第一篇：寫好記敘文的開頭

寫好記敘文的開頭

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確記敘文開頭常見(jiàn)的寫作毛病。

2、掌握記敘文開頭慣用的寫作技巧。

3、增強(qiáng)學(xué)生重視記敘文開頭的寫作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握記敘文的開頭的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握記敘文的開頭的方法。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 一．導(dǎo)入。

教師明確學(xué)生開頭常見(jiàn)的毛病。二．介紹記敘文開頭的原則。

1．向心性。開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。

2． 精簡(jiǎn)性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開門見(jiàn)山。三．記敘文開頭方法指導(dǎo)。

1、直截了當(dāng)，開門見(jiàn)山。

即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來(lái)，引入正文，直接表述作者的觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統(tǒng)帥全文。這種方法給人一種直截了當(dāng)、簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)，使讀者對(duì)文章的主要內(nèi)容或中心思想一目了然，它是我們寫簡(jiǎn)短記敘文（寫人，記事、狀物）最常用的一種方法。

例1——《翠鳥》的開頭： “翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上?！?/p>

例2——《勞動(dòng)最有滋味》開頭““勞動(dòng)是最有滋味的事，肯勞動(dòng)，連過(guò)年都更有滋味，更多樂(lè)趣?！?/p>

例3——《信客》“我家鄰村，有一個(gè)信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年?！?2.點(diǎn)明題目，明確主旨。

指文章一開頭就入題的方式。開頭揭示題旨，入題快，益于引導(dǎo)讀者把握文章的中心。

例1——《背影》一文的開頭：“我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。”

例2——《我的父親》開頭這樣寫道：“人們自古以來(lái)歌頌偉大的母親，我卻更加喜愛(ài)我的父親。母愛(ài)仿佛是陽(yáng)光，溫暖，無(wú)微不至。而父愛(ài)仿佛是無(wú)邊無(wú)際的海洋，寬廣、遼闊，似乎能包容一切。”從這第一段，我們很清楚作者要歌頌的是誰(shuí)，歌頌的內(nèi)容是什么。

3.交代要素，點(diǎn)出事件。

開頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這“四大要素”。

例子1——《偉大的悲劇》開頭：“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)的比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無(wú)比美麗的秘密?！?/p>

例2——同學(xué)作文 開頭：“今天，是我們第二次集體出游。我和六位同學(xué)大清早就頂著風(fēng)走上大街，奔赴實(shí)踐地點(diǎn)。” ４、運(yùn)用倒敘，引人入勝

從事情的結(jié)果寫起，引人入勝，再回過(guò)頭來(lái)敘述事情的原因和經(jīng)過(guò)，增強(qiáng)文章的吸引

９、運(yùn)用聯(lián)想，激發(fā)想象。

文章開頭不直接接觸所要寫的中心內(nèi)容，而是通過(guò)聯(lián)想從高處、旁處、大處寫來(lái)，然后再落到所要寫的中心內(nèi)容上。這樣的開頭，能夠開拓讀者的思路，激發(fā)作者的想象力。例1——《春蠶》開頭從春天聯(lián)想到養(yǎng)蠶，從養(yǎng)蠶聯(lián)想到母親，再回憶母親養(yǎng)蠶的情景 例2——秦牧《土地》“我們生活在一個(gè)開辟人類新歷史的光輝時(shí)代。在這樣的時(shí)代，人們對(duì)許許多多的自然景物也都產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。不是有無(wú)數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽(yáng)、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎？不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎？睹物思人，這些東西引起人們多少豐富和充滿感情的想象！這里我想來(lái)談?wù)劥蟮?，談?wù)勀嗤?。?/p>

10、總領(lǐng)全文，概括內(nèi)容。

即對(duì)要在文章中敘述的人或事先作一個(gè)概括性的介紹。

例子1——《偉大的友誼》的開頭：“馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學(xué)問(wèn)，共同……”

例子2——《詹天佑》的開頭：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！?四．規(guī)律揭示。

記敘文開頭歌謠

習(xí)作開頭并不難，開門見(jiàn)山最常見(jiàn)； 點(diǎn)明主題揭全篇，交代要素點(diǎn)事件； 運(yùn)用倒敘引下文，描寫人景是渲染； 引用名言激興趣，設(shè)置懸念扣心弦； 直抒胸臆產(chǎn)共鳴，聯(lián)想想像作鋪墊； 總結(jié)全文舉綱目，多讀多寫樂(lè)自然。

五．課堂探究。

1.出示訓(xùn)練題目 ——命題作文：《我的家庭》《童年趣事》《感受初中生活》 2.根據(jù)老師提供的方法，學(xué)生選擇其中一個(gè)題目寫開頭。

3.學(xué)生交流。交流形式: 學(xué)生先朗讀習(xí)作，然后請(qǐng)別的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他運(yùn)用了什么方法并評(píng)述；或者讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用了什么方法，再讀自己的習(xí)作，后讓別的同學(xué)評(píng)價(jià)；或者教者先問(wèn)問(wèn)運(yùn)用了點(diǎn)題法的有哪些同學(xué)，然后請(qǐng)其中的一兩位同學(xué)朗讀，再集體點(diǎn)評(píng)。六．布置作業(yè)

用記敘文常見(jiàn)的開頭方法為《感受親情》寫三種不同的開頭。（每種字?jǐn)?shù)不超過(guò)１２０個(gè)字）

第二篇：怎樣寫好記敘文的開頭

怎樣寫好記敘文的開頭

精彩開頭啟美文——記敘文的開頭方式

古人對(duì)文章的開頭、中段、結(jié)尾有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說(shuō)?！傍P頭”，是說(shuō)文章的開頭應(yīng)像鳳凰的頭一樣鮮明突出，神采引人；“豬肚”，是說(shuō)文章的中段應(yīng)像豬的肚子一樣有著豐富、充實(shí)的內(nèi)容；“豹尾”，是說(shuō)文章的結(jié)尾應(yīng)像豹子的尾巴一樣有力而余意不盡。

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”。對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，寫好作文的開頭也不容易，但寫好開頭卻非常重要。開頭寫得精彩，能緊緊抓住閱卷老師的目光，讓他不由自主地隨著你的思路走?！拔臒o(wú)定法”，同樣，記敘文的開頭方式也多種多樣，下面總結(jié)幾種常見(jiàn)的開頭方式。

一、開門見(jiàn)山，迅速入題

文章一開始就直接入題，導(dǎo)向主要內(nèi)容，不拐彎抹角，不旁逸斜出，入題快捷，簡(jiǎn)潔明了。這種開頭方式可以使文章直奔正題，避免寫了許多文字卻不著邊際的弊病。如寫《爸爸，對(duì)不起》，有學(xué)生這樣開頭：“那一次，我傷害了我最親的人——爸爸?！敝灰痪浔憧倲埲?，并為后文留下了充分的鋪展空間。

例如：《那一次，我真后悔》

1、人的一生總是會(huì)犯許許多多的錯(cuò)誤，在我從小到大的“犯錯(cuò)記錄本”上，有些錯(cuò)誤過(guò)了就過(guò)了，經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮也就淡忘了。而那一次，那一次讓我后悔的犯錯(cuò)歷程，卻讓我至今記憶猶新：

2、人生就像一條路，總有一些阻礙，就像一些令你傷心的事，后悔的事阻擋著你。我曾經(jīng)做過(guò)一件令我后悔不已的事。

3、人的一生不可能都是順利的，總會(huì)有一些失敗、后悔。說(shuō)起失敗，人人都經(jīng)歷過(guò)；說(shuō)起后悔，那一次我就深深地后悔過(guò)。

4、誰(shuí)都有過(guò)后悔事，我當(dāng)然也不例外。

二、倒敘開頭，回憶自然

1、雖然事隔四年，可我還會(huì)清楚的記得2004年5月份那個(gè)悶熱的下午。

2、每當(dāng)我看到右手上的這個(gè)傷疤，我就會(huì)想起幾個(gè)月前的一件事。

3、每當(dāng)我打開日記本，看到那幾片紫紅色的玫瑰花瓣,那令人陶醉的香味勾起了我對(duì)往事的回憶。

所謂倒敘法就是把事件的高潮或結(jié)局、或某個(gè)突出的片斷放在前面寫，然后再按順敘法寫。這是我們寫作時(shí)常喜歡運(yùn)用的技巧之一。倒敘開頭，目的是設(shè)置懸念，引起讀者注意，激發(fā)閱讀興趣，并能增加文章的曲折，顯示文章的布局之美。這種方式我們也可理解為回憶式開頭。采用倒敘法開頭十分自然，易于使作者回憶過(guò)去的一幕幕，也有助于將讀者引入到自己的敘述中去。

三、創(chuàng)設(shè)情境，渲染鋪墊

那是一個(gè)美麗的夜晚，我和媽媽、弟弟一起去捉螃蟹，夏天的夜是清涼的，連螃蟹們也要趁著美麗的夜色出來(lái)乘涼。那些螃蟹，成群結(jié)隊(duì)的，可真叫多呀!有的在石頭上趴著，有的在水草上嬉戲，有的在河底爬來(lái)爬去。

2、秋風(fēng)吹過(guò)，仿佛訴說(shuō)這著哀傷。星光閃爍，令人覺(jué)得寒冷。我獨(dú)自一人坐在星光下沉思，一片片落葉飄下，仿佛一張張日歷，上面寫著一個(gè)個(gè)蒼白無(wú)力的大字—秋。

就是在文章的開頭創(chuàng)設(shè)一種情境，可以描寫景物，也可以描寫環(huán)境、場(chǎng)面，還可以描寫心情等。創(chuàng)設(shè)情境，有利于渲染氣氛，襯托人物感情，為情節(jié)的發(fā)展作好鋪墊，能使讀者不知不覺(jué)地進(jìn)入到作品的境界，自然而然地被作者的感情所吸引，可謂曲徑通幽。如寫蕭瑟的秋風(fēng)，來(lái)襯托鄉(xiāng)愁之思；寫熱鬧的環(huán)境來(lái)襯托人心的悲涼。魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》開頭的環(huán)境描寫：“??時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣”，就屬于創(chuàng)設(shè)情境法的成功實(shí)例。

四、設(shè)置懸念，引人入勝

1、叮零零?..快要放學(xué)了，這時(shí)數(shù)學(xué)教師捧著一疊本子急急忙忙走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上對(duì)我們說(shuō)：“以下報(bào)到名子的同學(xué)放學(xué)后留下來(lái)”。頓時(shí)教室里的空氣凝固起來(lái)，我唐突不安的望著老師手中名單，暗暗的安慰自已，千萬(wàn)不要有我的名字。然而不希望的事還是發(fā)生了。

2、我們家樓上新搬來(lái)了一位鄰居，是個(gè)老奶奶，從他們家搬家的那一天起，我就對(duì)老奶奶充滿了憤恨。

3、那是一個(gè)安靜的夜晚，寧?kù)o的夜空被我和媽媽的吵叫聲打碎了。

開篇設(shè)置懸念，能激發(fā)讀者思考，產(chǎn)生閱讀的欲望，起到引人入勝的效果。再在后文中闡釋，慢慢揭開疑團(tuán)。懸念的內(nèi)容，可以是情節(jié)方面的，可以是感情方面的，也可以是人物方面。設(shè)置方法，可以巧妙設(shè)疑，激發(fā)思考；可以設(shè)問(wèn)烘托，吸引讀者；還可以通過(guò)倒敘法先展示事情的高潮或結(jié)局撼人心魄等。如山東滿分作文《水滸新傳》的開頭：“梁山一百零八將聚義已有一年，沒(méi)想到就危機(jī)四伏??”作者先把結(jié)局?jǐn)[出，并巧用省略號(hào)，一下子就吸引了讀者的眼球。又如宗璞的《紫藤蘿瀑布》這樣開頭：“我不由得停住了腳步?！笨此撇黄鹧鄣囊痪湓?，卻能讓人揣測(cè)萬(wàn)千，急欲探個(gè)究竟。

五、欲揚(yáng)先抑，對(duì)比鮮明

1、第一次看到我的級(jí)任老師時(shí),我實(shí)在不敢相信,面前這個(gè)矮矮的年青人竟然就是wo de lao shi ,曾經(jīng)聽(tīng)人家講過(guò)「人不可貌相,海水不可斗量」,這句話果然在我的老師身上得到印證,也因此帶給我非常豐富的學(xué)習(xí)生活.2、迄今為止，我家的門已經(jīng)被撬開了七八次，撬門的人不是小偷，而是爸爸。因?yàn)閶寢尶偸莵G三落四，連鑰匙都會(huì)忘在家里，我們回不了家。

咳，老師，真討厭，讓我跟這個(gè)“丑八怪”坐在一起，你看：她長(zhǎng)得高高瘦瘦，黝黑的皮膚，臉上長(zhǎng)著一點(diǎn)一點(diǎn)的雀斑，一頭枯黃分叉的頭發(fā)，笑起來(lái)露出黃黃的牙 齒，讓人看起來(lái)就覺(jué)得很不舒服。她脾氣暴躁如牛。

“抑”指按下、貶低；“揚(yáng)”指褒揚(yáng)、抬高。欲揚(yáng)先抑的開頭方式是指作者想褒揚(yáng)某個(gè)人或物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。在后文中再寫隨著情感的發(fā)展變化轉(zhuǎn)變對(duì)其態(tài)度或看法，進(jìn)而抒發(fā)喜愛(ài)、贊頌等情感，突出主題。這樣通過(guò)一正一反進(jìn)行對(duì)比，涇渭分明，既可使文章條理清楚，又能使文章波瀾迭起，給讀者留下深刻的印象。如賈平凹的《丑石》的開頭：“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說(shuō)：這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧?！边€有楊朔的《荔枝蜜》的開頭：“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛(ài)。蜜蜂是畫家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡。說(shuō)起來(lái)可笑。孩子時(shí)候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來(lái)。大人告訴我說(shuō)：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫；一螫，它自己就耗盡生命，也活不久了。我聽(tīng)了，覺(jué)得那蜜蜂可憐，原諒它了?？墒菑拇艘院?，每逢看見(jiàn)蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服?！边@都是運(yùn)用欲揚(yáng)先抑開頭的典范。

六、活用修辭，富于文采

1、懷著內(nèi)疚的心情，我又一次跨進(jìn)了這熟悉的大門，徘徊在這熟悉的林蔭大道上。啊，母校，我回來(lái)了！你的小燕子又飛回來(lái)了??

2、“每當(dāng)我望著抽屜里袁老師送給我的這本筆記，我的視線模糊了，書架的輪廓也模糊了，而袁老師的面孔卻異常清晰起來(lái)。??”

3、孔子曰：‘三人行，必有我?guī)熝伞?。我的同桌小剛，便如我的良師益友，是他使我真正懂得什么叫真摯，什么叫友誼，還要數(shù)那次令我終身后悔的事。

活用修辭開頭，是指在作文的開頭部分運(yùn)用修辭手法來(lái)渲染環(huán)境或抒發(fā)情感。常用的修辭有比喻、擬人、排比、反復(fù)等。精辟的比喻和擬人，可使文章開頭新穎、形象，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果；排比、反復(fù)開頭，能借以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化感情。當(dāng)然，這些修辭方法可單用，也可綜合運(yùn)用。活用修辭開頭，能使文章語(yǔ)言優(yōu)美，富于文采，無(wú)論在形式上還是在思想感情上都能給人以美感享受，是一種非常具有沖擊力的開頭方式。

第三篇：《如何寫好記敘文的開頭》教案

課題：

記敘文“開頭寫作技巧”指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

文章的開篇就像鳳凰的頭?！傍P頭美好招人看，文頭亮麗引人讀”?？梢?jiàn)，我們的文章要給讀者留下文采斐然的第一印象，必須在開頭上狠下功夫。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是：給文章雕一個(gè)亮麗的鳳頭—記敘文“開頭寫作技巧”指導(dǎo)。

二、回顧開頭的要求

老師在批作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在第一節(jié)中大量復(fù)述或引錄命題中的“材料”，或者開篇不能緊扣主題，語(yǔ)言干巴巴的，令人望而生厭。為此，我們先練習(xí)開頭的寫法。

找學(xué)生交流歸納：緊扣主題、短小精悍、富有文采。

要達(dá)到以上三個(gè)要求，我們必須采用恰當(dāng)?shù)姆椒āＯ旅?，我們就一起?lái)探究作文開頭常見(jiàn)的幾種方法。

三、常見(jiàn)開頭法及訓(xùn)練

1、開門見(jiàn)山法。

如朱自清的《背影》的開頭：“我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

如魏巍的《我的老師》的開頭“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生?！?/p>

2、設(shè)置懸念法

如《羚羊木雕》的開頭：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。

如《峭壁上的樹》的開頭：是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無(wú)可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無(wú)返顧地投落這峭壁？

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的這兩組開頭。這是兩種不同的開頭方法。哪位同學(xué)能提出問(wèn)題，考考其他同學(xué)？誰(shuí)來(lái)出題？ 分小組交流，然后派代表到前面來(lái)講解。

交流：第一組：共同點(diǎn)和好處（）名字（開門見(jiàn)山法）

第二組：共同點(diǎn)和好處（設(shè)置懸念、激發(fā)興趣）名字（設(shè)置懸念法）師：剛才，我們學(xué)習(xí)了開門見(jiàn)山和設(shè)置懸念兩種開頭方法。下面我們來(lái)個(gè)口頭訓(xùn)練。

【口頭訓(xùn)練】：每年五月的第二個(gè)星期天是母親的節(jié)日，相信同學(xué)們都給母親買過(guò)禮物。用開門見(jiàn)山或設(shè)置懸念的方法口頭說(shuō)說(shuō)《母親節(jié)的禮物》一文的開頭 師：下面，找同學(xué)到前面說(shuō)你寫的開頭。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想他用了什么方法？ 師：剛才，同學(xué)們交流得不錯(cuò)。開門見(jiàn)山和設(shè)置懸念兩種開頭方法優(yōu)點(diǎn)在于：緊扣主題和篇幅短小。要想使文章富有文采，請(qǐng)看這兩個(gè)開頭。

3、巧用修辭法 比喻法：《原諒別人，感覺(jué)真好》的開頭：色彩斑斕的生活充滿了美好的回憶，它像一只盛滿音符的匣子，一打開便會(huì)飛出一支支動(dòng)人的歌，而我最愛(ài)聽(tīng)的是那一支：原諒別人，感覺(jué)真好。

排比法：《把愛(ài)心帶給他人》的開頭：愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的第一個(gè)開頭。我想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最好的同學(xué)來(lái)讀一下。找誰(shuí)來(lái)讀?好，你來(lái)讀。

師：請(qǐng)看第二個(gè)開頭：請(qǐng)所有的男同學(xué)大聲讀一下。

師：兩個(gè)開頭讀完了。哪位同學(xué)能提出問(wèn)題，考考其他同學(xué)？誰(shuí)來(lái)出題？ 師：XX同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題很好。XX同學(xué),請(qǐng)到前邊來(lái)回答。師：這個(gè)同學(xué)回答得很精彩。（生動(dòng)形象 富有文采）

師：回答得很到位。（增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，富有節(jié)奏感，感染力強(qiáng)。）老師小結(jié)：比喻和排比都屬于修辭，修辭還有（擬人，設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等等），我們可以給起個(gè)什么名字？（巧用修辭法）

4、恰當(dāng)引用法 引用：《擁有自信方能成功》的開頭 ：著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō):“自信是成功的第一秘訣?！笔堑?擁有自信,并不斷努力,就能獲得成功。

《充盈著“書香”的天空 》的開頭 ：在書香的天空下，我領(lǐng)略到“看庭前花開花落，望天上云卷云舒”的那份超然；我想像出“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的那份凄涼；我更能體會(huì)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡哪欠葑孕?/p>

《同桌》的開頭：“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛(ài)哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的這三個(gè)開頭。

師：請(qǐng)同學(xué)們默默地品味這三個(gè)開頭，體會(huì)一下凝練，優(yōu)美的語(yǔ)言，詩(shī)情畫意的意境。

師：哪位同學(xué)能提出問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)回答？ 師：分小組交流，然后派代表到前面回答。（引用名言使文章更有說(shuō)服力。引用名言作為題記直接揭示主題;引用詩(shī)詞使內(nèi)容更豐富，形式更典雅精巧，更富有文采;引用歌詞，容易引起讀者的共鳴。）

師：剛才，同學(xué)們交流得很好。我們可以給起個(gè)什么名字？（恰當(dāng)引用法）我們學(xué)習(xí)了巧用修辭和恰當(dāng)引用兩種開頭方法。下面讓我們學(xué)以致用，牛刀小試。

【演練題目】：請(qǐng)用巧用修辭法或者恰當(dāng)引用法，任選下列一個(gè)題目，擬寫一個(gè)開頭。《有家真好》 《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

師：哪位同學(xué)到前邊來(lái)交流，其他同學(xué)準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。師：剛才，同學(xué)們交流得很精彩。巧用修辭法和恰當(dāng)引用法使文章語(yǔ)言優(yōu)美，文采飛揚(yáng)。如果我們想在文章開頭表現(xiàn)人的心情，應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)看大屏幕。

5、以景襯情法。

魯迅的《故鄉(xiāng)》一開頭就描寫：“我冒了嚴(yán)寒，回到了相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天色又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心不禁悲涼起來(lái)了?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上《故鄉(xiāng)》的開頭。我們先回憶一下本文的主題是什么？(要改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的理想。)

師：作者為什么要改造舊社會(huì)？(國(guó)民愚昧麻木、人情冷漠隔閡。)師：作者回故鄉(xiāng)是什么心情？(悲涼)師：開頭用了什么描寫方法來(lái)表現(xiàn)悲涼的心情？(景物描寫。)師：景物描寫中，哪些詞語(yǔ)更好地突出了這種悲涼的心情？(陰晦、蕭索、荒村。)師：這種描寫景物襯托人物的心情，緊扣主題的方法，可以起個(gè)什么名字？作用是什么？

師：我們也可以用這種以景襯情的方法來(lái)寫作。下面讓我們學(xué)以致用，牛刀小試。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在正值“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅月二月花”的金秋收獲時(shí)節(jié)。辛勤一年的農(nóng)民收獲的是田里的莊稼，樹上的碩果，他們的心情是怎樣的？作為初四畢業(yè)生的你們徜徉在金秋的校園里，又有怎樣的收獲呢？ 【演練題目】：用以景襯情的方法為《金秋的收獲》寫個(gè)開頭。

分小組交流，然后派代表交流?！緶剀疤崾尽浚阂跃耙r情法對(duì)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)有難度，因?yàn)槟隳X子里什么景物也沒(méi)有。俗話說(shuō)“胸中有丘壑，下筆如有神”。希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嘤^察，練就一雙慧眼，這樣才能發(fā)現(xiàn)生活的美，從而在文章中展示這種美。

師：以上我們學(xué)習(xí)了五種記敘文開頭常見(jiàn)的方法：開門見(jiàn)山法、設(shè)置懸念法、巧用修辭法、恰當(dāng)引用法和以景襯情法。

四、課堂練筆

作為青春年少的你，在一天天地成長(zhǎng)著，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未來(lái)；有時(shí)，你會(huì)有一種長(zhǎng)大了的感覺(jué)。請(qǐng)用這節(jié)課學(xué)過(guò)的開頭方法，為《長(zhǎng)大的感覺(jué)》一文寫一個(gè)開頭。

分組交流，各小組推薦一名代表交流，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)用語(yǔ)：用了什么開頭方法，作用是什么？學(xué)生交流?！窘Y(jié)束語(yǔ)】：同學(xué)們，“千里之行，始于足下”。拿起你的生花妙筆，給你的文章雕一個(gè)亮麗的鳳頭吧，相信你們一定能夠洋洋灑灑，文思泉涌，寫出一篇篇飽含深情、字字珠璣的錦繡文章。

【板書設(shè)計(jì) 】

給文章雕一個(gè)亮麗的鳳頭

開門見(jiàn)山

設(shè)置懸念

巧用修辭

恰當(dāng)引用

以景襯情

第四篇：《如何寫好記敘文的開頭》教案

授課人：李勇

課題：給文章雕一個(gè)亮麗的鳳頭

—記敘文“開頭寫作技巧”指導(dǎo)

課型：寫作指導(dǎo)課

時(shí)間：2011年11月11日

地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中學(xué)

授課模式：“賞—悟—練”教學(xué)模式

理論依據(jù)：

寫作指導(dǎo)課是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，寫作指導(dǎo)課教學(xué)模式，是以學(xué)會(huì)寫作方法為教學(xué)目標(biāo)，以寫作方法知識(shí)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以課文或其他文字、音像素材為依托，以學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力基礎(chǔ)為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法的課堂教學(xué)模式?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)、養(yǎng)成語(yǔ)言積累習(xí)慣是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。學(xué)生通過(guò)閱讀范文，感悟?qū)懽鞣椒?；通過(guò)練習(xí)寫作片段，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

基本流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

在優(yōu)美的音樂(lè)背景下，用富有感染力的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：給文章雕一個(gè)亮麗的鳳頭。

二、講明原因，回顧要求

初四學(xué)生需要進(jìn)一步規(guī)范文章的立意、寫法。作文要求有三：緊扣主題、短小精悍、富有文采。

三、精讀例文，感悟方法：

根據(jù)寫作指導(dǎo)的內(nèi)容，用朱自清的《背影》的開頭等例文，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論交流。然后讓學(xué)生自己感悟《原諒別人，感覺(jué)真好》等例文的開頭，提問(wèn)題，找學(xué)生解答。最后，因?yàn)椤耙跃耙r情法”比較難，老師講解，學(xué)生交流。

四、運(yùn)用方法，練習(xí)片段：

設(shè)計(jì)《母親節(jié)的禮物》等五個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己悟出的開頭方法，進(jìn)行片段寫作，學(xué)以致用。

五、交流習(xí)作，師生共評(píng)：

學(xué)生或者口頭交流，或者寫作完畢，小組內(nèi)交流，然后推薦優(yōu)秀的同學(xué)在班內(nèi)交流，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，明確得失，共同提高。

六、直擊中考，檢測(cè)提高。

給文章雕一個(gè)亮麗的鳳頭

—記敘文“開頭寫作技巧”指導(dǎo)

課型：作文指導(dǎo)課

授課人：實(shí)驗(yàn)中學(xué)徐作珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解記敘文開頭的要求：要向主題靠攏、要短小精悍、要有文采。

2、掌握話記敘文開頭常見(jiàn)的方法：開門見(jiàn)山法、設(shè)置懸念法、巧用修辭法、恰當(dāng)引用法、以景襯情法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握記敘文開頭常見(jiàn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：開頭要生動(dòng)、新穎、吸引人。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的地基，怎能有拔地而起的萬(wàn)丈高樓；沒(méi)有優(yōu)美的的旋律，怎能有動(dòng)人心魄的千古絕唱；沒(méi)有漂亮的鳳頭，又怎能有流芳百世的鳳凰傳奇。

文章的開篇就像鳳凰的頭?！傍P頭美好招人看，文頭亮麗引人讀”?？梢?jiàn)，我們的文章要給讀者留下文采斐然的第一印象，必須在開頭上狠下功夫。這節(jié)課我們

要學(xué)習(xí)的就是：給文章雕一個(gè)亮麗的鳳頭—記敘文“開頭寫作技巧”指導(dǎo)。

二、回顧開頭的要求

講到這兒，有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，我寫了多年的文章，寫個(gè)開頭那還不是小菜

一碟？可老師在批作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在第一節(jié)中大量復(fù)述或引錄命題中的“材料”，或者開篇不能緊扣主題，語(yǔ)言干巴巴的，令人望而生厭。而且，我們明

年就要面臨中考，需要進(jìn)一步規(guī)范文章的立意、寫法，從而使自己的寫作水平再

上一個(gè)新臺(tái)階。今天，我們先練習(xí)開頭的寫法。

在平日作文中，我們強(qiáng)調(diào)過(guò)作文開頭的要求，同學(xué)們回想一下有哪些呢？

找學(xué)生交流歸納：緊扣主題、短小精悍、富有文采。

要達(dá)到以上三個(gè)要求，我們必須采用恰當(dāng)?shù)姆椒?。下面，我們就一起?lái)探究

作文開頭常見(jiàn)的幾種方法。

三、常見(jiàn)開頭法及訓(xùn)練

1、開門見(jiàn)山法。

如朱自清的《背影》的開頭：“我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

如魏巍的《我的老師》的開頭“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝

先生。”

2、設(shè)置懸念法

如《羚羊木雕》的開頭：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。

如《峭壁上的樹》的開頭：是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無(wú)可奈何地

跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無(wú)返顧地投落這峭壁？

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的這兩組開頭。這是兩種不同的開頭方法。哪位同

學(xué)能提出問(wèn)題，考考其他同學(xué)？誰(shuí)來(lái)出題？

分小組交流，然后派代表到前面來(lái)講解。

交流：第一組：共同點(diǎn)和好處（開門見(jiàn)山、直接點(diǎn)題）名字（開門見(jiàn)山法）

第二組：共同點(diǎn)和好處（設(shè)置懸念、激發(fā)興趣）名字（設(shè)置懸念法）

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了開門見(jiàn)山和設(shè)置懸念兩種開頭方法。下面我們來(lái)個(gè)口

頭訓(xùn)練。

【口頭訓(xùn)練】：每年五月的第二個(gè)星期天是母親的節(jié)日，相信同學(xué)們都給母親

買過(guò)禮物。用開門見(jiàn)山或者設(shè)置懸念的方法口頭說(shuō)說(shuō)《母親節(jié)的禮物》一文的開

頭

師：下面，找同學(xué)到前面說(shuō)你寫的開頭。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想他用了什么方法？

師：剛才，同學(xué)們交流得不錯(cuò)。開門見(jiàn)山和設(shè)置懸念兩種開頭方法優(yōu)點(diǎn)在于：

緊扣主題和篇幅短小。要想使文章富有文采，請(qǐng)看這兩個(gè)開頭。

3、巧用修辭法

比喻法：《原諒別人，感覺(jué)真好》的開頭：色彩斑斕的生活充滿了美好的回憶，它像一只盛滿音符的匣子，一打開便會(huì)飛出一支支動(dòng)人的歌，而我最愛(ài)聽(tīng)的是那

一支：原諒別人，感覺(jué)真好。

排比法：《把愛(ài)心帶給他人》的開頭：愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜

冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)

航標(biāo)，指明了新生的希望。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的第一個(gè)開頭。我想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最好的同學(xué)來(lái)讀

一下。找誰(shuí)來(lái)讀?好，你來(lái)讀。

師：請(qǐng)看第二個(gè)開頭：請(qǐng)所有的男同學(xué)大聲讀一下。

師：兩個(gè)開頭讀完了。哪位同學(xué)能提出問(wèn)題，考考其他同學(xué)？誰(shuí)來(lái)出題？

師：XX同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題很好。XX同學(xué),請(qǐng)到前邊來(lái)回答。

師：這個(gè)同學(xué)回答得很精彩。（生動(dòng)形象 富有文采）

師：回答得很到位。（增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，富有節(jié)奏感，感染力強(qiáng)。）

老師小結(jié)：比喻和排比都屬于修辭，修辭還有（擬人，設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等等），我們可以給起個(gè)什么名字？（巧用修辭法）

4、恰當(dāng)引用法

引用：《擁有自信方能成功》的開頭 ：著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō):“自信是成功的第一秘訣。”是的,擁有自信,并不斷努力,就能獲得成功。

《充盈著“書香”的天空 》的開頭 ：在書香的天空下，我領(lǐng)略到“看庭前花開

花落，望天上云卷云舒”的那份超然；我想像出“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的那份凄涼；我更能體會(huì)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的那份自信

《同桌》的開頭：“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否會(huì)惦起/

曾經(jīng)最愛(ài)哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》把我的思緒帶回了三年前的時(shí)

光……

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的這三個(gè)開頭。

師：請(qǐng)同學(xué)們默默地品味這三個(gè)開頭，體會(huì)一下凝練，優(yōu)美的語(yǔ)言，詩(shī)情畫

意的意境。

師：哪位同學(xué)能提出問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)回答？

師：分小組交流，然后派代表到前面回答。

（引用名言使文章更有說(shuō)服力。引用名言作為題記直接揭示主題;引用詩(shī)詞使

內(nèi)容更豐富，形式更典雅精巧，更富有文采;引用歌詞，容易引起讀者的共鳴。）

師：剛才，同學(xué)們交流得很好。我們可以給起個(gè)什么名字？（恰當(dāng)引用法）

我們學(xué)習(xí)了巧用修辭和恰當(dāng)引用兩種開頭方法。下面讓我們學(xué)以致用，牛刀小試。

【演練題目】：請(qǐng)用巧用修辭法或者恰當(dāng)引用法，任選下列一個(gè)題目，擬寫

一個(gè)開頭。《有家真好》 《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

師：哪位同學(xué)到前邊來(lái)交流，其他同學(xué)準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。

師：剛才，同學(xué)們交流得很精彩。巧用修辭法和恰當(dāng)引用法使文章語(yǔ)言優(yōu)美，文采飛揚(yáng)。如果我們想在文章開頭表現(xiàn)人的心情，應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)看大屏幕。

4、以景襯情法。

魯迅的《故鄉(xiāng)》一開頭就描寫：“我冒了嚴(yán)寒，回到了相隔二千余里，別了

二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天色又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船

艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心不禁悲涼起來(lái)了?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上《故鄉(xiāng)》的開頭。我們先回憶一下本文的主題是什么？(要改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的理想。)

師：作者為什么要改造舊社會(huì)？(國(guó)民愚昧麻木、人情冷漠隔閡。)

師：作者回故鄉(xiāng)是什么心情？(悲涼)

師：開頭用了什么描寫方法來(lái)表現(xiàn)悲涼的心情？(景物描寫。)

師：景物描寫中，哪些詞語(yǔ)更好地突出了這種悲涼的心情？(陰晦、蕭索、荒村。)

師：這種描寫景物襯托人物的心情，緊扣主題的方法，可以起個(gè)什么名字？作用是什么？

師：我們也可以用這種以景襯情的方法來(lái)寫作。下面讓我們學(xué)以致用，牛刀小試。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在正值“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅月二月花”的金秋收獲時(shí)節(jié)。辛勤一年的農(nóng)民收獲的是田里的莊稼，樹上的碩果，他們的心情是怎樣的？作為初四畢業(yè)生的你們徜徉在金秋的校園里，又有怎樣的收獲呢？

【演練題目】：用以景襯情的方法為《金秋的收獲》寫個(gè)開頭。

分小組交流，然后派代表交流。

【溫馨提示】：以景襯情法對(duì)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)有難度，因?yàn)槟隳X子里什么景物也沒(méi)有。俗話說(shuō)“胸中有丘壑，下筆如有神”。希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嘤^察，練就一雙慧眼，這樣才能發(fā)現(xiàn)生活的美，從而在文章中展示這種美。

師：以上我們學(xué)習(xí)了五種記敘文開頭常見(jiàn)的方法：開門見(jiàn)山法、設(shè)置懸念法、巧用修辭法、恰當(dāng)引用法和以景襯情法。下面請(qǐng)看直擊中考。

五、直擊中考

作為青春年少的你，在一天天地成長(zhǎng)著，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未來(lái)；有時(shí)，你會(huì)有一種長(zhǎng)大了的感覺(jué)。請(qǐng)用這節(jié)課學(xué)過(guò)的開頭方法，為《長(zhǎng)大的感覺(jué)》一文寫一個(gè)開頭。

分組交流，各小組推薦一名代表交流，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)用語(yǔ)：用了什么開頭方法，作用是什么？

學(xué)生交流。

【結(jié)束語(yǔ)】：同學(xué)們，“千里之行，始于足下”。拿起你的生花妙筆，給你的文章雕一個(gè)亮麗的鳳頭吧，相信你們一定能夠洋洋灑灑，文思泉涌，寫出一篇篇飽含深情、字字珠璣的錦繡文章。

【板書設(shè)計(jì) 】給文章雕一個(gè)亮麗的鳳頭

開門見(jiàn)山設(shè)置懸念

巧用修辭恰當(dāng)引用以景襯情

第五篇：寫好記敘文開頭的20種方法

寫好記敘文開頭的20種方法

文章的開頭象一出劇的第一幕，不僅要表現(xiàn)中心思想，而且要吸引讀者。大文豪托爾斯泰說(shuō)：“開頭總是最難下筆的?！笨梢?jiàn)寫好開頭很重要，但很不容易。那么，怎樣寫好文章的開頭呢？常用的有以下20種方法。

（1）開門見(jiàn)山法

開門見(jiàn)山法就是開頭一下筆就觸及到要寫的內(nèi)容，使人明白你要寫的事情。例如《頤和園》一課，一開頭就寫“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”，使人讀了開頭就知道這篇文章要介紹頤和園的美景，引起讀者的興趣。再例如《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課，一開頭就寫“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”，使人讀了開頭就知道課文要介紹故鄉(xiāng)江南的楊梅》但是開頭直入正題，還要考慮留有余地。例如《飼養(yǎng)員趙大叔》一課的開頭是”趙大叔喂牲口真有意思。我第一次看他喂牲口，是到趙家溝的第三天中午“，不僅說(shuō)普普通通喂牲口的活有意思，且而還加個(gè)”真“字予以強(qiáng)調(diào)，至此又戛然而止，怎么個(gè)有意思法呢？這就引起讀者急于讀下去的強(qiáng)烈愿望。這樣的開頭，既開門見(jiàn)山，又為后文留了寫下去的余地，引起讀者興趣。

（2）概括全文法

概括全文法就是開頭用一個(gè)總述句或總述段，概括介紹全文內(nèi)容，再做具體介紹。例如《李時(shí)珍》一課的開頭是“李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”讀了開頭，立即使讀者知道李時(shí)珍是什么樣的人。再比如《今天我值日》這篇作文，可以這樣開頭：“今天我是值日生，干得可帶勁了，受到了老師的表?yè)P(yáng)”，接著再具體介紹做值日的情況，或者再介紹過(guò)去不愛(ài)勞動(dòng)，一到值日就逃跑，經(jīng)常挨批評(píng)，在老師的教育下，我的思想有了轉(zhuǎn)變，當(dāng)值日生勤勞肯干，做出了成績(jī)，受到了表?yè)P(yáng)。

（3）揭示中心法

提示中心法就是文章的開頭就提示出文章的中心思想。假如要你寫一篇以《我熟悉的一個(gè)人》為題的作文，采用提示中心法可以這樣開頭：“我家隔壁住著一位勤勞善良的老太太——李奶奶。雖然她已經(jīng)八十歲了，但精力還很充沛。李奶奶對(duì)院子里的孩子們非常關(guān)心，無(wú)論誰(shuí)做錯(cuò)了事，她都要管。”接著再具體介紹李奶奶教育“我”或伙伴們的事。

（4）開篇點(diǎn)題法

開篇點(diǎn)題法就是文章一開頭便點(diǎn)明題目。例如有一課的開頭是“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花”，點(diǎn)明了題目，再例如《今天我喂雞》一課，開頭便以“今天該我喂雞”來(lái)點(diǎn)明題目。

（5）問(wèn)題引導(dǎo)法

問(wèn)題引導(dǎo)法就是開頭利用設(shè)問(wèn)的手法，通過(guò)問(wèn)題引出要表達(dá)的內(nèi)容。例如《海底世界》一課的開頭“你可知道大海深處是怎樣的嗎？”提出一個(gè)非常有意思的問(wèn)題，引起讀者帶帶著關(guān)注的心情讀下去，了解大海的深處到底怎么樣。再例如要寫一篇作文《第一次做買賣》，可以這樣開頭“朋友，你做過(guò)買賣嗎？我做過(guò)?！苯又唧w地寫“我”第一次做買賣的經(jīng)過(guò)和感受。

（6）巧設(shè)懸念法

巧設(shè)懸念法就是文章的開頭設(shè)置一個(gè)懸念，使讀者為弄清問(wèn)題而讀下去。例如〈江姐〉一課的開頭是：“??她不是江姐嗎？這么晚帶她出去，敵人打什么鬼主意呢？”這一連串發(fā)人深思的問(wèn)題，使讀者急切希望得到答案，這得不讀下去。再例如《悔恨》一文是這樣開頭的“每當(dāng)妹妹親昵地喊我‘姐姐’時(shí)，一種羞愧之情油然而生。我總是自責(zé)：我配讓妹妹這樣喊我嗎？我配當(dāng)姐姐嗎？我配??”姐姐應(yīng)當(dāng)被妹妹稱呼，這是理年當(dāng)然的，然而作者卻“總是自責(zé)”而又不說(shuō)出緣故，這樣巧設(shè)懸念，催人想象，不由你不迫不及待地看下去，弄個(gè)水落石出。

（7）環(huán)境渲染法

環(huán)境渲染法就是在文章的開頭描寫事件發(fā)生的環(huán)境，為事件的產(chǎn)出創(chuàng)造某種氣氛。例如《搶險(xiǎn)》一課的開頭是“一天夜里，山洪爆發(fā)了。河水不斷上漲，快要漫到堤上來(lái)了。風(fēng)很大，擁著浪花不斷向河堤上猛撲，剛退回去，又猛撲上來(lái)。忽然天崩地裂一聲響，堤決口了?！蓖ㄟ^(guò) 環(huán)境的渲染，為緊張而動(dòng)人心弦的搶險(xiǎn)創(chuàng)造了氣氛。再例如《客人來(lái)到我的家》一文，開頭是這樣寫的：“春天來(lái)了，小草綠了，樹葉發(fā)芽了，鳥兒在樹上吱吱喳喳地歡叫。這一切多么美好?！弊匀画h(huán)境的描寫，渲染了喜慶的氣氛，融情于事。

（8）面中取點(diǎn)法

面中取點(diǎn)法就是從全面的介紹中引出重點(diǎn)，讓全面的介紹襯托所要描述的重點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，二者相映生輝。例如《趵突泉》一課，開頭寫道“千佛山、大明湖的趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉?！痹谌娼榻B濟(jì)南三大名勝的同時(shí)，筆鋒一轉(zhuǎn)，引入正文，介紹趵突泉。再例如習(xí)作《悔》是這樣開頭的：在我的小學(xué)生生活中，久久不能忘懷。小作者“不少甜蜜的回憶”反襯那件深深地揪心、“久久不能忘懷”的事，使讀者愈發(fā)想知道這件事如何“揪心”，以及小作者為何“悔”和“悔”什么。

（9）引用聯(lián)想法

引用聯(lián)想法就是通過(guò)引用名人名言、成語(yǔ)典故、諺語(yǔ)、歌曲等，由此產(chǎn)生聯(lián)想，引起下文。例如《父愛(ài)》一文可以這樣開頭：“‘在那遙遠(yuǎn)的小山村，小呀小山村??’每當(dāng)我聽(tīng)到《媽媽的吻》這首歌時(shí)，就想到了爸爸，想到了‘父愛(ài)’”時(shí)。由“母愛(ài)”聯(lián)想到“父愛(ài)”，開篇點(diǎn)題，激發(fā)情趣。

（10）引用開頭法

引用開頭法就是引用名人名言、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等開頭，突出中心，深化主題，領(lǐng)起下文。例如《一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人》可以這樣開頭“‘世上無(wú)難事，只怕有心人’，這句話一點(diǎn)兒也不假”，然后介紹他刻苦學(xué)習(xí)并取得了好成績(jī)的事跡。

（11）背景介紹法

背景介紹法就是介紹事件發(fā)生的背景，使讀者更好地了解中心思想。例如《將相和》一課，開頭寫道“戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家”，這時(shí)代背景的介紹，就能使讀者更好地理解秦趙之間的斗爭(zhēng)和將相和的生大意義，更好地理解課文的中心思想。再例如《捉魚》一課的開頭是“村子?xùn)|邊有條小溪。一到春天，就有數(shù)不清的小魚在小溪里游來(lái)游去?！薄耙粋€(gè)星期天的早晨，我約郭辰去捉魚???！边@一背景的介紹，為事件的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件，再觸及到要寫的人和事，使讀者不感到突然。

（12）引用故事法

引用故事法就是開頭先引用一則故事，激發(fā)讀者的閱讀興趣。例如《太陽(yáng)》一課就采用了這種開頭方法，開頭寫道“有這么一個(gè)傳說(shuō)：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面上寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。”接著介紹太陽(yáng)。

（13）倒敘開頭法

倒敘開頭就是先寫出事情的結(jié)果，再回過(guò)頭來(lái)寫事情發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò)。例如《一個(gè)粗瓷大碗》一課就用了這種開頭方法。開頭寫道：“中國(guó)人民革命軍事博物館里，陳列著一個(gè)粗瓷大碗，是趙一曼烈士用過(guò)的。她那時(shí)是東北抗日聯(lián)軍的團(tuán)政委。這個(gè)碗，趙一曼僅僅用了一次，卻有一段感人的故事。”然后介紹這段感人的故事，交待這個(gè)粗瓷大碗的來(lái)歷。

（14）觸景生情法

觸景生情法就是先觸景（或物）生情，引起對(duì)往事的回憶，再具體加以介紹。例如《小木船》一課就使用了這種開頭方法：“每當(dāng)我看見(jiàn)珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就想起陳明來(lái)?！币?jiàn)物生情，想起好友陳明，引起對(duì)往事的回憶，介紹事情經(jīng)過(guò)。不過(guò)，使用這種開頭方法要注意前后照應(yīng)。

（15）特寫鏡頭法

特寫鏡頭法就是像照相一樣，拍下一個(gè)特寫鏡頭，引起人們的思考和聯(lián)想。例如《老水牛爺爺?shù)挠白佑殖霈F(xiàn)在我面前了：古銅色的臉上鑲著一雙亮閃閃的眼睛。尖尖的下巴上飄佛著花

白胡須，他高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，說(shuō)起話來(lái)象洪鐘一樣響亮，走起路來(lái)地皮都踏得忽閃的?！弊x了這段開頭，就會(huì)對(duì)老水牛爺爺產(chǎn)生深刻的印象。

（16）交待開頭法

交待開頭法就是文章一開頭先交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。這是記敘文常用的開頭方法。這樣的開頭簡(jiǎn)潔明快，顯得干凈利落，例如〈金色的魚鉤〉一開頭就寫道：“一九三五年秋天，紅四軍進(jìn)入草地，許多同志得了腸胃病。我和兩個(gè)小同志病得實(shí)在趕不上隊(duì)伍了。指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們，讓我們走在后面?！边@種交待開頭法在學(xué)過(guò)的課文中比較多，容易學(xué)。記敘一件事，寫參觀訪問(wèn)記，記一次活動(dòng)等，都可以用這種方法開頭。

（17）回憶開頭法

回憶開頭法就是以回憶往事開頭，展開全文、給人真實(shí)、親切之感。例如〈勞動(dòng)的開端〉一課就幫了這種開頭方法：“記得我十二歲那年，家里窮得揭不開鍋。看著一家人挨餓，我心里象油煎一樣。我要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅。”接著寫勞動(dòng)的開端，這種開頭方法一般適用于第一人稱寫法的文章。

（18）抒情開頭法

抒情開頭法就是文章的一開頭便抒發(fā)自己的感情，震顫讀者的心靈。例如《中國(guó)姑娘》一文的開頭是：“這是一曲振奮人心的搏斗之歌。它的主旋律就是祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切！”這種開頭要有感而發(fā)，防止無(wú)病呻吟。

（19）議論開頭法

議論開頭法就是文章一開頭便進(jìn)行議論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。例如《說(shuō)謙虛》一文的開頭是：“‘謙受益、滿招損’，這個(gè)格言流傳至今已有兩千多年了。這是普遍真理，任何地區(qū)、任何時(shí)代都適用的真理。這條真理指出了人們成功和失敗的道理。但是，可惜得很，并不是所有的人都能從這個(gè)格言中受到教益?！边@種發(fā)表議論的開頭方法常用于寫讀后感一類的文章。

（20）對(duì)話開頭法

對(duì)話開頭法就是用人物的對(duì)話開頭，引出全文。例如《半夜雞叫》一課就采用一這種開頭方法：“晚上，給周扒皮做活的伙計(jì)們從地里回來(lái)，都累得晃晃蕩蕩的。有的唉聲嘆氣地說(shuō)：‘困死我了！‘有的罵起來(lái)：’那公雞真怪！每天晚上才唾著，它就叫了。雞一叫，周扒此就非喊咱們上山不可。雞也向著他。這真是命好哇’劉萬(wàn)忠接過(guò)來(lái)說(shuō)：‘什么命好命歹，為什么以前雞叫得遲，現(xiàn)在叫得早呢？這里頭一定有鬼。我非把那只公雞打死不可?！?/p>