第一篇：第四課 音樂會

第四課 音 樂 會

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨(dú)奏樂器的音色（如小號、口笛??）。

2.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

熟悉樂器的音色及種類。教學(xué)過程：

1.聽覺直接導(dǎo)入：

(1)播放《游擊隊歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。

(2)設(shè)問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？

2.揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱： 《游擊隊歌》——口哨；《苗嶺的早晨》——口笛； 3.聆聽《游擊隊歌》：

(1)有條件的學(xué)?？蓪⒃摳枳V用投影儀顯示出來，讓學(xué)生邊聽口哨吹奏，邊看歌譜，以加強(qiáng)對作品的理解(2)教師簡單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。(3)復(fù)聽時，可允許班上會吹口哨的同學(xué)隨錄音跟著學(xué)吹片斷，如： 

4.聆聽《苗嶺的早晨》：

(1)設(shè)問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。(2)教師簡單介紹口笛樂器。

5.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習(xí)

⑴ 這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、人文聯(lián)系在一起，以提高學(xué)生的綜合藝術(shù)的能力。

⑵ 這一練習(xí)可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習(xí)。也可以四個作品聽完后，再完成該練習(xí)。

6.歐洲文化中音樂、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂、舞蹈傳承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)往復(fù)地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達(dá)什舞曲音樂的特點(diǎn)與風(fēng)格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。7.欣賞《那不勒斯舞曲》——小號獨(dú)奏：

(1)初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？ 

(2)復(fù)聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)系?主奏樂器是什么樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？

8.欣賞《匈牙利舞曲》（第五號）：

(1)初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器。）

(2)復(fù)聽樂曲。樂曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂曲可分為幾段?速度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？ 9.教學(xué)小結(jié)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 1.在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。

2.活動與練習(xí)

（一）教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握輪唱的基本演唱形式。教學(xué)過程：

1.演唱形式導(dǎo)入：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊進(jìn)入，有先有后輪流進(jìn)入，這就稱為輪唱。2.聆聽輪唱《嘹亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交叉進(jìn)行。

3.看歌譜再聽一遍。請大家看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進(jìn)入線條是一樣的。

4.學(xué)唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。

(1)設(shè)問：大家在看譜時有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個什么休止符？

(2)每４個小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。（教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)第二句）

(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導(dǎo)。(4)交換樂句，再次接唱。(5)完整地唱好第一聲部。 5.學(xué)唱輪唱：

(1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學(xué)唱第二部最后一句。

(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。（注意進(jìn)入要準(zhǔn)確，最后結(jié)束二聲部音準(zhǔn)）輪唱時，兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。

(3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫。

6.活動與練習(xí)

（一）

⑴ 教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。

設(shè)問：這支歌的歌名？是哪一學(xué)期唱的歌？（這首歌是第五冊第二單元的歌《草原上》）⑵ 全班學(xué)生齊唱。 ⑶ 設(shè)問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結(jié)束怎么辦？

⑷ 分組討論。 常見的可以有這樣兩種：(1)隔兩小節(jié)進(jìn)入；

(2)隔一小節(jié)進(jìn)入。結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；也可以同時結(jié)束，例如隔二拍進(jìn)入的最后結(jié)束時第二聲部最后一小節(jié)為 ；隔一小節(jié)進(jìn)入的最后一小節(jié)可壓縮為，還有很多方法讓學(xué)生自己設(shè)計創(chuàng)造。

7.分組展示、點(diǎn)評。表揚(yáng)有創(chuàng)新的小組。 8.教學(xué)小結(jié)。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情趣。

2.掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。3.活動與練習(xí)

（二）。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)演唱《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時值。教學(xué)過程： 1.說說自己的理想?

2.聽聽美國的孩子他們想干什么？——聆聽歌曲錄音。 3.設(shè)問：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個國家？哪幾個城市?他們各演奏什么樂器？怎樣演奏？

4.討論上述問題：(英國—倫敦、法國—柏林、法國—巴黎。吉他—彈奏、提琴—拉奏、法國號—吹奏。) 5.再聽歌曲。仔細(xì)聽聽這個歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)或規(guī)律？（每句的開始都是第二拍的后半拍起唱）這個規(guī)律學(xué)生不一定能講得出，教師可通過范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時擊拍更突出，以引起學(xué)生注意與思考。教師適時用動作、獨(dú)唱進(jìn)行暗示及語言點(diǎn)撥。

6.教師用點(diǎn)譜法指導(dǎo)學(xué)生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)（注意樂句的完整性）。

7.學(xué)唱第三樂句時，穿插講八分休止符。 學(xué)生已掌握十六分符的時值，只要點(diǎn)撥適時，加上點(diǎn)譜法的動作，學(xué)生是能理解的。

8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。 9.以第一人稱的角色投入即興表演唱。 10.自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子??各地學(xué)生可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢菲鳎由虾竺娴南舐曉~即可。還可以打開思路，完全自編：我是小音樂家??

11.音樂知識：八分休止符

⑴ 八分休止符的認(rèn)識可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習(xí)八分音符的時值，同時也掌握八分休止符?！?－5”。⑵ 結(jié)合本課《我是小音樂家》教學(xué)中穿插進(jìn)行。 ⑶ 八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過拍擊、點(diǎn)譜、動作啟發(fā)學(xué)生，在實(shí)踐中掌握這一節(jié)奏。

⑷ 本課的“活動與練習(xí)

（二）”就是配合這一樂理知識的實(shí)踐活動，要讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。 ⑸ 通過四分休止符與八分休止符的比較進(jìn)一步掌握和理解。 12.活動與練習(xí)

（二） ⑴ 唱熟曲調(diào)。

⑵ 分別用X0 X0 或0X 0X 節(jié)奏改編，再唱與奏。例： 13.教學(xué)小結(jié)。教學(xué)后記:

第二篇：第四課 音樂會

第四課 音樂會

教 材 分 析

１．歌曲《游擊隊歌》

這是由我國作曲家賀綠汀所作的一首具有進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲，自抗日戰(zhàn)爭初期之始傳唱至今，受到人民群眾的喜愛。歌曲反映了處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊健兒的昂揚(yáng)斗志、樂觀精神和必勝的信念。

歌曲的旋律輕快，回旋起伏，模仿小軍鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏給人以行進(jìn)的感覺。歌詞以精練的語句、寫實(shí)的手法，描繪了游擊戰(zhàn)士戰(zhàn)斗生活，表達(dá)了他們的精神風(fēng)貌。

歌曲的結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一、二、四樂句相似，第三樂句則在節(jié)奏、旋律、調(diào)性上與其他各句形成明顯對比，使歌曲富變化于統(tǒng)一之中，易唱易記而又不乏新鮮生動的感覺。

這首歌曲后被改編為四部混聲合唱、男聲四重唱等演唱形式以及用口哨吹奏的樂曲。

 ２．口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》

這首口笛獨(dú)奏曲的主題旋律取自苗族“飛歌”，具有鮮明的地方色彩?？诘咽且环N小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。

樂曲一開始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音樂特點(diǎn)的同音大、小三度交替的音調(diào)，把人們引入晨曦初露，薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現(xiàn)了美麗恬靜的苗寨晨景春色。在那里，布谷鳥在歡叫，百鳥在呼應(yīng)，猶如一幅秀麗動人的圖畫。

樂曲的主體部分旋律歡快，節(jié)奏活潑，表現(xiàn)了苗族人民的愉快勞動和喜悅心情。

樂曲接著再現(xiàn)了開始時的旋律，重視了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼。樂聲越來越輕，仿佛鳥兒越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，依依不舍地向勤勞的人們告別而去。

３．器樂合奏《匈牙利舞曲》（第五號）

這首舞曲原來是德國作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂曲。這是在世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第六號），也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將欣賞到的是用三角琴（俄羅斯的民族彈奏樂器）、手風(fēng)琴等樂器合奏的改編曲。

樂曲采用復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。

４．小號與樂隊《那不勒斯舞曲》

《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。舞曲奏響時的場景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個跳西班牙舞的女郎，一會兒又變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。

樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近，但開始句以附點(diǎn)節(jié)奏代替連續(xù)的十六分音符，顯得從容不迫。第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放，小號在這里充分發(fā)揮其演奏技巧。

５．歌曲《我是小音樂家》

這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和“

”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進(jìn)的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。

６．歌曲《嘹亮歌聲》

這是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們在大自然中面對遠(yuǎn)山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對大自然的無比熱愛之情。

歌曲為４/４拍，由四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲運(yùn)用了輪唱這一手法，使音樂有著動蕩飄逸之感，營造了悠揚(yáng)的歌聲遙相呼應(yīng)在空中回蕩的美妙效果。全曲每樂句都以第二弱拍進(jìn)行，樂句間運(yùn)用了旋律的模進(jìn)，使音樂富有動感。第三樂句在變化重復(fù)了第一樂句曲調(diào)后，旋律向上推進(jìn)，從而把歡唱的情緒推向高潮。那繚繞遠(yuǎn)方的歌聲在空中回蕩，令人陶醉。

第一課時

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨(dú)奏樂器的音色（如小號、口笛??）。

2.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.熟悉樂器的音色及種類。

教學(xué)過程：

1.聽覺直接導(dǎo)入：

(1)播放《游擊隊歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。

(2)設(shè)問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？

2.揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱：

《游擊隊歌》——口哨；

《苗嶺的早晨》——口笛；

3.聆聽《游擊隊歌》：

(1)有條件的學(xué)?？蓪⒃摳枳V用投影儀顯示出來，讓學(xué)生邊聽口哨吹奏，邊看歌譜，以加強(qiáng)對作品的理解。

(2)教師簡單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。

(3)復(fù)聽時，可允許班上會吹口哨的同學(xué)隨錄音跟著學(xué)吹片斷，如：

 4.聆聽《苗嶺的早晨》：

(1)設(shè)問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。

(2)教師簡單介紹口笛樂器。

5.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習(xí)

⑴這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、人文聯(lián)系在一起，以提高學(xué)生的綜合藝術(shù)的能力。

⑵這一練習(xí)可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習(xí)。也可以四個作品聽完后，再完成該練習(xí)。

6.歐洲文化中音樂、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂、舞蹈傳承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)往復(fù)地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達(dá)什舞曲音樂的特點(diǎn)與風(fēng)格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。

7.欣賞《那不勒斯舞曲》——小號獨(dú)奏：

(1)初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？

(2)復(fù)聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)系?主奏樂器是什么樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？

8.欣賞《匈牙利舞曲》（第五號）：

(1)初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器。）

(2)復(fù)聽樂曲。樂曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂曲可分為幾段?速度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？

9.教學(xué)小結(jié)。

第二課時

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。

2.活動與練習(xí)

（一）教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握輪唱的基本演唱形式。

教學(xué)過程：

1.演唱形式導(dǎo)入：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊進(jìn)入，有先有后輪流進(jìn)入，這就稱為輪唱。

2.聆聽輪唱《嘹亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交叉進(jìn)行。

3.看歌譜再聽一遍。請大家看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進(jìn)入線條是一樣的。

4.學(xué)唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。

(1)設(shè)問：大家在看譜時有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個什么休止符？

(2)每４個小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。（教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)第二句）

(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導(dǎo)。

(4)交換樂句，再次接唱。

(5)完整地唱好第一聲部。

5.學(xué)唱輪唱：

(1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學(xué)唱第二部最后一句。

(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。

（注意進(jìn)入要準(zhǔn)確，最后結(jié)束二聲部音準(zhǔn)）輪唱時，兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。

(3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫。

6.活動與練習(xí)

（一）

⑴教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。

設(shè)問：這支歌的歌名？是哪一學(xué)期唱的歌？

（這首歌是第五冊第二單元的歌《草原上》）

⑵全班學(xué)生齊唱。

⑶設(shè)問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結(jié)束怎么辦？

⑷分組討論。

常見的可以有這樣兩種：

(1)隔兩小節(jié)進(jìn)入；

(2)隔一小節(jié)進(jìn)入。

結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；也可以同時結(jié)束，例如隔二拍進(jìn)入的最后結(jié)束時第二聲部最后一小節(jié)為

；隔一小節(jié)進(jìn)入的最后一小節(jié)可壓縮為，還有很多方法讓學(xué)生自己設(shè)計創(chuàng)造。

7.分組展示、點(diǎn)評。表揚(yáng)有創(chuàng)新的小組。

8.教學(xué)小結(jié)。

第三課時

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情趣。

2.掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。

3.活動與練習(xí)

（二）。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)演唱《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時值。

教學(xué)過程：

1.說說自己的理想?

2.聽聽美國的孩子他們想干什么？——聆聽歌曲錄音。

3.設(shè)問：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個國家？哪幾個城市?他們各演奏什么樂器？怎樣演奏？

4.討論上述問題：

(英國—倫敦、法國—柏林、法國—巴黎。吉他—彈奏、提琴—拉奏、法國號—吹奏。)

5.再聽歌曲。仔細(xì)聽聽這個歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)或規(guī)律？

（每句的開始都是第二拍的后半拍起唱）這個規(guī)律學(xué)生不一定能講得出，教師可通過范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時擊拍更突出，以引起學(xué)生注意與思考。教師適時用動作、獨(dú)唱進(jìn)行暗示及語言點(diǎn)撥。

6.教師用點(diǎn)譜法指導(dǎo)學(xué)生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)（注意樂句的完整性）。7.學(xué)唱第三樂句時，穿插講八分休止符。

 學(xué)生已掌握十六分符的時值，只要點(diǎn)撥適時，加上點(diǎn)譜法的動作，學(xué)生是能理解的。

8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。

9.以第一人稱的角色投入即興表演唱。

10.自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子??各地學(xué)生可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢菲?，加上后面的象聲詞即可。還可以打開思路，完全自編：我是小音樂家??

11.音樂知識：八分休止符

⑴八分休止符的認(rèn)識可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習(xí)八分音符的時值，同時也掌握八分休止符?！?－5”。

⑵結(jié)合本課《我是小音樂家》教學(xué)中穿插進(jìn)行。

⑶八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過拍擊、點(diǎn)譜、動作啟發(fā)學(xué)生，在實(shí)踐中掌握這一節(jié)奏。

⑷本課的“活動與練習(xí)

（二）”就是配合這一樂理知識的實(shí)踐活動，要讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。

⑸通過四分休止符與八分休止符的比較進(jìn)一步掌握和理解。

12.活動與練習(xí)

（二）

⑴唱熟曲調(diào)。

⑵分別用X0 X0 或0X 0X 節(jié)奏改編，再唱與奏。例：

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13.教學(xué)小結(jié)。

第三篇：第四課音樂會

第四課 音樂會

教學(xué)內(nèi)容；聆聽，游擊隊歌、苗嶺的早上、匈牙利舞曲、表演，一支短笛輕 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨(dú)奏樂器的音色（如小號、口笛……

2.通過節(jié)奏問答通過節(jié)奏問答來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力。來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力?！?。 3.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉樂器的音色及種類。教時安排；二課時

第一課時

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨(dú)奏樂器的音色（如小號、口笛……）。

2.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉樂器的音色及種類。教學(xué)過程： 1激情導(dǎo)入；

(1)播放《游擊隊歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。 (2)設(shè)問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？

2.揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱： 《游擊隊歌》--口哨； 《苗嶺的早晨》--口笛；

二、欣賞；

1、《游擊隊歌》：

(1)有條件的學(xué)?？蓪⒃摳枳V用投影儀顯示出來，讓學(xué)生邊聽口哨吹奏，邊看歌譜，以加強(qiáng)對作品的理解。 (2)教師簡單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。

(3)復(fù)聽時，可允許班上會吹口哨的同學(xué)隨錄音跟著學(xué)吹片斷，如：

2、《苗嶺的早晨》：

(1)設(shè)問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。

(2)教師簡單介紹口笛樂器。3 聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習(xí)

⑴這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、人文聯(lián)系在一起，以提高學(xué)生的綜合藝術(shù)的能力。

⑵這一練習(xí)可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習(xí)。也可以四個作品聽完后，再完成該練習(xí)。

4.歐洲文化中音樂、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂、舞蹈傳承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)往復(fù)地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達(dá)什舞曲音樂的特點(diǎn)與風(fēng)格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。 5欣賞《那不勒斯舞曲》--小號獨(dú)奏：

(1)初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？ (2)復(fù)聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)系?主奏樂器是什么樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？ 6欣賞《匈牙利舞曲》（第五號）：

(1)初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器。）

(2)復(fù)聽樂曲。樂曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂曲可分為幾段?速度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？

三、拓展；感受不同的樂曲帶給人不同的感

教后反思：通過聆聽《苗嶺的早晨》，使學(xué)生猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨(dú)奏樂器的音色。真正達(dá)到了寓教于樂

第二課時

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。

2.活動與練習(xí)

（一）教學(xué)重難點(diǎn)：掌握輪唱的基本演唱形式。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入；

1.演唱形式導(dǎo)入：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊進(jìn)入，有先有后輪流進(jìn)入，這就稱為輪唱。

二、寓教于樂；聆聽輪唱《嘹亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交叉進(jìn)行。

1.看歌譜再聽一遍。請大家看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進(jìn)入線條是一樣的。

2.學(xué)唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。

(1)設(shè)問：大家在看譜時有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個什么休止符？

(2)每４個小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。（教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)第二句）

(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導(dǎo)。(4)交換樂句，再次接唱。(5)完整地唱好第一聲部。 3學(xué)唱輪唱：

(1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學(xué)唱第二部最后一句。

(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。

（注意進(jìn)入要準(zhǔn)確，最后結(jié)束二聲部音準(zhǔn)）輪唱時，兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。

(3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)；

⑴教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。

設(shè)問：這支歌的歌名？是哪一學(xué)期唱的歌？ （這首歌是第五冊第二單元的歌《草原上》） ⑵全班學(xué)生齊唱。

⑶設(shè)問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結(jié)束怎么辦？ ⑷分組討論。 常見的可以有這樣兩種：(1)隔兩小節(jié)進(jìn)入；(2)隔一小節(jié)進(jìn)入。結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；也可以同時結(jié)束，例如隔二拍進(jìn)入的最后結(jié)束時第二聲部最后一小節(jié)為 ；隔一小節(jié)進(jìn)入的最后一小節(jié)可壓縮為，還有很多方法讓學(xué)生自己設(shè)計創(chuàng)造。

四、完美結(jié)課；.分組展示、點(diǎn)評。表揚(yáng)有創(chuàng)新的小組。 教后反思。通過教學(xué)使學(xué)生感受了輪唱，并掌握輪唱的基本演唱形式，教學(xué)效果良好。

第三課時

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情趣。

2.掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。3.活動與練習(xí)

（二）。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)演唱《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時值。教學(xué)過程

一、激趣；

1.說說自己的理想?

2.聽聽美國的孩子他們想干什么？--聆聽歌曲錄音。 3.設(shè)問：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個國家？哪幾個城市?他們各演奏什么樂器？怎樣演奏？ 4.討論上述問題：

(英國-倫敦、法國-柏林、法國-巴黎。吉他-彈奏、提琴-拉奏、法國號-吹奏。)

二、欣賞。仔細(xì)聽聽這個歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)或規(guī)律？ （每句的開始都是第二拍的后半拍起唱）這個規(guī)律學(xué)生不一定能講得出，教師可通過范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時擊拍更突出，以引起學(xué)生注意與思考。教師適時用動作、獨(dú)唱進(jìn)行暗示及語言點(diǎn)撥。

6.教師用點(diǎn)譜法指導(dǎo)學(xué)生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)（注意樂句的完整性）。7.學(xué)唱第三樂句時，穿插講八分休止符。

 學(xué)生已掌握十六分符的時值，只要點(diǎn)撥適時，加上點(diǎn)譜法的動作，學(xué)生是能理解的。 8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。 9.以第一人稱的角色投入即興表演唱。

三、創(chuàng)造；.自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子……各地學(xué)生可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢菲?，加上后面的象聲詞即可。還可以打開思路，完全自編：我是小音樂家……

11.音樂知識：八分休止符

⑴八分休止符的認(rèn)識可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習(xí)八分音符的時值，同時也掌握八分休止符。“0－5”。⑵結(jié)合本課《我是小音樂家》教學(xué)中穿插進(jìn)行。

⑶八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過拍擊、點(diǎn)譜、動作啟發(fā)學(xué)生，在實(shí)踐中掌握這一節(jié)奏。

⑷本課的“活動與練習(xí)

（二）”就是配合這一樂理知識的實(shí)踐活動，要讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。

⑸通過四分休止符與八分休止符的比較進(jìn)一步掌握和理解。 12.活動與練習(xí)

（二） ⑴唱熟曲調(diào)。

⑵分別用X0 X0 或0X 0X 節(jié)奏改編，再唱與奏。例：

四、拓展；觀察一下在其他的歌曲中有沒有八分休止符

第四篇：音樂會 第六冊第四課 教案

音樂會 第六冊第四課

(2008-06-19 14:47:00)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 教育 分類：常規(guī)教案

第1課時

課題：

4、音樂會 教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨(dú)奏樂器的音色（如小號、口笛……）。

2、聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉樂器的音色及種類

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉樂器的音色及種類。教學(xué)方法：聽唱、表演、活動嘗試

教師活動

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、欣賞歌曲

（1）聽覺直接導(dǎo)入：

A、播放《游擊隊歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。 B、設(shè)問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？（2）揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱： 《游擊隊歌》——口哨； 《苗嶺的早晨》——口笛；（3）聆聽《游擊隊歌》：

仔細(xì)聽

指名說

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī)

學(xué)生活動

課型： 綜合 A、教師簡單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。

B、復(fù)聽時，可允許班上會吹口哨的同學(xué)隨錄音跟著學(xué)吹片斷，如：（4）聆聽《苗嶺的早晨》：

A設(shè)問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。B教師簡單介紹口笛樂器。

（5）聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習(xí)

集體吹

仔細(xì)聽

A、這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、指名說 人文聯(lián)系在一起，以提高學(xué)生的綜合藝術(shù)的能力。

B、這一練習(xí)可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習(xí)。也可以四個作品聽完后，再完成該練習(xí)。

（6）歐洲文化中音樂、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂、舞蹈傳承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)往

復(fù)地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號）具有匈牙利

吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達(dá)什舞曲音樂的特點(diǎn)與風(fēng)格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。（7）欣賞《那不勒斯舞曲》——小號獨(dú)奏：

A、初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？

自由完成B、復(fù)聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)系?主奏樂器是什么

樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？（8）欣賞《匈牙利舞曲》（第五號）：

A、初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東

歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器。）B、復(fù)聽樂曲。樂曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂曲可分為幾段?速度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？

仔細(xì)聽

三、組織下課

指名說

第2課時

課題：

4、音樂會 課型： 綜合

教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。

2、活動與練習(xí)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：掌握輪唱的基本演唱形式。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握輪唱的基本演唱形式。教學(xué)方法：聽唱、表演、活動嘗試

教師活動

仔細(xì)聽 指名說

仔細(xì)聽

仔細(xì)聽 指名說

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī)

學(xué)生活動

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、學(xué)唱歌曲

（1）演唱形式導(dǎo)入：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱

為齊唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊進(jìn)入，有先有后輪流進(jìn)入，這

就稱為輪唱。

（2）聆聽輪唱《嘹亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)行。

（3）看歌譜再聽一遍。請大家看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進(jìn)入線條是一樣的。

仔細(xì)聽（4）學(xué)唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。

A、設(shè)問：大家在看譜時有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍

有一個什么休止符？

B、每４個小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。

C、分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導(dǎo)。

指名說

D、交換樂句，再次接唱。

E、完整地唱好第一聲部。

（5）學(xué)唱輪唱：

自由學(xué)習(xí)

A、全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學(xué)唱第二部最后一句。

分組唱

B、在教師指揮下，唱二聲部輪唱。

接唱

輪唱時，兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵。

C、填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫。

2、活動與練習(xí)

（一）（1）教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。

齊唱

集體唱 設(shè)問：這支歌的歌名？是哪一學(xué)期唱的歌？（2）全班學(xué)生齊唱。

（3）設(shè)問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結(jié)束怎么辦？（4）分組討論。 常見的可以有這樣兩種： A、隔兩小節(jié)進(jìn)入； B、隔一小節(jié)進(jìn)入。

自由完成結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；也可以同時結(jié)束，仔細(xì)聽 例如隔二拍進(jìn)入的最后結(jié)束時第二聲部最后一小節(jié)為；隔一小節(jié)進(jìn)入的最后一小節(jié)指名說 可壓縮為，還有很多方法讓學(xué)生自己設(shè)計創(chuàng)造。（5）分組展示、點(diǎn)評。表揚(yáng)有創(chuàng)新的小組。

三、組織下課

齊唱 指名說

指名說

小組展示

第3課時

課題：

4、音樂會

課型： 綜合 教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情趣。

2、掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。

3、活動與練習(xí)

（二）。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)演唱《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時值。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)演唱《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時值。教學(xué)方法：聽唱、表演、活動嘗試

教師活動

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、學(xué)習(xí)歌曲

（1）說說自己的理想?

（2）聽聽美國的孩子他們想干什么？——聆聽歌曲錄音。

指名說 仔細(xì)聽

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī)

學(xué)生活動

（3）設(shè)問：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個國家？哪幾個城市?他們各演奏什

么樂器？怎樣演奏？

指名說

（4）討論上述問題：(英國—倫敦、法國—柏林、法國—巴黎。吉他—彈奏、提琴

—拉奏、法國號—吹奏。)（5）再聽歌曲。仔細(xì)聽聽這個歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)或規(guī)律？這個規(guī)律學(xué)生不一定能講得出，教師可通過范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時擊拍更突

仔細(xì)聽

出，以引起學(xué)生注意與思考。教師適時用動作、獨(dú)唱進(jìn)行暗示及語言點(diǎn)撥。

（6）教師用點(diǎn)譜法指導(dǎo)學(xué)生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)（注意樂句的完整性）。

（7）學(xué)唱第三樂句時，穿插講八分休止符。

學(xué)生已掌握十六分符的時值，只要點(diǎn)撥適時，加上點(diǎn)譜法的動作，學(xué)生是能理解的。

（8）完整地唱好全曲后，填上歌詞。（9）以第一人稱的角色投入即興表演唱。

齊學(xué)

（10）自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子……

各地學(xué)生可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢菲?，加上后面的象聲詞即可。還可以打開思路，完全

自編：我是小音樂家……

2、音樂知識：八分休止符

（1）八分休止符的認(rèn)識可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習(xí)八分音符的時值，同時也掌握八分休止符?！?－5”。

（2）結(jié)合本課《我是小音樂家》教學(xué)中穿插進(jìn)行。

（3）八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八

分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過拍擊、點(diǎn)譜、動作啟發(fā)學(xué)生，在實(shí)踐中掌握這一節(jié)奏。

（4）本課的“活動與練習(xí)

（二）”就是配合這一樂理知識的實(shí)踐活動，要讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。

（5）通過四分休止符與八分休止符的比較進(jìn)一步掌握和理解。

3、活動與練習(xí)

（二）（1）唱熟曲調(diào)。

（2）分別用X0 X0 或0X 0X 節(jié)奏改編，再唱與奏。

三、組織下課

齊學(xué) 齊唱 自由完成齊唱 自由完成

第五篇：第六冊音樂第四課《音樂會》教學(xué)反思

第四課教學(xué)反思

《我是小音樂家》是三年級下冊的歌曲，這首歌歡快活潑，富有情趣。我在設(shè)計本課時以世界各國小朋友“同做小音樂家”的樂趣為教學(xué)的鏈來貫穿整堂課。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時，體會創(chuàng)編帶來的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力和想象力。在回顧課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《春天舉行音樂會》，然后對學(xué)生說：“大自然的美妙音樂會讓我們陶醉，今天我們班也來舉行一個音樂會，首先我隆重請出我們班的幾位優(yōu)秀樂手為我們來展示他們的風(fēng)采，讓我們用掌聲歡迎他們?yōu)槲已葑?！”從而引出班級小樂手的展示。通過這一設(shè)計，創(chuàng)設(shè)開音樂會的情境，輕松課堂氣氛，更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。又如在聆聽歌曲前我提問設(shè)置懸念：“今天開音樂會，老師還請了外國小音樂家來參加，是誰呢？客人說，猜出他們演奏的樂器，他就會現(xiàn)身?，F(xiàn)在就讓我們仔細(xì)聆聽他們的演奏。”接著播放吉他、小提琴、法國號的演奏片段，讓學(xué)生猜猜是用什么樂器演奏的，通過這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對歌曲的理解。

2、搭建舞臺，展生風(fēng)采 《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。”歌表演這種形式就為學(xué)生個性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲，我請學(xué)生用動作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。

3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力

在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設(shè)計了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會因為學(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。

在總結(jié)這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時我也清醒地認(rèn)識到了自己的不足。比如在歌曲教學(xué)中，有不少節(jié)奏難點(diǎn)，如“0 勃隆︱砰砰 砰勃隆︱砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞“勃隆”，是比較難處理的，雖然通過反復(fù)的聽唱，學(xué)生掌握得比較到位，但是我覺得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學(xué)生將“勃隆”兩字常到強(qiáng)拍位置而讓學(xué)生只唱“砰砰砰”，將八分休止符及“勃隆”放在心里默唱，這樣，更能確定“砰砰砰”的準(zhǔn)確拍位，同時在默唱時也能聆聽“勃隆”兩字的弱起感覺。又比如在“跳?喲 唱 喲” 這一字多音的樂句，處理最不好，盡管我進(jìn)行了多次范唱，節(jié)奏仍有錯誤，學(xué)生還是很明顯地將“跳?喲 唱 喲”唱成了“跳 喲 唱 喲”。課后我思考在教學(xué)生唱“跳”字時做一個伸懶腰的動作，并在“5 3 1︱2 1︱”中的“3”音處加個“ao”音，那么難點(diǎn)就解決了！

我相信，在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的課一定會更受到學(xué)生們的喜愛！