不羈的浪人，善于下棋，神情堅毅，目光飄逸。⑦臆：主觀的感覺，通“意”，指對毅有好感。⑧懿：原意為“懿旨”，此處引申為要挾，命令。⑨胰痍：胰臟出現了瘡痍。
⑩刈：割下草或者谷物一類。薏：薏米，白色，可供食用，也可入藥。參考資料：62774525 加帖在 貓眼看人 4《于瑜欲漁》
于瑜欲漁，遇余于寓。語余：“余欲漁于渝淤，與余漁渝歟？” 余語于瑜：“余欲鬻玉，俞禹欲玉，余欲遇俞于俞寓?！?/p>
余與于瑜遇俞禹于俞寓，逾俞隅，欲鬻玉于俞，遇雨，雨逾俞宇。余語于瑜：“余欲漁于渝淤，遇雨俞寓，雨逾俞宇，欲漁歟？鬻玉歟？” 于瑜與余御雨于俞寓，俞鬻玉于余禹，雨愈，余與于瑜踽踽逾俞宇，漁于渝淤。
5、《易姨醫(yī)胰》
易姨悒悒，依議詣夷醫(yī)。醫(yī)疑胰疫，遺意易姨倚椅，以異儀移姨胰，弋異蟻一億，胰液溢，蟻殪，胰以醫(yī)。易胰怡怡，貽醫(yī)一夷衣。醫(yī)衣夷衣，怡怡奕奕。噫！以蟻醫(yī)胰，異矣！以夷衣貽夷醫(yī)亦宜矣！
6、《熙戲犀》
西溪犀，喜嬉戲。席熙夕夕攜犀徙，席熙細細習洗犀。犀吸溪，戲襲熙。席熙嘻嘻希息戲。惜犀嘶嘶喜襲熙。
第三篇：只有一個地球
《只有一個地球》說課稿
我說課的內容是人教版小學語文六年級上冊第13課《只有一個地球》，下面，我簡要地說一說我對這篇課文的教學設計。
一、依據課標說教材
《語文課程標準》中明確指出：“閱讀說明性文章，要抓住要點，了解文章的基本說明方法?！本褪亲寣W生以讀為本，把心放到文章中去，設身處地地多讀多想多悟，理解作者所介紹的內容，了解課文的寫法，從而體會作者所表達的情感。
《只有一個地球》一課是從人類生存的角度介紹地球的有關知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居??；最后得出結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。課文層次分明、脈絡清晰，全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
二、抓住教材說目標
針對學生實際和本課的教材特點，設計本課的教學目標是：
1、學會本課10個生字，正確讀寫“資源、礦物、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點，懂得“只有一個地球”的道理。
2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
3、激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
三、關注學情說教法 根據本班學生學習積極性，在教學中我努力從興趣入手，讓學生喜歡學習語文，樂于讀書。通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的積極性。我主要采用以下教法：
1、引導學生自讀自悟。
教學本課的重點是引導學生在自主閱讀的過程中，領悟“只有一個地球”的道理。在充分調動學生興趣的基礎上，讓學生通讀課文，教師設疑“地球‘可愛’表現在哪里？容易‘破碎’又表現在哪里？”引導學生邊讀書邊在文中尋找答案，培養(yǎng)學生自學的能力。
2、引導學生合作討論。
通過小組合作討論，融集學生學習的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文內容的理解。這時他們會把從文中找出表現地球可愛或破碎的句子讀給同伴聽，在讀中一起感受地球的美麗和容易破碎。孩子們通過對其中重點詞語的感悟、理解，及多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到了情感熏陶。
3、引導學生朗讀感悟。
本文是對學生進行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學生把情感注入到文本中，通過朗讀來領悟是必不可少的。如：課文在寫地球“可愛”方面有一句話“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親”。還有課文結尾一自然段的有感情地朗讀，都要讓學生投入情感去完成。一篇文章只有通過多層次形式多樣地讀，才能讓學生入情入境，才能幫助學生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正有所感悟，從而受到情感的熏陶。
四、重視能力說學法。
本節(jié)課樹立以學定教的理念，以重視學生自學能力為主，通過學生自主、探究、合作的方式進行學習。因此在學法上是這樣安排的：
1、讀、找、圈、點、悟的讀書學習法。在學生通讀課文后，我引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，讓學生要邊讀邊思，找到相關的語句畫下來，再通過品悟重點詞做批注的方式，達到理解課文的內容的目的。
2、情感朗讀法。本文是說明性文章，指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意體現這類作品的邏輯力量。如，“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？”一句，“但是”要強調，以引起人們對后面內容的重視，“即使”可強調，使人們感到，這種設想能否實現還是求知數，“又有多少人”要稍加強調，使人們認識到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是極少的。在讀中學生認識到了地球的唯
一、人類的不能移居。對文章中的幾處重點描寫進行個性化的朗讀，既可以表達出學生個人的情感，也可以與作者產生情感共鳴。
五、順學而教說過程。
（一）板書課題，理解題意
1、師板書課題，生齊讀。
2、師：為什么課題叫只有一個地球？生圍繞“只有一個”來談自己的想法，說出地球是唯一的，獨一無二的。
3、帶著對課題的理解，有感情地齊讀課題。
（二）初讀課文，感知內容。
1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，聯系上下文理解詞語的意思，并想想課文的主要內容。
2、檢查初讀情況。
（三）再讀課文，明確內容。
1、學生再讀課文，思考：課文是從哪幾個方面來說只有一個地球的？（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居三個方面）
2、生匯報師板書。
3、概括課文的主要內容。
（四）聯系全文，直奔中心。
1、抓住課文的中心句“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”思考：地球“可愛”表現在哪里？“破碎”表現在哪里？
2、學生默讀課文，找出相關語句畫下來，在旁邊寫下自己的理解和感悟，之后與同學交流。
3、小組討論交流。
4、全班匯報，師板書。
可愛：晶瑩、紗衣、美麗 母親、搖籃、無私 破碎：不可再生資源、不加節(jié)制、必將加速
可再生資源、隨意破壞、濫用化學品。
5、為什么要強調“同時”？其目的是什么？（強調了地球的兩面性，目的是為了提醒人類，不要再“不加節(jié)制”和“隨意破壞”，喚醒人類保護地球生態(tài)環(huán)境的意識）
6、教師質疑：如今科技如此發(fā)達，我們可以移居到別的星球呀？
學生相互交流課前搜集的別的星球不適合人類居住的有關資料，明確“只有一個地球”。
7、齊讀中心句。
（五）升華情感，體會寫法。
1、自由練讀最后一個自然段。抓住重點詞：精心保護、造福子孫。教師板書。
2、學生聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。
3、舉例說一說，課文都運用了哪些說明方法
《只有一個地球》教學設計
第一課時
一、引入
1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物——地球
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現什么狀況。）——[經典的引入，可以作整理，作為資料]
2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。
二、自學課文
1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有點可惜；非?？上?；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復雜。
3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？
4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。
5、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數在膨脹，到2080年人類會達到多少？（120億）
6、第二個學生：難受、沒有第二個星球。——還有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）
你想去嗎？（太長了，都死了。）
讀書：“科學家已經證明”
7、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產生。
板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）
誰來讀這句話?！獙W生朗讀——語調沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀
8、第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學生朗讀——你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。
9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。——體會得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。
學生朗讀——“都”強調、停頓為什么————學生再讀
學生二讀——齊讀
10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現。
（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現，是這幾句話已經告訴你了
（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球——發(fā)現寫作的用意眼光犀利。
（3）我們要對地球負責任——聯想豐富，但那還不叫發(fā)現
（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發(fā)現用意。把這段話跟文章的內容聯系起來，你發(fā)現了什么？
（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。
（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯系，又有什么發(fā)現？
（7）地球是各界關注的焦點?！祟愐呀涢_始覺醒，地球成為人們的焦點
《地球就診記》
12、教師引讀——因為我們只有一個地球，下課。
第二課時
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？
二、學習第
1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。
（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預料]
（2）讀句子——曾經是那樣美麗的母親，現在是這樣傷痕累累，憔悴不堪
（3）補充
（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛?！厍蚰赣H是那樣的無私，而我們人類是怎樣對待我們的母親的？——學生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了
學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。
（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不停哭訴；
有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；
茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個多么了不起的漫畫家呀！
2、齊讀地球母親的哭訴之聲。
3、出示資料：地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號——這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學生齊讀
你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？
4、第三段“不是地球的恩賜??”人類如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內心矛盾。
6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗
7、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。
三、課堂練習
1、播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯系起來。]
2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。
千言萬語匯成一句話——只有一個地球。
《只有一個地球》教學反思
近幾周，我校教科室組織了語數教學研討活動，我執(zhí)教了《只有一個地球》這一課。課一上完，我真切地體驗到課堂教學真的是“遺憾的藝術”。
《只有一個地球》這是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
課前，經過反復的思索，我給這節(jié)課定了一個指導思想：教師只是一個引導者，促進者，合作者的角色，重在引導學生自主學習，掌握方法?！吨挥幸粋€地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”，我讓學生抓住主線自主提出問題，在質疑的同時產生探索的欲望，并引導學生從“可愛”和“破碎”兩方面進行學習，突破難點。同時我還想抓住另一條主線——“自豪”到“心痛”這條情感暗線，意在通過多層次的朗讀指導，使學生在讀中悟情，感受到強烈的情感變化。我想在本節(jié)課中努力體現新的教學理念，但是，“粉墨登場”之后，我反觀整個教學過程，我總覺得非常遺憾，預定的教學環(huán)節(jié)全亂套了?，F就這課作以下幾點教學反思，與同行切磋：
一、做平等的合作者
課堂中，我不僅身體走下來了，心靈也走下來了，我盡力地融入到學生中間去，與學生一起交流，與學生一起活動。較好地充當了一個平等的合作者，學生學習活動的參與者；努力與學生一起共建了一個快樂，和諧，發(fā)展的課堂氛圍。
二、做真誠的賞識者
在現代教育中要重視賞識孩子，這是每個教師都明白的道理?？墒?，在課堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子，還是有許多問題值得討論的。課堂上，我通過親切的微笑，真誠的鼓勵，努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進取心。
孩子們表現得主動積極，課堂上偶爾出現了精彩的場面。當讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時，孩子們竟像一個個小詩人一樣用優(yōu)美的語言把地球媽媽描繪成一個天仙似的美人，連基礎較差的鄭雪健同學也積極地站起來抒發(fā)他的情感。是的，把賞識的目光投向孩子，給孩子們一個機會，他們會還給我們一片精彩！
三、閱讀教學要注重理解、感悟
俗話說，動人心者，莫不先于情，情不深，則無以驚心動魄。教師教學不僅要重知識的教學，還應重視學生情感活動。于是，我著力對教學材料進行組織，明暗兩條主線相互交錯進行，使學生在獲得知識的同時不知不覺得到情感的熏陶。學生潛心學文，綜合思慮，結論讓他們觸目驚心。“我們只有一個家園——地球，精心保護它吧！”終于成了大多數孩子的呼聲。
四、不足之處
這節(jié)課的不足之處很多，主要表現在師生之間的互動較少，教師對學生的關注不夠，學生學習的主動性未調動起來，課堂激情不夠。因為一堂成功的閱讀課應該讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好時光。讓短短的一節(jié)課留給學生是無盡的回味，帶給學生深遠的影響。這也是我渴盼達到的語文教學的理想境界。
《只有一個地球》
說課、教學設計、教學反思
執(zhí)教：田華
2011.12
第四篇：只有一個地球
《只有一個地球》教學設計
后小小學 朱團結
教學目標：
1．學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。
4．培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
教學重點：讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。
教學難點：通過聯系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
教學媒體：人類破壞地球圖片 教學時間：兩課時 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）
2、同學們都知道哪些有關地球的知識？
3、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。（板書課題）齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識？對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？板書：可愛；易碎
4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現地球“可愛”的語句.三、研讀課文
（一）研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學習第一段
（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）
（3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）
（5）小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（地球無私地向人類提供著各種資源）（1）板書：無私
慷慨。
（2）你是如何來理解這兩個詞。（3）用“慷慨”造句
（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道那些礦產資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎？（板書：舉例子）
3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、聽到同學們發(fā)自內心的贊美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息??
（二）研讀“地球容易破碎
過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了！” “同時它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？
1、第3自然段。
（1）第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網上看到的資料，據科學家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？（2）作者面對這些殘酷的現實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡??）
（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現在呢？為什么？
（4）“本來”這個詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災難嗎？生交流。（6）老師也收集了到了一些相關資料。
（7）面對這些觸目驚心的數字，此時你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）
（8）是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩補充完整。）（9）把我們現在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。（10）抽生讀。評價
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內容
1、有人可能會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？
2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）
3、那么40萬億千米是一個什么概念呢？
（課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達？猜猜看。600萬年！能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球！
五、回到課題，升華情感
1、只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、建議大家課后可以自主開展六個一的環(huán)?；顒樱喊l(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社會環(huán)保活動；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調查報告）；編一份環(huán)保小報
2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！
板書設計：
太可愛：
美麗而渺小，慷慨無私
只有一個地球
精心保護地球
太容易破碎：資源枯竭、不可再生
第五篇：只有一個地球
《只有一個地球》教學設計
教學目標：
1．學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。
4．培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
教學重點：讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。
教學難點：通過聯系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學媒體：
1、重點詞句、段落的文字課件
2、美麗地球動畫課件
3、人類破壞地球圖片 教學時間：兩課時 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）
2、同學們都知道哪些有關地球的知識？
3、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。（板書課題）齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識？請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？(課件出示)板書：可愛；易碎
4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現地球“可愛”的語句.三、研讀課文
（一）研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學習第一段（課件）
（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）（3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）
（5）小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（課件：地球無私地向人類提供著各種資源）（1）板書：無私 慷慨。（2）你是如何來理解這兩個詞。（3）用“慷慨”造句
（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道那些礦產資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎？（板書：舉例子）
3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、聽到同學們發(fā)自內心的贊美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！悄忝髁恋难劬Γ悄銤饷艿男惆l(fā)，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……
（二）研讀“地球容易破碎
過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了！” “同時它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？
1、第3自然段。
（1）第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網上看到的資料，據科學家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？
（2）作者面對這些殘酷的現實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡……）
（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現在呢？為什么？
（4）“本來”這個詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災難嗎？生交流。（6）老師也收集了到了一些相關資料。（出示課件）
（7）面對這些觸目驚心的數字，此時你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）
（8）是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩補充完整。）
（9）把我們現在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。（10）抽生讀。評價
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內容
1、有人可能會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？
2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）
3、那么40萬億千米是一個什么概念呢？（課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達？猜猜看。600萬年！能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球！
五、回到課題，升華情感
1、只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、請同學們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個一的環(huán)?；顒樱?發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社會環(huán)?；顒?；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調查報告）；編一份環(huán)保小報
2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！
板書設計： 太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私 只有一個地球 精心保護地球
太容易破碎：資源枯竭、不可再生
《只有一個地球》
教學設計
煤電機關學校
點擊咨詢 