第一篇：適合自閉癥孩子的運(yùn)動項目

適合自閉癥兒童玩的運(yùn)動項目

讓自閉癥兒童盡可能多地融入到社會中間，參與到各種活動中去。自閉癥兒童擁有一個健康的身體同時也是實現(xiàn)康復(fù)的最重要的基礎(chǔ)。那么，自閉癥兒童應(yīng)該參加什么樣的體育運(yùn)動呢?

其實非常簡單，對于自閉癥兒童來說，最好的運(yùn)動首先是他最喜歡和擅長的那種運(yùn)動項目。雖然，絕大多數(shù)的自閉癥兒童在社會交際和溝通方面都存在著諸多障礙，有的還可能有粗大動作協(xié)調(diào)方面的困難，他們似乎難以加入到一些群體和競技型體育運(yùn)動中去，如足球，籃球和排球等運(yùn)動。但如果從個人體育運(yùn)動項目入手開始培養(yǎng)他們，很可能會幫助他們打開參與體育運(yùn)動的大門。

(一)對于絕大多數(shù)自閉癥兒童來說游泳既是一個非常好的個人運(yùn)動項目，也是一種最自然的輔助理療之一。即便是那些動作協(xié)調(diào)比較困難，控制能力較差的孩子也能夠在一段時間里學(xué)會和掌握戲水和游泳的基本姿勢。因此，游泳可以作為自閉癥兒童首選的運(yùn)動項目。自閉癥兒童學(xué)習(xí)游泳可以從一對一的教授開始，逐漸過渡能夠跟著游泳班或者入加游泳隊。

(二)騎自行車對自閉癥兒童來說最初可能非常艱難，因為平衡能力是不可能自然而然就能掌握的。不過一旦學(xué)會基本技能，騎自行車將會是一個非常好的戶外運(yùn)動方式。騎自行車既可以是單人，也可以群體，既可以僅僅只為鍛煉或娛樂，也可以作為一種交通手段。

(三)盡管保齡球的聲音可能給有些自閉癥兒童帶來一定感覺方面的挑戰(zhàn)，保齡球仍然不失為是一種很好的運(yùn)動項目。也許是因為它不斷的重復(fù)，也許是因為它能讓自閉癥兒童及時體驗結(jié)果的趣滿足。不管如何，保齡球都是一個樂趣無窮的，具有社會融合性質(zhì)的運(yùn)動項目，星兒們可以和其他孩子一同游戲，一同享受運(yùn)動的樂趣。

(四)對于喜歡奔跑，跳躍的自閉癥兒童來說，田徑運(yùn)動也許是一個很好的選項。田徑項目相對于大多數(shù)團(tuán)隊運(yùn)動來說不需要太多互動和非語言溝通，參加的條件和要求相對較低。

(五)對于大多數(shù)人來說，大自然安靜與祥和都具有緩解我們的壓力的功效。散步和爬山是一種既可以是個人，也可以小群體方式參加的體育活動。它是一種最簡單的鍛煉方式，可以一邊欣賞周圍的環(huán)境，一邊放松，而不附加任何社會和溝通的壓力。

(六)騎馬應(yīng)該是一個對自閉癥兒童來說最好運(yùn)動之一。實際上，在國外很多自閉癥兒童也把騎馬作為一種治療活動，也稱為馬術(shù)療法。馬術(shù)療法可以適用于很多種身心乃至于情緒方面的疾病，星兒們在騎馬的動作韻律過程中，身體和心理的焦慮程度會有所降低，注意力改善，情緒舒緩，肢體動作的協(xié)調(diào)度得到提高。常?？梢砸姷叫莾簜兏鷦游锉雀g人更容易溝通的例子。

(七)瑜伽的動作和呼吸練習(xí)雖然簡單，但能幫助自閉癥兒童舒緩內(nèi)外在的壓力與焦慮，更可強(qiáng)化他們的體力及平衡感。根據(jù)經(jīng)驗觀察，練習(xí)瑜伽的自閉癥兒童不僅反應(yīng)力有所提高，對其他兒童的整體社交技能也有一定的改善。

(八)如果你希望你的孩子有朝一日能夠參與團(tuán)體運(yùn)動，最好的方式是經(jīng)常跟他一起玩耍并且讓他從中獲得游戲的愉快。即便是簡單的拋接球和追逐游戲，都有助于提高孩子行為能力和社會技能，從而使孩子康復(fù)得更快和更好。

第二篇：如何教育自閉癥孩子

如何教育自閉癥孩子

由于自閉癥的語言發(fā)展遲滯，導(dǎo)致其難于溝通與交流，但只要早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，對其改善越有幫助。我們先撇開自閉患兒的一些異常舉止不說，自閉癥患兒同正常兒童一樣有學(xué)習(xí)能力發(fā)展上的不足，這些學(xué)習(xí)能力的不足，通常是阻礙他們學(xué)習(xí)的最大障礙，也是行為異常的癥結(jié)所在。那如何去指導(dǎo)訓(xùn)練他們呢？

首先，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.調(diào)整家庭成員心態(tài)

2.舒解家庭的壓力

一般家庭在得知孩子為自閉癥或是自閉癥傾向時，多會造成有形無形的壓力，通常焦慮.緊張.無助，甚至埋怨自己或家人，對問題的解決毫無意義，患兒的狀況不是父母所造成的，此時更重要的是正確調(diào)整心態(tài)，視之為不可避免的現(xiàn)實，更加團(tuán)結(jié)起來一起合作幫助患兒，共同面對問題，解決問題。

3.創(chuàng)造適合患兒的學(xué)習(xí)環(huán)境

指導(dǎo).訓(xùn)練自閉患兒時，要靈活地創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，教學(xué)方法與技巧

自閉患兒在學(xué)習(xí)新的事物時，會抵觸正常學(xué)習(xí)方法，對新事物冷漠，當(dāng)指導(dǎo)者方法不當(dāng)時，容易讓患兒產(chǎn)生不適應(yīng)的行為，包括發(fā)脾氣，無法表達(dá)情緒或拒絕時的自我傷害或傷害指導(dǎo)者，如果這些行為出現(xiàn)頻繁或強(qiáng)度很大，便會干擾他們的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，效果也打了一個折扣，怎么辦呢？

1.利用患兒喜歡的視覺玩具或依賴的物品作為誘餌，以幫助患兒配合。

2.盡量將指導(dǎo).訓(xùn)練項目分成若干個小部分，逐一學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)者說話語氣要堅定，音亮大而慢，指示內(nèi)容清楚.簡單，不要讓他們同時完成兩個指令。

4.獎懲要分明，最好即時獎懲。

5.重疊式階梯型強(qiáng)化。

以下幾種對自閉癥教育訓(xùn)練時常用的方法：厭惡法.擁抱法.互動法.游戲法.行為法.冷卻法等。

最后，教學(xué)內(nèi)容的選擇及系統(tǒng)性

自閉癥兒童不同于正常兒童具有較強(qiáng)的模仿能力及相應(yīng)的溝通能力，因此在教材內(nèi)容上的選擇及達(dá)到的要求都應(yīng)是一個循序漸進(jìn)的過程，通常由易而難，由簡入繁，不斷重復(fù)，不斷強(qiáng)化，以幫助自閉癥兒童提升學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行指導(dǎo).訓(xùn)練時，指導(dǎo)者要了解:

1.兒童能否聽，先撇開句意或指令的理解不談，兒童能否聽與否可從日常生活中獲知或到醫(yī)院進(jìn)行聽力測評。

2.如果“聽”沒有問題，兒童發(fā)音與否就在于其構(gòu)音能力的好壞，構(gòu)音問題與大腦感覺動作功能的發(fā)展有關(guān)。因為感覺動作功能操縱著發(fā)音器官，包括胸腔.腹腔.聲帶的運(yùn)作，及下顎的輔助，舌.頭.牙齒.嘴唇之間的配合。因此，感覺動作的訓(xùn)練也是相當(dāng)重要的，指導(dǎo)者在感覺動作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言訓(xùn)練和行為訓(xùn)練，效果佳。

第三篇：關(guān)愛自閉癥孩子活動策劃書

華中科技大學(xué)管理學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)“關(guān)愛星星的孩子”森林之行主題活動

策

劃

書

“關(guān)愛星星的孩子”森林之行主題活動

華中科技大學(xué)管理學(xué)院

分團(tuán)委學(xué)生會實踐部

2013年11月5日

華中科技大學(xué)管理學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會實踐部

1目錄

活動背景................3主辦單位................4實踐目的和意義...........4

活動流程................4

（一）活動時間..............4

（二）活動地點..............4

（三）活動內(nèi)容..............4

（四）活動之前..............4

（五）活動當(dāng)天..............5注意事項................6

經(jīng)費預(yù)算................6

活動背景

武漢市啟明兒童之家特殊教育機(jī)構(gòu)是一家位于武漢市武昌區(qū)的自閉癥兒童教育、康復(fù)機(jī)構(gòu)，它屬于社會團(tuán)體的性質(zhì)。啟明的創(chuàng)始人王老師最初也是因為同情自閉癥兒童及其家人的遭遇而創(chuàng)辦了啟明，后來隨著自己對自閉癥兒童了解的加深，他逐漸將啟明和特殊教育作為自己的一項事業(yè)，為啟明的發(fā)展傾注了大量的心血。

管理學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)實踐部，本著“發(fā)揚(yáng)志愿者精神，承擔(dān)社會責(zé)任，服務(wù)社會，奉獻(xiàn)社會”的精神，展開了豐富多彩的志愿服務(wù)活動。如：青年志愿者進(jìn)社區(qū)服務(wù)，走進(jìn)離退休老教師，報紙義賣，大學(xué)生暑期實踐活動等。

在上一學(xué)年，管理學(xué)院實踐部與啟明特教舉行了一系列活動，那些自閉癥兒童得到了更多志愿者的關(guān)心，我們的志愿者也學(xué)到了許多。為了進(jìn)一步提高在校大學(xué)生素質(zhì)，弘揚(yáng)社會公德，促進(jìn)和諧社會建設(shè)，幫助自閉癥兒童更好地康復(fù)，讓他們同樣享受快樂童年，我們決定帶自閉癥兒童到森林公園游玩，陪伴他們度過快樂的一天。

主辦單位

大學(xué)生社會實踐中心

志愿者行動指導(dǎo)中心

華中科技大學(xué)管理學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)實踐部

實踐目的和意義

首先，自閉癥兒童在與更多的愛心志愿者接觸過程中可以感受到社會的關(guān)愛，這有利于自閉癥兒童的治療。其次，我們想讓更多的同學(xué)深入了解自閉癥兒童的生活狀況，希望通過我們的宣傳使整個社會都能關(guān)注自閉癥兒童。我們也將盡自己最大的努力牽線拉橋，宣傳推廣，感染影響，使更多的大學(xué)生投入到幫助自閉癥兒童的工作當(dāng)中。希望我們的行動給孩子們帶了希望，為他們種下愛的種子，讓他們對未來有美好的憧憬，也希望用我們的愛做鑰匙，打開他們心靈的枷鎖，讓愛的陽光充滿心房。同時我們希望能引起一定的社會效益，引來更多人的關(guān)注，深化大家對自閉癥的科學(xué)認(rèn)識，以更正的發(fā)展及時治療。我們的使命和宗旨是打造義工平臺，為自閉癥兒童帶去關(guān)愛。

活動流程

（一）活動時間：2013年11月16日 7：30——15：00

（二）活動地點：森林公園

（三）活動內(nèi)容：志愿者帶領(lǐng)自閉癥兒童到森林公園看猴子，欣賞風(fēng)景，在草坪上玩游戲，還會有志愿者表演節(jié)目，最后我們會向孩子們贈送貼有志愿者祝福的展板。

（四）活動之前：

11月8日---10日a、到森林公園考察路線，并且確定當(dāng)天游玩路線。(張鴻翔、夏超然）

b、找森林公園相關(guān)負(fù)責(zé)人協(xié)商門票問題。（鄭晴）

c、聯(lián)系好接送小朋友的車。（胡煥玲）

d、跟老師溝通，確認(rèn)當(dāng)天能來的小朋友人數(shù)以及隨行老師人數(shù)。與

此同時向老師了解比較特殊的小朋友的帶領(lǐng)方法，一定要溝通好。（何玉玲）

11月11日--13日按照2對1的比例招募志愿者。（志愿者信息統(tǒng)計：

閔愷）

11月15日對志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，說明注意事項；志愿者分組，每個老師分管幾個小組；寫祝福的話，然后貼在展板上。（胡煥玲、鄭晴）

（五）活動當(dāng)天(11月16日)：

（1）7:30實踐部5位同學(xué)集合，然后一起坐車去武漢啟明兒童之家接老師和孩子。（何玉玲、胡煥玲、張迪迪、文雅茜、張洪）

（2）9：00志愿者在森林公園門口迎接老師和孩子。（志愿者8點鐘在5#樓下集合，然后大家一起去森林公園。鄭晴、胡洪琴、李心怡）

（3）9：00——9：30買票并按照秩序組合志愿者、孩子和老師，拍照留念，準(zhǔn)備出發(fā)。

（4）9：30——10：30由實踐部人員帶隊出發(fā)前往森林公園，去看猴子。

（5）10：30——11：30大家看猴子，看完之后可以欣賞一下周圍風(fēng)景，然后在草坪上休息。

（6）11：30——13：00大家吃自帶的午飯，然后志愿者表演節(jié)目。

（7）13：00-----14:00大家原路返回。

（8）14：00----14:20和小朋友們告別，并向他們贈送寫有志愿者祝

福的展板，再次合影留念。

（9）14：20-----15:20把老師和小朋友們送回去，志愿者一起回學(xué)校。注意事項

1.志愿者要隨時注意小朋友的安全情況，任何時候每個孩子的身邊

至少有一個志愿者。

2.自閉癥兒童是特殊群體，所以志愿者要注意與孩子的相處方式。

3.如果有孩子情緒反應(yīng)激烈，志愿者需要立即告訴老師。

4.志愿者和孩子的門票需要自費。（志愿者拿學(xué)生證是半票10元。

兒童，一米二以下的不收門票；一米二到一米四的半票；一米四以上的全票）

5.每一組志愿者由組長負(fù)責(zé)準(zhǔn)備一個節(jié)目，是在草坪上休息時表演的。

6.志愿者、老師和孩子需要自帶午飯。

經(jīng)費預(yù)算

第四篇：適合孩子讀的書

適合孩子讀的書（推薦）

張曼迪收集整理（注：包含前面的故事都來自本人的博客中）

經(jīng)常有家長問自己孩子們應(yīng)該讀什么樣的書。其實，現(xiàn)在的兒童書有很多，我也間接的看過一點兒。在兒童圖書中，我讀過的也僅是很少的一部分。為此，我查了一下2005到現(xiàn)在的一些兒童圖書方面的書籍，現(xiàn)在整理一下，推薦給大家，希望給您和孩子在圖書借閱方面提供幫助：

2007年比較好的兒童圖書

?《科學(xué)圖畫書系列之大科學(xué)》（10 冊）

?《德沃夫爺爺?shù)纳中∥荨?/p>

?《健康圖畫書系列》（4 冊）

?《一片葉子落下來》

?《快樂鳥的許諾》

?《三只山羊嘎啦嘎啦》

?《小肚兜幼兒情感啟蒙故事》（9 冊）

?《小玻系列翻翻書》（8冊）

?《小豬變形記》

?《我的名字克麗桑絲美美菊花》

?《長大做個好爺爺》

?《克里克塔》（3冊）

?《小貓玫瑰》

?《爸爸！》

?《頑皮的泰迪熊》（4冊）

?《派老頭和搗亂貓的開心故事系列》（3冊）

?《小北極熊系列故事》（8 冊）

?《月亮的味道》（8 冊）

去年出了許多優(yōu)秀的書：

日本恐龍的溫馨故事《我是霸王龍》、《你看起來好像很好吃》、《你真好》，很感人。還有《活了一百萬年的貓》、莎娜繪本 《窗邊的小豆豆》。

張?zhí)煲硐壬摹抖d禿大王》，孫幼軍老師的《小布頭奇遇記》，《小溜溜溜了》通本安房直子的《兔子屋的秘密》《綠野仙蹤《小老鼠忙碌的一天》、《我的媽媽真麻煩》系列、《克里克塔》《你真好》、，《吃噩夢的小精靈》、《要是你給老鼠吃餅干》、《獾的禮物》等。

附：2006年十大優(yōu)秀兒童圖書：

《母雞蘿絲去散步》

故事簡介：母雞蘿絲出門去散步。她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜜蜂房，按時回到家吃晚飯。

上榜理由：這是一個用圖畫講故事的成功范例。

如果只看文字，也許你會覺得這是一個平淡無奇的故事，但如果你看到了畫面，一定會笑得前仰后合。為什么呢？妙就妙在這只悠然自得的母雞后面永遠(yuǎn)跟著一只饞嘴的狐貍，他每一次都張牙舞爪地出擊，結(jié)果都會狼狽不堪。

這是一個追逐的故事，那一幅幅拉長的畫面展現(xiàn)給我們的，就像是電影里一組長長的運(yùn)動鏡頭。文字中一次都沒有提到過這只狐貍，但你卻無時無刻不感覺到他的存在，并且由他引發(fā)著你的笑聲。這就是圖畫的魔力！

《我絕對絕對不吃番茄》

故事簡介：妹妹蘿拉很挑食。她不吃胡蘿卜，說胡蘿卜是給兔子吃的；她不吃豌豆，說豌豆太小，而且太綠了。

可是，哥哥查理告訴她：這不是胡蘿卜，是木星上來的橘樹枝；那不是豌豆，是來自綠王國的綠色圓球。另外，還有來自富士山的山尖上飄下來的云朵??土豆泥；美人魚常吃的小食品??炸魚塊??

最后，你猜怎么著？番茄在妹妹的眼里變成了美麗的噴水月光。

上榜理由：全世界的小孩子都會喊出“我絕對絕對不吃??”這樣的挑食口號。但就是這樣一個傳統(tǒng)得不能再傳統(tǒng)的話題，作者卻憑借自己對兒童內(nèi)心世界深刻的洞察力，以非常新奇的、具有現(xiàn)代感而又犀利的風(fēng)格，通過一對小兄妹的奇想妙想，給讀者帶來了強(qiáng)烈的沖擊力。作者曾榮獲英國圖畫書最高榮譽(yù)格林納威童書大獎。

《蚯蚓的日記》

故事簡介：日記一則：今天我忘記帶午餐了，肚子實在太餓了，只好吃回家功課。老師叫我寫十次“我以后不吃回家功課”。寫完以后，我把那張紙也吃了。日記二則：爺爺教過我們，禮貌非常重要。所以今天我對遇到的第一只螞蟻說“早安”。隊伍里還有六百只螞蟻。我在那里站了一整天。

上榜理由：這本書以日記書寫的方式，從小蚯蚓的角度看世界，紀(jì)錄了學(xué)校、家庭和朋友之間開心與不開心的生活點滴。

這是一本充滿創(chuàng)意和幽默感的圖畫書，是那種讓你讀完立刻想去講給孩子聽的故事。

驢小弟變石頭（信誼世界精選圖畫書系列）

故事簡介：驢小弟是個小小收藏家，他沒事就到處找好玩的小石子。一個下雨天，他找到一顆特別紅的紅石子，這是一個實現(xiàn)愿望的魔法石。

走到草莓山時，驢小弟為了避開一頭饑餓的獅子，說了一句：“我希望變成石頭?！彼脑竿麑崿F(xiàn)了?？墒?，再想變回來時，魔法石卻滾到了一邊……

上榜理由：這是一個親情與魔法交融的故事。從一個不會說話、不會動的巖石變回驢小弟，這幾乎是一個不可能實現(xiàn)的愿望。但它卻在父母思念孩子、孩子思念父母的強(qiáng)烈意念下實現(xiàn)了。

故事中的魔法其實只是作者引出故事的一個手段而已，他真正關(guān)注的是孩子那希望被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)同，被親人深深愛著，以及永遠(yuǎn)和爸爸媽媽在一起的渴望。我有友情要出租

故事簡介：從前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都沒有朋友。”有一天，大猩猩在大樹上貼了一片葉子，上面寫著“我有友情要出租，一小時五塊錢。”然后坐在樹下等呀、等呀??

上榜理由：交朋友并不是件容易的事，就像書中的主人公??大猩猩，他一直感到寂寞。

這是一個幽默而略帶傷感的故事，它通過一只大猩猩和小女孩咪咪的友情故事，講述了人性中的寂寞，更講述了人際交往的真諦。它告訴我們，朋友是要去找尋的，而且他們就在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)。

小公主幼兒成長圖畫書4冊

故事簡介：帶著一頂黃澄澄皇冠的小公主，光著腳穿著尿布，和所有的小孩一樣，忙著學(xué)習(xí)新事物，忙著不斷制造具有轟動效應(yīng)的麻煩。

上榜理由：戴著一頂黃澄澄皇冠的小公主，光著腳，穿著尿布，和所有的小孩一樣，忙著學(xué)習(xí)新事物，忙著不斷制造具有轟動效應(yīng)的麻煩。故事以關(guān)懷的幽默視角放大了幼兒成長過程中的一些細(xì)節(jié)，讀來趣味橫生。

這套叢書被譽(yù)為歐洲家庭必備的幼兒成長圖畫書。

《可愛的鼠小弟》、《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》、《你看起來好像很好吃》、《我有友情要出租》等一批優(yōu)秀的圖畫書，已經(jīng)進(jìn)入了部分學(xué)校的閱讀實驗課程中，臺灣作家兼閱讀推廣人方素珍女士甚至為她的《我有友情要出租》專門編寫了教學(xué)設(shè)計方案。

要是你給老鼠吃餅干（信誼世界精選圖畫書系列）

故事簡介：一只穿著背帶牛仔褲、背著綠色小書包的小老鼠，走近一個坐在院子里吃餅干、看圖畫書的小男孩。

這時如果他給了小老鼠一塊餅干，會發(fā)生什么事呢？

上榜理由：在邏輯上，這個故事似乎有些類似于“從前有個山、山里有個廟”，一直可以循環(huán)往復(fù)地講下去。但是它的細(xì)節(jié)更豐富，而且將孩子和大人的角色進(jìn)行了微妙的轉(zhuǎn)變，小讀者從老鼠身上看到了自己，大讀者從孩子身上看到了自己。同時，這也是一本可以用來做各種游戲的書。至少可以來做一個模仿講故事、故事接龍的游戲，規(guī)則很簡單，就是：在故事的結(jié)尾必須回到故事的開頭。

青蛙弗洛格的成長故事12冊

作者馬克斯?維爾修思Max Velthuijs(1923-2005)是一位備受國際推崇的兒童插圖畫家。本套圖書曾獲荷蘭Golden Pencil大獎、法國Prix de Treize大獎、德國Bestlist Award大獎、美國Graphic Award大獎。

這是一套有助于孩子心靈成長的心理教育故事。每個故事都自然流露出某種重要的主題，充滿了想像力。文圖都是馬克斯?維爾修思創(chuàng)作的，文字透著生動和淺淺的幽默，圖畫則是鮮有的簡筆畫風(fēng)格，被西方藝術(shù)家譽(yù)為“簡筆畫世界的杰作”。目前該系列已經(jīng)被翻譯成38種語言，全球銷量逾百萬冊。

風(fēng)到哪里去了（信誼世界精選圖畫書系列）

一個小男孩在快樂的白天結(jié)束時，問：“風(fēng)停了以后，它到哪里去了呢？”他媽媽向他解釋風(fēng)沒有停，只是吹到別的地方去了，讓那里的樹跳舞。然后，她循序漸進(jìn)地告訴了孩子世上物質(zhì)不滅的道理，只是在另一個地方，或者以另一種形式開始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成為新的波浪，白天與黑夜循環(huán)往復(fù)，晚上給小男孩帶來了黑暗，星星，讓他入夢。艾特熊&賽娜鼠系列6冊

故事簡介：一只溫柔的大熊，一只被慣壞了的小鼠，互相依偎、相依為命。畫美、故事亦美得讓人淚眼漣漣。

上榜理由：這套書講述的全部是大人和孩子之間發(fā)生的溫馨故事，書中每一幅畫面都真實而細(xì)膩地描繪出了成人和孩子之間的情感交流。在書中，艾特熊雖然是成年人的代表形象，可他卻極富童心和創(chuàng)意；小賽娜雖然表面上任性頑皮，其實，她是個善良、熱情的女孩兒。這兩個人誰也離不開誰。

所以，許多人把這套書當(dāng)作對孩子進(jìn)行情感教育的最好的讀本之一。洞里洞外的小老鼠

上榜理由：這是一本亞馬遜網(wǎng)站五星級童書。

老鼠一家生活在童話書里，他們生活得非?？鞓罚灰蠊P一揮，畫什么就會有什么！一天，他們發(fā)現(xiàn)了書上有一個洞，通過這個神奇的洞，他們可以從書本的世界進(jìn)入書外的世界。書外的世界既新奇又好玩，他們在探險的過程中找到了很多樂趣?？墒怯兄豢膳碌募踊糌埉嬃诵∝?，來侵犯他們的書本世界。小老鼠一家齊心協(xié)力、斗智斗勇，戰(zhàn)勝了書本里的和書本外的貓，從此他們又有了快樂美好的生活。

這個書上的小洞，讓這本情節(jié)曲折、內(nèi)容有趣的童書有了一個更新奇的形式。讀者認(rèn)為好的還有：青蛙弗洛《獾的禮物》

２００５年十大童書

《猜猜我有多愛你》（英，譯本）

《土雞的冒險》、《＜魔豆傳奇＞經(jīng)典故事叢書①?天外來客》、《天使在人間（美繪版）?童話卷》、《彩烏鴉系列?媽媽走了》（德，譯本）

《曹文軒純美小說系列?青銅葵花》、《“校園三劍客”?超時空流浪者》、《人人都叫我搗蛋鬼》（奧，譯本）、《鼴鼠原野的伙伴們》（日，譯本）、《木偶的森林》

排行榜回收了數(shù)以萬計的來自孩子們的選票，是國內(nèi)第一個由“小孩說了算”的童書排行榜。

?2004年優(yōu)秀兒童圖書：，《夏洛的網(wǎng)》《丁丁歷險記》《逃逃》《笨狼的校園生活》，《哪吒傳奇》，《淘氣包馬小跳》系列

附：

圖畫書，又稱繪本，是在中國大陸新興的童書品種。雖然它在歐美有100多年的歷史，在日本發(fā)展了半個多世紀(jì)，已經(jīng)成為海外童書的主流品種，但在中國大陸，真正被讀者認(rèn)同，還是近3年左右的事情，而且大有勢不可擋的趨勢。從上榜圖書中我們可以看到，今天的圖畫書帶來了一些新的教育理念和方法。

在學(xué)前教育階段，圖畫書正在深刻地改變著親子閱讀的內(nèi)涵。今天的父母，在養(yǎng)育自己的孩子時，已經(jīng)無法滿足于過去那些認(rèn)物、識字、數(shù)數(shù)等基本的認(rèn)知目的，他們希望培養(yǎng)孩子多元的認(rèn)知和思維能力，通過閱讀與孩子們分享人生經(jīng)驗和社會知識，希望孩子們懂得善，學(xué)會欣賞美，學(xué)會觀察和與人交往，體驗快樂和責(zé)任。早期教育被賦予了多重的期望，在所有童書的品類中，圖畫書恰好具備承載這些期望的能力。

在過去的幾年中，讀者對圖畫書從不屑一顧，到略微發(fā)生一點興趣，到讀著試試看，直到被瘋狂地迷上。事實上，孩子們從來沒有拒絕過圖畫書，而是為孩子讀圖畫書的家長們，開始欲罷不能。他們體驗到這種閱讀中快樂的力量、智慧的力量，還有藝術(shù)的力量。近兩年，圖畫書更向前邁進(jìn)了一步，它走入了小學(xué)校園。

送給所有的家長：

你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。

但你永遠(yuǎn)不會比我富有——

我有一位讀書給我聽的媽媽。

——史斯克蘭?吉利蘭

第五篇：特殊孩子自閉癥的案例分析

特殊孩子自閉癥的案例分析

自閉癥是近幾年才被人們正視的一個病種，過去就有，但統(tǒng)計的發(fā)病率越來越高。對自閉癥的定義有很多種，自閉癥也叫孤獨癥，即人為地自我封閉于一個相對固定與狹小和環(huán)境中，由于隔絕了人的交往而產(chǎn)生的遲到是障礙的癥候群,社交困難，缺乏與他人的情感交流，對外界刺激無動于衷。語言發(fā)育遲緩。在社會交往中很少使用言語，即使使用也多為模仿言語、刻板言語、言語的可懂性差。

一、個案資料

本班有一名叫小王的男孩，7歲，患有自閉癥。剛來校時，整天呆坐在位置上，不和旁邊的小朋友交流，全然一副與身邊同伴井水不犯河水的模樣。與他交流比較吃力，要放慢速度，用簡短的一、兩個字進(jìn)行對話。集體活動時，總漠然的呆在一邊，不會主動參與，老師用很多種方法引導(dǎo)他參與集體活動，他都是不予理睬。即便是排隊洗手等簡單的活動，都需要老師走過去手把手的拉，更有的時候，即使老師帶領(lǐng)他到活動場地，他也是旁若無人的定格在那里，什么也不動。很少講話，即使講話聲音也很小，很低，經(jīng)常自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話：“來吧？要吃。做了?！钡?/p>

二、調(diào)查與分析

小王的自閉癥是天生就有的。我經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)小王的語言發(fā)展能力遲緩，語言表達(dá)能力弱，就不能和小朋友正常的交往，久而久之，小王就產(chǎn)生自卑心理，不喜歡和人交往，不喜歡和小朋友接觸，慢慢的演化成當(dāng)旁邊一切事物不存在，活在自己一個人的世界里，不主動找小朋友玩，別人找他玩時表現(xiàn)躲避，對呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己單獨活動，自己玩，例如：嘴經(jīng)常地發(fā)出怪聲；在教室、走廊、操場亂跑；手中總愛玩弄一些物品，如鉛筆、橡皮、筆袋等。對周圍的事不關(guān)心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無關(guān)，很難引起他的興趣和注意，目光經(jīng)常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，似乎生活在自己的小天地里。而且生活不能自理，整天不去廁所，有時大小便解在褲子上。針對他的這些行為，我決定在他身上實施訓(xùn)練，以幫助它緩解一些較嚴(yán)重的癥狀，并努力改掉一些不好的習(xí)慣。

三、教育策略

我們知道，患有自閉癥孩子不會像正常的孩子一樣，正常的去玩，去參與游戲，只會獨自玩耍，封閉自己。因此如何讓自閉癥孩子走出孤獨，和正常孩子一樣生活，學(xué)習(xí)是一個急需解決的問題。有專家也曾提出：“讓孩子得到情緒上的成長，滿足他某些發(fā)展上的需要，并獲得自我結(jié)構(gòu)上更統(tǒng)整的層次和情感控制的統(tǒng)整?！币韵率俏业囊稽c做法和體會，和大家交流一下。1．培養(yǎng)興趣，引起注意。

興趣是最好的老師。對于患有自閉癥孩子而言，要引起其注意，必須先從其興趣出發(fā)，引起他的無意注意，然后將他的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，服從教師的言語指令。但在訓(xùn)練過程中必須注意，自閉癥孩子的語言理解能力很差，所以，給出的指令必須是簡單的，而且要統(tǒng)一，變化盡可能少。例如上音樂課，上課前老師做了一些基本的上課動作，然后一個個同學(xué)點名，跟他們每人都打一聲招呼，然后擊掌。我發(fā)現(xiàn)歡快的音樂能使小王興奮，他對擊掌很感興趣，會引起他的注意。隨著音樂響起有的孩子會跟著音樂的節(jié)奏動，小王也會跟著音樂，跟著大家動起來。發(fā)現(xiàn)了他對音樂感興趣，在他怪叫的時候，我就放音樂，在音樂聲中，小王會安靜下來，聽老師和他說話，久而久之就改掉了怪叫的毛病。

2．表揚(yáng)鼓勵，培養(yǎng)信心。

老師的一個表揚(yáng)、一個鼓勵是每個孩子夢寐以求的獎賞。對于一個自閉癥孩子，則更為有意義。在他封閉自己的同時，自卑應(yīng)該也是一個強(qiáng)有力的殺手。為了給小王自信心，我不放過他任何一個微小的動作，努力去挖掘、放大他的優(yōu)點，只要是行為意義積極的，都及時給予口頭肯定、鼓勵：“你真行”、“你真棒”有時還予以“小紅花”等的物質(zhì)獎勵，以此來不斷強(qiáng)化其積極向上的認(rèn)同心理。例如：在語言訓(xùn)練的過程中，我運(yùn)用最多的策略是鼓勵。能力再弱的孩子也有他的“閃光點”，從發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點入手，當(dāng)他聽懂了我的話語、說出了一些簡單的表達(dá)語句，我就會贊揚(yáng)他，獎勵他一些他喜歡的物品，激勵他繼續(xù)努力。如在“擊鼓找物”游戲中老師用小棒擊鼓，讓孩子圍著圓桌順著一個方向走動，鼓聲一停，則讓孩子停下，并按老師的指令去找物。如“把皮球拿過來”、“把球給我”等。因為孩子對敲鼓很感興趣，老師就利用這一心理特點，當(dāng)孩子拿對了就抱抱他，或者向他微笑表示表揚(yáng)，最后讓他敲一下鼓，然后再進(jìn)行游戲。成功體驗對一般孩子來說，或許是件很容易的事，但對于小王來說，并非一件很容易的事。因此我常有意降低標(biāo)準(zhǔn)，為他創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會。使他從不難獲得的成功體驗中獲得自信。當(dāng)他獲得點滴進(jìn)步時，我則可夸大他的進(jìn)步、成績，從而調(diào)動他心理中的積極因素，同時讓他產(chǎn)生一種期望自己能有更大成績的心理。

3．老師多關(guān)注，同伴多幫助。

教師要擯棄一切成見，對自閉癥孩子投以真誠、持之以恒的愛，也包括自閉癥孩子走出自閉心理，從身心上接納教師，從而雙方在身心上互相接納，建立穩(wěn)固的依戀關(guān)系。自閉癥傾向的孩子由于身心特點，情感極不穩(wěn)定，不喜歡接近周圍的人，對情感的體驗也不深刻。要想對其進(jìn)行教育矯正，讓小王接受我是前提，小王剛來校時，由于不適應(yīng)新的環(huán)境，整天哭，不讓老師碰一下，起先，當(dāng)我跟他友好交談時，常會遭到他的反對、排斥。于是我一次又一次，不厭其煩得學(xué)他的語言、動作，用親切的語言與他說話，拿出他喜歡吃的糖果和最喜歡的玩具時，他才慢慢地接受我的接近，解除了排斥的心理。我覺得在心理上予以溫暖的同時，我還注重身體的接觸，平時多去抱抱她，有空多陪他說說話，帶新鮮的玩具給他玩，吸引他的注意，滿足他的某些需要后，常有意地摸摸他的頭、拍拍他的肩、再順勢把他摟在懷中，讓他知道老師是多么的喜歡他。這時，他一般都很樂意的接受我的親熱，并回報我一個甜甜的、幸福的笑容。

孩子在校時間內(nèi)，接觸最多的便是其他伙伴。他們之間的相互作用對其的發(fā)展在某種意義上更勝于老師的教育。因此，我有目的有計劃地開展豐富多彩的活動，創(chuàng)設(shè)有利于孩子交往的客觀環(huán)境，為他提供充分交往的機(jī)會，以利于建立良好的同伴關(guān)系。于是，我在班內(nèi)開展了“我來幫助你”的活動，鼓勵引導(dǎo)大家一起來幫助、關(guān)心他。通過此次活動孩子都伸出了援助的小手，他們都爭著教他如何穿鞋子、穿衣服，如何進(jìn)行游戲等等，他一有困難就會有同伴去幫助他??在共同的游戲?qū)W習(xí)中，用其他孩子的積極熱情去感染他，充分的調(diào)動起他的學(xué)習(xí)積極性。例如：在辨別“男孩”、“女孩”的活動中，我先問其他孩子：“你是男孩還是女孩？為什么？”在孩子正確地示范說出后再引導(dǎo)他說說，這時他也能積極地模仿，樂意地學(xué)著說話。

4．創(chuàng)設(shè)游戲，提高能力。游戲是小王最喜歡的活動，為了他我設(shè)計了玩角色游戲，我讓他扮演站在店門口的服務(wù)生，用一些簡單的禮貌用語重復(fù)地和別人打招呼：“你好”、“請進(jìn)”等。為了使游戲進(jìn)行下去，角色與角色之間要發(fā)生聯(lián)系，而他又沒有能力去聯(lián)系、溝通，這時，我就鼓勵其他孩子主動去與他溝通，向他提一些簡單的問題，在老師的提示幫助下他也要試著作出簡單的回答。有時在活動中，孩子們之間也會發(fā)生沖突，如爭奪玩具等，這時，我就鼓勵他動腦筋，想辦法，或者提醒他說一句好聽的話：“請你??”，也可鼓勵孩子去求助其他老師：“*老師，我要??”。在這樣的情景中，孩子迫切需要解決當(dāng)前的問題，說話的欲望就比較強(qiáng)烈，此時說出來的話語與當(dāng)前的場合比較吻合，而不再出現(xiàn)亂說話的現(xiàn)象。在角色游戲活動中，教師的參與、指導(dǎo)是很重要的。

每天的區(qū)域活動也是他喜歡的活動。因為在活動中，他能依據(jù)自己的意愿自由的選擇內(nèi)容。在活動中我采取大帶小的形式，即能力強(qiáng)的孩子帶領(lǐng)他一起參與活動，相互之間要溝通，在活動中會問他喜歡玩什么，還會教他學(xué)說玩具的名稱，如“娃娃”、“積木”、“皮球”等，讓他既玩得開心，又從中得到了練習(xí)說話的機(jī)會。

5．家校配合，共同進(jìn)步。

在特殊教育的領(lǐng)域里，不僅需要有教師和專家的參與，而且更需要家長的參與。預(yù)見其發(fā)展障礙而進(jìn)行干預(yù)，那將會取得更好的效果。

在對小王進(jìn)行教育干預(yù)的過程中，我與其的家長共同商討各項教育對策和訓(xùn)練措施，發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢和特點，在實施教育訓(xùn)練過程中協(xié)調(diào)一致及時交流，發(fā)揮互補(bǔ)作用，逐步矯正孩子的缺陷，促進(jìn)其早日康復(fù)。再說家長對自己的孩子最了解，最能洞察孩子心理、生理和情緒的變化，最能了解孩子的所缺所長之處，最清楚孩子的現(xiàn)有水平和發(fā)展?jié)摿Γ虼思议L與學(xué)校老師配合一致，是非常重要的。

四、效果

經(jīng)過1年的訓(xùn)練，小王已經(jīng)取得了很大的成績，能幫助老師做些小事，而且比較樂于這樣做，能聽從老師的指令來調(diào)整自己的行為；樂意和其他小朋友交往，而且還有幾個要好的小朋友。能參加集體活動，在晨間活動時樂意和老師小朋友一起游戲，而且會很開心?，F(xiàn)在的小王每天清晨來校，他會奔到我身邊，讓我牽他的手，咪咪地朝我笑。孩子的動作，表情雖然幼稚，但我能感受到他對愛的回應(yīng)。但是小王的情緒還不是很穩(wěn)定，還偶爾自閉自己，還需要進(jìn)行行為矯正和相應(yīng)的訓(xùn)練。