第一篇：四年級英語期末試卷質(zhì)量分析

瀘西縣噴泉小學四年級英語質(zhì)量分析

一、試題分析

1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次英語期末試卷，依據(jù)教材，緊扣大綱，全面考查新標準英語四年級課本的全部教學內(nèi)容,考察的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應用。

2、試卷的特點等方面

從試卷內(nèi)容上來看，命題著眼于開放，給了學生展示個人能力的機會；從題型的編排上來看，題型新穎多樣。包括單詞與字母的聽選、聽句子判斷正誤、聽對話標序號與選擇、根據(jù)圖片排序、單項選擇、閱讀理解等，試卷總體從易到難，從簡到繁，符合學生心理，面向了全體學生，既考查了優(yōu)等生，又照顧了學困生，以下針對四年級全體學生的得失進行分析。

二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況

1、試卷的難度和區(qū)分度等。

總體來講，試題難易適中，比分協(xié)調(diào)。試卷注重英語知識的整合與滾動，體現(xiàn)了一定的層次性與梯度感，并且在編排上從易到難，循序漸進，題量適中，使學生能以良好的心態(tài)從容不迫地答題。試卷均能合理地設(shè)置聽力與筆試的分值，聽力部分為35分，讀寫做部分為65分。這份試卷也能合理地把握基本練習、綜合練習和拓展練習的比例，基本做到70：20：10。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

㈠聽力部分

聽力部分包括包括聽句子標序號與選擇，聽單詞選擇，聽句子排文章序號。本次考試的聽力部分基本都是聽句子來做題目，比以往增加了些難度，但總體難度學生還是能接受的，聽句子連線與文章排序號失分較多。不過總體來講，學生對句子聽力的能力有所提高。

㈡筆試部分 筆試部分包括看圖片標單詞序號，根據(jù)問題選擇答案，看圖寫單詞，閱讀判斷題與閱讀選擇題。主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，以及將其正確運用和讀寫能力的考查。學生在抄寫題，看圖片寫單詞出現(xiàn)的錯誤較多，說明學生寫的能力較差，平時實踐鍛煉的機會較少。在四線格內(nèi)抄寫句子，大部分學生把首字母寫成小寫，且忘了加標點，因為平時對句子的抄寫練習較少。

四、思考與建議

1、對教學的啟示

本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足?，F(xiàn)提出以下幾點改進措施：

（1）、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關(guān)重要。尤其是在后進生的輔導上，更是要注意這些。這個學生到底時哪里有問題，要找準問題的關(guān)鍵，并不是一味的讓學生背單詞、默寫句子了事的。為他們打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。

（2）、講求方法，豐富課堂。在教學過程中老師是教學的領(lǐng)導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

（3）、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不夠理想。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響教學。

（4）、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經(jīng)驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。對命題與評價建議

2、其它意見與建議

閱讀完成信息欄這一大題，視覺效果有些混亂，學生不明題意，錯誤率較好，希望以后的題目能夠題意清晰，排版明了。讓學生更好地明白題意。

噴泉小學

2012年1月5日

第二篇：四年級英語期末試卷質(zhì)量分析報告

四年級英語期末試卷質(zhì)量分析報告

一、試題的特點:(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ).(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具.而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行.(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際.小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力.在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查.二、下面就試卷的總體情況分析如下 本試卷共七部分，現(xiàn)分述如下：

一、找鄰居，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生對26個字母掌握情況.從卷面上看失分并不是很高.二、補全單詞.完全都是平時所熟悉的，但是個別學生眼高手低，扣分很多，這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來.三、找不同類的單詞.這個題目比較簡單，學生只要記得單詞中文意思就能做對了.這一題失分太多.四、為圖片選擇句子，學生做的還可以.五、選擇，本題不僅考查學生的理解能力，而且考查了學生正確使用語句的能力.學生完成的還不錯.只有極個別學生第3、10小題失分較多.六、翻譯漢語，本題學生完成的很好.七、補全對話，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確選出.八、閱讀判斷.本題主要考察學生閱讀理解能力，出現(xiàn)部分失分.最后一道題失分較多.三、以后努力方向:

1、加強詞匯教學.包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈.詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考.從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考.單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法.2、進一步培養(yǎng)閱讀能力.閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點.《課標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”.其實，試卷上每一題都要求學生閱讀.我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做.”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu).閱讀能力的培養(yǎng)在于平時.教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案.英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用.要明白實踐越多，提高也就越快.

第三篇：四年級英語期末試卷分析

2016-2017學第一學期

四年級科學試卷分析

一、試卷類型及特點

本次命題以絕大多數(shù)學生的學習情況為基礎(chǔ)，命題范圍側(cè)重以考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際，試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

二、試卷整體情況

1、第一大題：找出不同類的一項，整體來說掌握還可以。

2、第二大題：看圖選詞，考查學生對單詞的掌握和理解能力，學生的答題情況還可以，大部分學生能得滿分，只是有一部分的學生不認真看題不熟悉單詞就作答了，造成失分。

3、第三大題：此題只有少數(shù)學生答對。

4、第四大題：給問句選擇正確的答語，主要是對于所學的各種疑問句的考察，只有少部分學生能順利找到答案，大多數(shù)學生都是亂選的。總體來看，此題得分率不高。

5、第五大題：給英文句子選擇正確的中文意思，大多數(shù)學生都能根據(jù)英文句子中個別單詞的意思找到與之相應的中文意思。

6、第六大題：根據(jù)英語提示在鐘面上畫出時間，本題考查學生對數(shù)字單詞構(gòu)成時間表達的掌握程度及靈活運用能力，部分學生對單詞記憶力差，不牢固，導致失分。

7、根據(jù)中文提示寫單詞，本次寫的單詞比較簡單，所以丟分不是很多，只是個別學生做題不認真，有空著不做的。

四、存在的問題：

1、四會單詞和句子有個別學生掌握的不好。

2、不會做選擇題。不會審題，不會靈活運用方法。

3、語音掌握的不好。

4、學生讀課文不熟練。

五、今后改進的措施：

1、加強四會單詞和句子的復習。

2、強化學生的課文閱讀能力以及翻譯能力。

3、平時訓練學生學會審題，做題方法，特別是選擇題。

還有，在平時的教學過程中注重培養(yǎng)提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習慣，培養(yǎng)其良好的學習習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

張利亞 2017.1.20

第四篇：四年級英語期末試卷分析

2016—2017學年上學期四年級

英語期末試卷分析

四年級英語試卷分析

一、試題分析

本次命題根據(jù)英語課程標準的要求，既考查了學生的基礎(chǔ)知識，也兼顧了語言的綜合運用能力；考查的內(nèi)容既基本涉及到本學期六個模塊學生所學的內(nèi)容，又適當拓展了課外及日常生活的知識。

二、答卷情況分析

<一>、學生答題總體情況

本次期末檢測中，四一班共有37人參加，全班平均分39.47分, 及格率4.4％．.<二>、學生答題情況分析

試卷共分兩大部分：聽力部分和筆試部分。

1、聽力部分

主要考查學生聽的基本能力和技能。其中第1題是聽單詞，從ABC三個選項中選出你所聽到的單詞，這些是基本的詞匯，屬識記要求，考查學生對單詞的聽音和辨別能力。第2題是排序，需要學生根據(jù)圖片判斷出單詞，然后再聽出單詞并排上正確的順序呢，錯的較多。第3題是聽音選句子，第4題是根據(jù)問句選答語，考查了學生對句子的掌握，學生失分較多，說明學生在句型的學習上有些薄弱。

2、筆試部分

第五題是根據(jù)圖片選單詞，主要考查學生對單詞的熟練程度，這些單詞都是課文中的重點詞匯，平時要求學生必須熟讀熟記。雖然這些單詞在平時被反復強調(diào)，甚至要求能夠默寫，但還是只有少數(shù)的學生能做全對。說明學生還要在記單詞上多下工夫。

第六題是單詞分類，這要求學生能夠先看懂所給單詞的意思并分類，然后還要認識選項里的每一個單詞，才能對它們進行正確地歸類。大部分學生只是寫對了一部分單詞的類別，能全部做對的學生很少。在以后的學習中，要經(jīng)常訓練學生給單詞分類。

第七、八題是選擇題和連詞成句，考查學生句子的掌握情況，也是考查學生對課文內(nèi)容熟練程度，大部分學生失分較多，說明他們對課本內(nèi)容掌握不熟練。以后還要以課本為主，反復練習課本里的重要句型。句子的學習對學生來說一直都是一個難點，老師還要多加功夫，想辦法攻克這一難題。

第九、十題考查了學生對句型的應用能力，學生只有在熟練掌握課本句型的基礎(chǔ)上才能很好地運用，學生句型都沒學好，所以這兩道題也就做不好。

三、總體分析

從答題情況可以反映出以下幾個特點：

<一>、基礎(chǔ)知識不扎實

本次命題絕大部分為基礎(chǔ)知識和基本技能題，但從得分情況看出，大部分學生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固。這說明在平時的教學中我們忽視了基本知識的教學，學生學得不扎實。

<二>、書寫習慣不好

出現(xiàn)學生的書寫不規(guī)范，字母占格錯誤，還以后的教學中要注重學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。<三>、學生的能力有待提高

英語課程標準強調(diào)在加強學生基礎(chǔ)知識的同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發(fā)現(xiàn)學生的能力題得分還有待提高。

四、反思

<一>、個人原因

本次考試成績非常不理想，這也與教師個人有關(guān)。在學期開始時，由于身體原因一直在休病假，直到十一之后英語才開課，整整荒廢了一個月的時間。我想，這也跟本次考試有很大關(guān)系。

<二>、加強基礎(chǔ)知識教學

試卷主要考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握，在以后的教學中，要以課本為主，重要的單詞要求學生會讀、會背、會默寫。重要句型讓學生多說、多練，爭取能靈活運用。

<三>句型的掌握及靈活運用

一直以來，句型的學習對學生來說都是一個難點，也是老師比較發(fā)愁的一個方面。我覺得這與學生的詞匯量、已有的知識經(jīng)驗有很大關(guān)系，如一篇對話中出現(xiàn)的新句型只有幾個，其他的都是之前學過的知識，但對于之前學過的句子學生完全沒印象，更別說會說、會用了，這樣一來整篇對話都成了新的知識點，老師教起來、學生學起來都比較吃力。另一方面，學生的詞匯量有限，對于學過的單詞不會遷移。如學習新的句型What’s in your schoolbag? 其中只有schoolbag是新學的單詞，What’s、in、your三個單詞學生之前肯定接觸過，但他們完全不會說，甚至在老師教讀了幾遍之后還是不會說。這可能與學生的詞匯量有關(guān)，也跟他們的學習習慣有關(guān)，他們從來不動腦筋思考，只是機械性地重復。所以學生連課本上的句型都掌握不好，更別說能靈活運用了。

<四>、練習

由于老師們所教班級較多，且英語課較少。光完成書本知識的教學就已經(jīng)很緊張了，所以就沒有時間和精力讓學生做練習了。我覺得多做題、多練習也是提高英語成績的一個方法。老師可以再做題、講題的過程中向?qū)W生滲透做題的方法，這要比老師說有用的多。

以上是我對此次四年級英語考試的一些分析，希望能通過不斷的反思、改變、學習，使自己獲得進步。

第五篇：四年級英語期末試卷分析

四年級英語期末試卷質(zhì)量分析報告

（2009-2010學第一學期）

一、考試情況統(tǒng)計

四年級參加考試人數(shù)10人，總分898分，及格人數(shù)10，及格率100℅，平均分89.8分，80分以上的學生9人，優(yōu)良率90℅。

二、試題分析

試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好的考察了學生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

三、試卷答題情況分析

通觀學生試卷答題情況，學生的聽力好于讀寫?？梢钥闯稣n堂聽說的訓練以及單詞基礎(chǔ)的訓練對學生掌握知識很有幫助。但是聽力的第四大題出錯較多，學生不能對所學的知識進行很好的歸類，從另一個方面說也是知識的掌握不牢靠。讀寫部分的第三大題也存在較大問題，很多同學可以正確的對單詞進行連線，卻不能較好的排列單詞的正確順序，在今后的教學中還應在單詞的拼讀方面下大工夫。讀寫部分的第六大題也有部分同學存在問題，主要是學生的閱讀量太小，對短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。

四：改進措施

1、教學中要繼續(xù)突出學生的主體地位。小學四年級還處于英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設(shè)計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習夯實基礎(chǔ)。

3、在教學中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語語言交際能力。

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學生能力。

5、教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據(jù)不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。