第一篇：高一上學(xué)期化學(xué)期中考試總結(jié)

同學(xué)們盼望已久的期中考試終于結(jié)束了！這是大家進(jìn)入高中以來(lái)的第一次大型考試，它可以對(duì)大家的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)階段性的總結(jié)，也是我們向家長(zhǎng)、老師交上的第一份“答卷”。幾個(gè)月前，同學(xué)們還在初中緊張備考。當(dāng)大家拿到高中錄取通知書(shū)的一瞬間，心中一定充滿了太多的喜悅與決心——我終于有機(jī)會(huì)、有能力再一次站在高中的起跑線上，奮力拼搏、不斷進(jìn)取、追求卓越，不負(fù)家人的期望，去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)！由于本屆學(xué)生是初中“課改”的首批畢業(yè)生，又正好趕上高中“課改”，各初中的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容從廣度、深度等方面都不盡相同，這些都給我校高一化學(xué)順利進(jìn)行初高中銜接帶來(lái)了極大的困難。雖然高一化學(xué)備課組8位老師都是高三把關(guān)教師，都有豐富的教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）經(jīng)驗(yàn)，但還是分別先后參加了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的新教材研修，系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)、比較了3套新教材，全面理解教材結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握必修模塊的教學(xué)要求。“人教版”新教材內(nèi)容的選擇和知識(shí)的呈現(xiàn)方式既注意了“學(xué)科與社會(huì)”相融合，又關(guān)注“學(xué)科知識(shí)體系”的邏輯關(guān)系；突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，模糊了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的界限，精心設(shè)計(jì)了“科學(xué)探究”部分，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，提高終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；教材設(shè)計(jì)靈活、有彈性，例如，以化學(xué)必修（1）教材的第一、二章為例，兩章教材共5節(jié)內(nèi)容，教材中在10處設(shè)置了“思考與交流”欄目，共提出了16個(gè)供學(xué)生思考與討論的問(wèn)題。但也存在一些不足：弱化了計(jì)算，學(xué)生計(jì)算能力比較差，對(duì)某些計(jì)算的問(wèn)題，一些學(xué)生不會(huì)做，或錯(cuò)得一塌糊涂；強(qiáng)調(diào)了學(xué)生動(dòng)手能力、探究方法的培養(yǎng)，而削弱了對(duì)學(xué)生整體思維和邏輯思維能力的培養(yǎng)；兩本必修教材由原來(lái)高中三冊(cè)書(shū)（三年用）內(nèi)容的精華濃縮而成，難度大，內(nèi)容多，只給72個(gè)學(xué)時(shí)，課時(shí)不足；有些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不理想；教材課后習(xí)題量較少，學(xué)生學(xué)完新內(nèi)容后難以得到必要的鞏固和訓(xùn)練??

針對(duì)以上這些實(shí)際情況，我們通過(guò)集體備課，全學(xué)年統(tǒng)一進(jìn)度、難度、廣度、習(xí)題、測(cè)驗(yàn)、講評(píng)、反饋、答疑。編寫了《新課標(biāo)化學(xué)導(dǎo)學(xué)》，選配了《同步練習(xí)》、《隨時(shí)練》、《單元檢測(cè)》、《自主練習(xí)》、《復(fù)習(xí)提綱》等。從抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)。

本次化學(xué)考試范圍是新教材必修（1）前2章。由于新教材知識(shí)體系的安排決定了幾乎都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及基本概念理論知識(shí)，沒(méi)有元素化合物。試卷難易適中、考查全面。

從答卷看，絕大多數(shù)同學(xué)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。極個(gè)別同學(xué)成績(jī)不理想，我們認(rèn)為有以下原因：化學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科，學(xué)生接觸比較晚；主觀重視不夠；沒(méi)有真正掌握它的學(xué)習(xí)方法；還沿用初中的方法，沒(méi)有緊緊跟住老師、積極配合老師；只“專心聽(tīng)講”不記書(shū)面筆記；主動(dòng)減少了自己的作業(yè)、練習(xí)數(shù)量，特別是隱形作業(yè)；沒(méi)有抓住“預(yù)習(xí)——聽(tīng)課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——考試——總結(jié)”的認(rèn)知規(guī)律；對(duì)老師試卷講評(píng)的重視程度不夠；定期總結(jié)、查缺補(bǔ)漏不夠；化學(xué)用語(yǔ)要加強(qiáng)；平時(shí)不愿意進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算；只重視題目答案，忽略了老師分析問(wèn)題的方法??可能這些都要或多或少地影響化學(xué)成績(jī)

第二篇：高一上期中考試總結(jié)

高一年級(jí)期中考試總結(jié)

期中考試由于教務(wù)處的精心組織，周密安排，電教組的大力協(xié)助，高

一、高二全體教師的共同努力，圓滿地完成了出題、考務(wù)、評(píng)卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作，各備課組做了系統(tǒng)的卷面分析，班級(jí)組針對(duì)學(xué)生做了全面的分析，學(xué)校召開(kāi)了理科普通班學(xué)生座談會(huì)，理科奧賽班、文科實(shí)驗(yàn)班尖子生會(huì)，達(dá)到的預(yù)期的目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、公布考試成績(jī) 見(jiàn)表一至九

二、聽(tīng)課反饋

（一）新授課存在的問(wèn)題個(gè)別教師不組織教學(xué)，學(xué)生不振奮，沒(méi)有激情。個(gè)別教師不重視情境導(dǎo)課和過(guò)渡語(yǔ)言的使用，缺少對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。3 教態(tài)死板，沒(méi)有激情，沒(méi)有親和力，肢體語(yǔ)言形體語(yǔ)言運(yùn)用的不好，不能引發(fā)學(xué)生的興趣。語(yǔ)言不精，語(yǔ)調(diào)平淡，沒(méi)有啟發(fā)性，不能引發(fā)學(xué)生求知欲。傳統(tǒng)講法，不用導(dǎo)學(xué)案，不用課件，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)少，學(xué)生思維得不到訓(xùn)練，能力提升慢。個(gè)別教師課堂容量小，完不成教學(xué)任務(wù)，知識(shí)整合不到位。新授課要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生應(yīng)掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué) 1

活動(dòng)中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。所以要求，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生間能討論會(huì)的教師不講，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生推導(dǎo)出結(jié)論的要讓學(xué)生推導(dǎo)出結(jié)論?？傊n堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，把課堂的時(shí)間空間還給學(xué)生，使學(xué)生思維得到訓(xùn)練，達(dá)到掌握知識(shí)、理解知識(shí)、提升能力的目的。根據(jù)這個(gè)要求，每位教師要反思你做的如何，偏差多少。

學(xué)校提出的高效課堂的教學(xué)模式

創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)思維、討論交流、總結(jié)整合（二）習(xí)題課存在的問(wèn)題就題講題，不展開(kāi)、不擴(kuò)充。不提問(wèn)，對(duì)答案，題講得不透。是題就講，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)性。不對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，形成系統(tǒng)性，即知識(shí)的再現(xiàn)處理的不好。5 不注重方法的講授和規(guī)律的總結(jié)。不關(guān)注不檢查學(xué)生是否做題。

（三）如何講練習(xí)題要求學(xué)生在老師講之前把題做完。講題時(shí)有些題應(yīng)讓學(xué)生講解解題

過(guò)程或到黑板板演或用展臺(tái)展示學(xué)生做的題，讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。通過(guò)題講知識(shí)，講方法，講規(guī)律，講技巧。歸類講解，有針對(duì)性講解。講一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；講一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的擴(kuò)散性；講一法多用，培養(yǎng)學(xué)生方法的遷移性；講多法并用，培養(yǎng)學(xué)生方法的整合性。注重學(xué)生審題能力，分析問(wèn)題能力，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力，邏輯思維能力的培養(yǎng)。

（四）如何講考試題向?qū)W生介紹試題難度，哪些是基礎(chǔ)題，那些是中檔題，哪些是高難

度題。向?qū)W生介紹答題情況，哪些題失分多，哪些題失分少，失分的原因。3 重點(diǎn)講失分多的題，新穎的題，難度大的題。針對(duì)失分多的題的知識(shí)點(diǎn)組幾個(gè)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到徹底理

解的目的。講評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范性，講本知識(shí)點(diǎn)在高考中是如何呈現(xiàn)的。6 講答卷策略和方法，達(dá)到一套題會(huì)的都得分為目的。

（五）如何講復(fù)習(xí)課教師課前寫好復(fù)習(xí)提綱，以學(xué)案方式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用時(shí)間閱

讀教材填寫。提綱內(nèi)容有填空、思考題或討論題，針對(duì)性訓(xùn)練。2 教師上課利用提綱講解。復(fù)習(xí)要注重系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性，知識(shí)的挖掘整合要到位，形成知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。有針對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)組題訓(xùn)練，起到系統(tǒng)的掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)

用知識(shí)解決問(wèn)題的能力的作用。

三、提出幾點(diǎn)要求加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧，注重實(shí)效。繼續(xù)實(shí)施以導(dǎo)學(xué)案為載體的高效課堂，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，注重質(zhì)量。

讓學(xué)生課前利用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，課上教師利用導(dǎo)學(xué)案講解，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重生生互動(dòng)，師生互動(dòng)（注重有效互動(dòng)、學(xué)生的參與度、效度）。認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，認(rèn)真對(duì)待每一道題，不上無(wú)準(zhǔn)備的課。加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。班主任要掌控好班級(jí)，對(duì)經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，班主任要了解要掌握，做耐心細(xì)致的思想工作，如果屢教不改給他扣紀(jì)律分，滿30分開(kāi)除學(xué)籍。加強(qiáng)反饋，新授課要留作業(yè)，要批改、有記錄，每周晚課第二節(jié)對(duì)

學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性測(cè)試，全批全改、講評(píng)。每章或每單元結(jié)束后應(yīng)考試，有階段性總結(jié)，要征求學(xué)生意見(jiàn)，調(diào)整教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生口味。要充分利用多媒體，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)好課件，增加課堂容

量，提高課堂教學(xué)效率。多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多撫慰，少刺激，多指導(dǎo)，少指責(zé)。備課組長(zhǎng)要大膽工作，組內(nèi)教師應(yīng)大力配合，通力合作，形成一種

組內(nèi)研究風(fēng)氣。教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，多做高考題，把近幾年的高

考題列表統(tǒng)計(jì)，找出高頻考點(diǎn)，和考綱對(duì)比研究，挖掘出高考命題規(guī)律，不斷充實(shí)完善自己。班主任應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)管理，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)，學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。班主任和科任教師要搞好協(xié)調(diào)，齊心協(xié)力抓好班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。12 加強(qiáng)組題環(huán)節(jié)的把握，查缺補(bǔ)漏，精挑細(xì)選，有針對(duì)性，有典型

性，有層次性，注重實(shí)效，講解時(shí)要講通式通法，講技巧，講規(guī)律。13 教學(xué)起點(diǎn)要放低，要關(guān)注每個(gè)層次的學(xué)生，貫徹分層教學(xué)、分擋

推進(jìn)、分類指導(dǎo)的教學(xué)原則。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)—強(qiáng)化記憶反復(fù)再現(xiàn)；基本技能訓(xùn)練—強(qiáng)化訓(xùn)練深層次訓(xùn)練；基本方法指導(dǎo)—講通式通法，分析問(wèn)題方法。注重尖子生培養(yǎng)。總分尖子，十一班，十二班，選出名校生每班

十名，其他普通班級(jí)選出重點(diǎn)線人數(shù)十名，文科選出名校生五名，重點(diǎn)線十五名。各學(xué)科選出單科尖子生十名，加強(qiáng)培養(yǎng)。做好期末復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，期末復(fù)習(xí)要有計(jì)劃。對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，同時(shí)配備一些習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，要配備幾套題進(jìn)行測(cè)試，全批全改，有講評(píng)，定時(shí)定量訓(xùn)練，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。各學(xué)科成績(jī)比較低的老師，要總結(jié)反思教學(xué)上存在的問(wèn)題，從以

下幾個(gè)方面總結(jié)：

一、學(xué)生是否利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、個(gè)體備課是否充分（對(duì)課標(biāo)的理解、對(duì)教材的挖掘、對(duì)教材中知識(shí)的整合是否到位、學(xué)情分析、教法的運(yùn)用是否切合實(shí)際）。

三、課堂是否注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，即學(xué)生的參與度如何。

四、訓(xùn)練反饋環(huán)節(jié)抓的如何。

五、課后學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)抓得如何。學(xué)生是否

做到先自主學(xué)習(xí)后聽(tīng)課，先思考后問(wèn)，先復(fù)習(xí)后做題，非知識(shí)性丟分有多少。總結(jié)反思后做出提高的計(jì)劃，在期末考試中成績(jī)提升上來(lái)。

17學(xué)業(yè)水平考試學(xué)科教師小課教師一保證課堂良好的教學(xué)秩序，保

證課堂人數(shù)。二注重趣味性，多用課件。三學(xué)業(yè)水平考試學(xué)科教師給學(xué)生講清學(xué)習(xí)的意義，提出要求，保證學(xué)業(yè)水平考試能過(guò)關(guān)。

四學(xué)生座談反映出的問(wèn)題

1多數(shù)教師工作熱情高，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的利用課件的使用非常贊賞，認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課件能提高課堂容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3學(xué)生對(duì)政治課學(xué)生課前5分鐘新聞播報(bào)、外語(yǔ)演講課前背單詞、數(shù)學(xué)學(xué)生講題、語(yǔ)文課前背課文認(rèn)為安排的很好。

4學(xué)生贊同高效課堂，認(rèn)為學(xué)生討論交流對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握，能力培養(yǎng)有好處，學(xué)生發(fā)言可培養(yǎng)學(xué)生表述能力。教師多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)

5學(xué)生對(duì)班主任起早貪晚到班很感動(dòng)，認(rèn)為班主任很辛苦。6每節(jié)課最后5分鐘應(yīng)留給學(xué)生整理筆記或提出問(wèn)題。

7個(gè)別教師有時(shí)上課遲到，教師上課遲到學(xué)生非常反感。

8個(gè)別班級(jí)個(gè)別學(xué)科課堂紀(jì)律不好，影響教師講課，影響學(xué)生聽(tīng)課，要求教師加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

五期中考試出題存在的問(wèn)題

1能力立意體現(xiàn)的不好。

2陳題舊題原題多，試題不新穎。

3知識(shí)點(diǎn)考查超范圍。

4知識(shí)點(diǎn)考查重復(fù)。

5區(qū)分度不好，各層次試題比例沒(méi)有達(dá)到學(xué)校的要求。

6個(gè)別學(xué)科試題校對(duì)不好。

同志們：我們肩上的擔(dān)子很重，責(zé)任重大。16年的高考能否取得好成績(jī)就看大家了。我和郭主任為16年高考成績(jī)負(fù)總則，各備課組長(zhǎng)為學(xué)科成績(jī)負(fù)責(zé)，班主任為你班級(jí)成績(jī)負(fù)責(zé)，各任課教師為你承擔(dān)班級(jí)的這個(gè)學(xué)科的成績(jī)負(fù)責(zé)。所以我希望高一年級(jí)組全體教師齊心協(xié)力，同心同德，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，精益求精精神，苦戰(zhàn)三年，在16年高考中考出好成，證實(shí)高一全體教師都是強(qiáng)者，都有能力為鎮(zhèn)賚一中再創(chuàng)輝煌做出貢獻(xiàn)。

謝謝大家

李福文

2013年11月4日

第三篇：高一上學(xué)期期中考試總結(jié)反思

高一上學(xué)期期中考試總結(jié)反思

高一上學(xué)期期中考試總結(jié)反思

又是一次筆尖的較量，又是一次沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。我們總喜歡把人生比作是牌局，每個(gè)人都想把手上的那副牌打好，明知輸贏是命定，可不到最后誰(shuí)也不肯認(rèn)輸。其實(shí)這世上無(wú)非你我他，今日你的贏，就是他的輸；明日他的贏，就是我的輸。但每一次翻牌的時(shí)候，總?cè)滩蛔?wèn)，輸?shù)哪莻€(gè)人會(huì)不會(huì)是我？可到底什么才算是輸？只要生命不斷，任何的輸局都可以反敗為勝。只有停止呼吸的那一刻，就真的是一個(gè)輸者了，與這世間的一切訣別，什么也帶不走。只是做一個(gè)純粹而干凈的人，一無(wú)所有地離開(kāi)，就是真的輸了嗎？時(shí)光也學(xué)會(huì)了沉默，那是因?yàn)樗缫炎x懂了人世的悲喜，懂得再繁復(fù)的情節(jié)、再美麗的故事都會(huì)散場(chǎng)。那些自以為聰明的人，早早給人生結(jié)局埋下了一個(gè)完美的伏筆，卻不知道，世事無(wú)常，并不會(huì)按照你的意愿行走。結(jié)果往往是與你設(shè)定的方向背道而馳，在毫無(wú)防備的時(shí)候傷的你措手不及。那是因?yàn)槿颂煨?，而這個(gè)蒼茫的人間太寥廓、太深遠(yuǎn)。操縱命運(yùn)的神靈不可以成全我們的生，同樣也不能成全我們的死，而最終降落在身上的是幸運(yùn)還是不幸，只看自己的造化。

分流考試近在咫尺，而自己始終處于那種迷迷茫茫、朦朦朧朧的狀態(tài)，沒(méi)有絲毫的心理準(zhǔn)備。每一次考試過(guò)后，總為幾門考得較好的科目沾沾自喜，哪幾門過(guò)平均分了，又是哪幾門進(jìn)全班前五了，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真去分析究竟還有哪些不足，哪些需要改進(jìn)的地方。也許，這也是我的成績(jī)始終無(wú)法穩(wěn)步前進(jìn)的原因之一吧。每次考試過(guò)后都會(huì)寫反思，然而又有多少是自己真正做到的呢？答案也許只有自己知道?，F(xiàn)在，應(yīng)該給自己這次期中考試來(lái)做個(gè)總結(jié)了，另外以后的一些注意也寫上了。

語(yǔ)文：關(guān)注基礎(chǔ) 仔細(xì)考試

在學(xué)習(xí)的這么多門科目中，也許語(yǔ)文是我比較擅長(zhǎng)，也是比較感興趣的一門。然而在這次期中考試中，我的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)并不算太高，追根究底，還是因?yàn)槟谴蔚娜聘?jìng)賽考得還可以，以致于這次考試前都沒(méi)有花多少時(shí)間去復(fù)習(xí)。而且，在考試期間，閱讀短文時(shí)根本就沒(méi)有靜心去體味、去感受。因此，才會(huì)名落孫山。在以后的學(xué)習(xí)中，對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科，我應(yīng)該腳踏實(shí)地，用心去積累，去學(xué)習(xí)，關(guān)注基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)：勇敢面對(duì) 多做拓展

這次的數(shù)學(xué)考得十分不理想，無(wú)論是普通的試卷，還是加試試卷。也許，我天生對(duì)數(shù)學(xué)就有一種莫名的恐懼感，遇到難一點(diǎn)的問(wèn)題就退縮、就放棄，最后導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降。這一次的加試其實(shí)并不算難，然而我在閱讀過(guò)題目后就在心底里將這條題目在心底的天平上測(cè)量了一下。凡是覺(jué)得有些難度的就不想挑戰(zhàn)，最后試卷空白一片。這也是現(xiàn)在我面臨的最大的危機(jī)，平時(shí)上課時(shí)不動(dòng)腦思考，考試時(shí)就會(huì)大腦空白一片，這期間是有必要的聯(lián)系的。在以后的學(xué)習(xí)生涯中，我應(yīng)該逐漸去接受數(shù)學(xué)，慢慢去適應(yīng)數(shù)學(xué)，堅(jiān)持每日做一道數(shù)學(xué)題，讓我不再望而生畏。

英語(yǔ)：多看錯(cuò)題 勤奮積累

英語(yǔ)其實(shí)每一次加試都考得不算太難，關(guān)鍵是要上課認(rèn)真聽(tīng)講。其次就是做題要有耐心，尤其是做完形填空和閱讀理解時(shí)，更應(yīng)該反復(fù)閱讀，直至自己弄懂了文意，了解了故事的前因后果。這次的英語(yǔ)加試我花了大約40分鐘就做完了，剩下的20分鐘，我是在等，等待下課，等待收卷，等待吃飯，絲毫沒(méi)有想過(guò)應(yīng)該把剩下的時(shí)間用來(lái)檢查，所以這次英語(yǔ)加試的分?jǐn)?shù)也一些難看。第二點(diǎn)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中還需要注重積累，多積累生詞?，F(xiàn)在我們做的完形填空一般都會(huì)出現(xiàn)十至二十個(gè)生詞，有些生詞可以通過(guò)上下文來(lái)推測(cè)，而一些則需要平日的積累。幾次考試下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)：凡是英語(yǔ)考得好的，都是完形填空扣分較少的，而完形填空扣分較少的，都是詞匯比較豐富的。在以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上，我會(huì)多看看錯(cuò)題，多積累詞匯，好好考試。

物理：不懼難題 深入思考

物理其實(shí)現(xiàn)在還不是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的科目，然而作為xx科技特長(zhǎng)班的一份子，就應(yīng)該把它學(xué)好。數(shù)學(xué)、物理、生物等科目之間是有一定的聯(lián)系的，這幾門學(xué)不好，會(huì)直接影響到以后將會(huì)學(xué)習(xí)的化學(xué)。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，我應(yīng)該不懼難題，有不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師提出來(lái)，知道弄懂為止。

總結(jié)到這里也差不多了，先提出了一些比較常見(jiàn)的問(wèn)題，我應(yīng)該先把這些基本的問(wèn)題解決之后，再去改正深層次的問(wèn)題。做那個(gè)最棒的自己。

第四篇：高一上學(xué)期歷史期中考試分析與總結(jié)

關(guān)于2012-2013學(xué)年（上）高一歷史期中考試的分析與總結(jié)

高一歷史組張靜軒

本次高一年級(jí)期中考試是學(xué)生進(jìn)入高中后進(jìn)行的第一次大型、正規(guī)的考試。這次考試不僅有利于了解學(xué)生初中的知識(shí)基礎(chǔ)和入學(xué)兩個(gè)多月來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生重要的影響。同時(shí)，也有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷反思并改進(jìn)自己的教學(xué)思路、策略及行為。為此特對(duì)本此考試從如下幾個(gè)方面做一簡(jiǎn)單分析與總結(jié)。

一、關(guān)于歷史試題的分析

本次歷史考題共兩大題，32個(gè)小題，分第一卷選擇題和第二卷主觀題兩部分，滿分100分?？傮w來(lái)看，本套題考查范圍較大，覆蓋到所學(xué)過(guò)的所有內(nèi)容；題目表現(xiàn)形式比較靈活，文字、圖片、表格等均有體現(xiàn)；設(shè)問(wèn)角度多樣，如原因、影響、特征、評(píng)價(jià)等。但本次考題最大的特點(diǎn)應(yīng)該是簡(jiǎn)單、平易，主要表現(xiàn)在所考內(nèi)容大多為史實(shí)性的內(nèi)容，即記憶性的內(nèi)容較多。雖也有一些考查概念、結(jié)論及規(guī)律的題目，但絕大多數(shù)為日常教學(xué)中所一再?gòu)?qiáng)調(diào)的內(nèi)容。此外也有一些題目學(xué)生在平常練習(xí)中已做過(guò)。而考試的結(jié)果也證明了這一些，因?yàn)閮?yōu)秀率達(dá)到12%，及極率高達(dá)83%。而對(duì)于利用新材料、設(shè)置新情景和新問(wèn)題以充分考查學(xué)生閱讀理解、分析歸納、論證評(píng)價(jià)等思維含量較高的能力則考查不多。當(dāng)然，這一方面可能是命題者考慮到了一年級(jí)新生的特殊情況而有意為之，另一方面也與學(xué)校要求命題必須保證達(dá)到一定的及格率有一定關(guān)系。

二、關(guān)于學(xué)生答題情況的分析

首先，就選擇題而言，學(xué)生總體答得都非常好。從正答率來(lái)看，在30道選擇題中，正答率在90%以上的共計(jì)10道，占三分之一；正答率在89—80%的共計(jì)10道，占三分之一；正答率在79—70%的共計(jì)6道；不足70%的只有4道，其中只有三道題在50%以下。下面對(duì)正答率不足70%的四道小題逐一做一分析：第19小題出錯(cuò)的主要原因時(shí)混淆了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和《權(quán)利法案》頒布的歷史意義；第23小題出錯(cuò)的主要原因是對(duì)英、美政體的根本特征把握不準(zhǔn)；第29小題出錯(cuò)的主要原因是對(duì)教材上的細(xì)微的歷史史實(shí)注意不夠，有所忽略；第30小題出錯(cuò)的主要原因是未能將所給材料與所學(xué)的《天朝田畝制度》聯(lián)系起來(lái)。除這四個(gè)小題外，其它題目出錯(cuò)的主要原因也大致不外乎基本史實(shí)、概念、結(jié)論未能充分理解掌握，不注意審題，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于題目的分析當(dāng)中，閱 1

讀理解能力較差等。

其次，就主觀題而言，第31小題學(xué)生普遍回答較好，分?jǐn)?shù)一般較高。存在的主要問(wèn)題一是錯(cuò)別字較多，如“嬴政”寫成“贏政”，“郡縣制”寫成“群縣制”等；二是中央的行政制度和地方的行政制度分不清；三是不同朝代的制度之間相互混淆。第32小題有一定難度，其中存的問(wèn)題的主要有以下幾個(gè)小問(wèn)：第2小問(wèn)的主要問(wèn)題一是將國(guó)家政體與國(guó)家結(jié)構(gòu)混同為一體，即民主共和制和聯(lián)邦制分不清，二是在回答相同點(diǎn)時(shí)不能從實(shí)質(zhì)上、性質(zhì)上回答，從而導(dǎo)致所答內(nèi)容與答案不符（其實(shí)學(xué)生的某些答法也具有一定的合理性）。第3小問(wèn)出錯(cuò)率較高，一是學(xué)生概括程度較低，不能充分利用所給材料回答問(wèn)題，而是習(xí)慣性地回答課本上的有關(guān)內(nèi)容；二是分析能力較差，不能從發(fā)展的、聯(lián)系的角度去評(píng)價(jià)歷史。第4小問(wèn)的主要問(wèn)題一是學(xué)生表述不嚴(yán)密，如將“德意志帝國(guó)憲法”答成“德國(guó)憲法”、“德意志憲法”等，這實(shí)質(zhì)上也反映出概念不清的問(wèn)題；二是選擇比較的角度單一，不能從多角度、多方面比較，從而導(dǎo)致失分。

三、關(guān)于學(xué)生答題存在問(wèn)題的深層次原因的思考與對(duì)策

通過(guò)認(rèn)真分析學(xué)生的試卷，我認(rèn)為學(xué)生答題中存在問(wèn)題的主要原因是：從客觀方面來(lái)講，一是初中教學(xué)不太重視歷史，而且實(shí)行開(kāi)卷考試，所以不少學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱；二是高中歷史教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)、練習(xí)；三是高中歷史必修一的前三個(gè)單元確實(shí)存在理解上的難度，這部分內(nèi)容初中未詳實(shí)學(xué)習(xí)，比較抽象；四是教師在上課過(guò)程中，一方面可能對(duì)某些知識(shí)的講解很不到位，未能說(shuō)清道明，二是教師的傳統(tǒng)的講授為主的教學(xué)方式占用了學(xué)生的大量時(shí)間卻沒(méi)有能產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效益。從主觀方面來(lái)說(shuō)：一是學(xué)生的對(duì)高中的歷史認(rèn)識(shí)及歷史學(xué)習(xí)的方式方法仍停留在初中階段，認(rèn)為不用花太多的時(shí)間，只要臨考前突擊一下即可，因而平?？磿?shū)少，理解不深。雖有些學(xué)生平常也較努力，但學(xué)習(xí)方法仍停留在初中階段簡(jiǎn)單的機(jī)械記背的基礎(chǔ)上，不注意理解相關(guān)概念和結(jié)論，不能夠經(jīng)常對(duì)所內(nèi)容進(jìn)行多角度地整理歸納，使之構(gòu)成完整的歷史體系，尚未形成自動(dòng)化的分析綜合、抽象概括、比較對(duì)比等歷史思維能力，從而大大影響了高中歷史知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。二是部分學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)感到有畏懼心理，認(rèn)為高中歷史概念抽象，又千頭萬(wàn)緒，要學(xué)好的難度很大。三是還有部分學(xué)生文理分科的思想特別強(qiáng)烈，對(duì)文科的歷史學(xué)習(xí)完全抱著應(yīng)付的態(tài)度。

針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，第一還是要想盡辦法努力改進(jìn)課堂教學(xué)模式、手段，真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。為此自己必須深刻反思并果斷揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，始終把學(xué)生的學(xué)做為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，進(jìn)一步明確并優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)，追求更大的課堂效益。第二是要狠抓落實(shí)，真正讓教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)對(duì)象，即學(xué)生身上得以實(shí)現(xiàn)，而不僅僅是停留在教案本上。為此，一要進(jìn)一步摸清學(xué)生的實(shí)際情況，區(qū)別對(duì)待，因材施教；二要強(qiáng)化課前學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)掌握，并特別注意采用普查與抽查相結(jié)合的方法，確保學(xué)生真正掌握；三要繼續(xù)落實(shí)作業(yè)及各種練習(xí)題的收交、批改、補(bǔ)正等各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)措施，特別是要發(fā)揮歷史課代表的作用。第三是在教學(xué)過(guò)程中除了強(qiáng)化對(duì)一些較抽象的或易混淆的概念、結(jié)論、規(guī)律等的講解外，還要注意有意識(shí)地幫助學(xué)生克服對(duì)歷史學(xué)習(xí)的畏懼心理，尤其是要引導(dǎo)并幫助他們掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，包括如何閱讀教材、如何記憶、如何歸納、如何做題等，使他們逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)歷史的信心，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，針對(duì)個(gè)別學(xué)生中存在的一些具體問(wèn)題，要能夠在課堂及課下的教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，力爭(zhēng)不使每一個(gè)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中掉隊(duì)。

2012年11月19日

第五篇：高一上學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

高一上期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

李

小

華

第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

這學(xué)期，我擔(dān)任了高一年級(jí)三個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，所以教學(xué)任務(wù)重，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成績(jī)，得到了所擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的好評(píng)。

教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。

1、注重課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常會(huì)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)給學(xué)生留一些問(wèn)題，在第二堂課我會(huì)及時(shí)提問(wèn)，還會(huì)讓一些同學(xué)站起來(lái)給大家講一講，通過(guò)這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作，一提高他們的自學(xué)能力。

2、注重課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為新時(shí)代的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變以往的“滿堂灌”，老師知識(shí)一味的講，學(xué)生只是坐著聽(tīng)，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，注重知識(shí)的傳授過(guò)程，而不是只注重結(jié)論。為了達(dá)到很好的教學(xué)效果，我也做了很多的工作：

（1）讓學(xué)生積極的發(fā)言。認(rèn)真、耐心的聽(tīng)學(xué)生講，然后針對(duì)學(xué)生講的做點(diǎn)評(píng)，有時(shí)候點(diǎn)評(píng)也讓其他同學(xué)進(jìn)行，最后給予鼓勵(lì)，肯定。

（2）課堂盡量給同學(xué)們充足的時(shí)間，讓他們來(lái)解決一些問(wèn)題。讓同學(xué)上黑板做題，講題。

（3）充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我也曾經(jīng)讓學(xué)生自己到黑板上來(lái)做課堂演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生很積極，教學(xué)效果很好，我覺(jué)的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)用下去。

（4）盡量的設(shè)置一些有意義的問(wèn)題。我一般是會(huì)設(shè)置好幾組問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)置遵循有簡(jiǎn)單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問(wèn)題的方式，語(yǔ)氣等，盡量做到每個(gè)人都積極的思考。（5）通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會(huì)聽(tīng)老師的語(yǔ)氣來(lái)回答問(wèn)題，比如說(shuō)“是不是！”他們就會(huì)回答“是！”，“對(duì)不對(duì)？？”他們就會(huì)回答“錯(cuò)！”等，所以我也經(jīng)常的在語(yǔ)氣上誤導(dǎo)他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。