第一篇：從跟崗學(xué)習(xí)反思教師成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題

從跟崗學(xué)習(xí)反思教師成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題

汪芳

2015.4 4月1日，我有幸到二中總校跟崗聽課學(xué)習(xí)5節(jié)，感覺(jué)收獲頗多，也有點(diǎn)感慨：如果我們要學(xué)習(xí)，哪里一定需要出省出市，在湛江本地甚至二中集團(tuán)內(nèi)部就有很多機(jī)會(huì)，如果用心，其效果未必比舍近求遠(yuǎn)地“走出去”的外出學(xué)習(xí)效果差。

我十分感謝總校高三的英語(yǔ)備課組長(zhǎng)黃廉緣老師，聯(lián)系到她時(shí)，她非常熱情，給了我最大的幫助。而更讓我欽佩的是，當(dāng)她說(shuō)“第一節(jié)課就聽我的課吧”，我很是驚訝。一般的情況下，如果你要提出聽某位老師的課，大多數(shù)人的反應(yīng)是謙遜地表示“沒(méi)什么好聽的”或者委婉地拒絕，“講練習(xí)，別浪費(fèi)你時(shí)間了”?？梢姡S老師十分大方、自信，也樂(lè)于與人交流探討，正如見到她本人時(shí)的感覺(jué)一樣。真正聽她的課的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)豐富她非常認(rèn)真，一絲不茍，精益求精，恍然間，也意識(shí)到平時(shí)的自己很多細(xì)節(jié)沒(méi)有做好做到位。比如，同樣是書寫、卷面的問(wèn)題，平時(shí)我只會(huì)籠統(tǒng)地給學(xué)生說(shuō)要書寫工整、注意卷面，而黃老師要求的非常清晰細(xì)致：統(tǒng)一的傾斜度、規(guī)范的高度和作文卷面的布局等。這樣，學(xué)生就有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，知道怎么改正。雖然我教的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法和黃老師的學(xué)生（上善1班）比，但我能從中深刻地感受到：做教師，搞教育這一行就是要認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)，老師的每一言每一語(yǔ)每個(gè)微小的細(xì)節(jié)都會(huì)在無(wú)意中影響到學(xué)生，所以先努力讓自己成為優(yōu)秀的教師。

當(dāng)天正好有兩位老師的公開課，從課件、導(dǎo)學(xué)案的制作可以看出，她們準(zhǔn)備相當(dāng)充分，特別注重知識(shí)的整合和靈活應(yīng)用。因?yàn)槎际歉呷龔?fù)習(xí)課，都是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，我覺(jué)得上課水平與我在海東校區(qū)聽其他英語(yǔ)老師的課并無(wú)大的差異，雖然大部分時(shí)間都是老師在講，但是課堂的效果就是不一樣，因?yàn)闊o(wú)論老師問(wèn)什么要求干什么下面的學(xué)生都有積極的回應(yīng)。有時(shí)候真覺(jué)得，成就一位優(yōu)秀教師的不是背景、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)這些，而是他教的學(xué)生。學(xué)生厲害，老師被迫不得不變得更厲害，相反，如果學(xué)生較差，老師的水平就停留在一般的水平，因?yàn)橐话愕乃骄妥阋詰?yīng)對(duì)日常的教學(xué)，老師們沒(méi)有一個(gè)提升的理由，再叫上有了家庭孩子之后，重心轉(zhuǎn)移，想去提高更難，這就是為什么很多年輕老師感覺(jué)教了幾年之后沒(méi)有進(jìn)步反而退步了。

另外兩節(jié)隨堂課聽課，更能反映出更真實(shí)的高三課堂，是的，高三的復(fù)習(xí)，尤其是英語(yǔ)復(fù)習(xí)，枯燥、單調(diào)和重復(fù)是肯定的，老師占據(jù)大部分甚至是全部的課堂時(shí)間也是肯定的。因?yàn)楦呖家蝗沾嬖?，這種局面就很難改變，你不能指望，在離高考剩下不多的時(shí)間里，老師播放英文電影或者動(dòng)畫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，或者通過(guò)播放一首英文歌曲來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，“假大空”的課堂是熱鬧，學(xué)生一個(gè)個(gè)興奮不已，似乎能體現(xiàn)素質(zhì)教育的某些特點(diǎn)，但是一堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到了什么呢，高考不信這些，學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)不信這些。

當(dāng)然，我并不是要否定以上老師的教學(xué)水平，相反，我是相當(dāng)認(rèn)可他們的，他們都有自己的教法和招數(shù)，能夠“鎮(zhèn)得住”學(xué)生，能讓學(xué)生心甘情愿地聽老師的話，能“乖乖地”學(xué)，這已經(jīng)很了不起了，因?yàn)?，至少學(xué)生是真的跟著學(xué)了，老師也完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。例如，李亞梅老師上課時(shí)，發(fā)下只附中文意思的單詞材料，讓學(xué)生花15分鐘默寫單詞，這應(yīng)該是最直接、最傳統(tǒng)也最低效的單詞記憶法，因?yàn)閷＜艺f(shuō)了，要在語(yǔ)境中記單詞，沒(méi)有語(yǔ)境也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)境。沉靜的15分鐘，學(xué)生都在默默地奮筆疾書，看著班上的大部分都是男生，我猜想這大概是個(gè)理科班，通過(guò)誦讀來(lái)要求他們背單詞肯定很難，這也實(shí)在是李老師的無(wú)奈之舉。果然，一下課，李老師就向我倒苦水，“學(xué)生不肯背單詞，實(shí)在沒(méi)辦法了，只好??”面對(duì)高考，面對(duì)高三課堂，我想，在某些方面，我覺(jué)得我們應(yīng)該感同身受。只是，如果我把這種默寫方式搬到我的課堂，其效果，我就只能“呵呵”了。

由此再來(lái)延伸到教師成長(zhǎng)中的問(wèn)題。從教5年以來(lái)，我想今年的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)最多，還主要因?yàn)槲倚疫\(yùn)地上了高三。從上學(xué)期的湛師附中備考講座，到這學(xué)期四中聽課，廣州備考學(xué)習(xí)，總校聽課學(xué)習(xí)，再到這周的一中開會(huì)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)每一次出去，無(wú)論遠(yuǎn)近，或多或少都是有收獲的。我珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，只是可惜，這樣的機(jī)會(huì)只是限于高三，想想過(guò)去的四年，即使是這種校際間的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)好像并不多。即使有，但是因?yàn)檎{(diào)課、交通等因素，不得已而錯(cuò)過(guò)。

此外，我校雖有“老帶新”制度，但其效果很難評(píng)定。雖然該制度對(duì)新老教師都提出了要求，但是，卻沒(méi)有對(duì)新教師的成長(zhǎng)給與考核和評(píng)估，也沒(méi)有對(duì)老教師是否完成該制度的各項(xiàng)要求進(jìn)行認(rèn)定。5年來(lái)，我經(jīng)歷了5任師傅，卻沒(méi)有一任師傅完成該制度要求的對(duì)新老師的聽課節(jié)數(shù)，大家都只是在完成任務(wù)，我甚至看到一位從未聽過(guò)我課的老師聽課本上“授課老師簽名”一欄赫然寫著我的名字，當(dāng)時(shí)心情十分復(fù)雜，五味雜陳。

最后，當(dāng)然，成長(zhǎng)還是主要靠自己，這點(diǎn)毋庸置疑。我想想，曾經(jīng)過(guò)去的時(shí)光，我是否積極地去聽其他老師的課，是否看了教學(xué)相關(guān)專業(yè)書籍報(bào)刊，是否反思自己教學(xué)上的不足之處，是否想著要自我充電自我改正自我成長(zhǎng)。昔日，與我?guī)缀跬瑫r(shí)走上工作崗位的同齡人，已然成了備考會(huì)上的名師、骨干教師和優(yōu)秀教師代表來(lái)發(fā)言，我還在原地踏步，止步不前。

以上所有種種，我想，我要更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓自己優(yōu)秀起來(lái)。

第二篇：教師跟崗學(xué)習(xí)

跟崗學(xué)習(xí)心得

萬(wàn)物生長(zhǎng)都需要營(yíng)養(yǎng)。而對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，營(yíng)養(yǎng)即是學(xué)自前輩的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自名師的教誨。

十分幸運(yùn)得到了這次跟隨優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)里，我收獲了很多。針對(duì)我所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過(guò)程中，使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言的重要性；體會(huì)到了使用規(guī)范的幾何語(yǔ)言的重要性；體會(huì)到了充分讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與課堂的重要性。也讓我對(duì)如何更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生有了明確的方向。接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面闡述我的所獲所得：

一、課前

上課之前，做好三備。既要備教材，又要備學(xué)生，還要備教法。一方面要吃透教材，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，明確每一個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及易出錯(cuò)的點(diǎn)。另一方面，要深入了解不同學(xué)生的接受能力、理解能力以及學(xué)生的知識(shí)水平，做到有的放矢。第三方面，選擇合適的教法，對(duì)于我所任教的八年級(jí)學(xué)生來(lái)講，抽象概括能力還不是特別強(qiáng)，因此教學(xué)過(guò)程中需要側(cè)重于直觀性，另外教具的制作使用尤為重要。

二、課中

上課時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的身份。敢于放手將課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生多去想，多去做，多去思考，多去交流。明確教師是課堂的主導(dǎo)者，而不是課堂的全部。鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式去探究討論進(jìn)而得出結(jié)論。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為學(xué)生親身參與進(jìn)而獲取知識(shí)的過(guò)程。

三、課后

上課后，重視對(duì)知識(shí)的鞏固。通過(guò)練習(xí)題或者作業(yè)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)得以應(yīng)用，進(jìn)而得到鞏固。同時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，安排必做題和選做題。既讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生得到進(jìn)步，又能夠使學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展。不僅如此，我還學(xué)習(xí)到，要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展課后輔導(dǎo)。既讓好學(xué)生得到發(fā)展，同時(shí)要引導(dǎo)暫時(shí)落后的學(xué)生奮勇直追。真正做到共同發(fā)展，一起進(jìn)步。

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和優(yōu)秀教師的知道，我還學(xué)習(xí)到了：作為一名數(shù)學(xué)教師，教學(xué)過(guò)程一定要完整；要重視教師的示范性和步驟的規(guī)范性；要與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的強(qiáng)大作用；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從被迫學(xué)到愿意學(xué)；更要做到一案三為主，重視學(xué)案，做到讓學(xué)生以學(xué)、練、賽為主。

三人行，必有我?guī)熝?。在跟隨幾位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)過(guò)之后，我深刻領(lǐng)悟到了自己的不足之處，也明確了自己需要改進(jìn)的地方。前人曾說(shuō)，有志者，事竟成，破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。我立志成為一名人民教師，夢(mèng)想成為學(xué)生愛戴的教師，我堅(jiān)信，只要不斷學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，一定能夠成為一名光榮且合格的人民教師。

第三篇：每周跟崗學(xué)習(xí)反思

第一周跟崗學(xué)習(xí)反思

龍慶鄉(xiāng)杜吉完小 李云芳 帶著滿腔熱情，隨同培訓(xùn)隊(duì)伍，我來(lái)到了丹鳳小學(xué)，進(jìn)行為期十二天的跟崗學(xué)習(xí)，進(jìn)入丹小之后，深深的被這里的文化氛圍所感染，雖然只是開始了一周的學(xué)習(xí)，但卻感覺(jué)受益匪淺。

第一周的開始，丹鳳小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真的給跟崗學(xué)習(xí)的十六名教師進(jìn)行了跟崗學(xué)習(xí)的分配，我與兩位同事被分配到了二年級(jí)數(shù)學(xué)組；帶著渴望學(xué)習(xí)與激動(dòng)的心我與同事們來(lái)到了丹小語(yǔ)文組科研辦公室，二年級(jí)數(shù)學(xué)組優(yōu)秀的老師們熱情地歡迎了我們，讓我們緊張的心一下平靜了下來(lái)，很快的融入到了他們的集體，學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新熟練的教學(xué)技能，熱情、活潑的工作態(tài)度，他們的優(yōu)秀感染著我，讓我對(duì)學(xué)習(xí)、工作也變得積極，充滿激情。

這一周里，二年級(jí)數(shù)學(xué)科研組組長(zhǎng)段老師安排了我們跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，這一周在段老師的帶動(dòng)下我們?nèi)桓鷯徖蠋熢谝灰贿M(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。走進(jìn)這一集體，多么博學(xué)的老師，多么和諧的師生氛圍。

這一周里，我積極參加了二年級(jí)數(shù)學(xué)常態(tài)課的教學(xué)。他們給我們認(rèn)真指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，教師們注重學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)，注重教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)效果為優(yōu)。根據(jù)多位老師所上研究課的聽課、說(shuō)課、評(píng)課的全過(guò)程，每一次聽課、說(shuō)課、評(píng)課對(duì)我都非常有啟發(fā)，不斷找出差距，使自己進(jìn)一步提高。我充分感受這個(gè)集體帶給自己的快樂(lè)與收獲，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、交流心得，聽課、評(píng)課等形式，在理論和實(shí)踐之間架起了橋梁，讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中更快的成長(zhǎng)起來(lái)。

這一周里，我發(fā)現(xiàn)這里的老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每個(gè)年級(jí)學(xué)科組都有自己的課題，即便是沒(méi)有課題的老師，也會(huì)自覺(jué)的完成自己的教學(xué)札記。日常工作將每件事情落在實(shí)處。我真正體會(huì)到態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，過(guò)程決定結(jié)果的內(nèi)涵。

2014年12月6日

第二周跟崗學(xué)習(xí)反思

龍慶鄉(xiāng)樹波完小

李云芳

“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)與思索?！保@是我跟崗學(xué)習(xí)第二周的最大的體會(huì)和感悟。

這一周，我們上午跟著安排聽課的順序，聽二年級(jí)優(yōu)秀教師們的數(shù)學(xué)課，聽其他外出學(xué)習(xí)反校后的演講與教學(xué)，感受他們多樣的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們對(duì)班級(jí)的管理，對(duì)學(xué)生管理教育的藝術(shù)魅力。課堂上學(xué)主動(dòng)積極參與，課堂氣氛活躍，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了；在課堂教學(xué)中教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法；教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程，教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題；教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。教師的層層引導(dǎo)與“放手”形成良好的學(xué)風(fēng)。下午，我們參加學(xué)校的觀摩課，在教學(xué)方面，這是最吸引我們的教研活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)校同一學(xué)科全體教師通過(guò)備課、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，讓教師踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷“理解教材、獨(dú)立設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過(guò)程。這一活動(dòng)，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，找到自己的不足，以此改進(jìn)以后的教學(xué)。另一方面所有學(xué)科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗(yàn)別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到相互比較、揚(yáng)長(zhǎng)避短，資源共享，共同提高的目的，從而進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。在同課異構(gòu)教研活動(dòng)中，周校長(zhǎng)和職工們坐在一起認(rèn)真的聽課評(píng)課，顯得這樣的氣氛更加的濃郁，我想丹小老師們的團(tuán)結(jié)友愛的源泉就在此。無(wú)論是課上，還是課后的研討，我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情，整個(gè)研討過(guò)程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。再加上家長(zhǎng)參與聽、評(píng)；使得家長(zhǎng)與老師在教的方面有了溝通的橋梁；端正對(duì)老師總體的看法，發(fā)自內(nèi)心尊重老師，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)與教師，都是孩子成長(zhǎng)路上最重要的引導(dǎo)者，兩者之間是目的一致的同盟者。我想是這些微小的努力力量漸漸構(gòu)造了丹鳳小學(xué)美好的校風(fēng)。

2014年12月12日

第三周跟崗學(xué)習(xí)反思

龍慶中心學(xué)校樹波完小

楊麗坤 這一周，丹小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排跟崗學(xué)習(xí)的老師準(zhǔn)備同課異構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)；想到丹小老師們出神入化的課件準(zhǔn)備，流利的過(guò)渡語(yǔ)，扎實(shí)的教學(xué)技能、、、、、、我和同事們?cè)诹昙?jí)語(yǔ)文組老師的指導(dǎo)下，很快就進(jìn)入了同課異構(gòu)教學(xué)的教材分析、構(gòu)思教案中；也許我們都在思考如何才能上一節(jié)意義深刻的課呢，感謝這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，感謝丹小領(lǐng)導(dǎo)給我們?cè)趯W(xué)校安排的這個(gè)平臺(tái)，感謝指導(dǎo)自己的老師、、、、、、這樣的想法激勵(lì)著我查看了一些教案資料，做了多次教學(xué)構(gòu)思；這次，我們的同一課是六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期S版的第五單元23課《自然之道》。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)就在想若學(xué)生能通過(guò)讀后，自己又能根據(jù)課文內(nèi)容提出課文中重要問(wèn)題及所要要表現(xiàn)情感的問(wèn)題來(lái)，那這篇課文的教學(xué)質(zhì)量會(huì)更好。我就抓住了這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)、問(wèn)題等進(jìn)行教學(xué)。

這一周，我認(rèn)真聽了其他組教師的同課異構(gòu)，真的讓我受益匪淺，我吸收取他們的教學(xué)精華，與他們一起交流教學(xué)思路，教學(xué)方法及教學(xué)魅力。我也為自己所上的課做了以下幾點(diǎn)反思，希望今后的教學(xué)質(zhì)量提高。

1、這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶；在分析比較中學(xué)生受到啟示，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。

2、由于一節(jié)課的時(shí)間有限，我選擇了重點(diǎn)分析課文，所以對(duì)學(xué)生的生字書寫訓(xùn)練不到位。

3、在分析課文時(shí)加以對(duì)學(xué)生寫作方面的指導(dǎo)還有待加強(qiáng)。

4、以后爭(zhēng)取多聽課，多學(xué)習(xí)，不斷的去提升和完善自己的教學(xué)。

2014年11月7日

第四周跟崗學(xué)習(xí)反思

龍慶中心學(xué)校樹波完小 楊麗坤 有人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書不如走萬(wàn)里路。”我卻想說(shuō)：“走萬(wàn)里路不如追隨優(yōu)秀教師的腳步?！?0天的教師跟崗學(xué)習(xí)即將落下帷幕，在丹小學(xué)習(xí)的日子里，我們得到了丹鳳小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)位老師的關(guān)懷，每一天都浸泡在知識(shí)的海洋里，無(wú)論技能、知識(shí)還是友情、、、、、、都碩果累累、滿載而歸。

走進(jìn)了新課程改革背景下的丹鳳小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，離一名合格的教師的要求有著很大的差距；真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。然而在課堂上首先我要反思：給孩子一個(gè)什么樣的課堂？

教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我認(rèn)為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？

2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??

（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

其次，本次跟崗培訓(xùn)，主要是通過(guò)集體備課、聽課、評(píng)課、參加研討課等形式，促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展。能參加這次教師跟崗培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是我職業(yè)生涯中一次極其難得的機(jī)會(huì)，我是非常珍惜的。通過(guò)學(xué)習(xí)，自己的思想覺(jué)悟和理論水平都有了較大提高。非常感謝指導(dǎo)我們的老師，精心備課為我們來(lái)聽課做準(zhǔn)備的老師，所以我非常珍惜此次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)老師和學(xué)員們的每節(jié)課，我總是認(rèn)真觀摩并做好聽課記錄，分析他們課堂教學(xué)成功之處，吸取他們的成功經(jīng)驗(yàn)反思自己與他們的差距。這樣，從各位學(xué)員身上我學(xué)到了很多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也更清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，明白了自己努力的方向?？鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)煛贝胃鷯弻W(xué)習(xí)就是取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的好機(jī)會(huì)?？傊@次跟崗學(xué)習(xí)我每天都學(xué)有所得，真的是滿載而歸了。

帶著幾分留戀 ,幾分回味 ,幾分收獲 ,結(jié)束了我的跟崗學(xué)習(xí)，它是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。今后的學(xué)習(xí)工作中,我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取不斷完善自我、超 越自我。

2014年11月12日

第四篇：教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教學(xué)的重點(diǎn)不在于老師的教，更于學(xué)生的學(xué)。下面小編為大家整理了教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)，一起來(lái)看看吧。

教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

因?yàn)檫@段經(jīng)歷，我教書育人的日子，便洋溢著更為濃郁的芳香，我的教育人生也因此留下了濃墨重彩的一筆。

珠海香山學(xué)校位于香洲區(qū)山場(chǎng)村中，石溪山下，香名遠(yuǎn)揚(yáng)。在香山學(xué)校，我看到了教育的理想狀態(tài)校園環(huán)境優(yōu)美，文化氣氛濃郁，孩子陽(yáng)光可愛，老師溫文爾雅。初來(lái)乍到，我們既滿心歡喜又忐忑不安，但是，香山學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們對(duì)我們熱情有禮，關(guān)懷備至，令我們?cè)谀吧男@安心地工作、學(xué)習(xí)。本著分享之心，在跟崗期間，在我的牽線搭橋下，我們江城區(qū)先后有近300名教師到香山學(xué)校參觀交流，老師們都有不同程度的啟發(fā)和收獲。

香山學(xué)校充分尊重、信任、依靠、發(fā)展教師，在這里，每一個(gè)老師都能獨(dú)當(dāng)一面，每一個(gè)教師都能找到展示自己才華的舞臺(tái)。而我同樣獲得許多學(xué)習(xí)、鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。記得報(bào)到的第一天，剛放下行旅，吃過(guò)午飯，張校長(zhǎng)就叫我和程老師跟他們一起到香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校去參觀“創(chuàng)想城”活動(dòng)，原來(lái)這是他們本學(xué)期“探訪特色學(xué)?；顒?dòng)”的第一站。隨后，我們還跟著去了珠海七中探訪社團(tuán)活動(dòng)，到二十一小了解特色英語(yǔ)教學(xué)，這些活動(dòng)令我們大開眼界，深受啟發(fā)。

在學(xué)校里，我謙虛地向老師們請(qǐng)教，與一切可以學(xué)習(xí)的人聊天、取經(jīng)，我努力地讓自己向雅而行，也成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校管理者，一個(gè)儒雅的老師。一學(xué)期來(lái)，我積極參加學(xué)校的校務(wù)會(huì)議、教師大會(huì)、集體備課活動(dòng)、接待活動(dòng)、講座培訓(xùn)、聽課評(píng)課活動(dòng)，參與教師書法培訓(xùn)等活動(dòng)近100次。強(qiáng)度很大，但是成長(zhǎng)很快。最令我難忘的是學(xué)校六年級(jí)的盧璐老師要參加香洲區(qū)的表達(dá)課比賽，學(xué)校成立了核心備課組，而我有幸成為其中的一員，不斷磨課的過(guò)程很折磨人，但是效果喜人——盧老師榮獲比賽的一等獎(jiǎng)。而我也在團(tuán)隊(duì)中，遇見了更美好的自己。

此后，學(xué)校還給了我許多鍛煉的機(jī)會(huì)和展示才能的舞臺(tái)。比如，學(xué)校十分信任我接任六年級(jí)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，并讓我擔(dān)任六年級(jí)的年級(jí)主任;讓我在“香山論壇”上表達(dá)自己的想法，作了題為《香山印象》的展示;讓我創(chuàng)作劇本《我要做個(gè)好孩子》，榮獲香洲區(qū)少兒花會(huì)比賽舞臺(tái)表演類金獎(jiǎng)，珠海市銀獎(jiǎng);讓我參與學(xué)校首屆家長(zhǎng)節(jié)的籌備工作，為26位優(yōu)秀家長(zhǎng)整理事跡材料，為家長(zhǎng)節(jié)的成功舉辦獻(xiàn)出了自己的力量;讓我擔(dān)任了六年級(jí)贈(zèng)書活動(dòng)主持，使我得到了鍛煉，增長(zhǎng)了見識(shí);讓我上了主題為“多角度立意選材”的作文研討課，展示了自己的學(xué)習(xí)效果，獲得了好評(píng)??這許許多多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓我在真切的體驗(yàn)與實(shí)踐中，開闊了視野，豐富了教育教學(xué)理論知識(shí)，引發(fā)了思考，提升了管理能力和教育教學(xué)能力，獲得了自身的成長(zhǎng)。同時(shí)，我還把自己的見聞、學(xué)習(xí)心得及時(shí)發(fā)送到原?！悄吓判W(xué)的微信群，與學(xué)校的老師們分享，讓本校的老師也能聞香而學(xué)，共享我的跟崗收獲。

一學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí)，讓我遇見了更有溫度的教育，遇見了更美好的自己?；氐疥?yáng)江后，我必定把自己的所學(xué)，融入工作中，與其他跟崗老師一道，點(diǎn)燃星星之火，為家鄉(xiāng)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

短暫的十三天跟崗學(xué)習(xí)，不僅開闊了眼界，增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，還軟化了心靈，豐盈了夢(mèng)想。十三天的聿初所遇所見，收獲頗豐。

感動(dòng)滿懷

自培訓(xùn)通知在群里炸開了鍋，便感覺(jué)到蔡尉潔老師、方敏老師忙開了，不曾謀面，卻可感受到老師們的熱情溫存和善解人意。跟崗期間，感受到聿初領(lǐng)導(dǎo)與老師們的真誠(chéng)待人、齊心協(xié)力，置身于如此和諧的校園中，時(shí)不時(shí)有種感動(dòng)涌上心頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子親切地接見了我們，在生活上給予細(xì)心體貼的照顧，讓我們住得舒適學(xué)得輕松。聿初是一個(gè)集體，一支團(tuán)隊(duì)，充滿正能量，極具感染力，就是負(fù)責(zé)拍照錄像的老師也那么認(rèn)真耐心、精神飽滿。

滿是震撼

老師一見面，就給我們一份大禮包，其中有《語(yǔ)文同步訓(xùn)練》(六冊(cè))、《名著課題專研》、《字詞總匯》、《班級(jí)作文選刊》等等，令人震撼的是這些教材都是聿懷初級(jí)中學(xué)的老師們自己編的。在我們區(qū)的各所學(xué)校中，認(rèn)真負(fù)責(zé)細(xì)心的老師很多，但能編寫出這樣教材的學(xué)校卻沒(méi)有，這得凝聚了老師們多少心血啊!看到這份大禮包，我深深地被震撼了!

幸運(yùn)地遇見聿初的“燃燒吧，青春”中考誓師大會(huì)，會(huì)上透過(guò)視頻回顧了三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重溫了師生們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)的瞬間，聆聽了九年級(jí)所有班主任送上的深情鼓勵(lì)和誠(chéng)摯祝福。會(huì)上掌聲雷動(dòng)，呼聲激越，場(chǎng)面感人至深，讓人熱淚盈眶。不可置疑，學(xué)校在人文關(guān)懷、勵(lì)志前行方面所做的工作是教育的楷模。

聿初的HEC校本課程分享會(huì)和藝術(shù)節(jié)也讓人震撼，這些活動(dòng)見證了老師們和孩子們的創(chuàng)意靈思，也讓人領(lǐng)略到素質(zhì)教育的旖旎風(fēng)光。HEC校本課程分享會(huì)上，《口袋歷史》展示了更多課本不曾出現(xiàn)的歷史點(diǎn)滴;《女生悄悄話》表現(xiàn)了能唱會(huì)跳、入得廚房、出得廳堂的快樂(lè)女生最美麗的主題;《團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練》詮釋了團(tuán)隊(duì)精神更需要默契??藝術(shù)節(jié)上，有眾志成“塔”設(shè)計(jì)大賽，有班級(jí)特色窗口，有文藝匯演，有慈善拍賣會(huì)??何為教育?我想，真正的教育應(yīng)該是盡量給他一個(gè)支點(diǎn)，因?yàn)樗锌赡芮藙?dòng)整個(gè)地球。

體悟真誠(chéng)

學(xué)習(xí)第一天，蔡尉潔老師開了《關(guān)于寫作教學(xué)的若干思考》的講座，真誠(chéng)地介紹了學(xué)校是如何一步步克服困難完善作文教學(xué)的。我認(rèn)為作文教學(xué)的訓(xùn)練序列設(shè)計(jì)和作文教學(xué)中的材料積累這些經(jīng)驗(yàn)尤為推崇。有了老師分享的經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)教學(xué)有了更明晰的方向。

跟崗期間，聽了工作室三位老師的示范課。老師們精通語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)富有智慧和藝術(shù)，教學(xué)手段運(yùn)用得游刃有余，教學(xué)交流點(diǎn)評(píng)時(shí)中肯透徹，有理有據(jù)。據(jù)老師們所說(shuō)，這些正是來(lái)自于他們的敢于批斗和敢于被批斗，這也正是很好地詮釋了一種零距離的真誠(chéng)與坦率，只有這種真誠(chéng)才能使教育蔚然成風(fēng)，生命之樹長(zhǎng)青。

每一個(gè)學(xué)員都要上一節(jié)匯報(bào)課，蔡老師希望我們上作文課。聽到這樣的希望，我們犯難了。作文教學(xué)向來(lái)是一塊大石頭，準(zhǔn)備過(guò)程中耗時(shí)多，指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)需要有更強(qiáng)的應(yīng)變能力和靈活的思維能力，這更顯教師的教學(xué)技巧和教學(xué)素養(yǎng)。我回想自己十幾年的教學(xué)經(jīng)歷，竟然沒(méi)有上過(guò)一節(jié)像樣的作文課，真是慚愧。想歸想，最終豁出去了，畢竟是沖著學(xué)習(xí)來(lái)的。準(zhǔn)備完畢，工作室的老師們對(duì)我們的教案和學(xué)案一一做了詳細(xì)的指導(dǎo)，提出修改意見。最后，我們呈現(xiàn)在老師和學(xué)生們面前的是一節(jié)節(jié)有個(gè)性的語(yǔ)文課，雖存在諸多不足，但我們的能力得到了提升，我們戰(zhàn)勝了過(guò)去。評(píng)課時(shí)，老師們的點(diǎn)評(píng)更是醍醐灌頂、一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人!

初心愈發(fā)蔥蘢

工作室邀請(qǐng)了魯澄南副局長(zhǎng)為我們開了一個(gè)《可能的閱讀與可能的寫作》專題講座，他強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)語(yǔ)文老師可能的專業(yè)發(fā)展離不開閱讀與寫作。他在指出語(yǔ)文教師成長(zhǎng)過(guò)程的諸種可能性后，具體分析了閱讀、寫作使?fàn)顟B(tài)達(dá)到可能性的提升。聽后感觸很深，覺(jué)得作為一個(gè)語(yǔ)文教師這一職業(yè)極具魅力，既神圣又任重，那天上午我負(fù)責(zé)寫跟崗日記，于是我寫了一篇心得。想想我的初心，便是引領(lǐng)學(xué)生走向遠(yuǎn)方。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，這種初心萌發(fā)得愈加蔥蘢。教師是人類文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人，一個(gè)抱有理想信念的教師，往往能在學(xué)生心中播下夢(mèng)想的種子。教師只有堅(jiān)定理想信念，扎實(shí)工作，才能增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，才能得到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，才能有職業(yè)幸福感和工作成就感，從而使自己的生命綻放光彩。信息時(shí)代下做好老師應(yīng)不斷汲取新知識(shí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，善于把自己變成一條清澈流動(dòng)的河，使自己的學(xué)科知識(shí)更廣博，使教育教學(xué)方法更靈活有效。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“只有當(dāng)每個(gè)少年從教育者那兒得到‘活水’，他們的才干才能發(fā)揮出來(lái)?！庇纱丝梢姡處煹脑鷮?shí)學(xué)識(shí)十分重要。想要把學(xué)生引向遠(yuǎn)方，老師的腳步怎可先行停下?正如蔡尉潔教師工作室的LOGO“行”字所詮釋的——行行重行行，道路在腳下!

絲毫沒(méi)有懈怠

十三天，我積極參加工作室安排的各項(xiàng)活動(dòng)，每次活動(dòng)都能準(zhǔn)時(shí)參加，并做好筆記。以學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真聽取了所有同學(xué)的匯報(bào)課，仿佛走進(jìn)了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范，匠心獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。我及時(shí)反思了我的課堂教學(xué)，缺的就是教學(xué)引導(dǎo)方面的智慧和教學(xué)研究的理論知識(shí)。

總之，聿初之行是一個(gè)繁忙而充實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們收獲著，我們快樂(lè)著，我們且行且珍惜。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。今后，我還要將這次所學(xué)到的不斷加以總結(jié)，進(jìn)行推廣，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，指導(dǎo)所在學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)。

教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

我有幸參加了跟汝河路小學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)交流的活動(dòng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來(lái)的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我聽到了兩節(jié)真實(shí)的常態(tài)課。這兩節(jié)常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了小學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，非常有利于學(xué)生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。

在這個(gè)活潑美麗的校園，我們受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，每天堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下

一、潤(rùn)澤心靈的校園文化

花園似的校園,點(diǎn)綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，一座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語(yǔ)的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩(shī)如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情啊!行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語(yǔ)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有溫馨提示;沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子。例“卓越其實(shí)源于習(xí)慣”，愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(zhǎng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過(guò)外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)具一格的一種精神氣息。

二、震撼人心的行為習(xí)慣

作為教育工作者，我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人，這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實(shí)離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符，可是在這所小學(xué)卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無(wú)不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，知識(shí)淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。

三、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)

課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。

6.5班數(shù)學(xué)老師劉老師的分類討論專題《圓環(huán)的面積》，整節(jié)課教師圍繞目標(biāo)，層層推進(jìn)，這一節(jié)課因?yàn)槭巧衔绲牡谒墓?jié)，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，劉老師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)還讓同學(xué)們通過(guò)合作交流解決問(wèn)題，這樣既活躍了學(xué)生的思想，開拓了學(xué)生的思路，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)一天的跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功!今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的!

第五篇：教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

我有幸參加河源市首批種子教師跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)，倍感榮幸！本次到市二小跟崗學(xué)習(xí)，可以分為三個(gè)階段：第一階段是專家講座，市二小副校長(zhǎng)趙莉：“如何打造陽(yáng)光課堂”；市三小主任陳麗：“小學(xué)教研專題學(xué)習(xí)”；一小老師吳麗霞：“實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的四個(gè)要素”。第二階段是聽?zhēng)徖蠋熓痉墩n并參與評(píng)課，體會(huì)“陽(yáng)光課堂”、“目標(biāo)教學(xué)法”的教學(xué)，在教學(xué)中是如何的體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主休，如何的進(jìn)行實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。第三階段是跟崗學(xué)員在帶崗老師的指導(dǎo)下備課、做課件、上觀摩課，并共同評(píng)課，學(xué)習(xí)用“目標(biāo)教學(xué)法”教學(xué)，體現(xiàn)“陽(yáng)光課堂”理念，寫教學(xué)反思和跟崗日志。

我們?cè)诟鷯弻W(xué)習(xí)的六天里，每天早上7：30到校，12：00下班；下午2：30到校，6：00下班。晚上還加班。能有這樣的學(xué)習(xí)勁頭，或許能說(shuō)明我們跟崗學(xué)習(xí)的要求的規(guī)范性和我們學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

一、教育教學(xué)理論水平有了新的提高

在跟崗學(xué)習(xí)的幾天里，專家老師給我們作了專題講座，使我接觸到了新的教育教學(xué)理念。了解了“陽(yáng)光課堂”是三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（每個(gè)學(xué)生每個(gè)時(shí)間都有事做，厚積知識(shí)，學(xué)生情緒舒暢）、三個(gè)量（信息量、思維量、訓(xùn)練量）、三個(gè)動(dòng)（形動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)），及如何打造“陽(yáng)光課堂”，“陽(yáng)光課堂”充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生現(xiàn)有的條件出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上發(fā)展。與傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念進(jìn)行對(duì)比，反思了我在過(guò)去的教育教學(xué)實(shí)踐中的做法，體會(huì)到“陽(yáng)光課堂”更有利于學(xué)生潛力的開發(fā)和人格的發(fā)展。我將用所學(xué)的教育教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)今后的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、教育教研能力也有了新的提高

聽了專家的講座，明白了如何進(jìn)行教育教學(xué)研究，明確了研究的對(duì)象、研究的方法。教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)及師生都是研究的對(duì)象，促使我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，關(guān)注教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)現(xiàn)象和教師、學(xué)生在教學(xué)中的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找到原因，試著探討解決問(wèn)題的方式方法----這就是教育教研的過(guò)程吧。在跟崗學(xué)習(xí)的日子里，我也是用教育教研的角度來(lái)看教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，看問(wèn)題都試圖上升到理論層面，這樣看問(wèn)題可能比以前要深刻一些、透徹一些。

三、課堂教學(xué)能力得到較大提高

在跟崗學(xué)習(xí)中，我聽謝碧玫老師及其楊美紅老師的示范課、研究課、常態(tài)課。每聽一節(jié)課，帶崗老師都結(jié)合這節(jié)課的情況給我們作詳盡的分析，這節(jié)課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應(yīng)注意、應(yīng)改進(jìn)。此外，兩位帶崗老師還指定課題和我們一起進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。在帶崗教師傳、幫、帶下，我們處理教材的能力、課堂教學(xué)程序設(shè)計(jì)的能力及處理教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成的能力均有較大的提高。通過(guò)這一系列的有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)培訓(xùn)，較大地提高了我們處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的能力。通過(guò)跟崗上課，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活處理教材，合理使用多媒體課件，取得了較為滿意的教學(xué)效果。本次跟崗學(xué)習(xí)，我堅(jiān)持每天撰寫跟崗日志，為聽過(guò)的每一節(jié)課填寫聽課評(píng)議表，撰寫了兩篇教學(xué)反思，寫了一節(jié)劉的教案等，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。

四、互相學(xué)習(xí)，締結(jié)友情

我們這批跟崗學(xué)習(xí)學(xué)員共十八人，分成三個(gè)小組。我參加數(shù)學(xué)組，我們組共有六人，其中有小學(xué)校長(zhǎng)，有小學(xué)教導(dǎo)主任、有教研人員，有教學(xué)能手。在跟崗學(xué)習(xí)中，大家經(jīng)常討論，探討，互相學(xué)習(xí)，共同提高，特別是我們當(dāng)中有一位連平縣元善鎮(zhèn)老師季友誼，她對(duì)教育教學(xué)有獨(dú)到見解，在教學(xué)過(guò)程中善于作知識(shí)鋪墊，注重知識(shí)銜接，精于引導(dǎo)學(xué)生，長(zhǎng)于激發(fā)學(xué)生思維積極性，經(jīng)她教學(xué)，學(xué)生能輕松學(xué)到知識(shí)，體現(xiàn)教育無(wú)痕的境界。我們的確很累，但快樂(lè)著，我們十八個(gè)人成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭，合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，結(jié)下了深厚的友誼。

五、消化培訓(xùn)，自我成長(zhǎng)

培訓(xùn)雖然只有短暫的幾天，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的數(shù)學(xué)教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

總而言之，這次的跟崗培訓(xùn), 讓我感覺(jué)到專業(yè)和規(guī)范，市二小老師的敬業(yè)、耐心讓我感動(dòng)，讓我獲得新的體驗(yàn)和收獲。但愿專業(yè)和規(guī)范的教育之花能開花能開遍河源大地。