第一篇：大學(xué)兩人持逗角色

大學(xué)兩人持逗角色

篇一：大學(xué)晚會(huì)主持人串詞

大學(xué)晚會(huì)主持人串詞

開場舞后開幕q：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)l：各位來賓h：親愛的朋友們合: 大家晚上好?。ㄉ{(diào)）q：火樹銀花、夜色闌珊l：流光溢彩、星河燦爛h：璀璨的燈火、歡樂的盛宴q：一陣熱舞，拉開了我們計(jì)算機(jī)系時(shí)尚秀 美麗分貝大型文藝晚會(huì)的帷幕！l：從精彩紛呈的專業(yè)技能比賽到寓教學(xué)與娛樂的文明上網(wǎng)，我們學(xué)的靈活、輕松！h：從秀麗多姿的菱湖之濱到磅礴巍然的龍山鳳水，我們的希望飛的越來越高！q：今天，我們非常榮幸的邀請(qǐng)到了,讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來！l：我們的晚會(huì)也得到了&&&&的大力支持，衷心的感謝你們對(duì)本次晚會(huì)的熱情贊助！h：同時(shí)我們也向所有到場的觀眾表示感謝，寒冷的季節(jié)，有你們的支持，我們定會(huì)帶來激情的演繹。q:今天，我們相聚在這洋溢著青春活力的舞臺(tái),去感受流行的節(jié)拍l:去領(lǐng)略古韻的驛動(dòng)h:去暢想我們的未來！q:計(jì)算機(jī)系時(shí)尚秀 美麗分貝大型文藝晚會(huì)（合）現(xiàn)在開始！h:首先，讓我們一起聆聽由徐力強(qiáng)等人為我們帶來的《謝謝你的溫柔》（一起下）（歌舞后hl上）h:劉洋，聽說你博學(xué)多才，那我現(xiàn)在考考你。請(qǐng)聽題?。阂环N曲藝形式，是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式。l:(自由發(fā)揮)h:&&讓我們真正感受一下這說、學(xué)、斗、唱的魅力。請(qǐng)聽由張龍帶來的單口相聲《說話》（下）（l）l:原來這說話還是真挺講究的，看來我以后也得注意點(diǎn)。（自由發(fā)揮點(diǎn)東西，引起觀眾笑）接下來，我們走進(jìn)晚會(huì)的一大亮點(diǎn)走秀和現(xiàn)場發(fā)型設(shè)計(jì)。據(jù)說有掌聲才有高潮哦?。ㄗ杂砂l(fā)揮一點(diǎn)）（下）走秀（qlh上）采訪現(xiàn)場發(fā)型設(shè)計(jì)（全靠自由發(fā)揮，一定要和觀眾交流）（全下，ｑ上）q：大家享受過視覺大餐之后，讓我們?cè)僖淮螡M足一下我們的聽覺。來吧！劉杰，將你的勇氣帶給大家，將激情進(jìn)行到底?。ǎ裣拢焐希﹍:都說不掛科的大學(xué)是不完美的，比爾蓋茨沒畢業(yè)都能成世界首富，那怎么說我們也得給大學(xué)畫個(gè)完美句號(hào)吧。最近聽說四大天王有變,我算是沒希望了，只能弄個(gè)掛科天王當(dāng)當(dāng)?？墒沁B這個(gè)天王都有人跟我搶，不信你就來看。（ｌ下ｈｑ上）h:q，我剛才看見你在臺(tái)下看著天空發(fā)愣，能告訴我你在偷偷想什么嗎？是好姐妹就得說，大家說對(duì)不？ q:嗬嗬，你這是逼我說吧？(h:哪有哪有)看著大家高興，就一起分享一個(gè)感覺。每當(dāng)我和我男朋友一起抬頭看天空時(shí)，就覺得天底下只有我們兩個(gè)人，連心跳的聲音都一樣。。（抬頭看天空）h:好吧，我們送你一首《戀愛頻率》，同時(shí)也送給在場所有的人，祝所有相愛的人幸福!（全下，ｌ上）l:曾經(jīng)，在去年的主持人現(xiàn)場，一個(gè)模仿丑男人的我有幸進(jìn)入十佳主持人的行列，今天，讓我們一起來看看這幾位同學(xué)是怎么模仿大牌明星的。首先友情模仿李宇春的張舒上場。（ｌ下ｈ上）h:一提起《千年淚》大家最能想起誰？好，讓我們一起呼喊他的名字（找托喊黑小辰）（ｈ下ｑ上）q: 都是在做最真實(shí)的自己，他們有著同樣的個(gè)性，陶喆和李宇春成為我們中很多人的偶像。而青春美麗的she同樣深深吸引著我們，來欣賞一下新she.（演員 下ｌ上）l:剛才我們說到相聲講究說學(xué)逗唱那這逗怎么也得是兩個(gè)人吧，聽完單口相聲，我們?cè)傺a(bǔ)充一下對(duì)口相聲的藝術(shù)性。今天，王晶晶和李雅楠要給我們大家說一段《我要旅游》，不要走開，稍后將是非常火熱的街舞表演阿街舞不串詞，直接上h:下面的故事講述的或許正是我們生活中最真實(shí)的事，她值得我們?cè)谶@寒冷的冬夜反思，值得我們想起最勤勞的母親！不要走開，靜靜的感受小品《女大學(xué)生宿舍的鐘點(diǎn)工》！q:非常感謝各位同學(xué)能在如此寒冷的冬夜堅(jiān)持到現(xiàn)在，謝謝大家！晚會(huì)進(jìn)行到這里，希望得到觀眾的進(jìn)一步配合，我們一起玩?zhèn)€游戲吧?。ǎ瑁煲瞾碇鞒钟螒颍欤河螒蛲孢^了，在耳朵和眼睛都分別經(jīng)受了藝術(shù)的完美熏陶之后，讓我們來一次整合。請(qǐng)欣賞歌伴舞《eyes like yours》閉幕：q：讓我們攜起手來，用今晚的輕歌曼舞架起溝通的橋梁，一起迎接明天的成功時(shí)刻l：但愿這臺(tái)由計(jì)算機(jī)系排練演出的晚會(huì)能帶給您一個(gè)歡樂、祥和的夜晚。h：青春的腳步輕快飛揚(yáng)、青春的顏色絢麗閃亮,青春的我們展現(xiàn)別樣的風(fēng)采q：悠揚(yáng)的歌聲唱出了我們的豪情壯志l：美妙的舞姿跳出了我們的精神風(fēng)采h：在今天的晚會(huì)即將結(jié)束之際，我們?cè)俅螝g迎各位嘉賓的到來，感謝&&&&對(duì)此次活動(dòng)的大力支持，感謝所有演員的傾情表演，更要衷心的感謝所有的觀眾們，謝謝你們！q：希望今晚的表演和我們的笑臉能夠成為彼此一份珍貴的回憶，永不褪色l：讓

我們一起期待工大的明天將會(huì)更加美好h：今天的晚會(huì)到此結(jié)束，各位來賓朋友們合：再見 篇二：大學(xué)迎新晚會(huì)主持詞

高：年華似水，我們一起走過花開花落，一路走來，多少過往都化作美麗的故事

張：金秋送爽，丹桂飄香，這一刻，我們迎來了河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)數(shù)統(tǒng)學(xué)院的新成員

趙：今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的快樂，享受這段美好時(shí)光

王：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情

王：軍訓(xùn)的號(hào)角仍在耳邊回響

趙：青春在這里飛揚(yáng)

張：大學(xué)生活悄然拉開帷幕

高：夢(mèng)想從這里起航

高：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，張：敬愛的老師，趙：親愛的同學(xué)們，王：大家晚上好

高：歡迎大家來到2012級(jí)數(shù)統(tǒng)學(xué)院迎新晚會(huì)的現(xiàn)場

張：在這里，首先感謝農(nóng)夫山泉、海天教育對(duì)本次晚會(huì)的大力支持

趙：在晚會(huì)進(jìn)行的過程中還有微博互動(dòng)和有獎(jiǎng)問答環(huán)節(jié)

王：我們微博互動(dòng)的方式已經(jīng)在大屏幕上顯現(xiàn)出來，有獎(jiǎng)問答的部分問題在大家手中的宣傳冊(cè)上，希望大家有所關(guān)注、積極參與。

高：今晚我們有幸請(qǐng)到數(shù)統(tǒng)學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師

他們是黨總支書記，張：數(shù)統(tǒng)學(xué)院院長，高：數(shù)統(tǒng)學(xué)院黨總支副書記，張：數(shù)統(tǒng)學(xué)院副院長，高：數(shù)統(tǒng)學(xué)院副院長，張：數(shù)統(tǒng)學(xué)院辦公室主任，高：數(shù)統(tǒng)學(xué)院黨務(wù)秘書團(tuán)總支書記、10級(jí)輔導(dǎo)員老師, 張：數(shù)統(tǒng)學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任、09級(jí)輔導(dǎo)員老師，高：數(shù)統(tǒng)學(xué)院教務(wù)秘書老師，張：11級(jí)輔導(dǎo)員老師，高：12級(jí)輔導(dǎo)

老師

張：以及我院其他各位任課老師，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩魑活I(lǐng)導(dǎo)的到來

下面有請(qǐng) 為本次晚會(huì)致辭

古箏獨(dú)奏

古箏是我們民族的傳統(tǒng)樂器，有著悠久的歷史。1965年，王昌元在上海港碼頭體驗(yàn)生活，有感于工人和臺(tái)風(fēng)搏斗而成功創(chuàng)作出了曲子《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》，此曲將古箏的演奏技術(shù)上升到了一個(gè)新高度，為古箏園地增添了一枝不可多得的芬芳花朵，下面有請(qǐng)11級(jí)數(shù)學(xué)一班趙雪蓓同學(xué)為我們帶來古箏獨(dú)奏《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》

浩哥獨(dú)唱：

張：剛才鏗鏘的琴音真是很棒，那在欣賞過好聽的樂曲后，咱們讓老師也為大家高歌

一曲，好不好？好，掌聲有請(qǐng)張浩老師為我們傾情演唱《飛地更高》 魔術(shù)：

高：大家說浩哥唱地好不好聽？

張：其實(shí)，我還是第一次聽浩哥唱歌吶！

高：嗯，我也是第一次。以前只聽說浩哥愛唱歌，沒想到還是屬于實(shí)力派的張：是實(shí)力派加偶像派才對(duì)。

高：浩哥不僅歌唱地好聽，籃球打地相當(dāng)?shù)匕?，短跑的速度也是少有人及?/p>

張：那可真是太有才了嘛！

高：咱們數(shù)統(tǒng)雖然院小，人也少，可最不缺地就是人才啦！

張：是啊，咱們大一的新生也個(gè)個(gè)多才多藝吶！為了迎接咱們可愛的新生，我們特地請(qǐng)到了兩位魔術(shù)大師為大家獻(xiàn)上精彩的魔術(shù)表演。

高：嗯，我向來都是很期待魔術(shù)表演的。

張：好吧，讓我們快快請(qǐng)上會(huì)計(jì)學(xué)院的龍建寶和經(jīng)管學(xué)院的王帆同學(xué)為大家?guī)砩衩氐哪g(shù)表演《今夜有約》

高：有請(qǐng)

歌曲串燒

王：有人說，把最好的珍珠串在一起，那就是絕世的項(xiàng)鏈

高：嗯，而把最美的歌曲串在一起，那一定會(huì)為你帶來最時(shí)尚、最美好的享受

王：沒錯(cuò)，在《奔跑》中感受到坦蕩蕩的愛就像那高傲的王妃，只對(duì)你有感覺

高：嗯？這句話的意思是?? 王：一會(huì)兒你就知道啦！

高：好吧，那就讓我們繼續(xù)欣賞下面的精彩節(jié)目

游戲（提前說好轉(zhuǎn)三次，問一次顯幾個(gè)）：

高：親愛的同學(xué)們，接下來就是我們激動(dòng)人心的有獎(jiǎng)問答環(huán)節(jié)啦！

張：嗯，那么剛才參加微博互動(dòng)的同學(xué)現(xiàn)在可就有機(jī)會(huì)了，下面讓翰林學(xué)長為我們介紹一下此環(huán)節(jié)的規(guī)則。

高：好的，待會(huì)兒我們的大屏幕上會(huì)隨機(jī)抽取七位幸運(yùn)觀眾，上前來回答我們的問題，答對(duì)者將有機(jī)會(huì)獲得由“”贊助地精美禮品一份。

張：我們的問題都不會(huì)太難，我們也會(huì)給予相應(yīng)的提示。好，大屏幕動(dòng)起來！那同學(xué)們，我說一二三，大家一起喊停好嗎？ 好，一二三 手機(jī)號(hào)為1111，尾號(hào)是1111的同學(xué)請(qǐng)上前來

問題1：同學(xué)，你是大一的嗎？是哪個(gè)專業(yè)的？你知道咱們?cè)河袔讉€(gè)專業(yè)嗎？

問題2：同學(xué)你好，你叫什么名字，是哪個(gè)專業(yè)的？好，我的問題是：國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金是多少？

提示一下，看我的手。

問題3：同學(xué)，簡單介紹一下自己？坐過咱們學(xué)校的觀光車嗎？

那你知道咱們的校車每次多少錢嗎？

問題4：來向大家介紹一下自己，平常聽過咱們學(xué)校的廣播嗎？哦，那我的問題是：咱們學(xué)校的英文名稱是什么？

問題5：

接下來這個(gè)問題可是和每位同學(xué)的切身利益有很大關(guān)系的在期末考試中，出現(xiàn)替考或嚴(yán)重作弊者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校會(huì)給予什么處分？（提示：如果出現(xiàn)了替考或嚴(yán)重作弊，這位同學(xué)還能在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)嗎？）

問題6： 喜歡咱們?cè)旱膶W(xué)生會(huì)嗎？對(duì)它有點(diǎn)了解嗎？那下面請(qǐng)你能列舉出三個(gè)學(xué)生會(huì)的部門。

高：接下來的禮品將會(huì)更加豐厚 張：嗯，我聽說是50元的充值卡?? 高：其實(shí)，也可能是100元的充值卡

張：這話怎么講？

高：這個(gè)呀，我也賣個(gè)小關(guān)子，我們先來抽取幸運(yùn)觀眾吧。

張：來，讓大屏幕轉(zhuǎn)起來，1 2 3 停！

高：臺(tái)上的幸運(yùn)觀眾你們可要注意聽了，接下來，我要說一下咱們的問答規(guī)則。待會(huì)兒我會(huì)

問一個(gè)選擇題，出自剛才你們手中的宣傳冊(cè)，這個(gè)問題就沒有提示了，我們的禮品是由提供的兩張50元的充值卡，三人可以選擇回答或者不答，若只有一人參與答題，此人答對(duì)將會(huì)得到兩張充值卡，但若答錯(cuò)，兩張卡將分給未答題的兩位同學(xué)。

張：嗯，這還真有點(diǎn)博弈論的味道吶！

高：沒錯(cuò)，誰讓咱們是數(shù)統(tǒng)學(xué)院，咱們的游戲規(guī)則也要帶些高智商的感覺。

張：嗯，你們聽明白了嗎？我再補(bǔ)充一下，若是兩人參與答題，都答對(duì)，兩人各獲一張，若只有一人答對(duì)，則只有答對(duì)者獨(dú)享這兩張卡啦。

高：當(dāng)然如果三人都答對(duì)，都將獲得一張，都答錯(cuò)，那就都沒有充值卡了

我的問題是：健康人體的體液整體上呈弱堿性，其中健康血液的平均PH值為多少？

A:7.25~7.35B:7.35~7.45 C:7.45~7.55D:7.55~7.65

NK中場舞：

高：好，恭喜幾位同學(xué)，再次感謝為我們送上的精美禮品。哎，曉芳，接下來我們的晚會(huì)有什么節(jié)目呢？

張：接下來的這個(gè)節(jié)目可謂是動(dòng)感十足吶，你聽說過街舞嗎？

高：瞧你說的，當(dāng)然啦，這街舞啊，向來都是青春、活力的象征，看來接下來是要有街舞看了。

張：一點(diǎn)沒錯(cuò)，下面，讓我們有請(qǐng)知名街舞團(tuán)NK街舞團(tuán)為我們帶來精彩的街舞表演

相聲《大一那些》

張：哎聚鑫，你喜歡相聲么？

趙：當(dāng)然喜歡了。相聲可是一門藝術(shù)，講究說學(xué)逗唱，那可不是誰都說得來的張：是嗎？那你今天可有耳福了，咱們數(shù)統(tǒng)學(xué)院啊來了兩位民間藝人

趙：那讓他們說點(diǎn)什么呢？

張：他們要談?wù)勥@大一的生活。

趙：是嗎？那快請(qǐng)他們上來吧。

張：下面有請(qǐng)張丙洋、劉征為我們帶來相聲《大一那些事》

Rolling in the deep 王：剛才相聲還真是精彩啊

高：嗯，聽完剛才的相聲，我也不禁想起了大一時(shí)的生活趣事。想必學(xué)弟、學(xué)妹們也對(duì)即將開始的大學(xué)生活充滿了期待。

王：是啊，大學(xué)的精彩生活真是讓我迫不及待啦！

高：嗯，看完舞蹈、聽完相聲，還想不想來首搖滾歌曲呢？

王：搖滾歌曲，咱們?cè)哼€有人會(huì)搖滾啊

高：當(dāng)然啦，咱們?cè)嚎墒侨瞬艥?jì)濟(jì)吶！好了，下面請(qǐng)欣賞張?zhí)熳g和宋美慧同學(xué)為我們演唱一首搖滾歌曲《Rolling in the deep》

王：有請(qǐng)

音樂劇《如果愛》：

張：愛情是青年人亙古不變的話題，我們期待愛情的甜蜜美好 王：是啊，我們都懷著一顆憧憬的心，期待愛情的到來

張：那我們就從音樂劇《如果愛》中感受一段唯美的愛情吧

王：掌聲有請(qǐng)

《春泥》

趙：多么唯美的愛情故事

王：是啊，兩個(gè)人在相愛的過程中總是要忍受許多莫名的痛苦

趙：要是能把痛苦像凋零的黃花一樣埋在春泥中，我們一定能等來最爛漫的花季 王：下面請(qǐng)欣賞由王瑄學(xué)長深情演唱的《春泥》

介紹幻燈片：

接下來為大家展示一段非常珍貴的資料，這里面有新同學(xué)的精神面貌，有老同學(xué)的衷心祝福，也有我院老師和領(lǐng)導(dǎo)的無比溫馨的關(guān)懷，讓我們一起來靜靜欣賞??

《愛的翅膀》

結(jié)束語

高：時(shí)光不知不覺的在我們的歡聲笑語中悄悄溜走，我們的晚會(huì)也接近了尾聲 張：今晚，我們相聚在這里，一個(gè)個(gè)熟悉的旋律，詮釋著難忘的經(jīng)歷

趙：今晚，我們相聚在這里，一張張嶄新的面孔，演繹著數(shù)統(tǒng)學(xué)院的美麗 王：今晚，我們相聚在這里，一份份青春與激情，展示我們數(shù)統(tǒng)學(xué)院的活力 高：今晚對(duì)于數(shù)統(tǒng)學(xué)院來說是激情的夜晚，我們放聲歌唱，盡情舞蹈

張：今晚對(duì)于數(shù)統(tǒng)學(xué)院的師生來說是非常難忘的夜晚，我們懷抱夢(mèng)想，放飛理想 趙：今晚我們讓青春盡情的綻放，今晚我們讓夢(mèng)想自由飛翔

王：愿今晚歡聲笑語，充滿溫情浪漫的時(shí)刻永遠(yuǎn)駐留在我們彼此的心中

2012級(jí)數(shù)統(tǒng)學(xué)院迎新晚會(huì)到此結(jié)束，同學(xué)們，再見！

（有禮炮，別被嚇著）

篇三：大學(xué)2013年元旦文藝晚會(huì)主持詞

信息學(xué)院2012年度表彰大會(huì)暨啟航2013新年晚會(huì)

主持詞

（開場舞《黑泡泡》）

（入場站定后）

張：信息科學(xué)與工程學(xué)院

王：信息科學(xué)與工程學(xué)院（升調(diào)）

博：信息科學(xué)與工程學(xué)院（升調(diào)）

李：信息科學(xué)與工程學(xué)院（升調(diào)）、張：尊敬的各位來賓、各位領(lǐng)導(dǎo)

李：親愛的老師們、同學(xué)們，大家（合）晚上好！

（鞠躬）

（掌聲停后）

王：歡迎大家來到某某大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院2013 “@你E生”文藝晚會(huì)的現(xiàn)場，我是主持人王 張：我是主持人張

李：我是主持人李

博：我是主持人博。首先請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹蒞臨本次晚會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)老師，他們是：

_______________________老師！（王：歡迎您）

_______________________老師?。ㄍ酰簹g迎您）

_______________________老師?。ㄍ酰簹g迎您）

_______________________老師?。ㄍ酰簹g迎您）王：讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暁g迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師的到來！

張：同學(xué)們，就這樣告別了2012，沒有地震、沒有海嘯、更沒有火山爆發(fā)！瑪雅人跟我們所有人開了個(gè)小玩笑！2013年的鐘聲還是準(zhǔn)時(shí)的敲響了！一年的時(shí)光就這樣轉(zhuǎn)瞬即逝，留下的只有回憶?；仡欉^去的2012，也許這一年，是你初入大學(xué)，萬般新奇、充滿激情的一年！

王：也許這一年，是你初學(xué)專業(yè)、夯實(shí)基礎(chǔ)、積累知識(shí)的一年！

博：也許這一年，是你備戰(zhàn)考研、投放簡歷，明確目標(biāo)的一年！

李：也許這一年，是你學(xué)業(yè)有成、離開母校，步入社會(huì)的一年！

張：無論你的2012是怎樣的一年，無論他有多么的歡喜和憂愁，都即將成為過去。2013來了，愛你一生來了！今晚在這里，讓我們忘記時(shí)間，忘記煩惱！

博：今晚的晚會(huì)屬于每一個(gè)信息人、屬于每一個(gè)工大人！莎士比亞曾經(jīng)說過嘛：今晚神馬都不用hold住，想笑就笑，想跳就跳，全場的朋友high起來吧！

王：說了這么多呀，我們的觀眾朋友們都著急了，我們還等什么呢？

李：好的，現(xiàn)在我宣布：某某大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院2013愛你一生文藝晚會(huì)

（合）現(xiàn)在開始！

（燈光滅）主持人退場

節(jié)目三：相聲

李：誒？博，我聽說你是最喜歡相聲的，要不來一段兒？

博：現(xiàn)在是真的不敢說了，你看啊，今天來了這么多人可以說是蒼龍臥虎，很多行家，我要說不好吧對(duì)不住

觀眾，說好了吧，后面的專業(yè)主流相聲演員也不會(huì)放過我的。但是話說回來了，相聲真的是一門很好的藝術(shù)，講究四門功課：“脫鞋就唱”。

李：等會(huì)吧，怎么著，你還打算光著腳唱不成？

博：哦，主流相聲演員在這兒，有點(diǎn)小緊張說錯(cuò)了，“說學(xué)逗唱”。不過今天我看剛才大家這個(gè)狀態(tài)還不錯(cuò)，有鼓掌的有叫好的。這就對(duì)了，今天來了大家就該這樣high起來，您這么一樂一high，今天這兩個(gè)多小時(shí)就值了，您要平時(shí)您樂不出來，您能說您在食堂吃著吃著飯把筷子一放，“來咱們樂會(huì)兒吧”，估計(jì)您要樂的出來那飯得檢查檢查啦。

李：那可定是飯有問題。

博：所以說咱們今天就盡情的樂盡情地玩，好不好？！

李：今天真是越來越high了，相信接下來的節(jié)目會(huì)把我們的氣氛引向另一個(gè)高潮，有請(qǐng)相聲《新年樂》！

節(jié)目四：《傳說》

博：感謝同學(xué)們的精彩表演，哇真的是太令人陶醉了，讓我們真正的體會(huì)到了新年的氣息呀。

李：恩，真的很不錯(cuò)。今天咱們晚會(huì)的主題是“@你E生”，那我想問你一下，你相信愛情嗎？ 博：相信，我一直相信這個(gè)世界上是存在真正的愛情的。它像酒一樣，歷久彌香。

李：恩，其實(shí)真正的愛情是美好的，是不分民族國界的，更是不分時(shí)代、穿越時(shí)間的。那么在宇宙洪荒的時(shí)

候，第一對(duì)戀人是什么樣子呢？第一句“我愛你”又是誰先說出口呢？千次的輪回、萬年的流逝，也許我們現(xiàn)在能聽到的，只有《傳說》了。

博：那么接下來就請(qǐng)欣賞歌曲《傳說》

李：掌聲有請(qǐng)！

節(jié)目五：《瘋狂的網(wǎng)球》 張：話說信息學(xué)院的體育可是真強(qiáng)！唉，元芳，你怎么看？

王：好吧，啟稟大人，此事所言不虛，今年信息學(xué)院取得了青春2012足球賽全校第一名！揚(yáng)帆杯籃球賽全校

第二名！其體育之強(qiáng)，真是very very 強(qiáng)！有獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀為證，證據(jù)確鑿！

張：原來如此

王：此外，江湖上傳言今晚有兩位信息學(xué)院的高手要在咱們舞臺(tái)上比試比試！

張：哦？他們要比的是？ 王：《瘋狂的網(wǎng)球》

張：掌聲有請(qǐng)！

節(jié)目六：舞蹈《fire》

李：張，你喜歡看舞蹈嗎？

張：當(dāng)然喜歡了！

李：那你最喜歡看什么舞蹈呀？ 張：哎，我最喜歡看的是拉丁舞，因?yàn)樗猩０偷募で?，恰恰的活潑，倫巴的婀娜，斗牛的?qiáng)勁，牛仔的逗

趣?；馃帷⒓で?、浪漫而又富有活力。那你呢，小李，你最喜歡看的舞蹈又是什么呢？

李：我最喜歡看的啊，那一定是街舞了！因?yàn)榻治钑r(shí)尚、酷炫、個(gè)性、勁爆；充滿活力、富有激情，散發(fā)著無窮的吸引力！

張：是啊，它們各有各的特色。那么把它們結(jié)合起來會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢？

李：今天呢，我們大家可以大飽眼福了！

張：Ladys and 鄉(xiāng)親們！重點(diǎn)來了！接下來，請(qǐng)欣賞舞蹈表演《fire》！

李：掌聲有請(qǐng)！

節(jié)目七：二胡《天空之城》

節(jié)目八《大明湖往事》：

博：這一學(xué)期眼看就要過完了，馬上就要放假啦!哎，小李，這假期你最喜歡做什么呀？

李：當(dāng)然是看電視劇了，好多同學(xué)像我一樣在學(xué)校沒有大把的時(shí)間看電視劇，只能在假期過過癮了

博：說到這個(gè)電視劇啊，有一部電視劇是暑假播、寒假播，上午播、下午播，播完第一部，還有第二第三部，播完第二第三部，還有新版的，都播了十幾年了！有同學(xué)都能根據(jù)演到第幾集來判斷假期過了多少天了！李：你說的是《還珠格格》吧？

博：是啊，這你都知道？

李：我不單知道這個(gè)，我還知道今晚的這一集可是大不相同咯！因?yàn)槿輯邒咭嬉u了！

博：這屌絲要逆襲，全靠上自習(xí)，容嬤嬤要逆襲，靠的是什么呢？

李：我們一起來看看

節(jié)目九：《歌曲串燒》

博：太搞笑了，小王啊，我現(xiàn)在嘴都笑麻了你知道嘛，看現(xiàn)場的觀眾也樂壞了，看前面這幾位同學(xué)樂的牙都

曬黑了，見著蓉兒了吧？

王：容嬤嬤的角色可是被徹底顛覆了！我想過了今晚，扮演容嬤嬤的、五阿哥、小燕子的同學(xué)可要火啦！博：是呀，火的不只是他們，扮演那位公公的同學(xué)肯定也跑不了！你說他怎么就演的這么像呢？

王：這我可不知道，但是我知道接下來的這個(gè)節(jié)目一定是大家盼望已久的！因?yàn)镵歌時(shí)間到了，準(zhǔn)備好了嗎？ 博：同學(xué)們，high起來啦！

節(jié)目十：《怒放的生命》 張：正宗好涼茶 正宗好聲音 歡迎收看由涼茶領(lǐng)導(dǎo)品牌加多寶為你冠名播出加多寶涼茶《中國好聲音》

喝啟力

添動(dòng)力 娃哈哈啟力提神保健飲品為中國好聲音加油

本屆中國好聲音四位導(dǎo)師最得意的門生將有機(jī)會(huì)踏上娃哈哈啟力音樂夢(mèng)想之旅

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李：停！你怎么跑《中國好聲音》上去了？

張：因?yàn)榻衲旰寐曇舸_實(shí)太火了！不但捧紅了許多多才多藝的歌手，更是讓一些已經(jīng)非常著名的歌手和歌曲

又火了一把，比如呀，李代沫唱紅了曲婉婷的《我的歌聲里》，張瑋唱紅了黃齡的《High歌》，梁博更是以一曲汪峰的《我愛你中國》奪得了冠軍。

李：不過說道汪峰的歌曲呀，有一首歌可謂家喻戶曉，人人都會(huì)唱。這首歌曲就是《怒放的生命》今天呢，我們的同學(xué)也要把這首歌曲演繹給我們，不過不是唱的哦！

張：請(qǐng)欣賞手語表演《怒放的生命》

節(jié)目十二：《新年的獻(xiàn)詩》

李：伴隨著冬日里溫暖的陽光，2013年如約而至，時(shí)光的年輪又用365個(gè)日夜為我們留下了一道深深的印痕；

這印痕，承載了人們一年來的豐收喜悅，更盛滿了對(duì)美好未來的憧憬！時(shí)光荏苒，過去的成績是未來的積淀。歲月更迭，新年的希望使夢(mèng)想依然燦爛。請(qǐng)欣賞朗誦《新年的獻(xiàn)詩》！

節(jié)目十三：合唱《愛因?yàn)樵谛闹小?/p>

博：我們信息學(xué)院是一個(gè)名副其實(shí)的大院，作為一個(gè)大集體，什么是最重要的呢？

李：我想，作為一個(gè)大集體肯定是要團(tuán)結(jié)，要有凝聚力，要有愛！

博：說道愛啊，今年是愛你一生年，明年是愛你一世年，今天我們的晚會(huì)叫信息學(xué)院2013愛你一生文藝晚會(huì)，明年我們會(huì)不會(huì)辦一個(gè)晚會(huì)叫信息學(xué)院2014愛你一世文藝晚會(huì)呢？

李：這你得問臺(tái)下的學(xué)弟學(xué)妹有沒有信心了，因?yàn)槲磥淼乃麄儾攀俏覀冃畔W(xué)院的主角。

博：說的對(duì)啊。但我相信他們一定可以的！因?yàn)槲覀冃畔W(xué)院是一個(gè)有愛的集體，信息人愛信息，愛你一生

一世！

李：那么接下來的這個(gè)節(jié)目呢，就是我們信息學(xué)院這個(gè)大集體的一個(gè)縮影。請(qǐng)欣賞由空信1202班的全體同學(xué)

帶來的合唱《愛因?yàn)樵谛闹小贰?/p>

博：掌聲有請(qǐng)！

結(jié)束語：

張：青春的中國在騰飛，青春的某某大學(xué)在騰飛，青春的信息學(xué)院也在騰飛！近年來，在我院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)老師 的正確指導(dǎo)下，在我院學(xué)生的不懈努力下，我院各項(xiàng)學(xué)術(shù)科研、學(xué)生工作都走在學(xué)校的前列！這一切都離不開廣大信息人的努力！

李：讓我們每一個(gè)信息人都秉承“明德、求是、拓新、篤行”的校訓(xùn)，腳踏實(shí)地、努力進(jìn)取。今天我們以學(xué)

院為自豪，明天學(xué)院以我們?yōu)轵湴?！博：快樂的時(shí)光總是短暫的！雖然我們無法阻攔時(shí)間的流逝，但是我們可以主宰自己的心情！在2013年的每

一天，讓我們選擇開心、選擇快樂！

王：信息學(xué)院是一個(gè)有愛的集體！信息人個(gè)個(gè)都是有愛的人！愿信息學(xué)院伴你度過一個(gè)不一樣的大學(xué)四年！

張：朋友們，告別今天，我們將站在新的起點(diǎn)

李：展望明天，我們將用奮斗塑造更加壯美的七彩畫卷！

王：讓我們記住今天，記住今天的美好回憶！

博：讓我們期待明天，因?yàn)槊魈鞎?huì)更好！

張：親愛的朋友們！某某大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院2013愛你一生文藝晚會(huì)到這里就全部結(jié)束了

博：讓我們?cè)俅胃兄x到場的各位領(lǐng)導(dǎo)老師、感謝現(xiàn)場的觀眾朋友們以及所有的演出人員和工作人員，謝謝你

們！

李：在這里，我代表信息學(xué)院祝大家在新的一年里，平安快樂，萬事如意！信息學(xué)院

愛你（合）一生一世！

博：讓我們

（合）明年再見！

張：再見！

王：再見！

李：再見！

第二篇：持菜刀男子搶銀行 女職員被逗哈哈笑

持菜刀男子搶銀行 女職員被逗哈哈笑

2014年2月23日15:55人民網(wǎng)評(píng)論

此前有史上最搞笑劫匪之稱的“大力哥”走紅網(wǎng)絡(luò)，一句“萬萬沒想到他們是存錢不是取錢”逗樂不少網(wǎng)友。而近日，上海一劫匪可以說是刷新了史上最搞笑劫匪記錄，竟然拿著一把菜刀搶銀行，這一舉動(dòng)直接把銀行女職員給逗樂，頓時(shí)哈哈大笑起來。

男子拿菜刀搶銀行。事情發(fā)生在20日中午，一名男子在上海虹口區(qū)建設(shè)銀行拿出一把菜刀，聲稱要搶劫。據(jù)銀行監(jiān)控顯示，這一舉動(dòng)，逗笑了在堅(jiān)固的安全玻璃罩后的女銀行職員??最后，這名男子被人從后面的保安輕松拿走菜刀，摔倒在地。

網(wǎng)友對(duì)男子這一舉動(dòng)很感興趣，莫非拿菜刀搶銀行的男子穿越了？這年頭搶銀行還用菜刀，兄弟，你贏了，如果我是職員，也會(huì)忍俊不禁的。

史上最悲催的搞笑劫匪，讓不少網(wǎng)友爆笑不斷，不少網(wǎng)友稱：當(dāng)時(shí)就給這哥們跪了！見過搞笑的，但從來沒有見過如此搞笑的，見過悲催的，但從來沒有見過如此悲催的！

話說這劫匪在作案中非常搞笑，猶如演小品一般，根本不像是劫匪，比劫匪本身更搞笑的是，除了劫匪的作案滑稽外，還有他做筆錄的語言，簡直把警察都笑趴了。

那這劫匪哥們到底是咋的了？整個(gè)過程是什么呢？以下是劫匪的作案全程供述：

“聽到提款機(jī)的錢聲，我進(jìn)去刀一拿，尋思搶點(diǎn)，萬萬沒想到啊，他不是取錢啊，是存錢！”搶劫失敗了，他尋思“錢沒了，我合計(jì)搶點(diǎn)煙吧，煙也沒給我，這個(gè)搶劫太失敗了?！币幻俜俗允龅?。

說這話時(shí)，犯罪嫌疑人面帶笑容，當(dāng)他刀架在受害人脖子上時(shí)，問他要根煙抽時(shí)，受害人說了句“憑什么？”，劫匪突然被悶了，他自己搶劫，居然還被問憑什么，憑什么就是搶劫啊。據(jù)其所說，開始自助銀行本來是3個(gè)人，看到他搶劫跑了一個(gè)。

最終，他的刀被受害人奪下，父子二人將歹徒齊力制服。

史上最悲催搞笑劫匪搶錢只為買大力，稱大力出奇跡，還屢次吐槽“萬萬妹想到??！”當(dāng)警察問他：你搶劫前喝酒了嗎？神智清醒嗎？他回答說：必須喝大力啊，大力出奇跡！你懂不？這名劫匪最后還感慨：敗家啊，真的敗家?。〔粩〖覍?duì)不起我父母的才華。

第三篇：【2016】哥倫比亞大學(xué)：一個(gè)逗逼文藝少女的申請(qǐng)日常

天道留學(xué)http://tiandaoedu.com/

【2016】哥倫比亞大學(xué)：一個(gè)逗逼文藝少女的申請(qǐng)日常

W同學(xué)是一個(gè)很有個(gè)性的妹紙，我作為一個(gè)記憶無能患者，卻依然清楚地記得這個(gè)妹紙留給我的初印象。

那是一個(gè)炎熱夏天的下午，第一眼看到了背景資料里的T103、哥大交換，當(dāng)時(shí)腦子里面首先浮現(xiàn)出了一個(gè)陽光正能量的學(xué)霸少女形象。W同學(xué)的背景調(diào)查表寫的很認(rèn)真很詳細(xì)，不過里面出現(xiàn)了N次的 “高考失利，說來話長...”引起了我的注意。

后來加了她的QQ，跟當(dāng)時(shí)上班累到吐的她約定了BS時(shí)間之后，問起了所謂的說來話長。姑娘跟我說了她高考的經(jīng)歷，讓我唏噓不已，我想，或許每個(gè)逗逼的背后都有一段不為人知的沉重經(jīng)歷來成就她現(xiàn)在的蛇精病吧~

W同學(xué)最喜歡的就是畫畫，在她還未走出高考陰影的大一大二里，畫畫可能是她唯一的消遣。人可能總要有一個(gè)持之以恒的愛好，以至于她申請(qǐng)時(shí)作品集后面的other works里面放了一堆表情各異的包子臉少女。她還十分喜歡布袋戲，前不久還因?yàn)槌晒ο蛭野怖艘徊坎即鼞蜷_心不已。她經(jīng)常會(huì)畫一些布袋戲里面的經(jīng)典角色，還把這些角色劃分為自己的男神、男票等。在她申請(qǐng)心累的時(shí)候，我們還會(huì)交流一下心得，比如我會(huì)告訴她之所以現(xiàn)在心累可能是因?yàn)槟衅辈粔蜿柟?，?yīng)該畫的更陽光一點(diǎn)。

W同學(xué)是我所有學(xué)生里面最喜歡發(fā)表情的一個(gè)，并且表情數(shù)量之廣讓我望塵莫及，總讓我覺得我的語言以及表情都不足以表達(dá)我激蕩的內(nèi)心，要知道我可是靠表情橫行朋友圈的人。喜歡發(fā)表情的人應(yīng)該都有這個(gè)體驗(yàn)，那就是語言表達(dá)能力有時(shí)候會(huì)感覺比較有限，于是這妹紙總是隔三差五的讓我?guī)退o寫推薦信的哥大教授修改郵件，以防教授因?yàn)樽约汗⒅钡恼f話方式誤會(huì)自己一片赤誠的內(nèi)心！

W同學(xué)雖然看起來沒心沒肺，其實(shí)也是一個(gè)內(nèi)心很細(xì)膩的少年。在等待offer的日子里，畫畫有時(shí)候都不足以驅(qū)散內(nèi)心的緊張和壓力，只能化為噩夢(mèng)，夢(mèng)見同學(xué)舉著offer告訴她被錄取了的場景，于是第二天便會(huì)給我一頓訴苦。

收到第一封錄取的時(shí)候，她高興的不行，終于不用當(dāng)失學(xué)少女了，哈哈哈！接下來夢(mèng)想的offer也都陸續(xù)拿到，我想她終于為擺脫失學(xué)少女這個(gè)稱號(hào)揚(yáng)眉吐氣了！

我想如果每個(gè)人都逗逼快樂一點(diǎn)，或許在這個(gè)枯燥且充滿壓力的申請(qǐng)過程中我們會(huì)體會(huì)到另外一番感受。最后希望這個(gè)善良逗逼的少女可以在追求自己夢(mèng)想的道路上一往無前，每位申請(qǐng)的學(xué)生都可以堅(jiān)守自己內(nèi)心的追求，踏上大洋彼岸那塊夢(mèng)想之地！

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”2016年天道留學(xué)的錄取勢必會(huì)更加精彩。

天道老師的耐心咨詢與專業(yè)指導(dǎo)、天道學(xué)子的優(yōu)秀成績與積極配合創(chuàng)造了今日勢不可擋的錄取offer!想讓自己的申請(qǐng)結(jié)果也如此精彩嗎?快來體驗(yàn)一下天道免費(fèi)評(píng)估系統(tǒng)吧!

本文為天道成功案例 未經(jīng)許可不得轉(zhuǎn)載

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第四篇：大班角色游戲活動(dòng)方案《兩人三足》李娟娟澤州縣巴公鎮(zhèn)中心幼兒園

《兩人三足》游戲活動(dòng)方案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.鍛煉下肢力量，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和平衡性。2.學(xué)會(huì)合作、協(xié)商?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

皮筋、平衡凳、輪胎、音樂（熱身、放松）【活動(dòng)過程】

一、音樂熱身

跟音樂互動(dòng)身體關(guān)節(jié)，重點(diǎn)活動(dòng)下肢關(guān)節(jié)

二、出示皮筋，引出游戲名稱。

1.幼兒自由倆倆結(jié)合，用皮筋綁在一起，試著走一走。在走的過程中，注意走得好的。

2.教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒為什么有的小伙伴走的好，不摔跤。讓幼兒知道要協(xié)商，喊口號(hào)一起走，節(jié)奏、腳步統(tǒng)一。

三、分兩組賽，闖關(guān)。

1.第一關(guān)，小伙伴自由分成兩組，看哪組走的快。

2.第二關(guān)，加大難度，從低到高放置平衡凳。讓幼兒一只腳在上一只腳在下走過平衡凳。

3.第三關(guān)，全部放置輪胎。每組投放8個(gè)輪胎，一只腳在輪胎里面，一只腳在輪胎外面走過去。

4.第四關(guān)，要求幼兒協(xié)商好，一只腳在輪胎里面，一只腳在輪胎外面，一起跳過輪胎。

四、音樂放松

跟小伙伴坐在地上互相捶捶腿，蹬自行車，抱一抱拍拍后背?！净顒?dòng)小結(jié)】

兩人三足要求幼兒互相協(xié)商，喊著統(tǒng)一的口號(hào)往前走。剛開始的時(shí)候幼兒之間缺乏商量，按自己的節(jié)奏走，剛走幾步就摔跤。通過練習(xí)，老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商，適應(yīng)對(duì)方的節(jié)奏，逐漸找到了方法。在活動(dòng)中不斷地加大難度來增加幼兒之間的默契，大部分走的很好。再跳輪胎的環(huán)節(jié)中難度最大，有的幼兒能互相協(xié)商喊著“一二跳”的口號(hào)順利的過關(guān)，有的幼兒之間缺少溝通，節(jié)奏不統(tǒng)一導(dǎo)致摔跤。再放松的環(huán)節(jié)中，互相為對(duì)方著想，增進(jìn)兩人之間感情?？偟膩碚f本節(jié)課的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，再配合方面有待加強(qiáng)和鍛煉。

第五篇：當(dāng)前美國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)角色

當(dāng)前美國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)角色

熊華軍，丁艷

傳統(tǒng)的美國大學(xué)教師有四種學(xué)術(shù)角色：學(xué)術(shù)整合者、學(xué)術(shù)傳播者、學(xué)術(shù)應(yīng)用者、學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)者。隨著美國大學(xué)逐漸成為政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的中心，美國社會(huì)賦予了大學(xué)教師一些新的學(xué)術(shù)角色，如調(diào)查者、專家、批評(píng)者、顧問、監(jiān)督者、指導(dǎo)者、建議者、談判者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和企業(yè)家。美國著名高等教育研究專家托尼·比徹(Tony Becher)和保羅·特羅勒爾(Paul R．Trowler)將當(dāng)前美國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)角色歸納為六種：學(xué)術(shù)研究者、學(xué)術(shù)應(yīng)用者、學(xué)術(shù)傳播者、學(xué)術(shù)自由捍衛(wèi)者、學(xué)術(shù)管理者、學(xué)術(shù)經(jīng)營者。不過，比徹和特羅勒爾并沒有對(duì)這六種學(xué)術(shù)角色做深入的闡述。本文通過研讀相關(guān)文獻(xiàn)，從原因、表現(xiàn)和意義三個(gè)維度解讀當(dāng)前美國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)角色。

一、大學(xué)教師作為學(xué)術(shù)研究者

美國大學(xué)教師從事學(xué)術(shù)研究主要由如下原因推動(dòng)：基于發(fā)現(xiàn)知識(shí)的純科學(xué)目的；滿足大學(xué)人事部門制定的基本學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；獲得職位晉升和其他獎(jiǎng)勵(lì)?？死锼埂き偹?Chris Jones)等人綜合了比徹和特羅勒爾的觀點(diǎn)，認(rèn)為美國大學(xué)教師作為研究者可以劃分為作為硬科學(xué)的研究者和作為軟科學(xué)的研究者。

硬科學(xué)的研究對(duì)象是理工科領(lǐng)域，分為純粹以學(xué)術(shù)為目的和以應(yīng)用為目的的研究。在以學(xué)術(shù)為目的的研究領(lǐng)域中，如物理學(xué)，大學(xué)教師更注重理論性知識(shí)的累積以及知識(shí)的系統(tǒng)性、普遍性和簡單化，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)生產(chǎn)的數(shù)量，研究成果主要以理論發(fā)現(xiàn)或假說的形式表現(xiàn)出來。在以應(yīng)用為目的的研究領(lǐng)域中，如工程學(xué)，大學(xué)教師則重視技術(shù)的作用和知識(shí)的目的性、實(shí)用性，更加熟悉人類所面對(duì)的生存環(huán)境問題，研究成果通過新產(chǎn)品和技術(shù)的研發(fā)體現(xiàn)出采。

軟科學(xué)的研究對(duì)象是人文社科領(lǐng)域，也分為純粹以學(xué)術(shù)為目的的研究和以應(yīng)用為目的的研究。在以學(xué)術(shù)為目的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中，如歷史學(xué)，大學(xué)教師強(qiáng)調(diào)研究的系統(tǒng)性和整體性，注重知識(shí)的細(xì)節(jié)、復(fù)雜性和質(zhì)量，研究成果體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的理解和表述。在應(yīng)用性社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中，如教育學(xué)，大學(xué)教師更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性和自身的專業(yè)實(shí)踐能力，成果體現(xiàn)在簽訂的協(xié)議或設(shè)計(jì)的程序中。

在比徹看來，當(dāng)前美國大學(xué)教師正在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)開展合作研究。當(dāng)前美國大學(xué)教師開展的多領(lǐng)域合作具體體現(xiàn)為多學(xué)科研究、跨學(xué)科研究和超學(xué)科研究三種類型。多學(xué)科研究(Multidis—ciplinary)作為最基本的形式，是指多個(gè)不同的學(xué)科以平行或連續(xù)的方式共同解決某一問題，而沒有跨越各自的學(xué)科邊界；跨學(xué)科研究(Interdisciplinary)是指學(xué)科之間互相作用，以致學(xué)科的邊界變得模糊，從而產(chǎn)生了新的方法、觀點(diǎn)、知識(shí)甚至是新的學(xué)科；超學(xué)科研究(Transdisciplinary)包括來自不同學(xué)科的大學(xué)教師、非專業(yè)人士和其他利益相關(guān)者的共同參與，他們超越學(xué)科的界限，用全局性方式統(tǒng)籌整個(gè)學(xué)術(shù)系統(tǒng)?？梢姡@三種研究方式的特點(diǎn)各不相同：多學(xué)科研究具有附加性、跨學(xué)科研究具有互動(dòng)性、超學(xué)科研究具有整體性。

總之，美國大學(xué)教師作為學(xué)術(shù)研究者，不但增加了新的知識(shí)，還打破了學(xué)術(shù)的藩籬，促進(jìn)了不同學(xué)科的合作。

二、大學(xué)教師作為學(xué)術(shù)應(yīng)用者

美國大學(xué)教師作為學(xué)術(shù)應(yīng)用者主要有如下原因：(1)通過應(yīng)用的學(xué)術(shù)，大學(xué)教師提高了大學(xué)的聲譽(yù)。(2)大學(xué)教師只有接受實(shí)踐的檢驗(yàn)才能更加出色地履行

其他學(xué)術(shù)職責(zé)?！白詈玫膶W(xué)術(shù)應(yīng)該對(duì)學(xué)生、社區(qū)和政策事務(wù)最有影響力，而且應(yīng)用的學(xué)術(shù)和其他形式的工作一樣需要大學(xué)教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)才能完成”。(3)一些大學(xué)教師樂于從事應(yīng)用學(xué)術(shù)的工作。美國大學(xué)教師作為學(xué)術(shù)應(yīng)用者，主要體現(xiàn)在如下四個(gè)方面。

服務(wù)于政治。大學(xué)教師的研究避免了政府決策失誤。例如，加州大學(xué)分別建立了聯(lián)邦政府關(guān)系(Federal Government Relations)和州政府關(guān)系(State Government Relations)的研究中心。前者主要作為加州大學(xué)與國會(huì)以及聯(lián)邦政府各部門之間連接的紐帶，為聯(lián)邦立法機(jī)關(guān)和決策機(jī)構(gòu)出謀劃策。后者作為連接大學(xué)和州立法機(jī)關(guān)、州政府的官員和行政機(jī)構(gòu)的紐帶，為州政府建言獻(xiàn)計(jì)。

服務(wù)于經(jīng)濟(jì)。美國大學(xué)有服務(wù)于聯(lián)邦政府和州政府經(jīng)濟(jì)發(fā)展的傳統(tǒng)。美國未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然依托于大學(xué)教師的科學(xué)創(chuàng)新以及其所培養(yǎng)的新一代的科學(xué)家、工程師和商界精英。首先，大學(xué)教師通過科技創(chuàng)新推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。例如，當(dāng)前大約有l(wèi)／4的美國生物技術(shù)公司建立在加州大學(xué)附近，這些公司是通過大學(xué)教師授權(quán)的技術(shù)轉(zhuǎn)讓而建立起來的。18)其次，在“知本社會(huì)”(knowledge-based society)中，大學(xué)教師最大的貢獻(xiàn)在于培養(yǎng)了各領(lǐng)域的高水平人才，他們推動(dòng)了未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

服務(wù)于公民。這主要體現(xiàn)在大學(xué)教師的工作提高了美國公民的素質(zhì)。例如，加州大學(xué)教師承擔(dān)著大學(xué)預(yù)備教育、中小學(xué)教師培訓(xùn)、成人繼續(xù)教育和企業(yè)員工培訓(xùn)等活動(dòng)，每年向30萬名受教育者提供17，000門課程教學(xué)，而且他們還不斷調(diào)整課程內(nèi)容來滿足不同學(xué)習(xí)者的需要。

服務(wù)于世界。困擾世界進(jìn)步和發(fā)展的全球性問題越來越多，例如環(huán)境污染、民族沖突、人口膨脹所帶來的溫飽、失業(yè)、住房、醫(yī)療、教育等問題。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，美國大學(xué)教師積極投身這些世界性問題研究。例如，美國猶他州立大學(xué)的教師為專門解決全球性水污染問題而創(chuàng)建的水資源研究實(shí)驗(yàn)室(UWRL)享譽(yù)全球。

總之，當(dāng)前美國大學(xué)教師面向社會(huì)問題積極開展研究工作。正如奧卡斯·韓德林(Oscar Handlin)指出的：“一個(gè)困惑不安的世界不再能夠負(fù)擔(dān)象牙塔里搞研究的奢華。學(xué)術(shù)的價(jià)值不是取決于學(xué)術(shù)自身的名詞術(shù)語，而是取決于它對(duì)國家和世界的服務(wù)?！?/p>

三、大學(xué)教師作為學(xué)術(shù)傳播者

作為學(xué)術(shù)傳播者的美國大學(xué)教師需要掌握一定的教學(xué)技能，包括開發(fā)學(xué)科教學(xué)的意識(shí)、理解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、使用各種教學(xué)方法、有效規(guī)劃教學(xué)會(huì)議和課程材料、掌握課程評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的技能、為學(xué)生提供成功的學(xué)習(xí)案例等。大學(xué)教師作為學(xué)術(shù)傳播者有如下三個(gè)原因：為了促進(jìn)學(xué)生更好地獲得知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；為了促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展；為了使教學(xué)和其他學(xué)術(shù)工作一樣獲得大學(xué)的認(rèn)可。帕梅拉·亞當(dāng)斯(Pamela Adams)認(rèn)為，作為學(xué)術(shù)傳播者的美國大學(xué)教師表現(xiàn)為理性主義者、行為主義者和建構(gòu)主義者：(1)在教學(xué)方式上，理性主義模式是大學(xué)教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，行為主義模式是師生共同探究知識(shí)，建構(gòu)主義模式是大學(xué)教師幫助學(xué)生重新建構(gòu)知識(shí)。(2)在課程特征方面，理性主義模式的課程是專家預(yù)先設(shè)定的，行為主義模式的課程要求大學(xué)教師負(fù)責(zé)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)，建構(gòu)主義模式的課程要求大學(xué)教師選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。(3)在教學(xué)方法上，理性主義模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受大學(xué)教師講解的內(nèi)容，行為主義模式強(qiáng)調(diào)大學(xué)教師的輔導(dǎo)和學(xué)生互幫性的個(gè)性化教學(xué)，建構(gòu)主義模式強(qiáng)調(diào)大學(xué)教師促進(jìn)學(xué)生的討論和合作。

總之，當(dāng)前美國大學(xué)都在探索如何更有效地提高學(xué)術(shù)水平。大學(xué)教師學(xué)術(shù)傳播水平越高，美國大學(xué)才能更有效地應(yīng)對(duì)高等教育大眾化所帶來的教學(xué)質(zhì)量下滑的問題，才能在高等教育的國際化進(jìn)程中保持競爭優(yōu)勢。

四、大學(xué)教師作為學(xué)術(shù)自由捍衛(wèi)者

作為學(xué)術(shù)自由捍衛(wèi)者意味著美國大學(xué)教師要維護(hù)從事學(xué)術(shù)活動(dòng)的自由，包括思想自由、出版自由和不被外部干涉的自由等。大學(xué)教師堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由具有如下幾個(gè)原因：(1)從歷史來看，學(xué)術(shù)自由不但保證了美國科學(xué)的領(lǐng)頭羊地位，也保證了美國高等教育的質(zhì)量。(2)從現(xiàn)實(shí)看，學(xué)術(shù)自由受到了一些因素的挑戰(zhàn)，例如，政府問責(zé)制的推行、市場功利化的利誘、終身教職的減少和兼職教師受到的不公平待遇，為此大學(xué)教師需要成為學(xué)術(shù)自由的捍衛(wèi)者。美國大學(xué)教師捍衛(wèi)學(xué)術(shù)自由主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。

捍衛(wèi)教學(xué)的自由。大學(xué)教師有權(quán)按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)課程，有權(quán)選取相應(yīng)的教學(xué)方法，有權(quán)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)，有權(quán)從所開發(fā)和傳遞的教學(xué)材料中獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

捍衛(wèi)研究和出版的自由。大學(xué)教師在選擇研究課題和研究方法上享有充分的自由，他們只服從于專業(yè)化的同行標(biāo)準(zhǔn)，有出版學(xué)術(shù)成果的權(quán)利。

捍衛(wèi)參與大學(xué)管理的自由。大學(xué)教師有權(quán)參與制定大學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，包括課程和學(xué)術(shù)項(xiàng)目的開發(fā)、評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)的制定；大學(xué)教師有權(quán)參與機(jī)構(gòu)內(nèi)部的授權(quán)過程，包括對(duì)學(xué)術(shù)聯(lián)盟或團(tuán)隊(duì)的授權(quán)。

捍衛(wèi)公共生活的自由。大學(xué)教師作為知識(shí)分子是公共生活的批判者和建設(shè)者。大學(xué)教師有獨(dú)立表達(dá)思想的權(quán)利，不會(huì)刻意迎合利益集團(tuán)的需求。同時(shí)大學(xué)教師能自由地參與和形成聯(lián)盟或組織，開展社團(tuán)工作。

總之，大學(xué)教師自由地探究真理不應(yīng)該受到制約。約翰·杜威(JohnDewey)指出，大學(xué)教師對(duì)學(xué)術(shù)自由的捍衛(wèi)不是為了自身的利益，而是對(duì)學(xué)術(shù)乃至社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

五、大學(xué)教師作為學(xué)術(shù)管理者

過去，美國大學(xué)教師并不認(rèn)為自身是學(xué)術(shù)管理者，大學(xué)教師從事學(xué)術(shù)研究是出于對(duì)知識(shí)和學(xué)術(shù)的熱愛?！碑?dāng)前，大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理主要有兩個(gè)原因：第一，任何大學(xué)的管理如果沒有博學(xué)多才的大學(xué)教師的指引就失去了管理的意義；第二，大學(xué)教師只有具備一定的管理權(quán)才能保證自身的學(xué)術(shù)權(quán)利和專業(yè)地位。大學(xué)教師自身一般具有八項(xiàng)管理任務(wù)，分別是自我管理、學(xué)科管理、學(xué)生管理、員工管理、結(jié)構(gòu)管理、戰(zhàn)略管理、系統(tǒng)管理和學(xué)術(shù)環(huán)境管理。其中，自我管理、學(xué)科管理和學(xué)生管理是美國大學(xué)教師參與最多的三項(xiàng)管理。

自我管理。制定學(xué)術(shù)專業(yè)的準(zhǔn)人和退出制度是大學(xué)教師自我管理的標(biāo)志。學(xué)術(shù)專業(yè)準(zhǔn)入和退出制度不但保證了學(xué)術(shù)群體的精英性，而且保證了學(xué)術(shù)群體的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)科管理。學(xué)科一般被認(rèn)為是高等教育的血液，大學(xué)教師參與學(xué)科管理包括如下幾個(gè)方面：(1)塑造學(xué)科文化。每一個(gè)學(xué)科都有相應(yīng)的文化，它潛移默化地影響學(xué)科的發(fā)展。(2)制定最低的出版標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)學(xué)科的最低出版標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。例如化學(xué)專業(yè)的大學(xué)教師通常每年只需出版幾篇短小的文章，歷史專業(yè)的大學(xué)教師不但要發(fā)表文章，還要出版著作。(3)形成獨(dú)特的教學(xué)方法。不同學(xué)科的大學(xué)教師在教學(xué)方式上也有所不同。例如，人文學(xué)科的大學(xué)教師一般開設(shè)研討班，物理和化學(xué)的大學(xué)教師設(shè)計(jì)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，工程學(xué)的大學(xué)教師注重開展和監(jiān)督學(xué)生的工作實(shí)習(xí)。(4)加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系。每個(gè)學(xué)科通過相應(yīng)的出版物、學(xué)術(shù)會(huì)議加強(qiáng)

大學(xué)教師之間的學(xué)術(shù)聯(lián)系。

學(xué)生管理。大學(xué)教師不但要關(guān)心學(xué)生的生活，更要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一方面，大學(xué)教師要負(fù)責(zé)監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，確保一個(gè)更加融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其注重對(duì)干擾課堂秩序?qū)W生的管理。另一方面，大學(xué)教師通過同行評(píng)價(jià)等方式保證教學(xué)質(zhì)量、課程的連貫性和目標(biāo)的明確性。評(píng)價(jià)內(nèi)容關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量、學(xué)生的感受、對(duì)學(xué)習(xí)資源的有效使用和對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性，確保學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

總之，當(dāng)前大部分美國大學(xué)教師都要求承擔(dān)額外的管理角色，管理角色的賦予進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)教師的學(xué)術(shù)使命感。

六、大學(xué)教師作為學(xué)術(shù)經(jīng)營者

美國大學(xué)教師之所以成為學(xué)術(shù)經(jīng)營者，一方面是由于政府經(jīng)費(fèi)的減少使大學(xué)教師無法開展正常的教學(xué)與研究工作，為此，他們需要用所掌握的學(xué)術(shù)換取學(xué)術(shù)發(fā)展的資本；另一方面，大學(xué)教師作為大學(xué)發(fā)展的主體，必須站在大學(xué)的立場上，滿足其發(fā)展所需的政府資本和產(chǎn)業(yè)界資本。美國大學(xué)教師作為學(xué)術(shù)經(jīng)營者包括參與校企合作和創(chuàng)業(yè)兩種方式。

校企合作有三種方式：咨詢和合同模式、產(chǎn)品定向模式與技術(shù)評(píng)估模式。(1)咨詢和合同模式(Consultancy and Contracting mode)指大學(xué)教師利用自己的專業(yè)技能向企業(yè)提供咨詢服務(wù)，或和企業(yè)簽訂合同，根據(jù)合同條約為企業(yè)提供相關(guān)服務(wù)。(2)產(chǎn)品定向模式(Product-oriented mode)指大學(xué)教師主要參與到企業(yè)的新產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)和營銷中。這種模式是大學(xué)教師參與校企合作的主要模式。(3)技術(shù)評(píng)估模式(Technology assessment mode)指大學(xué)教師為企業(yè)評(píng)估科技成果的市場價(jià)值，并提供開發(fā)方案。

美國大學(xué)教師創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)教師通過開設(shè)新的公司或擴(kuò)大原有的小型公司等形式將學(xué)術(shù)成果打人市場。按照和大學(xué)的關(guān)系，這些公司劃分為三種類型：(1)獨(dú)立性的子公司(Independent spin-offs)。這些子公司最初建立在大學(xué)內(nèi)部，后來隨著規(guī)模的擴(kuò)大而逐漸遷移出大學(xué)，與大學(xué)沒有相關(guān)聯(lián)系。(2)共存類型的公司(Symbiotic firms)。這些公司在法律上具有獨(dú)立的地位，但大多建立在大學(xué)附近，靠大學(xué)的人力資源和學(xué)術(shù)資源獲得相應(yīng)的發(fā)展空間。(3)隱蔽性學(xué)術(shù)公司(Covert firms)。它們是服務(wù)于大學(xué)且依附于大學(xué)的附屬公司，但在地理位置上可以不接近大學(xué)。一般來說，這三類公司的特征是：獨(dú)立性的子公司是大學(xué)教師開辦的企業(yè)，最初隸屬于大學(xué)，最后脫離了大學(xué)；共存類型的公司也是由大學(xué)教師創(chuàng)辦的，但從創(chuàng)辦之初在法律上具有獨(dú)立的地位；隱蔽性學(xué)術(shù)公司通常是由對(duì)工作充滿熱情的年輕大學(xué)教師創(chuàng)辦的，公司才剛剛起步，還不為外人所知，需要進(jìn)一步打造和錘煉。

可見，大學(xué)教師憑借本專業(yè)的前沿性知識(shí)和將知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的經(jīng)營能力，成為名副其實(shí)的學(xué)術(shù)經(jīng)營者。

綜上美國大學(xué)教師的六種學(xué)術(shù)角色分析，可以看出，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，美國大學(xué)教師參與各種各樣的活動(dòng)。這些活動(dòng)要求大學(xué)教師既要精通專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，又要熟悉其他領(lǐng)域的各項(xiàng)技能，包括心理、技術(shù)、組織和群體參與的能力。比徹等人提出的多種學(xué)術(shù)角色有利于人們理解當(dāng)前美國大學(xué)教師工作的復(fù)雜性和多樣性。

轉(zhuǎn)自《比較教育研究》2012.2