第一篇：初夢綻放奢華之夜(2015初夢頒獎盛典晚會)

初夢綻放·奢華之夜

2015初夢頒獎盛典晚會

5月20日晚上19：00，一場以“蛻變·愛·騰飛”為主題，為期兩天的初夢產(chǎn)品發(fā)布會在廣州最富盛名的南沙大酒店華麗上演，應邀出席的嘉賓不僅有初夢集團的重要領導人，更有豪華龐大的明星、模特陣容、震憾驚人的“變形金鋼”護駕、加長版林肯接送和行業(yè)最具代表的專家。會場霎時高朋滿座、蓬壁生輝，而更讓滿堂生輝的是初夢品牌的全面啟動，讓在場的嘉賓飽享一場奢華的地面視覺藝術的盛宴。

（變形金鋼--擎天柱）

（加長版林肯）

初夢蛻變

隨著時間推移，晚會即將開始。首先進入全場觀眾眼球的是節(jié)目《蝴舞紛飛》和《梁祝雙人舞》。在專業(yè)演員的表演下，表現(xiàn)出蝴蝶破繭而出，對自由，夢想的向往；再配合舞臺激昂的音樂、美幻的燈光效果，呈現(xiàn)出一場無與倫比的舞臺視頻表演。精彩的表演過后，初夢品牌的領導為2015初夢頒獎盛典晚會送上致辭，宣布晚會正式開始。

（蝴舞紛飛）

初夢與愛

初夢品牌在過去一年的成績，大家都有目共睹。為表示初夢各個代表的努力，2015初夢盛典晚會將對初夢品牌做出巨大貢獻的成員頒獎。獎項分別有最具合作進步獎，最具感動人物獎，最具合作誠信獎，最佳影響力獎等等。當晚除了對杰出成員作出表率外，晚會還設置精彩的表演節(jié)目，讓在場的上千名觀眾可以享受一場獨一無二的晚會。然而，最具觸目的就莫過于央視春晚節(jié)目《雀之戀》和《舞林皇后PK》大比拼。

(初夢&愛)

（雀之戀）

初夢騰飛

初夢騰飛，放飛夢想。在炎熱的5月天，一場魅力十足的男模沙灘裝走秀首先沖擊在場的所有女士眼球，胸肌、腹肌，優(yōu)美的肌肉線條誘惑著你。然而，肌肉猛男你還覺得不夠，那接下來的天王巨星登場，肯定瞬間秒殺全場。陳曉東，著名演員、歌手，他的出場，將首日會場的氣氛推到最高潮。一首經(jīng)典的《風一樣的男子》，和成名代表作《心有獨鐘》，頓時勾起很多80后的青春回憶。明星陳曉東的到來，為初夢盛宴帶來前所未有的影響。

（初夢騰飛）

(男模沙灘裝走秀)

（歌手陳曉東）

(歌手陳曉東)

(著名歌手陳曉東)隨著明星陳曉東歌聲的落下，2015初夢頒獎盛典晚會首日的活動也接近尾聲。微動中國·筑夢盛典，初夢化妝品2015新品發(fā)布會，當日新品發(fā)布會現(xiàn)場，明確初夢在2015年的發(fā)展計劃和目標，系動全體人員齊心一致，2015再創(chuàng)輝煌！

（微動中國·筑夢盛典

初夢化妝品2015新品發(fā)布會）

美麗夢想是每一位女性夢寐以求的目標。微動中國·筑夢盛典，初夢化妝品2015新品發(fā)布會，在化妝品的各個領域和行業(yè)的領袖和安冉集團的領軍人物參與下正式啟動。這意味著安冉集團有了行業(yè)與組織的支持和指導會迎來更高層次的發(fā)展和更美好的未來。同時，被社會譽為“微商新人王”的初夢，將以其高端的品質(zhì)追求，引領東方美麗領域進入全新的黃金時代。初夢將再次發(fā)揮微商領域先導者的作用，積極帶頭引領美麗夢想，微動中國，以追夢鑄造東方美麗領域輝煌的未來。

（初夢集團領導人講話）

一場《不老傳說》的演講，讓全場沸騰，羅慧萍用自己的親身經(jīng)歷，將不老傳說硬生生地展現(xiàn)給全場的觀眾，用一個酷似18的面容去說服不老的傳說，贏得全場陣陣掌聲和鮮花。

當天，初夢集團發(fā)布了最新款面膜。講師更是現(xiàn)場介紹最新面膜的功效與價值，除了引以為傲的天然植物精華不用多說外，最新發(fā)布的面膜填補了市場上沒有真正見效的不同功效面膜這一空白。初夢面膜也在原有的基礎上，增加更先進的科技，讓更多想要不同美肌和解決不同肌膚問題的女性有了更多選擇。

（羅慧萍演說《初夢逆齡新品 演繹不老傳奇》）初夢面膜的成功，不僅僅在于自身技術的成熟和原料的天然，更重要的是初夢團隊抓住時尚潮流趨勢，敢于創(chuàng)新，大膽嘗試，用新的事物向消費都傳達美的目標。

初夢就在今天，展開翅膀，自由飛翔！

（行業(yè)趨勢與初夢品牌策略演講）

結(jié)束微動中國·筑夢盛典，初夢化妝品2015新品發(fā)布會和培訓后，即將迎來的是初夢騰飛，揚帆起航，豪華游輪之旅，初夢帶你一起感受海上度假夜。

（初夢騰飛·揚帆啟航）

（開心享受游輪之旅）

21日晚的狂歡夜，再次點燃初夢盛宴的氣氛。Hingh爆全場的《黑人DJ現(xiàn)場打碟》音樂狂歡派對show Time！《草裙舞》、《桑巴舞》、《激光舞》、《肚皮舞》，盡情的狂歡舞動和享受。除此之外，獨特的搖搖抽獎，讓所有嘉賓歡樂而歸，火辣的戶外比基尼party誘惑全場，壓軸登場，請來首屆珠港澳歌手大賽冠軍得主---趙仲達先生歌唱，經(jīng)典歌曲串燒引來全場大合唱。

（薩克斯演奏）

（印度肚皮舞）

（火辣的桑巴舞）

（激光舞）

(黑人DJ現(xiàn)場打碟)

（舞林皇后PK）

（冠軍得主）

（戶外比基尼party誘惑）

（異國時尚男模與現(xiàn)場女觀眾互動）

（首屆珠港澳歌唱大賽冠軍得主---趙仲達先生）

歷時兩天的初夢綻放·奢華之夜，2015初夢頒獎盛典晚會終于降下帷幕。本次活動顯然不是為了炫耀，秀產(chǎn)品那么簡單，而是希望借此機會鼓勵更多的中國創(chuàng)業(yè)者在互聯(lián)網(wǎng)上形成強大的正能量，以青春夢想與創(chuàng)業(yè)成才的切入點，實現(xiàn)夢想成真的人生。

我們期待著，初夢化妝品通過為消費者提供“高端平價”產(chǎn)品，帶我們更多驚喜，真正讓每一位愛美人士都能輕松享受高品質(zhì)化妝品。

聯(lián)系我們：初夢全國服務熱線400-0188-162 原文地址：http://

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第二篇：我的中國夢演講稿初中篇

2015我的中國夢演講稿初中篇

第1篇：我的中國夢演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

國富民強是每個中國人的夢想，可是對個體而言，每個人的中國夢卻又不盡相同，才有了查字典范文大全特意為大家整理了關于我的中國夢演講稿范文的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。

我相信，每個人都會有自己的夢想。有些時候，夢想很容易實現(xiàn)。但也有些時候，夢想就是一個看似不可能實現(xiàn)的目標。時間，就是這么一個讓人捉摸不清、古怪的家伙。當然，我也有自己的夢想。

我的夢想是當一名語文老師。把語文知識種子傳播給小朋友們，好讓他們學到知識。長大以后，去完成自己的夢想、目標。

我的夢想是當一名國家乒乓球隊隊員。目標是拿世界冠軍。帶上金燦燦的金牌，站在最高的領獎臺上，唱中華人民共和國國歌。然后，再去交新來的、年輕的隊員。我的夢想是人人都有一顆感恩的心。因為，現(xiàn)在的很多人心狠手辣的拋棄了他們的父母，學會了忘恩負義。

我的夢想是天下所有的孩子們都變得懂事一點、聽話一點。不要再做小皇帝了，爸爸媽媽也應該休息休息呀!我有夢，人人都有夢。中國和其他的國家也都有他們自己的夢想。

中國，有強國之夢：以前，中國屬于一個弱國。于是，中國的很多人才(那些人才是科技發(fā)展型的)就一起聯(lián)手準備加快中國的科技發(fā)展速度。在政府和老百姓(當然，還包括那些人才)相互配合下，中國最終成為了一個強國!中國不但有強國之夢，還有富國之夢：隨著我國經(jīng)濟事業(yè)的發(fā)展，中國的富國之夢正在畫上一個圓滿的句號。我的夢，中國夢!因為全世界經(jīng)濟的發(fā)展速度不一樣，所以，夢想種子的基因也不一樣(在孩子世界里)：有的孩子的夢想是做一名億萬富翁;有的孩子的夢想是見一見圣誕老人、變形金剛、米老鼠、小熊維尼和白雪公主;有的孩子是渴望一本《安徒生童話》等課外閱讀的書籍;有的孩子的夢想甚至只是吃飽一頓飯;......夢想、疑問會把一個普通人變成一個舉世聞名的風云人物。但前提是，你一定要為這個夢想、目標去努力、去奮斗、去爭取才行。我的夢.中國夢，讓我們把夢想種子和實現(xiàn)花朵傳播到每一個國家，每一個角落去吧!第2篇：我的中國夢演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家晚上好，今天我的演講題目是(我的夢，我的中國夢)我的夢在長城生長，這夢想的長城，正在延伸祖國的榮光；長城的腳下，是五千年文明的土壤；長城的天界，是一個名叫未來的地方。下一個百年，我的夢，中國夢，花開何方？ 從漢代史學家班固愛國如饑渴，到南宋詩人陸游晚年作詩位卑未敢忘憂國，再到近代愛國志士林則徐慷慨陳詞茍利國家生死以，豈因福避趨之？無數(shù)愛國志士用自己的名字寫下了他們的中國夢，而我呢？我也有一個關于文字的夢，一個如我胸前的團徽一般，微笑而金光閃閃。

我夢想著做一名作家。鋪開九百六十萬平方公里的紙張寫下祖**親從點點暗香到全力盛放的艱辛歷程，從面臨危機到國泰民安的復興之路。從開國大典到香港回歸，從申 我夢想著做一名作家。用自己的筆撬起整個中國。也許對生命來說，沒有任何東西能像文字那樣具有如此的力量。去點燃人們心中的希望，對自己的希望、家庭的希望、對社會的希望、對祖國的希望。因為一個國家的和平崛起，一個民族的向上升騰帶給國民的自信和榮譽是任何東西都無法比擬的，并且我想形形色色的無數(shù)普通老百姓聚成的一種向上的力量，除了國家這個大集體外再也沒有別的載體了。祖國是海洋，我們好比一小滴水，祖國是大山，我們不過是一粒粒泥沙。但不管我們多么渺小，從它那里，我們可以吸取無窮無盡的力量。少年智則國智！少年強則國強！少年雄于地球，則國雄于地球！

親愛的同學們，讓我們?nèi)缈涓钢鹑瞻嗌下?，讓路上的辛酸融進我們的眼睛，讓心靈的困境化作永遠的堅定，為了那個共同的中國夢，一個歷史之夢，現(xiàn)代之夢，未來之夢！一萬年太久，只爭朝夕！愿偉大的祖國繁榮富強！

第3篇：我的中國夢演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們，大家好。今天，我演講的題目是我的中國夢。此時此刻，我站在臺上，說白了就是為了一張獎狀和第一名的頭銜。這便是我小小的夢想。大一點，一個班級，我們八十一班有夢想，那就是在接下來的期中考試中，取得年級第一的成績。大一點，一所學校，我們淇濱中學也有夢想，那就是在中考中再創(chuàng)新高。那么，再大點兒，再大點兒......大到一個國家，一個民族，我中華民族的夢想又是什么？

我中華民族的夢想是國力的強大。這里的強大絕不是gdp的單純增長，而是十八大提出的全面建成小康社會的目標的實現(xiàn)；是國防力量、國民安全感的增加。就在三天前（從星期二數(shù)），四川省雅安市蘆山縣發(fā)生了里氏7.0級地震。國家迅速反應抗震救災。這就是國力強大的體現(xiàn)。

如今已是全新的時代：科技飛速發(fā)展，國際形勢日益緊張，我中華民族必須加快腳步、奮力向前，才能使國家變得更加強大。這不是一句喊喊就完的口號，而是要變成一種觀念深入人心。它意味著我們要把中國夢當作自己的夢。這不是夸夸其談，因為中國夢正是由一個個我的夢組成的。正所謂天下興亡，匹夫有責，作為中學生，我們的首要任務是學習，而學習正是為建設祖國做準備。也就是說，只有完成了學習這一我的夢，才能更好的完成建設祖國這一中國夢。

還記得梁啟超說過： 今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富； 少年強 則國強......。同學們，我們每個人在臺上有三分鐘時間，但國家的夢想不是三分鐘能完成的。十幾二十年后，不遠的將來，中國的歷史將由我們書寫。不要到了那時才想起要把中國夢當作我的夢，而是要在現(xiàn)在，發(fā)奮圖強。同學們，為了中華之崛起而讀書吧！

第4篇：我的中國夢演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

歷史的點點滴滴如散落在偌大沙灘上的沙石貝殼，我悄悄走過，貪婪地看著這些晶瑩寶貴的財富，時而拾起一兩顆打動心靈的貝殼，寄出一份夢想，蹲下投放。中國夢，流淌在歲月。篇二：初中生《我的中國夢》演講稿稿

我的夢，中國夢

世界的東方，一只沉睡于夢中的雄獅蘇醒了；他站起來了，站起來了！他就是我最敬愛的祖國——中國！

五千年的斗轉(zhuǎn)星移，五千年的潮起潮落，五千年的滄海桑田，終于，有一個偉大民族崛起在世界東方。她，走過了世紀的風風雨雨；她，孕育了英雄的華夏兒女；她，書寫了浩瀚的人類文明，她，就是我們最可愛的祖國，一個響徹世界的名字——中國！

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰。泱泱中華的悠久歷史中，有多少仁人志士，為了國家命運不計生死，一心探尋救國之路。：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，屈大夫沉吟澤畔，九死無悔；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”李太白把酒臨風，豪情滿懷。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” 文天祥威武不屈，笑對蒼穹。更有“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的浩然之氣充塞天地，更有“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的錚錚誓言響徹云霄，更有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的赤膽忠心燭照人間！

古來青史誰不見，風流人物數(shù)今朝。今天的我們驕傲地看到祖國一次次美夢成真：京九鐵路成為強身動脈，奧運圣火燃遍神州大地，綠色長龍奔赴太陽之城；神舟上天，顯我華夏風采，蛟龍入海，再展祖國神威??我們的航船，正迎著世紀的曙光揚帆起錨，乘風破浪，直濟滄海！猛醒的東方雄師，發(fā)出了震天的吼嘯，奏響了祖國強盛、人民安康的激昂旋律！

歷史的車輪不斷向前，留給我們一個個偉岸的背影，一個個輝煌的瞬間，更留下了未完待續(xù)的中國夢！

夢中國，中國夢。

夢，多么美好的字眼，那是人們心中最柔軟的地方，是跟激情有關的地方。走過懵懂青澀的少年時光，站在青春的門口，我擁有許多美麗的夢......我夢見自己成為一名老師，站在三尺講臺上，燃燒激情歲月，傳播人類文明，讓更多人的夢想，沿著我的手臂，攀援而上??

我夢見自己成為一名醫(yī)生，懸壺濟世，救死扶傷，讓一個又一個垂危的生命，重新變得鮮活、健康??

我夢見我成為一名宇航員，遨游太空，探索宇宙奧秘，破解太陽系的密碼??

凝望一路韶華，只為夢想開花。是夢想，催生了一個又一個奇跡；是夢想，創(chuàng)造了一個又一個輝煌，是夢想讓我們在追求的路上，斗志昂揚！青春的力量，是那樣勢不可擋！

雄關溫道真如鐵，是對夢想的追求，而今邁步從頭越，是對夢想的執(zhí)著！來吧，讓我人攜起手來，響應時代的號召，為了美好的明天，前進！篇三：初中生《我的中國夢》演講稿稿

我的夢，中國夢

圖們市第六中學 一年六班 孫世瑋

五千年的斗轉(zhuǎn)星移，五千年的潮起潮落，五千年的滄海桑田，終于，有一個偉大民族崛起在世界東方。她，走過了世紀的風風雨雨；她，孕育了英雄的華夏兒女；她，書寫了浩瀚的人類文明，她，就是我們最可愛的祖國，一個響徹世界的名字——中國！

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰。泱泱中華的悠久歷史中，有多少仁人志士，為了國家命運不計生死，一心探尋救國之路：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，屈大夫沉吟澤畔，九死無悔；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！崩钐装丫婆R風，豪情滿懷。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” 文天祥威武不屈，笑對蒼穹。更有“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的浩然之氣充塞天地，更有“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的錚錚誓言響徹云霄，更有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的赤膽忠心燭照人間！

古來青史誰不見，風流人物數(shù)今朝。今天的我們驕傲地看到祖國一次次美夢成真：京九鐵路成為強身動脈，三峽宏圖澤及后代；奧運圣火燃遍神州大地，綠色長龍奔赴太陽之城；神舟上天，顯我華夏風采，蛟龍入海，再展祖國神威??我們的航船，正迎著世紀的曙光揚帆起錨，乘風破浪，直濟

滄海！猛醒的東方雄師，發(fā)出了震天的吼嘯，奏響了祖國強盛、人民安康的激昂旋律！

歷史的車輪不斷向前，留給我們一個個偉岸的背影，一個個輝煌的瞬間，更留下了未完待續(xù)的中國夢！

夢中國，中國夢。

夢，多么美好的字眼，那是人們心中最柔軟的地方，是跟激情有關的地方。走過懵懂青澀的少年時光，站在青春的門口，我擁有許多美麗的夢......我夢見自己成為一名老師，站在三尺講臺上，燃燒激情歲月，傳播人類文明，讓更多人的夢想，沿著我的手臂，攀援而上??

我夢見自己成為一名醫(yī)生，懸壺濟世，救死扶傷，讓一個又一個垂危的生命，重新變得鮮活、健康??

我夢見自己成為一名作家，勤耕不輟，妙手生花，用如椽巨筆擎起社會良知，傳播正能量??

我夢見自己成為一名科學家，心無旁騖，孜孜以求，讓人類智慧的種子在實驗室里生根、發(fā)芽??

我夢見我成為一名宇航員，遨游太空，探索宇宙奧秘，破解太陽系的密碼??

凝望一路韶華，只為夢想開花。是夢想，催生了一個又一個奇跡；是夢想，創(chuàng)造了一個又一個輝煌，是夢想讓我們在追求的路上，斗志昂揚！“紅日初升，其道大光；河出伏

流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；奇花初胎，矞矞皇皇??”青春的力量，是那樣勢不可擋！夢想，是上蒼給青年的豐厚禮物，我們愿插上心愿的翅膀，背上追求的行囊，奪得倚天劍，跨海斬長鯨！我們的青春，正迎著時代的清風綻放！朋友，來吧，讓我們揮灑汗水，用夢想的力量書寫生命的華章！

我的夢，中國夢！篇四：中學生《我的中國夢》演講稿

我的夢，中國夢

五千年的斗轉(zhuǎn)星移，五千年的潮起潮落，五千年的滄海桑田，終于，有一個偉大民族崛起在世界東方。她，走過了世紀的風風雨雨；她，孕育了英雄的華夏兒女；她，書寫了浩瀚的人類文明，她，就是我們最可愛的祖國，一個響徹世界的名字——中國！

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰。泱泱中華的悠久歷史中，有多少仁人志士，為了國家命運不計生死，一心探尋救國之路：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，屈大夫沉吟澤畔，九死無悔；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！崩钐装丫婆R風，豪情滿懷。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” 文天祥威武不屈，笑對蒼穹。更有“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的浩然之氣充塞天地，更有“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的錚錚誓言響徹云霄，更有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的赤膽忠心燭照人間！

古來青史誰不見，風流人物數(shù)今朝。今天的我們驕傲地看到祖國一次次美夢成真：京九鐵路成為強身動脈，三峽宏圖澤及后代；奧運圣火燃遍神州大地，綠色長龍奔赴太陽之城；神舟上天，顯我華夏風采，蛟龍入海，再展祖國神威??我們的航船，正迎著世紀的曙光揚帆起錨，乘風破浪，直濟滄海！猛醒的東方雄師，發(fā)出了震天的吼嘯，奏響了祖國強

盛、人民安康的激昂旋律！

歷史的車輪不斷向前，留給我們一個個偉岸的背影，一個個輝煌的瞬間，更留下了未完待續(xù)的中國夢！

夢中國，中國夢。

夢，多么美好的字眼，那是人們心中最柔軟的地方，是跟激情有關的地方。走過懵懂青澀的少年時光，站在青春的門口，我擁有許多美麗的夢......我夢見自己成為一名老師，站在三尺講臺上，燃燒激情歲月，傳播人類文明，讓更多人的夢想，沿著我的手臂，攀援而上??

我夢見自己成為一名醫(yī)生，懸壺濟世，救死扶傷，讓一個又一個垂危的生命，重新變得鮮活、健康??

我夢見自己成為一名作家，勤耕不輟，妙手生花，用如椽巨筆擎起社會良知，傳播正能量??

我夢見自己成為一名科學家，心無旁騖，孜孜以求，讓人類智慧的種子在實驗室里生根、發(fā)芽??

我夢見我成為一名宇航員，遨游太空，探索宇宙奧秘，破解太陽系的密碼?? 凝望一路韶華，只為夢想開花。是夢想，催生了一個又一個奇跡；是夢想，創(chuàng)造了一個又一個輝煌，是夢想讓我們在追求的路上，斗志昂揚！“紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；

奇花初胎，矞矞皇皇??”青春的力量，是那樣勢不可擋！夢想，是上蒼給青年的豐厚禮物，我們愿插上心愿的翅膀，背上追求的行囊，奪得倚天劍，跨海斬長鯨！我們的青春，正迎著時代的清風綻放！朋友，來吧，讓我們揮灑汗水，用夢想的力量書寫生命的華章！

我的夢，中國夢！篇五：我的中國夢演講稿作文多篇哦

我的中國夢

夢想是什么？

在賣火柴小女孩眼里，夢想是飄香的烤鵝，是奶奶溫暖的雙臂。在鄧亞萍眼里，夢想是堅持心中永不服輸?shù)男拍?，只要你肯努力，就一定能夠成功。在雜交水稻之父袁隆平的眼里，夢想是“雜交水稻的莖稈像高粱一樣高，穗子像掃帚一樣大，稻谷像葡萄一樣結(jié)得一串串”，夢想是不停地突破和探索，是豐富的想象和大膽的創(chuàng)造。在“千手觀音”邰麗華的眼里，夢想是聾人可以“聽”得到、盲人可以“看”得到、肢殘朋友可以“行走”，夢想是從不言棄、努力拼搏的精神支柱。夢想，伴隨著我們每一個人。夢想是美麗的，它是心底最美的期望，所以美夢成真也成了我們長久以來的信仰。

夢想是陽光的，它使人們由浮躁走向踏實，由彷徨走向堅定，并走向成功。

夢想是有力量的，它是人生前行的動力之源；高遠的夢想可以激發(fā)一個人生命中所有的潛能。

上帝沒有給我們翅膀，卻給了我們一顆會飛的心，一個會夢想的大腦。于是讓我們大家都擁有一雙“隱形的翅膀”。

人生因夢想而高飛，人性因夢想而偉大。從小給自己一個夢想，一個人生的遠大的目標，從而讓夢想帶著自己在人生遼闊的天空自由地飛翔。夢想就是生命的一雙無形的翅膀，惟有夢想的力量才能激勵和激發(fā)我們的生命，擺脫平庸和低俗，克服人性的弱點，走向優(yōu)秀和杰出。

有夢想的人是幸福的，有夢想的人生是充滿希望的。愿每一個孩子在他們的童年都能夠擁有自己的夢想，無論這個夢想是什么，這個夢想有多大。

少年智則中國智，少年強則中國強，中國夢是我的夢！

我夢想的中國不是一條跑道，所有人都向著同一個方向去奔跑，差別只是名次有先有后。我夢想的中國是一片原野，在那里容得下跳的、跑的、采藥的、在溪邊濯足的甚至什么也不干就躺在草地上曬太陽的。

我夢想的中國不是通過房地產(chǎn)或賣地，不是通過低端的加工業(yè)，不是通過以犧牲環(huán)境作為代價的發(fā)展來換取高的gdp.在那里好人不翻墻，壞人進監(jiān)獄，有影響世界的文化，有別國模仿的文藝，有干凈的環(huán)境，有自由的空氣，每一個人能夠看見被關在籠子里的權力，把酒言歡，言無不盡。

我夢想的中國，有一個敢于說不的政府。它能夠在運動員在奧運會上遭遇不公時，勇敢站出來說“不”而不是沉默著冷眼旁觀。它能夠在中國南海領土主權遭到質(zhì)疑與挑釁時，勇敢站出來說“不”而不是一次又一次發(fā)表毫無建樹的強烈譴責；它能夠在保釣人員登上釣魚島卻被拘押后，勇敢站出來說“不”，而不是采用不溫不火的態(tài)度企圖將亂攤子留給下任領導人。

我夢想的中國能夠讓00后喝到放心的牛奶，讓90后除了高考還有別的出路；讓80后住得起一間小房子；讓70后不用擔心失業(yè)；讓 60后不用擔心被城管打碼；讓50后不用擔心下崗后基本的生活保障也沒有；讓40后不用擔心強制非法暴力拆遷；讓30后不用擔心醫(yī)療衛(wèi)生保障實現(xiàn)老有所養(yǎng)。我夢想的中國能夠提供給公民一些最起碼的安全感，不要讓動車親嘴、地鐵追尾、火車出軌、輪船落水、戰(zhàn)機墜毀；不要讓地溝油、塑化劑、蘇丹紅、瘦肉精、三聚氰胺充斥市面；不要讓漠視生命的富二代、官二代叫囂著“我爸是某某！”

我夢想的中國，還有這樣一群人。他們敢于抵制日貨，他們敢于救起倒在血泊中的孩子，他們敢于扶起摔倒的老人，他們敢于質(zhì)詢、敢于揭露、他們能夠在了解這個國家的陰暗面后，依然愛他如生命，會為了這些中國夢而奮斗。而我相信在坐的各位一定能夠成為這其中的一員，不僅僅是為了自己和父母而讀書，也要學著去理解去做到“為了中華之崛起而讀書”，讓自己能夠以作為一個中國人而驕傲而幸福。夢，是一個人頭腦中的虛幻；中國，是一個人成長、發(fā)展的現(xiàn)實之地?！爸袊鴫簟保瑒t將二者結(jié)合在一起，既給夢以現(xiàn)實的依存，又賦予中國美好的暢想——不過，每個人在中國這個大家庭中扮演的角色不同，因而每個人的立足點、著眼點也不同，所以，“中國夢”也因人而異。我，作為一名學生，作為一個能夠做夢的人，作為一個中國人，也有著自己的“中國夢”。

民主之地

在這個夢里，中國是這樣的：政府、政黨廣開言路，放寬言論限制，虛心接受每一位公民的批評、建議，擴大基層民主，繼續(xù)推進選票選舉，真正做到問政于民、還政于民。同時，作為公民，每一位公民都能參與政治、談論國家，充分行使自己的權利，樂于為國家提出意見、樂于指出社會的不公并提出個人的見解，整個國家的公民有著崇高的主人翁意識，民主觀念深入人心〃〃〃〃〃〃

統(tǒng)一之邦

在這個夢里，中國是這樣的：沒有分裂與動蕩，沒有矛盾與沖突，東海上，兩岸的漁民共同為豐收而歡呼喜悅；在新疆的吐魯番盆地里，各族人民共享大自然賦予的果實；在青藏高原上，漢藏人民一起漂流在雅魯藏布江大峽谷里，互訴兄弟情義；在北京——祖國的心臟里，56個民族的人民談笑風生、歡聚一堂，手挽手為著祖國的未來共同奮進〃〃〃〃〃〃

文明新國

在這個夢里，中國是這樣的：每一位公民能夠自覺地遵守國家的法律，自覺地遵守道德規(guī)范。人與人之間可以相互理解、包容、寬恕，犯錯誤在所難免，但犯過錯的人能夠重新改過，永不再犯，每個人人心向善，心中不再有仇恨、邪惡、憎惡、歧視。每一位公民都懂得為自己負責、為他人負責，既不自私自利，也不依賴他人。無論是家庭里，學校里，還是社會中；無論是喧鬧的城鎮(zhèn)，還是靜謐的鄉(xiāng)村，都有一派祥和、文明的氣息，縈繞在每一塊土地上的每一個人的心中〃〃〃〃〃〃

每一個夢都是對未來中國最美好的祝愿，夢，總有一天會成為現(xiàn)實。

中國是一個偉大而古老的國度，里面流傳著許多英雄兒女的歷史故事，作文大全之800字作文:我的中國夢作文800字。而“她”的子民——數(shù)以億計的炎黃子孫則世世代代守護著這個和平的國度，并在這里安居樂業(yè)。像一首歌所說的那樣，如果把中**親比作一條龍，那么中國人民就是龍的傳人。一眼望去，那巍峨的泰山、浩瀚的長江都深深地印在了我的心里。祖**親，我對你的敬仰之情有如黃河之水連綿不絕。“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰?！边@首《沁園春-雪》充分地表明了祖**親的美。至今，這首詩依然在我腦中揮之不去。

但是，祖**親也有曾經(jīng)的傷痛，1937年12月13日，一個令國人無法忘懷的日子。那一天，侵華大軍進入了南京城，一場令國人憤怒的大屠殺就此展開，每一秒幾乎都有一個國人身亡。這個令人悲憤的場面就像一把鋒利的刀，狠狠地插在了祖**親那脆弱的心臟。祖**親的心在滴血！一眼望去，曾經(jīng)的大好山河，現(xiàn)已變成了殘山剩水。那巍峨的泰山，不知埋葬了多少炎黃子孫的身軀。那浩瀚的長江，不知粘滿了多少炎黃子孫的鮮血。這時，由毛主席帶領的共產(chǎn)黨崛起了，他們沖鋒陷陣，為了老百姓能過上好日子而赴湯蹈火，在所不辭，800字作文《我的中國夢作文800字》()。他們沒有令祖**親失望。日本帝國主義被打敗了，全國都在歡慶勝利，但是誰也沒有察覺祖**親那一閃而過的幸福。是啊！戰(zhàn)爭終于勝利了，祖**親也露出了久違的笑容。

我的中國夢就是繼承革命前輩的遺志成為一名偉大的軍人。鎮(zhèn)守邊疆，在戰(zhàn)場上沖鋒殺敵，所向披靡。讓祖**親不再保受戰(zhàn)亂之苦?，F(xiàn)在，我還是一名小小的初中生，但我相信，星星之火，足以燎原。我應該要努力學習，天天向上。還要學會團隊合作。像一則諺語所說“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的?！?/p>

“攻城不怕堅，攻書莫畏難?？茖W有險阻，苦戰(zhàn)能過關?！蔽野堰@句話作為我的座右銘。夢想絕不是空話，為了現(xiàn)在我那小小的夢想，努力加油吧！每個人的心底都有屬于自己的夢想，但大多數(shù)人都覺得自己的夢想只不過是夢想，它虛幻得可想而不可及，于是將它深深地埋在心底，連破土的機會都不給它，這樣，夢想怎么會開出絢麗芬芳的花兒呢？

眾所周知，鄧亞萍從小就酷愛打乒乓球，她夢想著有朝一日能夠在世界賽場上大顯身手。卻因為身材矮小，手腿粗短而被拒于國家隊的大門之外。但她并沒有氣餒，而是把失敗轉(zhuǎn)化為動力，苦練球技，持之以恒的努力終于催開了夢想的花蕾——她如愿以償站上了世界冠軍的領獎臺。在她的運動生涯中，她總共奪得了18枚世界冠軍獎牌。鄧亞萍的出色成就，不僅為她自己帶來了巨大的榮耀，也改變了世界乒乒壇只在高個子中選拔運動員的傳統(tǒng)觀念。

在劉翔之前，誰會想到一個黃種人有一天會登上110米欄的冠軍領獎臺呢？2004年8月27日雅典奧運會男子110米欄決賽上，劉翔以12秒91，平了由英國選手科林·杰克遜創(chuàng)造的紀錄奪得了金牌，創(chuàng)造了中國人在短道項目上的奇跡和神話！此次賽后他又開始了廢寢忘食的訓練。功夫不負有心人，2006年在國際田聯(lián)超級大獎賽洛桑站男子110米欄的決賽中，劉翔以12秒88的成績奪得金牌，并打破了沉睡13年之久的男子110米欄世界紀錄！當初幼小的花芽，經(jīng)過汗水的浸泡已經(jīng)散發(fā)出滿世界的芬芳了！我一直很喜歡冰心奶奶的一首小詩《成功的花》：“成功的花/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷/然而當初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨?！背晒Φ幕ㄐ枰顾?、淚水甚至血水的滋潤啊。

第三篇：愛的初夢方醒愛情詩歌

燃燒的激情就象那紅蠟燭

在你的掌心上畫個圈

就象無數(shù)朵凋落的落英

在繽紛里爛漫

一場秋歌就這樣落下帷幕

在水穿望眼的思念中

燭成為望眼的水

在愛的燭光里打造愛的小船

哭是鐵門的栓

在抽取的剎那間

愛的河水在爛漫

阻擋不住的堤堰

象濤天的浪

在愛的夢里鋪排

構筑成為夢里扯動的帆

在揚起的剎那

就象天上的繁星

鮮花亂點

弧形的道路就在眼下

我彎曲成輪回的邊緣

在捏造蟻群的同時

天山上的糧食

也被覆埋

樹木和花朵

好像從欲望里伸出

開在山巔蠱惑的太陽

也在血盆里

被我的愛接住

在明與暗的陶醉里

象剪接臍帶里的血

把愛的骨骼收攬

我走不出月牙劃破的傷口

命運在我的手掌上留下印痕

我是哭著把淚舉起的在那矯正的玻璃里

我還象看到火紅的蠟燭

在我的心里燃燒

那心脈起始的地方

留下我不滅的火焰

在你的心里越燒越蔥蘢

留下一個愛的初夢方醒

第四篇：錢夢龍、郭初陽《愚公移山》教學實錄

錢夢龍、郭初陽《愚公移山》教學實錄

名家課堂實錄 2008-05-16 22:54 閱讀160 評論0 字號： 大大 中中 小小 錢夢龍《愚公移山》教學實錄

師：上一課（注：指正式上課前用20分鐘時間讓學生自讀課文。）同學們自讀了《愚公移山》，我檢查了一下，同學們學習得很好，老師非常滿意！現(xiàn)在我們先一起來把文章朗讀一遍，好嗎？

（學生齊聲朗讀全文。讀畢，有學生提出“亡”字錯讀了“wáng”，教師讓同學們共同訂正。）

師：下面請同學們提提看，在自讀中有什么問題。

生：“河曲智叟”的“曲”是什么意思？

師：誰會解釋這個“曲”字？都不會？那就請大家查字典。

生：（讀字典）曲，就是“彎曲的地方”。

師：嗯，這個解釋選對了。后面還舉了什么詞做例子？

生：河曲。

師：對。河曲就是黃河彎曲的地方。你們看，有些問題一請教字典就解決了。還有別的問題嗎？

生：第一段里的“本在冀州之南，河陽之北”，為什么這里用個“本”字？

師：嗯，這個問題提得好。誰能幫助這位同學解決這個問題？

生：因為太行、王屋二山后來搬走了，不在這個地方。

師：說得真好！這個“本”字是跟后文相呼應的。這個問題提得好，解決得更好，說明同學們能夠思前顧后地讀文章了。

（隨機指點讀文方法。榜樣取自學生，也許比空談方法效果略勝。）

生：“殘年余力”是什么意思？

師：噢，殘年余力，誰能解釋這四個字？

生：“殘年余力”是說老人力氣不多了。

師：好，意思講對了！這個“殘”字，我們來明確一下它的含義，好嗎？請查字典。

生：（看字典回答）殘，就是“剩余的”。

師：“殘”跟“余”在這里意思是一樣嗎？

生：（齊生）一樣！

師：一樣，對了！愚公快九十歲了，余下的日子不多了，剩下的力氣也有限。再請大家說說看，“以殘年余力”這個“以”怎么講？

生：用，因。

師：這樣解釋，在這里適用嗎？你說！

生：這里解釋“憑”好。

師：對，解釋“憑”好?！耙浴弊鳌皯{”講，文章里還有別的例子嗎？

（要求學生從課文中再找別的例子，促使學生舉一反三，把知識學活。下面找“之”字屬同一意圖。）

生：愚公妻子講的“以君之力”，這個“以”字用法一樣。

師：對！還有沒有問題了？

生：“出入之迂也”，這個“之”字不會講。

師：噢，這個“之”的用法可能沒有學到過，大概都不知道吧？

生：“之”是結(jié)構助詞。

師：講得很好！我以為沒有人知道了。是結(jié)構助詞，不過這個結(jié)構助詞用法有點特別，你們看，如果要翻譯這個句子，這個“之”字要不要翻譯出來？ 生：（齊生）不要！

師：那怎么譯法？

生：出出進進都要繞遠路。

師：講得對！你們看前面還有沒有同樣用法的“之”字？

生：“北山之塞”的“之”，用法一樣。

師：找對了！同學們還有別的問題嗎？（稍頓）沒有問題了？很好，說明大家都懂了。你們看，許多問題大家一起來思考，不是都解決了嗎？這說明同學們經(jīng)過自己的努力是能讀懂這樣的文章的。（趁勢給以鼓勵，既是總結(jié)上面的活動，更是為了進一步活動的需要。）現(xiàn)在，老師來問你們一些問題，看大家真的讀懂了沒有。這篇寓言共寫了幾個人？我們先來把它們列出來，大家一起說，我來寫，好不好？（從列人物表開始，使學生覺得入門不難。）

（學生們紛紛提出，黑板上最后出現(xiàn)了一個人物表：愚公、其妻、其子孫、遺男、智叟。）

師：我們先來熟悉一下這個人物表。大家說說看，這個老愚公有多大年紀了？

（學生紛紛答，有人說“九十歲”，有人說“九十不到”。）

師：到底是九十，還是九十不到？

生：（齊聲）不到。

師：不到？從哪里知道？

生：“年且九十”，有個“且”字。

師：且，對！有的同學看書仔細，有的同學就有些粗心。那么，那個智叟是年輕人嗎？

生：（齊聲）老頭。

師：怎么知道？

生：（齊生）“叟”字呀！

師：啊，很好。愚公和智叟都是老頭子。那么，那個遺男有幾歲了？

生：七八歲。

師：你又是怎么知道的？

生：從“齔”字知道。

師：噢，齔。這個字很難寫，你上黑板寫寫看。（生板書）寫得很好?！褒Z”是什么意思？

生：換牙。

師：對，換牙。你看這是什么偏旁？（生答：“齒”旁。）孩子七八歲時開始換牙。同學們不但看得很仔細，而且都記住了。那么，這個年紀小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯讓他去嗎？

（“他爸爸肯讓他去嗎？”此問的本意在于了解學生是否掌握“孀妻”、“遺男”二詞，問在此而意在彼，謂之“曲問”。前面問“愚公有多大年紀？” “智叟是年輕人嗎？”都是曲問的例子。問題“拐個彎”，容易激發(fā)思考的興趣。）

（生一時不能回答，稍一思索，七嘴八舌地：“他沒有爸爸！”）

師：你們怎么知道？

生：他是寡婦的兒子。孀妻就是寡婦。

師：對！遺男是什么意思？

生：（齊生）孤兒。

師：對了！這個孩子死了爸爸，只有媽媽。你們看書的確很仔細！再請你們計算一下；這次參加移山的一共有多少人？

生：五個人。

師：你們怎么知道的？

生：一個愚公，一個遺男，還有他的三個子孫。

師：三個什么樣的子孫？ 生：三個會挑擔的，“荷擔者三夫?！?/p>

師：你們怎么知道愚公自己也參加了呢？

生：“遂率子孫荷擔者三夫”，是愚公率領了子孫去的。

師：啊，講得真好！那請你再說說看，“遂率”前面省略了一個什么句子成分？

生：主語。

師：主語應該是什么？

生：愚公。

師：好！愚公遂率子孫荷擔者三夫，主語補出來，人數(shù)很清楚，一共五個人。（計算人數(shù)，既是了解文章內(nèi)容的需要——人少而移山，更見任務之艱巨——也是為了落實古漢語“”主語省略“的常識。）人物我們搞清楚了，下面再看看，這個寓言寫了一件什么事？（由人而及事。但事在人為，知“事”正是為了識“人”。）

生：（齊聲）移山。

師：這件事做起來難嗎？從文章里找出句子來說明。

生：很難。文章里有“高萬仞”、“方七百里”兩句?！案呷f仞”就是很高的意思，“方七百里”就是方圓面積七百里。山又高又大，很難移。

師：說得很好。移山的任務越艱巨，就越能顯示出人們不同的精神面貌。（認識人們不同的精神面貌，是“軸心”所在，也是整個教學設計的“主心骨”。）接下來讓我們根據(jù)這張人物表上出現(xiàn)的人物，來看看他們對待移山這件事的不同態(tài)度。文章里有兩個人講的話差不多，你們看是誰??？

生：愚公妻和智叟，他們兩人的態(tài)度差不多。

師：差不多吧。好，我們就先把他們兩個的話一起讀一遍吧，比較比較，看看兩人的態(tài)度究竟是不是一樣。（“疑似之跡，不可不察”，教學中此類比較，最易激活學生的思維。）

（學生朗讀）

師：想一想，他們的態(tài)度一樣嗎？

生：智叟講愚公很笨，太不聰明了。愚公妻沒有講。

師：你再說說看，智叟講的這個句子是怎樣組織的？

生：倒裝的。

師：那么不倒裝該怎么說呢？

生：汝之不惠甚矣。

師：你知道為什么要倒裝嗎？

生：強調(diào)愚公不聰明。

師：對，把“甚矣”提前，強調(diào)愚公不聰明到了極點。這句話愚公的妻子是不講的。這里有一點不同。（不同之一：對愚公的看法不同。落實“倒裝句”知識。）我們再來看一看稱謂，愚公妻稱愚公什么？

生：（齊聲）君。

師：那么智叟稱愚公——

生：（齊聲）汝。

師：這兩個詞有區(qū)別嗎？

生：“君”表示尊重，“汝”很不客氣。

師：嗯，好！我再把這個“汝”簡單地講一講。長輩對小輩，地位高的人對地位低的人，一般用“汝”。平輩之間用“汝”，就有些不尊重的意思。智叟叫愚公為什么用“汝”??？

生：智叟看不起愚公，因為他覺得愚公笨。

師：對，這是又一點不同。（不同之二：對愚公的稱謂不同。落實古漢語中稱謂的常識。）還有什么不同嗎？ 生：還有兩句講得不一樣。愚公妻說：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？”智叟說：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”

師：不一樣在什么地方？

生：愚公妻說愚公不能把小山怎么樣；智叟說連山上一根毛都不能動，有點諷刺的意思。

師：啊，講得好。這里的“毛”字，是什么意思？

生：小草。

師：請你把這個解釋用到句子里去講講看。

生：曾不能毀山之一毛，就是不能毀掉山上的一根小草。

師：對，一棵小草也毀不了，這是一種什么語氣？

生：輕蔑。

師：對，輕蔑的，這跟愚公的妻子一樣嗎？

生：不一樣。

師：看，這里又有不同。（不同之三：對愚公的態(tài)度不同。落實“毛”字含義。）還有“如太行、王屋何”和“其如土石何”，同樣是“如??何”的句式，可是智叟的話里多一個“其”字，這里有什么不同？

生：智叟的話語氣比較強，用個“其”字，有點強調(diào)愚公沒有用。

師：講得好。（不同之四：對愚公說話的語氣不同。落實“其”字用法。）最后還有一句不一樣，是哪一句??？

生：且焉置土石。

師：這句話怎么解釋？

生：把土石放到哪里去？

師：“焉置”的“焉”字怎樣解釋？

生：疑問代詞，哪里。

師：對，不過這句里的“哪里”放到“置”的前面去了，“焉置”就是“置焉”，放在哪里。愚公妻有這個問題沒解決，后來這個問題解決了嗎？

生：解決了。

師：怎么解決的？

生：大家說“投諸渤海之尾，隱士之北”。

師：他妻子提出這個問題來說明她對移山是什么態(tài)度？

生：關心。

生：擔心。

師：關心又擔心，兩人都講得對。她關心這個技術問題怎么解決；還對老頭子有點擔心，快九十的人了，去移那么大的山，能不叫人擔心嗎？智叟呢？“嘿，你這個笨老頭，一根小草也毀不了的人，想去移山，瞧你有多笨！”兩人一樣嗎？不一樣。（不同之五：對愚公的心理不同。落實“焉置”的含義。）現(xiàn)在請你們再在文章里找出兩個字來，把兩人的態(tài)度分別用一個字說明一下。先說愚公妻，好，你說！

生：獻??

師：獻什么？

生：疑。

師：對，獻疑。她對能不能移山只是有疑問。那么智叟呢？

生：笑。

師：對！笑，笑而止之。一個笑字帶有什么樣的感情，大家想想看。

生：諷刺。

師：請在這個“笑”字前面加一個字，把這種感情表達出來。（不僅僅是組詞訓練。）生：譏笑。

師：對了。一個是“疑”，一個是“笑”。你們看，本來大家認為他們的態(tài)度差不多，但仔細比較、分析一下，就發(fā)現(xiàn)差別了。所以你們讀書要常把看起來差不多的詞句拿來比較比較。這個很重要。不要粗粗一看，哦，一樣的，就不看了。要動動腦筋，多想想。（以“疑”、“笑”總結(jié)兩人態(tài)度，著眼于培養(yǎng)概括能力。）

我們再來看看另外幾個人。那個遺男對移山的態(tài)度怎樣？

師：對了。一個是“疑”，一個是“笑”。你們看，本來大家認為他們的態(tài)度差不多，但仔細比較、分析一下，就發(fā)現(xiàn)差別了。所以你們讀書要常把看起來差不多的詞句拿來比較比較。這個很重要。不要粗粗一看，哦，一樣的，就不看了。要動動腦筋，多想想。（以“疑”、“笑”總結(jié)兩人態(tài)度，著眼于培養(yǎng)概括能力。）

我們再來看看另外幾個人。那個遺男對移山的態(tài)度怎樣？

生：高興。

師：怎么知道？

生：跳，跳往。

師：對了，跳跳蹦蹦地去移山，很高興。他雖然年紀小，但是人小——

生：志氣大。

（體會“跳”字的感情色彩。）

師：對，他跟愚公一老一小，都有志氣。那么愚公子孫的態(tài)度怎么樣？

生：贊許。

師：贊許，你是從那個“許”字上看出來的吧？再想想，當時大家表示贊許的場面是怎樣的？

生：熱鬧的。

師：怎么知道？

生：雜然。

師：這兩個字什么意思？

生：紛紛地、七嘴八舌的樣子。

師：還有當愚公妻提出疑問的時候，子孫們怎樣？

生：雜曰。

師：什么叫“雜曰”？

生：議論紛紛地說。

師：看，這個“雜“字很準確地寫出了子孫們紛紛贊同的場面。（體會：“雜然”、“雜”對描繪氣氛的作用。）上面幾個人，對移山有堅決擁護的，有疑問的，有反對的?，F(xiàn)在時間到了，請大家下課以后想一想：“愚公”就是“笨老頭”，他究竟笨不笨？

——以上第一教時

師：同學們大概想過了，愚公究竟笨不笨？

（先討論其他人物對“移山”的態(tài)度，故意留下愚公。主角登臺，必須安排專場演出?！坝薰坎槐俊?，有極強的思辨性，教學對象又是初一學生，能否討論出結(jié)果來，全在教師如何引導。）

生：不笨。

生：笨是有點笨，不過有點精神。

師：嗯，大家自由發(fā)表意見，這就好。其他同學的意見呢？還有，我們說愚公笨，或者不笨，都要從文章里找根據(jù)，不能憑空想。

生：不笨。

師：你說說理由。生：愚公說：“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又生子，子又生孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”從這些話里看出愚公不笨。

師：噢，他有意見。

生：有點笨。

師：理由呢？

生：愚公有不怕困難的精神，但不能運用科學道理。

師：其他同學也發(fā)表意見。

生：不能說他不能運用科學道理，因為那時還沒有大吊車。

師：你們看，現(xiàn)在我們分成兩派了，一個是笨派，一個是“不笨派”。（問幾個同學）你們是屬于哪一派的？

生：不笨派。

師：（問另一學生）你呢？

生：笨派（笑聲）。

（劃分兩“派”，為了樹立“對立面”，激發(fā)思辨的興趣。）

師：剛才我說過，無論說愚公笨還是不笨，都要根據(jù)文章。（“手不離書，言必有據(jù)”。既是學習習慣的培養(yǎng)，又是思維、語言訓練的要求。）現(xiàn)在讓我們把前前后后有關愚公的一些句子分析分析，再下結(jié)論，怎么樣？先看看引起愚公移山的動機是什么？

生：懲北山之塞，出入之迂也。

師：請你解釋一下。

生：苦于北山交通阻塞，進出要繞遠道。

師：說得對。就是說，愚公所以要移山，是因為他“痛感迂、塞之苦”（板書）。（一看移山動機：痛感迂、塞之苦。）那么山移掉了有什么好處呢？愚公想過沒有？

生：移了山，那就可以“指通豫南，達于漢陰”。

師：你也解釋一下。

生：指通，就是一直通到?？梢灾蓖ㄔブ葜希_到漢水南岸。

師：對！從這里我們可以看到愚公清楚地知道移山的好處，用一句來概括，叫做“確知移山之利”（板書）。（二看移山目的：確知移山之利”）這說明他做事目標很明確。還有，剛才有同學提出的他那段回答智叟的話，你們覺得這段話講得好不好？

生：好！

師：好？好在哪里？你說！

生：這段話有力地駁回了智叟的“笑而止之”。

師：嗯，的確駁得很有力，念起來很有勁的。我們來念一念，體會體會，好嗎？

（學生念：“北山愚公長息曰??何苦而不平”幾句。）

師：好，就念到這兒。你們感到這段句子寫得怎么樣？

（語感的體會比語法分析更重要。）

生：有力。

師：你們找找原因看，為什么會造成有力的感覺？句子組織有什么特點？

生：瑯瑯上口。

師：嗯，講得很有道理。為什么瑯瑯上口呢？

生：前面一句最后一個字和后面一句第一個字相同。

師：哎，他找到了特點。你們看：汝心之固，固不可徹。后面一個固字頂著前面一個固字，你們知道這樣寫有什么作用嗎？

生：一句頂一句，顯得語氣加強。

（語感出來了。）師：對，下面有沒有這樣的例子？

生：有?！白佑稚鷮O，孫又生子；子又有子，子又有孫，子子孫孫無窮匱也?！?/p>

師：對，這段話寫得特別有趣，一句頂一句來寫，顯得子子孫孫，綿延不絕。最后總結(jié)一句，那一句是——

生：子子孫孫無窮匱也。

師：什么叫“無窮匱”？

生：沒有窮盡。

師：是呀，愚公的志氣，愚公移山的決心，愚公移山的行為，父親傳給兒子，兒子傳給孫子，代代相傳，無窮無盡，就這樣一點點地啃這兩座大山。下面還有一句話，一轉(zhuǎn)顯得特別有力，那一句？

生：而山不加增。

師：對，這里的“加“字我講一講，“加”是“更”的意思，加增，就是更增高，不是“增加”的倒裝。這一句話一轉(zhuǎn)特別有力，最后自然引出了一個結(jié)論，哪一句？

生：“何苦而不平？”

師：對，這句是水到渠成，很有說服力，很有道理，智叟能回答嗎？

生：亡以應。

師：如果用一個成語來回答，叫做——

生：啞口無言。

生：無言以對。

師：都對?！盁o言以對”更符合“亡以應”的意思。為什么智叟“亡以應”？因為愚公講出了一個很普通的道理，做了一道簡單的算術加減法；很普通，但很在理。從這里可以看出，愚公不僅痛感迂、塞之苦，確知移山之利，而且還“深明可移之理”（板書）。（三看移山的可能：深明可移之理。至此，“愚公不愚”的結(jié)論已隱含其中。）可見愚公移山不是一次盲目的行動，他是考慮得很周到的。現(xiàn)在我們可以來解決愚公笨不笨的問題了。你們想，一個笨的人能這樣考慮問題嗎？恐怕不可能。那為什么智叟說他笨呢？我想先給你們講個事。我們上海有一位公共汽車售票員，對待乘客非常熱心，是個學雷鋒的標兵，《文匯報》上登過他的照片。很多人都寫信表揚他，說他服務好。但也有些小青年說這個服務員“戇頭戇腦”，這是我們上海方言，就是傻里傻氣。這是什么道理？還有雷鋒，有些人不是也叫他——

生：（齊生）傻子！

師：你們看，這是什么道理??？你說。

生：有的人是從為自己的角度來看的，就說他是傻子；有人是從他為集體做好事來看，感到他是好的。

師：哦，講的真好！就是說要從什么角度看問題了，用什么樣的思想感情來看待這樣一件事。這位同學的觀點你們同意不同意？

生：同意。

（介紹學雷鋒標兵，為了引導學生從更高層次理解“愚公不愚”的道理，不能算生硬聯(lián)系，空洞說教。）

師：好。那讓我們回到本題上來，再來看看老愚公。他做的事看起來好像是很傻的。他要移山，可他已經(jīng)多大年紀了？

生：就要到九十歲了。

師：這么大年紀了，他自己能看到山移走嗎？

生：看不到。

師：這一點愚公自己也知道，你們看，他是怎么說的？

生：“雖我之死”。師：你解釋一下好嗎？

生：即使我死了。

師：這里的“雖”為什么不解釋為“雖然”？

生：“雖然”，說明他已經(jīng)死了。

師：對，這里要用個假設的意思?？梢娪薰粕皆缇拖氲皆谧约菏掷锸且撇涣松降?。他自己能享受到移山之利嗎？

生：（齊聲）享受不到！

師：這看起來似乎有點傻了，對不對？但我們用另一種觀點來看，用什么觀點呢？（一學生插話；為子孫??）啊，很好，請你講下去，為子孫什么？

生：為子孫后代造福。

師：哎，講得真好，同學們都講得這樣好，真叫老師高興！我們?nèi)绻谩盀樽訉O后代造福”的觀點去看愚公，他不僅不笨，而且還不是一種小聰明，而是??

生：（接話）大聰明！

師：對了！有句成語就叫“大智大勇”，還有一句成語也許你們還不知道，叫做“大智若愚”（板書）。你們看看，這個成語誰能解釋？

生：大聰明的人看起來很像愚蠢的。

師：為什么？知道嗎？

生：因為他有遠見，深謀遠慮。

師：對了，他看得比別人遠，想得比別人多，別人說他笨，是因為——

生：不了解他。

（以 “小聰明”作引子，學生自然得出“大聰明”的結(jié)論，由此引出“大智大勇”、“大智若愚”一串連鎖的詞語。“愚公笨不笨”的討論，最后結(jié)穴于“大智若愚”的認識。學生尋求答案的過程，正是對課文的理解逐步深入、一系列文言詞句逐一落實的過程。教者的追求是：使思想教育和情感熏陶寓于語文訓練。務必引導學生因文解道，因道悟文。）

師：是啊，有些看得比較近的人，不了解他，就說他笨。其實愚公笨不笨？不笨。下面我們再來看看智叟這個“聰明老頭”聰明嗎？

生：不聰明。

師：那為什么他叫“智叟“？你說。

生：他自作聰明。

師：嗯，自作聰明。這種聰明是大聰明嗎？

生：是小聰明。

師：對，小聰明。這種愛耍小聰明的人，喜歡占點小便宜，沒有遠見，這種人我們上海叫他“小乖人“，智叟就是“乖老頭”。接下來我們把文章最后一段讀一遍，來繼續(xù)思考一些問題，好嗎？

（學生齊聲朗讀最后一段文章。）

師：里頭有個“厝”字是第一次看到。這個字同哪個字相通？

生：措，措施的措。

師：什么意思？

生：放置。

（學生齊聲朗讀最后一段文章。）

師：里頭有個“厝”字是第一次看到。這個字同哪個字相通？

生：措，措施的措。

師：什么意思？

生：放置。師：對。讀了這一段，我有個問題：有人說這個故事到最后還是靠神仙的力量把兩座山搬走的，這樣看起來，愚公到底是無能的。你們同意這個觀點嗎？

生；不同意！神仙搬山是因為愚公感動了上帝。

師：噢，有道理。

生；還有，操蛇之神他已經(jīng)怕愚公了。

師：為什么怕？

生：怕他不停地挖，把山挖平了。

師：對。那么看，愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感動，文章這樣寫，恰恰是寫出了愚公挖山的精神感人至深；同學們很會動腦筋，我很高興。同學們對文章的內(nèi)容理解得很好?，F(xiàn)在我們再把文章從頭至尾讀一遍，要求大家仔細體會，尤其是智叟和愚公對話的話，要把兩個人說話的不同語氣讀出來，（學生朗讀課文。）

師：讀得很好。這篇文章經(jīng)過大家的認真思考，共同探討，同學們學得很好?，F(xiàn)在我們當堂來完成一些作業(yè)，希望同學們應用學到的知識，很好地完成作業(yè)。下面我們先拿來一段文章請同學們口頭來講講看，看能不能把文章的意思準確地講出來。選最精彩的一段來講好嗎？大家看選哪一段？

生：“河曲智叟笑而止之”那一段。

師：對。這一段好。誰自告奮勇地來講一講？這里也要有一點大智大勇，我們看誰第一個勇敢地舉起手來。啊，這位同學要起來講了，大家聽好。

（學生一人起來邊讀邊解釋。略有幾處小錯誤，全班共同訂正。）

（文章關鍵處，再重錘敲打一下。）

師：好，講得真好，老師很滿意。下面我們再來做一個作業(yè)，請同學們解釋一個虛詞。“有子存焉”，這個“焉”字會解釋嗎？好，你說。

生：在這里。

師：真好，這位同學講對了，“在這里”，“于此”，或者叫“于是”、“于之”都行。這個“于”是什么詞？

生：（齊聲）介詞。

師：“此”呢? 生：（齊聲）代詞。

師：“有子存焉”，就是“有兒子活在這里”。你們找找看，這篇文章里還有這樣用法的“焉”字嗎？

生：“無壟斷焉”。

師：請你解釋一下好嗎？

生：，沒有山崗高地阻絕在這里。

師：對了，講得好，你們看，這個詞既是介詞，又是代詞，兼有兩種身份（板書“兼”字）。為了便于記憶，我們給它起個名字，叫它什么呢？

生：兼詞。

師：為什么叫兼詞？

生：兼有兩種的意思。

師：兼詞，這個名字起對了。記住，“焉”字除了作代詞、語氣詞外，還有兼詞的用法。這種兼詞在這篇文章里，除了“焉”字以外，還有一個，看誰讀得細心，能把它找出來。

生：“諸”。

師：嗯，找對了。怎么解釋？

生：之于。師：這也是一個很有趣的字。它是“之于”在兩個字的合音，大家讀得快：之于——諸。你看，快讀就成了“諸”，慢讀就成了“之”。我們來解釋一下，“投諸渤海之尾”，這怎么講？

生：就是“投之于渤海之尾”。

師：“投之”的“之”指的是什么？

生：（齊生）土石。師：同學們理解得很好。我們在這篇文章里學到了兩個新的虛詞，就是兩個兼詞。我們就要記住。最后，我們再來做一個作業(yè)。這里有一段文言文，我把油印的資料發(fā)下來之后，請大家加上標點。（發(fā)資料）我請位同學把這段話抄在黑板上，其他同學在下面加標點，待會兒請同學到黑板上加，劃出的一些詞句要能解釋。（學生板書）

甲乙兩生共讀《愚公移山》，生甲掩卷而長息曰：“甚矣，愚公之愚！年且九十而欲移山，山未移而身先死，焉能自享其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，蓋為子孫造福，非自謀其私也。故以利己之心觀之，必謂愚公為不惠；若以利人之心觀之，則愚公實大智大勇之人也?！鄙淄鲆詰Ｉ覐驮唬骸敖裼兾嶝毟F之中國為富強之中國，其事之難甚于移山。若我十億中國人，人人皆為愚公，則山何苦而不平？國何苦而不富？”生甲動容曰：“善哉，君之所言！愚公不愚，我知之矣?！?/p>

（說明：這段文字在發(fā)給學生時沒有標點）

（這道練習題設計的意圖是：把課文的部分詞句編寫進去，使學生能在一個新的語言環(huán)境中辨認它們，以收知識遷移之效）

師：請同學們先在紙上做，等會要請兩位同學到黑板上加標點。看誰先做好，爭取第一個到黑板上點。

（學生做練習。后來有兩個學生上黑板加標點。基本做對了，少數(shù)幾個點錯了，全班討論訂正。在討論標點的同時，由同學解釋劃出的句子，講得都很正確。）

師：同學們點得很對，講得也很好，說明大家能夠應用學到的知識去解決新問題了。現(xiàn)在我們想一想，這一段話里面，你覺得哪一句最重要？

生：“若我十億中國人，人人皆為愚公，則山何苦而不平，國何苦而不富？”

師：你為什么覺得這句話很重要？

生：現(xiàn)在我們建設祖國，就要發(fā)揚愚公移山的精神。

師：對了，學習愚公移山的精神，這就是我們讀了這篇文章以后應該受到的教育。我們要不要做乖老頭？

生：（齊生）不要。

師：對。乖老頭自以為聰明，無所作為。我們要學習愚公的精神；或者呢，就學習那個京城氏的孩子，跳往助之，高高興興地去為四化出力。同學們，我們上了兩節(jié)課，大家學得這樣好，老師教得很愉快。你們呢？

生：很愉快。

（教學過程的設計，猶如作文，也要講一點“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”。本文的教學以“學習京城氏的孩子”結(jié)尾，希望使初一的孩子感到更親切一些，留下更多的余味。）

《愚公移山》課堂實錄與賞評執(zhí)教郭初陽

《愚公移山》課堂實錄(郭初陽)師:同學們好。

生：老師好。

師：請坐，很高興我們今天一起來學一篇課文，《愚公移山》，請大家看這個題目，其實就其中的“大”和“小”而言，這樣四個字的排列似乎不是很合理，合理的應該是這樣一種排列。

師：愚公，移，山。因為山實在是太大了。（郭老師將板書作了重新設計，“山”字很大，“愚公”很小，“移”這根杠桿似乎很脆弱）

我們接下來思考這樣四個問題：第一，山是怎么樣的？第二，愚公是怎么樣的？第三，“移山”，“移”的過程是怎么樣的？第四，最后的結(jié)局又是怎么樣的？我們一邊聽錄音，一邊來思考這四個“怎么樣”。

（聽錄音0：52-3：44）

師：這段朗讀里面，有一個非常明顯的讀錯了的字，“懲山北之——”？

生：塞（sè）。

師：好。那這四個問題，我就請同學直接用文中的語句來回答，好不好？這位同學，你來說好嗎，山是怎么樣的？

生：方七百里，高萬仞。

師：很好，請坐。把話筒往后傳，后面的同學，那么，愚公是怎么樣的？

生：年且九十。

師：愚公年且九十，這是他的一個特點。不過愚公的特點更加明確的概括，是在智叟對他所說的話里面，哪四個字？

生：殘年余力。

師：殘年余力。請坐，非常好。（話筒）再往后。

師：移山的過程，有八個字，最能體現(xiàn)出這中間的艱辛——

生（猶豫）：寒暑易節(jié)，始一反焉。

師：非常好。移山是這樣的漫長，冬去夏來，才能夠往返一次，太累了。后面一位同學，最后結(jié)局怎么樣？

生：冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

師：非常好，請坐?！睙o隴斷焉”,再也沒有壟斷了，一馬平川。其實，山、人、過程、結(jié)局，這可能是我們每個人都有過的體驗。

師：這是一個隱喻?；脽粲疫呌袔讉€空格，我請同學來把空格里的詞語補充完整。后面這位男同學，你來說?！胺狡甙倮?，高萬仞”，這是一個艱巨的——

生：艱巨的“任務”。

師：非常好，請坐。（話筒）往前?！皻埬暧嗔Α薄?/p>

生：微弱的“力量”。

師：請坐。面對一項幾乎是不可能完成的任務，無論是一個老頭還是一個年輕人，年齡顯得不重要了。（示意）繼續(xù)。

生：長期的“努力”。

師：不錯，請坐。（話筒）繼續(xù)往前。

生：“無隴斷焉”，是最后的“勝利”。師：所以我說這是一個人生寓言，我們每個人都可能有過這樣的體驗。來，前面這位男同學，有沒有過這樣的體驗？

生：（停頓）沒有。（眾笑）

師：（笑）有時候，放假了有這么多作業(yè)，就像一座大山一樣，怎么做得完呢？但是在開學前幾天瘋狂地趕，好不容易第二天上學了，把所有作業(yè)都帶去了，也稍微有點移山的感覺??那么，這個故事，它這樣一種說法，其實和我們傳統(tǒng)的一種精神是一脈相承的——儒家的一種非常朗健的、非常積極的精神。

師：這里選了三句話，我們一起來念一下好嗎？第一句，“知其不可”一二開始。

生：“知其不可而為之！”

師：第二句，“子曰”——

生：子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”

師：一個男子漢，卻不能強迫他放棄他的主張。最后一句，開始——

生：天行健，君子以自強不息。

師：中國有個獲諾貝爾文學獎的作家，叫高行健，名字就來自于這個句子。

“愚公移山”這個故事，經(jīng)常和另外兩個故事，一起出現(xiàn)。一個是“夸父逐日”，這個我們非常熟悉，夸父在那里追趕太陽，最后道渴而死；還有一個就是“精衛(wèi)填?！?，精衛(wèi)她本來的名字叫女娃，炎帝的女兒，后來在游泳的時候被淹死了，魂魄化成一只精衛(wèi)鳥，經(jīng)常銜一些微小的土、石、木頭，要把大海給填平。

師：這三個故事中，顯然有共同的東西，對嗎？（話筒往后傳）有什么共同點？

生：都經(jīng)過不懈的努力，完成自己的夢想。

師：請坐。前面最好加一個詞語——“試圖”——試圖完成自己的夢想，對不對？最后能不能完成可能還不知道，而且他們努力的目標，好像過于艱巨，艱巨的任務。

那么，有沒有不同的地方？（停頓）愚公移山的故事，和夸父、精衛(wèi)的故事，至少有三處不同。想一想。（停頓二十秒）我給一點提示好嗎？

出示（人數(shù)、外援、結(jié)局）

師：（示意）請你來談一談。

生：夸父逐日和精衛(wèi)填海，都只有一個人。

師：都只有一個人，而愚公移山呢？

生：很多人。

師：到底幾個人？

生：四個。

師：四個？愚公以及子孫荷擔者三夫，還有一個小孩不要忘記，一共有——

生：五個人。

師：請坐。一家子人。（示意往后）還沒完，請你繼續(xù)就剛才那位同學的話題講下去。這一家子人真的只有五個人嗎？

生：不是。因為后面還是“子子孫孫”無窮無盡的。

師：噢，其實有無窮多的人，N個人。好，（話筒）往后。（示意PPT投影）“外援”呢？

生：愚公移山的話，最后是有夸娥氏二子幫他們把兩座山背走。

師：夸娥氏二子看愚公很辛苦，主動地來說，愚公啊，我們來幫你搬掉吧，是這樣嗎？

生：沒有，是天帝命令他們?nèi)グ堰@兩座山搬掉的。

師：（點頭）是天帝給派來的。繼續(xù)講。

生：但是夸父逐日和精衛(wèi)填海，他們兩個都是*自己的力量，沒有其他人來幫忙。

師：非常好，請坐。沒有外援?！坝薰粕健崩锩妫型庠?。（示意話筒往后傳）區(qū)別三，結(jié)局呢？ 生：愚公移山是最后成功了，夸父逐日和精衛(wèi)填海應該是沒成功的吧。

師：很好，請坐?？涓负途l(wèi)，都是失敗的故事；而愚公移山，這是一個成功的結(jié)局。那我們繼續(xù)思考下去——愚公移山，他最后的成功，究竟是因為他“子子孫孫無窮匱”，究竟是因為“人數(shù)”呢，還是“外援”？

眾：（輕聲）外援。

師：好，我們還是這位同學來回答好嗎，輪到誰就是誰。你認為——

生：愚公移山的成功是因為外援。

師：是因為天帝的幫助，是嗎？

生：（點頭）

師：好，請坐。（示意話筒）繼續(xù)往前。愚公是怎么認為的？愚公認為他成功的保障，是不是因為有天帝的幫助？

生：不是。他認為是（因為）子子孫孫無窮無盡而山不加增。

師：愚公顯然認為，他相信自己的能力，是嗎？

生：（點頭）

師：你把愚公那段話給大家朗讀一下好嗎？我們聽。

生：（朗讀）“汝心之固，固不可徹（誤讀為‘chì’），曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”

師：非常好，請坐?！叭晷闹?，固不可徹（chè）”，翹舌音，“通”。你的心太頑固了。愚公他非常深切地堅信自己會子子孫孫無窮無盡的，是吧？他的話是在和另外一個人的爭辯中說出來的，是和誰？

眾：智叟。

師：智叟，對吧，智叟起先是怎么說的？

生：他說，愚公是以殘年余力，不能毀山之一毛。

師：你，年紀這么大了，力氣都沒有了??（請坐）你連山上的一根草都拔不掉，你還怎么去移這么兩座大山呀？

但是，經(jīng)過愚公這么一番話說下來以后，智叟卻??什么以應?。磕钍裁?？

生：亡（無）以應。

師：通假字哦，亡（無）以應。河曲智叟卻什么話都說不上來了。

師：因為愚公說，我兒子又有兒子，兒子又有孫子；孫子又有兒子，孫子又有孫子??子孫會無窮無盡；山不會變，終有一天會移平。非常理直氣壯，所以這幅畫（示意幻燈），我覺得表現(xiàn)得很好——愚公很兇的樣子，智叟嚇死了，智叟嚇得說不出話來。

但是我們要知道，有一個成語，叫作“后息為勝”，它是意思是說，兩個人在爭辯，最后停下來的那個人，最后發(fā)言的那個人，其實就是隱含著的勝利者。

師：那么在我們的課文里面，誰最后停下來，最后留下的是誰的聲音？

生：（眾）愚公。

師：是愚公的聲音呀，對吧——“何苦而不平”！然后就在那邊回蕩，何苦而不平，何苦而不平，何苦而不平??然后智叟就呆掉了。

那么假如，我們再給智叟一個發(fā)言的機會，假如讓智叟最后一個來發(fā)言。其實智叟有兩個地方可以發(fā)言，文中有兩處。

師：一處就是，愚公反問他，“何苦而不平”？這個時候，智叟可以說，他會說一番話；還有一處，就在文章的結(jié)尾，等到“冀之南，漢之陰，無隴斷焉”的這個時候，智叟還是可以站出來，再來說一番話，是不是？

好，那分一下工好不好，我們這樣吧，一二兩組，探討一下，上面智叟如果他應一應，他應該怎么說，他可以怎么說？三四兩組，探討，最后山搬掉了，智叟如果再跳出來，再嘰里呱啦嘰里呱啦，永遠做一個反對者，他會怎么說？想一想，獨立思考。

學生思考（14：20-15：00）師：（插句）不要忘記，智叟智叟，他智商很高噢，他說的話很有水平的。

師：好，我們討論一下，四人小組討論一下。

小組討論（15：02-17：15）

師：好，請轉(zhuǎn)過來。首先請這邊兩組的同學，“河曲智叟曰”，你來應對一下，怎么說比較好，怎樣才能說得有針對性，有說服力？誰想發(fā)言，舉一下手。好，請那位同學，（遞話筒）簡單談一談，請你來“應”一下。

生：我覺得，首先智叟可能會說，你能保證你的子子孫孫全部都是男的嗎？

（眾人笑）

師：萬一不小心生了個??

生：生了個女兒，然后就斷子絕孫了。

（眾人大笑）

師：生了女兒嫁人了，怎么辦？非常好！這是一個基本前提——不但每一代都要有小孩，而且必須保證是男的——這太難了吧？（示意）請繼續(xù)講，好像還有話要講。

生：還有的話，智叟可以認為，移山這是愚公他本人的行為，而他的子孫可能會有自己的理想抱負，比如說讀書、當朝廷大臣之類的。可能有些人不愿意去參加搬山這么傻的活動。

師：（點頭）說得太好了。說不定他的哪一代想移民到美國去了呢，你還要一定叫他在這里搬山？好像有點困難。所以說，這里他有著雙重的要求：第一，血緣的不斷。第二，思想的不變。對吧，只有符合這兩個前提，這個工作才可能繼續(xù)下去，愚公的觀點才得以成立。這邊還有同學要補充嗎？哦，這邊有位同學要補充（屬于三四組的一位同學），你是補充他們的觀點？

生：是的。

師：太好了。（遞話筒）

生：我還認為，他完全可以這么說，引用現(xiàn)代人的，鄧小平的話。

師：哦，用鄧小平的話來反駁愚公。

生：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，如果你能完全*你們家族的力量，搬掉這座山，如果我還能看見，我就會相信。

師：說得是非常好，但是讓我想起兩句話，就是“一失足成千古恨，再回首已百年身”啊，你們移山事業(yè)的成功要等到很多年以后，在這個時候，這兩個人恐怕老早就已經(jīng)作古了，對吧？

旁邊有一位同學，還有什么要補充的？

生：河曲智叟會說，不要忘記地球還在不斷地進行造山運動。

（眾生笑）

師：喜瑪拉雅每年都還在增高幾厘米，說得也有道理。

好，那么請這邊兩組的同學來談一談。最后，我們繼續(xù)剛才這位同學的話題，實踐是檢驗真理的唯一標準，結(jié)局出來了，山被搬走了，他們在有生之年就看到了山被搬走，就看到了這樣的坦途。那么這個時候，如果智叟繼續(xù)站出來，他還要再說一番話，他還要堅持自己的觀點，他可以批判什么，怎樣才能講得又合情又合理呢？誰來？

怎么老是這么幾位同學舉手呢？我請一個不太愛說話的。（遞話筒）你來！

生：因為當初愚公說“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”，可見他是想依*自己的能力和他的子孫，來搬掉這兩座山，而結(jié)果是他的行為感動了天帝，天帝來幫助他完成了這樣的愿望。最后實際根本不是由他自己來完成的，所以說??那個??（沉默，笑）師：沒事，請坐。意思已經(jīng)表達清楚了，歸結(jié)為一句話——沒錯，山是移走了，但是，是*你自己的力氣的嗎？*別人幫忙的呀，有什么了不起的！是這個意思吧？

生：（點頭）

師：還有沒有？喔，那么遙遠的地方，有一位同學。那就不把話筒遞給你了，請你站起來，大聲地說，好不好？

生：我覺得智叟會說，俗話說，“*山吃山”，你現(xiàn)在把山移走了，我們*什么吃飯呀？

（眾笑）

師：這位同學，是從現(xiàn)代旅游開發(fā)的觀點來看的，也有道理。（遞話筒）繼續(xù)來，還有什么話可以說？

生：這是不可持續(xù)發(fā)展的典型代表。

師：怎么講？

生：因為自然界都有自己一定的自凈能力，像他這樣的掠奪性的開發(fā)，已經(jīng)超過了自然自凈能力的限度，必將遭到自然界更加殘酷的報復。

師：好高深啊。

（眾笑）

師：一個環(huán)保主義者。我倒想起了杭州靈隱著名的一個景點。

眾生：（輕聲）飛來峰。

師：峰自何處飛來？哦，我們終于明白了，這個峰原來是夸娥氏二子背來的。后來這兩座山到哪里去了？咦，怎么沒有人回答我，話筒在那里的那位女同學，請你來告訴我們，兩座山到哪里去了？

生：朔東。

師：朔東，還有呢？

生：雍南。

師：雍南！那邊有沒有人？

眾生：有人。

師：那邊有沒有像愚公這樣年紀很大的人？

眾生：有。

師：從天而降兩座山！

（眾一驚，繼而笑）

師：我想問，山阻礙人的出路，這個問題，有沒有得到根本上的解決？

眾生：沒有。

師：剛才這么多同學，怎么沒有一個人說的呢？所以說，智叟還可以從這個角度來講。

那么怎么評價愚公這個人，好像比較困難。有人這么說，有一位學者叫張遠山，他說過一段有點偏激的言論。

師：請一位同學來讀一讀，（示意）你來朗讀，好不好？

生：“愚公雖然說出了可圈可點的豪言壯語，但最后還是沒有*自己的力量完成壯舉。

也就是說，智叟當初認為愚公不自量力，口氣比力氣大，并沒有大錯。按照這個結(jié)局，羞愧的不應該是智叟，而應該是愚公。

如果愚公要想不羞愧，當時應該這樣回答智叟：‘我自己是挖不平兩座大山，但是我這樣一直挖下去，遲早會感動上帝。一旦感動了上帝，事情就好辦了。你等著瞧吧！’那樣才是老實話?！?/p>

師：請坐。這是某一種意見。再來看，另一個“假如”，假如這個結(jié)尾變一變。那位女生，請你把這個結(jié)尾讀一下好嗎？

生：“后三年，愚公死，子孫承其志，世代挖山。時至今日，尚未休矣??”（眾笑）

那么我們就從這兩個“假如”，來談探討問題。

師：第一，張遠山的思路，假如愚公早就料到帝會“感其誠”；或者呢，他老早就和帝達成了某種協(xié)議，或者契約，那我們?nèi)绾蝸碇匦略u價愚公？這是一個“假如”。第二，假如結(jié)尾是剛才同學念的，那么你又如何來重新評價愚公？想一想。

學生思考（25：30－26：00）

師：同桌要商量一下也可以，同桌可以交換意見。

同桌討論（26：00－26：30）

師：好，我們時間有限。太好了，我看到有同學舉手，真高興啊。話筒呢？（遞話筒）請你來說。

生：如果這樣的話，愚公是很聰明的。因為《孫子兵法》里有，“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也”，愚公挖山就像一場戰(zhàn)斗，他沒有用力氣就能獲得勝利，這種是最聰明的。

師：請坐。愚公在這里，如果按照這種說法的話，他用的是“頭腦”，是嗎？（示意）好，請你來繼續(xù)講好嗎？有什么補充？

生：我覺得如果這樣的話，愚公還是很傻。

師：（驚訝）還是很傻？為什么？

生：他既然知道天帝會“感其誠”，或者說他早與天帝達成了協(xié)議，那他何必自己去挖呢？直接跟天帝說一聲，“你幫我搬搬走”好了。還有一點，他如果真的和天帝達成了協(xié)議，他只是和智叟這么說一說，如果是我的話，我一定會和智叟打個賭，下點賭注。

（眾笑）

師：你贏智叟一把，是吧？我倒是想到三國里面的一個故事，周瑜和黃蓋的故事，后來引申出一個詞語叫作??什么計??？

生：苦肉計。

師：苦肉計。那也許他們（天帝和愚公）有更大的陰謀呢？也許這更加能夠幫助建立帝的秩序呢？可能他們有著更多不可告人的東西，所以他們要上演一出戲。

但是不管怎么樣，如果是這樣的話，我們會發(fā)現(xiàn)：愚公，他給我們的形象，感覺有點??

生：（輕聲）狡猾。

師：有點狡猾，是吧？甚至有點陰險。甚至還有點??

生：毒辣。

師：毒辣，可怕。怎么這個蠢老頭，竟然是一個陰謀家？（眾笑）成了個謀略家，太厲害了。

（示意幻燈）那么第二種評價呢？請你來說。

生：第二個“假如”，我有兩個看法。先是關于“愚公”這個名詞，一開始作者給他取名叫“愚公”，這個“愚”的意思大概是指他一根筋到底，然后想到什么就去做什么，直到成功為止。

師：說得真好，“一根筋到底”。

（眾笑）

生：但是現(xiàn)在我覺得這個“愚”，真的有點“笨蛋”的意思了。

還有一個看法，我覺得，愚公也是一個很自私的人。

師：怎么講？

生：在這里，之后三年，愚公死了，世世代代，都是因為他的緣故而挖山，不能去實現(xiàn)自己的想法。直到今天，這么長時間下來，還在世世代代挖山，他死之前這么三年，影響了他的整個世代。

師：請坐，說得太好了。剛才這位同學說了兩個觀點。第一個觀點，說了“愚”的兩重含義，前面一個“愚”，是大智若愚的愚；而后面這個“愚”，則真的成了愚不可及的愚。

還有一點她提到的就是——他把個人的意志，強加給了他子孫，剝奪了他子孫生活的自由。（遞話筒）你還有什么要補充的？

生：愚公是害群之馬。

師：害群之馬？愚公成了一匹馬？

（眾笑）

生：他不但耽誤了自己，也耽誤了子孫后代，就像文化大革命一樣。

師：這個怎么會有聯(lián)系呢？

生：因為他的錯誤，造成了所有人的錯誤，給所有人造成了重大損失。

師：就這樣？請坐，很會聯(lián)系實際。

師：那么，我們繼續(xù)順著這位同學的思路講下去。

師：假如你很幸運，假如你很幸運生出來就是愚公的子孫，上面那個就是你。

生：??？（笑）

師：從換牙那天就開始，你就去跟他們一起移山了。“換牙齒”大概幾歲？

眾：六七歲。

師：文章中怎么表達的？

眾：“始齔”。

師：“齔”，不要寫錯，齒字旁一個“匕”。一直挖到現(xiàn)在，六十歲了。這個時候，你來發(fā)言，你跟親屬愚公說一句話。我請后排的同學，最后幾位同學被人遺忘了。

師：（遞話筒）你說一句話，你變成了這般模樣！

（眾大笑）

生：我會跟他說，因為你這么一句話，就害了我們，你的后代非常痛苦。

師：哦，“你害得我好苦啊”。

師：（示意）你也來說一句吧！

生：你一個人想著這樣，就要我們跟著你一塊兒干，好像是不是有點不大公平？

師：請坐。這涉及到一個公平和自由的問題。

從某種意義上來講，中國人，可能并非是黃帝和炎帝的子孫；換個角度來想，也許我們都愚公的子孫。

至于智叟的子孫呢？沒有。智叟這樣的人，他沒有留下子孫。

師：我們總是在這個圈子里繞來繞去。

我后來去采訪了兩個人。我們學校的兩個外教，年輕老師，一個英國人，二十六歲；一個加拿大人，也很年輕。

師：這個故事，我請英語老師，翻譯成英文，讓他們讀了讀，然后請他們評價。我們來看看對他們采訪的DV。采訪的文字，就印在講義的反面。大家對照著看一看。

（播放DV采訪）

Andrew： But he starts the job which he knows he can’t finish.And for me, that’s very strange, he expects ? what does he say ? my sons produce my grandsons, +++ So the work will go on, he expects his family will continue what he wants to do.In the west, at least if my father starts the job ,he wouldn’t expect me to finish it, he will finish the job 但是他開始了一項他自己知道不能完成的工作，這令我覺得很奇怪。他的說法是：“子又生孫，孫又生子。子又有子，子又有孫，子子孫孫無窮匱也。”他指望這項工作能夠持續(xù)下去，他指望他的家人繼續(xù)他想做的事。在西方，至少如果是我的父親開始了這項工作，他不會指望我去完成，他會自己完成它。

Andrew：(the gods are helping him,)but it’s a very physical task, he has.it’s not using the brain power, he is using muscle power.Physical power, yes.And of course, there is no mention of daughters.There are no daughters in the story, no girls, except for the widow who is important, because she has no man.I think that’s a very important point.If this was written in Britain, we would have probably more women in the story.Maybe a heroine, also, there are all heroes.(神靈們幫助著他)，這是一項機械的工作。它運用的是體力，而不是腦力。很顯然，故事里沒有提到他的女兒，沒有涉及女性，除了那個寡婦。而她之所以重要，是因為她失去了丈夫。我認為這是很重要的一點。如果這個故事發(fā)生在英國，故事里會出現(xiàn)更多的女性，可能會有一個女主角，而不像這里，主角都是男性。Andrew： It is a story about an old foolish man, a foolish old man, who has a foolish idea to move a mountain.And the first thing I would say is in the West, we will not move the mountains, we’ll go around.這是一個關于一個愚蠢的老頭的故事，他有一個荒謬愚蠢的想法——移山。首先我想說的是，如果在西方，我們不會想到移山，我們會繞道而行。

Ryan： You know, Yu Gong, if you put down characters, I can know something about what the name means.What does his name mean? Yu means foolish, oh really? Gong means an old man.A foolish old man.But is he foolish? That’s a question.Because he did it, succeeded, in the end.愚公，如果你加入中文，我就可以了解一點他的名字的含義。他的名字是什么意思？——“愚”是愚蠢的意思，哦，是嗎？“公”的意思是老人—— 一個愚蠢的老頭。但他愚蠢嗎？這是個問題，因為在最后，他確實做到了。

Ryan： Maybe I think he’s a crazy old man, he has a dream, and he will convince his family to follow the same dream.I have to ask, why didn’t he do this when he was young? When he has youth and strength? 也許我可以認為他是一個瘋狂的老頭，他有一個夢想，而且他會去說服他的家人追隨他的夢想。我很想問的是，為什么他不在年輕力壯的時候做這件事呢？(而現(xiàn)在這么老了,還要其他人來繼續(xù)他自己的事情)師：提供了一點新的視角。采訪里面可以注意到，他們在強調(diào)：“愚”——“foolish”。最后Ryan還說了句：“crazy！”那么我們，是不是可以順著他們的思路追問？

師：中國人都這么聰明，為什么會對這樣一個瘋狂的，一個愚老人，這樣津津樂道呢？會千年傳誦呢？思考一分鐘，好不好？把你的觀點醞釀得成熟一點。你也許可以結(jié)合我們發(fā)下來講義上的材料。它肯定背后隱藏著中國人非常喜歡的，或者我們非常熟悉的一種密碼，文化的密碼。你可不可以跳出來闡釋一下，到底有哪些理由？

學生思考（36：18－37：18）

師：要不要討論一下？好，那就直接請同學來說吧。誰想發(fā)言，請舉起你的手。

請邊上那位同學，你來談一談，為什么？

生：首先，大家之所以會關注，是因為移山這種事情是非常非常少見的，可能中國歷史上也只聽說過這么一個事例；第二點，移山雖然的確是非常傻，但是它具有一定可取的地方。就是堅持不懈，積極去完成，*自己的力量。

我記得以前篇文言文叫《秉燭》，年輕人人讀書就像初升的太陽，老年人讀書就像夜晚的月亮，雖然說不是很亮，但是總比不亮的好。所以他雖然老了，但是他還是能夠這樣努力地去移山，這是他可取的地方。魯迅也曾經(jīng)寫過：“所以中國一向就少有失敗的英雄，少有韌性的反抗，少有敢單身鏖戰(zhàn)的武人，少有敢撫哭叛徒的吊客；見勝兆則紛紛聚集，見敗兆則紛紛逃亡?！贝蠖鄶?shù)人會認為，這兩座山在我們面前，不會有反應，不會去怎么樣，在那里就在那里吧。

而愚公卻有自己的勇氣，膽敢去挑戰(zhàn)這座山，所以我覺得這點十分可取。

師：說得太好了。有一點像堂吉訶德戰(zhàn)風車，孤獨英雄，對吧？知其不可而為之，非常好，回到了我們這節(jié)課的開頭。“Just do it”，就是去做。（示意）好，你繼續(xù)講。

生：我想可以打一個比方，寫作篇文章的作者就可以是一個愚公，然后我們就可以成為他的子孫，一直推崇他，對于這個瘋狂的愚老人津津樂道，所以說這樣也是蠻有道理的，我覺得。

師：哦，因為我們是他的后代，所以我們就喜歡他所講的故事，我們就服從他。是這樣嗎？

生：嗯。

師：（示意）請你繼續(xù)來講。

生：我認為，愚公他的精神，就是堅持不懈的努力，還有是為了創(chuàng)造更美好的生活，也是為了他國家的繁榮昌盛；然后他以他的真誠感動了上天，追求真誠也是做人的原則，他以他的原則去實現(xiàn)自己的夢想，追求自己的理想。

師：這其實契合了中國人的一個觀念，好人有好報。是吧，所以我們都喜歡。（示意）請你再來講，把話筒遞給她。

生：我覺得這篇文章有一點和中國的傳統(tǒng)是分不開的。

師：怎么講？

生：中國相對來說比較人性化，國外相對來說比較理性化，所以外國人很多想法，都和中國不一樣。它是寫在戰(zhàn)國時期，現(xiàn)代的中國人對傳統(tǒng)的思想都是很敏感的，不是有句話叫“孝字當先”嗎？他會有子子孫孫這樣一種想法，子子孫孫也會努力地幫他開墾??也不是開墾??

師：完成他的事業(yè)。

生：完成他的想法?；蛘哒f，他死了，（子孫）完成他的遺愿，也都是感覺很符合常理的。

師：很符合中國人的常理，請坐。

其實從文章寫作的角度，特別有趣的，這篇文章其他都寫得非常簡潔，唯獨在某個地方，它反復強調(diào)，其實那段話，縮減成一句話就夠了，怎么說？

（眾沉默）

師：“而山不加增”，前面怎么說？一句話就夠了。

生：子孫無窮匱。

師：“子孫無窮匱，而山不加增”，一句話就夠了，但是它要繞、繞、繞，它在強調(diào)。強調(diào)什么習慣？我們都喜歡兒孫滿堂。中國人注重血緣，這個很重要。（遞話筒）你還有什么話要講？

生：我補充一下，這則故事告訴我們要團結(jié)。一個人的力量是渺小的，只有大家一起才能完成偉大的事業(yè)。愚公的成功始于他的團結(jié)，中國人十分推崇團結(jié)。

師：非常好，我們一直到現(xiàn)在還在強調(diào)集體主義，對吧？團隊精神。

最后那位同學，你還有什么意見要發(fā)表？

生：我覺得這篇文章里，愚公是個老人，是最重要的。

師：這怎么講？為什么說他是老人，就最重要？

生：因為他“年且九十”，比較老呀，中國有道德的人，都是老人。老子，孔子??

（眾笑）

師：胡子一大把。

生：所以他的語言，說出來的話，比較有權威性。師：他一說話，下面子孫有沒有人表示反對意見的？都同意了。

生：在材料五里面還提到，中國是“老人崇拜”的，連武俠小說的頂尖高手，都是老年人。老人都去移這兩座山，更有教育意義，因為人家都知道，人老了，力氣也沒有了，連小孩都不如的。所以他用老人，在人（一生中）最弱的時期去移山的話，可以顯出他志向的遠大。

師：請坐。根據(jù)這位同學的說法，愚公移山下面可以加個破折號，一個副標題，“愚公移山—— 一個老人的夢想”。這也正是剛才那個外教所提出的一點疑問——為什么他不在年輕的時候就開始這項事業(yè)呢？（示意）好像那位女生還有意見要發(fā)表，是嗎？

生：我認為，愚公移山給我最大的感想，就是某種精神，在內(nèi)心里面的依托。

就像魯迅在《希望》里面曾有這么一段話，他說，“在我老的時候，回憶起以前的往事，那蒼白的顏色，就像內(nèi)心里把生活孤立起來??”那個時候，大家也都知道，魯迅的主張并不是得到很多人的贊同。

或許這里愚公是得到他的非常多的子孫的贊同，因此才會有后面把上帝感動，這同樣也是心靈的一種寄托，因為他相信上帝在幫助著他。所以這種心靈寄托，就讓他的夢想會實現(xiàn)。

這更讓我想到，三毛在她丈夫剛剛?cè)ナ赖臅r候，她心里是非常孤寂的，但她始終相信有有一個美好愿望：有一天，在天空里會看到她丈夫的影子。所以說，她始終選擇活下去。

（眾鼓掌）

師：說得太好了。好，我們就以這位女同學的發(fā)言，作為我們這節(jié)課的一個結(jié)束，不要忘記魯迅說的那句話，希望之為虛妄，正與絕望相同。

愚公這個話題，還可以繼續(xù)引發(fā)我們的思考和討論，大家課后，再花點時間去想一想，好嗎，下課！

第五篇：初一七班 苗曉穎中國夢,我的夢

中國夢，我的夢

初一七班 苗曉穎

電話：*** 理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

—題記

夢想是一粒萌發(fā)的種子，在每一個人心靈的深處。一個偶然的機會，落入心靈的凈土之中，由心靈之水澆灌，長年累月，終會碩果滿枝頭。

小時候，我癡迷于“白雪公主和七個小矮人”的故事中，夢想有一天像小矮人一樣，在森林中建一個小木屋，也許有一天，會有一位不速之客到來——白雪公主；長大些了，又沉醉于詩詞的美妙之中，“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄偉心志；“小時不識月，呼作白玉盤”的天真幼稚；“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”的自由爛漫……使我夢想有一天能登上這絕頂，一覽眾山小，賞白玉盤般的月亮，臥在溪頭剝蓮蓬吃；現(xiàn)在，我又暢游到四大名著的海洋之中，夢想有一天變成像吳承恩、施耐庵等作者一樣，寫出千古流傳的好文章。

我們的祖**親，經(jīng)歷了春秋時期的百家爭鳴；目睹了秦漢之爭的壯烈與殘暴；經(jīng)歷了由小篆到楷書的演變；創(chuàng)造了繁榮時期“開元盛世”……今天，也有一個夢想“改革創(chuàng)新，爭創(chuàng)一流”，這不僅是強國之夢，也是富國之夢。

要完成這一夢想，需要我們千千萬萬中國人民的共同努力。尤其是我們——祖國的嬌子、未來的棟梁、新時代的寵?，F(xiàn)在，為文化打

好基礎是關鍵。

潮起潮落，我坐在偌大的沙灘上，看著眼前正在富強的中國，陽光透過云彩照射在我身上。我站了起來，嘴角輕輕咧開，懷著一份堅強、一份榮耀、一份銘記，輕輕拾起幾枚貝殼，珍藏在身，勉勵自己。心中已準備好，種下中國夢，創(chuàng)造美好的未來！

中國夢，我的夢！

（指導教師：李興偉）