第一篇：語(yǔ)文必修ⅰ人教新課標(biāo)第9課《記梁任公先生的一次演講》同步測(cè)試.
語(yǔ)文必修Ⅰ人教新課標(biāo)第9課《記梁任公先生的一次演講》同步測(cè)試
一、課內(nèi)雙基
1．下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A．屏息(bǐnɡ)
．頓時(shí)(dùn)．B．酣暢(hān)．瘦削(xuē)．C．景仰(yǎnɡ)．拋擲(zhì)．D．寒暄(xuān)．陰涼(yīn)．【答案】 C(“激亢”的“亢”讀kànɡ。)2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是()A．韻文 景養(yǎng) 達(dá)官顯宦 B．渲紙 謙遜 黃沙彌漫 C．激亢 機(jī)緣 手舞足蹈 D．沾襟 自負(fù) 起成轉(zhuǎn)合
【答案】 C(A項(xiàng)養(yǎng)—仰；B項(xiàng)渲—宣，D項(xiàng)成—承)3．下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．上海世博會(huì)會(huì)徽?qǐng)D案形似漢字“世”，又與數(shù)字“2010”巧妙結(jié)合，兩者交相輝映，．．．．表達(dá)了中國(guó)人民舉辦多元文化相交融的博覽盛會(huì)的強(qiáng)烈愿望。
B．2007年“嫦娥奔月”，2008年“神七升空”，2012年“夸父計(jì)劃”……中國(guó)太空探測(cè)計(jì)劃正以前所未有的速度向前推進(jìn)，真是大快人心。．．．．C．姜文導(dǎo)演的影片《讓子彈飛》自上映以來(lái)，僅僅兩日，其票房收入輕松過(guò)億元?！蹲屪訌楋w》的票房“飛行”速度讓很多影片只能望其項(xiàng)背。．．．．D．秘魯作家馬里奧·巴爾加斯·略薩創(chuàng)作的小說(shuō)《城市與狗》《綠房子》《酒吧長(zhǎng)談》后來(lái)都成為膾炙人口的作品。實(shí)至名歸，他于2010年榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。．．．．【答案】 D(“實(shí)至名歸”指有了真正的學(xué)識(shí)、本領(lǐng)或業(yè)績(jī)，相應(yīng)的聲譽(yù)自然就隨之而來(lái)。A項(xiàng)“交相輝映”指(各種光亮、彩色等)相互映照。用在此處不合句意。B項(xiàng)“大快人心”指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。與句子意思相悖。C項(xiàng)“望其項(xiàng)背”意思是能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和背脊，表示趕得上或比得上，多用于否定句。)4．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A．北京時(shí)間12月26日，距臺(tái)灣陸地15公里的海底地層發(fā)生7.2級(jí)地震，造成1人死亡、3人受傷的生命財(cái)產(chǎn)損失。
踱步(duó)．
恪守不渝(kè)．欺侮(wǔ)．含英咀華(jǔ)．激亢(hánɡ)．垂涎三尺(xián)．焦灼(zhuó)．涕泗交流(tì)．
B．中國(guó)殲十戰(zhàn)機(jī)的正式入役，雖然標(biāo)志著我國(guó)空防實(shí)力大大提升了一個(gè)檔次，卻更意味著我國(guó)自主研發(fā)高科技兵器的能力跨上了一個(gè)新臺(tái)階。
C．國(guó)稅局辦稅人員在對(duì)一家公司的申報(bào)資料進(jìn)行稽核時(shí)，發(fā)現(xiàn)其物耗、存貨與銷(xiāo)售收入等對(duì)應(yīng)關(guān)系有疑點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行了納稅評(píng)估，使這家企業(yè)足額納稅。
D．在海拔3000米以上的地區(qū)，由于高原低氧環(huán)境引起人體低氧性疾病，統(tǒng)稱(chēng)為“高原病”。專(zhuān)家指出，感冒、發(fā)高燒、過(guò)度疲勞等都是造成“高原病”的誘發(fā)因素。
【答案】 C(A項(xiàng)定中不搭配。句中無(wú)“財(cái)產(chǎn)”損失。B項(xiàng)復(fù)句關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)。據(jù)句子邏輯關(guān)系，“雖然”應(yīng)為“不僅”，“卻”刪去。D項(xiàng)句式雜糅，去掉“造成”或“誘發(fā)”。)5．下面對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．“過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話(huà)。但他們沒(méi)有能留下深刻的印象?！蔽恼碌谝欢文谩帮@宦”“叱咤風(fēng)云的人物”和梁任公作對(duì)比，以他們“沒(méi)有能留下深刻的印象”來(lái)反襯梁任公給人們留下了深刻的印象。
B．文章寫(xiě)梁任公的開(kāi)場(chǎng)白，非常奇特，以此說(shuō)明梁任公為人古怪、與眾不同。C．“先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感’，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！”這是對(duì)梁任公講演的高度評(píng)價(jià)和贊頌。
D．“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”本段收束全文，點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，也是本文的點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了“我”對(duì)于梁先生的敬仰之情、欣賞之情和贊美之情。同時(shí)對(duì)梁先生的精神予以高度的贊揚(yáng)。
【答案】 B(“古怪”不對(duì)。)6．填空
(1)梁實(shí)秋，現(xiàn)代________家、________家、________家。散文以________為代表作，譯有____________?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》選自____________。
(2)梁?jiǎn)⒊?，?hào)________，又號(hào)________，中國(guó)近代________領(lǐng)袖。其著作合編為_(kāi)_____________。
【答案】(1)散文 文學(xué)評(píng)論 翻譯 《雅舍小品》 《莎士比亞全集》 《梁實(shí)秋散文選集》
(2)任公 飲冰室主人 維新派 《飲冰室合集》
二、語(yǔ)段精讀
閱讀下文，完成7～10題。
他走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)——”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話(huà)是很難得聽(tīng)到的。他的廣東官話(huà)是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽(tīng)懂他的每一字，我們甚至想如果他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些。
我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)，《箜篌引》：
公無(wú)渡河。公竟渡河！渡河而死； 其奈公何！
這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋?zhuān)町?huà)出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽(tīng)先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見(jiàn)黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來(lái)，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。
先生博聞強(qiáng)記，在筆寫(xiě)的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。
先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。聽(tīng)他講到他最喜愛(ài)的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽(tīng)他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
這一篇講演分三次講完，每次講過(guò)，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽(tīng)過(guò)這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！
有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。
7．講普通話(huà)能更好地交流，可作者為什么說(shuō)“他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些”？ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 【答案】 因?yàn)椤八穆曇舫林辛?，有時(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽(tīng)懂他的每一字”。梁?jiǎn)⒊呀?jīng)形成了自己特有的講話(huà)風(fēng)格，所以說(shuō)“他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些”。
8．作者引用《箜篌引》有什么作用？
__________________________________________________ __________________________________________________ 【答案】 《箜篌引》簡(jiǎn)短鮮明，有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。當(dāng)年就給作者留下了深刻的印象。后來(lái)又遇到實(shí)際的環(huán)境，因此，印象更深刻。引用這首詩(shī)充分說(shuō)明先生講得逼真、深刻。
9．為什么許多聽(tīng)了他講演的人就“從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好”？ ________________________________________________
________________________________________________ 【答案】 先生完全投入，每次講過(guò)，“大汗淋漓，狀極愉快”，以強(qiáng)烈的情感感染了聽(tīng)眾。
10．選段主要運(yùn)用什么手法寫(xiě)梁任公的？這樣寫(xiě)有什么好處？ _________________________________________________ _________________________________________________ 【答案】 選段主要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)梁任公。通過(guò)講《箜篌引》、敲頭背書(shū)、手舞足蹈地講《桃花扇》等細(xì)節(jié)，具體形象地刻畫(huà)出一個(gè)有學(xué)問(wèn)、有文采、有熱心腸的學(xué)者。
三、延伸提高
閱讀下文，完成11～14題。
蘿卜白菜的意識(shí)
董 橋
我不懂畫(huà)藝，卻愛(ài)看畫(huà)。少年受環(huán)境熏陶，多看國(guó)畫(huà)；稍后受西方人文思潮感染，一度醉心西畫(huà)；于今中年情懷十分秋，仿佛悟出了疏影橫窗的玄機(jī)，竟又耽悅浮現(xiàn)傳統(tǒng)風(fēng)骨的國(guó)畫(huà)。既有這份偏愛(ài)，照說(shuō)應(yīng)該學(xué)點(diǎn)畫(huà)理，這樣看畫(huà)才可看出真乾坤；但我畢竟疏懶，總覺(jué)得心之所愛(ài)，何須講理？于是，我說(shuō)的傳統(tǒng)、風(fēng)骨，指的也就不是畫(huà)的技巧，而是畫(huà)的意識(shí)了。張大千畫(huà)過(guò)一幅關(guān)于蘿卜白菜的畫(huà)，題了一首石濤的七絕：“冷澹生涯本業(yè)儒，家貧休厭食無(wú)魚(yú)。萊根切莫多油煮，留點(diǎn)青燈教子書(shū)！”綠纓紅頭的蘿卜、鮮嫩青翠的白菜，此處已成寒士操守的象征，配上那首詩(shī)，風(fēng)骨自是越發(fā)崢嶸了。
再說(shuō)，山水畫(huà)中的一山一水大半被縈繞著故園夢(mèng)影，難免隱含著幾絲有愛(ài)有恨的政治聯(lián)想，這時(shí)候，家國(guó)之感的傳統(tǒng)，絕俗超塵的風(fēng)骨，只好又向丹青之中去細(xì)辨了。黃賓虹1924年為陳柱畫(huà)過(guò)一幅山水畫(huà)，陳柱有絕句二首作答，其一是：“萬(wàn)壑千峰欲插云，依稀莫辨故山村；斜陽(yáng)遠(yuǎn)映紅于血，知是江山是血痕？”第二首更說(shuō)道“神州破碎難回首，只向先生畫(huà)里看！”陳柱雖然晚節(jié)不保，在汪偽政權(quán)下當(dāng)過(guò)南京偽中央大學(xué)的校長(zhǎng)，但他到底深明中國(guó)藝術(shù)的意識(shí)和中國(guó)畫(huà)家的氣節(jié)，詩(shī)中不至于辜負(fù)黃賓虹畫(huà)里的寄托。至于李可染畫(huà)《萬(wàn)山紅遍》，畫(huà)《井岡山》，用意當(dāng)然也在于描繪“改變中國(guó)命運(yùn)”的山水景致，筆底的政治意識(shí)再清楚不過(guò)了。到了被打成“黑畫(huà)家”，飽受迫害時(shí)，他在畫(huà)室里堅(jiān)持原則畫(huà)出來(lái)的作品，想來(lái)又把故國(guó)山水紛紛化成了胸中丘壑，這些墨痕，一定更見(jiàn)古典中的今情了。
李可染論山水畫(huà)有“可貴者膽，所要者魂”八字，不僅涵蓋了畫(huà)藝的經(jīng)驗(yàn)，而且流露出畫(huà)人的懷抱。我每次聽(tīng)畫(huà)家論畫(huà)，想到的往往不是畫(huà)，而是人。前幾天，關(guān)山月趁來(lái)港之便，帶了幾張近作的菲林給我發(fā)表。關(guān)老寫(xiě)梅，不知迷倒了多少人，我讀過(guò)他的一幅墨梅，大字題了王冕的“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”，鐵干虬枝，孤標(biāo)粲粲，真是神品！那時(shí)，和他談起時(shí)下畫(huà)人不知進(jìn)出傳統(tǒng)、終致不能在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上創(chuàng)新的問(wèn)題，關(guān)老說(shuō)，有東莞人賣(mài)席，顧客嫌席子太短不合身長(zhǎng)，席販說(shuō)：是給活人睡還是給死人睡？客答曰：當(dāng)然是給活人
睡！席販說(shuō)：既是活人，難道不會(huì)蜷著身子睡嗎？客啞然。席子如此，傳統(tǒng)如此；作畫(huà)如此，看畫(huà)亦復(fù)如此。萬(wàn)山紅遍，可以是斜陽(yáng)，也可以是血痕；中國(guó)畫(huà)可貴者意，所要者識(shí)，意與識(shí)會(huì)，蘿卜白菜當(dāng)然不再是蘿卜白菜了。
(有刪改)11．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A．文中的“蘿卜白菜”并不都代指張大千先生的畫(huà)作。
B．國(guó)畫(huà)大師張大千先生在畫(huà)上題寫(xiě)石濤的詩(shī)，有力地烘托了其畫(huà)的“意識(shí)”。C．文中的“風(fēng)骨”是指中國(guó)畫(huà)雄勁有力的藝術(shù)風(fēng)格。D．王冕的詩(shī)使關(guān)山月墨梅的風(fēng)骨也“越發(fā)崢嶸了”。
E．李可染被打成“黑畫(huà)家”后的作品更著力表現(xiàn)出“改變中國(guó)命運(yùn)”的“意識(shí)”。【答案】 CE(C項(xiàng)，文中的“風(fēng)骨”是指國(guó)畫(huà)中蘊(yùn)含著畫(huà)家的操守；E項(xiàng)，“更著力表現(xiàn)”于文無(wú)據(jù)。)12．怎樣理解文中畫(huà)線(xiàn)的句子“席子如此，傳統(tǒng)如此；作畫(huà)如此，看畫(huà)亦復(fù)如此”？ 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 【答案】 示例：“席子”是一樣的，關(guān)鍵是人怎樣使用它；傳統(tǒng)是固定的，關(guān)鍵是人如何突破傳統(tǒng)；作畫(huà)有一定之規(guī)，關(guān)鍵是如何在傳統(tǒng)中創(chuàng)新；賞畫(huà)有跡可尋，關(guān)鍵是賞畫(huà)人的見(jiàn)識(shí)。
(解答時(shí)要考慮句子中的詞語(yǔ)“如此”的指代意義，從上文看，“如此”是指人使用席子時(shí)要根據(jù)情況而變化，由此聯(lián)系到繪畫(huà)，對(duì)待傳統(tǒng)也應(yīng)該有所變化，有所突破。據(jù)此，即可分析出答案。)13．根據(jù)文意，談?wù)劇疤}卜白菜的意識(shí)”在文中指的是什么。有人認(rèn)為這個(gè)題目起得妙，你認(rèn)為妙在何處？
答：______________________________________________ __________________________________________________ 【答案】 示例：“蘿卜白菜的意識(shí)”指國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)、風(fēng)骨。妙處：以“蘿卜白菜”代指國(guó)畫(huà)(或象征傳統(tǒng)、風(fēng)骨)，意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，以違反常規(guī)的詞語(yǔ)搭配形成表達(dá)的張力；生動(dòng)形象，吸引讀者。
(“蘿卜白菜的意識(shí)”是一個(gè)比喻的說(shuō)法，文章是在談畫(huà)，很顯然這個(gè)比喻是指國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)、風(fēng)骨。以此為標(biāo)題比直接用“國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)、風(fēng)骨”這一標(biāo)題更生動(dòng)、形象。)14．李可染論山水畫(huà)時(shí)說(shuō)“可貴者膽，所要者魂”，作者說(shuō)“中國(guó)畫(huà)可貴者意，所要者識(shí)”，你更認(rèn)同誰(shuí)的觀點(diǎn)？試結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
答：________________________________________________ ____________________________________________________
【答案】 提示一：李可染?！澳憽敝竿黄苽鹘y(tǒng)，敢于創(chuàng)新；“魂”可指?jìng)鹘y(tǒng)、風(fēng)骨、襟懷。
提示二：作者?！耙狻敝府?huà)者的思想情懷，“識(shí)”指藝術(shù)、人生的獨(dú)到見(jiàn)解。(要答好此題，必須理解李可染和作者的話(huà)的意思。李可染強(qiáng)調(diào)山水畫(huà)創(chuàng)作既要有風(fēng)骨，又要能突破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新；而作者強(qiáng)調(diào)的是繪畫(huà)者不僅要有一定的思想情懷，還要有對(duì)藝術(shù)、對(duì)人生的獨(dú)到見(jiàn)解。分析時(shí)首先應(yīng)立足這兩個(gè)觀點(diǎn)，明確表態(tài)，然后再結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。)
四、高考熱點(diǎn)
15．把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成三個(gè)短句。
《千家詩(shī)》是一本在歷代各種詩(shī)歌選本中所選都是律詩(shī)和絕句，大部分通俗易懂、詩(shī)意天然、語(yǔ)言流暢、便于背誦的較好的青少年學(xué)習(xí)習(xí)近平體詩(shī)的啟蒙讀物。
改寫(xiě)：_________________________________________ _______________________________________________ 【答案】 在歷代各種詩(shī)歌選本中，《千家詩(shī)》是一本青少年學(xué)習(xí)習(xí)近平體詩(shī)較好的啟蒙讀物。它所選的都是律詩(shī)和絕句。這些詩(shī)大部分詩(shī)意天然、通俗易懂、語(yǔ)言流暢、便于背誦。
16．公司張總在主持會(huì)議，下面是他辦公室的電話(huà)留言，如果你是張總的秘書(shū)，請(qǐng)整理一份電話(huà)記錄。要求簡(jiǎn)明扼要，不超過(guò)50字。
張總，您好！我是廣博廣告有限公司的秘書(shū)小周。我們劉董事長(zhǎng)出差在外，明天上午乘飛機(jī)返回，他囑咐我和您確認(rèn)一下先前約定好的明天在花園大酒店共進(jìn)晚餐一事，時(shí)間是明晚6：30，在現(xiàn)代廣場(chǎng)東邊的那一家。您可以回電15771588，謝謝。
__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 【答案】 廣博公司劉董秘書(shū)來(lái)電，確認(rèn)明晚6：30在花園大酒店(現(xiàn)代廣場(chǎng)東)共進(jìn)晚餐，回電15771588。(本題應(yīng)包含這樣幾個(gè)要素：①誰(shuí)來(lái)電；②時(shí)間；③具體地點(diǎn)；④什么事；⑤回電號(hào)碼。)17．仿照下面的示例寫(xiě)一句話(huà)。要求主語(yǔ)不變，修辭手法相同，句式基本一致。例句：古人說(shuō)幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，今人說(shuō)幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅。
__________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 【答案】 古人說(shuō)幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲，今人說(shuō)幸福是患難中心心相印的一個(gè)眼神。
古人說(shuō)幸福是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適，今人說(shuō)幸福是委屈時(shí)父親的一次粗糙的撫摸。
五、寫(xiě)作創(chuàng)新
18．閱讀下面的文字，按要求作文。
《箜篌引》只有四句十六字：“公無(wú)渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”詩(shī)中的“公”明知渡河有可能殞命，卻還去渡河，不幸“渡河而死”，令人嘆息且又無(wú)奈。其實(shí)，這里的“渡河”不僅僅是指渡河?！肮睘槭裁匆珊樱慷珊拥囊饬x在哪里？渡河成敗意味著什么？都值得細(xì)細(xì)品味。請(qǐng)以“渡河”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。文體不限。
【話(huà)題分析】
這是值得細(xì)細(xì)品味的話(huà)題，我們的思維不能僅僅局限于“渡河”這件事，而應(yīng)通過(guò)探究其原因、意義等將這一話(huà)題延展開(kāi)。
河對(duì)岸或是真理、愛(ài)情、事業(yè)等，雖成敗難定，但仍會(huì)有人義無(wú)反顧地追求。這就是我們所說(shuō)的“執(zhí)著”。
“執(zhí)著”原為佛教用語(yǔ)，指對(duì)某一事物堅(jiān)持不放，不能超脫。后來(lái)指固執(zhí)或拘泥，也指堅(jiān)持不懈。當(dāng)初，“執(zhí)著”褒貶皆用，而現(xiàn)在多用于正面意思，同“堅(jiān)持不懈”。古往今來(lái)，人類(lèi)留下了一頁(yè)頁(yè)“汗”的創(chuàng)業(yè)史、“血”的奮斗史。英雄在創(chuàng)造歷史，普通人也在創(chuàng)造歷史，于是歷史的車(chē)輪才不斷滾滾向前，這就是人類(lèi)的“執(zhí)著”。
但僅就“執(zhí)著”的正面意義闡釋?zhuān)季S未免狹窄。渡河之時(shí)，明知有可能殞命，為何不變通一下呢？這便聯(lián)系到執(zhí)著與變通的關(guān)系。執(zhí)著是精神，是原則，是基礎(chǔ)，是根本，是方向；變通是方法，是技巧，是路徑，是戰(zhàn)術(shù)。執(zhí)著而不知變通是錯(cuò)誤的做法。
除此之外，“渡河”有時(shí)會(huì)有“固執(zhí)”之嫌，我們有必要區(qū)分“執(zhí)著”與“固執(zhí)”。面對(duì)紛繁生活，面對(duì)復(fù)雜社會(huì)，認(rèn)準(zhǔn)正確道路不回頭，是執(zhí)著；朝錯(cuò)誤方向不撞南墻不回頭，則是固執(zhí)。
寫(xiě)作時(shí)，以上討論的內(nèi)容不必面面俱到，而要注意選擇某個(gè)小切入口，并且寫(xiě)細(xì)寫(xiě)深寫(xiě)透，做到“以小見(jiàn)大”。
【話(huà)題素材】 1．夸父逐日
夸父與太陽(yáng)賽跑，追趕到太陽(yáng)落下的地方。他口渴，想要喝水，到黃河、渭水去喝水，黃河、渭水的水量不夠他喝，向北到大湖去喝水?？涓高€沒(méi)有到，在半路因口渴而死。他丟棄的手杖化作了桃林。
2．精衛(wèi)填海
發(fā)鳩山樹(shù)林里有一種鳥(niǎo)，形狀像烏鴉，頭上羽毛有花紋，白嘴，紅腳，名叫精衛(wèi)，它的叫聲像在呼喚自己的名字。傳說(shuō)它是炎帝小女兒的化身，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒(méi)有回來(lái)，所以化為精衛(wèi)鳥(niǎo)。經(jīng)常叼著西山上的樹(shù)枝和石塊，用來(lái)填塞
東海。
3．飛蛾撲火
飛蛾在夜間看見(jiàn)燈火，便會(huì)撲上去。即使被火燒死，飛蛾還是一個(gè)接一個(gè)撲上去。這個(gè)神奇現(xiàn)象在今天仍然是未能完全破解的謎。不管是嘲笑飛蛾自取滅亡的愚蠢，還是贊美飛蛾追求光明的勇氣，有一點(diǎn)是肯定的，飛蛾并非是在尋死，而是誤把燈火當(dāng)成某種對(duì)其生存或繁衍至關(guān)重要的東西，是我們?nèi)祟?lèi)的發(fā)明操縱了飛蛾早已進(jìn)化而來(lái)的某種本能。
4．守株待兔
戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民，看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上死了，便放下鋤頭在樹(shù)樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。結(jié)果自然再無(wú)所獲！農(nóng)夫的執(zhí)著不但沒(méi)能等來(lái)撞死在木樁上的第二只兔子，連地里的莊稼都荒廢了。倘若農(nóng)夫懂得變通，可以用許多方法逮到兔子，比如挖陷阱、設(shè)圈套等。
【佳作賞讀】
固執(zhí)與執(zhí)著
劉備一心要為關(guān)羽報(bào)仇，不聽(tīng)眾將勸告，以舉國(guó)之兵伐吳，結(jié)果大敗而歸，身死白帝城。這說(shuō)明人所追求的東西不一定總是正確的，固執(zhí)地堅(jiān)持自我，就可能失去年華，斷送事業(yè)，毀掉人生。另一個(gè)有趣的例子是，南轅北轍。
一個(gè)人駕著他的車(chē)往北面趕，想到楚國(guó)去。有人問(wèn)他：“你既然要到楚國(guó)去，為什么往北走呢？”他說(shuō)：“我的馬好?！比藢?duì)他說(shuō)：“馬雖然好，但這不是去楚國(guó)的路??！”他說(shuō)：“我的路費(fèi)多?！比苏f(shuō)：“路費(fèi)即使多，但這不是去楚國(guó)的方向啊?！彼终f(shuō)：“我的車(chē)夫善于趕車(chē)?！?/p>
其實(shí)他要到楚國(guó)去，走的路卻完全不對(duì)。馬、路費(fèi)、車(chē)夫這幾樣越好，反而會(huì)離楚國(guó)越遠(yuǎn)！這人的固執(zhí)不僅毀掉了他的楚國(guó)之旅，也白白浪費(fèi)了時(shí)間和金錢(qián)。他的固執(zhí)使他根本看不出自己的錯(cuò)誤，多么可悲。
所以，固執(zhí)是蛇，是狡猾、隱蔽的殺手，是邪惡的武器。
而執(zhí)著，是引導(dǎo)迷途水手航行的燈塔，是幫助遇旱農(nóng)民豐收的甘霖。
屈原放逐賦《離騷》，執(zhí)著于兼濟(jì)天下，雖死猶生；大禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入，執(zhí)著于拯救黎民，流芳百世；林則徐不畏強(qiáng)權(quán)，虎門(mén)銷(xiāo)煙，執(zhí)著于救亡圖存，彪炳千秋。
他們的執(zhí)著成就了他們。
固執(zhí)使人無(wú)視危險(xiǎn)，執(zhí)著使人認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)；固執(zhí)使人蔑視良機(jī)，執(zhí)著使人創(chuàng)造機(jī)遇。笑自己固執(zhí)于幼稚，就應(yīng)該執(zhí)著于成熟；笑自己固執(zhí)于淺薄，就應(yīng)該執(zhí)著于深刻；笑自己固執(zhí)于失敗的陰影，就應(yīng)該執(zhí)著于成功的醞釀。
失誤被分析征服，離正確就不遠(yuǎn)了；挫折被毅力征服，離成功就不遠(yuǎn)了；狹窄被豁達(dá)征服，胸襟就開(kāi)闊了；狂熱被冷靜征服，理智就成熟了……而這一切征服，首先源于固執(zhí)被執(zhí)著征服，只有征服了固執(zhí)，才能征服生命中的每一次磨難。
堅(jiān)持不該堅(jiān)持的是固執(zhí)，堅(jiān)持該堅(jiān)持的是執(zhí)著；不放棄該放棄的是固執(zhí)，放棄該放棄的是執(zhí)著。
【名師點(diǎn)評(píng)】 這篇文章文字流暢，句式整齊，舉例精當(dāng)，準(zhǔn)確而精當(dāng)?shù)卦忈屃俗髡邔?duì)執(zhí)著與固執(zhí)的理解。作者思路清晰，將古今事例信手拈來(lái)為自己的議論服務(wù)。恰當(dāng)運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，使文章增色不少。
梧桐雨
雜劇劇本。全名《唐明皇秋夜梧桐雨》，元白樸作。取材于白居易的《長(zhǎng)恨歌》，但刪去道士求仙一段。寫(xiě)當(dāng)斬的邊將安祿山被唐明皇赦釋留宮中侍候期間，與楊貴妃有私。后安祿山赴任漁陽(yáng)節(jié)度使，貴妃則邀取明皇寵愛(ài)，雙雙對(duì)天密誓，永為夫妻，并成天沉湎于聲色歌舞之中。安祿山亂起，明皇倉(cāng)皇西逃。至馬嵬坡，護(hù)駕六軍不發(fā)，先殺楊國(guó)忠，繼迫明皇縊死楊貴妃以謝天下。亂平以后，明皇重返長(zhǎng)安，于秋雨之夜，追思貴妃成夢(mèng)，醒來(lái)正聽(tīng)雨打梧桐，愈添傷情，嘆為終身之恨。作者傾心歌頌帝妃愛(ài)情，但又寫(xiě)明皇之昏庸及楊、安之私通，造成主題上的矛盾與混亂。唯抒情寫(xiě)景較有特色。尤以第四折中以雨打梧桐葉的實(shí)寫(xiě)引出雨滴人心脾的虛寫(xiě)，情景交融，極富詩(shī)意。
第二篇：高一語(yǔ)文(人教新課標(biāo))必修一：《記梁任公先生的一次演講》教案!
《記梁任公先生的一次演講》知識(shí)講解 編 稿：董海娜
責(zé) 編：王娜
課前導(dǎo)入
提起梁?jiǎn)⒊土簩?shí)秋，同學(xué)們一定不陌生，他們都是中國(guó)近現(xiàn)代著名的學(xué)者。本文作者梁實(shí)秋是從一個(gè)學(xué)生的角度，描寫(xiě)了梁任公老師的演講，表達(dá)了自己對(duì)他的祟敬之情。梁任公先生的演講大概在民國(guó)十年，即1921左右。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及側(cè)面烘托的人物寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。
3、體會(huì)到作者對(duì)材料剪裁得當(dāng)，安排組織的精妙。
4、領(lǐng)略梁?jiǎn)⒊膶W(xué)者風(fēng)范。
知識(shí)匯總
1、作者介紹
梁實(shí)秋（1902-1987），中國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家、散文家、翻譯家。生于北京，原名治華。1915年就學(xué)于清華大學(xué)，1923年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，曾先后任教于東南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等。曾與徐志摩、聞一多創(chuàng)辦新月書(shū)店，主編《新月》月刊。后遷至臺(tái)，歷任臺(tái)北師范學(xué)院英語(yǔ)系主任、英語(yǔ)教研所主任、文學(xué)院院長(zhǎng)、國(guó)立編譯館館長(zhǎng)。代表作有《雅舍小品》、《雅舍談吃》、《看云集》、《偏見(jiàn)集》、《秋室雜文》、長(zhǎng)篇散文集《槐園夢(mèng)憶》等。譯有《莎士比亞全集》等。主編有《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。
2、梁?jiǎn)⒊榻B
（1873-1929）近代思想家，戊戌維新運(yùn)動(dòng)（戊戌變法）領(lǐng)袖之一。字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。梁?jiǎn)⒊杂自诩抑薪邮軅鹘y(tǒng)教育，1889年中舉。1890年赴京會(huì)試，不中?；鼗浡方?jīng)上海，看到介紹世界地理的《瀛環(huán)志略》和上海機(jī)器局所譯西書(shū)，眼界大開(kāi)。同年結(jié)識(shí)康有為，投其門(mén)下。1891年就讀于萬(wàn)木草堂，接受康有為的思想學(xué)說(shuō)并由此走上改良維新的道路，時(shí)人合稱(chēng)“康梁”。
1895年春再次赴京會(huì)試，協(xié)助康有為，發(fā)動(dòng)在京應(yīng)試舉人聯(lián)名請(qǐng)?jiān)傅摹肮?chē)上書(shū)”。維新運(yùn)動(dòng)期間，梁?jiǎn)⒊憩F(xiàn)活躍，曾主北京《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》（后改名《中外紀(jì)聞》）和上海《時(shí)務(wù)報(bào)》筆政，又赴澳門(mén)籌辦《知新報(bào)》。他的許多政論在社會(huì)上有很大影響。1897年，任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂總教習(xí)，在湖南宣傳變法思想。1898年回京，積極參加“百日維新”。變法失敗后，梁?jiǎn)⒊油鋈毡?，一度與孫中山為首的革命派有過(guò)接觸。在日期間，先后創(chuàng)辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，鼓吹改良，反對(duì)革命。同時(shí)也大量介紹西方社會(huì)政治學(xué)說(shuō)，在當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子中影響很大。1905～1907年，改良派與革命派的論戰(zhàn)達(dá)到高潮，梁?jiǎn)⒊鳛楦牧寂傻闹鲗?，遭到革命派的反?duì)。此后，梁的思想有所轉(zhuǎn)變，曾一度加入到反對(duì)軍閥統(tǒng)治的斗爭(zhēng)中。1918年底，梁?jiǎn)⒊皻W，親身了解到西方社會(huì)的許多問(wèn)題和弊端?；貒?guó)之后，即宣揚(yáng)西方文明已經(jīng)破產(chǎn)，主張光大傳統(tǒng)文化，用東方的“固有文明”來(lái)“拯救世界”。梁?jiǎn)⒊彩且晃恢麑W(xué)者。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域，都有較深的造詣。1901至1902年，先后撰寫(xiě)了《中國(guó)史敘論》和《新史學(xué)》，批判封建史學(xué)，發(fā)動(dòng)“史學(xué)革命”。歐游歸來(lái)之后，以主要精力從事文化教育和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，寫(xiě)下了《清代學(xué)術(shù)概論》、《中國(guó)近三百年學(xué)術(shù)史》、《先秦政治思想史》、《中國(guó)歷史研究法》、《中國(guó)文化史》等具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值的著作。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。
3、讀準(zhǔn)字音
戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）蒞（lì）臨 迥（jiǒng）異
精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）暢 薊（jì）北
4、解釋詞語(yǔ)
【顯宦】舊時(shí)指職位高、聲勢(shì)顯赫的官吏。
【叱咤風(fēng)云】形容轟動(dòng)一時(shí)的人物。今多指將帥或左右世局者的威風(fēng)氣勢(shì)。
【迥乎不同】明顯得不一樣。
【精悍】精明能干；精銳強(qiáng)悍。
內(nèi)容分析理清結(jié)構(gòu)
1、本文的內(nèi)容可以分為三個(gè)部分：
第一部分（第1段）：介紹演講的背景，為下文作好鋪墊。
第二部分（第2段到倒數(shù)第2段）：描寫(xiě)梁任公演講的情況。
第三部分（最后一段）：點(diǎn)出梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)。
2、理解主旨
本文是一篇生動(dòng)有趣而又飽含深情的寫(xiě)人記事的回憶性散文，借一次演講來(lái)表現(xiàn)梁任公崇高的品質(zhì)，并表達(dá)對(duì)老師崇敬之情。
具體分析
1、作者在文章中為什么只談梁任公的學(xué)術(shù)而不談他的政治作為？
由梁任公的生平來(lái)看，他在學(xué)術(shù)和政治兩個(gè)方面都有很多值得寫(xiě)的地方。但是作者只談梁任公的學(xué)術(shù)而不談他的政治主要有以下幾個(gè)原因：一是梁任公在政治上是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物，梁任公在戊戌變法失敗后，一度提倡“改良”，受到了很多人的批評(píng)。二是作者是一個(gè)學(xué)者，學(xué)者更關(guān)心的是學(xué)術(shù)，談?wù)尾⒉皇瞧渑d趣也不是其專(zhuān)長(zhǎng)所在。
2、請(qǐng)找出作者在文章中描寫(xiě)梁外貌和精神的語(yǔ)句，并體會(huì)作者蘊(yùn)含在其中的情感。
“一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑、左右顧盼，光芒四射?！绷喝喂谕饷采虾统Ｈ瞬](méi)有太大的區(qū)別，但是他非常有神采，全身透著一種睿智，這又是一般人所不具有的。作者對(duì)梁任公的描寫(xiě)既有實(shí)寫(xiě)，又有夸飾，“夸飾”并不是失實(shí)，它能夠更好地表達(dá)作者對(duì)梁任公老師的贊美和欽佩之情。
3、梁先生的演講是怎樣做得如此成功？
（1）開(kāi)場(chǎng)白獨(dú)特：“梁?jiǎn)⒊瑳](méi)有什么學(xué)問(wèn)”“可是也有一點(diǎn)嘍”這樣的開(kāi)場(chǎng)真是聞所未聞，足以見(jiàn)梁氏富有感染力的語(yǔ)言和他富有感染力的人格氣質(zhì)，這是文章中一個(gè)亮點(diǎn)。
（2）聲音沉著有力，富有感染力。語(yǔ)速、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、重音三方面來(lái)定詩(shī)文的感情。
（3）表情豐富，常言道“要感動(dòng)別人就得先感動(dòng)自己”，梁先生在演講時(shí)，不光在用他的淵博學(xué)識(shí)，還灌注了他的全部感情。最典型第８段講到《桃花扇》與杜甫的《聞官軍收復(fù)河南河北》時(shí)表現(xiàn)忽喜忽憂(yōu)，忽而痛哭流涕，忽而開(kāi)懷大笑，極富感染力，作者精確地用了一個(gè)詞──“大汗淋漓”來(lái)表現(xiàn)。
4、通過(guò)這次演講你能看出梁任公是一個(gè)怎樣的人？
（1）外貌：①身材──短小精悍 ②眼神──光明四射 ③步履──穩(wěn)健 ④氣質(zhì)──瀟灑
（2）演講時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作──生動(dòng)有趣、旁征博引、手舞足蹈（自負(fù)而謙遜、博聞強(qiáng)記、自由灑脫）
總之他是一個(gè)有文采有激情的學(xué)者。
5、本文語(yǔ)言上最突出的特點(diǎn)是什么？
本文語(yǔ)言上最突出的特點(diǎn)就是語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，但是表達(dá)的情感很豐富，內(nèi)容很傳神，能夠做到這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了梁實(shí)秋作為散文大家的風(fēng)范。
問(wèn)題探究
作者對(duì)梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？
（1）直接表達(dá)
①那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰
②先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。
③有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？
（2）半直接半含蓄的表達(dá)
①我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。
②他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。
③除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人對(duì)此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。
（3）完全含蓄的表達(dá)
①描寫(xiě)外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。
②他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫(xiě)，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。
③標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱(chēng)呼梁，已是一種尊敬和愛(ài)戴。
考點(diǎn)解析
（2011 全國(guó)）閱讀下面的文字，完成1-4題。（22分）
針挑土
芳菲
從湘西回來(lái)，和朋友們說(shuō)起黑妮；說(shuō)起在鳳凰的偶遇，說(shuō)起跟她去苗寨跑了一天，看她做的種種事，感慨得很；說(shuō)想起一句記不全的俗語(yǔ)，“什么什么像針挑土，什么什么像水推沙”，黑妮就是在針挑土；黑妮！黑妮??
一邊說(shuō)黑妮，腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼。鳳凰是她的故鄉(xiāng)，但和我們這些外人在一起，倒是她有幾分害羞靦腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶貧工作的時(shí)間不短了。最初是一幫一地助學(xué)，先后幫了幾十個(gè)孩子。前些年申請(qǐng)到一筆經(jīng)費(fèi)，設(shè)計(jì)了“湘援游”這個(gè)項(xiàng)目。如今每年都會(huì)回來(lái)幾趟，帶來(lái)游人，帶來(lái)捐款；關(guān)鍵是，耐心地、口苦婆心地，教苗族婦女如何保存她們優(yōu)美的刺繡藝術(shù)?！柏?fù)責(zé)任的旅游”，聽(tīng)黑妮說(shuō)，這一旅游概念正在歐洲興起，它強(qiáng)調(diào)旅行者對(duì)目的地生態(tài)和文化的責(zé)任，在旅游資費(fèi)中，捐出一部分作為扶持當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的基金。
黑妮就在其中做穿針引線(xiàn)的工作。
她在大山里找出苗族傳統(tǒng)文化仍保持良好的村寨，從房屋構(gòu)造、村寨形態(tài)、人倫禮儀??最后落實(shí)到婦女們的苗繡——這是可以直接帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的活計(jì)。傳統(tǒng)苗繡繽紛五彩，靈動(dòng)有情，但如今在慢慢地退化、消失，機(jī)器繡品在泛濫。黑妮，就要跟她們一遍遍地講，什么是好，什么是不好，不要跟著外面轉(zhuǎn)，要相信你們的祖母和母親，看著眼前的山水，懷著美好的心愿，做自己創(chuàng)造性的苗繡。
那天，我們上午去的是老家寨，一路顛簸，開(kāi)了一個(gè)多小時(shí)，我已經(jīng)在揪著心開(kāi)始暈車(chē)了。最后步行20分鐘進(jìn)寨。在山間步行其實(shí)是美好的，暖暖的冬陽(yáng)，彎彎曲曲鑲嵌在田野中的蠻石路，清新的空氣，收割干凈的田野??老家寨的婦女已得知黑妮要來(lái)，身著節(jié)日服裝的她們已經(jīng)聚集等候，先用快樂(lè)的迎客歌在院子里歡迎，然后進(jìn)屋拿出各自的繡品，等黑妮來(lái)評(píng)判。
看樣子情況不樂(lè)觀。黑妮沒(méi)有面露喜色，也沒(méi)有慍色。她還是那么一字一句、認(rèn)真地批評(píng)她們：“這個(gè)不好，一看就是跟機(jī)器學(xué)的?！薄斑@個(gè)線(xiàn)不好，要用棉線(xiàn)。我們這次帶了些來(lái)?！??
黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點(diǎn)發(fā)懵。她從那么遠(yuǎn)跑來(lái)，又跑了這么久的山路,就是想通過(guò)幾句溫和的話(huà)塑造她們對(duì)美和丑的觀念嗎？堂屋壁板上貼滿(mǎn)各種畫(huà)片，是這個(gè)家的裝飾墻，也好似所有外來(lái)影響的象征:正中一張有些陳舊的毛主席像,把一個(gè)更陳舊的大紅雙喜字貼去了一大半,左邊是海南風(fēng)光照，右邊是明星李小龍的赤身拳照，兩個(gè)胖娃娃圖片，一幅小小的西洋畫(huà)《泉》。
下午去另一個(gè)苗寨，又是近兩小時(shí)車(chē)程?！斑@一個(gè)繡得比較好，就是村寨的形態(tài)不如老家寨，建了些新房?！焙谀輰?duì)一個(gè)個(gè)目的地都很了解。等到回程，太陽(yáng)已經(jīng)有倦容了。
晚上我們?cè)阢吋蜷_(kāi)的咖啡館休息聊天。吉夫是湘援游志愿者，今天一路一直是他提著大包的棉線(xiàn)。黑妮的湘援游，就是靠這些當(dāng)?shù)氐闹驹刚?，不取一毫地付出，才運(yùn)作起來(lái)。今天開(kāi)車(chē)的“李萬(wàn)通”，也有自己的公司。
咖啡館的壁掛上有一個(gè)插頁(yè)，取下一看，是鳳凰手繪地圖，封面圖案取自傳統(tǒng)苗繡，那五彩靈動(dòng)的喜鵲，我看得呆了一下，原來(lái)這樣好。地圖10元一份，買(mǎi)下可算對(duì)湘援游的支持，還可得一枚徽章作獎(jiǎng)勵(lì)。我想了想，紅著臉買(mǎi)了四份，說(shuō)回去送朋友。素靜的黑妮眼睛亮了。老天！
這有什么用！我心里說(shuō)。
有沒(méi)有用，真不知道，但我忘不掉他們。我查了針挑土的俗語(yǔ)，原來(lái)是這樣說(shuō)的：“成家好似針挑土，敗家好似水推沙”，“賺錢(qián)好似針挑土，花錢(qián)好似水推沙”，一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來(lái)就這樣難，那么，以難易成敗來(lái)衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？且寫(xiě)下這一短文，送上對(duì)她的祝福吧。
（有刪改）
1.“黑妮就在其中做穿針引線(xiàn)的工作”一句單獨(dú)成段，聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)的用意以及你對(duì)這句話(huà)的理解。（6分）
答：______________________________________________________________________
2.解釋下列兩句話(huà)在文中的含義。（4分）
（1）等到回程，太陽(yáng)已經(jīng)有倦容了。
答：______________________________________________________________________
（2）素靜的黑妮眼睛亮了。
答：______________________________________________________________________
3.文中反復(fù)出現(xiàn)的“針挑土”有哪些豐富的內(nèi)涵？（6分）
答：______________________________________________________________________
4.面對(duì)黑妮的“針挑土”行為，“我”表現(xiàn)出怎樣復(fù)雜的情感態(tài)度？文中的相關(guān)筆墨起到了什么樣的作用？（6分）
答：______________________________________________________________________
參考答案：
1.用意（2分）①總括上下文內(nèi)容。②突出這句話(huà)在文中的重要性。（每答對(duì)一點(diǎn)給1分，意思對(duì)即可）理解（4分）：①黑妮組織的“湘援游”，在外來(lái)游客和湘西苗族之間穿針引線(xiàn)，促使苗族婦女更好地傳承優(yōu)美的苗繡藝術(shù)。②黑妮以“負(fù)責(zé)任的旅游”概念推動(dòng)“湘援游”，聚集當(dāng)?shù)刂驹刚?，為湘西生態(tài)和文化的可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，意思對(duì)即可）
解析：一句話(huà)在文中單獨(dú)成段的用意，明顯是強(qiáng)調(diào)突出，同時(shí)也起到承上啟下的作用。內(nèi)容上這句話(huà)暗扣“針挑土”，突出黑妮工作的內(nèi)容和意義，也為下文寫(xiě)工作的細(xì)致和艱難作伏筆。
2.（1）一語(yǔ)雙關(guān)，既以擬人手法交代回程時(shí)天色已晚，又點(diǎn)出當(dāng)天行程緊張，工作辛勞。（2分，意思對(duì)即可）
解析：太陽(yáng)有倦容明顯是擬人，表面上寫(xiě)天色漸晚，實(shí)際上寫(xiě)太陽(yáng)都疲倦了，人的工作更加辛苦，也反襯了黑妮等志愿者不知疲倦的奉獻(xiàn)精神。
（2）①低調(diào)、單純的黑妮為“我”對(duì)“湘援游”的支持，高興得眼睛亮了。②暗示“湘援游”進(jìn)展得并不順利，而黑妮能沉靜、樂(lè)觀地面對(duì)。③黑妮從“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推進(jìn)的曙光。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，給滿(mǎn)2分為止，意思對(duì)即可）
解析：這句話(huà)描寫(xiě)了黑妮的淳樸，“我”不好意思的一點(diǎn)點(diǎn)支持就讓黑妮眼前一亮，一天的工作終于有了一點(diǎn)點(diǎn)成效，表現(xiàn)了黑妮對(duì)湘援事業(yè)的樂(lè)觀，也暗示了“湘援游”工作如針挑土般艱難。
3.①黑妮工作狀態(tài)的寫(xiě)真：從一點(diǎn)一滴做起，持之以恒，積土成山。②“湘援游”現(xiàn)狀的隱喻：苗族傳統(tǒng)文化正慢慢消退，要促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展，如針挑土。③水滴石穿、永不言敗的象征：“成家好比針挑土”，“賺錢(qián)好比針挑土”，“世世代代”，生生不息。
解析：(1)指黑妮所從事的工作就像“針挑土”一樣，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從瑣碎的事情做起；(2)黑妮的“湘援游”從事的是湘西苗族文化保護(hù)的事業(yè)，但進(jìn)展如針挑土一樣艱難；(3)針挑土來(lái)自民間俗語(yǔ)，正體現(xiàn)了湘西人世世代代堅(jiān)持不懈，永不言敗的精神!文末“既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來(lái)就這樣難，那么，以難易成敗來(lái)衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？”正是點(diǎn)明了這一主題。
4.第一問(wèn)（2分）
既敬佩，又心疼，內(nèi)心存疑，更滿(mǎn)懷祝福。（意思答對(duì)即可）
解析：從“看她做的種種事，感慨的很”、“腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼”、“ 黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點(diǎn)發(fā)懵”、“且寫(xiě)下這一短文，送上對(duì)她的祝福吧”等表達(dá)作者情感的語(yǔ)句可看出作者的態(tài)度變化過(guò)程。
第二問(wèn)（4分）
①以“我”的見(jiàn)聞和感慨組織文章，更顯情真意切、感人至深。②見(jiàn)證了艱難，彰顯了精神感召力，豐富并深化了主題。③抒情、議論和敘述、描寫(xiě)轉(zhuǎn)換自如，使行文靈動(dòng)生姿。（答對(duì)每點(diǎn)給2分，給滿(mǎn)4分為止，意思答對(duì)即可）
解析：“我”是文章的線(xiàn)索人物，我對(duì)針挑土的態(tài)度就是文章主題之所在，因此文中相關(guān)筆墨的作用也就是文中第一人稱(chēng)敘述的作用。
成果檢測(cè)
基礎(chǔ)知識(shí)
1、下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A、美觀
預(yù)先
風(fēng)合日麗
B、戊戌
景仰
博聞強(qiáng)記
C、太息 敲打
手舞足蹈
D、頓時(shí)
宣紙
痛苦流涕
2、下列加紅字的注音不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A、彌漫（mí）
流涕（tì）
涕泗（sì）
B、精悍（hàn）激亢（kàng）謙遜（xùn）
C、蒞校（lì）
叱咤（chà）迥然（jiǒng）
D、酣暢（hān）薊北（jì）
禿頭（tū）
3、下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）
A、本文題目中的“梁任公”即梁?jiǎn)⒊?，他演講的題目是《中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感》
B、本文以記事為主，通過(guò)記錄一個(gè)精彩的演講場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊壬囊恍┨攸c(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬之情。
C、梁任公先生演講時(shí)，起碼引用了三處引文：《箜篌引》《桃花扇》《聞官軍收河南河北》。
D、梁實(shí)秋著名的散文集《雅舍小品》，“雅舍”是指抗戰(zhàn)期間他在重慶的故居。
4、下列文段空白處依次應(yīng)填的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿(mǎn)了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著______長(zhǎng)袍，步履______，風(fēng)神瀟灑，______顧盼，______四射，這就是梁任公先生。
A、肥大的 穩(wěn)健 左右 光芒
B、瘦窄的 穩(wěn)健 前后 神采
C、瘦窄的 沉著 前后 光芒
D、肥大的 沉著 左右 神采
5、下文加紅的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)（）
A、我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿(mǎn)了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物。
B、過(guò)去也有不少顯宦，以及翻云覆雨的人物，蒞校講話(huà)。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。
C、他的講演是預(yù)先寫(xiě)好的，整整齊齊地寫(xiě)在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書(shū)法很是秀麗，用濃墨寫(xiě)在宣紙上，十分美觀。
D、讀他這篇文章和聽(tīng)他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。
閱讀理解
閱讀下文，完成后面小題。
他走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)——”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話(huà)是很難得聽(tīng)到的。他的廣東官話(huà)是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽(tīng)懂他的每一字，我們甚至想如果他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些。
我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)，《箜篌引》：
公無(wú)渡河。
公竟渡河！
渡河而死；
其奈公何！
這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋?zhuān)町?huà)出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽(tīng)先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見(jiàn)黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來(lái)，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。
先生博聞強(qiáng)記，在筆寫(xiě)的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。
先生的講演，到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌?。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。聽(tīng)他講到他最喜愛(ài)的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管??”那一段，他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽(tīng)他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
這一篇講演分三次講完，每次講過(guò)，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽(tīng)過(guò)這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！
有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。
1、講普通話(huà)能更好地交流，可作者為什么說(shuō)“他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些”？
答：________________________________________________________________________
2、作者引用《箜篌引》有什么作用？
答：________________________________________________________________________
3、為什么許多聽(tīng)了他的講演的人就“從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好”？
答：________________________________________________________________________
4、選段主要運(yùn)用什么手法寫(xiě)梁任公的？有什么好處？
答：________________________________________________________________________ 語(yǔ)言表達(dá)
（2011 河北保定模擬）
1．根據(jù)下面所給出的文字，給“低碳經(jīng)濟(jì)”下定義。
（1）低碳經(jīng)濟(jì)是一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。
（2）低碳經(jīng)濟(jì)通常采取技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開(kāi)發(fā)等多種手段。
（3）低碳經(jīng)濟(jì)是為了達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的雙贏。
（4）低碳經(jīng)濟(jì)以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)。
（5）低碳經(jīng)濟(jì)目的是盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放。
答：________________________________________________________________________
2.閱讀下面一則通告，完成相關(guān)問(wèn)題。
①我社區(qū)②決定對(duì)錦繡小區(qū)進(jìn)行環(huán)境整治③工作，若發(fā)現(xiàn)小區(qū)內(nèi)有私自搭建的房屋建筑，根據(jù)《社區(qū)管理?xiàng)l例》中關(guān)于“清除小區(qū)非法建筑”的規(guī)定，④因此，⑤勒令房主于2011年6月30日前一律將房屋⑥拆除，⑦否則逾期不拆除的將按照相關(guān)法律進(jìn)行處罰。
錦繡社區(qū)管委會(huì)
2011年4月1日
（1）從簡(jiǎn)明的角度看，應(yīng)刪除的三處是：______________。
（2）從得體的角度看，應(yīng)改的一處是：___________應(yīng)改為_(kāi)__________。
參考答案基礎(chǔ)知識(shí)
1、A（解析：“風(fēng)合日麗”應(yīng)該改為“風(fēng)和日麗”）
2、C（解析：“咤”應(yīng)該讀“zhà”）
3、B（解析：本文似為記事，實(shí)為寫(xiě)人）
4、A（解析：參見(jiàn)課本原文。）
5、B（“翻云覆雨”為貶義詞，不妥）
閱讀理解
1、因?yàn)椤八穆曇舫林辛?，有時(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽(tīng)懂他的每一字”。梁?jiǎn)⒊呀?jīng)形成了自己特有的講話(huà)風(fēng)格，所以說(shuō)“他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些”。
2、《箜篌引》簡(jiǎn)短鮮明，有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。當(dāng)年就給作者留下了深刻的印象。后來(lái)又遇到實(shí)際的環(huán)境，因此，印象更深刻。引用這首詩(shī)充分說(shuō)明先生講得逼真、深刻。
3、先生完全投入，每次講過(guò)，“大汗淋漓，狀極愉快”，以強(qiáng)烈的情感感染了聽(tīng)眾。
4、選段主要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)梁任公。通過(guò)講《箜篌引》、敲頭背書(shū)、手舞足蹈地講《桃花扇》等細(xì)節(jié)具體形象地刻畫(huà)出一個(gè)有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者。
語(yǔ)言表達(dá)
1．低碳經(jīng)濟(jì)，是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開(kāi)發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。
2．（1）③④⑦。（2）⑤——限（指出一處1分，改對(duì)一處1分）
在線(xiàn)閱讀 梁?jiǎn)⒊簩W(xué)問(wèn)之趣味
我是個(gè)主張趣味主義的人，倘若用化學(xué)化分“梁?jiǎn)⒊边@件東西，把里頭所含一種原素名為“趣味”的抽出來(lái)，只怕所剩下的僅有個(gè)零了。我以為凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價(jià)值；若哭喪著臉挨過(guò)幾十年，那么，生活便成沙漠，要他何用？
凡屬趣味，我一概都承認(rèn)他是好的。但怎么才算趣味？不能不下一個(gè)注腳。我說(shuō)：“凡一件事做下去不會(huì)生出和趣味相反的結(jié)果的，這件事便可以為趣味的主體?！辟€錢(qián)有趣味嗎？輸了，怎么樣？吃酒，有趣味嗎？病了，怎么樣？做官，有趣味嗎？沒(méi)有官做的時(shí)候，怎么樣??諸如此類(lèi)，雖然在短時(shí)間內(nèi)像有趣味，結(jié)果會(huì)鬧到俗語(yǔ)說(shuō)的“沒(méi)趣一齊來(lái)”，所以我們不能承認(rèn)他是趣味。凡趣味的性質(zhì)，總是以趣味始，以趣味終。所以能為趣味之主體者，莫如下面的幾項(xiàng)：
一、勞作，二、游戲，三、藝術(shù)，四、學(xué)問(wèn)。諸君聽(tīng)我這段話(huà)，切勿誤會(huì)：以為我用道德觀念來(lái)選擇趣味。我不問(wèn)德不德，只問(wèn)趣不趣。我并不是因?yàn)橘€錢(qián)不道德才排斥賭錢(qián)，因?yàn)橘€錢(qián)的本質(zhì)會(huì)鬧到?jīng)]趣，鬧到?jīng)]趣便破壞了我的趣味主義，所以排斥賭錢(qián)。我并不是因?yàn)閷W(xué)問(wèn)是道德才提倡學(xué)問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)問(wèn)的本質(zhì)，能夠以趣味始，以趣味終，最合于我的趣味主義條件，所以提倡學(xué)問(wèn)。
諸君要嘗學(xué)問(wèn)的趣味嗎？據(jù)我所經(jīng)歷過(guò)的，有下列幾條路應(yīng)走：
第一，無(wú)所為。趣味主義最重要的條件是“無(wú)所為而為”。凡有所為而為的事，都是以另一件事為目的而以這一件事為手段。為達(dá)目的起見(jiàn)，勉強(qiáng)用手段；目的達(dá)到時(shí)，手段便拋卻。例如學(xué)生為畢業(yè)證書(shū)而做學(xué)問(wèn)，著作家為版權(quán)而做學(xué)問(wèn)，這種做法，便是以學(xué)問(wèn)為手段，便是有所為。有所為雖然有時(shí)也可以引起趣味的一種方法，但到趣味真發(fā)生時(shí)，必定要和“所為者”脫離關(guān)系。你問(wèn)我“為什么做學(xué)問(wèn)？”我便答道：“不為什么?！痹賳?wèn)，我便答道：“為學(xué)問(wèn)而學(xué)問(wèn)。”或者答道：“為我的趣味。”諸君切勿以為我這些話(huà)是故弄玄虛，人類(lèi)合理的生活本來(lái)如此。小孩子為什么游戲？為游戲而游戲。人為什么生活？為生活而生活。為游戲而游戲，游戲便有趣；為體操分?jǐn)?shù)而游戲，游戲便無(wú)趣。
第二，不息?！傍f片煙怎樣會(huì)上癮？”“天天吃。”“上癮”這兩個(gè)字，和“天天”這兩個(gè)字是離不開(kāi)的。凡人類(lèi)的本能，只要哪部分?jǐn)R久了不用，它便會(huì)麻木，會(huì)生銹。十年不跑路，兩條腿一定會(huì)廢了。每天跑一點(diǎn)鐘，跑上幾個(gè)月，一天不跑時(shí)，腿便發(fā)癢。人類(lèi)為理性的動(dòng)物，“學(xué)問(wèn)欲”原是固有本能之一種，只怕你出了學(xué)校便和學(xué)問(wèn)告辭，把所有經(jīng)管學(xué)問(wèn)的器官一齊打落冷宮，把學(xué)問(wèn)的胃口弄壞了，便山珍海味擺在面前也不愿意動(dòng)筷了。
第三，深入的研究。趣味總是慢慢地來(lái)，越引越多，像倒吃甘蔗，越往下才越得好處。假如你雖然每天定有一點(diǎn)鐘做學(xué)問(wèn)，但不過(guò)拿來(lái)消遣消遣，不帶有研究精神，趣味便引不起來(lái)。
第四，找朋友。趣味比方電，越摩擦越出。前兩面所說(shuō)，是靠我本身和學(xué)問(wèn)本身相摩擦，但仍恐怕我本身有時(shí)會(huì)停擺，發(fā)電力便弱了。所以常常要仰賴(lài)別人幫助。
我說(shuō)的這四件事，雖然像是老生常談，但恐怕大多數(shù)人都不曾這樣做。唉！世上人多么可憐啊！有這種不假外求，不會(huì)蝕本，不會(huì)出毛病的趣味世界，竟沒(méi)有幾個(gè)人肯來(lái)享受！古書(shū)說(shuō)的故事“野人獻(xiàn)曝”，我是嘗冬天曬太陽(yáng)滋味嘗得舒服透了，不忍一人獨(dú)享，特地恭恭敬敬的告訴諸君，諸君或者會(huì)欣然采納吧？但我還有一句話(huà)：太陽(yáng)雖好，總要諸君親自去曬，旁人卻替你曬不來(lái)。(注：原文有刪節(jié)
第三篇：高中語(yǔ)文 第9課 記梁任公先生的一次演講同步測(cè)試(含解析)新人教版必修1
第9課記梁任公先生的一次演講
一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
1．下列每對(duì)詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)是（）A．蒞臨/翌日 奈何/耐心 炯然/迥乎不同 ．．．．．．B．屏息/摒除 淋漓/籬笆 酣暢/鼾聲四起 ．．．．．．C．涕泗/孝悌 擦拭/車(chē)軾 沾襟/情不自禁 ．．．．．．D．文稿/枯槁 箜篌/王侯 高亢/引吭高歌 ．．．．．．
2．依次填入下列橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(1)每一次“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，都________著人們的心智，打開(kāi)了一扇扇思想之窗。(2)在一個(gè)________的機(jī)會(huì)中，記者在遠(yuǎn)離美國(guó)政治中心華盛頓特區(qū)一千余公里的一個(gè)小鎮(zhèn)上，親身感受了小鎮(zhèn)公民集體烘托出的民主氛圍。
(3)這部戲曲以唱、念、做為主，其表演形式短小________，載歌載舞，生動(dòng)活潑，唱腔灑脫、豪放、委婉、流暢，真實(shí)地體現(xiàn)了山西民眾樸實(shí)勤勞、憨厚耿直、熱愛(ài)生活的淳樸性格。A．啟發(fā) 偶爾 精悍
C．啟發(fā)偶然精明
3.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．今年春節(jié)期間，鎮(zhèn)里舉行了一場(chǎng)別無(wú)二致的茶話(huà)會(huì)，向返鄉(xiāng)過(guò)節(jié)的流動(dòng)黨員們通報(bào)了本鎮(zhèn)．．．．一年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的喜人形勢(shì)。
B．博鰲亞洲論壇秘書(shū)長(zhǎng)周文重圍繞“探究世界經(jīng)濟(jì)不確定性的根源”“尋求變革與轉(zhuǎn)型”和“創(chuàng)新與亞洲的可持續(xù)發(fā)展”等問(wèn)題進(jìn)行了起承轉(zhuǎn)合的講話(huà)。．．．．C．陳宗云在衛(wèi)浴行業(yè)度過(guò)了20多年的歲月，憑借自己的才智，經(jīng)過(guò)努力拼搏，已經(jīng)成為叱．咤風(fēng)云的一代宗師。．．．D．發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)首當(dāng)其沖的是要堅(jiān)持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，協(xié)調(diào)資源利用和環(huán)境．．．．保護(hù)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）
A．轉(zhuǎn)基因水稻可能很快在中國(guó)進(jìn)行商業(yè)化生產(chǎn)，將成為第一個(gè)批準(zhǔn)商業(yè)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因水稻的國(guó)家，轉(zhuǎn)基因大米很快就能端上中國(guó)人的飯桌。
B．北京、上海、廣州、深圳、湖南等城市都在努力發(fā)展自身的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，把城市的發(fā)展與文化創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，提升并拉動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。
C．中國(guó)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型最劇烈的時(shí)期，社會(huì)成員的心理適應(yīng)能力面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在能力較弱
B．啟迪 偶爾 精明 D．啟迪偶然精悍 的人身上出現(xiàn)了程度不同的“心理震蕩”現(xiàn)象。
D．作為一位杰出的思想家，孔子一生積極求索，“知其不可為而為之”，他的奮斗的一生正是他這句格言的真實(shí)寫(xiě)照。
5.把下列句子組成意思完整、前后銜接、語(yǔ)序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧?huà)。（只寫(xiě)序號(hào)）①網(wǎng)絡(luò)的誕生給予公眾以空前廣闊的話(huà)語(yǔ)空間。
②任意生造詞語(yǔ)，對(duì)漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)的穩(wěn)定性形成了一個(gè)很大的潛在威脅。③生造詞語(yǔ)的最大源頭來(lái)自網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。④不過(guò)，因此也出現(xiàn)了話(huà)語(yǔ)權(quán)的濫用。⑤授予公眾以前所未有的話(huà)語(yǔ)主權(quán)。答：
6.請(qǐng)仿照下面的例句，對(duì)所列《記梁任公先生的一次演講》的文段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
《丹柯》：“我要為人們做些什么事呢？！”丹柯比雷聲更有力地狂叫道。他忽然用雙手撕開(kāi)他自己的胸膛，從里面挖出他自己的那顆心，把它高高地舉在頭頂上。那顆心正像太陽(yáng)一樣明亮地燃燒著，而且比太陽(yáng)還更明亮。
點(diǎn)評(píng)：一個(gè)敢于奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚挠⑿坌蜗?，因?zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)而鮮活逼真，贊頌之情熔鑄其內(nèi)。
《記梁任公先生的一次演講》：隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。點(diǎn)評(píng)：
二、課內(nèi)閱讀
閱讀下面的文字，完成7～10題。
他走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)——”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭，“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話(huà)是很難得聽(tīng)到的。他的廣東官話(huà)是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽(tīng)懂他的每一字，我們甚至想如果他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些。
我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)，《箜篌引》：
公無(wú)渡河，公竟渡河！
34梁?jiǎn)⒊饷骼诼淙烁竦捏w現(xiàn)，變的是方法，愛(ài)國(guó)宗旨始終未變。
D．在學(xué)術(shù)研究上，梁?jiǎn)⒊还苣芊癯晒Γ紭?lè)于創(chuàng)立大格局，著力于大規(guī)模的研究，而不肯安于在一種狹窄專(zhuān)門(mén)的精密工作中有小成就。
E．文章用了多種手法刻畫(huà)梁?jiǎn)⒊蜗?，既有?cè)面描寫(xiě)，又有動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，從多個(gè)側(cè)面生動(dòng)再現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊娘L(fēng)貌。
12.梁?jiǎn)⒊摹按笾?、大仁、大勇”體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。答：
13.文中多處引用了梁?jiǎn)⒊脑?huà)，有什么好處？ 答：
14.梁?jiǎn)⒊f(shuō)“我自覺(jué)這種生活是極可愛(ài)的，極有價(jià)值的……”，“這種生活”指什么？你是怎樣看待“這種生活”的？ 答：
4.A項(xiàng)成分殘缺?！稗D(zhuǎn)基因水稻”不能充當(dāng)“將成為……的國(guó)家”的主語(yǔ)，應(yīng)在“將”前加上“中國(guó)”。B項(xiàng)搭配不當(dāng)?！昂稀辈皇浅鞘?，“提升”與“發(fā)展”不搭配。D項(xiàng)不合邏輯。應(yīng)改為“這句格言是他奮斗的一生的真實(shí)寫(xiě)照”。
5．③①⑤④②
【解析】③是文段的中心句，其它幾句是解說(shuō)③的；①⑤解說(shuō)生造詞具備的條件，④是結(jié)果，②是這種結(jié)果所造成的影響。
6.一位率性灑脫、神采飛揚(yáng)的大家形象，因傳神的肖像描寫(xiě)而躍然紙上，敬仰之情溢于言表?！窘馕觥勘绢}考查仿寫(xiě)及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體、準(zhǔn)確。點(diǎn)評(píng)的特點(diǎn)是形式短小精悍；內(nèi)容鮮明準(zhǔn)確；語(yǔ)言簡(jiǎn)練得體。能準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地概括中心事件，鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，分析事件中反映出的問(wèn)題實(shí)質(zhì)。即“敘事件+明觀點(diǎn)+析本質(zhì)”三步驟。另外要注意字?jǐn)?shù)限制。解答本題，要仿照例句組織答案。在句式上，可采用“一個(gè)……的形象，因……，……”的結(jié)構(gòu)模式。
7．A、E【解析】A項(xiàng)，“欲揚(yáng)先抑”理解錯(cuò)誤，此處沒(méi)有“揚(yáng)”的意思，是幽默風(fēng)趣而已。E項(xiàng)，文中沒(méi)有“心理”描寫(xiě)，有“情態(tài)”描寫(xiě)。
8．因?yàn)樗膹V東官話(huà)“聲音沉著而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽(tīng)懂他的每一字”。梁?jiǎn)⒊呀?jīng)形成了自己特有的講話(huà)風(fēng)格。所以說(shuō)“他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些”。
【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答這類(lèi)題，首先要讀懂題意，結(jié)合上下文鎖定問(wèn)題對(duì)應(yīng)信息，然后對(duì)信息進(jìn)行分析整合?！八膹V東官話(huà)是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽(tīng)懂他的每一字”，我們只要對(duì)這些信息進(jìn)行分析整合，就不難得出正確答案。
9．《箜篌引》簡(jiǎn)短鮮明，有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。當(dāng)年就給作者留下了深刻的印象。后來(lái)又遇到實(shí)際的環(huán)境，因此，印象更深刻。引用這首詩(shī)充分說(shuō)明先生講得逼真、深刻。
【解析】本題考查學(xué)生對(duì)引文的作用的理解。解答這類(lèi)題，可結(jié)合引用的一般性作用分析作答。引用，可以更好的突出人物的特點(diǎn)?！扼眢笠泛?jiǎn)短鮮明，當(dāng)年就給作者留下了深刻的印象，后來(lái)作者又遇到實(shí)際的環(huán)境，印象更深刻，引用這首詩(shī)，充分表現(xiàn)了先生講得逼真、深刻。
10．選段主要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)梁任公。通過(guò)講《箜篌引》、敲頭背書(shū)、手舞足蹈地講《桃花扇》等細(xì)節(jié)，具體形象地刻畫(huà)出一個(gè)有學(xué)問(wèn)、有文采、有熱心腸的學(xué)者形象。
【解析】本題考查學(xué)生對(duì)選段寫(xiě)作方法及作用的把握。解答這類(lèi)題，首先要在選文中找出表現(xiàn)人物的重要句段，根據(jù)這些句段，判斷選文的寫(xiě)作手法，再結(jié)合文章分析采用這一寫(xiě)作手法的作用。
11.B、D【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。A項(xiàng),梁?jiǎn)⒊冀K成不了一個(gè)老練的政治家，原文說(shuō)“這與當(dāng)時(shí)的政局有關(guān)，也是他的性格使然”，選項(xiàng)中將政局的影響夸大了；C項(xiàng),為梁?jiǎn)⒊蚨嘧兌鴮W(xué)問(wèn)不能精深感到惋惜的不是鄭振鐸，張冠李戴。E項(xiàng),原文中沒(méi)有神態(tài)描寫(xiě)。
12.①在近現(xiàn)代學(xué)術(shù)史上，梁?jiǎn)⒊〉枚喾矫娴某删?，著述頗豐。（這是梁?jiǎn)⒊拇笾牵谠趧颀垵?jì)光反袁時(shí)，面對(duì)險(xiǎn)境急中生智，力挽危局。（這是梁?jiǎn)⒊拇笾?、大勇、大仁）③通達(dá)人生智慧，認(rèn)為人要生活于趣味之中，這樣的生活才有價(jià)值。（這是梁?jiǎn)⒊拇笾牵芰簡(jiǎn)⒊m然一生多變，但他有中心思想和一貫主張，絕不望風(fēng)轉(zhuǎn)舵，目的終是愛(ài)國(guó)。（這是梁?jiǎn)⒊拇笾?、大仁?/p>
【解析】本題考查篩選并整合文中的信息。做這類(lèi)題目時(shí)，首先要有大局觀，把握整體，理清思路。再看問(wèn)題就簡(jiǎn)單了。比如，本文雖然在開(kāi)頭寫(xiě)了“大智、大仁、大勇”，但其實(shí)都是圍繞“大智”來(lái)寫(xiě)。開(kāi)頭寫(xiě)了學(xué)術(shù)上的“智”，繼而寫(xiě)處變不驚的“智”，再寫(xiě)對(duì)事原則之“智”，最后寫(xiě)人生的“大智”。
13.表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊赂覠o(wú)畏、重人生趣味的特點(diǎn)；有助于讀者從多個(gè)角度直接了解梁?jiǎn)⒊木裉刭|(zhì)；使傳記的內(nèi)容更加真實(shí)可信。
【解析】本題考查分析引用的作用。實(shí)用類(lèi)文本中的引用一要看這些引文出現(xiàn)的位置，二要看對(duì)表現(xiàn)傳主（訪談對(duì)象）形象的作用，最后要考慮引文對(duì)文章真實(shí)性的作用。答題時(shí)，首先要找出這些引用的句子，看看這些句子主要集中在什么區(qū)域，哪一節(jié)。從文中，我們不難
第四篇：人教版語(yǔ)文必修一第9課《記梁任公先生的一次演講》測(cè)試卷(含答案解析)
(時(shí)間：45分鐘 滿(mǎn)分：60分)
積累與運(yùn)用(15分)1．下列各項(xiàng)中讀音全都正確的一項(xiàng)是
A．啟迪(dí)
叱咤(chà)
官宦(huàn)
戊戌(xū)．．．．B．蒞(lì)臨
悍(hàn)然
步履(lǔ)
謙遜(xùn)．．．．C．箜(kōnɡ)篌
酣(hān)暢
屏(pínɡ)息
薊(jì)北 ．．．．D．繁冗(rǒnɡ)俏皮(pi)
洽(qià)合淚下沾襟(jīn)．．．．解析 A項(xiàng)“咤”讀“zhà”；B項(xiàng)“履”讀“l(fā)ǚ”；C項(xiàng)“屏”讀“bǐnɡ”。答案 D 2．下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 A．景仰 戊戌 啟迪 風(fēng)神瀟灑 B．謙遜 洪亮 箜篌 公競(jìng)渡河 C．彌漫 蒼茫 引證 起承轉(zhuǎn)合 D．機(jī)緣 酣暢 沾襟 博聞強(qiáng)記 解析 B項(xiàng)“競(jìng)”應(yīng)為“竟”。答案 B 3.下列各句中加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
（）(3分)（）(3分)（）(3分)A．20多年時(shí)間，從一個(gè)窮得叮當(dāng)響的小村子，一躍而發(fā)展成為華北最大的服裝城，郝莊村的驚人巨變，曾被人們認(rèn)為是一種不可思議的現(xiàn)象。．．．．B．由于“產(chǎn)值數(shù)字”與縣級(jí)干部政績(jī)考核掛鉤，誰(shuí)也不想丟烏紗帽，自然虛報(bào)浮夸蔚然成風(fēng)。．．．．C．科學(xué)與詩(shī)歌雖是兩個(gè)不同的范疇，但我們的先輩卻能匠心獨(dú)運(yùn)，把二者熔于一爐，統(tǒng)一和諧，滴水不漏，給我們留下了許多千古不朽的名詩(shī)佳句。．．．．D．中國(guó)共產(chǎn)黨第十六次全國(guó)代表大會(huì)上午9時(shí)開(kāi)幕，不到8時(shí)，人民大會(huì)堂的臺(tái)階上就站滿(mǎn)了嚴(yán)陣以待的記者。．．．．解析 A項(xiàng)不可思議：不可想象，不能理解。原來(lái)是佛教用語(yǔ)，含有神妙的意思。B項(xiàng)感情色彩錯(cuò)，蔚然成風(fēng)：形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣，多用于好的方面。蔚然：形容茂盛、盛大。C項(xiàng)對(duì)象錯(cuò)，滴水不漏：形容說(shuō)話(huà)、辦事周密細(xì)致，毫無(wú)差錯(cuò)和疏漏，可改為“天衣無(wú)縫”。D項(xiàng)對(duì)象錯(cuò)，嚴(yán)陣以待：擺出嚴(yán)整的陣勢(shì)，等待來(lái)犯的敵人。
答案 A 4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
（）(3分)A．近年來(lái)，我國(guó)以新的姿態(tài)積極參與知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際規(guī)則的制定和調(diào)整，邁出了從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)而又負(fù)責(zé)任的參與者的重要一步。
B．經(jīng)過(guò)專(zhuān)家組分析論證，排除了不可抗力和人為破壞因素導(dǎo)致事故發(fā)生的可能性，認(rèn)定“12·23”特大井噴事故是一起責(zé)任事故。
C．11月26日、27日，日本主流媒體《朝日新聞》用四個(gè)整版罕見(jiàn)地刊登名為《日中戰(zhàn)爭(zhēng)》的專(zhuān)題報(bào)道，對(duì)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行全面冷靜的反思。
D．在質(zhì)量月活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。
解析 B項(xiàng)，成分殘缺，無(wú)主語(yǔ)，可將“經(jīng)過(guò)”移至“專(zhuān)家組”之后；C項(xiàng)詞序不當(dāng)，“罕見(jiàn)地”應(yīng)放在“用四個(gè)整版”前；D項(xiàng)“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”句式雜糅，刪去“圍繞”或刪去“以”和“為中心”。
答案 A 5．依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）(3分)如果把老天比喻為一個(gè)畫(huà)師的話(huà)，那么它春夏時(shí)節(jié)為大自然涂抹的是如夢(mèng)似幻的溫柔之色；________，________。________，________。________，________，于蒼茫中呈現(xiàn)著端莊、寧?kù)o的圣潔之美。
①那燦爛的金黃色成為這個(gè)季節(jié)的主色調(diào)，讓人想起梵·高的畫(huà) ②隨著冷空氣頻頻地入侵，落葉飄零，山色驟然變得黯淡陳舊了 ③但這種絢麗持續(xù)不了多久 ④到了秋天，它的畫(huà)風(fēng)發(fā)生變化，它借著秋霜的手，把山巒點(diǎn)染得一派絢麗
⑤伴隨著雪花那輕歌曼舞的腳步，山巒披上了一件銀白的棉袍 ⑥但這種黯淡也不會(huì)讓你的心灰暗很久
A．④③①②⑥⑤
C．②⑥⑤①③④
B．①③④②⑤⑥ D．④①③②⑥⑤
解析 根據(jù)春夏秋冬的變化，春夏后就是秋天，④可作首句，①句“這個(gè)”緊承④句，③開(kāi)始轉(zhuǎn)折進(jìn)入冬天②，⑥轉(zhuǎn)折說(shuō)下雪，⑤作為尾句與后句相接。
答案 D
閱讀與鑒賞(45分)
一、課內(nèi)精讀
閱讀下面幾段文字，回答6～9題。
先生的講演，到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌?。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。聽(tīng)他講到他最喜愛(ài)的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管??”那一段，他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽(tīng)他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
這一篇講演分三次講完，每次講過(guò)，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽(tīng)過(guò)這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！
有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。
6．第一段文字中，作者用了“表演”一詞，聯(lián)系課文，談一談你對(duì)該詞的理解。(5分)答：____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 “表演”一詞是對(duì)梁先生演講的外在表現(xiàn)而言的，贊揚(yáng)他的演講不枯燥，不呆板，形象生動(dòng)，有感染力；而并非說(shuō)他只要形式而缺少真情實(shí)感。
7．文章描寫(xiě)梁先生的演講，特別提到《桃花扇》和《聞官軍收河南河北》，用意何在？(5分)答：____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 用意有兩點(diǎn)：一是他演講的“緊張?zhí)帯保亲罹实牟糠?；一是用這兩部作品來(lái)表明梁先生思想感情所在。
8．閱讀整個(gè)節(jié)選部分文字，概括文章的主要內(nèi)容。(不超過(guò)20字)(5分)答：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 梁先生是有學(xué)問(wèn)、有文采，激情澎湃、有愛(ài)國(guó)心的人。
9．這幾段文字中，有兩處文字節(jié)奏感特別明顯，請(qǐng)找出并分析其效果。（5分)答：_____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 一處是“有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息”；一處是“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人”。前者句式整齊，氣勢(shì)磅礴；后者字?jǐn)?shù)逐漸增多，節(jié)奏逐漸增強(qiáng)，如江河奔騰。
二、課外拓展
閱讀下面文章，完成10～14題。
鳥(niǎo) 梁實(shí)秋
我愛(ài)鳥(niǎo)。
從前我常見(jiàn)提籠架鳥(niǎo)的人，清早在街上溜達(dá)。我感覺(jué)興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥(niǎo)的苦悶。胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動(dòng)，哪里有半點(diǎn)瞵視昂藏的神氣？籠子里的鳥(niǎo)更不用說(shuō)，常年地關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風(fēng)的棉罩，十分的“優(yōu)待”，但是如果想要“摶扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。
鳥(niǎo)到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅，它的快樂(lè)，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著罷？
我開(kāi)始欣賞鳥(niǎo)，是在四川。黎明時(shí)，窗外是一片鳥(niǎo)囀，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長(zhǎng)叫，包括著六七個(gè)音階，有的只是一個(gè)聲音，圓潤(rùn)而不覺(jué)其單調(diào)，有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱，簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂(lè)。不知有多少個(gè)春天的早晨，這樣的鳥(niǎo)聲把我從夢(mèng)境喚起。等到旭日高升，市聲鼎沸，鳥(niǎo)就沉默了，不知到哪里去了，一直等到夜晚，才又聽(tīng)到杜鵑叫，由遠(yuǎn)叫到近，由近叫到遠(yuǎn)，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂(lè)?？鸵孤劥?，說(shuō)不出的酸楚！
在白晝，聽(tīng)不到鳥(niǎo)鳴，但是看得見(jiàn)鳥(niǎo)的形體。世界上的生物，沒(méi)有比鳥(niǎo)更俊俏的。多少樣不知名的小鳥(niǎo)，在枝頭跳躍，有的曳著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，有的翹著尖尖的長(zhǎng)喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來(lái)的時(shí)候才閃露一下斑斕的花彩。幾乎沒(méi)有例外的鳥(niǎo)的身軀都是玲瓏飽滿(mǎn)的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧，看它高踞枝頭，臨風(fēng)顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。不知是什么東西驚動(dòng)它了，它倏地振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無(wú)限的迷惘。有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，舉著一條腿，縮著頸子，有時(shí)候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和油綠的梯田。就是抓小雞的鳶鷹，啾啾地叫著，在天空盤(pán)旋，也有令人喜悅的一種雄姿。
我愛(ài)鳥(niǎo)的聲音、鳥(niǎo)的形體，這愛(ài)好是很單純的，我對(duì)鳥(niǎo)并不存在任何幻想。有人初聞杜鵑，興奮得一夜不能睡，一時(shí)想到“杜宇”“望帝”，一時(shí)又想到啼血，想到客愁，覺(jué)得有無(wú)限詩(shī)意。我曾告訴他事實(shí)上全不是這樣的。杜鵑原是很健壯的一種鳥(niǎo)，比一般的鳥(niǎo)魁梧得多，扁嘴大口，并不特別美，而且自己不知構(gòu)巢，依仗體壯力大，硬把卵下在別個(gè)的巢里，如果巢里已有了夠多的卵，便不客氣地給擠落下去，孵育的責(zé)任則由別個(gè)代負(fù)了，孵出來(lái)之后，羽毛漸豐，就可把巢據(jù)為己有。那人聽(tīng)了我的話(huà)之后，對(duì)于這蠻橫無(wú)情的鳥(niǎo)，再也不能幻出什么詩(shī)意出來(lái)了。我想濟(jì)慈的《夜鶯》、雪萊的《云雀》，還不都是詩(shī)人自我的幻想，與鳥(niǎo)何干？鳥(niǎo)并不永久地給人喜悅，有時(shí)也給人悲苦。我有過(guò)一次經(jīng)驗(yàn)，在東北的一間雙重玻璃窗的屋里，忽然看見(jiàn)枝頭有一只麻雀，戰(zhàn)栗地跳動(dòng)抖擻著，在啄食一塊干枯的葉子。但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長(zhǎng)，而且是蓬松著的，像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。
自從離開(kāi)四川以后，不再容易看見(jiàn)那樣多型類(lèi)的鳥(niǎo)的跳蕩，也不再容易聽(tīng)到那樣悅耳的鳥(niǎo)鳴。只是清早遇到煙囪冒煙的時(shí)候，一群麻雀擠在檐下的煙囪旁邊取暖，隔著窗紙有時(shí)還能看見(jiàn)伏在窗欞上的雀兒的映影，喜鵲不知逃到哪里去了，帶哨子的鴿子也很少看見(jiàn)在天空打旋。黃昏時(shí)偶爾還聽(tīng)見(jiàn)寒鴉在古木上鼓噪，入夜也還能聽(tīng)見(jiàn)那像哭又像笑的鴟梟的怪叫。再令人觸目的就是那些偶然一見(jiàn)的囚在籠里的小鳥(niǎo)兒了，但是我不忍看。
10．對(duì)文章鑒賞不當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是
（）(4分)A．作者觸景生情，借物抒懷，淋漓盡致地描寫(xiě)了自己對(duì)鳥(niǎo)的種種感受。B．作者愛(ài)所有的鳥(niǎo)，對(duì)鳥(niǎo)的悲苦給予深深的同情。
C．文章借對(duì)鳥(niǎo)的感受，抒發(fā)了對(duì)于自由、平等、博愛(ài)、幸福生活的懷念、追求的感情。
D．文章逐層加以細(xì)致描寫(xiě)，內(nèi)容豐富，層次井然。
E．這篇散文善于發(fā)揮聯(lián)想，在寫(xiě)鳥(niǎo)的各種情態(tài)時(shí)，十分自然地聯(lián)想到了濟(jì)慈、雪萊。
解析 B項(xiàng)以偏賅全，其中對(duì)杜鵑那種“自己不知構(gòu)巢”卻“把巢據(jù)為己有”的行為就帶有憎惡的情緒；C項(xiàng)很容易判定是不對(duì)的，主要是幾個(gè)概念與全文內(nèi)容的對(duì)照，“博愛(ài)”在全文體現(xiàn)不出，不是作者要表達(dá)的主題之一。
答案 BC
11．文章依照不同的鳥(niǎo)給予自己的不同感受，把鳥(niǎo)分為哪四類(lèi)？(6分)答：_____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案 令人觸目驚心的籠中鳥(niǎo)、令人喜悅的鳥(niǎo)、令人憎惡的鳥(niǎo)、令人悲苦的鳥(niǎo)。
12．[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)鏈接]第2段和第6段用了什么手法？在文中起什么作用？(5分)答：____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案 反襯手法。其作用是：用籠中鳥(niǎo)、寒鴉和鴟梟來(lái)反襯生活在自由的天地中那些鳥(niǎo)的可愛(ài)，同時(shí)突出地表達(dá)了作者不滿(mǎn)于像囚禁似的籠中養(yǎng)鳥(niǎo)的做法。(大意對(duì)即可)13．作者著力寫(xiě)了鳥(niǎo)給人的喜悅和鳥(niǎo)的生活的悲苦，從這些描寫(xiě)中，你感悟到作者希望有怎樣的社會(huì)和人生？(5分)答：____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案 作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓、沒(méi)有貧困的社會(huì)。希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。(大意對(duì)即可)14．作者在寫(xiě)鳥(niǎo)的情態(tài)時(shí)，聯(lián)想到哪些人的作品？寫(xiě)這些人有什么作用？(5分)答：____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 答案 聯(lián)想到了濟(jì)慈、雪萊有關(guān)鳥(niǎo)的作品，這樣豐富了描寫(xiě)內(nèi)容，增加了文
章的厚度。
第五篇：【新人教版】高中語(yǔ)文必修一：第9課《記梁任公先生的一次演講》教案設(shè)計(jì)
《記梁任公先生的一次演講》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：了解梁任公及梁實(shí)秋其人。
２、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及加旁注的閱讀方法。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分析體會(huì)作者是怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評(píng)價(jià)和感受的方法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】 １、預(yù)習(xí)課文。
２、搜集梁?jiǎn)⒊?、梁?shí)秋背景材料。
３、找出描寫(xiě)梁?jiǎn)⒊木噬鷦?dòng)語(yǔ)句，仿照研討一作些旁注?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、競(jìng)猜題導(dǎo)入
我想給大家出一道競(jìng)猜題，請(qǐng)根據(jù)我對(duì)他的描述猜一猜他是誰(shuí)?
１、他給二十世紀(jì)文壇留下２０００多萬(wàn)字的作品；
２、他的散文豁達(dá)灑脫，亦莊亦諧，旁征博引，中西逢源；
３、他的散文小品集前后印行３００多版；
４、他用近４０年時(shí)間翻譯《莎士比亞全集》，他的《雅舍小品》審美地享受人生。
他就是──梁實(shí)秋，２０世紀(jì)華語(yǔ)散文天地的一代宗師。
二、合作探究
為一代大師試著評(píng)改文章，給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，做旁注?？稍u(píng)點(diǎn)精彩描寫(xiě)，可給作者挑毛病，如語(yǔ)法錯(cuò)誤??
１、四人一組討論交流，語(yǔ)法問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決，題目、文章寫(xiě)法等問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上。
２、學(xué)生質(zhì)疑解答：
⑴ 大約在民國(guó)十年左右（刪“大約”）；
⑵ 我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v（一次）；
⑶ 我在聽(tīng)先生這篇講演后約二十余年（刪“約”）；
⑷ 不少人對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好（產(chǎn)生??興趣）
３、質(zhì)疑用詞寫(xiě)法：
⑴ “禿頭頂”不是在丑化梁?jiǎn)⒊瑔幔?/p>
⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用？
⑶ 寫(xiě)我二十多年后渡河，用意何在？
⑷ “熱心腸”體現(xiàn)在哪里？
４、探究明確：
⑴ “禿頭頂”如實(shí)描寫(xiě)，無(wú)損人物。“光芒四射”是贊美之詞。
⑵ 十六個(gè)字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。
⑶ 側(cè)面烘托梁任公的才華。
⑷ “熱心腸”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應(yīng)第８段。
５、評(píng)點(diǎn)大師：
作旁注：
⑴ 走進(jìn)一位短小精悍??光芒四射。
旁注：如實(shí)描寫(xiě)人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。
⑵ 啟超沒(méi)什么學(xué)問(wèn)—可是也有一點(diǎn)嘍！
旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。
⑶ 他便用手指敲打他的禿頭??背誦下來(lái)了。
旁注：獨(dú)特的方式，個(gè)性的動(dòng)作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。
⑷ 他真是手之舞之??張口大笑了。
旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來(lái)大學(xué)問(wèn)家能有幾人？
６、表演開(kāi)場(chǎng)白：
為梁任公開(kāi)場(chǎng)白作旁注時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演開(kāi)場(chǎng)白，用普通話(huà)，配上動(dòng)作、神態(tài)。
三、教師小結(jié)
本課重點(diǎn)品文品人。品文—本課同學(xué)們探討了文章寫(xiě)法并且為精彩描寫(xiě)作了旁注。品人—作旁注時(shí)品味了梁?jiǎn)⒊男愿瘛⑵焚|(zhì)，瞻仰了一代大師的風(fēng)采。
四、布置作業(yè)
梁任公的肖像描寫(xiě)與鳳姐出場(chǎng)的肖像描寫(xiě)異曲同工，展示鳳姐肖像，明確其身材—相貌—?dú)赓|(zhì)的寫(xiě)法，任選班上某位同學(xué)或老師進(jìn)行肖像描寫(xiě)，５０字以?xún)?nèi)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】
演講特點(diǎn)
人物特點(diǎn)
形象
有學(xué)問(wèn)
幽默
有文采
動(dòng)情
熱心腸
率真
幽默率真
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》質(zhì)樸而雋永，品人品文是教學(xué)重點(diǎn)，為落實(shí)《新課標(biāo)》自主、合作、探究學(xué)習(xí)，本教案從評(píng)改大師的角度切入，即為大師修改文章、評(píng)點(diǎn)文章，極大地引發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，確認(rèn)了學(xué)生閱讀主體的地位，既使學(xué)生不迷信權(quán)威，又使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中深入地探究了文本。布置作業(yè)則采用參照式閱讀方法，目的在于使學(xué)生在閱讀中的收獲轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)能力。
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