第一篇：2011年公務(wù)員面試熱點(diǎn)解析之關(guān)注鄉(xiāng)村教師

2011年公務(wù)員面試熱點(diǎn)解析之關(guān)注鄉(xiāng)村教師

華圖教育

王建朝

? 事件概述

2011年8月28日上午，在新學(xué)期和第27個(gè)教師節(jié)即將來臨之際，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶在張北縣第三中學(xué)為廣大農(nóng)村教師作了題為《一定要把農(nóng)村教育辦得更好》的報(bào)告“這個(gè)世界上，大多數(shù)人是窮人，而窮人中最多的又是農(nóng)民。農(nóng)民最需要學(xué)校、最需要教育。我們要把農(nóng)村教育辦得更好。這就是我之所以選在張北和你們談心的原因。”溫家寶的一席話，道出了這堂“農(nóng)民教育學(xué)”課的主旨。深入推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展，繼續(xù)大力發(fā)展農(nóng)村普通高中教育和中等職業(yè)教育，加快發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育??溫家寶娓娓道來，講問題切中要害，談措施實(shí)實(shí)在在。教師們屏氣凝神，傾心靜聽，聽到動(dòng)心處就響起一陣陣掌聲。

當(dāng)談到加大農(nóng)村教育的投入這一問題時(shí)，溫家寶提出了一系列要求：逐步縮小城鄉(xiāng)教師收入待遇差距；不讓一名兒童因貧困而失學(xué)；國(guó)家將安排資金，在中西部貧困地區(qū)為農(nóng)村中小學(xué)提供營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)助，讓孩子們吃飽吃好。有條件的地方，要把校車制度建立起來，配備最好的車輛和最好的司機(jī)，為孩子們建起安全的“綠色通道”??

? 相關(guān)評(píng)論

《光明日?qǐng)?bào)》：尋找最美的鄉(xiāng)村教師

這實(shí)在是一個(gè)值得關(guān)注的龐大群體——目前我國(guó)共有846萬鄉(xiāng)村教師承擔(dān)著6600萬鄉(xiāng)村學(xué)生的教育培養(yǎng)任務(wù)，占全國(guó)中小學(xué)教師人數(shù)的八成。

“近年來，黨和政府加大了農(nóng)村教育的投入和師資配備，加強(qiáng)了農(nóng)村教師的培養(yǎng)力度，廣大鄉(xiāng)村教師靠著滿腔的熱忱和無私奉獻(xiàn)的精神，為農(nóng)村教育事業(yè)付出心血和汗水。但我們同時(shí)要承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí)：跟城市教師相比，大部分農(nóng)村教師的工作條件、生活環(huán)境相對(duì)還比較艱苦，待遇不高，學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)很少，知識(shí)老化現(xiàn)象嚴(yán)重，一些農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)甚至教師數(shù)量不足、補(bǔ)充困難?！比珖?guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、民進(jìn)中央主席、“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型系列公益活動(dòng)組委會(huì)名譽(yù)主任嚴(yán)雋琪在啟動(dòng)儀式上說。

嚴(yán)雋琪副委員長(zhǎng)指出，農(nóng)村教育和鄉(xiāng)村教師面臨的問題需要政府進(jìn)一步采取措施加以解決，也需要全社會(huì)共同關(guān)注、共同努力，光明日?qǐng)?bào)和北京廣播電視臺(tái)聯(lián)合舉辦的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”，“就是一次可貴的努力?！?/p>

? 模擬題

你怎樣看待溫總理在第27個(gè)教師節(jié)前，到達(dá)張北縣三中，并作了題為《一定要把農(nóng)村教育辦得更好》的報(bào)告？

? 參考解析

2011年8月28日上午，在新學(xué)期和第27個(gè)教師節(jié)來臨之際，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶在張北縣第三中學(xué)為廣大農(nóng)村教師作了題為《一定要把農(nóng)村教育辦得更好》的報(bào)告，指出“農(nóng)民最需要學(xué)校、最需要教育。我們要把農(nóng)村教育辦得更好。”這體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教育的重視，對(duì)鄉(xiāng)村教師的關(guān)注。

改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育水平取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展基礎(chǔ)還比較薄弱，依然是我國(guó)教育的“短板”，究其原因有以下幾點(diǎn)：

第一，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)較為落后。農(nóng)村條件艱苦，難以吸引到較高素質(zhì)的人才。尤其是，長(zhǎng)期以來我國(guó)城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)，使得農(nóng)村的觀念就是走出農(nóng)門，走向城市，脫離苦海。

第二，農(nóng)村的教育基礎(chǔ)設(shè)施落后?？傮w上，農(nóng)村校舍簡(jiǎn)陋，教育的必備設(shè)施缺少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、信息化設(shè)施等明顯趕不上城市。

第三，隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)民工進(jìn)城打工的現(xiàn)象越來越普遍，造成了農(nóng)村留守兒童問題以及農(nóng)民工隨遷子女教育問題等。留守兒童，無人關(guān)愛教育，造成了成長(zhǎng)中的很大問題，隨遷子女入學(xué)教育遇到困境。這些都造成了農(nóng)村教育相對(duì)于城鎮(zhèn)教育的落后。

第四，教育管理體制不完善，資源投入不足，農(nóng)村農(nóng)民的教育掛念落后。

因此，為了推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，為了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，必須全面提高農(nóng)村的教育水平

第一，推進(jìn)農(nóng)村各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。深入推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展，當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育已經(jīng)站在新的歷史起點(diǎn)上，初步解決了農(nóng)村孩子“有學(xué)上”的問題，但也面臨一些新情況、新問題，比較突出的是留守兒童和農(nóng)民工隨遷子女教育問題，以及學(xué)校撤并引起的少量孩子輟學(xué)問題等；繼續(xù)大力發(fā)展農(nóng)村普通高中教育和中等職業(yè)教育；必須大力加強(qiáng)農(nóng)村普通高中教育；大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育；加快發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。

第二，著力提高農(nóng)村教育質(zhì)量。既要靠改善辦學(xué)條件，又要靠推進(jìn)教育教學(xué)改革。大力推進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)改革；改革教育評(píng)價(jià)制度和考試制度；改革教育評(píng)價(jià)制度和考試制度。

第三，加大農(nóng)村教育投入。投入問題是制約當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵問題，要按照《國(guó)

家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的要求，到2012年實(shí)現(xiàn)國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例達(dá)到4％的目標(biāo)，保證有更多的資金支持教育發(fā)展。

第四，創(chuàng)新農(nóng)村教育管理體制。農(nóng)村教育要有大的發(fā)展，首先要解決體制性、機(jī)制性的深層次問題，要以轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán)為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平；進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育“以縣為主”的管理體制；切實(shí)增加學(xué)校辦學(xué)活力，要逐步改變教育行政部門管理學(xué)校的單一方式，綜合運(yùn)用立法、政策指導(dǎo)、規(guī)劃、撥款、信息服務(wù)等措施，減少不必要的直接干預(yù)；改進(jìn)教育編制管理。教育編制管理是保證教育質(zhì)量、合理配置教師資源的基本管理制度；支持農(nóng)村民辦教育發(fā)展。

第五，造就高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍。教師是教育之本，有好的教師，才會(huì)有好的教育。一要完善師范生免費(fèi)教育，進(jìn)一步明確政策導(dǎo)向，重點(diǎn)為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)大批骨干教師，支持到農(nóng)村學(xué)校任教免費(fèi)師范畢業(yè)生的專業(yè)成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。二要加大農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)力度，“國(guó)培計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)主要用于農(nóng)村教師培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)音樂、體育、美術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)。三要健全農(nóng)村教師正常補(bǔ)充機(jī)制，在完善“特崗計(jì)劃”的同時(shí)，采取多種措施，為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充大批高校畢業(yè)生。四要建立教師定期輪崗交流制度，推動(dòng)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師、校長(zhǎng)定期輪崗交流。五要鼓勵(lì)各地建立健全城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育制度，并將其作為職稱、職務(wù)晉升的重要依據(jù)，抓好師范生到農(nóng)村學(xué)校實(shí)習(xí)支教和農(nóng)村教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)。六要完善教師準(zhǔn)入退出制度，嚴(yán)格按照編制正常補(bǔ)充合格的新教師，在試點(diǎn)基礎(chǔ)上逐步推進(jìn)教師資格考試改革和定期注冊(cè)制度，健全農(nóng)村教師正常退出機(jī)制，解決既超編又缺人的突出矛盾。七要完善激勵(lì)機(jī)制。

（對(duì)策部分內(nèi)容來自溫家寶8月28日在河北張北縣農(nóng)村教師大會(huì)講話原文摘錄——付穎）

第二篇：2015河南選調(diào)生考試熱點(diǎn)解析-關(guān)注鄉(xiāng)村教師

ha.huatu.com

2015河南選調(diào)生考試熱點(diǎn)解析-關(guān)注鄉(xiāng)村教師（教師節(jié)領(lǐng)導(dǎo)人和鄉(xiāng)村

教師座談）

? 事件概述

2011年8月28日上午，在新學(xué)期和第27個(gè)教師節(jié)即將來臨之際，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶在張北縣第三中學(xué)為廣大農(nóng)村教師作了題為《一定要把農(nóng)村教育辦得更好》的報(bào)告“這個(gè)世界上，大多數(shù)人是窮人，而窮人中最多的又是農(nóng)民。農(nóng)民最需要學(xué)校、最需要教育。我們要把農(nóng)村教育辦得更好。這就是我之所以選在張北和你們談心的原因?！睖丶覍毜囊幌?，道出了這堂“農(nóng)民教育學(xué)”課的主旨。深入推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展，繼續(xù)大力發(fā)展農(nóng)村普通高中教育和中等職業(yè)教育，加快發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育??溫家寶娓娓道來，講問題切中要害，談措施實(shí)實(shí)在在。教師們屏氣凝神，傾心靜聽，聽到動(dòng)心處就響起一陣陣掌聲。

當(dāng)談到加大農(nóng)村教育的投入這一問題時(shí)，溫家寶提出了一系列要求：逐步縮小城鄉(xiāng)教師收入待遇差距；不讓一名兒童因貧困而失學(xué)；國(guó)家將安排資金，在中西部貧困地區(qū)為農(nóng)村中小學(xué)提供營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)助，讓孩子們吃飽吃好。有條件的地方，要把校車制度建立起來，配備最好的車輛和最好的司機(jī)，為孩子們建起安全的“綠色通道”??

? 相關(guān)評(píng)論

這實(shí)在是一個(gè)值得關(guān)注的龐大群體——目前我國(guó)共有846萬鄉(xiāng)村教師承擔(dān)著6600萬鄉(xiāng)村學(xué)生的教育培養(yǎng)任務(wù)，占全國(guó)中小學(xué)教師人數(shù)的八成。

全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、民進(jìn)中央主席、“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型系列公益活動(dòng)組委會(huì)名譽(yù)主任嚴(yán)雋琪在啟動(dòng)儀式上說：“近年來，黨和政府加大了農(nóng)村教育的投入和師資配備，加強(qiáng)了農(nóng)村教師的培養(yǎng)力度，廣大鄉(xiāng)村教師靠著滿腔的熱忱和無私奉獻(xiàn)的精神，為農(nóng)村教育事業(yè)付出心血和汗水。但我們同時(shí)要承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí)：跟城市教師相比，大部分農(nóng)村教師的工作條件、生活環(huán)境相對(duì)還比較艱苦，待遇不高，學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)很少，知識(shí)老化現(xiàn)象嚴(yán)重，一些農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)甚至教師數(shù)量不足、補(bǔ)充困難。”

嚴(yán)雋琪副委員長(zhǎng)指出，農(nóng)村教育和鄉(xiāng)村教師面臨的問題需要政府進(jìn)一步采取措施加以解決，也需要全社會(huì)共同關(guān)注、共同努力，光明日?qǐng)?bào)和北京廣播電視臺(tái)聯(lián)合舉辦的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”，“就是一次可貴的努力?！?/p>

ha.huatu.com

——光明日?qǐng)?bào)《尋找最美的鄉(xiāng)村教師》

? 模擬題

你怎樣看待溫總理在第27個(gè)教師節(jié)前，到達(dá)張北縣三中，并作了題為《一定要把農(nóng)村教育辦得更好》的報(bào)告？

? 參考解析

2011年8月28日上午，在新學(xué)期和第27個(gè)教師節(jié)來臨之際，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶在張北縣第三中學(xué)為廣大農(nóng)村教師作了題為《一定要把農(nóng)村教育辦得更好》的報(bào)告，指出“農(nóng)民最需要學(xué)校、最需要教育。我們要把農(nóng)村教育辦得更好?！边@體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教育的重視，對(duì)鄉(xiāng)村教師的關(guān)注。

改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育水平取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展基礎(chǔ)還比較薄弱，依然是我國(guó)教育的“短板”，究其原因有以下幾點(diǎn)：

第一，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)較為落后。農(nóng)村條件艱苦，難以吸引到較高素質(zhì)的人才。尤其是，長(zhǎng)期以來我國(guó)城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)，使得農(nóng)村的觀念就是走出農(nóng)門，走向城市，脫離苦海。

第二，農(nóng)村的教育基礎(chǔ)設(shè)施落后?？傮w上，農(nóng)村校舍簡(jiǎn)陋，教育的必備設(shè)施缺少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、信息化設(shè)施等明顯趕不上城市。

第三，隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)民工進(jìn)城打工的現(xiàn)象越來越普遍，造成了農(nóng)村留守兒童問題以及農(nóng)民工隨遷子女教育問題等。留守兒童，無人關(guān)愛教育，造成了成長(zhǎng)中的很大問題，隨遷子女入學(xué)教育遇到困境。這些都造成了農(nóng)村教育相對(duì)于城鎮(zhèn)教育的落后。

第四，教育管理體制不完善，資源投入不足，農(nóng)村農(nóng)民的教育觀念落后。

因此，為了推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，為了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，必須全面提高農(nóng)村的教育水平

第一，推進(jìn)農(nóng)村各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著農(nóng)村義務(wù)教育的推進(jìn)，我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育已經(jīng)站在新的歷史起點(diǎn)上，但也面臨一些新情況、新問題，比較突出的是留守兒童和農(nóng)民工隨遷子女教育問題，以及學(xué)校撤并引起的少量孩子輟學(xué)問題等，所以，這就需要繼續(xù)大力發(fā)展農(nóng)村普通高中教育和中等職業(yè)教育；必須大力加強(qiáng)農(nóng)村普通高中教育；大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育；加快發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。

第二，著力提高農(nóng)村教育質(zhì)量。既要改善辦學(xué)條件，又要推進(jìn)教育教學(xué)改革，通過學(xué)校

ha.huatu.com

課程教學(xué)改革、教育評(píng)價(jià)制度和考試制度改革等提高農(nóng)村教育質(zhì)量

第三，加大農(nóng)村教育投入。投入問題是制約當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵問題，要按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的要求，到2012年實(shí)現(xiàn)國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例達(dá)到4％的目標(biāo)，保證有更多的資金支持教育發(fā)展。

第四，創(chuàng)新農(nóng)村教育管理體制。轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán)為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平；進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育“以縣為主”的管理體制；切實(shí)增加學(xué)校辦學(xué)活力，要逐步改變教育行政部門管理學(xué)校的單一方式，綜合運(yùn)用立法、政策指導(dǎo)、規(guī)劃、撥款、信息服務(wù)等措施，減少不必要的直接干預(yù)；改進(jìn)教育編制管理，支持農(nóng)村民辦教育發(fā)展。

第五，造就高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍。教師是教育之本，有好的教師，才會(huì)有好的教育。一要完善師范生免費(fèi)教育，進(jìn)一步明確政策導(dǎo)向，重點(diǎn)為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)大批骨干教師，支持到農(nóng)村學(xué)校任教免費(fèi)師范畢業(yè)生的專業(yè)成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。二要加大農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)力度，“國(guó)培計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)主要用于農(nóng)村教師培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)音樂、體育、美術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)。三要健全農(nóng)村教師正常補(bǔ)充機(jī)制，在完善“特崗計(jì)劃”的同時(shí)，采取多種措施，為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充大批高校畢業(yè)生。四要建立教師定期輪崗交流制度，推動(dòng)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師、校長(zhǎng)定期輪崗交流。五要鼓勵(lì)各地建立健全城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育制度，并將其作為職稱、職務(wù)晉升的重要依據(jù)，抓好師范生到農(nóng)村學(xué)校實(shí)習(xí)支教和農(nóng)村教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)。六要完善教師準(zhǔn)入退出制度，嚴(yán)格按照編制正常補(bǔ)充合格的新教師，在試點(diǎn)基礎(chǔ)上逐步推進(jìn)教師資格考試改革和定期注冊(cè)制度，健全農(nóng)村教師正常退出機(jī)制，解決既超編又缺人的突出矛盾。七要完善激勵(lì)機(jī)制。

第三篇：教師招聘考試：面試熱點(diǎn)之“減負(fù)”背景解析

教師招聘考試：面試熱點(diǎn)之“減負(fù)”背景解析

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中指出：“不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010年——2012年)也提出要“率先減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”。作為老生常談且持續(xù)升溫的教育熱點(diǎn)問題——中小學(xué)生減負(fù)，無疑在事業(yè)單位教師類面試考試中也值得我們關(guān)注。為此，中公教育名師張恒老師結(jié)合30多本國(guó)內(nèi)外相對(duì)比較集中的相關(guān)學(xué)術(shù)著作，和《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》中從1994年到2011年18年的42篇減負(fù)相關(guān)碩、博論文，進(jìn)行總結(jié)梳理。將分別對(duì)減負(fù)的意義、新中國(guó)以來我國(guó)出臺(tái)的減負(fù)政策，以及政策變遷的原因做一些簡(jiǎn)要的分析。希望能為大家的備考提供一些方便。

·減負(fù)的意義

基礎(chǔ)教育是為生命發(fā)展的奠基教育，是我國(guó)現(xiàn)代國(guó)民教育和終身教育的奠基階段;同時(shí)，也是人的各個(gè)方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)人整個(gè)一生的發(fā)展至關(guān)重要。但是，中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題長(zhǎng)期以來困擾著我國(guó)基礎(chǔ)教育，已成為當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要障礙。減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為一個(gè)焦點(diǎn)問題。主要表現(xiàn)在：

首先，建國(guó)以來中小學(xué)生“減負(fù)”被歷任國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人所關(guān)注。早在1950年，毛澤東就親自寫信給教育部長(zhǎng)馬敘倫，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與健康問題，提出“學(xué)生開會(huì)和學(xué)習(xí)的時(shí)間宜大減”;六十年代中期，毛澤東又提出：“課程多，壓得太緊，是很摧殘人的，學(xué)制、課程、教學(xué)方法、考試方法都要改?！睅资陙?，其他黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人如周恩來、彭真、鄧小平、胡耀幫、李鵬、李鐵映、李嵐清等，都先后曾就減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的問題作出許多重要指示。溫家寶總理在2008年、2009年兩年，把中小學(xué)學(xué)生“減負(fù)”問題寫進(jìn)了政府工作報(bào)告。

其次，我國(guó)各級(jí)政府不斷出臺(tái)“減負(fù)”政策。建國(guó)初，1955年7月l日，教育部頒發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)過重負(fù)擔(dān)的指示》。到針對(duì)90年代后，針對(duì)因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件體制確立而再次被強(qiáng)化的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)出臺(tái)的減負(fù)政策、方針、“規(guī)定”、“意見”更是數(shù)不勝數(shù)。直至2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)中明確指出：“率先減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！毙轮袊?guó)60多年中，各項(xiàng)減負(fù)政策、法規(guī)的不斷出臺(tái)，拒不完全統(tǒng)計(jì)已有近60道“減負(fù)令”，也從另一個(gè)側(cè)面反映出中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重、頑癥難治。

再次，中小學(xué)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是基礎(chǔ)教育不應(yīng)該也不能夠承受之重。將新中國(guó)60年來有關(guān)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的政策進(jìn)行歷史研究，從史學(xué)的角度研究分析，將有助于了解和判斷當(dāng)前的中小學(xué)生減負(fù)政策，并為今后教育政策的制定及實(shí)施提供一定的參考。

凡注明來源“(sd.offcn.com)”（國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)，國(guó)家公務(wù)員招考網(wǎng)）的文字、圖片等資料，轉(zhuǎn)載，請(qǐng)注明來源！

第四篇：關(guān)注鄉(xiāng)村教師

關(guān)注鄉(xiāng)村教師，就是關(guān)注鄉(xiāng)村教育

5月5日刊登的《鄉(xiāng)村教師需要全社會(huì)來關(guān)注》一文，讓我感到驚喜。中國(guó)的教育存在著許多問題，其中貧困地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)，城市和鄉(xiāng)村之間存在著嚴(yán)重的不平衡。由于工資待遇、自然條件、物質(zhì)生活和精神生活的巨大反差，帶來了教師分配的不平衡。許多教師憑借各種關(guān)系由鄉(xiāng)村走向城市，城市的教師嚴(yán)重失調(diào)的環(huán)境下，于是就出現(xiàn)了一批新的教師隊(duì)伍：“支教”教師。鄉(xiāng)村與城市兩重天，哪個(gè)城市的教師愿意到工作、生活條件極其艱苦的鄉(xiāng)村去教書呢？無奈之下，“支教”成了城市部分教師“晉升職稱，評(píng)優(yōu)表模”的硬性條件。在這樣的形勢(shì)下去支教，大部分教師會(huì)怎么想、怎么做呢？這對(duì)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展是有利還是有弊呢？

鄉(xiāng)村的教育不能永遠(yuǎn)落后下去。這使得鄉(xiāng)村教師的責(zé)任超乎尋常地重要：現(xiàn)在農(nóng)村的青壯年勞力向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)大遷徒，絕大部分學(xué)生都成了“留守兒童”，教育孩子的責(zé)任就全部落到了教師的肩上。除了完成本職工作以外，他們還得充當(dāng)保姆、父母、心理醫(yī)生等多重角色。

在今天城鄉(xiāng)教育嚴(yán)重失衡的歷史條件下，要解決教育失衡，發(fā)展農(nóng)村教育，除了教育設(shè)施，教育資金的投入外，更重要的是關(guān)注那些長(zhǎng)期堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育崗位，尤其那些為鄉(xiāng)村教育奮斗一生的“鄉(xiāng)村教師”，他們才是發(fā)展鄉(xiāng)村教育的生力軍。應(yīng)該大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的教師熱愛鄉(xiāng)村，扎根鄉(xiāng)村，真正建立起一支長(zhǎng)期的，穩(wěn)定的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。這才是發(fā)展鄉(xiāng)村教育的希望所在。

第五篇：事業(yè)單位面試熱點(diǎn)：留住鄉(xiāng)村教師

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

事業(yè)單位面試熱點(diǎn)：留住鄉(xiāng)村教師

農(nóng)村教育在很大程度上是社會(huì)底層群體的教育，農(nóng)村教育辦得好不好，關(guān)乎社會(huì)文明與活力，也關(guān)乎社會(huì)公平正義。農(nóng)村孩子實(shí)現(xiàn) “有學(xué)上” “上好學(xué)”的目標(biāo)，深入推進(jìn)更高水平的農(nóng)村教育公平，農(nóng)村教師的角色不可替代。多年來，在農(nóng)村教育中，不乏堅(jiān)守鄉(xiāng)村、扎根大山深處的教師榜樣，但不能忽視的是，農(nóng)村仍存在教師留不住的問題。

農(nóng)村教師“老齡化”問題依然突出。老齡教師無論在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想觀念還是教學(xué)方式上均達(dá)不到國(guó)家的底線要求。老齡化的程度在各地狀況不一樣，中西部地區(qū)更嚴(yán)重一些。農(nóng)村教師職業(yè)待遇差。縣域內(nèi)教師工資基本沒有差距，但城鄉(xiāng)教師差距依然較大，農(nóng)村的工作生活條件是較為艱苦的，但農(nóng)村教師崗位的重要性還未在工資上體現(xiàn)出來。職稱晉升慢。在中高級(jí)職稱的評(píng)定上，城市教師所用的時(shí)間最少，越是接近農(nóng)村所用的時(shí)間也越多。

實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師自愿扎根，讓農(nóng)村教師留得住，可以從以下方面著手加以改善和解決。校長(zhǎng)教師交流輪崗要科學(xué)決策其比例和進(jìn)度。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校大多不能開足、開齊規(guī)定的課程，在交流輪崗過程中要讓農(nóng)村有歌聲、畫筆、運(yùn)動(dòng)??

盡力解決交通、住房、子女教育等配套措施。適當(dāng)提高農(nóng)村教師的工資水平，并依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的偏遠(yuǎn)艱苦程度實(shí)行階梯式生活補(bǔ)助政策。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，讓子女接受更好的教育，是農(nóng)村教師單向往城市流動(dòng)或在城市居住的重要原因。

完善尊重與認(rèn)可農(nóng)村教師的制度;根據(jù)教師的價(jià)值追求設(shè)計(jì)政策，引導(dǎo)和激勵(lì)他們安心從教;呼喚公平的城鄉(xiāng)教師職稱評(píng)定機(jī)會(huì)，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)教師多樣化身份參與交流輪崗，鼓勵(lì)與教師業(yè)績(jī)考核掛鉤。

最新招考公告、備考資料就在遼寧事業(yè)單位考試網(wǎng)http://004km.cn/liaoning/

遼寧事業(yè)單位考試網(wǎng)