第一篇：家長學(xué)校講座1

寧江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)家長學(xué)校講座2

談家庭教育 趙銀元

尊敬的各位家長，你們好！

首先，讓我代表學(xué)校及全體教職工，對各位在百忙中抽出時(shí)間來我校參加家長會表示熱烈歡迎，對大家關(guān)心教育、支持教育的行動表示衷心地感謝。

人們常說：百年大計(jì)，教育為本。我國歷來重視教育事業(yè)，黨和政府專門為教育事業(yè)制訂了一系列法規(guī)、政策，確保教育工作規(guī)范化，以法律的形式保證教育經(jīng)費(fèi)的投入。但因我國國情與發(fā)達(dá)國家不同，總?cè)丝诒姸?、?jīng)濟(jì)相對滯后等，對教育事業(yè)的投入有限，仍然制約了教育的發(fā)展。當(dāng)今社會已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高科技迅猛發(fā)展，信息化程度越來越高，全世界進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化。從全世界各國發(fā)展的歷史看，凡是重視教育的國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度比較快。如日本、新加坡等，特別是日本，??。另外從世界的億萬富翁看，都是知識型人才，也就是說，只有具備了知識，加上智力，就能創(chuàng)造出財(cái)富。世界首富比爾·蓋茨，就是因?yàn)楦汶娔X的微軟開發(fā)，在很短時(shí)間內(nèi)成為世界首富，擁有數(shù)百億資產(chǎn)。從這些可以看出，教育和知識是多么重要，因此，我們每一位家長都要重視子女的教育，使子女盡可能的多掌握現(xiàn)代科技知識，成為一個對社會、對國家有用的好人。要把學(xué)生教育好，我認(rèn)為需要學(xué)校、家庭、社會三方有機(jī)合作，共同努力。因此

下面談一談家庭教育。

教育主要由學(xué)校這個專門機(jī)構(gòu)來實(shí)施，但家庭教育不能因此而削弱，家庭教育是與家庭同時(shí)產(chǎn)生的，它作為一種獨(dú)立教育形勢先于學(xué)校教育，同時(shí)也是兒童實(shí)現(xiàn)社會化的奠基教育。我國憲法規(guī)定：父母對未成年子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)。父母教育子女不僅是履行固有的天職，而切實(shí)履行社會職責(zé)，父母應(yīng)通過家庭教育，使子女受到社會主義、共產(chǎn)主義思想的熏陶，使智力得到盡可能早的開發(fā)。所以，家庭教育具有早期優(yōu)勢，是奠基教育，也是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，接受學(xué)校教育時(shí)，仍需要家庭教育的配合，家庭教育也是學(xué)校教育的補(bǔ)充。因此，教育不僅是學(xué)校的事，也是家長的事，兩者必須緊密結(jié)合起來，這就要求家長和學(xué)校、班主任保持密切聯(lián)系，在教育學(xué)生這個問題上保持高度的一致性，這樣才能有效地實(shí)施教育。

現(xiàn)在，隨著社會的發(fā)展，知識型人才越來越顯示出其在社會生活中的優(yōu)越地位，無論就業(yè)還是報(bào)酬都說明社會對知識型人才的重視。因此，眾多家長都為培養(yǎng)教育子女煞費(fèi)苦心，特別是一些獨(dú)生子女的家長更是“望子成龍”心切。家長都希望自己的孩子一直從小學(xué)念到大學(xué)，讀碩士、攻博士，出國“留洋”，成為棟梁之材，為此不少家長不惜花大價(jià)錢為孩子選學(xué)校，重金請“家教”，讓孩子參加這個班、那個班；有的家長雖然感到孩子“學(xué)業(yè)無望”，但也希望他們學(xué)成一門手藝，掙錢當(dāng)大款，至少也能自食其力，不讓家長操心，有的家長則恨鐵不成鋼，打罵成便飯，看到子女學(xué)習(xí)成績差、淘氣，不是從正面教育，真正去關(guān)心他們、了解他們（如有的家長不知道自己的孩子在幾年級幾班，班主任是誰，更談不上了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和孩子的思想狀況），而是“氣不打一處來”，輕則訓(xùn)斥、責(zé)罵，重則拳腳、棍棒，使孩子終日心驚肉跳，誠惶誠恐，不知所措。

那么怎樣培養(yǎng)孩子“成才”？這個問題不僅是家長們的一塊“心病”和日常話題，也是學(xué)校教育中的重要議題。培養(yǎng)孩子成才是一項(xiàng)復(fù)雜的社會工程，所謂“十年樹木，百年樹人”就是指培養(yǎng)人的艱巨和繁重。從縱向看，人從胎兒到成人，要經(jīng)過幾十年的培養(yǎng)教育，甚至終生要受教育；從橫向看，人從小到大要接受家庭教育、學(xué)校教育、社會教育；不但要接受各類文化科學(xué)知識教育，還要接受思想、品德、精神文明教育。因此，可以說人的“成才”需要經(jīng)過全方位的培養(yǎng)教育。下面就家庭教育談以下幾點(diǎn)：

1、要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，關(guān)心孩子，這是教育孩子的前提。然而，很多家長認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事，不錯，是學(xué)校和老師的事，老師不僅要給學(xué)生傳授知識，還要教給學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生做一個好人。但這僅僅是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的三分之一，要教育好學(xué)生，除了學(xué)校教育外，家庭教育和社會教育都應(yīng)跟上?，F(xiàn)在，有一些家長都以自己忙為理由，很少了解孩子，關(guān)心孩子，只知道孩子吃完飯上學(xué)去了，卻不知道孩子在學(xué)?；蛐Ｍ飧墒裁?，對孩子的學(xué)習(xí)和其它行為也不了解，這不能不說是家長的失職。

對孩子全面了解并不是一件容易的事，不僅要對孩子在家的行為了如指掌，而且要對孩子在外面的表現(xiàn)全面掌握。這需要家長做大量的細(xì)致工作，注意觀察孩子的言行舉止，留意孩子的書包、筆記，經(jīng)常與之談心，多傾聽孩子的意見和要求，做孩子的知心朋友，只有全面了解孩子，才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需要給孩 2

子以幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展，不斷取得優(yōu)異成績。

2、要搞好家庭教育，就要優(yōu)化家庭教育環(huán)境。對一個學(xué)生來說，其成長過程必然會受到許多環(huán)境因素的影響，如社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等，教育專家認(rèn)真分析了現(xiàn)代社會、家庭和學(xué)生自身的特點(diǎn)后指出，家庭環(huán)境對學(xué)生成長的影響十分重要。那么，什么是家庭環(huán)境呢？所謂家庭環(huán)境是指對學(xué)生（子女）成長目標(biāo)產(chǎn)生影響的、來自家庭方面的因素總和。其中主要包括父母的教育觀念、家庭成員對學(xué)生的教育方式方法、父母的示范效應(yīng)、家庭氛圍狀況及家庭條件狀況等因素。學(xué)生的成長目標(biāo)一般認(rèn)為是：注重在不斷接受教育過程中全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個體的社會化。全面發(fā)展具體講就是素質(zhì)教育，就是使學(xué)生成為有良好的思想道德、堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化知識、健康的體魄和心智的人。只有這樣，他才能成為一個對社會有用的人，成為社會所必需的人，這樣便是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個體的社會化。

孩子出生以后，在與外部世界的密切接觸中，他們的心理活動也逐漸豐富和復(fù)雜起來，尤其是家庭的一切，包括父母及其他家庭成員的一言一行，家庭的陳設(shè)布置等都給孩子留下最初也是最難忘的印象。顯然，家庭便是孩子的第一學(xué)校，而父母則使他們的啟蒙老師，在孩子以后的成長中，更是由于經(jīng)常不斷受家庭潛移默化的影響，他們的思想品德、行為規(guī)范將不同程度打上家庭的烙印。所以，家長要有良好的教育觀念，自覺履行改造教育子女的職責(zé)，把子女教育視為應(yīng)盡的義務(wù)，并能誘導(dǎo)子女正確做人，努力提高子女的思想道德水平，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵子女勇于吃苦，勤奮上進(jìn)和全面發(fā)展。同時(shí)要有良好的教育方式和方法，切忌簡單粗暴。除此之外，還要為家庭教育創(chuàng)造良好的家庭氛圍。許多家庭成員之間互相尊重、互相體貼，家庭氣氛寬松、舒適，這樣的環(huán)境將使子女心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學(xué)習(xí)高效。因此，作為家長，一定要為子女的教育和成長不斷地優(yōu)化家庭教育的環(huán)境，以保證子女能迅速成長。

3、家庭教育不可忽視父母的示范效應(yīng)，父母一定要為孩子樹立良好的榜樣。人常說，父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一個課堂。每一位父母都應(yīng)該認(rèn)識到自己的言行和家庭環(huán)境在孩子的成長中起著非常重要的作用。父母的政治表現(xiàn)、工作態(tài)度、興趣愛好、言行舉止、待人接物、生活方式，甚至走路的姿態(tài)，都可能會對孩子起到潛移默化的影響。事實(shí)也正是這樣，如有些做父母的，雖然他們也經(jīng)常跟孩子講學(xué)習(xí)多么重要，讀書多么重要，可他們平時(shí)誰也不看書，3

冬天晚上在家看電視，夏天晚上到街上聊天、下棋、玩麻將，看到孩子在身邊看他們玩時(shí)，馬上就板起臉來問：“你作業(yè)做完了嗎？”“做完了?！薄白鐾曜鳂I(yè)就快去復(fù)習(xí)別的，走吧！”孩子說：“我再看一會兒?！薄翱催@有什么用？快走！一會兒回家我檢查你的作業(yè)，寫得不好我可打你。”迫于壓力，孩子是回家了，可你想他能學(xué)習(xí)好嗎？你說讀書有用，可孩子沒見你摸過書本，你說打撲克沒有用，可你卻天天打，為什么家長老干沒用的事？日久天長，孩子沒有聽進(jìn)關(guān)于讀書有用的道理，卻懂得了打撲克太有樂趣了。還有些家長，在家里當(dāng)著孩子的面，說話不注意分寸和影響，對孩子的成長、進(jìn)步起到了阻礙作用，如有的父母很關(guān)心孩子的思想進(jìn)步，要求孩子爭取早日加入少先隊(duì)?？稍诩依锖团笥岩黄鹫勗挄r(shí)又說：“入黨入團(tuán)有什么用？黨不黨一樣升級，團(tuán)不團(tuán)都拿錢，我才不入呢?！鳖愃七@樣的話，孩子自然要想想，有時(shí)甚至還把家長的這些話帶到學(xué)校講給同學(xué)聽，擴(kuò)大了影響面。由此可見，做家長的，在孩子面前談話、做事，一定要注意分寸和對孩子的影響。父母的自我形象、威信尊嚴(yán)、思想品德、學(xué)識才能、語言風(fēng)格、行為習(xí)慣等特征在子女的心目中往往是神圣的，因此，有強(qiáng)烈的示范效應(yīng)，子女常常通過模仿、潛移默化過程接受這種效應(yīng)。如果家長自身素養(yǎng)較高，為人誠實(shí)、工作勤奮、談吐文雅、處事得體，那么對子女將起到很好的示范效應(yīng)。父母的示范效應(yīng)本身具有較強(qiáng)的教育意義，家長要能主動的、有意的發(fā)揮示范作用，其對子女教育將收到“事半功倍”的效果。

4、注意培養(yǎng)子女形成健康的心理。培養(yǎng)孩子成才不但需要有利的外部環(huán)境和條件，更重要的事培養(yǎng)孩子形成健康的心理。心理健康了，才能產(chǎn)生積極向上的動力，克服困難毅力，把握自我的能力，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，樹立達(dá)到人生某一目標(biāo)的堅(jiān)定信念。因此，孩子的心理健康是成才的前提。

那么怎樣培養(yǎng)子女形成健康的心理呢？首先是家庭的影響和教育。

第一，家庭要和睦。和睦、幸福的家庭，會給孩子帶來輕松、甜蜜、融洽的精神氛圍，是孩子在無憂無慮的和諧環(huán)境中形成良好的心理素質(zhì)。如果一個經(jīng)常吵嚷打鬧、不尊老愛幼、四分五裂的家庭，孩子的心靈必然受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，心里不會達(dá)到健康。

第二，父母要做表率。通過實(shí)踐觀察證明，凡是父母愛學(xué)習(xí)、肯鉆研的，孩子一般地也會專心致志的學(xué)習(xí)；父母貪玩，不喜歡學(xué)習(xí)的，孩子的學(xué)習(xí)自覺性就 4

差，因此父母一定要給孩子做好表率。

第三，對孩子既不能過分溺愛，也不能苛求過度，更不能斥責(zé)打罵。有的家長迷信“棍棒出人才”，整天對孩子沒有好臉，孩子成績差一些，不是訓(xùn)就是打，殊不知，這樣會使孩子心理老處于緊張害怕的狀態(tài)，根本激發(fā)不出孩子的想象力。有的甚至產(chǎn)生逆反心理，你叫這樣他偏不這樣，有意和父母對著干，逼得緊了便逃出家門，流落社會上，變得更壞，這樣的例子舉不勝舉。另外，對孩子也不能無原則的溺愛。溺愛過分的孩子，一種是產(chǎn)生優(yōu)越感，長大會目中無人，不合群；一種是產(chǎn)生依賴感，成長中缺少創(chuàng)造能力；一種是心里脆弱，經(jīng)受不了艱難曲折的打擊??，事實(shí)證明，過分溺愛、過分苛求或頻繁的斥責(zé)打罵都難以使孩子形成健康的心理。

家庭教育中最重要的一條，就是需要對孩子從小進(jìn)行心理健康教育，方法很多，比如：給孩子以足夠的慈愛；鼓勵孩子去面對適合于他年齡的新事物和新需要；對孩子的成就給予稱贊和勉勵；灌輸正直、正義、積極、勇敢、頑強(qiáng)、友愛、互助等正面的思想，從日常生活瑣事中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)，久而久之經(jīng)過長期教育、熏陶，孩子健康的心理因素就會形成。

由家庭教育打基礎(chǔ)，使幼苗茁壯成長；由學(xué)校在成長期精心培植，使之更好成熟；由優(yōu)良的社會風(fēng)氣做滋養(yǎng)，使之營養(yǎng)更充分、更全面。特別重要的是，子女應(yīng)增強(qiáng)自身修養(yǎng)，自我產(chǎn)生積極向上的心理動力，增強(qiáng)抗病的免疫力。這樣，經(jīng)過日積月累、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)修煉與父母、師長的精心培養(yǎng)教育，相信所有的子女、所有的學(xué)生都能做到心理健康，長大成為國家的棟梁之才。

第二篇：家長學(xué)校講座

家長會學(xué)習(xí)材料之之六

孩子腦子不笨，為何學(xué)習(xí)不好？

如何幫助孩子學(xué)好功課，是家長最關(guān)心的話題。特別是有些孩子智力正

常，腦子不笨，學(xué)習(xí)也很努力，可無論家長、老師怎么教，他們的成績也上不來。這些孩子因自己不如別人而感到自卑，其父母為此更是著急。根據(jù)現(xiàn)代教育工作者研究發(fā)現(xiàn)，這些兒童與其他兒童在智力上沒有什么區(qū)別，所不同的是這些孩子存有學(xué)習(xí)障礙，教育心理學(xué)稱這樣的孩子為“學(xué)習(xí)障礙兒童”。

學(xué)習(xí)障礙一詞是1963年美國柯克最早提出的，近幾年成為世界各國教育工作者十分關(guān)注的熱點(diǎn)。學(xué)習(xí)障礙兒童，一般說，他們的智力正常，但學(xué)習(xí)水平偏低，他們在學(xué)習(xí)能力方面達(dá)不到其本身年齡應(yīng)有的水平。在這些兒童中并不包括由于視、聽、動作障礙和智力落后或環(huán)境不利而造成學(xué)習(xí)困難的兒童。據(jù)有關(guān)資料顯示，學(xué)習(xí)障礙兒童在美國、西歐、日本、臺灣等地的發(fā)生率為4、7%——15%；在北京、上海、南京等地的發(fā)生率為14%，其中城市高于農(nóng)村。由此看來，有這么多的兒童存在著學(xué)習(xí)障礙，無疑給學(xué)校教育和家庭教育帶來學(xué)生的壓力。因此說，著力研究和解決學(xué)習(xí)障礙總是具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

人們在形容學(xué)習(xí)障礙兒童的特點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，除了智力正常和學(xué)習(xí)困難是共同特點(diǎn)外，他們并沒有行為上的共同模式。學(xué)習(xí)障礙兒童的日常表現(xiàn)不一，有的活動異常，易沖動，走路似小跑，吃飯狼吞虎咽；與其談話，要么走神，要么跑題；上課坐不住，常離位說話。有的不愛活動，遇事退縮，對集體活動的反應(yīng)焦慮、恐懼；有的存在注意障礙，注意范圍狹窄，專門注意那些常人不注意的地方，或注意渙散，不易集中。這些孩子在學(xué)習(xí)能力上的表現(xiàn)也是各式各樣。有的存在語言障礙，對語言信息的刺激反應(yīng)遲鈍，常因不能理解父母、老師的講解，而被指責(zé)為“上課不聽講”；有的存在語言表達(dá)障礙，雖能聽懂，但不能表達(dá)，他們比同齡兒童說話晚，即所謂的“語遲”；有的在書寫方面存在障礙，經(jīng)常把數(shù)或詞語的順序弄顛倒，如把“93”寫成“39”，把“長江”寫成“江長”，或把字形方向弄反，如把“P”寫成“q”，而且屢教不犯；有的存在閱讀障礙，閱讀時(shí)落詞落字，或是添詞加字；有的發(fā)音不清晰，不能正確表達(dá)思想。在情緒方面，有的伴隨焦慮或抑郁，他們常表現(xiàn)為固執(zhí)、不順從、易怒等傾向。在人際關(guān)系方面，有的有明顯自閉癥或多動癥的某些表現(xiàn)。

我們對學(xué)習(xí)障礙兒童的表現(xiàn)特征不能一一列舉，作為學(xué)習(xí)障礙兒童也并不是個個都具有上述的所有特征，他們可能是一項(xiàng)或幾項(xiàng)特征表現(xiàn)得比較明顯。同時(shí)我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到，即使某個孩子有著上述的一兩種表現(xiàn)，也不能斷定這個孩子是學(xué)習(xí)障礙兒童，甚至也不能說這個孩子有什么問題。

那么怎樣確定一個孩子是否有學(xué)習(xí)障礙問題呢？一般說來有三條標(biāo)準(zhǔn)：一是不一致標(biāo)準(zhǔn)，這是說有學(xué)習(xí)障礙的孩子在心智能力的各個方面發(fā)展不平衡，潛在的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而學(xué)習(xí)效果差；二是排他性標(biāo)準(zhǔn)，即排除有上述表現(xiàn)的孩子是由于智力因素或環(huán)境因素所造成的；三是特殊教育標(biāo)準(zhǔn)，即這樣的孩子如果借助特殊教育的教材可以學(xué)好。旭果家長懷疑自己的孩子是學(xué)習(xí)障礙兒童，用以上標(biāo)準(zhǔn)又無法操作，不妨先用下面的方法檢查一下：（1）孩子在學(xué)習(xí)上的困難是長期的、持久的，還是暫時(shí)的、間斷的；孩子遇到的學(xué)習(xí)困難經(jīng)過努力是否能夠克服。（2）

孩子的視力、聽力有無問題，智力發(fā)展是否正常。（3）家庭和學(xué)校在教育方法上是否妥當(dāng)；家

長、老師調(diào)整方法后孩子的學(xué)習(xí)善是否有變化。經(jīng)過這樣的檢查，家長如果感到孩子有可能是學(xué)習(xí)障礙問題，就應(yīng)找心里醫(yī)生做進(jìn)一步檢查。只有經(jīng)醫(yī)生用科學(xué)的方法進(jìn)行檢查，才能確定孩子是否為學(xué)習(xí)障礙兒童。作為家長切不可聽信那種隨意給孩子扣上“學(xué)習(xí)障礙兒童”帽子的不負(fù)責(zé)的說法。

“學(xué)習(xí)障礙”在我國還是一個新的概念，但對學(xué)習(xí)障礙兒童的指導(dǎo)和教育卻是一個不可忽視的問題。1994年聯(lián)合國教科文組織在西班牙薩拉曼召開了“世界特殊教育大會”，提出了全納性教育思想，強(qiáng)調(diào)要為學(xué)習(xí)障礙兒童服務(wù)，要讓學(xué)習(xí)障礙兒童接受特殊教育。然而，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)習(xí)障礙兒童的教育卻是不樂觀的。他們大多數(shù)仍在普通學(xué)校中學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)不好而被當(dāng)成包袱，直接影響了這些孩子健康成長。為此我們呼吁：要給每個學(xué)習(xí)障礙兒童以特殊的關(guān)懷和照顧，要根據(jù)每個學(xué)習(xí)障礙兒童的具體情況，給以肯體的指導(dǎo)和幫助，以使這樣的兒童充滿信心，積極主動地去學(xué)習(xí)，以迎接他們美好的未來。

對孩子怎樣才算嚴(yán)

對孩子嚴(yán)格要求是家庭教育的一條重要原則，但不是任何內(nèi)容、任何形式的“嚴(yán)”都能收到令人滿意的效果。怎樣嚴(yán)格要求才能收到事半功倍的效果呢？

一、嚴(yán)而有理 父母對孩子提出的要求要合乎情理，切忌濫用家長的權(quán)威。

二、嚴(yán)而有方 教育孩子要講究方式方法，切忌簡單、粗暴。

三、嚴(yán)而有度 父母要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、心理特征、個性差異把握好尺度，切忌隨心所

欲或脫離實(shí)際地過高要求。

四、嚴(yán)而有據(jù) 父母對孩子提出的要求要明確、具體，讓孩子明白應(yīng)該做什么，怎樣做。

五、嚴(yán)而有序 父母對子女的要求，要由低到高，由少到多，由易到難，由近到遠(yuǎn)，循序漸

進(jìn)，逐步強(qiáng)化，切忌急轉(zhuǎn)彎走捷徑。

六、嚴(yán)而有恒 教育孩子要自始至終，堅(jiān)持不懈，切忌時(shí)緊時(shí)松，忽冷忽熱，更不能朝令夕

改。

古城中學(xué)政教處

第三篇：家長學(xué)校講座

家長學(xué)校講座

欣賞孩子

各位家長：

晚上好！今天我們坐下來聊一聊，關(guān)于“欣賞孩子”這個話題。為什么會想到這個主題呢？一段時(shí)間來，在與孩子的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子特別喜歡管別人。要做大。管爸爸、管媽媽、管爺爺、管奶奶。管了家里的、還管學(xué)校里的。批評、教育他人頭頭是道。對別人馬克思主義，對自己自由主義。好象在他心中，別人樣樣都不行，自我感覺十分好。長此以往，很容易造成孩子驕傲自大的不良態(tài)度，同時(shí)，不恰當(dāng)?shù)呐u指責(zé)還會影響學(xué)生的人際關(guān)系。嚴(yán)重的還會影響學(xué)生人格發(fā)展，對學(xué)生身心發(fā)展有一定影響。

如何正確引導(dǎo)孩子客觀、公正地評價(jià)他人，欣賞同伴，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。這是一個十分重要的教育內(nèi)容。今天，請?jiān)试S我以一個家長和教師的雙重身份談自己在這些方面的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識。有不當(dāng)之處，請指正。羅斯福當(dāng)選美國總統(tǒng)以后，許多人紛紛向羅斯福的母親祝福。羅斯福的母親平靜地對眾人說，我有兩個兒子，他們都很優(yōu)秀。人們忙問，你還有一個兒子現(xiàn)在做什么？羅母指著窗外說，他正在地里挖紅薯。我這個兒子勤勞、肯干，在我看來，他是最優(yōu)秀的。

當(dāng)選總統(tǒng)的兒子，母親欣賞。勤勞肯干的挖紅薯的兒子，母親也欣賞。多一把尺子，換一個角度，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都有值得欣賞的東西：閃光的道德，超常的智力，淳樸的人情，善良的性格??

與羅母相比，中國的家庭教育常常是挑錯的的教育、批評的教育，缺乏對生命的激勵?！稉P(yáng)子晚報(bào)》的一份調(diào)查表明，43。8%的家長很少表揚(yáng)自己的孩子，家長們普遍將自己的孩子和別人的孩子進(jìn)行比較，有43%的家長常為自己的孩子不象別人的孩子那樣好而煩惱。家長多一份挑剔，少一份呵護(hù)。最終結(jié)出的苦果只能是孩子信心的喪失、意志的脆弱、活力的減少。美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望的到別人的贊賞》”欣賞，是一個人心境磊落、視野舒朗的表現(xiàn)，也是一個人胸襟博大、靈魂崇高的凸現(xiàn)。欣賞，既是為人之道，又是育人之道。

一、永遠(yuǎn)的欣賞孩子，關(guān)鍵在于調(diào)整心態(tài)，變換視角，選擇尺子。每個孩子身上都有獨(dú)特之處，正如羅丹所說，美是到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。教育家陶行知的譯名學(xué)生，在保育院是個孩子王。進(jìn)學(xué)校后，一次，陶行知看到他正用土塊砸另一個同學(xué)，當(dāng)即予以制止。并要他放學(xué)后到校長室來一趟。放學(xué)后，陶行知見到這個同學(xué)已經(jīng)在門口等他，便請了他進(jìn)了辦公室。陶行知并沒有直接批評他，而是從口袋里掏出一塊糖給他：“這是獎勵你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來了，而我卻遲到：”當(dāng)這位同學(xué)用詫異的目光盯著陶行知時(shí)，陶行知又掏出了一塊糖給他：“這是獎勵你的，我不讓你砸同學(xué)，你立即住手了，說明你很尊重我”陶行知又掏出第三塊糖說：“我已經(jīng)調(diào)查過了，你用你快砸那位同學(xué)，是因?yàn)樗皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他，說明你富有同情心、有正義感，應(yīng)該獎勵你！”面對此情此景，這位同學(xué)“哇‘的一聲哭了：“陶校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能對他采取這種方式。“此時(shí)陶行知滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖說：”為你能正確認(rèn)識錯誤，在獎你一塊，現(xiàn)在，我的糖已經(jīng)給完了，我們的談話也該結(jié)束了?！睂栴}孩子，陶行知尚能發(fā)現(xiàn)他身上的眾多優(yōu)點(diǎn)，更何況今天那些天資聰明、要求上進(jìn)的孩子？左翼個永遠(yuǎn)的欣賞者，在孩子心靈的我土上播撒美的春雨，送上縷縷愛的清風(fēng)，催生顆顆希望的種子，這是家長最大的成就。

二、家長言傳身教，做欣賞的榜樣。

放學(xué)的時(shí)間早過了，家長們一個個進(jìn)來接孩子，寫得快的孩子被接走了，園園和佳佳得留下來，完成后才能回家。“就差兩行了，園園，快寫，你看你還磨蹭．．．．．．”家長的不耐煩情緒傳染給了孩子，只見園園緊鎖著眉頭，剛一落筆，“哎呀，這里寫錯了，這么笨，連個１都不會寫。”聽了這句話，園園那握著筆的小手松了下來，小臉上蒙上了一層灰暗的色彩，他寫了一筆，咬著筆頭，看看媽媽，“還看我，快寫啊，你看其他小朋友都寫好了，就你最慢。”園園委屈了，他寫不下去了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)?；顒邮业牧硪唤?，佳佳也不定心了，“佳佳，別的小朋友都走了，你最想干什么？”媽媽問?！拔乙蚕胱??！奔鸭丫镏∽?。“對，現(xiàn)在是該回家了，不過，今天你寫的１字媽媽越看越喜歡，就象金箍棒那樣又直又神氣，你看，握著筆筆直地稍傾斜往下一豎就成了，媽媽也想寫了。”此時(shí)的佳佳在媽媽的激勵下手舞足蹈起來，“佳佳，我們把剩余的兩排金箍棒寫完，就可以開個金箍棒展覽會了，你說對嗎？”孩子樂了，短暫放松后，有認(rèn)真地寫起來了。有幾個１稍微彎曲了一點(diǎn)，他都急著改過來。下班前，望著兩對母子離去的身影，我想了很多很多。

其實(shí)，我們每個人心中都渴望得到別人的賞識。正如美國心理學(xué)家詹姆斯所說：“人性中最深切的素質(zhì)，是被人賞識的渴望?！薄俺哂兴?，寸有所長”，每個人都有自己長處，也都有自己的短處。人的能力是多方面的，他這方面不行，其他方面就可能比別人強(qiáng)，即使是最完美的人也有缺點(diǎn)，最差勁的人也有優(yōu)點(diǎn)。為人父母，都要尊重孩子的個體差異，不能將所有的人看作一個人，更不能用千篇一律的尺寸去衡量一個個活生生的孩子。只要我們帶著欣賞的眼光，帶著審美的心情去看待每一位孩子，就一定能從他們身上發(fā)現(xiàn)“美”。

賞識教育就是愛的教育，園園和佳佳，媽媽都愛，然而，兩位媽媽的愛的教育是不可而喻的。佳佳既學(xué)會寫“１”，又品嘗到了“我能行”的成功感；而園園呢，在這種愛的教育下，恐怕連開始能寫好的“１”都怕寫了。

孩子們渴望大人的尊重與理解。因此，對孩子要多表揚(yáng)，給他們創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，幫助孩子樹立自信。賞識教育需家長全身心地投入，找到最能激起孩子思想的火種，用鼓勵、夸獎、贊美的語言行動撩撥孩子幼小的心弦。真誠的贊揚(yáng)和欣賞能扶平孩子心靈的創(chuàng)傷，讓他們擺脫自卑，樹立自信。潛移默化之中，孩子也學(xué)會了去欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)，并能以一種積極的心態(tài)參與活動，獲得知識與技能。

欣賞孩子也是一種境界。在這方面，名人的作為就是一面明鏡。一年秋天，屠格涅夫在打獵時(shí)，無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說所吸引。作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞。他四處打聽，機(jī)警周折，找到作者的姑母，表達(dá)了他對作者的肯定與欣賞：“這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量！”作者受到姑母的新后欣喜若狂，他本事因?yàn)樯羁鄲灦殴P涂鴉寫小說的，由于名作家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點(diǎn)燃了創(chuàng)作的火焰，朝暉了自信和人生目標(biāo)，于是一發(fā)不可收拾地寫下去，最終成為具有國際聲譽(yù)和世界意義的藝術(shù)家和思想家，他就是列夫，托爾斯泰。欣賞是理解的延伸，是一種激勵的本領(lǐng)，是一種無窮的力量，制造的是一種和諧、平等的關(guān)系，他排除了誤解和不信任，情話他人，升華自我。欣賞他人，需要具有一種寬廣的胸襟和無私的勇氣，我講的第三點(diǎn)是

三、激勵啟發(fā)，引導(dǎo)孩子欣賞同伴。

現(xiàn)在的孩子往往以自我為中心，恥于人下，不把別人的成績看成是自己的奮斗目標(biāo)，而首先看成是對自己的威脅。學(xué)校語文之星考試。放學(xué)到家，家長很想從孩子口中了解孩子成績在班級中的位置?！澳憧剂藥追郑俊?“90分”

“最高幾分？” “不知道？”

“哪些同學(xué)成績比你好？”

“恩”沉默。家長報(bào)出幾個曾經(jīng)聽到過的名字，” “他，比我差，她沒我好。”“他，我不知道，你怎么有那么多問題，拿老師的點(diǎn)名冊看一看就好了，上面都有。每次都登記”

“你怎么不跟好的比比，眼睛總和更差的看齊”家長的已經(jīng)怒氣沖天，一個耳光從天而降。

飯桌上，與孩子交流學(xué)校見聞，發(fā)現(xiàn)講的都是誰與誰打架，抓到行為規(guī)范扣分的人。報(bào)告了老師。孩子用放大鏡看別人的缺點(diǎn)，用顯微鏡看自己的缺點(diǎn)。家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會“將心比心”，告訴孩子當(dāng)挑錯的陰影籠罩自己心頭時(shí)，應(yīng)該設(shè)身處地地替對方想一想：要是我處在對方位置上，聽到幸災(zāi)樂禍的告狀聲，心中將作可感受？通過這些引導(dǎo)，學(xué)生很容易在情感上得以體驗(yàn)，自然心地就會善良起來，許多雜念、邪念、惡念就會被自己抑制了。

青少年時(shí)期，同伴關(guān)系是最重要的人際關(guān)系，它對人格的形成有積極的作用。這時(shí)兒童的友誼開始具有一定的穩(wěn)定性，但也有了強(qiáng)烈的排他性和獨(dú)占性。分享與欣賞同伴的進(jìn)步和成功，不僅有助于自身心理健康發(fā)展，也是融洽伙伴關(guān)系，增進(jìn)伙伴之間友誼的需要。要想讓你的孩子受到同伴和教師的歡迎，必須學(xué)會贊揚(yáng)和欣賞別人。當(dāng)然這是真誠的贊揚(yáng)和發(fā)自內(nèi)心欣賞，不是成人世界里阿諛奉承。

當(dāng)然欣賞不等同于泛泛的表揚(yáng)，一味的糖衣炮彈也會將我們的孩子哄得飄飄然，不知天高地厚，自以為是。只要家長正確把握好欣賞的度，做到有張有弛，收放自如。孩子一定會健康、自信、快樂地成長。

第四篇：家長學(xué)校講座教案

家長學(xué)校講座教案—“珍惜生命，注意安全”安全警示教育

課題：“珍惜生命，注意安全”安全警示教育 執(zhí)教：徐宏魁 授課內(nèi)容：

關(guān)注孩子的安全教育

父母的天職有四:生育、養(yǎng)育、保育、教育。

自從孩子背著沉甸甸的書包走進(jìn)校園，我們家長的肩上就多了一副沉甸甸的教育孩子的重?fù)?dān)。不論孩子教育得怎樣、長大做什么，但珍惜生命、保護(hù)生命、注意安全是最重要的。活潑、開朗、貪玩是本性，就存在一定的安全隱患。

最近以來，全國學(xué)生傷亡人數(shù)呈上升趨勢，原因之一是青少年學(xué)生安全意識差，家長對子女的安全教育和監(jiān)管不到位，甚至聽之任之、放任不管。學(xué)校、家庭安全警鐘常鳴的有：游泳安全、流行性疫情防控、交通安全、樓舍安全、食品衛(wèi)生安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、毒品安全、地質(zhì)災(zāi)害等九大安全隱患。

1、私自下河游泳安全

（1）省教育廳《關(guān)于近期發(fā)生兩起中小學(xué)生到水庫邊游玩溺水死亡的情況通報(bào)》。

（2）2009年11月5日，我校在公園口體育場召開“2009年田徑運(yùn)動會”，為加強(qiáng)家校聯(lián)系，進(jìn)一步明確學(xué)生監(jiān)管要求和責(zé)任，學(xué)校于11月3～4日，就一至六年級未參加運(yùn)動會的學(xué)生，通過：（1）“家校通”信息平臺，給全體學(xué)生家長發(fā)送了運(yùn)動會期間安全監(jiān)管與接送的短信通知；（2）印發(fā)書面通知，并由學(xué)生家長簽閱回執(zhí)存檔（附后）二種方式告知家長。

11月5日下午，五（4）班范超斌謊言其父親說，到同學(xué)家玩，范超斌即與同班同學(xué)袁翔函到水西河流域的河里撈魚，先是在河邊撈，后越走越深，范超斌在前不慎滑倒落水，恰巧冬泳隊(duì)王曉?。ㄊ泄残叹嘘?duì)干警）在附近河中游泳，見狀奮勇?lián)凭?，才避免了一場事故的發(fā)生。范超斌被救起后，不敢回家，就到袁翔函家中換了袁翔函穿的衣服后才回家。

第二天（11月6日），學(xué)校知情后立即通知范超斌、袁翔函二位學(xué)生的家長到學(xué)校，告訴實(shí)情，講清事情的危險(xiǎn)性，教育、監(jiān)管的重要性，要求家長今后要 加強(qiáng)對自己子女的監(jiān)管和教育。

雖然學(xué)校安全工作三令五申強(qiáng)調(diào)，小學(xué)生不得私自下水游泳，不得擅自到水邊游玩，作為安全工作的校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行規(guī)范，但是安全工作還存在家長監(jiān)管教育脫節(jié)情況，小學(xué)生私自下水游泳和擅自到水邊游玩的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2、流行性疫情-甲型H1N1流感、手足口病防控

趨勢：輸入-本土，大城市-小城市，聚集性病例增多，到9 月10 日止我省有322例，聚集性8起，學(xué)校6起企業(yè)2起，青少年兒童居多。

河南省新安縣第三高級中學(xué)在8月30日確診甲流病例80人后，9月1日又新增確診病例29人。

甲型H1N1流感：是一種具有高度傳染性的急性呼吸道疾病。甲型H1N1流感流感病毒包含有豬流感、禽流感和人流感三種流感病毒的基因片斷，這種新型變異病毒具有很強(qiáng)的傳染性。

主要癥狀：甲型（H1N1）流感的癥狀與其他流感癥狀類似，主要表現(xiàn)為發(fā)燒、咳嗽、咽喉痛肌肉痛和疲倦，有些還出現(xiàn)腹瀉和嘔吐、眼睛發(fā)紅、頭痛和流鼻涕等。

并發(fā)癥：可以引起鼻竇炎、中耳炎及其它合并感染，嚴(yán)重者會引起肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。

潛伏期：一般有1-7天的潛伏期。

傳播途徑：通常是通過感染者咳嗽或打噴嚏等呼吸道飛沫近距離傳播，也可通過接觸污染的環(huán)境和物品等途徑傳播。甲型（H1N1）流感病毒在空氣中大概可以存活2小時(shí)左右。

易感者：大部分人缺乏對甲型H1N1流感病毒的免疫力。

出現(xiàn)流感癥狀怎么辦：如果出現(xiàn)流感癥狀，發(fā)熱（腋溫≥37.5℃）、流涕、鼻塞、咽痛、咳嗽、頭痛、肌痛、乏力、嘔吐和（或）腹瀉等，請及時(shí)去醫(yī)院檢查，排除甲型（H1N1）流感的可能。由于有些藥物的最佳治療期為發(fā)病72小時(shí)內(nèi)，故不論兒童或成人，一旦出現(xiàn)甲型H1N1流感疑似癥狀一定要去正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診，切忌盲目用藥。

如何預(yù)防 ：

（1）注意個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手、洗澡，勤于鍛煉。2 盡量避免沒洗干凈手和不潔毛巾、紙巾等接觸自己的眼睛、鼻子或嘴巴，因?yàn)椴《究梢酝ㄟ^這些途徑進(jìn)行傳播。

（2）加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理，病從口入，三無食品，飲食清淡，多吃燉煮，少吃燒烤類食品。

（3）避免前往人群擁擠場所；避免接觸流感樣癥狀（發(fā)熱，咳嗽，流涕等）或肺炎等呼吸道病人。

（4）做好環(huán)境衛(wèi)生，場所要做到通風(fēng)、消毒，不隨地吐痰。

（5）及時(shí)增減衣物，一般來說，外界氣溫下降10攝氏度，鼻黏膜抵御病毒的能力就明顯下降。

（6）每天幫孩子測量體溫，如果發(fā)燒生病，請留在家中不要上學(xué)，并及早到醫(yī)院就診，減少與其他人接觸，避免感染他人。必要是時(shí)應(yīng)戴口罩。

3、交通安全

A、家長要提高監(jiān)護(hù)意識和履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，子女有無騎摩托車的，無證駕駛的。特別提醒家長不要將摩托車、電動車交付給無駕駛證的子女駕駛，不要讓12歲以下的孩子在道路上騎自行車；

B、家庭中開展一次討論，坐什么車最安全。管好自家車。

C、學(xué)生往返乘車安全，不得乘坐“三無”車輛，嚴(yán)禁超載，馬汶的上下車要遵守交通規(guī)則強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的安全防范能力和自我保護(hù)能力。

D、其中馬汶生中午留校危害大，吃零食，亂跑。

E、接孩子的家長，把大門口堵了，車人擁擠，或到校內(nèi)接孩子。從安全和習(xí)慣角度要求家長在門口的兩邊。

F、校門口是主要交通要道，要教育孩子一定要主要安全。

4、樓舍安全

徐墩中心小學(xué)??11月12日上午，徐墩中心小學(xué)發(fā)生一起學(xué)生墜樓事件，要廣泛宣傳安全知識，增強(qiáng)安全意識，了解掌握安全常識，提高自我保護(hù)能力。加強(qiáng)對學(xué)生在課間休息等課外時(shí)間的安全管理，尤其要嚴(yán)禁學(xué)生攀爬欄桿、窗戶等。

放學(xué)要教育孩子先回家，有事在外要給家長打電話。

“平安相伴，幸福相隨——和諧家庭平安行動”。

各位學(xué)生家長，在孩子的成長過程中，我們深切的體會到，孩子的成長離不開家庭的教育與熏陶，讓我們共同發(fā)揮學(xué)校、家庭教育的重要職責(zé)，為我們的學(xué)生、你的孩子健康成長盡我們共同的一份力量。

第五篇：家長學(xué)校講座材料

家長學(xué)校講座材料

一、樹立正確的家教觀

自從您把自己的孩子送入學(xué)校的那一天起，我相信每一位家長都期待著他們能夠成人、成才。也正是因?yàn)檫@份熱切的期待，大家把關(guān)注的目光集中投向了學(xué)校。把全部的希望寄托在學(xué)校和老師的身上，大家希望自己的孩子在學(xué)校的教育下可以成才，在老師的培養(yǎng)下可以成人。誠然，大家的想法沒錯，但不知大家想過沒有，學(xué)校固然肩負(fù)著培養(yǎng)青少年的重任，但如果離開了作為家長的您——這個“第一任老師”的支持與配合，也是難以受到良好的教育效果的。因此，作為家長我們一定要牢固樹立“配合學(xué)校育子（女）成才的觀念，積極、主動的抓好孩子的家庭教育，并與學(xué)校教育相一致才行。那么有的家長可能要問：那我們怎樣做才能與學(xué)校教育相一致呢？我們作為家長不僅要熟悉學(xué)校教育的基本內(nèi)容：如培養(yǎng)目標(biāo)是什么、開些什么課程、對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律有些什么要求，校規(guī)、校紀(jì)有哪些規(guī)定，包括《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》都要了解，除此之外，學(xué)校在教育方面的措施，特別是家庭教育有關(guān)的措施，作為家長的我們一定要主動配合。在進(jìn)行家庭教育過程中我還要建議大家要注意以下幾個方面：

1、一定要克服單純依賴學(xué)校的思想。首先作為家長您對孩子的性格、思想、生活等各方面情況都非常熟悉，非常了解，只要采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ň蜁苋菀资盏搅己玫慕逃ЧＡ硗?，大家一定要明白這樣一個道理，如果孩子單純地以教育對象的身份出現(xiàn)時(shí)，您的孩子只能占全校的400分之一，占班級的三十或五十分之

一、而在家庭中它卻是你們的百分之百。由此可見，家庭教育在孩子成長過程中是非常重要的也是必不可少的。

2、家長要正確對待老師的意見。為了教育好學(xué)生，教師會向家長反映孩子的情況，大多數(shù)家長會積極配合、互通信息、共同教育。但是，也有少數(shù)家長對老師反映的情況置若罔聞，甚至持懷疑態(tài)度，還有的家長諱疾忌醫(yī)，對子女的缺點(diǎn)，總是袒護(hù)、包庇，大事化小，小事化了。這都是對孩子教育不利的做法。為此，家長要努力與教師配合，保持教育的一致性。

3、對孩子的要求應(yīng)與學(xué)校一致。學(xué)校教育是從德、智、體諸多方面相結(jié)合的，而有的家長在家另搞一套，使孩子無所適從。相當(dāng)多的家長偏重智育，把孩子的學(xué)習(xí)安排得滿滿的，孩子成了學(xué)習(xí)的奴隸。有的家長給孩子灌輸一些不健康的東西，如怎樣發(fā)橫財(cái)、怎樣享受人生、夸大社會陰暗面等等，抵消學(xué)校正面教育效果。這種不一致的教育，將對孩子成長產(chǎn)生極惡劣的影響。因此，家校雙方教育的一致性是雙方配合的關(guān)鍵點(diǎn)。

作為學(xué)校，我們也非常愿意為您提供有關(guān)教育方面的一些方法和建議，希望通過我們的共同努力可以讓我們孩子更加健康茁壯地成長。

二、家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的新方式

大家對新課程這個詞匯的含義也許都不陌生，新課程的重要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建起一個自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)的平臺，而支撐這個平臺的，既需要教師轉(zhuǎn)變角色與教學(xué)行為，也需要家長轉(zhuǎn)變角色與指導(dǎo)方式。作為家長，您應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、研究者，那么，今天我們就‘指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的新方式’上為大家提供幾點(diǎn)建議：

1、指導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。本次課程改革提倡以弘揚(yáng)人的自主性、能動性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力。

家長怎樣指導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)呢？ ①加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的過程指導(dǎo)。

要想讓孩子養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為家長的我們應(yīng)從提高孩子的自我意識抓起，增強(qiáng)孩子對于自己能力的自信心。讓孩子堅(jiān)信“我不但能學(xué)，而且我要學(xué)會、會學(xué)、堅(jiān)持學(xué)“。在具體操作過程中，我們可以從學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)結(jié)果幾方面進(jìn)行具體指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)動機(jī)上家長應(yīng)引導(dǎo)孩子積極參與制定自己認(rèn)為有價(jià)值和有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是在外界的各種壓力和要求下被動地、消極地從事學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)方法上，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子主動地對學(xué)習(xí)各個方面進(jìn)行自我選擇和自我調(diào)控，采取有效措施是學(xué)習(xí)活動達(dá)到最優(yōu)化，并從學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)間上，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子制定可行性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，按計(jì)劃行事，以更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)結(jié)果上，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子積極參與設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求做出相應(yīng)的調(diào)整。

②提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)，首先是要形成一個尊重學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。為孩子的自主學(xué)習(xí)提供合適的條件，鼓勵孩子多讀書、會讀書，才能使自主學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)?！白x書百遍，其義自見”。博覽群書，對增長孩子知識無疑是很重要的。孩子樂于多讀書，同時(shí)要求孩子要有目的地讀書。其次是把家長的表率作用、正確意見轉(zhuǎn)化為孩子的自覺行動。無數(shù)成功的家教說明，教育絕不是不斷重復(fù)的簡單說教，它是環(huán)境的熏陶，是榜樣的示范，是情感的感染，是心靈的呼喚。只要大家能夠持之以恒的堅(jiān)持下去，相信每一個孩子都可以成為勤于探索，敢于實(shí)踐，樂于向上的會學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

2、培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

新課程改革強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

家長怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神？

①培養(yǎng)孩子的問題意識。問題意識是創(chuàng)新精神的基石，培養(yǎng)孩子的問題意識是造就具有創(chuàng)新精神的人才的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。所謂問題意識，是指人們在認(rèn)識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決的實(shí)際問題和理性問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)。這種心理驅(qū)使個體積極思維，不斷地提出問題和解決問題。其中，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的關(guān)鍵，是創(chuàng)新活動的起點(diǎn)和開端。因此，家長應(yīng)正確對待孩子的提問。不同年齡段的孩子，都會出于興趣和好奇心，向家長提出各種問題。不管提問多么的幼稚或多么的難以回答，家長都應(yīng)認(rèn)真傾聽。必須避免不屑回答、輕視、厭煩的態(tài)度。要認(rèn)識到孩子的好奇心、興趣是發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)的重要心理因素，應(yīng)該得到家長的保護(hù)和鼓勵。家長還要指導(dǎo)、發(fā)展孩子的想像力。創(chuàng)新往往從想像開始，特別是創(chuàng)造性想像。每個孩子都有想像的天賦，家長要學(xué)會欣賞、正確評價(jià)孩子的想像，為孩子插上想像的翅膀。

②指導(dǎo)孩子豐富信息儲備。信息是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)材料。頭腦中信息量的大小，關(guān)系到孩子創(chuàng)新思維的質(zhì)量和水平。因此，家長應(yīng)鼓勵孩子有目的有計(jì)劃地利用大眾傳媒不斷擴(kuò)大知識視野，廣泛吸收信息。知識是相互聯(lián)系的，家長不必?fù)?dān)心孩子課外知識多了會影響課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵在于是否有目的、有計(jì)劃地充實(shí)孩子的頭腦。孩子吸取信息可分為兩類：一類是無意性吸收，一類是有意性吸收。無意性吸收是隨機(jī)性的，遇到、聽到、看到什么就吸收了，而有意吸收則是有目的、有計(jì)劃的。小學(xué)生無意性吸收信息較多，有意性吸收信息較少，這就要靠家長多安排、多引導(dǎo)。隨著年齡的增長，要培養(yǎng)孩子有意識吸收信息的習(xí)慣。家長要鼓勵孩子盡可能多、盡可能準(zhǔn)確地記憶知識信息，指導(dǎo)孩子養(yǎng)成通過文字積累資料的習(xí)慣。此外，有條件的家庭，可以指導(dǎo)孩子有目的地通過電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀、收集信息，特別是專題資料，這是一個更大的寶庫，孩子感興趣的重要資料應(yīng)下載并不斷分類整理，從而獲得更多更新的信息。

③轉(zhuǎn)變指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方式。為了有效地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，家長應(yīng)樹立一種“我的孩子具有豐富的創(chuàng)造潛能”的觀念，尊重孩子的主體地位，發(fā)揮他的主觀能動作用，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)從被動的接受學(xué)習(xí)向自主發(fā)現(xiàn)、主動探究的創(chuàng)作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)孩子的創(chuàng)新精神得到充分、自由的發(fā)展。為此，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方式，具體應(yīng)作到以下幾點(diǎn)：在指導(dǎo)內(nèi)容上，家長應(yīng)經(jīng)常提出需要解決的實(shí)踐問題，鼓勵孩子思考設(shè)計(jì)解決問題的方法和措施，避免僅僅傳授現(xiàn)成的知識和結(jié)論。對于孩子發(fā)現(xiàn)的有創(chuàng)建性的問題和有創(chuàng)建性的方法，應(yīng)給以及時(shí)的肯定和鼓勵。要解放孩子，首先要解放孩子的頭腦，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在指導(dǎo)方法上，家長應(yīng)采用發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)法、問題解決法、探究法和研討法等方法，激活孩子的思維，啟發(fā)孩子獨(dú)立思考，尋求解決問題的答案。也就是鼓勵孩子敢想、敢說，對孩子那些表現(xiàn)出新穎性、獨(dú)特性但又不乏幼稚可笑的想像萌芽，要悉心愛護(hù)，精心栽培，以使孩子能有更大的信心與勇氣去想、去說、去做，并指導(dǎo)孩子記錄自己的創(chuàng)造性思維火花。在學(xué)習(xí)評價(jià)上，注重過程評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的發(fā)展性功能。面對學(xué)習(xí)過程中孩子的錯誤和失敗，家長應(yīng)有一顆寬容之心，在肯定其獨(dú)立思考和探索精神的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)錯誤和失敗的原因，鼓勵孩子克服困難，繼續(xù)探索。此外，家長還應(yīng)重視培養(yǎng)孩子動手能力，支持孩子參加課外興趣小組的活動，為孩子創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的家庭環(huán)境，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神提供必要的條件。

家長怎樣培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力？

新課程改革針對過去學(xué)校課程過分注重對學(xué)生心智的訓(xùn)練，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力尤其是動手能力的培養(yǎng)，將實(shí)踐能力確定為學(xué)生發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)，增設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，就是要改變學(xué)生“手、腦”發(fā)展嚴(yán)重失衡的狀態(tài)，使學(xué)生適應(yīng)未來社會對人才的要求。那么，作為家長我們應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力呢？

（1）、鼓勵和支持孩子參加社會實(shí)踐活動。首先，家長應(yīng)與學(xué)校老師積極配合，在各項(xiàng)活動中，讓孩子大膽實(shí)踐，誘發(fā)出孩子那充滿靈性的創(chuàng)造活力。但千萬記住，幫助不是包辦，家長的適時(shí)引導(dǎo)和有效幫助，是孩子在各項(xiàng)體驗(yàn)中獲得成功的必要條件和基本保障。其次，家庭中的具體問題，可以試著讓年齡大些的孩子去解決。也就是說當(dāng)孩子在生活中遇到問題時(shí)，更應(yīng)留出足夠的時(shí)間與空間讓孩子自己面對矛盾，體會困難，進(jìn)而解決問題。家長退一步，盡量做一個旁觀者和事后評論者，讓孩子自己解決問題，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高處事能力。再次，指導(dǎo)孩子參與社會公益活動來理解社會規(guī)范的意義，熟悉社會基本運(yùn)作方式，積累社會生活經(jīng)驗(yàn)，尊重文化的多樣性與差異性，從而積累社會生活經(jīng)驗(yàn)，建立起較強(qiáng)的社會參與意識和良好的公民意識。

（2）、多給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會。俗話說，熟能生巧。熟就是反復(fù)實(shí)踐，一個人不論要獲得何種能力，都離不開多想、多做的實(shí)踐過程。因此，家長應(yīng)為孩子的實(shí)踐活動提供必要的條件。第一，支持孩子參加課外興趣小組的活動。家長可以與孩子討論，支持孩子參加一兩個興趣小組，但不可貪多。參加后，要與輔導(dǎo)員建立聯(lián)系，了解孩子參加活動的情況，認(rèn)真對待每一項(xiàng)活動，在教育過程中提高孩子的實(shí)踐能力。第二，支持并指導(dǎo)孩子進(jìn)行沒有危險(xiǎn)性的創(chuàng)新嘗試。孩子在學(xué)習(xí)、游戲、生活中往往會產(chǎn)生一些創(chuàng)新的想法并進(jìn)行嘗試。家長認(rèn)真思考，做出判斷，如果對孩子的身心沒有危害性因素，應(yīng)該給以支持并進(jìn)行指導(dǎo)。

人們常說“心靈手巧”，腦越用越靈，手越用越巧。世界上有許多奇思秒想，都是通過手變成現(xiàn)實(shí)的。勞動的人創(chuàng)造了世界，也造就了自己。手要從小鍛煉它，它才會勞動，手要經(jīng)常使用它，它才能變得靈巧；手要珍惜它，它才能創(chuàng)造奇跡。在家長的指導(dǎo)下，每個孩子都有會操作的雙手。

3、培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)。

家長對孩子進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，即對孩子人文知識和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)是一個人發(fā)展的最本質(zhì)的源泉和最持久的動力，是左右一個人如何成長的精神基石。因此，通過對學(xué)生進(jìn)行長此以往的人文素養(yǎng)的教育，可以有效地培養(yǎng)出學(xué)生的人文精神，極大地豐富學(xué)生的情感智慧，進(jìn)而達(dá)到凈化學(xué)生的精神世界、提升學(xué)生的精神品質(zhì)、強(qiáng)大學(xué)生的精神力量的目的。

家長怎樣培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)呢？

（1）、用家長自身的文化修養(yǎng)培養(yǎng)孩子的餓人文素養(yǎng)。家長的文化修養(yǎng)是重要的家庭教育資源，對孩子的成長有非常重要的影響。我們講文化修養(yǎng)主要應(yīng)包括三個方面的內(nèi)容：文化知識修養(yǎng)、審美修養(yǎng)、文化修養(yǎng)能力。文化知識修養(yǎng)既包括人文知識修養(yǎng)，有包括自然科學(xué)知識修養(yǎng)。提高知識修養(yǎng)是終身的需要。提高知識修養(yǎng)的主要途徑是閱讀，包括閱讀書籍報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)資源。審美修養(yǎng)包括審美觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美能力、創(chuàng)造美的能力等多方面的修養(yǎng)。在家庭生活中，言談舉止、服飾儀表、家居風(fēng)格、興趣愛好、飲食休閑無不反映出人的審美修養(yǎng)。外出旅游、探親訪友、工作學(xué)習(xí)過程中同樣反映出人的審美修養(yǎng)。而這一切，都會對孩子起著潛移默化的熏陶作用。提高審美修養(yǎng)并不是要求家長去讀很多的審美書籍，而是在日常生活中注意接受審美影響，并在生活實(shí)踐中去體現(xiàn)、發(fā)展自身的審美能力。比如，參觀各種藝術(shù)展覽，欣賞自然風(fēng)光，畫畫寫字，養(yǎng)花插花，注意居室裝潢、家居布置，注意個人服裝、個人修飾，注意文明言行等。文化修養(yǎng)能力是指人的文化修養(yǎng)的表現(xiàn)能力和不斷提高文化修養(yǎng)的能力。我們希望家長能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，以言傳身教培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)。

（2）、在具體指導(dǎo)中培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)。①家長要支持和監(jiān)督孩子廣泛閱讀文學(xué)藝術(shù)作品。讓孩子在文學(xué)修養(yǎng)中增加對人類和社會的認(rèn)識，豐富自己的情感生活。指導(dǎo)孩子盡量廣泛地涉獵古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，是最為節(jié)省和便捷的自我教育途徑。②讓孩子走進(jìn)大自然，接受大自然的洗禮。家長應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)孩子到戶外去與大自然親密接觸。領(lǐng)悟大自然的神奇與博大，欣賞大自然的莫測與壯美，感受大自然的恩惠與賜予，其實(shí)也是最深刻的自我認(rèn)知與最純粹的精神陶冶。另外，親歷高山大川，探訪古跡名勝，也是一種接受文化的浸潤與歷史的洗禮的方式，所謂“讀萬卷書，行萬里路”，在這“讀”與“行”中，完成的正是一個人的科學(xué)與人文素養(yǎng)的自我教育。