第一篇：江蘇省高等職業(yè)院校教師國內高級訪問學者計劃實施辦法(試行)

江蘇省高等職業(yè)院校教師國內高級訪問學者計劃實施辦法（試行）

發(fā)表日期：2013-6-14 14:19:42 瀏覽次數：1230

一、總則

第一條 根據《教育部 財政部關于實施職業(yè)院校教師素質提高計劃的意見》（教職成?2011?14號）和《江蘇省教育廳 江蘇省財政廳關于“十二五”期間進一步加強職業(yè)院校教師培訓工作的意見》（蘇教師?2012?35號）精神，為規(guī)范和加強江蘇省高等職業(yè)院校教師國內高級訪問學者計劃的管理，特制定本辦法。

第二條 江蘇省高等職業(yè)院校教師國內高級訪問學者計劃每年在全省高等職業(yè)院校中選拔一定數量的教師赴國內重點高?；蚩蒲性核闹攸c學科領域進行研修，及時跟蹤和了解學術前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，拓展知識領域，提高教學科研能力和水平，增強創(chuàng)新意識，使其盡快成為本單位的專業(yè)（學科）帶頭人和業(yè)務骨干。

第三條 江蘇省高等職業(yè)院校教師國內高級訪問學者計劃由省教育廳組織實施，省高等職業(yè)教育教師培訓中心(以下簡稱省高職師培中心)負責具體管理。

二、推薦和選拔

第四條 選派對象為全省高等職業(yè)院校在職教師，須具備以下條件： 1.從事教學科研工作五年以上，思想政治素質好，有強烈的事業(yè)心和良好的職業(yè)道德。

2.基礎理論和專業(yè)知識扎實、教學科研能力較強，能勝任主干課程講授任務，曾獨立主持一個市廳級及以上課題或作為主要成員參與過一個省部級課題的全過程研究；具有一定的學術水平，是選派學校的專業(yè)（學科）帶頭人的后備人選或骨干教師。3.具有副高及以上專業(yè)技術職務，年齡原則上不超過45周歲。

第五條 各高等職業(yè)院校根據選派條件，結合本校專業(yè)（學科）發(fā)展現(xiàn)狀，教學、科研整體需求，選擇符合條件、有發(fā)展?jié)摿Α⒓毙枧囵B(yǎng)的教師作為推薦人選。

第六條 各高等職業(yè)院?？蓞⒄彰磕杲逃拷處熍嘤栔行陌l(fā)布的《關于接受教育部高等學校青年骨干教師國內訪問學者的高等學校、專業(yè)、導師及課題目錄的通知》以及《江蘇省接受訪問學者的高等學校、學科專業(yè)、指導教師及專業(yè)方向》組織申請人員選擇接受學校或科研院所和指導教師，填寫《江蘇省高等職業(yè)院校教師國內高級訪問學者計劃申請表》（以下簡稱《申請表》），詳細注明訪學研修計劃、訪學研修目的和預期研修成果；選派學校將簽署接受學校和指導教師意見的《申請表》報送省高職師培中心；省高職師培中心組織有關專家審核，確定訪問學者推薦人選;選派學校將確定人選有關材料提交接受學校;訪問學者持接受學校發(fā)放的報到通知書到校報到;選派學校和接受學校將錄取情況和報到情況匯總后報省高職師培中心備案。

三、培養(yǎng)與考核

第七條 國內高級訪問學者研修期限一般為一年。

第八條 國內高級訪問學者的培養(yǎng)實行導師負責制，導師一般應具有博士生導師資格。訪問學者本人和導師共同協(xié)商制定訪學方案，在導師指導下，以參加科研為主，參與教學和社會服務等其他工作為輔。

第九條 接受國內高級訪問學者的單位應是具有較高教學科研水平、師資力量雄厚的高?；蚩蒲性核?。省外高校一般應為“985”或“211”工程重點建設高校，省內高校除“985”或“211”工程重點建設高校外，還可以為江蘇省重點建設高校；科研院所一般應為國家級科研院所。接受國內高級訪問學者的學科應是省級及以上重點學科（實驗室、人文社科研究基地等）。

第十條 國內高級訪問學者的考核由選派學校與接受學校共同完成。1.選派學校和接受學校主要通過培養(yǎng)協(xié)議書、《江蘇省高等職業(yè)院校教師國內高級訪問學者計劃任務書》（以下簡稱《任務書》）、《江蘇省高等職業(yè)院校教師國內高級訪問學者計劃中期報告》（以下簡稱《中期報告》）和《江蘇省高等職業(yè)院校教師國內高級訪問學者計劃結業(yè)考核表》（以下簡稱《結業(yè)考核表》）來開展國內高級訪問學者的考核。

2.選派學校對國內高級訪問學者的考核。派出前，選派學校與訪問學者簽訂相關培養(yǎng)協(xié)議書，其中應明確約定研修目標、預期成果和考核方式，同時約定訪問學者研修結束后回校工作目標及違約責任等內容。訪問學者回校后，選派學校應按派出前簽訂的培養(yǎng)協(xié)議書對其進行考核。

3.接受學校對國內高級訪問學者的考核。接受學校通過訪問學者提交的《任務書》、《中期報告》和《結業(yè)考核表》進行考核。結業(yè)考核時，訪問學者應提供獨立或作為第一作者發(fā)表的、緊密圍繞研修任務的核心期刊論文至少1篇（須標注“江蘇省高等職業(yè)院校國內高級訪問學者計劃資助項目”），同時須參與導師課題1項。

4.國內高級訪問學者需分期填寫《任務書》《中期報告》和《結業(yè)考核表》。其中《計劃任務書》和《中期報告》由訪問學者本人填寫提交接受學校，《結業(yè)考核表》（一式兩份）由本人和接受學校共同完成，一份提交至選派學校，一份報送至省高職師培中心備案。選派學校將《結業(yè)考核表》記入訪問學者個人業(yè)務檔案，作為年度和聘期考核、專業(yè)技術評聘的重要依據。

四、經費與管理

第十一條 凡被確定為江蘇省高等職業(yè)院校教師國內高級訪問學者計劃人選，省教育廳將給予兩萬元經費資助，資助經費核撥方式分為兩類：省內高級訪問學者經費核撥至接受學校，省外高級訪問學者經費核撥至選派學校，不足經費由選派學校補助。高級訪問學者研修期間的住宿及差旅費由選派學校按規(guī)定承擔。

第十二條 對于不能正常結業(yè)、考核不合格的訪問學者，省教育廳及選派單位有權收回已向訪問學者支付的所有費用。

第十三條 國內訪問學者研修期間人事關系在原單位，期滿后回原單位工作，研修期間的工資、津貼、福利、職務評聘等原則上不受影響。

第十四條 接受學校要把國內訪問學者培養(yǎng)工作列入學校工作計劃，人事師資部門具體負責，切實加強管理。選派學校要根據師資培訓計劃認真做好選送工作，與接受學校和有關部門密切配合，確保訪問研修取得實效。

五、附則

第十五條 省高職師培中心將不定期對選派學校和接受學校的項目實施工作進行檢查、評估，對工作成績突出的學校予以表彰；對不合格的學校將減少其下一年度指標或取消其選派資格。

第十六條 本辦法自頒布之日起執(zhí)行。

第十七條 本辦法由省高職師培中心負責解釋。

2013年5月30日

第二篇：江蘇省高等職業(yè)院校教師專業(yè)技術資格條件

江蘇省高等職業(yè)院校教師

專業(yè)技術資格條件

第四章

副教授資格條件

第十一條

學歷資歷要求

具備下列條件之一，可以申報副教授資格：

1．具有大學本科以上學歷或學士以上學位，取得講師資格并受聘講師職務5年以上。

2．獲得博士學位后，從事高校教學工作2年以上。第十二條

教育教學工作要求

具有本專業(yè)系統(tǒng)、扎實的基礎理論知識、專業(yè)知識和高等職業(yè)教育理論知識，積極參與學校學生思想政治教育、課程改革、專業(yè)建設等教育教學改革，具有較豐富的教書育人經驗，教學方法先進，教學質量高，教學效果好。任現(xiàn)職以來，具備下列條件：

1．積極參與管理工作，擔任班主任、輔導員或其他教育教學管理工作2年以上。

2．系統(tǒng)擔任過2門課程全部教學工作，完成學校規(guī)定教學工作量，指導過實驗、實訓、實習、社會調查、畢業(yè)設計（論文）等。教學態(tài)度端正，教學方法得當，近5年學校教學質量考核均在“合格”以上，其中至少2次為“優(yōu)秀”。

3．積極參與教學改革，獲得校級以上教學競賽一等獎1項以上；或獲得校級以上優(yōu)秀教學成果獎1項以上（前3名）；或主持校級以上教改課題1項以上，課題應有正式的立項報告和結題報告；或擔任校級教學團隊、品牌專業(yè)、特色專業(yè)、精品課程、雙語教學示范課程等項目主要成員2年以上（前2名），應有正式的立項報告或聘任決定。

第十三條

專業(yè)實踐要求

專業(yè)實踐能力強，任現(xiàn)職以來，具備下列條件中第1條和第2—7條中的一條： 1．高職院公共課教師指導社團或社會實踐活動累計5個月以上；專業(yè)課教師 在企事業(yè)單位工作3年以上或到企業(yè)或生產服務一線實踐累計5個月以上，協(xié)助企業(yè)開展技術攻關和合作研發(fā)，實踐性較強的專業(yè)課教師取得相應的職業(yè)資格證書或技能等級證書。高等師范學校教師到小學、幼兒園實踐累計5個月以上，積極參與小學、幼兒園教育教學改革。

2．注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，直接指導的學生在主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學基本功等比賽中獲省級二等獎或國家級三等獎1項以上；或指導的學生畢業(yè)設計、畢業(yè)論文獲省級獎，本人均應獲指導教師獎。

3．有較高的專業(yè)素質和技能水平，本人在教育等主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學基本功等競賽中獲市級一等獎或省級二等獎或國家級等次獎1項以上；或創(chuàng)作的作品被省級專業(yè)機構收藏、在省級以上刊物公開發(fā)表、設計項目被采用2件以上，收藏、采用需提供相應的證書和材料。

4．有較強的技術服務和研發(fā)能力，主持企事業(yè)單位橫向課題1項以上，幫助企事業(yè)單位解決技術難題，課題應有正式的立項報告或簽訂的正式協(xié)議和結題報告，并通過有關部門鑒定。

5．高等師范學校教師對基礎教育有一定的研究，受縣級以上教育主管部門委托，主持過小學、幼兒園教育教學改革研究項目1項以上，項目應有正式立項報告或正式協(xié)議和結題報告。研究成果經委托單位鑒定，對教育教學工作有較強的指導作用和推廣價值。

6．醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院教師主持省級以上醫(yī)學繼續(xù)教育項目1項以上，主持項目須有相應證明材料。

7．有一定的科研能力，參與市（廳）級科研課題1項以上（前3名），課題通過鑒定；或獲得市（廳）級科研成果三等獎1項以上；或獲得被國家授權并轉化的發(fā)明專利1項以上。

第十四條

科研業(yè)績要求

任現(xiàn)職以來，在本專業(yè)省級以上刊物發(fā)表高水平的教育教學研究論文或本專業(yè)學術論文3篇以上，其中至少2篇為本專業(yè)學術論文（高職院公共課教師不能滿足第十三條第2—7款條件之一的，須在本專業(yè)省級以上刊物發(fā)表高水平的教育教學研究論文或本專業(yè)學術論文4篇以上，其中至少3篇為本專業(yè)學術論文），論文經專家鑒定對課程教學和專業(yè)實踐工作有較強的指導作用。取得下列成果的，可視同在省級以上刊物發(fā)表本專業(yè)學術論文1篇，且僅限視同1篇：（1）撰寫正式出版的本專業(yè)高水平專著8萬字以上;（2）作為主編或副主編編寫正式出版的省級以上規(guī)劃教材、精品教材且本人編寫8萬字以上；（3）藝術教學類教師出版高水平的作品集。

第十五條

破格申報副教授條件

具有大學?？茖W歷，從事高校教學工作20年，取得講師資格并受聘講師職務8年；或具有大學本科以上學歷（40周歲以下須具有碩士學位），取得講師資格并受聘講師職務3年以上；或獲得博士學位后，取得講師資格并受聘講師職務1年以上，可以破格申報副教授資格。

破格申報副教授資格，除具備第十二條第1、2款和第十三條第1款外，任現(xiàn)職以來考核至少1次為“優(yōu)秀”，還須具備下列條件中第1條、第2條和第3—9條中一條：

1．教學業(yè)績突出，教改成果顯著，獲得省級以上優(yōu)秀教學成果獎1項以上；或擔任省級教學團隊、品牌專業(yè)、特色專業(yè)、精品課程、雙語教學示范課程項目主要成員2年以上（前2名）；或主持省級以上教育教學改革課題1項以上，并已結題。

2.在本學科省級以上刊物發(fā)表高水平的教育教學研究論文或本專業(yè)學術論文5篇以上，其中至少4篇為本專業(yè)學術論文，且至少1篇發(fā)表在本學科核心期刊，論文經專家鑒定對課程教學和專業(yè)實踐工作有較強的指導作用。撰寫正式出版的本專業(yè)高水平專著8萬字以上，或作為主編、副主編編寫正式出版的省級以上規(guī)劃教材、精品教材且本人編寫8萬字以上，或藝術教學類教師出版高水平的作品集，可視同在省級以上刊物發(fā)表本專業(yè)學術論文1篇（僅限視同1篇）。

3．注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，直接指導的學生在主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學基本功等比賽中獲省級一等獎或國家級二等獎1項以上，本人均應獲指導教師獎。

4．有較高的專業(yè)素質和技能水平，本人在教育等主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學基本功等競賽中獲省級一等獎或國家級獎勵；或獲得省行業(yè)主管部門授予的高技能人才等稱號。

5．有較強的技術服務和研發(fā)能力，主持企事業(yè)單位橫向課題2項以上，幫助 企事業(yè)單位解決關鍵的技術難題，課題應有正式的立項報告或簽訂的正式協(xié)議和結題報告，并通過省教育主管部門或本專業(yè)、行業(yè)權威部門鑒定，具有一定的經濟效益或社會效益。

6．高等師范學校教師對基礎教育有一定的研究，受市級以上教育主管部門委托，主持過小學、幼兒園教育教學改革研究項目1項以上，項目應有正式立項報告或正式協(xié)議和結題報告。研究成果經委托單位鑒定，對教育教學工作有較強的指導作用和推廣價值。

7．醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院教師主持過國家級醫(yī)學繼續(xù)教育項目1項以上，主持項目須有相應證明材料。

8．有一定的科研能力，主持市（廳）級科研課題，或參加?。ú浚┘壙蒲姓n題1項以上（前3名），課題通過鑒定；獲得省（部）級科研成果三等獎或市（廳）級科研成果二等獎以上獎勵1項以上；或獲得被國家授權并轉化的發(fā)明專利1項以上。

9．獲得省級優(yōu)秀教師等綜合性表彰1項以上。

第五章

教授資格條件

第十六條

學歷資歷要求

具有大學本科以上學歷或學士以上學位，取得副教授資格并受聘副教授職務5年以上。

第十七條

教育教學工作要求

具有本專業(yè)廣博、堅實的基礎理論知識和專業(yè)知識，掌握本專業(yè)國內外發(fā)展現(xiàn)狀和相關專業(yè)領域職業(yè)教育發(fā)展趨勢。教書育人成果卓著，在課程改革、專業(yè)建設、實習實訓基地建設等教育教學改革中取得突出成績，并形成有一定影響的教育理念和教學風格。任現(xiàn)職以來，具備下列條件：

1．近五年來系統(tǒng)擔任過2門課程全部教學工作，完成學校規(guī)定教學工作量。教學水平高，教學效果好，在全省本專業(yè)領域內有一定的影響，近5年學校教學質量考核均在“合格”以上，其中至少2次為“優(yōu)秀”。

2．積極參與教學改革，教學業(yè)績突出，獲得校級以上教學名師、市級以上學 科帶頭人、省“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師等稱號；或獲得校級優(yōu)秀教學成果一等獎1項以上（前2名）；或擔任省級教學團隊、品牌專業(yè)、特色專業(yè)、精品課程、雙語教學示范課程項目主要負責人2年以上（前3名），應有正式的立項報告或聘任決定。

3．系統(tǒng)指導過青年教師，成績突出。第十八條

專業(yè)實踐要求

具有豐富的高等職業(yè)技術教育、生產實踐經驗和高水平的專業(yè)技術應用能力，帶領團隊開展專業(yè)開發(fā)，掌握行業(yè)發(fā)展、產業(yè)調整的動態(tài)與趨勢，在本專業(yè)技術領域具有較高的影響力。高等師范學校教師在指導小學、幼兒園教育教學改革方面作出突出的成績，在本地區(qū)小學、幼兒園領域具有較高的影響力。任現(xiàn)職以來，具備下列條件中的一條：

1．實訓基地建設和校企合作成績突出，是省級以上實訓基地、科技平臺、工程中心等建設項目的主要負責人（前2名）。

2．培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實績突出，直接指導的學生在主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學基本功等比賽中獲省級一等獎或國家級二等獎1項以上；或指導的學生畢業(yè)設計、畢業(yè)論文獲省級二等獎以上獎勵，本人均應獲指導教師獎。

3．專業(yè)素質和技能水平高，本人在教育等主管部門組織的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學基本功等競賽中獲省級一等獎1項或二等獎2項或國家級獎勵1項以上；或創(chuàng)作的作品被省級以上專業(yè)機構收藏、在省級以上刊物上公開發(fā)表、重大設計項目被采用3件以上，其中至少1件參加全國專業(yè)展覽或被國家級專業(yè)機構收藏或設計作品被知名機構、大型活動采用或在本學科核心期刊發(fā)表，收藏、采用需提供相應的證書和材料。

4.技術服務和研發(fā)能力強。主持企事業(yè)單位橫向課題2項以上，幫助企事業(yè)單位解決關鍵的技術難題，課題應有正式的立項報告或簽訂的正式協(xié)議和結題報告，并通過省教育主管部門或本專業(yè)、行業(yè)權威部門鑒定，有較高的經濟效益或社會效益。

5．高等師范學校教師對中小學教育教學工作有深入的研究，受市教育主管部門委托，主持過小學、幼兒園教育教學改革重點研究項目2項以上，項目應有正 式立項報告或正式協(xié)議和結題報告，研究成果經省教育主管部門或本專業(yè)、行業(yè)權威部門鑒定，對教育教學工作有很強的指導作用和推廣價值。

6．醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院教師，主持國家級醫(yī)學繼續(xù)教育項目2項以上，主持項目須有相應證明材料。

第十九條

科研業(yè)績要求

任現(xiàn)職以來，須具備下列條件中第1條和第2—4條中的一條：

1．在本學科核心期刊發(fā)表高水平的教育教學研究論文或本專業(yè)學術論文5篇以上，其中至少3篇為本專業(yè)學術論文（高職院公共課教師不能滿足第十八條的，須在本學科核心期刊發(fā)表高水平的教育教學研究論文或本專業(yè)學術論文6篇以上，其中至少4篇為本專業(yè)學術論文），經專家鑒定對課程教學和專業(yè)實踐工作有較強的指導作用。取得下列成果的，可視同在本學科核心刊物發(fā)表論文，僅限視同2篇：（1）撰寫正式出版的本專業(yè)高水平的學術專著20萬字以上，可視同在本學科核心期刊發(fā)表論文2篇；（2）主編正式出版的省級以上規(guī)劃教材、精品教材且本人編寫10萬字以上，可視同在本學科核心期刊上發(fā)表論文1篇；（3）藝術教學類教師出版具有省內領先水平的作品集，可視同在本學科核心期刊發(fā)表論文1篇；由國家專業(yè)出版社出版，作品在80幅左右的，可視同在本學科核心期刊發(fā)表論文2篇。

2．主持省級以上教育教學改革課題1項以上或市級以上教育教學改革課題2項以上；或主要參與?。ú浚┘壙蒲姓n題1項以上（前3名），或主持市（廳）級科研課題2項以上。課題通過鑒定，研究成果處于省內領先水平，對教育教學改革、專業(yè)建設、提高專業(yè)技術水平有較強的指導作用，在同行中影響較大。

3．獲得省級優(yōu)秀教學成果二等獎或市級優(yōu)秀教學成果一等獎1項以上（前3名）；或獲得?。ú浚┘壙蒲谐晒泉?項以上或獲得市（廳）級科研成果二等獎2項以上（前3名）；或獲得被國家授權并轉化的發(fā)明專利1項以上。

4．是有突出貢獻的中青年專家、省“333”工程培養(yǎng)人選、省“青藍工程”科技創(chuàng)新團隊和中青年學術帶頭人培養(yǎng)人選、省“六大人才”高峰培養(yǎng)人選。

第二十條

破格申報教授條件

具有大學?？茖W歷，從事高校教學工作25年，取得副教授資格并受聘副教授職務8年；或具有大學本科以上學歷（45周歲以下須具有碩士學位），取得副教授 資格并受聘副教授職務3年以上，可以破格申報教授資格。

破格申報教授資格，除具備第十七條第1款外，任現(xiàn)職以來考核至少有1次為“優(yōu)秀”，還須具備下列條件中第1條、第2條和第3—6條中一條：

1．教學業(yè)績突出，教改成果顯著，獲得省級教學名師獎，或獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎或省級優(yōu)秀教學成果特等獎1項以上，或主持國家級教改課題1項以上，并通過鑒定。

2．在本學科核心期刊發(fā)表高水平的本專業(yè)教育教學研究論文或學術論文8篇以上，其中至少6篇為本專業(yè)學術論文、2篇在本學科權威刊物發(fā)表，論文經專家鑒定對課程教學和專業(yè)實踐工作有較強的指導作用。撰寫正式出版的本專業(yè)高水平的專著20萬字以上，可視同在本學科核心期刊發(fā)表論文2篇（僅限視同2篇）。

3．主持?。ú浚┘壙蒲姓n題1項以上，并通過鑒定；或獲得省（部）級科研成果二等獎或市（廳）級科研成果一等獎1項以上獎勵（前3名）。

4．培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成果顯著，直接指導的學生在主管部門舉辦的專業(yè)技能大賽中獲一等獎，本人獲指導教師獎。

5．在專業(yè)技能方面有突出專長，在全國專業(yè)大賽中獲一等獎或獲得國家有關部門授予的大師級人才稱號，在同行業(yè)領域內有較高的知名度。

6．獲得國家級優(yōu)秀教師等綜合性表彰1項以上。

第六章

附

則

第二十一條

高校講師資格不實行破格申報。

第二十二條

“雙肩挑”人員申報教師職務，教學工作量和專業(yè)實踐要求不低于同學科專任教師的三分之一，管理研究成果不超過總要求的三分之一。

第二十三條

從其他專業(yè)技術工作崗位轉至教學崗位的人員，應先轉評同級教師職務。申報教師高一級職務時須從事教學工作滿3年，任職年限連續(xù)計算，業(yè)績成果以教學業(yè)績成果為主，原從事專業(yè)技術工作的論文、研究成果可適當參考，不超過總要求的三分之一。

第二十四條

對從企業(yè)引進、在同行業(yè)領域內有較高知名度、具有特殊才能的高技能人才，晉升高級職務時，注重考察其專業(yè)實踐技能和在促進產學研結合、人才培養(yǎng)等方面的實績，其他條件可適當放寬。

第二十五條

本資格條件有關詞語或概念的解釋：

1．“學校教學質量考核”指學校在每學年末通過學生、同行、督導評教等方式，對任課教師一年來教學質量進行的綜合性評價。優(yōu)秀率一般占當年參加考核的任課教師的30%左右。

2．提供的論文須是獨立或作為第一作者完成的本專業(yè)論文，且可在“中國期刊網”（中國知網）等論文數據庫中查證到?！笆〖壱陨峡铩敝甘〖壱陨嫌嘘P部門主辦的公開出版的學術刊物和高等學校主辦的公開出版的學報（須有ISSN或CN刊號）?！昂诵钠诳币话阒刚撐陌l(fā)表時北京大學編撰的《中文核心期刊要目總覽》所列的期刊。在刊物的“增刊”、“特刊”、“?？?、“專輯”上發(fā)表的論文以及論文集收集的論文均僅作參考。專著或教材指有“ISBN”書號的正式出版物。

3．省級教育教學改革課題指省教育主管部門下達的課題，市級教育教學改革課題指市級教育主管部門下達的課題，省級科研課題指列入省哲學社會科學、教育科學規(guī)劃的課題和省級科技主管部門立項的課題，市級科研課題指列入省轄市哲學社會科學、教育科學規(guī)劃的課題、市級科技主管部門立項的課題。

4．本資格條件中未注明排名的獲獎要求，均以持有獲獎證書為準。5．本資格條件中規(guī)定的學歷、年限、數量、等級等均含本級。如本科以上含本科，5年以上含5年，1項以上含1項，三等獎以上獎勵含三等獎。

第二十六條

本資格條件中年齡、任職年限、論文論著發(fā)表出版時間、課題結題時間均截止到申報上一年年底。

第二十七條

申報之日已辦理退休手續(xù)或已達到國家規(guī)定退休年齡的人員不在申報范圍之內（申報之日以省教育主管部門規(guī)定的申報材料報送時間為準）。

第三篇：2013年江蘇省高等職業(yè)院校教師培訓總結

2013年江蘇省高等職業(yè)院校教師培訓總結

2013年8月1日至2013年8月14日，我有幸參加了江蘇省高等職業(yè)院校教師培訓，心里非常激動。跟很多教研室主任，教學主任在一起學習和交流。我們聽取了專家的報告，每一日都聽到不一樣類型的講座，每一日都能感受到思想火花的沖擊。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的教學改革形式，很多時候讓我覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以我們很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，而且還彌補了工作中專業(yè)課方面的不足?，F(xiàn)將這一個月來的學習總結如下：

一、培訓點簡介

江蘇大學坐落風景秀麗的江南著名歷史文化名城——江蘇省鎮(zhèn)江市，占地面積3045余畝，各類建筑面積140余萬平方米?，F(xiàn)有教職工 4800余人，專任教師2500余人，其中教授380余人，特聘兩院院士7人，“千人計劃”1人，教育部長江學者特聘教授1人，國家杰出青年基金獲得者2人，新世紀百千萬人才工程國家級人選7人，“外專千人計劃”1人，“青年千人計劃”1人，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首席科學家1人、中青年科技領軍人才12人，博士生指導教師近200人。全日制在校學生42000余人，其中研究生8000余人，留學生600余人。教學科研儀器設備總值6億元。擁有國家工程技術研究中心1個，國家級實驗教學示范中心1個，國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)2個，教育部重點實驗室1個，省級實驗教學示范中心10個，部省級重點實驗室、工程技術研究中心53個。圖書館建筑面積6.25萬平方米，藏書260余萬冊，電子圖書120余萬冊，建有教育部科技查新工作站。擁有一所集醫(yī)療、教育、科研、預防為一體的三級甲等附屬醫(yī)院。設有江蘇大學出版社。

學校學科門類齊全，涵蓋工學、理學、醫(yī)學、管理學、經濟學、法學、文學、哲學、教育學、藝術學等10大學科門類。設有26個學院、83個本科專業(yè)，擁有11個博士后科研流動站，9個博士學位授權一級學科，42個博士點，35個碩士學位授權一級學科，170個碩士學位授權點，2個國家重點學科，1個國家重點培育學科，國家工程技術研究中心1個，國家級實驗教學示范中心1個，國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)2個，4個江蘇省國家重點學科、國家重點實驗室培育建設點，1個省部共建教育部重點實驗室，省級實驗教學示范中心10個，部省級重點實驗室、工程技術研究中心53個。4個江蘇省“十二五”一級學科重點學科，2個江蘇省“十二五”一級學科重點（培育）學科，3個江蘇高校優(yōu)勢學科，13個江蘇省重點學科，7個碩士專業(yè)學位類別，26個工程碩士授權領域。工程學、材料科學、臨床醫(yī)學和化學等4個學科進入ESI排名全球前1%。

二、培訓課內容豐富，既有職業(yè)教育理論課的學習又有專業(yè)課程方面的學習

開學第一天是公共基礎課，主要是對先進的職業(yè)教育理念的學習。我們在報告廳聽取講座，收獲頗豐。首先是高職教育的發(fā)展歷程。共經歷了4個階段。我們現(xiàn)在所處的是第四個階段，也就是十二五規(guī)劃之后，我們要創(chuàng)新引領，注重內涵發(fā)展。然后是全國及江蘇省高職教育的基本狀況。

關于提高高等教育質量的幾個方面，首先教育工作要以人為本，要把提高質量作為教育的核心任務。首先是“調結構，轉方式”的新要求，社會對高等教育的新期待；人民多樣化教育需求的變化等。我們要堅持我們的發(fā)展觀，育人觀，育人為本，以學生為中心，搞好我們的辦學觀，教育觀，學習觀。把學習作為一種生活方式，要快樂地學，受益就是巨大的?；谛枰膶W習最有效，基于實踐的學習最有效，基于反思的學習最有效。人才培養(yǎng)模式是影響質量的關鍵，所謂人才培養(yǎng)模式，就是根據人的發(fā)展和社會的需要確定培養(yǎng)目標，構建課程結構，選取教學內容，然后組織實施以及評價監(jiān)控的過程總和。這次的講座，使我受益匪淺，我想我今后將會更加完善我的教學過程，更加努力地把學生教好。

專業(yè)課方面江蘇大學汽車工程研究院組織精兵強將、教授博導安排了汽車行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、汽車檢測與安全技術、自動變速器原理與實踐技術、發(fā)動機故障診斷實訓、底盤故障實訓、汽車與發(fā)動機電控技術、汽車發(fā)動機檢測與維修、汽車底盤檢測與維修等課程的學習，并組織參觀學習了長安福特汽車4S店、寶馬汽車4S店、上海榮威汽車4S店、江蘇新瑞汽車制造廠。通過這些學習，開闊了視野，拓寬了知識面，加深了專業(yè)的理解，我今后的工作、科研、學習都將受益終身。

二、相互交流和學習

這次參加培訓的老師們都是來自全省的職業(yè)教育學校，半個月的共同學習生活，已經使我們建立了深厚的友誼。通過平時的交流和討論活動，我們了解了兄弟學校的發(fā)展狀況、也獲得了很多好的成功經驗。從這些同行身上我們學到了不少知識和經驗。我們雖然來自五湖四海，年齡差別也很大，但我們就像是其樂融融的一家人，每個人會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經建立了長久的聯(lián)系，便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

三、今后工作的努力方向

半個月的培訓很快結束了，感謝學校領導給我這次自我提升的機會。雖然這次培訓的時間不長，但是半個月的學習生活我沒有虛度，我過的很充實。在今后的工作中，我還要從以下幾個方面努力：

1、不斷地學習、提升自我。作為一個教師，要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和擴寬自己的知識結構，是自己具備與教學適應的多元化的知識結構。虛心學習，爭取通過不斷地學習，從專業(yè)技術和思想意識都與時代同步。

2、樹立寬廣的服務意識。為全體學生提供平等的學習機會和發(fā)展條件。對學生的情感、成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發(fā)展。

3、以學生發(fā)展為核心。教學工程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探索、嘗試。在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。

4、教育中注重個性、因材施教。現(xiàn)代教育不主張使每個學生都做到全面發(fā)展，但是應該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優(yōu)劣。

5、把目標行為導向教學切實落實到專業(yè)課教學中。注重培養(yǎng)學生動手能力，將各個知識點強化成為工作目標，以學生為學習載體，在實現(xiàn)工作目標的同時是學生掌握相關理論及實操知識，是學生的學習更具直觀性和目標性。

6、加強反思。教師要利用各種機會對自己的教育、教學、科研等活動進行反思，促進自身專業(yè)化發(fā)展，不斷地加強理論學習，把自己的教學工作作為研究對象，學會反思技術，進行反思性教學，成為一名科研型教師。通過這次培訓，使我對教學工作的各個方面都有了新的認識，進一步增強了自己對教學的責任心和責任感，也從別的老師身上學到了很多東西，包括他們對教學工作嚴謹負責的態(tài)度，精益求精的精神，以及他們寶貴的教學方法和教學經驗。我也希望今后還能有機會繼續(xù)得到教學研究和培訓中心的指導和幫助，以便更好地完成我的教學任務。我會很珍惜這次學習的機會，更加努力地提高自己職教理論水平和專業(yè)技能素質，堅定不移地從事高職教育事業(yè)。

第四篇：江蘇省高校優(yōu)秀中青年教師留學計劃實施辦法(試行).

附件

江蘇省高校優(yōu)秀中青年教師和校長 境外研修計劃實施辦法(試行 第一章總則

第一條為貫徹落實《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年》,加強高校師資和校長隊伍建設,決定實施高校優(yōu)秀中青年教師和校長境外研修計劃。

第二條從2011年起,每年選派350名左右高校優(yōu)秀中青年教師和校長、5個左右團隊赴境外高水平大學深造。通過境外研修,造就一批具有國際視野和國際競爭力的優(yōu)秀人才,提升高校人才培養(yǎng)質量和科技創(chuàng)新能力,為江蘇建設教育強省、加快推進科教與人才強省戰(zhàn)略、實現(xiàn)“兩個率先”服務。

第三條研修類別、期限和選派數量

(一中青年骨干教師研修,一般12個月,每年選派300人左右(其中部屬高校不超過50名,其中本科院校200人左右,高職高專院校100人左右;(二團隊研修(僅面向地方高校,一般6個月,每年選派5個左右;(三校長跟崗研修(僅面向地方高校,6個月,每年選派高校校長50人左右,其中本科院校30人左右,高職高專院校20人左右。

第四條中青年骨干教師研修、團隊研修方式包括訪問進修、合作研究等。校長跟崗研修方式為擔任境外高校校長的助手,學習境外高校的先進管理經驗。

第五條高校優(yōu)秀中青年教師和校長境外研修計劃堅持個人申請、學校推薦、專家評審、擇優(yōu)錄取、簽約派出、違約賠償的原則。

第二章申請條件

第六條中青年骨干教師研修申請條件

(一熱愛祖國,具有良好的思想政治素質和道德品質,遵紀守法,愛崗敬業(yè),身心健康;(二本科院校申請人應具有博士學位,并已擔任副高及以上職務,具有3年及以上工作經歷,年齡一般不超過45周歲;高職高專院校申請人應具有碩士及以上學位,并已擔任中級及以上職務,具有5年及以上工作經歷,年齡一般不超過45周歲;(三具有良好專業(yè)基礎和發(fā)展?jié)摿?教學、科研成果突出;(四研修目標明確,研修計劃切實可行,一般應提供境外接受高校的邀請函;(五具有較好的外語基礎,通過全國外語水平考試,或外語本科及以上畢業(yè),或近10年在同一語種國家學習或工作一年及以上。對申請到港澳臺地區(qū)研修的,外語不作要求。

第七條團隊研修申請條件

(一熱愛祖國,具有良好的思想政治素質和道德品質,遵紀守法,愛崗敬業(yè),身心健康;(二團隊成員具有長期合作關系,由3-5人組成,專業(yè)結構、年齡結構、職務結構合理;團隊帶頭人具有正高級職務,學術造詣高深,長期在科研、教學第一線工作,具有較強的組織協(xié)調與管理領導能力,年齡一般不超過50周歲;(三團隊科研、教學成績突出,科研或教學成果獲得省部級二等獎及以上獎勵,具有在研省部級及以上重大科研項目或教改項目;

(四研修目標明確,研修計劃切實可行,在研項目與境外接受高校有一定的合作基礎,在境外接受高校有條件進行科研攻關、合作研究或產品研發(fā),一般應提供境外接受高校的邀請函;(五具有較好的外語基礎,通過全國外語水平考試,或外語本科及以上畢業(yè),或近10年在同一語種國家學習或工作一年及以上。對申請到港澳臺地區(qū)研修的,外語不作要求。

第八條校長跟崗研修申請條件

(一熱愛祖國,具有良好的思想政治素質和道德品質,遵紀守法,愛崗敬業(yè),身心健康;(二為高校校長、副校長或廳級干部后備人選,年齡不超過50周歲,具有本科及以上學歷、副高及以上職務;(三事業(yè)心強,具有較強的組織管理能力和開拓創(chuàng)新精神;(四研修目標明確,研修計劃切實可行,一般應提供境外接受高校的邀請函;(五具有較好的外語基礎,通過全國外語水平考試,或外語本科及以上畢業(yè),或近10年在同一語種國家學習或工作一年及以上。對申請到港澳臺地區(qū)研修的,外語不作要求。

第九條境外接受高校一般由申請人自行聯(lián)系。申請人的境外接受高校原則上為世界排名前200強高校,研修的學科應排名世界前列。高職高專院校申請人的境外接受高?？蛇m當放寬,但必須為國際知名本科院校或高水平?？茖W校。

第十條對尚未聯(lián)系落實境外接受高校、尚未參加或通過全國外語水平考試的申請人,條件優(yōu)秀的,經省教育廳組織專家評審,可錄取為預備人選,預備期不超過一年。

省教育國際交流服務中心、蘇曼、蘇澳、蘇安、蘇密等教師海外培訓基地要充分發(fā)揮作用,根據預備人選需要,幫助其聯(lián)系境外接受高校。

校長跟崗研修項目預備人選,亦可由省教育廳分小組統(tǒng)一安排至與我省有協(xié)作關系的境外高校。

尚未參加或通過全國外語水平考試的預備人選必須參加省教育廳組織的外語強化培訓,并于申請當年達到全國外語水平考試

合格要求,否則取消預備資格。

第十一條獲得過國家、省公費資助出境學習的人員,回校工作滿3年后方可申請。

第三章選拔程序

第十二條省教育廳每年向高校下達優(yōu)秀中青年教師境外研修指標。校長境外研修指標由省教育廳會商省委組織部后下達。高校符合條件的教師可直接向學校人事部門提出申請,學校根據學科發(fā)展和師資隊伍建設的實際需要,在組織專家評審的基礎上,確定向省教育廳推薦人選并進行公示。公示結束無異議,正式上報材料。校長人選由學校黨委集體研究并報省委組織部同意后確定。各校申報材料于每年4月15日前報送省教育廳師資處。

第十三條省教育廳組織專家對各校推薦人選進行評審。評審結果經省教育廳黨組審議后進行公示。公示結束無異議,正式公布研修人員名單(含預備人選和境外接受高校。

第十四條同等條件下,優(yōu)先推薦、錄取國家和省人才工程計劃入選人員、省優(yōu)勢學科、省部級及以上重點學科、重點實驗室、品牌特色專業(yè)、工程(技術研究中心、創(chuàng)新平臺、重點科研基地負責人或學術骨干,以及電子信息、新能源、新材料、生物技術和新醫(yī)藥、環(huán)境保護、軟件和服務外包、物聯(lián)網等領域的學術帶頭人、業(yè)務骨干和急需培養(yǎng)的人才。

第四章 派出要求 第十五條 研修人員出境前須與省教育廳、所在學校簽訂 《江蘇省高校優(yōu)秀中青年教師和校長境外研修協(xié)議書》（一式四 份），并在各省轄市

公證處辦理公證。公證后的協(xié)議書（一份）由學校于申請當年 6 月 30 日前報送省教育廳。逾期未交視作自動 放棄研修資格。第十六條 研修人員一般持因私護照出國。簽證由本人自行 向研修目的地國派駐我國使領館申請。副廳級及以上人員持因公 護照出國。赴港澳臺地區(qū)研修人員須辦理《往來港澳通行證》、《大陸居民往來臺灣通行證》。第十七條 研修人員出訪前，應向學校繳納保證金 4 萬元人 民幣/人。研修人員按期回校后，學校應及時退還保證金及利息。第十八條 研修人員須參加省教育廳組織的行前集訓。赴港 澳臺地區(qū)研修人員原則上于申請當年 12 月底前出境學習，其他人 員原則上于申請次年 3 月底前出國學習。第五章 支持方式 第十九條 省財政資助中青年骨干教師研修項目人員 14 萬 元人民幣/人，資助團隊研修項目人員、校長跟崗研修項目人員 10 萬元人民幣/人。學校應在政策規(guī)定范圍內，給予適當的經費 6 配套。省、校資助經費累計不超過 20 萬元人民幣/人。第二十條 省財政資助經費主要用于支付研修人員在境外 學習期間的基本生活學習費用，包括伙食費、住宿費、注冊費、交通費、電話費、書籍資料費、醫(yī)療保險費、學術活動補助費和 零用費等。有關標準按國家規(guī)定執(zhí)行。往返機票等費用由所在學 校承擔。研修人員獲得有效簽證或通行證后，省財政資助經費一次性 劃撥至所在學校。第二十一條 研修人員在境外研修期間，國家和省政策規(guī)定 的工資福利待遇以及校內崗位津貼保持不變。第二十二條 研修人員回校后申報晉升高一級職務，在現(xiàn)職 務任職年限的計算上不扣除境外研修時間。第二十三條 研修人員回校后申報科研項目、教學質量工程 項目、人才工程項目予以優(yōu)先。第二十四條 鼓勵和支持研修人員引進境外先進課程資源，鼓勵研修人員為我省高校與境外優(yōu)質高校建立合作、協(xié)作關系。對引進確屬省內高校急需的先進課程資源，或為我省高校與境外 優(yōu)質高校建立合作、協(xié)作關系的，省財政有關專項資金給予一定 的經費傾斜。第二十五條 對研修人員在境外研修期間取得的高水平科 研、教學成果，以及在回校后取得的與研修資助有關的高水平科 研、教學成果，由所在高校在論著出版、論文發(fā)表、專利申請等 7

方面給予一定的經費支持。第六章 管理和考核 第二十六條 研修人員按因公出境人員管理，其派出、在境 外期間和回校事務的管理以所在學校為主體。辦理出國（境）任 務批件、申請外匯、外匯核銷等事宜均由學校負責落實。蘇曼、蘇澳、蘇安、蘇密等教師海外培訓基地要在研修人員國（境）外 管理、日常生活安排等方面充分發(fā)揮協(xié)調服務作用。第二十七條 研修人員出境前，所在學校應進行外事紀律和 人身安全教育。研修人員出境后應嚴格遵守國家的外事規(guī)定和紀 律，遵守《江蘇省高校優(yōu)秀中青年教師和校長境外研修協(xié)議書》 有關約定，自覺接受駐外使領館管理，并保持與學校聯(lián)系，每季 度向學校至少匯報一次研修進展情況。研修人員一般不得攜配偶 出境伴讀。研修人員在境外期間，如違反紀律，造成不良影響，所在學 校和省教育廳將根據有關規(guī)定予以嚴肅處理。第二十八條 研修人員應按期回校。因特殊情況須提前回校 的應報學校和省教育廳批準，并退還規(guī)定的資助經費（平均每月 資助經費×不足月數）。對在境外因主觀原因無法繼續(xù)研修而提 前回校的人員，將視情況追究責任，并追償相應資助經費和違約 金。8 對因研修項目特殊需要須延期回校的，憑境外接受高校的證 明向所在學校提出申請并報省教育廳批準。校長研修項目須延期 的，須征得省委組織部同意。延期只能申請一次，時間不超過 6 個月，延長期一般不再享受省財政資助。但在延長期內取得重大 科研成果的，可給予適當經費補助。第二十九條 對未經學校和省教育廳同意，擅自變更研修國 家、地區(qū)或學校，擅自提前或逾期回校，在境外從事與研修計劃 無關的活動而嚴重影響學習等違約行為，須償還省財政和學校資 助的研修費用以及 30%的違約金。第三十條 研修人員回校后應向學校和省教育廳、（境）出國 任務審批部門提交研修總結，并在學校公開匯報研修成果。校長 項目研修人員須將研修總結抄報省委組織部。對研修期間取得突 出成績的人員，予以表彰。第三十一條 參加中青年骨干教師研修、團隊研修的人員回 校三年內應達到以下要求之一： 開辟一個新的研究方向并取得 1． 一定成果；2．發(fā)表論文被 SCI、EI 收錄 2 篇以上；3．引進一本 原版教材并能使用雙語教學；4．開設一門反映學科（專業(yè)）前沿 的新課。跟崗研修人員回校三年內應公開發(fā)表兩篇以上管理類論 文，實施 1-2 項教育教學或學校管理改革項目，并取得較好成效。研修人員

回校滿三年時，省教育廳將通過適當方式進行考核，對 未能達到上述考核要求的，酌情扣回省財政資助經費并減少學校 資助名額。9

第五篇：江蘇省高等職業(yè)院校教師專業(yè)技術資格條件—蘇職稱{2009}15號

蘇職稱[2009]15號

江蘇省高等職業(yè)院校教師

專業(yè)技術資格條件

第一章

總

則

第一條

根據高等職業(yè)院校教育教學工作特點、人才培養(yǎng)和社會服務要求，引導廣大教師加強課程教學和專業(yè)實踐，促進產學研結合，提高“雙師”素質，造就一支素質精良、結構合理的師資隊伍，特制定本資格條件。

第二條

本資格條件適用于全省高等職業(yè)院校申報講師、副教授和教授資格的在職在崗教師。

第二章

基本條件

第三條

思想政治素質和職業(yè)道德要求

具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，認真履行現(xiàn)任職務崗位職責，任現(xiàn)職以來考核在“合格”以上。出現(xiàn)下列情形之一者，不能申報或延遲申報：

1．考核中有“基本合格”或受警告處分者，延遲1年以上申報。2．受記過以上處分或考核中有“不合格”者，延遲2年以上申報。受處分期間，不得申報。

3．有謊報學歷、資歷、業(yè)績或剽竊他人成果等弄虛作假行為者，延遲3年以上申報。

第四條

外語要求

熟練掌握一門外語，取得國家或全省統(tǒng)一組織的職稱外語考試合格證書（申報高級職務者須取得高級合格證書，申報中級職務者須取得中級以上合格證書）。具備下列條件之一可免考：

1．具有研究生學歷或碩士以上學位。2．具有外語專業(yè)?？埔陨蠈W歷。

3．因公出國，出國前通過國家出國人員外語考試，并在國外學習或工作1年以上。

4．年齡在50周歲以上。

5．市（廳）級以上科技進步三等獎（及相應獎項）以上獲獎項目的主要完成人（以個人獎勵證書為準）。

6．經省教育廳審核確認在本行業(yè)本地區(qū)作出重要貢獻及從國內外引進的有突出成就的人員。

第五條

計算機應用能力要求

具有開展教學科研工作所需的計算機信息技術應用能力，取得省人事、教育主管部門頒發(fā)的專業(yè)技術人員職稱計算機信息技術應用能力考核合格證書或全國職稱計算機考試合格證書。具備下列條件之一可免考：

1．具有計算機專業(yè)專科以上學歷。

2．參加全國計算機軟件專業(yè)技術資格（水平）考試，成績合格。3．申報計算機學科專業(yè)技術職務。第六條

繼續(xù)教育要求

任現(xiàn)職以來，按照《江蘇省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》等相關要求，結合所從事的教學和教科研工作需要，完成《江蘇省高等學校教師進修規(guī)程》所規(guī)定的繼續(xù)教育任務。

第三章

講師資格條件

第七條

學歷資歷要求

具備下列條件之一者，可以申報講師資格：

1．具有學士學位，取得助教資格并受聘助教職務4年以上。2．獲得第二學士學位后，取得助教資格并受聘助教職務3年以上。3．獲得碩士學位后，從事高校教學工作2年以上。

獲得碩士學位后從事高校教學工作3年，或獲得博士學位后承擔高校教學工作，經考核能勝任和履行講師職責，可以直接認定講師資格。第八條

教育教學工作要求

具有本專業(yè)較扎實的專業(yè)知識和高等職業(yè)教育理論知識，積極參與學校學生思想政治教育、課程改革、專業(yè)建設等教育教學改革，教書育人，教學效果優(yōu)良。任現(xiàn)職以來，具備下列條件：

1．積極參與管理工作，擔任班主任、輔導員或參與其他教育教學管理工作1年以上。

2．系統(tǒng)擔任過1門課程全部教學工作，完成學校規(guī)定教學工作量，指導過實驗、實訓、實習、社會調查等。教學態(tài)度端正，教學方法得當，學校教學質量考核均在“合格”以上。

3．積極參與教學改革，在學校開設公開課4次以上，評價良好；或獲得校級教學競賽獎或教學成果獎1項以上。

第九條

專業(yè)實踐要求

積極參與專業(yè)實踐活動，任現(xiàn)職以來，具備下列條件中第1條和第2—5條中的一條：

1．高職院公共課教師指導社團或社會實踐活動累計6個月以上；專業(yè)課教師在企事業(yè)單位工作2年以上或到企業(yè)或生產服務一線實踐累計6個月以上，系統(tǒng)掌握企業(yè)生產、服務流程，了解企事業(yè)單位對人才培養(yǎng)的要求，實踐性較強的專業(yè)課教師取得相應的職業(yè)資格證書或技能等級證書。高等師范學校教師到小學、幼兒園實踐累計6個月以上，熟悉小學、幼兒園教育教學規(guī)律。

2．注重培養(yǎng)學生專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，直接指導的學生個人在校級以上專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學基本功等競賽中獲得二等獎以上獎勵1項以上，且本人獲指導教師獎。

3．有較高的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，本人在省級以上主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學基本功等競賽中獲三等獎以上獎勵1項以上；或創(chuàng)作的作品被市級以上專業(yè)機構收藏、在市級以上刊物上發(fā)表；或設計項目被采用1件以上。

4．有一定的技術服務和研發(fā)能力，承擔過企事業(yè)單位橫向課題1項以上，項目應有正式的立項報告或簽訂的正式協(xié)議和結題報告，并取得一定的社會效益或經濟效益；或獲得發(fā)明專利1項以上。

5．高等師范學校教師熟悉小學、幼兒園教育教學工作，參與過小學、幼兒園 教育教學專題研究1項以上，研究項目應有學校認可的正式的立項報告或簽訂的正式協(xié)議和結題報告，研究成果對教育教學工作有一定的指導作用。

第十條

科研業(yè)績要求

任現(xiàn)職以來，結合課程教學和專業(yè)實踐開展研究工作，在省級以上刊物發(fā)表有一定水平的教育教學研究論文或本專業(yè)學術論文1篇以上（高職院公共課教師不能滿足第九條第2—5款條件之一的，須在本專業(yè)省級以上刊物發(fā)表有一定水平的教育教學研究論文或本專業(yè)學術論文2篇以上，其中至少1篇為本專業(yè)學術論文），參與編寫正式出版的專著或教材3萬字以上視同在省級以上刊物發(fā)表1篇論文。

第四章

副教授資格條件

第十一條

學歷資歷要求

具備下列條件之一，可以申報副教授資格：

1．具有大學本科以上學歷或學士以上學位，取得講師資格并受聘講師職務5年以上。

2．獲得博士學位后，從事高校教學工作2年以上。第十二條

教育教學工作要求

具有本專業(yè)系統(tǒng)、扎實的基礎理論知識、專業(yè)知識和高等職業(yè)教育理論知識，積極參與學校學生思想政治教育、課程改革、專業(yè)建設等教育教學改革，具有較豐富的教書育人經驗，教學方法先進，教學質量高，教學效果好。任現(xiàn)職以來，具備下列條件：

1．積極參與管理工作，擔任班主任、輔導員或其他教育教學管理工作2年以上。

2．系統(tǒng)擔任過2門課程全部教學工作，完成學校規(guī)定教學工作量，指導過實驗、實訓、實習、社會調查、畢業(yè)設計（論文）等。教學態(tài)度端正，教學方法得當，近5年學校教學質量考核均在“合格”以上，其中至少2次為“優(yōu)秀”。

3．積極參與教學改革，獲得校級以上教學競賽一等獎1項以上；或獲得校級以上優(yōu)秀教學成果獎1項以上（前3名）；或主持校級以上教改課題1項以上，課 題應有正式的立項報告和結題報告；或擔任校級教學團隊、品牌專業(yè)、特色專業(yè)、精品課程、雙語教學示范課程等項目主要成員2年以上（前2名），應有正式的立項報告或聘任決定。

第十三條

專業(yè)實踐要求

專業(yè)實踐能力強，任現(xiàn)職以來，具備下列條件中第1條和第2—7條中的一條： 1．高職院公共課教師指導社團或社會實踐活動累計5個月以上；專業(yè)課教師在企事業(yè)單位工作3年以上或到企業(yè)或生產服務一線實踐累計5個月以上，協(xié)助企業(yè)開展技術攻關和合作研發(fā)，實踐性較強的專業(yè)課教師取得相應的職業(yè)資格證書或技能等級證書。高等師范學校教師到小學、幼兒園實踐累計5個月以上，積極參與小學、幼兒園教育教學改革。

2．注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，直接指導的學生在主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學基本功等比賽中獲省級二等獎或國家級三等獎1項以上；或指導的學生畢業(yè)設計、畢業(yè)論文獲省級獎，本人均應獲指導教師獎。

3．有較高的專業(yè)素質和技能水平，本人在教育等主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學基本功等競賽中獲市級一等獎或省級二等獎或國家級等次獎1項以上；或創(chuàng)作的作品被省級專業(yè)機構收藏、在省級以上刊物公開發(fā)表、設計項目被采用2件以上，收藏、采用需提供相應的證書和材料。

4．有較強的技術服務和研發(fā)能力，主持企事業(yè)單位橫向課題1項以上，幫助企事業(yè)單位解決技術難題，課題應有正式的立項報告或簽訂的正式協(xié)議和結題報告，并通過有關部門鑒定。

5．高等師范學校教師對基礎教育有一定的研究，受縣級以上教育主管部門委托，主持過小學、幼兒園教育教學改革研究項目1項以上，項目應有正式立項報告或正式協(xié)議和結題報告。研究成果經委托單位鑒定，對教育教學工作有較強的指導作用和推廣價值。

6．醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院教師主持省級以上醫(yī)學繼續(xù)教育項目1項以上，主持項目須有相應證明材料。

7．有一定的科研能力，參與市（廳）級科研課題1項以上（前3名），課題通過鑒定；或獲得市（廳）級科研成果三等獎1項以上；或獲得被國家授權并轉化的發(fā)明專利1項以上。第十四條

科研業(yè)績要求

任現(xiàn)職以來，在本專業(yè)省級以上刊物發(fā)表高水平的教育教學研究論文或本專業(yè)學術論文3篇以上，其中至少2篇為本專業(yè)學術論文（高職院公共課教師不能滿足第十三條第2—7款條件之一的，須在本專業(yè)省級以上刊物發(fā)表高水平的教育教學研究論文或本專業(yè)學術論文4篇以上，其中至少3篇為本專業(yè)學術論文），論文經專家鑒定對課程教學和專業(yè)實踐工作有較強的指導作用。取得下列成果的，可視同在省級以上刊物發(fā)表本專業(yè)學術論文1篇，且僅限視同1篇：（1）撰寫正式出版的本專業(yè)高水平專著8萬字以上;（2）作為主編或副主編編寫正式出版的省級以上規(guī)劃教材、精品教材且本人編寫8萬字以上；（3）藝術教學類教師出版高水平的作品集。

第十五條

破格申報副教授條件

具有大學?？茖W歷，從事高校教學工作20年，取得講師資格并受聘講師職務8年；或具有大學本科以上學歷（40周歲以下須具有碩士學位），取得講師資格并受聘講師職務3年以上；或獲得博士學位后，取得講師資格并受聘講師職務1年以上，可以破格申報副教授資格。

破格申報副教授資格，除具備第十二條第1、2款和第十三條第1款外，任現(xiàn)職以來考核至少1次為“優(yōu)秀”，還須具備下列條件中第1條、第2條和第3—9條中一條：

1．教學業(yè)績突出，教改成果顯著，獲得省級以上優(yōu)秀教學成果獎1項以上；或擔任省級教學團隊、品牌專業(yè)、特色專業(yè)、精品課程、雙語教學示范課程項目主要成員2年以上（前2名）；或主持省級以上教育教學改革課題1項以上，并已結題。

2.在本學科省級以上刊物發(fā)表高水平的教育教學研究論文或本專業(yè)學術論文5篇以上，其中至少4篇為本專業(yè)學術論文，且至少1篇發(fā)表在本學科核心期刊，論文經專家鑒定對課程教學和專業(yè)實踐工作有較強的指導作用。撰寫正式出版的本專業(yè)高水平專著8萬字以上，或作為主編、副主編編寫正式出版的省級以上規(guī)劃教材、精品教材且本人編寫8萬字以上，或藝術教學類教師出版高水平的作品集，可視同在省級以上刊物發(fā)表本專業(yè)學術論文1篇（僅限視同1篇）。

3．注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，直接指導的學生在主管部門舉 辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學基本功等比賽中獲省級一等獎或國家級二等獎1項以上，本人均應獲指導教師獎。

4．有較高的專業(yè)素質和技能水平，本人在教育等主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學基本功等競賽中獲省級一等獎或國家級獎勵；或獲得省行業(yè)主管部門授予的高技能人才等稱號。

5．有較強的技術服務和研發(fā)能力，主持企事業(yè)單位橫向課題2項以上，幫助企事業(yè)單位解決關鍵的技術難題，課題應有正式的立項報告或簽訂的正式協(xié)議和結題報告，并通過省教育主管部門或本專業(yè)、行業(yè)權威部門鑒定，具有一定的經濟效益或社會效益。

6．高等師范學校教師對基礎教育有一定的研究，受市級以上教育主管部門委托，主持過小學、幼兒園教育教學改革研究項目1項以上，項目應有正式立項報告或正式協(xié)議和結題報告。研究成果經委托單位鑒定，對教育教學工作有較強的指導作用和推廣價值。

7．醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院教師主持過國家級醫(yī)學繼續(xù)教育項目1項以上，主持項目須有相應證明材料。

8．有一定的科研能力，主持市（廳）級科研課題，或參加?。ú浚┘壙蒲姓n題1項以上（前3名），課題通過鑒定；獲得?。ú浚┘壙蒲谐晒泉劵蚴校◤d）級科研成果二等獎以上獎勵1項以上；或獲得被國家授權并轉化的發(fā)明專利1項以上。

9．獲得省級優(yōu)秀教師等綜合性表彰1項以上。

第五章

教授資格條件

第十六條

學歷資歷要求

具有大學本科以上學歷或學士以上學位，取得副教授資格并受聘副教授職務5年以上。

第十七條

教育教學工作要求

具有本專業(yè)廣博、堅實的基礎理論知識和專業(yè)知識，掌握本專業(yè)國內外發(fā)展現(xiàn)狀和相關專業(yè)領域職業(yè)教育發(fā)展趨勢。教書育人成果卓著，在課程改革、專業(yè) 建設、實習實訓基地建設等教育教學改革中取得突出成績，并形成有一定影響的教育理念和教學風格。任現(xiàn)職以來，具備下列條件：

1．近五年來系統(tǒng)擔任過2門課程全部教學工作，完成學校規(guī)定教學工作量。教學水平高，教學效果好，在全省本專業(yè)領域內有一定的影響，近5年學校教學質量考核均在“合格”以上，其中至少2次為“優(yōu)秀”。

2．積極參與教學改革，教學業(yè)績突出，獲得校級以上教學名師、市級以上學科帶頭人、省“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師等稱號；或獲得校級優(yōu)秀教學成果一等獎1項以上（前2名）；或擔任省級教學團隊、品牌專業(yè)、特色專業(yè)、精品課程、雙語教學示范課程項目主要負責人2年以上（前3名），應有正式的立項報告或聘任決定。

3．系統(tǒng)指導過青年教師，成績突出。第十八條

專業(yè)實踐要求

具有豐富的高等職業(yè)技術教育、生產實踐經驗和高水平的專業(yè)技術應用能力，帶領團隊開展專業(yè)開發(fā)，掌握行業(yè)發(fā)展、產業(yè)調整的動態(tài)與趨勢，在本專業(yè)技術領域具有較高的影響力。高等師范學校教師在指導小學、幼兒園教育教學改革方面作出突出的成績，在本地區(qū)小學、幼兒園領域具有較高的影響力。任現(xiàn)職以來，具備下列條件中的一條：

1．實訓基地建設和校企合作成績突出，是省級以上實訓基地、科技平臺、工程中心等建設項目的主要負責人（前2名）。

2．培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實績突出，直接指導的學生在主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學基本功等比賽中獲省級一等獎或國家級二等獎1項以上；或指導的學生畢業(yè)設計、畢業(yè)論文獲省級二等獎以上獎勵，本人均應獲指導教師獎。

3．專業(yè)素質和技能水平高，本人在教育等主管部門組織的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學基本功等競賽中獲省級一等獎1項或二等獎2項或國家級獎勵1項以上；或創(chuàng)作的作品被省級以上專業(yè)機構收藏、在省級以上刊物上公開發(fā)表、重大設計項目被采用3件以上，其中至少1件參加全國專業(yè)展覽或被國家級專業(yè)機構收藏或設計作品被知名機構、大型活動采用或在本學科核心期刊發(fā)表，收藏、采用需提供相應的證書和材料。4.技術服務和研發(fā)能力強。主持企事業(yè)單位橫向課題2項以上，幫助企事業(yè)單位解決關鍵的技術難題，課題應有正式的立項報告或簽訂的正式協(xié)議和結題報告，并通過省教育主管部門或本專業(yè)、行業(yè)權威部門鑒定，有較高的經濟效益或社會效益。

5．高等師范學校教師對中小學教育教學工作有深入的研究，受市教育主管部門委托，主持過小學、幼兒園教育教學改革重點研究項目2項以上，項目應有正式立項報告或正式協(xié)議和結題報告，研究成果經省教育主管部門或本專業(yè)、行業(yè)權威部門鑒定，對教育教學工作有很強的指導作用和推廣價值。

6．醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院教師，主持國家級醫(yī)學繼續(xù)教育項目2項以上，主持項目須有相應證明材料。

第十九條

科研業(yè)績要求

任現(xiàn)職以來，須具備下列條件中第1條和第2—4條中的一條：

1．在本學科核心期刊發(fā)表高水平的教育教學研究論文或本專業(yè)學術論文5篇以上，其中至少3篇為本專業(yè)學術論文（高職院公共課教師不能滿足第十八條的，須在本學科核心期刊發(fā)表高水平的教育教學研究論文或本專業(yè)學術論文6篇以上，其中至少4篇為本專業(yè)學術論文），經專家鑒定對課程教學和專業(yè)實踐工作有較強的指導作用。取得下列成果的，可視同在本學科核心刊物發(fā)表論文，僅限視同2篇：（1）撰寫正式出版的本專業(yè)高水平的學術專著20萬字以上，可視同在本學科核心期刊發(fā)表論文2篇；（2）主編正式出版的省級以上規(guī)劃教材、精品教材且本人編寫10萬字以上，可視同在本學科核心期刊上發(fā)表論文1篇；（3）藝術教學類教師出版具有省內領先水平的作品集，可視同在本學科核心期刊發(fā)表論文1篇；由國家專業(yè)出版社出版，作品在80幅左右的，可視同在本學科核心期刊發(fā)表論文2篇。

2．主持省級以上教育教學改革課題1項以上或市級以上教育教學改革課題2項以上；或主要參與省（部）級科研課題1項以上（前3名），或主持市（廳）級科研課題2項以上。課題通過鑒定，研究成果處于省內領先水平，對教育教學改革、專業(yè)建設、提高專業(yè)技術水平有較強的指導作用，在同行中影響較大。

3．獲得省級優(yōu)秀教學成果二等獎或市級優(yōu)秀教學成果一等獎1項以上（前3名）；或獲得?。ú浚┘壙蒲谐晒泉?項以上或獲得市（廳）級科研成果二等 獎2項以上（前3名）；或獲得被國家授權并轉化的發(fā)明專利1項以上。

4．是有突出貢獻的中青年專家、省“333”工程培養(yǎng)人選、省“青藍工程”科技創(chuàng)新團隊和中青年學術帶頭人培養(yǎng)人選、省“六大人才”高峰培養(yǎng)人選。

第二十條

破格申報教授條件

具有大學?？茖W歷，從事高校教學工作25年，取得副教授資格并受聘副教授職務8年；或具有大學本科以上學歷（45周歲以下須具有碩士學位），取得副教授資格并受聘副教授職務3年以上，可以破格申報教授資格。

破格申報教授資格，除具備第十七條第1款外，任現(xiàn)職以來考核至少有1次為“優(yōu)秀”，還須具備下列條件中第1條、第2條和第3—6條中一條：

1．教學業(yè)績突出，教改成果顯著，獲得省級教學名師獎，或獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎或省級優(yōu)秀教學成果特等獎1項以上，或主持國家級教改課題1項以上，并通過鑒定。

2．在本學科核心期刊發(fā)表高水平的本專業(yè)教育教學研究論文或學術論文8篇以上，其中至少6篇為本專業(yè)學術論文、2篇在本學科權威刊物發(fā)表，論文經專家鑒定對課程教學和專業(yè)實踐工作有較強的指導作用。撰寫正式出版的本專業(yè)高水平的專著20萬字以上，可視同在本學科核心期刊發(fā)表論文2篇（僅限視同2篇）。

3．主持?。ú浚┘壙蒲姓n題1項以上，并通過鑒定；或獲得省（部）級科研成果二等獎或市（廳）級科研成果一等獎1項以上獎勵（前3名）。

4．培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成果顯著，直接指導的學生在主管部門舉辦的專業(yè)技能大賽中獲一等獎，本人獲指導教師獎。

5．在專業(yè)技能方面有突出專長，在全國專業(yè)大賽中獲一等獎或獲得國家有關部門授予的大師級人才稱號，在同行業(yè)領域內有較高的知名度。

6．獲得國家級優(yōu)秀教師等綜合性表彰1項以上。

第六章

附

則

第二十一條

高校講師資格不實行破格申報。

第二十二條

“雙肩挑”人員申報教師職務，教學工作量和專業(yè)實踐要求不低于同學科專任教師的三分之一，管理研究成果不超過總要求的三分之一。第二十三條

從其他專業(yè)技術工作崗位轉至教學崗位的人員，應先轉評同級教師職務。申報教師高一級職務時須從事教學工作滿3年，任職年限連續(xù)計算，業(yè)績成果以教學業(yè)績成果為主，原從事專業(yè)技術工作的論文、研究成果可適當參考，不超過總要求的三分之一。

第二十四條

對從企業(yè)引進、在同行業(yè)領域內有較高知名度、具有特殊才能的高技能人才，晉升高級職務時，注重考察其專業(yè)實踐技能和在促進產學研結合、人才培養(yǎng)等方面的實績，其他條件可適當放寬。

第二十五條

本資格條件有關詞語或概念的解釋：

1．“學校教學質量考核”指學校在每學年末通過學生、同行、督導評教等方式，對任課教師一年來教學質量進行的綜合性評價。優(yōu)秀率一般占當年參加考核的任課教師的30%左右。

2．提供的論文須是獨立或作為第一作者完成的本專業(yè)論文，且可在“中國期刊網”（中國知網）等論文數據庫中查證到?！笆〖壱陨峡铩敝甘〖壱陨嫌嘘P部門主辦的公開出版的學術刊物和高等學校主辦的公開出版的學報（須有ISSN或CN刊號）?！昂诵钠诳币话阒刚撐陌l(fā)表時北京大學編撰的《中文核心期刊要目總覽》所列的期刊。在刊物的“增刊”、“特刊”、“?？薄ⅰ皩］嫛鄙习l(fā)表的論文以及論文集收集的論文均僅作參考。專著或教材指有“ISBN”書號的正式出版物。

3．省級教育教學改革課題指省教育主管部門下達的課題，市級教育教學改革課題指市級教育主管部門下達的課題，省級科研課題指列入省哲學社會科學、教育科學規(guī)劃的課題和省級科技主管部門立項的課題，市級科研課題指列入省轄市哲學社會科學、教育科學規(guī)劃的課題、市級科技主管部門立項的課題。

4．本資格條件中未注明排名的獲獎要求，均以持有獲獎證書為準。5．本資格條件中規(guī)定的學歷、年限、數量、等級等均含本級。如本科以上含本科，5年以上含5年，1項以上含1項，三等獎以上獎勵含三等獎。

第二十六條

本資格條件中年齡、任職年限、論文論著發(fā)表出版時間、課題結題時間均截止到申報上一年年底。

第二十七條

申報之日已辦理退休手續(xù)或已達到國家規(guī)定退休年齡的人員不在申報范圍之內（申報之日以省教育主管部門規(guī)定的申報材料報送時間為準）。