第一篇：2.濟南的冬天練習(xí)

濟南的冬天

考點1 景物特征

文中寫了哪三幅山景圖？各有什么突出的特點？除了寫山，還寫了水色，水色又有何特點？

陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅。水色——綠、清、亮。

考點2 品味修辭

請從修辭手法的角度品味下列句子的語言美。

1．那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。

運用擬人的修辭手法，將夕陽斜照下呈現(xiàn)粉色的薄雪比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬，突出了雪后小山嬌美的特點。

2．天兒越晴，水藻越綠??在水里照個影兒呢。運用擬人的修辭手法，“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”及“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。

考點3 品味用詞

品味下列句子中富有表現(xiàn)力的字詞。1．山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。．“鑲”字生動形象地描繪出藍(lán)天與白雪在山頂相接時的美麗情態(tài)。2．山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪。．．“臥”字運用擬人手法賦予小村莊、雪以生命和感情，表達出舒服、安適之感。

考點4 襯托手法

文章寫濟南的冬天，開頭卻還寫了倫敦和北中國的冬天，這種寫法有什么好處？文中還有哪些地方運用了這種寫法？

開篇寫倫敦和北中國的冬天，是運用了襯托的手法，用來襯托濟南冬天暖和舒適的特點。下文以小山的秀氣、美景襯其“暖和”，再以兩個“臥”字襯其“安適”，以水“不結(jié)冰”“冒熱氣”“水藻真綠”“垂柳照影”襯其暖和舒適的氣氛。

基礎(chǔ)積

累

1．下列加點的字注音完全正確的一組是（）A．看護(kān)

綠萍(pínɡ)

狹窄(zé)．．．B．境界(jìn)倫敦(dūn)水藻(zǎo)．．．C．貯蓄(zhù)寬敞(chǎng)澄清(chéng)．．．D．慈善(cí)喚醒(xǐng)著落(zháo)．．．2．改正下列句中的錯別字。(在錯別字下畫一橫線，在括號里更正)

(1)在北中國的冬天，而能有溫情的天氣，濟南真得算個保地。（）（）(2)那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠蘋上冒著點兒熱氣，水藻真綠，把終年佇蓄的綠色全拿出來了。（）（）(3)山尖全白了，給籃天壤上一道銀邊。（）（）3．對下列句中加點字理解有誤的一項是（）A．自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點兒叫人害怕。(晴朗無．．云)B．就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。(嬌柔而秀美)．．C．看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧。(清澈明亮)．．D．自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。(靈活而不可捉．．摸)4．指出下列句子使用的修辭方法。

(1)一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？（）(2)看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（）(3)等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（）(4)山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（）（）5．按要求變換句式，比較句子變換前后表達效果有什么不同。看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動。改成“把”字句：________________________________________________________________________ 比較效果：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

6.下列對課文理解有誤的一項是（）A．作者抓住了濟南冬天“溫晴”這一特點，描繪出一幅幅濟南特有的動人的美景。B．文中描繪了如下幾幅圖畫：陽光下濟南全景；冬日山景；清亮的水色。

C．作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，巧妙地運用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出濟南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。

D．文章開頭作者以自己的親身感受，通過三組對比，反襯出北平、倫敦、熱帶地區(qū)三處令人討厭的氣候。課內(nèi)閱讀

閱讀課文最后三個自然段，回答問題。

7．用一句話概括選文第一個自然段的內(nèi)容。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．選文第一自然段和第三自然段分別采用了怎樣的描寫順序？請摘錄表示描寫順序的詞語。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．閱讀下面的語句，請從表達效果的角度賞析句中的加點詞語。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在．．．水里照個影兒呢。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．選文最后一句話“這就是冬天的濟南”有什么作用？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

語言運

用

11．下列句子沒有語病的一項是（）A．冬天的濟南是個美麗的季節(jié)。

B．江邊垂柳，裊娜多姿，令許多人不禁停下腳步駐足觀賞。

C．閱讀能滋養(yǎng)靈魂，成熟心智，使我們不受繁華左右，不被潮流裹挾。D．我們清晰地聽到小溪里潺潺的水聲和粼粼的波紋。12．(2016·重慶中考B卷)請從備選事物中任選一個，參照示例，仿寫一句話，句式不限。

示例：陽光：午后的陽光穿枝拂葉而來，溫柔地親吻著我的臉龐。備選事物：月亮 枯葉 小溪 事物：________ 仿寫：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13．依次填入下列文段畫線處的短語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┮辛⒋扒?，________，觀美景；夜眠圍屋，________，做美夢；端坐書房，________，悟人生。①吟詩填詞寫文章 ②看山看樹看天藍(lán) ③聽風(fēng)聽雨聽葉落 A．①②③

B．②③① C．③①②

D．②①③

拓展閱

讀

德宏的冬色 依 屯

①“江南孟冬天，荻穗軟如綿，綠絹芭蕉裂，黃金橘柚懸?！痹诋愢l(xiāng)的日子里，每讀唐代詩人謝良輔的這首《狀江南·孟冬》，總會想起德宏秀美的冬色來。

②其實，我從小在德宏長大，春夏也好，秋冬也罷，在不知不覺中過去了，不曾刻意地觀賞和體味。直到我離開德宏，在異鄉(xiāng)的土地上度過了一個又一個寒冷而寂寥的冬天后，才真正體味出德宏冬色的秀美來。

③我喜歡毛澤東詞中“千里冰封，萬里雪飄”的壯景；也喜歡江南冬末春初凝雪余冰、露出片片鵝黃的嬌怯，但我更愛德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一樣熱情，讓人感受不到四季輪回的冷暖炎涼。即使時令已是三九，但那滿山的綠還濃得化不開；那春日間開放的花兒，還在一朵接著一朵地開放；那蜜蜂和蝴蝶也仍舊飛來繞去，曼舞輕歌；村頭的芭蕉樹和大青樹并不把四季刻進年輪里，翠綠依舊。所以，我更喜歡德宏冬日里那種依然故我的姹紫嫣紅。

④北方的農(nóng)人，把瑞雪與豐年聯(lián)系在一起。但天空陰沉、飛雪飄落，張揚的是冷酷的色彩，飄落的是孤寂的情緒。而德宏卻是“四序有花常見雨，一冬無雪卻聞雷”，這德宏冬日的雨，是雪的精魂，是對冷寂的抗?fàn)帯６觑h落，唰唰作響的雨聲奏出別致的音樂，滲入土中，就變成了孕育春天的乳汁。才進入立春，那浮翠的荷葉，就像從卜哨的手掌里流淌出來，從地心里涌出來，覆蓋了門前的荷塘和小溪。這時，春天的花更紅、樹更高、苗更青、色更艷。

⑤德宏的冬天并非是沒有起伏的，落葉就是它扯起的冬天的旗幟。當(dāng)綠葉用自己編織的濃陰為人們抹去驕陽、送走炎熱后，當(dāng)他們以依依惜別的深情，把一年里創(chuàng)造的果實交給培育他們的人們之后，就開始從枝頭一片片飄落下來。另一面，在落葉的芥蒂上，新生嫩葉又朝氣蓬勃地長出來，長出水靈靈嫩生生的新綠籠罩的樹冠。綠的樹、綠的山、綠的天、綠的地，就連那剩芽分蘗的麥子也不褪色，為田野彈奏起綠的旋律。這德宏的冬天永遠(yuǎn)是一派綠色的生機。

⑥早晨，在德宏冬日的原野上，當(dāng)東方的太陽把溫柔的紅光撒在地上的時候，那偶然點．綴沃野的白霜，便在陽光下化成裊裊的白煙翩然升起，和那些在枝頭呢喃的小鳥，還有那些．在林間悠閑散步的孔雀一起，被陽光演繹成無數(shù)童話，染藍(lán)高遠(yuǎn)的天空，染藍(lán)這個季節(jié)獨有的希望。⑦這就是德宏秀美的冬色。置身德宏的冬日，聽野外的鳥語蟲鳴和悠然的牛鈴聲，看漫山遍野的綠色植被，就會讓人感覺到這冬日是一顆飽滿的種子，正擁著出土的夢在盡情歌唱；是一支熊熊的火把，正驅(qū)趕季節(jié)的低迷，照徹生命的向往。由此，我不禁想捧起這塊土地的三江四河。這三江四河只是壯實的堤岸，德宏的冬日才是流瀉的大波。綠波翻滾中，冬變成來年的春，春又孕育出冬，后浪推前浪奔騰向前??它使我明白了，我們的祖先為什么在這塊沃野上生息，我們的歷史怎樣從這里起步，然后又怎樣一頁一頁地寫到今天。

⑧感謝三江四河，捧出了這一方寶地。感謝德宏的冬色，潤澤了我靈感的詩篇！(選文有改動)14．文中第④～⑥段是從哪三方面來描寫德宏冬色的？

________________________________________________________________________ 15．第②段中作者為什么說在離開德宏后，才真正體味出德宏冬色的秀美呢？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 16．第④段畫波浪線的句子運用了怎樣的寫作手法？有什么表達效果？(答題思路參考【考點解讀15、16】)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 17．第⑤段中畫線的句子用了何種修辭手法？有何作用？(答題思路參考【考點解讀9】)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 18．結(jié)合文意，解釋第⑥段中加點詞“點綴”的含義。(答題思路參考【考點解讀8】)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 19．作者在第⑦段中是怎樣展開聯(lián)想的？有什么樣的表達效果？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 寫作訓(xùn)

練

20．雪景是靜物，但“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”讓靜靜的雪“動”了起來，這種寫法叫靜物動寫。請你仿照這種寫法，運用比喻、擬人的修辭手法寫一段文字。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

第二篇：濟南的冬天學(xué)案與練習(xí)

《濟南的冬天》學(xué)案

1．文學(xué)常識填空。

《濟南的冬天》的作者________，原名________，字________，________人。我國現(xiàn)代著名的________。主要作品有小說《________》《________》，話劇《________》《________》等。2.給下列加點字注音：

濟南（）鑲（）水藻（）貯蓄（）．．．．．發(fā)髻（）澄清（）著落（）看護（）．．．．3.釋義： 響晴： 設(shè)若： 秀氣： 貯蓄： 澄清： 空靈：

4．認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題：

（1）濟南冬天的特點是什么？

（2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？

（3）文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請分析作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的，請用簡潔的語言加以概括。

5.對課文理解有誤的一項是[

]

A．作者抓住了濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的美景。

B．文中描繪了如下幾幅圖畫：陽光下濟南全景；冬日山景；清亮的水色。

C．作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，巧妙地運用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出濟南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。

D．文章開頭，作者以自己的親身感受，通過三組對比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。6．選出加粗字詞解釋正確的一項。

（1）日光永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。（）A．聲音很大

B．非常晴朗 C．亮光很強

D．宏大明亮

（2）那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。（）A．透明清亮

B．不可捉摸 C．十分靈巧

D．空曠靈巧 7．“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。”（1）作者觀察的角度是（）A．仰視 B．俯瞰 C．平視（2）這一句交代的內(nèi)容是（）

A．地理位置 B．地理環(huán)境 C．小山的特點（3）這一句寫出了（）

A．山的美 B．濟南的美 C．濟南冬天溫暖的原因 8．閱讀課文第4、5語段，完成下列題目。（1）．第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點是（）

A．朦朧

B．淡雅

C．古樸 D．靈秀（2）．濟南冬天水的特征是（多項選擇）（）

A．暖

B．綠

C．清

D．亮（3）．這兩段文字表現(xiàn)了濟南的冬天（）

A．充滿了綠意的特點

B．舒適、清亮、迷人、美麗的特點 C．溫晴的氣候特點 D．景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地（4）．①“這是張小水墨畫”②“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”③“這塊水晶里，包著紅屋頂黃草山”④“像地毯上的小團花的小灰色樹影”所運用的修辭手法是（）

A．①暗喻

②暗喻

③明喻

④明喻 B．①明喻

②明喻 ③暗喻

④明喻 C．①暗喻

②暗喻 ③暗喻

④明喻 D．①暗喻

②暗喻

③借喻

④明喻（5）．“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是________________________________________。（不超過20個字）

第三篇：初一語文濟南的冬天同步練習(xí)

初一語文濟南的冬天同步練習(xí)（附答案）

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．給下列加點的字注音。

濟南()倫敦()鑲邊()一髻兒()貯蓄()

2．填空。

(1)老舍，原名_______，字_______，_______人。他是我國現(xiàn)代著名的_______。

作品有小說《_______》、話劇《_______》等。

(2)本文開頭用了三組對比，即通過和北平的_______，倫敦的_______，熱帶的_______對比，寫濟南的冬天_______、_______、_______的“奇跡”、“怪事”，這樣寫的好處是_____________________________________________________________________________

3．結(jié)合上下文，解釋下列句子中加點詞語的含義。

(1)在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

寶地：__________________________________________

(2)這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。

搖籃：__________________________________________

(3)因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!

慈善：__________________________________________

4．揣摩下列句子，說說句中加點詞語好在哪里。

天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

答：______________________________________________________________________

閱讀《濟南的冬天》(選段)，完成5—8題。

最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧。濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

5．從本段描寫中可以看出濟南冬天具有什么特點?哪句話最能體現(xiàn)出這個特點?

答：______________________________________________________________________

6．按作者寫小雪后濟南山色的聯(lián)想思路填空。

①小雪落在山上矮松的樹尖上，這使作者聯(lián)想到矮松像_______。這里用的是_______的修辭手法。

②山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，一道兒自，一道兒暗黃??這景色使

作者聯(lián)想到_______。這里用的是_______的修辭手法。

③傍晚，微黃的陽光斜照在山腰的薄雪上，這景色使作者聯(lián)想到_______。這里用的是_______的修辭手法。

7．作者為什么要寫城外的景色?選文兩段運用了怎樣的描寫順序?

答：________________________________________________________

8．、你所在的地區(qū)冬天是什么特點?請用四個四字短語加以概括。

答：________________________________________________________

二、能力探究

閱讀文章《春風(fēng)》，完成9—13題。

春風(fēng) 老舍

①濟南與青島是多么不相同的地方呢!一個設(shè)若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個便應(yīng)當(dāng)是摩登的少女?？墒沁@兩處不無相似之點。拿氣候說吧，濟南的夏天．-j-以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點相同。濟南到春天多風(fēng)，青島也是這樣；濟南的秋天是長而晴美，青島亦然。

②對于秋天，我不知應(yīng)愛哪里的：濟南的秋是在山上，青島的是在海邊。濟南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黃綠的草叢，蒼翠的松樹，褐色的石層，仿佛給小山穿上了一件色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖的藍(lán)空，我覺到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠(yuǎn)。青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透，遠(yuǎn)處的點點白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時看不見的小島也清楚地點現(xiàn)在天邊。這遠(yuǎn)到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。濟南的秋給我安全之感，青島的秋給我?guī)斫z絲的甜美。我不知應(yīng)當(dāng)愛哪個。

③所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)______________?？墒?，濟南與青島的春風(fēng)都太粗猛。把兩地的春都給吹毀了。濟南的風(fēng)每每在丁香海棠開花的時候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中；青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時節(jié)忽然來一陣或一天的冷風(fēng),把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。

④兩地的風(fēng)都有時候整天整夜地刮。春夜的微風(fēng)送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風(fēng)，門響窗戶動，使人不英雄地把頭埋在被子里；即使無害，也似乎不應(yīng)該如此。對于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽?wèi)T了風(fēng)，可也最怕風(fēng)。聽是聽?wèi)T了，因為聽?wèi)T才知道那個難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風(fēng)響，我記得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應(yīng)當(dāng)有生氣，應(yīng)當(dāng)有花草，這樣的野風(fēng)幾乎是不可原諒的!我倒不是個弱不禁風(fēng)的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風(fēng)。別種的苦處，多少是在一個地方，多少有個原因，多少可以設(shè)法減除對風(fēng)是沒辦法?？偛辉谝粋€地方，到處隨時使我的腦子晃動，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能和風(fēng)去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)!可是跟誰講理去呢?蘇杭的春天應(yīng)當(dāng)沒有這不得人心的風(fēng)吧?我不準(zhǔn)知道，而希望如此。好有個地方去“避風(fēng)”呀!

(此文選自《中華活頁文選》，有改動)

9．請根據(jù)對本文的理解，試寫出濟南與青島兩地在氣候上的相同點與不同點。

相同點：____________________________________________

不同點：____________________________________________

10．本文寫濟南秋天的美，主要是通過山來表現(xiàn)的，重點抓住了_____________________來進行具體描寫，給作者的感覺是______________；寫青島秋天的美，主要是通過海來表現(xiàn)的，重點抓住了______________來進行具體描寫，給作者的感覺是_____________________。

11．本文是寫春風(fēng)的，可是為什么前文卻用了大量的文字來寫濟南、青島秋天的美麗呢?試談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

答：____________________________________________

12．作者在第③段中說，濟南、青島的春風(fēng)都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。那么，作者心中的春風(fēng)應(yīng)當(dāng)是什么樣呢?請結(jié)合對文章的理解，發(fā)揮聯(lián)想和想像，運用準(zhǔn)確形象的言，在本段畫橫線處具體描寫出作者心目中的春風(fēng)。

所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)____________________________________________

13．請認(rèn)真閱讀第④段文字，仔細(xì)揣摩和品味關(guān)語句，談?wù)劃?、青島兩地春風(fēng)的肆虐給作

者帶來什么樣的感受。

答：

14．請體會文章描寫景物所采用的比喻、擬人手法的特點，以“露”或“霜”為對象，寫一段話50字左右?！敬鸢浮?/p>

1．jì dūn xiāng jì zhù

2．(1)舒慶春 舍予 北京 作家《駱駝祥子》《茶館》(2)多風(fēng)多霧炎熱無風(fēng)聲無重霧無毒日對比襯托，突出濟南冬天的“溫晴”。

3(1)指濟南冬天不刮風(fēng)，有太陽，但不毒。溫暖晴朗，非常難得。（2）指濟南周圍的山所起到的作用，圍護著濟南。(3)這里指濟南冬天的溫暖舒適給人的美好感受，感到慈善。(意近即可)4．“況且”，進一步申述理由，或耆補充、追加新理由；“還”，表示范圍的擴大，有所增益或補充。這里“況且??還”連詞和副詞配合，起關(guān)聯(lián)作用，恰當(dāng)?shù)亟M合了要說的意思。(意近即可)5．溫暖；有的地方草色還露著。

6．①日本的看護婦比喻②像給山穿上一件帶水紋的花衣比喻③薄雪好像忽然害羞擬人 7．因為城外是濟南的一部分，為了使畫境更美。(意近即可)從城內(nèi)到城外的空間順序。8．略

9．相同點：兩地的春天都多風(fēng)，兩地的秋天都長而晴美。不同點：夏天，濟南很熱，青島是避暑勝地；冬天，濟南冷，青島溫暖

10．黃綠的草叢、蒼翠的松樹和褐色的石層舒適和安全秋海的綠波、白帆和小島絲絲的甜美 11．寫濟南、青島兩地秋天的美麗，是為了以秋美作鋪墊，反襯春風(fēng)的粗猛和寒冷，突出兩地春風(fēng)的令人不快。

12．答案示例：溫柔可人，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送花香，同情地輕輕掀起禽鳥的羽毛，給人舒適溫情的感覺。

13．兩地的春風(fēng)給作者以痛苦而又無可奈何的感受。濟南的冬天同步練習(xí)1

一、給下列加點字注音

濟南__澄清__貯蓄__ 水藻__ 鑲邊__

二、文學(xué)常識 《濟南的冬天》的作者是__，原名__，字__，作品有小說___，話劇_____.三、文段閱讀

（－）①對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。②對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。③自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。④可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。1．文段中“濟南真得算個寶地”的“得”字讀音是_______.2．解釋文段中加橫線的詞。(1)響晴： ②毒： ③響亮：

3．選出為本文段分層正確的一項（）

A.1／234 B．123／4 C．1／23／4 D．1／2／34 4．本文段用三組對比突出了濟南天氣的特點．按要求寫出內(nèi)容(每個大格應(yīng)填一字)第一組用

┌┬┬┬┬┬┬┐ ││││││││ └┴┴┴┴┴┴┘和 ┌┬┬┬┬┬┬┬┐

│││││││││

└┴┴┴┴┴┴┴┘對比，說明濟南冬天天氣的持．點是不刮風(fēng)。第二組用

┌┬┬┬┬┬┬┬┐ │││││││││ └┴┴┴┴┴┴┴┘和 ┌┬┬┬┬┬┬┐ ││││││││

└┴┴┴┴┴┴┘對比，說明濟南冬

天天氣的特點是響晴。第三組用 ┌┬┬┬┬┐ ││││││ └┴┴┴┴┘和 ┌┬┬┬┬┬┬┐ ││││││││

└┴┴┴┴┴┴┘

對比，說明濟南冬天天氣的特點是溫晴。

5．“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”若去掉“聲”字好嗎？為什么？ 答：

（二）最妙的是下點小雪呀①看吧，山上的矮松越發(fā)的（），樹尖上頂著一（）兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍(lán)天（）上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點．有的地方草色還露著；這樣，一道兒（）。一道兒（），給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的（）。等到快日落的時候，（）的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點（）。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣②

1．文中①②兩處的標(biāo)點，正確的是（）

A.①。②！B．①！②！C．①！②。D．①：②。2．文中括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

3．作者是按什么順序描述的？指出幾個顯示作者觀察順序的詞語。答：

4．“秀氣’的含義是什么？ 答：

參考答案

一、ji cheng zhu xu zao ziang

二、老舍舒慶春舍予（駱駝祥子）（茶館）

三、（－）1．dei2（l）（天空）晴朗無云。（2）陽光猛，厲害。（3）十分明亮，形容天氣晴朗得很刺眼。3．D4北京的冬天刮風(fēng)濟南的冬天不刮風(fēng)倫敦冬日沒有目光濟南的冬天響晴 熱帶日光毒濟南的冬天溫晴5．不好。因為去掉“聲”字就表示根本沒有風(fēng)，這不符合實際情況。濟南冬天是溫晴的，盡管有風(fēng)，但風(fēng)力不大，聽不到風(fēng)聲，這正表明濟南冬天溫晴的特點。

（二）1．A2．青黑髻鑲白暗黃肌膚微黃粉色3空間順序。山上、山尖、山坡、山腰4．美麗而柔弱。南的冬天》同步訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)知識。

1．給加粗的字注音。

濟（）南

倫敦（）

鑲（）邊 寬敞（）

水藻（）

貯（）蓄 2．解詞：

設(shè)若：

水墨畫： 貯蓄：

空靈：

二、閱讀文段，回答問題。

對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。1．用最簡練的話概括本段的內(nèi)容。（不超過8個字）

2．“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”去掉“聲”好不好？為什么？

3．“響亮”一般指聲音宏大，從上下文來判斷是不對的，那么“響亮”在這里是什么意思呢？[來源:學(xué)|科|網(wǎng)] 4．填空。作者以自己的親身感受，通過與______、______、______的對比，寫濟南冬天沒有______、沒有______、沒有______，以突出它的______。

5．作者說“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。”根據(jù)你自己的親身感受寫一段北中國冬天的天氣。

（二）最妙的是下點小雪呀。①看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。③等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。1．指出畫線句子的修辭方法。

2．本段最后一句表達了作者怎樣的思想感情。

3．“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。這句話照應(yīng)了文章第二段的哪句話？

參考答案

一、1．j!

d&n

xi1ng

ch3ng

z3o

zh)

2．設(shè)若：假若

水墨畫：中國畫中純用水墨的畫

貯蓄：存放、儲藏

空靈：靈活而不可捉摸

二、1．濟南冬天的天氣。

2．不好。因為“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，只是說沒有那令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)。要是說“沒有風(fēng)”，就不符合實際情況了。

3．“響亮”在這里是十分明亮的意思。與聲音的大小無關(guān)。

4．北平、倫敦、熱帶，風(fēng)聲、重霧、毒日、溫情。

5．略

二、1．①比喻

②擬人

③擬人

2．表達了作者對小山的憐愛之情

3．照應(yīng)了第二自然段的“小山整個把濟南圍了個圈”這句話。

第四篇：《濟南的冬天》

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《濟南的冬天》

語文（人教版）七年級上冊

第12課

設(shè)計理念：

本單元的主題——感受自然，所選詩文為我們展示了色彩斑斕的大自然，這里有美的景物，美的情感，美的語言?！稘系亩臁肥潜締卧牡诙n文，是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。作者抓住濟南的冬天“溫晴”的特點，以山水為主要描寫對象從不同角度描繪濟南冬天得天獨厚的美妙景致，抒發(fā)了熱愛祖國山河的感情。

通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把握作者筆下濟南冬天的主要特點，并學(xué)習(xí)作者怎樣抓住景物的特征展開細(xì)致的描寫、怎樣在景物描寫中融入自己的情感的寫法。同時，學(xué)會品味優(yōu)美的語言，并注意領(lǐng)會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用。

基于本文的特點和所處單元的目標(biāo)要求，我在教學(xué)中，力求學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受，想象等方式的結(jié)合，感受充滿詩情畫意的冬天的濟南。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，豐富自己的語言積累。

知識目標(biāo)：

（1）感受濟南冬天的美，體會作者熱愛祖國河山的真摯感情。（2）學(xué)習(xí)從不同角度細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。（3）品析運用比喻、擬人的修辭方法描繪景物的語句。（4）培養(yǎng)自己的審美能力。

教學(xué)重難點：

（1）比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪。

（2）體會情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙；利用早讀時間充分熟讀課文。

（2）教師方面：教師制作課件、用來聽讀的課文錄音《濟南的冬天》。

一、導(dǎo)入，感知“溫晴”

1．導(dǎo)入：由“一看到冬天這個詞，我就想到了??”開頭，說一段話。（幻燈）是啊，北風(fēng)凜冽、天寒地凍、萬木蕭條、亙古沉寂是我們印象中的冬天。那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南在冬天又是怎樣的勝景呢？今天就讓我們一起跟隨老舍先生去北方感受一下濟南的冬天。（板書課題、作者）本文選自描寫濟南的長篇散文《一些印象》，濟南的冬天留給老舍怎樣的印象呢？

2．走進老舍（幻燈）3．感知“溫晴”（1）檢查預(yù)習(xí)情況。（投影生字詞）

（2）聽錄音朗讀課文第一段（幻燈片有鏈接），找出一個詞概括濟南冬天的天氣。（溫晴）

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（3）作者是怎樣把這印象告訴我們的呢？（預(yù)設(shè)：對比。和北京比，“無風(fēng)”；和倫敦比，“響晴”；和熱帶比，“日光不毒”。）師: 在北方居然有這樣溫晴的冬天，真是奇跡和怪事。下面，讓我們帶著好奇一起去濟南感受一下吧。

二、品讀，體驗“溫晴”

自由朗讀課文2——5段，找出最能表現(xiàn)“溫晴”這個特征的的字、詞語、句子或段落。師：請同學(xué)們放聲朗讀課文。捕捉閱讀感受，及時做好批注。

預(yù)設(shè)1：第三段“那點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色?！保ā昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點粉色”寫出了濟南冬天溫晴的特點。其中“微微”一詞最能體現(xiàn)出濟南的冬天“溫晴”的特點，而不是“熱帶”之熱。）

預(yù)設(shè)2:“那點薄雪好像忽然害了羞”，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，“那些小山太秀氣”都是指少女。少女穿著花衣害羞的樣子最漂亮。）

預(yù)設(shè)3: “風(fēng)一吹，叫人希望看到更美一點的肌膚”一句，讓人感覺到的不是禁錮在棉襖下的死氣沉沉，而是充滿著生命的活力，蘊含著朦朧的春意。一個好的比喻和擬人，不但形似，而且神似，給人無限的遐想。

預(yù)設(shè)4:“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。

預(yù)設(shè)5:“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒?！?/p>

此處可引導(dǎo)學(xué)生體會：①為什么稱“小山”?——因為千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可與之比較)。②“圈兒”、“口兒”，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果?！鸢甘遣豢梢??！皟骸迸c“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達出一種由衷的“喜愛之情”。

預(yù)設(shè)6:“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。??”把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛，給人暖和安適的感覺。

預(yù)設(shè)7:“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們悠閑、舒適的情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

預(yù)設(shè)8:“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”、“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且”表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且??還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。

教師小結(jié)：這溫暖如搖籃、秀氣如少女、天明水凈如藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟南啊!

三、體驗，感受“溫情”

1．師引導(dǎo)：濟南的山水美嗎？在老舍的眼里那山、那水、那陽光、那雪不僅能給人美的享受仿佛充滿了靈性，正如剛才同學(xué)講到的：小山會唱搖籃曲，薄雪覆蓋下的山像害羞的姑娘，水呢，也不忍得凍上。

2．材料介入：“這里每一個角落，似乎都存在著一些生命的痕跡；每一小小的變遷，都引起一些感觸；就是一風(fēng)一雨也仿佛含著無限的情意似的?！?——《吊濟南》

師：山水風(fēng)雨本是無情物，是誰賦予了濟南的山山水水無限的情意？（是作者）王國維先生說：“以我觀物，物皆著我之色彩”，所以，老舍眼中的濟南就融入了老舍的色彩。

3．體會“溫情”

師：請再次細(xì)讀文章，找一找體現(xiàn)作者對濟南無限的情意的語句。

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預(yù)設(shè)：“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”老舍好像在祈求老天爺。因為他太愛濟南了。嘆詞“吧” 表達了這種強烈的愛。如果去掉行嗎？讀一讀，感受一下？

生齊讀：

A．就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

B．就是下小雪，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

去掉了就表達不出這種祈求的語氣，也就不能表達對濟南的愛了。

師：你認(rèn)為這種愛應(yīng)該用怎樣的語氣去朗讀呢？

（應(yīng)該溫柔一點，舒緩一點。）師：再試一次？（生再讀）師：這樣的嘆詞文中還有嗎？（提示：這樣的例子很多：“呢、呀、吧”，分析時將這些語氣詞去掉和不去掉的各朗讀一遍，去掉可不可以? 比較一下效果?！鸢甘遣豢梢裕磉_出作者的一種溫情脈脈。這些句子一定要結(jié)合有感情地朗讀。）

（投影：學(xué)生齊讀）1．“請閉上眼睛想??這是不是個理想的境界？”循循善誘，一點沒有強加于人的語勢。2．“真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的?！边@是流露真情，惟恐讀者不信的口氣。3．“最妙的是下點小雪呀?？窗??”以情動人，令人如同身臨其境。4．“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”由于對濟南，對嬌媚得似乎弱不勝衣的小山充滿著熱愛，這里簡直是用一種祈求的口吻了。

5．“對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。”又是思索，又是猜測，又是同讀者的商討。

6．“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧??”最后步入俊秀深邃的意境，也沒有忘記忠實的讀者。

師小結(jié)：老舍就是把這種溫情滲透進每一個字眼兒，一處景就滲出一縷情。難怪他眼中的冬天的濟南是慈善的、秀氣的、富有生機的。

4．師：濟南的冬天真的如老舍說的這么溫暖嗎？

提示：北方的冬天哪有不冷的，濟南也是如此：冬季濟南受蒙古冷高壓控制，盛吹寒冷的偏北風(fēng)，一般6～8天有一次冷空氣侵入，使氣溫不斷降低。冬季最冷月平均氣溫在0℃以下，極端最低溫度平均在-20℃以下，整個冬季雨雪稀少，北風(fēng)頻吹，干燥寒冷。

這“溫晴”是長期生活在北京的老舍對濟南的真實感受，更是一個漂泊在外的游子回到祖國懷抱的真實感受。

5．材料介入：老舍（1899-1966），一生67年，經(jīng)歷坎坷，他先后在北京度過了42年，剩下的25年是：英國5年、新加坡1年，山東7年--濟南4年半、青島2年半，漢口半年、重慶7年半，美國4年。據(jù)老舍夫人回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年”。特別是在濟南齊魯大學(xué)任教的四年，是老舍整個人生歷程中最為自由、溫馨、安定而難忘的美好時光，他稱濟南是“我的第二故鄉(xiāng)”。

結(jié)束語：難怪先生毫不猶豫地把“寶地”這個詞給了濟南，這是老舍生命中的一塊寶地，是一塊富有生命的寶地。

在他一生的散文里，幾乎完全沒有寫紐約，也幾乎沒有寫過倫敦（寫了一點留英回憶）、新加坡，寫漢口、重慶、成都的極少，寫青島的有兩、三篇，就是北京也寫的并不多；唯獨濟南，他不但寫了，而且一寫就是一個長長的系列，他不僅寫了濟南的冬天、濟南的秋天，還寫了濟南的馬車、大蔥。使后來每一個想了解濟南，喜歡濟南的人，都不能不讀讀這些優(yōu)美的文字。從古至今，沒有一個文人雅士能對濟南山水如此相熟、相知、相親。如果濟南的山水有知，僅憑這些不朽的文字，就完全可以認(rèn)定是遇到一位千古知己。

四、推薦閱讀：老舍描寫濟南的系列散文《一些印象》，其他散文，如《想北平》、《五

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月的青島》。

五、家庭作業(yè)：（說明：結(jié)合課后“研討與練習(xí)”，同時也是恰到好處地拓展延伸。）

以“________的冬天”為題寫一篇小作文。要求：①填入所在地的地名。

②仔細(xì)觀察，充分展開聯(lián)想與想像，借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，力求做到情景交融。

③字?jǐn)?shù)不限。

板書設(shè)計：

濟南的冬天

老舍

溫情 溫晴

生命的寶地

教學(xué)反思

是“溫晴”，更是“溫情”

——《濟南的冬天》教學(xué)反思

這是晚上我從空間里看到的一學(xué)生的留言:某老師，真希望您能多給我們上像12課那樣的語文課。

這確是一堂自我感覺很不錯的閱讀教學(xué)課。

細(xì)細(xì)回想起當(dāng)時上課的情景，一如濟南的冬天給老舍的印象——溫情，對！用“溫情”一詞再恰當(dāng)不過了。

（一）在朗讀中，感受濟南冬天的“溫晴” 《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，??要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”要達到這一點，朗讀是實現(xiàn)其目標(biāo)的首要途徑，是最重要的一環(huán)。因為朗讀的過程是學(xué)生對文本感受、理解、吸收的過程，也是想象、加工、創(chuàng)造的過程，是把無聲語言轉(zhuǎn)化為滲透自己感情、意識的有聲語言，這一過程是別人替代不了的。

結(jié)合本單元總的教學(xué)目標(biāo)：“在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼洝薄?/p>

《濟南的冬天》屬寫景散文，語言準(zhǔn)確生動，適于朗讀，所以在教學(xué)中運用誦讀法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，領(lǐng)略課文的感情美、景物美、語言美。

基于這樣的認(rèn)識，教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，先是老師配樂范讀，學(xué)生整體感知課文；描寫最精彩的段落，如第3段和末段，師生合作朗讀，通過朗讀，品味賞析語言；最后是展示模仿朗讀，深入體驗。如：“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！” 和“就是下小雪，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”兩句比較，感受老舍心中對濟南的那份“溫情”不露痕跡的依附在對景物描寫上，自然真摯而富有感染力的獨特寫法有了真切的體驗，也對 “語言大師”的評價有了進一步的理解。再則，“讀書百遍，其義自見”，學(xué)生自然對文本的主旨、內(nèi)容、寫作技巧、價值等有了一定的認(rèn)識。

比如課文第一段的三個對比，就是作者從自己的生活實感中引發(fā)出來的，鮮明地突出了濟南冬天的特點，洋溢著對濟南冬天風(fēng)光的贊美之情，“奇跡”、“怪事”、“真得算個寶地”

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這些詞語準(zhǔn)確地表達了作者強烈的思想感情！而要使學(xué)生真正領(lǐng)會到這一切的妙處，就是借助朗讀。否則，那種體味是無法達到的。

（二）在品析中，感受老舍心中的“溫情”。

《新課程有效課堂教學(xué)行動策略》指出，在新課程有效教學(xué)中，教師要建構(gòu)符合新課程理念的教學(xué)組織觀念，建立平等、自由、和諧的對話關(guān)系，在學(xué)生學(xué)習(xí)行為上“放手”，鼓勵他們自主思考、自主學(xué)習(xí)、自主對話。

閱讀教學(xué)就在于挖掘，對文本的挖掘、對作者的挖掘、對時代背景的挖掘、對生活的挖掘、對自我體驗的挖掘。這也是新課改提高語文素養(yǎng)、豐富人文內(nèi)涵所要求的。

所以，在教學(xué)中，我充分運用了多媒體、錄音等電教手段來豐富教學(xué)，力求實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這不僅加大了教學(xué)容量；也吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

比如，在體悟老舍熱愛濟南的情感與美文意蘊時，我適時插入背景材料，讓學(xué)生了解老舍一些特殊的人生經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生往深處挖掘，學(xué)生對這份“溫情”——老舍對濟南的獨特情愫的理解，也就茅塞頓開了。

特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中，我沒有給學(xué)生過多的限制，而是讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語句段落來進行品味，給學(xué)生以較多的空間，這更進一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考，互相答辯，主觀能動性得到了發(fā)揮。

結(jié)尾設(shè)計“推薦閱讀”，力求達到“余音繞梁，三日不絕”的效果，從情感上感染學(xué)生，并讓學(xué)生下課后欲進一步接觸語言大師的愿望。

這一節(jié)課，帶著學(xué)生跟老舍一起走過“濟南的冬天”，我分明看到學(xué)生們不僅感受到大師筆下的語言魅力，而且那份“溫情”也在他們心中流淌。

第五篇：《濟南的冬天》

教學(xué)目標(biāo)

1、體會語言的準(zhǔn)確性和生動性。

3、找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們對突出景物特點的作用。教學(xué)重點 找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們的精妙之處。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、投影儀

教 學(xué) 過

程 第一課時

一、導(dǎo)入新課

這幅對聯(lián)說的是哪個城市的風(fēng)光？ 四面荷花三面柳 一城山色半城湖 ——清代詩人劉風(fēng)浩

今天，就讓我們一起走進《濟南的冬天》去見證老舍先生的評判。

二、老舍及其創(chuàng)作

1．看課文解釋①后補充：

三、整體感知，理清思路

1．聽課文朗讀，學(xué)生邊讀邊圈點，感受課文：題目限制了地方和時令，濟南的冬天有什么可寫的呢？先看課文，把有關(guān)描寫濟南冬天的詞句劃出來。2．師生互動，評點第一段

濟南的冬天有什么特點?你能用文中的一個詞來概括“濟南的冬天”的氣候特點嗎？第一段是通過什么方法來寫出濟南冬天的特點的? 【補充：統(tǒng)觀全文可以看出“溫晴”“寶地”兩詞是貫穿全文的主線，“溫晴”偏重特點，“寶地”偏重感覺】

3.老舍先生主要寫了哪些景物來組合成“濟南的冬天”溫晴的畫卷？你能根據(jù)文中的描述，給每幅畫面起一個合適的名字嗎？ 1、2、3、4、四、體味美

1、選擇你喜歡的段落朗讀，并說說這段主要寫了什么景物，你感受到了怎樣的特點？

2、推薦一句你認(rèn)為寫的好的句子，說出推薦的理由。

例:山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。這句話含有兩個比喻，一是將樹尖的雪比作“白花”；二是將樹尖頂雪的矮松比作“日本看護婦”。比喻貼切得表現(xiàn)了雪后樹的秀

五、精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法。

（一）齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討。

1、文章是按照怎樣的順序描寫雪后的山景？

2、“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？

3、這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應(yīng)的例子。