第一篇：我們上公開課是為了完成教材還是教育3

體育課不動(dòng)的學(xué)生感動(dòng)了我

惠安小學(xué)

王東兵 ———教學(xué)公開課的實(shí)錄與感悟 大家評一下這個(gè)課是成功的還是失敗的

在前幾天我們鄉(xiāng)舉行了公開課評教評學(xué)活動(dòng)，我在講課后，就我自己的講課情況和感受，闡述一下自己的觀點(diǎn)。

我的議題就是“我們上公開課是為了完成教材還是教育”，情況是這樣的，鄉(xiāng)里給我安排了在某校四年級講體育《上步擲壘球》，我的課堂設(shè)計(jì)是這樣的，先用錄音機(jī)放《兔子舞》音樂，我?guī)ьI(lǐng)大家做熱身舞蹈，活動(dòng)肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、踝髖關(guān)節(jié)等，并且在舞蹈中穿插上臂甩動(dòng)和投擲壘球中的鞭打手腕的動(dòng)作，然后再用“穿越火線”的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)投擲的興趣，為進(jìn)一步完成教學(xué)任務(wù)做鋪墊。這樣設(shè)計(jì)是為了通過活潑的舞蹈調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以新穎的游戲做基石來達(dá)到曲徑通幽的效果。

上課鈴響了，我和學(xué)生先進(jìn)行了師生問好，和自我介紹，然后我問同學(xué)們你們在“六一”或新年聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候跳過舞嗎？學(xué)生們啞雀無言，一個(gè)個(gè)扭扭捏捏你看看我我看看你就是不說話。（看到這樣我心里有點(diǎn)無奈），見狀我繼續(xù)耐心的引導(dǎo)學(xué)生，你們不想自己做個(gè)舞蹈明星嗎？學(xué)生中間有4—5個(gè)用低低的聲音回答“想”，（我心里一亮：“有門！”）馬上繼續(xù)說今天老師就讓你們一起舞蹈，我們一起成為明星！好嗎？又有7—8個(gè)男生聲音比剛才高了一些說“可以”，我開始放音樂，這時(shí)只有1—2個(gè)學(xué)生在做小幅度的動(dòng)作，可又在其他

學(xué)生的注視下趕緊停了下來。這時(shí)這個(gè)班的體育委員和我說，老師我們要上體育課，不想學(xué)舞蹈（我好無奈，學(xué)生沒有膽量，還是是故意不配合？我真的有些失望了，評委是兄弟盟區(qū)的專業(yè)體育老師在評課打分，我不能放棄我只能成功，首先我用舞蹈作為熱身運(yùn)動(dòng)有風(fēng)險(xiǎn)考慮不夠，但其實(shí)這樣做是有原因的，因?yàn)槲以谖覀儗W(xué)校前不久只用了兩天共四個(gè)多小時(shí)就在全校教會(huì)了足球舞蹈，這個(gè)舞蹈用時(shí)將近4分多鐘，而且是教會(huì)全校從一到六年級的學(xué)生?；谶@樣的情況我繼續(xù)自己給自己鼓氣），我和這個(gè)體育委員說，同學(xué)，這就是一節(jié)體育課，一會(huì)你會(huì)明白的。等體育委員回到隊(duì)伍以后我用飽含號召的口吻和學(xué)生們說：老師在前面領(lǐng)舞，你們可以跟著一起跳，不要怕做的不好，相信你們一定會(huì)跳得很棒，你們還可以自己想像的做，帶有自己的創(chuàng)新更好啊。我開始放音樂了，我跟著音樂舞蹈起來，雖然舞蹈動(dòng)作只是些簡單的展臂，踢腿動(dòng)作，但是響應(yīng)的也不過10多個(gè)人，我又一次停下了音樂，我再次鼓勵(lì)學(xué)生們，舞蹈沒有固定格式，就如寫字你寫的大家都不認(rèn)識，你就成了書法家，畫畫別人都不知道你畫的是什么就成了高明的畫家，你們知道大畫家梵高就是這樣的(我實(shí)在沒有辦法了給他們講開“我的哲歪理學(xué)”)，這時(shí)大多數(shù)學(xué)生笑了出來，我抓住機(jī)會(huì)再次進(jìn)行心理激活，我說：“今天我還給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的游戲，是真槍實(shí)彈的打仗游戲?！保ㄓ写蟛糠謱W(xué)生露出了期待的表情，我感到有希望了），再次按下播放鍵，兔子舞的音樂開始響起，我在前面繼續(xù)領(lǐng)舞，學(xué)生從4個(gè)，8個(gè)，10個(gè)，慢慢的變成18個(gè)，最后全部的男生和近一半的女生跟著我“舞蹈”了起來，有幾個(gè)男生

表現(xiàn)的還特別發(fā)力（我釋然了，第一步終于跳了起來）但時(shí)間已經(jīng)過去10多分鐘，我知道我的課一定不能按計(jì)劃完成了（不能完成教學(xué)計(jì)劃評委就不可能給我打高分，結(jié)果我知道，真無奈，可是不管多么糾結(jié)我還是不能放棄這節(jié)課，哪怕完成不了教學(xué)任務(wù)講不完教材可我也要利用這節(jié)課傳授給學(xué)生應(yīng)有的教育），讓我欣慰的是學(xué)生終于和我互動(dòng)開了，我想給學(xué)生留個(gè)好的映象，不想失去啟發(fā)和互動(dòng)這個(gè)班學(xué)生的機(jī)會(huì)，音樂一結(jié)束，我趕緊抓住時(shí)機(jī)“狠狠地”表揚(yáng)了大家一番，孩子們看起來比一上課時(shí)候活泛多了，看得出比起一開始的扭捏作態(tài)現(xiàn)在的學(xué)生的情況要自信活潑的多了。接下來進(jìn)入我的承諾階段，有趣的“實(shí)彈游戲”，我把學(xué)生按剛才舞蹈的表現(xiàn)相互搭配分成兩組，一組是防守組，另一組是火力組。防守組到我這里來領(lǐng)取“炮彈”——報(bào)紙團(tuán)，制造火力網(wǎng)投彈阻礙對方組通過，然后互換防守，學(xué)生完全投入其中了，都動(dòng)起來了（我完全放松了，不為講教案了，只要學(xué)生能認(rèn)可，和我互動(dòng)就萬歲了，無奈的自我安慰），我吹哨結(jié)束游戲，學(xué)生還意猶未盡呢，我及時(shí)總結(jié)了各個(gè)隊(duì)伍的成績，并且及時(shí)的表揚(yáng)了他們的轉(zhuǎn)變和積極的表現(xiàn)，然后我繼續(xù)說： 防守組雖然比分少但他們防守的積極性也是他們的優(yōu)點(diǎn)，我們火力組勝利在于互相幫助與保護(hù)，游戲隊(duì)伍就是一個(gè)集體，集體就需要這樣的精神（有的學(xué)生露出了“頓悟”的表情，看來我和學(xué)生的距離又進(jìn)了一步），我接著說今天我就教大家學(xué)習(xí)投彈命中率更高、更遠(yuǎn)的技術(shù)（大多的學(xué)生露出期待的神情，時(shí)間已經(jīng)又過去了7-8分，我已經(jīng)完全沒有可能按原計(jì)劃講完課了，我也顧不得這些了，因?yàn)槲易约阂呀?jīng)充滿成就

感，這些娃娃已經(jīng)完全認(rèn)可了我的“怪招”），接著我就讓防守組的學(xué)生每人領(lǐng)了的真正的實(shí)彈“壘球”，并且講了器械課的安全規(guī)則、和注意事項(xiàng)、問了他們過去學(xué)習(xí)壘球的情況（因?yàn)樗麄儾皇俏覍W(xué)校的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)迫不及待，我也知道時(shí)間不多了，還要留5分的放松活動(dòng)時(shí)間，但我還的按部就班，器械課安全大于一切?。。┤缓蠓肿笥译x20米進(jìn)行對投，然后各組選出投的最遠(yuǎn)的學(xué)生進(jìn)行“比武”，一個(gè)學(xué)生身強(qiáng)體壯一個(gè)轉(zhuǎn)身就投了好遠(yuǎn)，另一個(gè)不甘示弱，竟然用了行進(jìn)間快速投壘球，比上個(gè)同學(xué)更遠(yuǎn)爭得一片掌聲（我為難了，今天學(xué)習(xí)的是上步投壘球，同學(xué)做出5-6年級的動(dòng)作，跳級了，可見有些高難的動(dòng)作不是生搬硬套教給學(xué)生的，有時(shí)是孩子們的興趣所致自己跳一跳自己就夠得著的。我們沒必要照搬教材，把老師和學(xué)生死死的扣在教材中不能動(dòng)彈，我們應(yīng)該是戴著“鐐銬跳舞”有規(guī)矩可也要有升華。所以不必在再按教案束縛自己和孩子。）我大大表揚(yáng)了這2個(gè)同學(xué)，肯定了他們的努力和善于動(dòng)腦筋，并且說了投壘球的動(dòng)作要領(lǐng)和投擲角度，然后繼續(xù)練習(xí)，又練了2組，（我提前定的手機(jī)振動(dòng)鬧鈴響了，時(shí)間是35分，還有5分，因?yàn)槲覀冟l(xiāng)講課有規(guī)定，超時(shí)扣5分）我吹哨集合，講解分析了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，表揚(yáng)了學(xué)生的進(jìn)步與表現(xiàn)，然后告訴大家我們現(xiàn)在要進(jìn)行下一個(gè)游戲（學(xué)生期待但又意猶未盡）我接著問你們玩過氣球嗎？大家都笑的說玩過。那你們玩過氣球放氣嗎？大家又說玩過，那今天我們就一起玩氣球放氣的游戲。（我自己先說了穿了運(yùn)動(dòng)服上體育課就是不怕臟等等理由，并且先自己做了個(gè)放氣的氣球動(dòng)作，把自己從站立一直放氣到完全放松的操場上，這個(gè)

時(shí)候我對它們和我都充滿了信心，經(jīng)過前面的互動(dòng)和熱身，這個(gè)活動(dòng)他們一定會(huì)完成的很好，因?yàn)樗麄円呀?jīng)很有自信了。）果不其然，沒等我開口說“開始”的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)紛紛效仿了，做出了花樣更多的放氣動(dòng)作（我感動(dòng)的流下了淚，為了掩飾我又加了氣球充氣，然后放氣的動(dòng)作，在手臂經(jīng)過臉的時(shí)候我偷偷擦了眼淚）下面學(xué)生更熱鬧了，動(dòng)作更豐富了。課堂結(jié)束了，我站直了身體面向這群孩子們深深地鞠了一躬：“同學(xué)們再見！”學(xué)生們一時(shí)間愣住了，可很快的受到感染爭先恐后的鞠躬和我道別，我被孩子們最后由衷的敬意感動(dòng)了。

課后兩個(gè)評委教師說，你帶動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生真有一手！開始我們真為你捏一把汗，還有一位曾經(jīng)參加過地區(qū)職稱評委的老師是這樣對我說的：“你引導(dǎo)的不錯(cuò)，但你跑題了，沒有按教案和課標(biāo)講。”我不知道我最后的評判結(jié)果，我也不敢問。

最后我轉(zhuǎn)了江蘇省的一篇論文做結(jié)尾，希望大家共同評判，還是那句話我們上公開課是為了完成教材還是教育？

“轉(zhuǎn)載”

教學(xué)綜合滲透性的理性思考

1.教學(xué)活動(dòng)具有綜合的功能，任何教學(xué)活動(dòng)對人總是產(chǎn)生綜合的影響。同時(shí)，學(xué)生作為一個(gè)有生命的整體，在參與任何教學(xué)活動(dòng)時(shí)都不可能只是以自己的某一部分或某一方面投入，而總是以一種整體式的投入。因此，我們對教學(xué)活動(dòng)的效應(yīng)追求應(yīng)該是綜合的。

2.學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)合的、綜合的、多樣化的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅是掌握知識和技能，而是其整個(gè)身心全面、和諧、健康的發(fā)展。

3.知識具有豐富性。知識可以分為學(xué)問性知識與體驗(yàn)性知識，內(nèi)容性知識與方法性知識。傳統(tǒng)的語文教學(xué)重視的是學(xué)問性知識和內(nèi)容性知識，然而，體驗(yàn)性知識與方法性知識對于學(xué)生的發(fā)展顯得更為重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)要從內(nèi)容性知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程性，真正發(fā)揮知識教育的現(xiàn)實(shí)性功能：政治性、文化性、社會(huì)性、倫理性。

4.現(xiàn)代科學(xué)知識發(fā)展的基本趨勢體現(xiàn)為知識的學(xué)際性和脫領(lǐng)域性。因此，我們必須構(gòu)筑學(xué)習(xí)的共同體，體現(xiàn)“共同教養(yǎng)論”的思想。在共同學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，是諸學(xué)科知識的相關(guān)和統(tǒng)合。學(xué)習(xí)的知識被統(tǒng)合為多樣化的主和問題，最終在學(xué)生個(gè)體的頭腦中形成一貫性、綜合性的知識和能力。

第二篇：五年級心理健康教育實(shí)驗(yàn)教材上

《心理健康教育實(shí)驗(yàn)教材》

小學(xué)五年級上

第一課

幸福在身邊

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)；讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義；能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)；磁帶《幸福拍手歌》

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、配樂齊唱《幸福拍手歌》

2、談話：從你們的歌聲中，我聽出了你們的快樂和幸福，多么美好的感覺呀！父母、師長疼愛，同學(xué)、朋友關(guān)愛，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？

（指名回答）

理答導(dǎo)入：

方案一：（學(xué)生不能夠用自己的語言談個(gè)人對幸福的認(rèn)識）哈，有幸福的感覺，卻不能說出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答。

方案二：（學(xué)生能夠用自己的語言談個(gè)人對幸福的粗淺認(rèn)識）真棒，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個(gè)人對幸福的認(rèn)識都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。

二、自學(xué)探究，讀懂故事

1．運(yùn)用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。

2．交流：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來回答，有所理解和體認(rèn)即可）

3、復(fù)述童話故事。（2-3名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整）

三、合作交流，品讀體驗(yàn)

1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫出相關(guān)的句子。

2、與文本對話，理解“幸福是什么”

①讀三位青年的對話，理解他們對幸福的認(rèn)識。

“義務(wù)”怎么解釋？你是怎樣理解這句話的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子，正確理解“智慧的女兒”所說的這句話）

理答過渡：是的，正如大家所談的那樣——要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動(dòng)，把自己應(yīng)該做的事情做好，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。

三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評價(jià)修葺泉井的勞動(dòng)那樣，他們并沒有擁有巨額的財(cái)富、顯赫的業(yè)績，但平凡的勞動(dòng)卻為他人帶來好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說：“幸福是一種感覺”。也有人說：“幸福是一種對既得所持有的滿足感”。請帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對話，說說你新又體味到了什么。

②三位牧童起初對“幸?！边@個(gè)概念一無所知，所以他們問“你祝我們幸福。請你告訴我們，幸福是什么呢？”當(dāng)接受“智慧女兒”的啟迪引導(dǎo)，他們分手前是怎么說的？從這些話中，你能體會(huì)到什么？

3、與作者對話，深入理解“幸福是什么”

在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個(gè)人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰？作者在故事中安排這樣一個(gè)人物，用意何在？

4、與生活對話，全面理解“幸福是什么”

除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

分組討論，全班交流。

5、與心靈對話，讓“幸?！弊哌M(jìn)每個(gè)人的內(nèi)心。

談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

提示：“我認(rèn)為幸福就是?！?/p>

四、拓展延伸，布置實(shí)踐作業(yè)

1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?/p>

2、以小組為單位排練課本劇，待課外活動(dòng)時(shí)間匯報(bào)演出。

第二課

真心贊美別人

教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生認(rèn)識到“贊美”是增進(jìn)友誼，改善人與人之間關(guān)系的最佳方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處的能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生勇于用自己發(fā)自內(nèi)心的真誠話語去贊美你身邊的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識到“贊美”是增進(jìn)友誼，改善人與人之間關(guān)系的最佳方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處的能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生勇于用自己發(fā)自內(nèi)心的真誠話語去贊美你身邊的人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們每天坐在寬敞明亮的教室里，在老師的耐心教導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了課本上的新知，在豐富多彩的校園生活里學(xué)會(huì)了人與人之間的相處，學(xué)會(huì)了自我表達(dá)，學(xué)會(huì)了傾聽別人的心聲，那么，今天我們再來學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)——真心贊美別人。

二、學(xué)習(xí)新知。

（一）走進(jìn) “心靈點(diǎn)擊”、“心靈撫慰”。1.自主閱讀“心靈點(diǎn)擊”、“心靈撫慰”的內(nèi)容。2.同桌談一談讀后的感受。3.抽生交流：

（1）學(xué)會(huì)贊美他人的好處。

（2）當(dāng)別人取得成功時(shí)，你不會(huì)贊美他人，帶來的弊端。

（二）走進(jìn)“心靈在線”。1.投影出示：

由于情感的原因，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下情形： “她今天的裙子穿得那么漂亮，肯定想出風(fēng)頭！” “今天王文英語考了滿分，老師夸獎(jiǎng)了她。其實(shí)沒有什么大不了的，他只不過提前復(fù)習(xí)過了。”

“昨天他因?yàn)楸憩F(xiàn)好，受到了老師的表揚(yáng)。我心里真不舒服。”

2.小組內(nèi)討論：上面的做法對嗎？我們應(yīng)該如何去贊美？

（三）自主閱讀“心靈雞湯”。

1.自讀《卡耐基的故事》，思考：在這個(gè)故事里，卡耐基是如何改變自己并走向成功的？其中起決定性力量的是什么呢？

2.學(xué)生交流。

（四）走進(jìn)“心靈測試”。

1.判斷下列四種情形，在符合自己的選項(xiàng)上打上對號。2.根據(jù)選項(xiàng)，判斷你是否有嫉妒情緒，如有，一定要努力改變自己。

三、教師總結(jié)。

贊美的語言勝似美妙的音樂，永遠(yuǎn)在他人的記憶深處歌唱。所以在你每天的生活之旅中，別忘了為別人留下一點(diǎn)贊美的溫馨，這一點(diǎn)火花會(huì)燃起友誼的火炬。

第三課 釋放自己

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。

2、能力目標(biāo)：能辨別和分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持積極、健康的情緒。

3、知識目標(biāo)：知道人最常見的四種情緒，了解不同情緒的外在表現(xiàn)，懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：情緒不同，結(jié)果不同 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：情緒產(chǎn)生和變化的原因 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：今天周四了，同學(xué)們回憶一下這一星期你的心情怎么樣呢？有沒有情緒的變化啊? 學(xué)生：有時(shí)高興、有時(shí)生氣…… 師：就像剛才同學(xué)們說的，我們的情緒是不斷變化的，那么你想不想更多的了解情緒呢？這節(jié)課老師就和大家一起來了解我們的情緒。（課件展示標(biāo)題）

二、合作探究

（一）群學(xué)探究、展示交流

師：我現(xiàn)在想先考考同學(xué)們，看看誰寫出的描述情緒的形容詞最多？找兩個(gè)同學(xué)到黑板上來寫，其他同學(xué)在下面寫，寫完之后小組內(nèi)討論一下。

（學(xué)生活動(dòng)）寫詞語

師：由此可見，在不同的情景下，我們的情緒是不一樣的，也就是說不同的場景會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。我們的情緒會(huì)隨著場景的變化而發(fā)生變化。那么如果是在同一場景中，情緒會(huì)不會(huì)完全一樣呢？比如說同樣是……下面我們看一下這幾個(gè)同學(xué)的情緒為什么不同？

（多媒體展示圖片）

學(xué)生：因?yàn)樗麄儧]法做自己想做的事……

師：雖然同樣是下雨，但是這個(gè)女孩需要，所以高興，而這個(gè)男孩不希望，所以不高興……這也就告訴我們?nèi)说男枰芊竦玫綕M足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。

剛才同學(xué)們說了自己印象最深刻的4類情緒，知道了情緒隨著場景不斷變化，那么這些變化會(huì)對我們產(chǎn)生怎樣的影響呢？我們一起來看一下王琳的事例，思考她前后情緒有什么不同，對她產(chǎn)生了怎樣的影響？各小組談?wù)摻涣饕幌隆?/p>

（學(xué)生小組討論）

學(xué)生：前面是不緊張，積極的情緒，而后面很緊張，是消極的情緒，所以第發(fā)揮的很好，而第二次發(fā)揮的不好……

師：按照同學(xué)們剛才的發(fā)言我們可以看出情緒對人的正常才能的發(fā)揮會(huì)產(chǎn)生不同的影響，積極的情緒有利于正常才能的發(fā)揮，消極的情緒不利于正常才能的發(fā)揮。這是情緒對人的才能的影響，那么情緒還會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?。?/p>

學(xué)生：影響身心健康……

師：這也就說明了積極的情緒有利于身體健康，消極的情緒不利于身體健康，所以我們要保持積極的情緒，那么如何保持積極情緒呢，這是下節(jié)課我們要一起探討的問題。

三、談收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 生：情緒不同，結(jié)果不同……

師：這是你們的收獲，大家一起來看看老師的收獲（課件展示知識結(jié)構(gòu)圖），這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)問題，情緒是豐富多樣的，情緒產(chǎn)生和變化的原因，情緒不同結(jié)果不同。下節(jié)課我們再一起探討如何調(diào)節(jié)和控制情緒。這節(jié)課就到這里，下課，希望同學(xué)們都保持積極樂觀的情緒，健康快樂的成長！

第四課

走出自我中心

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過看一個(gè)生活中的例子，讓同學(xué)們了解怎么是自我為中心的表現(xiàn)。

能力目標(biāo)：在游戲的過程中，培養(yǎng)同學(xué)相互幫助、相互謙讓的能力。手語舞的教學(xué)，讓同學(xué)在歌詞以及手語的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟真諦。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)視覺轉(zhuǎn)換技能，學(xué)會(huì)如何合作能力，克服“自我中心”的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何走出自我中心

教學(xué)難點(diǎn)：在課堂中靈活運(yùn)用同學(xué)們的探討時(shí)間激發(fā)同學(xué)們的思考與自評。

教學(xué)教具：多媒體制作PPT、眼罩、手語舞視頻 教學(xué)過程

（一）課前小思考、我們在學(xué)習(xí)生活中怎么跟我們朋友相處呢？

2、如果你的朋友在有些小毛病，你會(huì)怎樣看待呢？

3、在與朋友交往的過程中你遇到了什么麻煩呢？

（二）心理檔案

陳剛是家中的獨(dú)苗，長得虎頭虎腦的，成績很不錯(cuò)，心內(nèi)心非常喜歡交朋友，但就是太任性，做事總是按自己的意愿，從自己的角度去考慮，容不得別人提不同的意見，也容不得別人的缺點(diǎn)。這不，升入初中還不到兩個(gè)月時(shí)間，先后結(jié)交了兩個(gè)朋友—— 一個(gè)叫李良，一個(gè)叫張林?？墒菦]多久，他就不愿意再與李良交朋友了，因?yàn)樗X得李良數(shù)學(xué)成績太差，跟他交朋友會(huì)降低自己在同學(xué)心目中的地位，還是和張林交往比較好。沒想到，這幾天，張林也慢慢地開始有意無意地避開他了。為什么呢？用張林的話說“陳剛老是叫我聽他的，做什么事情都說自己對，從來不顧忌別人的想法”。這樣的事，在陳剛身上不知發(fā)生過多少次了。為此，陳剛百思不得其解，感到非常困惑。

思考：

1、在這個(gè)心理檔案中的主角陳剛，為什么他的朋友會(huì)跟他玩了呢？

2、如果你是陳剛，你自己要怎么解決這個(gè)問題呢？

3、如果你是李良和張林，你該如何幫助陳剛？

（三）大家一起玩一玩：“扶盲人過馬路”

游戲規(guī)則：兩個(gè)同學(xué)為一組，一個(gè)同學(xué)先扮成“盲人”，由另一個(gè)同學(xué)扶著他過“馬路”;然后再交換過來，由另一個(gè)同學(xué)扮成“盲人”，讓第一個(gè)同學(xué)扶著過“馬路”。

探討：在游戲中我們得到了什么啟發(fā)？（主要希望同學(xué)們在游戲中能領(lǐng)悟合作精神、以及謙讓的態(tài)度。）

（四）大家一起學(xué)一學(xué)：如何走出自我中心。1．正確地評價(jià)自己和他人 2．改變交往態(tài)度 3．寬以待人 4．善于心理互換

（五）大家一起動(dòng)一動(dòng)

共同學(xué)習(xí)手語舞《相親相愛一家人》

（六）大家一起來總結(jié)

1、我們學(xué)會(huì)了什么？

2、在今后與同學(xué)朋友相互交往中，我們該怎么做？

第五課

天才出勤奮

教學(xué)目的：幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，懂得“天才出于勤奮”的道理。

教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們班在校內(nèi)外舉辦的各種比賽中有哪些同學(xué)獲過獎(jiǎng)?介紹給大家，說說你們的感受，你們認(rèn)為他們?nèi)〉贸煽兊脑蚴鞘裁?是天分嗎?(討論)

出示課題：“天才出于勤奮”。

(二)、講授新課

1、你的學(xué)習(xí)狀況，談?wù)勀阏J(rèn)為學(xué)習(xí)是苦還是樂?

2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞與什么因素有關(guān)?

3、你知道愛因斯坦(達(dá)爾文、童第周等)的故事嗎?你認(rèn)為他們是天才嗎?為什么?

4、小組活動(dòng)

A、聽“方仲永的故事”。

B、你認(rèn)為小仲永是天才嗎?你知道后來怎樣嗎?你認(rèn)為他沒有成才的原因是什么?

5、把你知道的名人成才的故事講給大家聽。(先組內(nèi)講，然后選出好的在班上講)你覺得他們的天分怎么樣?說說他們?yōu)槭裁茨艹刹?

(三)活動(dòng)明理

建議利用班活動(dòng)時(shí)間召開“名人故事會(huì)”，介紹他們的成才之路。

(四)總結(jié)全課

通過今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了許多名人，知道了他們在成才路上付出的艱辛，使我們懂得了天才 出于勤奮的道理。正像魯迅先生說的那樣：“我哪有什么天才，我是把別人喝咖啡的工夫，都用在了學(xué)習(xí)上?！弊Ｔ竿瑢W(xué)們在成才的道路上不斷努力，取得成功。第六課 我是小小探險(xiǎn)家

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)看圖并選擇正確的路線到達(dá)目的地。

2、通過線路的多樣性，培養(yǎng)反應(yīng)能力，提高耐久跑的能力。

3、體驗(yàn)游戲成功帶來的快樂，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)看圖并選擇正確的路線到達(dá)目的地。教學(xué)準(zhǔn)備：

畫有不同圖案的小卡片若干張，數(shù)字標(biāo)識若干，藏寶圖（路線圖）若干（定點(diǎn)相同，路線不同）。

教學(xué)過程：

一、開始部分

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

師：今天，老師要帶小朋友去一個(gè)地方尋寶，尋寶的路上很遠(yuǎn)，我們會(huì)很累，所以我們要先鍛煉好身體，才能闖過難關(guān)，對嗎？現(xiàn)在讓我們跟著音樂一起來運(yùn)動(dòng)，看誰做的動(dòng)作有精神。

2、聽音樂做熱身活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)，為游戲做好身體的準(zhǔn)備。

二、基本部分

（一）學(xué)習(xí)探險(xiǎn)的本領(lǐng)

1、教師介紹在野外活動(dòng)時(shí)，辨別方向的幾種方式。（帶指南針，看太陽的方向，看樹樁的年輪……）教師重點(diǎn)介紹指南針的使用方法。

2、教師出示活動(dòng)的“藏寶圖”，并講解看藏寶圖的方法，介紹地圖上的東南西北和幼兒園的東南西北，幫助幼兒對應(yīng)起來，必要時(shí)可以借助幼兒園標(biāo)志性的建筑物。

（二）游戲《探險(xiǎn)尋寶》

1、老師：“現(xiàn)在我們就要準(zhǔn)備出發(fā)去探險(xiǎn)尋寶了，小朋友們準(zhǔn)備好了沒有？先來檢查自己的鞋子穿好沒有?！?/p>

2、引導(dǎo)討論“探險(xiǎn)尋寶時(shí)的注意事項(xiàng)”。

師：“現(xiàn)在請小朋友告訴老師游戲時(shí)要注意什么？要怎樣做？”

3、教師小結(jié)探險(xiǎn)尋寶要注意的事項(xiàng)：活動(dòng)時(shí)不能推、拉、撞別人；不能爭先恐后，要一個(gè)一個(gè)按順序進(jìn)行游戲。

4、教師讓一個(gè)一個(gè)出發(fā)，按著藏寶圖去尋找每個(gè)點(diǎn)的小卡片。

5、教師小結(jié)游戲情況，指出不足之處，表揚(yáng)勇敢、積極的幼兒。

三、結(jié)束部分

1、老師："今天的探險(xiǎn)尋寶活動(dòng)就要結(jié)束了，小朋友玩得高興嗎？你們都是能干的小勇士，不怕苦，不怕累完成了尋寶任務(wù)，真棒！

2、聽音樂做放松活動(dòng)，游戲結(jié)束。

第七課 我是勇敢小斗士

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)和討論加深對“勇敢”的認(rèn)識。

2、用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。教學(xué)方式

1、講述和討論

2、角色扮演

3、自我測試 教學(xué)準(zhǔn)備

1、測試卷一份。

2、三個(gè)情境小品。

附：測試卷問題：學(xué)生回答“是”或“不是”

(1)你自己睡覺害怕嗎?

(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)敢在家嗎?

(3)做不出題目，你想哭嗎?會(huì)發(fā)脾氣嗎?

(4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗?

能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。教學(xué)過程

1、認(rèn)識、理解“勇敢”。

(1)你對勇敢的理解。

(2)說一說你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

勇敢：不怕危險(xiǎn)，不怕困難。

2、角色扮演：教師出示事先準(zhǔn)備好的小品，請部分同學(xué)參與表演，大部分同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎?

3、學(xué)生結(jié)合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險(xiǎn)，更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時(shí)珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)，抗洪搶險(xiǎn)；警察叔叔與壞人博斗；科學(xué)家攻克難關(guān)等等。而我們則應(yīng)該從身邊的小事來培養(yǎng)自己的勇敢。

4、回答測試問題，判斷“勇敢”程度

(1)悄悄話

同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。

(2)小勇士解難。

做法是讓同學(xué)們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。

5、討論：如何學(xué)會(huì)“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”

教師根據(jù)討論歸納：

(1)自己獨(dú)處害怕時(shí)，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。

(2)平時(shí)多看健康、有益的書籍和電視，并加強(qiáng)身體鍛煉，我們稱之為健康法。

(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。

6、同學(xué)們自由向老師提問，教師答辯

7、全課小結(jié)

我們每個(gè)小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個(gè)人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會(huì)遇到很多復(fù)雜的人和事，在學(xué)習(xí)上也會(huì)遇到困難，但只要我們敢于面對，學(xué)好知識，學(xué)會(huì)用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會(huì)勇敢的！

第八課

誠實(shí)的我

教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo)

知道說謊話害人害己，誠實(shí)才是做人的美德。(二)能力目標(biāo)

能初步分辨是非，不說謊話。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做一個(gè)誠實(shí)孩子的愿望。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生能初步分辨是非，不說謊話，做誠實(shí)的孩子。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生知道為什么不說謊，知道說謊的害處。教學(xué)方法

討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受 教學(xué)媒體

多媒體、投影儀等 課前準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生搜集班里同學(xué)中誠實(shí)的事跡。2.讓同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查資料等途徑，搜集一些誠實(shí)小故事。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

(展示圖片“誠實(shí)的孩子(一)”、“誠實(shí)的孩子(二)”、“誠實(shí)的孩子(三)”，給同學(xué)們講《誠實(shí)的孩子》的故事。)老師：同學(xué)們，這個(gè)故事聽懂了嗎?是因?yàn)榱袑幍恼\實(shí)，他主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，所以得到了姑媽得表揚(yáng)。那說謊究竟有什么害處呢?我們一起來看另一個(gè)故事“狼來了”。(過渡)講授新課

一、小故事：狼來了(板書)老師：同學(xué)們，打開課本第二十頁，認(rèn)真看一看圖中說了一個(gè)什么故事，然后把自己對故事的理解，給同學(xué)們說一說。學(xué)生：(略)老師：小孩子為什么要說謊呢?小孩子最后的結(jié)果會(huì)是怎樣的呢?下面大家分小組討論一下，然后說一說。學(xué)生：(略)老師：下面我們來看一看故事接下來發(fā)生了什么?(讓同學(xué)們欣賞視頻“狼來了”;也可聽音頻“狼來了”。)老師：人們?yōu)槭裁丛诶钦娴膩砹说臅r(shí)候，沒有去救小孩呢? 學(xué)生：(略)老師：那是因?yàn)樾『⒆忧皟纱握f謊欺騙了人們，他在人們心目中失去了信任，所以當(dāng)狼來了的時(shí)候，還以為他在說謊，就沒有再來救他。可見說謊的害處是非常大的，對不對啊? 學(xué)生：(略)老師：但是在生活中，有好多同學(xué)，為了各種理由說謊，我們來看下面這幾個(gè)同學(xué)做的怎么樣?(過渡)

二、說一說(板書)老師：我們打開課本第二十一頁，大家看一看圖中的同學(xué)是怎么做的?他們做得怎么樣?為什么?大家討論一下，然后說一說。學(xué)生：(略)老師：這三個(gè)同學(xué)中，李林和王偉為了自己去動(dòng)物園和買玩具手槍，而分別向爸爸和媽媽撒謊，這種做法是錯(cuò)誤的。而劉潔同學(xué)對自己摔壞玻璃杯的事不掩飾，主動(dòng)向媽媽承認(rèn)，是個(gè)誠實(shí)的好同學(xué)，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。大家說呢? 學(xué)生：(略)老師：我們大家在生活中遇到過類似的事情嗎?你是怎么做的呢?給同學(xué)們說一說。學(xué)生：(略)(給當(dāng)眾說出自己錯(cuò)誤的同學(xué)給予表揚(yáng)。)老師：下面同學(xué)們把自己搜集的誠實(shí)小故事，講給大家聽好嗎? 學(xué)生：(略)老師：可在生活中，我們會(huì)遇到好多難題，下面這幾個(gè)同學(xué)就遇到了難題，大家?guī)退麄兂龀鲋饕狻?過渡)

三、討論(板書)老師：同學(xué)們，打開課本第二十二頁，看一看圖中的同學(xué)都遇到什么難事了? 學(xué)生：(略)老師：下面大家討論一下，幫這幾位同學(xué)出個(gè)主意，該怎么辦?假如你是這些情境中的同學(xué)，你會(huì)怎樣做? 學(xué)生：(略)老師：我們讀一讀課本第二十三頁的兒歌，大家就知道該怎樣做了。

(帶領(lǐng)大家齊讀兒歌。)老師：強(qiáng)強(qiáng)踢碎了李阿姨家的玻璃，應(yīng)主動(dòng)向李阿姨說明情況，承認(rèn)錯(cuò)誤;馬麗可以向媽媽說明情況，然后買本新的書還給同學(xué)，還應(yīng)說明情況請同學(xué)道歉;而周濤呢，就應(yīng)該主動(dòng)把售貨員阿姨多找回的錢，馬上還回去，這樣才是誠實(shí)的孩子。

第九課

渴望尊重

教學(xué)目標(biāo)

1、知識:做人要自尊自愛。

2、能力:學(xué)會(huì)自尊自愛。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得自尊自愛。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得自尊自愛

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自尊自愛

教學(xué)手段：情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備:教材、多媒體課件、與尊嚴(yán)有關(guān)的事例、練習(xí)題等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:維護(hù)尊嚴(yán)的事例、名人名言等。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入。

師:自尊是做人的根基。俄國作家屠格涅夫說:沒有自尊心的人是渺小的,自尊心----這是可以用來推動(dòng)地球的阿基米德杠桿。那位同學(xué)先說說這句話的含義。

生答略。

教師針對學(xué)生發(fā)言,進(jìn)行總結(jié)。

二、新課學(xué)習(xí)

環(huán)節(jié)一

師:同學(xué)們能舉例你看到或聽說過的不顧自己尊嚴(yán)的事情嗎?

生:生答略。

師:這些人為什么不尊重自己,不顧自己的尊嚴(yán)?

學(xué)生分析討論,談對這些事情后的感想。

歸納:這些人只貪圖眼前小利,不顧自己做人的尊嚴(yán)。

師:課前老師要同學(xué)們收集關(guān)于尊嚴(yán)的名人名言,現(xiàn)在可以說一說。

學(xué)生列舉關(guān)于尊嚴(yán)的其他名人名言。

組織學(xué)生列舉關(guān)于尊嚴(yán)的其他名人名言。(本教學(xué)設(shè)計(jì)附后名人名言若干)

師:由以上事例及道理我們懂得了一個(gè)什么道理?

生答略。

師:尊嚴(yán)對于一個(gè)人的重要性:人的尊嚴(yán)無比珍貴,失去尊嚴(yán)之后,要花多少倍代價(jià)才能找回來。

課堂小節(jié)。板書:尊重自己

環(huán)節(jié)二

組織學(xué)生閱讀教材P2-3感悟角“不跪的中國人”,并組織討論:孫天帥失去了工作,但他得到了什么?

生答略。

環(huán)節(jié)三

組織學(xué)生討論:

(1)學(xué)習(xí)成績差就矮人一等嗎?

(2)貧窮就沒有尊嚴(yán)嗎?

生答略。

三、復(fù)習(xí)鞏固

四、板書設(shè)計(jì)

尊重自己

1.人的尊嚴(yán)無比珍貴。

(1)失去尊嚴(yán)之后,花多少倍代價(jià)才能找回來。

(2)人不能因眼前小利而犧牲自己做人的尊嚴(yán)。

(3)尊嚴(yán)不是一時(shí)的得失,更不是多寡,而是你是否把自己當(dāng)做大寫的人。

2.對尊嚴(yán)的理解不能簡單化。

第十課 打敗誘惑

教學(xué)目標(biāo) ：

1運(yùn)用戰(zhàn)勝誘惑的方法，逐步形成自我抵抗誘惑的能力。2初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析事物的能力。知識目標(biāo)： 1了解生活中存在的形形色色的誘惑及戰(zhàn)勝不良誘惑的危害。

2知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。重、難點(diǎn)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)法重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：不良誘惑的危害和戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

難點(diǎn)：能結(jié)合自身實(shí)際情況，戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)生活中的不良誘惑。教學(xué)程序

本節(jié)課分為兩個(gè)大的部分：

（一）故事導(dǎo)入，材料《北極人捕狼》的故事導(dǎo)入的。）設(shè)置三個(gè)問題： 1狼最后是怎么死的。

2這個(gè)故事中是否有不良誘惑的存在？ 3看完這個(gè)故事你對不良誘惑有什么認(rèn)識？

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道不良誘惑具有隱蔽性，一定要學(xué)會(huì)辨別，堅(jiān)決抵制，否則會(huì)帶來不良后果。

（二）講授新課

在這一部分設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)：慧眼識危害、慧眼探究竟、慧眼辨誘惑。1慧眼識危害。展示《網(wǎng)》視頻材料，設(shè)問“慘劇為什么會(huì)發(fā)生，是由什么引起的？

”設(shè)問：那我們能不能做到讓這樣的慘劇不發(fā)生或少發(fā)生？ 讓材料中的一個(gè)個(gè)的數(shù)字減少呢？ 設(shè)問：1故事中是否有不良誘惑的存在？ 2奧德修斯事先知不知道存在著不良誘惑？ 3這說明他是一個(gè)什么樣的人？

4奧德修斯是如何使船只順利通過海峽的？ 5這又說明了他是一個(gè)什么樣的人？

6從這個(gè)故事中，你能否找出自覺抵制不良誘惑的條件？ 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了讓學(xué)生明白不良誘惑的危害性雖然嚴(yán)重，但我們是可以抵制的，只要你具有“科學(xué)的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志、清醒的頭腦和正確的方法”就能戰(zhàn)勝身邊的不良誘惑。

第十一課

展開想象的翅膀

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情境條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。

2、引導(dǎo)學(xué)生從平凡的事務(wù)中受到啟迪，展開想象的翅膀，獲得創(chuàng)造的靈感，并且勇于動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。

3、體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程，嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、人類發(fā)明飛機(jī)、蒸汽機(jī)等的相關(guān)資料。

2、設(shè)計(jì)卡 教學(xué)過程：

一、課前體驗(yàn)，初步感悟

根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生課前搜集人類發(fā)明飛機(jī)，蒸汽機(jī)，潛水艇等的相關(guān)資料。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟

（一）錄象演示，激發(fā)想象

師：老師有一樣非常奇妙的東西。有了它，眼里的太陽是多彩的，心中的世界是迷人的；有了它，能上天入地，能穿越時(shí)空，能回到過去，能奔向未來……你有嗎？你想有嗎？

師：只要想，你就一定能有，那就是一對翅膀，一對想象的翅膀！板書：想象的翅膀

師：下面，讓我們一起來感受想象帶給人類的驚喜。請同學(xué)們邊看邊想：你從牛頓的故事中感悟到了什么？ 播放：《牛頓由蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力》 交流感受

2、交流資料

課前，同學(xué)們搜集了很多人類由于奇思妙想而產(chǎn)生的一項(xiàng)項(xiàng)重大發(fā)明，誰能起來給大家講一講你搜集到的故事？ 根據(jù)學(xué)生所講課件出示人類發(fā)明潛水艇，發(fā)明飛機(jī)等。

3、小結(jié)：想象力是每個(gè)渴望創(chuàng)造的人成功的重要條件。如果牛頓對蘋果落地熟視無睹；如果愛迪生甘于在燭光中生活；如果萊特兄弟沒有飛翔的夢想……那么，我們今天就不會(huì)知道萬有引力，不會(huì)有電燈、飛機(jī)……這節(jié)課，就讓我們張開想象的翅膀，進(jìn)行一次奇妙的想象之旅吧。板書課題：展開想象的翅膀

（二）合作學(xué)習(xí)，豐富想象

1、想象探秘

師：想象力讓我們的世界變得如此奇妙，如此豐富多彩，那我們怎樣才能擁有豐富的想象力呢？請同學(xué)們先自己想一想，然后小組內(nèi)互相交流自己的看法。（1）小組探討

（2）全班交流，充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)。

（要多提“假如……將會(huì)……”的問題，盡可能尋找不同的答案。要多讀書，豐富知識，開闊視野。設(shè)想一切都是可能的，充滿幻想。

問“如果……是不是……”的問題，越離奇越好。做白日夢，讓你的思想自由飛翔?！?）小結(jié)：

師：同學(xué)們的方法各有千秋，非常奇妙。下面就讓我們從平凡的事物—水，展開想象吧！

2、想象接龍

（1）課件演示“水的自述”

師：請同學(xué)們張開想象的翅膀，邊聽邊看邊想象。（2）小組合作完成“水的分支圖”

師：聽了“水的自述”，你想到了什么？想到水壺、大海，還是想到小溪、橋梁？請同學(xué)們展開想象的翅膀，從“水”字想象一些與它直接或間接聯(lián)系的事物，填在周圍的圓圈里，小組合作完成“水的分支圖”。（3）匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充（4）小結(jié)

師：平凡的水帶給了我們一個(gè)無窮的世界?？梢娤胂蠼o我們創(chuàng)造了一個(gè)多么大的空間啊。下面，就讓我們一起走進(jìn)中央電視臺的著名節(jié)目《異想天開》，領(lǐng)略想象的神奇與美妙。（三)深化感悟，放飛想象 這兩個(gè)活動(dòng)放手讓學(xué)生主持和。異想天開

（1）

課件：中央電視臺少兒頻道《異想天開》節(jié)目的一些精彩片斷。

師：下面讓我們一起走進(jìn)中央電視臺，掌聲有請主持人吳夢。大家歡迎。

（2）

創(chuàng)設(shè)情境：親愛的觀眾朋友們，大家好！這里是中央電視臺《異想天開》欄目的直播現(xiàn)場，我是主持人吳夢。不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢？愿意把你的奇思妙想告訴全國的少年朋友嗎？掌聲有請（3）學(xué)生主持，各抒己見。（4）評選想象之星。

三、課后踐行，內(nèi)化感悟

師：其實(shí)，擁有了幻想，做白日夢并不是什么壞事。可以說昨天的幻想是今天的現(xiàn)實(shí)，今天的幻想是明天的希望。同樣，我們今天的想象通過創(chuàng)造一定能夠變成現(xiàn)實(shí)。讓我們一起張開想象的翅膀，在想象的王國盡情的翱翔！

第三篇：上幼兒園也要“拼爹” 教育缺失還是家庭教育缺失？

[回放]上幼兒園也要“拼爹”，媽媽公然教孩子說謊

微博里一個(gè)帖子引發(fā)了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注：5月5日是某幼兒園報(bào)名的日子，在大排長龍的隊(duì)伍里一位媽媽這樣教著自己的孩子。

媽媽對兒子說：待會(huì)老師問你媽媽在哪里上班，你要怎么回答?孩子：教育局。媽媽：爸爸在哪里上班呢?孩子：公安局。媽媽：你給我記住了，否則報(bào)了名也沒希望。

母親在教育局上班，父親在公安局上班果真就能如愿以償?shù)倪M(jìn)入心儀的學(xué)校?不只是這位媽媽遇到了這樣的問題，同樣的問題在全國各地時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生。在這個(gè)上幼兒園也要“拼爹”的時(shí)代，我們似乎沒有任何理由責(zé)怪這位教孩子說謊的母親。

[網(wǎng)友]可憐天下父母心，都是被現(xiàn)實(shí)逼的一石激起千層浪。這個(gè)帖子引起很多網(wǎng)友和不少學(xué)生家長的評論、反思。

網(wǎng)友“食在甬城”：就因?yàn)樯鐣?huì)的現(xiàn)實(shí)，所以媽媽們才被逼得這么做，可憐天下父母心啊。

網(wǎng)友“錢錢錢君”：可憐天下父母心，要是現(xiàn)在的教育制度改改，媽媽們也不用這樣教孩子了。

網(wǎng)友“apple 藍(lán)”：其實(shí)也沒什么，孩子的母親這么做，都是被逼的。

很 多網(wǎng)友都在講，這位媽媽被現(xiàn)實(shí)所逼，我們不能說什么。確實(shí)，現(xiàn)在孩子上幼兒園入學(xué)難的問題一直懸而未解，為了孩子能入讀好的學(xué)校，一些家長免不了走“捷 徑”或?qū)りP(guān)系，這就導(dǎo)致了普通家庭兒童入學(xué)更困難的局面，但是這位媽媽的做法仍有待商榷。小編認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)再無奈也只是大人的事，跟小小的兒童扯不上關(guān)系。他們應(yīng)該生活在陽光下，春風(fēng)里，不 應(yīng)讓現(xiàn)實(shí)的雷霹到兒童單純的世界里。再者講，母親在教育局上班，父親在公安局上班當(dāng)真就能進(jìn)入該幼兒園上學(xué)?這不光助長了某些幼兒機(jī)構(gòu)的勢力之風(fēng)，也讓孩 子從小有了一個(gè)勢力的想法。這種教育方式該不該取不是小編說了算，為人父母者自有明鑒。

[反思]家長和孩子在現(xiàn)實(shí)中學(xué)會(huì)了什么？

在 攀比無處不在的大環(huán)境下，家長在無形中就形成了名校概念，認(rèn)為只要進(jìn)了名校，孩子的教育就有保障。也就有了文章開頭那位媽媽與孩子的對話。拋卻攀比拋卻名 校，家長對孩子的教育首先應(yīng)建立在誠實(shí)上。做人以誠信為本，這是小編小時(shí)候大人們經(jīng)常講的一句話，到了現(xiàn)在媽媽公然教孩子說謊，還說的理所當(dāng)然，這當(dāng)真是 毀了小編的三觀。

第四篇：三年級上語文教材解讀-北大荒的秋天3蘇教版

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元中的文章。它與《西湖》、《拉薩的天空》組合成風(fēng)景單元，單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。本課是一篇優(yōu)美的寫景散文，以清新明快的筆調(diào)生動(dòng)形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的喜愛、贊美之情。

一、課題解讀

文章以“北大荒的秋天”為題，用簡潔凝練的語言點(diǎn)明了時(shí)間與地點(diǎn)這兩個(gè)要素，也凸顯了課文所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。這一課題的教學(xué)價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生掌握寫景文的擬題技巧，激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生閱讀文本、了解北大荒的興趣。

（一）可教應(yīng)教之點(diǎn)： 1.課題中的生字“荒”。

荒：草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”，荒涼、荒蕪、荒無人煙……

（“荒”一字的理解屬于知識價(jià)值）2.想象過去的北大荒可能是什么樣的？ 出示地圖，了解“北大荒”的地理位置。

3.將北大荒的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較。過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少，但是解放后，北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地，是我國東北的大糧倉?；牡貫槭裁磿?huì)變成良田呢？引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)這一改變離不開建設(shè)者們的辛勤開墾，實(shí)現(xiàn)從知識價(jià)值到情意價(jià)值、智能價(jià)值的轉(zhuǎn)換。

（二）可教應(yīng)教之由：

“北大荒”對學(xué)生而言是一個(gè)陌生的地方，解題時(shí)層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，通過鮮明的對比能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，以“荒”字的理解為突破口，由文本的知識價(jià)值開始，漸向情意價(jià)值、智能價(jià)值轉(zhuǎn)變，再以“北大荒的秋天美在哪兒？”這一問題為線索，引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)就水到渠成了。

二、文本解讀

①九月（時(shí)間），從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（開頭以“九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了?！边@樣簡潔的語言點(diǎn)明了北大荒秋天來臨的時(shí)間。俗話說“一葉知秋”，以一片樹葉拉開秋天的序幕，語言簡短但內(nèi)容清晰，以盡可能少的語言符號取得了最佳效果。這樣高度概括而具有美感的句子有一定的教學(xué)價(jià)值，但不是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)無需花太多時(shí)間，可以讓學(xué)生用文中的一句話來描述北大荒的秋天，然后直接出示課文最后一段“啊，北大荒的秋天真美呀！”）

（一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望。此處教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住最后一節(jié)直接切入，提出中心問題“北大荒的秋天美在哪兒呢？”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課主要段落，以點(diǎn)帶面，提綱挈領(lǐng)。）

②天空一碧如洗（天空像洗過一樣干凈、明潔，藍(lán)得純、藍(lán)得美），只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間（多音字辨析，體會(huì)時(shí)間短、變化快）變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（關(guān)注色彩的結(jié)構(gòu)，展開聯(lián)想，再說幾個(gè)這種類型的詞），就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)（感受流云的動(dòng)態(tài)美）著五彩斑斕的錦緞。

（教學(xué)這一自然段時(shí)，可先讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”，想象天空的凈美，再讓他們自讀課文，通過“只有……才……”、“幾縷”、“一道……一道……一道……一道……”等詞語感受流云的“五彩繽紛”，體會(huì)北大荒秋天天空“一碧如洗”的美麗。）

（這一段出現(xiàn)了許多表示色彩的詞語。如：“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對大部分學(xué)生來說，還是比較陌生的，對于這些詞語是否需要花時(shí)間進(jìn)行深入理解呢？我認(rèn)為沒有必要從字面上去理解，因?yàn)檫@些顏色的意思屬于知識價(jià)值，當(dāng)一碧如洗的天空、各色的流云、黑紅黑紅的高粱等這些生動(dòng)的畫面顯現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，我想任何憑空的解釋都是多余的了。可是，這些表示顏色的詞語又具有智能價(jià)值和情意價(jià)值，因此是不容忽視的。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)資源。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，加深對色彩的認(rèn)識。如“黑紅黑紅”一詞，在結(jié)合畫面認(rèn)識了這種顏色后，教師可以問學(xué)生：“你還在什么地方看到過黑紅黑紅的顏色？”學(xué)生會(huì)說，熟透的葡萄、楊梅是黑紅黑紅的，媽媽的衣服是黑紅黑紅的……教師還可以啟發(fā)學(xué)生再說幾個(gè)這種類型的詞語。這些表示色彩的詞，不僅細(xì)膩生動(dòng)地描摹出了景物的特點(diǎn)，同時(shí)也飽含著作者的思想感情，具有情意價(jià)值。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、領(lǐng)悟色彩美的過程中，不應(yīng)該只盯著色彩，而應(yīng)關(guān)注其所處的整個(gè)環(huán)境，無論是語言的，還是畫面的。這里應(yīng)讓學(xué)生品讀，使學(xué)生在朗讀中感受流云的美、天空的美，體會(huì)語言文字的美。）

③小河清澈見底（清而透明，能看見水底），如同一條透明的藍(lán)綢子（將小河比喻成透明的藍(lán)綢子，關(guān)注比喻詞“如同”，可替換），靜靜地（默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜態(tài)的美。）躺在大地的懷抱里（擬人寫法，小河的嬌柔與嫵媚）。一群小魚頂著水游過來（活潑的小魚很調(diào)皮，它們打破了寧靜，帶來了另一種美。），明鏡一樣的水面頓時(shí)漾（使用工具書查出漾字的兩種解釋：一指液體太滿而往外流，一是指水面輕微動(dòng)蕩。學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文選擇義項(xiàng)。）起了一道道波紋（感受魚兒打破明鏡，漾出一道又一道波紋的快樂）。

（寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語言文字表達(dá)的。這一自然段的原生價(jià)值在于小河的清澈美，教學(xué)價(jià)值在于動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法。我認(rèn)為教學(xué)本段內(nèi)容時(shí)可以稍微簡單一點(diǎn)，以動(dòng)靜結(jié)合為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生首先體會(huì)小河的靜之美，然后感受魚兒的動(dòng)之樂，最后發(fā)現(xiàn)并感受動(dòng)靜相宜之妙。在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言、品味語言過程中，全面提高語文素養(yǎng)，學(xué)會(huì)像作者那樣運(yùn)用語言文字。④原野熱鬧非凡。(總分結(jié)構(gòu)，此句為中心句。)成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。(通過擬人寫法，寫出了豆莢搖動(dòng)、高粱演唱豐收在望的情景)山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。(將榛樹葉子比喻成火，體現(xiàn)豐收時(shí)氣氛熱烈，人們情緒高漲、極為喜悅。)

(第四自然段是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分。教學(xué)這一段，可先要求學(xué)生默讀課文，找出中心句，然后讓學(xué)生找出具體描寫“熱鬧非凡”的句子讀一讀，從而體會(huì)先概括后具體的構(gòu)段方式。作者先用“原野熱鬧非凡”這句話概括地寫原野的景象，然后再具體寫怎么熱鬧。教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住本段出現(xiàn)的擬人句和比喻句，通過“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，體會(huì)豐收在望的景象和人們的喜悅之情；通過“一團(tuán)團(tuán)火”、“把人們的心也燃燒起來了”，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。要知道學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)“熱鬧非凡”的意思，并通過朗讀將“熱鬧非凡”的場景表現(xiàn)出來。）

（這一段的教學(xué)價(jià)值，不僅體現(xiàn)在通過比喻、擬人的修辭手法展現(xiàn)原野的熱鬧非凡，表達(dá)作者情感的知識價(jià)值和情意價(jià)值，還體現(xiàn)在本課獨(dú)特的總分構(gòu)段方式上。在學(xué)習(xí)其寫法時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，這又是其智能價(jià)值。這一段的教學(xué)應(yīng)該是全文教學(xué)的重點(diǎn)。）

（蘇教版教材特別注重讀寫結(jié)合，這樣會(huì)不斷增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。因此，我設(shè)計(jì)了仿照課文片斷仿寫的小練筆： 北大荒的原野熱鬧非凡，課間活動(dòng)時(shí)，我們學(xué)校的操場上也是熱鬧非凡呀！拿起你們手中的筆，向大家介紹一下吧?。?/p>

⑤生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺（“鈴”和 “嶺”聲韻母相同，聲調(diào)不同，可辨析區(qū)別字義，識記字形）、江河，連同那茫茫（與“芒”、“忙”比較）的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

（這段中用“大豆搖鈴千里金”點(diǎn)明了北大荒豐收的景象；田野、山嶺、江河……草甸子，都會(huì)“用雙手捧出沉甸甸的寶物來”，突出說明了北大荒的富饒。這里可以借助視頻，欣賞田野、山嶺、江河、草甸子，了解一下北大荒還有哪些豐富的物產(chǎn)。不僅能幫助學(xué)生了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、贊美北大荒建設(shè)者們的思想感情。這樣既能充分挖掘文本的知識價(jià)值、又能體現(xiàn)智能價(jià)值和情意價(jià)值。）

⑥啊，北大荒的秋天真美呀！

（課文結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，點(diǎn)題，情感得以升華?？上韧ㄟ^朗讀體會(huì)作者對北大荒的熱愛之情。在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再借助板書設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。借助板書指導(dǎo)背誦，不僅背得快，而且能加深對課文的感受，學(xué)生在以后的課文背誦中會(huì)以此為鏡，活記樂背。）

三、教學(xué)價(jià)值擬定

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。指導(dǎo)學(xué)生能借助工具書、聯(lián)系上下文理解詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感悟作者對北大荒的熱愛與贊美之情。

3、學(xué)習(xí)本文的擬題技巧和首尾呼應(yīng)的寫法。

4、了解總分的構(gòu)段方式，能圍繞中心句寫一段話。

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“擬人、比喻”等修辭手法進(jìn)行寫作，使表達(dá)更具體生動(dòng)。

第五篇：上教版美術(shù)四年級3我們來畫樹（本站推薦）

上海市二期課改小學(xué)美術(shù)教材（上教版）教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第 七 冊 第 二 單元 描繪身邊的景色 課題名稱：《我們來畫樹》

教學(xué)類別： 寫生 課時(shí)建議：約2 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：仔細(xì)觀察樹的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，嘗試用概括取舍、疏密穿插關(guān)系的線條，寫生樹（樹干、樹枝、樹葉）的造型。

過程與方法： 在臨摹和觀察的過程中，學(xué)習(xí)對樹枝穿插和對樹形狀概括取舍的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受樹木造型的自然美，提升觀察和比較的能力，增強(qiáng)愛護(hù)樹木、保護(hù)自然的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：樹型的概括取舍

教學(xué)難點(diǎn)：樹枝的穿插和樹葉的疏密安排

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具： 鉛畫紙、勾線筆、彩色鉛筆等 教具： 作畫工具及資料、課件等

作業(yè)要求：

基礎(chǔ)層面： 用線條寫生一棵樹，并能概括地表現(xiàn)出樹枝的基本形態(tài)和穿插關(guān)系。

拓展層面： 寫生時(shí)能抓住樹的造型特征，用線條表現(xiàn)出樹枝的穿插關(guān)系以及樹葉的疏密關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)與觀察

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察樹木的外形特征。

2、用手摸摸樹皮，看清樹皮的紋理，體驗(yàn)樹皮的質(zhì)感。

3、繞樹走幾圈，看清暴露在外的樹根是什么樣子。

4、抬頭看看樹杈的生長方向，樹葉的形狀及組織排列

二、示范與提示

1、欣賞同齡人畫樹的寫生作品。

2、教師演示畫樹方法： ① 首先取景、構(gòu)圖。② 樹木越往上越細(xì)，分枝時(shí)先畫前再畫后，畫出取舍、穿插，畫樹葉注意聚散。③ 線條不要畫軟、油、滑、要有節(jié)奏、粗細(xì)、疏密。

三、寫生與輔導(dǎo)

1、學(xué)生嘗試寫生，注意構(gòu)圖及樹形的表現(xiàn)。

2、畫樹干的線條可以粗一些，注意穿插；畫樹葉的線條可以細(xì)一些，注意疏密。

3、在把握樹的大致形態(tài)和結(jié)構(gòu)后，可適當(dāng)取舍細(xì)節(jié)。

4、教師針對性指導(dǎo)

四、欣賞與評論

1、展示學(xué)生作業(yè)及評價(jià)

上海市二期課改小學(xué)美術(shù)教材（上教版）教學(xué)設(shè)計(jì)方案

2、作業(yè)評價(jià)內(nèi)容：

① 是否概括表現(xiàn)出樹木的生長形態(tài) ② 是否表現(xiàn)出樹枝的前后穿插關(guān)系 ③ 樹葉的疏密關(guān)系是否有變化

3、學(xué)生自評與互評