第一篇：我的美國計算機(jī)視覺博士申請總結(jié)

我的美國計算機(jī)視覺博士申請總結(jié)

清華電子本科畢業(yè)，香港中文大學(xué)碩士畢業(yè) 本科GPA: 90.63（top 10%）碩士期間Paper: 2CVPR+1ECCV T: 107（29，24,26,28）G: 157,170,4 錄取結(jié)果（只申請了博士）：

Berkeley, UW, UIUC, Austin, Oxford

選專業(yè)

我在本科一二年級依然還是堅定的推研黨。在本科三年級的時候，一次偶然的機(jī)會，我在隨機(jī)過程課程上因為一個大作業(yè)而喜歡上了機(jī)器學(xué)習(xí)的研究，于是一發(fā)不可收拾地走上了cv/ml的道路。在很多因素影響下，我在大三毅然投奔了出國黨。在進(jìn)入港中文后，我便開始了我至今三年半的計算機(jī)視覺研究工作。在那時，我便定下了申請的目標(biāo)，在做好科研的同時為之不懈奮斗。

英語考試

相信如果你已經(jīng)有若干篇論文的發(fā)表（并且你已經(jīng)可以開始自己脫稿寫論文），世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實地，人生必定輝煌。

而且已經(jīng)在conference上能自信介紹自己工作或者已經(jīng)能和國外的professor meeting的話，那托福和GRE的寫作應(yīng)該自然不在話下。因為前往香港讀碩同樣需要托福成績，我在本科的時候已經(jīng)有100+的托福。對我來說最難的應(yīng)該還是GRE的verbal。我直接去裸考的后果就是verbal拿下了145這樣慘烈的分?jǐn)?shù)（聽龔老師說全部都選B可以拿143分？）。通過閉關(guān)16天的自我準(zhǔn)備時間，我verbal后來達(dá)到了157分。我認(rèn)為英語考試這個環(huán)節(jié)最大的成功不是取得了高分，而是在盡可能短的時間內(nèi)取得過線的分?jǐn)?shù)。我GRE verbal并沒有背過3000或者任何詞匯，填空題大多數(shù)靠蒙(-_-#)，主要靠閱讀拉分。我記得我157那次考試頭一個verbal模塊閱讀拿了9分，填空只有5分。所以我覺得GRE閱讀這種不需要詞匯的模塊需要拼高分，才可以給自己節(jié)約寶貴的科研時間。

暑假科研

我認(rèn)為其實國外的老師本身是非常愿意和大家有學(xué)術(shù)上的合作的。對他們來說，時間成本和logistic issue是阻礙這類合作的首要原因。如果你的能力有他們的熟悉的人進(jìn)行擔(dān)保，他們則是非常愿意花這個時間和你合作。如果你有幸能夠得到那些無比繁忙的professor的寶貴的時間——即拿到了暑研機(jī)會，那一定需要在暑研中拿出百分之百的努力去認(rèn)真對待——讓professor在每次短時間的meeting內(nèi)明白你做了什么，你的厲害之處，讓他能感到為了和你meeting和發(fā)郵件而推掉了和另外一個chair說話的時間是值得的。盡管我暑研的科研其實做得并不是很滿意，我的暑研導(dǎo)師還是非常nice地幫我寫了推薦信。

申請過程

首先要傾情感謝培訓(xùn)師和mentor還有我老板一直以來細(xì)致的申請指導(dǎo)，還有心理的輔導(dǎo)——在申請季保持好的心態(tài)的確很困難，所以多和導(dǎo)師，父母師兄師姐交流。申請是個教授和學(xué)生之間雙向選擇的游戲，所以申請的同學(xué)不妨可以多從教授的角度去思考問題。教授喜歡在短時間內(nèi)能得到對一個學(xué)生充分的能力認(rèn)證，包括學(xué)生有的高質(zhì)量文章（他在看到你簡歷前就知道的工作），他熟悉的人的推薦信，以及他平時已經(jīng)接觸過的學(xué)生等等。應(yīng)該說，教授很少會在招生的時候，去仔細(xì)地人肉一個他不熟悉的學(xué)生（cv/ml/nlp領(lǐng)域尤其如此）。申請的面試其實幾乎只包含兩塊內(nèi)容：教授要在短時間內(nèi)認(rèn)同你做過的工作，以及教授要在短時間內(nèi)能發(fā)現(xiàn)你對這個科研領(lǐng)域比較熟知（做到這一條對本科生申請者尤其加世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實地，人生必定輝煌。

分）。

結(jié)束語

我非常有幸有這么多的老師和小伙伴把我一手抬進(jìn)了phd的錄取。語言很難一一表達(dá)我的感激之情。計算機(jī)視覺博士的申請，有泡沫也好，沒泡沫也好，一年比一年更難申在近五年內(nèi)是不爭的事實。但是有挑戰(zhàn)性的事情才值得我們?nèi)^斗！

共勉！祝大家學(xué)業(yè)有成！

世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實地，人生必定輝煌。

第二篇：美國計算機(jī)視覺方向博士申請總結(jié)

美國計算機(jī)視覺方向博士申請總結(jié)（世畢盟學(xué)員）

清華大學(xué)自動化系 GPA: 87/100 前30% GRE: 155+168+3 TOEFL: 101（20）錄取情況：

Washington University in St.Louis PhD @ cs @ computer vision UNC Chapel Hill Phd @ cs @ computer vision NYU GSAS MS @ cs

感謝世畢盟

首先十分感謝世畢盟在申請一路過來的幫助，沒有世畢盟我很難自己給自己把握方向和進(jìn)度。特別感謝mentor的指導(dǎo)，讓我更清晰地了解Computer Vision這個領(lǐng)域，并且更準(zhǔn)確地找到在這個領(lǐng)域中適合我的細(xì)分方向。同時他也給了我自信，讓我相信諸如CVPR, ICCV等計算機(jī)視覺的國際頂會離我并不遙遠(yuǎn)。我也成功地找到了暑期科研，并且向CVPR 16投了自己的文章，這對我的申請結(jié)果是決定性的。

還有感謝我的培訓(xùn)師，非常nice，給我很大的安慰。我經(jīng)常會犯一些很愚蠢的小錯誤，但他從來不會指責(zé)我，而是給我具體的解決方案：比如如何找小秘的郵箱，怎么給小秘發(fā)郵件解決緊急問題等等。另外，還有SCC姐，雖然她中途因為世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實地，人生必定輝煌。

一些事情短暫離開了，但她從來沒有和我斷開聯(lián)系。不僅主動幫我解決問題，而且還和我分享了很多個人的小秘密。我想以后多年都會和她繼續(xù)做好朋友的。

關(guān)于背景

經(jīng)驗來說，其實我成績比較一般，也沒有什么特別出彩的科研經(jīng)歷。但我想這樣條件的人反而比那些熠熠生輝的大學(xué)霸們來的更多。所以我想我的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗還是有所幫助的。個人認(rèn)為只有兩點(diǎn)比較重要，一個是水過的科研經(jīng)歷怎么不浪費(fèi)，另一個是如何選老板。

大三暑期之前我是有到實驗室的，但與其說是科研，不如說是參觀，更倒霉的是，我寫的代碼都被學(xué)長刪的一干二凈了，我對實驗室的實際貢獻(xiàn)為零。但是我還是在CV和文書中提了這段經(jīng)歷，還重點(diǎn)地說了一說。原因是：除了暑期的科研（我真的干活了的），我確實沒有其他真的干了活的經(jīng)歷可言。而且水的那些科研都是3D方向的，而我干了活的科研是recognition的方向（這是在Computer Vision的兩大不同方向）。所以理論上來說，把這些經(jīng)歷寫進(jìn)去是沒啥用，甚至是不好的。

但我還是寫了的，因為我感覺雖然我什么都沒做，但是至少我從零開始對整個項目了解了很多；雖然我一行代碼都沒貢獻(xiàn)，但是我搬磚（真的是在搬相機(jī)，搬了兩天的相機(jī)）的時候一直主動詢問學(xué)長在做了什么，然后把學(xué)長的代碼看了一遍；好在我進(jìn)實驗室的時候，整個代碼的基礎(chǔ)量就兩三千行，后面每次學(xué)長更新的代碼我都會去讀懂，每天也就一百行，完全足夠時間。我會主動地找小問題，雖然我知道我的水平?jīng)]辦法解決，但要是學(xué)長解決了，我也可以說這個idea是一起想出來的。這樣保證了我實際在水科研，但卻能在面試的時候表現(xiàn)的這事就是我自己做的一樣。因為我不僅能說出整個項目是什么，甚至能說出細(xì)節(jié)，甚至是代碼的細(xì)節(jié)。

特別是對剛剛接觸科研的同學(xué)來說，尤其是入門很難的東西來說（比如Vision中的3d），真的要做點(diǎn)什么是不可能的，但是總得為CV貢獻(xiàn)點(diǎn)什么，上面“投機(jī)取巧”的辦法我想是有益的。當(dāng)然能做的話還是要真的去實驗，寫代碼，這樣還有paper和成果，比空說更好。

關(guān)于選教授

世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實地，人生必定輝煌。

另一方面是選教授，很榮幸的我選到了Computer Vision界的大牛教授，而且他剛從Google回到大學(xué)，可以保證他實力很強(qiáng)，同時他也想弄tenure，能保證我的文章的產(chǎn)出率。最關(guān)鍵的是，在面試的時候我試圖和他開玩笑，發(fā)現(xiàn)他不僅能get到，還能跟我開更多的玩笑。這給我了很大的信心，因為我暑期研修的老板真的是不茍言笑。畢竟這是要一起工作5年的人，不僅要注意他的學(xué)術(shù)能力，更重要的是他的性格。

事實上我也想他的Phd學(xué)生咨詢過，他的push的程度和平時的態(tài)度都非常合適。他的學(xué)生最喜歡用“逗逼”來形容他，我想這真的是再好不過的一個詞了。總的來說，暑期科研讓我明白了，老板的個性是非常需要考慮的東西，選教授的時候，就當(dāng)作選女朋友吧，想想至少在一起五年，還是要慎重慎重。

最后

其他的方面我想世畢盟都很熟悉了，我的經(jīng)驗也遠(yuǎn)不及世畢盟的指導(dǎo)老師們，如果有想去washu，或者想來yasutaka教授的同學(xué)，歡迎向我咨詢。再次感謝世畢盟，感謝Mentor，培訓(xùn)師和SCC姐，希望我順利畢業(yè)。

世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實地，人生必定輝煌。

第三篇：美國社會學(xué)博士申請總結(jié)

展開導(dǎo)航

2015美國社會學(xué)博士申請總結(jié) 張躍然｜2015-05-16

0421-560

思來想去，我還是決定寫了這篇申請總結(jié)。其中的目的，一是給自己的本科生涯有個交待，二是因為近年來打算申請美國社會學(xué)PhD的中國學(xué)生不斷增多，我也希望能將我這幾年學(xué)術(shù)摸索道路中的一些思考和申請經(jīng)驗分享給以后的申請人。客觀地說，憑借美國本科的背景，我在所受的學(xué)術(shù)訓(xùn)練上和申請的具體過程中都占了很多白來的便宜，讓我捫心有愧。但也正因為我的背景，我在申請中得以接觸到了很多寶貴信息，相信也能稍微緩解后來者在申請時面臨的信息不對稱問題。從近幾年的趨勢看，來自中國的社會學(xué)PhD申請人在背景構(gòu)成上越發(fā)復(fù)雜，從地理位置上說，從大陸申、香港申、美國申的都有，從時間節(jié)點(diǎn)上說，本科畢業(yè)申、碩士畢業(yè)申、工作幾年再申的也都常見，此間排列組合，又有無數(shù)可能。而我在這篇總結(jié)里想做到的，是超越我具體的背景，從我的學(xué)術(shù)經(jīng)歷和申請過程中挖掘出一些更有普適性的感悟、體會和建議。其中說得對或不對的，歡迎大家吐槽、拍磚。此文分為四個部分。第一部分簡要介紹我的申請結(jié)果和背景條件。第二部分結(jié)合我過去的學(xué)術(shù)經(jīng)歷，分享了一些我對“做學(xué)術(shù)”這件事的初步認(rèn)識和體會。第三部分是對美國主要的一些社會學(xué)頂尖PhD項目的鳥瞰式介紹，具體包括錄取了我的八個學(xué)校，外加杜克和UNC（北卡羅來納大學(xué)教堂山分校）。第四部分談?wù)勎覍ι暾垳?zhǔn)備過程中的一些技術(shù)問題的看法和建議。

一、申請結(jié)果和基本概況

錄?。浩樟炙诡D大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué)、哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、密歇根大學(xué)、西北大學(xué)（均為社會學(xué)博士項目）拒絕：無

中止申請：麻省理工學(xué)院-斯隆商學(xué)院經(jīng)濟(jì)社會學(xué)博士項目（在拿到哈佛的錄取之后就知道自己無論如何不會去MIT了，所以決定撤回申請）

教育背景：國內(nèi)高中畢業(yè)；杜克大學(xué)本科（社會學(xué)+數(shù)學(xué)專業(yè)，物理輔修），大四直接申請；14年暑假在密歇根大學(xué)參加ICPSR定量研究培訓(xùn)項目，上了四門課（回歸分析、最大似然估計、結(jié)構(gòu)方程模型、因果推斷）且有成績 GPA：3.93 GRE：閱讀167+數(shù)學(xué)170+寫作5.5 研究興趣：經(jīng)濟(jì)社會學(xué)、政治社會學(xué)、比較歷史社會學(xué)、混合方法

研究經(jīng)歷：1）最主要的是一個獨(dú)立完成的田野研究，論文在兩個學(xué)術(shù)會議的panel上口頭報告過，其中一個panel由Viviana Zelizer在14年美國社會學(xué)會（ASA）年會上組織并擔(dān)任評議人（我的論文能進(jìn)這個panel屬于撞大運(yùn)），這個研究后來也被我用作申請材料中的寫作樣本（writing sample）；2）作為第一作者和我的導(dǎo)師高柏教授合寫過一篇中文評論文章，發(fā)表在《社會》2014年第一期；3）另外還有一個獨(dú)立的定量研究，只在一位教授的推薦信里提到。

推薦信：三封都來自杜克大學(xué)社會學(xué)系正教授。

我個人猜測，站在錄取委員會的角度，看過我的這份申請材料后大概會有如下感覺：一是比較全面沒有短板；二是定量背景較強(qiáng)但以后想做比較歷史，這里面內(nèi)在的矛盾和張力比較吸引眼球；三是研究經(jīng)歷比較突出、寫作樣本也挑不出大紕漏；四是個人陳述寫得較為動人（后面會說到）。

二、本科學(xué)術(shù)經(jīng)歷回顧

本科的第一個學(xué)期，我誤打誤撞地選了“社會學(xué)導(dǎo)論”，而那門課對我三觀的顛覆是革命性的。記得開學(xué)的第一節(jié)課，老師拋出了這么幾個問題：為什么今天的社會里養(yǎng)育孩子的責(zé)任由家庭和學(xué)校共同承擔(dān)，而不是完全讓每個家庭自己教育孩子，或是像斯巴達(dá)人一樣把所有孩子都交出去集中撫養(yǎng)？婚姻制度為什么會存在？我們每天見面為什么要說“How are you”？之后的幾堂課上，他帶領(lǐng)我們用各種理論視角來分析這些問題。此間的震撼之處在于，這些看起來是如此理所當(dāng)然的事物，之前我從來沒有把它們當(dāng)作問題。

如果說這門課教給了我什么道理，那么就是：所有那些我們習(xí)以為常的事物（比如學(xué)校、婚姻），都是在過去的社會發(fā)展中經(jīng)歷了無數(shù)變遷、在各種社會力量不斷的碰撞和妥協(xié)之下才成為今天這個樣子的；所有那些讓我們覺得天然正當(dāng)?shù)挠^念（比如“公平正義”、“男女有別”），都是這個社會用一整套復(fù)雜的機(jī)制在我們腦海中不斷強(qiáng)化的結(jié)果——這就是所謂的“社會建構(gòu)”。而社會學(xué)的意義，就在于挑戰(zhàn)一切“理所當(dāng)然”、在所有的社會現(xiàn)象背后問個“問什么”。這對于一個剛走出高中校門，對這個世界一無所知而又充滿好奇的大一學(xué)生來說，實在太吸引人了。

而另外一個促使我選擇將社會學(xué)當(dāng)作專業(yè)的因素是，在剛剛走出信息高墻之后的第一年里，我經(jīng)歷了巨大的“信息地震”。那時的我力圖像海綿一樣拼命吸收所有貌似在墻內(nèi)得不到的信息，在推特上關(guān)注了許多維權(quán)律師、民運(yùn)人士、憲政學(xué)者。雖然我那時所秉持的政治價值觀在今天來看有些無腦（這并不是說今天的我對社會現(xiàn)實不持批判態(tài)度，只是自認(rèn)為批判的段位大有提高），但這些信息來源大大拓展了我對中國社會的陰暗面和復(fù)雜性的認(rèn)識。而在那時的我看來，社會學(xué)就是幫助我深入理解這些陰暗面和復(fù)雜性的最好工具。

而在學(xué)習(xí)社會學(xué)、或者說更廣泛地接觸社會科學(xué)的這幾年里，我能真切地感受到，對自己的認(rèn)知和定位正在逐漸向一個真正的“社科學(xué)人”、或者說“嚴(yán)肅知識分子”的方向靠攏。這種變化的具體內(nèi)涵，大概可以歸結(jié)為兩個維度：學(xué)術(shù)品位和問題意識的形成、基本研究能力的培養(yǎng)。

學(xué)術(shù)品位和問題意識的形成

所謂“學(xué)術(shù)品位”或者“問題意識”，其實就是要搞清楚：究竟什么樣的研究能讓自己發(fā)自內(nèi)心地激動不已、血脈賁張？什么樣的問題能點(diǎn)燃自己饑渴的研究欲望？在我看來，這是一個學(xué)者對自身的身份定位的基本組成部分。確定了這一點(diǎn)，也就確定了自己搞學(xué)術(shù)究竟是為了什么，也就有條件讓自己在純粹的學(xué)術(shù)熱情支撐下渡過許多難關(guān)。

我第一次感覺到“學(xué)術(shù)品位”問題的重要，是大二上學(xué)期在上社會學(xué)研究方法課的時候。那個課上我們讀了一堆在我看來十分無聊的研究：一個人的容貌如何影響其社會流動性、什么樣的夫婦容易離婚、中學(xué)里的性關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是怎么形成的，等等（我不是說這些研究沒有意義，但只不過不是我的菜）。當(dāng)時的我感受到了一種令人窒息的局限：社會學(xué)就是做這些小鼻子小眼的東西嗎？我還學(xué)它干什么？難道就沒有些更大、更有意義的問題可做？

帶著這些問題，我去求教了我的專業(yè)導(dǎo)師高柏教授（高老師在這幾年里對我?guī)椭鷺O大、影響深遠(yuǎn)，后面還會講到）：今天的社會學(xué)界到底還做不做那種“大”問題？在高老師建議下，我去看了他寫的兩本著作：一本講日本在二戰(zhàn)后三十年的經(jīng)濟(jì)政策制定，是如何秉承“發(fā)展主義”的精神內(nèi)核、根據(jù)不同的外部局勢而調(diào)整具體的政策工具；另一本講支撐日本二戰(zhàn)后三十年經(jīng)濟(jì)騰飛的經(jīng)濟(jì)制度框架，是如何在80年代初世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境劇變后反而成了日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻力。當(dāng)時我不知道這就叫“比較歷史社會學(xué)”，也不知道這樣的研究問題在日后會成為我的真愛，但在當(dāng)時，這兩本書對我起到了“定心丸”的作用：看吧，社會學(xué)里有人研究那些不小鼻子小眼的問題，而且還能研究得好——概念邏輯清晰、經(jīng)驗分析扎實。當(dāng)時的我，在看新聞的時候會特別關(guān)注像強(qiáng)拆、上訪、罷工、鄰避運(yùn)動這樣的消息，因此對廣義上的“抗?fàn)幮哉巍焙芨信d趣，也看了大量的應(yīng)星、于建嶸、李靜君（政見團(tuán)隊曾對李老師做過訪談）以至于Charles Tilly（僅限于他社會運(yùn)動方面的工作）、Doug McAdam、趙鼎新等學(xué)者的作品。但漸漸我就發(fā)現(xiàn)，其實我所感興趣的，并不是“集體行動如何動員”、“什么決定了抗?fàn)幨录某膳c敗”這樣“細(xì)枝末節(jié)”的問題，而是抗?fàn)幮哉伪澈蠓从车母由羁痰纳鐣呦蚴鞘裁?。換句話說，我感興趣的并不是抗?fàn)幮哉伪旧?，而是抗?fàn)幮哉伪澈蟮膰?社會關(guān)系，而這種關(guān)系同時和國家在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的干預(yù)行為密切相關(guān)——在我看來，這才是真正的“元問題”。從那時候起，一種模糊的感覺開始出現(xiàn)：我真正感興趣的問題，是在經(jīng)濟(jì)社會學(xué)和政治社會學(xué)的交界地帶，是在“國家-市場-社會”三者的關(guān)系上。而這種感覺的形成，在一定程度上也要?dú)w功于政見團(tuán)隊給了我許許多多拓展眼界的機(jī)會。而就在我問題意識開始形成的關(guān)鍵時期，我遇到了另外一位對我影響甚巨的老師——清華大學(xué)的沈原教授。沈爺反復(fù)主張，社會學(xué)工作者要去抓住那些中國社會的“真問題”。沈爺眼中的“真問題”，在我看來有兩層含義：一是那些和中國社會發(fā)展命脈直接相關(guān)的大問題、那些對于中國社會轉(zhuǎn)型最為重要的問題；二是要以批判的精神關(guān)注社會現(xiàn)實中的陰暗面、為弱勢群體發(fā)聲，努力做到speak truth to power。而“國家-市場-社會”三者的關(guān)系，無疑就是這樣的“真問題”。而對我而言，這一領(lǐng)域的另外一層激動人心之處在于：這一領(lǐng)域的研究永遠(yuǎn)有做出重大理論貢獻(xiàn)的可能。對于有些領(lǐng)域來說，基本的理論框架已經(jīng)形成，再往后的研究只有些小修小補(bǔ)的意義，要做出顛覆性的工作是十分困難的。但針對“國家-市場-社會”關(guān)系的研究，因為研究問題本身往往格局宏大，總能直指社會科學(xué)中最為核心的基本概念、和學(xué)術(shù)歷史上反復(fù)出現(xiàn)的重要理論討論對上話，因此往往能加深我們對于最根本的理論問題的理解。正因為此，這一領(lǐng)域也不易出現(xiàn)那種僅僅驗證或證偽常識的無聊研究。

而對于這樣的研究問題，必然有一種特定的研究取徑與其搭配?！皣?市場-社會”關(guān)系的內(nèi)在邏輯，往往要在歷史語境下才能看清楚，需把時間維度加進(jìn)來，考察經(jīng)濟(jì)制度、政治格局、社會結(jié)構(gòu)隨著時間推移如何發(fā)展、互動；同時，這樣宏大的問題，通常也不是討論一個國家、一個社會就能討論明白的，總是需要顯在的或隱含的多案例比較。而比較歷史社會學(xué)，提供的恰恰就是這樣一條研究取徑（政見團(tuán)隊介紹過的兩個和政治轉(zhuǎn)型有關(guān)的研究，就是很好的例子）。循著這樣的思路，我開始搜集、閱讀比較歷史社會學(xué)家們的著作，既包括老一輩的Barrington Moore、Theda Skocpol、Charles Tilly（他在“現(xiàn)代國家的形成”方面的工作）等人，也包括晚近的Frank Dobbin、Monica Prasad、Greta Krippner、Marion Fourcade、Andreas Wimmer等等。這些研究看得越多，我越是確信：自己想做的，就是這樣的研究——我還記得，在閱讀Monica Prasad的The Land of Too Much一書（政見曾介紹過這一研究）時，那種全程屏住呼吸、心跳加速的巔峰體驗，掩卷之后不僅嘆道：要是能做出這樣的研究，死也值了！這些研究不僅讓我體驗到了智識上的極大愉悅，也幫我樹立了信心：看吧，當(dāng)代社會學(xué)界有這么多人都在做我感興趣的研究，而且他們的研究工作確實能受到主流學(xué)界的認(rèn)可。當(dāng)然，在比較歷史社會學(xué)內(nèi)部，也存在不同的研究風(fēng)格。有些學(xué)者追求邏輯上的嚴(yán)謹(jǐn)和精確，一定要在歷史敘事中挖出一絲不亂的邏輯線來；而有些學(xué)者更尊重歷史的混沌性和隨機(jī)性，傾向于保留歷史敘事的復(fù)雜原貌而不進(jìn)行過度抽象。我個人似乎更像是追求邏輯清晰的那一款，而這真要做到這一點(diǎn)是十分困難的。在我閱讀那些頂級的比較歷史社會學(xué)研究時，常常把自己想象成研究者本人，體會她們是如何一步步把一個研究做到呈現(xiàn)在我眼前的樣子的。而在這過程中，我能深刻感到，做出好的比較歷史研究是一件多么富有挑戰(zhàn)的事情：首先，得在浩如煙海、極易讓人迷失的歷史檔案中把歷史敘事搞清楚；其次，要對歷史敘事進(jìn)行概念層面的抽象，建立清晰的分析框架，捋出深層的歷史機(jī)制；最后，還得把分析框架上升到理論層面、和社會科學(xué)中最為核心的“母題”對上話，從而闡明研究工作的理論洞見為何。這一過程，實在太難，而這種難度，也恰恰是比較歷史研究的魅力所在?；仡欁约簩W(xué)術(shù)品位和問題意識漸漸形成的過程，很讓我慶幸的一點(diǎn)在于，整個過程不是由某些具體的研究經(jīng)歷主導(dǎo)的，而是自己相對獨(dú)立地閱讀、觀察、思考的結(jié)果。大部分社科學(xué)生在本科、碩士階段的研究經(jīng)歷中，研究些什么問題、研究做成什么樣子，往往極大地受現(xiàn)實條件限制，甚至常常是由機(jī)緣巧合的偶然因素決定的（我本人就是）。如果被這些具體的研究經(jīng)歷限制了未來的研究興趣，實在是太過遺憾。我真正懷有熱情想做的研究，在本科階段從未做過；而我在本科階段所做過的研究，讓我對“什么叫做學(xué)術(shù)研究”有了理解，影響了我的思維方式，但并未直接反映在我今后的研究興趣上。

諷刺的是，在我自身的學(xué)術(shù)品位和問題意識漸漸明晰之后，我反而對不同的研究領(lǐng)域、不同的研究取向有了更大的包容心。那些原來讓我覺得“無聊”的研究，我依然還是會覺得無聊，但我并不會因為自己覺得無聊就鄙視那些研究，更不會因為自己覺得無聊就不去讀那些研究，甚至能暫時拋下自己的偏見去細(xì)細(xì)琢磨那些研究的價值而在。給政見寫稿的過程，本身也“鞭策”我不斷拓展自己的閱讀廣度、介紹不同內(nèi)容和風(fēng)格的研究。這其中的道理，可能是因為自己已經(jīng)有了“主心骨”，所以不怕其他“無聊”的東西擾亂自己的心智，從而能夠拿出輕松的心態(tài)面對它們?；狙芯磕芰Φ呐囵B(yǎng)

大二下學(xué)期，我在高老師的指導(dǎo)下讀了Monica Prasad的The Politics of Free Markets一書，那是我第一次真正學(xué)會如何閱讀和理解一個宏大、復(fù)雜的經(jīng)驗研究。雖然這算不上是一個研究經(jīng)歷，但它對我積累研究能力的重要性，絲毫不亞于任何一個我做過的獨(dú)立研究。讀懂一個經(jīng)驗研究其實是很難的，尤其是比較歷史研究：如果不是閱讀過程中腦子特別清楚的話，很容易分辨不清哪里是作者提出的問題、哪里是作者用來解答問題的概念框架和抽象機(jī)制、哪里是具體的基于經(jīng)驗材料的歷史故事、框架和故事之間是怎么對接的。這讓我在第一次閱讀完這本書之后，感到十分不得要領(lǐng)、云里霧里。在和高老師一次次的討論中，在一遍遍反復(fù)閱讀中，我逐漸學(xué)會了理解一個研究的正確方式?？匆粋€研究，首先要抓的是“因變量”——作者要解釋的事情是什么？這個被解釋的對象在不同的案例里有什么區(qū)別？作者是怎么測量這些區(qū)別的？先搞懂了作者要解釋什么，接下來才能弄明白作者是用什么因素——也就是“自變量”——來解釋她要解釋的東西。順著這樣的思路去思考，這些“自變量”在不同的案例里有什么不同？在不同的時間點(diǎn)上有什么不同？作者是如何測量這些不同的？自變量和因變量之間、幾個自變量相互之間是什么關(guān)系？而更重要的是，導(dǎo)致這些關(guān)系得以確立的具體機(jī)制是什么？這些機(jī)制在時間維度上如何展開？把握住了變量、關(guān)系、機(jī)制，才能說是把握住了一個研究的解釋框架。在此基礎(chǔ)上，再去細(xì)讀作者講的歷史敘事，看概念框架和具體敘事是否貼合。這又是一件讓我感到十分慶幸的事：在真正獨(dú)立地做研究之前，我已經(jīng)對“打開一個研究的正確方式”有了初步的理解。給政見交租的壓力，也“裹挾”著我這兩年不斷強(qiáng)化這種理解：一方面，對于有些相對艱深的研究，只有抱著“要交稿”的心態(tài)，才能逼著自己讀下去；另一方面，如果要把一個研究介紹得到位，非做到把研究吃透不可，一點(diǎn)懶都偷不得。大二暑假，我開始嘗試自己的第一個獨(dú)立研究課題，進(jìn)入河北的兩個歷經(jīng)農(nóng)村工業(yè)化后形成的產(chǎn)業(yè)集群進(jìn)行田野調(diào)查，重點(diǎn)看這些產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部的民間金融制度安排。做田野自有做田野的極大挑戰(zhàn)和極大刺激，此處先不贅述（具體可見《背上包，去田野》）。而更大的挑戰(zhàn)，在于如何用好田野材料，做出一個好的研究來。想做出一個質(zhì)量很高的定性研究，真的是一件極為困難的事。首先面對的就是：從田野里收上來的材料往往包羅萬象，紛亂不堪，毫無頭緒，你能不能想清楚自己應(yīng)該看什么、不該看什么？能不能對“現(xiàn)象”進(jìn)行最基本的分類和歸納總結(jié)？這些事看起來容易，做起來極難。有了這些對于田野材料的最基本邏輯處理，才能圍繞研究者要關(guān)注的核心問題，捋出來田野里究竟發(fā)生了什么、是如何發(fā)生的。這應(yīng)該算是一個田野研究的第一步：從極為混亂的原材料中，拎出一個清晰可辨的“故事”來。當(dāng)我用一個暑假的時間完成了這一步、帶著一個關(guān)于“農(nóng)民企業(yè)家如何給自己找錢”的故事激動不已地回到學(xué)校之后，和高老師第一次見面就被潑了冷水。高老師其實就說了倆字兒：“so what”？是啊，光講一個故事有什么意義呢？別人為什么要聽你講故事呢？對于大多數(shù)基于田野的案例研究，僅僅做到“描述”這一步是沒有價值的；如果要讓研究有價值，必須是以“解釋”為目的?；氐教镆霸牧现?，我慢慢摸索：那個值得被解釋的puzzle在何處？既然是兩個案例的比較，那能不能在這兩個案例之間找到一個有趣而又重要的區(qū)別？光是找這個“因變量”，就花了我一個月；而只要找到了它，就有了豁然開朗的感覺，因為有了一個明確的研究問題戳在那里，整個研究的方向也就有了。

接下來，就是在回到田野材料中，看看用什么東西（“自變量”）可以解釋這個puzzle？這個東西能用什么概念去命名？如何測量？而更重要的是，究竟是什么樣的具體機(jī)制使得“自變量”的不同表現(xiàn)導(dǎo)致了“因變量”上的不同結(jié)果？這個時候，腦子里就有了一個“地圖”，地圖上的節(jié)點(diǎn)就是各個“變量”，節(jié)點(diǎn)之間有清晰的連線關(guān)系，每條連線后面都有具體的機(jī)制。我歷經(jīng)了幾次大的推倒重來，才從具體的“故事”里抽象出這個簡潔、完整而有說服力的解釋框架，也真正體會到了什么叫做“用變量思維做定性研究”。

再之后，便是廣泛地閱讀理論文獻(xiàn)，思索自己的這套經(jīng)驗分析能和什么理論對上話。對于定性案例研究來說，尋找理論意義的最簡便途徑往往是通過 “負(fù)性案例法”（negative case method）——自己的個案可以挑戰(zhàn)什么主流理論（既“XX理論如何解釋不了自己的puzzle”）？但光指出這一點(diǎn)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更考驗研究者功力的，是指出如何“改進(jìn)”主流理論（如概念的拓展、適用范圍的明確、新變量的引入、結(jié)論的修正）以增加理論的解釋力。做到這一步，才能談得上自己的研究有理論貢獻(xiàn)。同時，借用理論文獻(xiàn)中已有的概念，可以幫助自己更清晰簡潔地描述解釋框架和因果機(jī)制，并在理論和自己的研究之間營造出“對話感”：用理論看自己的案例——理論無法解釋自己的案例——自己的案例應(yīng)該如何解釋——這說明現(xiàn)有理論應(yīng)該如何改進(jìn)。

當(dāng)我確信自己真正把這個研究做明白了的時候，是在自己能做到“三個一句話”的時候：一句話說清楚自己的研究問題；一句話說清楚對這個問題的解釋；一句話說清楚研究的理論意義。做到這一步，讓我覺得自己還不算太對不起這個研究后來收獲的認(rèn)可和好評。但打通這一個個關(guān)節(jié)的過程，實在是艱辛得很。唯有如此艱辛，才能讓我懂得真正的“學(xué)術(shù)研究”究竟是個什么樣子。大三下學(xué)期和暑假，我又在Angel Harris教授的指導(dǎo)下做了一個家庭社會學(xué)方面的定量研究。我對這個研究領(lǐng)域毫無興趣，目的只為體驗一下定量研究是如何操作的。而整個研究的過程也十分不像話：先拿到數(shù)據(jù)，然后看數(shù)據(jù)里的變量之間有什么問題可以分析，跑數(shù)據(jù)，思考如何解釋數(shù)據(jù)結(jié)果，然后把這些解釋以理論演繹和“假設(shè)”的方式寫出來，最后寫成一個假冒偽劣的“提出假設(shè)—驗證假設(shè)”的定量研究。毫無疑問，這與定量研究的標(biāo)準(zhǔn)流程背道而馳。但從這個研究經(jīng)歷里，我再次體會到了“想法”、或者說是“理論”的重要性：跑數(shù)據(jù)誰都會，真正見功夫的，是想清楚將數(shù)據(jù)分析放在什么理論框架中進(jìn)行。定量研究的洞見，不在那些充滿數(shù)字的表里，而在數(shù)據(jù)分析之前的理論討論和從理論推演出假設(shè)的過程之中。結(jié)語

回過頭來看，我本科這幾年的“學(xué)術(shù)發(fā)展史”，實際上就是一個由讀書（包括讀論文）、學(xué)做研究和瞎琢磨組成的過程。而在這個不斷摸索的過程中，我慢慢形成了自己認(rèn)識這個世界的思維方式，也開始思考一些更加抽象的認(rèn)識論問題。我逐漸懂得了，社會科學(xué)里不存在大一統(tǒng)理論，認(rèn)識世界要從尋找現(xiàn)實問題出發(fā)；我日益相信，“因果推斷”是不能脫離因果機(jī)制的建立而單獨(dú)存在的；我慢慢意識到，和形式建模相比，從田野里和史料里挖掘出來的因果機(jī)制更能說服我；我對方法論個體主義的厭惡與日俱增。同時，我也開始嘗試初步地思考：宏觀層面的結(jié)構(gòu)力量和個體的主觀能動性之間究竟是什么關(guān)系、為什么中層機(jī)制在社會科學(xué)里變得越來越重要、具體的經(jīng)驗研究和抽象的概念母題之間如何對話、定量方法和定性方法怎么結(jié)合、演繹思維和歸納思維分別和什么研究方法對應(yīng)、社科研究應(yīng)該或能夠在何種意義上做到“價值中立”，諸如此類，不一而足。這里面的許多問題，在當(dāng)今社會科學(xué)界并無共識，甚至永遠(yuǎn)也無法達(dá)成共識，但至少在我看來，是否對這些問題有所思考，是衡量一個人是否是真正的“社科人”的標(biāo)志。對于想做比較歷史社會學(xué)的我來說，在以后的學(xué)術(shù)生涯里更是注定要不斷被這些問題折磨。

其實，越是思考這些問題、越是閱讀那些優(yōu)秀的研究，越是能意識到自己離一個真正意義上的“社科學(xué)者”差得還有多遠(yuǎn)。在我接到錄取以后、去各個大學(xué)參觀訪問之時，那種心虛感一直籠罩著我。自己現(xiàn)有的對社會學(xué)、社科研究的粗淺認(rèn)識，實在不足以支撐我做出那些讓我激動、崇敬的研究。我期待在博士期間獲得更大的智識上的成長——當(dāng)然，這種成長也是建立在本科階段打下的地基之上的；已經(jīng)形成的學(xué)術(shù)品位、問題意識和思維方式，決定了今后自己學(xué)術(shù)人格的發(fā)展將遵從什么樣的軌跡。這，也算是一種“路徑依賴”吧。

記得以前，當(dāng)別人問我“你為什么要學(xué)社會學(xué)”的時候，我還努力想出種種理由來解釋。但好像自從大三的某個時刻開始，我就放棄了解釋的努力，只用一句話來回應(yīng)：“因為真愛啊”。本科期間的學(xué)術(shù)經(jīng)歷，也讓我有底氣說這句話。幾年里，我體驗過各式各樣的和學(xué)術(shù)有關(guān)的痛苦，無論是讀到一堆無聊研究時候的沮喪、看不清真正的學(xué)術(shù)興趣之時的迷茫、面對一本經(jīng)典著作死活讀不懂的痛苦、考慮找教職前景時候的灰心，更別提一切和做研究有關(guān)的孤獨(dú)、糾結(jié)和絕望。但在見識了這些學(xué)術(shù)生活最丑陋的面向之后，我還是愿意去擁抱它。我猜，這種熱愛來自于一種十分原始的沖動：那種面對社會現(xiàn)實中種種puzzle時的好奇，那種讀到大牛前輩的天才研究時的激動。我愿意和這些極為聰明的腦袋對話，我愿意讓這些高級而純粹的智慧充斥我的生活，我夢想著有朝一日能做出那種讓我激動的研究，不管付出多大代價都可以。

三、美國主要社會學(xué)博士項目簡介

需要聲明的是，我對下面介紹的這十個學(xué)校的了解和印象，大部分來自于刷系里教授的網(wǎng)頁和校園訪問的短短一兩天時間，因此偏頗是難免的。各位如果想了解各個項目的真實詳情，請聯(lián)系就讀于這些項目的學(xué)長學(xué)姐。當(dāng)然，因為我見識過的學(xué)校比較多一些，所以下文有比較濃重的比較色彩，算是用廣度彌補(bǔ)深度吧。以下這些信息不是為大家最終選擇去哪個學(xué)校時做決定服務(wù)的，而是幫助大家在決定申請哪些學(xué)校以前，對各個項目的風(fēng)格有個粗略了解，以決定哪些項目比較合自己的口味、如何在個人陳述中投其所好。另外，以下內(nèi)容基本不對教授指名道姓，也不涉及內(nèi)幕八卦等。

與經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科各學(xué)校PhD項目相對整齊劃一不同，在社會學(xué)領(lǐng)域，不同學(xué)校的PhD項目在培養(yǎng)風(fēng)格和側(cè)重上有著明顯的差異，這應(yīng)該也和社會學(xué)這個學(xué)科本身比經(jīng)濟(jì)學(xué)更加多元和分裂有關(guān)系。按照培養(yǎng)風(fēng)格的大致區(qū)別，這十個項目約略可以分為三類——A組：普林斯頓、斯坦福、杜克、UNC；B組：芝加哥、伯克利、哥倫比亞；C組：密歇根、哈佛、西北。A組學(xué)校的共同點(diǎn)是，項目設(shè)置得非常周密，（相對而言）老師對學(xué)生管得較多，比較偏重定量研究。

普林斯頓的博士生培養(yǎng)質(zhì)量號稱是全美最好的，它們近年的畢業(yè)生找工作情況也是冠絕全美。其背后的原因至少有四：一是普林對學(xué)生的方法論訓(xùn)練確實非常出色，尤其是定量方法；二是存在“系統(tǒng)性力量”督促學(xué)生盡快產(chǎn)出研究成果、早日發(fā)表論文，普林的學(xué)生一般也能在較短的時間（5-6年）內(nèi)畢業(yè)；三是據(jù)說系里對學(xué)生有很好的“職業(yè)化”培養(yǎng)（即教學(xué)生怎么在學(xué)界生存），學(xué)生對業(yè)內(nèi)最新的文獻(xiàn)、動態(tài)、熱點(diǎn)話題都能有及時的了解；四是普林每年都能搶到最多的頂尖學(xué)生。普林在社會不平等方面的研究實力最為出眾，但其他各個方向也都有頂尖老師。對中國學(xué)生而言，謝宇老師的到來更是重大利好——謝老師多次表示，到普林后會將極多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生上（政見團(tuán)隊曾多次介紹謝老師的研究，比如這篇）。更為難能可貴的是，普林在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“定量+訪談/民族志”的混合方法研究方面極有心得，近幾年有若干出色畢業(yè)生都是走這個路子。不過，美國學(xué)界對普林斯頓的畢業(yè)生一直存在偏見，覺得普林的學(xué)生太“規(guī)矩”、“主流”、沒有野心，只做容易發(fā)論文的題目，不碰更有趣、重要、有挑戰(zhàn)性的題目，不是嚴(yán)肅、深刻的“思考者”。

斯坦福的培養(yǎng)模式一直被盛傳是近似于“學(xué)徒制”，即像自然科學(xué)和工程學(xué)科一樣，學(xué)生高度依附于老師，老師對學(xué)生做什么題目有較高的支配權(quán)。但我去看過之后，目測真實情況遠(yuǎn)沒有那么夸張。在業(yè)內(nèi)的舊有印象中，斯坦福的研究風(fēng)格高度定量，但近些年來系里也在不斷強(qiáng)化定性研究（訪談/民族志）方面的實力。系里目前最具特色的應(yīng)該是社會心理學(xué)研究；由于緊靠硅谷，它們對“大數(shù)據(jù)”時代的“計算社會科學(xué)”（computational social science）也頗有野心，由于學(xué)校整體氛圍的影響，社會學(xué)系博士生去選修計算機(jī)系的課程簡直要成為常態(tài)。由于有周雪光老師和Andrew Walder坐鎮(zhèn)（這兩位著名學(xué)者的研究曾多次被政見團(tuán)隊介紹，比如這篇和這篇），系里的中國研究方向是很強(qiáng)的，而社會學(xué)系之外也有很多和中國研究相關(guān)的資源——系里在給自己做宣傳時，著重強(qiáng)調(diào)了“打破學(xué)科和院系界限”這一點(diǎn)。UNC和杜克，都是傳統(tǒng)的美式定量校，UNC比杜克要更定量一點(diǎn)。如果給這四個學(xué)校在研究風(fēng)格的“定量程度”上排個序的話，那應(yīng)該是UNC>斯坦福>杜克>普林斯頓。雖然這些學(xué)校都是定量校，但也都有若干做定性（訪談/民族志）的老師，所以想做定性（訪談/民族志）的同學(xué)也可以考慮，尤其是想把定性定量相結(jié)合的。當(dāng)然，如果想做比較歷史的話，這四個學(xué)校都較不理想。在A組這些學(xué)校念博士，可能會更有安全感、更不會感到迷失，但與此相對的，自由度可能也更小一些。

B組學(xué)校的風(fēng)格和A組學(xué)校高度對立：給學(xué)生較大的獨(dú)立空間，老師對學(xué)生管得比較少、比較看重學(xué)生的自主性，不注重“職業(yè)化”培養(yǎng)。相對A組學(xué)校而言，B組學(xué)校對定性研究（訪談/民族志和比較歷史）的強(qiáng)調(diào)更多一些（只是相對而言，如果從絕對意義上看，這些學(xué)校也依然是定量為主）。

芝加哥近些年在畢業(yè)生找工作方面無甚突出表現(xiàn)，系里認(rèn)為和對學(xué)生太過“放羊”有關(guān)，因此這幾年也在銳意改革，力求將項目設(shè)置得更加周密、加大“職業(yè)化”培養(yǎng)的力度（也就是向A組學(xué)?？繑n），具體措施有：改革博士資格考（芝大在博士第二年開始前有一輪General Exam，在第三/四年還有一輪Special Field Exam），增加了第二/三年的寫作專項課程，完善了工作坊/討論班體系（Workshop System）。但另一方面，系里依然希望堅守那種鼓勵學(xué)生獨(dú)立做課題、做有野心的大課題的傳統(tǒng)。因此在我看來，芝大目前處于一種很有趣的矛盾狀態(tài)：一方面希望給學(xué)生更好的“安全網(wǎng)”，另一方面還要繼續(xù)給學(xué)生留出自由施展的空間；一方面跟學(xué)生說“我們來幫你”，另一方面還是鼓勵學(xué)生獨(dú)立工作。這種項目結(jié)構(gòu)的內(nèi)在張力，也可能成為學(xué)生們的機(jī)遇。芝大在歷史社會學(xué)、政治社會學(xué)、民族志、人口學(xué)方面都有特色，無需多說。此外，系里在“計算社會科學(xué)”方面也有很好的資源。芝大是比較愿意招中國學(xué)生的，也重視中國研究（趙鼎新老師和新來的宋曦老師）。

如果說芝大是將“過度放羊”當(dāng)做缺點(diǎn)而努力改正的話，伯克利則是以“高度放羊”為自豪——伯克利的很多老師和學(xué)生覺得，學(xué)生就該獨(dú)立做學(xué)問、想做啥做啥，只有這樣才能培養(yǎng)出真正意義上的“學(xué)者”。我能感到，系里上上下下似乎貫穿著一股“氣”，崇尚思考大的、重要的理論問題，崇尚純粹意義上的思維美感（以及基于這種美感的經(jīng)驗研究）。多個伯克利學(xué)生跟我表示過對美國主流社會學(xué)界的鄙視情緒，覺得主流的東西無聊、沒有價值，愿意潛心做自己認(rèn)為有意義的大問題，而不愿和主流多打交道，即便以后找不到好工作。有學(xué)生跟我說，他更愿意把時間花在讀經(jīng)典哲學(xué)著作上，而不是讀《美國社會學(xué)評論》上。這種博大、深邃的氣場，自然也和系里的研究風(fēng)格相關(guān)——伯克利應(yīng)該是目前美國高校中比較歷史社會學(xué)最強(qiáng)的系，他們的學(xué)生經(jīng)常做出原創(chuàng)性極強(qiáng)、野心極大的博士論文。另外，伯克利作為恐怕是全美最左的高校，社會學(xué)系也不例外，該系到目前依然保有相對濃厚的馬克思主義傳統(tǒng)。當(dāng)然，伯克利的項目在現(xiàn)實層面有很多問題：公立學(xué)校財政吃緊、被其他學(xué)校認(rèn)為方法論訓(xùn)練不嚴(yán)格、老師花在學(xué)生身上的時間可能不是很充裕、學(xué)生在追求獨(dú)立的同時容易迷失、平均畢業(yè)時間太長、系里老師之間有不和諧的現(xiàn)象。

哥倫比亞的社會學(xué)系同樣以“放羊”聞名，它們甚至連真正意義上的博士資格考試都沒有。我在哥大停留的時間過短，對項目的了解也比較有限。和芝大、伯克利相比，哥大有兩個顯而易見的優(yōu)勢，一是學(xué)校資源充裕，二是地理位置處于新英格蘭地區(qū)學(xué)術(shù)重心圈內(nèi)?？偠灾珺組的學(xué)校適合追求獨(dú)立、不怕冒險、高度自律、很清楚自己想要什么的學(xué)生。

而C組學(xué)校的風(fēng)格，像是介于A、B兩組之間：既管得不是很死，又不是過于放羊；既在某種程度上給學(xué)生安全感，又鼓勵學(xué)生追求自己的野心。和B組學(xué)校類似，C組學(xué)校對定性研究（訪談/民族志和比較歷史）也有較多的強(qiáng)調(diào)。密歇根就是最為極致的“全面型選手”，基本屬于360度無死角無短板。從研究風(fēng)格上來說，它是這些頂尖項目里最為均衡的，定量研究（含人口學(xué)）、訪談/民族志研究、比較歷史研究全都強(qiáng)得嚇人；從學(xué)術(shù)培養(yǎng)方面看，系里一方面能在方法論訓(xùn)練上做到一絲不茍，另一方面也十分重視學(xué)生的理論素養(yǎng)、鼓勵學(xué)生思考抽象宏大的理論和認(rèn)識論問題（“社會科學(xué)哲學(xué)”在學(xué)生中是熱門課，另外還有定期的理論工作坊）。近年的密歇根頂尖畢業(yè)生里，各個研究領(lǐng)域和方法論取向的都有，說明這個項目有很強(qiáng)的“可塑性”、能適應(yīng)各種學(xué)生的需求。我在參觀訪問密歇根時候的另外一個直觀感覺是，學(xué)生之間的交流、互動非常多，社群感很強(qiáng)。系里不僅有完善的工作坊/討論班體系（Workshop System），也有學(xué)生之間自發(fā)組織的讀書會——就我個人的旁聽體驗來看，這種交流狀態(tài)不僅達(dá)到了很好的學(xué)術(shù)深度，也起到了相互支持的情感紐帶作用。我感覺，這是一個很舒服的、很容易讓人愛上的地方。而哈佛，雖然做不到在所有方向和方法論取向上都達(dá)到師資雄厚，但每個方向上確實都有老師，而且都是學(xué)界頂尖級別、甚至是教父教母級別的老師。和密歇根一樣，哈佛能同時做到提供嚴(yán)格的基礎(chǔ)方法論訓(xùn)練和鼓勵學(xué)生做有野心的大題目。而哈佛更優(yōu)于密歇根的一點(diǎn)，在于對混合多種研究方法的強(qiáng)調(diào)——哈佛系里的所有老師幾乎都精通多種研究方法，培養(yǎng)出的學(xué)生也是如此（包括做比較歷史的學(xué)生）。哈佛也是這些頂尖項目里比較罕見的將定量研究方法和定性研究方法都列為博士必修課的。同時，系里的教授在政策界和公共輿論界所具備的影響力，似乎也是其他學(xué)校老師所不及的（有學(xué)校名氣加成的因素）。另外值得一提的是，我在參觀訪問時能感覺到系里氛圍十分輕松友善，老師沒有架子，老師之間、老師和學(xué)生之間關(guān)系非常融洽。而在社會學(xué)系以外，學(xué)校整體的資源雄厚，這不必多說，系里也很鼓勵學(xué)生跨越學(xué)科界限、多利用其他資源；另外，系里和波士頓的其他高校之間也有很緊密的聯(lián)系，比如哈佛和麻省理工合辦的經(jīng)濟(jì)社會學(xué)工作坊。身在哈佛，怕是會有一種“遍地是黃金”的感覺。

西北留給我的最大印象，是這個系的親和力（整個系坐落于兩棟十分可愛的小房子里）——老師十分盡心，同學(xué)之間相親相愛、相互扶持（有師姐親身經(jīng)歷為證，絕對要給大好評）。從研究風(fēng)格來說，西北應(yīng)該是所有這些頂尖項目里最偏定性的一個，系里定量為主和定性為主的老師比例大概能達(dá)到一半對一半。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，系里在比較歷史社會學(xué)上的師資極為驚艷！和伯克利、密歇根叫板絕對沒有問題（人數(shù)比不過，但實力絕對可以一拼）！同時，西北社會學(xué)系和政治學(xué)系有相當(dāng)緊密的聯(lián)系，多位老師在兩個系同時任教；它們的法律社會學(xué)研究在全美遙遙領(lǐng)先，也擁有全美最成熟的JD-PhD聯(lián)合項目。綜合來看，C組的學(xué)校豐富多彩、兼容并包，適合各路奇葩學(xué)生。

四、關(guān)于申請要件的一些操作性問題 GPA/課內(nèi)學(xué)習(xí)

GPA和標(biāo)準(zhǔn)化考試成績在社會學(xué)博士申請里都算相對次要的東西，它們在申請過程中發(fā)揮的作用往往是在第一輪篩人的時候：比如，一個學(xué)校收到了400份申請，而錄取委員會只有時間詳細(xì)閱讀100份，所以就先用成績篩掉300人。但一般而言，只要是過了第一輪，后面的錄取決定就與GPA、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績毫無關(guān)系了，成績高也并不帶來額外的優(yōu)勢。因此，GPA當(dāng)然應(yīng)該盡量弄高一點(diǎn)，但也不用為了它拼死拼活。

我的個人感受是，與GPA相比，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中更為重要的恐怕是加強(qiáng)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計方面的訓(xùn)練。如果沒有條件修讀數(shù)學(xué)或統(tǒng)計的雙學(xué)位的話，那么也應(yīng)該力所能及地多上一些數(shù)學(xué)、統(tǒng)計系的課程（或者社科院系開設(shè)的較高級別的定量方法課）。這一點(diǎn)對于定量方向和定性方向的學(xué)生都很重要。在美國社會學(xué)界，定量是通用語言，做定量的可以不懂定性，但做定性的不能不懂定量；更何況，以后學(xué)術(shù)發(fā)展的大趨勢一定是多種方法混合研究。因此，如果申請人能讓錄取委員會看到，自己具備一定的定量素養(yǎng)、有能力掌握基本的定量方法，那么無疑是很大的加分。GRE GRE和GPA一樣，都只在第一輪篩人的時候起作用。對于國際學(xué)生，篩人的分?jǐn)?shù)門檻會適當(dāng)降低一些。一般而言，閱讀155+寫作4.0算是比較靠譜了，如果研究興趣中有定性方向、且又是競爭比較激烈的項目的話，閱讀160+寫作4.5是絕對保險的分?jǐn)?shù)。

要討論如何準(zhǔn)備GRE，還是要回到一個很原始的問題上來：GRE這個標(biāo)準(zhǔn)化考試到底是在考什么？它考的是美國高校學(xué)生在經(jīng)歷過本科教育之后是否具備基本的閱讀、寫作、思考能力，換言之，考的是基礎(chǔ)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的成果。所以在我看來，準(zhǔn)備GRE的最好途徑，就是盡可能地為自己提供較高強(qiáng)度的英文學(xué)術(shù)訓(xùn)練：大量閱讀英文的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、嘗試進(jìn)行英文學(xué)術(shù)寫作。我在剛上大學(xué)的時候，英文相當(dāng)一般，這幾年中讀寫能力的進(jìn)步完全是靠大量地讀、反復(fù)地寫而練出來的。就我所見到的情況而言，即使是在美國讀本科的中國學(xué)生，如果平時讀寫訓(xùn)練不多的話，準(zhǔn)備GRE依然比較吃力。

因此，我不建議大家花幾個月時間，其他一切什么都不干、專門準(zhǔn)備GRE。只要在學(xué)術(shù)訓(xùn)練中不斷提高英文讀寫水平，GRE考試自然不成問題——這種讀寫訓(xùn)練并不只是為準(zhǔn)備GRE服務(wù)，更是為積累學(xué)術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力服務(wù)的，是為今后漫長的博士歲月和學(xué)術(shù)生涯打基礎(chǔ)。我很難想象，一個平時甚少閱讀英文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的人，如何稱得上是對學(xué)術(shù)真正有興趣。個人陳述（Statement of Purpose）

（跟著我念三遍：）個人陳述是申請材料里最重要的環(huán)節(jié)。如果說有什么東西是錄取委員會一定會仔細(xì)看的，那么必然只可能是個人陳述。我在被錄取后和一些教授聊天的時候得知，他們對我的印象，也都主要來自于我的個人陳述。個人陳述是申請人全面展示自己過去的學(xué)術(shù)積累和表達(dá)自己學(xué)術(shù)野心的平臺，錄取委員會主要是通過個人陳述來判斷一個申請人是否具備“素養(yǎng)”和“見識”的。一篇合格的個人陳述，肯定需要這么幾個組成部分：陳述自己感興趣的研究領(lǐng)域和研究問題（個人不建議專門辟出篇幅談“為什么要學(xué)社會學(xué)”，只要能說清楚自己對什么研究領(lǐng)域感興趣，實際上已經(jīng)回答了這個問題）、把自己的研究興趣放在具體的經(jīng)驗現(xiàn)象和理論文獻(xiàn)中談（必要時加入引用文獻(xiàn)）、介紹自己過去的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備和研究經(jīng)歷、闡明“貴校為什么適合我”，當(dāng)然，要用靠譜的行文邏輯把這幾個板塊串起來。

但如果想寫一篇出色的個人陳述，做到以上幾點(diǎn)是不夠的。在我看來，看一篇個人陳述是否“出色”，取決于申請人能否在文中展現(xiàn)一些“社科學(xué)者”才有的思維品質(zhì)。這至少有三層內(nèi)涵。第一，申請人能否將過去的研究經(jīng)歷和未來的研究興趣結(jié)合起來。學(xué)者治學(xué)的過程，就是不斷地在研究中發(fā)現(xiàn)新的問題、走向下一個研究的過程，因此作為申請人，也應(yīng)該著重談?wù)?，過去的研究經(jīng)歷帶給自己哪些思考、誘使自己發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題，從而塑造了自己以后的研究方向。第二，申請人能否將具體的經(jīng)驗現(xiàn)象和讀過的理論文獻(xiàn)結(jié)合起來。如前文所言，社科學(xué)者常常從尋找現(xiàn)實生活中的具體問題出發(fā)，然后思考解答這些問題的過程同時能在更高的層面上回答什么理論問題。要體現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要申請人在個人陳述中，一方面用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言提出一些有趣的、值得研究的經(jīng)驗現(xiàn)象（而不是泛泛地談“我對XX領(lǐng)域感興趣”），另一方面能明確地指出前人的哪些理論視角和研究工作能幫助自己研究這些現(xiàn)象、對于這些現(xiàn)象的經(jīng)驗研究又能對哪些理論討論作出新的貢獻(xiàn)。第三，申請人能否對相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中某些主干的、基本的東西有所把握。我個人的感覺是，錄取委員會還是喜歡有野心的、從大問題出發(fā)的學(xué)生，如果談文獻(xiàn)時只是囿于局部（如“前人只是研究了X、Y對A有什么影響，忽略了變量Z，我打算研究Z對A的影響”或是“前人用了M方法研究XX問題，我想用N方法研究它”），那么入門便是小鼻子小眼、缺乏格局。在談?wù)撐墨I(xiàn)時，應(yīng)試圖總結(jié)文獻(xiàn)中某些整體的、核心的、概念層面的線索或爭論，舉例說明新近的研究是如何發(fā)展這些線索或爭論的，再闡述自己的研究興趣和這些概念母題之間的關(guān)系。同時，在文章中也可以多多提及自己閱讀過的主要學(xué)者、主要作品，正所謂“What you read is who you are”，錄取委員會能從申請人之前讀過的東西里看出該人的學(xué)術(shù)深度和口味。還要切記，行文時須字斟句酌、保證專業(yè)性，不說錯話、廢話。

最后要補(bǔ)充的是，在闡述“貴校為什么適合我”時，一定要結(jié)合所申學(xué)校的具體教授的具體研究工作來談！有些錄取委員會，會把申請人提到的“目標(biāo)教授”全都記下來，甚至制成表格，作為錄取決定的參考依據(jù)；還有些錄取委員會，會把申請人的材料交給這些“目標(biāo)教授”去審閱。因此，泛泛列舉一串教授名字是很吃虧的。申請時要把功課做足，至少要粗略地瀏覽過目標(biāo)教授的代表性著作、論文，并能在個人陳述中明確地指出哪位教授的什么研究給了自己什么收獲和啟發(fā)。研究經(jīng)歷/論文發(fā)表 對于博士申請人來說，擁有獨(dú)立完成真正意義上的經(jīng)驗研究的經(jīng)歷應(yīng)該是必須的。所謂真正意義上的經(jīng)驗研究，就是有一個清晰明確的研究問題，并通過對于經(jīng)驗材料（定量數(shù)據(jù)、訪談材料、史料等等）的分析去解答它，并盡量能把這一分析放在某個理論背景之下。如果只是寫過課程論文，或是只給教授當(dāng)過助研的話，那么在申請較好的美國社會學(xué)博士項目時是比較不利的。

不管對于本科還是碩士學(xué)生，想通過論文發(fā)表來為自己加分是很難的。讓人頭疼的地方在于，中文期刊或者英文N流期刊的發(fā)表，錄取委員會不認(rèn)（這些發(fā)表平臺他們不熟悉或者看不上，也就無法作為學(xué)術(shù)水平和論文質(zhì)量的證明）；而想在美國學(xué)術(shù)界比較權(quán)威、具有較高知名度的期刊或集成著作上發(fā)表，對于博士申請人來說基本是不可能的事情。因此，論文發(fā)表是不必追求的。而另外一條更加可行的證明自己的學(xué)術(shù)成果有一定學(xué)術(shù)含金量的途徑，是在學(xué)術(shù)會議上進(jìn)行口頭報告。雖然conference presentation的含金量和期刊發(fā)表完全不可比，但至少像美國社會學(xué)會（ASA）年會這樣的學(xué)術(shù)會議，業(yè)內(nèi)人人皆知，也具有最基本的權(quán)威性，這些presentation經(jīng)歷也會被美國教授和博士生寫在自己的簡歷中。在這種會上報告過了，也就相當(dāng)于在論文上蓋了個“基本水平過關(guān)”的戳。像ASA這樣的會議，每年都向世界各地的學(xué)生學(xué)者開放征稿，而且錄用門檻不算太高，所以如果大家有成型的作品的話，一定要積極去投。

另外，如果有同學(xué)能在給教授做助研期間獲得二作、三作甚至N作的期刊發(fā)表機(jī)會，也是很加分的事。

寫作樣本（Writing Sample）

寫作樣本在整個申請材料中的地位比較曖昧。一篇二三十頁的學(xué)術(shù)論文，按理說錄取委員會是沒時間細(xì)看的，但又不排除有些教授閑的沒事真得會去一字一句讀申請人的寫作樣本——雖然這種可能性不大，但如果真被讀論文的教授挑出明顯漏洞，那么這個申請基本也就沒有希望了。所以關(guān)于寫作樣本，還是要做好被錄取委員會一字一句審讀的準(zhǔn)備，精益求精。我個人強(qiáng)烈建議用一個真正意義上的經(jīng)驗研究當(dāng)寫作樣本，而且這個研究應(yīng)該是你真正花了大量時間和心血去做的，在申請之前已經(jīng)有完整成型的初稿?！皩W(xué)術(shù)論文”有自己的一套布局謀篇方式和話語體系，因此把一個研究寫得像一篇真正的、嚴(yán)肅的“學(xué)術(shù)論文”是很重要的（而且是按照英文寫作的邏輯），這就要看平時學(xué)術(shù)訓(xùn)練的積累。如果平時能堅持頻繁地閱讀英文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、尤其是頂尖期刊上的論文的話，那么對于學(xué)術(shù)論文如何架構(gòu)、如何起承轉(zhuǎn)合，應(yīng)該能建立最基本的理解，照貓畫虎即可。真正讀過20篇《美國社會學(xué)評論》上的論文，肯定能對段落安排、行文線索、甚至于Introduction中每句話應(yīng)該寫什么這些事形成很清晰的認(rèn)識。

有些申請前輩認(rèn)為，一個好的寫作樣本，應(yīng)該在遣詞造句、上下文銜接方面做到連外行人士也能看懂，但我個人觀點(diǎn)是，寫作樣本首先還是要做到專業(yè)性。誠然，錄取委員會上的教授和申請人的專業(yè)領(lǐng)域不搭邊的情況常常發(fā)生，但大多數(shù)頂尖學(xué)校的錄取流程是：錄取委員會先進(jìn)行初步篩選——把選出來的申請人的材料送給和申請人專業(yè)方向一致的教授去看——專業(yè)教授給出評價——錄取委員會根據(jù)評價再做決定。最仔細(xì)認(rèn)真地看申請人的材料的，往往是這些“專業(yè)教授”。因此寫作樣本的首要任務(wù)，應(yīng)該是讓這些專業(yè)教授對申請人在特定專業(yè)方向上的學(xué)術(shù)能力有所認(rèn)可（個人陳述同理）。當(dāng)然，寫作樣本也必須具備讓所有無論內(nèi)行外行的教授都能“看明白”的能力，這就需要論文本身的邏輯框架清晰，而這是評價一篇論文是好是壞的最最基本的標(biāo)準(zhǔn)。推薦信

推薦信在整個申請材料中扮演一個很尷尬的角色，一方面錄取委員會一般不會很認(rèn)真地去讀這些信，另一方面這些負(fù)責(zé)錄取的教授又需要看到他們認(rèn)識的業(yè)內(nèi)同行為這位申請人的學(xué)術(shù)能力“蓋個戳”。如果錄取委員會根據(jù)其他材料覺得這位申請人不錯，那么它們會希望在推薦信中得到“認(rèn)證”；但如果錄取委員會在看其他材料時已經(jīng)對這位申請人失去了興趣，那么推薦人再大牛、信里把申請人夸得再天花亂墜，也于事無補(bǔ)。正如各位申請前輩所說，有一封來自美國教授的推薦信是十分重要的（有些在香港和新加坡高校任教的老師在美國學(xué)界也很有名氣，他們寫的信也很有分量）。對于沒有海外教育背景的申請人來說，如何和美國教授建立聯(lián)系，可能需要費(fèi)些功夫，好在目前中美之間學(xué)術(shù)交流很多，美國教授來華講學(xué)、辦暑期培訓(xùn)班、招助研等等都是很好的機(jī)會。如果有在美國接受教育的經(jīng)歷（哪怕是短期交換），只要上過某個教授的課并且表現(xiàn)得好，一般而言這位教授肯定是樂意寫推薦信的。如果可能的話，盡量在教授寫信之前和教授就推薦信的內(nèi)容深談一次，明確推薦信里一些基本的要點(diǎn)、并能想出支撐這些要點(diǎn)的具體事例。盡量讓不同教授的推薦信關(guān)注不同的要點(diǎn)，相互照應(yīng)、相互補(bǔ)充。所謂一封好的推薦信，就是要做到“言之有物”——只談學(xué)術(shù)、要點(diǎn)明確、事例具體，而非泛泛而談。好在社會學(xué)申請中不存在讓教授給其推薦的所有學(xué)生進(jìn)行排序這種惡心事，也減少了很多尷尬。套磁

ASA年會正好是在申請季開始之前的八月份，因此去年我在去開會之前，已經(jīng)決定要好好利用這個機(jī)會。我把我感興趣的學(xué)校的師資頁面一一刷過，尋找和我研究興趣相合的教授，再查他們是不是要去參加ASA，如果是的話，便去發(fā)郵件詢問是否在會議期間可以見面。最后，ASA期間我一共和八位教授單獨(dú)聊過（包括我論文報告的評議人Viviana Zelizer）。提交完申請材料以后，我又和這些教授發(fā)了一輪follow-up郵件。事實證明這是有作用的。有一位教授是錄取委員會的主席，還有兩位教授特意就我的申請跟錄取委員會打了招呼。除此以外，我在申請過程中沒再和其他教授套磁。

套磁究竟有用沒用，是一件高度因人而異的事情，大部分申請人還是抱著“寧可信其有，不可信其無”的態(tài)度去套了。關(guān)于如何郵件套磁，已經(jīng)有很多申請前輩分享過經(jīng)驗。但我想強(qiáng)調(diào)的是，郵件套磁的效果永遠(yuǎn)比不上當(dāng)面套磁，如果已在美國念本科或碩士，或者能有來美國交換、訪問甚至是短期旅游的機(jī)會的話，一定要去自己感興趣的學(xué)校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，事前問問自己心儀的教授能不能見面。俗話說“見面三分情”，只要見了面，后面的事情就都好說。最后我想說的是，雖然美國社會學(xué)博士項目的錄取過程中存在很多偶然因素、申請結(jié)果有時不能反映一個人真正的學(xué)術(shù)能力，但我們唯一能做的事情，就是（天真地）相信這個系統(tǒng)是公平的，并盡我們所能，把事情做到最好。用做學(xué)術(shù)的態(tài)度去做申請，因為申請博士本就是我們學(xué)術(shù)道路中的一個組成部分，而不是一個單獨(dú)存在的事物。祝愿各位在學(xué)術(shù)道路上都能收獲快樂和滿足。

第四篇：美國BME博士申請總結(jié)

美國BME博士申請總結(jié)（世畢盟學(xué)員）

清華大學(xué)化學(xué)工程系高分子材料與工程專業(yè) GPA：85/100（Ranking 5/25）TOEFL：104（Speaking 24）GRE：V151 + Q168 + AW3.5 科研經(jīng)歷：

（1）清華化工系：手術(shù)膜材料的開發(fā)和改進(jìn)（從科研訓(xùn)練項目一直延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計）；

（2）Johns Hopkins University：Gene Delivery Therapy Technology（Summer Research 2015）；

（3）中山大學(xué)：環(huán)境敏感性藥物載體材料學(xué)習(xí)和研究（寒假研修2016）。申請結(jié)果：

Johns Hopkins University, School of Medicine Biomedical Engineering PhD Program(Division: Cell and Tissue Engineering)

前言

我的申請總結(jié)主要圍繞理工科博士項目的申請，對自己糾結(jié)過的一些典型問題談?wù)勎椰F(xiàn)在的看法，希望能給對申請博士感興趣的學(xué)弟學(xué)妹一些啟發(fā)。

世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實地，人生必定輝煌。

到底應(yīng)該選擇讀博還是讀碩

讀博和讀碩是完全不同的模式。概括來說，讀博提供在某一領(lǐng)域足夠的專業(yè)性，而讀碩則提供一個理工科背景及較寬的就業(yè)方向。從構(gòu)成角度來說，博士的數(shù)量也要遠(yuǎn)少于碩士的數(shù)量。個人認(rèn)為如果想要選擇讀博，自己應(yīng)該大體滿足這些條件：

（1）對自己的專業(yè)、專業(yè)內(nèi)的某個領(lǐng)域、或自己的專業(yè)與其他學(xué)科交叉的某個領(lǐng)域有很強(qiáng)的興趣，你希望自己能夠在這個方向變得更博學(xué)和專業(yè)：就我個人我而言，我一直對醫(yī)學(xué)有很強(qiáng)的興趣，進(jìn)入大學(xué)前甚至考慮本科直接讀醫(yī)，因而即便進(jìn)入了化工系，我也一直在關(guān)注與醫(yī)學(xué)相關(guān)的新聞和知識。我的專業(yè)與醫(yī)學(xué)有很強(qiáng)的交叉性，高分子材料在組織工程、醫(yī)用材料、藥物等諸多方面都有廣泛應(yīng)用，這使我在大二末就基本下定決心申請這一方向。

（2）愿意從事探索性工作：曾有人將人類目前掌握的全部知識和技能比作一個圓，而博士的工作就是在圓周上的某一點(diǎn)向外擴(kuò)展一小塊區(qū)域。這種工作主要面向于未知和未解決的問題，重復(fù)“提出想法→實驗驗證→分析”的過程，對創(chuàng)新能力、解決問題能力、實驗?zāi)芰?、分析能力有一定要求，并不是所有人都能喜歡或適應(yīng)這樣的工作導(dǎo)向。如果不確定自己在這一問題上的想法，在本科階段直接參與科研工作能夠收獲直接的感受。特別是暑期海外科研可以是非常好的體驗機(jī)會，因為工作相對獨(dú)立，不受課程學(xué)習(xí)或課外活動的影響，基本就是博士的生活和工作模式，可以好好感受，再決定也不遲。

（3）希望自己未來的職業(yè)就是你所申請的專業(yè)，或至少高度相關(guān)：用5至6年時間積累，僅從學(xué)以致用的角度，也理應(yīng)在這個方向從事研究、研發(fā)和技術(shù)性的工作。

（4）有足夠的耐心：博士項目時間很長（例如JHU材料方向的博士平均畢業(yè)時間達(dá)5.4年），且工作重復(fù)性高、周期長，是一個重視長期積累和沉淀的過程，需要能夠靜下心來。

（5）有家庭支持和家庭規(guī)劃：很現(xiàn)實的問題，成家、是否回國等事項需要長遠(yuǎn)的考慮。特別對于女生而言，可能來自于家庭的壓力會更大。

世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實地，人生必定輝煌。

不過，一個很小的想法也可能改變整個規(guī)劃。我在大三上學(xué)期的時候了解到導(dǎo)師對工作的看法，感覺很贊同：具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，無論在任何地方或社會環(huán)境都能做被需要的人。對于理工科來說最直接及最保險的途徑，就是讀博了吧。我對醫(yī)學(xué)的興趣以及這個想法共同使我下定了申請博士項目的決心。

申請過程中怎樣能算“背景強(qiáng)”

首先，GPA非常重要，重要到可以直接在申請過程中起決定性作用。那如果GPA不夠優(yōu)秀（比如我85分排名20%的學(xué)分績），又想在名校牛項目的眾多優(yōu)秀申請者中顯示出競爭力，應(yīng)該怎么辦？我的看法是使你的所有努力都服務(wù)于對這個方向的申請。

以我自己舉例，既然對高分子材料與醫(yī)學(xué)的交叉領(lǐng)域（即生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的分支之一）非常感興趣，我在大二結(jié)束時就向清華的導(dǎo)師申請接觸這個領(lǐng)域的研究（即手術(shù)膜材料）并一直做到了現(xiàn)在，對兩種生物基材料在此課題上的應(yīng)用有了較為深入的理解；在去年暑假前，我在世畢盟的Mentor提醒我關(guān)注JHU一些教授的相關(guān)研究，使我非常幸運(yùn)地聯(lián)絡(luò)并申請到了JHU關(guān)于基因遞送療法的暑研項目，并借此機(jī)會直接在其生物材料實驗室工作了兩個月；接著，今年寒假，在JHU導(dǎo)師的推薦下，我前往中山大學(xué)的一個相關(guān)課題組進(jìn)行了一個月的研修，在此領(lǐng)域有了更為專精的學(xué)習(xí)。

連續(xù)三段與申請方向匹配度極高的科研經(jīng)歷，即便硬性的文章成果并不突出（專利和文章各一篇，且均低于二作），也足以使我建立足夠多的知識和經(jīng)驗儲備，在文書和面試環(huán)節(jié)展現(xiàn)出入門的專業(yè)性了。另一方面，我選修了多門生命科學(xué)學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的課程，其中一門“組織工程原理”課程在考試和期末大作業(yè)中表現(xiàn)突出，最終取得了全班第一名成績，得到了任課老師的推薦。我也在和JHU教授的溝通過程中匯報我的學(xué)習(xí)和研究進(jìn)度，這在最終的推薦環(huán)節(jié)起到了一定作用。

聯(lián)想到一句來自于某校面試官的話：“I think smarts and technical skills are given, but what sets the top students apart recruiting wise is emotional intelligence, ethical behavior, and a willingness to work hard and learn quickly.”在申請過程中使對方學(xué)校了解到你是真的有興趣、肯下功夫、愿意在這個項目所涉及的科學(xué)問題上學(xué)習(xí)和鉆研，并且真的為了達(dá)到你的目標(biāo)而做出了努力，這無疑是增強(qiáng)背景的絕佳方法。

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如何充分利用暑期研修機(jī)會

暑研對于我最終在JHU的錄取起了決定性的作用，這和那兩個月的生活、學(xué)習(xí)和工作密不可分。回想起來，在JHU暑研期間可能是我大學(xué)最用功的一段時光了。從去程開始，飛機(jī)上所有的人都在睡覺，只有我開著燈在看前期發(fā)過來的課題組的Review（當(dāng)然，這和我把托?？荚嚪旁诔霭l(fā)前一天也有關(guān)系??）。要參與的課題是之前幾乎完全沒有接觸過的領(lǐng)域，還缺乏生物實驗的基礎(chǔ)知識和培訓(xùn)，一時間比較手足無措。

我?guī)缀跤昧巳軙r間學(xué)習(xí)各種實驗流程和相關(guān)的背景知識，感觸比較深的一點(diǎn)是通過提問和討論可以使學(xué)習(xí)過程更高效。直接帶我做實驗的博士生每天早上都會和組內(nèi)的另一位博后進(jìn)行討論，我從一開始的一臉懵逼狀態(tài)到后來的能夠參與、提問甚至提出自己的想法，在此過程中被各種糾正錯誤，被各種指導(dǎo)該如何去分析科研中遇到的實際問題，也被他們那種對待科研開放、認(rèn)真和包容的態(tài)度所影響。當(dāng)然，對于在兩個月內(nèi)實驗室多出一名免費(fèi)勞工這件事，他們都還是很高興的，開心地把很多自己的工作派給我做，以至于每天中午吃飯和休息的時間平均下來也就一個小時，晚上還要去圖書館繼續(xù)學(xué)習(xí)和處理數(shù)據(jù)。雖然很辛苦，但回想起來那段時間確實收獲頗豐。

盡快上手是一方面，努力干活兒是一方面，但一定不要做學(xué)習(xí)和科研的機(jī)器。我的建議有三點(diǎn)：一是多關(guān)注能接觸到的其他資源。在JHU暑研期間，我首先借助教授在醫(yī)學(xué)院的實驗室進(jìn)行了一系列醫(yī)學(xué)研究的觀摩和學(xué)習(xí)，對生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域有了直觀的了解和認(rèn)識。然后我通過國內(nèi)小伙伴的關(guān)系認(rèn)識了兩個在JHU醫(yī)學(xué)院讀MD的學(xué)生，和他們見面聊了聊，他們?yōu)槲业纳暾執(zhí)岢隽嗽S多建議。

此外，我還分別參加了材料系和醫(yī)學(xué)院兩位博士生的畢業(yè)論文答辯。所有這些的目的即是了解各方面信息，從而為之后權(quán)衡各種機(jī)會提供直觀的依據(jù)。我就是在此過程中堅定了申請生物醫(yī)學(xué)工程方向的信念。二是參與實驗室的集體活動，似乎也是老生常談了，比如我參加了一次聚餐，一次博士生畢業(yè)慶祝，一次幫畢業(yè)博士生搬家，這些都是增進(jìn)感情，和歪果仁們聊人生聊理想的好機(jī)會，會為印象加分不少的。三是表現(xiàn)出獨(dú)立和自律，例如關(guān)于簽證、住宿、機(jī)票預(yù)訂等瑣事，能夠自己解決的一定不要麻煩那邊的人；在實驗室和辦公室注意安全規(guī)程和清潔；平時生活作息規(guī)律，按時上班下班，工作時不開小差等。留下一個好印象對于推世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實地，人生必定輝煌。

薦信的作用可能會非常大，因為教授實際和你直接接觸的機(jī)會也不多，通過實驗室內(nèi)的學(xué)生了解你可能是對他來說最高效的方式。

世畢盟真的能給你很多幫助么

是的。

我覺得信息對于申請過程非常重要。JHU醫(yī)學(xué)院的錄取即源于Mentor提供的關(guān)于生物醫(yī)學(xué)工程方向的信息，幫助我申請到了暑研的機(jī)會。我之后遇到的各種情況，包括如何推銷自己、如何與教授保持溝通、如何辦理簽證等，世畢盟的培訓(xùn)師和mentor都是有問必答，基本我遇到的所有問題他們都在之前的案例中遇到過，所以提供的信息中肯、實用，是申請過程中的強(qiáng)有力后盾，有很大的參考價值。

另外，作為工科男，英語確實不太好。文書的初稿只能結(jié)構(gòu)勉強(qiáng)過關(guān)，世畢盟Mentor的建議和世畢盟 Native Expert Group的語言修改非常給力，最終增色不少。畢竟即便有再強(qiáng)的實力，也需要在present yourself上有些技巧，才能讓學(xué)校更好地認(rèn)識你。

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第五篇：美國物理學(xué)博士申請之總結(jié)

美國物理學(xué)博士申請之總結(jié)

個人背景：中科大物理；GPA92.6，Austin暑研；TOEFL104；GRE151+170+4.0；GRE Sub 990（94%）

申請方向：AMO＋量子信息＋CME 申請結(jié)果：8 offers, 10 rejections.Offer 01-22 Physics@CU Boulder PhD $27,000-$31,000/y + FL $6,000 02-10 Physics@PSU PhD $20,295/y + FL $8000 02-11 Applied Physics@Cornell PhD FL $14,499 + TA $12,576 02-16 Applied Physics@Yale PhD FL $33,150/y 02-19 Physics@UChicagoPhD FL $31,500/y 02-21 Physics@Rice PhD $29,000/y + FL $8000 02-24 Physics@UW Seattle PhD $2,060/m + FL $10,000 + FL $1,500 03-15 Physics@UT Austin PhD FL $30,000/y Rejection AP@Stanford, P@MIT，P@Harvard，P@Princeton，P@Caltech, P@UCBerkeley,P@UMich, P@UMD, P@UCLA, P@UIUC.最后決定去UW Seattle

GPA: 對于中科大的物理申請來說，在沒有文章的情況下，個人覺得GPA是主導(dǎo)作用的。從申請結(jié)果上看，申請結(jié)果也基本是按GPA劃分梯隊的。有一作文章，或者是女生會有很明顯的優(yōu)勢。另外，因為中科大很多資源（嚴(yán)班的暑期交流，進(jìn)實驗室，獎學(xué)金評選等）幾乎是只看GPA的，所有好的GPA不僅是為了申請，更多的是為了爭取校內(nèi)的資源。以上只是針對中科大物理今年的申請結(jié)果看。

TOEFL，GRE，GRE Sub: 建議盡早搞定GRE和TOEFL。GRE 155+170+4，TOEFL 100（Speaking 22）是一個性價比很高的成績，不太需要花費(fèi)大量的時間，成績在物理申請時也算是小有優(yōu)勢。不過托福值得繼續(xù)刷高，尤其口語高于24的話感覺會很有優(yōu)勢，暑期交流以及面試時也有很大幫助。GRE Sub大陸每年只有十月底左右有一次，建議大三上學(xué)期就考一次，盡量考到990（94%）這樣大四上就不用再抽時間準(zhǔn)備了。

CV，SoP：世畢盟在這方面幫助很大，有一套成系統(tǒng)的修改方法，改出來的CV，SoP很規(guī)范，很專業(yè)，還能保證不會有致命失誤。SoP如果只靠自己寫，是很容易出嚴(yán)重失誤的，后果可能影響整個申請結(jié)果。

面試：

UMich一月底左右給很多人發(fā)了面試，目的也主要是考察溝通能力。我當(dāng)時是聊天十分鐘就結(jié)束的感覺。

AP@Yale一般都會有面試，而且是沒有提前通知地直接打電話，內(nèi)容也幾乎沒有學(xué)術(shù)，問了我你以后打算做什么，你有什么強(qiáng)項之類的問題。

申請結(jié)果總體感覺：

沒有拿到六大有一些遺憾，但是也拿到了兩三個十名以內(nèi)的offer，尤其是能拿到AP@Yale讓我非常開心。感覺申請結(jié)果有很大的隨機(jī)性，有很大運(yùn)氣成分，但是平均下來不會差的很遠(yuǎn)。UC系列因為要照顧本州的學(xué)生所以給的比較少，申請難度相比于專排要大一些。理論的申請難度要比實驗大很多，結(jié)果也相差很遠(yuǎn)。

自己的不足：

沒有發(fā)出文章的科研經(jīng)歷，沒有很積極地套六大的導(dǎo)師，個人也對陶瓷有一些抵觸情緒?？蒲薪?jīng)歷有理論有實驗，有AMO有CMT，自己一直在嘗試新的東西，所以不是很專一，這可能也是我相比于其他申請者的不足。

學(xué)校及導(dǎo)師的選擇：

從一月份就開始慎重思考如何選擇學(xué)校和導(dǎo)師了。首先，思考了以后是要嘗試?yán)^續(xù)做物理，還是打算開始轉(zhuǎn)行。隨后考慮了以后想做的大概的方向，然后在給offer的學(xué)校里選出來幾個比較好比較感興趣的組。最后，對比了幾個組做的方向以及今后的發(fā)展，選擇了UW Seattle，算是一次賭博。感想是關(guān)于選擇學(xué)校和導(dǎo)師這個問題沒人能給我們答案，未來會發(fā)生什么誰也不知道，重要是自己去思考后做出的選擇自己是不會后悔的。

最后，感謝父母和女朋友一直以來的陪伴和支持，感謝同學(xué)們的支持和鼓勵，感謝學(xué)長學(xué)姐們的建議和幫助，感謝老師們的指導(dǎo)和幫助，感謝世畢盟，尤其是Zhang Mentor和Sun老師的指導(dǎo)和幫助，申請只靠我自己是決定做不好的，有了世畢盟的幫助讓我覺得穩(wěn)了很多！