第一篇：廣州小北路小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)后感

德育新視角

廣州小北路小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)后感

出發(fā)

11月17日下午，在鎮(zhèn)德育教研員呂老師的帶領(lǐng)下，與各校德育行政一行共15人，出發(fā)去廣州參加為期一周的德育跟崗學(xué)習(xí)。

坐了三個(gè)多小時(shí)的車，到了廣州，到了酒店，雖然住宿條件比較差，但是大家都沒有挑剔和抱怨，反而大家都很珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。晚飯后，大家都盡早休息了，養(yǎng)精蓄銳，迎接第二天的正式學(xué)習(xí)。11月18日 跟崗第一天

本次跟崗學(xué)習(xí)的目的地是廣州小北路小學(xué)，它是一所百年老校，文化底蘊(yùn)很深，德育底蘊(yùn)也很深。一早，我們來到小北路小學(xué)，接待我們的是特有親和力的徐欣書記，矮矮胖胖的個(gè)子，說話輕聲細(xì)語，皮膚白凈，總是一臉微笑，看不出一個(gè)教書匠的滿臉疲憊。

上午，首先我們參加了學(xué)校的升旗儀式，感受到那種樸實(shí)的、傳統(tǒng)的、有教育意義的升旗儀式。接著我們的學(xué)習(xí)安排本來是與徐欣書記、副校長座談，由她介紹學(xué)校的德育特色工作，但是由于她剛剛接到任務(wù)，要去區(qū)里開會，所以下午的內(nèi)容上調(diào)，立刻通過調(diào)課和溝通，安排了學(xué)校的品德科長、班主任科長和少先隊(duì)輔導(dǎo)員，與我們一起座談交流，還帶領(lǐng)我們參觀了學(xué)校的校園文化。

一、了解小北

小北路小學(xué)位于山青水秀、風(fēng)景宜人的越秀山腳下，創(chuàng)辦于1907年，是一所歷史悠久、具有優(yōu)良傳統(tǒng)的百年老校。學(xué)校占地面積15078平方米，建筑面積13606平方米。

學(xué)?，F(xiàn)有46個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1889人。在職教師92人，其中小學(xué)高級教師 74人，教師學(xué)歷100%達(dá)標(biāo)，本科學(xué)歷68人，研究生2人，大專學(xué)歷20人。廣東省優(yōu)秀教師5名，市、區(qū)級優(yōu)秀教師41名，學(xué)科教壇新秀35名。充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境施教的受眾面廣、吸引力和感染力強(qiáng)的優(yōu)勢，充分展示了學(xué)生積極踐行道德規(guī)范，“做一個(gè)有道德的人”的良好精神風(fēng)貌，吸引更多學(xué)生參與道德實(shí)踐，從而讓學(xué)生自我教育、自我提高，升華心靈，陶冶情操，從思想上真正成長為一個(gè)有道德的人！

學(xué)校在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)安全小衛(wèi)士征文大賽”和“網(wǎng)絡(luò)安全小衛(wèi)士電腦小報(bào)創(chuàng)作大賽”過程中，以網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德為主題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生文明、高雅、健康的思想品質(zhì)和良好的藝術(shù)鑒賞力。在鼓勵學(xué)生參與豐富多彩、有益身心健康的網(wǎng)絡(luò)活動中，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境氛圍，抵制不健康網(wǎng)絡(luò)文化的侵蝕，從而自覺遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。

3、立足課堂育人，加強(qiáng)課程滲透

課堂教學(xué)是實(shí)施德育的主渠道，學(xué)校追求“傳授知識、啟迪智慧、潤澤心靈” 的優(yōu)質(zhì)高效的教育，在掌握知識、發(fā)展智力的同時(shí)，使人的情感得以升華，心性得以陶冶，人格得以完善。因此，小北堅(jiān)持以思想品德課為德育主要課程，堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，深入挖掘教材中德育因素，努力開發(fā)和提煉教材中的德育資源。各學(xué)科、各年級分別建立了德育滲透點(diǎn)的序列，細(xì)致提煉出每課時(shí)、每一課、每單元乃至每冊書的的德育教學(xué)目標(biāo)，形成了完整學(xué)科教學(xué)中德育滲透的目標(biāo)體系。

德育科研也是小北德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。學(xué)校開展了《在課堂教學(xué)過程中滲透德育工作的方式與策略研究》的課題研究。該課題作為“廣州市素質(zhì)教育專項(xiàng)課題”在市教育局立項(xiàng)，切實(shí)增強(qiáng)德育滲透的價(jià)值與作用。

4、立足實(shí)踐育人，加強(qiáng)感悟體驗(yàn)

很欣賞小北的實(shí)踐育人的方式，不會開展密集型的活動戰(zhàn)術(shù)，而是通過兩三個(gè)大型的、持續(xù)型的育人活動。如在家庭開展“體驗(yàn)親情——我是父母的好孩子”系列活動，滲透自理、自立教育和知恩、感恩教育；在學(xué)校開展“和諧校園——我是老師的好學(xué)生”系列活動，培養(yǎng)規(guī)范文明的陽光小北人，培養(yǎng)積極進(jìn)取的陽光小北人；在社會開展“奉獻(xiàn)愛心——我是羊城小天使”系列活動，通過相關(guān)的小活動，培養(yǎng)愛國守法的陽光小北人，培養(yǎng)關(guān)愛他人的陽光小北人。

5、立足配合教育，加強(qiáng)家校溝通

為了使家庭教育促進(jìn)學(xué)校更好地實(shí)施素質(zhì)教育，小北努力探索“多元互動式”家校合作的“陽光德育”模式，并制定了家長委員會制度、“家長信箱”與“家長熱線”制度、統(tǒng)一專題講座與部分家長座談制度、互相配合制度、家長手冊與家訪制度、問卷調(diào)查制度、培訓(xùn)制度；同時(shí)還要求家長配合學(xué)校共同做好“學(xué)生成長袋”的記錄工作，這不僅提高了家長配合教育的綜合素質(zhì)，還幫助家長發(fā)揮了他們在學(xué)生成長過程中的教育作用，讓家長樹立了正確的人才觀和家庭教育觀，而且促使他們主動掌握科學(xué)的教育方式和運(yùn)用正確的家庭教育藝術(shù)，主動參與學(xué)校教育教學(xué)管理工作，在小北獨(dú)特的陽光文化中實(shí)現(xiàn)“共生、同步、互補(bǔ)、雙贏”的家長學(xué)校新目標(biāo)。

小北倡導(dǎo)學(xué)生和家長一起參與設(shè)計(jì)“陽光小北人”的形象標(biāo)志。這個(gè)標(biāo)志由橙、黃、紅、綠等色組成，圖案既象一個(gè)大步向前的孩子，又象一輪噴薄而出的初升紅日，這標(biāo)志寓意小學(xué)生朝氣蓬勃，自然健康、自信樂觀。小北的陽光家長也活躍在了學(xué)校德育氛圍之中，為學(xué)校打造陽光校園文化和家校配合教育的道德教育體系奠定了基礎(chǔ)。

11月19日 跟崗第二天

今天上午，學(xué)習(xí)安排為聽德育學(xué)科滲透課。兩節(jié)都是高年段的語文課，一節(jié)是《釣魚的啟示》，另一節(jié)是《這片土地是神圣的》。兩節(jié)課可以滲透的德育點(diǎn)，一課是關(guān)于人內(nèi)心道德的標(biāo)尺，自我約束和自我規(guī)范方面。另一課通過深情的朗誦，通過品讀印第安人對他們土地的熱愛，潛移默化地讓學(xué)生感受到土地資源的寶貴，懂得珍惜土地資源，珍惜大自然的一切。特別是第二節(jié)課，老師雖然沒有在課堂上說一句關(guān)于環(huán)保的口號，但是通過那么真切的情境的渲染，感情的鋪墊，學(xué)生各個(gè)沉浸其中，所要教給學(xué)生的都已悄然種在孩子心中。

下午，我們有幸邀請到了廣東省德育頭號人物——李季教授，與我們作題為《德育新視角》的講座。李季教授從對德育的幾點(diǎn)感悟來開啟德育的話題，即：改變一個(gè)學(xué)生，先改變他的自我期望；改變一個(gè)教師，先改變他的價(jià)值取向；改變一所學(xué)校，先改變它的精神追求三方面闡述。并且非常形象地舉了是《青蛙還是白馬》、《西游記白龍馬和拉磨的驢》、《鴨梨小姐變身術(shù)》三個(gè)形象的例子，巧妙地告訴我們，德育的成敗，關(guān)鍵在于后進(jìn)生，后進(jìn)生的成敗關(guān)鍵取決于看他的角度。接著，李教授就行為文化與習(xí)慣德行的培養(yǎng)方面的學(xué)問，通過“破殼原理”——雞蛋，從外面打破蛋就毀了，從里面打破，就是一個(gè)新生命的誕生，告訴我們德行生成發(fā)展原理與德性內(nèi)生外的關(guān)系以及品德自我構(gòu)建與教練技術(shù)。最后，李季教授還就尚性文化與青春期教育、漢字文化熱象與人文素養(yǎng)教育和玩游戲機(jī)的一代已為人父母等等新型話題，和我們進(jìn)行熱聊，開拓了我們這群德育干事的眼界和心界，從一個(gè)高層次來看德育，來反思我們現(xiàn)行的德育工作。

11月20日 跟崗第三天 今天上午，聽了一個(gè)小北路小學(xué)一位80后優(yōu)秀班主任余慧瑩的關(guān)于陽光師德的主題講座《師愛永恒 智慧相伴》，余老師雖然從教才十年，但是她的成長是快速的。2003年大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，同年進(jìn)入小北路小學(xué)任教，為小學(xué)語文高級教師。先后被評為越秀區(qū)教壇新秀、越秀區(qū)青年教師形象大使、越秀區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員、參加2011年越秀區(qū)青年教師形象大賽獲特等獎、2012年越秀區(qū)教師技能大賽特等獎、2012年越秀區(qū)青年教師閱讀教學(xué)大賽特等獎。余老師開場有一段話“師德于我”非常讓我感動：愛閱讀，愛網(wǎng)絡(luò)，愛文字，愛看一路的風(fēng)景，也愛那滿紙的書香； 愛生命，愛生活，愛教育，愛在教壇上指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，也愛在操場上與生游戲，嬉笑打鬧。我愛我的教育事業(yè)，我愛我的學(xué)生，我不是教育家，我是一個(gè)老師。字里行間，無不感受到這位老師對班主任工作的熱愛與執(zhí)著。余老師通過沒有特殊的教育、沒有痕跡的教育、沒有圍墻的教育和沒有縫隙的教育四個(gè)關(guān)于她自己對于班里的特殊生的真實(shí)故事，來詮釋什么是師德？又何為陽光師德！聽完整個(gè)講座，感覺很溫馨，很受啟發(fā)，同時(shí)也有這么一個(gè)問題油然而生：為什么這位班主任如此陽光？如果說是新班主任，那還好理解，畢竟有熱情剛剛?cè)紵?，但是這位可以已經(jīng)從事班主任工作十年的“老班主任”了。難道廣州的班主任沒有瑣碎的班務(wù)？難纏的家長？不好教的學(xué)生？當(dāng)然不是這樣，我想，陽光的心態(tài)或許才是最好的詮釋吧！作為學(xué)校德育工作的管理者，如果能調(diào)整好班主任的心態(tài)，相信會使更多的班主任在繁重的工作中收獲快樂，這也是我今后需要努力的方向。

第二篇：廣州跟崗學(xué)習(xí)心得體會

全新的視野﹒滿載的收獲 ——廣州跟崗學(xué)習(xí)心得體會 **鎮(zhèn)新民小學(xué)

不知不覺中為期5天的少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員赴廣州名校跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了！他山之石，可以攻玉。有幸成為其中的一員，走進(jìn)名校、接觸名師，親身感受其教育氛圍，讓我感觸頗多，學(xué)習(xí)著、收獲著！回首這5天的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。下面，我把廣州學(xué)習(xí)之行總結(jié)以下與大家分享：

一、用心學(xué)習(xí)，感受名校風(fēng)范

時(shí)間雖短，收獲卻豐。在這五天，我與學(xué)習(xí)組一起深入到跟崗學(xué)校，通過參觀、聽課、聽講座、看活動、查資料、研討等方式充實(shí)每一天的學(xué)習(xí)，在感受名校風(fēng)范、名家風(fēng)采的同時(shí)，開闊視野，更新教育理念，進(jìn)一步充實(shí)理論功底，提高教育教學(xué)能力。

1、感受名校風(fēng)范

這次跟崗學(xué)習(xí)，主要是在廣州市天河區(qū)華景小學(xué)和荔灣區(qū)耀華小學(xué)進(jìn)行。

縱觀兩所名校的成名之路，離不開準(zhǔn)確的定位，結(jié)合實(shí)際，打造特色，體現(xiàn)核心價(jià)值。

2、領(lǐng)略名家風(fēng)采

短短五天，聆聽了多位專家的教育講座，理念之新，觸動心弦，熱點(diǎn)之聚，開闊眼界。（1）理念之新，觸動心弦

可以說，這幾天的名家講座都十分精彩，其中，最觸動我心弦的是華景小學(xué)黃瑞萍校長。黃校長向我們闡述了她對教育的理解及向往教育，同時(shí)與我們分享了一些她在國外游學(xué)的所見所聞。“想別人支持我們的工作，首先要為教師提供方便”、“提煉一下，換一下角度，就會變成一個(gè)全新的東西”、“選擇什么，你要對這一選擇負(fù)責(zé)，并要享受這一工作過程”、“改變一個(gè)學(xué)校就從改變學(xué)校的精神面貌開始”等話語都非常精辟、實(shí)在，無論是對少先隊(duì)的工作還是學(xué)科教學(xué)都有了很大的啟發(fā)。（2）熱點(diǎn)之聚，開闊眼界

在本次跟崗中，聆聽了幾位名家的講座，從講座中不僅了解到最前沿的教育思想，而且專家也向我們拋出了近期的教育熱點(diǎn)，開闊了我的眼界，引起了我的思考。的確，對于教育并不能與社會脫節(jié)，這樣學(xué)生走出校園，才能保持一種積極向上的狀態(tài)！例如，李季教授的講座給我們帶來了一個(gè)豐盛的精神大餐，特別是《把有意義的事情做得有趣——中小學(xué)德育新視點(diǎn)新思維》講座中，一個(gè)個(gè)富有涵義的案例讓我獲益良多。通過聆聽李教授的講座，從中我對“什么樣的教育才能有效走進(jìn)學(xué)生的心靈”有了全新的認(rèn)識，據(jù)統(tǒng)計(jì)有90%的老師說熱愛學(xué)生，而90%的學(xué)生卻感受不到老師的愛，這其實(shí)就是當(dāng)前的“施愛錯位”現(xiàn)象。其實(shí)，一個(gè)善用故事走進(jìn)學(xué)生心靈的老師才是智慧型的老師。重復(fù)舊的做法，只會得到舊的結(jié)果。改變一個(gè)學(xué)生，先改變他的自我期望；改變一個(gè)教師，先改變他的價(jià)值取向；改變一個(gè)班級，先改變班級的文化。

縱觀當(dāng)前教與學(xué)的現(xiàn)狀，我們會發(fā)現(xiàn)：教育者關(guān)注的是最有價(jià)值的事情，而學(xué)生關(guān)注的是他最感興趣的事情。如何在兩者之間取一個(gè)平衡點(diǎn)，這是值得我們深思的問題！想想，后進(jìn)生在我們眼里是青蛙還是白馬？其實(shí)，換一種角度觀察，青蛙與白馬也能互化。

二、積極互動，引發(fā)思維碰撞

就我們跟崗成員來說，我們是來自鎮(zhèn)內(nèi)不同學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員。對我而言，這次跟崗學(xué)習(xí)是一次寶貴的學(xué)習(xí)交流機(jī)會。借此，我積極參與鎮(zhèn)內(nèi)、以及跟崗輔導(dǎo)員之間的互動，研討開展少先隊(duì)工作及德育工作的有效方法，力求提高工作的實(shí)效。在交流中，不斷引發(fā)思維的碰撞，反思自我工作，取別人之長以補(bǔ)自身之短?？梢哉f，每次都是真誠和激烈的，這些是我們平時(shí)在學(xué)校里都無法完成的，通過這些看似普通的交流，我樂在其中，雖然有時(shí)奔波于學(xué)校與學(xué)校之間，但是我卻受益匪淺，在學(xué)習(xí)與交流中我得到了思想上、認(rèn)識上的提升。

三、且行且思，享受學(xué)習(xí)快樂

葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。

第三篇：小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

下面是本人對xx小學(xué)第三批跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)：

顏校長對學(xué)生、對教師的成長，做了諸多方面的努力、嘗試和創(chuàng)新。機(jī)緣巧合，今天站在這里，我認(rèn)為自己也是一名小小的幸運(yùn)兒。其一因?yàn)槠渌　⑹?、?zhèn)能去跟崗的都是由省市鎮(zhèn)級教育辦統(tǒng)一安排少數(shù)的學(xué)校的骨干老師，顏校長卻讓我這位平凡的教師去了。其二我教的是四年級，卻能跟名師班的六年級。所以，我稱之為一次拜師之旅，更是自我破冰之旅。同時(shí)，也是我們xx全體老師的諸多擔(dān)待，及對榮翔的悉心照顧，讓我無后顧之憂。在此，由衷感恩一起共事的老師們。雖是同事，更勝親友。校長的一句：好好學(xué)習(xí)、服務(wù)xx一直謹(jǐn)記在心。

是的，我是去學(xué)習(xí)的。時(shí)常告誡自己：抓住時(shí)機(jī)、見縫插針

接下來更多的是對我所見的教學(xué)常規(guī)方面的闡述，不妥之處，會后指正。

u 走進(jìn)名校 走近名師 晉江二小給我的印象是文藝氣息濃厚、文化修養(yǎng)極高的學(xué)習(xí)圣殿。

走進(jìn)許長華校長領(lǐng)導(dǎo)下的晉江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，無論是老師、食堂員工、圖書館阿姨、還是家長們遇見我們，都會親切微笑點(diǎn)頭，十分舒心，讓我放下到一所陌生學(xué)校的緊張感。這也是我之后能夠大方地與二小老師們問候，大膽向二小老師們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，向xx老師提出自己疑惑的重要心理鋪墊。

記得剛到xx時(shí)，我經(jīng)歷了一次教育理念的洗禮。而二小四周的學(xué)習(xí)，再一次刷新我的教育觀。

如果說耳聽為虛的話，那么眼見為實(shí)便不假。在跟崗期間，我觀摩了各活動共十場 活動：觀摩導(dǎo)師等的課堂共四十節(jié)：每節(jié)必研。

在這些活動后，我還會偶爾“游離”學(xué)校的各個(gè)角落，目睹值班老師們在校門口50米處兩頭的值勤、低年段領(lǐng)操老師激情的小蘋果舞蹈教學(xué)、中高年段早操時(shí)間體育組老師自編的藍(lán)球操表演秀、來回式陽光晨跑運(yùn)動、聆聽5分鐘的空中英語廣播里英語組老師們發(fā)出的甜美又具魔音的美式英語口語訓(xùn)練。也目睹了來自東石各小學(xué)前來跟崗的骨干老師們認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度、東石教育辦對待教育的執(zhí)著以及同我一起跟崗的xx人藝莎老師到處求師問道的一幕幕，這一些都不時(shí)進(jìn)入我的視線，也不斷誘發(fā)出內(nèi)心的求知欲??

u 我想說：如今的數(shù)學(xué)界，誰人不識君——許xx 我的導(dǎo)師，許xx，跟崗期間他四次受邀到不同的小學(xué)現(xiàn)場點(diǎn)評和講座。主持人都會像這樣介紹他：晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員，泉州市數(shù)學(xué)科骨干教師，泉州市教壇新秀，xx省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。獲“智慧、互動、成長”全國青年教師風(fēng)采展示活動一等獎；xx省教育廳“我與新課程”征文一等獎；兩屆獲xx省小學(xué)數(shù)學(xué)年會論文評選一等獎。并在《xx教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等CN刊物上發(fā)表論文多篇。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評選活動分別獲晉江市一等獎、泉州市一等獎、xx省一等獎。xx老師和上周來我校開課名師的萬人迷李培芳老師同是泉州師院蘇民強(qiáng)教授的教育團(tuán)隊(duì)成員。

u 我眼中的導(dǎo)師——一個(gè)走路都在思考的人

xx老師回答南平松溪縣來的兩位跟崗校長老師時(shí)說過一句話：老師的成長平臺和機(jī)會也比較關(guān)鍵。學(xué)校這樣開放式的讓老師們來，也是對們學(xué)校的促進(jìn)，我們不會隱藏什么不讓人家看。同時(shí)也可以把我們對的教育觀點(diǎn)推廣，福射出去，也是一種善行。這一點(diǎn)，xx小學(xué)也在努力做著。

諸多榮譽(yù)于一身的xx老師，還是受老師們喜歡、學(xué)生們愛戴的畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師。他愛閱讀、愛思考、愛好學(xué)的老師們，我們?nèi)サ漠?dāng)天，便送我們一人一本還未啟封的新書《教育心理學(xué)二十講》。后面從他那里了解到，這本已經(jīng)是他看過的了，覺得挺好，又多買了兩本借給我們閱讀。常?？吹竭@樣一幕（手勢）：

磨課：10月12日，這是我跟崗的第一天，參加完升旗儀式、聽完吳秋亮老師的課后，便到教導(dǎo)處，邊品著茶香，邊聽著xx老師對秋亮老師的這節(jié)磨課通編評析。與其他指導(dǎo)老師不同的是，他充分尊重授課者的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是對數(shù)學(xué)課中該有的質(zhì)的東西進(jìn)行點(diǎn)出，其余的點(diǎn)子，設(shè)計(jì)仍是要老師自己主動思考的。他常常是說到某處便說一句“不說了，你自己想，自己去思考、解讀?！?/p>

這樣的情形，四周下來，真的不少。施xx老師的《換》、東石兩位老師的《路程、時(shí)間、速度》、跟崗老師的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》等。都是找他通編評析。都能讓開課者每次聽了都豁然開朗。更有這樣一幕：

研課：每次跟我們兩位跟崗老師坐下來時(shí)，都會留一點(diǎn)時(shí)間給我們答疑，“你們說說我剛上的這堂課，有什么想法？有什么問題？”天吶，我聽后滿滿的都是32個(gè)贊的想法，哪里提得出問題？好的地方xx老師已經(jīng)在見面會時(shí)提說“不要都是好的，不錯”這樣以后就不聽你講了。好吧，六年級的教學(xué)，方式還真的跟低中年段不一樣呢。還真的有很多需要發(fā)問的。我將自己課堂暴露的問題和有時(shí)數(shù)學(xué)教研時(shí)老師們提到的疑惑，我就直接問xx老師了。

上課：老師們，一節(jié)常態(tài)課我們會多認(rèn)真去備？學(xué)校工作忙碌的時(shí)候是不是教學(xué)在先呢？作為學(xué)校教導(dǎo)處主任的xx老師，學(xué)校工作也很多，還常常外出講座、交流、學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)老師，他一周的六節(jié)課一定會上足的。一周三天的午托也用得非常充分。五節(jié)新課、一節(jié)思維課。而且每節(jié)的新課都能同他做的課題一樣“新舊知識通融”讓孩子們一節(jié)課里可能五年到六年，可能一年上到六年下冊。比如《比》這一課，先寫個(gè)比字，讓孩子想起所有跟比有關(guān)的詞匯“比值、比大小、比例、對比、比較、比分等”，接著問“六年級學(xué)比什么？”出示三個(gè)蘋果和兩個(gè)梨的比，3－2＝1，板書差比?！靶|3分，小青2分，”用3：2表示，這是比分，“一只青蛙，四條腿，X青蛙，4X條腿，若知28條腿，青蛙幾只？”引出腿數(shù)是只數(shù)的4倍，怎么列算式。4除以1＝4，并用圖形表示。它的倍數(shù)是4：1＝4除以1＝4。讓孩子繼續(xù)感覺??就是這樣淺顯易懂，由簡入深。

他的課堂評價(jià)，真誠有效。作業(yè)評價(jià)更是及時(shí)且堅(jiān)持。他事務(wù)繁忙，哪來的時(shí)間呢？是的，每刻時(shí)間對他而言都是寶貴的。一周三小測，兩天的早讀十分鐘小測5題，思維課留十分小測，下課十分鐘就改完了。每天的作業(yè)，三天午托時(shí)間就馬不停蹄地及時(shí)批改完了。沒有午托的兩天就一點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)去班級批改。他的作業(yè)幾乎不進(jìn)辦公室的。在辦公室除了辦公、接待等就是準(zhǔn)備印裁小測或練習(xí)題。每月三項(xiàng)以上獎勵。三次小測全通過，沒通過的要測到過。只要滿分一次就獎，每周作業(yè)全對必獎。每周數(shù)學(xué)周記上墻必獎。每次單元測試97以上及進(jìn)步1分以上必獎。作業(yè)布置是選擇性的、如果是《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的話是半頁，數(shù)學(xué)書是兩三題。期中測試按各自進(jìn)度自行考試。三周頒一次獎，早讀時(shí)間進(jìn)行頒獎儀式并拍照留影。讓人感覺很激進(jìn)！u 孩子們眼中的xx老師 這是孩子們的原話：

“我更喜歡我們數(shù)學(xué)老師當(dāng)我們的班主任” “我喜歡數(shù)學(xué)老師午托”

“我喜歡許老師上的數(shù)學(xué)課，他的課上的內(nèi)容都很容易懂，感覺好簡單，五年級以前我是學(xué)渣，現(xiàn)在我一直都是九十幾分”

“我們的數(shù)學(xué)閱讀書本，都是數(shù)學(xué)老師自費(fèi)買來給我們看的?！?/p>

這些足以看出孩子真的很喜歡xx老師，無論是下課時(shí)間，還是午托時(shí)間，都可以看到孩子們圍繞著他們的數(shù)學(xué)老師聊這聊那的情景。

和導(dǎo)師一起看午托的時(shí)候，我也被他買的這些《漢聲數(shù)學(xué)》系列圖書所吸引，一口氣看完好幾本。他說“我買來孩子們都愛看，下一批的學(xué)生還可以看?！?/p>

u xx老師的教學(xué)觀點(diǎn)在教育研究上都很具有推廣的意義，有他獨(dú)具的教學(xué)主張： 體現(xiàn)在：他發(fā)表在ＣＮ刊的論文：

1.《數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的幾個(gè)維度問題》——如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題？ 他的講座：

2.一堂課的新舊知識如何具有“數(shù)學(xué)通融視角”—— 懂得通融，方能從容 3.“數(shù)學(xué)思想”——暗藏于數(shù)學(xué)教學(xué)的第二條主線 他的教研：

4.“對話式教研模式”——思維碰撞的好通道 他的課堂。等等。

近距離的與名師對話，我深刻感受到xx老師的惜時(shí)，也影響著我盡管是在擁擠的公交車上，我堅(jiān)持看完了那本導(dǎo)師借閱的厚厚的林xx教授著的《教育心理學(xué)二十講》。看這本書和數(shù)學(xué)課標(biāo)時(shí)，看到了xx老師所提倡的教師的問題設(shè)計(jì)、通融課堂、數(shù)學(xué)思想、學(xué)生心理等都一一吻合，似乎就像理論在手中看，實(shí)踐在腦中浮現(xiàn)，也就是很多專家提到的讓理論落地生根的那種感覺。xx老師的睿智、真誠！讓人感動。

“回去之后要怎么運(yùn)用于教學(xué)中，要能承受住這樣的震痛?！痹诘谌苤苣r(shí)，導(dǎo)師發(fā)來一條信息說“有什么問題整理一下，算算就剩一周了，太快了”“機(jī)會難得，互相學(xué)習(xí)啊?！薄拔覀円鲎约赫n堂的主人！”等等，字句真心！

這次學(xué)習(xí)我開闊了眼界，認(rèn)識了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。20天時(shí)間對于長長的教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，持之以恒地實(shí)施，我想意義又是十分深遠(yuǎn)的。導(dǎo)師在跟崗學(xué)習(xí)活動結(jié)束時(shí)向我們提出殷切的期望，希望我們做一個(gè)“會教書”“會寫文章”“會做課題”的教師。對我來說，這樣的高度需要更多的歷練，回來一周了，我不能說有翻天覆地的變化，還是有好的課堂。只是，我可以選擇教學(xué)優(yōu)先，靜下心來閱讀各類書籍，在課堂里，開始更多關(guān)注問題的設(shè)計(jì)，更愿意逼迫自己思考并等待孩子的“數(shù)學(xué)思考”。就像一同跟崗的肖老師所說，剛剛接觸這些理念剛開始知道要怎么去做就要離開了，要不再繼續(xù)跟著xx老師學(xué)習(xí)。xx老師也欣然說“好啊，只要你們校長同意就行了” 四周里記錄了三本聽課筆記本和整理了一本日志，在本子上細(xì)細(xì)寫下每天的日志和在教育信息網(wǎng)上寫寫每周的跟崗心得。例會、教研等也單獨(dú)一篇報(bào)導(dǎo)在在線投稿上，老師們需要可以去搜索來看。因?yàn)槲矣X得，一篇兩篇無法表述完全。

最后，我想說，許xx老師，他不是神，也做著和我們一樣的工作，甚至更多，但是他卻能堅(jiān)持教學(xué)優(yōu)先，閱讀優(yōu)先，還能不誤工作。并做出成效！他真的不是神，卻成了大多數(shù)學(xué)老師們所崇拜的人；

這次的拜師之旅也被我稱之為破冰之旅、取經(jīng)之旅！

第四篇：小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)小結(jié)

**中心小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)小結(jié)

東坑鎮(zhèn)群英小學(xué) 謝志靈

為期五天的**中心小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，現(xiàn)在讓我來小結(jié)一下這次學(xué)習(xí)的一些收獲吧：

1，接觸了一些好的治校理念。雖然以后不一定有機(jī)會做這些行政的事情，我喜歡考察學(xué)校，目的是為了孩子將來的教育作準(zhǔn)備。第一天中心小學(xué)梁校長就跟我們跟崗學(xué)員進(jìn)行了親切的座談。我深深被梁校長的人格魅力所折服。他們的辦學(xué)理念是“悅納至正”，意思是愉快地接受，爭取做到最好。彰顯一種“接納和崇高職業(yè)道德”的教育境界。梁校長的一句話“一日中心人，永遠(yuǎn)中心人”，這句話深深地打動每一位中心學(xué)子和全體教師。甚至他還把我們所有的跟的老師當(dāng)作是中心人，真得是深深感動了我。他虛懷若谷，讓我們多找他談話，提意見，那天我真得有沖動想找梁校長談話。

2.聽了鄧寧霞的講話很受鼓舞和啟發(fā)。鄧?yán)蠋熃榻B了課堂如何破冰，提出了我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是高趣味性和低難道的小步子教學(xué)模式，我非常贊同這種教學(xué)理念，它尊重了孩子的心靈成長和學(xué)習(xí)外語的規(guī)律，從以前只關(guān)注一些研究一些教學(xué)方法到慢慢更多關(guān)注學(xué)生心理和學(xué)習(xí)外語規(guī)律中來，不只是關(guān)注老師“教”的問題，也關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的問題。這跟我未來英語教學(xué)研究的方向很一致，我會很關(guān)注學(xué)生情感因素對英語教學(xué)的影響，當(dāng)然也包括教師的專業(yè)素養(yǎng)（重點(diǎn)關(guān)注教師心靈成長對教學(xué)的積極影響方面的研究），教師課堂機(jī)智對教學(xué)影響的探討。鄧?yán)蠋熯€勉勵我們要總懷學(xué)習(xí)之心，要不斷以時(shí)俱進(jìn)更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法；勉勵我們要常懷感恩之心，感謝幫助過我們或啟發(fā)過我們的人和事，她還指出個(gè)人的成長還需要別人特別是團(tuán)隊(duì)的幫助。真得發(fā)自內(nèi)心佩服鄧?yán)蠋熑松辰绾腿烁聍攘Γ?/p>

3.聽了很多優(yōu)質(zhì)的課。由語音教學(xué)到單詞教學(xué)、對話教學(xué)、閱讀教學(xué)，聽了很多張凝名師工作成員的精品課，和一些**中心小學(xué)骨干老師和一些工作室學(xué)員的優(yōu)質(zhì)課?？梢院啦豢鋸埖卣f這是我從教10多年來聽得這好的課，這些課都很好地傳遞了教學(xué)改革的方向，當(dāng)然有一些課也會存在一些問題的地方，這些課不既質(zhì)量如何，關(guān)鍵是能夠引起我的強(qiáng)烈的頭腦風(fēng)暴和教學(xué)思考，讓我思考下來的教學(xué)改革與創(chuàng)新，也為我提供了很多可貴的教研素材。期間也聽了很多實(shí)用、寶貴的講座，包括：語音教學(xué)、對話教學(xué)，閱讀教學(xué)、高效作業(yè)與科組建設(shè)等等……這些講座為我們提供了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.認(rèn)識了群志同道合的良師益友。我每發(fā)現(xiàn)一個(gè)志同道合的老師，就會主動跟他們交流并索取他們的聯(lián)系方式。這些志同道合的同行有：張凝主任，唐曉江老師，岑振祥老師，鄭野弟、吳吉鑫、潘芳芳、郭婉琴等等……優(yōu)秀老師，當(dāng)然也包括遇見了很多以前的同學(xué)。我跟新銳老師吳吉鑫一見如故，暢談了很長時(shí)間；跟岑振祥老師志同道合，他的很多教學(xué)理念跟我有很多的共鳴，他還邀請我參加他以后的名師工作，真得讓我受寵若驚，唐曉江我們也有很多共同的教育教學(xué)理念，期間我也有幸跟全國名師張凝主任有過交流，我真得為張老師的教學(xué)、教研能量所折服，很佩服她的名師工作室團(tuán)隊(duì)（非常厲害的一個(gè)團(tuán)隊(duì)），我當(dāng)時(shí)也后悔沒有勇氣去報(bào)名她的名師工作室學(xué)員，我現(xiàn)在真得有一個(gè)沖動去向張凝老師自薦，加入名師工作室學(xué)員。因?yàn)楝F(xiàn)在我強(qiáng)烈需要一個(gè)充滿能量的團(tuán)隊(duì)為我的專業(yè)化成長提供營養(yǎng)。

5.在跟崗學(xué)習(xí)期間我積極虛心好學(xué)。每天完成起碼700多字的跟崗學(xué)習(xí)日志；沒有遲到早退，認(rèn)真聽好每一節(jié)課，寫好教案和筆記，積極評課，不懂就問。幾天的下來的跟崗日志超4000字，現(xiàn)在我也慢慢養(yǎng)成這種寫日志、寫教學(xué)案例的習(xí)慣，現(xiàn)在我慢慢清晰了自己未來的教學(xué)成長方向和未來的一些教研方向。未來我主要研究的方向是結(jié)合心理學(xué)的一些知識來觀察課堂教學(xué)和課外教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理情感對課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)的影響，教師專業(yè)化成長對整個(gè)教學(xué)的影響，不但關(guān)注教師“教”的問題，更會關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的問題。

總之，整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)的過程是十分有意義的，這是一次專業(yè)成長的旅程，這是一次查找不足的一次旅程，這是一次建立自信的旅程，這是一次明確未來教學(xué)方向，清晰自己教研的旅程，這也是一種心靈得到成長的旅程。這是一次尋找志同道合伙伴的旅程，總之，整個(gè)旅程收獲是豐碩的。我總是能夠懷著一顆平靜、愛和喜悅的心來愉快地接納，真正做梁校長所提出的“悅納至正”，“一日中心人，永遠(yuǎn)跟中心人”，能成為一名中心人我真得感到自豪，內(nèi)心充滿感恩，內(nèi)心充滿能量。我也會以這句話為動力在我人生道路不斷鞭策自己。把教育當(dāng)終生的事業(yè)來追求。我堅(jiān)信在鄧?yán)蠋煹膸ьI(lǐng)下，東莞小學(xué)英語教學(xué)的明天一定會更美好，我的人生也會活得越來越豐碩、幸福，有價(jià)值，讓我們一起為東莞教育的美好明天奉獻(xiàn)出我們的一分力量吧！

第五篇：跟崗學(xué)習(xí)

幼兒教師跟崗學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)

到十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，我很榮幸。雖然我已經(jīng)在幼教崗位上工作了二十三年，但從農(nóng)村的普通幼兒園來到城市幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，對我來說意義重大。

在跟崗學(xué)習(xí)過程中，我時(shí)刻關(guān)注指導(dǎo)老師的一言一行，通過對三個(gè)年齡段班級的跟班，我發(fā)現(xiàn)了班級內(nèi)孩子生活、衛(wèi)生及學(xué)習(xí)的習(xí)慣都很好，且都非常大膽、自信、活潑。也發(fā)現(xiàn)了老師共同之處，那就是在不管是在生活上還是在活動中，對孩子的關(guān)懷和關(guān)注無微不至，然而要求也是非常的嚴(yán)格。教師對每個(gè)活動的教材理解很透徹，對重難點(diǎn)的把握很到位，提問目的性明確，每節(jié)課都能很好地在規(guī)定的時(shí)間里完成，時(shí)間觀念特別強(qiáng)，幾乎每次活動都沒有拖拉現(xiàn)象，孩子們個(gè)個(gè)動作迅速，可見平時(shí)對常訓(xùn)練的注重。

在區(qū)域活動中，教師們既是活動的參與者、支持者，也是活動的評價(jià)者與學(xué)習(xí)者，通過相互間的觀摩、交流和學(xué)習(xí)，既看到了別人的亮點(diǎn)，同時(shí)也反思了自身的不足，為今后更好地創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境、指導(dǎo)區(qū)域游戲活動打下了良好的基礎(chǔ)。老師留意觀察每個(gè)幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等，針對所出現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會參與幼兒的活動，與幼兒共同發(fā)現(xiàn)、解決問題，做幼兒的支持者和引導(dǎo)者.在早操觀摩活動中，老師們選擇了富有動感、旋律歡快、優(yōu)美的早操音樂。在早操展示中，教師們表現(xiàn)出了良好的精神面貌，通過早操觀摩活動，營造了相互學(xué)習(xí)相互交流的機(jī)會，提高了早操的質(zhì)量。

感受最深的是這里的孩子音樂表現(xiàn)能力和繪畫能力非常強(qiáng)，老師們特別注重培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成。

在實(shí)踐鍛煉時(shí)，我努力克服自己的弱點(diǎn)，把實(shí)踐班當(dāng)成自己的班級，以班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，主動地與指導(dǎo)老師溝通、交流，也看到這里的老師在為我提出寶貴意見的同時(shí)，給我更多的是鼓勵和贊許。

雖然這次跟崗學(xué)習(xí)才短短一個(gè)月的時(shí)間，但幼兒園規(guī)范化及人文化地管理、整潔優(yōu)美的園內(nèi)環(huán)境、令人愉悅的寬松氛圍，所有這些都給我留下了深刻的印象。我更多地感受到了十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園先進(jìn)的教育理念“一切為了孩子”“為了孩子的一切”“為了一切的孩子”和“為孩子健康成長，讓孩子童年快樂”的教育特色以及人文化的管理，特別是班級管理這一塊，從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西是在書本里找不到的，也將讓我終身受用。