第一篇：音樂學(xué)畢業(yè)論文題目（本站推薦）

音樂學(xué)畢業(yè)論文題目

1.音樂批評(píng)理論與實(shí)踐及其相關(guān)問題評(píng)述 2.俄羅斯民間音樂對(duì)新疆民間音樂的影響 3.新時(shí)期小說的音樂敘事

4.中國大陸電視廣告中的音樂元素的研究 5.森林公園音樂環(huán)境設(shè)計(jì)研究 6.流行音樂對(duì)高校學(xué)生的審美影響

7.新課程背景下流行音樂與中學(xué)音樂課堂教學(xué)銜接初探

8.從唱片經(jīng)濟(jì)到娛樂經(jīng)濟(jì)：近三十年來中國大陸流行音樂產(chǎn)業(yè)走向 9.體感音樂療法治療顱腦外傷的初步研究

10.童年學(xué)琴背景對(duì)成年后音樂審美動(dòng)機(jī)的影響研究 11.初論電子音樂的音響聽覺特性

12.多元音樂文化在中學(xué)音樂教學(xué)中的合理運(yùn)用 13.普通高校公共音樂課程實(shí)施的個(gè)案研究 14.千山寺廟音樂中的佛教音樂研究

15.幼兒師范專業(yè)地方民族音樂課程建設(shè)的構(gòu)想 16.音樂報(bào)、刊編輯活動(dòng)的比較研究

17.淺談呼蘭區(qū)幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀及存在的問題 18.佐羅塔耶夫手風(fēng)琴音樂的藝術(shù)特點(diǎn) 19.初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究

20.中學(xué)音樂教育中本土音樂資源的開發(fā)與利用研究 21.基于內(nèi)容的多音音樂檢索系統(tǒng)設(shè)計(jì) 22.主調(diào)鋼琴音樂織體組織形式研究

23.新課改背景下湘版小學(xué)音樂教材實(shí)施及研究

第二篇：音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題目

音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題目

★淺談民族聲樂演唱中的字正腔圓 ★淺析音樂教學(xué)中鋼琴伴奏的重要性 ★談音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng) ★淺談聲樂演唱中的情感問題

73、淺談音樂教育中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

71、淺談初中音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng) 85、淺談器樂教學(xué)中的慢速練習(xí)★聲樂教學(xué)中應(yīng)注意民族問題 ★音樂教學(xué)中的滲透德育教育 ★淺談聲樂教學(xué)中的“口傳心授” ★聲樂教學(xué)中的教學(xué)創(chuàng)新與師生互動(dòng) ★歌唱教學(xué)中心理素質(zhì)的培養(yǎng)

★淺談農(nóng)村視唱教學(xué)——以XX中學(xué)為例

1、淺談中外藝術(shù)歌曲

2、淺談歌唱發(fā)聲的心理活動(dòng)

3、淺談鋼琴即興伴奏

4、淺談陜北原生態(tài)唱法的風(fēng)格

5、談歌劇作品分析

6、淺談歌唱演員的良好臺(tái)風(fēng)

7、淺論樹立歌唱發(fā)聲的整體感念

8、淺談男歌手“關(guān)閉”唱法中的主波動(dòng)關(guān)系

9、淺談歌唱藝術(shù)歌曲與歌劇詠嘆調(diào)的區(qū)別

10、淺談聲樂教學(xué)中語言的重要性

11、淺談任何科學(xué)的練琴

12、鋼琴演奏中踏板的運(yùn)用

13、高師手風(fēng)琴的教與學(xué)

14、淺談慢練在學(xué)習(xí)鋼琴中的重要性

15、音樂素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)教師的要求

16、淺談即興伴奏在教學(xué)中的重要性

17、任何給兒歌編排伴奏織體

18、寶雞農(nóng)村中學(xué)音樂課的幾點(diǎn)思考

19、即興伴奏中音樂理論知識(shí)的綜合運(yùn)用 20、談新型師生關(guān)系在音樂教學(xué)中的建立

21、視唱練耳學(xué)習(xí)中的看譜唱詞

22、試論網(wǎng)絡(luò)對(duì)音樂傳播的影響和作用

23、超級(jí)女生現(xiàn)象對(duì)聲樂教育的影響

24、鋼琴即興伴奏中音樂理論知識(shí)的綜合運(yùn)用

25、在歌唱中如何運(yùn)用氣息幾點(diǎn)之我見

26、哼鳴練習(xí)在聲樂訓(xùn)練中的作用

27、寶雞農(nóng)村中學(xué)音樂課的幾點(diǎn)思考

28、論歌唱語言與歌唱發(fā)聲狀態(tài)的關(guān)系

29、中小學(xué)音樂教育中，如何作到“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。30、中小學(xué)：唱歌教學(xué)、樂理教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂器教學(xué)等相關(guān)問題的探討

31、淺談情緒在歌唱中的作用

32、歌唱藝術(shù)表現(xiàn)探析

33、論歌唱語言與歌唱發(fā)聲狀態(tài)的關(guān)系

34、淺議論老歌翻歌

35、如何消除聲樂演唱時(shí)的心理障礙

36、談新型師生關(guān)系在音樂教學(xué)中的建立

37、淺論聲樂演唱中呼吸

38、傳統(tǒng)文化視角下的聲樂藝術(shù)

39、聲樂教學(xué)中心理狀態(tài)的培養(yǎng)

40、與音樂專業(yè)高考學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的幾個(gè)問題研究

41、中國流行音樂的回顧與現(xiàn)狀

42、藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏應(yīng)該注意的美學(xué)問題

43、電腦音樂軟件的種類與應(yīng)用

44、流行歌曲中的和聲配置

45、音樂與審美教育

46、傳統(tǒng)和聲技術(shù)的實(shí)用性研究

47、音樂課教學(xué)法創(chuàng)新之我見

48、音樂教育中理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的關(guān)系

49、節(jié)奏訓(xùn)練的基本方法

50、地域性音樂風(fēng)格以及地域性音律特征的探索與研究

51、如何培養(yǎng)高等音樂師范生的鋼琴即興伴奏能力

52、鋼琴演奏與心理控制

53、淺論重量彈奏在鋼琴教學(xué)與演奏中的重要性

54、試論鋼琴教學(xué)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)

55、音樂與技術(shù)在鋼琴演奏中的結(jié)合

56、關(guān)于雙鋼琴演奏藝術(shù)的幾點(diǎn)淺見

57、論莫扎特鋼琴奏鳴曲的演奏風(fēng)格

58、淺談鋼琴踏板的運(yùn)用

59、鋼琴慢練過程中需要注意的幾個(gè)方面 60、淺談鋼琴彈奏中的放松 61、淺談音樂教育中的歌唱情感

62、淺談鋼琴演奏中的“放松”與“用力” 63、民族唱法中歌唱呼吸的建立與運(yùn)用初探 64、淺談音樂教學(xué)的審美功效 65、淺談歌唱中的咬字與吐字

66、淺談鋼琴教學(xué)中的幾點(diǎn)技巧訓(xùn)練 67、民族聲樂在歷史發(fā)展中的審美變遷 68、淺談聲樂作品中的表情達(dá)意 69、淺談通俗唱法

70、開啟音樂欣賞大門的一把金鑰匙——“想象力” 72、音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系研究 74、中小學(xué)音樂課的意境教育探索 75、論音樂與情感 76、試論歌曲演唱的二度創(chuàng)作 77、聲樂學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的結(jié)合 78、美聲唱法的學(xué)派與風(fēng)格 79、關(guān)于聲樂作品的藝術(shù)表現(xiàn) 80、歌唱語言的藝術(shù)特征

81、二胡在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用 82、中小學(xué)生中普及古箏藝術(shù)的探索 83、古箏演奏技法初探

84、演奏具有中國風(fēng)格音樂作品的思考 86、從聲樂角度看小提琴的音色

87、二胡、琵琶、小提琴淵源關(guān)系之探微

88、小提琴發(fā)展史上的里程碑——從傳統(tǒng)小提琴到電子小提琴 89、淺談中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀和問題 90、如何掌握練習(xí)小提琴的音準(zhǔn) 91、如何上好集體課

92、淺談音樂普及的教學(xué)活動(dòng)

93、淺談人聲樂音之——從器樂樂音看人聲樂音 94、音樂啟蒙教育的重要性

95、藝術(shù)師范生的專業(yè)基本功訓(xùn)練 96、師范生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)模式 97、音樂課教學(xué)法創(chuàng)新之我見 98、音樂教育中普及與提高的關(guān)系 99、中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 100、音樂與審美教育

音樂論文參考選題大全 發(fā)布日期：2010-06-16

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★試論莫扎特《g小調(diào)弦樂五重奏》第一樂章中對(duì)中提琴地位與作用的提升 ★優(yōu)雅的男高音——論大提琴在樂隊(duì)中的作用 ★大提琴演奏中華民族音樂的幾點(diǎn)探索 ★大提琴演奏發(fā)音問題探討

★論二胡演奏的內(nèi)心感覺與藝術(shù)修養(yǎng)的提高 ★古箏演奏與心理音色

★淺談想像力與心理調(diào)控力在小提琴演奏中的作用 ★長(zhǎng)笛演奏的基本技巧分析與實(shí)踐

★關(guān)于借鑒西方作品分析法分析傳統(tǒng)古琴曲的幾點(diǎn)思考 ★小議視唱練耳在樂器演奏中的重要性 ★談兒童學(xué)習(xí)樂器演奏的意義 ★探析銅管樂器演奏的音準(zhǔn)問題

★淺談中小學(xué)銅管樂隊(duì)的訓(xùn)練

★如何組織開展中小學(xué)小樂隊(duì)的活動(dòng)

★（某器樂）演奏中的準(zhǔn)確讀譜與正確理解 ★論（某器樂）作品的音樂風(fēng)格與演奏 ★（某器樂）演奏右手技術(shù)問題之我見

★如何處理好（某器樂）教學(xué)中音樂表現(xiàn)與彈奏技術(shù)的關(guān)系 ★淺談（某器樂）考試比賽前的心理的準(zhǔn)備 ★《二泉映月》的創(chuàng)作分析與演奏實(shí)踐 ★中華民族器樂的歷史與現(xiàn)狀之研究 ★論楊琴演奏的思維

★淺析關(guān)于（某器樂）演奏的發(fā)音問題 ★小提琴的左手技巧

★淺析現(xiàn)代楊琴的演奏技巧及表現(xiàn)力 ★簡(jiǎn)述薩克斯的氣息

★淺談琵琶演奏與教學(xué)心得

★論揚(yáng)琴演奏中手臂運(yùn)動(dòng)與力度控制 ★少年兒童古箏考級(jí)教學(xué)淺談 ★長(zhǎng)笛演奏中的呼吸氣息運(yùn)用 ★淺析二胡曲《洪湖人民的心愿》 ★女子十二樂坊現(xiàn)象分析

★怎樣提高鋼琴伴奏的演奏水平★論鋼琴演奏情和理的統(tǒng)一 ★臨場(chǎng)演奏中的心理因素

★淺談鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力 ★論鋼琴演奏藝術(shù)中的想像力 ★淺談鋼琴演奏的基本技巧 ★淺談中國風(fēng)格鋼琴作品的演奏

★試論鋼琴表演藝術(shù)中的共性與個(gè)性關(guān)系 ★試論鋼琴表演藝術(shù)中的二度創(chuàng)作與實(shí)踐 ★論鋼琴教育的教學(xué)原則與方法 ★論鋼琴教師的職業(yè)素養(yǎng) ★即興伴奏與音樂表現(xiàn)

★論鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)與彈奏技術(shù)的關(guān)系 ★論鋼琴踏板的重要性及運(yùn)用 ★試論兒童鋼琴教學(xué)的特殊性 ★論鋼琴教學(xué)中弱指的訓(xùn)練 ★論鋼琴演奏中的放松問題 ★論巴赫鋼琴作品的演奏風(fēng)格 ★論鋼琴的指法藝術(shù)

★對(duì)鋼琴演奏心理問題的研究

★當(dāng)前適應(yīng)中小學(xué)音樂新課程的高師聲樂教學(xué)改革芻論 ★舒伯特藝術(shù)歌曲的演唱風(fēng)格

★透過聲樂套曲《冬之旅》淺談舒伯特藝術(shù)歌曲的演唱 ★演唱中國作品的發(fā)聲與吐字

★歌唱心理素質(zhì)在演唱中的影響

★花腔技巧在古典歌劇演唱中的運(yùn)用與表現(xiàn) ★論趙元任聲樂作品的民族性與演唱表達(dá) ★淺析黃自藝術(shù)歌曲的音樂特征與演唱表達(dá) ★試論多媒體在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

★釋析巴羅克（古典/浪漫）時(shí)期聲樂作品的風(fēng)格特征 ★試論聲樂教育的評(píng)價(jià)體系 ★怎樣運(yùn)用歌聲傳達(dá)情感

★如何運(yùn)用科學(xué)的方法演唱通俗歌曲 ★歌唱藝術(shù)中的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)

★論學(xué)校聲樂人才培養(yǎng)方案如何適應(yīng)社會(huì)要求 ★中國古代聲樂美學(xué)發(fā)展初探 ★童聲訓(xùn)練的原則與方法

★高師音樂專業(yè)聲樂課改革之我見 ★歌唱心理調(diào)控在人聲訓(xùn)練中的作用 ★民族聲樂歌唱方法探析 ★通俗演唱方法探析

★基礎(chǔ)教育新課程改革形勢(shì)下的高師音樂教育 ★從普通高校學(xué)生音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀所引發(fā)的思考 ★淺議對(duì)高師音樂教育專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的思考 ★音樂素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用 ★二十世紀(jì)中國學(xué)校音樂教育發(fā)展研究

★音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高師音樂教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) ★合唱在中小學(xué)素質(zhì)教育中的作用 ★論音樂教師鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng) ★論中學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的多樣性 ★美育與音樂教育

★試論童聲合唱的訓(xùn)練方法

★音樂新課標(biāo)下的課堂教學(xué)方法研究 ★中小學(xué)音樂教育與合唱活動(dòng)

★高師音樂教育專業(yè)如何體現(xiàn)師范性的要求

★析理查·施特勞斯交響詩《唐·吉訶德》中的引子的主題內(nèi)涵 ★淺析普羅科菲耶夫《第二鋼琴奏鳴曲——Scherzo》的寫作特征 ★淺析莫扎特鋼琴作品的和聲曲式結(jié)構(gòu)特征 ★現(xiàn)代音樂作品中的情感因素 ★對(duì)某某作曲技法的分析 ★簡(jiǎn)述車爾尼練習(xí)曲 ★論肖邦夜曲

★肖邦第一敘事曲解析 ★關(guān)于現(xiàn)代大眾審美的思考

★淺論音樂音調(diào)與基本情緒運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系

★膠片上流淌著的音樂篇章——有關(guān)電影音樂的綜述 ★“文化融合”視野下的探戈音樂

★試論前古典時(shí)期的情感風(fēng)格對(duì)古典主義音樂的影響

★音樂制作技術(shù)在中小學(xué)音樂教育中的輔助作用

★溫州二十世紀(jì)八十年代以來，有關(guān)民間音樂的社會(huì)活動(dòng)（演出）狀況調(diào)查 ★蒼南布袋戲的調(diào)查研究

★當(dāng)代社會(huì)文化背景下的本土音樂藝人的生存狀況調(diào)查

★溫州地區(qū)電視廣播音樂節(jié)目調(diào)查——中國民間音樂節(jié)目在現(xiàn)代傳媒中的生存空間 ★對(duì)鄉(xiāng)土音樂文化保護(hù)與發(fā)展的認(rèn)識(shí) ★論爵士鋼琴即興演奏的魅力

★主辦（承辦）國際鋼琴賽事對(duì)我國鋼琴教育的推動(dòng)作用 ★論勃拉姆斯晚期鋼琴小品的音樂風(fēng)格

★浙江民歌的宮調(diào)研究（可作分地區(qū)，分歌種類別研究）★鑼鼓在溫州民間音樂中的地位 ★溫州民俗事象中的響器（樂器）★有關(guān)歌唱中情感的因素

★有關(guān)本土民間音樂藝人的狀況調(diào)查 ★掌握歌唱的發(fā)聲方法

★淺談原生態(tài)舞蹈的藝術(shù)特征 ★淺談南北方少數(shù)民族舞蹈

★關(guān)于中小學(xué)校園舞蹈創(chuàng)作的思考

★對(duì)溫州舞蹈教育現(xiàn)狀的若干問題的思考 ★溫州市區(qū)少兒舞蹈培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告

★談黃自的歌曲創(chuàng)作與演唱--以三首歌為例 ★舒伯特歌曲中的伴奏手法 ★關(guān)于鋼琴啟蒙教育的幾點(diǎn)思考 ★談怎樣上好一堂中學(xué)音樂欣賞課 ★論鋼琴小品旱天雷的情感表現(xiàn) ★歐洲中世紀(jì)合唱（聲樂）藝術(shù)研究 ★毛澤東詩詞歌曲之藝術(shù)特點(diǎn)探析

★從全國青年歌手電視大獎(jiǎng)賽看中國聲樂的發(fā)展與變化 ★瑞安音樂藝人生活狀況及賣藝生涯的調(diào)查

★談龍泉民間傳統(tǒng)文化——城北“木偶戲”的唱腔研究 ★溫州永嘉“道情蓮花”的唱腔研究 ★記憶在聲樂學(xué)習(xí)中的作用 ★聲樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)

★如何運(yùn)用心理素質(zhì)表現(xiàn)最佳的歌唱狀態(tài) ★聲樂藝術(shù)之我見

★對(duì)于古箏古曲漁舟唱晚意境遐想 ★如何教好兒童彈奏古箏的起步階段 ★對(duì)傳統(tǒng)曲古箏《梅花三弄》的意境遐想 ★兒童語匯在鋼琴教學(xué)中的重要性

★多媒體數(shù)碼音樂在中小學(xué)課堂中的開展 ★溫州蒼南畬族民歌的傳承現(xiàn)狀 ★地方戲曲的唱腔分析 ★平陽畬族民歌的傳承現(xiàn)狀 ★溫州歌曲語言的特點(diǎn)

★幼兒聲樂教學(xué)與成人聲樂教學(xué)之異同 ★試論音色在歌唱表演中的重要作用 ★論原生態(tài)民族唱法藝術(shù)表現(xiàn)魅力 ★“情緒”與“演唱”

★如何運(yùn)用“心理素質(zhì)”來優(yōu)化聲樂演唱 ★論聲樂在藝術(shù)中的“聲”與“情”的關(guān)系 ★合唱與獨(dú)唱用聲之異同 ★鄉(xiāng)土音樂的認(rèn)識(shí)與發(fā)展

★對(duì)我國當(dāng)今合唱比賽活動(dòng)的思考 ★金華道情的調(diào)查與研究

★試論流傳日本尺八樂在融合與發(fā)展中所映現(xiàn)日本民族傳統(tǒng)個(gè)性 ★試論鼓在非洲黑人非洲社會(huì)中的特殊地位 ★試論音樂欣賞中的審美意識(shí) ★地方民族藝術(shù)--青田漁燈

★中學(xué)音樂課的教學(xué)實(shí)踐與思考 ★幼兒鋼琴教學(xué)方法實(shí)踐探索

★談開展中小學(xué)器樂教學(xué)的一些問題 ★小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐與思考 ★流行音樂的傳播的技術(shù)性特點(diǎn) ★談?wù)劶挤ㄕn教學(xué)語言的適用原則

★快男超女現(xiàn)象的音樂學(xué)專業(yè)辦學(xué)的思考 ★東西方合唱藝術(shù)發(fā)展的文化背景比較 ★佛教與中國音樂

★如何更有效地學(xué)習(xí)——談器樂學(xué)習(xí)方法的若干問題 ★談“首調(diào)唱名法”和“固定唱名法”的關(guān)系 ★談器樂學(xué)習(xí)中“內(nèi)心聽覺”的培養(yǎng) ★幼兒鋼琴教學(xué)中的教育心理學(xué)問題淺談 ★歌唱的靈魂---情感

★文化修養(yǎng)對(duì)歌唱表現(xiàn)的影響 ★中學(xué)音樂教師應(yīng)具備的基本素質(zhì) ★莫扎特《xx奏鳴曲》時(shí)代探微 ★成人鋼琴學(xué)習(xí)之我見

★鋼琴彈奏中的聽覺訓(xùn)練初探

★怎樣彈好一首鋼琴曲——我的練琴方法 ★龍泉花燈戲調(diào)查

★溫州市高中音樂教育與對(duì)策研究

★從實(shí)習(xí)看高師理論教學(xué)存在的問題及對(duì)策 ★從實(shí)習(xí)看高師聲樂教學(xué)存在的問題及對(duì)策 ★關(guān)于音樂緩解大學(xué)生心理壓力的調(diào)查

★淺析歌劇《唐璜》中采琳娜的詠嘆調(diào)《鞭打我吧！》的藝術(shù)表現(xiàn)與演唱 ★舞臺(tái)聲樂演唱中聲與情的整體把握 ★歌唱訓(xùn)練中的模仿與思維想象

★“啟發(fā)”與“聯(lián)想”在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用 ★浙南-臺(tái)州區(qū)域方言對(duì)歌唱發(fā)生地影響

★審美教育為核心的教育理念與音樂教師的關(guān)系 ★杭州市淳安縣睦劇調(diào)查與研究

★從歷史研究的角度透視我國音樂教師教育的改革與發(fā)展思路 ★論歌唱藝術(shù)的情感體驗(yàn) ★歌唱的感知與情感

★淺談中學(xué)音樂教師應(yīng)具備的人文精神 ★試論中學(xué)音樂教育的育人價(jià)值

★從歌劇圖蘭朵看中國五聲調(diào)式在西方音樂中的影響 ★中國音樂藝術(shù)的表演形式的變遷 ★從考級(jí)中看家庭音樂教育 ★私立學(xué)校的音樂教學(xué)問題探討 ★孔子與六藝給我們的啟示

★為什么中國的樂器多用撥弦樂器 ★幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中陪練老師的作用 ★鋼琴集體課在教學(xué)過程中的利弊 ★視唱練耳的多樣化教學(xué) ★試論平陽民間音樂“賣技” ★現(xiàn)代中學(xué)生心理

★弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)教育是打開“世界大同”之門的金鑰匙 ★教師的曲目積累與舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)

★中小學(xué)藝術(shù)師資能否來個(gè)“一專多能” ★理想中的學(xué)校音樂教育 ★世紀(jì)中國音樂教育展望 ★論“反音樂教育”

★教師的曲目積累與舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn) ★循序漸進(jìn)學(xué)聲樂

★音樂教育要提高人才的整體素質(zhì) ★中國搖滾大記事

★如何利用作曲軟件輔助樂隊(duì)訓(xùn)練 ★讓電腦音樂制作服務(wù)于教學(xué) ★淺談中華民族音樂與流行音樂

★電腦音樂技術(shù)在師范音樂教育理論課教學(xué)中的運(yùn)用

★基于超鏈接以音樂為核心學(xué)科的綜合課程--------綜合音樂課程的技術(shù)和思想平臺(tái)及研制模型

★基于身心和諧原理的音樂表演運(yùn)動(dòng)機(jī)能康復(fù)體系——“亞歷山大技術(shù)”初探 ★從“零點(diǎn)計(jì)劃”和多元智力理論到音樂教育的觀念更新 ★神經(jīng)音樂學(xué)及其研究切入點(diǎn)的動(dòng)議 ★標(biāo)題音樂之我見

★中國通俗音樂民族化發(fā)展的趨向 ★手機(jī)“擾課”怎么辦？

★音樂課堂“變廢為寶”的意外收獲 ★多少學(xué)生會(huì)唱自己家鄉(xiāng)的歌? ★師范生應(yīng)加強(qiáng)“說課”的基本功 ★音樂教育心理研究的橫向思維

★中小學(xué)音樂課教學(xué)模式的研究與思考 ★教學(xué)方法及改革 ★備課的誤區(qū)

★藝術(shù)教育應(yīng)成為創(chuàng)新思維的搖籃 ★百萬中小學(xué)生受益藝術(shù)教育 ★我們?cè)撈谕⒆邮裁矗?/p>

★挫折教育：孩子成長(zhǎng)中不可缺少的營養(yǎng) ★鋼琴教學(xué)應(yīng)規(guī)范化

★加快發(fā)展音樂藝術(shù)教育之我見 ★抓好音樂教學(xué)提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì) ★試論音樂元素的掌握 ★確認(rèn)識(shí)音樂課的地位

★對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的評(píng)析 ★識(shí)譜教學(xué)的誤區(qū)及改革

★多媒體教學(xué)的運(yùn)用與音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng) ★音樂要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

★淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下音樂教師角色的轉(zhuǎn)變 ★淺談高中音樂欣賞教學(xué)與學(xué)科綜合 ★音樂教育在素質(zhì)教育中的作用 ★自己也不懂，怎么教別人？

★音樂為何應(yīng)成為學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程 ★音樂教育與教學(xué)必須改革 ★誰來為少兒寫好歌 ★為什么要讓孩子學(xué)音樂 ★交響音樂進(jìn)校園難在哪里 ★高雅音樂難進(jìn)校園

★藝術(shù)與科學(xué)是一個(gè)硬幣的兩面--藝術(shù)教育在清華 ★昂揚(yáng)旋律陶冶一代新人 ★我們的藝術(shù)教育少了什么 ★談?wù)勬I盤即興伴奏教材的設(shè)想 ★讓京劇藝術(shù)教育進(jìn)課堂

★農(nóng)村中小學(xué)音樂教育亟待加強(qiáng) ★打開兒童藝術(shù)潛質(zhì)的鑰匙

★沒有美育的教育是不完整的教育 ★美育期待：科學(xué)表述與具體實(shí)施 ★藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可缺少的部分 ★管窺校園文化中的音樂教育 ★重視音樂教育培養(yǎng)美好心靈 ★關(guān)于音樂特長(zhǎng)生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考 ★藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)藝術(shù) ★關(guān)于音樂脫盲的初步探索 ★給音樂教師以選擇教材的權(quán)利 ★歌唱教學(xué)中的換位思考

★音樂成就測(cè)量與評(píng)價(jià)的認(rèn)知主義方向

★音樂心理測(cè)量和統(tǒng)計(jì)的兩種新技術(shù)

★早期學(xué)習(xí)和游戲理論與早期音樂經(jīng)驗(yàn)的信仰——對(duì)嬰幼兒潛能和音樂教育年齡下移的再認(rèn)識(shí)

★科研音樂教育發(fā)展的生產(chǎn)力 ★音樂教育與智力開放時(shí)差異 ★在英語環(huán)境中學(xué)樂理 ★如何唱高音

★新型的聲樂藝術(shù)教學(xué)理念及建構(gòu)略論 ★音樂與創(chuàng)新

★音樂欣賞教學(xué)中非傾向性功能的實(shí)踐研究（方案）★談聲樂有效教學(xué)－音樂教育研究 ★論肖斯塔克維奇的《第五交響曲》 ★學(xué)堂樂歌——中國近代音樂的開端 ★解讀音樂教學(xué)風(fēng)格

★中國傳統(tǒng)文化在走向何方

★民樂的沒落還是突圍？－——透析“女子十二樂坊”現(xiàn)象 ★論歌唱語言與歌唱發(fā)聲狀態(tài)的關(guān)系 ★淺析歌唱形象思維

★從中學(xué)生心理談中學(xué)歌唱教學(xué) ★淺談情緒在歌唱中的作用 ★歌唱藝術(shù)表現(xiàn)探析

★如何發(fā)展學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)能力 ★淺談器樂學(xué)習(xí)“內(nèi)心聽覺”的培養(yǎng) ★淺談音樂教學(xué)的審美趣味 ★如何提高少兒學(xué)習(xí)器樂的興趣

★淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì) ★談音樂和舞蹈的關(guān)系 ★淺談?dòng)變何璧竼⒚山逃?/p>

★談創(chuàng)作舞蹈時(shí)如何能“境由情生，隨心而舞” ★如何以舞蹈藝術(shù)弘揚(yáng)人間的真善美 ★廣西省中小學(xué)音樂課教材教法研究 ★廣西省中小學(xué)音樂教師基本素養(yǎng)之分析 ★中小學(xué)音樂教師應(yīng)如何提高鋼琴伴奏能力 ★成人鋼琴學(xué)習(xí)之我見

★談素質(zhì)教育在鋼琴教學(xué)中的滲透 ★青少年鋼琴學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與訓(xùn)練 ★兒童歌曲伴奏藝術(shù)特點(diǎn)初探

★新課程背景下，中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力研究 ★新課程背景下，與中小學(xué)音樂教材相關(guān)問題的探討

★中小學(xué)音樂教學(xué)中，怎樣貫徹“弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”的課程理念?！镆魳沸抡n程的性質(zhì)理念價(jià)值研究

★中小學(xué)音樂教育中，如何作到“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”?！锶”容^的視角，談?wù)勚袑W(xué)小學(xué)高中音樂新課程與原課程有何不同。

★中小學(xué)音樂教學(xué)中，怎樣選擇和運(yùn)用音樂教學(xué)方法?！镅芯啃蛯W(xué)習(xí)在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐 ★發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用與實(shí)踐

★中小學(xué)音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)問題研究（考試制度評(píng)價(jià)體系等）

★與中小學(xué)：唱歌教學(xué)樂理教學(xué)欣賞教學(xué)樂器教學(xué)等相關(guān)問題的探討 ★國外音樂教育思想與教學(xué)方法在國內(nèi)的傳播及其應(yīng)用研究

★國外音樂教育思想與教學(xué)方法在中國基礎(chǔ)音樂教育中的結(jié)合及其運(yùn)用 ★中國古代音樂教育思想與實(shí)踐研究?！镏袊魳方逃膯⒚膳c發(fā)展 ★中國現(xiàn)代學(xué)校音樂教育的發(fā)展與流變 ★中國專業(yè)音樂教育的建立與發(fā)展 ★中國現(xiàn)代學(xué)校音樂教育的發(fā)展

★與音樂專業(yè)高考學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的幾個(gè)問題研究 ★中小學(xué)音樂教師應(yīng)有哪些教學(xué)能力 ★在歌唱中如何運(yùn)用氣息幾點(diǎn)之我見 ★小學(xué)音樂欣賞的趨勢(shì)

★論貝多芬與柴科夫斯基"的悲愴“對(duì)比研究

★淺談方土音樂進(jìn)課堂的幾點(diǎn)嘗試——以廣西地區(qū)為例 ★挖掘音樂教育資源拓展合作創(chuàng)作空間 ★論笛子進(jìn)農(nóng)村中學(xué)音樂課堂

★淺談如何讓學(xué)生遨游在開放式的音樂課堂中 ★在中小學(xué)合唱教學(xué)中巧妙運(yùn)用的心理學(xué)應(yīng) ★超級(jí)女生現(xiàn)象對(duì)聲樂教育的影響 ★評(píng)價(jià)體系對(duì)新課改音樂課堂的影響

★相同的音樂題材不同的作品鑒賞鑒別--關(guān)于拓展學(xué)生的音樂思維 ★如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂欣賞 ★信息技術(shù)與音樂的整合

★鋼琴即興伴奏中音樂理論知識(shí)的綜合運(yùn)用 ★論老歌翻歌在社會(huì)上引起的爭(zhēng)議 ★中學(xué)生第二課堂中的民族唱法教學(xué) ★淺談?shì)o助教學(xué)——音樂課件的重要作用 ★淺談?wù)n改中的小學(xué)音樂教育

★從“二泉映月”賞析淺談提高高中學(xué)生民族意識(shí)的教學(xué)策略 ★在音樂欣賞中實(shí)施美育

★淺談吉爾達(dá)詠調(diào)《親愛的名字》的藝術(shù)特征與演唱處理 ★運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂教學(xué) ★淺談音樂的民族性 ★廣西戲曲現(xiàn)狀及其發(fā)展

★廣西農(nóng)村中學(xué)音樂課的幾點(diǎn)思考 ★如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閩南語歌曲的興趣 ★傳統(tǒng)文化視角下的聲樂藝術(shù) ★幼兒音樂素質(zhì)調(diào)整

★關(guān)于城鄉(xiāng)高中生音樂素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查 ★民間歌舞在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透

★音樂課堂中如何寓教于樂

★試論網(wǎng)絡(luò)對(duì)音樂傳播的影響和作用 ★校園合唱團(tuán)教法教學(xué) ★音樂游戲在課堂中的應(yīng)用

★如何讓鄉(xiāng)土音樂融入中學(xué)課堂教學(xué)——以閩曲客家文化為例 ★鋼琴觸鍵的技巧

★論情商在表演中的作用 ★通俗音樂與中學(xué)音樂 ★高中音樂鑒賞之我見

★幼兒音樂教育中民族民間音樂的滲透 ★論城市與農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的差異性 ★泉州市南音進(jìn)入小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r ★對(duì)音樂欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考 ★幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)

★如何理解聲樂歌唱中的氣息位置共鳴——以祖國慈祥的母親為例 ★論小學(xué)音樂教學(xué)中評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)的融合 ★淺談泉州拍胸舞與音樂教學(xué)相融合 ★音樂課堂的溝通障礙與對(duì)策 ★淺談如何把彩調(diào)劇引入校園 ★淺談南寧地區(qū)農(nóng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀 ★小學(xué)生歌唱心理分析

★通過新課程看音樂課堂的幾個(gè)轉(zhuǎn)變 ★聲樂課教學(xué)如何與時(shí)俱進(jìn) ★音樂教師角色的轉(zhuǎn)變 ★校園歌曲的昨天今天明天

★簡(jiǎn)譜與五線譜在音樂普及中的作用 ★心理因素對(duì)演唱的影響和作用

★充分發(fā)掘當(dāng)?shù)氐囊魳匪夭脑诮虒W(xué)中的應(yīng)用 ★課件在音樂課中的妙用 ★民歌與地方文化

★如何演奏好《莫扎特C大調(diào)長(zhǎng)笛與豎琴協(xié)奏曲》K299 ★17世紀(jì)古式風(fēng)格與新式風(fēng)格

★肖邦夜曲Op.27 No.2的研習(xí)與演奏 ★初探《車爾尼718左手練習(xí)曲》 ★20世紀(jì)中國音樂教育法規(guī)研究

第三篇：音樂學(xué)畢業(yè)論文

淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育

摘要：教育改革小學(xué)音樂課堂教學(xué)隨著教育改革的不斷深入，很多學(xué)校積極開展了素質(zhì)教育，而抓好課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)軌，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育才是最具重要意義。

一、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)，首先在于它的基礎(chǔ)性、全面性和發(fā)展性。我以前在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往都是很隨意的、模糊的和單一的。如我在教授音樂欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》這一課時(shí)，就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地把教學(xué)目標(biāo)制定為：通過欣賞這一樂曲，讓學(xué)生感受力度與音色在音樂表現(xiàn)中的作用。我在以后的教學(xué)中，改進(jìn)了以往的做法，先制定出全學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，再從熟悉教學(xué)內(nèi)容入手，明確具體的制定出課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)照以前的教學(xué)效果，感覺確實(shí)有很大不同。

現(xiàn)在我把《動(dòng)物狂歡節(jié)》這一課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾點(diǎn)：通過欣賞樂曲，讓學(xué)生感受力度與音色在音樂表現(xiàn)中的作用，提高學(xué)生的審美能力和形象思維能力;讓學(xué)生聽辨出鋼琴的音色，并能在合奏中聽出是否有鋼琴的聲音;通過欣賞《大象》和引子使學(xué)生能聽辨出低音提琴的音色;介紹主題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)力度標(biāo)記“ff”和升號(hào) “#”，初步了解它們的意義。這樣根據(jù)以上幾點(diǎn)再進(jìn)行教學(xué)時(shí)，覺得這節(jié)課的教學(xué)效果和以前的教學(xué)效果大不一樣了。以前上過了這節(jié)課，學(xué)生感覺上這節(jié)課老師就是讓我們聽一段音樂似的。而現(xiàn)在，在新的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)的是興趣昂然、生機(jī)勃勃，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生能輕松愉快地學(xué)到了該學(xué)的知識(shí)，我也輕松自如地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、靈活的教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)程的外在表現(xiàn)。以前上《動(dòng)物狂歡節(jié)》這節(jié)課時(shí)制定的教學(xué)結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單：組織教學(xué);聽錄音;讓學(xué)生談?wù)劥笙蠛酮{子的特點(diǎn);介紹樂曲的主題特點(diǎn);介紹 “ff”;講解“#”記號(hào);介紹作曲家。這樣一節(jié)課下來雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但總覺得單調(diào)、無味，學(xué)生表現(xiàn)出很乏味，連我自己也覺得缺點(diǎn)什么。

于是，我試著改進(jìn)了以前的方法，重新制定出新的教學(xué)結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)，檢查課前準(zhǔn)備情況;欣賞多媒體課件，讓學(xué)生觀察大象和獅子，以增加感性認(rèn)識(shí);學(xué)生對(duì)兩種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描述，以討論形式進(jìn)行;教師總結(jié)補(bǔ)充兩種動(dòng)物的特點(diǎn)：聽音樂，教師介紹其主題特點(diǎn)和對(duì)大象進(jìn)行形象的描述;兩首樂曲對(duì)比聽賞，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力對(duì)動(dòng)物進(jìn)行聯(lián)想;出示兩首樂曲的樂譜，講授“ff”和“#”的意思;體態(tài)律動(dòng)，根據(jù)音樂，按學(xué)生的理解作體態(tài)律動(dòng)，模仿兩種動(dòng)物的動(dòng)作;介紹作曲家;將參考曲目與兩首樂曲對(duì)比，潛移默化地讓學(xué)生感受不同的表現(xiàn)手法在音樂表現(xiàn)中的作用。我改變的教學(xué)結(jié)構(gòu)，初步形成了一些“變式”，這些變式因教學(xué)內(nèi)容而異，因教學(xué)對(duì)象而異，大大提高了課堂教學(xué)效果。

三、多樣的教學(xué)方法

教學(xué)歷來有法，但無定式。在這一問題上，我對(duì)照以前的教學(xué)方法，又請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的教師，總結(jié)他們的教學(xué)規(guī)律，試著對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了很大的改進(jìn)，以前往往都是我先系統(tǒng)的向?qū)W生描繪情景、解釋概念等，那樣也能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得較多的間接經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不易發(fā)揮。

針對(duì)這種情況，我就從備課中開始考慮怎樣優(yōu)化教學(xué)方法這個(gè)問題。我從鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法入手，進(jìn)而在教授新課時(shí)達(dá)到胸有成竹、深入淺出的理想境界。在備好學(xué)生時(shí)，深入了解學(xué)生的一切情況，設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的措施，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。備好教法就是在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、特點(diǎn)來選擇教法，做到既要遵循教學(xué)規(guī)律，又要突出音樂藝術(shù)教育的特點(diǎn)，以切實(shí)合理、靈活多樣的教學(xué)方法，把教的內(nèi)容化為學(xué)生樂于接受的東西。同時(shí)我還堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生智能為主線的原則，做到循序漸進(jìn)、因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過這些改進(jìn)，在教學(xué)時(shí)取得的效果確實(shí)很不錯(cuò)，也達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、豐富的教學(xué)手段

教學(xué)手段包括傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段。優(yōu)化教學(xué)手段不僅僅是多運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，更重要的是要精心設(shè)計(jì)和選用教具，并在最佳時(shí)機(jī)使用它們，讓其發(fā)揮最優(yōu)功效。

我在上《動(dòng)物狂歡節(jié)》一課時(shí)，運(yùn)用了多媒體課件，其目的是為了讓學(xué)生通過觀看動(dòng)物的生活景象和它們的活動(dòng)，在頭腦中形成一種印象，再通過聽音樂讓學(xué)生對(duì)比旋律，在直觀上就對(duì)這兩種動(dòng)物各自的特點(diǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這樣，在欣賞整個(gè)樂曲時(shí)，就有利于學(xué)生對(duì)樂曲的理解，以至真正達(dá)到教學(xué)目的。

另外，通過利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，更有利于集中學(xué)生的注意力和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也開發(fā)了他們的智力思維，從而活躍了課堂氣氛，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)重大的課題，我在這方面的探索和實(shí)踐剛剛開始，學(xué)生的基本素質(zhì)也剛剛有了一個(gè)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但我堅(jiān)信，只要抓好課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，不斷地研究、探索與實(shí)踐，就一定能把素質(zhì)教育工作不斷推向新的高度。

第四篇：音樂表演畢業(yè)論文題目

音樂表演畢業(yè)論文題目

淺析在器樂演奏中音樂表演創(chuàng)造的美學(xué)原則

論緊張對(duì)音樂表演的積極作用 音樂表演心理探究 音樂表演中的內(nèi)心歌唱研究 淺析音樂表演的心理因素

略論音樂表演中的情感表達(dá)與藝術(shù)再造 音樂表演創(chuàng)造的美學(xué)原則

情理之中,意料之外——音樂表演審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)探討

歷史上不同的音樂表演美學(xué)觀念和表演風(fēng)格比較 論音樂表演的藝術(shù)表現(xiàn)

談音樂表演中“度”的藝術(shù)

論音樂表演的忠實(shí)性——從樂譜的規(guī)定性談起 高職音樂表演課程體系的構(gòu)建與研究

就業(yè)視角下的音樂表演人才培養(yǎng)模式

音樂表演專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)焦慮心理咨詢的個(gè)案研究 山西藝術(shù)高職音樂表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀研究 作為詮釋的音樂表演

從錄音師視角談音樂表演者的聲音表現(xiàn)問題 關(guān)于音樂表演的教學(xué)技巧探討

音樂表演類高職院校教師實(shí)踐能力的現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析 音樂表演的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn) 音樂表演心理問題探究 音樂表演學(xué)科建設(shè)如何可能——從音樂學(xué)、知識(shí)和表演角度的審視

論決定音樂表演成功的三因素 論音樂表演中的體驗(yàn) 高等學(xué)校音樂表演專業(yè)學(xué)業(yè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究 高校音樂傳播專業(yè)中的“音樂表演”課程設(shè)置 元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)對(duì)音樂表演焦慮干預(yù)效果的研究

6-7歲學(xué)習(xí)小提琴兒童音樂表演焦慮之研究 淺析音樂表演過程中的立美能力

論傳統(tǒng)的音樂表演活動(dòng)基本特征 李凌音樂表演 美學(xué)思想初探 試論音樂表演與音樂審美的關(guān)系

雙重任務(wù)下我國音樂表演美學(xué)的發(fā)展及對(duì)策 功利思想在音樂表演中的雙重作用 論音樂美學(xué)在音樂表演中的作用和意義 舞蹈在音樂表演中情感釋放體現(xiàn) 論音樂表演中的藝術(shù)個(gè)性創(chuàng)造

高職院校音樂表演學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)研究初探 淺談音樂表演心理素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練方法

論音樂表演中的多元化發(fā)展 音樂表演科學(xué)與科學(xué)的表演 談鋼琴演奏者音樂表演心理素質(zhì)的構(gòu)建 “性靈”表達(dá)在音樂表演中的作用

淺析音樂表演風(fēng)格形成的因素 音樂表演專業(yè)校外實(shí)踐探析 音樂表演活動(dòng)對(duì)職校生心理健康促進(jìn)的調(diào)查報(bào)告 淺談音樂表演風(fēng)格形成的主客觀因素 如何克服音樂表演中的怯場(chǎng)心理 職業(yè)教育中音樂表演的發(fā)展前景與方向 談音樂表演中的分寸感

淺談音樂表演中“音、指、意”三者關(guān)系

論音樂表演中的藝術(shù)個(gè)性創(chuàng)造 論音樂表演學(xué)習(xí)之法 淺談音樂表演中的情感表現(xiàn)

論音樂表演與教學(xué)中音樂的二度創(chuàng)作 音樂表演中運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的應(yīng)用研究 音樂表演中的“理解”問題 探索音樂表演的多元化教學(xué) 音樂表演中的“理解”問題探析 論音樂表演中的文本解釋與創(chuàng)作自由 談音樂表演中的心理模塊構(gòu)成

論音樂表演忠實(shí)原作與個(gè)性化再度創(chuàng)造 內(nèi)心音樂聽覺在音樂表演中的層次地位及其建立 音樂表演中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng) 淺談音樂表演的技巧、靈魂及心理因素 時(shí)代、民族及個(gè)性因素對(duì)音樂表演的影響 音樂表演的思維形式 試析音樂表演中的情感表現(xiàn) 淺談如何在音樂表演中消除舞臺(tái)緊張 音樂表演中個(gè)性與共性的地位與作用 對(duì)音樂表演專業(yè)課授課方式之探討

教師教育專業(yè)與音樂表演專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的比較研究 跨越音樂學(xué)和音樂表演的鴻溝——?dú)v史語境闡釋與解決途徑探析

普通高等院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

高職音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式下的職業(yè)能力培養(yǎng) 獨(dú)立學(xué)院音樂表演專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式的研究 論藝術(shù)高職音樂表演器樂專業(yè)建設(shè)發(fā)展 藝術(shù)實(shí)踐是音樂表演人才成長(zhǎng)的必由之路 淺談音樂表演的二度創(chuàng)作

個(gè)性與共性在音樂表演中的地位與作用

乘著歌聲的翅膀——淺析音樂理論與音樂表演之有機(jī)銜接 論“視界融合”在音樂表演中的意義

淺談音樂表演的重要性 音樂創(chuàng)作與音樂表演關(guān)系之我見 淺談音樂創(chuàng)作與音樂表演的關(guān)系 “意念”與音樂表演美學(xué) 應(yīng)用型本科院校音樂表演復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究 論高校音樂表演專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng) 心理因素對(duì)音樂表演的影響

我國應(yīng)當(dāng)設(shè)立音樂表演類碩士專業(yè)學(xué)位 現(xiàn)狀 認(rèn)識(shí) 方法——音樂表演學(xué)科建設(shè)芻議 現(xiàn)場(chǎng)音樂表演中音響系統(tǒng)存在的必要性 他山之石,可以攻玉——簡(jiǎn)論音樂表演的‘全面質(zhì)量管理 音樂表演心理初探 關(guān)于地方高校音樂表演生四種能力培養(yǎng)的思考 論審美意識(shí)在音樂表演心理活動(dòng)中的作用

音樂表演中的內(nèi)心聽覺 音樂表演中“氣”的功能性研究

基于身心和諧原理的音樂表演運(yùn)動(dòng)機(jī)能康復(fù)體系──“亞歷山大技術(shù)”初探

第五篇：音樂學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文

南京曉莊學(xué)院畢業(yè)論文

南京曉莊學(xué)院

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

視唱練習(xí)對(duì)鋼琴演奏的幫助

姓 名：

學(xué) 號(hào)：

院 系： 音 樂 學(xué) 院

專 業(yè)： 音 樂 學(xué)

年 級(jí)： 2014級(jí)

指導(dǎo)教師：

南京曉莊學(xué)院畢業(yè)論文

視唱練習(xí)對(duì)鋼琴演奏的幫助

中文摘要

隨著音樂熱潮的興起，鋼琴被更多的人所接受并練習(xí)。鋼琴不僅僅是練習(xí)的樂器，更是一種表演的樂器。而在西洋樂器中，鋼琴也有著“樂器之王”的美譽(yù)。這對(duì)鋼琴的教學(xué)與演奏提出了更系統(tǒng)，也更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蟆ｄ撉俚难葑喑擞屑夹g(shù)層面的要求，更多的是對(duì)情感的詮釋、作品的理解和作曲家風(fēng)格特色等等方面的的表達(dá)。這些都不是只有純粹的鋼琴練習(xí)就能達(dá)到的。在鋼琴的教學(xué)和演奏過程中，有一個(gè)詞被頻繁提起，那就是——樂感。表演者對(duì)演奏或演唱作品的理解和表達(dá)，就能稱之為樂感。在音樂表演中，作品的詮釋是否到位、情感是否貼切都以樂感為體現(xiàn)。這使得樂感成為判斷一位演奏者是否成功的重要條件之一。樂感并不是天生就擁有的，在后天的學(xué)習(xí)中，我們可以通過豐富的視唱練習(xí)、反復(fù)的聽、反復(fù)的唱以得到我們需要的音響效果。特別是具有音樂性的視唱練習(xí)，是培養(yǎng)樂感，提高鋼琴演奏能力的最佳途徑之一。

傳統(tǒng)意義上的視唱練習(xí)，過于關(guān)注音準(zhǔn)的問題，從而忽略了對(duì)旋律表演性以及樂曲整體性的表達(dá)。這讓視唱練習(xí)成為單純的音準(zhǔn)練習(xí)，沒有達(dá)到鍛煉樂感能力的目標(biāo)。在視唱練習(xí)中，有許多方面都能夠?qū)犯心芰τ兄憻挼淖饔茫热绻?jié)奏感的培養(yǎng)，和聲感到培養(yǎng)，音量、力度感的培養(yǎng)等。筆者認(rèn)為：只有加強(qiáng)對(duì)視唱練習(xí)的重視，從各個(gè)方面鍛煉視唱能力，提高視唱水平，才能使樂感能力得到提升，也只有這樣，才能豐富鋼琴的表達(dá)能力，從而提高鋼琴的演奏水平，達(dá)到練習(xí)視唱的目的。

關(guān)鍵字：視唱練習(xí)，樂感，鋼琴演奏

目錄

中文摘要 2

一、緒論 3

二、視唱的重要性 4

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（一）視唱練習(xí)的一般狀況

（二）視唱練習(xí)的重要性

三、如何培養(yǎng)良好的視唱習(xí)慣 5

（一）對(duì)于音準(zhǔn)的培養(yǎng)

5（二）對(duì)于節(jié)奏的培養(yǎng) 6

（三）對(duì)于音量和力度的培養(yǎng) 7

（四）對(duì)于和聲聽覺的培養(yǎng) 7

四、視唱練習(xí)對(duì)鋼琴演奏的幫助 7

（一）視唱對(duì)樂感的幫助 8

（二）音準(zhǔn)的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 8

（三）拍子的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 9

（四）節(jié)奏的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 9

（五）力度的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 10

（六）和聲的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 11

（七）調(diào)式的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 12 結(jié)論 13 致謝： 14 注解： 15 參考文獻(xiàn)： 15

一、緒論

鋼琴演奏的道路上，我們可以通過循序漸進(jìn)的練習(xí)、科學(xué)的方法得到良好的效果以及完美的演奏技術(shù)。只有掌握了科學(xué)的練習(xí)方法，加以刻苦練習(xí)，就能取得成功。而一個(gè)成功的鋼琴演奏者所擁有的，絕不僅僅只有技術(shù)而已；還有充滿感染力的音樂表現(xiàn)力，使聽眾引起共鳴的音樂魅力。這些都不是一個(gè)只有技術(shù)的演奏者可以達(dá)到的。除了完美的演奏技術(shù)，表演者更需要的是“樂感”。有了良好的樂感能力，才能把譜面上音符變成富有旋律性的樂音；有了良好的樂感，才能將作曲家所要表達(dá)的意境，通過樂音表達(dá)出來；有了良好的樂感，才能更準(zhǔn)確的理解作曲家的所思所想；有了良好的樂感，才能更全面的呈現(xiàn)曲子所要表達(dá)的思想感情。而良好的樂感又需要通過科學(xué)的、全面的視唱練習(xí)得到。視唱練習(xí)所必備的也不僅僅是簡(jiǎn)單音準(zhǔn)而已，還有各種各樣的節(jié)奏型，色彩豐富的和聲，種類繁多的表情記號(hào)和力度變化記號(hào)等許多方面。只有加強(qiáng)對(duì)視唱練習(xí)的重視，才能提高樂感能力，從而提高鋼琴演奏水平。

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二、視唱的重要性

（一）視唱練習(xí)的一般狀況

在傳統(tǒng)的視唱練習(xí)教學(xué)中，往往過于注重在音準(zhǔn)的訓(xùn)練上，使得學(xué)生認(rèn)為：只要有正確的音準(zhǔn)，就等于是學(xué)好了視唱。導(dǎo)致了學(xué)生們只是一味的反復(fù)模仿,使視唱成為單純的模唱。這種學(xué)習(xí)方法的單調(diào)性,不僅使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變,而且也讓他們對(duì)這門課程的真正內(nèi)涵也發(fā)生了本末倒置的理解,認(rèn)為視唱就是把書上的幾百條視唱曲唱下來就好了,甚至背下來,就學(xué)會(huì)視唱了。而在練習(xí)中，學(xué)生花太多的精力在“唱名”上，也導(dǎo)致他們忽略了視唱曲原本的旋律性和音樂美感，使得視唱曲成為單純的練習(xí)曲，而不是具有旋律性的樂曲。這也改變了視唱練習(xí)的最初要求——培養(yǎng)學(xué)生樂感的要求。學(xué)生通過這樣的視唱練習(xí)所得來的，不過是麻木的音準(zhǔn)和沒有樂感可言的句子而已。

（二）視唱練習(xí)的重要性

視唱是通過視覺來進(jìn)行識(shí)譜的，它不僅僅是練耳的基礎(chǔ)，也是積累音樂語匯和音樂聽覺經(jīng)驗(yàn)最直接、最有效的方法之一。首先我們必須明白的是，學(xué)生視唱的目的是什么。第一：熟練音符間的關(guān)系，像掌握語文詞匯一樣的掌握音符，這樣才能做到信手拈來，得心應(yīng)手。所有的旋律都是由音符組成的，熟練視唱也就是熟練音符的過程,像這樣循環(huán)往復(fù),才能達(dá)到視譜即唱的目的。第二,就是通過聲音作用于聽覺,積累聽覺經(jīng)驗(yàn)。聽覺經(jīng)驗(yàn)，是理解音樂的基礎(chǔ)，而音樂理解則直接關(guān)系到音樂的表達(dá)。積累大量的聽覺經(jīng)驗(yàn)，也可以促進(jìn)對(duì)多聲部聽覺的能力以及對(duì)和聲音響的理解和分辨。

視唱是一門基礎(chǔ)課，其最終的目的，是訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拍子、節(jié)奏和良好的音準(zhǔn)及樂感能力。因此，視唱所要訓(xùn)練的內(nèi)容是十分的豐富的，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、表情、讀譜等等。所以，在訓(xùn)練的過程中，既要將每一方面單獨(dú)訓(xùn)練，又要有將他們統(tǒng)一起來的能力。比如說“音準(zhǔn)”，在不同的節(jié)奏中，音準(zhǔn)的準(zhǔn)確度也有難易之分，而在不同的速度和表情下，音準(zhǔn)也存在著細(xì)微的差別感。而讀譜的敏銳度，是影響視唱是否完整的最根本的原因。因此，在視唱練習(xí)時(shí)，必須將各項(xiàng)的單項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)統(tǒng)一起來，多方面滲透，多方面成長(zhǎng)。

視唱除了解決最基礎(chǔ)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、表情外,還必須注意培養(yǎng)樂感能力,這是學(xué)生在視唱學(xué)習(xí)時(shí)最

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容易忽視的問題。在傳統(tǒng)的練習(xí)中，學(xué)生將注意力大多都集中在“唱名”上，從而忽略了視唱曲原本的旋律性和音樂性，這就使得教師必須時(shí)刻提醒學(xué)生，將每一首視唱曲都當(dāng)做歌曲來唱，將歌唱的方式和視唱結(jié)合起來，使得學(xué)生在唱視唱的同時(shí)，也注意到旋律的美感，只有這樣才能正確的表達(dá)曲子的風(fēng)格特征。雖然初期接觸的視唱一般都以功能性居多，因此或多或少就忽略了視唱練習(xí)原本的音樂性,雖然這個(gè)時(shí)候的視唱曲都較簡(jiǎn)單,但那種沒腔沒調(diào)的演唱,不可能真正提高學(xué)生的審美情趣,達(dá)到視唱練習(xí)原本的目的。所以，即便是最簡(jiǎn)單的視唱練習(xí)，也要將其旋律性和音樂性給唱出來，將對(duì)樂感的重視，從最簡(jiǎn)單說視唱練習(xí)開始。

在練習(xí)中運(yùn)用科學(xué)的視唱方法,要能做到“眼到、心到、口到、耳到、手到”,也就是說，看一看曲譜的調(diào)號(hào)、拍號(hào)等出現(xiàn)的各種記號(hào);想一想這首樂曲是什么調(diào),應(yīng)該用怎樣的速度,對(duì)旋律的起伏、力度的對(duì)比該有什么樣的處理;把曲譜準(zhǔn)確地、富有表情地唱出來;唱的時(shí)候要注意聽清楚音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等是否正確;邊唱邊打拍子，注意拍點(diǎn)的準(zhǔn)確性,借助手的動(dòng)作把握好速度的快慢以及節(jié)拍的強(qiáng)弱。

三、如何培養(yǎng)良好的視唱習(xí)慣

（一）對(duì)于音準(zhǔn)的培養(yǎng)

音準(zhǔn)，就是人們對(duì)樂音高度準(zhǔn)確性的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。其中包括聽辨能力和唱奏能力。音準(zhǔn)取決于音樂聽覺和演唱、演奏器官的狀態(tài)與能力。對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生, 要求具有準(zhǔn)確地辨別出樂音高低的能力，有同時(shí)能在心中把某一音高度“想” 出來, 再與其他演唱、奏器官協(xié)調(diào)動(dòng)作, 迅速而準(zhǔn)確地唱、奏出來。這就是音準(zhǔn)的含義。訓(xùn)練音準(zhǔn)與在音準(zhǔn)上的表現(xiàn)能力, 分為以下兩種。

1．絕對(duì)音準(zhǔn)感到定義。即憑經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽_定某個(gè)音的準(zhǔn)確高度。這不是每個(gè)學(xué)習(xí)音樂的或從事音樂工作的人都能做到或必須做到的。但是，有這種絕對(duì)音準(zhǔn)的人，通常音樂修養(yǎng)較高。絕對(duì)音準(zhǔn)通常以 a 的高度作為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。從事音樂專業(yè)的人或多或少都具有某種程度的絕對(duì)音準(zhǔn)能力。他們對(duì)某個(gè)調(diào)性, 某個(gè)音特別敏感, 能立刻“想” 出來或唱出來。教師則可以積極利用這些條件來發(fā)展他們的絕對(duì)音準(zhǔn)感。

2．相對(duì)音準(zhǔn)感的定義。即依據(jù)某個(gè)音的高度, 辨別出其他音高的能力。這是一種比較普遍的音樂能力。但是, 這種相對(duì)音準(zhǔn)的能力, 不僅僅是根據(jù)某音而確定其他音的能力, 更應(yīng)該具有達(dá)到符合調(diào)式風(fēng)格的音準(zhǔn)的能力。按照調(diào)式音準(zhǔn)來要求學(xué)生的唱、奏能力和聽覺能力, 培養(yǎng)一種較高的音樂修養(yǎng),這是對(duì)大部分學(xué)生的要求。

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（二）、對(duì)于節(jié)奏的培養(yǎng)

節(jié)奏是音樂的“骨骼”, 是音長(zhǎng)短、快慢、強(qiáng)弱、延長(zhǎng)、休止、抑揚(yáng)頓挫的總和。一個(gè)人對(duì)于這種現(xiàn)象，能在聽覺上分辨出，或者是內(nèi)心里想象出，并與演奏、演唱器官相配合，所表現(xiàn)的能力，就是節(jié)奏感。節(jié)奏訓(xùn)練又是視唱練耳課的重要內(nèi)容。學(xué)生很反感純粹的技術(shù)訓(xùn)練,要在其中注入新的活力, 就必須在節(jié)奏內(nèi)在的韻律美即“抑、揚(yáng)、頓、挫”上下功夫。

節(jié)奏的訓(xùn)練，既要有節(jié)拍，有要有節(jié)奏。節(jié)拍是訓(xùn)練的基礎(chǔ)，但不是最終目的。樂感是通過節(jié)奏來表現(xiàn)的，有以下幾種情況。

1．節(jié)拍與節(jié)奏是統(tǒng)一的。就是在節(jié)拍的基礎(chǔ)上，演變各種各樣的節(jié)奏。反過來，各種節(jié)奏變化又以一定的節(jié)拍來規(guī)范；

2．節(jié)拍退居其次，主要突出節(jié)奏的意義。為了使節(jié)奏有流暢的表現(xiàn)，甚至可以超越節(jié)拍的規(guī)范，使得節(jié)拍有了失真的感覺，但節(jié)奏是正確的。比如在演奏舒伯特《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的低音伴奏時(shí)，如果把第一個(gè)十六分音符稍微延遲一下，就能獲得更加輕巧、更有彈性的表現(xiàn)；如

3．節(jié)奏的完整性要從整體去體驗(yàn)，而不能用“數(shù)拍子”來完成。甚至在某些情況下，復(fù)雜的節(jié)奏反而變的更容易了，比如肖邦的波蘭舞曲，馬祖卡等舞曲，就主要是依靠風(fēng)格來演奏的。如果按照譜面上的拍子來演奏，就顯得呆板又困難，但如果是從節(jié)奏的風(fēng)格上去訓(xùn)練，則容易了許多；很多時(shí)候，必須依靠節(jié)奏的風(fēng)格來訓(xùn)練，才能演奏出美感來。如演奏斯特勞斯的圓舞曲，單純的數(shù)拍子，是不能得到圓舞曲輕盈優(yōu)美的效果的。如：

4．廣義上的節(jié)奏包含有速度的意義。沒有了速度，節(jié)奏就是不完整的，速度的基本要求如下：始終如一的均勻的速度和對(duì)于絕對(duì)速度的感覺，內(nèi)心想象和表現(xiàn)能力。

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（三）對(duì)于音量和力度的培養(yǎng)

音量和力度，簡(jiǎn)單的說，就是藝術(shù)的處理音樂中的強(qiáng)、弱、音量、力度的能力。這是在音準(zhǔn)、節(jié)奏的基礎(chǔ)上衍生出來的，更高程度的要求。音量由力度控制，它是對(duì)樂句處理最基礎(chǔ)的能力。要想培養(yǎng)這樣的能力，首先要理解音量、力度的變化是什么。

1．基本力度(由弱到強(qiáng))ppp

p

mp

mf

f

ff

fff

變化力度

Cresc

很弱

弱

中弱

中強(qiáng)

強(qiáng)

很強(qiáng)

極強(qiáng) 2：基本力度（由強(qiáng)到弱）fff

ff

f

mp

p

pp

ppp

變化力度

dim

極強(qiáng)

很強(qiáng)

強(qiáng)

中弱

弱

很弱

非常弱

只有理解了這些變化的對(duì)比意義，才能在豐反復(fù)的視唱練習(xí)中得到訓(xùn)練，明確這些變化在樂句和曲子中存在的意義和作用。

（四）對(duì)于和聲聽覺的培養(yǎng)

和聲，包括音程和多聲部。巴赫的創(chuàng)意曲則是多聲部的典型代表。演唱或演奏巴赫的創(chuàng)意曲，也是對(duì)和聲聽覺的一種鍛煉和理解。巴赫對(duì)于創(chuàng)意曲的操作，并不是把練技術(shù)當(dāng)作最后的目的，而是把聲部的清晰、樂意的設(shè)計(jì)當(dāng)作必經(jīng)的過程，把作曲作為最終的目的。巴赫作為巴洛克時(shí)期的音樂家，巴赫的作品中也有著鮮明的巴洛克時(shí)期的色彩。其特點(diǎn)為：第一，在主旋律聲部上進(jìn)行與多條旋律聲部的疊加。其表現(xiàn)出一種交替起伏、相互響應(yīng)的音樂效果。只有能抓住主旋律的痕跡，才能讓曲子完整，使曲子的樂感連貫，優(yōu)美。第二，在主題上疊加不一樣的音樂形象，使得同一首曲子中的主題，可以保持同一種音樂形象，也可以是不同的音樂效果或形象?！?

四、視唱練習(xí)對(duì)鋼琴演奏的幫助

鋼琴演奏, 絕不僅僅只是純技巧的顯現(xiàn), 技巧是載體, 情感才是最終目的, 而樂感, 正是技巧與情感完美結(jié)合的表達(dá),。樂感是音樂表演的靈魂，是人們對(duì)音樂的感覺能力,想像能力和表達(dá)能力的綜合反映，它建立在音高、節(jié)奏準(zhǔn)確基礎(chǔ)之上,但又超越于音準(zhǔn)的規(guī)范,把音響流動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)形式提升為富

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有感染力的音樂。努力培養(yǎng)學(xué)生的樂感,使他們的視唱達(dá)到音量適度,音調(diào)樂耳,節(jié)奏明確,音準(zhǔn)無誤,強(qiáng)弱得體,適度恰當(dāng)?shù)木车?使視唱具備有效表達(dá)內(nèi)容的基礎(chǔ),為學(xué)生進(jìn)行音樂藝術(shù)的表演和創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)條件。從上面的分析我們可以明白視唱練習(xí)對(duì)于樂感培養(yǎng)的幫助，那如何將樂感與鋼琴演奏結(jié)合起來，也是提高鋼琴演奏水平所面臨的問題之一。

（一）視唱對(duì)樂感培養(yǎng)的幫助

1：幫助學(xué)生理解曲子的風(fēng)格特色和音樂形象

每首曲子，都有其最基本的情緒和最基本的速度。而掌握一首曲子的力度、速度、表情術(shù)語是掌握曲子主題音樂形象、音樂風(fēng)格的前提和依據(jù)。就比如說：Allegto energico(堅(jiān)定有力的快板)就不能唱成Adagio(柔板)，這不僅使曲子的風(fēng)格發(fā)生了變化，也不能正確的理解曲子的音樂形象，這是其一。第二是不同的時(shí)期、不同的地域、不同的民族，都有其不同的藝術(shù)風(fēng)格、音樂特點(diǎn)等?，F(xiàn)代印象派的樂曲就少了古典主義的優(yōu)美，而東北的大秧歌也少了江南絲竹的婉約，更不用說傣族的樂曲自然就少了蒙古民歌的雄壯、渾厚。只有對(duì)這些內(nèi)容有所掌握，才能正確的把握整體的音樂形象和風(fēng)格特色。第三，我國的民間音樂，更有著濃厚的地區(qū)特色。如東北民歌，它的節(jié)奏、吐字、旋律、行腔上都有著明顯的地域特色，如果僅僅只是追求音高，那就錯(cuò)誤的理解了民歌的風(fēng)格，也就可能發(fā)生張冠李戴的錯(cuò)誤。

2：讓學(xué)生形成固定模式的處理習(xí)慣

固定模式的處理習(xí)慣，不是刻板的要求和表達(dá)，而是通過利用事物的規(guī)律，形成一種比較明了的處理方法。具體表現(xiàn)為：

○1通過旋律進(jìn)行的方向處理音樂音量和力度的變化。上行的旋律通常是開放性的，色彩比較明朗，感情也比較熱烈，在沒有具體表情術(shù)語的情況下，可以做漸強(qiáng)處理。而下行的旋律具有收束性，色彩顯得柔和，感情也更平穩(wěn)，一般可以做漸弱處理。而同音反復(fù)的旋律，具有穩(wěn)定、舒展的感覺，可以根據(jù)樂曲的主題情緒做出漸強(qiáng)或減弱的變化。迂回式的旋律通常表現(xiàn)比較委婉、細(xì)膩的感情，旋律通過上下的起伏，而富有韻律感。而在視唱練習(xí)中，可根據(jù)旋律的起伏做出相應(yīng)的變化。

○2跳音和連音的比較。這是在視唱練習(xí)中最基本的演唱方式，連音通常要唱的優(yōu)美、連貫；跳音要唱的有彈性、輕巧，還不能破壞原本的旋律線條，要能做到音斷意不斷，點(diǎn)中有連。

○3正確的分句及樂句的處理。這是視唱練習(xí)是否理解正確的關(guān)鍵。只有正確的呼吸，正確的劃分了句子，才能完整的理解曲子的風(fēng)格，表達(dá)作曲家的所思所想。如果連樂句都劃分錯(cuò)了，那也就將曲子的語氣理解錯(cuò)了，那還能有多少美感可言了。

（二）音準(zhǔn)的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助

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音準(zhǔn)。音準(zhǔn)是旋律的基礎(chǔ)，由單音進(jìn)行構(gòu)成的旋律在視唱和聽音中都占有十分重要的位置。旋律是音樂的基本表現(xiàn)手段之一，其本身就具有豐富的藝術(shù)感染力。為了掌握更多的音程色彩，枯燥的旋律練習(xí)是必要的。但是即便是這樣，視唱練習(xí)曲本身的起承轉(zhuǎn)合還是蘊(yùn)含著樂音的美感。這一點(diǎn)，在許多的教材中都能找到，比如：譜例

通過一定量視唱練習(xí)的訓(xùn)練，更有利于把握旋律線條的進(jìn)行以及對(duì)曲子風(fēng)格特色的理解。特別是在加入了調(diào)式的色彩之后，音準(zhǔn)的問題就尤為重要。大調(diào)及小調(diào)在色彩上的差異，以及加入升降號(hào)之后，音準(zhǔn)的要求就更為嚴(yán)厲。所以，準(zhǔn)確的音準(zhǔn)，不僅是視唱的基礎(chǔ)，也是鋼琴演奏的基礎(chǔ)之一。鋼琴是有著固定音高的樂器，所以在唱法上，我們可以將首調(diào)唱法與固定唱法想結(jié)合。利用首調(diào)唱法理解調(diào)式調(diào)性的差別，再通過首調(diào)唱法鞏固音高的概念，而不僅僅是局限在某一種唱法上。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，首調(diào)唱法更有利于旋律線條的把握，只有抓住了旋律線條的動(dòng)向，才能正確的理解樂曲的意義。

（三）拍子的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助

在樂曲的進(jìn)行中，拍子最重要的作用在于穩(wěn)定樂曲的周期，但我們也不能忽略拍子對(duì)于音樂作品表現(xiàn)的意義和作用。本文以常見的而二拍子和三拍子為例來分析拍子的表現(xiàn)作用。

1：二拍子的表現(xiàn)作用。這是兩種較為常見的拍子，二拍子的強(qiáng)弱拍交替進(jìn)行，力度對(duì)比在相對(duì)短的周期里顯得比較鮮明，所以常表現(xiàn)比較剛勁有力、明朗的情緒。所以大部分的進(jìn)行曲、舞曲和敘事性較強(qiáng)的音樂都用二拍子來表現(xiàn)。如聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》

2：三拍子的表現(xiàn)作用。三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系的循環(huán)是不平均的，所以在樂曲中通常表現(xiàn)為優(yōu)美、流暢的特點(diǎn)。多用于表現(xiàn)喜悅的心情，并常運(yùn)用在圓舞曲中。如古諾所寫的《浮士德》中的一段。

（四）節(jié)奏的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助

必須先認(rèn)清，拍子與節(jié)奏是不一樣的定義。節(jié)奏是音樂的“骨骼”，而拍子是旋律進(jìn)行的周期。穩(wěn)定的拍子，是所有鋼琴曲可以完美的重要條件。節(jié)奏可以看成是與旋律進(jìn)行同步進(jìn)行的一種韻律，南京曉莊學(xué)院畢業(yè)論文

穩(wěn)定的節(jié)奏可以使旋律結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，并可以使分句和呼吸也更為準(zhǔn)確。在鋼琴演奏中，某些節(jié)奏型甚至可以代替單純的拍子的進(jìn)行。以完整的節(jié)奏型為單位，更容易理解樂曲的風(fēng)格特色，比如肖邦的幻想即興曲。讓節(jié)奏成為旋律進(jìn)行時(shí)的律動(dòng)感，這就使得旋律更加的流暢和完整，樂句更加的清晰、明確，樂曲的整體性也隨之提升。如肖邦的《幻想即興曲》：

某些特定的節(jié)奏型甚至決定了樂曲的風(fēng)格特色，其中以舞曲最為突出。比如起源于古巴的倫巴舞曲。4/4拍的倫巴舞曲，又被稱為愛情之舞，舞姿迷人，顯得十分的浪漫。倫巴獨(dú)特的節(jié)奏型，讓欣賞者有明確的認(rèn)知。

同樣是4/4拍的漢族秧歌卻又這顯著的不同。

聽眾或彈奏者不難區(qū)分這兩種節(jié)奏型的差異性，節(jié)奏型明確了樂曲的風(fēng)格，雖然同是4/4拍，但卻有著不同的表現(xiàn)作用。只有正確的節(jié)奏型，才能跟貼切的理解樂曲的風(fēng)格的差異性。

（五）力度的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助

一首鋼琴曲的完整不僅是有準(zhǔn)確的旋律進(jìn)行和穩(wěn)定的節(jié)奏，樂句的層次對(duì)比，以及旋律色彩風(fēng)格的表達(dá)才是演奏的重點(diǎn)。力度表情的變化不是為了表現(xiàn)在音量上，而是表現(xiàn)整條旋律的進(jìn)行上，通過音量和力度的變化，才能使得旋律有了變化，所謂樂曲的風(fēng)格才能得到體現(xiàn)。

強(qiáng)力度的色彩通常是明亮、開朗的，一般用來表現(xiàn)好賣、威武、熱烈奔放的情緒。如俄羅斯作曲家利姆斯基—科薩科夫的《西班牙隨想曲》的第一樂章，運(yùn)用強(qiáng)力度與跳音的結(jié)合，表現(xiàn)出熱烈奔放、振奮有力的情緒：

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弱力度的色彩與之相反，一般都比較柔和、黯淡，通常用來表現(xiàn)平靜、恬淡、沉思的情緒。如舒伯特的《搖籃曲》，采用很弱的力度，結(jié)合優(yōu)美的曲調(diào)，使音樂充滿了溫馨和甜蜜：

上行的曲調(diào)與漸強(qiáng)的力度相結(jié)合，表現(xiàn)情緒的增長(zhǎng)；下行的曲調(diào)與漸弱的力度結(jié)合，以表現(xiàn)情緒的減弱。如馬思聰?shù)摹缎陆裣肭罚?/p>

（六）和聲的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助

除了旋律線條的變化外，樂曲的風(fēng)格也體現(xiàn)在和聲的組織上。不同時(shí)期、不同音樂家在和聲的運(yùn)用及組織上，都有著不同的見解和風(fēng)格。如巴洛克時(shí)期的巴赫及他的創(chuàng)意曲。對(duì)于巴赫的創(chuàng)意曲，我們就要先從他獨(dú)特的對(duì)位思路開始了解。對(duì)此，筆者有這樣的理解。

巴洛克時(shí)期華麗的裝飾色彩，使得樂曲中多了許多的裝飾音，而裝飾音的演奏，不僅使彈奏者的技術(shù)更加的成熟，也豐富了音樂的效果，使聽覺得到進(jìn)一步的豐富和培養(yǎng)。這有利于音樂表現(xiàn)時(shí)的想像。不同的彈奏方法，使得樂句主題和聲部的層次更加的分明，比如有的聲部需要用連奏表現(xiàn)優(yōu)美的旋律，有的聲部需要用斷奏或跳音來表現(xiàn)活潑生動(dòng)的形象。不同的音樂形象，加深了學(xué)習(xí)者對(duì)于一些旋律固定進(jìn)行的表現(xiàn)意義，這對(duì)理解樂句有很大的幫助。如：

由于巴赫創(chuàng)意曲是典型的對(duì)位法創(chuàng)作的，但其基本主題往往只有簡(jiǎn)單的一個(gè)，而當(dāng)樂句在不同聲部中進(jìn)行時(shí)又表現(xiàn)出不一樣的音樂形象，對(duì)樂句的處理則成為重中之重。而巴赫的創(chuàng)意曲一般不標(biāo)注表情記號(hào)和彈奏方法，于是演奏者要用自己的理解來處理樂句。當(dāng)彈奏者對(duì)樂句進(jìn)行自己的再處理時(shí)，自己的樂感也得到了進(jìn)一步的鍛煉。

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（七）調(diào)式的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助

調(diào)式是一種主音和各音級(jí)音高關(guān)系的機(jī)制，其對(duì)樂曲的作用只有在曲調(diào)風(fēng)格和多部和聲的進(jìn)行中才能顯示出來。任何的一種曲調(diào)，只要與音樂要素結(jié)合起來，就能出現(xiàn)多種不同的色彩和功能。

1：大調(diào)式的表現(xiàn)功能。大調(diào)式的主音關(guān)系由三個(gè)大音程構(gòu)成。所以他具有光輝色彩和明朗的性質(zhì)。常用來表現(xiàn)雄偉、莊嚴(yán)的情緒。當(dāng)它與4/4拍結(jié)合的時(shí)候，就有了明顯的風(fēng)格。如《國際歌》：

這是大調(diào)式在一般情況下的表現(xiàn)色彩，也有的大調(diào)式在節(jié)奏和音域上進(jìn)行控制，使得大調(diào)也有了凄涼的情緒。如福斯特的《老黑奴》，因?yàn)樗俣鹊木徛?，?jié)奏的平穩(wěn)，音程又少了大跳的進(jìn)行，音域較窄等因素，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)親友離去的悲痛之情。

2：小調(diào)式的表現(xiàn)功能。小調(diào)的主和弦是由三個(gè)小音程構(gòu)成的。所以具有了黯淡的色彩和柔和的性質(zhì)。多表現(xiàn)悲痛、凄涼、憂郁的情緒。如法國作曲家馬斯奈為戲劇《艾林尼士》所寫的插曲《悲歌》，描寫了一個(gè)失戀者的悲痛心情：

與之不同的有冼星海的《在太行山上》，雖然是小調(diào)式，但是采用了與2/4拍子的結(jié)合，利用弱起小節(jié)和附點(diǎn)音符的連接，是樂曲有了一定的抒情性，表達(dá)了游擊隊(duì)隊(duì)員的堅(jiān)強(qiáng)意志：

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結(jié)論

在視唱教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)鋼琴好的學(xué)生，卻不一定有一樣好的視唱能力。學(xué)習(xí)鋼琴，音準(zhǔn)是不需要人來監(jiān)控的，也正是因?yàn)檫@樣，使得許多練琴的學(xué)生將注意力都投入在技術(shù)的操作上，而忘記了旋律線條的把握?；蛘呤菍W(xué)生沒有將旋律線條唱出來的經(jīng)驗(yàn)，先入為主的把技術(shù)的操作放在了第一位，聽而不聞、聽而不想是常有的事。必須認(rèn)識(shí)到的是：視唱練耳和鋼琴是兩門聯(lián)系應(yīng)很緊密的科目，一個(gè)是培養(yǎng)音樂思維的基礎(chǔ)，而另外一個(gè)是對(duì)音樂思維的應(yīng)用。然而，在教學(xué)中，教授基礎(chǔ)課的教學(xué)卻常常脫離實(shí)際應(yīng)用，不了解學(xué)生在應(yīng)用中的思維慣性，反之，專業(yè)老師又不了解學(xué)生的視聽水平和思維慣性，也沒有提出這方面的要求。這就導(dǎo)致了許多鋼琴好的學(xué)生，不能有匹配的視唱能力。

面對(duì)鋼琴學(xué)生樂感的缺陷，人們一般都?xì)w罪于學(xué)生沒有樂感。但是樂感是可以通過科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練所取得的。只有讓學(xué)生有了足夠的音樂語匯，能夠預(yù)先積極的思考，體驗(yàn)音樂的情感，利用內(nèi)心聽覺來找我音樂思維的發(fā)展線條，才能夠使音樂思維的慣性得到很好的培養(yǎng)，取得良好的樂感，提高鋼琴演奏能力。就如同學(xué)習(xí)語文要從大聲朗讀開始一樣。見到生詞，首先不是要學(xué)會(huì)怎么書寫，而是要記住這個(gè)詞的音是怎么讀的。學(xué)習(xí)一篇新的課文，也要先將課文讀的瑯瑯上口，體驗(yàn)詞句的韻律，積累詞匯、語句的結(jié)構(gòu)和表達(dá)。當(dāng)學(xué)生有了默讀能力時(shí)，他們的感受能力和思考能力才進(jìn)入成熟的階段。而同樣的，內(nèi)心音樂就是默唱的能力，默唱是視唱的最高階段，只要有了好的視唱能力，才能有好的樂感和好的思維慣性。只聽不唱是學(xué)不會(huì)內(nèi)心音樂的。同理得證，一個(gè)人如果要將自己的演奏經(jīng)驗(yàn)升華為內(nèi)心的默奏的話，就必須學(xué)會(huì)思考，運(yùn)用內(nèi)心聽覺來思索曲子的旋律線條、樂句劃分等等方面。盡管在學(xué)習(xí)音樂的人來說，最初總不免要從唱名開始，但是對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的人來說，當(dāng)掌握了最基本的演奏技巧之后，就要慢慢地依賴于手中的樂器發(fā)聲，以代替口和心的閱讀，因而，對(duì)音樂各種因素的判斷就只剩下了耳朵這一被動(dòng)的接受形式。

通過視唱練習(xí)培養(yǎng)起來的樂感，也在這個(gè)時(shí)候的要運(yùn)用。將鋼琴的演奏在思維中得到預(yù)先的演練，在演奏時(shí)得到確定。當(dāng)心中有琴，心中有音的時(shí)候，手上的鋼琴就成為表達(dá)自己內(nèi)心理解的工具。將鋼琴的演奏升華到心聲的表達(dá)，將自己內(nèi)心的感動(dòng)表達(dá)到鋼琴上，我們的鋼琴演奏能力也就得到了提高。而這些的前提都是通過科學(xué)的、有計(jì)劃的、循序漸進(jìn)的視唱練習(xí)得到的。所以，在鋼琴彈奏前重視視唱能力的培養(yǎng)，在鋼琴演奏時(shí)注重視唱的運(yùn)用，這將是提高我們鋼琴演奏能力的重要途徑。

綜上所述,視唱練耳課是音樂門類里的一門技術(shù)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,雖不能成為音樂表演課,但通過學(xué)習(xí),可使學(xué)生在音樂美感和藝術(shù)修養(yǎng)上得到提高,以及為其它課程打下良好基礎(chǔ)起到很重要的作用。通過這一途徑,不僅能使學(xué)生掌握技術(shù)、技能,也可以讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,并發(fā)展自己的音樂審美情感,從而達(dá)到一種對(duì)音樂深層次的認(rèn)識(shí)。

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筆者通過長(zhǎng)期對(duì)視唱練耳陪練經(jīng)驗(yàn)的積累，總結(jié)出自己的一些心得體會(huì)。傳統(tǒng)的視唱習(xí)慣，已經(jīng)不能滿足越來越高的演奏要求。單純的音準(zhǔn)練習(xí)也無法將曲子的美感凸顯出來。從筆者本身的經(jīng)驗(yàn)可知：鋼琴好的學(xué)生不一定有好的視唱能力，但視唱好的學(xué)生卻有好的音樂表演能力。好的樂感在更高的演奏要求中得到體現(xiàn)。

樂感能力，不僅僅有天賦的原因，后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練一樣可以取得我們所希望的能力。通過視唱的多方面練習(xí)，我們可以鍛煉到學(xué)生不同方面的能力，比如音準(zhǔn)，鍛煉了學(xué)生的旋律性；節(jié)奏鍛煉了學(xué)生對(duì)于樂句的分析能力；音量和力度的，鍛煉了學(xué)生對(duì)于樂曲風(fēng)格特色的理解能力；和聲聽覺，鍛煉了學(xué)生旋律的理解，甚至于將來旋律的寫作能力。想得到良好的視唱能力，就要從多方面入手，全方位的鍛煉，才能有最后良好的樂感能力。

在陪練的過程當(dāng)中，筆者也深切的感受到了，不同的年齡段對(duì)視唱練習(xí)的接受與成就的不同。年齡越小的孩子，對(duì)于音準(zhǔn)有著天生敏銳，對(duì)于聽覺練習(xí)有著優(yōu)于成人的能力，但是對(duì)于旋律的理解卻更隨心，不能正確的理解曲子的風(fēng)格特色；初中或高中的學(xué)生，是后期培養(yǎng)樂感能力的主要對(duì)象，但是視唱能力的養(yǎng)成，在個(gè)體上也有著明顯的區(qū)別。早期學(xué)琴或小的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)琴的學(xué)生，在音準(zhǔn)和聽覺上有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)，但是卻不一定有一樣優(yōu)越的節(jié)奏感，初高中學(xué)琴的學(xué)生，只有在練習(xí)量足夠的情況下，才能有著和別人同樣的視唱能力和樂感能力。由于筆者本身的知識(shí)有限，對(duì)于視唱練習(xí)的理解僅僅于此，因此沒有辦法進(jìn)行更深入的討論，也無法提出更明確、更行之有效的解決方案，至此撰寫本篇論文之際，希望老師們能夠繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生研究相關(guān)課題。

致謝：

在這篇論文的構(gòu)思和寫作過程中，我要感謝翟紅景老師對(duì)我的嚴(yán)格要求，是她的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、讓我避免了在寫作中極易犯得錯(cuò)誤。老師在關(guān)于我的論文的選題、收集資料等方面的交談，對(duì)我精心的指導(dǎo)，并且在我遇到不解的時(shí)候，給我指點(diǎn)，幫助我拓寬思路，是老師的悉心指導(dǎo)，讓我能順利的完成我的論文。在此，我衷心的感謝這三年翟老師對(duì)我的栽培，不論是從鋼琴水平還是在待人接物上，老師都給了我莫大的幫助。謝謝翟老師。

最后，我還要感謝我的父母，感謝他們的辛苦養(yǎng)育；感謝每位專業(yè)老師，在這四年里對(duì)于我們的教導(dǎo)和培養(yǎng)；感謝我的同學(xué)，這四年里對(duì)我學(xué)習(xí)、生活上的支持與幫助，感謝你們四年來的陪伴和照顧，謝謝你們！

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注釋：

○1：出自百度百科：創(chuàng)意曲 一種小型的復(fù)調(diào)樂曲，大多嚴(yán)格遵循八度卡農(nóng)，少有屬于自由模仿性質(zhì)，有的與賦格曲或小賦格曲相類似。

○2：出自百度百科：巴赫被譽(yù)為“音樂之父”，他的功績(jī)自然非同一般，作品之多、水平之高也是亙古罕見的。

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