第一篇：四職2010-2011--2期末試卷質(zhì)量分析總結(jié)

2010-2011-2期末試卷質(zhì)量分析總結(jié)

——戶縣四職

一、組考工作

本學(xué)期已結(jié)束，按照縣局安排，我校已于6月29日至7月2日進行了為期4天的期末考試，學(xué)生單人單桌就坐，監(jiān)考片內(nèi)對調(diào)，評卷片際間對調(diào)，試卷每天開考前由縣局專車送往各考點，考前橫幅、禁區(qū)、安排、制度全部到位，確保了組考工作的客觀、公正、公開、公平性，保證了考試工作的順利進行。

二、試卷分析

本次期末考試初一級共8科，初二級共9科，單從17科試卷來看，試題比較貼近教學(xué)實際，體現(xiàn)了課改精神，在重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系了學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活解決實際問題，從學(xué)生答題情況來看，本次考試好的方面表現(xiàn)在：

1、基礎(chǔ)知識掌握較好。填空題和計算題的得分較高，由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實。

2、創(chuàng)新思維能力較強。在初

一、初二的本次考試中，均有一定數(shù)量聯(lián)系生活實際的靈活題，大多數(shù)學(xué)生都能自由對答。

3、解決問題的方法活。在本次各科試題中，最后一、二道題基本都與解決實際問題有關(guān)，這類題目雖然總體得分率不高，但有很多學(xué)生均能靈活的答出來。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。本次試卷多數(shù)同學(xué)字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)態(tài)度認真仔細?？梢哉f，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。

三、存在問題 學(xué)生方面：

1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴重

具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。

2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差

學(xué)生的判斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率較低，由此可見，學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

3、答題粗心，審題不細

本次考試，從試卷上反映出來的情況看，有好的地方，當(dāng)然也在著許多問題?？傮w上來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況還是可以的，計算部分的失分率相對較低；但是對于一些稍微靈活和比較靈活的地方，學(xué) 生失分則相對較多，部分學(xué)生由于太過粗心，出現(xiàn)了會做的題忘了做及簡單題出錯的現(xiàn)象，這是非常不應(yīng)該的。

教師方面：

１、個別教師的思想滯后，訓(xùn)練不足。

2、后進生輔導(dǎo)跟不上。

3、教法陳舊，缺乏創(chuàng)新。

4、考前教育不到位。

四、思考與建議

1、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，打牢基本功，使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程最重的任務(wù)之一，從起始年級開始就重視基礎(chǔ)知識的積累，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

2.、加強學(xué)生文科閱讀的能力，課外選用一些內(nèi)容健康，時代感強，知識性，趣味性并存的短文來讓學(xué)生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、抓好課外補差，減少兩級分化現(xiàn)象。不放棄每個差生。

4、充分利用好每一個40分鐘，認真?zhèn)湔n，設(shè)計教學(xué)過程，組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動，促使每位學(xué)生積極參與，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2010-2011-2期末試卷質(zhì)量分析總結(jié)

戶

縣

第

四

職

校

第二篇：四2下數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

黃花塘鎮(zhèn)第二小學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告

（2014～2015學(xué)第二學(xué)期）

報告人： 蔡華榮

四（2）班

數(shù)學(xué) 學(xué)科

一、基本情況分析

生

數(shù)

總

分 2662 人均分

80.7 合格率 81.8%

優(yōu)秀率63.6%

低分率: 12.1%

二、存在的主要問題

1、填空題丟分較多的是第7、11小題，錯誤原因：第7小題是小數(shù)報上題，學(xué)生知道三角形兩邊長度和大于第三條邊，但不知道如何思考“36厘米長的鐵絲圍成其它三角形，最長一條邊要小于多少厘米”。第11小題部分學(xué)生審題不清,將小敏比小明少4枚,當(dāng)作小明比小敏少4枚了。

2、選擇題第3小題約有五分之一學(xué)生弄錯了厘米與米之間的進率。

2、計算題的粗心出錯較多。錯誤原因是與學(xué)生平時作業(yè)不認真、馬虎有關(guān)。還有6人基本上乘法口決都不會，因而在計算上有很大的障礙。

3、解決問題：第5小題得分率偏低。主要原因是學(xué)生不認真審題，約有六分之一學(xué)生將“3小時后兩車還相距25千米”這個條件漏看了，因而解答肯定錯了。

三、采取的具體措施

1、在教學(xué)中，既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、教學(xué)中要讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。使學(xué)生真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、今后要出些靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等

4、做好后進生的補差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第三篇：期末試卷質(zhì)量分析

期末試卷質(zhì)量分析

在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。

一、試卷分析及考試完成度分析：

試卷題型分析：

本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識積累與運用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題,如： “妙筆生花”、“閱讀與應(yīng)用”。）、活（考查實際運用能力，如：“用一句名言來激勵自己”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”等）。

試卷完成情況分析：

學(xué)生的掌握情況可分為三個層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標準》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來激勵自己”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的新型運用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個學(xué)生得分率較低；三是一些分析運用能力題，即運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。

二、題型具體分析：

“基礎(chǔ)知識積累”部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中必須加強學(xué)生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。

“閱讀與應(yīng)用”部分：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟理解能力有一定的局限性，這說明注重學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)非常重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不同角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。

第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！

第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對詩文的理解和句子的積累運用，學(xué)生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內(nèi)容，這項訓(xùn)練必須從低年級開始有意識地進行訓(xùn)練。除了這一點，我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的能力。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

“習(xí)作表達”部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，內(nèi)容具體，能正確使用標點符號。學(xué)生遣詞造句的能力還比較有限，不能很好地運用自己平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析，我們覺得應(yīng)該這樣做：

第一：作文教學(xué)應(yīng)加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。所以，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際情況，對學(xué)生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。

第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進？這個問題一直困擾著我們。

不過，我查到了幾點關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗，相信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考：

1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷（學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設(shè)情境）；

2、積累（包括文字積累和視力積累）；

3、小練筆（讀寫結(jié)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練）；

4、寫作方法的指導(dǎo)。

困惑：新的語文教材，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿足其學(xué)習(xí)需求；但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證按時完成一定的教學(xué)內(nèi)容的情況下，很難比較扎實地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴峻的考驗。

面對成績，面對不足，我們學(xué)會了思考。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學(xué)習(xí)——提升自我，不斷總結(jié)——完善自我，使自己在課改中逐漸成長起來。

第四篇：八年級地理期末試卷質(zhì)量分析

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期七、八年級

地理期末考試質(zhì)量分析

授課教師：張曉明

隨著本次考試評卷工作的結(jié)束，我對所任七、八年級兩個班地理教學(xué)情況進行分析，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。及時總結(jié)考試中存在的問題和考試取得成績，并結(jié)合自己教學(xué)實際總結(jié)經(jīng)驗，查找問題解決的策略和具體措施，能為今后進一步做好地理教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。下面對本次地理期末統(tǒng)考進行質(zhì)量分析，具體如下：

一、試卷評價

從整體上看，兩份試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有一定層次性，能注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，區(qū)分學(xué)生成績優(yōu)劣，個別題目還給學(xué)生拓展了新的空間，符合新的課程理念，應(yīng)該是新形勢下一套很好的試卷。

本次試卷共分兩大板塊，分別是：七年級是

一、選擇題（30分）

二、綜合題（70分）;八年級是

一、選擇題（40分）；

二、綜合題（60分）常訓(xùn)練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學(xué)以致用。

第一題選擇題，單項選擇，旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。從學(xué)生考試成績來看，得分率還可以。這說明學(xué)生比較長于基礎(chǔ)知識的死記硬背。

第二題是綜合題。其中一個是某村的平面略圖，給定了指向標。旨在考察學(xué)生按指向標判別方向的能力。本題有部分同學(xué)得分很少，說明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條，不靈活，不善于融會貫通。還有一個題是經(jīng)緯網(wǎng)填圖題。要求填寫某點的經(jīng)緯度，判斷某點的半球位置，這個題部分學(xué)生也失分較多，東西半球的判定仍然模糊，反映出空間觀念的形成仍然存在著一定欠缺。

二、成績分析

所任兩個班，七年級成績平均為63.15分，及格率62.5%，優(yōu)秀率9.3%。八年級成績平均為67分，及格率72.5%，優(yōu)秀率15%，較上學(xué)期平均分提高了，學(xué)生的成績兩極分化較為嚴重，最高分98分，最低分9分，這充分說明在日常教學(xué)中教師重視和加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并取得了較好的成效。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢，有效地記憶地理基礎(chǔ)知識，從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情況可以總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題：

1、不太重視讀圖，讀圖分析能力有待提高。

2、對知識靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績。

4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。

5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。6.學(xué)習(xí)消極被動。

四、教師教學(xué)情況分析

結(jié)合學(xué)生的平時學(xué)習(xí)以及考試，反思自己的教學(xué)情況，還存在以下不足：

1、對學(xué)生的興趣培養(yǎng)不夠。興趣是最好的老師。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求區(qū)認識它，掌握它。無疑培養(yǎng)興趣是提高成績的一條重要的途徑。

2、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)不夠。

3、課堂時間利用效率不高。

4、后進生輔導(dǎo)不夠。

五、改進措施：

1、提升地理學(xué)科重要性的認識。

從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作“副科”學(xué)習(xí)積極性不高，被動學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)。地理學(xué)科的設(shè)置，充

分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用。要幫助克服學(xué)生存在的非中考科目錯誤觀念的影響，全面認識地理是學(xué)好其他課程的重要基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的課程觀。

2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。

我們必須承認，目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性不強，平時很少主動學(xué)習(xí)。學(xué)生會在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對地理學(xué)科放任自流，除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要加強課堂管理：在紀律上進一步嚴格要求每個學(xué)生，上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)時間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績的重要機會、重要時間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會學(xué)”。

（1）、強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個完整的地理知識體系。使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會學(xué)”新知識。（2）、強調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時手不離圖的好習(xí)慣。

（3）、強化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績不斷提高。

4、加強課后輔導(dǎo)，實行分類推進。

根據(jù)不同學(xué)生的個性基礎(chǔ)，課后及時輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問題，尤其對提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對學(xué)生提出的問題及時給予解答，鼓勵學(xué)生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學(xué)生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

第五篇：一年級下冊期末試卷質(zhì)量分析

小學(xué)語文一年級下冊期末試卷分析

本學(xué)期小學(xué)語文一年級試卷主要由“

一、生字花園、二、詞語樂園、三、按要求寫句子、四課文再現(xiàn)、五閱讀短文，回答問題。五大部分組成。

一、試卷結(jié)構(gòu)

1、考察學(xué)生知識的全面性。一年級語文全面考察學(xué)生綜合知識素養(yǎng)，既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，又重視考察學(xué)生分析，解決問題的能力。

2、試題總的來說難易度適中。

3、試題題型分析。

二、答卷情況

答題情況看，從學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實。但閱讀能力還偏弱。以下就答卷情況進行分析。

第一題：生字花園。從學(xué)生答卷來看，90%以上的學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面干凈從這說明教師在平時教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是第六小題有個別學(xué)生沒仔細審題導(dǎo)致失分。第三小題同音字學(xué)生掌握不太好。第二題：詞語樂園。

題目形式多：補充詞語、讀讀連連、選詞填空。有個別學(xué)生掌握不太好。第三題：按要求寫句子。

本題第二小題用加點的字仿寫句子，失分是因為一年級學(xué)生思想轉(zhuǎn)不過彎來，讀不懂題目。

第四題：課文再現(xiàn)。失分原因?qū)W生不會書寫。課文中的句子，個別孩子寫了錯別字，原因還是在于一類字的掌握不牢固。

五閱讀短文，回答問題。

考察學(xué)生對閱讀辨別能力。這一方面需要加強訓(xùn)練。

三、教學(xué)建議

對本套試卷和學(xué)生答題情況進行分析之后來看，我認為在改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾個方面需要重視：1 在平時教學(xué)中，要加強學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心里所想的，準確的表達出來。在加強說話引導(dǎo)學(xué)生的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫下來。

2在平時教學(xué)中，要注重知識的積累，擴大學(xué)生知識面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。3在平時教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習(xí)慣。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4在平時教學(xué)中，加強閱讀訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運用所學(xué)知識。

5繼續(xù)加強漢語拼音的訓(xùn)練。在以后的識字過程中鞏固拼音，充分利用漢語拼音、識字、閱讀之間的相互作用，讓學(xué)生在不斷的語言實踐中練習(xí)、鞏固。6重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

7對于后進生，要加強與家長的聯(lián)系，請家長在家務(wù)必配合老師的工作。