第一篇：新年第一天怎么過

新年第一天該怎么過？

元旦其實是一個很有趣的時刻—新的一頁日歷翻過去，你突然有一種脫離過去一年的輕松感，以及新的一年被交付的強大感。

東北的朋友左右看，南方的朋友給我腦補：白雪皚皚，掩蓋過去的一切；在一片白茫茫上，新的一年正在重建。

就是這種開啟一個新的世界的即視感。

不過，過去其實沒法結束：你要減的肉還在你身上，你欠下的書還在書架上，你做過的事依然在增值。

未來其實也沒辦法開啟：如果你沒有真正搞清楚過去為什么不好，未來恐怕也不會有什么區(qū)別。我們總希望通同樣的心智達到不同的結果，這是不可能的事情。

所以。。。

回顧

新年最該做的事情不是定計劃，而是回顧和展望。

英語中的“一月”January，來自羅馬神話里雙面神的名字。這個神有兩張臉——他一面看著過去，一面看著未來。他認為，一月份做的事情就是看過去和未來。

回顧過去，所以懂得自己哪里做的不好；展望未來，看到機會、趨勢和可能性。

元旦這天，做計劃之前，最該做的就是復盤—— 拿出自己去年的計劃（如果還能找到的話）回顧下：去年你認為自己應該做的、能做的，哪些超預期完成？哪些并沒有？哪些估計太樂觀？哪些其實還可以更大膽些？

如果實在找不到去年的計劃，或者你根本就沒有，也可以嘗試用一張白紙疊成3*4的方格，在每個格子里填入你那個月發(fā)生的重要的事——填著填著，那些重要的事就會浮現出來。我們大腦喜歡填空。它會忙碌起來。

如果你真的開始做，你會發(fā)現一個有趣的事實：

大部分人對未來展望過于樂觀，覺得自己能做很多事；對于過去又過于悲觀，總覺得自己一無所獲?；仡檸湍憬鉀Q這一切——回顧能提高你的自知之明，有了自知之明才有可能自我管理。

自我管理的第一步，是自知之明。

那么，什么時候你的自知之明才算是到位了？就是有一天你面對一個重大的機會和誘惑i，你思考下，就回答：“這個很好，但我實踐經歷有限，我有更重要的事情去做。”這時，你就進入了人生的一個新高度。這就是你在元旦這一天回顧和展望之力。

戰(zhàn)略不光是要做什么，更是不做什么。希望

面對新年，找到希望。

希望的“希”字——大音希聲的希，稀薄的稀，古時都是一個字，意思是“非常淡的、稀薄的、少的”。所謂希望，就是在淡淡的、非常細微的地方看到的希望。

和大盤、大勢、大趨勢不同，人人看到的希望，并不一定是你的希望。人人都在學的東西，也不一定是你的計劃。每個人都告訴你必然重要的事，必然會變得不重要。

人人都能看到的打法不叫戰(zhàn)略，叫隨大流；人人都在做的事，也很難構成屬于你的人生。

我當年在做土木工程的時候，英語培訓業(yè)剛剛興起，在我們這種理工科的人看來就是“忽悠”，但是我看到自己的希望，就去了“新東方”。

在“新東方”上市，英語培訓行業(yè)前所未有的火熱的時候，“生涯規(guī)劃”和“人生設計”還飄忽不定、缺乏體系，但是我也抓住了自己的希望。

幾年下來，公司的線下培訓已經占據生涯規(guī)劃垂直市場大半壁江山的時候，我開始嘗試“知識服務”的道路，并且嘗試把職業(yè)發(fā)展與OWO、大數據、培訓與招聘的聯動……并且，認識了你：）

生涯研究發(fā)現：越是重大的決定，越是依靠直覺。我們也許會認真地做數據對比，看我們要買哪個牌子洗發(fā)露，買什么車，上哪個課……但是對于人生的重大決定，都是來自你內心的、細小的、稀薄的、甚至證據不足但是你很想做的“希”望。

對于過去的洞察，對于趨勢的觀察，對于真正把握自己命運的人來說，那些別人習焉不察的聲音，在你腦子里如雷貫耳。別人渾渾噩噩地跟隨，你特立獨行地轉彎。

所以，年底，不要把所有的事都排滿，留出足夠的空間、時間，留給自己心里在一年冬天最寒冷的時候，偷偷升起那一點點細小的、微薄的期望。

去做

2012年的印度旅行，專門去了鹿野苑。佛陀曾在此講法，直到今天這里還留下了許多佛陀時代的佛塔。每年，僧侶們聚集在佛塔下面一圈圈地繞塔，虔誠者帶上金箔貼上，表示供奉。

佛塔吸引朝圣者，而金箔吸引來窮孩子。他們會偷偷撕下這些金箔，等到數量足夠，一克就能換來幾頓飯錢。印度的孩子們應該有關于信仰的壓力，但是面對饑餓，胃是最大的信仰。鹿野苑用鐵絲網隔開公園和居民，但是無法阻擋餓肚子的力量。

于是就有這一幕：一個僧侶在虔誠地念經、貼金箔，而他每貼一個，一個孩子就像猴子一樣靈巧地把金箔撕下，然后帶著凱旋的微笑往回跑——鐵絲網那邊，一群孩子給他助威。

好像一場僧侶和窮孩子對戰(zhàn)的體育游戲，而我這個偶爾路過的觀眾，停下腳步忍不住看。一開始，這個孩子心里慌——他算好時間躲著僧侶，并且小心地留出距離，以防被抓。慢慢的，他發(fā)現僧侶既不追趕，也不停止。于是，這孩子有點膽大，換了一種策略，開始不在每個間歇回跑，而是保持，繞著塔躲開僧人。

游戲進行了幾個來回，我這個觀眾開始著急——難道僧侶沒看到嗎？他為什么不出手阻止？但是這僧侶好像毫無所知，他只是繼續(xù)貼金箔。

這時，孩子更加名目張膽起來。在僧侶貼上以后，他也不躲開，當面馬上拿走。僧侶只是繼續(xù)去做。

看了10分鐘以后，我終于慢慢明白。這個僧侶也許一開始苦惱過，思辨過，也阻止過，但是他想明白一件事：金箔貼上，自己的心意已經完成，能做的也做到極致，剩下的交給世界吧。

他心里只有一念——如果是對的，只管去做，其他由他去吧。

如果是對的，只管去做，其他的由他去吧?；仡^看我們的希望：如果你看到有一些自己能夠控制，而有一些則沒法預測與控制，但是你又真的很堅定地想做，怎么辦？

如果是對的，只管去做，其他由他去吧。

回顧、希望、去做，這就是我的三個新年寄語。新年快樂！

古典

2017年1月1日

第二篇：新年第一天

平時的雙休日，若沒有什么事情，就有睡懶覺的習慣。但今天是元旦，我早上六點半就起床了。

天比較冷，沒有風。

看看外邊，路上很少有行人。我來了興致，出了家門，就去跑步鍛煉。向南，向西，再向南，沿著田邊的小路小跑步起來。

不覺來到了新334線的公路邊。來往的汽車漸漸地多了起來。興致勃勃地掏出相機

拍了一些照片。

沿著公路向東小跑，一會就左折到了一位鄰居的家門口。他們家是因為拆遷了新樓房，老兩口依舊住在老屋里。他們也早就起來了，就和他們聊了一會。由現在的好日子，聊起過去文革期間在生產隊油米柴鹽時常不濟的苦楚日子，等等。他們還拎了一袋茨菰執(zhí)意要送給我?guī)Щ丶?，就只好領情了。

出了他家，我又向北繼續(xù)走。一戶鄰居家在改造翻修老樓房。我于是又折到他們家閑看起來。和他們聊了一會。又試著拿起煤掀，和工人們一起拌合起混凝土來。

然后回家，也不吃早飯。

去豬圈看了一下剛剛做了月子的老母豬。它不簡單，昨天夜里剛生了一窩豬崽子。小豬們依偎在老豬的腹部，有一兩個豬崽站在旁邊，瑟瑟縮縮的張皇地看著我。

然后到學校，在辦公室，發(fā)信息祝賀朋友們新年快樂。一邊完成抓鬮輪到的節(jié)假日值班任務……

好充實的新年第一天的寒冷的清晨！

第三篇：新年第一天

敲響的是鐘聲，走過的是歲月，留下的是故事，帶來的是希望，盼望的是美好，送來的是祝福，愿朋友新年快樂！——題記新年的清晨，迎來了又一場飄雪?，F在的窗外瑞雪飄飄，盡現柔媚舞姿，與新年的大紅燈籠相輝映，讓我看到了白雪世界里的喜慶。元旦，一年開始的第一天。元旦，“元”有始之意，“旦”指天明的時間，也通指白天。元旦的來源有很多種傳說。元旦一詞最早始于三皇五帝，唐房玄玲等人寫的《晉書》上載：“顓帝以孟春正月為元，其時正朔元旦之春?！奔窗颜路Q為元，初一為旦。“元旦”一詞，最早出自南朝人蕭子云《介雅》詩：“四氣新元旦，萬壽初今朝?！毙梁ジ锩晒?，孫中山為了“行夏正，所以順農時，從西歷”，定農歷正月初一為春節(jié)，而以西歷的1月1日為新年。1949年9月27日，中國人民政治協商會議第一屆全體會議決定：“中華人民共和國紀年采用公元年法”，確認新年（元旦）為我國的法定節(jié)日。元旦也是世界上很多國家或地區(qū)的法定節(jié)日。新年第一天，元旦的清晨，街道上很靜。也許昨夜興奮無眠的人們，通宵達旦地享受著新舊交替后才進入夢鄉(xiāng)，現在還于新年清晨的寂靜中安歇。每個人都在寧靜之中走入了新的一年，走進了新年第一天。一夜連雙歲，五更分一年，年歲的交替如此漫長卻也又如此短暫。早飯時候，窗外偶爾傳來的稀疏鞭炮聲，瞬間便消失得無聲無息。我坐在電腦前，敲打著關于新年第一天的心情。時而抬頭看一眼窗外的雪舞，感覺到這場雪與去年的不同，她是那樣的寧靜，輕柔地飄，曼妙地舞，仿佛在為這新年第一天的到來而抒情。在雪舞的抒情中，我想起了兒時盼新年時的情景。小的時候，過新年總是讓人興奮不已，可以穿新衣，可以吃到很多平時吃不到的好吃的，可以不用寫作業(yè)，可以盡情的放松了，所以新年總是在熱切的盼望中來到。長大了，在這樣的時候總是發(fā)出一些莫名其妙的感慨。不就是長大了么，既然當初選擇在多苦多難的人間溜達，就得承受，每年都在寒冷的冬天看到自己變大、變老，也總是在快樂中看到自己慢慢變的成熟起來，因為變大、變老的瞬間是新舊更替的一年的起始。讓我接受這新年的洗禮，敲響希望的鐘，讓新年拂去歲月的沉重，放飛希望的鳥兒，讓它在新的一年里自由的翱翔。現在人到中年，對新年少了些許的盼望，只是在順其自然中走進新年，在淡泊中敲打新年第一天的文字，在心靜如水的寂靜中，傾聽如水時光流走時的聲音??新年第一天，是無數個第一天中的一個。人生中有許多不一樣的第一天。聽母親說：我降生的第一天就是大雪飄飄；我記得我上小學的第一天，語文課學習的不是拼音的“B、P、M、F”，而是因時代背景而高聲朗讀的“毛主席萬歲！”上中學的第一天，為交不起的5元錢學費而提交免費證明??曾經多少個第一天成為記憶中的永恒，然而生活中的每一天不都是生活中的第一天嗎？從今天開始，我要做什么，從今天開始，我想做什么。在想與要的想法萌生的時候，便是第一天的開始。就與我現在寫這篇拙文一樣，這是我想寫的新年第一天的文字，讓它記錄我在2011年新年第一天的足跡。然而許多第一天是記憶中模糊的，回想不起的。曾經許多個第一天想不起了，只有面對現實的新年第一天書寫情懷。望著窗外輕柔的雪花，想起昨天晚上確切地說是去年歲末的晚上，看了一會電視便睡了。也許是自己年齡的關系，已經沒有了與世同歡，今夜無眠的興致。所以，昨夜也沒有體會到“舞翩翩月也無眠，愛在天上人間”的那份歡愉。昨天的文字還在記錄著最后一天，時隔幾個小時，文字中便是新年第一天。這就是輪回。在剛剛結束的2010年的腳步聲還留有余音的時候，新年真實地站在了我的面前，嶄新的2011年來了。時間的長河靜靜流淌，時間老人又書寫了一頁新的篇章，下一頁沒有字跡，它等待著人們在2011年的耕耘與創(chuàng)造。新年第一天的日歷上，告訴我今天是二九第二天。此時的北方，正值數九寒天下大雪的時候，今天的飄雪也許是應了這俗語而飄的吧！一本厚厚的日歷，又掛在我的電腦桌的文件架上，看著它現在厚厚的扉頁，我想：這樣一本日歷，一頁頁的翻動，當新日歷再次翻到最后一頁的時候，這一頁頁紙上的日子里，會留下什么？在這樣的思索中，我又會走過一天又一天，這就是日子。當日子一天天走過的時候，當一件件事情經歷過的時候，心里會有很深的感悟。就如此倪萍在她的《日子》中寫道的：“許多記憶已成從前，昨天的生活也為我的過去劃上了一個逗號，帶我走進了更深層的思考與探尋。生活使我頓悟，生命不曾圓滿?！比兆涌偸窃谥芏鴱褪贾邢?，歲月一直在低吟淺唱之中消逝。用手摸了摸新的日歷，又摸了摸換下來的2010年的日歷，手感上不一樣，新日歷是那么光滑，一塵不染；舊日歷則有些褶皺，每頁上的文字記載是我一年旅程的印跡。新日歷如同一本新書，剛剛翻開首頁，內容還有待于一頁頁去閱讀；而舊日歷已經讓人經歷，讓人讀懂；看著兩本新舊不同的日歷，我感悟到：新日歷是憧憬和期待，舊日歷則是收獲和回憶?？纯葱氯諝v，摸摸舊日歷，可謂感觸頗深。這本舊日歷隨我翻過了春日的浪漫，夏日的熱烈，秋日的豐碩，冬日的嚴寒。而這本新日歷又將隨我一起迎接走傍寒梅訪消息的春天，期待日長睡起無情思的夏日，守候露似珍珠月似弓的金秋，遙望風雪夜歸人的又一個冬天。日歷每天在我手里的翻動中，對我都是一種醒悟，一種啟迪，生命也在我的翻動中流動著，三百六十五天如淡淡的清風從指間滑過，時間老人在不經意間悄悄轉換了年輪。新年第一天，透過窗戶望著外面的一切，霧蒙蒙的天空讓心出奇地平靜，而且突然覺得有種朦朧的美。思緒在這份朦朧的靜美中，感觸所有走過的日子都在某一時刻泛化成生命的背景，凝固成人們的又一個臺階?？傆幸恍〇|西要成為歷史，總有一些東西要化作云煙。當新日子終于來臨，就沒有必要再繼續(xù)沉湎?；厥字笠闳坏剞D身，面對新升的太陽。新年第一天的太陽升起來了，美好且充滿溫暖的一天來臨了。從昨天晚上開始，一直到現在，收到許多朋友發(fā)來的新年祝福的手機短信和上的祝福，對這些祝福我只能用溫暖二字來形容。人生活在世界上不是孤立的，有親人的相伴是幸福的，有愛的相隨才是快樂的，有朋友的牽掛才是溫暖的。文字寫到這里的時候，才發(fā)現窗外亮了，再抬頭看不知幾時雪停了。雪后初霽的天空，一縷新的陽光照射在窗戶的玻璃上。此時我室內的石英鐘滴滴答答地走著，優(yōu)雅平靜，一步一步，舒緩平和，任何人卻無法阻止它的腳步。我在自己的路上前行，它便默默地記錄我走過的光陰，地球自轉一周，我便走過了一天，地球公轉一圈，我便走過了一年。就是這樣一天天，一年年走了過來，又走到了2011年新年的第一天。雖然走過的路程中有荊棘，有迷茫，有遺憾，有無奈，想起這些，我告誡自己：無論曾經發(fā)生過什么，都要和時間一樣，一步一步，舒緩平和，穩(wěn)健自信，就會推開迷霧，披荊斬棘。一年又一年，我不苛求新的一年一帆風順，好運降臨。只求時間浸透汗水，四季不可蹉跎。新年第一天，又一個新的起點和開端。在氣球、條幅、時裝、鮮花等眾多物品渲染的吉慶氛圍里，我的腳步變得自然、輕松，我的心扉被親情、陽光、安康、祝福等眾多鮮亮的詞所簇擁，散溢著淡淡的、卻經久不失的香氣。這香氣帶給人們快樂和幸福。幸福與草木一同生長，新年為我們掀開了新的一頁，新的一頁里有我心的祝福：親愛的朋友們，新年快樂！

第四篇：新年第一天

新年第一天

今天，是大年初一，爸爸帶我去一個阿姨家參加家庭聚會，我懷著興奮的心情來到了阿姨家。

到了阿姨家，我發(fā)現我和爸爸是第一個到達的，我一個人無聊的坐在客廳里看書，爸爸和伯伯、阿姨在廚房聊天。過了不多久，大家陸續(xù)都到來了，我和哥哥、姐姐們開心的玩了起來。

中午，我和哥哥、姐姐們快速地吃完午飯，便跑到樓下玩起了捉迷藏，正在大家玩的開心的時候，瑪麗的媽媽找到我說：“一會兒我要開車去你奶奶家拿小推車，我不知道路，你可以帶路嗎？”我說：“當然可以！”于是我們大家坐上阿姨的汽車就出發(fā)了。

在車上，阿姨問我們：“一會兒拿完小推車，有誰想跟我一起去看電影？”“我們都去！”大家異口同聲的說。這讓我們大家更興奮了。一路上，我像個小警察一樣指揮著阿姨開車，一會兒左拐，一會兒右轉，不一會兒就到了奶奶家。我對阿姨說：“阿姨，你等著我們，我們下車去拿小推車，馬上回來！”我們大家飛快的下了汽車，跑進我奶奶家，不一會兒，就把小推車順利的拿了回來。

“看電影嘍！看電影嘍！”大家上車之后，興奮的大喊起來。在我們的歡呼聲中，阿姨驅車帶我們來到電影院。

下車之后，瑪麗妹妹說她餓了，于是我們大家自覺分成兩隊，一隊去給妹妹買飯，一隊去買電影票。我和兩個姐姐負責去買門票，我們用飛快的速度沖進電梯里面，很快來到售票處。哇！里面人山人海，都是前來看電影的人。我們三個人商量了一下，決定每個人排一隊，看哪個隊排的最快就在哪個隊買票。隨著隊伍慢慢前行，我們離售票也越來越近，就在這個時候，“叮呤呤、叮呤呤！”其中一個姐姐的電話響了起來，姐姐打完電話，告訴我們：“今天，我們沒有辦法去看電影了，爸爸媽媽們剛才打電話急著叫我們回去！”沒有辦法，我們只好懷著失望的心情坐著阿姨的車回去了??

美好的時光總是過的很快！雖然今天沒有看成電影，但是我依然快樂。時間不早了，我們也不談了。對了，同學們，你過春節(jié)都有什么快樂的事情啊？

第五篇：過新年

《品德與生活》一年級上冊過新年教案 本課教學目標：

1.情感與態(tài)度：通過了解家鄉(xiāng)和各地過新年的風俗以及今昔變化，激發(fā)和培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感和態(tài)度。2.行為與習慣：通過開展班級元旦游藝活動，融個人于集體之中，培養(yǎng)樂于參與，樂于合作，熱愛集體生活的行為和習慣。

3.知識與技能：增長學生的社會生活常識，了解民風民俗。利用做新年賀卡培養(yǎng)學生勞技制作能力和創(chuàng)作能力。

4.過程與方法：通過了解、收集有關材料的活動過程，讓學生體驗如何用不同的方法來獲得信息。

教學重點、難點：

增長學生的社會生活常識，了解民風民俗。

第一課時

一、課前準備：

1.布置學生在家人的指導和幫助下，通過自己的選擇和方法，收集各地和家鄉(xiāng)有關過新年的圖片和資料。

2.布置學生向爸爸媽媽、爺爺奶奶等了解他們小時侯過新年的小故事，或者是有關新年中的民間傳說。準備一樣新年小裝飾品。

3.教師根據教材資料、錄像資料、網絡資源等進行整理，制作反映各地和家鄉(xiāng)過新年的多媒體課件。布置教室，營造新年氣氛。

二、教學過程：

（一）.引入，了解春節(jié)和元旦是不同的新年。1.師談話：小朋友們，今天我們的好伙伴小白鼠給我們帶來了一道題目，他要考考我們大家，看誰最聰明。

師出示一道連線題：（課件）元旦

3月12日 勞動節(jié)

1月1日 植樹節(jié)

6月1日 兒童節(jié)

5月1日 請生來連連看。師：我們小朋友都很聰明，小白鼠很高興，要送給大家一個漂亮的大焰火，我們一起來看看。（師點擊電子焰火）

師小結：小朋友們都知道，一月一日是元旦，我們通常把元旦稱為公歷新年。

2.師談話：我們國家還有一個更隆重、更古老的農歷新年，也就是春節(jié)，它是從正月初一開始的。那今年的春節(jié)是從幾月幾日開始的呢？春節(jié)前一天是什么日子？（除夕）（師補充：除夕是我國特有的）（課件出示）我們這兒的過年一般從除夕就開始了。

3.師小結：我們中國人一直以來把春節(jié)叫過年，小朋友，你們知道嗎，這是我國最隆重、最古老的傳統節(jié)日。

（本環(huán)節(jié)采用做連線題的方法導入元旦這一節(jié)日，再通過談話的方式讓學生初步了解到新年可以按公歷和農歷來區(qū)分。）

（二）.布置教室，感受新年氣氛。

1．師：那今天我們就在教室里過個新年吧！那你們覺得我們教室里的哪些東西有過年的味道呢？（指名學生說：紅紅的小燈籠，窗花，氣球等）

2．老師還給我們小朋友帶來兩樣東西。老師張貼“?！?、“春聯”，引出課題。讀課題。（過新年）

3．現在老師請小朋友們一起來布置教室，讓我們的教室更有過新年的味道，布置完教室，小朋友們可以先參觀一下。（小朋友們用自己帶的新年裝飾品打扮教室，布置好的小朋友可以四處參觀一下，音樂一停馬上回到座位。）（音樂響起）

4.指名說說剛才在教室里掛了些什么？

(通過自己動手布置教室，讓學生感受過新年的熱鬧氣氛，為進一步學習課文，感受新年的熱鬧和隆重奠定基礎。)

（三）.聽故事，了解年的來歷。

1.那你發(fā)現這些新年裝飾品一般都是什么顏色的？（紅色的）那過年為什么要張貼那么多紅色的東西呢？讓我們一起來聽聽《年的傳說》。（課件：年的傳說）

2.聽完故事后請學生說說：傳說中的年是什么？那時候的人們掛燈籠、貼春聯、放煙花鞭炮是為了??(學生回答)！從此，過年也成了我國最隆重、最古老的傳統節(jié)日，流傳至今。3.你還知道哪些有關于新年的故事嗎？（學生交流自己課前收集的有關新年的老故事）(通過這一活動，一方面讓學生了解一些有關新年的民風民俗及其來歷和演變，另一方面從不同時期的過年，感知祖國的變化、家鄉(xiāng)的變化和人文生活的變化，激勵學生更加珍惜今天的幸福生活。)

（四）.看圖片，簡單了解傳統風俗。

1.那送走了2007的豬年，迎來的2008年是什么年呀？今天，小白鼠就要和大家一起來過年了，跟小白鼠打個招呼！

2.小白鼠看大家這么有禮貌，它就要帶大家去看看我們國家過年時的一些傳統風俗。（課件演示各地過年時的傳統風俗）

3.你看到過年時，人們在干什么？（學生交流自己看到的）

(這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于讓學生了解祖國各地過新年的習俗，了解人們迎接新年的不同方式。通過這一活動，知曉一些民風民俗的發(fā)展和演變，另一方面也可以了解人民生活的變化。)

（五）.大討論，知道本地風俗。

1.我們是個多民族的國家，每個地方過年的風俗是不一樣的。那我們這里的人們過年時要做些什么呢？（生交流）

A.燃放煙花爆竹

1.你們喜歡煙花爆竹嗎？老師就放個煙花給你們看看。（課件）2.你以前放過煙花爆竹嗎？ 你是怎么放的？（生交流）

3.我們小朋友在燃放煙花爆竹時要注意什么呢？聽，對于怎樣燃放煙花爆竹，小白鼠也有話說了。（放課件錄音）你聽到小白鼠說了些什么呀？

4.請學生點擊電子煙花。

師:除了燃放煙花爆竹，新年里還有哪些玩的呢？（舞龍，舞獅子，打腰鼓??）師:過年時，人們還會做些什么呀？

B.分壓歲錢

1.誰會給你壓歲錢？為什么要給你壓歲錢？

2.可是，有個小朋友冬冬沒有收到壓歲錢，他收到這樣一份禮物，一套藍貓?zhí)詺獾臅?。（看圖片）你們覺得這份新年禮物怎么樣？為什么？

3.小結：是呀，不管長輩送我們什么新年禮物，不管是多是少，都代表著長輩美好的祝福，我們都要表示衷心的感謝。

師:再想想，過年時，人們還會做些什么呀？

C.拜年

1.你以前過年時去哪些親戚家拜過年？

2.那你們去長輩親戚家拜年要帶點什么？跟長輩說點什么？

3.師生對演“拜年”。評一評，他哪些地方做得好？

4.但是，有些親戚朋友在很遠的地方，我們上門拜年不方便，我們還可以用什么方式拜年？（發(fā)電子郵件、發(fā)短信、寫信等）模擬給遠方的親人電話拜年。

師:過年啦，我們這里的人們還會做些什么呀？ D.吃年夜飯：誰能想起以前吃年夜飯的情景。

說說過年時還會吃些什么？

（吃湯團：團團圓圓。

吃餃子：了解是北方人的習俗。吃年糕：年糕年糕，一年更比一年高。

魚：年年有余）

E.掃塵：干干凈凈迎新年。

F.穿新衣：瞧，老師特地去買了套新衣來過年。

（貼春聯，貼窗花，掛燈籠，猜燈謎，賀歲，守歲，趕廟會，逛商場，辦年貨??）

(讓學生交流收集的有關過年的信息資料，一方面有利于培養(yǎng)學生學會進行探究活動，另一方面，讓學生能更全面地了解過新年的風俗習慣，擴展了學生的知識面。)

（六）.活動總結。

過春節(jié)是我們中華民族的傳統節(jié)日，今天，小朋友們和老師一起聽了有關年的故事，看了許多有關過年的圖片和錄象，了解了我們這里過年的風俗，同時也回憶了很多我們過年時的有趣的事，相信小朋友們一定還想研究“年”是嗎？那么，就讓我們下節(jié)課一起再來玩過年，好嗎？

三、課件制作和使用設想。新課 標第 一網

整節(jié)課使用的課件可用PPT制作，采用的是低年級小朋友喜歡的形式。一開始的連線題，答對以后，可愛的小白鼠會送給小朋友們一個美麗的焰火，由此更激發(fā)學生學習的積極性。在學生布置教室的時候，播放過新年的歌曲，讓學生感受新年的氣氛。同時，音樂聲停止也是提示學生歸坐，能掌握好課堂紀律。而《年的傳說》，則是讓學生了解過年的來歷。這一個小故事，在錄制的時候可以讓學生參與錄音。小白鼠帶領大家了解各地的新年風俗這一環(huán)節(jié)，可以用PPT把反映各地過年時風俗的照片或者視頻資料制作進去。在了解本地風俗這一環(huán)節(jié)時，設計放電子焰火，小白鼠提醒大家燃放煙花爆竹的注意點這兩部分內容，然后通過一個辨析題進行明理。整個課件，制作較為方便，使用簡單，既提高了教學效果，給學生以直觀形象，又不增加上課老師的負擔。

四、課時教學的簡短提示與建議。

1.課前盡量鼓勵學生通過自己的選擇和方法，按要求去收集各種資料，如圖片，相片，畫報等，由于學生年級較低，所以老師的要求不能太高，老師可讓小朋友在家長的引導和幫助下進行。

2.在教學第一課時之前，也可以開展一些輔助活動，如“聽爺爺奶奶講那過去的事”或“家鄉(xiāng)新年風俗小采訪、小調查”，以便能在課堂上更順利地開展活動。第二課時

一、課前準備：

1.布置學生利用雙休日自己動手設計和制作一份或數份“新年賀卡”。鼓勵學生要會動腦筋、有創(chuàng)意地設計出自己所滿意的賀卡。引導學生能利用廢舊材料，不花錢或少花錢制作賀卡。2.課前組織學生人人參與，個個獻策，共同來完成班級“元旦游藝會”的各項準備工作。3.收集以前賀卡上看到過的祝福語。

4.彩紙若干，剪刀，膠水。

二、教學過程：

（一）新年游藝會。

1.上節(jié)課，老師和大家一起了解了有關過年的知識，今天，我們一起再來開展一個新年游藝會，好嗎？

2.請學生布置活動現場，明確布置要求：要有過新年的節(jié)日氣氛。3.學生在老師指導下布置教室。

教室布置完畢后，師進行點評，多給學生以鼓勵和表揚，適時進行指導：

（1）教師指貼的“?！弊郑盒∨笥延袥]有注意到，過年貼福字的時候都是倒著貼的，說明福到家。你們看，貼一個福字也還有講究呢，里面藏著我們過年時的美好祝福。（指導福字倒貼）

（2）春聯：在大紅的紙條上寫上最吉祥的話，這也是我們中國人才有的風俗習慣。（3）年畫：年畫是為過年畫的，所畫內容都預示著吉祥如意。

（4）窗花：小朋友們的手可真巧，還剪了窗花，窗花可是北方小朋友們過年時最喜歡貼的了。

4.師生同樂，開展如貼鼻子，猜謎語等游藝活動。

(學生自己的活動讓學生學著自己來辦，有利于讓他們學會負責任，有愛心的生活，能夠培養(yǎng)學生熱愛集體，樂于參與班級活動的意識和自主性活動的能力。)

（二）、制作新年賀卡。

1.新年到了，我們怎樣向自己的父母、同學祝賀呢，怎樣來表達自己的祝賀呢？ 課本中是小朋友自己制作的賀卡，我們也一起來做做吧。2.制作賀卡；

A.教給學生一些制作方法，畫、剪、貼、刻等；

B.引導學生發(fā)揮自己的想象力制作出特色的賀卡或其他禮物；

C.介紹自己制作的賀卡說明賀卡送給誰，賀卡上圖畫和祝福語的意思和自己的愿望。注意事項：安全、正確的使用工具要盡可能地廢物利用。3.學生制作，師予以指導。4.點評學生制作的賀卡。

師生共同點評作品，看看誰制作的賀卡最別出心裁。5.互贈賀卡，表達祝福。增進同學之間的友誼。

(本環(huán)節(jié)意在突出該課程的“活動性”和“做中學”的特點，發(fā)揮學生在學習中的主體作用，提高學生的動手能力，培養(yǎng)他們良好的生活習慣。增強他們在生活中的人際交往能力。)

（三）、送新年祝福。

1.今天，我們在一起歡天喜地過新年，你想對家人、對老師同學說些什么祝福的話呢？（學生送新年祝福）2.老師送祝福。

（四）、唱新年的歌，表達新年的喜悅。

1．今天，我們在一起過了年，小朋友，你們開心嗎？那你能高高興興地唱幾首新年的歌給大家聽嗎？

2． 生唱（過新年）。3.律動（新年好）、（過新年）。

（五）、結束本課。

辭舊迎新是件高興的事，老師希望小朋友，每天都有個好的清晨，每年都有個好的開始，祝愿同學們在新一年里健康快樂的成長。

三、對本課時教學的簡短提示與建議。

1.開展游藝活動，可以在兩三個班級中聯合舉辦，應根據實際情況因地制宜組織歡度新年的活動。重在讓學生自己過一個舒心、愉快的佳節(jié)。

2.生在制作賀卡時，要時常提醒學生注意安全、正確地使用工具，要盡可能地廢物利用。3.有條件的話，可組織學生開展“心連心”活動，寄送給貧困地區(qū)的同齡人，“希望小學”的小伙伴。

本課教學設計總體評價與反思：

本課教學設計，重在通過各種活動，讓學生了解家鄉(xiāng)和各地過新年的風俗以及今昔變化，激發(fā)和培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感和態(tài)度。增長學生的社會生活常識，了解民風民俗。第二課時的教學設計，則通過開展新年游藝活動，融個人于集體之中，培養(yǎng)樂于參與，樂于合作，熱愛集體生活的行為和習慣。在動手制作新年賀卡這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生勞技制作能力和創(chuàng)作能力，達到寓教于樂的目的。

蓮山課件

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