第一篇：關(guān)于推薦2013年“西部之光”訪問學(xué)者人選的通知

昆明理工大學(xué)人事處

昆理工大人事字?2013?28號

關(guān)于推薦2013年“西部之光”訪問學(xué)者人選的通知

各有關(guān)部門：

根據(jù)云南省教育廳《關(guān)于推薦2013年“西部之光”訪問學(xué)者人選的緊急通知》有關(guān)要求，現(xiàn)將2013年“西部之光”訪問學(xué)者申報有關(guān)事項通知如下：

一、申報條件

申報人必須同時具備以下條件:

（一）政治素質(zhì)好，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和獻(xiàn)身西部的精神，有良好的思想品德和職業(yè)道德；

（二）年齡在40周歲以下（重點為35周歲以下），身體健康；

（三）具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)；

（四）擁有獨立的科研課題或者是科技創(chuàng)新團(tuán)隊的組成人員；

（五）是省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人（后備人選）或省技術(shù)創(chuàng)新人才。

二、申報材料及時限

申報人填寫《昆明理工大學(xué)教師國內(nèi)進(jìn)修訪學(xué)申報表》（一式1份）、《“西部之光”訪問學(xué)者申請表》（一式3份，正反雙面打印）交所在部門審核，部門審核并在《昆明理工大學(xué)教師國內(nèi)進(jìn)修訪學(xué)申報表》簽字蓋章后，于2013年5月2日前交人事處師資科。

附件：

1、昆明理工大學(xué)教師國內(nèi)進(jìn)修訪學(xué)申報表

2、“西部之光”訪問學(xué)者申請表

二〇一三年四月二十七日

第二篇：師國內(nèi)訪問學(xué)者人選推薦工作的通知

關(guān)于做好我校2011年福建省高等學(xué)校教師

國內(nèi)訪問學(xué)者人選推薦工作的通知

發(fā)布時間[2011-5-23] 各教學(xué)單位：

根據(jù)省教育廳《福建省教育廳關(guān)于做好2011年福建省高等學(xué)校教師國內(nèi)訪問學(xué)者人選推薦工作的通知》【閩教人?2011?47號】精神，現(xiàn)將我校2011年福建省高校教師國內(nèi)訪問學(xué)者推薦工作的有關(guān)事項通知如下：

一、推薦條件

1、政治思想素質(zhì)好，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和良好的職業(yè)道德；

2、基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實、教學(xué)科研能力較強(qiáng)，能勝任主干課程講授任務(wù)，曾獨立主持或參與負(fù)責(zé)過一次全過程的課題研究并取得成績；有較高的學(xué)術(shù)水平，是我校學(xué)術(shù)骨干的后備力量或青年骨干教師；

3、具有副高及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，年齡一般不超過45周歲；或具有碩士以上學(xué)位的講師，年齡一般不超過40周歲。

二、訪學(xué)時間

訪學(xué)研修期限可為半年或一年。

三、推薦程序

1、申請省內(nèi)訪問學(xué)者且符合條件者，按照《2011年福建省高等學(xué)校教師國內(nèi)訪問學(xué)者招收計劃目錄》查詢有關(guān)訪學(xué)事宜（請點擊附件1）。

2、申請省外訪問學(xué)者且符合條件者，按照教育部今年公布的《高等學(xué)校青年骨干項目國內(nèi)訪問學(xué)者接受學(xué)校、學(xué)科、指導(dǎo)教師及課題名稱目錄》與《高等學(xué)校一般項目國內(nèi)訪問學(xué)者接受學(xué)校、學(xué)科、指導(dǎo)教師及課題名稱目錄》查詢有關(guān)訪學(xué)事宜（可登陸教育部高等學(xué)校師資培訓(xùn)交流武漢中心網(wǎng)站“國內(nèi)訪問學(xué)者”欄目查詢）。

3、申請者下載填寫《福建省高等學(xué)校教師國內(nèi)訪問學(xué)者推薦表》（附件2），經(jīng)所在系研究同意后，將推薦表（一式三份）和電子文檔于2011年5月26日前報送人事處。同時附上科研成果的原件及復(fù)印件等材料。

四、有關(guān)工作要求按《福建省高等學(xué)校教師國內(nèi)訪問學(xué)者項目實施辦法》執(zhí)行。

附件：

1、2011年福建省高等學(xué)校教師國內(nèi)訪問學(xué)者招收計劃目錄

2、福建省高等學(xué)校教師國內(nèi)訪問學(xué)者推薦表（見人事處網(wǎng)頁）

人事處

二0一一年五月二十三日

附件1： 點擊此處下載附件1 附件2： 點擊此處下載附件2（見人事處網(wǎng)頁）

第三篇：中組部等四部門關(guān)于做好2011年“西部之光”訪問學(xué)者選派工作的通知

附件1 關(guān)于做好2011年“西部之光” 訪問學(xué)者選派工作的通知

北京、內(nèi)蒙古、吉林、江西、湖北、湖南、廣西、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等省區(qū)市黨委組織部，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)黨委組織部，中央和國家機(jī)關(guān)有關(guān)部委人事（干部）司（局）：

根據(jù)“西部之光”訪問學(xué)者工作計劃，現(xiàn)就做好2011年“西部之光”訪問學(xué)者選派工作的有關(guān)事項通知如下：

一、選派對象條件及人數(shù)

堅持按需選派，選派對象應(yīng)為西部各省區(qū)市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)需要重點培養(yǎng)的青年科研骨干人才和急需緊缺專業(yè)人才。選派對象應(yīng)具備以下條件：政治素質(zhì)好，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和獻(xiàn)身西部的精神，有良好的思想品德和職業(yè)道德；年齡在45周歲以下，身體健康；具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)；擁有獨立的科研課題或者是科技創(chuàng)新團(tuán)隊的組成人員。今年擬選派250名左右，四川、云南、西藏、甘肅、青海、新疆六個省區(qū)各20名（其中，四川、云南、甘肅、青海各有4名指標(biāo)用于培養(yǎng)在藏區(qū)工作的專業(yè)技術(shù)人才），吉林、湖北、湖南三個省各3名（分別用于培養(yǎng)延邊、恩施、湘西 三個少數(shù)民族自治州的專業(yè)技術(shù)人才），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)10名，其他省區(qū)市各16名。學(xué)習(xí)研修期限為1年。

各選派省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)報送的訪問學(xué)者人選中，省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選比例不低于60%，其中，35歲以下、40歲以下、45歲以下的各占三分之一。各選派省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)根據(jù)本地區(qū)本單位高層次人才隊伍建設(shè)、創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)、重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，也可適當(dāng)選派往屆“西部之光”訪問學(xué)者繼續(xù)培養(yǎng)，但數(shù)量要控制在今年選派計劃的10%以內(nèi)。

二、選派程序

（一）人選推薦。采取個人申請、單位推薦、專家評審、組織批準(zhǔn)等方式確定人選。初步人選確定后，填寫《“西部之光”訪問學(xué)者申請表》，于2011年5月14日前，報送中央組織部人才工作局。

（二）匯總審核。6月上旬前，中央組織部人才工作局完成人選匯總、資格審核、對申請研修單位進(jìn)行適當(dāng)調(diào)劑等工作，并將申請意向分送有關(guān)接收部委和北京市。

（三）落實接收單位。6月中下旬前，各接收部委和北京市根據(jù)申請人的實際情況，協(xié)調(diào)所屬研究機(jī)構(gòu)、高等院校、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，落實接收單位，確定具體研究方向和指導(dǎo)老師，安排實驗室和相關(guān)科研課題。同時，將確認(rèn)的《“西部之光”訪問學(xué)者申請表》 于6月30日前報中央組織部人才工作局。

（四）審定訪問學(xué)者名單。7月上旬前，將經(jīng)中央組織部審定的訪問學(xué)者名單通知選派單位和接收單位，做好入學(xué)前的有關(guān)準(zhǔn)備工作。

（五）報到。訪問學(xué)者于2011年9月初報到，具體時間由接收單位負(fù)責(zé)通知。

三、培養(yǎng)方式

按照注重質(zhì)量、確保實效的原則，進(jìn)一步創(chuàng)新培養(yǎng)方式，對“西部之光”訪問學(xué)者實施有針對性的培養(yǎng)。各省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)選派的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選，要結(jié)合自己所從事的專業(yè)領(lǐng)域、研究課題或研究項目，認(rèn)真選擇有利于自身長遠(yuǎn)發(fā)展的指導(dǎo)老師。接收單位要充分尊重訪問學(xué)者的選擇，統(tǒng)籌安排本單位的院士，“千人計劃”、“百人計劃”入選者，長江學(xué)者，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者等學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人擔(dān)任訪問學(xué)者的導(dǎo)師，采取“導(dǎo)師＋助手”的培養(yǎng)方式，讓“西部之光”訪問學(xué)者作為學(xué)術(shù)助手直接參與導(dǎo)師所在的研究團(tuán)隊或重點實驗室進(jìn)行科研工作，學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)域、本專業(yè)前沿核心技術(shù)和理論動態(tài)，學(xué)習(xí)導(dǎo)師的治學(xué)經(jīng)驗和研究方法，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力和科研水平。

四、經(jīng)費保障和有關(guān)待遇

“西部之光”訪問學(xué)者人均培養(yǎng)經(jīng)費4.5萬元。其中，3萬元 用于訪問學(xué)者的食宿補(bǔ)貼，1.5萬元主要用于補(bǔ)助接收單位和導(dǎo)師培養(yǎng)指導(dǎo)訪問學(xué)者的費用和到訪問學(xué)者所在地區(qū)調(diào)研的有關(guān)費用，由各接收單位掌握使用。訪問學(xué)者研修期間不得另行收取其他培養(yǎng)費用。

派出單位承擔(dān)訪問學(xué)者兩次往返差旅費，并負(fù)責(zé)購買訪問學(xué)者學(xué)習(xí)期間的意外傷害保險。有條件的單位可另行給予適當(dāng)補(bǔ)貼。訪問學(xué)者研修期間在派出單位的待遇不變。

五、管理和考核

（一）訪問學(xué)者的日常管理以接收單位為主。各接收單位要針對訪問學(xué)者的自身情況制定培養(yǎng)計劃，加強(qiáng)研修期間的管理，嚴(yán)格要求，精心培養(yǎng)，熱情服務(wù)，確保訪問學(xué)者學(xué)有所獲、學(xué)有所成。訪問學(xué)者要自覺遵守接收單位的各項規(guī)章制度，有特殊情況請假需經(jīng)指導(dǎo)老師同意，請假3天以上需經(jīng)選派和接收單位的人事部門同意。各選派省區(qū)市要加強(qiáng)對訪問學(xué)者的跟蹤了解，及時與有關(guān)接收單位溝通情況，了解訪問學(xué)者的表現(xiàn)。訪問學(xué)者中黨員人數(shù)達(dá)到3名以上的接收單位，要成立臨時黨支部，加強(qiáng)對黨員的教育和管理。

（二）訪問學(xué)者的達(dá)標(biāo)考核以接收單位為主，派出省區(qū)市協(xié)助。對訪問學(xué)者培養(yǎng)工作實行目標(biāo)考核管理制度。各選派單位要會同接收單位針對訪問學(xué)者的實際情況制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃，明確訪問學(xué)者應(yīng)達(dá)到的專業(yè)水平、科研能力以及研修成果等方面的量化指 標(biāo)和相應(yīng)的培養(yǎng)措施，提高培養(yǎng)工作的針對性和實效性。研修結(jié)束前，訪問學(xué)者本人要嚴(yán)格按照各項考核指標(biāo)的要求，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，寫出書面總結(jié)材料，填寫考核登記表，由指導(dǎo)老師審閱并加注意見后，經(jīng)接收單位及所屬部委組織人事部門簽署意見并蓋章，一式三份分別送派出省區(qū)市黨委組織部、具體派出單位和中央組織部人才工作局存檔。各選派省區(qū)市和接收單位要依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)格進(jìn)行考核，考核結(jié)果分為三個等次：優(yōu)秀、合格、不合格。其中，優(yōu)秀等次不超過接收單位本接收人數(shù)的30%。對考核合格以上的，由中組部授予《“西部之光”訪問學(xué)者證書》。對考核優(yōu)秀者，各省區(qū)市要納入直接聯(lián)系專家范疇，制定專門的跟蹤培養(yǎng)計劃，加大科研項目支持；國家有關(guān)部委要對考核優(yōu)秀的訪問學(xué)者在申請科研課題方面給予支持，幫助“西部之光”訪問學(xué)者更好成長。

附件：“西部之光”訪問學(xué)者申請表

中共中央組織部

教

育

部

科 學(xué) 技 術(shù) 部

中 國 科 學(xué) 院

2011年4月11日

第四篇：訪問學(xué)者辦法通知

宛院發(fā)?2015?118號

南陽師范學(xué)院

關(guān)于印發(fā)《南陽師范學(xué)院師資隊伍“能力提升工程”實施辦法（試行）》的通知

校屬各單位：

《南陽師范學(xué)院師資隊伍“能力提升工程”實施辦法（試行）》經(jīng)學(xué)校研究通過，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

二〇一五年六月二十三日

主題詞：師資隊伍建設(shè) 能力提升工程 實施辦法 通知

南陽師院院長辦公室 2015年6月23日印發(fā)

—1—

南陽師范學(xué)院

師資隊伍“能力提升工程”實施辦法（試行）

為了促進(jìn)我校轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的專兼職師資隊伍，進(jìn)一步提升師資隊伍的實踐能力和學(xué)術(shù)水平，決定實施南陽師范學(xué)院師資隊伍能力提升工程，特制定本辦法。

一、原則

師資隊伍能力提升工程（主要包括教師校外實踐鍛煉、外聘行業(yè)企業(yè)技能人才、教師進(jìn)行博士后研究、國內(nèi)外訪學(xué)）由學(xué)校統(tǒng)一組織實施，堅持計劃管理、按需選派（聘）、擇優(yōu)選拔、注重實效的原則，同步推進(jìn)師資隊伍轉(zhuǎn)型與升級。

二、教師校外實踐鍛煉

（一）基本條件及要求

1．各院（部）在保證正常教學(xué)工作的前提下，安排教師參加實踐鍛煉。學(xué)校每年外派實踐鍛煉教師為專任教師總量的5%-10%，不滿45周歲的副高級（含）以下職稱教師原則上均應(yīng)參加實踐鍛煉。沒有相關(guān)行業(yè)、企業(yè)去向的專業(yè)，由所在院（部）提出書面申請，經(jīng)校教學(xué)指導(dǎo)委員會審定，該專業(yè)教師實踐鍛煉不做硬性規(guī)定。

2．教師校外實踐鍛煉必須與校內(nèi)所從事專業(yè)一致。3．教師全脫產(chǎn)參加實踐鍛煉的時間一般為一學(xué)期。

—2—

（二）選派程序

1．個人報名。本人填寫《南陽師范學(xué)院教師實踐鍛煉申請表》，明確實踐鍛煉的具體內(nèi)容及目標(biāo)任務(wù)。

2．各院（部）推薦。各單位根據(jù)工作需要研究并推薦人選，簽署意見后報人事處。

3．學(xué)校審批。人事處進(jìn)行審核初步確定人選，報校長辦公會審批。

（三）待遇

1．實踐鍛煉期間按滿工作量標(biāo)準(zhǔn)核發(fā)工資和崗位津貼。2．實踐鍛煉期間每人每天補(bǔ)助生活費30元；并購買一份人身意外傷害保險。

3．南陽市區(qū)外實踐鍛煉的教師每學(xué)期報銷一次往返差旅費；市區(qū)外單位提供免費住宿的，不予報銷住宿費，如未提供的，報銷住宿費上限為每月600元。

（四）管理考核

1．各院（部）負(fù)責(zé)實踐鍛煉的組織與落實。

2．校外實踐鍛煉教師必須全職在實踐單位從事一線工作，日常考勤由實踐單位管理，各院（部）協(xié)助。

3．學(xué)校成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)、人事處、教務(wù)處及相關(guān)院（部）等單位主要負(fù)責(zé)人組成的實踐鍛煉考核小組，負(fù)責(zé)對參加實踐鍛煉教師的考核。

4．考核：

—3—（1）教師填報《南陽師范學(xué)院實踐鍛煉教師考核鑒定表》，由實踐單位簽署意見, 所在院（部）形成初步考核意見，在本單位網(wǎng)站公示實踐鍛煉內(nèi)容及考核結(jié)果，接受監(jiān)督。

（2）各院（部）將《出勤考核通報單》、《考核鑒定表》等相關(guān)材料報人事處。

（3）在每學(xué)期期末，學(xué)校考核小組組織集中考核，重點考察實踐鍛煉教師目標(biāo)任務(wù)完成情況?？己私Y(jié)果分為合格、不合格兩個等次。

（4）實踐鍛煉期間，有以下情況之一的，考核直接認(rèn)定為不合格。

①不能勝任崗位工作要求或無故不接受實踐單位正常工作安排，實踐單位要求退回學(xué)校的；

②無故缺勤被實踐單位通報1次，或?？己诵〗M巡查發(fā)現(xiàn)2次以上的；

③被舉報經(jīng)常不在實踐單位工作，經(jīng)查證屬實者。（5）考核合格，2016年12月31日前，同等條件下有實踐鍛煉經(jīng)歷的教師在職稱評定時優(yōu)先考慮；從2017年1月起，教師實踐鍛煉經(jīng)歷（或從事博士后研究工作、訪學(xué)經(jīng)歷）作為晉升職稱的必備條件。

考核不合格，不予發(fā)放實踐鍛煉期間的生活補(bǔ)助費和崗位津貼；當(dāng)年考核不能定為合格（含）以上等次。

（6）人事處根據(jù)考核結(jié)果兌現(xiàn)相應(yīng)待遇，完善歸檔材料。

—4—

三、外聘行業(yè)、企業(yè)技能人才

（一）外聘人員條件

1．政治素質(zhì)好，品德高尚，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。2．一般應(yīng)具備本科以上學(xué)歷。3．身體健康，年齡在65歲以下。

4．行業(yè)、企業(yè)技術(shù)骨干（能工巧匠），實踐經(jīng)驗豐富，具備我校急需的相關(guān)技能技術(shù)，有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富的實踐工作經(jīng)驗，且有中級以上職稱或高級工以上任職資格。

（二）外聘人員職責(zé)

1．承擔(dān)納入教學(xué)計劃的技能性、實踐性課程（含指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等）的教學(xué)任務(wù)。

2．推動產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)轉(zhuǎn)型發(fā)展基地建設(shè)。

（三）外聘人員待遇

1．承擔(dān)技能性、實踐性課程教學(xué)的外聘人員，依據(jù)人才培養(yǎng)方案按實際承擔(dān)的工作量發(fā)放報酬，每學(xué)時100元。

2．承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生集中畢業(yè)實習(xí)的外聘人員，按教務(wù)處有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

3．學(xué)校外聘的行業(yè)企業(yè)兼職導(dǎo)師每月2000元。

（四）聘任程序

1．確定計劃。各院（部）根據(jù)本單位的教學(xué)計劃，提出外聘行業(yè)技能人才需求計劃，并報人事處備案。

2．聘用單位初步考核。各院（部）對擬聘任人選進(jìn)行資格

—5— 審查及業(yè)務(wù)考核，填報《南陽師范學(xué)院外聘行業(yè)企業(yè)技能人才申請表》，并將擬聘人選的個人簡介、代表性成果及學(xué)歷、任職資格證書或其他證明材料的復(fù)印件報人事處。

3．學(xué)校審批。人事處會同教務(wù)處對擬聘人員審核后，報校長辦公會研究確定。

4．聘用。學(xué)校與外聘人員簽訂合同，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，聘期一般為3年。

（五）管理考核

1．外聘人員由所在院（部）負(fù)責(zé)日常管理，并為其建立聘期內(nèi)的教學(xué)檔案。院（部）、教務(wù)處、人事處負(fù)責(zé)按照教學(xué)計劃和工作需要安排外聘人員的教學(xué)任務(wù)等。

2．外聘人員應(yīng)嚴(yán)格遵守《教師法》以及學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)定，服從院（部）管理，教書育人，認(rèn)真完成所承擔(dān)的工作任務(wù)。

3．院（部）、教務(wù)處、人事處負(fù)責(zé)對外聘人員工作職責(zé)完成情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為續(xù)聘、解聘的依據(jù)。

4．外聘人員的工作報酬支付：①承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的外聘人員，每學(xué)期實際完成的教學(xué)工作量由院（部）負(fù)責(zé)人簽字，報教務(wù)處審核，經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)審批，交人事處核算后一次性發(fā)放。②外聘行業(yè)企業(yè)兼職導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)校聘任文件和雙方合同，院（部）填寫領(lǐng)款單，負(fù)責(zé)人簽字，報人事處審核，主管校領(lǐng)導(dǎo)簽字后按月支付。

5．外聘人員有以下情形之一者，學(xué)校有權(quán)隨時解聘，并依法追究責(zé)任：

—6—

（1）不能履行崗位職責(zé)；

（2）教學(xué)效果差，學(xué)生反映強(qiáng)烈；（3）損壞學(xué)校聲譽(yù)和利益；（4）弄虛作假，違法違紀(jì)；（5）其他不良行為。

6．聘用期滿或工作任務(wù)完成后，合同自動解除；外聘人員因個人原因提出不再聘用的，應(yīng)提前30日向?qū)W校提出申請。

四、選派優(yōu)秀博士進(jìn)行博士后研究

（一）申報條件

1.具有博士學(xué)位，年齡不超過40周歲。2.遵守各項規(guī)章制度，愛崗敬業(yè)，品德良好。

3.基礎(chǔ)理論深厚，科研能力較強(qiáng)、業(yè)績突出。主持有國家級科研項目，或者所在學(xué)科為校級以上重點學(xué)科,或者校級以上創(chuàng)新團(tuán)隊成員，或者在我校省級以上科研平臺工作,或者所在專業(yè)為我校發(fā)展勢頭良好的工科專業(yè)。

4.應(yīng)在國內(nèi)外知名大學(xué)、重點科研院所、大型企業(yè)，師從知名導(dǎo)師進(jìn)行脫產(chǎn)研究學(xué)習(xí)。必須有明確的研究工作計劃和目標(biāo)任務(wù)。

5.每年總?cè)藬?shù)10名左右，擇優(yōu)選拔。

（二）申報、審批程序

1.本人申請。本人填寫《南陽師范學(xué)院選派優(yōu)秀博士進(jìn)行博士后研究申請表》，填寫詳細(xì)研究計劃，明確高質(zhì)量的工作任務(wù)。

—7— 2.各院（部）考核推薦。根據(jù)培養(yǎng)計劃和單位實際，單位負(fù)責(zé)人簽署意見后報人事處。

3.專家組推薦。學(xué)校成立專家組，對各院（部）推薦人選進(jìn)行綜合評定，擇優(yōu)推薦。

4.學(xué)校審批。校長辦公會研究審批。5.簽訂校內(nèi)協(xié)議，約定雙方權(quán)利義務(wù)。

（三）待遇

1．博士后研究期間按照滿工作量標(biāo)準(zhǔn)核發(fā)工資和崗位津貼。2．在國內(nèi)進(jìn)行博士后研究的教師，每人每天補(bǔ)助生活費30元；所在設(shè)站單位安排住宿的，住宿費據(jù)實報銷，不安排住宿的，住宿費每學(xué)期報銷上限為5000元；每學(xué)期報銷一次往返差旅費。

3.在國外進(jìn)行博士后研究的教師，正常工資和崗位津貼以外的其它待遇由學(xué)校根據(jù)情況研究決定。

（四）管理考核

1.博士后出站后服務(wù)期2年。博士服務(wù)期未滿經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)參加博士后研究的教師，博士后期間不計算服務(wù)期，博士服務(wù)期順延，與博士后服務(wù)期累計計算。

2.進(jìn)行博士后研究期間，不轉(zhuǎn)檔案，不轉(zhuǎn)工資關(guān)系。3.進(jìn)行博士后研究的教師應(yīng)按照研究計劃，每年向?qū)W校書面匯報學(xué)習(xí)工作進(jìn)展情況，匯報材料一式兩份，相關(guān)學(xué)院院長簽字后，一份院（部）留存，一份交人事處存檔備案。研究成果應(yīng)以南陽師院署名。研究工作期滿，學(xué)校組織專家對其進(jìn)行考核，—8—

經(jīng)考核沒有完成工作任務(wù)的，不能享受博士后研究期間的崗位津貼和生活補(bǔ)助待遇。

4.博士后研究時間一般為兩年，確需延長研究時間的教師，應(yīng)在原定研究計劃時間結(jié)束前2個月寫出書面申請，并經(jīng)學(xué)校同意后方可繼續(xù)在站工作。博士后研究期滿，不及時回校工作的，按曠工處理。

五、選派優(yōu)秀教師國內(nèi)外訪學(xué)

（一）申報條件

1.在我校連續(xù)從事教學(xué)科研工作滿三年。2.年齡一般不超過45周歲。

3.國內(nèi)訪學(xué)教師應(yīng)具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)；國外訪學(xué)教師應(yīng)具有博士學(xué)位或具有副教授以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

4.申請訪學(xué)教師應(yīng)選擇國內(nèi)外知名高校、科研院所及實驗室進(jìn)行訪學(xué)進(jìn)修，且訪學(xué)時間一般不應(yīng)超過一年。

（二）申報、審批程序

1.個人申請。申請人須認(rèn)真填寫《南陽師范學(xué)院教師國內(nèi)外訪學(xué)研修申請表》，制定研修目標(biāo)，填寫詳細(xì)研修計劃。

2.院（部）推薦。根據(jù)訪學(xué)研修計劃和本單位實際，經(jīng)院（部）研究和負(fù)責(zé)人簽署意見后報教務(wù)處。

3.專家組推薦。學(xué)校成立專家組，對各院（部）推薦人選進(jìn)行綜合評定，擇優(yōu)推薦。

4.學(xué)校審批。校長辦公會研究審批。

—9—

（三）待遇

1.訪學(xué)研修期間按照滿工作量標(biāo)準(zhǔn)核發(fā)工資和崗位津貼。2.研修學(xué)習(xí)期間，國內(nèi)訪學(xué)教師個人生活補(bǔ)助按照學(xué)校財務(wù)政策規(guī)定執(zhí)行，國外訪學(xué)教師參照《財政部 教育部關(guān)于調(diào)整國家公派留學(xué)人員獎學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)的通知》（財教﹝2010﹞286號）文件執(zhí)行。

3.國內(nèi)訪學(xué)期間，訪學(xué)院校安排住宿的，住宿費據(jù)實報銷；不安排住宿的，住宿費每學(xué)期報銷上限為5000元；國外訪學(xué)期間的住宿費用包含在上述獎學(xué)金資助費用中。

4.研修學(xué)習(xí)期間，國內(nèi)訪學(xué)每學(xué)期報銷一次往返差旅費，國外訪學(xué)報銷一次往返差旅費。

（四）管理考核

1.教師研修期間應(yīng)自覺遵守訪學(xué)單位的規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，了解學(xué)科前沿，拓寬知識面，提高學(xué)術(shù)水平。

2.教師研修期間取得的科研成果，單位第一署名原則上應(yīng)為南陽師范學(xué)院。

3.教師應(yīng)于研修結(jié)束后兩周內(nèi)，持訪問學(xué)者證書以及研修成果或總結(jié)到教務(wù)處辦理相關(guān)手續(xù)。對訪學(xué)單位考核不合格的教師，所有訪學(xué)費用由教師本人承擔(dān)，不能享受訪學(xué)期間崗位津貼及個人生活補(bǔ)助待遇。

4.教師返校后，應(yīng)積極應(yīng)用所學(xué)知識，為本學(xué)科專業(yè)的發(fā)展建設(shè)做出貢獻(xiàn)，并在一定范圍內(nèi)做1-2次相關(guān)學(xué)術(shù)報告。

—10—

六、本辦法自發(fā)文之日起執(zhí)行，由人事處、教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

—11—

第五篇：西部貧困地區(qū)教育的希望之光

西部貧困地區(qū)教育的希望之光——在奮爭中崛起的寧夏固原一中

陶繼新

薛吉強(qiáng) 男，漢族，寧夏彭陽縣人，1956年12月出生，中共黨員，大學(xué)本科。現(xiàn)任固原一中校長、黨委副書記。中學(xué)特級教師。1997年被國家體育部門、國家教育部門評為全國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校先進(jìn)工作者，2003年被自治區(qū)政府部門評為寧南山區(qū)普初先進(jìn)工作者，2006年、2008年、2013年三次被固原市授予優(yōu)秀校長榮譽(yù)稱號，2011年2月被自治區(qū)政府部門授予優(yōu)秀教育工作者稱號，2012年被評為固原市突出貢獻(xiàn)十大杰出人物。2013年被評為固原市十大“六盤英才”。

發(fā)表的論文有：《發(fā)展固原地區(qū)教育的思考》（發(fā)表于《寧夏教育》2001年12期），《構(gòu)建扁平化學(xué)校管理模式，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的實踐探索》（發(fā)表于《中國信息技術(shù)教育》2008年第8期），《談新課程下現(xiàn)代學(xué)校管理體系的構(gòu)建》（發(fā)表于《寧夏教育科研》2008年第2期）。主持寧夏第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題“構(gòu)建適應(yīng)課改要求的現(xiàn)代學(xué)校管理體系研究”獲二等獎，主持自治區(qū)“百標(biāo)”項目課題“構(gòu)建適應(yīng)新課程的現(xiàn)代學(xué)校管理體系的途徑和方法研究”等課題研究，2010年獲自治區(qū)首屆教育科研成果一等獎。主編《固原一中百年史》十卷本。

固原一中始建于1891年（清朝光緒十七年），初稱“五原書院”。雖時代更迭，幾易校名，可這所學(xué)校始終是寧夏回族自治區(qū)一顆教育上的明星。尤其是近幾年來，學(xué)校聲譽(yù)日隆，在老百姓中有了更大的信譽(yù)度。學(xué)?，F(xiàn)已成為全國文明單位、全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動示范單位、區(qū)市兩級“模范集體”、自治區(qū)一級示范性高中。

毫不夸張地說，筆者是懷著一顆敬畏之心走進(jìn)這所百年老校的。

扁平化管理為執(zhí)行層賦職放權(quán)

固原市地處西北地區(qū)，可在學(xué)校管理上，卻一點兒也不比大城市名校遜色。他們很早就引進(jìn)了扁平化管理，而且構(gòu)建了具有固原一中特色的先進(jìn)管理系統(tǒng)。

那種傳統(tǒng)的“校長—副校長—科室主任—年級組長—教師（班主任）—學(xué)生”層次眾多的“金字塔”式的管理形式，存在著嚴(yán)格的上下級關(guān)系，學(xué)校的主體學(xué)生和教師處于管理的最底層，成為純粹處于被動狀態(tài)的被管理者，主體的積極性不能得到有效的發(fā)揮，嚴(yán)重制約了他們巨大的創(chuàng)造潛能。同時，由于中間環(huán)節(jié)多，決策層的思想到了老師那里往往產(chǎn)生不小的變數(shù)，且有一個相對較長的過程，從而讓學(xué)校決策難以產(chǎn)生預(yù)期的效應(yīng)。

為此，固原一中引進(jìn)扁平化管理體制，將整個管理系統(tǒng)壓縮為兩個管理層次：一是校級領(lǐng)導(dǎo)決策層，二是年級管理執(zhí)行層。決策層不是事必躬親，而是籌謀大事；執(zhí)行層放到年級組，成為以服務(wù)為主的管理機(jī)構(gòu)。決策層形成決定后，直接傳達(dá)給執(zhí)行層；執(zhí)行層則又直接地傳達(dá)到老師那里。減少了中間層次的內(nèi)耗，解決了政令不通的問題。

那么，會不會由此出現(xiàn)不了解基層情況，決策失誤的問題呢？

絕對不會。

學(xué)校的辦學(xué)思路與重大行動，一定是要與一線教職工見面的；沒有他們的參與，任何大的決策都不會形成。教職工如果有什么問題，可以直接向校長反映，且會在第一時間得到答復(fù)以至解決。同時，決策層的領(lǐng)導(dǎo)，包括校長在內(nèi)，經(jīng)常深入教研組，聽取老師們的意見建議。所以，在形成初步?jīng)Q策意見之時，就已經(jīng)有了廣泛的群眾基礎(chǔ)；此后再由教代會充分討論，重大決議方才形成。

據(jù)薛吉強(qiáng)校長講，扁平化管理可以讓決策層騰出更多時間，外出學(xué)習(xí)，思考研究一些大問題。近年來，校級領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常外出參加高品位的學(xué)術(shù)會議，推出了一系列具有前瞻性發(fā)展的措施。同時，抽出一定時間，閱讀了一些有思想與文化品位的書，從而提升了決策層的以文“化”人的能力。

他們還為執(zhí)行層賦職放權(quán)。賦予年級聘任權(quán)：班主任、備課組長聘任、教師配備年級組要參與，并充分尊重年級組的意見；管理權(quán)：排課、教師管理、教師培訓(xùn)、學(xué)生表彰獎勵、處分處理等年級組必須參與；考核權(quán)：過程考核、年終考核、評優(yōu)選先給年級組較大權(quán)重比例。這樣，給了年級組更大的創(chuàng)造空間，使年級組既是決策的參與者，又是實踐的執(zhí)行者，從而提高年級團(tuán)隊的責(zé)任意識和創(chuàng)造意識。

同時，學(xué)?？剖覄t也由行政型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，為年級組提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)、檢查評估服務(wù)，為一級管理層提供決策服務(wù)，聯(lián)系年級協(xié)助年級管理。

這樣，就形成了一個學(xué)校統(tǒng)一決策領(lǐng)導(dǎo)，年級組直接執(zhí)行實施，處室具體考核檢查、指導(dǎo)服務(wù)，督查室監(jiān)督落實的決策、執(zhí)行、監(jiān)督和反饋的封閉運(yùn)行的管理系統(tǒng)。于是，整個學(xué)校就形成了一個人人有事做、事事有人管的積極向上的能動場。

固原一中僅高中部就有4300多名學(xué)生，加上初中部的3800多學(xué)生，成了一個地地道道的近萬人學(xué)校。可因為有了扁平化管理，整個學(xué)校各司其職，秩序井然，同時又朝氣蓬勃，活力四射。于是，學(xué)校也就有了一次又一次的突圍與超越，取得了一個又一個令人驚喜的成績。

為兩困生點燃希望之火

固原屬國家確定的六盤山集中連片特困地區(qū)，南部山區(qū)經(jīng)濟(jì)上的貧困生和學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”在學(xué)生中所占比例較大，都在30%以上，成為學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”。薛吉強(qiáng)校長說，他喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可對學(xué)困生與貧困生更有揮之不去的感情。固原一中生源50%學(xué)習(xí)成績不錯，其他則是來自薄弱學(xué)?；蚱渌矫娴某煽円话闵踔凛^差的學(xué)生。學(xué)生入學(xué)時的學(xué)習(xí)水平起點的差異，給老師教學(xué)帶來不小的困難。可是，學(xué)困生也是固原一中的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)受到好的教育。為了讓他們急起直追，后來者居上，自然也就耗費了老師們很多的時間與心力。分管班級的副校長何成江在與筆者交談的時候很是感慨。他說，他們的老師不做有償家教，卻加班加點為學(xué)困生課外輔導(dǎo)，而且做得心甘情愿，認(rèn)真負(fù)責(zé)。不少學(xué)困生不但學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步的提高，也因受到老師的特殊呵護(hù)而心懷感恩，且自然而然自我努力起來。

在固原一中藝術(shù)特長部，很多“學(xué)困生”其實家境不錯，但個性桀驁。有的孩子逆反心理嚴(yán)重；有的孩子性格憂郁，有時甚至還會自殘；有的孩子長期與父母冷戰(zhàn)，家庭矛盾激化……“不好管，不好教，不聽話?！崩蠋焸円埠芪?，經(jīng)常訴苦。

薛吉強(qiáng)校長對特長部老師說：“如果能夠把這樣的學(xué)生教好，成為社會的棟梁，你們不是更有成就感？貢獻(xiàn)豈不是比培養(yǎng)出一個大學(xué)生更大？”老師有責(zé)任點亮他們的心燈，我們需要用愛來跟孩子溝通和交流。也許，未來的他不會成為一名大學(xué)生，但是卻能夠自食其力，長大成人，這同樣是一種成才。

一位特長班的老師講過一個故事：有一名學(xué)生說話結(jié)巴，膽子特別小，在大家面前從不敢說話。經(jīng)過幾天觀察，她發(fā)現(xiàn)了這名學(xué)生一個很大的優(yōu)點，非常愛干凈，心細(xì)，樂于幫助別人。這不就是很好的生活委員嗎？老師安排了一次頒獎班會，讓這名學(xué)生為近期表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)獎。當(dāng)念第一個人名字時，這孩子的嘴唇上下顫抖，就是說不出來。教室里54雙眼睛，卻沒有一絲嘲笑的意思。終于，他說出來了，那熱烈的掌聲激活了他。從此，這名學(xué)生自信心提升，成績提高也很快?！鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力并不難，重要的是怎樣去激活它”，這位老師說。

“低重心、近距離、手把手、耐得住、不放棄”，這是固原一中特長部的承諾。我們把那些中考成績平均不到300分，低于正常高中招收線近200多分的“學(xué)困生”，特招進(jìn)特長部，又一批批輸送到全國知名的藝術(shù)院校。我們連續(xù)7年參加自治區(qū)音美專業(yè)聯(lián)考的合格率保持在98%以上，先后為中國傳媒大學(xué)、星海音樂學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院等全國知名藝術(shù)院校輸送近300多名優(yōu)秀的藝術(shù)類學(xué)生。

固原屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地方，貧困生占到學(xué)生總數(shù)的30%，盡管學(xué)費很低，依然難以拿出這筆款項。有的學(xué)生沒錢從食堂買飯買菜，只好從家里帶點干饅頭和咸菜充饑。

說到這里，薛吉強(qiáng)校長聲音低沉起來，他說，這些學(xué)生的父母吃苦一輩子，他們也像父母一樣在生活的底層掙扎。我們?nèi)绻魂P(guān)心他們，不要說沒有盡到一個教育工作者的責(zé)任，就是良心上也過不去。學(xué)校不但要解決這些學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難，還要讓他們絕大多數(shù)考上理想的大學(xué)，進(jìn)而改變他們自己及其家庭的命運(yùn)。為此，學(xué)校爭取承辦了一個宏志班，招收品學(xué)兼優(yōu)的貧困家庭的孩子，每人每年補(bǔ)助3000元，解除他們經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂。12年來，宏志班已經(jīng)形成一個品牌，它點亮了一些貧困家庭孩子的努力學(xué)習(xí)、積極向上的希望之火。為了讓更多家庭貧困的學(xué)生上學(xué)不再困難，學(xué)校還辦起了工會班、建行班以及鵬榮班。鵬榮班是由夫妻二人所辦企業(yè)中的收益中擠出來的錢才辦起來的，已經(jīng)辦了六年，從來不讓宣傳他們的事跡，他們只是有一個樸素的想法，能多讓幾個窮人家的孩子有學(xué)上，就心安理得了。這讓我不由得想起了老子之言：“善行無轍跡?！笔堑模罡叩纳菩惺遣磺蠡貓蟮?，也是不需要張揚(yáng)的?？上驳氖牵@種善行卻無聲地潤化著人們的心，一些房地產(chǎn)公司等民間企業(yè)也加入到幫扶貧困學(xué)生的行列。薛吉強(qiáng)校長欣慰地說，我們已經(jīng)先后辦了五六個扶助貧困生的班，基本上解決了家庭困難學(xué)生上學(xué)難的問題。

這些學(xué)生深知求學(xué)的不易，也懂得要加倍努力來感恩社會。宏志班的50個學(xué)生，連續(xù)多年全部考取了重點大學(xué)。其他被資助的學(xué)生，絕大多數(shù)也走進(jìn)了大學(xué)。

薛吉強(qiáng)校長說，學(xué)校不只是一個學(xué)習(xí)知識的地方，還應(yīng)當(dāng)是一個追求真善美的圣地；社會也不應(yīng)當(dāng)只是一個只為自己生存發(fā)展而去拼搏的戰(zhàn)場，還應(yīng)當(dāng)是一個“立己達(dá)人”的精神天堂。只有更多的人在自己發(fā)展的時候，也在努力幫助別人成長，我們這個社會才有騰飛的希望。

正如自治區(qū)示范性高中回訪評估反饋意見所說的：固原一中關(guān)注“兩困生”教育，為寧夏、為固原教育創(chuàng)造了某些經(jīng)驗，這也是學(xué)校成功的一個標(biāo)志。

教學(xué)上的傳承創(chuàng)新

不管是經(jīng)濟(jì)條件，還是地理位置，固原一中都沒有任何優(yōu)勢，可是，他們的教學(xué)質(zhì)量卻在寧夏高中學(xué)校中名列前茅。其中的奧妙到底在哪里？

在他們看到，這個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子走出困境僅有的出路是上學(xué)脫貧,為他們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，是沒有選擇的選擇。

他山之石，可以攻玉

要讓提升教學(xué)質(zhì)量，就必須學(xué)習(xí)，除了研究教材與閱讀圖書之外，就是要到名校學(xué)習(xí)，因為“他山之石，可以攻玉”。他們先后到衡水中學(xué)、北京四中、青島二中、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等學(xué)?？疾炫c學(xué)習(xí)。取經(jīng)于人，用之于自己的教育教學(xué)工作之中，往往產(chǎn)生比較好的效果?？墒?，學(xué)習(xí)并不等于照搬，也不是全盤拿來，而是弱水三千，只取一瓢飲，適用于本校者，用之；不適用者舍之。

他們所學(xué)的洋思中學(xué)教學(xué)上的“四清”，對大面積提高學(xué)生的成績起到了不小的作用；上海錢夢龍老師的三主四式教學(xué)模式，應(yīng)用于教學(xué)之中，對于打破教師的滿堂灌，啟動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性大見成效；學(xué)習(xí)衡水中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主能力與快速反應(yīng)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提升；學(xué)習(xí)上海劉京海的成功教育法，其低起點，小步子，快反饋，對于在教學(xué)上提高基礎(chǔ)薄弱學(xué)生積極與學(xué)習(xí)成績，有時會起到立竿見影的作用。

傳統(tǒng)教學(xué)，取其精華

薛吉強(qiáng)校長認(rèn)為，一些被有的斥責(zé)為傳統(tǒng)教學(xué)方法的東西，其實卻有著永久的能量。比如要求年輕老師必須寫詳案，老教師才能寫簡案。語文本應(yīng)是學(xué)生最愛的學(xué)科之一，可是，學(xué) 生卻對它漸行漸遠(yuǎn)，失去了興趣。其實，是因為語文教學(xué)將聽說讀寫等傳統(tǒng)的方法丟掉了。為此，讓語文教學(xué)回歸本位，就有了早讀時間學(xué)生的大聲朗讀，還可以到教室外放開聲地朗讀。同時，增加作文寫作的數(shù)量，讓寫作成為學(xué)生的一種生命常態(tài)。沒有大量的閱讀與寫作，語文水平就永遠(yuǎn)在低層次徘徊。

構(gòu)建模式，形成品牌

薛吉強(qiáng)校長說，我們既重視外面先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)，又堅持老祖宗傳統(tǒng)的教學(xué)方法，才形成了屬于自己的“12345有效教學(xué)模式”品牌。

一是樹立一種精神、堅持一種思想。一種精神：樹立“只要拼搏，就能出彩；只要自信，就能成功；釋放正能量，共圓成才夢”的固原一中高三精神。一種思想：堅持“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。

二是恪守兩個規(guī)范、實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變。兩個規(guī)范：以“班級管理規(guī)范”和“教研活動規(guī)范”為依托，努力實現(xiàn)管教一體化，向管理要質(zhì)量、向規(guī)范要效益。兩個轉(zhuǎn)變：一是立德樹人，圍繞“三主”思想，轉(zhuǎn)變觀念，二是轉(zhuǎn)變方法，突出“三主”方法，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的、持續(xù)的自主發(fā)展動力，帶領(lǐng)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)走向主動發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三是完善三環(huán)節(jié)、落實三結(jié)合。三環(huán)節(jié)：進(jìn)一步完善課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)的功能。三結(jié)合：教學(xué)注重落實知識體系與應(yīng)試體系的相結(jié)合、精講與多練相結(jié)合、課堂教學(xué)與個性輔導(dǎo)相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)形式與內(nèi)容的完善。

四是堅持“四項”原則、做到“四個到位”，落實教學(xué)四清。教學(xué)四原則：教學(xué)堅持“低起點、小步子、多互動、快反饋”四原則。四到位：師生努力做到“管到位、練到位、查到位、做到位”。教學(xué)四清：教師四清：堂清：有效完成三環(huán)節(jié)，講清講精主干知識，組織學(xué)生在訓(xùn)練到位；天清：檢查練習(xí)、批閱作業(yè)、個別輔導(dǎo)、精心備課；周清：認(rèn)真參與一次集體備課，細(xì)心選編一套訓(xùn)練題，認(rèn)真檢查一次學(xué)生的周清題，真心幫助解決一些學(xué)生的困惑，認(rèn)真參與一次聽課、評課、做課活動，上好每周一次晚自習(xí)，深度地進(jìn)行一次周教學(xué)反思。月清：按時完成教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真準(zhǔn)備一次集體備課主講，認(rèn)真批閱一次月考試卷，認(rèn)真講評月考試卷，認(rèn)真進(jìn)行月考總結(jié)反思，徹底解決一項教學(xué)中存在的問題，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。學(xué)生四清：堅持原有四清規(guī)定內(nèi)容外，根據(jù)教學(xué)新要求，堂清注重學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的完成質(zhì)量；天清注重對學(xué)生的個性化輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有收獲；周清注重定時定量完成訓(xùn)練，并力爭能掌握有收獲；月清對出現(xiàn)的問題及時解決。關(guān)注了不同起點的學(xué)生實際，在教學(xué)四清中，循序漸進(jìn)，注重開發(fā)學(xué)生的能動性，實現(xiàn)了尖子生與臨界生共同發(fā)展、人人成才的教育理想。

五是注重五個關(guān)鍵、樹立五種觀念。五個關(guān)鍵：①關(guān)注學(xué)生，激情上課，激發(fā)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)是有效課堂的必備前提。②精講多練，學(xué)生能夠接受，是課堂有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。③處方式教學(xué)，個性化輔導(dǎo)，是促進(jìn)各層次臨界生進(jìn)步的重要途徑。④注重命題、檢測、評價三步驟有機(jī)結(jié)合，真實反映教和學(xué)的效果，為學(xué)校決策和備課組教學(xué)提供依據(jù)。⑤打造五大團(tuán)隊協(xié)作體。五種觀念：其一是個性輔導(dǎo)是貫徹新課程理念（以人為本、全面發(fā)展、個性成 5 長、課程選擇性等）的有效途徑。其二是強(qiáng)化訓(xùn)練是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主體性發(fā)展的核心措施。其三是加強(qiáng)管理是教學(xué)有效的必要前提。其四是學(xué)生潛力是無限的，不斷創(chuàng)新思路激發(fā)學(xué)生的潛力是教學(xué)有效最現(xiàn)實的捷徑。其五是班級教學(xué)團(tuán)隊是一切教學(xué)措施產(chǎn)生效果的落腳點。

據(jù)分管教學(xué)的副校長馬樹田講，在推行這種模式的時候，給老師提供了很大的空間，可以根據(jù)自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造一些好的經(jīng)驗?，F(xiàn)在，不少老師在遵循模式又超越模式方面已經(jīng)取得了令人可喜的成績。正是因為如此，固原一中，不但取得了很好的教學(xué)成績，而且在老百姓中也有了越來越高的信賴度。

2007年7月5日，原州區(qū)十五坊清真寺阿訇、穆斯林群眾80余人為答謝固原一中的老師，自發(fā)組織給固原一中送來了寫有“民族教育的希望，學(xué)生成才的搖籃”的巨幅牌匾。并為學(xué)生、教師披紅戴花，饋贈禮品，以示對學(xué)校和老師的感謝。當(dāng)時的場面鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，固原一中一片歡騰。毛澤東主席1936年率中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過六盤山時，這里的穆斯林群眾曾經(jīng)給當(dāng)時的臨時政府送過牌匾，時隔70年后，這是固原回族群眾第二次為政府和學(xué)校送來了牌匾，表達(dá)了人民群眾對政府關(guān)心發(fā)展山區(qū)民族教育的感激之情。

優(yōu)秀教師團(tuán)隊支撐了學(xué)校的發(fā)展

第一次去固原一中，是從濟(jì)南機(jī)場乘坐飛機(jī)去的。從銀川機(jī)場一下飛機(jī)，就被從未見過面的固原一中語文老師楊杰一眼認(rèn)出。很快坐上小車，便快速地向固原馳去。

一路上，楊杰老師就幾乎沒有停止他的話語。他不但談他們學(xué)校近幾年來的發(fā)展，談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理念與人格，還談了很多聞所未聞且又讓我高山仰止的老師。如果不是后來親自與這些老師接觸，以及采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)老師以及學(xué)生，我甚至很難相信這里竟然會有如此精神高貴的老師。

在向薛吉強(qiáng)校長了解情況的時候，他開頭并沒有談他自己，而是談的他們的老師。這不但印證了楊杰老師路上所談的情況，也讓筆者了解到了固原一中老師們的精神美質(zhì)。

薛吉強(qiáng)校長首先向我談到了特長部主任何文崢老師，他說她的教學(xué)與管理幾乎全是人文性的，而且收到了特別好的效果。

何文崢老師是學(xué)音樂的，大學(xué)即將畢業(yè)的時候，她懷著為山區(qū)培養(yǎng)音樂人才的夢想，謝絕了留在銀川的機(jī)會，毅然返回家鄉(xiāng)。先后在固原民族師范、固原一中任音樂教師，一教二十年，不離不棄，無怨無悔。不管在老校區(qū)還是在新一中，每天早晨六點半準(zhǔn)時到學(xué)校組織學(xué)生晨練，每天下午顧不上回家，簡單吃個便餐，六點半又組織學(xué)生晚練。一周平均帶19節(jié)課，一周6個晚自習(xí)在校值班。不論帶小孩時或生病，不論風(fēng)雨雪霜，數(shù)十年如一日，已成為生活習(xí)慣。

藝術(shù)特長生進(jìn)校時大多屬雙差生。學(xué)習(xí)差，性格孤僻、任性、行為習(xí)慣差。在特長部近十年來，何文崢老師以“愛”為核心，細(xì)心觀察，精心呵護(hù)；以心換心，用心感化，贏得了學(xué)生 的認(rèn)可和尊重，喚醒了學(xué)生的良知，激活了學(xué)生的潛能。把一百多名學(xué)習(xí)差，行為習(xí)慣差，升學(xué)無望的孩子教育感化。使他們自信、自尊，走出了知識與品德雙贏的成才之路。把近38名家長放棄走向流浪邊緣的學(xué)生教育挽救并考上了大學(xué)。學(xué)生們親切稱她為“何媽媽”。家長曾經(jīng)拉著她說：“特長部挽救了我的孩子，能遇到你這樣的老師，真是孩子們的福！”

當(dāng)筆者感慨于她的動人事跡的時候，何文崢老師卻說，她只是做了一些她本應(yīng)當(dāng)做的事情。如她一樣的老師，在固原一中還有很多。的確，固原一中有一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀老師——

2013屆20班班主任王宏兵家遠(yuǎn)、孩子小，母親從病危到亡故，他沒有占用一天教學(xué)時間去照顧，卻守在學(xué)生中間；14屆20班班主任王永華，坐骨神經(jīng)疼起來坐立不安、徹夜難眠，但她依舊在教學(xué)一線早出晚歸。學(xué)校讓她去醫(yī)院醫(yī)治與休息，她說舍不得這些孩子，直到這些學(xué)生高三畢業(yè)后，她才疲憊不堪地走進(jìn)了醫(yī)院。

英語老師任山旭老師的愛人去英國培訓(xùn)半年，孩子正在上小學(xué)。他每天早晨將孩子安排好，6點半準(zhǔn)時到學(xué)校；有的時候家里沒有人，就將孩子帶到辦公室里?？伤麖膩頉]有耽誤過一節(jié)課，而且教學(xué)的質(zhì)量也非常高。

正是有了他們，固原一中才有了持續(xù)發(fā)展的力量，才有了固原一中越來越高的美譽(yù)度。

人生感悟中透射出高尚的品格

薛吉強(qiáng)是固原以至寧夏回族自治區(qū)的名校長，被人們認(rèn)為是一位既有良知又有智慧的教育工作者。在他身上，積累了很多彌足珍貴的精神能量，受到了師生乃至社會上的擁戴?？墒牵谂c他交談的時候，他一點兒自傲的感覺都沒有。這讓我想起了《周易》中孔子之言：“勞而不伐，有功而不德，厚之至也?！辈贿^，在請他談?wù)勅松母形虻臅r候，還是讓我們看到了他生命中許多閃光的東西。

責(zé)任

他在教育崗位上工作了32年，總有一種責(zé)任在肩的感覺；尤其是當(dāng)了校長之后，就更有一種舍我其誰的擔(dān)當(dāng)意識。他說自己不適合做行政工作，做老師與當(dāng)校長，才是其生命的歸宿。

他是從農(nóng)村長大的，從小受苦受難，直到80年代后期，才告別了日復(fù)一日的饑餓。走出大山，改寫命運(yùn)，成就了他的一個夢想。而要想從大山里走出來，靠關(guān)系絕對是無路可走，因為所有的親友都是農(nóng)村人。只有知識可以改變命運(yùn)，只有靠自己拼搏才能闖出一條新路來。

薛吉強(qiáng)硬是走出了大山，成了一名令人羨慕的大學(xué)生。

大學(xué)畢業(yè)，重回固原，改變山區(qū)老百姓的命運(yùn)，則成了薛吉強(qiáng)的一種使命。他從當(dāng)老師，到現(xiàn)在擔(dān)任校長，總沒有抹去山村孩子那個期待改變命運(yùn)的身影。特別是2005年他又返回固原一中任校長時，市領(lǐng)導(dǎo)語重心長地對他說：“選一中校長比選一個局長難，教育關(guān)乎千家萬戶，教育是天大的事情，老百姓對孩子接受好教育的期待越來越高，特別是像固原一中這樣的名校出了問題，固原老百姓會罵我的，不要說教育部門難辭其咎，就是我這個當(dāng)市領(lǐng)導(dǎo)的也難逃罪責(zé)”。

薛吉強(qiáng)校長對筆者說，那次談話的當(dāng)天晚上，他徹夜未眠。書記的話一直在耳邊回蕩。是啊，校長責(zé)任大如天??！

屈指算來，薛吉強(qiáng)已經(jīng)當(dāng)了十年校長，經(jīng)歷了四五位市領(lǐng)導(dǎo)，他們對于固原一中，沒有一個不是高度重視者。提起現(xiàn)在的市領(lǐng)導(dǎo)，薛吉強(qiáng)校長感動不已。他說，前年他已55歲了，當(dāng)時就應(yīng)當(dāng)退居二線了?？深I(lǐng)導(dǎo)卻說：“校長不能與行政上一個政策，你可以繼續(xù)擔(dān)任校長。再說，近年來學(xué)校一直呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨勢，這說明你這個校長干得不錯嘛！”固原市評選“十大突出貢獻(xiàn)人物”，書記親自提名，且將薛吉強(qiáng)放在第一位。去年，他又被評選為“六盤英才”。多年來學(xué)校師資欠缺，書記親自來到學(xué)校，為學(xué)校解決了23名急缺老師。新學(xué)校初建的時候，市里專門成立了項目辦。新校建設(shè)一年時間，所有貸款、利息全部由政府承擔(dān)。

市領(lǐng)導(dǎo)說，固原一中是全市的品牌，甚至是整個寧夏回族自治區(qū)的品牌；這不但是固原一中的驕傲，也不只是固原教育的驕傲，還是整個固原市的自豪。所以，全市要關(guān)心教育，支持教育。

每逢聽到市領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)固原一中的時候，薛吉強(qiáng)校長在感到無上榮耀的時候，更多了一份沉甸甸的責(zé)任。他說，真的是“如臨深淵，如履薄冰”啊！

多少年來，他都是早晨6點半到校，晚上10點半才走出辦公室。無暇過問家中的事情，用他妻子的話說，即使在家，他也是身在家中、心在校?。?/p>

可他說，市里把這個重任交給我，老百姓用期待的眼睛看著我，我能不把整個心放到學(xué)校上嗎？

毋庸諱言，就薛吉強(qiáng)校長這個年齡，干得再好也不可能提升；就其資格，干得再差也不至于被貶到其他地方?？扇耸且辛夹牡模艘彩且凶非蟮?。多干，不需要誰來督促，是心向往之，不干不行??！

薛吉強(qiáng)校長坦言，從固原一中畢業(yè)考上大學(xué)的學(xué)生，很少有人再回到固原?？墒牵麉s可以改變一個家庭的命運(yùn)，特別是農(nóng)村的孩子，考上大學(xué)，盡管暫時會給這個家庭帶來一定的困難，可是，卻會給這個家庭帶來希望，甚至?xí)o這個村落帶來新鮮的東西。而且，當(dāng)他們成家立業(yè)、四五十歲的時候，一定會回報這個地方的。

薛吉強(qiáng)校長說，正是基于這種想法，他提出了要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)的理念。他說，以前曾經(jīng)有一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生考入固原一中，可一年之后，他迷上了網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績直線下降，其他方面也每況愈下，最后只好休學(xué)。為此，父母非常痛苦，薛吉強(qiáng)校長也愧疚不已。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真探究原因，認(rèn)為管理不善是重要原因之一。于是，下決心解決這問題，不讓任何一個在固原一中的學(xué)生因迷戀網(wǎng)吧而失學(xué)。2008年，學(xué)校安排專人每天晚上檢查，一個也不放過。一天，檢查時發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生不在學(xué)校，馬上組織七八個人到固原所有網(wǎng)吧逐一查找。可是，沒有他的任何蹤影。迫不得已，請求公安部門幫忙，通過手機(jī)定位系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生竟在中寧縣。學(xué)校馬不停蹄地奔波300多里路趕到中寧，凌晨3時在一家網(wǎng)吧里找到她。這讓她本人及其家長大為震動，并由此讓她回歸到學(xué)校，與網(wǎng)吧作了最終的告別。

薛吉強(qiáng)校長說，這一個學(xué)生雖然只是一個人，可是，對于她的家庭來說，卻是百分之百，對于她自身來說，關(guān)乎到她一生的命運(yùn)。所以，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，不管多么艱難，費多少周折，也在所不惜。

夢想

薛吉強(qiáng)校長說，我們這個地方比較封閉，經(jīng)濟(jì)也不發(fā)達(dá)，川區(qū)不少人看不起固原人。我們也有一個夢想，我們也想快速發(fā)展，我們也想讓教育騰飛。2005年來到固原一中當(dāng)校長，讓這個夢想變成現(xiàn)實的愿望就更加迫切了。當(dāng)時學(xué)校危房有70%之多，后來新校區(qū)建好了。他帶領(lǐng)老師們決定在教學(xué)上拼一拼。十年的奮爭，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展，尤其是2007年之后，固原一中的教育教學(xué)質(zhì)量一路攀升。目前，提起固原一中，整個寧夏教育，特別是高中階段的教育，幾乎無人不知，無人不曉。好多銀川人也改變了對固原的看法，感到山區(qū)的人不但不笨，而且有沖鋒的韌性，有不屈的精神，有向上的態(tài)勢。固原一中，成了整個寧夏教育界令人敬佩的一個優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

守望

上世紀(jì)80年代，固原經(jīng)濟(jì)很不發(fā)達(dá)，教育環(huán)境也不盡如人意，一些教師耐不住寂寞，遠(yuǎn)走高飛了。僅固原一中，教師流失就達(dá)二三十人。可是，也有一些教師，固守貧窮，堅守師道，十年如一日，甚至幾十年如一日地堅守在這片土地上，將最美好的青春都獻(xiàn)給了山區(qū)。

當(dāng)然，為了留住教師，薛吉強(qiáng)校長及其班子成員也盡了極大的努力。比如為老師搭建公平公正的平臺，比如職稱評定，不是哪一個領(lǐng)導(dǎo)說了算，而是形成考核教師的制度，每年考核下來，誰優(yōu)誰劣，一目了然，且全部公開，公平公正。無需去走領(lǐng)導(dǎo)的后門，即使走也不起作用。一個老師在這樣的人文環(huán)境中工作，會有一種安全感、一種尊嚴(yán)感。當(dāng)年魯哀公曾經(jīng)問孔子：“何為則民服？”孔子這樣回答：“舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服?！币馑际钦f，把正直無私的人提拔起來，把邪惡不正的人置于一旁，老百姓就會服從了；把邪惡不正的人提拔起來，把正直無私的人置于一旁，老百姓就不會服從統(tǒng)治了。評定職稱也是這樣，要讓那些德才兼?zhèn)涞慕處熢u上高一級的職稱，大家才能心服口服。這種正向?qū)?，會形成一種積極向上且有正氣的氛圍。

薛吉強(qiáng)校長說，老師們?nèi)绱斯ぷ?，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)千方百計地為老師們提供更好的條件，解決其后顧之憂。上個世紀(jì)90年代，老師們住的還大多是土木結(jié)構(gòu)的平房，條件非常差。從2005 9 年開始，用了六七年時間，建了兩個住宅小區(qū)，為每個老師提供了兩套基本是成本價的住房。對于工作相對辛苦的班主任，學(xué)校則每天免費提供早餐。

分管德育工作的副校長何成江對筆者說，他很為固原一中能有這么一批默默無聞、任勞任怨的老師而自豪，他們將一批又一批學(xué)生送進(jìn)了大學(xué)，讓孩子們展翅高飛了，可他們依然在這個相對貧瘠的地方行走?？删驮谶@個守望中，他們卻一直品嘗著教書育人的幸福。