第一篇：人民教師的真實(shí)寫照

人民教師的真實(shí)寫照

人

民

教 師 的 真 實(shí) 寫

照讓你了解真正的人民教師 ?

雞鳴即起，一日開始。檢查衛(wèi)生，輔導(dǎo)自習(xí)；哪個(gè)缺課，誰又晚起？ ?

何人生病，身體不適？仔細(xì)詢問，調(diào)查清楚。三十分鐘，早餐即畢。?

鍋先不刷，碗亦不洗。急急忙忙，就上班去。先去打水，再來掃地。?

N摞作業(yè)，等你去批。對(duì)的打√，寫上評(píng)語。還得表揚(yáng)，以資鼓勵(lì)。?

錯(cuò)的打×，誤在哪里？來龍去脈，一一指出。分析到位，講清道理。?

一絲一毫，不能馬虎。閱完作業(yè)，再出試題。單元過關(guān)，章節(jié)測(cè)試。?

昨天月考，今日摸底。期末期中，不計(jì)其數(shù)。題量適中，難易有度。?

查查網(wǎng)頁，翻翻題庫。今天出完，明日印出。抓緊考完，加班閱畢。?

統(tǒng)計(jì)成績，寫出分析。誰的第二，哪個(gè)第一？張三李四，王五趙七。?

兩次比較，名次何異？課上講評(píng)，面向全體。下課以后，單獨(dú)找你。?

排名后退，是何道理？知識(shí)水平，心理因素？思想根源，刻苦程度？ ?

動(dòng)之以情，曉之以理。老師期盼，父母囑咐！展望未來，充滿荊棘。?

事關(guān)前程，怎能兒戲？張三痛哭，李四流涕。痛改前非，看我下次。?

不聽音樂，不看電視。刮風(fēng)不管，下雨不顧。一心一意，專心致志。?

多背單詞，多做習(xí)題。下次月考，找回位置。老師聽罷，始露笑意。?

期中考試，就看你的！談話已畢，鈴聲將起。拿起教案，奔向教室。?

師生禮畢，一課即始。先評(píng)作業(yè)，昨天做的。普遍問題，大家注意。?

個(gè)別錯(cuò)誤，單獨(dú)處理。今天學(xué)習(xí)，中國歷史。文革部分，不出考題。?

這塊內(nèi)容，我們刪去。半個(gè)課時(shí)，很快過去?，F(xiàn)在來做，鞏固練習(xí)。?

選擇答案，A B C D?；卮鸩诲e(cuò)，學(xué)的可以。布置作業(yè)，課后練習(xí)。?

復(fù)習(xí)鞏固，課前預(yù)習(xí)。再找時(shí)間，做張卷子。兩節(jié)課下，已近中午。?

口干舌燥，四肢乏力。熱點(diǎn)剩飯，了以充饑。床頭一歪，權(quán)作休息。?

剛?cè)雺?mèng)鄉(xiāng)，鈴聲又起，抖起精神，再上班去！昨日開會(huì)，頭發(fā)脾氣。?

要當(dāng)教師，先做傻子。拼命干活，莫要索取。比上不足，比下有余。?

撐不著你，餓不死你。若不想干，可以退出。若干不好，我不聘你。?

博士難找，學(xué)士遍地！明天上課，觀摩學(xué)習(xí)。校長也聽，教師都去。?

精心準(zhǔn)備，小心應(yīng)付。制作課件，打印練習(xí)?；脽綦娔X，現(xiàn)代工具。?

全體觀摩，怎能缺一。上述各項(xiàng)，準(zhǔn)備完畢。電話鈴聲，驟然響起。?

政教主任，叫你快去。有位同學(xué)，是你班的。一夜未歸，在網(wǎng)吧里。?

找其談話，通知父母。寫出檢查，等候處理。不知不覺，西山日暮。?

吃罷晚飯，輔導(dǎo)自習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)，疑難解釋。有何疑問，盡管提出。?

但對(duì)高考，必須有益。輔導(dǎo)完畢，正要離去。突然想起，還有一事。?

有人反映，學(xué)生小紀(jì)。最近時(shí)間，不思學(xué)習(xí)。跟女同學(xué)，眉來眼去。?

關(guān)鍵時(shí)期，這還了得？叫上小紀(jì)，到?jīng)]人處。把你找來，可知何事？ ?

從實(shí)招來，不得回避。學(xué)生小紀(jì)，支支吾吾：我殊不知，老師明示。?

青春少年，陽光沐浴。情竇初開，本不為奇。但要清楚，學(xué)習(xí)目的。?

一切圍繞，學(xué)習(xí)成績。有礙升學(xué)，必須放棄。他日登榜，出人頭地。?

男子丈夫，何患無妻？學(xué)校規(guī)章，利害得失。一條一條，分析清楚。?

小紀(jì)聽罷，滿面淚涕。痛改前非，回心轉(zhuǎn)意。從今以后，專心學(xué)習(xí)。?

若是再犯，我是白癡！轉(zhuǎn)眼放學(xué)，學(xué)生離去。喝一口水，喘一口氣。?

十點(diǎn)過后，再查夜去。水管已關(guān)，廊燈已閉。夜深人靜，呼嚕聲起。?

一天工作，終告結(jié)束。輕手輕腳，回到家里。兩眼一合，已然夢(mèng)里。?

不是上課，就是考試。和在醒時(shí)，并無二致。忽見眼前，眾人攢聚。?

通知欄中，貼一告示：教師老呂，四十有七。疾病突發(fā)，撒手西去！?

明日醫(yī)院，告別儀式。沒有課者，務(wù)必前去?？戳T唏噓，悲哉老呂！?

辛勞一生，英年早逝。房小無車，更無積蓄。妻兒無靠，父母無依。?

高風(fēng)亮節(jié)，名揚(yáng)千里。今日一別，后會(huì)何期？悲上心頭，心痛如撕。?

驀然驚醒，淚面如洗。天已微明，鈴聲又起。新的一天，又要開始。

教

師

是

什

么？

教師可以當(dāng)警察：因?yàn)檎煸诎嗬锲瓢福?/p>

教師可以當(dāng)主持人：因?yàn)檎鞛楣_課想游戲和花招；

教師可以當(dāng)演員：因?yàn)橐粫?huì)態(tài)度和藹一會(huì)暴跳如雷；

教師可以當(dāng)清潔工：因?yàn)檎鞉叩?、擦玻璃?/p>

教師可以搞工藝美術(shù)：因?yàn)檎鞂懞诎?、布置教室?/p>

教師可以當(dāng)作家：因?yàn)檎鞂懹?jì)劃和論文；

教師還可以到市場(chǎng)上叫賣東西：因?yàn)榫毘隽烁咭艉秃衲樒ぁ?/p>

教師是什么？

在文人眼中，教師是培養(yǎng)祖國花朵的花匠。

在不知情的眼中，教師是一天到晚都在放假的閑人。

在醫(yī)生的眼中，教師是更容易患咽喉癌的活體。

在商家眼中，教師是一個(gè)吝嗇鬼。

在媽媽的眼中，女兒當(dāng)教師，容易找一個(gè)好老公。

在未婚男人眼中，娶回一個(gè)教師，相當(dāng)于娶回一個(gè)保姆，一個(gè)家教，和一個(gè)文秘。

教師是什么？

法律說，教師歸屬事業(yè)單位管理，工資應(yīng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平。經(jīng)濟(jì)說，教師是“臭老九”。神圣一點(diǎn)說，教師是天底下最光輝的職業(yè)，純真一點(diǎn)說，教師是孩子王。

一個(gè)家長說，教師一天到晚在收錢。

又一個(gè)家長說，我孩子成績好，是因?yàn)樗斆鳌?/p>

還有一個(gè)家長說，我兒子成績差，都是老師不會(huì)教。

應(yīng)試教育說，都是教師惹的禍。素質(zhì)教育說，明明白白我的心。

教師是什么？教師只是一條左右為難的可憐蟲!

教 師的幾種死法

上告教委整死你；得罪校長治死你；笨蛋學(xué)生氣死你；野蠻家長打死你；不漲工資窮死你；競(jìng)聘上崗?fù)嫠滥悖宦毞Q評(píng)定熬死你；考試排名壓死你；教育改革累死你；假期培訓(xùn)忙死你；光輝職業(yè)哄死你；一生操勞病死你；公務(wù)員待遇想死你。

教師的 三 六 九等 一等教師是領(lǐng)導(dǎo)，吃喝玩樂到處跑。二等教師管后勤，輕輕松松維持人。三等教師體音美，上班還能喝茶水。四等教師史地生，周末還能去踏青。五等教師語數(shù)外，比比看誰死的快。六等教師班主任，累死講臺(tái)無人問。

教師生活現(xiàn)狀

教師的生活現(xiàn)狀：校長貴族化，領(lǐng)導(dǎo)多員化，教師奴隸化，學(xué)生祖宗化，家長上帝化，人際復(fù)雜化，加班日夜化，上班無償化，檢查嚴(yán)厲化，待遇民工化，翻身是神話。滿腔熱血把師學(xué)會(huì)，當(dāng)了教師吃苦受罪。急難險(xiǎn)重必需到位，教師育人終日疲憊。學(xué)生告狀回回都對(duì)，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對(duì)。一時(shí)一刻不敢離位，下班不休還要開會(huì)。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂社會(huì)。晉升職稱回回被退，拋家舍業(yè)愧對(duì)長輩。囊中羞澀見人慚愧。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。

我只是個(gè)老師！

按：近來在貼吧上對(duì)教師的質(zhì)疑、謾罵之聲不絕，有教師針鋒相對(duì)，奮起反擊，一時(shí)間狼煙四起，好不熱鬧。一吧友轉(zhuǎn)貼一文，頗有新意。此文一出，網(wǎng)上謾罵之聲少了很多。現(xiàn)將此文奉獻(xiàn)給大家，共享。

有人問：你是搞教育的？我回答：不，我只是個(gè)老師！

有人問：你是人類靈魂的工程師？我回答：不，我只是個(gè)老師！

有人問：你的工作是天底下最光輝的職業(yè)？我回答：不，我只是個(gè)老師！

有人問：你是吐絲的春蠶，你是化淚的蠟炬？我回答：不，我只是個(gè)老師！

可是，對(duì)不起，真的對(duì)不起，我不知道大家所描述的到底是誰？

我，只是個(gè)老師！

有人說：老師應(yīng)該把自己的所有都奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)！

我回答：不，我只是個(gè)老師！我要休息，我有自已的家庭，我有自己的孩子，我有自己的愛好，我希望能夠心安理得地，像別的行業(yè)的人一樣享受自己的生活，我希望自己的勞動(dòng)能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，我同樣希望自己付出的勞動(dòng)能得到應(yīng)該有的回報(bào)。僅此而已，錯(cuò)了嗎？

有人說：你是老師？那你應(yīng)該能把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成祖國的棟梁！我回答：不，我只是個(gè)老師！我是個(gè)平凡的人。我承認(rèn)學(xué)生的成功并不是我的功勞，他們靠自己的聰穎和勤奮成就自己；同樣有些學(xué)生的失敗也不是我所能左右的，我用盡了全力，可是還是一無所獲。當(dāng)家長放棄了，學(xué)生自己放棄了，只剩下老師還在努力想改變點(diǎn)什么的時(shí)候，這些老師們顯得多么的無助，真不知道那點(diǎn)成績的提高到底能給自己帶來什么。

有人說：你應(yīng)該明白：只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生！對(duì)不起，我不知道這是“專家”還是“磚家”說的，是“教授”還是“禽獸”說的。我只是個(gè)老師，我只知道要盡力去教好學(xué)生，做好自己的工作，其余的我真不知道該做什么了。但是，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，我們基于職業(yè)道德或者說人性的關(guān)懷去指出他們的錯(cuò)誤的時(shí)候。更多的指責(zé)卻應(yīng)驗(yàn)到自己的身上。家長說你應(yīng)該很有禮貌地對(duì)我孩子說話；“磚家”“禽獸”說教育應(yīng)該有更多的方法，更多的途徑；學(xué)生說你憑什么批評(píng)我，為什么總是催我交作業(yè)，我恨你。

我很困惑，我只是個(gè)老師，怎么成了保姆？每天天不亮我就得往學(xué)校趕，整天為公開課想游戲和花招；不僅要掃地、擦玻璃，還要認(rèn)真檢查每個(gè)孩子的個(gè)人清潔衛(wèi)生，一直忙到晚上，等每一個(gè)孩子都離校以后，我才拖著疲倦的身體回家，如果有孩子沒有回家，嘿嘿，我這個(gè)保姆呀，說不定要忙到天亮！

我很困惑，我只是個(gè)老師，怎么成了警察？一個(gè)維護(hù)凈土樂園里的寧靜與安全的警察。每天，我得明察秋毫，有預(yù)見性地排查各種安全隱患，秉公處理孩子們的各種糾紛，有時(shí)，我還得筑起一道道綠色屏障，遮擋外界五花八門的引誘和騷擾。

我很困惑，我只是個(gè)老師，怎么成了法官？“老師，他打我了。”“他為什么打你？”我整天要在班里破案，不僅要先調(diào)查打架原因，還要進(jìn)行思想教育，不僅要保護(hù)孩子們的安全，有時(shí)卻連自己的安全也保護(hù)不了。

我很困惑，我只是個(gè)老師，怎么成了醫(yī)生？我還得是一個(gè)既醫(yī)愚笨又醫(yī)心病的醫(yī)生。每天，我得打足十二分精神，小心翼翼地，給孩子們注射精神營養(yǎng)液和各類預(yù)防針劑，讓他們變得文明、守紀(jì)、勤奮、上進(jìn)……有時(shí)我還得給患了“奇難雜癥”的孩子……。

我很困惑，我只是一個(gè)老師，為什么還得當(dāng)演員：因?yàn)橐粫?huì)態(tài)度和藹一會(huì)暴跳如雷；我只是一個(gè)老師，為什么還要當(dāng)作家：因?yàn)檎鞂懹?jì)劃和論文；為什么還可以到市場(chǎng)上叫賣東西：因?yàn)榫毘隽烁呱ひ?。為什么在有的人眼里，我是一天到晚都在放假的閑人。為什么在醫(yī)生的眼中，我是更容易患咽喉癌的活體。

我很困惑，我到底是為了什么？學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧、與校外不良少年混在一起、身著奇裝異服，凡此種種……家長知道不好，但是不管；學(xué)生知道危險(xiǎn)，但是不聽；老師天天講，人家當(dāng)你是傻子。當(dāng)某天某個(gè)學(xué)生真的問題了，怪了！人家第一個(gè)查的是你老師有沒有盡到教育責(zé)任。老大，我天天在講，要罵就要罵那些溺愛孩子的家伙，他們是第一責(zé)任人啊。每位老師都害怕出事情，每位老師更加無奈自己不是三頭六臂的哪吒，不是飛天入海的孫悟空，學(xué)生走出校門，我們是沒有辦法的，尤其是那些偉大的家長根本不拿你當(dāng)回事的時(shí)候，你只能祈求上蒼保佑那些個(gè)性十足的學(xué)生不要出事。本末倒置，是非顛倒，這就是當(dāng)今的教育。老師求著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生說看我的心情如何；老師拜托學(xué)生珍惜自己的生命，學(xué)生說省省吧你，管天管地，你還管這個(gè)；老師懇請(qǐng)家長在家照看好自己的孩子，督促他多學(xué)習(xí)，家長說看我是否有時(shí)間。

我是誰？我不知道了！請(qǐng)剝?nèi)ノ疑砩夏切﹤ゴ蟮墓廨x無比的外衣，用一種平等的眼光來看待我，我只是個(gè)老師。我只是在做一個(gè)老師應(yīng)該做的事情，至少在中國這個(gè)社會(huì)里規(guī)定老師應(yīng)該做的事情。如果講好話，學(xué)生就聽，傻子才愿意罵人！當(dāng)所有的努力都沒有效果的時(shí)候，除了發(fā)火，我還能做什么？忽然想到一句話：教育不是無能的，教育不是萬能的！別把學(xué)校當(dāng)成解決學(xué)生一切問題的殿堂，別把老師當(dāng)成解決一切問題的圣賢；別把教育當(dāng)成背負(fù)一切責(zé)任的機(jī)器；別給我賦予太多不能承受之重，別給我戴上那些虛無漂渺的光環(huán)……。

我只是個(gè)老師！我不是保姆，也不是警察，更不是法官；我也不是醫(yī)生，也不是作家，更不是演員！我只是個(gè)老師?。∥以诨孟耄喝绻幸惶煳夷苋硇牡耐度虢虒W(xué)當(dāng)中，不用只以成績?yōu)槟繕?biāo)；如果有一天我成為了學(xué)生眼中的朋友，偶爾可以給學(xué)生講講人生的道理；如果有一天，中國的教育變得非常合理有效，真正是大家都喜歡的……呵呵，想想而已。實(shí)現(xiàn)它？可笑……可嘆……可悲……可憐………）實(shí)現(xiàn)它？對(duì)不起，我無能為力，我只是個(gè)老師！

教

師

現(xiàn)

狀

一人不慎落水，路人聚而欲救之。一人說，落水者是公務(wù)員，路人散去一半。另一人說，是公安局的，又散去一半。又有人說，看上去像城管，路人皆散去。猛然有人說，是證監(jiān)會(huì)的，路人蜂擁而回，以石投之，讓他活著上來那不是坑死人嗎。突然有人驚呼，是老師，眾人皆紛紛跳下將其撈起，此人正欲感謝，眾人答：你悲慘地活著吧，這樣我們才不會(huì)是最底層。家長對(duì)老師說

我的寶貝還小

你要用心教他

因?yàn)槟闶抢蠋燁I(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師說

學(xué)生成績不好

你要用心提高

否則要你下崗政府對(duì)老師說

你們先好好干

你們和公務(wù)員同工同酬

法律規(guī)定的有望很快實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師說

讀書有什么用

像你沒錢沒勢(shì)力

我就是不學(xué)

你又不能趕我回去專家對(duì)老師說

要改善教學(xué)方法

只有教不好書的老師

沒有教不好的學(xué)生社會(huì)對(duì)老師說

你是園丁

你是蠟燭

教師是太陽系里最光輝的職業(yè)老師說

我被家長責(zé)問得啞口無言

我被領(lǐng)導(dǎo)恐嚇得噩夢(mèng)連連

我被教師法騙得有冤難辯

我被學(xué)生折磨得遍體鱗傷

我被專家羞辱得無地自容

我被社會(huì)捧上天后摔了個(gè)半死!

教

師

是

什

么？

教師可以當(dāng)**：因?yàn)檎煸诎嗬锲瓢?；教師可以?dāng)主持人：因?yàn)檎鞛楣_課想游戲和花招；教師可以當(dāng)演員：因?yàn)橐粫?huì)態(tài)度和藹一會(huì)暴跳如雷；教師可以當(dāng)清潔工：因?yàn)檎鞉叩?、擦玻璃；教師可以搞工藝美術(shù)：因?yàn)檎鞂懞诎?、布置教室；教師可以?dāng)作家：因?yàn)檎鞂懹?jì)劃和論文；教師還可以到市場(chǎng)上叫賣東西：因?yàn)榫毘隽烁咭艉秃衲樒ぁ?/p>

教師是什么？

在文人眼中，教師是培養(yǎng)祖國花朵的花匠。

在不知情的眼中，教師是一天到晚都在放假的閑人。

在醫(yī)生的眼中，教師是更容易患咽喉癌的禁用詞語。

在商家眼中，教師是一個(gè)吝嗇鬼。在媽媽的眼中，女兒當(dāng)教師，容易找一個(gè)好老公。

在未婚男人眼中，娶回一個(gè)教師，相當(dāng)于娶回一個(gè)保姆，一個(gè)家教，和一個(gè)文秘。

教師是什么？

法律說，教師歸屬事業(yè)單位管理，工資應(yīng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平。

經(jīng)濟(jì)說，教師是“臭老九”。

神圣一點(diǎn)說，教師是天底下最光輝的職業(yè)；純真一點(diǎn)說，教師是孩子王。

一個(gè)家長說，教師一天到晚在收錢；又一個(gè)家長說，我孩子成績好，是因?yàn)樗斆?；還有一個(gè)家長說，我兒子成績差，都是老師不會(huì)教。

教師是什么？

應(yīng)試教育說，都是教師惹的禍；素質(zhì)教育說，明明白白我的心。

教師是什么？

教師說，我只是一個(gè)左右為難的可憐蟲。人事部歧視教師分三步走：

1、讓教師的職稱與行政級(jí)別脫勾，這樣公務(wù)員就可以繞開知識(shí)分子獨(dú)上高工資了。

——掩耳盜鈴！

2、故意推遲績效工資發(fā)放時(shí)間，慢刀宰人，迫使教師最后接受比公務(wù)員低得多的標(biāo)準(zhǔn)。

——委曲求全！

3、將教師養(yǎng)老推向社保(已開始試點(diǎn),請(qǐng)大家留意)，以平穩(wěn)過渡，騙大家上了這條賊船后，再讓教師與農(nóng)民工相差無幾。

——減輕負(fù)擔(dān)！

教師育人終日疲憊，學(xué)生告狀回回都對(duì)，工資不高還要交稅。

從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對(duì)。

一時(shí)一刻不敢離位，下班不休還要開會(huì)。

迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂就問。

晉升職稱回回被退，拋家舍業(yè)愧對(duì)長輩，囊中羞澀見人慚愧。

百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。

教

師

之

殤

作者：逍遙行者

都說教師這個(gè)職業(yè)好，但誰又理解當(dāng)教師的痛苦與辛酸？

一、職稱評(píng)定——教師一生的痛

職稱關(guān)系到教師的工資和名聲，所以大多數(shù)人看的相當(dāng)重。每到職稱評(píng)定季節(jié)，人人自危，為了幾分之差，有的甚至撕破了老師斯文的臉皮。現(xiàn)在的職稱評(píng)定要具備兩個(gè)“優(yōu)秀”，為了這個(gè)必不可少的東西，一些人低三下四地求主任，找校長，跑局長，好話說盡，笑臉陪光。有的還要花錢買文章發(fā)表；花錢請(qǐng)槍手參加沒有用的考試；花錢參加形式主義的培訓(xùn)。

職稱評(píng)定應(yīng)是促進(jìn)教師工作的一種舉措，應(yīng)讓教師高興，但現(xiàn)在卻成了教師的痛，每年有那么多教師承受職稱評(píng)定之痛，是對(duì)教師之間團(tuán)結(jié)的破壞，是對(duì)教師整體素質(zhì)提高的阻礙，更是對(duì)教師心理的一種傷害。

二、業(yè)務(wù)培訓(xùn)——理想的肥皂泡

國家搞了個(gè)骨干教師培訓(xùn)大計(jì)劃，地方教育機(jī)構(gòu)為了響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，也組織了形式多樣的花架子培訓(xùn)，諸如“某某工程”、“某某計(jì)劃”，雖然名稱不斷翻新，但是否符合實(shí)際，有多大效果，只有鬼知道。老師在忙碌完了上課、備課、看作業(yè)外，還要填夠多少張聽課卡，發(fā)夠多少篇教研文，記夠多少頁學(xué)習(xí)筆記等等。否則，繼續(xù)教育證上大章就蓋不了，那評(píng)模、進(jìn)職稱等，只能是妄想！

三、人事制度——凝固的心靈嘆息

學(xué)校是知識(shí)分子聚集的地方，人才濟(jì)濟(jì)，不相上下，占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)位子的就那么幾個(gè)人，大多數(shù)人只能在平淡與寂寞中度過自己的工作生涯，雖然也有少數(shù)幾個(gè)成功的，但成功的條件也不是所有人具備的，大部分教師在走過激情之后，就平靜了，衰老了，成了撞鐘的和尚；有些則選擇走出了教育，去實(shí)現(xiàn)新的人生輝煌。當(dāng)然，也有一小部分憑借著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和忍耐，奮斗出了個(gè)人的燦爛，但大多數(shù)人只是在嘆息中度過了。

四、應(yīng)試教育——令人窒息的機(jī)械游戲。

在應(yīng)試教育制度下，不但學(xué)生是受害者，而且老師也深受其害：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要看學(xué)校的成績。學(xué)習(xí)成績高了，一好遮百丑；學(xué)習(xí)成績低了，老師被說的狗屎不如。因此，在這樣的大環(huán)境下，老師就不得不做如此窒息的游戲。

一是采取題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生在題海里痛苦的游弋，老師必然在題海里筋疲力盡的筆耕。二是采取考試戰(zhàn)術(shù)，現(xiàn)在的考試不僅是法寶，而且是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。在考試戰(zhàn)術(shù)里，老師出題、看題，頭昏腦漲，那里還研究什么創(chuàng)新教法，在考試面前老師沒有精力創(chuàng)新。三是采取重點(diǎn)戰(zhàn)術(shù)，重點(diǎn)學(xué)校，重點(diǎn)班級(jí)，重點(diǎn)學(xué)生，這些是教師將來得高分的基礎(chǔ)。然而，老師的成長主要是在教育后進(jìn)生中成長的，沒有在后進(jìn)生的教育中有所創(chuàng)造的教師必然是不全面的教師。四是采取時(shí)間戰(zhàn)術(shù)，教師被逼迫著在時(shí)間上大打疲勞戰(zhàn)，雙休日、寒暑假加班成了家常便飯。

五、地位不高——高帽子下的辛酸。

教師是人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，吐絲的春蠶，淚干的蠟燭等等，在這些高高的帽子下生活的教師狀況是不是真的其樂融融呢？當(dāng)然事情并不是那回事。

任何一個(gè)職業(yè)群體不可能十全十美，不可避免的有一些小丑出現(xiàn)，我們只要嚴(yán)格處罰就是了，但對(duì)于教師群體中出現(xiàn)的這類人，媒體卻要大書特寫，大棒猛砸，很有殺雞給猴看的味道?！靶燎诘膱@丁”多么好的稱謂，老師做著社會(huì)上最基礎(chǔ)培育人才的工作，但待遇卻不好說。無怪乎，人們不愿意做老師，誰愿意做付出辛苦，而報(bào)酬很少的工作啊。

夠暫且摘下這些美麗的高帽子吧，教師是一個(gè)普通的人，請(qǐng)不要拿少數(shù)人的理想任務(wù)去衡量大多數(shù)人，因?yàn)槿魏我粋€(gè)事業(yè)不是少數(shù)幾個(gè)人支撐起來的，他還需要普通的人共同支撐。否則，高帽子下面就是一把辛酸之淚。

六、工作繁重——不能說出的辛苦。

現(xiàn)實(shí)中常聽有人說，老師不就是那么幾節(jié)課，每年有兩個(gè)大假期，多么清閑?。∑鋵?shí)，這恰恰是他們對(duì)老師工作的不理解，他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的備課，需要超出幾節(jié)課幾倍的批改作業(yè)，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間研究學(xué)生，老師手上的工作可以停止，老師心上的工作是沒有時(shí)間限制的。

具體說，老師工作的繁重體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是繁重的作業(yè)，中小學(xué)在應(yīng)試教育的重壓下，大多數(shù)都在搞大量的機(jī)械作業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)逼著留作業(yè)，家長逼著看作業(yè)，老師兩頭受氣，還要批改作業(yè)；二是名目繁多的考試，因?yàn)楝F(xiàn)在的考試是體現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一辦法，因此，加強(qiáng)管理在某種程度上說就是加強(qiáng)考試，考試的過程實(shí)際上就是老師繁重工作的過程，出題，監(jiān)場(chǎng)，看卷，很忙很累；三是復(fù)雜的學(xué)生問題?，F(xiàn)在，社會(huì)對(duì)教師的要求高，家長對(duì)孩子的期望高，而孩子的思想十分復(fù)雜，這就給老師的工作帶來了太多的艱難，面對(duì)社會(huì)眾多因素造成的問題學(xué)生，要求老師解決，老師搜腸刮肚，心里勞累，不言而喻。

老師工作的繁重更多的是體現(xiàn)在下課后，心理的沉重負(fù)擔(dān)上，這種工作的無形延續(xù)讓老師全天侯工作，這是其他任何一個(gè)職業(yè)所不具備的。這種工作看不見，摸不著，但自己又說不得。因?yàn)?，你一說累，就會(huì)有許多人反駁。農(nóng)民會(huì)說，你比我們修理地球還辛苦嗎？下崗工人會(huì)說，你能比我們出門打工辛苦嗎？商人會(huì)說，你能比我們冒著風(fēng)險(xiǎn)奔波辛苦嗎？

七、事業(yè)前途——平淡中的無奈。

每個(gè)剛剛走上講臺(tái)的教師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖。有的想通過自己的努力成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有的想通過自己的拼搏成為一代名師，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的棱角光滑了，雄心沒有了，壯志消失了，更多的是對(duì)事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無奈的工作著。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和自己的教育之夢(mèng)距離太遠(yuǎn)了，必須在應(yīng)試教育的怪圈中旋轉(zhuǎn)，否則就會(huì)遭受領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，家長的指責(zé)，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現(xiàn)實(shí)中，為了生存麻木而機(jī)械的重復(fù)前人的勞碌，于是現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾掩藏了，只有如此的工作著。

當(dāng)然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物，但他們的機(jī)遇，他們的環(huán)境并不是每個(gè)人都能遇到的，而且，我也一向認(rèn)為不用那少數(shù)人成功的例子，去衡量我們這些普通人，我們不需要那這些特殊的例子來要求我們，我們想說的是，我們的教育機(jī)制，教育氛圍應(yīng)該引起我們的反思。為什么要讓我們教師如此無奈的在平淡中工作，難道我們不需要激情烈火的點(diǎn)燃嗎？

八、社會(huì)關(guān)系——善良者的煩惱。

在現(xiàn)代這個(gè)特殊的社會(huì)里，人際關(guān)系決定著一個(gè)人的命運(yùn)前途，以及幸福生活，而作為很少和外界打交道的教師則只能在關(guān)系網(wǎng)中望洋興嘆了。

作為老師最好是無事，無病無災(zāi)，這樣萬事大吉，自得其樂。然而，這種情況似乎不太多，人生難免遇到各種各樣的麻煩，這時(shí)，你就不得不硬著頭皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說破嘴皮，去跟人家打持久戰(zhàn)。這時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里對(duì)真善美的追求，到了社會(huì)上是多么的格格不入。

九、工作調(diào)動(dòng)——實(shí)在太難.不管是從人性的角度講，還是從現(xiàn)實(shí)生活角度講，教師都應(yīng)該做適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)交流。尤其一個(gè)人在一個(gè)地方、一個(gè)環(huán)境里呆久了，必然會(huì)產(chǎn)生一種惰性，會(huì)失去進(jìn)取心。然而，當(dāng)前教師的調(diào)動(dòng)仍沒有一個(gè)成熟的機(jī)制來制約和監(jiān)督，仍然是一塊沒有陽光的領(lǐng)域，甚至成了某些人斂財(cái)?shù)墓ぞ?。教師的人事調(diào)動(dòng)完全由個(gè)別主要領(lǐng)導(dǎo)說了算。領(lǐng)導(dǎo)的親朋好友們只憑領(lǐng)導(dǎo)的一句話就可以調(diào)到自己想去的地方；如果沒有做領(lǐng)導(dǎo)的親戚，那就得花錢托熟人打理關(guān)系。如果同等條件下的幾個(gè)人都想去同一個(gè)地方較好的學(xué)校，那就得看誰花的錢多了，誰的托的關(guān)系硬了，誰就能如愿以償了。而一些沒權(quán)也沒錢的教師，則只能在山區(qū)一呆就是十年八年，甚至是一輩子。

十、績效工資——渴望公正。

雖然《教師法》規(guī)定，教師工資不低于公務(wù)員工資，許多地方也實(shí)現(xiàn)了，但究竟用什么標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判、發(fā)放績效工資？怎樣才能做到公平、公正？只有校長、局長說了算。雖然教育部規(guī)定校長不得高于一線教師的1.5倍，但實(shí)際上，別說校長了，相當(dāng)多的學(xué)校的全體領(lǐng)導(dǎo)的平均水平都要高出一般教師的4倍左右。尤其是其中30%的績效，簡直成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的又一“新特優(yōu)”職務(wù)“補(bǔ)足”和“蔣校長嫡系”的中考獎(jiǎng)、高考獎(jiǎng)的“特供”。

中國的教師為什么會(huì)這么累？ 作者：bajiuyinyue

第一累：沒有學(xué)管理學(xué)，卻要管理幾十個(gè)人

管理學(xué)是近一百年來西方對(duì)世界的一個(gè)巨大貢獻(xiàn)，它是隨工業(yè)化，集團(tuán)化，流程化而來的一種新型的人對(duì)人的關(guān)系（大多數(shù)的人把管理和統(tǒng)治混淆了起來）。在現(xiàn)代化的企業(yè)，管理者的作用最大，薪金最高，權(quán)力僅次于董事會(huì)。職業(yè)經(jīng)理人的地位也非常高。讀完中歐的MBA需要近50萬元，讀完哈佛的MBA需要70-90萬元。試問：哪一位教師在師范學(xué)校學(xué)過管理學(xué)？哪一位班主任在管理幾十位學(xué)生的時(shí)候得到過系統(tǒng)的，科學(xué)的，準(zhǔn)確的管理學(xué)指導(dǎo)？

事實(shí)上，班主任的工作難度之大，是一般管理工作不能比的，因?yàn)閷W(xué)生不具備完全行為責(zé)任，他們不需要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)的，民事的，刑事的各種責(zé)任，也就是說，他們幾乎是不被懲罰的。管理學(xué)的基本要求是：獎(jiǎng)懲分明。所以，班主任的管理信度只能靠個(gè)人的魅力和無窮的耐心。

班主任的津貼是多少呢？全國統(tǒng)一價(jià)：平均30。有的還拿不到。

給大家一個(gè)參考：香港的教師，明確被告知：不用做思想工作。學(xué)生沒違紀(jì)，不用管，違紀(jì)，告訴校長。就OK。全歐洲和美國，就沒有班主任一說，教師上課的原則是：是不是按部就班的按照課本教，是不是按照常情處理問題。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：教育學(xué)生的思想，是全社會(huì)的事情。不是那個(gè)學(xué)校的事情，更不是哪個(gè)教師的責(zé)任。一方面是工作的定位不科學(xué)，一方面是工作的內(nèi)容無邊無際，一方面是待遇出奇的低，一方面是沒有受過這方面的技術(shù)培訓(xùn)。所以，教師工作第一累：班主任。

教師工作第二累：行業(yè)保障單薄

人的生命是有周期的，旺盛期不過30年。從25-55，是工作的黃金時(shí)期。這其中，25-35是經(jīng)驗(yàn)積累，35-45是成熟期，45-55是收獲期。如果一個(gè)行業(yè)是所謂的吃青春飯的，那它的早期收入就比較高，比如模特，幾萬元一個(gè)月，很正常，因?yàn)?0歲的模特已經(jīng)“老”了。如果一個(gè)行業(yè)是經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)的，那么它的后期綜合收入就應(yīng)該比前期高幾倍。比如醫(yī)生。主治醫(yī)生主要憑正確的判斷而不是忙里忙外來工作。還有一種是暫時(shí)性的行業(yè)，那么它的福利，特別是退休金，醫(yī)療保險(xiǎn)，住房就會(huì)在一開始就占行業(yè)成本的大部分。如此，人心才安?？墒墙處熅筒蛔哌\(yùn)了。30年教齡的教師，如果擔(dān)任一線工作，強(qiáng)度和剛剛工作的青年人是一樣的。工資沒有巨大的區(qū)別。也就是說：30年的工作，基本是平行發(fā)展的。收入的平行抵不過體力的下降，再加上談婚論嫁，養(yǎng)小送老，買房看病，一個(gè)正常的年輕人，踏入教師的行業(yè)，30年下來，順順利利也只能剛剛自保，一有個(gè)什么風(fēng)吹草動(dòng)，就容易跌入生活的窘境中。怎么讓人不天天提心吊膽。

中國教師累不勝累的第三大原因：社會(huì)化過程被省略，工作能力沒有完整的系統(tǒng)的培養(yǎng)

設(shè)想有兩位水平差不多的大學(xué)畢業(yè)生，一個(gè)進(jìn)外企，一個(gè)進(jìn)中學(xué)?？纯此麄兊淖畛跷迥辍＿M(jìn)外企的那位，在進(jìn)去時(shí)，就過3-8關(guān)。初試，面試，復(fù)試，筆試，再面試，總部再試。過關(guān)了，進(jìn)去了，就是無休無止的培訓(xùn)（在外企，培訓(xùn)是員工的福利之一，因?yàn)樗鼈兊呐嘤?xùn)的內(nèi)容確實(shí)是可以提高人的素質(zhì)的）。首先是人力資源部門的通識(shí)教育。工作的規(guī)范，要求，工作的程序，從穿著的品位到說話的聲音分貝的大小，從不同國籍的員工的不同生活習(xí)慣到如何正確使用辦公器材，從怎么接電話到遇到問題選擇什么途徑反映，從如何應(yīng)對(duì)壓力到如何安排工作內(nèi)容的前后順序，等等。接著是直接領(lǐng)導(dǎo)的手把手培訓(xùn)。有的外企細(xì)致到頭發(fā)的長度，發(fā)式，衣服的檔次，和不同的人講話的體態(tài)。第三是外企的文化的熏陶。比如：注重個(gè)人的形象，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，注重學(xué)習(xí)，注重個(gè)人價(jià)值的提升，注重發(fā)展的機(jī)會(huì)，懂得用數(shù)據(jù)和邏輯說話，懂得按程序辦事，懂得關(guān)注整個(gè)行業(yè)的趨勢(shì)，從不同角度分析問題，尊重別人的時(shí)間，私隱，講求效率，追求目標(biāo)。等等等等。說到底，他在五年里，會(huì)被訓(xùn)練成一位適應(yīng)社會(huì)，眼光開闊，待人接物的技巧和為人處世的方法都非常成熟的白領(lǐng)。面對(duì)未來，他接受不確定，他不怕?lián)Q工作，他可以開始設(shè)計(jì)人生，可以找老板重新談薪水，可以再次走進(jìn)人才市場(chǎng)，甚至如果已經(jīng)有了管理經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，更可以上獵頭公司的名單。

進(jìn)入中學(xué)的那位，年輕，有朝氣，擔(dān)任班主任，從早到晚，假期補(bǔ)課，周末加班，不停的教，處理學(xué)生的各種問題，被學(xué)生當(dāng)作大哥哥，當(dāng)作知心人，對(duì)他仰慕而佩服。他無休無止的重述中學(xué)的知識(shí)，沒有時(shí)間培訓(xùn)，甚至沒有時(shí)間充電，因?yàn)楣ぷ鞯膬?nèi)容瑣碎而具體，工作對(duì)象年齡小而幼稚，工作環(huán)境相對(duì)封閉而簡單，他沒有覺得自己需要立刻大量的學(xué)習(xí)在大學(xué)沒有學(xué)過的社會(huì)性內(nèi)容。他找學(xué)生談話，沒有人告訴他：你要考慮處理這個(gè)問題的成本和效果的比，你要考慮這件事情和你的目的相關(guān)性有多大，你要考慮這件事情在你的整個(gè)工作中的重要性和緊急性的排名，等等。

因?yàn)椴恢?，或者，知道卻沒有答案，于是處理一個(gè)問題時(shí)，成本過高：非常生氣（對(duì)身體有害），罵學(xué)生（一般在處理了第100個(gè)相同的問題后），用好幾個(gè)小時(shí)批評(píng)學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣（習(xí)慣不是批評(píng)就能改的），給家長打電話投訴花去半小時(shí)，心情不好吃不下飯，脾氣不知不覺變壞，身體不知不覺變差。

說到底，他在五年里，因?yàn)樗缇徒倘硕皇潜蝗私蹋绔@得認(rèn)可而不是像別人一樣有個(gè)爬坡的過程，很容易自滿和產(chǎn)生高高在上的感覺，放棄系統(tǒng)的進(jìn)修，培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不存在，傾注了心血的班級(jí)畢業(yè)走人，因?yàn)楫?dāng)班主任出色而必須再當(dāng)下去，說不定被領(lǐng)導(dǎo)重視安排在畢業(yè)班當(dāng)“骨干教師”，一個(gè)更加辛苦的五年在等著他。脾氣暴躁了，開始抽煙，最習(xí)慣的事情就是收集各種各樣的試題，資料，然后是整理，歸納，然后是改作業(yè)。開始學(xué)會(huì)偷懶，開始懷疑自己的未來。

教師工作第四累：在象牙塔中逐漸被社會(huì)邊緣化

人情，面子，關(guān)系，這是在中國生存的三個(gè)法寶，也是外國人最難理解的中國特色。這就象民主，契約，理性對(duì)中國人也很難理解一樣。這是一個(gè)重要的矛盾：中國人在大學(xué)接受的主要是西方的知識(shí)體系，也就順便的接受了支撐這個(gè)體系的文化底蘊(yùn)：科學(xué)是理性的結(jié)果，法律是契約的結(jié)果，三公（公開，公平，公正）是民主的結(jié)果。尊重科學(xué)，遵守法律，追求三公，是在大學(xué)里理所當(dāng)然的思想。于是，人情，面子，關(guān)系就成了“中國特色”的東西而不登大雅之堂。出到社會(huì)，一位大學(xué)生需要一定的時(shí)間來領(lǐng)悟這個(gè)中國特色，接受這個(gè)中國特色，學(xué)習(xí)這個(gè)中國特色，然后才被稱為“成熟”。領(lǐng)悟，接受，學(xué)習(xí)，不是容易的。除非是小部分對(duì)社會(huì)有比較深入接觸和洞察力的年輕人，一般情況下，都是要有那么幾次“頭撞南墻”，“面對(duì)黃河”的經(jīng)歷才會(huì)承認(rèn)，才會(huì)“洗心革面”地“重新做人”。事后回想，就明白了朱自清說的“我那時(shí)真是太聰明了”。

一位從課堂（大學(xué)）到講臺(tái)的年輕人，如果上課沒有問題，他幾乎可以在校園里幾年不和“ 圍墻”外發(fā)生關(guān)系，也就沒有什么“頭撞南墻”“面對(duì)黃河”的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵谛?nèi)也會(huì)有磕磕碰碰，但作為大部分的教師中的一員，他很容易得到平衡：教師們的基本氛圍就是互相安慰，指責(zé)領(lǐng)導(dǎo)（當(dāng)然是背后的），讓人覺得：我是沒錯(cuò)的，錯(cuò)在領(lǐng)導(dǎo)。我是有水平的，就是被誤解了。于是，失去了“領(lǐng)悟，接受，學(xué)習(xí)'中國特色'”的機(jī)會(huì)。可是，要在社會(huì)上辦成一件事情，如果沒有人情，面子，關(guān)系，可以說是寸步難行。而一個(gè)人，在過了相對(duì)輕松的22-28歲的幾年后，現(xiàn)實(shí)就會(huì)撲面而來，一浪接一浪。這時(shí)，考驗(yàn)一個(gè)人的“辦事能力”的時(shí)候到了。老師最大的人情，是學(xué)生（其實(shí)，本來應(yīng)該是學(xué)校，但學(xué)校的'情'――說得夸張點(diǎn)――就是在你得了絕癥之后組織老師到家里看望你以及安排你做輕松的發(fā)報(bào)紙工作而已）。學(xué)生在校時(shí)，對(duì)老師的尊重是真實(shí)的。但是，他們上了更高一級(jí)的學(xué)校，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)過去的老師有的講錯(cuò)了，有的講淺了，有的沒有講?！肮植坏镁褪侵荒芙绦W(xué)，水平就那樣?！币灿械膶W(xué)生，記得老師的好，但出到社會(huì)，自身難保，等有個(gè)一官半職，老師也臨近退休。更何況，絕大部分的老師，是羞于向人開口的。

老師的面子，跟學(xué)校的檔次，個(gè)人在社會(huì)的影響力，在學(xué)校的職務(wù)關(guān)系最大。但就是國家重點(diǎn)學(xué)校的校長，最高的檔次了，也沒有多大的面子。因?yàn)閷W(xué)校是教育局領(lǐng)導(dǎo)的，中學(xué)的校長也就相當(dāng)于科級(jí)干部。重點(diǎn)的相當(dāng)于副處級(jí)。（北大的校長當(dāng)然例外了，北大處級(jí)就有140多個(gè)，但就是北大，“教授不如管飯?zhí)玫摹毖哉摬皇且采狭酥醒腚娨暸_(tái)嗎。）校長如此，普通教師就更不用說了。

教師的關(guān)系，基本談不上。因?yàn)榻處煹墓ぷ魇欠忾]在校園里進(jìn)行的，不用和“形形色色”“方方面面”的人打交道，除非是和家長交流。但是，家長一般是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校才對(duì)老師“禮讓三先”，孩子一離校，甚至一離班，關(guān)系就斷。一來因?yàn)榻處煴旧砭蜎]有建立關(guān)系的那個(gè)想法，二來家長（在孩子離開了學(xué)校后）仍和老師建立關(guān)系也沒有什么太多的好處。

教師工作累不勝累的第五個(gè)原因：學(xué)生的折磨

在特異功能盛行時(shí)曾經(jīng)有個(gè)說法，那些“大師”們最怕的就是中學(xué)生，因?yàn)橹袑W(xué)生最無所顧忌，既不像小學(xué)生那么約束，又不像大學(xué)生那么“懂禮”和“收斂”。他們?cè)谛袨樯鲜鞘裁炊几以嚨摹Ｎ母雉[得最熱的，就是中學(xué)生。上山下鄉(xiāng)，罷課鬧革命，“我年輕 / 旺盛的精力象風(fēng)在吼。/ 我熱情 / 澎湃的生命似水在流”。

中學(xué)的老師，面對(duì)每個(gè)班40-80個(gè)精力正旺，自制力很低，對(duì)世界充滿好奇和準(zhǔn)備用一切可能的方法去探索的學(xué)生，隨時(shí)都會(huì)遇到一些極端的事情，從成人的角度看不可理喻的事情。每個(gè)教過中學(xué)的老師都有這方面的例子。當(dāng)眾撒謊，抵賴，有意的傷害，過激的手段，幼稚而自認(rèn)為成熟，需要老師無條件的愛卻隨時(shí)會(huì)說出傷害老師的話和做出傷害老師的行為，并且，認(rèn)為老師的愛是理所當(dāng)然的而任意揮霍。―― 這是從成人的角度看。任何從這個(gè)角度看事情的教師，都會(huì)有筋疲力盡的感覺。

必須換一種角度：看出他們長大的身影里還非常幼稚的心，他們的想法經(jīng)由他們無法負(fù)責(zé)的語言說出，他們的行為是只講眼前而忽視未來的，他們?cè)诖罅拷邮苄碌氖挛锏耐瑫r(shí)卻牢牢的保留家庭小環(huán)境給他們的真實(shí)深刻的影響。

教師累不勝累的第六個(gè)原因：領(lǐng)導(dǎo)管理上的無知和統(tǒng)治上的權(quán)力欲

在上世紀(jì)出現(xiàn)管理思想之前，政治是社會(huì)的權(quán)力的集中形式，行使政治權(quán)力的人所要學(xué)習(xí)的是權(quán)術(shù)，所要運(yùn)用的是領(lǐng)導(dǎo)（追隨者）；統(tǒng)治（管轄者）和消滅（反對(duì)者）。所謂權(quán)術(shù)，就是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)、統(tǒng)治的能力和消滅的方法的集合。美國的三權(quán)分立為代表的社會(huì)架構(gòu)，是對(duì)權(quán)力的深刻認(rèn)識(shí)和自覺約束。但是在東方，在中國，自秦以來的的600多位皇帝，朝思暮想的就是如何“奪權(quán)”“得權(quán)”“用權(quán)”?？梢哉f，25史，就是一部“奪權(quán)”“得權(quán)”“用權(quán)”的記錄。

在管理思想被廣泛認(rèn)識(shí)和深刻理解之前，人們已經(jīng)接受了這個(gè)觀念：權(quán)力和個(gè)人的自由是必然沖突的。個(gè)人必須為了統(tǒng)治者的權(quán)力而犧牲自由。這些話大家應(yīng)該很熟悉：“個(gè)人和集體”，“為了祖國的利益，我甘愿……”“為了共產(chǎn)主義的理想，時(shí)刻準(zhǔn)備著……”“大我與小我”“公家的事情，再小也是大事；個(gè)人的事情，再大也是小事。”在這種思想的指導(dǎo)下，中國出現(xiàn)了世界最復(fù)雜最細(xì)膩?zhàn)钬S富的“權(quán)術(shù)的藝術(shù)”和“權(quán)術(shù)的環(huán)境”。小到一個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)，也會(huì)反復(fù)研究歷史，從中獲得“啟發(fā)”，讓自己的號(hào)稱“管理”實(shí)為“統(tǒng)治”的行為能順暢。

中國的統(tǒng)治者，可以分為好幾種類型：法家型――以秦始皇為代表，儒家型――以漢文帝為代表，道家型――以明神宗為代表。（當(dāng)然，最常用的是“外儒內(nèi)法”型。）無論哪種類型，都有其“理”“義”“用”三個(gè)方面。

說了半天，說到學(xué)校了。目前的學(xué)校的管理者，絕大部分是教師出身，如果說在專業(yè)方面一般都有拿得出手的活，但在“管理”上，很多是外行。最了不起的是在走馬上任前接受為期1-3個(gè)月的“教育管理”培訓(xùn)，然后就是一年的考察期，和說不定的副職期。在這個(gè)過程中，他們之中聰明者，很快就完成了角色的轉(zhuǎn)化：從教師變成領(lǐng)導(dǎo)。從關(guān)心學(xué)生到關(guān)心教育局，從研究教材到研究文件，從天天上課到天天開會(huì)。內(nèi)心的變化是明顯的?？啾M甘來。他的教學(xué)經(jīng)歷和教育局的要求成了他領(lǐng)導(dǎo)的思想核心。注意：他不是以管理的規(guī)律為指導(dǎo)思想的。但是他的一切行為都被稱作管理。在他的心目中，現(xiàn)實(shí)的正確的順序是：教育局第一，以他為核心的“自己人”第二，社會(huì)關(guān)系戶第三，中層第四，學(xué)生第五，教師第六。這是當(dāng)利益發(fā)生沖突的時(shí)候選擇的順序。

從管理學(xué)的角度，教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校的利益的創(chuàng)造者，學(xué)生是一個(gè)學(xué)校的品牌的體現(xiàn)者。但事實(shí)上，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)心中，如果他不把教育局放在首位，他的位置必然不保。如果不關(guān)心“自己人”，他的事情就沒有人去“做”，如果他不顧及社會(huì)關(guān)心戶，他就不能利益最大化，他不顧及學(xué)校的中層，他就失去了“群眾基礎(chǔ)”。學(xué)生和教師，哈哈，不是不考慮，而是很難顧得過來。

禍不單行的是，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，往往不僅談不上領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，就連領(lǐng)導(dǎo)的能力都成問題。因?yàn)樗谧钅軐W(xué)習(xí)的年齡，是學(xué)習(xí)怎么做一個(gè)教師。所以走上領(lǐng)導(dǎo)崗位了，他的領(lǐng)導(dǎo)總是變成兩件事：順我者昌，逆我者亡。學(xué)生的成績，上級(jí)的各種檢查，學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，每年的各種考核，升職，晉級(jí)，獎(jiǎng)金，老中輕的隔閡，小團(tuán)體的沖突，全都成了他的砝碼：任何一個(gè)想和他作對(duì)的人，都會(huì)當(dāng)作“修理”的對(duì)象。修理的方法因領(lǐng)導(dǎo)的修養(yǎng)而定。修養(yǎng)好的，讓你在學(xué)校的主流之外，好處沒有你，干活就是你。修養(yǎng)差的，干脆想辦法開除你。

教師累不勝累之七：內(nèi)耗成本出奇的大

有句流傳頗廣的話：知識(shí)分子最麻煩。

知識(shí)分子最集中的地方，一是研究所，一是大學(xué)。如果把知識(shí)分子分為高級(jí)知識(shí)分子（簡稱“高知”，中國特色的又一個(gè)詞），和普通知識(shí)分子，那么大學(xué)是高知的天下，中學(xué)就是普通知識(shí)分子的天下。

知識(shí)分子在中國的定位，因?yàn)闅v史的原因而非常特殊。一，數(shù)量相對(duì)少。古代的秀才是法定無需從事體力勞動(dòng)而直接從政府部門或者宗廟祠堂領(lǐng)取生活必需品的群體，這也就導(dǎo)致數(shù)量上不去，農(nóng)業(yè)社會(huì)，生產(chǎn)力低下，不事勞作的群體不可能很大。二，地位中等。嚴(yán)格的說，古代知識(shí)分子批量出現(xiàn)應(yīng)該是在隋唐有科舉之后。之前的知識(shí)掌握在貴族階層中，之后，讀圣賢書，替圣賢立言，替生民請(qǐng)命，替往世續(xù)絕學(xué)，替萬世開太平，成了知識(shí)分子追求科舉的精神歸依。這種給知識(shí)附加“崇高”感的做法，也是中國特色之一。無權(quán)而有地位，這導(dǎo)致知識(shí)分子的自尊心特別強(qiáng)，特別敏感。就象劉備三顧茅廬的故事一樣，如果一個(gè)皇帝“禮遇”賢士，就會(huì)得到知識(shí)分子的“感激涕零”。

知識(shí)分子中不得志（考不過科舉而進(jìn)不了官場(chǎng)）者，很多會(huì)選擇開私塾，成為“先生”?！跋壬焙汀袄蠋煛痹诠糯遣淮笙嗤?。韓愈的名言大家都知道了，師有三件事：傳道，授業(yè)，解惑。先生，只需完成第二件事，另兩件是“師”事。后來，混為一談后，知識(shí)分子中又分化出一個(gè)特殊的群體：教師。

古人云：師道尊嚴(yán)。知識(shí)分子本來就自尊感強(qiáng)，再來個(gè)師道尊嚴(yán)，教師就不僅具備了知識(shí)分子的細(xì)膩，又再加之雙重的自尊，在出世入世間，教師的心理演繹得格外的復(fù)雜。也因此，學(xué)校成了人事最復(fù)雜的地方。學(xué)校內(nèi)的三大對(duì)立集團(tuán)：教師階層vs領(lǐng)導(dǎo)階層，畢業(yè)班教師vs 非畢業(yè)班教師，老教師vs 年輕教師。學(xué)校內(nèi)的次三大對(duì)立集團(tuán)：文科教師vs理科教師，高中教師vs初中教師vs小學(xué)教師，班主任vs普通任課教師。學(xué)校內(nèi)的末三大對(duì)立集團(tuán)：教師vs后勤，主科教師vs“副科”教師，想出人頭地的教師（有“野心”）vs 想平平安安的教師（“混日子”）。

一位教師因?yàn)樵谶@九大集團(tuán)中的身份不同而在學(xué)校有不同“地位”?！暗匚弧敝e(cuò)綜復(fù)雜，千絲萬縷，是外人無法理解的。舉例說，新學(xué)年，一位教師，從初一到初二，是順利。如果直接到初三，就可以接受祝賀（因?yàn)槭钱厴I(yè)班，這是把關(guān)教師），如果是升入高一，就要請(qǐng)客（因?yàn)檫M(jìn)入了另一個(gè)階層）。當(dāng)然，反過來就麻煩了。如果擔(dān)任班主任，那就要看領(lǐng)導(dǎo)的目的：一，可能是整你。二，不可思議的是，可能是要扶持你。

一個(gè)學(xué)校，幾十位教師，就這么無休無止的在蠅頭小利中，用敏感而精確的心在爭(zhēng)奪，排擠，拉攏。有人自愿回避而退出，有人樂此不彼而興奮，有人無可奈何而應(yīng)戰(zhàn)，有人莫名其妙而陷入。有人身經(jīng)百戰(zhàn)而揚(yáng)名，有人身敗名裂而倒霉。有人長于謀劃而成軍師，有人長于調(diào)停而成“師爺”，有人風(fēng)頭強(qiáng)勁而被壓上重碼，有人已經(jīng)過氣而被同情。

教師累不勝累之八：政府不重視，法規(guī)不科學(xué)

在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的時(shí)代，教育的作用首先被考慮的就是對(duì)GDP的貢獻(xiàn)。

能出口創(chuàng)匯嗎？能解決就業(yè)問題嗎？能成為納稅大戶嗎？能成為政績工程嗎？能成為城市品牌嗎？如果能，都是間接的。更間接的是，國家對(duì)教育不是重點(diǎn)投入。這僅有的一點(diǎn)錢，表面上是用來“普及九年義務(wù)教育”，實(shí)際上偏重高校。按我們的周濟(jì)部長的說法：“中國的高等教育在過去六年之中，規(guī)模翻了兩番”表面是上偏重西部，其實(shí)是偏向東部（因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)是各級(jí)政府出錢的。預(yù)算出的錢，西部政府往往出不了，東部往往超過。）國家有一項(xiàng)對(duì)北大的專項(xiàng)投入，分5年給付，其數(shù)額相當(dāng)于西部7000所中小學(xué)一年的預(yù)算經(jīng)費(fèi)。為什么會(huì)給北大呢？因?yàn)楸贝蟮娜苏f，給清華的錢是給北大的幾倍，但讓我們和清華一樣質(zhì)量，太不近人情了。于是就給個(gè)專項(xiàng)。到中小學(xué)的，還剩多少？咱們的教育部部長也說： “我覺得最難的還是教育的投入不夠?！币?yàn)槿绱?，各?jí)政府的教育（部，司，局）都不是肥水衙門。不吸引人（才）。看看工作安排就知道了，“老王啊，這一陣子風(fēng)聲緊，下面議論很多，上頭又查得嚴(yán)，你不如先到教育口干干，稅務(wù)的那攤子事情就交給別人好了。你看怎么樣？”這是對(duì)有錯(cuò)誤的干部的一個(gè)“處分”。

沒有錢，當(dāng)然就吸引不了一流的人才?？纯唇逃块T的頭：周濟(jì)。24歲從清華的精密儀器系機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)。32歲讀機(jī)械系的研究生，34歲到美國，還是讀的機(jī)械專業(yè)。36歲回國進(jìn)華中理工大。然后是15年的大學(xué)經(jīng)歷。52歲入湖北政壇。最有意思的是：2002年1月當(dāng)選武漢市市長（55歲），3個(gè)月后就突然任教育部部長，黨組副書記。

周濟(jì)部長的強(qiáng)項(xiàng)是什么呢？“長期致力于優(yōu)化設(shè)計(jì)、CAD、數(shù)控和CIMS技術(shù)的研究和工程應(yīng)用，取得了創(chuàng)造性的成果，并有顯著的應(yīng)用成效。先后獲國家和省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)２０余項(xiàng)?！闭?qǐng)看，有沒有“教育”二字？國家對(duì)教育的重視，由此可見一斑。管教育的人在教育研究上沒有任何的成果，可以說，至少不是個(gè)內(nèi)行。外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，你說教育會(huì)怎么樣？

會(huì)怎么樣呢？第一：有門路的就要換到肥水部門。第二，沒門路的就和局長搞好關(guān)系，這樣可以搞一兩個(gè)示范學(xué)校。第三，一杯茶，一份報(bào)，到退休。

這樣的結(jié)果就是，所有的國家的要求，計(jì)劃，精神，指示，到了各級(jí)教育部門，就只有一件事――層層加碼，下發(fā)到學(xué)校，最后變?yōu)榻處煹墓ぷ鲀?nèi)容。這些要求，重復(fù)，矛盾，繁雜，碎屑，甚至是離譜，荒謬和違法（有一個(gè)學(xué)校要求教師備課必需用某一個(gè)型號(hào)的圓珠筆，因?yàn)檫@樣好看。有一個(gè)學(xué)校為評(píng)省一級(jí)，過去3年的檔案全部造假，校長說：“不這樣做的老師，立刻下崗，不要在學(xué)?；??！保?/p>

法國人薩特在論述法國被占領(lǐng)時(shí)人們的心理：“我們不怕犧牲，我們怕白白犧牲。”套用在我們中小學(xué)的教育教學(xué)的管理上，一樣正確。

拿備課來舉例。

備課，是上課前的準(zhǔn)備工作。嚴(yán)格說，從教師的穿著到上課中的內(nèi)容設(shè)計(jì)，都屬于備課的范圍。但一般把“教案”當(dāng)作最重要的一環(huán)。教案，分為詳案，簡案，微案?？偟恼f來，一個(gè)學(xué)校的教師，大部分都必須備詳案。部分老資格的，有名望的才能備簡案。微案一般是領(lǐng)導(dǎo)的專利。

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的詳案，包括：課題，目的，重點(diǎn)，難點(diǎn)，教具，教時(shí)，設(shè)計(jì)，過程，教后9部分。一份參加比賽的詳案，一個(gè)課時(shí)的量可能就達(dá)到幾萬字。正常的一份詳案，也不會(huì)少于800字。年輕教師可能平均達(dá)到1500字才能過關(guān)。

字?jǐn)?shù)是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)。判定一份教案達(dá)標(biāo)的，還有：字跡（如果是給上級(jí)檢查的更是如此，教師的一個(gè)不好的名聲就是“字都寫不好怎么當(dāng)老師”），版面，教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)不對(duì)，教學(xué)設(shè)計(jì)和不合理，過程的邏輯性強(qiáng)不強(qiáng)等等。

這么一份誰做過都叫苦的工作，最麻煩的還不是制作過程，而是檢查。檢查教案的人分別是：備課組長，學(xué)科組長，（年級(jí)組長也有機(jī)會(huì)），教務(wù)主任，教研主任，校長，教育局的所有人。注意，這些人對(duì)教案的要求是絕對(duì)不同的，所以一個(gè)教師的教案一定會(huì)在這個(gè)過程中被查出問題。無論你多么的用心，都不可能讓所有的人滿意。因?yàn)樵趺礃拥慕贪甘呛细竦?，?yōu)秀的，沒有確實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。

所有的標(biāo)準(zhǔn)都是“模糊的”，教育的一個(gè)名言“教無定法”給了“模糊的”“標(biāo)準(zhǔn)”一個(gè)借口。最后，標(biāo)準(zhǔn)就變成了：你和檢查的人關(guān)系好不好。如果你的教案非常之完美，還有兩個(gè)話在等著你：一句是：花里胡哨。一句是：備得好不等于上得好。

如果你神奇的竟然按照教案順利地上了課，更難聽的話來了：按部就班，沒有創(chuàng)新，拘泥于教案，不懂得根據(jù)實(shí)際情況變通。如果這一切你都可以忍耐，你心理裝著的是學(xué)生，是課堂。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有經(jīng)驗(yàn)的老教師告訴你（常常是這樣）：好老師是不按教案上課的。你就糊涂了：千辛萬苦備的課，不按教案上，備來干什么呢？為了檢查！而檢查，如果是你和檢查的人關(guān)系不好，難度就會(huì)大八度。如果是教育局檢查，就看你們校長和檢查的人關(guān)系好不好。

到這里，可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)耗費(fèi)你心機(jī)的事情，意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有你聽到的那么大?；氖?，事實(shí)上，你很可能為自己的上課另外再備了一個(gè)教案。這就是怪圈：你的努力沒有任何意義。你的有意義的努力，你甚至不能公開。

在教育教學(xué)工作中，類似的行為非常多。你的人格不得不分裂為兩部分：場(chǎng)面上的和私下的。你學(xué)會(huì)了把學(xué)生分為兩種：懂的和不懂的。把說話分為兩種：臺(tái)上的和臺(tái)下的。把工作分為兩種：說的和做的。把知識(shí)也分為兩種：課內(nèi)的和課外的。把表情也分為兩種：給人看的和沒有人看到的。一切都兩種了。你變成了兩個(gè)人。

當(dāng)然會(huì)有年輕人不服氣，我要過有尊嚴(yán)的生活，我要統(tǒng)一，我要真實(shí)，我要不屈服。等待他的，就是磨難。磨，日子一天一天的磨他，困難一個(gè)一個(gè)的難他。先從教案開始吧?！澳阋貍洌ń贪福?。這樣的教案不合格，對(duì)不起人民教師的稱號(hào)，辜負(fù)了黨和國家對(duì)你的期望，也辜負(fù)了家長和學(xué)生的期望……”“可是我完完全全按照要求備的教案??？”“你的問題在于你聽不懂話。教案就反映出了你的教學(xué)思路和教育局的要求不一致。”“你們不是說要素質(zhì)教育嗎？”“對(duì)啊。你以為你的那一套就是素質(zhì)教育，其他人的就不是？”……

你為之努力的事業(yè)，竟然需要沒有任何意義的行為來作封面。如果你把封面做得很好，你就感到你的人生是空的。如果你不做封面，你這本書也沒有機(jī)會(huì)出版。你永遠(yuǎn)的告別了年少的輕狂，你永遠(yuǎn)的告別了簡單得和水一樣透明，你永遠(yuǎn)的不再對(duì)未來有敞開的希望。——如果你要在中國的教育界搞出點(diǎn)名堂。

你終于明白了，教師累不勝累的第九條：工作本身無聊透頂，學(xué)校和教育界有自己的潛規(guī)則。

全國有1200和我一樣的教師。我們一起，負(fù)責(zé)一個(gè)民族的教育。我們的生存，卻和我們的責(zé)任不符。我們是實(shí)實(shí)在在的弱勢(shì)群體。沒有權(quán)，沒有錢，更沒有勢(shì)。每年的6月，都有肌肉結(jié)實(shí)朝氣蓬勃的畢業(yè)生心情激動(dòng)的進(jìn)入校園，和他擦肩而過的是曾經(jīng)和他一樣年輕過的現(xiàn)在已經(jīng)滿頭銀絲滿臉蒼茫一身是病的退休教師。我們的生存就這樣的默默存在著，生命就這樣無言的流逝。全中國都是我們的學(xué)生，但是，我們沒有自豪感。從內(nèi)到外，從精神到物質(zhì)，從東到西，從 50年前到今天，我們就象土壤一樣的養(yǎng)著這個(gè)民族的童年，少年。我們的沉默是改變不了我們的命運(yùn)的。我們的命運(yùn)不改變，整個(gè)民族的命運(yùn)也不可能改變。經(jīng)濟(jì)可以富國，版圖可以大國，軍事可以強(qiáng)國，但民族的體質(zhì)卻唯有教育。這個(gè)急功近利的時(shí)代，這個(gè)歌頌金錢的時(shí)代，這個(gè)見面就“恭喜發(fā)財(cái)”的時(shí)代，這個(gè)超女就是英雄的時(shí)代，不是我們教師快樂的時(shí)代。

寫完累不勝累的九篇，我想到1200萬人。1200萬個(gè)被稱作教師的人，肩上是13億人的教育。每人100多個(gè)，每個(gè)肩膀50多個(gè)。你說累不累。

為教育正名，為教師平反

在經(jīng)歷了若干年的“口誅筆伐”后，被“妖魔鬼怪”化的教師們已經(jīng)適應(yīng)了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。但是06年中央的大手筆攻破了“園丁”們的最后心理防線，年終盤點(diǎn)讓絕大部分教師用于平衡心理的“人道主義慰藉”蕩然無存。如果說以前教師們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)的種種非議時(shí)，還能用低到不能再低的收入作自我欺騙的話，那么06年的大手筆則撕去了教師們心中的最后一塊“遮羞布”—— 本已民工化的收入與民工拉開了差距。

全面禁止亂收費(fèi)，減免學(xué)雜費(fèi)，從我個(gè)人的思想上，我是舉雙手贊成的。我們需要全面而徹底的義務(wù)教育，因?yàn)檫@是一個(gè)國家強(qiáng)盛的必要條件。沒有強(qiáng)大的教育，就沒有強(qiáng)大的民族?！拔覀兊膭倮缭谛W(xué)教師的講臺(tái)上就已經(jīng)注定了”，卑斯麥如此狂言。人家沒法不狂，因?yàn)槿思矣袕?qiáng)大的教育。人家的教育讓一個(gè)四分五裂的國家重新的組合在一起，讓一個(gè)任人宰割的民族重新站了起來，并在經(jīng)歷過兩次血腥而慘烈的世界大戰(zhàn)后仍為世界第三大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。試問那個(gè)國家和民族有如此之生命力？

教育亂收費(fèi)是不對(duì)，公眾對(duì)教育亂收費(fèi)進(jìn)行了長年的口誅筆伐，并把它列為當(dāng)代中國三大罪惡之首，但是又有多少人深該的分析過為什么會(huì)出現(xiàn)教育亂收費(fèi)？為什么亂收費(fèi)屢禁不止？其實(shí)溫總理去年的政府工作報(bào)告就對(duì)這兩個(gè)問題作出了有力的回答——教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，我想這個(gè)責(zé)任不應(yīng)由教師來承擔(dān)吧！事實(shí)上是教師們背了這個(gè)黑鍋，這個(gè)黑鍋背得很悲壯。如果學(xué)校有充足的經(jīng)費(fèi)，那又有誰會(huì)去冒犯天下呢？告訴大家一個(gè)讓人一聽就會(huì)否認(rèn)的事實(shí)——06年以前真正推動(dòng)中國教育發(fā)展的是教育亂收費(fèi)，雖然這個(gè)事實(shí)有點(diǎn)反動(dòng)，但它是真實(shí)存在的，任何人都無法回避。這個(gè)笑話有黑了點(diǎn)。學(xué)生接受良好教育的重要性是人人皆知的，但又有多少人真正地思考過良好的教育從何而來？是從不斷的口誅筆伐和不切實(shí)際的理想化的空想中來嗎？各位看官，你們知道人家在放狂言之前都做了些什么嗎？人家的國王在被拿破侖打敗后，在要向法國人支付巨額賠款的情況下，舉全國之力興辦教育。人家國王的一句話讓每一個(gè)國人汗顏——“我還沒有看見過那個(gè)國家因?yàn)檗k教育而辦垮了!”。支撐這個(gè)民族站起來的強(qiáng)大力量不是軍隊(duì)，也不是偉大的弗里得里希大帝，更不是鐵血宰相卑斯麥，而是全民辦教育，全民支持教育。支持到什么程度？人家的小孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)，父親要被處以高額罰款的程度。而現(xiàn)今國人對(duì)教育最大的支持卻是口水。

教育是高尚的事業(yè)，教師是神圣的職業(yè)!但這并不能允分證明教育和教師應(yīng)該遠(yuǎn)離金錢！正相反，教育需要大量的資金投入，因?yàn)榭谒拖胂鬅o法造就寬敞明亮的教室、溫馨舒適的學(xué)生宿舍、環(huán)境幽雅的校園、干凈整潔的學(xué)生食堂……雖然教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，但是教師即不是神也不是圣！教師需要生存，教師需要吃飯、需要穿衣、需要住房！教師還需要養(yǎng)家，還需要自我發(fā)展。難道這一切用口水和空象就能解決嗎？天下沒有免費(fèi)晚餐，這對(duì)于教師和學(xué)校同樣適用。學(xué)樣即不是銀行，也不是印鈔廠！諸位有沒有想過學(xué)校的經(jīng)費(fèi)該從何而來嗎？現(xiàn)實(shí)是學(xué)校舉步維艱，教師難以生存！難道優(yōu)質(zhì)教育就是通過這種方式造就嗎？沒有了學(xué)校和教師，國人所要的教育又何從談起呢？

我相信每一位教師都有一腔為社會(huì)奉獻(xiàn)的熱血，為學(xué)生盡義務(wù)的滿腔熱忱！我承認(rèn)有個(gè)別教師在走上講臺(tái)前曾有過不軌之行為，但我相信當(dāng)他們一旦走上講臺(tái)，他們的行為肯定會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的。對(duì)于為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，我們的社會(huì)是否可以給予回報(bào)呢？美國人把在伊拉克打過仗的士兵請(qǐng)到頭等艙，因?yàn)槭勘鴤優(yōu)榱怂麄兊挠拖湓谝晾私?jīng)歷了血與火。盡管戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是不對(duì)的，但士兵們?yōu)槊绹鞒隽素暙I(xiàn)。與此同時(shí)他們的市長卻在經(jīng)濟(jì)艙！有這樣的意識(shí)國家能不強(qiáng)大嗎?我上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)教師給予了很好的回報(bào)，雖然大部分在口頭上和媒體里。而現(xiàn)在教師和教育卻被批成了社會(huì)的毒瘤，現(xiàn)代中國的三大罪之一!汗，寒。中華民族就是這樣知恩圖報(bào)的嗎?各位只需看看歷年文盲所占總?cè)丝诘谋壤兓闆r就知道教師為國家和民族都做了些什么。

看到這里，肯定有人會(huì)把我定為教師或新教師分子。我現(xiàn)在鄭重審明：本人的職業(yè)就是教師，一位貨真價(jià)實(shí)的教師。我可以負(fù)責(zé)任的告訴大家，02年的時(shí)候，我一個(gè)月的收入拆合成對(duì)房子的購買力，可以在當(dāng)?shù)刭I兩個(gè)平方，而現(xiàn)在一個(gè)平也買不回來?。?shí)際上是2/3個(gè)平。在回家啃老和扣除基本生活費(fèi)的情況下，我一個(gè)月的收入只能買半個(gè)平方！如果是我自已居處，那買套50個(gè)平的小戶形需要100個(gè)月！如果要結(jié)婚，那就至少要買套80個(gè)平的房子，這需要160個(gè)月！這還是在不計(jì)算裝修、家俱和電器的情況下的得數(shù)。對(duì)于我校的年青同志，結(jié)婚是一件很遙遠(yuǎn)的事。而本地民工一個(gè)月的收入完全可以賣一個(gè)平方！各位看官，你們認(rèn)為民工會(huì)向望這個(gè)職業(yè)嗎？當(dāng)然有人會(huì)說：這是你的職業(yè)，你選擇了它，你就得把它干好，你就得奉獻(xiàn)。對(duì)于這種人，我不能說他們無恥，我只能說他們可愛——關(guān)系到自已的時(shí)候就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，關(guān)系別人的時(shí)候就是奉獻(xiàn)。我要提醒大家的是任何個(gè)人和組織為社會(huì)做出奉獻(xiàn)的最基本的前題條件是要能完好的生存下來！中國現(xiàn)在的教育就是由一群連生存都困難的人在支撐，在推動(dòng)其發(fā)展。各位這群人難道不值得我們尊重！不值得我們敬仰！

又有人會(huì)問不是法律規(guī)定教師的工資不得低于公務(wù)員嗎？說得對(duì)，１９９３年１０月３１日第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過的《中華人民共和國教師法》的第六章第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平。１９８６年４月１２日第六屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過，２００６年６月２９日第十屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四章第三十一條中再次規(guī)定了：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。從法律的字面意思上該條法律被很好的執(zhí)行了，賬面上被稱為工資的那一筆的確和公務(wù)員相等，甚至略高于公務(wù)員。但是大部分人把法律里的“工資”理解成了實(shí)際收入，實(shí)際上被稱為工資的那筆只占公務(wù)員實(shí)際收入的一小部分。從這一個(gè)方面看，我不知道是公眾，還是法律拿教師開了一個(gè)顏色比較深的玩笑！當(dāng)然又有人會(huì)說某某老師一個(gè)月拿多少多少，一年收入多少多少萬。其實(shí)他們說的是真的，教育部門之間的貧富差距不會(huì)比社會(huì)上的貧富差距小，只會(huì)更大。但是我們不要因?yàn)榭吹奖葼枴どw茨就認(rèn)為美國人個(gè)個(gè)是億萬富翁。公務(wù)員們享受到了改革開放的成果，感受到了黨的溫暖（陽光工程），我們只要求真正意義上的兌現(xiàn)法律，這個(gè)要求不過分吧！

教育的另一宗罪是體罰和打罵學(xué)生。毆打和辱罵學(xué)生肯定是不對(duì)的，我自己是很少用的。但是什么叫毆打，什么叫辱罵現(xiàn)在并沒有一個(gè)可操作的標(biāo)準(zhǔn)（中國人喜好玩概念，不喜歡玩標(biāo)準(zhǔn)）?，F(xiàn)實(shí)生活中的打和罵的范圍在關(guān)系到教育時(shí)被人為的擴(kuò)大了。

假如有個(gè)學(xué)生在課堂上不斷的講話，搞小動(dòng)作，在教師的多次提醒下仍不改，甚至抵賴并用言語頂撞老師，更有甚者公然向教師挑釁，你們認(rèn)為這時(shí)老師該如何辦？（實(shí)際上這種情況每一位教師都不同程度的遇到過，尤其是新教師。）是任其發(fā)展還是用強(qiáng)制力限制其行為?如果任其發(fā)展不僅僅是那堂課完了，班上的學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣也完了，如果用強(qiáng)制力算不算毆打?qū)W生？有人會(huì)說根本不存在這樣的學(xué)生，對(duì)于這種人我只能佩服他瞪眼說瞎話的功夫。剛才我說挑釁還是輕的，實(shí)際上每一所中學(xué)都有過學(xué)生打老師的事件發(fā)生，只是校方和媒體對(duì)此漠然視之而已。全社會(huì)對(duì)教師的工作安全根本就不關(guān)心，人們關(guān)心的只是學(xué)生的安全！我所在的市已經(jīng)出現(xiàn)過多次因?qū)W生不服管教而報(bào)復(fù)老師至死的事件（比教師傷害學(xué)生的事件還要多），對(duì)于這些事件不管是校方、主管部門，還是媒體和公眾都表現(xiàn)得異常冷漠；而一個(gè)學(xué)生因?yàn)榻處煹膸拙渑u(píng)之語就跳樓自殺卻在本市引起軒然大波，后來這位教師還被判了刑（完全是報(bào)紙給判的）。學(xué)生固然應(yīng)該受到保護(hù)，教師就不應(yīng)該受保護(hù)嗎？尤其是女教師，在面對(duì)體形比自已大得多甚至帶有黑社會(huì)背景的男學(xué)生面前完全就是弱者。難道國人只要教育不要教師嗎?

男教師也好不了多少，有一次我在教育一個(gè)屢教不改的調(diào)皮學(xué)生，并要求其改掉破壞課堂紀(jì)律的習(xí)慣的時(shí)候，他卻提出來要用幫會(huì)的形式解決我和他之間的矛盾。當(dāng)時(shí)我那個(gè)氣喲！我立馬把手機(jī)仍給他，讓他打電話叫兄弟。我告訴他我這里可以調(diào)刑警、防暴警和特警，如果他感覺不夠爽我還可以調(diào)一個(gè)營的武警上來。當(dāng)時(shí)他那個(gè)拽勁一下子就沒了，馬上老實(shí)了，以后也清靜多了。當(dāng)時(shí)如果是個(gè)女教師，肯定給嚇哭了！有人會(huì)說你可以給他說道理，用道理去說服他，用心去感動(dòng)他呀。我的回答是不要把學(xué)生想得太純真，任何人都有善的一面，同時(shí)也有惡的一面，現(xiàn)在有些學(xué)生已經(jīng)被社會(huì)上的地痞給流氓化了，很多這樣的學(xué)生根本就不會(huì)回頭。我才畢業(yè)的時(shí)候就曾經(jīng)這樣做過，但結(jié)果是不但沒起到任何效果，反而把我自已給搭了進(jìn)去。曾經(jīng)有一次我僅采用說服教育的方式教育另一個(gè)犯相同錯(cuò)誤的學(xué)生，我越是給他講道理，他越是拽，直到他完全不把放直到他完全不把放在眼里時(shí)，我只好選擇了放棄。結(jié)果是這個(gè)學(xué)生基本上給毀了！

上面的例子還算輕的，現(xiàn)在的學(xué)生中有吃過粉的，有坐過臺(tái)的，有和人在外收保護(hù)費(fèi)的！甚至有勾結(jié)校外人員販買本校女生的！我講的是實(shí)話,如果不信，你們大可以去離自已最近的中學(xué)，或者回自已的母校查一查，如果覺得麻煩，還可以查查自已的同學(xué)錄，一查就清楚了。

當(dāng)然這樣的學(xué)生只是個(gè)案，我們遇到的更多的是明名故犯，屢教不改。現(xiàn)在我想問大家一個(gè)問題：什么樣的學(xué)生會(huì)被打，會(huì)被罵？我可以負(fù)責(zé)任的告訴大家肯定不是無意中犯錯(cuò)的和頭幾次犯錯(cuò)的，而是明名故犯，屢教不改的。面對(duì)這樣的學(xué)生我們用得最多的其實(shí)是說服和評(píng)批教育。一些心胸狹窄，心理承受能力差的學(xué)生和家長聽不得反面意見，他們會(huì)很激進(jìn)的把我們的言語界定為辱罵。大多數(shù)情況下社會(huì)輿論會(huì)跟著這種觀點(diǎn)走，甚至是推動(dòng)。教師是人不是神，教師也是有血性的，教師在氣頭上的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)過激的言詞。（讓我們估計(jì)一下一個(gè)教師對(duì)一個(gè)品行良好的學(xué)生無故發(fā)火的概率會(huì)有多大？應(yīng)該是趨近于零吧?。┤绻粋€(gè)學(xué)生聽到教師的幾句氣話就倍受打擊，甚至尋死尋活，那這個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)也太差了。進(jìn)入社會(huì)以后面對(duì)更加難聽的言語甚至是打擊報(bào)復(fù)，這樣的學(xué)生還能活嗎？上面我提到的那個(gè)跳樓的學(xué)生其實(shí)她的那一跳遲早都會(huì)來。不是在校園里跳，就是在別的地方跳；不是物理上的跳，也會(huì)是心理上的跳。我最討厭有人把我們比作園丁，把學(xué)生比作花朵。要知道溫室里的花朵雖然美麗，但卻經(jīng)不起風(fēng)雨。國家和民族的發(fā)展需要的是能夠經(jīng)歷風(fēng)吹雨打意志堅(jiān)強(qiáng)的人才，而不是感性脆弱的小寶貝。教師 “體罰學(xué)生”往往是教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。在我們把體罰學(xué)生界定為落后的教育方式的時(shí)候，歐美正在逐步以立法的形式確定體罰學(xué)在教育中的地位，這一次媚外者又落后了。

換個(gè)角度看，教師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)也是一種訓(xùn)練——訓(xùn)練學(xué)生的心理承受能力。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是殘酷，家庭生活是溫暖，學(xué)校要做的不是溫暖家庭的延續(xù)，而是從家庭到社會(huì)的過渡。把學(xué)校搞成溫暖家庭的延伸的行為是不負(fù)責(zé)任的。

現(xiàn)在我們來討論一下體罰和處罰的問題，這是兩個(gè)經(jīng)常被人混淆的概念。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生不應(yīng)該體罰，但對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生必須處罰。

直到現(xiàn)在我都沒有搞明白社會(huì)上居然會(huì)有人給明知故犯，屢教不改的人以同情。而這種人居然還認(rèn)為犯錯(cuò)的人不應(yīng)該受到處罰，而應(yīng)該受到人們的寬容和諒解。讓我們想象一下，如果一個(gè)生產(chǎn)線上的工人上班遲到了，由于他的遲到生產(chǎn)線無法開工，生產(chǎn)任務(wù)無法完成，而車間主任只是苦口婆心的給他講一通道理，并不處罰他。各位，你們認(rèn)為這個(gè)工人會(huì)不會(huì)再次遲到？這對(duì)其它守時(shí)的工人是否公平？會(huì)不會(huì)有更多的工人上班遲到？生產(chǎn)線是否能高效的運(yùn)轉(zhuǎn)？我相信只要是IQ高于80的人都會(huì)知道一次兩次還行，長此以往這條生產(chǎn)線就算完了。成年人尚且如此，更何況是心智還未發(fā)育健全的學(xué)生呢。

我對(duì)我的每一屆學(xué)生都曾經(jīng)問過這樣一個(gè)問題：如果老師不處罰你們，只對(duì)你們用說服教育，你們能聽老師的話，你們能上課尊守紀(jì)律，按時(shí)交作業(yè)嗎？每當(dāng)我問這個(gè)問題的時(shí)候?qū)W生們總是嘿嘿的傻笑，不作任何回答。我相信只要是智商正常的人都能正確的理解學(xué)生的意思。我經(jīng)常給學(xué)生們講：其實(shí)老師并沒有暴力傾向，老師并不喜歡體罰學(xué)生。對(duì)于你們中的一些調(diào)皮分子，我只需要給你們講明道理，讓你們明白該怎么做就行了，我的義就盡到了。但是我不僅要對(duì)你們負(fù)責(zé)，還要對(duì)全年級(jí)、全校負(fù)責(zé)。當(dāng)你們的家長把你們送進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，你們的家長包括你們自己都希望在學(xué)校有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能接受好的教育，有個(gè)公平的待遇。如果由于你們某些人的行為破壞了課堂紀(jì)律，破壞了班上的學(xué)習(xí)氛圍，讓其它同學(xué)的利益受到了傷害，那我就必須規(guī)范你們的行為。你們必須為自已的行為負(fù)責(zé)，你們從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。如果犯了錯(cuò)的人可以不受到處罰，反而受到優(yōu)待的話，我相信人人都有犯錯(cuò)誤的欲望和沖動(dòng)，畢竟犯錯(cuò)比遵守紀(jì)律要容易得多。如果是這樣，我想我們學(xué)校也不用開了，大家都去犯錯(cuò)誤算了。一個(gè)不能為自已的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)的人就是一個(gè)廢人，他會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害。中國人需要責(zé)任感教育。

現(xiàn)在的問題是我們?nèi)绾翁幜P學(xué)生？罰款肯定不行，學(xué)生自已都是“消費(fèi)者”，他們拿什么來支付罰金？通報(bào)批評(píng)，記過是一種有效的處罰學(xué)生的方式，但是這種方式對(duì)學(xué)生來說重了。我們需要的是一種快速的較輕的處罰形式？而這種形式的處罰往往被界定為體罰，如果是這樣，我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行有效的處罰？沒有處罰的教育是不完整的！

曾經(jīng)有位偉大的教育學(xué)家提出了一個(gè)口號(hào)：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。我先不評(píng)論，先把這個(gè)口號(hào)翻譯成標(biāo)準(zhǔn)的邏輯命題：所有的學(xué)生都是可以被教好的。有教師能教好所有的學(xué)生。如果那位教師有教不好的學(xué)生，那么這位教師就是不會(huì)教的教師。我想問各位看官你們認(rèn)為上述三個(gè)命題有幾個(gè)可以必然成立？我曾在鐵血里發(fā)過一個(gè)論證：成年人有比未成年人高的智商和理解力，如果每一個(gè)學(xué)生都是可以被教好的，那么由此可以推論出社會(huì)上將沒有成年人犯罪現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)是監(jiān)獄里關(guān)著大量監(jiān)齡比獄警的歲數(shù)還大的犯人??！由此我們可以得出結(jié)論：不是每一個(gè)學(xué)生都是可以教好的，換一句話就是有些學(xué)生是不可以教好的。如果世界上真的有能把所有學(xué)生都教好的教師，那能有多少個(gè)？一個(gè)，十個(gè)，還是一百個(gè)？天下所有老師都能有如此神勇嗎？再說了，凡是具有正常邏輯思維能力的人都知道這種老師只能出現(xiàn)在空想中，即使是提這個(gè)口號(hào)的人他自己也無法做到這一點(diǎn)。一個(gè)老師因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生沒有教好就被判為不會(huì)教，你們認(rèn)為這對(duì)于一個(gè)教師來說公平嗎？如果有一天你不小心摔了一跤，別人就據(jù)此判斷出你不會(huì)走路，你覺得荒唐嗎？如果說每一個(gè)學(xué)生都可以被教好，每一個(gè)教師都會(huì)教，那么人人都能成為愛因斯坦了?。ㄒ簿蜎]有人亂發(fā)言了）退一步講，社會(huì)上不會(huì)存在犯罪行為了，我們根本就不需要警察和監(jiān)獄了，我們只需要“萬能的教師”就成了！各位看官，這能實(shí)現(xiàn)嗎？你們認(rèn)為美好的不切實(shí)際的想象能成為衡量他人的標(biāo)準(zhǔn)嗎？對(duì)于提出這個(gè)口號(hào)的專家和附和這個(gè)口號(hào)的同行，我只想用可愛這個(gè)形容詞，因?yàn)檫@是我所能找到的最適當(dāng)?shù)脑~匯。他們?yōu)榱俗砸训摹凹t頂子”不惜以損害教育事業(yè)，阻撓學(xué)生的發(fā)展，破壞民族的前途為代價(jià)。

從這句口號(hào)還可以引出另一個(gè)意思是：學(xué)生沒有學(xué)好就是老師的錯(cuò)，是老師不會(huì)教，與學(xué)生、家長、社會(huì)無關(guān)。這種思想成了現(xiàn)在全社會(huì)指則教育和教師的思想基礎(chǔ)。現(xiàn)實(shí)生活中，報(bào)有這種思想的學(xué)生往往成不了才，因?yàn)樗麄儫o法發(fā)現(xiàn)自已的缺陷和錯(cuò)誤。報(bào)有這種思想的成年人不是在愛國，而是誤國??！只會(huì)用口水，不會(huì)用頭腦的人是可愛的。

上帝是萬能的，國王是不會(huì)犯錯(cuò)誤的！我們教師即不是上帝，也不是國王。

誠然，現(xiàn)在的教育是存在一些問題，部分教師的能力不夠，教育質(zhì)量不高。同時(shí)我們也需要全社會(huì)對(duì)我們的監(jiān)督和鞭策，但我們更需要全社會(huì)對(duì)我們的關(guān)心、幫助和理解。我們需要的是解決方案，而不是一些不負(fù)責(zé)任的口水。我們更希望全社會(huì)在關(guān)心教育的時(shí)候多用腦，多用手，少用口水。對(duì)我們用口水的人要求我們對(duì)學(xué)生不要用打罵的同時(shí)卻在對(duì)我們進(jìn)行超泛圍的 “攻擊”！我不知道這是不是笑話。是我們的錯(cuò)，我們承認(rèn)，不是我們的責(zé)任請(qǐng)不要強(qiáng)加于我們頭上。比如素質(zhì)教育，說了這么多年還是數(shù)字教育。你們以為我們不想提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維嗎？這方面的迫切性全體同仁比任何一個(gè)外行都清楚，但現(xiàn)在對(duì)學(xué)生和學(xué)校的評(píng)價(jià)卻是基于數(shù)字的！這個(gè)評(píng)價(jià)體系是全社會(huì)強(qiáng)加于

第二篇：幼兒教師真實(shí)寫照

前言：

很少人有人真正了解幼兒教師這個(gè)職業(yè)，討厭那些不了解還妄加評(píng)論的人。

01、整天有寫不完的案頭工作，什么教養(yǎng)筆記、教學(xué)案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動(dòng)記錄等等，并不斷地與時(shí)俱進(jìn)！

02、別人都以為是很輕松的工作，其實(shí)不然！工作強(qiáng)度大，永遠(yuǎn)有干不完的活，兩個(gè)字形容----折騰！

環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)、班級(jí)網(wǎng)站、班級(jí)小報(bào)、班級(jí)質(zhì)量管理檔案等等，每一樣都要做都要時(shí)時(shí)更新。常常每天從早干到晚，中午也沒的休息，因?yàn)樾菹r(shí)間少，很多幼兒園干脆取消了教師辦公室。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)更是整個(gè)一農(nóng)業(yè)學(xué)大寨，今天參觀這個(gè)幼兒園覺得好就學(xué)這個(gè)，明天參觀了那個(gè)覺得好又得學(xué)那個(gè)，反反復(fù)復(fù)、樂此不彼，能不忙嗎？

所謂環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就是在原本幾面白花花的墻上用各種材料（還總是要求得用廢舊材料）剪剪、畫畫、貼貼、掛掛弄得滿滿當(dāng)當(dāng)、五花八門、五顏六色，貼了又撕、拆了又做使勁地折騰！

區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，就是好好的玩具不讓孩子玩，非得讓老師攪盡腦汁用一些破爛做成玩具讓孩子玩才算有創(chuàng)意，比如說需要水果玩具吧，買來的塑料水果又逼真又漂亮，可是不行，得老師用布做，那才能體現(xiàn)老師水平。

帶班時(shí)間，老師必須寸步不離孩子，連上個(gè)廁所都得先找個(gè)人看著孩子你才能去，找不到您就先憋著！

最痛苦的是管午睡，你特累特想睡沒的睡，卻非得睜大眼睛強(qiáng)迫一群精力旺盛特不想睡的人午睡并時(shí)時(shí)刻刻盯著他們睡，人間慘劇?。?/p>

03、工作時(shí)間長不說還經(jīng)常義務(wù)加班，每天24小時(shí)嫌少，48小時(shí)不夠，連做夢(mèng)都是單位的事情。爸爸、媽媽、男朋友是后備軍，一但忙起來都得用上！抄抄寫寫、做教具玩具。。都是幼兒園的無形資產(chǎn)??！最重要的是：愛的奉獻(xiàn)，不拿工資！

04、有搞不完的活動(dòng)，學(xué)不完的會(huì)議精神和無休止的比賽。人人爭(zhēng)先恐后拿榮譽(yù)，獎(jiǎng)狀就是你的存在價(jià)值，貌似沒有評(píng)上教壇新秀、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀園丁什么的老師都不是好老師。

沒完沒了的檢查，讓人恐怖！

永無休止的考試，讓人疲憊！

好想大聲呼吁：“放了我吧！”

05、安全責(zé)任很重大很巨大：就怕有個(gè)閃失，眼觀六路、耳聽八方，監(jiān)視孩子的一舉一動(dòng)跟監(jiān)視階級(jí)敵人似的。

心理壓力很大非常大相當(dāng)大，常常被某個(gè)孩子從哪里摔了下來的惡夢(mèng)驚醒。

孩子若摔了個(gè)包恨不得這包長我頭上！若出了點(diǎn)血更恨不得讓我血流如注來對(duì)換！

每天頭腦中那根弦是緊繃著的，就怕出什么意外。一度因班上孩子受傷特想改變自己的信仰，求所有的神仙保佑：耶穌、觀音、圣母瑪利亞、如來，求你們別讓這群乖乖在幼兒園跌了、磕了、撞了、碰了、摔了、抓了。。阿門！

每次放假過后看著好幾個(gè)孩子都掛著彩來上幼兒園時(shí)(嚴(yán)重的有縫好幾針的)。除了心疼就是慶幸：好在不是在幼兒園跌的，否則我鐵定下崗！

06、工資低。

很多地方公辦教師還能溫飽勉強(qiáng)小康，但要想買得起房子，那就只有嫁個(gè)好老公了。民辦教師么，那叫一個(gè)慘！同樣是教師什么考試、比賽、會(huì)議從來不忘記我們幼兒教師，但關(guān)鍵時(shí)候有點(diǎn)小小好處了卻常常忘記了幼兒教師也是教師！上次轟轟烈烈地說農(nóng)村教師要加每個(gè)月三四百的農(nóng)村津貼了，最后才說沒有幼兒教師的份，很多時(shí)候都是這樣的待遇。當(dāng)別人用不勝羨慕的眼光，淌著口水說：“你們一個(gè)月能拿四、五千吧？”我倒！

07、社會(huì)地位低：

別人總覺得當(dāng)幼兒園老師不需要什么文化，簡直就是小兒科，都以為咱們是低學(xué)歷人群，其實(shí)我們被逼得學(xué)這學(xué)那，家里證書一大堆，所有教師基本都是本科學(xué)歷，甚至還要考研。

別人都以為我們能唱的都是兒歌，畫畫只要畫個(gè)小貓小兔、跳舞只要伸伸胳膊伸伸腿，熟不知聲樂、鋼琴、舞蹈有級(jí)別的老師大有人在，苦啊！08、得不到社會(huì)的認(rèn)同。

電視銀幕上描繪的幼兒園老師是幼稚、無知的。只會(huì)問：天是什么顏色？草是什么顏色？常常遭受各種歧視，被別人稱作“幼兒園阿姨”，挫?。?/p>

09、工作環(huán)境差。

一是嚴(yán)重噪音污染，整天在孩子的吵吵嚷嚷的聲音中度過，整天腦子里鬧哄哄的，沒有一個(gè)安靜的工作環(huán)境。每天吵得不得了，腦子里總是嗡嗡一片。回家后，誰讓我聽音樂，我跟他急！

二是嚴(yán)重陰陽失調(diào)，單位里清一色女同胞，搬搬抬抬、重活臟活，常常都得咱自己干。有道是男女搭配干活不累，我們是女女搭配，天天干活都很累！因?yàn)橹挥信疀]有男，所以辦公室戀情在這里肯定是絕跡，生活圈子也小得可憐，可憐很多如畫似玉的妹妹還沒嫁出去！

10、角色轉(zhuǎn)化過快。

剛剛還像個(gè)學(xué)者似的在搞研究，一眨眼就在給小孩子疊被子了，忽然又得像個(gè)樣似的當(dāng)演員，演個(gè)小貓小狗什么的；出去玩的時(shí)候是個(gè)義務(wù)的清潔工，把一些破東東撿回去廢物利用；回到家像個(gè)暴君，一肚子氣有老公兒子的撒在老公兒子身上，沒有的撒男朋友身上，都沒有的使勁地撒在食物上。

11、名副其實(shí)的破爛女王。

在家里什么破爛都舍不得扔掉，老公或家人戲稱：上輩子肯定是拾垃圾的，還沒拾夠！真比竇娥還冤！有一次還去肯德基等著人家吃完漢堡收他們的盒子，滿屋子的人都拿異樣眼光看著你！不過這算什么？家常便飯！

12、全能人士，什么都要做。

漆匠、木工、搬運(yùn)工、裁縫等，更是一位十足的清潔工，擦窗、拖地、掃廁所???哪一天下崗后清潔公司里一定會(huì)產(chǎn)生一位優(yōu)秀的清潔工人。

樣樣工具都要用：刀、剪、繩、梯、刷??看看那雙手??該美容了！

吃、喝、拉、撒、學(xué)-----管得多---雞毛蒜皮！

文科、理科、吹拉彈唱畫跳-----算全能---這也能稱？

領(lǐng)導(dǎo)希望我什么都行，家里人評(píng)價(jià)我：還是小兒科！

13、徹底精神分裂。

喜怒哀樂不可溢于言表！明明不開心，可還得滿面微笑。明明累得不想說話，可還得保持熱情！哎，郁悶！

14、難以成才。

永遠(yuǎn)有自信，卻永遠(yuǎn)長不大，時(shí)間長了話都不會(huì)說，要么就是“說的不會(huì)話”，悲哀中的悲哀！

工作十年還比不上人家在社會(huì)上混半年，永遠(yuǎn)那么單純好騙。

出去常被朋友說：“你簡直太幼稚了！”可憐我已是一張老臉了?。?/p>

15、家長工作越來越難做。

辛辛苦苦的工作著，腦子里整天想著孩子，卻得不到家長的理解，在家孩子怎么摔大人都覺得沒事，在幼兒園孩子自己跌跤就和老師不依不饒！有的家長來接孩子，先把孩子從頭到腳檢查一遍，就差沒看頭發(fā)了，上帝保佑我們的孩子吧?。?/p>

16、后遺癥不少。

回家后脫口而出的歌是幼兒園里常唱的歌曲，開電視得將聲音放到最小。入睡了，孩子們還會(huì)不請(qǐng)自到，匆匆擠進(jìn)夢(mèng)中。。

以前看到別人的孩子喜歡的不得了，現(xiàn)在看到自己的孩子都要避而遠(yuǎn)之。回家后更不愿和家人說話（白天早把一整天該說的話都說完了）

17、工作性質(zhì)特殊。

趕上帶小班吧，第一個(gè)月新生剛?cè)雸@時(shí)那場(chǎng)面，那家伙，那是相當(dāng)壯觀！

二三十個(gè)孩子一起哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱那個(gè)，老師常常是騙一個(gè)、哄一個(gè)、抱一個(gè)、拽一個(gè)、拉一個(gè)，后頭還跟著好幾個(gè)！

要是你沒有三頭六臂哄不了這么多孩子，得，你也哭吧！

要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長，孩子哭她也哭，還得哄家長。于是大人小孩一起哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間煉獄??！

哭還算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師光榮負(fù)傷手上留個(gè)疤什么的那是常事。

趕上帶大班吧，一大群孩子跟孫悟空似的上竄下跳、東奔西跑、大喊大叫弄得整個(gè)教室雞飛狗跳，怎么說他們都不消停，可憐原本一個(gè)個(gè)細(xì)聲細(xì)氣、溫婉嫻靜的老師們，半年下來都變成了大嗓門的潑婦，聲音小點(diǎn)誰理你呀！誰說幼兒園老師都很溫柔，那您一定不是幼兒園老師的家屬。

18、桃李滿天下卻無成就感。

路上碰到以前教過的孩子不是閃身而過，就是隔著一條馬路象發(fā)現(xiàn)新大陸似的大叫“老師”，天哪，一條街的人都朝你張望！不過，這樣的孩子也越來越絕跡啦！

世態(tài)炎涼?。?/p>

基本上是辛辛苦苦照顧你、與你朝夕相處三年，你一出園門，就把我遺忘了！偶爾發(fā)現(xiàn)以前班上的孩子，我先熱情打招呼，那頭冒出一句：“你誰呀？” 真是我心向明月，明月照溝渠！

試問有幾個(gè)人長大了還記得你幼兒園的老師長什么樣？

相信所有的幼兒教師，看完以后都會(huì)一起抱頭痛哭：“姐妹們！咱們太不容易了！”

第三篇：教師的真實(shí)寫照

教師的真實(shí)寫照:

投身教育英勇無畏,西裝革履貌似高貴,其實(shí)生活極其瑣碎,為了生計(jì)吃苦受累,鞍前馬后終日疲憊,家長投訴照死陪罪,點(diǎn)頭哈腰就差下跪,日不能息夜不能寐,校長一叫立即到位,一年到頭吃苦受罪,勞動(dòng)法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)作廢,身心憔悴暗自流淚,屁大點(diǎn)事反復(fù)開會(huì),迎接檢查讓人崩潰,工資不高實(shí)在慚愧,走親訪友還得破費(fèi),拋家舍業(yè)愧對(duì)長輩,身在其中方知其味,教師哪有社會(huì)地位,全靠瘋瘋傻傻自我陶醉!

現(xiàn)在老師處境怎么樣?有“詩”為證:

“起得比雞還早；

睡得比小姐還遲；

責(zé)任比主席還大；

催作業(yè)比黃世仁還狠；

賺得比民工還少；

吃得比豬還差；

言行比奴隸還謙卑；

過的比乞丐還窩囊

名聲比漢奸還差；

生命比螞蟻還脆弱;

……

這就是----

現(xiàn)在的教師。”

第四篇：部隊(duì)基層的真實(shí)寫照

部隊(duì)基層的真實(shí)寫照 滿腔熱血投身部隊(duì) 穿著軍裝吃苦受累 摸爬滾打終日疲憊 急難險(xiǎn)重必須到位 一日三餐唱歌列隊(duì) 屁大點(diǎn)事反復(fù)開會(huì) 逢年過節(jié)天天戰(zhàn)備 一時(shí)一刻不敢離位 迎接檢查讓人崩潰 上級(jí)來了回回喝醉 正常提拔還要破費(fèi) 拋家舍業(yè)愧對(duì)長輩 老婆孩子跟著受罪 有啥本事咱都不會(huì) 轉(zhuǎn)業(yè)地方倍受擠兌 囊中羞澀見人慚愧 吃虧后悔已經(jīng)白費(fèi) 流血流汗還要流淚 事到如今無路可退 這就是我們的部隊(duì)

第五篇：人民教師

備忘錄

收件人：

發(fā)件人：

抄 送：

日 期：

關(guān) 于：

制片人：是對(duì)投資負(fù)責(zé)的電影項(xiàng)目經(jīng)理，影片生產(chǎn)總指揮，決策，直接協(xié)調(diào)與指揮。聘什么導(dǎo)演，劇本，攝影師，演員，以及派遣監(jiān)制，管理攝制資金，審核拍攝經(jīng)費(fèi)，控制拍片全過程，影片完成后，進(jìn)行宣傳銷售。

制片人：劇本制作策劃-尋資金-劇本送審備案（未經(jīng)備案的劇本梗概不得拍攝）-選聘導(dǎo)演-攝影師-美術(shù)指導(dǎo)-化妝等

制片做預(yù)算-領(lǐng)導(dǎo)各部門領(lǐng)導(dǎo)展開籌備工作

進(jìn)入拍攝過程前：電影企劃書-劇本-分鏡頭劇本-分場(chǎng)分景表-演員及工作人員招募-器材-道具-及場(chǎng)景決定必須完成

一部電影的賺與賠，在籌備期已經(jīng)決定了八成以上，前期計(jì)劃做的越周詳，電影拍攝會(huì)越順利

劇本（梗概）備案，20個(gè)工作日批復(fù)，去廣電總局領(lǐng)取一次性（拍攝許可證）拍攝完成后必須把電影送到廣電總局，報(bào)請(qǐng)電影審查委員會(huì)審查，30日內(nèi)，國務(wù)院廣播電影電視行政部門發(fā)給（電影片公映許可證）最后憑（拍攝許可證和公映許可證）去拷貝沖印。影視制作核心力量，不是專業(yè)設(shè)備，而是專業(yè)人員！制片人在實(shí)際需要，設(shè)定劇組人員編制。場(chǎng)記：記錄現(xiàn)場(chǎng)拍攝過程發(fā)生的一切，如場(chǎng)景名，鏡號(hào)，機(jī)位，對(duì)白，表演的銜接，鏡頭長度，主要道具的使用情況，聯(lián)絡(luò)各部門時(shí)間拍攝需要，生活，機(jī)票，盒飯雜物等

制片主任：代表制片人，形式管理權(quán)，八個(gè)字（督促，檢查，指導(dǎo)，協(xié)調(diào)）把握各種開支，核算和攝制工作總結(jié)。

好萊塢（普世價(jià)值）勇敢；正義；愛國；愛家。

制片人通過各種手段捧紅明星，然后據(jù)此創(chuàng)作出更符合大眾夢(mèng)想的電影產(chǎn)品，形成一種電影-明星-電影的良性循環(huán)。

在x香港極少出現(xiàn)有才華的演員被埋沒，市場(chǎng)督促制片公司去不斷的發(fā)掘適合時(shí)代口味的新明星。好苗子，公司為特意為其制作一部電視劇集，如梁朝偉（鹿鼎記），周潤發(fā)（上海灘），公司讓明星接一些有水準(zhǔn)的電視劇。

投資者：投資者首先通過劇本判斷電影項(xiàng)目的市場(chǎng)前景和投資回報(bào)率，在決定要不要投資拍攝此影片。

導(dǎo)演會(huì)通過劇本判斷指導(dǎo)此電影是否符合自己的藝術(shù)專場(chǎng)和藝術(shù)偏向。演員會(huì)通過劇本中描繪的角色判斷自己是否適合出演。

明星能吸引較大的投資和贊助，制片人以各種宣傳手段捧紅明星。然后據(jù)此創(chuàng)作出更符合大眾夢(mèng)想的電影產(chǎn)品，形成電影-明星-導(dǎo)演的良性循環(huán)。

廣告商選擇明星做廣告傾向于知名度較高的明星，提高產(chǎn)品，吸引消費(fèi)者。

明星原材料是人，經(jīng)過各種訓(xùn)練，包裝，改造和營銷，已經(jīng)從普通人轉(zhuǎn)變成一個(gè)才華橫溢魅力超群的明星。

明星超凡體現(xiàn)在，漂亮，帥氣，健康，另類，炫酷，氣質(zhì)，歌舞，口才及演技等諸多方面，非普通能及

好萊塢制片人在發(fā)行上建立壟斷手法，建立本公司的院線，好萊塢的八大公司中，有6家實(shí)行制片，發(fā)行，放映一條龍的體制，電影院有制片商組建，有發(fā)行商組建，還有影院自發(fā)組建的。院線制的建立，已經(jīng)成為國際潮流。美國獨(dú)立制片人越來越多傾向于自己發(fā)行。

制片商由于要自己承擔(dān)發(fā)行風(fēng)險(xiǎn)，因此更注意產(chǎn)，供，銷一體化的一條龍作業(yè)，更容易形成統(tǒng)一的，集中的營銷策略。

制片商在初步涉及發(fā)行業(yè)務(wù)時(shí)，由于市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，勢(shì)必造成銷售不利。

法國高蒙電影公司：影片發(fā)行方面，公司內(nèi)部采取風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)原則。公司部門之間是一榮俱榮，一損俱損，相互牽制的協(xié)調(diào)關(guān)系。

北京保利博納公司從規(guī)模極小的民營電影發(fā)行公司，一步一步形成自己的制片，發(fā)行體系，創(chuàng)造了效益增長的奇跡。

發(fā)行商：（電影管理?xiàng)l例）發(fā)行商必須持有：電影發(fā)行許可證，電影片公映許可證。發(fā)行商一般會(huì)選擇：包銷和代銷，也就是買斷發(fā)行和分賬發(fā)行。（分賬發(fā)行一般是指，發(fā)行商，制片商和放映商之間按事先約定的比例對(duì)票房收入進(jìn)行分成）這是國際最常用的方式 我們公司會(huì)成立一個(gè)發(fā)行部（了解發(fā)行商的營銷對(duì)象和地理分布范圍）

新影聯(lián)院線有專人給影院送拷貝和宣傳品，院線實(shí)行第一受理人全程負(fù)責(zé)制。上映前如何排映，什么時(shí)間需要多少拷貝等細(xì)節(jié)都會(huì)和影院協(xié)調(diào)。

制片商如果獨(dú)立發(fā)行，首先要對(duì)全國或者區(qū)域院線和獨(dú)立影院有深刻的了解，任何影院都有自身的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，有些院線只放國產(chǎn)片，有些側(cè)重進(jìn)口片，選擇利潤最大的院線方案。應(yīng)以該院線成員能給制片商帶來多少利潤為參數(shù)。制片商要根據(jù)身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)各個(gè)影院進(jìn)行認(rèn)真的篩選和組合，形成不同經(jīng)營特色的院線群，讓其成為制片商營銷力量的延伸。如果制片商和發(fā)行商有聲望，影片銷路好，能很輕松的找到所需要的院線加盟。

分賬發(fā)行涉及制片，發(fā)行，放映三方利益，高質(zhì)量的影片成為分賬發(fā)行的基石，只要高質(zhì)量的電影投入市場(chǎng)，只要采用分賬，都會(huì)有銀子進(jìn)賬。在利益分配方面，按倒國際慣例，334.一部好的影片，具備精彩的故事情節(jié)，有票房的明星，有一首好聽上口的主題曲，有市場(chǎng)賣點(diǎn)的商業(yè)價(jià)值，同時(shí)應(yīng)該低成本，高效益。才會(huì)受到觀眾歡迎，取得可觀的票房收入。制片商和發(fā)行商協(xié)調(diào)一致，發(fā)行商及時(shí)向制片商提供上映影院的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，明確財(cái)務(wù)結(jié)算方式，在制片商和放映商之間保持良性合作關(guān)系。

發(fā)行商：具備電影發(fā)行許可證，能顧組織一定數(shù)量達(dá)到票房分賬的條件的影院。

放映商：擁有電影放映經(jīng)營許可證。通過影片，日均放映不少于4場(chǎng)。放映期間，各大電影院應(yīng)當(dāng)在第二天上午10時(shí)已電傳或者電話，方式將前日各影院放映成績按要求準(zhǔn)確送省公司。

各地應(yīng)交稅種為營業(yè)稅，城建稅，教育附加稅，合計(jì)百分之3.3。電影局規(guī)定基金百分之5.記錄者： 附言：