第一篇：西安工業(yè)大學附屬中學跟崗培訓心

西工大附中跟崗培訓心得體會

禪家?guī)r鎮(zhèn)中心小學

2018年10月22日到11月2日，我參加了西工大附中七年級英語的跟崗培訓。這對于我來說是一次難得的機會，回顧兩周的培訓生活，我總共聽了28節(jié)課，科目包括英語、語文、數(shù)學、政治、歷史、地理、物理和生物，其中英語課共聽了19節(jié)。除過聽課外，我還協(xié)助指導教師批改了學生作業(yè)，輔導知識薄弱學生糾正錯題，參與聽課后的研討活動，每天課間操跟操以及周一升國旗活動。

在兩周的跟崗學習中，我有以下幾點感觸：

一、校園書香氛圍濃厚

不僅學生課上課后愛學習，教師也在課余時間勤于閱讀。大家都在你追我趕的進行學習，學風特別濃厚。校園內(nèi)的報欄里張貼著2018年金秋美術(shù)作品，其中包活剪紙、泥塑和繪畫三種弘揚民族精神的優(yōu)秀作品；在教學區(qū)的大堂里展示著學生的書法大賽優(yōu)秀作品；在教學區(qū)的走廊里懸掛著學生的優(yōu)秀毛筆字作品；在教室后面的黑板上張貼著關(guān)于重陽節(jié)的優(yōu)秀手操報作品。課堂上，師生合作默契，學生積極思考問題，勇于發(fā)言并尋機提出自己的不同見解；在課間，學生們總是主動找老師來解決自己的疑惑；在課后，學生們在認真完成作業(yè)后，還要求家長檢查簽字，并保質(zhì)保量完成老師布置的一系列復習及預習作業(yè)。在西工大附中，學生們都把學習當成自己份內(nèi)的事情去主動完成，并不需要老師的三催四請。自覺積極主動學習的這種態(tài)度，是我急需要向我自己的學生所傳達的一種學習態(tài)度；獨立思考問題的這種學習習慣，也是我的學生們急需培養(yǎng)的好習慣；及時主動糾錯，也是我的學生們急需要養(yǎng)成的一種學習習慣。

二、教師隊伍樂業(yè)、敬業(yè)

西工大附中老師們的工作量都很大，每位老師都要承擔兩個班的教學任務，每個班的學生人數(shù)都很多，有的老師還需兼任班主任一職，但無論工作量有多少，他們的工作效率都頗高，并且都樂于工作，沒有任何怨言，讓我真正見識到了“工作使我快樂”的現(xiàn)象。教師之間有著一種良性競爭，這種工作氛圍是我最羨慕的。

老師們的課間不是在備課，就是在批改作業(yè)，或是在為學生答疑解惑。他們的課堂簡潔高效，練習全面扎實，教師善于整合教材內(nèi)容，所有的教學活動都緊緊圍繞著教學目標而開展，教學目的性特別強，課堂上教師不但注重自己的教法，還非常重視對學生學法的指導；課后作業(yè)批改既精準又及時，非常注重學生的作業(yè)糾錯，學生的每道錯題都必改；除了配套的練習題之外，同年級的同科目教師還經(jīng)常通過教研活動共同商討編寫練習題以及檢測卷。這讓我看到了合作的力量，以后我也要更加積極的參加教研活動，更加注重團結(jié)協(xié)作，運用集體的智慧來解決自己在教學中存在的棘手問題。

三、教學理念升華

通過聽課和課后研討，使我更進一步理解了新課標的理念，又學到了更多的教學方法。使我懂得了新課標應把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，要注重“口語交際”，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。教學不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程，而是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。

此外，我也更深切的體會到了“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具，它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。要想實現(xiàn)這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素養(yǎng)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。

通過這次培訓和學習，我不僅學會了與教學相關(guān)的英語知識，還通過優(yōu)秀教師的講課來審視自己的日常教學，真正感受到了學習的內(nèi)容與教學息息相關(guān)，以這樣的角度來反思教學，就捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學生的學習興趣，以學生真實的認知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點設計教學環(huán)節(jié)，讓學生一起來體驗學習英語的快樂。

作為一線英語教師，通過這次培訓，我感到自己肩上的擔子更重了。非常感謝我校領導和西工大附中能給我這樣一次學習的機會，我一定會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于總結(jié)，將此次培訓學到的成果學以致用，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！

第二篇：跟崗培訓

跟崗學習培訓總結(jié)

張家口經(jīng)濟開發(fā)區(qū)寧遠中學 **** 2016年10月23日至11月12日，我有幸參加河北省第二批中小學優(yōu)秀校長、教師赴北京跟崗學習培訓，這次培訓使我有機會走進名校—— 十五年一貫制的北京實驗學校，零距離親密接觸名校，并在其中學習生活了20多天。

這次跟崗培訓形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。我們按照北京實驗中學初二課表作息，和北京實驗中學八年級語文教研組組長秦秋麗老師跟崗學習（聽課、評課），參加了“魅力課堂”展示活動，感受北京實驗中學老師們的教學風采。除此之外，還積極參加學校的各種活動，進行全方位學習：聆聽曾校長、羅校長、廖校長等領導專題講座，了解到“魅力教育”的內(nèi)涵與成效；學習北京實驗中學校園文化和班級文化建設；參與初中部的集體備課和教研組活動；參加每周四晚上6:00到8:00的課程委員會之美麗論壇，每周五晚上6:00到8:00的主管干部行政會，初中學部工作交流會；傾聽健美健身、心理健康講座，觀看初中學部第二屆卡拉ok比賽，初高中部的足球聯(lián)賽；與學生一起參加周一的升旗和大課間華爾茲、扇子舞活動；觀摩周四下午校本課程十多個興趣班的活動，周五的社會實踐活動；參加初三年級期中考試表彰大會......總之，在北京實驗中學培訓學習期間，共參加會議聽報告12次，參加教研活動5次，參加教師活動3次，與教師座談3次，參加學生活動6次，聽課15節(jié)，與干部座談3次，與學生談話6次，在小組平臺與其他參加培訓的老師探討交流、分享經(jīng)驗3次。短短的21天在忙碌中過去了，但這次培訓對我的影響卻是長久的：這次的跟崗學習既讓我學到先進的教育教學方法、新的教育思想、教學理念、管理理念，也讓我認識到只有認真讀書學習，積極思考，勇于實踐，轉(zhuǎn)變觀念，大膽改進教育教學方法，不斷提高自身素質(zhì)，才能成為一名黨和人民滿意的好教師。下面談談我跟崗學習培訓中獲得的點滴體會。

一、認真傾聽，積極研討更新了教育教學理念——打造“魅力課堂”倡導“課程育人”。

培訓第一天，北京實驗學校校長曾軍良做了以“創(chuàng)建魅力教育，打造普適品牌”為主題的報告。在我國當今所謂的高效課堂成為一種代表時尚的改革潮流的時候，曾軍良校長率先提出“魅力課堂”的概念，他認為傳統(tǒng)教學方法多屬于應試教育范疇，缺少師生的思維碰撞，而“魅力課堂”則把美感、藝術(shù)感帶進課堂。他說學校的理想就是要在2021年成為“國際水準、中國一流、北京領先、海淀窗口”的現(xiàn)代化教育“普適品牌”，“普適”即普遍適應、每所學校都可以學習、都可以復制的教育模式......曾校長的報告讓我了解“魅力教育”的內(nèi)涵，看到了“魅力教育”美好的前景；拜讀了曾校長的專著《用智慧做教育》《高效學習方略》等，了解他的生活——他每年讀65本書，更讓我真切地感受到了他的魅力——他就是習近平《做黨和人民滿意的教師》的踐行者。

傾聽廖向群校長的“如何成為有魅力的教師”為主題的報告。我深切地感受到，教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，要想成為一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，要有一定的專業(yè)水準。這就需要我們像曾校長一樣認真讀書，不斷地學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，才能適應新形勢，新課標，真正做到“課程育人”“以德樹人”。

羅霞校長的“且行且思”使我對“教師的幸?！庇^有了更深刻的理解，我們是平凡的人，但絕不能平庸。教師的幸福不僅僅是初級的吃得飽穿得暖，也不僅僅是中級的能詩詞歌賦，云游天下，教師最高級的幸福是靈魂的幸福，是所教學生臉上的燦爛微笑，是每個孩子都能健康發(fā)展的付出與奉獻。

聆聽了周清華老師的“構(gòu)建魅力課堂，不斷提高科研水平”的激情報告后，我們積極參加學校組織的學科“魅力課堂’的教學策略研究，以”魅力課堂”為主題的規(guī)劃課程研究，參與了學科微型課的課題研究，在這些研究中既有理論講授，專家診斷，又有問題探討，案例分析，將觀摩學習與研修實踐相結(jié)合。通過參加“魅力課堂”公開課，專題講座、課堂教學診斷分析，學生自主社團展示、學生論壇等活動。我對“魅力課堂”有了進一步的理解。魅力課堂的魅力就在于，打破傳統(tǒng)講授式課堂的沉悶狀態(tài)，把課堂還給學生，讓講堂變學堂，讓教育回歸生本，激發(fā)學生的精氣神，努力讓教學迸發(fā)出五彩的魅力光芒，魅力教育是真正的素質(zhì)教育。

二、走進“魅力課堂”真切地感受 “課堂的魅力”

僅用了短短的三四年時間，實驗中學教育教學成績由海淀區(qū)倒數(shù)提高到了名列前茅，成為海淀的窗口，成為全國各地學習的樣板。原因何在？原來他們對當今最為時髦，最被眾人推崇的高效課堂保持審慎的距離，提倡和踐行的是“魅力課堂”。是“魅力課堂”教學實踐使得北京實驗中學得到長足發(fā)展。高效課堂的特點是：大容量、高密度、快節(jié)奏；與高效課堂的“大”“搞”“快”相比，“魅力課堂”是大膽放心的把學習的主動權(quán)教給學生，把學習的時間還給學生的“慢”教學。在聽課、評、課研討的過程中我了解到，魅力課堂堅持五不講的原則：教師講了學生不會的，堅決不講；不講學生就能自己學會的，堅決不講；學生自己能講明白的，堅決不講；能采用小組合作學習解決的問題，堅決不講。教師在教學中只抓重點，突出難點。我不禁反觀自己的日常課堂教學，最缺是學生學習的精氣神，缺的是一種推動學生生機盎然地去學習的力量，我們的課堂是講堂而不是學堂。魅力課堂這一教學模式改變了老師教的方式和學生學的方式，從關(guān)注知識，到關(guān)注獲得知識的途徑、方法、能力，關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展和精神成長，關(guān)注“人’的本身。我們的課堂教學常常是“先教后學”，課上全班大討論，這只會讓幾個活躍分子找到施展的舞臺，甚至這幾個活躍分子主宰著整個課堂，而其他同學很可能處于被動的休息狀態(tài)，被動的看熱鬧，無法融進班級的整體討論中，嚴重影響著整個教學質(zhì)量的提高。而秦老師等人魅力課堂則是“先學后教”，她是先讓學生自主學習，合作探究，只要學生自己看書能解決的就讓學生看書，教師不急于講，學生不會的可通過小組合作來解決，學生通過兩人小組或四人小組討論模式來帶動小組成員相互學習、合作學習，共同促進學生的發(fā)展。學生實在不會的教師再加以點撥，教師一定要退到最后一步，先讓學生說，學生回答錯了不要緊，但一定要給學生這個機會；讓學生教學生，這樣會讓優(yōu)秀的更加優(yōu)秀，讓困難者更有機會更有機會獲得自身為題的解決，在解決自身問題的過程中一步步走向發(fā)展。

通過聽課、說課、評課，跟導師學習，通過和學生的交流，通過參加魅力課堂的教學研討，我對“魅力課堂”這種能使學生全面發(fā)展的教學模式有了更深入的認識，我深切的感受到“魅力課堂”能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣，活躍了教學氣氛，滿足了同學們好勝和相互交流的欲望，是一種充滿活力的教學模式?；匦：笪乙惨线@種教學模式，在自己學校的實踐、總結(jié)、推廣，把課堂的空間還給學生，把課堂的時間還給學生，把課堂質(zhì)疑問難的權(quán)利還給學生，把探究性學習的權(quán)利還給學生。讓學生學的愉快，教師教的輕松，成績考的滿意。

三、教師的魅力性評價讓學生感受到尊重，激發(fā)了學生的學習熱情，更使我深受啟發(fā)。

莎士比亞說，贊賞是照在人心靈上的陽光。我的導師秦老師上課時能關(guān)注每個學生的獨特感受，捕捉學生身上的閃光點，及時地給予恰當?shù)脑u價。對學生的精彩之處，不吝嗇贊美之詞。上課時我經(jīng)常聽到的是：“大家還有什么疑問““你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，你真棒”“這么好的想法為什不大聲分享個大家呢？”“老師很欣賞你這種實事求是的態(tài)度”“你真是個善于學習的人”“你們真是黃金搭檔”“你有一雙慧眼”，“這個詞用的真準確”“這句話充滿詩情畫意啊”“你的發(fā)音就像播音員，加油”“我不同意你的觀點，但我佩服你敢于發(fā)表看法的勇氣”。對于不敢發(fā)言的同學，老師鼓勵說：“參與是走向成功的開始，結(jié)果并不重要”“我們的課堂就是發(fā)現(xiàn)錯誤，解決問題的學堂，出錯不是壞事“.....秦老師的這些充滿魅力的課堂評價，拉近了師生間的距離使學生感受到尊重，讓學生體會到成功的喜悅，增強學習的自信心，激發(fā)學生的精氣神，使學生愛上學習，真正的把變課堂變?yōu)閷W堂。此時此刻在課堂上，我看到的是學生們一張張愉悅的笑臉，一只只爭先恐后舉起的手。北京實驗中學20多天的跟崗培訓，我深刻地認識到評價與教學同等重要，有時比教學更具魅力，秦老師所教的班級語文成績平均八十多分就是有力的證明。孟子說“做教育歸根結(jié)底是要有愛心”對學生的課上表現(xiàn)給予恰當?shù)脑u價，就是對學生的最大的愛，我想這也是“魅力教育”“以德育人”的一部分吧。

四、課題研究避開高大上，追求小而精

北京實驗中學的一線教師，所研究的課題是微課題，個人微課題的選題是針對自己教育教學的實際問題，問題來源于自己的教學實踐，一個問題，一個現(xiàn)象，一個學生，一種方法，一次活動，均可成為小而精的課題，這種課題是教師在教育教學中找到的真課題，進行的是真研究，必能促進教師個人專業(yè)化成長，更好的鍛造教學能力。

“教，然后知困，學，然后知不足?！边@次北京實驗中學的跟崗培訓，通過上課、聽課、評課，讀書、研討、交流、談話、聽報告講座、參與課題研究等活動，既開闊了我的眼界，又認識到了自己的不足；既更新教育教學理念，又鍛造自己教學能力。在今后的教育教學中要把這種新鮮的思想融入我的課堂教學中，讓魅力教育在教學中綻放異彩，把自己鍛造成一名黨和人民滿意的好老師，真正做到“課程育人”。

第三篇：西安交通大學附屬中學

西安交通大學附屬中學

西安交通大學附屬中學具有百年辦學傳統(tǒng)，其歷史可以追溯到交通大學的前身南洋公學。1896年，南洋公學建立之初就設立中院即中學，為大學輸送合格生員。交通大學從上海遷至西安后，于1959年成立了西安交通大學附屬中學，1981年恢復重建。

西安交大附中求實創(chuàng)新，銳意進取，取得了豐碩成果，1991年被命名為陜西省、西安市兩級重點中學，2008年12月，被評為陜西省首批示范高中，先后獲得“全國科研興校示范基地”、“全國青年文明號”、“全國創(chuàng)新型學?！?、“全國紅十字模范?！薄ⅰ瓣兾魇∷刭|(zhì)教育優(yōu)秀學?！?、“陜西省藝術(shù)教育示范學?！薄ⅰ瓣兾魇】萍紕?chuàng)新教育示范學?！?、“陜西省中學生物理競賽培訓基地”、“陜西省綠色學?！钡壬习夙棙s譽稱號。

【辦學特色】

西安交大附中依托百年名校的文化底蘊和人文氛圍，積極探索進取，始終不渝地堅持素質(zhì)教育，重視學生的全面發(fā)展和終身成長，恪守“努力追求適合每一個學生發(fā)展的教育”的辦學理念，把培養(yǎng)“有涵養(yǎng)、有責任心、有創(chuàng)新能力、有領袖素養(yǎng)、有國際胸懷的品學體兼優(yōu)的可持續(xù)發(fā)展人才”作為育人目標，倡導“讓學生快樂地學習、健康地成長”。學校既重視科學教育，又重視人文教育;既重視學生的全面發(fā)展，又突出學生的個性培養(yǎng)，為學生終身教育奠定堅實基礎，實現(xiàn)人的成長與時代社會的和諧發(fā)展。學校努力營造寬松和諧的學習環(huán)境，通過開展各種學科節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新、體育比賽等活動，設立籃球?qū)W校、直通班、英語、德語、日語教改班以及校藝術(shù)團等特色教育渠道，為學生搭建展示個性特長的平臺。

追求適合每一個學生發(fā)展的教育，是西安交大附中教育的終極目標。西安交大附中注重培養(yǎng)學生愛自己、愛家庭、愛學校、愛祖國、愛自然、愛人類的博愛精神，應該有一顆對美好事物的感動之心，對社會、父母、師長和同學的知恩、感恩、報恩之心，成為一個心靈美、舉止文雅、寬容大度、嚴于律己的人，使他們在人格、身體、智力等方面更加優(yōu)秀、杰出。男生要有紳士風度，女生要有淑女氣質(zhì)。這里的“紳士”和“淑女”不是指衣冠楚楚，而是要有高尚的情操、淵博的學識、良好的品行教養(yǎng)、優(yōu)雅的儀表舉止等。

【國際化教學】

培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新型建設人才，是西安交大附中的不懈追求。近年來，西安交大附中特別重視與國際同行間的交流與合作。先后與韓國、新加坡、英國、美國、德國、日本等20多個國家以及香港地區(qū)的優(yōu)秀學校建立了友好聯(lián)系，開展相互交流和訪問活動，同時也為學生邁向國際知名大學開拓了新的渠道。2009年4月4日至6日西安交通大學附屬中學隆重舉辦第四屆世界名中學校長論壇，本屆論壇以西安交大附中校長王佩東所作的主旨發(fā)言《面向未來，博采眾長，培養(yǎng)具有國際競爭力的優(yōu)秀人才》為核心，英國伊頓公學校長TonyLittle、美國US中學校長莫瑞先生和北京四中校長劉長銘等200多名教育專家，分別就“如何培養(yǎng)具有國際競爭力的學生”、“如何培養(yǎng)學生國際化視野和批判思維”、“從中學角度看如何培養(yǎng)學生的科學鉆研精神、創(chuàng)新能力和獨立性思維”等6個議題展開對話與研討，論壇取得了引人注目的成果。交大附中的辦學理念與實踐引起了世界各國教育專家們的高度關(guān)注，世界各地多所名中學與交大附中達成了合作協(xié)議或意向，為學校培養(yǎng)學生的國際競爭力開拓了新途徑。

學校重視在各學科教學中滲透科技創(chuàng)新教育。積極引導學生開展社會綜合實踐和研究性學習活動，鼓勵學生走出校門，深入自然，走進社會，開展了諸如陜西省農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查、秦嶺野生植物標本采集、“長安八水”的水質(zhì)污染考察、西安市商業(yè)街布局分析、“行走在天路——青藏鐵路沿途環(huán)境保護狀況調(diào)查”、“西安浐灞新區(qū)發(fā)展調(diào)查與規(guī)劃”等社會實踐和課題研究，撰寫研究性學習成果報告，培養(yǎng)學生搜集信息、自主學習、自主探究的能力。學生們的許多研究性學習成果受到了政府有關(guān)部門的重視，獲得了國家和省市教育科技部門的獎勵。目前，西安交大附中是陜西省唯一的“知識產(chǎn)權(quán)教育示范學?！?。

學校定期聘請大學教授、院士、科學家為學生作學術(shù)報告和講座，對學有所長的學生進行學習和課題研究指導;積極實施“春筍計劃”，讓學生在科學家身邊成長。2009年以來，學校先后邀請了五位諾貝爾獎獲得者(含物理、化學、生物學、經(jīng)濟學學科)來校為師生講學，與學生“零距離”交流，讓學生感受科學大師的風采，學習他們的探索精神和優(yōu)秀品質(zhì)。2010年9月，楊利偉、聶海勝、費俊龍等三位航天英雄走進交大附中為師生作報告，他們勇于為科學獻身、報效國家的精神，激發(fā)了學生們對英雄們的崇尚與與科學的熱愛。

自2004年秋季開始，交大附中受西安交通大學委托，為交大設立的“創(chuàng)新與素質(zhì)教育教改試點班”(采取“2+2+4”即“中學—本科—碩士”一體化培養(yǎng)模式，簡稱“直通班”)進行兩年預科的學習培養(yǎng)，積極探索高中教育與大學教育的銜接。在直通班預科教學實踐中，我校嘗試了對資優(yōu)學生在無高考約束狀況下如何實施高中課程的教學試驗，學生的創(chuàng)造性得到了充分張揚，教學效果顯著，他們到大學后成績優(yōu)異，表現(xiàn)突出，不少學生已經(jīng)在國內(nèi)、國際科技大賽中獲獎。

【素質(zhì)教育】

交大附中尊重學生個性，為學生的特長發(fā)展創(chuàng)造空間，校園文化豐富多彩，文藝、體育等比賽成績斐然。2002年以來，交大附中籃球代表隊連年榮獲陜西省高中組冠軍，2003年獲得全國高中男子籃球聯(lián)賽總決賽第三名，2008年獲得全國初中男子籃球聯(lián)賽總決賽亞軍。乒乓球隊獲2005年全國中學生乒乓球錦標賽團體第三名;2008年1月，我校學生參加第七屆全國青少年棋院棋類比賽暨全國青少年棋類冬令營活動，分別獲得全國男子組國際象棋賽冠軍和亞軍。

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。交大附中每年舉行一次校園藝術(shù)節(jié)，至今已經(jīng)成功地舉辦了十七屆。學生在各級各類書法、繪畫、演唱等藝術(shù)活動比賽中獲得大獎。2008年7月，西安交大附中學生樂團作為我國西北五省的唯一代表赴奧地利維也納參加第二屆國際青年音樂節(jié)，獲得了廣泛贊譽;2012年7月，校民樂團參加第六屆“至高榮譽”維也納國際青少年音樂節(jié)，獲得音樂節(jié)最高獎項“杰出演出獎”的榮譽。由于交大附中藝術(shù)教育成效顯著，學校先后被命名為“西安市藝術(shù)教育特色學校”、“陜西省藝術(shù)示范學?！钡确Q號。

春華秋實，有耕耘就有收獲。交大附中堅持素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，激活了學生的個性優(yōu)勢潛能，同時也促進了學生成績的不斷提高。交大附中的高考、中考、競賽成績優(yōu)異，一直在陜西省、西安市名列前茅，大批優(yōu)秀畢業(yè)生被輸送到清華大學、北京大學、英國牛津大學、劍橋大學、美國哈佛大學、麻省理工學院、耶魯大學、新加坡國立大學等國內(nèi)外知名大學。在國際、國內(nèi)中學生各學科奧林匹克競賽決賽中，整體成績在陜西省遙遙領先，在全國也是斐然奪目。2009年和2011年，學校還先后成功承辦了第18屆全國中學生生物競賽決賽和第28屆全國中學生物理競賽決賽。2010年8月，樊帆同學獲第21屆國際中學生生物學奧林匹克競賽銀牌，這是繼吳明揚同學曾獲第21屆國際中學生物理奧林匹克競賽金牌，林曉帆曾獲第20屆國際中學生物理奧林匹克競賽銅牌之后，交大附中在國際奧賽上取得的又一重大成績。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“要關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！倍嗄暌詠?，學校所堅持的辦學理念與實踐探索，與新課程改革的精神與時代要求相契合。今后，西安交大附中將進一步深化素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展，努力為他們將來的發(fā)展和幸福生活提供最大的幫助，讓每一個學生成為最好的自己。

第四篇：跟崗培訓心得體會

跟崗培訓心得體會

為提高我校數(shù)學教學質(zhì)量，根據(jù)校領導提出的”請進來，走出去”培養(yǎng)年輕教師的有力措施，特派我到淄川實驗中學進行為期一周的跟崗培訓，學習優(yōu)秀學校的先進教學經(jīng)驗。我在淄川實驗中學，深深的感受到了淄川實驗中學老師們的敬業(yè)愛崗的精神，也感受到了淄川實驗中學的孩子們奮發(fā)向上的求學精神。跟崗學習期間，得到了淄川實驗中學領導的親切關(guān)懷，我的指導老師王金鳳老師對我的學習也進行耐心的指導。在跟崗學習期間，我共參與了以下活動：聽課10節(jié)、聽公開課3節(jié)、參加初一數(shù)學組集體備課1次和初中教研活動1次、每天寫不少于300字的跟崗日志?，F(xiàn)在對整個跟崗學習期間的收獲與感受作以下小結(jié)：

一、開闊了視野

來到淄川實驗中學，這里辦學理念，領導的管理策略，教師的精神面貌，學生的各方面素質(zhì)，都讓我大開眼界。實驗中學的環(huán)境優(yōu)美，學校安裝了現(xiàn)代化的白板、個性化教育。學校給學生最幸福的童年，給學生最堅實的起步。培養(yǎng)學生的主體意識、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓學生擁有健康的身心、健全的人格、無限廣闊的精神生活，為學生全面而有個性的打下堅實的基礎。這些對于我來說都是全新的理念。

二、提高了專業(yè)能力

作為一名中學教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之更加有效地指導我平時的日常教學工作。在跟崗學習過程中，我把自身對數(shù)學新課程標準的理解和平時日常教學中遇到的困惑與指導老師交流，并用新的教學理念指導我的教學，在不斷總結(jié)的基礎上重新發(fā)現(xiàn)。

在一個星期的跟崗學習的日子里，在輔導老師王金鳳老師的安排下，我聽了幾個老師的課，這些老師的課各有特色，專業(yè)理論水平都很高，聽了之后，讓我得到了很多的收獲，也讓我從這些老師身上學到很多教學方面的技巧，值得我以后去學習。例如 我平時只注重課堂教學這個環(huán)節(jié)，平時很少點評其它人的課，所以在真正評課的時候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點、不足在哪？而我卻很少能到位的去點評，所以，每次評課我都會很認真地聽、記，學習其他老師的長處。我先后聽了近13節(jié)課，也聽了很多節(jié)說課和評課，最重要的是能聽指導老師的點評，使我的專業(yè)能力有了很大的提高。

同時，我學會了變換角度審視自己的日常教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、提高了思想認識

在實驗中學的每一天我關(guān)注到每位老師，除了上課就是備課，改作業(yè)，老師們不僅工作壓力大，工作量也很大，但是這里的老師們在工作中仍然是兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。這里的老師們對工作是那么的執(zhí)著、認真、負責，那種敬業(yè)的精深深地感動著我，鼓舞著我，成為我在自己今后的教學崗位上的一種動力。

一個星期的學習匆匆而過，這里值得我們學習借鑒的東西太多太多，包括老師敬業(yè)奉獻的精神，以及孩子們一絲不茍的學習態(tài)度、好學的精神，我都要將這些東西當做火種帶回去！我?guī)е钌畹牧魬?、豐收的喜悅、由衷的感激，結(jié)束了本次跟崗學習。在今后的學習工作中，我將不斷學習、充實、進取，努力超越自己，希望自己的教學能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進步！

2013年初一數(shù)學跟崗培訓心得體會

峨莊中學 李林 2013 11

第五篇：跟崗培訓心得體會

跟崗培訓心得體會

楊井園

2016年9月19日到10月14日，在西寧市培訓中心的統(tǒng)一安排下，我有幸在勞動路小學跟崗學習培訓。通過這次學習，讓我受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了很多節(jié)真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發(fā)展規(guī)律和學習特點；充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，也聽到了勞動路小學最具有特色的教研活動課，非常有利于學生各種能力及良好個性的健康發(fā)展。

在勞動路小學，我們10名來自不同學校的跟崗學習成員受到了學校領導的熱情引領與認真分配跟崗學習情況。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真完成每周三次備課、反思，每天聽課兩節(jié)?，F(xiàn)將這次培訓學習總結(jié)如下：

一、生機勃勃的校園文化。

充滿生機氣息的校園環(huán)境,無論校園知識欄，教學樓走廊還是教室一角，都洋溢著教師與學生一起合作的佳品及學生自己的創(chuàng)新作品。

行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子、愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學校獨有的一種精神氣息。

二、關(guān)注生本，像陳思萍老師那樣“傾聽”。

陳思萍老師的課《毫米的認識》尤顯樸實無華，可為什么他能上得如此輕松，學生表達的機會有如此之多，再難的問題學生都能解決呢？關(guān)鍵在于他引導孩子們怎么學會傾聽和表達?！芭e手前要想好，我要說哪幾句話，怎么說別人才聽得懂。你不但要說明結(jié)果，還要闡述理由?！罢l有評價與交流？”誰來再說說這位同學的意思？課堂中總聽到陳老師重復著這些話。正是這些提醒，聽的孩子顯得尤其安靜專注，回答問題的學生既要會想，又要會用什么語言來表達才能讓同學聽懂，便努力整理自己的思維過程，在反復的表達訓練中，課堂出現(xiàn)了無比精彩的回答?！皟A聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球的投球練習，把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說些什么，他的心情也是很愉快的。學生投偏的球如果教師都能接住，學生后來必奮起投出更好的球?！边@是一個很生動的比喻。陳老師不但要求學生學會傾聽，自已更是一位非常專心的傾聽者。他從四、五位發(fā)言學生中選出最佳表達者，然后再次引發(fā)學生投球：“剛才幾位學生中，回答最好的是第三位同學。我還想讓他說說，你們仔細聽好了，聽聽他說的是什么意思。”這時，第三位同學的發(fā)言卻比第一次更加到位。

三、關(guān)注生本，像劉國娟老師那樣“引領”。

基礎知識貴在求聯(lián)，基本技能貴在求通。新課程背景下，對學生評價的內(nèi)容在不斷地變化，對基礎知識、基本技能的檢查不再是教科書上相關(guān)內(nèi)容的簡單翻版，而側(cè)重考查知識在生活中的靈活運用，考察知識與知識相互關(guān)聯(lián)過程中衍生出的一些知識。為此，劉老師對教材中割裂的、相互封閉的知識引領學生進行合理整合，在整合中讓知識富有靈性，在學生的腦海中得以貫通。

這節(jié)課中，在朱老師的引領下，由2，-2，2/

5、20聯(lián)想到2在不同數(shù)位所表達的意義，引出數(shù)位順序表；由2/5聯(lián)想到了分數(shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的性質(zhì)；由數(shù)聯(lián)想到代碼，再延伸至二進制。知識在學生個性化的理解中不斷延伸，通過這樣的延伸，知識與知識之間得到了最自然的連結(jié)，連接的同時，自然而然地生成出許多新授過程中難以獨立觸及到的知識，這樣的連接，不再是直線式的，而是圍繞一個中心點，從圓心不斷向四周拓展，形成一個個知識的同心圓，一個個同心圓在不斷地交叉、關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)了我中有你，你中有我的知識鏈，大大提高了知識的融合程度，提升了知識的生長能力。

按高校長自己的說法，復習課的教學，教師不能以“自主復習”去推卸自己的引領責任，復習課教學，教師要有所作為。在這節(jié)課中，教師首先梳理了知識點，并努力從學生角度思考：學生的困難到底在哪里?面對那么多的知識點，面對學生典型困惑，老師找到了數(shù)軸這個工具，有效地溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，使得數(shù)的意義更加直觀，從而把整節(jié)課串成了一個整體。綜觀整節(jié)課，學生多次出現(xiàn)了磕磕碰碰，但這才是真實的課堂，才是有效的課堂，才是以生為本的課堂。

四、不斷摸索前行，尋找解決辦法

回顧我的課堂經(jīng)常會出現(xiàn)：設計前置作業(yè)時每次都會花好多時間，講完課后還會有好幾處不足;討論和展示時老師和同學們提的問題多關(guān)注聲音大小和書寫而不注重數(shù)學思維訓練，學生只會讀算式不能說出解題思路。在以后的教學里，我盡力做好以下幾點：(1)抓住教學內(nèi)容的重難點，想辦法突破重難點，多看教材多分析多請教;出題時考慮孩子的興趣點，為孩子好學服務；(2)分析學生學習的知識生長點，讓學生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展，題目設計由簡到難，注意答案的靈活、開放。(3)啟發(fā)在臺上交流的孩子時要多說：“我是怎么想的、我認為怎么辦、重點在哪里、發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律”。簡單題簡單說，重點題和難題要多說。鼓勵臺下的孩子既要認真聽又要跟著想及時補充和問不明的地方。(4)我會不斷提醒自己，檢查前置作業(yè)完成情況，重點是差生，課前做到心中有數(shù)。交流前置作業(yè)要充分，要分配好任務，要組內(nèi)統(tǒng)一答案，要把不同的說出來。(5)小組展示時有耐心，盡量讓多個小組展示。不能像以前那樣站在旁邊看，要發(fā)揮老師在課上的主導作用，認真聽同學們的發(fā)言，跟著思考、理解他們的思維，學生說不相關(guān)的要及時制止，學生沒說充分的重難點及時追問，盡量啟發(fā)，幫助總結(jié)提升。

總之，經(jīng)過這次活動，我在教學思想方面和教學實施方面都有很大的提升，這都有賴于學校的精心組織和做課老師的耐心講解，他們不但增強了我對生本教育的信心，而且更增加了我教書育人做一位好老師的決心。