第一篇：濰坊培訓(xùn)心得

教育因研修而美好

張掖一中 朱云霞

冬風(fēng)蕭瑟時(shí)節(jié)，我們來(lái)到了濰坊——中國(guó)風(fēng)箏之都，果然是“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”。隆冬的濰坊寒風(fēng)瑟瑟，我們的學(xué)習(xí)熱情卻絲毫沒(méi)因寒冷的天氣而降溫。

第一天走進(jìn)廣文中學(xué)，就感受到了廣文人的熱忱和豪爽。之后聽(tīng)廣文中學(xué)的趙主任侃侃而談，給我們講述了學(xué)校的歷史，學(xué)校的幾大特色課程和豐富多彩的社團(tuán)課程，如節(jié)日課程、入校課程、離校課程等，以及很有成效的家校合育工作，收獲頗多！有感于他們對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有效性落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了真正的適才教育，即讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功！這樣的教育觀是真正關(guān)注孩子成長(zhǎng)的教育，是最有實(shí)效性的教育，期待著我們也能有一天，放下追求分?jǐn)?shù)的功利心理，給孩子真正參與體驗(yàn)式的活動(dòng)課程，讓我們的孩子喜歡學(xué)校、熱愛(ài)活動(dòng)，從而能更高效地學(xué)習(xí)！

冬日的嚴(yán)寒仍然在逼近，可我們學(xué)習(xí)的熱情依然高漲！參加了廣文中學(xué)的“校本教研有效性分析交流會(huì)”，聽(tīng)了年級(jí)主任和教研組長(zhǎng)所做的校本教研展示報(bào)告，報(bào)告中一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)，一張張照片，一個(gè)個(gè)措施，都記錄著老師們?cè)诮萄兄懈冻龅男了?、汗水和努力！收獲的是滿滿的感動(dòng)！最精彩紛呈的是王校長(zhǎng)做的“創(chuàng)造新四維教育，喚醒自我成長(zhǎng)的力量”主題報(bào)告：教育 最重要的是“喚醒”人的成長(zhǎng)，關(guān)鍵是生命的內(nèi)動(dòng)力的喚醒；教師不在于有多廣博的學(xué)科知識(shí)，關(guān)鍵是會(huì)喚醒學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我規(guī)劃，自我超越，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)！樂(lè)道，培真，廣文，美華，廣文的深厚文化底蘊(yùn)和核心價(jià)值體系值得我們深思和學(xué)習(xí)！

跟崗研修的第四天，我們來(lái)到了廣文的分?！娜A國(guó)際學(xué)校。早上，該校的年級(jí)部主任與我們交流了如何帶好教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)及家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的具體做法，深深感動(dòng)于廣文老師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)本職工作的無(wú)比熱愛(ài)與無(wú)私奉獻(xiàn)！他們用尊重贏得尊重，用愛(ài)和激勵(lì)鼓舞學(xué)生及家長(zhǎng)的斗志，不惜付出時(shí)間精力，做細(xì)做好每項(xiàng)工作，想方設(shè)法讓學(xué)生愛(ài)上老師，愛(ài)上學(xué)習(xí)；感動(dòng)于李主任總結(jié)的幾句話:我們做的事就是——感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)！讓學(xué)生參與的過(guò)程就是收獲的過(guò)程。傳播正能量，樹(shù)立正形象，才能潤(rùn)人細(xì)無(wú)聲！

在廣文中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的最后一天，聽(tīng)了賈校長(zhǎng)給我們做的“文華引領(lǐng)，行動(dòng)研究”的講座。之后，王校長(zhǎng)又與我們進(jìn)行了座談交流，我更加深刻地了解了廣文這座老校的歷史沿革和它的核心價(jià)值體系，對(duì)該校排在首位的教育關(guān)注點(diǎn)（課程）有了更深入的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是老師對(duì)國(guó)家課程的二次開(kāi)發(fā)，還是老師、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)課程和特色課程的設(shè)計(jì)、參與、體驗(yàn)，無(wú)不在踐行著廣文的校風(fēng)“唯真，唯實(shí)，唯新”，廣文的教風(fēng)“用尊重贏得尊重”，廣文的學(xué)風(fēng)“學(xué)習(xí)是我自己的事！”王校 長(zhǎng)尤其對(duì)課堂，對(duì)課堂模式，對(duì)管理提出了一些真知灼見(jiàn):課堂是真情實(shí)感的自然流露，教育是創(chuàng)造性活動(dòng)，要因人、因班、因課而異，不應(yīng)有固定模式；教育工作不是人盯人的工作，只有觸動(dòng)內(nèi)心，才能主動(dòng)用心地去做事……這些灼見(jiàn)對(duì)我們的工作極具指導(dǎo)性和引領(lǐng)性。真心覺(jué)得，這幾天的精神文化大餐滋養(yǎng)了我們每一位學(xué)習(xí)者，真的是不虛此行吶！

第二周的跟崗研修是在濰坊的東明中學(xué)。東明給我印象最深的是學(xué)校和教室內(nèi)外隨處可見(jiàn)的英語(yǔ)格言警句，學(xué)生時(shí)刻浸潤(rùn)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍中。課堂上，教師的認(rèn)真敬業(yè)，學(xué)生大膽踴躍的發(fā)言，樓道內(nèi)張貼的各種主題的英語(yǔ)作文概念圖，無(wú)不彰顯出東明人在英語(yǔ)教學(xué)上銳意改革、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌！期待著在最后的幾天學(xué)習(xí)中能夠深入到他們的教研活動(dòng)中，與他們做更多的交流溝通，從他們身上學(xué)到更多！

其次，給我印象最深、也最值得學(xué)習(xí)的是東明老師把思維導(dǎo)圖用在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。他們認(rèn)為，思維導(dǎo)圖具有激發(fā)放射新思維、提高注意力、延長(zhǎng)記憶力的獨(dú)特功效。在閱讀教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，不僅可以克服學(xué)生記憶方面的不足，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更可以激發(fā)學(xué)生去更多的思考與課文內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，從而拓寬文本的深度和廣度，提高課堂教學(xué)的效率。從他們的備課、教案和課堂看，老師、學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的頻率很高，每單元、每課都有使用，尤其學(xué)生能自主畫(huà)出閱讀課文思維導(dǎo)圖，導(dǎo)圖中對(duì)文中出現(xiàn)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力 點(diǎn)的涉及很全面，且清晰明了，便于落實(shí)記憶，其發(fā)散思維和思維方式及能力已相當(dāng)之高，確實(shí)令人驚嘆。

在東明的最后兩天，我們有幸聆聽(tīng)了全國(guó)知名的特級(jí)教師肖培東、諸向陽(yáng)、劉恩樵等語(yǔ)文大家的公開(kāi)課，讓我們深受震撼！教師可以做得如此儒雅、如此高潔、如此睿智！走近語(yǔ)文，走近語(yǔ)文大家！每位大家都有一個(gè)獨(dú)特敏感的靈魂！都善于與自己對(duì)話，善于觀察人與自然的諸多美麗又讓人感懷的細(xì)節(jié)。他們的課堂引領(lǐng)學(xué)生積極思考，向善向上，抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)真知灼見(jiàn)，他們的課堂帶給我們享受，也讓我們莫名地感動(dòng)！師者當(dāng)如斯！將生活和情懷融進(jìn)課堂的老師定會(huì)讓學(xué)生難以忘懷！定會(huì)對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)有極大的影響！讓人禁不住對(duì)這些語(yǔ)文大家深深致敬！

半月的跟崗研修轉(zhuǎn)瞬即逝，深感學(xué)習(xí)的快樂(lè)和充實(shí)，期待著每學(xué)期都能有這樣的機(jī)會(huì)讓心靈放假，讓思想受洗禮，讓教育教學(xué)生活因?qū)W習(xí)而更美好！

第二篇：濰坊語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

濰坊語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

2012年11月5--9日，濰坊市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選在諸城第一中學(xué)舉行，來(lái)自各縣市區(qū)的31教師代表參賽，400余名教師觀摩學(xué)習(xí)。每天安排七節(jié)比賽課，教研員代表點(diǎn)評(píng)。最后一天，市教科院李宏緋老師進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。

本屆優(yōu)質(zhì)課參賽選手，總體水平超出往屆，課堂教學(xué)可謂百花齊放，呈現(xiàn)出許多令人感動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，但也暴露出許多的問(wèn)題。特整理了一下這幾天的聽(tīng)課感受，與大家分享。特別是值得借鑒之處：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，如《動(dòng)起來(lái)，更精彩》設(shè)計(jì)了溫馨回顧、臨淵羨魚(yú)、錦囊妙招、退而結(jié)網(wǎng)等，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。環(huán)節(jié)科學(xué)合理，有遞進(jìn)之勢(shì)。

2、課堂體現(xiàn)了“345”模式的精髓，體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)高效，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，品味語(yǔ)言、歸納寫(xiě)法等，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本深度閱讀，講出了故事，講出了精彩，語(yǔ)文味濃到極致。如《風(fēng)箏》讀比思想探意蘊(yùn)，課外閱讀再延伸。

3、課堂真實(shí)，沒(méi)有預(yù)演的痕跡，對(duì)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)不急于推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入忘我的語(yǔ)文世界，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，生成了許多的精彩。

4、重視了讀，在誦讀中品味，在品味中誦讀。注重了寫(xiě)，將問(wèn)題的解決落實(shí)在筆尖上。許多老師就讓學(xué)生隨時(shí)圈劃記錄。

5、教師將學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生，努力體現(xiàn)新的角色，不再是課堂的主體，而是學(xué)習(xí)者，參與者，引導(dǎo)者、合作者，教師適時(shí)參與學(xué)生的討論，或俯身、或傾耳、或細(xì)語(yǔ)，使課堂煥發(fā)生機(jī)活力。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂多向思維，創(chuàng)新思維，大膽展示，展示著自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我們看到，學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言積極，爭(zhēng)先恐后或搶答。教師預(yù)設(shè)問(wèn)題精致，誘發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，關(guān)注學(xué)生的人文精神的熏陶引導(dǎo)，凸顯教師的個(gè)性。教學(xué)資源的有效使用，多媒體、學(xué)案等，對(duì)小組的星級(jí)評(píng)價(jià)，顯示了教師的智慧。

參加優(yōu)質(zhì)課 評(píng)選的都是各縣市區(qū)的優(yōu)秀教師代表，都是有備而來(lái)，短短一節(jié)課，卻暴露了老師平日教學(xué)的諸多問(wèn)題，且?guī)в衅毡橐饬x，講出來(lái)，引起大家的思考，以推進(jìn)今后的教學(xué)。

第三篇：濰坊學(xué)生拓展培訓(xùn)哪家好？

濰坊學(xué)生拓展培訓(xùn)哪家好？

經(jīng)歷十多年發(fā)展，濰坊明陽(yáng)天下拓展公司形成一支幾十人的專(zhuān)業(yè)拓展培訓(xùn)師隊(duì)伍，他們中有有多年從事企業(yè)管理的實(shí)戰(zhàn)講師，有銷(xiāo)售出身的銷(xiāo)售精英，有軍隊(duì)的軍官等不同領(lǐng)域；他們各有專(zhuān)長(zhǎng)，或?qū)芾砀呶萁?，善長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；或研修成功學(xué)，善長(zhǎng)潛能開(kāi)發(fā)；或?qū)Ｑ行睦飳W(xué)，擅長(zhǎng)心靈輔導(dǎo)；或善長(zhǎng)執(zhí)行力訓(xùn)練。

適合學(xué)生拓展的培訓(xùn)公司：

我是個(gè)大學(xué)生，從小到大不管在什么群體里，我都只能在一開(kāi)始融入群體，隨后就慢慢被邊緣化。我骨子里性格敏感內(nèi)向，不愛(ài)主動(dòng)參與社交活動(dòng)，每次參加一次聚餐或者唱K都感覺(jué)像是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，完了之后往往會(huì)筋疲力盡，一句話也不想說(shuō)。也嘗試過(guò)強(qiáng)迫自己多參加活動(dòng)，但是往往堅(jiān)持不了多久就再難繼續(xù)，直到來(lái)到濰坊明陽(yáng)天下拓展公司！在中學(xué)時(shí)代感覺(jué)這還不是一個(gè)大問(wèn)題，但是最近進(jìn)入大學(xué)，漸漸感覺(jué)到人際關(guān)系上處理不佳帶來(lái)的負(fù)面影響，感覺(jué)自己的圈子也越來(lái)越小。

先行后知的培訓(xùn)原則：

拓展訓(xùn)練是濰坊明陽(yáng)天下顧問(wèn)“體驗(yàn)式”培訓(xùn)體系中核心部分，遵循“體驗(yàn)式”培訓(xùn)“先行后知”的原則。在我們創(chuàng)造的環(huán)境中，讓學(xué)員完成我們?cè)O(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)的培訓(xùn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目沒(méi)有具體的方法和步驟，只有簡(jiǎn)單的規(guī)則和明確的目標(biāo)，學(xué)員必須在遵循簡(jiǎn)單的規(guī)則的前提下，思考、尋找、嘗試、實(shí)踐并達(dá)成目標(biāo)，然后學(xué)員和團(tuán)隊(duì)一起分享在完成項(xiàng)目過(guò)程中得來(lái)的認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)把學(xué)員的認(rèn)識(shí)總結(jié)提煉，與生活工作實(shí)際相結(jié)合。幫助學(xué)員在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。

濰坊明陽(yáng)天下拓展公司為客戶提供標(biāo)準(zhǔn)的咨詢式內(nèi)訓(xùn)服務(wù)。

一、根據(jù)參訓(xùn)單位的行業(yè)現(xiàn)狀、單位性質(zhì)、培訓(xùn)需求等進(jìn)行較為深入的調(diào)研。

二、設(shè)計(jì)個(gè)性化的培訓(xùn)方案，針對(duì)培訓(xùn)需求、培訓(xùn)對(duì)象提供戶外拓展、室內(nèi)拓展或是室外室內(nèi)相結(jié)合的拓展。

三、安排詳細(xì)的培訓(xùn)流程。

四、提供詳細(xì)的培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告。并可根據(jù)據(jù)客戶要求培訓(xùn)后對(duì)培訓(xùn)跟蹤咨詢輔導(dǎo)，開(kāi)展評(píng)估會(huì)、研討，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。

本文轉(zhuǎn)自明陽(yáng)天下拓展培訓(xùn)官網(wǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處

第四篇：濰坊中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

參加了濰坊市2012年中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)感想

很有幸參加了濰坊市2012年中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。為期兩天的培訓(xùn)，我的收獲很大，感觸頗深。講座的幾位專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！他們的講座沒(méi)有半點(diǎn)虛假，很有學(xué)習(xí)和借鑒意義。

通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽(tīng)到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。

教育是一種心靈的喚醒，班級(jí)是師生共同的精神家園，班主任在實(shí)踐新課程改革的過(guò)程中，怎樣創(chuàng)建和諧、有序的精神家園？教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育，而班級(jí)教育引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的知識(shí)水平和精神情感水平從一個(gè)層次引到另一個(gè)層次得到全面發(fā)展。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。

一、不斷提高自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在一些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。”在學(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、岳曉東，香港城市大學(xué)心理學(xué)教授，哈佛大學(xué)第一個(gè)中國(guó)心理學(xué)博士。主要作品有《登天的感覺(jué)》。岳博士引古論今地解密教師幸福感。聽(tīng)了這些聯(lián)系我的生活實(shí)際，在教師職業(yè)幸福感方面我總結(jié)出了以下三條：

1、改變認(rèn)知，變壓力為動(dòng)力。

壓力是把雙刃劍，適當(dāng)?shù)膲毫商岣呷说膭?dòng)力，但壓力過(guò)大會(huì)讓人情緒失控。就象岳博士研究的“壓彈理論”。所以我們?cè)诠ぷ魃钪幸獣r(shí)常排解心理壓力，壓力過(guò)大時(shí)，要選擇健康的、適合自己的方法緩解工作壓力，如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，做做戶外運(yùn)動(dòng)等。

2、隨時(shí)清掃心理垃圾。

當(dāng)老師情緒不好時(shí)，批評(píng)學(xué)生、罰學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、拖堂、不準(zhǔn)上廁所等??這些都不能做。我們要先把自己的情緒整理好，清理掉不良情緒，再投身到做下一件事情當(dāng)中去。孟子說(shuō)：“不遷怒，不二過(guò)?！本褪遣话汛藭r(shí)此地此人的憤怒帶給別人，帶回家里。也不在同一個(gè)事情上犯同樣的錯(cuò)誤。

3、創(chuàng)造快樂(lè)。

宋丹丹在小品里說(shuō)過(guò)一句話：“老年人就得自找有樂(lè)?！蔽矣X(jué)得我們當(dāng)老師的也要自找有樂(lè)。下課了，和孩子們一起玩玩，尤其是和內(nèi)向的孩子玩“打手板”“指鼻子、眼”的游戲，跟調(diào)皮孩子就可以玩“瞪眼”、“靜坐”的游戲。這樣不但可以從中得到快樂(lè)，還能幫助孩子改變性格，增進(jìn)師生情誼，豈不是一舉三得？

我覺(jué)得，覺(jué)察、內(nèi)省是獲得職業(yè)幸福感的主要途徑。想一想，下

班回到家你是開(kāi)心的，快樂(lè)的，還是沮喪的、煩惱的？如果心情是好的、有力量的，那你的職業(yè)幸福感就高。如果反之，那就要警覺(jué)了。如果幸福感有10分，你能給自己打幾分？達(dá)到什么目標(biāo)你就能給自己打滿分了？如果達(dá)不成目標(biāo)咱們?cè)鯓诱{(diào)整心態(tài)，才能滿分？

在這里有兩句話和大家一起共勉：“寬恕是最大的自我保護(hù)。”“理解是最大的自我解脫?！?/p>

岳博士還從“改古詩(shī)、創(chuàng)新字、寫(xiě)創(chuàng)作、多元思維、橫向思維、逆向思維”等幾個(gè)方面講了如何提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。通過(guò)專(zhuān)家的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足，對(duì)教育教學(xué)的方式方法有了新的認(rèn)識(shí)，深深感受到學(xué)習(xí)的重要性。這次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們可以與專(zhuān)家對(duì)話、交流；我們可以與其他同行交流；我們可以欣賞專(zhuān)家與老師們的風(fēng)采??

今后我要乘這次培訓(xùn)的東風(fēng)，努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，勇于探索，是自己成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。

第五篇：濰坊中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)[最終版]

很有幸參加了濰坊市2011年中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。為期三天天的培訓(xùn)，我的收獲很大，感觸頗深。講座的幾位專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！他們的講座沒(méi)有半點(diǎn)虛假，很有學(xué)習(xí)和借鑒意義。

通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽(tīng)到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。

教育是一種心靈的喚醒，班級(jí)是師生共同的精神家園，班主任在實(shí)踐新課程改革的過(guò)程中，怎樣創(chuàng)建和諧、有序的精神家園？教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育，而班級(jí)教育引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的知識(shí)水平和精神情感水平從一個(gè)層次引到另一個(gè)層次得到全面發(fā)展。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。

一、不斷提高自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在一些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。”在學(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、始終要有責(zé)任心。

責(zé)任心是人精神成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。你今天做事的態(tài)度決定了你明天過(guò)什么樣的生活。愛(ài)是教育的前提，由愛(ài)升華為責(zé)任地孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。每一位班主任應(yīng)該做到：

（1）了解學(xué)生---做愛(ài)心型班主任。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，一個(gè)班主任必須知道學(xué)生的眼里世界是什么樣的？

（2）理解學(xué)生---做民主型班主任。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，隱私權(quán)，人格。要寬容學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

（3）研究學(xué)生---做科研型班主任。班主任應(yīng)根據(jù)不斷變化的教育對(duì)象和教育內(nèi)容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)。在教育科研中，不斷形成自己的教育風(fēng)格。

（4）品位學(xué)生---做藝術(shù)型班主任。班主任要講究：形象藝術(shù)，語(yǔ)言藝術(shù)，教育藝術(shù)。

三、講究工作藝術(shù)

在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，或者說(shuō)賞識(shí)教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的。” 正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)； 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。

（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛(ài)是法寶。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛(ài)，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛(ài)啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒(méi)能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛(ài)之有情；嚴(yán)而有方，愛(ài)而有法。

我是要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。

班主任培訓(xùn) 心得體會(huì)

鄌郚中學(xué)

隨遇而安