第一篇：校園心理劇的介紹

校園心理劇的介紹(推薦)校園心理劇兼具治療、教育和審美功能，它通過演繹校園生活中的人和事來緩減學(xué)生的心理壓力，解決心理問題。作為戲劇的形式之一，校園心理劇涉及劇本的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作。校園心理劇的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作，要根據(jù)心理劇的要素、過程特點(diǎn)，結(jié)合校園實(shí)際生活進(jìn)行，同時(shí)也要符合戲劇的基本規(guī)范和要求。

校園心理劇是一種富有成效和極具特色的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式。校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景對(duì)話等方式編成“小劇本”進(jìn)行表演。在劇中融入心理學(xué)的知識(shí)原理和技巧，學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化，進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟其中道理。通過學(xué)生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理劇”的形式表現(xiàn)出來，既能夠讓學(xué)生從中受到心靈上的啟迪，又能夠使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好，還能夠增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和交流，增進(jìn)學(xué)生間的感情和友誼，使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我和成長(zhǎng)自我。校園心理劇的演繹過程一般包括：熱身、演出、分享、審視等四個(gè)階段。

一、校園心理劇的構(gòu)成要素

1、人物：人的生活方式、行為習(xí)慣、內(nèi)心矛盾與沖突正是心理劇研究、探討和解決的主要問題；心理劇的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、情景、主題等也必須圍繞人物來進(jìn)行。校園心理劇涉及四種角色。

⑴心理輔導(dǎo)老師（班主任）：作為心理劇的策劃者、組織者，把握和控制心理劇的進(jìn)行，在需要時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。在暖身階段對(duì)群體行為作評(píng)估，并進(jìn)行角色分配和組織熱身；在演出階段描述探索問題、維持演出過程和進(jìn)行解釋；在分享階段組織問題分享各自的體驗(yàn)和感受。

⑵當(dāng)事人：指遭受心理困惑并急需解決這些困惑的學(xué)生，他們?cè)诒硌葸^程中提出問題并獲得指導(dǎo)幫助，或者通過他人的表演演繹問題，領(lǐng)悟問題的原因，解決問題的方法。

⑶參與者：飾演當(dāng)事人生活中重要角色，以其所飾演人物的口吻和行為方式同當(dāng)事人交往并坦誠(chéng)說出自己的想法。

⑷觀眾：心理劇的觀眾不是欣賞心理劇演出的，而是來體驗(yàn)心理劇的感受的。通過觀看演出對(duì)當(dāng)事人提供支持或領(lǐng)悟心理問題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，提高心理健康水平。

2、活動(dòng)場(chǎng)所：活動(dòng)場(chǎng)所是人物活動(dòng)的地點(diǎn)和事件發(fā)生、發(fā)展的空間，主要是舞臺(tái)、觀眾席，包括燈光的設(shè)置、明暗，道具的擺放，背景音樂等等。

3、內(nèi)容：心理劇不塑造人物典型，而是圍繞問題展開，重在通過問題展現(xiàn)心理發(fā)展歷程和對(duì)問題的感受，探尋事件對(duì)個(gè)體心理發(fā)展造成的影響，并且通過對(duì)心理問題的陳述、辨別和澄清，來明確問題或調(diào)整心態(tài)。心理輔導(dǎo)老師利用豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)表象進(jìn)行分析，挖掘隱藏在背后的深層問題和意義，把零星的片象連接，找到造成心理問題的深層原因，通過表演、直觀形象的顯現(xiàn)，有助于當(dāng)事人了解問題的真相和實(shí)質(zhì)，更好地體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

其中包括： ⑴事件：

事件是引起當(dāng)事人內(nèi)心沖突的導(dǎo)火線和造成心理問題的原因，是其真實(shí)生活中發(fā)生的，對(duì)其造成重要影響的事情。心理劇圍繞事件展開，通過對(duì)事件的演繹進(jìn)對(duì)其進(jìn)行重新思考和領(lǐng)悟，達(dá)到認(rèn)知改變和行為矯正的目的。

⑵人物關(guān)系

人物關(guān)系是人在社會(huì)生活中通過交往所形成的人與人之間各種關(guān)系，成為個(gè)人生活甚至生命中的一部分，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展起著極其重要的作用，從各個(gè)方面影響著人的心理。心理劇通過角色扮演的方式，展現(xiàn)造成心理問題的各種關(guān)系，使當(dāng)事人通過觀察或領(lǐng)悟來調(diào)整自己的行為，從而為自己在現(xiàn)實(shí)生活中恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N人物關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

二、校園心理劇結(jié)構(gòu)的組成部分

校園心理劇是探討和解決心理問題的，以問題為主線展開劇情情節(jié)，其結(jié)構(gòu)包括提出問題、分析問題、解決問題、分享感受四部分。

1、提出問題：⑴開端的任務(wù)：

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、時(shí)代特點(diǎn)等 ②交代人物之間的關(guān)系 ③引出全劇的主要矛盾和問題 ⑵開端的形式

①心理輔導(dǎo)老師說明和旁白（也可以學(xué)生自己完成）

②情節(jié)引出：通過演員一連串的動(dòng)作來暗示時(shí)間、地點(diǎn)和事件的起因。

2、分析問題：?jiǎn)栴}提出以后，就要分析造成這些問題的原因和各個(gè)事件的影響程度及相互關(guān)系。通過對(duì)造成心理問題的相關(guān)事件和人物關(guān)系的精心演繹，使問題層層展開，不斷深化，從而探討這些問題對(duì)個(gè)人心理產(chǎn)生的影響程度以及他人如何看待這些問題。

3、解決問題：心理和行為問題的改變不是通過一兩次角色扮演就能實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)持續(xù)過程，需要當(dāng)事人在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上通過日常生活的訓(xùn)練來完成。解決問題只是指當(dāng)事人癥狀有所減輕或有所領(lǐng)悟，找到了問題的原因和解決問題的方法。

心理劇的結(jié)局要有深意，能夠引起觀眾的回味與反思，要通過內(nèi)心沖突與斗爭(zhēng)，使觀眾有所體驗(yàn)和領(lǐng)悟，改變一些不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

結(jié)局可以通過心理輔導(dǎo)老師的解釋來完成，也可以通過旁白來進(jìn)行。

4、分享感受：心理輔導(dǎo)老師在扮演結(jié)束后把大家組織起來，相互交流角色扮演的感受和領(lǐng)悟，使當(dāng)事人從不同角度看待問題，了解別人的反應(yīng)和感受，學(xué)會(huì)換位思考，改變不正確的認(rèn)知；同時(shí)使團(tuán)體氣氛更融洽，使當(dāng)事人獲得安全感和歸屬感，獲得團(tuán)體的支持和幫助，從而消除無助感，增強(qiáng)信心和勇氣。

三、校園心理劇創(chuàng)作中的藝術(shù)手法：

為了使劇情發(fā)展起伏變化，合情合理，引人入勝，引起觀眾的共鳴和反思，有力地表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖，所以校園心理劇在編排常常使用一些藝術(shù)手法。

1、懸念：就是劇情發(fā)展中使觀眾產(chǎn)生好奇、不安和期待，使他們急欲探究其究竟，或?qū)ο挛募右源y(cè)的戲劇性因素。運(yùn)用懸念必須注意：矛盾沖突的提出和解決要拉開距離；忌絕對(duì)保密；整體懸念和小懸念結(jié)合。

2、重復(fù)：在劇情發(fā)展過程中，對(duì)那些刻畫人物性格、揭示主題思想，以及體現(xiàn)當(dāng)事人強(qiáng)烈內(nèi)心沖突的關(guān)鍵場(chǎng)景、動(dòng)作、語言、道具、細(xì)節(jié)乃至音響做重要處理，強(qiáng)化作品感染力。在重復(fù)中要有發(fā)展、變化、層次，在量變中孕育著質(zhì)變。

3、渲染：對(duì)重點(diǎn)場(chǎng)次、情節(jié)，加以淋漓盡致的描述，加強(qiáng)作品戲劇性。

4、對(duì)比：如形象之間的對(duì)比、情節(jié)發(fā)展的對(duì)比、性格前后的對(duì)比、心理狀態(tài)的對(duì)比，語言、節(jié)奏等等方面的對(duì)比。通過提煉、加工、藝術(shù)化、典型化的對(duì)比描寫，可以更深刻地反映學(xué)生心理的本質(zhì)。根據(jù)具體的情況恰當(dāng)?shù)夭捎煤线m的表現(xiàn)方法。

四、校園心理劇的創(chuàng)作：

1、校園心理劇的題材：主要反映學(xué)生在校園生活中所發(fā)生的種種事件和學(xué)生中存在的心理困惑和問題。

題材內(nèi)容包括：

⑴升學(xué)適應(yīng)不良的問題：環(huán)境不適應(yīng)、生活自理能力差、自我認(rèn)知失調(diào)等

⑵與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題：注意記憶障礙、考試焦慮、動(dòng)力失落、專業(yè)不滿意、成績(jī)波動(dòng)過大、厭學(xué)等

⑶人際交往方面的問題宿舍關(guān)系失調(diào)、同學(xué)之間不和、異性交往不當(dāng)、社交恐怖、缺乏交往技能、難以被他人接納等

⑷情緒性格問題情緒不穩(wěn)定、消極情緒體驗(yàn)過多、過于內(nèi)向封閉、性格缺陷等。⑸其他心理問題：家庭關(guān)系不協(xié)調(diào)、經(jīng)濟(jì)困難、自殺預(yù)防等。

2、題材處理：

心理劇的成功與否，主要取決于題材的處理工作。處理方法分正面處理和側(cè)面處理兩類。側(cè)面描述更富藝術(shù)性。

3、主題思想：

包括題材本身提供的客觀存在的一面和作者根據(jù)一定的立場(chǎng)、觀點(diǎn)所選擇、處理、描寫和評(píng)價(jià)的一面。若能找到題材所賦予的主題意義后，就能給予題材和劇本以新的生命、新的光彩和新的教育意義。

4、心理劇的戲劇沖突：

包含性格沖突、內(nèi)心沖突和人物和環(huán)境的沖突。

五、校園心理劇的演繹過程（結(jié)構(gòu)組成部分）

校園心理劇是探討和解決心理問題的，以問題為主線展開劇情情節(jié)，其結(jié)構(gòu)包括提出問題、分析問題、解決問題、分享感受四部分。1．提出問題（1）開端的任務(wù)：

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、時(shí)代特點(diǎn)等

②交代人物之間的關(guān)系

寫和劇的演出可以有課外心理活動(dòng)小組等類似組織的成員去完成，討論和分享可以采取書面形式。

七、校園心理劇的心理技術(shù)

校園心理劇的設(shè)計(jì)具有原創(chuàng)性，一個(gè)劇本的演出在其中不是首先被設(shè)計(jì)的，可能預(yù)設(shè)的演出是個(gè)開頭，然后是展開，展開時(shí)心理劇是需要具有創(chuàng)造性的指導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)的。心理劇可以是即興的。一個(gè)的常規(guī)心理劇的主要技術(shù)，可以是以下的某一種到二種：

1.空椅技術(shù)

2.角色扮演

3.替身技術(shù)

4.鏡像技術(shù)

5.魔幻商店技術(shù)

6.超現(xiàn)實(shí)的童話扮演??

除此常規(guī)使用之外的心理劇技術(shù)，據(jù)說有上百種。

第二篇：高中校園心理劇劇本介紹

校園心理劇

人物介紹

楊壕：性格張揚(yáng)，大大咧咧，不求上進(jìn)，表面放蕩不羈，其實(shí)內(nèi)心安靜，熱愛文學(xué)。楊壕的爸媽都是做生意的，整天忙得各顧自己，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很少有時(shí)間過問，楊壕心里很失落，感覺自己在家里若有若無，這種心態(tài)下，自暴自棄。徐逸：性格孤僻，表面憂郁、沉默、其實(shí)熱愛運(yùn)動(dòng)、關(guān)心同學(xué)。徐逸從小屬于留守兒童，家里經(jīng)濟(jì)條件不好，內(nèi)向，隨著年齡增長(zhǎng)，漸漸把自己封閉在自己的世界。

王嫣：學(xué)習(xí)委員，成績(jī)優(yōu)異，驕傲、有很強(qiáng)的優(yōu)越感，看不起班上的同學(xué)。出場(chǎng)人物：

楊壕、徐逸、王嫣、老師、張娟、眾同學(xué)、打人（5人）

第一幕

地點(diǎn)：教室

楊壕（翹著二郎腿，聽著耳機(jī)，哼著歌，玩著手機(jī)）：“我的滑板鞋，一步兩步，似魔鬼的步伐......哎呀，輸啦！”

（從游戲中回過神來，發(fā)呆?？粗車瑢W(xué)都在寫作業(yè)，如夢(mèng)初醒。）楊壕：“來，我抄抄！”（順手奪過一同學(xué)作業(yè)，龍飛鳳舞搞定。嘴里邊哼著）：“作業(yè)抄抄寫寫，完全無所謂了” 地點(diǎn)：楊壕家里

楊壕興致勃勃的打開門，看見黑黢黢的家里，就知道父母又沒有回家，他失落的搖搖頭，打開燈，嘆了口氣，把書包使勁扔在地上，頹廢的癱坐在沙發(fā)上。坐了一會(huì)，楊壕走向書架，拿起最愛的書看起來，嘴里輕輕的念著：“更深人去寂靜，但照壁、孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永？ ”

旁白： 楊壕的爸媽都是做生意的，整天忙得各顧自己，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很少有時(shí)間過問，楊壕心里很失落，感覺自己在家里若有若無，不愿意學(xué)習(xí)，但他其實(shí)是一個(gè)熱愛文學(xué)的男生。

第二幕

地點(diǎn)：教室里

（徐逸正趴在座位上發(fā)呆，老師走進(jìn)了教室）

老師（高興地）：“同學(xué)們，下個(gè)月要舉行校園籃球杯，每個(gè)班都要組織同學(xué)參加，有沒有要參加的同學(xué)？”（全班踴躍參加）

很多同學(xué)一齊：“我我我，我要參加?！?/p>

徐逸趴在座位上，一直盯著老師，卻始終一句話都沒說。

地點(diǎn)：籃球場(chǎng)

旁白：徐逸一個(gè)人走著，不知不覺走到了籃球場(chǎng)，他抬頭發(fā)現(xiàn)在籃球場(chǎng)邊有一個(gè)被人遺棄的籃球，他朝著籃球走了過去......徐逸（撿起籃球，露出了笑容，朝著籃球框一投），嘴上念念有詞的說：“好想?yún)⒓踊@球比賽，可是我......”說著他搖了搖頭，扔下籃球走了。

旁白：徐逸從小屬于留守兒童，家里經(jīng)濟(jì)條件不好，內(nèi)向、不喜歡和他人交流，隨著年齡增長(zhǎng)，漸漸把自己封閉在自己的世界。其實(shí)他熱情、關(guān)愛同學(xué)，喜歡運(yùn)動(dòng)，為了不給家里增加壓力，而放棄自己的興趣愛好。

第三幕

地點(diǎn)：教室里

旁白：今天是公布期中成績(jī)的日子，同學(xué)們忐忑的在教室坐著。楊壕趴在桌上玩著筆。，徐逸把頭低著。（老師走進(jìn)教室，生氣的把書往桌子一放）

老師（生氣地）：“你們考的這是什么？！現(xiàn)在公布成績(jī)！” 楊壕把筆放下，漸漸的坐直身子，徐逸本來低著的頭低得更低了。

老師：“班上倒數(shù)第一名楊壕，9科加起來總分才200多分！徐逸雖然比上次有進(jìn)步，但是也才400多分?！?/p>

老師（看到王嫣，笑了笑）：“不過還是有考得好的同學(xué)，比如說學(xué)習(xí)委員王嫣，科科95分以上，你們可要向她學(xué)習(xí)啊?！?王嫣抬了抬頭，驕傲的笑著環(huán)視了身邊的同學(xué)。（下課鈴響了）

王嫣（走到楊壕和徐逸的課桌前）：“喲，大少爺，又考了倒數(shù)第一？你也是厲害，每次都蟬聯(lián)。徐逸呀，你說你每天都板著一張臉，累不累??？板著臉成績(jī)就能好么？呵呵呵呵呵?！?/p>

徐逸趴在桌上沒有講話，楊壕（不悅地）：“行行行，你最了不起，行了吧？” 王嫣（輕蔑的笑了笑，走到了同班同學(xué)張娟的身旁，笑著說）：“娟娟，這次考得怎么樣呀？”

張娟（沒有好氣地）：“沒有你好?！?/p>

王嫣：“哎呀，你總是喜歡和我比，何必嘛，給自己那么大壓力，人嘛，貴在有自知之明?！?/p>

張娟咬了咬嘴唇，憤怒的看了一眼王嫣，沒有講話。（放學(xué)了，同學(xué)陸續(xù)走出教室）

王嫣還坐在教室里做作業(yè)，張娟看了一眼王嫣走出教室，隨后又倒回教室，恨了一眼王嫣，內(nèi)心獨(dú)白：“你算什么東西，憑什么在我面前這么趾高氣揚(yáng)，你給我等著！哼！”

第四幕

地點(diǎn)：校園某角落

（做完作業(yè)后，王嫣從教室走了出來，走在路上，她突然被兩個(gè)男生攔?。┩蹑蹋骸案陕镅侥銈儯胁?？”

張娟（從旁邊走過來，后面還跟著3個(gè)男生）：“王嫣。”

王嫣（有點(diǎn)害怕）：“張娟，你想干嘛”

張娟（輕蔑地笑）：“我想干嘛？你剛剛盛氣凌人的時(shí)候，怎么不想想我要干嘛？你不是很了不起嘛？怕什么怕？”張娟使勁推了王嫣。楊壕哼著小曲走在路上，看見了剛剛那群人。

楊壕：“那在干嘛呀？有什么熱鬧可看？嘿嘿”楊壕跑了過去。楊壕走進(jìn)一看是王嫣和張娟，突然發(fā)現(xiàn)了事情有點(diǎn)不對(duì)。楊壕（急切地）：“張娟，你在干嘛?。俊?/p>

張娟（走到楊壕面前）：“這是我們兩個(gè)的私事，你不要管，自己滾開。” 楊壕：“張娟！你怎么可以因?yàn)槌煽?jī)沒有王嫣好就打她呀？！” 張娟：“少廢話！”說著又推了王嫣一下。

楊壕（著急地）：“哎！不要這樣張娟，怎么能這樣！哎?！?這時(shí)，徐逸低著頭走過來，撞到了正在著急的楊壕。楊壕：“你怎么走路還低著頭呀，真是急死我了” 徐逸：“你在這干嘛？咦？這不是王嫣和張娟嘛？” 楊壕：“對(duì)呀，張娟因?yàn)橥蹑陶f了她，現(xiàn)在要打她！”

徐逸（激動(dòng)的說）：“那你光看著干嘛！快去阻止他們呀！”說著便沖了上去。楊壕：“好吧，徐逸這小子都上了，我也不能袖手旁觀”說著也走了過去。一番爭(zhēng)執(zhí)之后，張娟帶著人離開了，王嫣、楊壕、徐逸坐在地上。王嫣：“對(duì)、對(duì)不起，我今天早上這么說了你們，你們還幫我......” 楊壕：“哎呀，都是同學(xué)，你也就是嘴討厭了點(diǎn)，人還是不壞，我家就在附近，去我家休息一下吧”

第五幕 地點(diǎn)：楊壕家里

三人坐在家里，聊天。

王嫣：“楊壕、徐逸，真的很抱歉，今天說了那么過分的話，你們還班我，哎......” 楊壕：“哎呀，都說了沒事，好好放松一下”

徐逸環(huán)視了房間：“楊壕，你家真漂亮”突然他看見一個(gè)籃球，拿了起來。徐逸（突然他看見一個(gè)籃球，拿了起來）：“真好，這么好的籃球，如果我也有......”

楊壕：“你很喜歡籃球嘛？那這個(gè)就送你了！” 徐逸：“真的嗎？謝、謝謝”

王嫣：“徐逸，你喜歡籃球？你怎么不去參加比賽呢？” 徐逸：“我，我怕我會(huì)拖累班級(jí)，我不行的” 楊壕：“不試試怎么可以，去試試吧”

王嫣：“對(duì)呀，今天你幫助我的時(shí)候那么勇敢，你在球場(chǎng)上一定很帥氣！” 徐逸羞澀的笑了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

王嫣抬頭看見了很多書：“咦，這么多書，楊壕，你很喜歡看書嗎”

楊壕：“嗯，平時(shí)爸媽工作忙，家里就只有我一個(gè)人，我一個(gè)人在家的時(shí)候就喜歡看看書，寫點(diǎn)東西，你們看，這是我昨天寫的”（道具：原創(chuàng)詩歌）徐逸：“你真厲害。”

王嫣：“楊壕，還真看不出。以前我一直覺得你是個(gè)紈绔子弟，沒想到你這么有才華，哎，我還那樣說你，我真是......”

楊壕：“王嫣，別這樣，都說了，你人不壞，只是嘴巴有時(shí)候討厭而已，哈哈。” 王嫣（不好意思，低下頭）：“嗯，以后我一定不在嘲笑同學(xué)，張娟這次也算給我上了一堂課”

徐逸：“對(duì)嘛，我們都是一個(gè)班的同學(xué)，要互相關(guān)心、理解。” 王嫣：“對(duì)了，你們上次考試考得不好，以后我就幫助你們學(xué)習(xí)吧?！?楊壕：“好呀，我就教你們寫詩”

徐逸：“嗯，我還可以教你們打籃球”

王嫣：“嗯！那我們說好了，以后互相幫助，互相學(xué)習(xí)，改掉我的驕傲，改掉你的不自信（對(duì)著徐逸），改掉你的大大咧咧（對(duì)著楊壕）?！?三人把手放在一起，一齊說，“好！”

字幕+旁白：

徐逸參加了籃球比賽，雖然沒有獲得名次，但是在籃球場(chǎng)可以經(jīng)常看見他和其他同學(xué)一起打籃球了。

王嫣一改自己驕傲的性格，說話不在那么刻薄，和班上很多同學(xué)成為了朋友，甚至和張娟的關(guān)系也有所改善。

楊壕學(xué)會(huì)主動(dòng)和父母交流，把對(duì)詩歌的喜愛也放在了學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步。

結(jié)束片段：

王嫣下課后，給楊壕、徐逸兩人講題。徐逸教楊壕打籃球，王嫣在旁邊加油、鼓勵(lì)。

三個(gè)人坐在草地上，楊壕給兩人講詩歌，鏡頭慢慢模糊，慢慢移向天空。

心理老師：

其實(shí)我們每個(gè)人都可以變得很優(yōu)秀，我們的生活都可以很精彩。只是我們因?yàn)楹ε掳炎约悍忾]起來，而錯(cuò)過了生活中很多美好的東西。只要敞開心扉，我們和每個(gè)人都可以做朋友，只要有一顆互幫互助的心，我們的生活就會(huì)更美。

第三篇：校園心理劇

校園心理劇《班長(zhǎng)**》 第一幕 ：

出場(chǎng)人物：李俊哲，現(xiàn)任班長(zhǎng)，是一個(gè)公正無私，盡職盡責(zé)，卻過于刻板的班長(zhǎng) 吳銘（人緣很好）班上各同學(xué)：A,B,C,D,E, 班主任，林老師，是個(gè)優(yōu)秀的老師 地點(diǎn)：走廊和教室

[幕起]幕徐徐拉開，舞臺(tái)上擺了幾張桌椅，一張講臺(tái)。李俊哲剛邁出老師辦公室，見三人背影，舉手要打招呼，只見三人背影閃進(jìn)教室里。李俊哲狐疑地走開了。

學(xué)生A（站在椅子上，向大家招手，大驚小怪地說道）：剛才我和兩個(gè)同學(xué)看見四眼田雞走進(jìn)辦公室，于是就趴在門邊偷看，你猜怎么著？（A頓了頓，指手畫腳地說道）他拿出了一張報(bào)告給老師，（模仿李俊哲的福建話）說：'老師，這是我今天在教室觀察的結(jié)果。吳銘同學(xué)在上課時(shí)猛喝水，結(jié)果去了廁所18次，其中有15次在偷看漫畫書；B同學(xué)數(shù)學(xué)課上趴在桌子上睡覺，已經(jīng)睡了一節(jié)課，大概2400秒，40分鐘，三分之二小時(shí)，三十六分之一天，一千零八十分之一個(gè)月，一萬二千九百六十分之一年，一百二十九萬六千分之一世紀(jì)了吧，C同學(xué)……'

B（悲哀）：看來今天晚上，我的屁屁上又會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)鐵沙掌了，嗚嗚嗚嗚嗚~~~ 吳銘（嘴里說著粗話）：他以為他是誰呀，亂打別人小報(bào)告，我看他長(zhǎng)大后可以去當(dāng)間諜了……（大家開始你一句我一句地討論起李俊哲的不好）

C：每次把作文交給四眼田雞時(shí)，他總是一個(gè)字一個(gè)字地檢查，少了一個(gè)字都要你補(bǔ)上，好煩…… D（無奈地說）：有一天，我因?yàn)樯眢w不舒服而導(dǎo)致早讀課時(shí)遲到。田雞正在領(lǐng)讀，見到我就問：“你為什么遲到?！?我剛要回答時(shí)，他又說：“你解釋就是掩飾?！蔽覠o言以對(duì)，想不到他又補(bǔ)充一句：“你沉默就是默認(rèn)。”然后刷刷把筆一揮，記在本子上了，冤哪（哀號(hào)）……

A（拼命點(diǎn)頭）：他也太（用怪里怪氣的語調(diào)）“公正無私”“剛正不阿”了吧！我感覺田雞越來越像我爸了……

B：是啊是啊，雖然我們是優(yōu)秀班級(jí)，可是在他的壓迫下都失去了自由，上學(xué)越來越像坐監(jiān)獄。吳銘（拖住下巴，若有所思的樣子）:為了我們的幸福著想，不如我們改選班長(zhǎng)吧~~（大家一起七嘴八舌地說）：我同意，我同意，我同意……

（這時(shí)，李俊哲走了進(jìn)來，看到大家聚在一起討論地?zé)峄鸪?，連忙皺著眉頭用他的福建話說）：你們?cè)诟墒裁?，干什?!電腦課就要開始啦，趕快排隊(duì)，一隊(duì)20len（把“人”發(fā)成了“l(fā)en”）,另一隊(duì)22len(人)。

（一個(gè)同學(xué)捂住嘴笑著說）：班長(zhǎng)啊，你說話怎么全是len len的，一點(diǎn)兒“人”味都沒有?。ń淌依锖逄么笮?。）

鏡頭切換：旁白：班會(huì)課上，幾個(gè)同學(xué)一致提議林老師要換班長(zhǎng)

班主任：我知道李俊哲做這個(gè)職位非常合適，但是為了有更多的人能有機(jī)會(huì)鍛煉自己，我決定再添一個(gè)班長(zhǎng)……

C（學(xué)著柯南的口吻）：班長(zhǎng)只有一個(gè)?。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)開始起哄）

林老師（咳了咳）：那我們決定改選班長(zhǎng)，大家覺得誰做班長(zhǎng)比較合適呢？（李俊哲非常失落地坐到一邊）

（同學(xué)們你一嘴我一嘴地討論,最后提議）:就讓吳銘做班長(zhǎng)吧！[幕落] 第二幕：

出場(chǎng)人物：吳銘（現(xiàn)任班長(zhǎng)）校長(zhǎng)大人

其他學(xué)生A,B,C,D 地點(diǎn)：教室內(nèi)

[幕起]幕徐徐拉開，舞臺(tái)上擺了幾張桌椅，一張講臺(tái)。同學(xué)們正在“熱情”地抄作業(yè)，教室里熱火朝天，作業(yè)本、紙張滿天飛。這時(shí)，上課鈴打響，有幾個(gè)同學(xué)急急忙忙跑進(jìn)教室。

吳銘（幸災(zāi)樂禍）：嘿嘿?。▽?duì)著遲到的同學(xué)說）你們幾個(gè)老油條，又遲到咯！

A（做出無辜狀）：老大，拜托別記名嘛！我才遲到了幾秒鐘耶！B：我們知道你人很好的，人緣又好，心地又善良，這次就放過小弟吧！

吳銘（手指摸了摸下巴）：恩……這個(gè)……你們知道我很難做的嘛……唉，算啦算啦。（吳銘擺了擺手）下次一定要注意呀！

（這時(shí)，一個(gè)作業(yè)本砸中吳銘，吳銘回頭，瞪了他一眼）

吳銘（生氣）：喂喂……你們作業(yè)抄得好“用功”喲。趕快收起來，要不然我要記名了！

C（哀求）：大哥！我昨晚通宵沒睡看球賽，看在老友的面子上，你就讓我痛痛快快地抄吧……（說著，又繼續(xù)“奮筆疾書”）

D（太起頭，插話道）：抄一抄，十年少。這不是你以前告訴我的至理名言嗎？老吳，你以前也當(dāng)過“小抄寫員”嘛！看在同行的面子上，就放過我們吧！

吳銘(做出一副無奈的樣子)：好吧，好吧，這次就放你們一馬……（拍了拍胸脯）看我多好人?。ê鋈婚g，吳銘好像想起了什么，立刻沖出教室，到處張望了一下，然后跑進(jìn)教室，抽出作業(yè)本，一把拿過旁邊女生的作業(yè)）借我抄一下！

女生（驚呼）：什么，班長(zhǎng)竟然要抄作業(yè)！

吳銘：哎呀，你很煩耶，抄一下也沒什么了不起啦!(于是，也開始“奮筆疾書”)

（“叮鈴鈴……”上課鈴響了。吳銘終于抄完了最后一個(gè)字，轉(zhuǎn)身把作業(yè)甩向課代表，若無其事地走上講臺(tái)，假裝開始記名。班里吵吵鬧鬧的，校長(zhǎng)巡查時(shí)走了進(jìn)來，教室里咳嗽聲一片，有的同學(xué)馬上拿起書假裝在溫習(xí)功課。于是，校長(zhǎng)狐疑地說）這個(gè)班怎么搞的，那么多人感冒。（接著，又對(duì)一個(gè)同學(xué)說）好好注意身體啊?。ㄕf完，便皺著眉頭走出教室。班里立刻又“活躍起來”。）

畫外音：于是，這個(gè)班在吳銘這位“好班長(zhǎng)”的帶領(lǐng)下，紀(jì)律開始一天比一天差…… 第三幕： 地點(diǎn)：教室 人物：李俊哲

同學(xué)們（A、B、C、D等）班主任，林老師 吳銘

布景：舞臺(tái)左側(cè)放課桌椅、右側(cè)放講臺(tái)。

[幕起]自習(xí)課的預(yù)備鈴打完了以后，同學(xué)們?nèi)匀辉诮淌覂?nèi)亂成一團(tuán)。就連吳銘班長(zhǎng)也不管他們，跟著一起鬧。這時(shí)，班主任怒氣沖沖地走了進(jìn)來。

（班主任走上講臺(tái)，將手上的書“啪”的一聲甩在了講臺(tái)上，教室內(nèi)立刻變得鴉雀無聲。）

班主任（生氣地看著每個(gè)同學(xué)，大聲說）：看看你們！副課的老師又來跟我投訴了！上課講話，破壞紀(jì)律，作業(yè)也不按時(shí)交……真是越來越放肆了?。ㄅ牧艘幌伦雷樱┮郧安皇沁€好好的嗎？怎么現(xiàn)在就變成這樣了？（目光轉(zhuǎn)向吳銘）吳銘，你站起來一下……

吳銘（“刷”地站了起來）：什么事，老師？

班主任（生氣地說）：哼，你說呢？自從你上任以來，班上的風(fēng)氣就一天比一天不好起來，紀(jì)律也一天比一天差，就連你自己的作業(yè)也常常不交，更別說管理班級(jí)了。現(xiàn)在，我們都已經(jīng)連續(xù)多少周沒有拿到流動(dòng)紅旗了？你就是這么當(dāng)班長(zhǎng)的嗎？

（同學(xué)們開始議論紛紛，交頭接耳）A：好像是?。?/p>

B：對(duì)吖，我們似乎選錯(cuò)班長(zhǎng)了。C：他確實(shí)不適合當(dāng)班長(zhǎng)。D：是啊，是啊……

吳銘（小聲嘟囔）：可是，（此時(shí)同學(xué)們的議論聲已經(jīng)停止了）那也是老師和同學(xué)們選的我啊…… 班主任：你說什么？ 吳銘：沒，沒什么！

班主任（轉(zhuǎn)向同學(xué)們，深情地說）：同學(xué)們，老師真的很希望你們能夠保持良好的班風(fēng)，不讓老師*心。（用鼻子深吸了一口氣）你們知道嗎，老師的母親……從上個(gè)月開始，就一直在生病住院，病情很不穩(wěn)定（眼眶濕潤(rùn)），現(xiàn)在有時(shí)就連呼吸都困難……身為女兒的我，真的很擔(dān)心她，希望時(shí)刻陪伴在她身邊……而身為一個(gè)班主任，我有何嘗能夠離開得了你們？?jī)蛇叾加泻芏嗍虑橐?，我常常忙到十二點(diǎn)多才睡，一直在*心……而你們，（停頓了一下，又吸了一下鼻子）為什么換了班長(zhǎng)之后就變得這樣了呢？……

（同學(xué)們紛紛被老師所感動(dòng)，有的低下了頭，有的紅了眼睛，有的神情復(fù)雜……吳銘班長(zhǎng)而也羞愧得抬不起頭。而老師，則忍不住在同學(xué)的面前落淚……）

吳銘（從袋子中取出紙巾，輕輕地向班主任遞去）：老師，對(duì)不起……我知道錯(cuò)了。您別哭了…… 同學(xué)們：是啊，老師，您別哭了……（停頓了一會(huì)兒，班主任接過紙巾）

吳銘：老師，我確實(shí)不適合做班長(zhǎng)。還是讓李俊哲來當(dāng)吧……不過，我會(huì)努力改正錯(cuò)誤的。（轉(zhuǎn)向同學(xué)，深鞠一躬）同學(xué)們，對(duì)不起……

班主任（聽到吳銘的一番話，感到欣慰）：吳銘，我就原諒你了，你以后要好好努力。坐下來吧……（轉(zhuǎn)向李俊哲）李俊哲……

李俊哲（見老師看他，便立刻起身）：在，老師。

班主任：李俊哲，班長(zhǎng)這個(gè)職位，還是由你來當(dāng)吧……同學(xué)們沒意見吧？ 李俊哲（猶豫了一下）：我…… A：李俊哲，你來當(dāng)班長(zhǎng)吧！B：是啊，你當(dāng)班長(zhǎng)我們沒意見。C：對(duì)！

D：恩！李俊哲，快點(diǎn)吧！……

李俊哲（看著同學(xué)們對(duì)自己的肯定，很感動(dòng)）：（望著班主任）好！老師！我一定會(huì)將班級(jí)管理好，起好帶頭作用的！（轉(zhuǎn)向同學(xué)）謝謝同學(xué)們，我會(huì)盡力的?。樕铣錆M了自信）

（同學(xué)們都報(bào)以李俊哲熱烈的掌聲，包括班主任……）

第四篇：校園心理劇

校園心理劇——我想有個(gè)溫暖的家

劇情介紹：小輝是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也不差，但在學(xué)?？偸菒壅{(diào)皮搗蛋，經(jīng)常對(duì)同學(xué)惡作劇，同學(xué)和老師都對(duì)他很頭疼。經(jīng)過老師的了解，才知道原來小輝是家里獨(dú)子，父母忙于工作，晚上經(jīng)常很晚回家，和小輝溝通少，只知道一味滿足小輝的物質(zhì)需求，不關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。小輝看到學(xué)校的同學(xué)有父母接送上下學(xué)，還聽到周末他們的父母都會(huì)帶他們出去玩，小輝感到很孤獨(dú)，很沮喪，于是就經(jīng)常整這些同學(xué)，希望通過老師告訴父母，引起父母的注意，得到父母的關(guān)心。最后通過老師的幫助，小輝的父母終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，小輝終于得到了父母的關(guān)心，也得到了同學(xué)的原諒，變成了一個(gè)乖孩子。

人物：小輝、小輝父母、班主任、小志（小輝同學(xué)）、小莉（小輝同學(xué)）、小莉父母（客串）

第一幕

地點(diǎn)：教室

人物：小輝、小志、小莉

道具：桌椅三副，作業(yè)本，筆，上課鈴聲，書包，裝有垃圾的紙簍，假的透明膠水

（旁白：課間，小志和小莉在一起聊天，小輝在旁邊做作業(yè)，正好能聽到他們的談話。）

小志：昨天“六一”你爸媽帶你去哪玩啦？

小莉：（開心地說）我爸媽帶我去蘇州樂園玩了，小志：是嗎是嗎？我也去玩過，你們玩了什么？

小莉：我們玩了摩天輪，海盜船。。還有好多好玩的，媽媽還帶了她自己做的三明治，可好吃了！（幸?；匚稜睿┠隳?？小志，你爸媽帶你去哪玩了？

小志：你爸媽真好！我爸媽昨天白天沒空，不過晚上他們特意帶我去看了《功夫熊貓2》，還是3D的呢，真好看！

小莉：真的??！你爸爸媽媽也真好哦，下次我也要叫我爸爸媽媽帶我去看。

小志：恩，去看去看，真的很好玩。。。。

（旁白：小輝在旁邊聽著小志和小莉好開心地講他們的“六一”活動(dòng)，想到自己“六一”那天回家，家里只有自己一個(gè)人，桌上放著一張100元和一張留言條：寶貝兒子：爸媽出去工作了，錢自己買吃的和玩的，找同學(xué)去玩吧，玩的開心點(diǎn)?。⌒睦镎媪w慕小志和小莉，有爸媽陪著一起過“六一”。小輝心里越想越氣，憑什么他們就可以那么開心。

這時(shí)，“叮鈴鈴”，上課鈴響了，這節(jié)課正好是體育課，于是小輝想到了一個(gè)辦法（臉上露出壞壞的表情），他告訴老師說自己肚子疼，于是就自己一個(gè)人留在了教室，他拿出小莉的書包，把教室紙簍里的垃圾倒進(jìn)書包里，又跑到小志的椅子旁，在椅子上涂上透明膠水，做完這一切，他滿意地笑著坐回自己的位子等著他們回來。

下課了，小志和小莉回到自己的位子，小莉翻開書包想拿下節(jié)課的書本，發(fā)現(xiàn)里面全都是垃圾，嚇得大叫起來。同時(shí)，小志坐在椅子上后聽到小莉的叫聲想查看情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己很難站起來，褲子和椅子粘住了，費(fèi)了好大的勁才站起來，發(fā)現(xiàn)褲子上全是膠水。）

小志：小莉，你怎么啦？

小莉：（哭著說）我書包里全是垃圾，這可是我爸爸給我買的新書包啊，才用沒多久呢，現(xiàn)在臟成這樣。。

小志：我椅子上也全是膠水，弄的我差點(diǎn)都站不起來，褲子上也沾滿了，怎么穿??？

小志和小莉：到底是誰??？這么惡作劇？

（旁白：旁邊的小輝早已笑趴在桌子上了，小志和小莉看見了，就沖上去質(zhì)問）

小志：（氣憤地說）小輝，是不是干的？體育課上只有你一個(gè)人沒去上課，我們上課前還好好的，肯定是你搞的鬼。

小莉：（抽泣地說）就是就是，肯定是你干的。

小輝：（理直氣壯地）誰說是我干的？你們哪只眼睛看見了？有什么證據(jù)嗎？

小志：除了你不會(huì)有別人了，上次也有同學(xué)被整了，不就是你嗎？這次教室里只有你一個(gè)人，肯定就是你干的，我去告訴老師，讓老師收拾你。

小莉：哼，告訴老師，看老師怎么收拾你。

（小志和小莉下臺(tái)，去找老師理論）

小輝：（滿不在乎地）找就找，我才不怕你們呢！

第二幕

地點(diǎn)：教師辦公室

人物：班主任、小輝

道具：桌椅一副

班主任：（面帶微笑地）小輝，小志和小莉說你整他們，老師想聽聽你怎么說。

小輝：（滿不在乎地）他們?cè)趺凑f就是怎么回事嘍。

班主任：（驚訝地）難道你都不為自己辯解一下的嗎？

小輝：有什么好辯解的，大丈夫敢做敢當(dāng)，是我做的就是我做的。

班主任：你還嘴硬了，你已經(jīng)不是第一次了，上次你整其他同學(xué)的時(shí)候已經(jīng)警告過你了，這次居然還變本加厲，學(xué)會(huì)騙體育老師說你肚子疼了，真是越來越不像話了，你想讓我找你家長(zhǎng)來嗎？

小輝：（不在乎地）你想找就找好了，隨便你。（自己自言自語道：他們還不在乎呢！）

班主任：（痛心地）你怎么會(huì)這樣呢？除了對(duì)同學(xué)們惡作劇，你各方面都是很好的啊，老師也很喜歡你，能告訴老師為什么要對(duì)同學(xué)們惡作劇嗎？

小輝：。。。（低著頭不回答）

班主任：（摸著小輝的頭）有什么事可以和老師說說，不要憋在心里，老師和你一起分擔(dān)。

小輝：。。。（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，依然低著頭不回答）

班主任：既然你不想說，老師也不勉強(qiáng)，這次的確是你做的不對(duì)，你要去跟小志和小莉道歉，并罰你抄寫古詩50遍，希望你下次不要再犯了，去吧。

（旁白：班主任老師覺得小輝一定有什么事困擾他，于是接下來對(duì)小輝都特別留心。小輝向小志和小莉道了歉，但是他們認(rèn)為小輝不會(huì)改好了，于是決定都不再理小輝了。）

第三幕

地點(diǎn)：學(xué)校門口

人物：小莉、小莉父母（客串）、小輝、班主任、小輝媽媽

道具：書包兩個(gè)

（旁白：放學(xué)了，家長(zhǎng)來接孩子放學(xué)了）

小莉：（沖進(jìn)父母的懷抱）爸媽，你們來接我啦，我好想你們??！

小莉父母：（寵溺地?fù)崦±虻念^）乖，今天在學(xué)校怎么樣??？。。。（一家人有說有笑地回家了）

（旁白：小輝在一旁看著小莉一家開心幸福的樣子，心里真不是滋味，難過委屈地都想哭了，送孩子們出來的班主任看見了小輝難過的樣子，上前問道）

班主任：小輝，你怎么了？你爸媽呢？沒來接你嗎？

小輝：（滿臉失落地小聲說）他們?cè)趺磿?huì)來接我呢？他們才沒空呢，我都是自己一個(gè)人乘公交車回家的。（說完就走掉了）

（旁白：班主任看著小輝一個(gè)人落寞的背影，決定打電話給小輝父母好好聊聊。于是拿出手機(jī)撥通了小輝媽媽的電話。）

班主任：（手舉起作打電話狀）你好！是小輝媽媽嗎？我是小輝的班主任老師。

小輝媽媽：（也是手舉起作打電話狀）哦，是班主任老師啊，怎么啦？是小輝在學(xué)校里惹事了嗎？

班主任：不是不是，只是例行的家訪，想了解一下小輝平時(shí)在家里的生活情況。

小輝媽媽：這樣啊，不好意思哦，老師，我們夫妻倆平時(shí)工作都很忙的，晚上還要加班，回來的時(shí)候小輝都睡了，平時(shí)看他也蠻乖的啊。

班主任：周末的時(shí)候你們都不帶他出去玩的嗎？

小輝媽媽：玩？哪有空啊？大部分時(shí)間還是加班，偶爾有空，平時(shí)都累的半死，就懶得出去啦。

班主任：那小輝周末都干什么呢？

小輝媽媽：看他有時(shí)一個(gè)人在書房看書，有時(shí)就一個(gè)人在外面踢踢足球。

班主任：小輝都不和你們說說他在學(xué)校里的事情嗎？

小輝媽媽：我們夫妻倆那么忙，平時(shí)連見面的時(shí)間都少，更別說坐下來聽他說話啦。

（旁白：班主任聽到這里，終于明白小輝對(duì)同學(xué)惡作劇的原因了，于是她做了個(gè)決定。）

班主任：明天下午有個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，規(guī)定每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)都要來的，請(qǐng)你和小輝的爸爸一定要來啊。

小輝媽媽：哦，好的，明天我們一定到。

（旁白：班主任放下電話，臉上露出計(jì)劃初步達(dá)成的滿意笑容。）

第四幕

地點(diǎn)：小輝家

人物：小輝

道具：餐桌一張，椅子三把，紙條一張，書包

（旁白：回到家，小輝看了一眼空蕩蕩的家，走到餐桌旁，看到桌上有一張紙條，紙條上寫著：

兒子：

爸媽今天晚上要加班，冰箱里有燒好的飯菜，你吃的時(shí)候熱一下，做完作業(yè)就早點(diǎn)睡覺啊！

看著這千篇一律的留言條，小輝傷心地趴在餐桌上哭了起來。。。）

第五幕

地點(diǎn)：教室

人物：小輝、小志、小莉、班主任、小輝爸媽

道具：桌椅三副，椅子兩把，一首舒緩而溫情的歌

（旁白：第二天下午，班主任在教室召開了一節(jié)班會(huì)活動(dòng)課，活動(dòng)的主題是“我想對(duì)父母說：。。。”班主任特意讓小輝的爸媽坐在教室外面，小輝看不到的地方。）

班主任：（教室里響起舒緩而溫情的歌）這節(jié)課老師想給同學(xué)們先講個(gè)故事：有一個(gè)男孩，他成績(jī)也不差，但是就是喜歡捉弄他的同學(xué)，經(jīng)常把同學(xué)氣得跳腳，同學(xué)們都不愿和他玩。他心里其實(shí)也不想的，但看到那些同學(xué)興高采烈地講他們和爸媽之間怎么玩，玩的多高興，他們的爸媽對(duì)他們有多少的好，怎么的疼他們，心里就難受。因?yàn)樗陌謰審膩硪矝]陪過他，沒認(rèn)真聽過他的一句話，從來沒關(guān)心過他，他多想他的爸媽也每天來接他上下學(xué)，能摸著他的頭，問他在學(xué)校里的情況，可他的爸媽連聽他說話的時(shí)間也沒有。他看到那些有爸媽關(guān)心的同學(xué)，心里就特別不舒服，就想捉弄他們，讓他們不高興，然后讓老師知道，讓老師去告訴他的爸媽，他其實(shí)只是想讓他的爸媽多關(guān)心他一點(diǎn)，哪怕批評(píng)他一句也行。

（旁白：班主任在說故事的時(shí)候看到小輝一直低著頭，眼里噙滿了淚花，其他同學(xué)也都很感動(dòng)，女生都哭了。）

班主任：同學(xué)們，故事講完了，你們認(rèn)為這個(gè)男孩做的事，值不值得被原諒？

小志、小莉：（異口同聲地）值得！

班主任：你們想知道這個(gè)男孩是誰嗎？

小志、小莉：想！

班主任：其實(shí)，他就在我們身邊，他就是小輝同學(xué)。

小志、小莉：（驚訝地）?。吭瓉硎切≥x啊，怪不得他要這樣對(duì)我們呢。

（旁白：坐在外面的小輝父母也恍然大悟，深感羞愧。）

班主任：今天我們這節(jié)班會(huì)活動(dòng)課的主題就是“我想對(duì)父母說。。。”，把你想對(duì)父母說的話都說出來，教室就是我們的排練場(chǎng)，我們先來演練一遍，來，誰先說？

小志：（自告奮勇地）我來?。ㄗ叩秸醒耄┌职謰寢?，我想對(duì)你們說：謝謝你們這么多年來對(duì)我的關(guān)心和照顧，只是兒子長(zhǎng)大了，有些事情讓兒子自己做吧！兒子不會(huì)讓你們失望的。

（同學(xué)和老師都給予熱烈的掌聲）

小莉：我也來說。（含淚地）爸爸媽媽，我希望你們以后可以少吵吵架，每次吵架我都好難受，雖然你們?cè)谖颐媲翱偸呛荛_心的樣子，但我知道你們只是裝個(gè)樣子給我看，我不希望見到你們強(qiáng)顏歡笑的樣子，希望看到你們真正開心的樣子。（老師抱住小莉安慰她）

（旁白：小輝抬起頭，看著小莉，想不到原來真是家家有本難念的經(jīng)，原來小莉家也不是像看起來的那樣。小莉回到自己的位子。）

班主任：還有誰也想來對(duì)父母說說？（看看小輝，對(duì)小輝鼓勵(lì)地點(diǎn)點(diǎn)頭）小輝，你來說說吧。

（旁白：聽到老師喊自己兒子的名字，小輝爸媽豎起耳朵認(rèn)真地聽。）

小輝：（慢慢地走到中央）同學(xué)們都知道剛才老師講的那個(gè)男孩是我了，我想先對(duì)被我惡作劇的同學(xué)說聲“對(duì)不起”（彎腰鞠躬），（小志和小莉都對(duì)他微笑點(diǎn)頭），（小輝停頓了一下說）我想對(duì)我爸媽說：爸爸媽媽，你們一定想不到你們的兒子在學(xué)校里是這樣的吧，聽到同學(xué)們說周末和爸媽玩的有多開心，我真的好羨慕他們，而我回到家，永遠(yuǎn)只是空蕩蕩的房子，還有一張張冷冰冰的紙條。那不是家，那只是房子。每次我考的好的時(shí)候把卷子拿給你們看，想讓你們稱贊的時(shí)候，你們也只是冷冰冰地說“繼續(xù)努力”；每次我想告訴你們我在學(xué)校里的事時(shí)，你們就說很忙，叫我自己去玩。我捉弄同學(xué)，也是想引起你們對(duì)我的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注。我多想你們能摸摸我的頭，對(duì)我說“兒子，你真棒，真為你驕傲，下次繼續(xù)努力哦！”“兒子，不要緊，這次沒考好，下次再來嘛，爸媽永遠(yuǎn)支持你！”“兒子，爸媽今天有空，帶你出去玩吧！”甚至是“兒子，你怎么可以做這樣的事呢，快去向人家道歉，下次不許這樣了！”“兒子。。?！薄皟鹤?。。。?！保ㄕf著說著，已經(jīng)泣不成聲）我不需要。。你們。。賺。。多大的。。錢，我只。。希望。。你們能抽。。出一點(diǎn)點(diǎn)。。時(shí)間來。。關(guān)心我，聽我。。說說話。。，我只想要。。有個(gè)。。溫暖的。。家。。

（旁白：小輝爸媽沖進(jìn)教室，把痛哭中的小輝緊緊抱在了懷中）

小輝媽媽：（哭著說）兒子，爸媽知道錯(cuò)了，爸媽只知道賺錢，認(rèn)為給你錢花就夠了，根本沒想過你真正需要的是什么，爸媽錯(cuò)了，真的錯(cuò)了。。

小輝爸爸：兒子，以后爸媽一定改正錯(cuò)誤，再忙也要抽空和你多聊聊，多關(guān)心你，你再給爸媽一次機(jī)會(huì)吧！

（旁白：小輝用力地點(diǎn)著頭，緊緊回抱爸媽，臉上露出幸福的笑容。。。）

此時(shí)，響起了《我想有個(gè)家》的音樂。。。

全劇終，演員謝幕

劇終解釋：

現(xiàn)在的父母只想著賺錢，只知道一味滿足孩子的物質(zhì)食糧，而經(jīng)常忽視孩子的精神食糧，認(rèn)為只要給他們吃好穿好就行了，疏于和孩子溝通，不明白孩子真正需要的是什么。有些老師在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候也只知道一味地指責(zé)和批評(píng)他們，讓孩子在家長(zhǎng)和老師的雙重壓力下倍感難受。于是社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)一些這樣的學(xué)生，比如不想學(xué)習(xí)的，敲詐勒索的，自殺的，吸毒的。。。這些現(xiàn)象比比皆是。

本小品旨在通過學(xué)生的自白，引起家長(zhǎng)的關(guān)注，讓家長(zhǎng)靜下心來好好想想孩子真正需要的是什么，引起他們的反思。讓更多的家長(zhǎng)都能真正關(guān)心自己的孩子，而不是一味地滿足他們或是斥責(zé)他們；通過小品中老師對(duì)學(xué)生的處理方法上提醒老師也應(yīng)該更關(guān)注孩子做事背后真正的動(dòng)機(jī)，從心理上真正關(guān)心孩子。

劇中角色都是學(xué)生熟悉的生活人物，他們身上發(fā)生的事情也都在我們學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中不斷上演著，他們一定碰到過類似的情況，所以情境的共鳴會(huì)產(chǎn)生的心理的共鳴。小品中班主任對(duì)小輝的細(xì)心觀察，還有對(duì)小輝做錯(cuò)事后對(duì)其爸媽善意的謊言，都給以后小輝問題的解決打下了良好的基礎(chǔ)，在班會(huì)課上對(duì)小輝故事的敘述，幫助同學(xué)們消除了對(duì)小輝的誤會(huì)，更好地拉進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，也給學(xué)生帶來反思：自己遇到這樣的事情時(shí)會(huì)怎么辦？讓小輝父母在外面聽小輝親口講述對(duì)自己想說的話，心靈受到極大震撼，比老師轉(zhuǎn)述更能觸發(fā)家長(zhǎng)的內(nèi)疚和深深的自責(zé)。

如果觀看的家長(zhǎng)、老師開始自我反省，那么小品的目的就達(dá)到了。

第五篇：校園心理劇劇本

校園心理劇《千金難買的朋友》

演員：4個(gè)學(xué)生，1個(gè)母親(可反串)，一個(gè)旁白 道具：存錢罐，桌子，音樂（周華健的朋友高潮）

旁白： 提起朋友，心頭便會(huì)涌動(dòng)起親切情誼的感覺和暖流，但總說不清“朋友”一詞蘊(yùn)藏了多少或深或淺的含義，也道不明朋友之間凝聚了何種割不斷的情感。朋友總是建立在交往中、愛好中和利益關(guān)系里。人的相識(shí)、相投、相知、相信和相處之間，所存有的那一份關(guān)愛，那一份慰藉，都得益于人的友誼之中，下面就讓我們來看看郝昆霍和他朋友之間的故事。

第一幕：失去朋友

地點(diǎn)：教室。

（郝昆霍剛邁出辦公室，見三人背影，舉手要打招呼，三人背影閃進(jìn)教室里。郝昆霍快步走向教室，剛要踏進(jìn)教室，忽然停住腳步，貼墻傾聽。）

小侃：哎呀，又考不及格了，真丟臉。

小卜：這么笨的人還配當(dāng)我們的朋友？從今天起，我不會(huì)和他做朋友了，你們呢？

小啟：我也覺得丟臉，我看我們還是趁早開溜，省得待會(huì)又纏著我們。

小侃、小卜：快！

（三人收拾完書包離開教室，見郝昆霍，尷尬相視一笑。）

倒退幾步三人齊說：“嘿嘿，不好意思，我們今天有點(diǎn)事，先走了?！保ㄞD(zhuǎn)身跑下。）

（郝昆霍低著頭，沒說話，表情沮喪。）

第二幕：媽媽的鼓勵(lì)

地點(diǎn)：郝昆霍家

郝昆霍（捧著考卷，愁眉苦臉，一只手托著腦袋）：唉，我天生就笨，反正就是這塊料了，沒有朋友也是活該。

（換只手托著腦袋）：平常他們總幫我，少了他們，我多孤單啊，連自己的朋友都看不起自己了，還有誰看得起我??？我該怎么辦?。?/p>

（趴下，哭泣。）

郝母（走進(jìn)房間，手扶孩子的肩膀）：咋滴啦，兒子？

郝昆霍（抬頭，手擦淚）：沒??沒什么？

郝母：有什么事說出來，心里會(huì)舒服，是不是今天沒考好呀？

郝昆霍搖頭。

郝母：那有什么事呢？你一向是個(gè)快樂的孩子，今天這樣，肯定有事，你說說，媽來幫幫你。

郝昆霍點(diǎn)點(diǎn)頭（嗯），低聲說：媽媽，我今天又考不及格了，我是不是真的很笨，他們都不和我作朋友了，我真的很笨，媽媽.......。（撲進(jìn)媽媽懷里，放聲大哭。）

郝母：孩子，最近你身體一直不好，沒考好，媽媽不怪你，我想老師也不會(huì)怪你，可你的朋友不和你作朋友，你就要?jiǎng)觿?dòng)腦子了，如果媽媽遇到這樣的事情，也會(huì)像你一樣不好受，但你已經(jīng)長(zhǎng)大了，媽媽相信你有辦法解決好這件事，用心想一想，該怎么辦，你的朋友一定會(huì)和你重歸于好的。（吻了一下孩子的臉頰）媽媽該去干活了，你先自己想想辦法。加油！

郝昆霍：那媽你先忙去吧。

郝母：嗯，兒子加油！

郝昆霍：哎呀，我該怎么辦呢？我告訴老師去（靈機(jī)一動(dòng)的感覺），讓老師教育他們。誰叫他們和同學(xué)不團(tuán)結(jié)，哼。（轉(zhuǎn)身取了書包，打開課本，剛要做作業(yè)）不行，讓老師知道了，他們肯定知道是我告的狀，還不被氣死，我更別想和他們做朋友。

要不我向他們家長(zhǎng)告狀，不好不好，家長(zhǎng)也會(huì)罵他們。

我打個(gè)電話給他們吧，讓他們接受我這個(gè)朋友。（拿起電話，撥了幾個(gè)鍵。停住。）人家現(xiàn)在都不把我當(dāng)朋友了，我打電話過去，人家還不照樣不把我當(dāng)回事。

（從椅子上站起來，在房間里繞圈）啊...我該怎么辦？怎么辦？怎么辦？

（房間外傳來電視對(duì)白畫外音：科長(zhǎng)，收下吧。這是孝敬您老人家的。

哎呀，別那么客氣嘛，這事好辦?。。?/p>

（抬頭看見架子上的儲(chǔ)蓄罐，撲上前，雙手搭著。）哈，我怎么沒想到呢，對(duì)呀，這事情好辦，媽媽說過禮多人不怪，我就不信，有了這禮，他們會(huì)不把我當(dāng)朋友，哼，就怎么辦。

高興地哼起歌。

第三幕：千金難買的朋友

地點(diǎn)：教室里

小侃、小卜、小啟正在做游戲（可斗地主）。

郝昆霍（走上前，從褲袋里掏出一張十元鈔票，遞過去）：小卜，我??我??比較笨，這錢送給你，以后如果你們需要什么，我用零花錢幫你們買，好嗎？我們還做朋友吧，行嗎？

小卜（接過錢，看了看）：這??

郝昆霍（轉(zhuǎn)身把另兩張十元分別遞給小侃和小啟）：這是給你的??這是給你的，我們還做朋友吧??

（二人接過錢，互相看了看）

小啟低聲對(duì)小卜：喂，怎么樣，都給我們錢了，不和他做朋友，太不講義氣了嚎。

小卜（貼小啟耳邊）：是嚎。

（小卜、小啟把錢收進(jìn)口袋里。和郝昆霍勾肩搭背）：我們那還是好朋友。放學(xué)一起吃麻辣燙去。

（小侃一手抓著錢，猶豫）：這錢？我到底收不收啊。（招手示意）：喂，都回來。郝昆霍，這錢我不要。

郝昆霍：你??你??？

小侃：郝昆霍，這錢我不會(huì)收的。

小卜和小啟：你傻幺，他都給你了，收下吧。好朋友送的，有什么不能收的。

小侃：郝昆霍，這錢我不能收，我還當(dāng)你是朋友。

郝昆霍：要不，我再給你們十塊，好不好？

小侃：郝昆霍，對(duì)不起，昨天是我錯(cuò)了。老師說過的，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，我們幾個(gè)因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)不好就不把你當(dāng)朋友，這本來就不對(duì)。今天如果收你的錢，就更不能叫朋友了。郝昆霍，這錢，我不能收。（把錢遞回去）

郝昆霍（伸手推開錢）：不，真的是我送你們的。我昨天想了好久，我知道你們不會(huì)不收我的錢的。千金難買是朋友啊。

小卜和小啟附和著：收下吧，我們不都是朋友嗎，還計(jì)較這些干嗎呀。

小侃：不，是朋友就不能收。昨天我把事情告訴了媽媽，媽媽告訴我，朋友就是在有困難的時(shí)候能夠幫助自己的人。郝昆霍，我們都是朋友，從今天下午放學(xué)，我們就一塊學(xué)習(xí)，我來幫你，你一定能夠考好的。這錢，你拿回去吧！（神情嚴(yán)肅地雙手把錢交到郝昆霍的手中。）你剛才說的話不對(duì)，不是千金難買是朋友，但有句話叫“千里難尋是朋友”，只要我們互相幫助，我們就是好朋友，收下這錢，我們就是好朋友，來吧。你們呢？還當(dāng)郝昆霍是朋友嗎？

小卜和小啟（互相對(duì)視了一會(huì)兒）：對(duì)，朋友就要互相幫助，郝昆霍，這錢我們也不要了，我們一定會(huì)幫你把成績(jī)提上去的。（上前拍著郝昆霍的肩）

郝昆霍（雙手捧著錢，望著三個(gè)伙伴）：謝謝，你們真是我的好朋友。

音樂起：朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話 一輩子 一生情 一杯酒，朋友不曾孤單過，一聲朋友你會(huì)懂，還有傷 還有痛 還要走 還有我.......郝母（走上前，摸著兒子的頭）：孩子，看，你自己想辦法，再次擁有了朋友，他們是你千金難買的好朋友啊，你可要努力，不要辜負(fù)了朋友啊。

四人手牽手，驕傲地說：對(duì)，我們都是好朋友，千金難買的朋友。旁白：從這以后，小侃，小卜，小啟三人一起解決郝昆霍學(xué)習(xí)上的困難，最終幫助他成為班級(jí)里的前幾名，4個(gè)人的友誼在不斷的學(xué)習(xí)交流過程中變得更加深厚。同學(xué)們故事講完了，我們是不是應(yīng)該和身邊的朋友多一些溝通和交流來增進(jìn)相互的了解呢，那就讓我們從現(xiàn)在開始做起吧。

全劇結(jié)束