第一篇：“星星的孩子”跌落凡塵——走進(jìn)一個(gè)自閉癥孩子的生活

【標(biāo)題】“星星的孩子”跌落凡塵——走進(jìn)一個(gè)自閉癥孩子的生活 【作者】蔡巧燕 【日期】2013.03.29 【版次】9 【版名】瀛周刊·關(guān)注自閉癥 【欄目】 【正文】

自閉癥孩子 他們可愛(ài)單純

自閉癥孩子的父母 孤獨(dú)但更偉大——題記

“他們來(lái)自遙遠(yuǎn)的天際，一不小心跌落在了塵世。”人們把最美麗的比喻，給了自閉癥孩子，說(shuō)他們是懸掛在天空中的星星，有著天使般的容顏，卻喜歡沉睡在自己的世界里。

4月2日，為世界自閉癥日。讓我們走近這群星星的孩子。章心臻就是其中一個(gè)。

心臻的日常生活詳細(xì)的數(shù)字規(guī)律般生活

章心臻，22歲，一個(gè)長(zhǎng)相清秀、高高瘦瘦的男生，架著眼鏡，看起來(lái)很斯文。一見(jiàn)面，他會(huì)安靜地給你一個(gè)微笑。我和他爸媽聊天時(shí)，他拿著一個(gè)iPad，在邊上玩游戲，嘴里小聲哼歌曲。

心臻家里有架鋼琴，上面放了個(gè)本子。媽媽唐學(xué)芬把他一周每天需完成的事寫上去，讓心臻讀一遍，讓他明白自己一天的“任務(wù)”是什么。我翻了一下，發(fā)現(xiàn)心臻一天的工作量還挺重，涉及鋼琴、薩克斯練習(xí)和體能訓(xùn)練項(xiàng)目。

例如上周的任務(wù)：健身器，向下拉50下，向前推50下，手臂向中靠攏50下，腳30下，來(lái)回跑30個(gè)往返；鋼琴，37首2遍，43首3遍，44首5遍??

心臻的生活很有規(guī)律。早上6點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起床，7點(diǎn)20分吃過(guò)早飯，媽媽是老師上班早，心臻在爸爸帶領(lǐng)下外出散步，天氣好，他們會(huì)打打羽毛球、跑跑步。一個(gè)小時(shí)后回家，爸爸去上班。

之后，心臻就按本子上寫的內(nèi)容，完成一天的任務(wù)。累了，就跑去玩游戲。

中午11點(diǎn)20分，媽媽下班回家，準(zhǔn)備好午飯。12點(diǎn)半，吃完飯媽媽又匆匆回校，爸爸陪他到點(diǎn)才上班。

下午，心臻又繼續(xù)完成爸媽布置的任務(wù)。晚上，爸爸下班較早，一般由他準(zhǔn)備晚飯。快6點(diǎn)，媽媽抱著一堆未批改的學(xué)生作業(yè)回家。

飯后，6點(diǎn)30分左右，心臻會(huì)跟爸爸出去散步。散完步，休息一會(huì)，媽媽帶他練琴，每天練兩個(gè)小時(shí)。周末，在媽媽陪伴下，他一天可以彈七八個(gè)小時(shí)的鋼琴。

曾經(jīng)他的世界 父母都進(jìn)不去

心臻2歲半后，父母發(fā)現(xiàn)他的不一樣。他不愿說(shuō)話，非常安靜。唐學(xué)芬了解幼兒教育，知道小孩在這個(gè)年紀(jì)，應(yīng)對(duì)外界充滿好奇，她覺(jué)得孩子有些不對(duì)勁。但長(zhǎng)輩們看來(lái)，這是孩子乖巧的表現(xiàn)，“那時(shí)，我認(rèn)為也許長(zhǎng)輩較有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)的是對(duì)的?！碧茖W(xué)芬說(shuō)，這可能是潛意識(shí)里希望自己相信這個(gè)說(shuō)法。

那時(shí)的小心臻，幾乎對(duì)外界的東西不感興趣，但喜歡圓形東西。給他一個(gè)輪子，他可以轉(zhuǎn)一天也不知道餓。唐學(xué)芬說(shuō)，心臻眼中的世界跟他們不太一樣。

另外，他對(duì)于觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)特別敏感。熱水和冷水都不喝，吃一頓飯要一兩個(gè)小時(shí)，而且吃得很少，還非常偏食。“一段時(shí)間只吃蔬菜，其他都不吃，好不容易矯正后，愿吃魚了，但除了吃魚，其他什么都不吃了。”

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，更難過(guò)甚至傷心的是，孩子對(duì)于他們的態(tài)度。兩三歲的小孩，應(yīng)該很粘爸媽，但那時(shí)心臻對(duì)所有人都視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。父母愛(ài)他疼他，為他付出，他都感覺(jué)不到。

無(wú)力焦慮壓抑孤獨(dú)負(fù)面情緒差點(diǎn)讓媽媽崩潰

為知道原因，唐學(xué)芬?guī)恼榈缴虾?、北京等大城市就醫(yī)，結(jié)果讓她絕望：心臻是個(gè)智商正常的小孩，但有自閉癥，這病不知道病因，也無(wú)法治愈?！半y道一輩子就這樣了嗎？”唐學(xué)芬感到前方一片黑暗。

心臻五六歲時(shí)，唐學(xué)芬無(wú)意中看到一張報(bào)紙，介紹了北京星星雨教育研究院，也就是我國(guó)首家為自閉癥兒童及家庭提供服務(wù)的民辦教育機(jī)構(gòu)。唐學(xué)芳帶孩子去了那里。在星星雨，通過(guò)與老師和同病相憐的家長(zhǎng)溝通，唐學(xué)芬重新燃起了希望，學(xué)會(huì)了教心臻的方法。

自閉癥的孩子學(xué)東西較慢，學(xué)一樣?xùn)|西需把每個(gè)動(dòng)作都解剖成一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)教他，并且需耐心地教他多次才被他吸收。

例如，刷牙這個(gè)動(dòng)作。唐學(xué)芬要跟他一塊站著刷，告訴他怎么拿牙刷，放在牙齒上后，往上刷念“1”，往下刷念“2”，“1，2，1，2??”邊刷邊念數(shù)字，讓對(duì)數(shù)字較敏感的心臻，更容易記住動(dòng)作。就算是把動(dòng)作分解成這樣，心臻學(xué)會(huì)刷牙、洗臉，這些基本日常生活技能，仍花了不少時(shí)間。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也較關(guān)心心臻，特意把他安排在媽媽教的班。那時(shí)，心臻接受能力弱，上課沒(méi)半分鐘注意力，學(xué)東西很慢很慢。唐學(xué)芬回想那段日子，覺(jué)得是一片灰蒙蒙。

那幾年，全身心的努力讓她看不到希望，讓她很無(wú)力；孩子未來(lái)的不確定，讓她焦慮不安；周圍人的不理解，讓她不愿去走親訪友；自閉癥的孩子很孤獨(dú)，而他的父母，因知道孤獨(dú)而更孤獨(dú)。

總之，各種負(fù)面情緒擠壓著唐學(xué)芬，讓她希望之火越來(lái)越小。唐學(xué)芬說(shuō)，那時(shí)，自己30來(lái)歲，算年輕，但每天下班后就感覺(jué)雙腿非常重，一回家就躺沙發(fā)，完全不想動(dòng)。

心臻六年級(jí)畢業(yè)后，身體和心理狀態(tài)極度不佳的唐學(xué)芬，停薪留職了一年，帶他到全國(guó)各地就醫(yī)，尋求更先進(jìn)的教育方法。

音樂(lè)中重生“星星的孩子”上了星光大道

這次的休息，帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。在上海，唐學(xué)芬接觸到一個(gè)家庭，他們的孩子因音樂(lè)而慢慢改善狀態(tài)。唐學(xué)芬立刻想到心臻對(duì)聲音的敏感，就算水滴的聲音，他都模仿得很好，節(jié)奏感很強(qiáng)。

回到家，唐學(xué)芬就買了鋼琴，請(qǐng)音樂(lè)老師教他。但入門時(shí)的心臻并不容易，根本坐不住，坐十來(lái)分鐘就堅(jiān)持不下去，發(fā)脾氣。而老師和唐學(xué)芬就一遍遍安撫，耐心教授。

鋼琴主要靠在家練。為讓心臻能學(xué)好，老師教時(shí)，唐學(xué)芬跟著學(xué)。經(jīng)兩年的困難期后，終于守得云開(kāi)見(jiàn)月明，心臻會(huì)彈琴了。如今，心臻過(guò)了鋼琴十級(jí)，唐學(xué)芬已跟不上了。

如今的心臻，在爸媽耐心的教導(dǎo)下，不僅鋼琴過(guò)了十級(jí)，薩克斯的水平也有五六級(jí)，自閉癥患者能有這樣成績(jī)，全國(guó)沒(méi)幾個(gè)。

2011年10月28日，心臻受央視《星光大道》節(jié)目邀請(qǐng)，上臺(tái)表演鋼琴。這是心臻能力的一個(gè)展示，更是他父母二十多年心血的一個(gè)回報(bào)。

父母對(duì)孩子的付出，最看重的還是情感的回饋。自閉癥的孩子通常情感較少或不會(huì)表達(dá)，但心臻會(huì)表現(xiàn)出對(duì)父母的依戀。

“有時(shí)，看我頭上有白發(fā)了，他會(huì)說(shuō)‘媽媽不要老?！碧茖W(xué)芬欣慰地說(shuō)，然后想幫他們剪白發(fā)，他單純地以為，這樣可讓爸媽永遠(yuǎn)不老。

除了音樂(lè) 這些能力你可能比不上他

心臻還有個(gè)突出優(yōu)勢(shì)：記憶力驚人。幼兒園和小學(xué)同學(xué)，哪怕對(duì)應(yīng)的每個(gè)學(xué)號(hào)，他都隨口而出。學(xué)了七八年的鋼琴，學(xué)了100多首曲目，這100多首歌曲的樂(lè)譜，他都記得牢，這點(diǎn)連音樂(lè)老師和現(xiàn)在教他的上海師大音樂(lè)專業(yè)的教授都很佩服。

心臻愛(ài)看歷史和地理類的書籍，對(duì)東南西北的方位感特好。“常帶他去旅游，找不到方位就問(wèn)他，他不需看任何參照物，就一下子可以說(shuō)出東南西北，而且非常準(zhǔn)確。”心臻爸爸說(shuō)。

此外，有些方面心臻確實(shí)很厲害?！白R(shí)字，從來(lái)不寫錯(cuò)別字，有時(shí)父母想不起某個(gè)字咋寫，問(wèn)他就行啦，跟活字典一樣?！闭掳职诌呎f(shuō)，邊讓心臻在筆記本上寫下自己的名字。心臻寫了“我叫章心臻”五字，一筆一畫很仔細(xì)，端端正正，嚴(yán)格寫在線上，沒(méi)一個(gè)筆畫超出。

心臻很單純、可愛(ài)，也愿跟人交流，基本上你問(wèn)一句，他答一句，講話時(shí)，有時(shí)會(huì)面無(wú)表情。章爸爸一說(shuō)，“心臻，跟人講話記得面帶微笑?！彼⒖探o你一個(gè)笑容；讓他剝個(gè)水果給你吃，他會(huì)慢條斯理把皮剝得干干凈凈再遞給你。

4月2日是世界自閉癥日，心臻已受邀參加慈善晚會(huì)演出。這場(chǎng)慈善晚會(huì)，由壹基金等多家機(jī)構(gòu)發(fā)起，旨在關(guān)愛(ài)自閉癥兒童。采訪結(jié)束前，他彈唱了一首《隱形的翅膀》，旋律優(yōu)美，男中音唱著音調(diào)較高的歌，也有別樣的感覺(jué)?！懊恳淮?都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次 就算很受傷也不閃淚光?！毕Ｍ滦恼橐材軗]動(dòng)他隱形的翅膀，就算在孤單中，也能飛得又高又遠(yuǎn)！

第二篇：關(guān)愛(ài)自閉癥兒童詩(shī)朗誦《守護(hù)星星的孩子》

詩(shī)朗誦《守護(hù)星星的孩子》。

美麗的夜空，你獨(dú)自漂泊在遙遠(yuǎn)的天際，用純凈的眼睛，注視著茫然而陌生的世界。你的身旁，閃爍著無(wú)數(shù)個(gè)和你一樣的生命，你們近在咫尺卻又相隔萬(wàn)里。

你是星星的孩子，你是全世界最美麗的，星星的孩子。

因?yàn)槟愕哪抗?，塵封了你的心門，因?yàn)槟愕男拈T，懼怕這個(gè)世界的冷。

你用生命點(diǎn)燃了星空，卻無(wú)法照亮自己的心靈。

鮮花在夜色下悄悄的綻開(kāi)，你有沒(méi)有嗅到一縷縷的花香，沁入你的心扉，你有沒(méi)有看到月色下嬌艷的花蕊，淌下的冰冷的淚珠。

那是因?yàn)槟隳倪b遠(yuǎn)，讓花兒也學(xué)會(huì)了憂傷，那是因?yàn)槟憔芙^開(kāi)啟的心門，讓疼痛在花瓣上綻放。

你孤傲地在茫茫的宇宙流浪，這個(gè)世界所有的美好，都淡漠在你的視野，因?yàn)槟愕男睦?，放不下塵世間太多的喧囂。

你是星星的孩子，你是全世界最美麗的，星星的孩子。

我在靜靜的夜里，仰望著璀燦的星空，仰望著你驕傲的眼睛，那渴求溫暖的心痛。聽(tīng)你孤獨(dú)的心靈，在黑暗中歌唱著自由。星星的孩子，我們和你們一樣，感動(dòng)和微笑是我們共同的信仰 快樂(lè)和憂傷請(qǐng)讓我們一起的分享。

天空就像愛(ài)的大家庭，好多星星都住在一起 夜晚來(lái)臨點(diǎn)亮了自己，默默照亮我們的心房 好想寫信 寄給那星星，好想爬上 最高的屋頂 安慰每個(gè)愛(ài)哭的孩子，擦干眼淚開(kāi)心到夢(mèng)里 每一顆星星都像是天使，夜夜都來(lái)守護(hù)我和你。

每一顆星星都不怕迷路，天天拖陽(yáng)光送來(lái)貼心的祝福：

我們都要相信，共同努力，超越自己； 我們都有夢(mèng)想，一起學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，我們一同走進(jìn)知識(shí)的殿堂； 讓自信帶我們飛翔，明亮的世界就在前方。

讓我們一起 向著陽(yáng)光 奮力 飛翔！飛翔！飛翔！

第三篇：如何教育自閉癥孩子

如何教育自閉癥孩子

由于自閉癥的語(yǔ)言發(fā)展遲滯，導(dǎo)致其難于溝通與交流，但只要早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，對(duì)其改善越有幫助。我們先撇開(kāi)自閉患兒的一些異常舉止不說(shuō)，自閉癥患兒同正常兒童一樣有學(xué)習(xí)能力發(fā)展上的不足，這些學(xué)習(xí)能力的不足，通常是阻礙他們學(xué)習(xí)的最大障礙，也是行為異常的癥結(jié)所在。那如何去指導(dǎo)訓(xùn)練他們呢？

首先，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.調(diào)整家庭成員心態(tài)

2.舒解家庭的壓力

一般家庭在得知孩子為自閉癥或是自閉癥傾向時(shí)，多會(huì)造成有形無(wú)形的壓力，通常焦慮.緊張.無(wú)助，甚至埋怨自己或家人，對(duì)問(wèn)題的解決毫無(wú)意義，患兒的狀況不是父母所造成的，此時(shí)更重要的是正確調(diào)整心態(tài)，視之為不可避免的現(xiàn)實(shí)，更加團(tuán)結(jié)起來(lái)一起合作幫助患兒，共同面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3.創(chuàng)造適合患兒的學(xué)習(xí)環(huán)境

指導(dǎo).訓(xùn)練自閉患兒時(shí)，要靈活地創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，教學(xué)方法與技巧

自閉患兒在學(xué)習(xí)新的事物時(shí)，會(huì)抵觸正常學(xué)習(xí)方法，對(duì)新事物冷漠，當(dāng)指導(dǎo)者方法不當(dāng)時(shí)，容易讓患兒產(chǎn)生不適應(yīng)的行為，包括發(fā)脾氣，無(wú)法表達(dá)情緒或拒絕時(shí)的自我傷害或傷害指導(dǎo)者，如果這些行為出現(xiàn)頻繁或強(qiáng)度很大，便會(huì)干擾他們的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，效果也打了一個(gè)折扣，怎么辦呢？

1.利用患兒喜歡的視覺(jué)玩具或依賴的物品作為誘餌，以幫助患兒配合。

2.盡量將指導(dǎo).訓(xùn)練項(xiàng)目分成若干個(gè)小部分，逐一學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)者說(shuō)話語(yǔ)氣要堅(jiān)定，音亮大而慢，指示內(nèi)容清楚.簡(jiǎn)單，不要讓他們同時(shí)完成兩個(gè)指令。

4.獎(jiǎng)懲要分明，最好即時(shí)獎(jiǎng)懲。

5.重疊式階梯型強(qiáng)化。

以下幾種對(duì)自閉癥教育訓(xùn)練時(shí)常用的方法：厭惡法.擁抱法.互動(dòng)法.游戲法.行為法.冷卻法等。

最后，教學(xué)內(nèi)容的選擇及系統(tǒng)性

自閉癥兒童不同于正常兒童具有較強(qiáng)的模仿能力及相應(yīng)的溝通能力，因此在教材內(nèi)容上的選擇及達(dá)到的要求都應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，通常由易而難，由簡(jiǎn)入繁，不斷重復(fù)，不斷強(qiáng)化，以幫助自閉癥兒童提升學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行指導(dǎo).訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)者要了解:

1.兒童能否聽(tīng)，先撇開(kāi)句意或指令的理解不談，兒童能否聽(tīng)與否可從日常生活中獲知或到醫(yī)院進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)評(píng)。

2.如果“聽(tīng)”沒(méi)有問(wèn)題，兒童發(fā)音與否就在于其構(gòu)音能力的好壞，構(gòu)音問(wèn)題與大腦感覺(jué)動(dòng)作功能的發(fā)展有關(guān)。因?yàn)楦杏X(jué)動(dòng)作功能操縱著發(fā)音器官，包括胸腔.腹腔.聲帶的運(yùn)作，及下顎的輔助，舌.頭.牙齒.嘴唇之間的配合。因此，感覺(jué)動(dòng)作的訓(xùn)練也是相當(dāng)重要的，指導(dǎo)者在感覺(jué)動(dòng)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和行為訓(xùn)練，效果佳。

第四篇：讓童謠走進(jìn)孩子的生活

讓童謠走進(jìn)孩子的生活

——二年級(jí)語(yǔ)文X+1小結(jié)

識(shí)字教學(xué)小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)和重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了1-2年級(jí) “認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)。其中800個(gè)字會(huì)寫”。低學(xué)段識(shí)字量大大增加，既是教材的亮點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)?？墒钱?dāng)前低段識(shí)字教學(xué)卻存在“高耗低效”的問(wèn)題，即教師花了大部分的時(shí)間和精力用于教學(xué)，然而學(xué)生的識(shí)字興趣不濃，識(shí)字效率不高，生字的回生率也是居高不下。

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們二年級(jí)組語(yǔ)文老師以兒歌為載體，充分發(fā)揮兒歌的優(yōu)勢(shì)，將兒歌與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，增加學(xué)生的識(shí)字量，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字教學(xué)效率。

1、拜歌為師 讀準(zhǔn)字音（1）利用兒歌

糾正方言音

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字要求中指出：要正確識(shí)記常用字的讀音，注意常見(jiàn)、常用、易錯(cuò)字的讀音。我們地處農(nóng)村，受地方方言的影響，平翹舌音、前后鼻音很難區(qū)分。在識(shí)字教學(xué)中教師可以把這些前后鼻音、平翹舌音的生字編成兒歌，讓學(xué)生經(jīng)常反復(fù)地進(jìn)行朗讀。時(shí)間一長(zhǎng)，讓學(xué)生便能準(zhǔn)確地讀出生字的讀音，很好地區(qū)分它們的平翹舌音、前后鼻音。

【案例】在漢字中，凡字根一致的，不管讀音是否相似，一般情況下，前后鼻音、平翹音是一致的。比如“艮”字是前鼻音，由“艮”字，加上不同偏旁后組成的字——“銀”“很”“跟”“根”等，不論讀音是否相似，都是前鼻韻。再比如：“良”字后鼻音，而帶有“良”字部件的“糧、娘、朗、浪、狼”等字都是后鼻音。同樣平翹音也具在相同的規(guī)律，如：“子”是平舌音，由“子”字加上一個(gè)偏旁組成的“仔、字”也是平舌音，“中”是翹舌音，帶有“中”字的“種、沖、鐘”等字也是翹舌音。因此在學(xué)習(xí)這類生字時(shí)，我們可以把它們進(jìn)行歸類，找出規(guī)律，然后把它們編成兒歌，進(jìn)行專門練習(xí)。下面幾首是筆者在教學(xué)中自編的兒歌：

方訪放房芳紡 ———四四方方一座房，房里住著紡織娘，高高興興去采訪，不見(jiàn)她來(lái)只見(jiàn)房，房里種著一株花，芳香撲鼻滿房飄。

跟根很朋蹦棚 ——小朋友跟著媽媽去涼棚，棚外很熱棚下涼，枝葉茂密樹根深，蹦蹦跳跳真高興。

澡操燥躁——有水去洗澡，有手去做操，有火空氣燥，有足脾氣躁。兒歌朗朗上口，符合兒童的記憶規(guī)律。利用兒歌既能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣，又能使他們輕輕松松地區(qū)分前后鼻音，平翹舌音，糾正學(xué)生的方言音。（2）借用兒歌 區(qū)分多音字

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字要求中還指出：要注意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同讀音。所謂多音字，就是同一個(gè)字有幾個(gè)不同的讀音，而且代表著幾個(gè)不同的意義。因此，在識(shí)字教學(xué)中，多音字的教學(xué)也是不容忽視的。

在教學(xué)多音字時(shí)，有的教師經(jīng)常采用的是據(jù)詞性定音法，據(jù)詞意定音法，但這些方法對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，難懂難記。有的老師在教學(xué)時(shí)，直接告訴學(xué)生多音字有幾個(gè)讀音，或讓學(xué)生直接說(shuō)出讀音組個(gè)詞。以為這樣就讓學(xué)生很好地掌握多音字，但當(dāng)多音字換個(gè)語(yǔ)境，學(xué)生又把它搞錯(cuò)了。為此在識(shí)字教學(xué)中，本人經(jīng)常運(yùn)用兒歌教學(xué)法辨別多音字。即把多音字分別按不同的讀音，各自組詞，然后把這些詞語(yǔ)編成一首兒歌。

【案例】多音字在低段教材中雖然不多，但學(xué)生很易出錯(cuò)。在教學(xué)中，如果通常采用多音字組詞，或給多音字選擇正確的讀音等形式，學(xué)生興趣不大，而且把多音字放在具體的句子中仍然還是分不清。在課堂上我采用“串詞成歌”的方法，效果不錯(cuò)。

例如：在學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”時(shí)，我先讓學(xué)生給“樂(lè)”組詞，學(xué)生組出“音樂(lè)、樂(lè)曲、樂(lè)器、快樂(lè)”等詞語(yǔ)，接著我把學(xué)生的組的詞編成一首兒歌：（樂(lè)yua la）音樂(lè)課上聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)完音樂(lè)唱樂(lè)曲，唱完樂(lè)曲打樂(lè)器，音樂(lè)課上真快樂(lè)。學(xué)生讀得興致勃勃，在歡樂(lè)的氛圍中將多音字的兒歌中的不同讀音都讀正確了。

在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我也經(jīng)常把多音字歸納出來(lái)，然后讓學(xué)生用它們來(lái)串寫兒歌，從中挑選出一個(gè)寫得最生動(dòng)，最容易記的兒歌，作為全班學(xué)生復(fù)習(xí)多音字的資料。學(xué)生創(chuàng)編出了一篇篇佳作：(都dōu dū)北京是首都，你首都，我愛(ài)首都，他愛(ài)首都，我們都愛(ài)首都。我們都是中國(guó)人。

(著zhe zháo)看著窗外，聽(tīng)著雨聲，心里著急，想著媽媽，在外打工，多穿衣服，不要著涼。

(干gān gàan)我的媽媽愛(ài)干活，掃庭院拖地板，洗碗筷擦桌子，收拾屋子整理房，爸爸夸獎(jiǎng)?wù)娓蓛簟?/p>

在教學(xué)多音字時(shí)，采用這種“串詞成歌”的方法，不僅能讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握多音字的讀音、理解多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義，而且能使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，在考試時(shí)應(yīng)用起來(lái)更加得心應(yīng)手。

2、交歌為友 掌握字形（1）輔用兒歌

認(rèn)識(shí)象形字

中國(guó)漢字源于象形字，然后發(fā)展到會(huì)意字，最后升華為形聲字。教材的識(shí)字內(nèi)容也是遵循了漢字自身的發(fā)展規(guī)律編排的。因此教學(xué)象形字是識(shí)字教學(xué)的起步。象形字是構(gòu)成形聲字的重要的部件，象形字的掌握直接影響以后會(huì)意字，形聲字的掌握的正確性。這些象形字雖然具有實(shí)物的形象，與圖形非常相近，筆畫簡(jiǎn)單，容易識(shí)記，但很多象形字中往往存在著至關(guān)重要的一筆。如果忽視這一筆的教學(xué)，會(huì)為以后認(rèn)識(shí)會(huì)意字，識(shí)記形聲字埋下隱患。因此在教學(xué)這類象形字時(shí)，教師要能夠根據(jù)象形字的特點(diǎn)，結(jié)合具體的實(shí)物，直觀的圖形有重點(diǎn)、有針對(duì)性地創(chuàng)編一些淺顯易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)。

（2）運(yùn)用兒歌

領(lǐng)悟會(huì)意字

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱提出，要根據(jù)漢字本身的規(guī)律,教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。在漢字中有不少會(huì)意字，我們?cè)诮虒W(xué)生識(shí)字時(shí)就要根據(jù)會(huì)意字本身的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。所謂會(huì)意字，就是會(huì)合兩個(gè)以上的意義表示一種新意義的合體字。根據(jù)會(huì)意字的這一特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中我們可以把它們串編成兒歌的形式，讓學(xué)生識(shí)字，這樣便能事半功倍。

學(xué)生在課堂中運(yùn)用創(chuàng)編的兒歌進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生了解會(huì)意字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，而且知道會(huì)意字的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。這樣的兒歌不僅讀來(lái)朗朗上口，既易學(xué)又好記，給學(xué)生留下深刻的印象，而且活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了識(shí)字效率。

（3）使用兒歌

識(shí)記形聲字

漢字大多數(shù)都是合體字，形聲字占百分之八十以上。形聲字兼有表音和表意的特點(diǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)最多，接觸最多的就是形聲字，大多數(shù)漢字形聲字的部首表示一個(gè)字的意思，聲旁表示一個(gè)字的讀音。形聲字的教學(xué)重點(diǎn)在于“形”。教師在教學(xué)這類字時(shí)，可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，先分析形聲字的表意功能，如“三點(diǎn)水”與水有關(guān)，“木字旁”與樹木有關(guān)，“草字頭”與植物有關(guān)，再把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演化成一首首小兒歌，有效地幫助學(xué)生學(xué)生記住字形。

在教學(xué)中，教師根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，從形旁和聲旁著手分析，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編兒歌的形式掌握學(xué)習(xí)形聲字的方法與規(guī)律，不僅增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，而且讓學(xué)生在記住這些漢字的同時(shí)，也更深刻地體會(huì)到了“形聲字”的“聲旁多表音，形旁多表義”。

總之，兒歌是識(shí)字教學(xué)中的一顆璀璨的明珠，只要我們善加運(yùn)用，它就能照亮識(shí)字教學(xué)的一片天空

第五篇：走進(jìn)孩子的生活幼兒教師隨筆

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣。”俗話說(shuō)“三歲看大，七歲看老”。幼兒時(shí)期是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幫助3-6歲的幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣對(duì)幼兒今后的發(fā)展意義重大，培育幼兒良好的生活習(xí)慣，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我工作中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲，與大家一地分享交流。

一、采用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育

怎樣才能讓孩子安靜的進(jìn)餐呢？小班的孩子，每到吃飯時(shí)間，吵嚷聲音特別大，老師分飯時(shí)，都要大聲提醒好幾次，才會(huì)斷斷續(xù)續(xù)的去領(lǐng)飯，我想了好多辦法，可效果都不太好，于是，我首先根據(jù)小班孩子年齡段的特點(diǎn)，把孩子們按水果名分組，分別是：“蘋果組”“西瓜組”“菠蘿組”“桃子組”“草莓組”，加之音樂(lè)的引領(lǐng)，起初，孩子的說(shuō)話聲，略減小，于是我隨機(jī)告訴他們，吃飯說(shuō)話的危害，比如：飯會(huì)卡在氣管，你會(huì)呼吸困難，特別難受，飯吃到肚子里也會(huì)不舒服等，孩子吃飯說(shuō)話聲漸漸少了，即使有說(shuō)話的聲音也很小，接著我運(yùn)用“看誰(shuí)吃的最干凈”小紅花評(píng)比欄獎(jiǎng)勵(lì)，吃的最干凈的孩子會(huì)得到一朵小紅花，比一比哪一組的小朋友吃的最干凈，午餐要求做到 “三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。老師恰到好處的運(yùn)用積極的指令正面引導(dǎo)，提示孩子端飯時(shí)，眼睛看著小碗，吃飯時(shí)低頭，接著小碗小盤子，這樣，你會(huì)吃得很干凈。現(xiàn)在吃飯時(shí)間已到，播放固定的輕音樂(lè)，小班孩子們基本上會(huì)馬上安靜下來(lái)，專心認(rèn)真的吃飯。

通過(guò)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，孩子們的一日常規(guī)就會(huì)慢慢形成一個(gè)良性的循環(huán)。雖然我現(xiàn)在還在努力，做的離我的要求還很遠(yuǎn)，但我還是覺(jué)得只要我們有這樣的想法和行動(dòng)就一定會(huì)做到。輕音樂(lè)—正面提示—獎(jiǎng)勵(lì)，讓小班的孩子在餐點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，漸漸走上常規(guī)，慢慢擺脫了老師大聲喊叫，孩子聲音更高的誤區(qū)。

二、使用隨機(jī)的提醒與指導(dǎo)，充分發(fā)揮標(biāo)記的引領(lǐng)作用

與其說(shuō)餐點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)老師很難組織，洗手這個(gè)環(huán)節(jié)更難掌控，因?yàn)樗呛⒆幼钕胪娴臇|西，可以說(shuō)每一個(gè)孩子都喜歡，且一旦玩起來(lái)，孩子會(huì)特別投入，不一會(huì)兒，便會(huì)衣服上，地上全是水，小朋友很容易滑倒，磕傷、碰傷，我看在眼里，急在心上，怎樣才能引領(lǐng)小班的孩子，洗手時(shí)，水濺不到洗手臺(tái)上呢？只有這樣，水才不會(huì)弄濕孩子的衣服，地面才會(huì)保持干燥，進(jìn)而確保孩子的安全。首先我想到了運(yùn)用兒歌“洗手前先卷袖，再有清水濕濕手，擦傷肥皂搓一搓，手心手背都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手真干凈”。通過(guò)兒歌，先讓孩子掌握洗手的基本步驟（卷袖子---濕濕手---擦肥皂---搓一搓---沖一沖---甩一甩），然后，借助六步洗手法，引導(dǎo)孩子正確洗手，起初，在我的監(jiān)督下，孩子的惡習(xí)有了些收斂，但是情況不太理想，于是我想到了借助“標(biāo)記”來(lái)進(jìn)一步改善孩子洗手的狀況，標(biāo)記一“運(yùn)用綠即時(shí)貼，剪成長(zhǎng)條標(biāo)示，排隊(duì)洗手的等候區(qū)”，幼兒洗手變的有秩序，杜絕了兩三個(gè)孩子擠在一個(gè)水龍頭前，安全的步伐又近了一步，標(biāo)示二：“在洗手盆的下方貼著一個(gè)小圓點(diǎn)”，告訴孩子，今天我們的洗手盆里來(lái)了一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)好朋友，他想和小朋友玩?zhèn)€游戲，游戲的規(guī)則是這樣的：“小朋友打開(kāi)水龍頭，濕濕手時(shí)，指尖要對(duì)著小點(diǎn)點(diǎn)；搓肥皂、沖一沖時(shí)也要指尖對(duì)著小點(diǎn)點(diǎn)，甩甩手時(shí)可一定要對(duì)準(zhǔn)小點(diǎn)點(diǎn)喲，這樣小點(diǎn)點(diǎn)會(huì)很開(kāi)心，很喜歡你?！彼κ謺r(shí)，可引導(dǎo)孩子說(shuō)兒歌：“一二三四五，上山打老虎，老虎沒(méi)打到打了小松鼠，松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，一二三四五”。這樣可增加孩子洗手的樂(lè)趣，同時(shí)保證了地面干燥，對(duì)做得好的孩子及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，及時(shí)給予鼓 勵(lì)和肯定?！袄蠋熚乙蚕词至?，怎么沒(méi)有小紅花，”袁浩宸跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)，“因?yàn)槟氵@次洗手沒(méi)有卷袖子，下次洗手一定要記得卷袖子，會(huì)得到小紅花的”我告訴他，浩宸笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師要及時(shí)跟上總結(jié)，今天洗手表現(xiàn)最好的小朋友是“西瓜組的崔晨曦”，“蘋果組的連嘉鵬”，“菠蘿組的崔熠彤”請(qǐng)這三位小朋友去貼小紅花。全班響起了熱烈的掌聲。培養(yǎng)小班孩子常規(guī)的帷幕剛剛拉開(kāi)，后續(xù)工作還要老師的進(jìn)一步跟蹤觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決，“好習(xí)慣培養(yǎng)”的21天鞏固期，不僅要調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，更要做到每個(gè)人都能持之以恒，相信只要你的堅(jiān)持，久而久之換來(lái)的是孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，老師要善于抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)、孩子教育孩子。在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒樹立自信心，對(duì)孩子正確、良好的行為要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。使之形成良好的行為習(xí)慣。