第一篇：放飛我們的川大夢想--謝和平

放 飛 我 們 的 川 大 夢 想

——在“我的川大夢想”演講比賽上的致辭

校長 謝和平院士 2010年12月1日 老師們、同學(xué)們：

今天，我們在這里隆重舉行“鳳凰展翅”四川大學(xué)2010年文化藝術(shù)節(jié)——“我的 川大夢想”演講比賽。首先，我謹(jǐn)代表學(xué)校對此次演講比賽的成功舉辦，表示熱烈的 祝賀！對為籌備本次比賽付出辛勤勞動的老師和同學(xué)們，表示衷心的感謝！

剛才聽了10位同學(xué)的精彩演講，很受教育也很感動。可以說，每位同學(xué)的即興演 講都充滿了激情、都胸懷著美好的夢想。作為校長，我感到每位同學(xué)都很優(yōu)秀，同時 更為大家的優(yōu)秀感到驕傲。

從今年開始，我想利用每一年的開學(xué)典禮，為每位新生講入學(xué)的第一課。因此，我就開始思考每年都應(yīng)該有一個主題。同學(xué)們應(yīng)該記得，今年開學(xué)典禮的主題就是“ 夢想”，我希望每個進入川大學(xué)習(xí)的同學(xué)都能有自己的夢想，并通過在川大求學(xué)的四 年時間為之奮斗，最終使你的夢想成真。其實從2007年開始，我們就要求川大的每個 學(xué)生都要做好自己的大學(xué)生涯規(guī)劃，并且要求學(xué)校有關(guān)部門以及每位老師都全力幫助 同學(xué)們?nèi)崿F(xiàn)自己的大學(xué)夢想。因此，今年，我就以“夢想”為主題給同學(xué)們上了入 學(xué)的第一課。

剛才我一直在思考，今后我們的學(xué)工部、團委組織學(xué)生活動應(yīng)該重點搞好三個板 塊：一是大學(xué)生涯規(guī)劃。大一談夢想，大二談自己的大學(xué)生涯，大三談成長歷程，大 四談大學(xué)感悟和未來發(fā)展；二要創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和人文教育；三是社會實踐活動，讓學(xué)生通過參與社會實踐了解社會，學(xué)會講誠信、講責(zé)任。我想，我們的大學(xué)不能 只有簡單的課堂教學(xué)、實驗室里的科學(xué)研究和單一的考試成績，更要營造一種積極向 上、健康良好的校園文化。因此，我們要通過開展上面三個板塊的學(xué)生活動，使每個 川大學(xué)生都有自己的夢想和追求，都有自己的奮斗足跡。

作為校長和師長，今天再次和同學(xué)們一起探討關(guān)于“川大夢想”的話題，我也想 借此機會，在這里與同學(xué)們一起分享和思考“放飛我們的川大夢想”。夢想是人們對 美好事物的憧憬與渴望，人類因夢想而偉大，大學(xué)因夢想而卓越，我們每個人的人生 也將因夢想而精彩。每個人從小都有自己的夢想、每個階段也有不同的夢想，因為夢 想我們才不懈追求、努力奮斗，成就自己的精彩人生。

夢想意味著一份激情。一位哲人曾說過，如果說夢想是瞳孔里的太陽，那么激情 就是那道永恒的光芒。我校老一輩科學(xué)家、中科院院士徐僖教授正是憑借著他熾熱的 愛國激情，成就了自己的報國夢想。建國前夕，他帶著以身許國的無限熱情，沒有向 國家提出任何條件，毅然放棄美國的優(yōu)厚待遇，突破重重封鎖，乘坐“威爾遜號”輪 船回到祖國，傾己所學(xué)開創(chuàng)了一條中國特色的塑料工業(yè)之路，在全國率先創(chuàng)辦了高分 子專業(yè)，不僅圓了自己的求學(xué)報國之夢，更將自己的名字永遠與中國高分子學(xué)科奠基 人緊密相連，贏得了世人敬重。我國老一輩科學(xué)家錢學(xué)森、錢偉長等一大批杰出人才，都是憑借著這種激情，成就了他們的報國、強國之夢，徐僖先生正是其中的杰出代 表之一。我想告訴同學(xué)們的是，激情為夢想而燃燒，夢想因激情而點亮。像徐老這樣 的杰出科學(xué)家，在川大還有很多，而且就在每個同學(xué)身邊，我們應(yīng)該以他們?yōu)榘駱?，用年輕人無限的激情去放飛自己的人生夢想。

夢想代表著一份付出。實現(xiàn)夢想的過程，必然是艱苦奮斗、挑戰(zhàn)自我的過程。只 有付諸行動，腳踏實地，才可能到達光明的頂點，否則，夢想終將無法照進現(xiàn)實。上 世紀(jì)60年代，我校文科杰出教授卿希泰先生毅然選擇了當(dāng)時被認(rèn)為是學(xué)術(shù)“禁區(qū)”的 道教研究領(lǐng)域，并為此付出了畢生心血。他耐得住半個世紀(jì)的清貧寂寞，在學(xué)校甘坐 學(xué)術(shù)研究的冷板凳，拓荒問道六十載。即使是松鶴之年，卿老仍然堅持潛心研學(xué)、教 書育人，被學(xué)界尊崇為“道教學(xué)泰斗”。這樣的典型在川大還有很多，今天我只是以 卿老的故事為例告訴同學(xué)們，有夢想的人最可愛，但肯為夢想付出、奮斗的人才最可 敬。

夢想凝聚著一種堅持。人與人之間最小的差距是智商，最大的差距是堅持。我想，任何一位專家都不是與生俱來的，也并非精通每個學(xué)科領(lǐng)域，而是依靠自己后天努 力，在某一專業(yè)領(lǐng)域里持之以恒地鉆研、探索，一步步成長起來的。因此，我們說實 現(xiàn)夢想并非一日之功，必定需要持之以恒。我校理科杰出教授游智勝老師，因患小兒 麻痹癥、并在美國留學(xué)時遭遇意外車禍留下終身殘疾，但他從不向命運低頭，一直堅 持自己的夢想，20年來始終在計算機應(yīng)用領(lǐng)域執(zhí)著探索，付出了常人無法想象的艱辛，也取得令人贊嘆的成績：他創(chuàng)性地將計算機圖形圖像研究與國防軍工項目聯(lián)系起來，連續(xù)兩年獲得總額達4億元的重大軍工項目，實現(xiàn)了我校重大軍工項目零的突破； 2005年獲得國家科技進步一等獎，實現(xiàn)我校17年來以第一單位獲得國家級科技一等獎 零的突破；2008年由他創(chuàng)立的川大智勝股份公司成功上市，實現(xiàn)了我校上市公司零的 突破。另一個我們身邊的鮮活例子就是我校華西臨床醫(yī)學(xué)院教授、國家級教學(xué)名師歐 陽欽老師，他一直把教書育人作為自己對事業(yè)的信念和畢生的追求。作為國內(nèi)消化內(nèi) 科領(lǐng)域的著名專家，他從醫(yī)執(zhí)教40余年，除完成醫(yī)療工作外，從沒有脫離過三尺講臺，每年堅持認(rèn)真為本科生講授40－50節(jié)《診斷學(xué)》與《內(nèi)科學(xué)》課程，在探索醫(yī)學(xué)教 育改革之路上不懈追求，在教師這個平凡的崗位上獲得了“全國模范教師”、“首屆 國家級教學(xué)名師”等不平凡的榮譽，實現(xiàn)了精彩的人生理想。他們只是川大數(shù)千名優(yōu) 秀教師的杰出代表。我想通過這些典型事例告訴同學(xué)們的是，在成就夢想的道路上既 有鮮花、更充滿荊棘，只有通過逆境考驗、堅持前進腳步，才可能在挫折中成長、實 現(xiàn)自己的夢想。

同志們、同學(xué)們，法國大文豪雨果曾說過：“在夢中播下再多種子，也得不到一 絲豐收的喜訊；在田野上哪怕只播下一粒種子，也會有收獲的希望。”夢想與空想往 往只有一步之遙，脫離了現(xiàn)實基礎(chǔ)的幻想，即便再美麗動人，也只能是無法實現(xiàn)的空 想。許多人在成就夢想的路上半途而廢，并非是實現(xiàn)夢想的難度過大，而是樹立的理 想不切實際，或者缺少實現(xiàn)夢想的平臺。因為每個人都有自己不同的潛質(zhì)、特長和優(yōu) 勢，需要我們?nèi)ゲ粩喟l(fā)現(xiàn)和挖掘，也不是每個人什么事情都能包打天下。前段時間，我在電視上看到美國微軟創(chuàng)始人比爾?蓋茨的演講。作為電腦天才和商業(yè)奇才，他從 13歲開始編程，大三從哈佛退學(xué)創(chuàng)辦了微軟公司，39歲成為世界首富并連續(xù)13年位居 福布斯榜首。2008年，53歲的蓋茨正式宣布退休，并且開始尋找自己新的夢想和追求。于是，他自編了在微軟最后一天規(guī)劃自己退休生活的短劇，比爾最初試圖成為健身 明星，結(jié)果以失敗告終；他又夢想成為歌手，但U2樂隊主唱波諾在聽完他的吉他彈唱 后說：“比爾，我們的樂隊沒有空位了?！贝撕?，他又屢屢嘗試新角色。大導(dǎo)演斯皮 爾伯格看完他的試鏡后回答：“表演天賦是用錢買不到的”。之后，他又夢想自己退 休后可以成為政治家，但希拉里直接告訴他“我認(rèn)為政治真的不適合你”；最后，他 直接給總統(tǒng)打了電話，奧巴馬認(rèn)為從政根本不是比爾?蓋茨的特長，因此在電話里假 裝不知道他是哪個比爾，問他是經(jīng)濟學(xué)家比爾還是教育學(xué)家比爾？最終，蓋茨又一次 以失敗告終，結(jié)束了自己在微軟的最后一天。這個短片很有意思，但深刻地告訴了我 們，每個人都有自己的特長和潛質(zhì)，應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢去成就人生的夢想。現(xiàn)在，比 爾開始發(fā)揮他自身的優(yōu)勢，全身心投入到了慈善事業(yè)，以全新的方式影響世界、追求 自己的夢想。

同學(xué)們，相信你們都胸懷美麗的夢想，學(xué)校也已經(jīng)為你們追逐夢想、成就人生提 供了最好的平臺、創(chuàng)造了最好的條件。我們創(chuàng)造性地提出了“323”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模 式，構(gòu)建了“三大類”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，即綜合創(chuàng)新人才培養(yǎng)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) 及“雙特生”人才培養(yǎng)；推進了“兩階段”培養(yǎng)過程改革，即在本科前兩年半，完成 “通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育”，從大三開始，對學(xué)生進行“個性化教育”；同時為同 學(xué)們設(shè)置了因人而異的“三大類課程體系”，即在個性化教育階段把課程分為學(xué)術(shù)研 究型、創(chuàng)新探索型及實踐應(yīng)用型供同學(xué)們選擇學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能最大限度地發(fā)掘 天賦和潛質(zhì)，為每個同學(xué)提供適合自己的教育。同時，學(xué)校還大力引進海外高端教師，我們已經(jīng)引進了美國科學(xué)研究院院士、耶魯大學(xué)的Alan Garen教授，以及東京大學(xué) 的建筑大師藤井名教授、德國亞琛工業(yè)大學(xué)的多曼教授，學(xué)校特別要求他們一定要給 本科生上課，使同學(xué)們在校園里就能面對面聆聽到世界一流學(xué)術(shù)大師的課程、接觸最 前沿的學(xué)術(shù)信息。我相信，川大的每個學(xué)生只要有夢想、有追求，又肯于付出、不懈 奮斗，學(xué)校就一定會為你們創(chuàng)造條件、提供平臺，全力幫助同學(xué)們實現(xiàn)人生夢想。

在此，我衷心地希望每個同學(xué)都能把自己的夢想建立在現(xiàn)實的土地上，從自身實 際出發(fā)，真正做好自己的大學(xué)生涯規(guī)劃。同學(xué)們現(xiàn)在可能會覺得四年時間很漫長，但 這四年在每個人的人生歷程中卻極為短暫，希望同學(xué)們能珍惜這寶貴的四年大學(xué)生活，珍惜青年人的激情與創(chuàng)造力，更加珍惜自己編織的人生夢想，充分利用好學(xué)校提供 的各種平臺和創(chuàng)造的良好條件，在川大未來的學(xué)習(xí)、生活過程中，努力為自己的夢想 去奮斗，不拋棄、不放棄，將夢想變成現(xiàn)實！同時，也希望我們每一位輔導(dǎo)員、班主 任，以及全體教職工都能全身心地關(guān)心每個學(xué)生的健康成長，充分發(fā)揮他們的潛質(zhì)、優(yōu)勢，為每位同學(xué)實現(xiàn)大學(xué)夢想奉獻出自己的全部愛心和情感，投入到學(xué)?！叭珕T育 人”的人才培養(yǎng)體系之中。我相信，經(jīng)過在川大的磨練，你們今天放飛的青春夢想一 定將變?yōu)槊魈斓拿篮矛F(xiàn)實！

謝謝大家！

第二篇：“放飛我們的川大夢想”——在“我的川大夢想”演講比賽上的致辭

放 飛 我 們 的 川 大 夢 想

——在“我的川大夢想”演講比賽上的致辭

校長謝和平院士

2010年12月1日

老師們、同學(xué)們：

今天，我們在這里隆重舉行“鳳凰展翅”四川大學(xué)2010年文化藝術(shù)節(jié)——“我的川大夢想”演講比賽。首先，我謹(jǐn)代表學(xué)校對此次演講比賽的成功舉辦，表示熱烈的祝賀！對為籌備本次比賽付出辛勤勞動的老師和同學(xué)們，表示衷心的感謝！

剛才聽了10位同學(xué)的精彩演講，很受教育也很感動?？梢哉f，每位同學(xué)的即興演講都充滿了激情、都胸懷著美好的夢想。作為校長，我感到每位同學(xué)都很優(yōu)秀，同時更為大家的優(yōu)秀感到驕傲。

從今年開始，我想利用每一年的開學(xué)典禮，為每位新生講入學(xué)的第一課。因此，我就開始思考每年都應(yīng)該有一個主題。同學(xué)們應(yīng)該記得，今年開學(xué)典禮的主題就是“夢想”，我希望每個進入川大學(xué)習(xí)的同學(xué)都能有自己的夢想，并通過在川大求學(xué)的四年時間為之奮斗，最終使你的夢想成真。其實從2007年開始，我們就要求川大的每個學(xué)生都要做好自己的大學(xué)生涯規(guī)劃，并且要求學(xué)校有關(guān)部門以及每位老師都全力幫助同學(xué)們?nèi)崿F(xiàn)自己的大學(xué)夢想。因此，今年，我就以“夢想”為主題給同學(xué)們上了入學(xué)的第一課。

剛才我一直在思考，今后我們的學(xué)工部、團委組織學(xué)生活動應(yīng)該重點搞好三個板塊：一是大學(xué)生涯規(guī)劃。大一談夢想，大二談自己的大學(xué)生涯，大三談成長歷程，大四談大學(xué)感悟和未來發(fā)展；二要創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和人文教育；三是社會實踐活動，讓學(xué)生通過參與社會實踐了解社會，學(xué)會講誠信、講責(zé)任。我想，我們的大學(xué)不能只有簡單的課堂教學(xué)、實驗室里的科學(xué)研究和單一的考試成績，更要營造一種積極向上、健康良好的校園文化。因此，我們要通過開展上面三個板塊的學(xué)生活動，使每個川大學(xué)生都有自己的夢想和追求，都有自己的奮斗足跡。

作為校長和師長，今天再次和同學(xué)們一起探討關(guān)于“川大夢想”的話題，我也想借此機會，在這里與同學(xué)們一起分享和思考“放飛我們的川大夢想”。夢想是人們對美好事物的憧憬與渴望，人類因夢想而偉大，大學(xué)因夢想而卓越，我們每個人的人生也將因夢想而精彩。每個人從小都有自己的夢想、每個階段也有不同的夢想，因為夢想我們才不懈追求、努力奮斗，成就自己的精彩人生。

夢想意味著一份激情。一位哲人曾說過，如果說夢想是瞳孔里的太陽，那么激情就是那道永恒的光芒。我校老一輩科學(xué)家、中科院院士徐僖教授正是憑借著他熾熱的愛國激情，成就了自己的報國夢想。建國前夕，他帶著以身許國的無限熱情，沒有向國家提出任何條件，毅然放棄美國的優(yōu)厚待遇，突破重重封鎖，乘坐“威爾遜號”輪船回到祖國，傾己所學(xué)開創(chuàng)了一條中國特色的塑料工業(yè)之路，在全國率先創(chuàng)辦了高分子專業(yè)，不

僅圓了自己的求學(xué)報國之夢，更將自己的名字永遠與中國高分子學(xué)科奠基人緊密相連，贏得了世人敬重。我國老一輩科學(xué)家錢學(xué)森、錢偉長等一大批杰出人才，都是憑借著這種激情，成就了他們的報國、強國之夢，徐僖先生正是其中的杰出代表之一。我想告訴同學(xué)們的是，激情為夢想而燃燒，夢想因激情而點亮。像徐老這樣的杰出科學(xué)家，在川大還有很多，而且就在每個同學(xué)身邊，我們應(yīng)該以他們?yōu)榘駱樱媚贻p人無限的激情去放飛自己的人生夢想。

夢想代表著一份付出。實現(xiàn)夢想的過程，必然是艱苦奮斗、挑戰(zhàn)自我的過程。只有付諸行動，腳踏實地，才可能到達光明的頂點，否則，夢想終將無法照進現(xiàn)實。上世紀(jì)60年代，我校文科杰出教授卿希泰先生毅然選擇了當(dāng)時被認(rèn)為是學(xué)術(shù)“禁區(qū)”的道教研究領(lǐng)域，并為此付出了畢生心血。他耐得住半個世紀(jì)的清貧寂寞，在學(xué)校甘坐學(xué)術(shù)研究的冷板凳，拓荒問道六十載。即使是松鶴之年，卿老仍然堅持潛心研學(xué)、教書育人，被學(xué)界尊崇為“道教學(xué)泰斗”。這樣的典型在川大還有很多，今天我只是以卿老的故事為例告訴同學(xué)們，有夢想的人最可愛，但肯為夢想付出、奮斗的人才最可敬。

夢想凝聚著一種堅持。人與人之間最小的差距是智商，最大的差距是堅持。我想，任何一位專家都不是與生俱來的，也并非精通每個學(xué)科領(lǐng)域，而是依靠自己后天努力，在某一專業(yè)領(lǐng)域里持之以恒地鉆研、探索，一步步成長起來的。因此，我們說實現(xiàn)夢想并非一日之功，必定需要持之以恒。我校理科杰出教授游智勝老師，因患小兒麻痹癥、并在美國留學(xué)時遭遇意外車禍留下終身殘疾，但他從不向命運低頭，一直堅持自己的夢想，20年來始終在計算機應(yīng)用領(lǐng)域執(zhí)著探索，付出了常人無法想象的艱辛，也取得令人贊嘆的成績：他創(chuàng)性地將計算機圖形圖像研究與國防軍工項目聯(lián)系起來，連續(xù)兩年獲得總額達4億元的重大軍工項目，實現(xiàn)了我校重大軍工項目零的突破；2005年獲得國家科技進步一等獎，實現(xiàn)我校17年來以第一單位獲得國家級科技一等獎零的突破；2008年由他創(chuàng)立的川大智勝股份公司成功上市，實現(xiàn)了我校上市公司零的突破。另一個我們身邊的鮮活例子就是我校華西臨床醫(yī)學(xué)院教授、國家級教學(xué)名師歐陽欽老師，他一直把教書育人作為自己對事業(yè)的信念和畢生的追求。作為國內(nèi)消化內(nèi)科領(lǐng)域的著名專家，他從醫(yī)執(zhí)教40余年，除完成醫(yī)療工作外，從沒有脫離過三尺講臺，每年堅持認(rèn)真為本科生講授40－50節(jié)《診斷學(xué)》與《內(nèi)科學(xué)》課程，在探索醫(yī)學(xué)教育改革之路上不懈追求，在教師這個平凡的崗位上獲得了“全國模范教師”、“首屆國家級教學(xué)名師”等不平凡的榮譽，實現(xiàn)了精彩的人生理想。他們只是川大數(shù)千名優(yōu)秀教師的杰出代表。我想通過這些典型事例告訴同學(xué)們的是，在成就夢想的道路上既有鮮花、更充滿荊棘，只有通過逆境考驗、堅持前進腳步，才可能在挫折中成長、實現(xiàn)自己的夢想。

同志們、同學(xué)們，法國大文豪雨果曾說過：“在夢中播下再多種子，也得不到一絲豐收的喜訊；在田野上哪怕只播下一粒種子，也會有收獲的希望?！眽粝肱c空想往往只有一步之遙，脫離了現(xiàn)實基礎(chǔ)的幻想，即便再美麗動人，也只能是無法實現(xiàn)的空想。許多人在成就夢想的路上半途而廢，并非是實現(xiàn)夢想的難度過大，而是樹立的理想不切實際，或者缺少實現(xiàn)夢想的平臺。因為每個人都有自己不同的潛質(zhì)、特長和優(yōu)勢，需要我們?nèi)ゲ粩喟l(fā)現(xiàn)和挖掘，也不是每個人什么事情都能包打天下。前段時間，我在電視上看到美國微軟創(chuàng)始人比爾?蓋茨的演講。作為電腦天才和商業(yè)奇才，他從13歲開始編程，大三從哈佛退學(xué)創(chuàng)辦了微軟公司，39歲成為世界首富并連續(xù)13年位居福布斯榜首。2008年，53歲的蓋茨正式宣布退休，并且開始尋找自己新的夢想和追求。于是，他自編了在微軟最后一天規(guī)劃自己退休生活的短劇，比爾最初試圖成為健身明星，結(jié)果以失敗告終；

他又夢想成為歌手，但U2樂隊主唱波諾在聽完他的吉他彈唱后說：“比爾，我們的樂隊沒有空位了。”此后，他又屢屢嘗試新角色。大導(dǎo)演斯皮爾伯格看完他的試鏡后回答：“表演天賦是用錢買不到的”。之后，他又夢想自己退休后可以成為政治家，但希拉里直接告訴他“我認(rèn)為政治真的不適合你”；最后，他直接給總統(tǒng)打了電話，奧巴馬認(rèn)為從政根本不是比爾?蓋茨的特長，因此在電話里假裝不知道他是哪個比爾，問他是經(jīng)濟學(xué)家比爾還是教育學(xué)家比爾？最終，蓋茨又一次以失敗告終，結(jié)束了自己在微軟的最后一天。這個短片很有意思，但深刻地告訴了我們，每個人都有自己的特長和潛質(zhì)，應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢去成就人生的夢想?，F(xiàn)在，比爾開始發(fā)揮他自身的優(yōu)勢，全身心投入到了慈善事業(yè)，以全新的方式影響世界、追求自己的夢想。

同學(xué)們，相信你們都胸懷美麗的夢想，學(xué)校也已經(jīng)為你們追逐夢想、成就人生提供了最好的平臺、創(chuàng)造了最好的條件。我們創(chuàng)造性地提出了“323”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“三大類”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，即綜合創(chuàng)新人才培養(yǎng)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)及“雙特生”人才培養(yǎng)；推進了“兩階段”培養(yǎng)過程改革，即在本科前兩年半，完成“通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育”，從大三開始，對學(xué)生進行“個性化教育”；同時為同學(xué)們設(shè)置了因人而異的“三大類課程體系”，即在個性化教育階段把課程分為學(xué)術(shù)研究型、創(chuàng)新探索型及實踐應(yīng)用型供同學(xué)們選擇學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能最大限度地發(fā)掘天賦和潛質(zhì)，為每個同學(xué)提供適合自己的教育。同時，學(xué)校還大力引進海外高端教師，我們已經(jīng)引進了美國科學(xué)研究院院士、耶魯大學(xué)的Alan Garen教授，以及東京大學(xué)的建筑大師藤井名教授、德國亞琛工業(yè)大學(xué)的多曼教授，學(xué)校特別要求他們一定要給本科生上課，使同學(xué)們在校園里就能面對面聆聽到世界一流學(xué)術(shù)大師的課程、接觸最前沿的學(xué)術(shù)信息。我相信，川大的每個學(xué)生只要有夢想、有追求，又肯于付出、不懈奮斗，學(xué)校就一定會為你們創(chuàng)造條件、提供平臺，全力幫助同學(xué)們實現(xiàn)人生夢想。

在此，我衷心地希望每個同學(xué)都能把自己的夢想建立在現(xiàn)實的土地上，從自身實際出發(fā)，真正做好自己的大學(xué)生涯規(guī)劃。同學(xué)們現(xiàn)在可能會覺得四年時間很漫長，但這四年在每個人的人生歷程中卻極為短暫，希望同學(xué)們能珍惜這寶貴的四年大學(xué)生活，珍惜青年人的激情與創(chuàng)造力，更加珍惜自己編織的人生夢想，充分利用好學(xué)校提供的各種平臺和創(chuàng)造的良好條件，在川大未來的學(xué)習(xí)、生活過程中，努力為自己的夢想去奮斗，不拋棄、不放棄，將夢想變成現(xiàn)實！同時，也希望我們每一位輔導(dǎo)員、班主任，以及全體教職工都能全身心地關(guān)心每個學(xué)生的健康成長，充分發(fā)揮他們的潛質(zhì)、優(yōu)勢，為每位同學(xué)實現(xiàn)大學(xué)夢想奉獻出自己的全部愛心和情感，投入到學(xué)?！叭珕T育人”的人才培養(yǎng)體系之中。我相信，經(jīng)過在川大的磨練，你們今天放飛的青春夢想一定將變?yōu)槊魈斓拿篮矛F(xiàn)實！

謝謝大家！

第三篇：“世界末日”我們放飛夢想

“世界末日”我們放飛夢想

一、活動主題：

“世界末日”我們放飛夢想

二、活動理念：

只有樹立人生理想才能在這個復(fù)雜的社會中一步一步走向成功，但在成功的道路上我們時常會迷失，給自己打一針強心針，再次確認(rèn)自己的理想呆著自己的希望飛翔。

三、活動時間：

2012年12月21日19:00~不定

四、活動集合地點：

世紀(jì)講壇后小鐵門外的草坪

五、活動人員：

環(huán)藝201102班全體同學(xué)

六、活動內(nèi)容：

1）19:10在世紀(jì)講壇后小鐵門外的草坪集合完畢。

2）集合完畢后發(fā)放孔明燈、簽字筆、打火機。

3）合影留戀后自行返回。

七、注意事項：

1）請準(zhǔn)時到達活動地點不要遲到、缺席。

2）請大家準(zhǔn)時集合，注意自己的財產(chǎn)、人身安全。

3）放飛孔明燈需要用到打火機，請同學(xué)們注意用火安全。

3）此次活動由環(huán)藝201102班班委會策劃組織安排，有任何問題請及時與班長

和團支書聯(lián)系！

環(huán)藝201102班班班委會

第四篇：我們放飛夢想,起航。

我們放飛夢想，起航。

各位老師、同學(xué)：

大家好，我叫袁玥，我很榮幸能作為學(xué)生代表在這里發(fā)言，在此我代表全體同學(xué)歡迎大家的到來。

時間過得很快，依稀之間我們已踏上了四年級的征程，曾經(jīng)的嬉戲玩笑，曾經(jīng)的青春激蕩，曾經(jīng)的少不識愁，曾經(jīng)的年少輕狂，都已在學(xué)習(xí)的緊張與充實中被壓抑和收斂，一種沉著和穩(wěn)重的感受時?；\罩著我們，似乎在孕育著收獲的夏天，我們成熟了許多。

四年級，是我們放飛夢想的時候，同時也是小學(xué)6年最恐怖的一個過渡期，它是一個全力沖刺的過程，而我們需要在這個架起現(xiàn)實與夢想間橋梁的關(guān)鍵時刻刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏，為將來更殘酷的戰(zhàn)斗荷槍實彈。

雖然畢業(yè)考試離我們還有一段距離，但我們都感受到了壓力的存在，因為高考的腳步正在悄悄向我們邁進，每一個同學(xué)都在為自己的前途命運而發(fā)憤圖強，刻苦學(xué)習(xí)，班級體涌現(xiàn)出一股強烈的競爭熱潮，在它的帶動下，我們的學(xué)習(xí)有了更大的動力。

競爭是激烈的，現(xiàn)實更是殘酷的，對于我們這一級三、四年級同學(xué)來說也是不幸的，因為我們將來沒有復(fù)讀的機會，只能一次成功，毫無退路，因此我們面臨的壓力空前巨大。但我們又是幸運的，尤其是作為高二九班的每一位同學(xué)，大家能學(xué)習(xí)和生活在這樣一個優(yōu)秀的集體中，我們感到無比的喜悅和自豪，因為我們有許多辛勤耕耘、教學(xué)水平堪稱一流的老師給我們班帶課，我們更有一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)奉獻、耐心細致的班主任對我們的諄諄教誨。生活在這樣一個幸福的大家庭里，我們同學(xué)相互競爭，相互幫助，相互理解，相互支持，共同進步。我們有信心戰(zhàn)勝一切艱難險阻，勇攀高峰，去奪取最后的勝利。我們不會辜負(fù)老師和家長對我們的期望，相信在2016年六月的畢業(yè)考中我們會交出一份令人滿意的的答卷，從而實現(xiàn)我們的理想。讓我們共同努力和奮斗吧！

四年級:風(fēng)雨中的感動

第五篇：2015-4-2 謝和平川大教育教學(xué)的改革與實踐

川大教育教學(xué)的改革與實踐

——在國家教育行政學(xué)院第48期高校領(lǐng)導(dǎo)干部進修班調(diào)研座談會上的講話

四川大學(xué)校長 謝和平院士

2015年4月2日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

今天，我們在這里召開國家教育行政學(xué)院第48期高校領(lǐng)導(dǎo)干部進修班調(diào)研座談會。首先，我代表四川大學(xué)黨委、行政，向國家教育行政學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及各兄弟高校同仁來校視察指導(dǎo)，表示熱烈的歡迎。

黨的十八屆三中全會以來，全國上下都在討論全面深化改革。在高等教育領(lǐng)域，也正在推進綜合改革。高校的主要職能是培養(yǎng)人才，綜合改革最重要、最主要的內(nèi)容也是教育教學(xué)改革，這是一個永恒的主題。因為，做好教育教學(xué)工作的要求是永無止境的，對教育的認(rèn)識也是永無止境的，提高教育質(zhì)量也是永無止境的。所以，川大一直高度重視教育教學(xué)工作。前天，我校召開了2014年本科教學(xué)工作大會，專門就本科教育教學(xué)改革工作進行了總結(jié)和部署。在高校的總體工作中，教育教學(xué)始終是第一位，培養(yǎng)人才永遠是第一位。在座各位都是來自各個高校的書記或者校長，我們既然在相應(yīng)的崗位上擔(dān)任職務(wù)，首先就應(yīng)該準(zhǔn)確理解教育。會前，我們向大家發(fā)放了兩份材料，一份是關(guān)于川大的教育（我在2011年向全校師生作的一個報告），另外一份是學(xué)校2014年校長工作報告，都是我對學(xué)校實際改革工作的總 1 體體會。下面，我將談?wù)剬逃谋举|(zhì)、教育的責(zé)任、教育的生命的理解，然后再介紹川大的教育教學(xué)改革與實踐。

第一，教育的本質(zhì)。對于我們教育工作者來說，只有理解好了教育，才能抓好教育，才會更加重視教育。教育不只是注滿一桶水，而是點燃一把火。教育不是灌輸，一個人如果想獲得知識，現(xiàn)在空間和平臺很多，他隨時都可以查閱、下載，進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)校要做的是去啟迪他，去“點燃一把火”。我一直認(rèn)為，教育的本質(zhì)就是啟發(fā)每個被教育者的潛質(zhì)，培養(yǎng)每個人自由全面發(fā)展的能力，真正使每個學(xué)生都能獲得最適合自己的教育。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。如果我們對教育的理解是“點燃一把火”，著重去啟發(fā)、發(fā)掘每個人的潛質(zhì)，學(xué)生自然會自發(fā)去學(xué)習(xí)、自發(fā)去努力、自發(fā)去奮斗，自然會很好的成長。所以，我們應(yīng)該這樣來理解教育的本質(zhì)。

第二，教育的責(zé)任。現(xiàn)在，很多高校都實行了學(xué)分制改革。很多老師認(rèn)為，學(xué)生如果學(xué)不好，好像責(zé)任不在教育者，而是學(xué)生自己不好好學(xué)。但我們作為大學(xué)的管理者、大學(xué)的教育者，對被教育者承擔(dān)著責(zé)任，就應(yīng)該把學(xué)生教好。古語就講，“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。學(xué)生進入大學(xué)以后，沒有成長好，教育者、教育管理者就應(yīng)該有責(zé)任。中國古代教育家孔子也曾說，“有教無類”。所以，不管學(xué)生來自哪里，只要考入川大，我們就有責(zé)任把他們教育好，使優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，使缺乏自制力、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能取得進步、成為優(yōu)秀，確保每個學(xué)生都能成長成才，都能有出息，這才是川大教育者應(yīng)盡的責(zé)任，這才是我們每個教師、每個教育管理者應(yīng)盡的責(zé)任。所以，我們應(yīng)該準(zhǔn)確地理解教育的責(zé)任?，F(xiàn)在我們個別老師覺得，自己只要把課講得很好，學(xué)生學(xué)好還是學(xué)不好、考試及格還是不及格，都是學(xué)生自己的事，而沒有從教育的責(zé)任的角度出發(fā)，反思自己有沒有教書育人，更多去尋找自己的責(zé)任。

作為大學(xué)校長也一樣，也要明確教育的責(zé)任。2003年，我剛剛來川大工作時，就會同分管教學(xué)的副校長進行了專門調(diào)研，經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，每年學(xué)校都約有10%的學(xué)生不能按時畢業(yè)，其中除了違反學(xué)校相關(guān)紀(jì)律規(guī)定被開除的學(xué)生以外，大多是由于幾門課掛科無法順利畢業(yè)。經(jīng)過全校上下共同努力，目前，川大不能按時畢業(yè)學(xué)生的比例已經(jīng)降到了6%左右，我們最終的目標(biāo)是把不能按時畢業(yè)學(xué)生的比例降到3%，這個目標(biāo)能否實現(xiàn)，本身就是每個教育者的責(zé)任。需要強調(diào)的是，降低不能按時畢業(yè)學(xué)生的比例，并不是要放松對學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求，而是要進一步完善學(xué)分制，加強教學(xué)過程管理，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強落后學(xué)生的自控力。

我自己出身農(nóng)村，所以，我更能夠體會現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生有“三個不容易”，也就是，他們考上大學(xué)不容易，交費上大學(xué)不容易，找工作更不容易。首先，農(nóng)村學(xué)生考上大學(xué)不容易。我常常想，假如讓我回到現(xiàn)在老家農(nóng)村再考大學(xué)，估計自己也很難考上。在1977年到1978年的時候，我通過個人努力就考上大學(xué)了。而現(xiàn)在可能不行，因為當(dāng)時“文革”剛結(jié)束，還處于計劃經(jīng)濟時代，中學(xué)老師都是國家分配來的，水平非常高，我中學(xué)的數(shù)學(xué)老師就畢業(yè)于北京師范大學(xué)。可以說，我當(dāng)時接受的都是非常優(yōu)質(zhì)的教育。但是，后來農(nóng)村學(xué)校很多好老師 都調(diào)到更好的縣中學(xué)和省城中學(xué)去了。所以，假如自己現(xiàn)在去參加高考，可能還考不上大學(xué)。從這個角度講，農(nóng)村考生考上川大非常不容易。其次，農(nóng)村學(xué)生交費上完大學(xué)不容易。我在上世紀(jì)70年代讀大學(xué)時候，家里不用給學(xué)生生活費，國家管學(xué)生住宿還包分配，每個月還有19元生活費，買完書還可以剩下伙食費。假如現(xiàn)在自己來讀大學(xué)，家庭也負(fù)擔(dān)不起。最后，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生畢業(yè)找工作不容易。農(nóng)村學(xué)生都是在農(nóng)村生活、長大，被稱為“草根”，幾乎沒有任何社會關(guān)系。畢業(yè)后找工作非常不容易，有的甚至找不著工作。農(nóng)村學(xué)生讀書有這“三個不容易”，如果我們還不去關(guān)心關(guān)懷他們、還不去奉獻自己的愛心、還不把學(xué)生教育好，就非常不合適了。

所以，我們對教育的責(zé)任要好好理解，學(xué)生畢不了業(yè)，有學(xué)生自己主觀的原因和責(zé)任，客觀上教師也有責(zé)任，包括我們實行的學(xué)分制也有不足之處。學(xué)分制實際上是假設(shè)每個學(xué)生都特別想學(xué)習(xí)、特別優(yōu)秀，并按照這種假設(shè)來設(shè)計的制度，讓學(xué)生自由選課、自由學(xué)習(xí)。但是，每個人天生都有惰性，還有極個別學(xué)生沒有把握好人生方向，把大量時間用在上網(wǎng)、打游戲等活動上，導(dǎo)致不能按時畢業(yè)。如果學(xué)生不能畢業(yè)，將影響的是自己的一生，甚至一個家庭。本來很多學(xué)生家長都是想依靠孩子讀完大學(xué)找到好工作，進而改變家庭命運，結(jié)果學(xué)生畢不了業(yè)，家長痛心，我們作為教育者也很痛心。所以，教育的責(zé)任就是無論面對優(yōu)秀學(xué)生、普通學(xué)生，還是身處困境甚至逆境中的學(xué)生，都應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，把每個學(xué)生教化成人。

第三，教育的生命。我一直認(rèn)為，教育是有生命的，教育的生命就是愛心，沒有愛就沒有教育。所以，我們每個老師都應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子、自己的弟弟妹妹一樣來看待、來關(guān)愛。所以，我們的學(xué)生在思想認(rèn)識上、生活上、學(xué)習(xí)上有困難，我們都要盡量幫助他們。作為校長，只要學(xué)生有事情寫信找我，我一定會非常重視。如果有老師來辦公室找我，我一定把別的事情放下接待老師。因為，我自己以前當(dāng)過老師，也當(dāng)過學(xué)生。上世紀(jì)70年代我們讀大學(xué)的時候，學(xué)院的黨委副書記與學(xué)生同吃同住，而現(xiàn)在的輔導(dǎo)員都不太可能做到這點。所以，無論是課堂教育還是課后教育，實際上都是一種愛心的傳遞，而不只是簡單的上課和交流。實際上，老師們在上課時給學(xué)生的一個眼神交流、一個啟示、一聲問候，學(xué)生都會銘記一生，記住老師們對他的信任和鼓勵。所以，我一直認(rèn)為，教育是有生命的，不是簡單的教與學(xué)兩個孤立的個體。

1995年，因特網(wǎng)剛剛開始普及時，一位美國科學(xué)家就在預(yù)測，30年后紙質(zhì)報業(yè)就會破產(chǎn)。實際上，15年后，美國幾家大的紙質(zhì)報業(yè)就已經(jīng)相繼宣布破產(chǎn)?，F(xiàn)在，“慕課”等網(wǎng)絡(luò)課程迅速發(fā)展，很多人提出大學(xué)還需要存在嗎？認(rèn)為大學(xué)也會像報業(yè)一樣破產(chǎn)。我認(rèn)為，教育不同于報業(yè)，無論高科技發(fā)展速度有多快，信息傳遞有多迅捷、廣博，教育都不會破產(chǎn)，因為教育是有生命的。學(xué)生在大學(xué)校園通過課堂教學(xué)，通過師生的互動，傳遞老師的愛心，是任何網(wǎng)絡(luò)課程都代替不了的。師生之間的情感傳遞、智慧啟迪，一個眼神的交流、一次 5 師生互動對學(xué)生影響都很大，對學(xué)生的教育是不可能被高新技術(shù)、新手段、新媒體所能代替的。

以上是我從教育的本質(zhì)、教育的責(zé)任、教育的生命三個角度來理解教育的。如果我們能夠從以上角度來理解教育，我們在把握教育的全過程，制定好相應(yīng)的教育政策，改革教育教學(xué)方式等方面就更有把握了。接下來，我想和大家談一談川大的教育是什么？川大的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么？川大教育教學(xué)改革的抓手是什么？

第一，川大的教育是什么？

我從1993年開始擔(dān)任中國礦業(yè)大學(xué)副校長，1998年任校長。因為我是理工科專業(yè)出身，又是中國工程院院士，管理理工科大學(xué)對我來說是相對輕松的。但是，來到川大以后，我才發(fā)現(xiàn)自己欠缺的東西還很多，想努力成為一個合格的川大校長很難，到現(xiàn)在為止，我已經(jīng)在這個崗位上工作了10多年，還是覺得自己不夠好。管理四川大學(xué)的難度比較大，因為川大是一所包含文、理、工、醫(yī)各個學(xué)科的綜合性研究型大學(xué)。特別是，文科背景出身的老師和理工科背景出身的老師思維是不一樣的，文科老師的思維比較發(fā)散，具有很高的理論水平，喜歡“論道”。

記得在2006年本科教學(xué)評估的時候，學(xué)校各個學(xué)院都非常重視，我也到各學(xué)院召開座談會。到了哲學(xué)系以后，系里的老師對本科評估的基本要求，即在上課的時候要著正裝、講普通話、還要和學(xué)生互動提出質(zhì)疑。哲學(xué)系的老師就對我提了三個問題。第一個問題是“什么叫正裝”？如果正裝指的是西服，那么只有三種人會穿西服，第一種 是西方人，第二種是不知道西服是什么的人，第三種是所謂的“假洋鬼子”。該老師還問到：學(xué)哲學(xué)的老師穿長袍算不算正裝？第二個問題是“上課為什么要講普通話”？該老師認(rèn)為，對學(xué)生來講，四川話也是一種方言，讓學(xué)生多學(xué)一種方言有什么不好？對老師來講，他們用四川話講課思維比較活躍，如果還要經(jīng)過轉(zhuǎn)換用普通話說出來，反而什么都講不出來了。第三個問題是“為什么一定要在課堂上和學(xué)生有互動”？那位老師以德國著名哲學(xué)家黑格爾為例，說黑格爾上課的時候也只是坐在講臺上，照稿子念，沒有與學(xué)生互動交流。

當(dāng)然，面對這三個問題，我不能直接反駁，也不能評價老師們的對錯。我以和氣的態(tài)度和老師們溝通，跟老師們講，在穿正裝問題上，教書育人者首先要為人師表，應(yīng)該注重衣著儀表，至少在課堂上不能穿短褲和拖鞋。關(guān)于講普通話的問題，我向老師們講了一件事情，有一年新生開學(xué)報到的時候，有外地學(xué)生家長反映，去學(xué)校財務(wù)處交學(xué)費時，聽不懂工作人員講的四川話，學(xué)生家長質(zhì)問我們川大究竟是四川本地的大學(xué)，還是全國性的大學(xué)。關(guān)于上課要求互動的問題，我就講了，孔子給顏回、曾子等學(xué)生講授時，是以問答、辯論、論道等方式進行的。我以這種討論的方式，回應(yīng)了老師們的質(zhì)疑。

在綜合性大學(xué)當(dāng)一名合格的校長很不容易。在工作過程中，我發(fā)現(xiàn)自己雖然是院士，但有知識不等于有文化，要當(dāng)一名合格的校長，就要補文化。大家可能有所不知，為了當(dāng)一名合格的校長，我開始練習(xí)書畫，并通過練習(xí)書畫熟悉中國古詩文，逐漸和文科的老師們有了共同語言。和不同學(xué)科的人交流、討論，要有不同的共同語言，這一 點很重要。在此過程中，我對應(yīng)該把川大辦成什么樣的學(xué)校也有了更深的認(rèn)識。川大是一所綜合性大學(xué)，基礎(chǔ)良好，學(xué)科齊全，歷史悠久，所以應(yīng)該成為一所提供精英教育、個性化教育、自由全面發(fā)展教育的學(xué)校。

精英教育不是只培養(yǎng)少數(shù)人的貴族教育，而是將最好的教學(xué)條件、課堂教學(xué)和教學(xué)資源提供給每個學(xué)生。個性化教育，是讓每個學(xué)生進入川大后自由發(fā)展、自由成長，讓每個人的個性、特長、潛質(zhì)都能在川大這樣一個平臺上展示出來。川大的校訓(xùn)是“海納百川，有容乃大”，所以我們希望每個學(xué)生在川大都能找到適合自己的教育，想學(xué)什么就能學(xué)什么，想上什么課就有什么課，想怎么發(fā)展就怎么發(fā)展。自由全面發(fā)展，是發(fā)揮川大作為綜合性大學(xué)的特點，不讓學(xué)生出現(xiàn)想發(fā)展某一方面能力，卻發(fā)展不了的情況，形成一種缺失。關(guān)于教育的缺失，我個人體會很深，過去我在國外和外國朋友交談，他們談?wù)撈鹨魳芳倚ぐ?，我卻說不出哪一首曲子是肖邦作曲，感到很慚愧，意識到這是我以前接受教育的缺失。因此，到川大以后，我就希望川大的教育是讓學(xué)生自由全面發(fā)展的教育，理、工、醫(yī)科的學(xué)生要有人文知識，人文學(xué)科的學(xué)生也要掌握科學(xué)常識，同時每個學(xué)生都要有健康的身體和陽光的心理。

根據(jù)對川大的定位，從2005、2006年開始，我們建立了體現(xiàn)精英教育、個性化教育、自由全面發(fā)展教育的“323+X”本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。前一個“3”是“三大類創(chuàng)新人才”。第一類是拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)校專門成立了吳玉章學(xué)院和基地班，新生入學(xué)后進行百里挑 一的選拔，將最優(yōu)秀的學(xué)生選入?yún)怯裾聦W(xué)院和基地班。這些學(xué)生用2年至2年半的時間，在最好的老師的幫助下和最好的條件下完成基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，用1年的時間到國外交流，和世界一流大學(xué)的老師和學(xué)生一起做實驗、學(xué)習(xí)，再回國畢業(yè)。第二類是總?cè)藬?shù)最多的綜合創(chuàng)新人才，絕大多數(shù)學(xué)生都屬于這一類人才。第三類是“雙特生”，就是在某一學(xué)科領(lǐng)域有特殊興趣、愛好和特殊專長、潛質(zhì)的“奇才”、“偏才”和“怪才”。學(xué)校通過“兩個渠道”進行“雙特生”選拔，一方面，我們面向社會通過高考自主招生選拔“雙特生”，另一方面，我們從在校生中發(fā)現(xiàn)和選拔“雙特生”。對于選拔出來的“雙特生”，學(xué)校將專門指定專業(yè)導(dǎo)師，對他們實行研究生式的個性化培養(yǎng)。我想，國家未來建設(shè)需要不同類型的人才，既需要綜合人才，也需要“偏才”“怪才”式的專業(yè)人才，我們希望為國家培養(yǎng)這類“偏才”“怪才”。2009年，我校以破格錄取高考甲骨文作文考生黃蛉同學(xué)為契機，對“雙特生”選拔培養(yǎng)進行了嘗試與探索?，F(xiàn)在，專門研究甲骨文等古文字的人才十分稀少，學(xué)校就安排了古文字學(xué)專家作為黃蛉同學(xué)的導(dǎo)師，培養(yǎng)他在古文字學(xué)方面的特長，除了學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課以外，其他時間都由專業(yè)導(dǎo)師對他進行專門培養(yǎng)和輔導(dǎo)。

“323+X”的“2”就是“兩階段”。過去，我們高校是把大學(xué)4年的課程統(tǒng)一安排，但這樣的安排需要改革。從2008年開始，我們將本科課程分為兩個階段，在本科前2年半完成通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育；從大三開始上專業(yè)課；最后1年進行“個性化教育”，學(xué)生可 9 以按照繼續(xù)深造、自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)找工作等不同選擇，分別選修學(xué)術(shù)研究型課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程和實踐應(yīng)用型課程。

“323+X”的后一個“3”，就是在個性化教育階段設(shè)置“三大類課程體系”。第一類是學(xué)術(shù)研究型課程體系。長期以來，大學(xué)中大部分課程都是學(xué)術(shù)研究型課程，這類課程是我們大學(xué)傳統(tǒng)的特長和優(yōu)勢所在，目前川大的學(xué)術(shù)研究型課程已達到5000—6000門左右。第二類是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程體系。在美國，一些課程是需要有行業(yè)經(jīng)驗的老師任教的，比如聘請具有博士學(xué)位的工程師到大學(xué)教書已經(jīng)是很常見的現(xiàn)象了。我們也想進行這方面的改革，開設(shè)2000門左右的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程，聘請成功的企業(yè)家和公司高級管理層來為學(xué)生講課。第三類是實踐應(yīng)用型課程體系。我們計劃開設(shè)1000—2000門左右實踐應(yīng)用型課程，邀請杰出校友回川大講座，提高學(xué)生的就業(yè)實踐能力。這樣的課程體系可以讓我們的學(xué)生在大學(xué)四年級根據(jù)自己的人生規(guī)劃和畢業(yè)后的計劃選擇不同的課程學(xué)習(xí)。

除了“三大類創(chuàng)新人才”“兩個教育階段”和“三大類課程體系”，“323+X”人才培養(yǎng)體系中還有“X”代表的若干支撐川大教育的具體舉措，由于時間關(guān)系，這里就不展開詳述。圍繞川大的教育，我們一直在改革創(chuàng)新，“X”項目的數(shù)量正在不斷增加，很多項目都是試點性改革，我們也鼓勵川大所有老師積極參加。

第二，川大的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么？

大學(xué)的真正責(zé)任不是提高就業(yè)率，而是要把每個學(xué)生都培養(yǎng)成才，使他們盡量優(yōu)秀，有參與社會競爭的潛力。盡管目前國家和社會 對就業(yè)率十分重視，但是對于川大這樣的學(xué)校，我們擔(dān)心的不應(yīng)該是學(xué)生能否找到工作，就業(yè)率是否保持在95%以上。作為川大校長，我不僅不擔(dān)心學(xué)生能否找到工作，甚至也不擔(dān)心我們的學(xué)生專業(yè)知識水平高不高，因為川大的學(xué)籍管理和師資隊伍都很有保障。我希望川大培養(yǎng)的不僅是將才，還要有帥才，在我心中，衡量川大教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)有3條，就是川大的學(xué)生素養(yǎng)高不高，能力強不強，視野寬不寬，這也就是我心中的川大質(zhì)量觀。

首先，我們要著力提升川大學(xué)生的素養(yǎng)。目前，高校學(xué)生素養(yǎng)下降已成為社會的熱點話題，學(xué)生的道德、品行、人文修養(yǎng)、誠信、能力等方面被說成與老一代人差距很大，好像我們培養(yǎng)的人才一代不如一代。實際上，現(xiàn)在年輕學(xué)生的知識積累都比我們那一代強多了。上世紀(jì)70到80年代，我們讀大學(xué)的時候，教師資源匱乏，英語課都只能由俄語老師來上，獲取知識只能靠看書，晚上想看電影都很不容易才排上一次。相比之下，只要把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，現(xiàn)在的年輕人可以在任何地方、用任何方式學(xué)習(xí)知識。

雖然當(dāng)下大學(xué)生的知識積累沒有問題，但他們的品德、人文修養(yǎng)和誠信需要重視。因此，川大的教育質(zhì)量首先就抓素養(yǎng)，即素質(zhì)與修養(yǎng)。我親自督促、推進了很多這方面的改革。我從自己缺失人文教育的教訓(xùn)出發(fā)，提出、布置并要求川大全體學(xué)生都要選擇《中華文化》這門公共必修課。以醫(yī)科學(xué)生為例，川大的華西臨床醫(yī)學(xué)院很好，但是一個好醫(yī)生不單單要求醫(yī)術(shù)高明，還要為病人提供人文關(guān)懷。根據(jù)記載，中國歷代名醫(yī)，在診治病人過程中，最重要的一項內(nèi)容就是先 把病人的家庭、愛好、心態(tài)等情況都了解透徹，然后才能對癥下藥。治好病人開藥占三分，心理輔導(dǎo)卻占了七分。西醫(yī)其實也一樣，一個好大夫的人文境界跟他的醫(yī)術(shù)高明同等重要。同樣，人文境界對于理工科學(xué)生也很重要。

所以，我專門對《中華文化》這門公共必修課的任課老師提出了要求，要求他們把聽這門課的學(xué)生當(dāng)成大人物、小學(xué)生來看待?！吨腥A文化》課程的目的就是要使我們的學(xué)生懂文化、學(xué)知識、了解經(jīng)典。要把學(xué)生當(dāng)作大人物來看，就是因為很多學(xué)生，特別是理、工、醫(yī)科的學(xué)生很可能是未來的著名科學(xué)家和大人物，他們的時間很珍貴，所以，我們的老師講《中華文化》，要講得精煉，讓學(xué)生們能記得住。同時，要把學(xué)生當(dāng)作小學(xué)生來看，就是因為我們的學(xué)生高中文理分科后，理科學(xué)生就只重視數(shù)理化的內(nèi)容，對文史知識基本上都忘了，所以，我們的老師講《中華文化》課要盡量講經(jīng)典些、科普些，要講得盡量簡練些，講出名堂來。

此外，我們還通過舉辦“人文大講堂”等一系列人文講座，加強對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。2004年以前，全國高?；静捎玫亩际?“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”這12個字的人才培養(yǎng)目標(biāo)。2004年，我明確提出了川大新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也就是培養(yǎng)“具有深厚人文底蘊、扎實專業(yè)知識、強烈創(chuàng)新意識、寬廣國際視野的國家棟梁和社會精英”，其中，我們把“深厚人文底蘊”放在首位，我們的價值追求、道德修養(yǎng)和理想信念都可以在人文底蘊中得到體現(xiàn)。如果川大培養(yǎng)的學(xué)生能夠兼具以上“四個具有”，就會成為“天下無敵”。

其次，我們要提高川大學(xué)生的能力?，F(xiàn)在的大學(xué)生往往具備了很好的知識基礎(chǔ)，但一干具體工作，就顯得能力缺乏。能力主要體現(xiàn)為三個方面，即獨立思考的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力、協(xié)作精神和社會擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰?。這三種能力就是我們川大人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。為了培養(yǎng)學(xué)生這三種能力，我們川大構(gòu)建了“323+X”人才培養(yǎng)體系，全面實施了精英教育、個性化教育和全面發(fā)展教育，并進行了一系列改革創(chuàng)新，目的就是要使我們的學(xué)生真正具有國際競爭力，真正擔(dān)當(dāng)起我們社會主義中國走向民族振興、實現(xiàn)“中國夢”的重任。

另外，我們要拓寬川大學(xué)生的國際視野。學(xué)生應(yīng)該有寬廣的視野，即要有國際視野。我們一直鼓勵要求各學(xué)院、各專業(yè)與國外一流大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)本科生、研究生，提升川大學(xué)生的國際交流、交往的能力和水平。特別是，2012年來，學(xué)校已經(jīng)連續(xù)三年開展了“實踐及國際課程周”活動，目的就是讓川大的學(xué)生在校期間都有一次海外交流的經(jīng)歷，增強學(xué)生國際交往的知識、膽商和能力。

中國現(xiàn)在是世界大國，未來要成為世界強國，就需要今天的大學(xué)生們在走出校園以后能夠擔(dān)當(dāng)起社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，應(yīng)該具有寬廣的國際視野，要去了解全球、了解世界，主動關(guān)注全球事務(wù)，具有國際交流的知識、參與國際事務(wù)的能力和膽識。素養(yǎng)、能力、視野一起構(gòu)成了川大的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀。所以，我們川大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高什么？就是要提高學(xué)生的素養(yǎng)、能力和視野。

綜上所述，衡量川大教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)生掌握的知識量和學(xué)分多少，而是我們培養(yǎng)的學(xué)生素養(yǎng)高不高，能力強不強，視野寬不寬。未來，川大的教育教學(xué)改革都要圍繞這三條標(biāo)準(zhǔn)開展。

第三，提高川大教育教學(xué)質(zhì)量和推進教育教學(xué)改革的抓手是什么？

根據(jù)川大體現(xiàn)精英教育、個性化教育和自由全面發(fā)展教育的“323+X”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，我們的教育教學(xué)改革有20項甚至更多的舉措。這里，我主要講十個方面的抓手。

第一，抓師資。一個學(xué)校要發(fā)展，要培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生，一流的師資隊伍建設(shè)是最重要的。為此，學(xué)校近幾年逐步提高了師資隊伍的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，旨在建設(shè)一支品德高尚、教學(xué)優(yōu)秀、學(xué)術(shù)卓越的師資隊伍，這是非常高的要求，需要我們每一個川大職工共同努力。

在大學(xué)校園里，無論是校長，還是院長，老師是我們的第一身份，上好課是我們的第一職責(zé)，關(guān)愛學(xué)生是對我們的第一要求。這是我們川大所有老師，包括我們的領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該認(rèn)識到，并且做到的。我們的校長或者院長身份都是暫時的，一般干兩屆，但是我們的教師身份卻是終身的，一定要重視教師這個身份，把上好課的第一職責(zé)擔(dān)當(dāng)好。為了給學(xué)生提供最好的師資，學(xué)校在引進高端外籍教師、“千人計劃”或者其他優(yōu)秀人才時，無論是實行年薪制，還是固定工資制，聘請合同的第一條就是要求他們必須給本科生上課，而不是出多少學(xué)術(shù)成果，不管開設(shè)18個學(xué)時、20個學(xué)時或者40個學(xué)時的課程都可以。為了抓好師資隊伍建設(shè)，我們重點做了以下四個方面工作。

一是把教學(xué)作為第一要求，在教師培養(yǎng)上下功夫。青年教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍，近幾年在加強青年教師培養(yǎng)上，我們下了很大功夫。從地理區(qū)域上來講，我們四川大學(xué)很難和發(fā)達地區(qū)比較，發(fā)展起來很受限制。5年前，為了加快發(fā)展，我們提出了青年教師“三個全覆蓋”。首先，科研經(jīng)費全覆蓋。作為川大的老師，必須要學(xué)術(shù)優(yōu)秀。為此，只要進入川大的老師，就必須做科研，學(xué)校為每位青年教師提供科研啟動經(jīng)費，理工醫(yī)學(xué)科的老師約6—10萬元，文科的老師約3—5萬元。其次，導(dǎo)師制全覆蓋。青年教師進校之后，學(xué)院根據(jù)他的愛好和研究方向，為其選擇科研導(dǎo)師，讓其盡快進入課題組，步入科研軌道。再次，博士學(xué)位和海外經(jīng)歷全覆蓋。要成為川大的老師，必須要有博士學(xué)位。為了提高博士學(xué)位的比重，我們一方面加大了對在職教師的培養(yǎng)，對于現(xiàn)在還沒有獲得博士學(xué)位的教師，學(xué)校提供條件鼓勵他去攻讀。另一方面，學(xué)校改革了教師進校條件，如果沒有博士學(xué)位就不能進川大當(dāng)老師，雖然還有個別單位提出各種理由，比如，以自己學(xué)科較弱、沒有博士點等來要求降低招聘門檻，都被學(xué)校予以否絕。另外，學(xué)校還提出川大教師必須要有海外經(jīng)歷。如果已進校的老師沒有海外經(jīng)歷，學(xué)校出資送你到國外一流大學(xué)去學(xué)習(xí)交流。特別是，在中層干部海外培訓(xùn)方面，學(xué)校高度重視，因為中層干部是學(xué)校管理的骨干，擔(dān)負(fù)著建設(shè)一流大學(xué)的重任，我們要與世界一流大學(xué)接軌，必須要提高中干的管理水平。所以，過去幾年來，學(xué)校已經(jīng)派出所有副處級以上中層干部，利用寒暑假時間到海外培訓(xùn)一段時間。赴海外培訓(xùn)目的不是讓我們的干部到海外學(xué)習(xí)很多知識，也不是讓干部學(xué)習(xí)流利 的語言技能，而是要學(xué)習(xí)國外一流大學(xué)是怎么發(fā)展和建設(shè)的，怎么精細化服務(wù)和管理的，把他們良好的管理經(jīng)驗和做法帶回學(xué)校，促進川大的發(fā)展。

二是抓好人才引進工作，面向全球招攬人才，重點抓好“青年千人計劃”引進。學(xué)校要求分管人事的校領(lǐng)導(dǎo)和人事部門要重點抓好“青年千人計劃”引進工作。去年，我們學(xué)校在這方面取得了很大的成績，新增了16名“青年千人計劃”學(xué)者。如果學(xué)校每年能夠申報50名“千青年人計劃”學(xué)者，最后能評上20多名，這樣幾年下來，學(xué)校的師資隊伍就會很強。另外，在引進人才方式上要有所突破，不要總是盯著已經(jīng)評上“千人計劃”的人，要把重點放到“青年千人計劃”學(xué)者上，他們大多都是剛剛成長起來，如果能引進學(xué)校工作，將來在校服務(wù)時間就很長，未來的競爭力也很強，如果我們再重點培養(yǎng)，很可能成長為未來的“杰青”、甚至是院士。

三是要抓好高端外籍教師引進工作。在高端外籍教師引進上，學(xué)校目標(biāo)是使編制內(nèi)外籍教師達到教師總數(shù)的5%、大約200人左右。而目前我們才引進100多個全職和高端外籍教師，需要努力的空間還很大。這么做的目的是希望讓我們的學(xué)生在川大校園里，能夠聆聽到世界一流大學(xué)老師的課程，感受他們的教學(xué)魅力。從經(jīng)濟成本來講，我們現(xiàn)在聘請高端外籍教師的成本和管理成本要比引進“千人計劃”低很多，引進“千人計劃”可能需要近千萬經(jīng)費，而且還可能有很多附帶條件，比如說家屬安置、住房、醫(yī)療保障等，而引進高端外籍教師，只要確定薪酬即可，就不會再附帶其他什么條件。另外，如 果高端外籍教師出現(xiàn)什么事，合同也很容易解除。最重要的是，如果高端外籍教師來校工作，他會把以前的很多優(yōu)勢資源帶到學(xué)校來，為學(xué)校服務(wù)。所以，學(xué)校這幾年一直鼓勵各個學(xué)院要加大高端外籍教師的引進力度。

四是要重獎一線優(yōu)秀教師。從2014年年底開始，川大開始評選“卓越教師獎”，受到社會的廣泛關(guān)注。其實，學(xué)校早就打算評選“卓越教師獎”，因為當(dāng)前嚴(yán)重存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，我們不能回避這個不爭的事實。我們的大學(xué)還留有計劃經(jīng)濟的影響，以前學(xué)校的撥款大多是教學(xué)撥款，科研撥款很少，教師搞科研都是利用業(yè)余時間。因此，為了鼓勵教師搞科研，就在教師科研成果中給予一定比例的獎勵。這樣一來，教師搞科研就有了經(jīng)費補貼，搞科研的積極性得到大大提升，而教學(xué)卻一直沒有得到應(yīng)有的重視。相比科研來講，教學(xué)同樣要花很多時間，投入的經(jīng)費也是一個無底洞，對教師的要求也更高。對比國外大學(xué)老師和中國大學(xué)老師，最重要的差別在于國外的大學(xué)老師教學(xué)投入比我們多的多。教學(xué)工作是一個細活，不能瞬間做出驚天動地的成績，這就需要一大部分人潛心在一線教學(xué)、參與教學(xué)改革。雖然我們經(jīng)常講，教書育人是個良心活，不應(yīng)該追求富貴。但要想搞好教學(xué)，沒有一個好的基礎(chǔ)條件是不行的。以前我們可以讓搞科研的富起來，現(xiàn)在也可以在一定程度上讓搞教學(xué)的老師富起來。這就需要我們重獎優(yōu)秀的教師。而目前，雖然川大每年有很多教師表彰項目，諸如優(yōu)秀教師獎、優(yōu)秀青年教師獎、師德模范獎、十佳輔導(dǎo)員獎等，每個獲獎?wù)呖梢缘玫綆浊K錢的獎金，但總體上都不是很多。因為我 們獎勵的人數(shù)太多，一年大概要獎勵上千人，平均到每位教師身上也只有這么多錢。所以，前些年學(xué)校就想設(shè)立社會獎，給優(yōu)秀的教師獎勵100萬元、50萬元、30萬元、10萬元等，使長期從事本科教學(xué)的優(yōu)秀教師在精神鼓勵上、物質(zhì)待遇上、績效獎勵上都能得到充分肯定與尊重，增強教師從事教育事業(yè)的成就感。

近年來，學(xué)校就重獎教師的想法與一些企業(yè)和杰出校友進行了溝通，他們都很支持學(xué)校，校友們更紛紛表示愿意支持老師，希望自己的師弟師妹們得到更好的培養(yǎng)。2013年，學(xué)校與企業(yè)、知名校友達成協(xié)議，由他們每年出資300萬元在學(xué)校設(shè)立“卓越教學(xué)獎”。2014年5月，學(xué)校校務(wù)會通過了設(shè)立“卓越教學(xué)獎”的決定，重獎潛身一線教學(xué)研究，全身心投入的老師；重獎那些在教學(xué)改革方面作出探索的老師，包括開展啟發(fā)式講授、評判式討論、非標(biāo)準(zhǔn)化考試等改革的老師；重獎那些課前、課后、平時主動跟學(xué)生交流互動的老師；重獎那些利用自己的科研項目、科研設(shè)備手段來輔導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生的老師；重獎那些在教育教學(xué)上有研究、有思想、有自己觀點的教育家、思想家。在“卓越教學(xué)獎”獎項中，我們設(shè)立了一個特等獎，標(biāo)準(zhǔn)就是校內(nèi)外比較公認(rèn)的、有教育觀點、有想法的思想家、教育家，因為目前中國最缺的是教育家，但真正的思想家和教育家太難了，很難有這樣的人出現(xiàn)，但我們可以先設(shè)置出這個特等獎獎項，就是希望川大將來出教育家；一等獎標(biāo)準(zhǔn)就是在教育教學(xué)各個方面的標(biāo)兵；二等獎的標(biāo)準(zhǔn)就是教育教學(xué)的模范。

因為我們是第一次設(shè)立“卓越教學(xué)獎”，獎勵金額又很大，社會的關(guān)注度很高。但學(xué)?！白吭浇虒W(xué)獎”的獎金不使用正常的教學(xué)科研經(jīng)費，而是由校友、企業(yè)家等捐款。就是在這樣的情況下，學(xué)校設(shè)立獎時也很慎重，經(jīng)過再三考慮之后，2014年12月才正式啟動。在評選獎項的過程中，我們也全部都是經(jīng)過民主公開、專家評審等程序，而且不允許我們的中層干部申報。雖然我們的中干大多是“雙肩挑”干部，很多在教學(xué)、科研方面很突出，但我們更多地要面向一線品德好、學(xué)術(shù)好、教學(xué)好的老師，重點面向以教學(xué)為主的老師。

第二，抓學(xué)科。一個好的人才培養(yǎng)體系，必須要有學(xué)科支撐、專業(yè)支撐。我們的學(xué)科發(fā)展目標(biāo)就是優(yōu)勢學(xué)科要爭第一，交叉學(xué)科要國際領(lǐng)先，基礎(chǔ)學(xué)科一定要做強。因為只有把基礎(chǔ)學(xué)科做強后，學(xué)校才有后發(fā)優(yōu)勢，才會真正的強。所以，我們把文、史、哲、數(shù)、理、化、生物、力學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生10個學(xué)科作為學(xué)校重點投入的基礎(chǔ)學(xué)科，另外把政治、外語和計算機3門公共課也作為基礎(chǔ)學(xué)科來建設(shè)?；A(chǔ)學(xué)科要做強，一要向全校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)；二要有前瞻的基礎(chǔ)前沿研究，產(chǎn)生國際前沿的、一流的科研成果；三要有一流的大師、要有有影響力的人物。只有做到這些，才能促進其他學(xué)科出專家、出大家、出戰(zhàn)略科學(xué)家。

我們只有把基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)好了，學(xué)生的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)才會好，比如說文史哲、數(shù)理化、生物和力學(xué)等學(xué)科作為各專業(yè)的基礎(chǔ)，如果這些學(xué)科能夠提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，有富有前沿的學(xué)術(shù)支撐，在這種教育條件下，我們的畢業(yè)生出去之后，學(xué)生基礎(chǔ)好，發(fā)展后勁就強。同時，我們要加大基礎(chǔ)學(xué)科教材改革力度。我們有的學(xué)生畢業(yè)以后到國內(nèi)外一流大學(xué)深造，在被問到是川大好還是別的高校好的時候，會非常認(rèn)同母校，會對學(xué)校的海納百川、鼓勵自由探索感到很自豪。但是，客觀地說，學(xué)校個別學(xué)科的教材已經(jīng)是相對落后了，學(xué)生現(xiàn)在用的教材還是5年前、甚至10年前的內(nèi)容，而國外一流大學(xué)的教材往往都是緊跟學(xué)科前沿、緊跟最新的學(xué)術(shù)成果。5年前的內(nèi)容可以作為教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，但這種基礎(chǔ)性的知識可以讓學(xué)生自己看、讓學(xué)生自己去查閱，課堂上就應(yīng)該講本學(xué)科最新的發(fā)展，講國際前沿探索的內(nèi)容。知識永遠都沒有最前沿，但有更前沿，我們的課堂教學(xué)、教材就應(yīng)該盡量前沿一點，不能讓我們的學(xué)生在課堂上學(xué)的還是5年、10年前的內(nèi)容。我們下一步就要進一步加大教材改革的力度。

第三，抓素養(yǎng)。2005年，學(xué)校開設(shè)了《中華文化》公共課程，并作為學(xué)生的必修課和人文教育平臺。學(xué)校在人文素質(zhì)方面總共設(shè)置了23個學(xué)分的課程，還舉辦了人文大講堂等，更重要的是學(xué)校要求教師在教書育人過程中，要充分發(fā)揮大學(xué)文化的教育、啟迪作用。我們也真誠邀請在座各位同仁去川大校史展覽館、博物館、美術(shù)館、檔案館和歷史文化長廊參觀，體驗川大的校園文化。2012年，學(xué)校專門把加強校園文化建設(shè)作為“雙代會”主題，全力推動校園文化建設(shè)發(fā)展。我們在學(xué)校110周年校慶時，即9年前，專門在新校區(qū)建設(shè)了700多米長的歷史文化長廊。把川大110年的歷史、人文、大學(xué)精神以臺歷的形式全部展現(xiàn)出來。師生以及社會人士在校園散步、休閑時都可以參觀，也能夠更好地了解川大、敬重川大、熱愛川大。

川大就像是一本書，她記載了不同時代人物的精神，這種文化育人的功能是潛在的，意義非常大。大學(xué)精神是什么？就是我們對價值、理想的堅守，就是對真理、自由、公平、法制的追求。通過大學(xué)精神的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀。盡管我們的“兩課”教育，包括思想政治教育“進課堂、進教材、進頭腦”很重要，但通過大學(xué)文化和大學(xué)精神的引導(dǎo)，學(xué)生的理想信念就堅定了，學(xué)習(xí)生活也更有勁頭了。我們說，對價值理想的堅守，需要每個人有正確的理想信念和價值觀念。師生們通過了解、學(xué)習(xí)大學(xué)文化和大學(xué)精神，能夠更加堅守愛黨、愛國、愛社會主義的信念，同時學(xué)生的道德、品行、誠信等意識，也要通過大學(xué)文化來體驗、感悟，學(xué)生只有通過自己感悟，才能進入自身的基因記憶當(dāng)中。

所以，在大學(xué)校園內(nèi)，師生都要敬畏大學(xué)文化、大學(xué)精神。大學(xué)校園有形的東西只是不起眼的圍墻，而無形的東西是聳立不倒的道德圍墻，是價值理想的精神家園，是引領(lǐng)先進文化和社會文明的燈塔，這些無形的東西能夠影響學(xué)生、教育學(xué)生。所以，我們學(xué)校專門打造了具有川大特色的校園文化體系，以“四館一廊”為載體，把川大文化和歷史充分地展示給社會?？傊?，我們花了很多精力抓人文素養(yǎng)教育，也取得了非常好的效果。

第四，抓課堂。在高等教育改革方面，我們國家提了很多思路和要求，也實施了包括高考招生制度改革在內(nèi)的很多有效的改革舉措。我認(rèn)為，在大學(xué)內(nèi)部最重要的就是實實在在抓好課堂教學(xué)改革。人類大腦有兩大重要功能，一個是記憶功能，另一個是想象功能。大腦的 記憶功能在中小學(xué)的時候已經(jīng)被啟發(fā)了80%左右，而我們的想象功能在中小學(xué)的時候基本沒怎么被啟發(fā)。所以，高考制度改革最核心的就是破除應(yīng)試教育，盡管要很快實現(xiàn)這個目標(biāo)還比較難。但在大學(xué)校園，我們就可以實現(xiàn)，因為大學(xué)辦學(xué)權(quán)掌握在師生自己手里。

我們抓課堂教學(xué)改革，主要抓兩點內(nèi)容：一是課堂教學(xué)過程中要有師生互動、教學(xué)相長，要實施啟發(fā)式講授、評判式討論、互動式交流，教師不能照本宣科、不能實行灌輸式教育。也就是說，就是要打破傳統(tǒng)的“好老師”評價標(biāo)準(zhǔn)。長期以來，大家都習(xí)慣性地認(rèn)為，好老師就是在課堂上把所有的知識都講得清楚、透徹，大家都聽懂了，下課后不需要再去查閱資料、不需要自己再去深入思考就能夠把題目做出來，考試都能及格，這種老師就是好老師。實際上，大學(xué)的好老師和中小學(xué)的好老師標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。我記得在歐洲的高校，講師、副教授可以給研究生上課，但不能給本科生上課。只有正教授才有資格給本科生上課。教授們上課的時候講得知識量很大，學(xué)生都在認(rèn)真做筆記，下課還得去查資料弄明白。所以，作為高水平研究型大學(xué)的好老師，就應(yīng)該不只是在課堂上傳授知識，還要教會學(xué)生去學(xué)習(xí)知識、教會學(xué)生自己如何去獨立思考解決問題，更重要的是，要教會學(xué)生怎么創(chuàng)造知識，這才是真正的好老師。所以，川大一直在大力推進課堂教學(xué)改革。從2007年開始，我們就實施了小班化課堂教學(xué)改革。把入學(xué)新生按照25人左右規(guī)模編班，最少的10人一個班，盡管這種改革在教育成本上增加了1倍左右，但學(xué)校愿意增加這個成本。大學(xué)的重要職能就是教育好每個學(xué)生。我們要通過師生互動培養(yǎng)學(xué)生的獨立 思考能力，就應(yīng)該創(chuàng)造好條件，實行大班授課、小班討論，大班課上也要配備研究生助教，組織學(xué)生分組討論。

二是要打破標(biāo)準(zhǔn)答案考試和“60分及格”，只有這樣才能真正推動教育質(zhì)量的提升。

現(xiàn)在，國內(nèi)高校很多學(xué)生是在學(xué)校管理部門、老師、家長的壓力之下才去學(xué)習(xí)。而在國外一流大學(xué)，比如美國排前20位的大學(xué)，不是學(xué)校要求學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是通過課堂教學(xué)實行非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，沒有60分及格的規(guī)定，來促使學(xué)生不得不去獨立思考、不得不自發(fā)去學(xué)習(xí)，學(xué)生想要得到相應(yīng)的學(xué)分，通過老師的講授，課后不得不熬夜查資料好好學(xué)習(xí)，才能做好平時作業(yè)，完成學(xué)業(yè)考試。世界一流大學(xué)的學(xué)生也基本不存在考試抄襲的情況，即使學(xué)生帶著教材、帶著資料進考場也不一定能考到好成績，因為國外大學(xué)無論是作業(yè)還是考試都不會有標(biāo)準(zhǔn)答案，也不允許有相同的答案，如果出現(xiàn)兩個學(xué)生的答案是一樣的，兩人都不會有成績，以此迫使學(xué)生必須主動去獨立思考問題。

所以，我們的老師對學(xué)生的評價，不能簡單地看學(xué)生背會了多少東西，而要評價學(xué)生是不是在課堂討論、課程作業(yè)和期末考核過程中動了腦子，是不是在獨立思考問題，思考的不太好沒關(guān)系，一樣要給學(xué)生成績和鼓勵，核心與關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。同時，經(jīng)過這種嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生的每次課堂討論、平時作業(yè)和考試成績都有記錄，那每個學(xué)生就都不可能去逃課，每次的課程作業(yè)就都會熬夜去完成，確保有高質(zhì)量。目前，在中國高校的課堂教學(xué)中，如果老師能夠給學(xué)生布置參考書就是好老師了。在國外一流大學(xué)課堂教學(xué)中，很多老師下課后都會布置十幾篇參考文獻，讓學(xué)生去看、去查詢。很多國內(nèi)學(xué)生去美國讀大學(xué)，每天都不得不待在圖書館，不然作業(yè)就做不出來。而國內(nèi)大學(xué)的考試只要學(xué)生把公式背會基本就能考好，在國外一流大學(xué)，即使學(xué)生帶著書本進去也未必能考好。所以，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力不是一句空話，就是要從打破標(biāo)準(zhǔn)答案考試開始。

另外，要取消“60分及格”的要求。如果我們?nèi)匀谎赜谩?0分及格”的要求，除了部分學(xué)生想出國留學(xué)，需要比較高的分?jǐn)?shù)績點而下功夫考高分，其余學(xué)生為什么要費那么大力氣考70分、80分、90分，甚至更高的分?jǐn)?shù)呢？國外一流大學(xué)就沒有“60分及格”的要求，就是打ABCDF等四、五個層次。目前，我們也在推進學(xué)籍管理制度改革，如果我們能夠改革“標(biāo)準(zhǔn)答案考試”和“60分及格”的模式，那學(xué)生就不得不自發(fā)性去學(xué)習(xí)，學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新思維能力都會隨之提升。所以，高教改革的突破口應(yīng)該是抓高水平的課堂教學(xué)，抓好課堂教學(xué)改革，中國高等教育質(zhì)量就上去了。

第五，抓社團。川大一直重視社團建設(shè)，目標(biāo)是希望在川大建設(shè)1000個以上的學(xué)術(shù)社團?，F(xiàn)在，學(xué)術(shù)社團建設(shè)要進行調(diào)整，定好位。我們把學(xué)術(shù)社團作為川大個性化教學(xué)的載體，作為第一課堂的重要補充，作為學(xué)生興趣、愛好、個性、特長、潛質(zhì)發(fā)揮的重要舞臺。作為川大的校長，希望川大的學(xué)生下課后要么在操場、要么在圖書館、要么就在社團。這樣一來，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)自然會更好。

川大剛剛頒布了新的學(xué)生學(xué)術(shù)社團管理文件，對教師指導(dǎo)學(xué)術(shù)社團工作計算相應(yīng)的工作量，因為學(xué)術(shù)社團也是重要的教育載體，老師們在指導(dǎo)學(xué)術(shù)社團工作過程中花了時間和精力。同時，學(xué)生參加學(xué)術(shù)社團也可以計算創(chuàng)新學(xué)分?，F(xiàn)在的高考實行陽光招生，學(xué)生差1分就不能進入川大，差1分或幾分就進入不了喜歡的專業(yè)。所以，部分學(xué)生不得不選擇現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)。但是，通過學(xué)術(shù)社團就可以發(fā)揮自己的興趣愛好。比如，個別學(xué)生因為高考成績不理想或其他原因，沒有進入喜歡的專業(yè)，那他們就可以加入學(xué)術(shù)社團，一步一步發(fā)展自己的興趣愛好，今后可以考入相應(yīng)專業(yè)的研究生等等。所以，川大專門頒發(fā)文件鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)術(shù)社團，鼓勵老師花時間來指導(dǎo)學(xué)術(shù)社團。我們相信，只要把學(xué)術(shù)社團辦好了，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)隨之都會變得更好。

第六，抓視野，即抓國際化培養(yǎng)。我們希望每個學(xué)院、每個學(xué)科都能與國外一流大學(xué)開展“2+2”、“3+1”等國際聯(lián)合培養(yǎng)項目，鼓勵學(xué)生取得雙文憑。有了這些好的項目，學(xué)生進入川大以后，目的就非常明確，就會更加努力。比如，我們和美國、英國、德國、法國等國家的很多一流大學(xué)合作，通過“2+2”、“3+1”等聯(lián)合培養(yǎng)模式，使學(xué)生取得互相認(rèn)可的雙文憑。學(xué)校在寒暑假期間，鼓勵學(xué)生去世界一流大學(xué)開展夏冬令營活動。2014年，學(xué)校與牛津、劍橋、哈佛、耶魯、麻省理工學(xué)院開展冬夏令營活動，進行學(xué)生互換，對方學(xué)校的學(xué)生來川大交流訪問，川大的學(xué)生去世界一流大學(xué)訪問學(xué)習(xí)。學(xué)校的 25 理念就是：要力爭使川大的學(xué)生有一次海外交流的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生們寬廣的國際視野。

另外，我們已經(jīng)連續(xù)三年每年大約投入1500萬元到2000萬元，成功舉辦了三屆“實踐及國際課程周”活動，今年正在籌劃舉辦第四屆活動。西方國家的大學(xué)一般在6月到7月份放假，我們剛好利用其中2周到3周的時間，邀請劍橋、哈佛等世界一流大學(xué)的師生到川大。由世界一流大學(xué)的老師為川大學(xué)生講課，組織世界一流大學(xué)的學(xué)生與川大學(xué)生做專題、討論交流，截至目前受益學(xué)生大約有3萬人次。中國很多學(xué)生都很聰明、都是人才，但是膽商還有些欠缺。我們培養(yǎng)的學(xué)生要有高智商、情商，更要有膽商。學(xué)生通過參與“實踐及國際課程周”活動，自身的國際視野、國際交流能力自然就提高了。所以，抓好國際化教育，關(guān)鍵要抓好“實踐及國際課程周”這個重要載體。

第七，抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前，學(xué)校正在實施“萬門課程”建設(shè)計劃。全世界目前開設(shè)“萬門課程”的大學(xué)還不多，大約在20所左右。川大要建設(shè)好10000門左右的課程，計劃開設(shè)5000—6000門左右的學(xué)術(shù)型課程，開設(shè)2000門左右的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，再開設(shè)1000—2000門左右的實踐應(yīng)用型課程?！叭f門課程建設(shè)計劃”不是簡單追求課程數(shù)量，而是讓不同類型的學(xué)生都能找到相應(yīng)的課程體系，為每個學(xué)生提供多元化、個性化教育，使每個學(xué)生找到適合自己的教育。要讓學(xué)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和能力。特別是，我們要鼓勵優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)。過去，我們調(diào)侃說，“學(xué)習(xí)好的學(xué)生將來當(dāng)院士，學(xué)習(xí)普通的學(xué)生將來成為我們的同事，學(xué)習(xí)差的學(xué) 生將來是學(xué)校的董事”。因為很多學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，找不到好工作，不得不下海經(jīng)商，很多人也取得了成功?，F(xiàn)在，這種觀念要倒過來，鼓勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

我記得，諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主菲爾普斯曾經(jīng)在2013年諾貝爾獎北京論壇上提出，影響中國未來經(jīng)濟發(fā)展的核心問題就是，中國很多優(yōu)秀學(xué)生往往都選擇去考公務(wù)員，而國外的情況恰恰相反，一般都是最優(yōu)秀的學(xué)生去創(chuàng)業(yè)、去辦公司。這種認(rèn)識和理念上的差異，在一定程度上就會關(guān)系到一個國家未來經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是否能夠具有國際競爭力。所以，我們國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新理念，倡導(dǎo)和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我們鼓勵優(yōu)秀學(xué)生用他們的知識、智慧、專業(yè)特長和大學(xué)本身的高科技成果去創(chuàng)業(yè)、去創(chuàng)辦高新技術(shù)型企業(yè)，鼓勵成千上萬的優(yōu)秀大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)，這樣才能真正打造我國未來經(jīng)濟發(fā)展的升級版。我想，在這個過程中，大學(xué)應(yīng)該有一定的責(zé)任。所以，川大鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

我們認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不存在失敗，社會上講的創(chuàng)業(yè)失敗，算的都是“經(jīng)濟賬”。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)成敗的過程就是學(xué)生人生經(jīng)歷中的寶貴財富。同時，學(xué)校出臺了一系列鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件，包括對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生放寬學(xué)籍限制、在學(xué)分條件方面進行保障等。我們還設(shè)立了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，和銀行共建了5000萬元的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險基金。也就是說，學(xué)生可以貸款創(chuàng)辦公司、企業(yè)，辦成盈利后償還本金，如果創(chuàng)業(yè)失敗有風(fēng)險保障。學(xué)校也正在和成都市協(xié)商，共同打造1億元的面向全球優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。此外，我們還有很多杰出校友也表示要為我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的支持。特別是，我在今年全國“兩會”新聞發(fā)布會答記者問時，提到川大一直鼓勵和支持優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以后，很多校友都自發(fā)地提出，愿意與學(xué)校共同建立由川大全球校友參與的優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)眾籌基金。所以，學(xué)校也正在籌劃設(shè)立這樣一個4—10億元的學(xué)生創(chuàng)業(yè)眾籌基金，鼓勵在校的優(yōu)秀學(xué)生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、去辦公司。

第八，抓交叉學(xué)科培養(yǎng)。川大很多學(xué)院都開設(shè)了交叉培養(yǎng)專業(yè)，比如，我們開設(shè)了“數(shù)學(xué)—金融”、“工程—經(jīng)濟”、“計算機—生物學(xué)”等十幾門交叉培養(yǎng)專業(yè)，增強學(xué)生的競爭力。美國很多大學(xué)就開設(shè)了金融和數(shù)學(xué)的交叉培養(yǎng)專業(yè)，學(xué)生的后發(fā)優(yōu)勢很強。川大文理工醫(yī)學(xué)科門類齊全，有基礎(chǔ)、有條件把交叉學(xué)科專業(yè)建設(shè)好、發(fā)展好。

第九，抓“社會擔(dān)當(dāng)”教育?，F(xiàn)在，很多學(xué)生和家長對學(xué)校要求多、期望值高，完全可以理解。但學(xué)生自身的擔(dān)當(dāng)精神比較缺乏。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。學(xué)校和老師對學(xué)生要關(guān)心關(guān)愛，要管理好，要保障、維護好學(xué)生自身的合法權(quán)益，同時更要對學(xué)生提出要求，要讓學(xué)生具有對自己、對家庭、對社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?，F(xiàn)在，有些學(xué)生缺擔(dān)當(dāng)精神、缺責(zé)任意識。國外的學(xué)生一進入大學(xué)校園，就要和學(xué)校簽署很多份合同協(xié)議，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任和風(fēng)險責(zé)任。國內(nèi)高校從來沒有提醒學(xué)生，要承擔(dān)哪些法律責(zé)任，哪些風(fēng)險責(zé)任。比如，學(xué)生在社會實踐過程中，就應(yīng)該與學(xué)校簽訂風(fēng)險責(zé)任協(xié)議。現(xiàn)在，學(xué)校個別學(xué)生出現(xiàn)意外事故乃至是自已原因造成的人身傷亡，學(xué)生家長就來學(xué)校請求進行高額物質(zhì)賠償。生命對于每個人來說都是最 寶貴的，我們需要尊重每個生命。在大學(xué)校園里，生命安全更是第一位的。作為校長，如果不能保證學(xué)生們的安全，那就是校長的失職。但是，由于學(xué)生自身原因造成的意外事故，學(xué)校只應(yīng)承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，即使學(xué)校對出現(xiàn)意外事故的學(xué)生進行人道主義賠償，也要按照法律劃分清楚相應(yīng)的責(zé)任。我們從2013年開始，要求每個新生都與學(xué)校簽訂學(xué)術(shù)誠信合同協(xié)議，形成一整套完整的誠信教育體系。從2015年開始，學(xué)校也要跟學(xué)生簽訂一系列社會擔(dān)當(dāng)責(zé)任的合同協(xié)議，我們要全面抓學(xué)生的社會擔(dān)當(dāng)教育，即從學(xué)生個人事務(wù)要求來教會學(xué)生：自身權(quán)益保護責(zé)任擔(dān)當(dāng)；公民法律責(zé)任擔(dān)當(dāng)；班級及社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)；風(fēng)險責(zé)任擔(dān)當(dāng)；學(xué)術(shù)誠信責(zé)任擔(dān)當(dāng)，等等。比如，我們要抓學(xué)生法律責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我們就應(yīng)該告訴學(xué)生在校園內(nèi)外學(xué)習(xí)生活過程中，哪些方面應(yīng)該是自己的責(zé)任，哪些方面是學(xué)校的責(zé)任，哪些方面應(yīng)該是作為一個成人、一個公民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任？哪些屬于風(fēng)險責(zé)任，學(xué)校和學(xué)生自己都無法預(yù)計的？總之，對學(xué)生的社會擔(dān)當(dāng)意識教育，不僅是靠課堂上講授給學(xué)生聽，而是要通過嚴(yán)格的要求、規(guī)定和教育，讓學(xué)生們知道，作為一個成人、一個公民、作為學(xué)生自己應(yīng)該擔(dān)當(dāng)什么，從自己做起、從校園做起。川大的學(xué)生一定要學(xué)會愛自已、愛父母、更要愛他人，要學(xué)會關(guān)注自我、關(guān)注社會、更要關(guān)注世界，真正擔(dān)當(dāng)起實現(xiàn)中國夢的歷史重任！

第十，抓條件保障。事實上，學(xué)校所有機關(guān)設(shè)置，包括黨群部門的設(shè)置都是為本科和研究生教學(xué)工作服務(wù)的。所以，按照學(xué)校工作的分工安排，教學(xué)永遠是第一位的，培養(yǎng)人才永遠是第一位的。所以，我們抓條件保障也是為了更好地促進教育教學(xué)工作。2014年以來，學(xué)校在條件保障上重點推進了校園公共服務(wù)體系四大建設(shè)工程。

一是互動教室建設(shè)工程。希望各位同仁有時間可以參觀一下川大的小班化教室。目前，川大已經(jīng)改造了一大批小班化教室，達到與美國一流大學(xué)的教室同樣的水平。以往，我們在校園管理理念上與國外一流大學(xué)有差別。比如，中國傳統(tǒng)的教室在設(shè)計上，黑板都放在講臺上面，老師與學(xué)生之間的物理距離比較遠。美國一流大學(xué)的教室里，黑板的設(shè)置都是從方便與學(xué)生交流的角度考慮的，盡量縮短師生之間的物理空間距離。小班化教室就為師生互動教學(xué)提供了很好的硬件條件，很多教室安裝了可移動攝像頭和計算機顯示屏，老師在講課過程中走動，攝像頭會跟著旋轉(zhuǎn)，確保學(xué)生能夠看得更清楚。同時，老師在黑板演算公式的過程中，學(xué)生可以在座位顯示屏上與老師一起推導(dǎo)公式。如果我們的教室能夠達到這種條件，老師們進入教室之后，不開展互動講學(xué)，自己可能就覺得不好意思。

所以，國內(nèi)老師的課堂教學(xué)時間是外國老師的幾倍、甚至十幾倍，很多國外老師一周就幾節(jié)課。而國內(nèi)老師一周十幾節(jié)課，甚至更多。但外國老師在課后花費的時間是我們中國老師的幾十倍，外國老師課后要查好多資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上積極開展互動教學(xué)。我想，這些都是以高端的互動式教學(xué)條件作為保障的。如果國內(nèi)高校的教室沒有提供相應(yīng)的條件保障，我們的老師在課后準(zhǔn)備的很充分，怎么能夠在課堂上表現(xiàn)出來？怎么能夠更好地開展互動教學(xué)？因此，抓好互動式教室建設(shè)非常重要。

二是教師休息室建設(shè)工程。川大在各教學(xué)樓很早就建立了教師休息室，但很多休息室設(shè)施都很簡陋，就是擺著幾張陳舊的沙發(fā)，只能讓老師們在課間短暫地休息一會兒。所以，我們要對教師休息室進行全面改造，要改造成像歐洲高校茶息（Tea Time）休息室一樣，擺上桌椅板凳，提供咖啡、茶等飲料，使老師們在課后可以坐在休息室內(nèi)交談聊天，吃點心、喝咖啡，使得老師們能夠愿意在學(xué)校多待一些時間，多和學(xué)生進行交流。

三是公共服務(wù)平臺建設(shè)工程，包括公共衛(wèi)生間改造、教職工食堂建設(shè)等。學(xué)校提出，校園公共衛(wèi)生間的標(biāo)準(zhǔn)至少要按照機場衛(wèi)生間的水平建設(shè)?，F(xiàn)在，人們的生活條件已經(jīng)有所改善，如果連我們大學(xué)的公共衛(wèi)生間建設(shè)水平都上不去，怎么能夠期望社會去提高相應(yīng)的文明程度。還有公共服務(wù)平臺建設(shè)，我們要徹底轉(zhuǎn)變過去的校園基本建設(shè)理念，要認(rèn)識到“教學(xué)樓不只是用來上課的，宿舍不只是用來睡覺的，食堂不只是用來吃飯的”，教學(xué)樓內(nèi)除了上課的教室，在走廊、通道內(nèi)還應(yīng)該有師生討論的公共空間，學(xué)生課后可以在教學(xué)樓內(nèi)有坐一會兒、討論一會兒的場所，可以相互討論，共同推導(dǎo)公式等等，保證各個地方都有交流互動的空間。實際上，很多美國一流大學(xué)的教學(xué)樓也是這樣設(shè)計的，也花不了多少經(jīng)費。而我們很多新的教學(xué)樓裝修的像賓館一樣，但設(shè)計卻很不合理，教育教學(xué)功能性缺失。包括我們現(xiàn)場的會議室，設(shè)計也不太不合理，會議室不僅要有投影儀，還應(yīng)該放置黑板，在開會研討過程中，領(lǐng)導(dǎo)布置工作時，參會人員之間能夠很好的交流。在有些學(xué)術(shù)會議上，參會人員還可以一起討論、推導(dǎo)公式。

還有學(xué)校的大會堂、主席臺上的燈光設(shè)計也不合理，我們坐在主席臺上有些文件都看不清楚?？傊?，很多公共設(shè)施設(shè)計不是從功能性角度來考慮的，不是為了方便師生而進行基本規(guī)劃建設(shè)。比如，學(xué)生宿舍不只是學(xué)生睡覺的地方，還應(yīng)該是學(xué)生交流、鍛煉、互動的場所。川大新校區(qū)的學(xué)生宿舍都是建成圍合，每個圍合內(nèi)的大寢室有三室一廳，每個寢室住4名學(xué)生。學(xué)生可以商量在客廳內(nèi)租個電視，如果個別同學(xué)怕看電視影響其他同學(xué)，也可以開展其他活動。我們食堂設(shè)計也一樣，餐廳應(yīng)該是除了吃飯之外，還可以聊天、喝茶、喝咖啡的地方，因為川大總的體量很大，學(xué)科種類多，很多師生平時也沒有機會在一起。所以，我們就應(yīng)該為師生之間交流互動提供各種場所，創(chuàng)造更好的條件。

四是教師獨立工作空間建設(shè)工程。我們要力爭使每個老師在校園里都能有自己獨立的工作空間。不是說每位老師都要有一間辦公室，比如，10位講師可以在一起辦公，3名副教授可以在一起辦公，教授可以有單獨辦公房間，我們要爭取至少要保證每位老師都有獨立的工作空間?，F(xiàn)在，我們還沒有為教職工提供單獨的工作空間是因為歷史原因造成的。過去，教職工住宅就修在校園里面，學(xué)生步行就能找到老師，學(xué)校不需要提供教師工作室。現(xiàn)在，很多老師購買的是商品房，大都離學(xué)校很遠，校內(nèi)沒有住所，也沒有師生交流的平臺，學(xué)生想向教師請教問題，只有課堂45分鐘和課后10分鐘的時間，其余時間教師就趕車回家了。所以，我們要保證每個老師在校園內(nèi)都有獨立的工作空間，力爭實行教師坐班制。國外一流大學(xué)的老師，不管住多遠都

必須坐班。所以，下一步學(xué)校要抓好硬件條件保障，使老師們有更多的時間留在校園，有更多時間與學(xué)生交流討論，更好地關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生。

各位同仁，一所大學(xué)的任何改革、任何理念都需要通過相應(yīng)的抓手來實現(xiàn)。川大的教育、川大的教育質(zhì)量觀、川大的教育教學(xué)改革，以及川大的綜合改革，就是要通過以上的一系列抓手來支撐、來體現(xiàn)、來實現(xiàn)。

最后，我再次代表四川大學(xué)，對兄弟高校各位同仁的到訪表示感謝，希望我們以后能有更多的機會對話交流、討論。