第一篇：杜克大學(xué)材料博士申請(qǐng)總結(jié)

杜克大學(xué)材料博士申請(qǐng)總結(jié)（世畢盟學(xué)員）

清華材料

GPA：88（強(qiáng)行四舍五入）TOEFL：103 GRE：152+168 科研：勉強(qiáng)算三段吧，沒(méi)有論文 海外暑期研修：有

Offer：UC Berkeley AS&T PhD, Duke 材料PhD, UC Davis 碩士 Rejection：UIUC, Harvard, Stanford×2(博士拒一次，碩士拒一次)Decision：Duke PhD

前言

申請(qǐng)博士還是很看緣分的，感覺(jué)任何兩個(gè)人之間的關(guān)系都比較看緣分吧，不論是找導(dǎo)師，找室友，還是找對(duì)象。

雖然有句話很俗套，但還是拿來(lái)說(shuō)一下：你是什么樣的人就會(huì)碰到什么樣的人。并不是越厲害的老師就越好，適合自己的才是最好的。（當(dāng)然你也可以覺(jué)得我是在為自己不牛開(kāi)脫）。

所以，申請(qǐng)的時(shí)候其實(shí)你基本有一個(gè)定位了，前三年是怎么過(guò)的，基本決定了之后你能去什么樣的學(xué)校，找到什么樣的導(dǎo)師。

世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實(shí)地，人生必定輝煌。

所以，最好前兩年就決定是否出國(guó)，早作準(zhǔn)備比較好（當(dāng)然也見(jiàn)過(guò)某些院系年級(jí)第一臨時(shí)起意搞完GT拿到神校的情況，當(dāng)然這就不適合我這種劃水的同學(xué)了）。

GPA

我感覺(jué)這個(gè)是最重要的，但也是最沒(méi)什么可說(shuō)的。

看到我那幾封拒信，就應(yīng)該知道低GPA基本是不可能逆襲神校的。

所以一定要盡可能地考高分，當(dāng)然高分不一定代表你真的學(xué)得好，但是學(xué)得好的一般都能考高分的。

一個(gè)需要注意的就是排名也很重要！！有的老師會(huì)問(wèn)排名的。但是如果你排名不高，就不要在CV里寫了，寫個(gè)分?jǐn)?shù)，0.5以上四舍五入，并不違法，反正官方給的分?jǐn)?shù)也是精確到個(gè)位。

科研

我寫的順序基本是按照重要性吧，所以GT會(huì)放在后面了。我勉強(qiáng)算做了三段科研吧，當(dāng)然都沒(méi)有做出什么成果，但是這三段科研還是讓我在學(xué)術(shù)方面對(duì)材料這個(gè)學(xué)科有了更深的了解，申請(qǐng)的時(shí)候也有所針對(duì)。

第一段做的是納米顆粒的合成，第二段暑期研修做的是X射線衍射（XRD），第三段是大四上學(xué)期以及現(xiàn)在在做的計(jì)算材料。這三段科研按研究手段可以大致分為合成（synthesis），表征（characterization），還有模擬（simulation）。

經(jīng)過(guò)這三段實(shí)驗(yàn)之后，我最后決定做偏向模擬和表征的方向，這也是我畢設(shè)的方向，也是我博士期間的課題。至于為什么的話，模擬和表征有理論模型和公式，可以算一算，覺(jué)得比較開(kāi)心。

對(duì)于讀博士和做科研來(lái)說(shuō)，找到自己喜歡，適合自己的方向很重要。如果你說(shuō)喜歡的不適合，那我建議還是選喜歡的吧，都大學(xué)快畢業(yè)了，喜歡的也不太會(huì)變了，不適合可以慢慢學(xué)。所以還是建議大家多了解自己的本科專業(yè)，找到愿意從事的世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實(shí)地，人生必定輝煌。

方向。

另外，科研老師往往也是給你寫推薦信的老師，所以不管怎么樣，每段科研都認(rèn)真對(duì)待。

暑期研修

暑期研修屬于科研的一部分，但是我把它單獨(dú)拿出來(lái)說(shuō)一下，因?yàn)檫@段經(jīng)歷對(duì)我個(gè)人的提升比較大，無(wú)論是個(gè)人能力，思路，還是申請(qǐng)。

首先就是聯(lián)系暑期研修，我記得當(dāng)時(shí)發(fā)了兩百封郵件，最后找到了暑期研修。當(dāng)然，這里并不是說(shuō)發(fā)得越多越好，后來(lái)我覺(jué)得發(fā)了這么多都石沉大海的主要原因是CV寫得不好，郵件內(nèi)容也沒(méi)有條理。

CV的話可以找世畢盟要一些之前的看一看。郵件的話我覺(jué)得第一段說(shuō)明來(lái)意，第二段介紹自己，最后加一個(gè)CV就差不多了。

然后就是暑期研修期間了。首先暑假期間可以親自體驗(yàn)美國(guó)的生活和博士的生活，可能你體驗(yàn)完就不想讀博了。同時(shí)，暑期研修可以要到推薦信，甚至直接是暑期研修老板的錄取。最后，也是最重要的，可以利用暑假面套一些你心儀的學(xué)校。

比如我暑假去的南加州大學(xué)電子系，就順便面套了UCLA，Berkeley（Caltech太吊不理我，Stanford去的時(shí)候正好勞動(dòng)節(jié)，在那瞎逛了兩天）。而這次面套也為我拿到了一個(gè)Berkeley 的offer，而且這個(gè)老師還是化學(xué)系的。置于面套有什么技巧的話，就是對(duì)自己CV里做的東西了然于心，其余看緣分。

看到上一段會(huì)發(fā)現(xiàn)我暑期去的是電子系，拿到一個(gè)化學(xué)系老師的offer。（當(dāng)然這并不是化學(xué)系的offer，是Berkeley一個(gè)交叉學(xué)科的項(xiàng)目，Applied Science & Technology，好像主要招PhD，推薦大家申一下）。所以，在最后申請(qǐng)之前，不要把自己定得太死，不一定非要哪個(gè)專業(yè)，哪個(gè)方向，像我這樣的同學(xué)，當(dāng)時(shí)想到的首先是有書讀！

最后，暑期研修對(duì)我未來(lái)的科研方向起到了轉(zhuǎn)折點(diǎn)的作用。由于暑期研修是和XRD相關(guān)的，但又不是課程里學(xué)到的那些東西，因此我接觸了一些新的模型和公世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實(shí)地，人生必定輝煌。

式，也對(duì)X射線的理論有了更多認(rèn)識(shí)。最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果從數(shù)量級(jí)上來(lái)看還是不錯(cuò)的?；貒?guó)之后覺(jué)得有公式算一算挺好的，干脆去做計(jì)算好了。碰巧帶我做計(jì)算的老師超級(jí)好（感覺(jué)每個(gè)帶我的老師都很好），接觸一段時(shí)間之后也覺(jué)得計(jì)算挺不錯(cuò)的，就決定了主要申請(qǐng)這個(gè)方向了。所以后來(lái)發(fā)郵件套磁的時(shí)候，主要都是這個(gè)方向的老師。

再補(bǔ)充一點(diǎn)，暑期研修碰到了非常好的師兄師姐，對(duì)我?guī)椭埠艽?，相信你們暑期研修也?huì)碰到很好的師兄師姐。

選校&推薦信

這倆放一塊說(shuō)吧，因?yàn)楹笳咄鶗?huì)限制前者。

選?；揪褪俏易约哼x的。瀏覽一個(gè)學(xué)校院系的網(wǎng)站，看是否有喜歡的老師（這里我用的是喜歡而不是感興趣?；氐角把?，導(dǎo)師是你將來(lái)五年期間對(duì)你來(lái)說(shuō)最重要的人，一定要想好啊。至于何為喜歡，我主要看研究方向，學(xué)術(shù)水平，組內(nèi)成員，還有看臉），如果基本沒(méi)有的話，那么這個(gè)學(xué)校我就不申了，好像決定得有點(diǎn)草率。這樣和之前說(shuō)的首先有書讀好像有點(diǎn)矛盾，主要是因?yàn)槲覀€(gè)人的想法在申請(qǐng)過(guò)程中也是一直在改變的，現(xiàn)在覺(jué)得博士還是不要將就，選喜歡的老師，喜歡的科研方向，學(xué)校其次。我之所以決定去杜克就是因?yàn)楹屠蠋熋嬖嚫杏X(jué)不錯(cuò)，做得方向我也很喜歡，雖然學(xué)校專排不好，但我還是不愿意去Berkeley學(xué)習(xí)自己并不了解的化學(xué)方向。

發(fā)現(xiàn)有喜歡的老師之后，就是發(fā)郵件套磁了，如果有一兩個(gè)回復(fù)你的話，那么就申這個(gè)學(xué)校，如果沒(méi)有，但是你還是很喜歡這幾個(gè)老師的話，那就強(qiáng)行申吧。

但是在實(shí)際過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)上述的情況過(guò)于理想，因?yàn)槟銜?huì)受到一個(gè)重要因素的限制，那就是推薦信的數(shù)量。我的推薦信組成是國(guó)內(nèi)科研老師+班主任+國(guó)外科研老師，每人12封，所有學(xué)校都一樣。因?yàn)槿绻闵昴承W(xué)校如果少了某個(gè)和你關(guān)系密切的人的推薦信是不太好的，而有些老師你又不能要太多推薦信，所以這就對(duì)你的選校數(shù)量產(chǎn)生了影響。

上面其實(shí)也說(shuō)了推薦人的選取，那就是和你關(guān)系密切的人，主要就是帶過(guò)你的老師。選校的話，能不能保底看套磁情況，而不是看排名，像我的話，以為排名低世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實(shí)地，人生必定輝煌。

可以保底的學(xué)校一個(gè)都沒(méi)保住。

CV&PS

CV之前已經(jīng)大概說(shuō)了，自己改改就好。像我的話，沒(méi)有Award和Publication可以寫就很不好了，所以前三年一定要努力??！

PS的話一般認(rèn)為寫清楚為什么選我們學(xué)校，為什么我們學(xué)校要你。然而我感覺(jué)我寫得比較偏心路歷程了，因?yàn)槿慰蒲谢静幌嚓P(guān)，如何從納米轉(zhuǎn)到XRD，再轉(zhuǎn)到計(jì)算，我主要依靠自己想法的轉(zhuǎn)變進(jìn)行串聯(lián)，但是主線是不變的，就是我是一個(gè)熱愛(ài)科研，渴望投身科研的好同學(xué)！寫PS是一個(gè)很重要的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以比較清楚地審視自己，也是在寫PS的過(guò)程中我才完全清晰地認(rèn)識(shí)到自己為什么要讀博，為什么要做這個(gè)方向。

G&T

托福首戰(zhàn)97，二戰(zhàn)103。我感覺(jué)基礎(chǔ)不錯(cuò)的話，直接做TPO就挺好的。GRE首戰(zhàn)151+163+3.5（別問(wèn)我數(shù)學(xué)為什么這么低），二戰(zhàn)152+168+3。感覺(jué)GRE主要是單詞，verbal從來(lái)沒(méi)做完過(guò)。

建議：心理上不要恐懼；短期內(nèi)花時(shí)間搞定，比如兩個(gè)月GRE，一個(gè)半月TOEFL，拖久了心理會(huì)疲憊。

面試

如果面套也算面試的話，那我還是面了很多。

首先是UCLA面套了三個(gè)老師。第一個(gè)要不招人，只是隨便聊聊。第二個(gè)我遲到了，沒(méi)聊幾句他就去開(kāi)會(huì)了。所以有用的是第三個(gè)，第三位老師照著我的CV一條一條地問(wèn)，甚至很多無(wú)關(guān)的問(wèn)題，比如一些課外活動(dòng)的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)我就嚇傻了，之后關(guān)于XRD的專業(yè)問(wèn)題答得不清不楚。所以建議就是對(duì)自己寫的每條東西都要很清楚，并且不要被突如其來(lái)的問(wèn)題影響心態(tài)。

世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實(shí)地，人生必定輝煌。

Berkeley面了兩個(gè)老師，第一個(gè)老師向我介紹了他的實(shí)驗(yàn)室，問(wèn)我對(duì)哪個(gè)方向感興趣，然而我并不懂他做的方向，然后他就直接說(shuō)good luck了。第二個(gè)老師沒(méi)怎么問(wèn)，后來(lái)申請(qǐng)的時(shí)候就拿到了offer，我也不知道為什么。建議就是對(duì)你要面試?yán)蠋煹目蒲蟹较蛴袀€(gè)大概的了解。

之后申請(qǐng)季面了杜克和wisconsin的老師，都是計(jì)算方向，問(wèn)了我之前做過(guò)的科研，以及介紹他們自己科研方向并詢問(wèn)你的興趣。建議就是介紹自己科研的時(shí)候一定要有條理，把為什么做，做了什么，取得了什么成果講清楚。

總結(jié)

去年四月報(bào)了世畢盟的DIY博士項(xiàng)目，特別感謝培訓(xùn)師和mentor的幫助，各種問(wèn)題都可以隨時(shí)騷擾！第一次暑期研修的時(shí)候關(guān)于簽證的問(wèn)題就問(wèn)了培訓(xùn)師很多，對(duì)于我這樣第一次自己辦簽證的小白真是很有幫助。研修期間關(guān)于套磁的很多問(wèn)題也都請(qǐng)教了世畢盟，包括怎么發(fā)郵件，怎么做ppt之類的。之后在網(wǎng)申的時(shí)候我有很多問(wèn)題不會(huì)填都是問(wèn)的培訓(xùn)師，她都能很快的回答我！mentor幫忙看的CV也是超級(jí)棒，對(duì)我選校和選老師的思路也有很大的啟發(fā)！拿到結(jié)果之后和向凱老師的面對(duì)面交談也是我收益匪淺！總之，世畢盟確實(shí)對(duì)我起到了保駕護(hù)航的作用！

再次感謝各位幫助我的老師家長(zhǎng)，師兄師姐以及同學(xué)，祝各位同學(xué)都能申到滿意的學(xué)校！

世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實(shí)地，人生必定輝煌。

第二篇：博士申請(qǐng)總結(jié)

博士申請(qǐng)總結(jié)

今年八月，我將前往美國(guó)西雅圖的華盛頓大學(xué)（University of Washington），在杰克遜國(guó)際關(guān)系學(xué)院（The Henry M.Jackson School of International Studies）攻讀博士學(xué)位，方向?yàn)橹袊?guó)政治。

雖然我的背景并不具有代表性，申請(qǐng)過(guò)程中的失誤也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于可分享的成功經(jīng)驗(yàn)，但還是有必要寫一個(gè)總結(jié)。2014年年初，在網(wǎng)申工作快要結(jié)束時(shí)，我才讀到前南方周末記者，現(xiàn)美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校的博士生方可成的ph.D申請(qǐng)心得。我們的背景頗多相似之處，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)也差不多，他在此文中分析的非常明白。如果早一點(diǎn)看到這篇文章，我應(yīng)該會(huì)適當(dāng)優(yōu)化自己的選校和申請(qǐng)策略。因此不管多個(gè)人化和片面的總結(jié)，總有可能提供一些幫助，甚至對(duì)不知道在世界的哪個(gè)角落里的陌生人。更何況，失誤本身的價(jià)值，并不遜于成功的樣本。

關(guān)于選校

就博士申請(qǐng)而言，我的選校的不靠譜程度，等于“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”。方可成總結(jié)自己的博士申請(qǐng)選校，是按照趙鼎新的建議，“廣種薄收”。而他也很感謝趙鼎新的建議，因?yàn)榻Y(jié)果完全驗(yàn)證了這一點(diǎn)。就我所知，申請(qǐng)十個(gè)以上的項(xiàng)目都很常見(jiàn)，算得上“廣種”的基準(zhǔn)線；也有申請(qǐng)二十多個(gè)的。其中有碰運(yùn)氣的因素，因?yàn)槟阋膊恢勒猩瘑T會(huì)到底看中什么，何況不同學(xué)校的招生委員會(huì)口味也不同，沒(méi)有一定準(zhǔn)則。

選校是很考驗(yàn)申請(qǐng)者知識(shí)儲(chǔ)備和眼光的一件事，選校和定位的靠譜程度對(duì)申請(qǐng)結(jié)果有著決定性的影響?？孔V的選校，要求申請(qǐng)者對(duì)自己、和對(duì)自己所要研究的學(xué)科和主題有著一定的了解：了解學(xué)術(shù)史的譜系，了解當(dāng)下的研究前沿，了解自己的研究興趣。歸結(jié)到操作化的一點(diǎn)上，就是要知道在你要去的國(guó)家，目前有哪些與你興趣和風(fēng)格相關(guān)的學(xué)校和教授，開(kāi)設(shè)可供申請(qǐng)的項(xiàng)目，從中選擇十到二十個(gè)。在這一點(diǎn)上做的比較好的，要么是國(guó)內(nèi)較好的高?？瓢喑錾恚L(zhǎng)期追蹤某一學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)，訓(xùn)練扎實(shí)；或者要么是美本或美碩，占有天然信息優(yōu)勢(shì)。對(duì)一些非正式渠道傳播的消息八卦，例如教授們的人事變遷，他們也有著了解。這些“圈內(nèi)”信息的重要性，有時(shí)甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于通過(guò)正式渠道獲得的信息。

反觀我自己，基本上可以說(shuō)處在一個(gè)信息盲區(qū)。一方面，我是半路出家，改換門庭，基礎(chǔ)訓(xùn)練不扎實(shí)，也很難找到前輩指導(dǎo)，畢竟不同學(xué)科的申請(qǐng)差異較大。另一方面，我沒(méi)有海外訓(xùn)練的背景，甚至沒(méi)有交流經(jīng)歷，對(duì)美國(guó)學(xué)界新近的研究成果、在我的興趣上可供申請(qǐng)的項(xiàng)目、不同院校的課程設(shè)置和方法論傾向、近些年招收中國(guó)學(xué)生的狀況、以及獎(jiǎng)學(xué)金情況，一概不知。一直到申請(qǐng)結(jié)束后等待結(jié)果的一兩個(gè)月里，我才騰出空來(lái)在寄托家園人文社科版、Gradcafe上翻閱了大量這樣的信息。我才知道我申請(qǐng)的一個(gè)項(xiàng)目中我感興趣的教授即將跳槽到另一個(gè)學(xué)校，而另一個(gè)項(xiàng)目最近好幾年沒(méi)招過(guò)中國(guó)學(xué)生。而在申請(qǐng)之前，我確實(shí)沒(méi)有時(shí)間和精力梳理這些散落在討論帖中的只言片語(yǔ)，而“圈內(nèi)人”自然容易以相對(duì)較小的成本，在各種正式和非正式場(chǎng)合獲得這些信息。

我一共申請(qǐng)了十二個(gè)項(xiàng)目，但其中只有六所是博士項(xiàng)目，剩下一半是保底的碩士項(xiàng)目，因此就博士申請(qǐng)而言，說(shuō)不上“廣種”。其中第一梯隊(duì)是哈佛和斯坦福的政治學(xué)系，都屬于競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的top program。斯坦福該系的網(wǎng)頁(yè)上，說(shuō)明他們招收的博士生GRE的V/Q部分基本都在95%以上，AW平均分是5.5分。哈佛的政府系（Department of Government）因?yàn)榕嵋死淼难芯颗d趣和取徑（從中國(guó)共產(chǎn)黨革命史觀察當(dāng)代政治）的緣故，一直是我的dream program。最后拒信里說(shuō)他們今年收到了500多份申請(qǐng)，但只能錄取21個(gè)人。

港中文的China Studies program我一直很有好感，截止日期是1月，時(shí)間也夠?？墒呛髞?lái)想法變了，決定去美國(guó)，加上網(wǎng)申了十來(lái)所，填各種材料，人也疲了，學(xué)校要求交一份research proposal，我懶得再寫，就把申美國(guó)學(xué)校的statement of purpose寄過(guò)去了，結(jié)果杯具了。華盛頓大學(xué)的項(xiàng)目是我在寄托家園上看到有人討論，說(shuō)他家有著非常好的中國(guó)研究傳統(tǒng)和師資。我查了一下博士項(xiàng)目截止日期是1月初；教授中有人研究陳云和CCp官僚系統(tǒng)，當(dāng)代中國(guó)政治也有好幾個(gè)；最重要的是，網(wǎng)頁(yè)上提供了大量關(guān)于這個(gè)項(xiàng)目的信息，尤其對(duì)選擇標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)的很清楚：他們傾向于錄取有著明確的研究興趣和試圖解決real-world problems的申請(qǐng)者。當(dāng)我按照他家的要求改完SOp，回頭再看，自己也覺(jué)得很有說(shuō)服力，和其他學(xué)校的SOp一筆帶過(guò)為什么要選擇這個(gè)項(xiàng)目相比，明顯strong多了。后來(lái)2月28日早晨五點(diǎn)多電話響起來(lái)，看到屏幕上顯示一個(gè)陌生號(hào)碼下面一行WA-Seattle，也很平靜，感覺(jué)好像一定會(huì)接到這個(gè)錄取電話似的。

總體來(lái)說(shuō)，我的博士選校是很危險(xiǎn)和不靠譜的：光打醬油的就占了一半多，而top program是既需要實(shí)力也需要運(yùn)氣的。我的準(zhǔn)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。選校失誤的主要原因在于如前所敘的信息的局限。我的笨拙的選校方法是，在圍繞感興趣的問(wèn)題所讀的英文文獻(xiàn)的索引中尋找可能的教授和項(xiàng)目。由于對(duì)裴宜理的研究感興趣，我主要讀了她的論文和著作，可惜這個(gè)方法太低效，沒(méi)有找到太多合適的項(xiàng)目。我當(dāng)時(shí)甚至不知道按照US-news的專排來(lái)選校。后來(lái)想要多申一些項(xiàng)目時(shí)，時(shí)間上已經(jīng)來(lái)不及，因?yàn)椴┦宽?xiàng)目一般截止較碩士項(xiàng)目為早。

雖然沒(méi)有“廣種”，最后還能“薄收”，一方面要感謝運(yùn)氣，另一方面也說(shuō)明我還是有一些優(yōu)勢(shì)。最主要的一點(diǎn)大概是我對(duì)自己的認(rèn)知和定位很清晰。在SOp里，我把自己想要做什么，為什么要做，過(guò)去曾為此做過(guò)什么準(zhǔn)備，都串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)給招生委員會(huì)。因?yàn)閷W(xué)術(shù)訓(xùn)練不足，我主要強(qiáng)調(diào)了自己的實(shí)踐經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察和思考引導(dǎo)我走向博士項(xiàng)目，我需要通過(guò)規(guī)范化的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)分析它們的方法，解決切身觀察、體驗(yàn)到的問(wèn)題。一個(gè)替我改SOp的哈佛女生的評(píng)價(jià)是：it is very logical。楊老師說(shuō)讀我的SOp給人的感覺(jué)是，好像我一開(kāi)始就想得很清楚，規(guī)劃的很好，一步一步這么走過(guò)來(lái)。事實(shí)上我完全是磕磕碰碰摸索，只是后來(lái)通過(guò)思考和表達(dá)把它呈現(xiàn)的很清晰。

對(duì)于后來(lái)的申請(qǐng)者，我在這方面所能分享的失誤教訓(xùn)大于成功經(jīng)驗(yàn)。占有信息非常重要。申請(qǐng)者最好早日留意和積累相關(guān)信息，多看國(guó)外學(xué)術(shù)期刊，了解研究動(dòng)態(tài)。這不是一朝一夕之功，臨時(shí)抱佛腳是不成的。本專業(yè)的要利用本來(lái)的優(yōu)勢(shì)，尤其是咨詢已經(jīng)出國(guó)的師兄師姐。當(dāng)然，盡信書不如無(wú)書，畢竟申請(qǐng)這事，從結(jié)果推論過(guò)程，未必可靠?？赡芫透と嗣笏频?，有人摸到象鼻子，就說(shuō)重要的是象鼻子，有人摸到象腿，就堅(jiān)持重要的是象腿。路是自己走的，要有自己的判斷。轉(zhuǎn)專業(yè)的沒(méi)這個(gè)優(yōu)勢(shì)，多方面努力吧。另外一個(gè)可行的辦法是根據(jù)US-news的專排，把自己專業(yè)前50的院校和項(xiàng)目梳一遍。這都需要時(shí)間和精力，因此選校方面最好是盡早準(zhǔn)備和積累。

軟硬件：SOp/推薦信/GpA/GT

常常有人問(wèn)這些指標(biāo)中哪一項(xiàng)最重要，我自己也為這個(gè)問(wèn)題困擾過(guò)?，F(xiàn)在，基于我“摸象”的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果，我的結(jié)論是SOp是最重要的，因?yàn)樵贕pA、GT和推薦信都不算非常strong、轉(zhuǎn)專業(yè)、沒(méi)有publication的情況下，可能是SOp給了我一線生機(jī)。相比GpA和GT這些干巴的數(shù)據(jù)，SOp是比較“軟”而信息豐富的：它集中展現(xiàn)了我的經(jīng)歷，個(gè)人體驗(yàn)，和研究興趣，給了申請(qǐng)者補(bǔ)救短板、展現(xiàn)個(gè)性和潛力的機(jī)會(huì)。

我的本科GpA和碩士GpA都不高，因?yàn)樵谧x書階段，我從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)從事研究工作，也因此沒(méi)有好好利用在校時(shí)的學(xué)術(shù)資源。GT分?jǐn)?shù)尚可，但GRE的AW部分才3分，托福的口語(yǔ)部分22分，因此限制了申請(qǐng)一些卡單項(xiàng)的學(xué)校。比如波士頓大學(xué)對(duì)口語(yǔ)要求好像是26；盡管傅士卓的方向和我比較符合，但也沒(méi)有申，現(xiàn)在想來(lái)有點(diǎn)后悔。因?yàn)橛行W(xué)?？赡懿灰欢ㄒ?yàn)閱雾?xiàng)刷人，會(huì)有條件錄取，讓申請(qǐng)者補(bǔ)考托福。

我只能說(shuō)，in my case, GpA和GT相對(duì)沒(méi)有那么重要。當(dāng)然，不管怎么說(shuō)，高分總比低分好。但是，到了申請(qǐng)的階段，GpA已經(jīng)難以改變，GT雖然可以刷分，但是需要付出時(shí)間、精力和人民幣，其收益卻難以保證。譬如，我一共考了兩次托福，主要想刷口語(yǔ)分，但兩次分?jǐn)?shù)都一樣。而那時(shí)我還沒(méi)有開(kāi)始寫SOp和Writing Sample。于是第二次分?jǐn)?shù)出來(lái)后我就退考了第三次托福，因?yàn)楹煤脺?zhǔn)備文書會(huì)比單項(xiàng)提高個(gè)幾分帶來(lái)更高的邊際收益。

至于推薦信，申請(qǐng)結(jié)束后我在論壇上看到有人討論說(shuō)，top program“基本是靠信進(jìn)去的”。我無(wú)從判斷這句話的可靠程度。只能說(shuō)，能夠找到美國(guó)學(xué)術(shù)圈圈內(nèi)人寫推薦信，效果大概要好些。至少在推薦信造假普遍的背景下，美國(guó)教授推薦的信用程度總是高一些。我的推薦信是原專業(yè)的導(dǎo)師、在報(bào)社工作時(shí)的兩位領(lǐng)導(dǎo)潘總和何總寫的。雖然很可惜未能得到未來(lái)專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)，但是這三封信無(wú)疑對(duì)我過(guò)去的學(xué)習(xí)和工作情況何以能勝任未來(lái)的研究，作了中肯和有力的推薦。尤其是潘總和何總對(duì)我在新聞?lì)I(lǐng)域工作的肯定，我相信對(duì)我進(jìn)入一個(gè)強(qiáng)調(diào)解決real-world problems的項(xiàng)目起過(guò)重要作用。在此向我的三位推薦人，特別是潘總和何總表示感謝。

套磁和其他

由于各種原因，我沒(méi)有進(jìn)行任何套磁。此前看到差不多的說(shuō)法，都是博士套磁有用，碩士沒(méi)有必要。我無(wú)從判斷，但根據(jù)申請(qǐng)結(jié)果，碩士確實(shí)要比博士申請(qǐng)容易許多。畢竟碩士基本上是自費(fèi)的，而博士是拿錢的。

在博士的獎(jiǎng)學(xué)金結(jié)果沒(méi)有出來(lái)前，我曾猶豫過(guò)是否再讀一個(gè)碩士項(xiàng)目作為跳板。坦白地說(shuō)，在留學(xué)黨越來(lái)越多的情況下，與美本或美碩競(jìng)爭(zhēng)，我沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，也像方可成的文章中那般躊躇：獲得浸潤(rùn)在社會(huì)的實(shí)際運(yùn)行中的經(jīng)驗(yàn)，卻沒(méi)有學(xué)術(shù)性地研究它的訓(xùn)練積累。黎安友在一篇訪談里說(shuō)“中國(guó)來(lái)的學(xué)者當(dāng)然知道中國(guó)社會(huì)，但是缺乏分析這個(gè)社會(huì)的方法”，大概也是這個(gè)意思。但是世間哪得雙全法，對(duì)我來(lái)說(shuō)，再花兩年的時(shí)間和幾十萬(wàn)去走一個(gè)跳板，實(shí)在不是一個(gè)容易做的決定。所幸后來(lái)收到了award letter, 也就不猶豫了。

對(duì)于還有時(shí)間成本，對(duì)未來(lái)道路還在搖擺中的申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)，申請(qǐng)國(guó)外碩士項(xiàng)目應(yīng)該是很好的跳板，進(jìn)可攻，退可守，難度也較低，好像也可以申請(qǐng)留學(xué)基金委的資助。如果不想負(fù)擔(dān)經(jīng)濟(jì)開(kāi)支，想本科直接申請(qǐng)博士，可能要付出更多努力優(yōu)化各項(xiàng)指標(biāo)才行。

結(jié)語(yǔ)

我理解的出國(guó)申請(qǐng)是一項(xiàng)充滿變數(shù)的系統(tǒng)工程。它有一些大致的方向路徑，但并沒(méi)有哪一項(xiàng)指標(biāo)是板上釘釘?shù)臎Q定性因素，可能一個(gè)不曾留意的小小擾動(dòng)，也會(huì)影響全局。即使走過(guò)這段歷程的過(guò)來(lái)人，也無(wú)法拍著胸脯保證一條康莊大道，或是必勝秘籍。對(duì)于那些手持一條象腿就好像洞察了全局的人或說(shuō)法，最好保持懷疑，因?yàn)椤皼](méi)有一個(gè)受人尊敬的結(jié)論不事先闡述自己的局限的”。

我理解的博士生活和學(xué)術(shù)研究也是如此--明了自己的努力和貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)都是有局限的。正如下面這幅圖闡釋的那樣，數(shù)年殫精竭慮或許只能為人類的知識(shí)貢獻(xiàn)一個(gè)小小的突起--這還是最好的結(jié)果之一。

盡管如此，它仍然值得我投身其中，滿懷趣味、熱情和期待。我曾坐在一輛擠得像罐頭一樣”校車”中，它是一輛核載十多人的舊面包車，卻塞進(jìn)了二十多個(gè)農(nóng)民工子弟小學(xué)的學(xué)生。去社區(qū)家訪發(fā)現(xiàn)這些家庭因?yàn)槟泻⑵枚毡槌?，盡管支持已有的孩子上學(xué)已不容易；這個(gè)小學(xué)還曾因城市規(guī)劃被數(shù)次強(qiáng)拆。他們是弱勢(shì)群體和利益受損者，卻也是政策的違抗者：宏觀的結(jié)構(gòu)和微觀的行動(dòng)者在這里形成一個(gè)復(fù)雜的紐結(jié)。我試圖以人類學(xué)家的方式接觸和觀察形形色色的官員：有渾水摸魚的跑路黨，有精明實(shí)干者，也有酒色之徒。有“不喝酒人生有什么意義”的，也有為了工作和前途喝到賠上身體的。在某個(gè)地方區(qū)政府門口我見(jiàn)過(guò)一群上訪鄉(xiāng)民，領(lǐng)導(dǎo)的車開(kāi)過(guò)來(lái)，一個(gè)干瘦的老太太搬著椅子堵在正中間不讓走。兩個(gè)二十出頭的武警小伙一邊一個(gè)把老太太連人帶椅端起來(lái)，抬轎子似的抬到邊上去了。那一刻在場(chǎng)的所有人都笑了起來(lái)--包括小伙子和老太太，也包括我--好像他們的關(guān)系是再平常不過(guò)的祖孫似的。它顛覆了我對(duì)抗?fàn)幒图w行動(dòng)的刻板認(rèn)知。一種文化、一個(gè)社會(huì)是如此復(fù)雜而多維，任何一種詮釋、理論和意識(shí)形態(tài)都不能將其壟斷。正是由于有著知識(shí)之間的縫隙和斷裂點(diǎn)，而填補(bǔ)這些縫隙又能幫助理解和改善我們的生活，智識(shí)的探尋和開(kāi)拓才會(huì)不僅有趣，還有意義。如果我的探索能為曾見(jiàn)過(guò)、交談過(guò)也試圖理解過(guò)的那些酒局官場(chǎng)、利益博弈中的人，在困擾他們的某些人類知識(shí)尚未到達(dá)的昏暗之處，投上一束理性的光，也就足夠甚至是奢望了。

第三篇：布朗大學(xué)化學(xué)博士申請(qǐng)總結(jié)

布朗大學(xué)化學(xué)博士申請(qǐng)總結(jié)（世畢盟學(xué)員）

專業(yè)：化學(xué) 績(jī)點(diǎn)：3.0/4.0 科研：電催化，進(jìn)組的時(shí)機(jī)剛好比較巧，遇上前輩在做可以發(fā)文章的工作，于是就搭上了順風(fēng)車，有兩篇文章分別是二作、三作，申請(qǐng)的時(shí)候還沒(méi)發(fā)表但是已經(jīng)投稿了

推薦信：三封，一個(gè)是上課的老師，兩個(gè)是實(shí)驗(yàn)室的老師 GRE: 155+170+3.0 TOEFL: 102 課外活動(dòng)：學(xué)工和運(yùn)動(dòng)類協(xié)會(huì)都有，和申請(qǐng)關(guān)系不大，但也不能說(shuō)完全沒(méi)有關(guān)系，畢竟是大學(xué)生活的一部分，也能幫助老師更全面地認(rèn)識(shí)我 去向：Brown Chemistry PhD

前言】

關(guān)于申請(qǐng)，我能做的事情就是在有限的文書材料中把自己完整自然地展示出來(lái)，學(xué)?；蛘呃蠋熌懿荒鼙晃皇俏铱梢詻Q定的，就算是最后結(jié)果慘淡，也可能是因?yàn)槲业拿捞?dú)特，一般人沒(méi)有這個(gè)慧眼，所以我就是心態(tài)一直這么好嗎？才不是呢，硬件條件這么軟我不急能找世畢盟嗎！好心態(tài)都是找了世畢盟才好起來(lái)的。

關(guān)于世畢盟

我是在10月份的時(shí)候找的世畢盟，那時(shí)候正處于剛看了第一波學(xué)校和老師，但還沒(méi)確定選校名單的階段，文書也還沒(méi)開(kāi)始寫，看了一些攻略但是自己的計(jì)劃也世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實(shí)地，人生必定輝煌。

還沒(méi)有列出來(lái)的一個(gè)狀態(tài)，所以也是有點(diǎn)焦慮。當(dāng)時(shí)候也有問(wèn)別人要不要找中介，但也就是釋放焦慮情緒的一個(gè)途徑而已，到了那個(gè)時(shí)候有了找中介的想法了一般最后也都會(huì)找了。選擇世畢盟主要就是他們經(jīng)驗(yàn)比較豐富，而且說(shuō)mentor就是學(xué)長(zhǎng)，感覺(jué)自己的學(xué)長(zhǎng)總是好溝通也比較靠譜。有了世畢盟以后感覺(jué)自己就有了一個(gè)后盾了，心情也淡定了許多，其實(shí)就是多了一個(gè)同樣希望自己申請(qǐng)到好學(xué)校、但是不像自己那么焦慮、而且又可以隨時(shí)咨詢的戰(zhàn)友。

申請(qǐng)流程

整個(gè)申請(qǐng)流程就是選校、寄外語(yǔ)成績(jī)單、寫CV、套磁、PS、網(wǎng)申、等offer等面試……在這些程序開(kāi)始之前能做的就是好好學(xué)習(xí)好好備考，本科生主要還是學(xué)好基礎(chǔ)課程、找到自己的興趣點(diǎn)?？蒲胁](méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)要什么時(shí)候開(kāi)始做或者做多少就會(huì)有文章，但是鑒于文章對(duì)申請(qǐng)還比較重要，所以最好給自己預(yù)留長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間，給自己在實(shí)驗(yàn)室多一些機(jī)會(huì)，既是體驗(yàn)科研生活，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

關(guān)于文書

CV就是用的模板，重點(diǎn)放在科研上，會(huì)的多寫，不會(huì)的少寫，關(guān)鍵是小細(xì)節(jié)要做好了，多小的紕漏在一張CV上都很顯眼。而PS內(nèi)容比較長(zhǎng)，我先是看了一些其他人的PS了解大概寫什么，再構(gòu)思自己的故事。這個(gè)不像CV那樣可以像填空一樣完成，還是比較需要自己去想怎么說(shuō)好自己的故事的。我在構(gòu)思的時(shí)候想得比較多的就是幾個(gè)方面的內(nèi)容之間的銜接與關(guān)系，怎么讓它們成為一個(gè)整體來(lái)把我的故事說(shuō)圓滿。不過(guò)有時(shí)候我們對(duì)自己太了解了，PS展示的空間也還是有限，這個(gè)時(shí)候就是mentor給我理清了哪些點(diǎn)更需要體現(xiàn)，哪些點(diǎn)可以省略，不能太貪心。內(nèi)容上依然是科研占主要，學(xué)術(shù)的部分要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)財(cái)⑹觯悸窞橹?，具體技術(shù)或者很專業(yè)的表征數(shù)據(jù)不要多得過(guò)分，畢竟審材料的人不一定是相同領(lǐng)域的，這是我第一次寫的時(shí)候數(shù)據(jù)就放多了，被mentor指正了。然后感想領(lǐng)悟的部分也要走點(diǎn)心，怎么想的怎么寫，不要羞于表達(dá)，但也不要過(guò)度煽情，用外語(yǔ)煽情火候畢竟也不好掌握。不同學(xué)校對(duì)PS要求還不太一樣，有的學(xué)校字?jǐn)?shù)限制很嚴(yán)，所以我是長(zhǎng)中短寫出幾個(gè)版本，然后網(wǎng)申提交資料的時(shí)候再小修小補(bǔ)，就算是準(zhǔn)備的狗皮膏藥，也在提交之前加一味藥可以讓學(xué)校一下就聞出來(lái)這藥是給他開(kāi)的。

世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實(shí)地，人生必定輝煌。

關(guān)于套磁

再說(shuō)一下關(guān)于套磁的事。套磁主要是為了讓老師發(fā)現(xiàn)有這么一號(hào)人對(duì)自己課題組感興趣，并不能就憑一封郵件就讓老師對(duì)我愛(ài)不釋手，基本上就是硬件條件符合了老師的標(biāo)準(zhǔn)，就回復(fù)我說(shuō)有空位歡迎報(bào)考。所以一個(gè)是不要太跪舔，另一個(gè)是套磁戰(zhàn)線拉長(zhǎng)一點(diǎn)，一根魚竿釣魚，不要撒網(wǎng)過(guò)度捕魚，不然后面真的給offer了不能去也是比較尷尬的，如果讓老師不開(kāi)心的話還可能影響后輩的申請(qǐng)。

最后

雖然這是硬廣告，但是也提醒學(xué)弟學(xué)妹，不是每一個(gè)人都需要找中介，你的優(yōu)秀也不會(huì)因?yàn)閯e人找中介而被比下去，你還是你，即使找了中介也還是你自己。但如果你覺(jué)得自己對(duì)申請(qǐng)的情況不太清楚需要一直有人可以咨詢一些瑣碎的問(wèn)題，或者自己定位不清晰，或者是需要有人分擔(dān)自己的焦慮情緒，都可以撥打世畢盟咨詢熱線：400-6368-809.最后謝謝世畢盟的mentor學(xué)長(zhǎng)和培訓(xùn)師，謝謝身邊一直愛(ài)我的朋友家人，祝學(xué)弟學(xué)妹們申請(qǐng)順利順心。

世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實(shí)地，人生必定輝煌。

第四篇：美國(guó)社會(huì)學(xué)博士申請(qǐng)總結(jié)

展開(kāi)導(dǎo)航

2015美國(guó)社會(huì)學(xué)博士申請(qǐng)總結(jié) 張躍然｜2015-05-16

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思來(lái)想去，我還是決定寫了這篇申請(qǐng)總結(jié)。其中的目的，一是給自己的本科生涯有個(gè)交待，二是因?yàn)榻陙?lái)打算申請(qǐng)美國(guó)社會(huì)學(xué)PhD的中國(guó)學(xué)生不斷增多，我也希望能將我這幾年學(xué)術(shù)摸索道路中的一些思考和申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)分享給以后的申請(qǐng)人?？陀^地說(shuō)，憑借美國(guó)本科的背景，我在所受的學(xué)術(shù)訓(xùn)練上和申請(qǐng)的具體過(guò)程中都占了很多白來(lái)的便宜，讓我捫心有愧。但也正因?yàn)槲业谋尘?，我在申?qǐng)中得以接觸到了很多寶貴信息，相信也能稍微緩解后來(lái)者在申請(qǐng)時(shí)面臨的信息不對(duì)稱問(wèn)題。從近幾年的趨勢(shì)看，來(lái)自中國(guó)的社會(huì)學(xué)PhD申請(qǐng)人在背景構(gòu)成上越發(fā)復(fù)雜，從地理位置上說(shuō)，從大陸申、香港申、美國(guó)申的都有，從時(shí)間節(jié)點(diǎn)上說(shuō)，本科畢業(yè)申、碩士畢業(yè)申、工作幾年再申的也都常見(jiàn)，此間排列組合，又有無(wú)數(shù)可能。而我在這篇總結(jié)里想做到的，是超越我具體的背景，從我的學(xué)術(shù)經(jīng)歷和申請(qǐng)過(guò)程中挖掘出一些更有普適性的感悟、體會(huì)和建議。其中說(shuō)得對(duì)或不對(duì)的，歡迎大家吐槽、拍磚。此文分為四個(gè)部分。第一部分簡(jiǎn)要介紹我的申請(qǐng)結(jié)果和背景條件。第二部分結(jié)合我過(guò)去的學(xué)術(shù)經(jīng)歷，分享了一些我對(duì)“做學(xué)術(shù)”這件事的初步認(rèn)識(shí)和體會(huì)。第三部分是對(duì)美國(guó)主要的一些社會(huì)學(xué)頂尖PhD項(xiàng)目的鳥瞰式介紹，具體包括錄取了我的八個(gè)學(xué)校，外加杜克和UNC（北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校）。第四部分談?wù)勎覍?duì)申請(qǐng)準(zhǔn)備過(guò)程中的一些技術(shù)問(wèn)題的看法和建議。

一、申請(qǐng)結(jié)果和基本概況

錄?。浩樟炙诡D大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué)、哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、密歇根大學(xué)、西北大學(xué)（均為社會(huì)學(xué)博士項(xiàng)目）拒絕：無(wú)

中止申請(qǐng)：麻省理工學(xué)院-斯隆商學(xué)院經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)博士項(xiàng)目（在拿到哈佛的錄取之后就知道自己無(wú)論如何不會(huì)去MIT了，所以決定撤回申請(qǐng)）

教育背景：國(guó)內(nèi)高中畢業(yè)；杜克大學(xué)本科（社會(huì)學(xué)+數(shù)學(xué)專業(yè)，物理輔修），大四直接申請(qǐng)；14年暑假在密歇根大學(xué)參加ICPSR定量研究培訓(xùn)項(xiàng)目，上了四門課（回歸分析、最大似然估計(jì)、結(jié)構(gòu)方程模型、因果推斷）且有成績(jī) GPA：3.93 GRE：閱讀167+數(shù)學(xué)170+寫作5.5 研究興趣：經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)、政治社會(huì)學(xué)、比較歷史社會(huì)學(xué)、混合方法

研究經(jīng)歷：1）最主要的是一個(gè)獨(dú)立完成的田野研究，論文在兩個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議的panel上口頭報(bào)告過(guò)，其中一個(gè)panel由Viviana Zelizer在14年美國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)（ASA）年會(huì)上組織并擔(dān)任評(píng)議人（我的論文能進(jìn)這個(gè)panel屬于撞大運(yùn)），這個(gè)研究后來(lái)也被我用作申請(qǐng)材料中的寫作樣本（writing sample）；2）作為第一作者和我的導(dǎo)師高柏教授合寫過(guò)一篇中文評(píng)論文章，發(fā)表在《社會(huì)》2014年第一期；3）另外還有一個(gè)獨(dú)立的定量研究，只在一位教授的推薦信里提到。

推薦信：三封都來(lái)自杜克大學(xué)社會(huì)學(xué)系正教授。

我個(gè)人猜測(cè)，站在錄取委員會(huì)的角度，看過(guò)我的這份申請(qǐng)材料后大概會(huì)有如下感覺(jué)：一是比較全面沒(méi)有短板；二是定量背景較強(qiáng)但以后想做比較歷史，這里面內(nèi)在的矛盾和張力比較吸引眼球；三是研究經(jīng)歷比較突出、寫作樣本也挑不出大紕漏；四是個(gè)人陳述寫得較為動(dòng)人（后面會(huì)說(shuō)到）。

二、本科學(xué)術(shù)經(jīng)歷回顧

本科的第一個(gè)學(xué)期，我誤打誤撞地選了“社會(huì)學(xué)導(dǎo)論”，而那門課對(duì)我三觀的顛覆是革命性的。記得開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，老師拋出了這么幾個(gè)問(wèn)題：為什么今天的社會(huì)里養(yǎng)育孩子的責(zé)任由家庭和學(xué)校共同承擔(dān)，而不是完全讓每個(gè)家庭自己教育孩子，或是像斯巴達(dá)人一樣把所有孩子都交出去集中撫養(yǎng)？婚姻制度為什么會(huì)存在？我們每天見(jiàn)面為什么要說(shuō)“How are you”？之后的幾堂課上，他帶領(lǐng)我們用各種理論視角來(lái)分析這些問(wèn)題。此間的震撼之處在于，這些看起來(lái)是如此理所當(dāng)然的事物，之前我從來(lái)沒(méi)有把它們當(dāng)作問(wèn)題。

如果說(shuō)這門課教給了我什么道理，那么就是：所有那些我們習(xí)以為常的事物（比如學(xué)校、婚姻），都是在過(guò)去的社會(huì)發(fā)展中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)變遷、在各種社會(huì)力量不斷的碰撞和妥協(xié)之下才成為今天這個(gè)樣子的；所有那些讓我們覺(jué)得天然正當(dāng)?shù)挠^念（比如“公平正義”、“男女有別”），都是這個(gè)社會(huì)用一整套復(fù)雜的機(jī)制在我們腦海中不斷強(qiáng)化的結(jié)果——這就是所謂的“社會(huì)建構(gòu)”。而社會(huì)學(xué)的意義，就在于挑戰(zhàn)一切“理所當(dāng)然”、在所有的社會(huì)現(xiàn)象背后問(wèn)個(gè)“問(wèn)什么”。這對(duì)于一個(gè)剛走出高中校門，對(duì)這個(gè)世界一無(wú)所知而又充滿好奇的大一學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在太吸引人了。

而另外一個(gè)促使我選擇將社會(huì)學(xué)當(dāng)作專業(yè)的因素是，在剛剛走出信息高墻之后的第一年里，我經(jīng)歷了巨大的“信息地震”。那時(shí)的我力圖像海綿一樣拼命吸收所有貌似在墻內(nèi)得不到的信息，在推特上關(guān)注了許多維權(quán)律師、民運(yùn)人士、憲政學(xué)者。雖然我那時(shí)所秉持的政治價(jià)值觀在今天來(lái)看有些無(wú)腦（這并不是說(shuō)今天的我對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)不持批判態(tài)度，只是自認(rèn)為批判的段位大有提高），但這些信息來(lái)源大大拓展了我對(duì)中國(guó)社會(huì)的陰暗面和復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)。而在那時(shí)的我看來(lái)，社會(huì)學(xué)就是幫助我深入理解這些陰暗面和復(fù)雜性的最好工具。

而在學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)、或者說(shuō)更廣泛地接觸社會(huì)科學(xué)的這幾年里，我能真切地感受到，對(duì)自己的認(rèn)知和定位正在逐漸向一個(gè)真正的“社科學(xué)人”、或者說(shuō)“嚴(yán)肅知識(shí)分子”的方向靠攏。這種變化的具體內(nèi)涵，大概可以歸結(jié)為兩個(gè)維度：學(xué)術(shù)品位和問(wèn)題意識(shí)的形成、基本研究能力的培養(yǎng)。

學(xué)術(shù)品位和問(wèn)題意識(shí)的形成

所謂“學(xué)術(shù)品位”或者“問(wèn)題意識(shí)”，其實(shí)就是要搞清楚：究竟什么樣的研究能讓自己發(fā)自內(nèi)心地激動(dòng)不已、血脈賁張？什么樣的問(wèn)題能點(diǎn)燃自己饑渴的研究欲望？在我看來(lái)，這是一個(gè)學(xué)者對(duì)自身的身份定位的基本組成部分。確定了這一點(diǎn)，也就確定了自己搞學(xué)術(shù)究竟是為了什么，也就有條件讓自己在純粹的學(xué)術(shù)熱情支撐下渡過(guò)許多難關(guān)。

我第一次感覺(jué)到“學(xué)術(shù)品位”問(wèn)題的重要，是大二上學(xué)期在上社會(huì)學(xué)研究方法課的時(shí)候。那個(gè)課上我們讀了一堆在我看來(lái)十分無(wú)聊的研究：一個(gè)人的容貌如何影響其社會(huì)流動(dòng)性、什么樣的夫婦容易離婚、中學(xué)里的性關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是怎么形成的，等等（我不是說(shuō)這些研究沒(méi)有意義，但只不過(guò)不是我的菜）。當(dāng)時(shí)的我感受到了一種令人窒息的局限：社會(huì)學(xué)就是做這些小鼻子小眼的東西嗎？我還學(xué)它干什么？難道就沒(méi)有些更大、更有意義的問(wèn)題可做？

帶著這些問(wèn)題，我去求教了我的專業(yè)導(dǎo)師高柏教授（高老師在這幾年里對(duì)我?guī)椭鷺O大、影響深遠(yuǎn)，后面還會(huì)講到）：今天的社會(huì)學(xué)界到底還做不做那種“大”問(wèn)題？在高老師建議下，我去看了他寫的兩本著作：一本講日本在二戰(zhàn)后三十年的經(jīng)濟(jì)政策制定，是如何秉承“發(fā)展主義”的精神內(nèi)核、根據(jù)不同的外部局勢(shì)而調(diào)整具體的政策工具；另一本講支撐日本二戰(zhàn)后三十年經(jīng)濟(jì)騰飛的經(jīng)濟(jì)制度框架，是如何在80年代初世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境劇變后反而成了日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻力。當(dāng)時(shí)我不知道這就叫“比較歷史社會(huì)學(xué)”，也不知道這樣的研究問(wèn)題在日后會(huì)成為我的真愛(ài)，但在當(dāng)時(shí)，這兩本書對(duì)我起到了“定心丸”的作用：看吧，社會(huì)學(xué)里有人研究那些不小鼻子小眼的問(wèn)題，而且還能研究得好——概念邏輯清晰、經(jīng)驗(yàn)分析扎實(shí)。當(dāng)時(shí)的我，在看新聞的時(shí)候會(huì)特別關(guān)注像強(qiáng)拆、上訪、罷工、鄰避運(yùn)動(dòng)這樣的消息，因此對(duì)廣義上的“抗?fàn)幮哉巍焙芨信d趣，也看了大量的應(yīng)星、于建嶸、李靜君（政見(jiàn)團(tuán)隊(duì)曾對(duì)李老師做過(guò)訪談）以至于Charles Tilly（僅限于他社會(huì)運(yùn)動(dòng)方面的工作）、Doug McAdam、趙鼎新等學(xué)者的作品。但漸漸我就發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我所感興趣的，并不是“集體行動(dòng)如何動(dòng)員”、“什么決定了抗?fàn)幨录某膳c敗”這樣“細(xì)枝末節(jié)”的問(wèn)題，而是抗?fàn)幮哉伪澈蠓从车母由羁痰纳鐣?huì)走向是什么。換句話說(shuō)，我感興趣的并不是抗?fàn)幮哉伪旧?，而是抗?fàn)幮哉伪澈蟮膰?guó)家-社會(huì)關(guān)系，而這種關(guān)系同時(shí)和國(guó)家在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的干預(yù)行為密切相關(guān)——在我看來(lái)，這才是真正的“元問(wèn)題”。從那時(shí)候起，一種模糊的感覺(jué)開(kāi)始出現(xiàn)：我真正感興趣的問(wèn)題，是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)和政治社會(huì)學(xué)的交界地帶，是在“國(guó)家-市場(chǎng)-社會(huì)”三者的關(guān)系上。而這種感覺(jué)的形成，在一定程度上也要?dú)w功于政見(jiàn)團(tuán)隊(duì)給了我許許多多拓展眼界的機(jī)會(huì)。而就在我問(wèn)題意識(shí)開(kāi)始形成的關(guān)鍵時(shí)期，我遇到了另外一位對(duì)我影響甚巨的老師——清華大學(xué)的沈原教授。沈爺反復(fù)主張，社會(huì)學(xué)工作者要去抓住那些中國(guó)社會(huì)的“真問(wèn)題”。沈爺眼中的“真問(wèn)題”，在我看來(lái)有兩層含義：一是那些和中國(guó)社會(huì)發(fā)展命脈直接相關(guān)的大問(wèn)題、那些對(duì)于中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型最為重要的問(wèn)題；二是要以批判的精神關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的陰暗面、為弱勢(shì)群體發(fā)聲，努力做到speak truth to power。而“國(guó)家-市場(chǎng)-社會(huì)”三者的關(guān)系，無(wú)疑就是這樣的“真問(wèn)題”。而對(duì)我而言，這一領(lǐng)域的另外一層激動(dòng)人心之處在于：這一領(lǐng)域的研究永遠(yuǎn)有做出重大理論貢獻(xiàn)的可能。對(duì)于有些領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，基本的理論框架已經(jīng)形成，再往后的研究只有些小修小補(bǔ)的意義，要做出顛覆性的工作是十分困難的。但針對(duì)“國(guó)家-市場(chǎng)-社會(huì)”關(guān)系的研究，因?yàn)檠芯繂?wèn)題本身往往格局宏大，總能直指社會(huì)科學(xué)中最為核心的基本概念、和學(xué)術(shù)歷史上反復(fù)出現(xiàn)的重要理論討論對(duì)上話，因此往往能加深我們對(duì)于最根本的理論問(wèn)題的理解。正因?yàn)榇耍@一領(lǐng)域也不易出現(xiàn)那種僅僅驗(yàn)證或證偽常識(shí)的無(wú)聊研究。

而對(duì)于這樣的研究問(wèn)題，必然有一種特定的研究取徑與其搭配。“國(guó)家-市場(chǎng)-社會(huì)”關(guān)系的內(nèi)在邏輯，往往要在歷史語(yǔ)境下才能看清楚，需把時(shí)間維度加進(jìn)來(lái)，考察經(jīng)濟(jì)制度、政治格局、社會(huì)結(jié)構(gòu)隨著時(shí)間推移如何發(fā)展、互動(dòng)；同時(shí)，這樣宏大的問(wèn)題，通常也不是討論一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)就能討論明白的，總是需要顯在的或隱含的多案例比較。而比較歷史社會(huì)學(xué)，提供的恰恰就是這樣一條研究取徑（政見(jiàn)團(tuán)隊(duì)介紹過(guò)的兩個(gè)和政治轉(zhuǎn)型有關(guān)的研究，就是很好的例子）。循著這樣的思路，我開(kāi)始搜集、閱讀比較歷史社會(huì)學(xué)家們的著作，既包括老一輩的Barrington Moore、Theda Skocpol、Charles Tilly（他在“現(xiàn)代國(guó)家的形成”方面的工作）等人，也包括晚近的Frank Dobbin、Monica Prasad、Greta Krippner、Marion Fourcade、Andreas Wimmer等等。這些研究看得越多，我越是確信：自己想做的，就是這樣的研究——我還記得，在閱讀Monica Prasad的The Land of Too Much一書（政見(jiàn)曾介紹過(guò)這一研究）時(shí)，那種全程屏住呼吸、心跳加速的巔峰體驗(yàn)，掩卷之后不僅嘆道：要是能做出這樣的研究，死也值了！這些研究不僅讓我體驗(yàn)到了智識(shí)上的極大愉悅，也幫我樹(shù)立了信心：看吧，當(dāng)代社會(huì)學(xué)界有這么多人都在做我感興趣的研究，而且他們的研究工作確實(shí)能受到主流學(xué)界的認(rèn)可。當(dāng)然，在比較歷史社會(huì)學(xué)內(nèi)部，也存在不同的研究風(fēng)格。有些學(xué)者追求邏輯上的嚴(yán)謹(jǐn)和精確，一定要在歷史敘事中挖出一絲不亂的邏輯線來(lái)；而有些學(xué)者更尊重歷史的混沌性和隨機(jī)性，傾向于保留歷史敘事的復(fù)雜原貌而不進(jìn)行過(guò)度抽象。我個(gè)人似乎更像是追求邏輯清晰的那一款，而這真要做到這一點(diǎn)是十分困難的。在我閱讀那些頂級(jí)的比較歷史社會(huì)學(xué)研究時(shí)，常常把自己想象成研究者本人，體會(huì)她們是如何一步步把一個(gè)研究做到呈現(xiàn)在我眼前的樣子的。而在這過(guò)程中，我能深刻感到，做出好的比較歷史研究是一件多么富有挑戰(zhàn)的事情：首先，得在浩如煙海、極易讓人迷失的歷史檔案中把歷史敘事搞清楚；其次，要對(duì)歷史敘事進(jìn)行概念層面的抽象，建立清晰的分析框架，捋出深層的歷史機(jī)制；最后，還得把分析框架上升到理論層面、和社會(huì)科學(xué)中最為核心的“母題”對(duì)上話，從而闡明研究工作的理論洞見(jiàn)為何。這一過(guò)程，實(shí)在太難，而這種難度，也恰恰是比較歷史研究的魅力所在?；仡欁约簩W(xué)術(shù)品位和問(wèn)題意識(shí)漸漸形成的過(guò)程，很讓我慶幸的一點(diǎn)在于，整個(gè)過(guò)程不是由某些具體的研究經(jīng)歷主導(dǎo)的，而是自己相對(duì)獨(dú)立地閱讀、觀察、思考的結(jié)果。大部分社科學(xué)生在本科、碩士階段的研究經(jīng)歷中，研究些什么問(wèn)題、研究做成什么樣子，往往極大地受現(xiàn)實(shí)條件限制，甚至常常是由機(jī)緣巧合的偶然因素決定的（我本人就是）。如果被這些具體的研究經(jīng)歷限制了未來(lái)的研究興趣，實(shí)在是太過(guò)遺憾。我真正懷有熱情想做的研究，在本科階段從未做過(guò)；而我在本科階段所做過(guò)的研究，讓我對(duì)“什么叫做學(xué)術(shù)研究”有了理解，影響了我的思維方式，但并未直接反映在我今后的研究興趣上。

諷刺的是，在我自身的學(xué)術(shù)品位和問(wèn)題意識(shí)漸漸明晰之后，我反而對(duì)不同的研究領(lǐng)域、不同的研究取向有了更大的包容心。那些原來(lái)讓我覺(jué)得“無(wú)聊”的研究，我依然還是會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，但我并不會(huì)因?yàn)樽约河X(jué)得無(wú)聊就鄙視那些研究，更不會(huì)因?yàn)樽约河X(jué)得無(wú)聊就不去讀那些研究，甚至能暫時(shí)拋下自己的偏見(jiàn)去細(xì)細(xì)琢磨那些研究的價(jià)值而在。給政見(jiàn)寫稿的過(guò)程，本身也“鞭策”我不斷拓展自己的閱讀廣度、介紹不同內(nèi)容和風(fēng)格的研究。這其中的道理，可能是因?yàn)樽约阂呀?jīng)有了“主心骨”，所以不怕其他“無(wú)聊”的東西擾亂自己的心智，從而能夠拿出輕松的心態(tài)面對(duì)它們?；狙芯磕芰Φ呐囵B(yǎng)

大二下學(xué)期，我在高老師的指導(dǎo)下讀了Monica Prasad的The Politics of Free Markets一書，那是我第一次真正學(xué)會(huì)如何閱讀和理解一個(gè)宏大、復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)研究。雖然這算不上是一個(gè)研究經(jīng)歷，但它對(duì)我積累研究能力的重要性，絲毫不亞于任何一個(gè)我做過(guò)的獨(dú)立研究。讀懂一個(gè)經(jīng)驗(yàn)研究其實(shí)是很難的，尤其是比較歷史研究：如果不是閱讀過(guò)程中腦子特別清楚的話，很容易分辨不清哪里是作者提出的問(wèn)題、哪里是作者用來(lái)解答問(wèn)題的概念框架和抽象機(jī)制、哪里是具體的基于經(jīng)驗(yàn)材料的歷史故事、框架和故事之間是怎么對(duì)接的。這讓我在第一次閱讀完這本書之后，感到十分不得要領(lǐng)、云里霧里。在和高老師一次次的討論中，在一遍遍反復(fù)閱讀中，我逐漸學(xué)會(huì)了理解一個(gè)研究的正確方式?？匆粋€(gè)研究，首先要抓的是“因變量”——作者要解釋的事情是什么？這個(gè)被解釋的對(duì)象在不同的案例里有什么區(qū)別？作者是怎么測(cè)量這些區(qū)別的？先搞懂了作者要解釋什么，接下來(lái)才能弄明白作者是用什么因素——也就是“自變量”——來(lái)解釋她要解釋的東西。順著這樣的思路去思考，這些“自變量”在不同的案例里有什么不同？在不同的時(shí)間點(diǎn)上有什么不同？作者是如何測(cè)量這些不同的？自變量和因變量之間、幾個(gè)自變量相互之間是什么關(guān)系？而更重要的是，導(dǎo)致這些關(guān)系得以確立的具體機(jī)制是什么？這些機(jī)制在時(shí)間維度上如何展開(kāi)？把握住了變量、關(guān)系、機(jī)制，才能說(shuō)是把握住了一個(gè)研究的解釋框架。在此基礎(chǔ)上，再去細(xì)讀作者講的歷史敘事，看概念框架和具體敘事是否貼合。這又是一件讓我感到十分慶幸的事：在真正獨(dú)立地做研究之前，我已經(jīng)對(duì)“打開(kāi)一個(gè)研究的正確方式”有了初步的理解。給政見(jiàn)交租的壓力，也“裹挾”著我這兩年不斷強(qiáng)化這種理解：一方面，對(duì)于有些相對(duì)艱深的研究，只有抱著“要交稿”的心態(tài)，才能逼著自己讀下去；另一方面，如果要把一個(gè)研究介紹得到位，非做到把研究吃透不可，一點(diǎn)懶都偷不得。大二暑假，我開(kāi)始嘗試自己的第一個(gè)獨(dú)立研究課題，進(jìn)入河北的兩個(gè)歷經(jīng)農(nóng)村工業(yè)化后形成的產(chǎn)業(yè)集群進(jìn)行田野調(diào)查，重點(diǎn)看這些產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部的民間金融制度安排。做田野自有做田野的極大挑戰(zhàn)和極大刺激，此處先不贅述（具體可見(jiàn)《背上包，去田野》）。而更大的挑戰(zhàn)，在于如何用好田野材料，做出一個(gè)好的研究來(lái)。想做出一個(gè)質(zhì)量很高的定性研究，真的是一件極為困難的事。首先面對(duì)的就是：從田野里收上來(lái)的材料往往包羅萬(wàn)象，紛亂不堪，毫無(wú)頭緒，你能不能想清楚自己應(yīng)該看什么、不該看什么？能不能對(duì)“現(xiàn)象”進(jìn)行最基本的分類和歸納總結(jié)？這些事看起來(lái)容易，做起來(lái)極難。有了這些對(duì)于田野材料的最基本邏輯處理，才能圍繞研究者要關(guān)注的核心問(wèn)題，捋出來(lái)田野里究竟發(fā)生了什么、是如何發(fā)生的。這應(yīng)該算是一個(gè)田野研究的第一步：從極為混亂的原材料中，拎出一個(gè)清晰可辨的“故事”來(lái)。當(dāng)我用一個(gè)暑假的時(shí)間完成了這一步、帶著一個(gè)關(guān)于“農(nóng)民企業(yè)家如何給自己找錢”的故事激動(dòng)不已地回到學(xué)校之后，和高老師第一次見(jiàn)面就被潑了冷水。高老師其實(shí)就說(shuō)了倆字兒：“so what”？是啊，光講一個(gè)故事有什么意義呢？別人為什么要聽(tīng)你講故事呢？對(duì)于大多數(shù)基于田野的案例研究，僅僅做到“描述”這一步是沒(méi)有價(jià)值的；如果要讓研究有價(jià)值，必須是以“解釋”為目的。回到田野原材料中，我慢慢摸索：那個(gè)值得被解釋的puzzle在何處？既然是兩個(gè)案例的比較，那能不能在這兩個(gè)案例之間找到一個(gè)有趣而又重要的區(qū)別？光是找這個(gè)“因變量”，就花了我一個(gè)月；而只要找到了它，就有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，因?yàn)橛辛艘粋€(gè)明確的研究問(wèn)題戳在那里，整個(gè)研究的方向也就有了。

接下來(lái)，就是在回到田野材料中，看看用什么東西（“自變量”）可以解釋這個(gè)puzzle？這個(gè)東西能用什么概念去命名？如何測(cè)量？而更重要的是，究竟是什么樣的具體機(jī)制使得“自變量”的不同表現(xiàn)導(dǎo)致了“因變量”上的不同結(jié)果？這個(gè)時(shí)候，腦子里就有了一個(gè)“地圖”，地圖上的節(jié)點(diǎn)就是各個(gè)“變量”，節(jié)點(diǎn)之間有清晰的連線關(guān)系，每條連線后面都有具體的機(jī)制。我歷經(jīng)了幾次大的推倒重來(lái)，才從具體的“故事”里抽象出這個(gè)簡(jiǎn)潔、完整而有說(shuō)服力的解釋框架，也真正體會(huì)到了什么叫做“用變量思維做定性研究”。

再之后，便是廣泛地閱讀理論文獻(xiàn)，思索自己的這套經(jīng)驗(yàn)分析能和什么理論對(duì)上話。對(duì)于定性案例研究來(lái)說(shuō)，尋找理論意義的最簡(jiǎn)便途徑往往是通過(guò) “負(fù)性案例法”（negative case method）——自己的個(gè)案可以挑戰(zhàn)什么主流理論（既“XX理論如何解釋不了自己的puzzle”）？但光指出這一點(diǎn)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更考驗(yàn)研究者功力的，是指出如何“改進(jìn)”主流理論（如概念的拓展、適用范圍的明確、新變量的引入、結(jié)論的修正）以增加理論的解釋力。做到這一步，才能談得上自己的研究有理論貢獻(xiàn)。同時(shí)，借用理論文獻(xiàn)中已有的概念，可以幫助自己更清晰簡(jiǎn)潔地描述解釋框架和因果機(jī)制，并在理論和自己的研究之間營(yíng)造出“對(duì)話感”：用理論看自己的案例——理論無(wú)法解釋自己的案例——自己的案例應(yīng)該如何解釋——這說(shuō)明現(xiàn)有理論應(yīng)該如何改進(jìn)。

當(dāng)我確信自己真正把這個(gè)研究做明白了的時(shí)候，是在自己能做到“三個(gè)一句話”的時(shí)候：一句話說(shuō)清楚自己的研究問(wèn)題；一句話說(shuō)清楚對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解釋；一句話說(shuō)清楚研究的理論意義。做到這一步，讓我覺(jué)得自己還不算太對(duì)不起這個(gè)研究后來(lái)收獲的認(rèn)可和好評(píng)。但打通這一個(gè)個(gè)關(guān)節(jié)的過(guò)程，實(shí)在是艱辛得很。唯有如此艱辛，才能讓我懂得真正的“學(xué)術(shù)研究”究竟是個(gè)什么樣子。大三下學(xué)期和暑假，我又在Angel Harris教授的指導(dǎo)下做了一個(gè)家庭社會(huì)學(xué)方面的定量研究。我對(duì)這個(gè)研究領(lǐng)域毫無(wú)興趣，目的只為體驗(yàn)一下定量研究是如何操作的。而整個(gè)研究的過(guò)程也十分不像話：先拿到數(shù)據(jù)，然后看數(shù)據(jù)里的變量之間有什么問(wèn)題可以分析，跑數(shù)據(jù)，思考如何解釋數(shù)據(jù)結(jié)果，然后把這些解釋以理論演繹和“假設(shè)”的方式寫出來(lái)，最后寫成一個(gè)假冒偽劣的“提出假設(shè)—驗(yàn)證假設(shè)”的定量研究。毫無(wú)疑問(wèn)，這與定量研究的標(biāo)準(zhǔn)流程背道而馳。但從這個(gè)研究經(jīng)歷里，我再次體會(huì)到了“想法”、或者說(shuō)是“理論”的重要性：跑數(shù)據(jù)誰(shuí)都會(huì)，真正見(jiàn)功夫的，是想清楚將數(shù)據(jù)分析放在什么理論框架中進(jìn)行。定量研究的洞見(jiàn)，不在那些充滿數(shù)字的表里，而在數(shù)據(jù)分析之前的理論討論和從理論推演出假設(shè)的過(guò)程之中。結(jié)語(yǔ)

回過(guò)頭來(lái)看，我本科這幾年的“學(xué)術(shù)發(fā)展史”，實(shí)際上就是一個(gè)由讀書（包括讀論文）、學(xué)做研究和瞎琢磨組成的過(guò)程。而在這個(gè)不斷摸索的過(guò)程中，我慢慢形成了自己認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的思維方式，也開(kāi)始思考一些更加抽象的認(rèn)識(shí)論問(wèn)題。我逐漸懂得了，社會(huì)科學(xué)里不存在大一統(tǒng)理論，認(rèn)識(shí)世界要從尋找現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)；我日益相信，“因果推斷”是不能脫離因果機(jī)制的建立而單獨(dú)存在的；我慢慢意識(shí)到，和形式建模相比，從田野里和史料里挖掘出來(lái)的因果機(jī)制更能說(shuō)服我；我對(duì)方法論個(gè)體主義的厭惡與日俱增。同時(shí)，我也開(kāi)始嘗試初步地思考：宏觀層面的結(jié)構(gòu)力量和個(gè)體的主觀能動(dòng)性之間究竟是什么關(guān)系、為什么中層機(jī)制在社會(huì)科學(xué)里變得越來(lái)越重要、具體的經(jīng)驗(yàn)研究和抽象的概念母題之間如何對(duì)話、定量方法和定性方法怎么結(jié)合、演繹思維和歸納思維分別和什么研究方法對(duì)應(yīng)、社科研究應(yīng)該或能夠在何種意義上做到“價(jià)值中立”，諸如此類，不一而足。這里面的許多問(wèn)題，在當(dāng)今社會(huì)科學(xué)界并無(wú)共識(shí)，甚至永遠(yuǎn)也無(wú)法達(dá)成共識(shí)，但至少在我看來(lái)，是否對(duì)這些問(wèn)題有所思考，是衡量一個(gè)人是否是真正的“社科人”的標(biāo)志。對(duì)于想做比較歷史社會(huì)學(xué)的我來(lái)說(shuō)，在以后的學(xué)術(shù)生涯里更是注定要不斷被這些問(wèn)題折磨。

其實(shí)，越是思考這些問(wèn)題、越是閱讀那些優(yōu)秀的研究，越是能意識(shí)到自己離一個(gè)真正意義上的“社科學(xué)者”差得還有多遠(yuǎn)。在我接到錄取以后、去各個(gè)大學(xué)參觀訪問(wèn)之時(shí)，那種心虛感一直籠罩著我。自己現(xiàn)有的對(duì)社會(huì)學(xué)、社科研究的粗淺認(rèn)識(shí)，實(shí)在不足以支撐我做出那些讓我激動(dòng)、崇敬的研究。我期待在博士期間獲得更大的智識(shí)上的成長(zhǎng)——當(dāng)然，這種成長(zhǎng)也是建立在本科階段打下的地基之上的；已經(jīng)形成的學(xué)術(shù)品位、問(wèn)題意識(shí)和思維方式，決定了今后自己學(xué)術(shù)人格的發(fā)展將遵從什么樣的軌跡。這，也算是一種“路徑依賴”吧。

記得以前，當(dāng)別人問(wèn)我“你為什么要學(xué)社會(huì)學(xué)”的時(shí)候，我還努力想出種種理由來(lái)解釋。但好像自從大三的某個(gè)時(shí)刻開(kāi)始，我就放棄了解釋的努力，只用一句話來(lái)回應(yīng)：“因?yàn)檎鎼?ài)啊”。本科期間的學(xué)術(shù)經(jīng)歷，也讓我有底氣說(shuō)這句話。幾年里，我體驗(yàn)過(guò)各式各樣的和學(xué)術(shù)有關(guān)的痛苦，無(wú)論是讀到一堆無(wú)聊研究時(shí)候的沮喪、看不清真正的學(xué)術(shù)興趣之時(shí)的迷茫、面對(duì)一本經(jīng)典著作死活讀不懂的痛苦、考慮找教職前景時(shí)候的灰心，更別提一切和做研究有關(guān)的孤獨(dú)、糾結(jié)和絕望。但在見(jiàn)識(shí)了這些學(xué)術(shù)生活最丑陋的面向之后，我還是愿意去擁抱它。我猜，這種熱愛(ài)來(lái)自于一種十分原始的沖動(dòng)：那種面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中種種puzzle時(shí)的好奇，那種讀到大牛前輩的天才研究時(shí)的激動(dòng)。我愿意和這些極為聰明的腦袋對(duì)話，我愿意讓這些高級(jí)而純粹的智慧充斥我的生活，我夢(mèng)想著有朝一日能做出那種讓我激動(dòng)的研究，不管付出多大代價(jià)都可以。

三、美國(guó)主要社會(huì)學(xué)博士項(xiàng)目簡(jiǎn)介

需要聲明的是，我對(duì)下面介紹的這十個(gè)學(xué)校的了解和印象，大部分來(lái)自于刷系里教授的網(wǎng)頁(yè)和校園訪問(wèn)的短短一兩天時(shí)間，因此偏頗是難免的。各位如果想了解各個(gè)項(xiàng)目的真實(shí)詳情，請(qǐng)聯(lián)系就讀于這些項(xiàng)目的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。當(dāng)然，因?yàn)槲乙?jiàn)識(shí)過(guò)的學(xué)校比較多一些，所以下文有比較濃重的比較色彩，算是用廣度彌補(bǔ)深度吧。以下這些信息不是為大家最終選擇去哪個(gè)學(xué)校時(shí)做決定服務(wù)的，而是幫助大家在決定申請(qǐng)哪些學(xué)校以前，對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的風(fēng)格有個(gè)粗略了解，以決定哪些項(xiàng)目比較合自己的口味、如何在個(gè)人陳述中投其所好。另外，以下內(nèi)容基本不對(duì)教授指名道姓，也不涉及內(nèi)幕八卦等。

與經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科各學(xué)校PhD項(xiàng)目相對(duì)整齊劃一不同，在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，不同學(xué)校的PhD項(xiàng)目在培養(yǎng)風(fēng)格和側(cè)重上有著明顯的差異，這應(yīng)該也和社會(huì)學(xué)這個(gè)學(xué)科本身比經(jīng)濟(jì)學(xué)更加多元和分裂有關(guān)系。按照培養(yǎng)風(fēng)格的大致區(qū)別，這十個(gè)項(xiàng)目約略可以分為三類——A組：普林斯頓、斯坦福、杜克、UNC；B組：芝加哥、伯克利、哥倫比亞；C組：密歇根、哈佛、西北。A組學(xué)校的共同點(diǎn)是，項(xiàng)目設(shè)置得非常周密，（相對(duì)而言）老師對(duì)學(xué)生管得較多，比較偏重定量研究。

普林斯頓的博士生培養(yǎng)質(zhì)量號(hào)稱是全美最好的，它們近年的畢業(yè)生找工作情況也是冠絕全美。其背后的原因至少有四：一是普林對(duì)學(xué)生的方法論訓(xùn)練確實(shí)非常出色，尤其是定量方法；二是存在“系統(tǒng)性力量”督促學(xué)生盡快產(chǎn)出研究成果、早日發(fā)表論文，普林的學(xué)生一般也能在較短的時(shí)間（5-6年）內(nèi)畢業(yè)；三是據(jù)說(shuō)系里對(duì)學(xué)生有很好的“職業(yè)化”培養(yǎng)（即教學(xué)生怎么在學(xué)界生存），學(xué)生對(duì)業(yè)內(nèi)最新的文獻(xiàn)、動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)話題都能有及時(shí)的了解；四是普林每年都能搶到最多的頂尖學(xué)生。普林在社會(huì)不平等方面的研究實(shí)力最為出眾，但其他各個(gè)方向也都有頂尖老師。對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，謝宇老師的到來(lái)更是重大利好——謝老師多次表示，到普林后會(huì)將極多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生上（政見(jiàn)團(tuán)隊(duì)曾多次介紹謝老師的研究，比如這篇）。更為難能可貴的是，普林在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“定量+訪談/民族志”的混合方法研究方面極有心得，近幾年有若干出色畢業(yè)生都是走這個(gè)路子。不過(guò)，美國(guó)學(xué)界對(duì)普林斯頓的畢業(yè)生一直存在偏見(jiàn)，覺(jué)得普林的學(xué)生太“規(guī)矩”、“主流”、沒(méi)有野心，只做容易發(fā)論文的題目，不碰更有趣、重要、有挑戰(zhàn)性的題目，不是嚴(yán)肅、深刻的“思考者”。

斯坦福的培養(yǎng)模式一直被盛傳是近似于“學(xué)徒制”，即像自然科學(xué)和工程學(xué)科一樣，學(xué)生高度依附于老師，老師對(duì)學(xué)生做什么題目有較高的支配權(quán)。但我去看過(guò)之后，目測(cè)真實(shí)情況遠(yuǎn)沒(méi)有那么夸張。在業(yè)內(nèi)的舊有印象中，斯坦福的研究風(fēng)格高度定量，但近些年來(lái)系里也在不斷強(qiáng)化定性研究（訪談/民族志）方面的實(shí)力。系里目前最具特色的應(yīng)該是社會(huì)心理學(xué)研究；由于緊靠硅谷，它們對(duì)“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的“計(jì)算社會(huì)科學(xué)”（computational social science）也頗有野心，由于學(xué)校整體氛圍的影響，社會(huì)學(xué)系博士生去選修計(jì)算機(jī)系的課程簡(jiǎn)直要成為常態(tài)。由于有周雪光老師和Andrew Walder坐鎮(zhèn)（這兩位著名學(xué)者的研究曾多次被政見(jiàn)團(tuán)隊(duì)介紹，比如這篇和這篇），系里的中國(guó)研究方向是很強(qiáng)的，而社會(huì)學(xué)系之外也有很多和中國(guó)研究相關(guān)的資源——系里在給自己做宣傳時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)了“打破學(xué)科和院系界限”這一點(diǎn)。UNC和杜克，都是傳統(tǒng)的美式定量校，UNC比杜克要更定量一點(diǎn)。如果給這四個(gè)學(xué)校在研究風(fēng)格的“定量程度”上排個(gè)序的話，那應(yīng)該是UNC>斯坦福>杜克>普林斯頓。雖然這些學(xué)校都是定量校，但也都有若干做定性（訪談/民族志）的老師，所以想做定性（訪談/民族志）的同學(xué)也可以考慮，尤其是想把定性定量相結(jié)合的。當(dāng)然，如果想做比較歷史的話，這四個(gè)學(xué)校都較不理想。在A組這些學(xué)校念博士，可能會(huì)更有安全感、更不會(huì)感到迷失，但與此相對(duì)的，自由度可能也更小一些。

B組學(xué)校的風(fēng)格和A組學(xué)校高度對(duì)立：給學(xué)生較大的獨(dú)立空間，老師對(duì)學(xué)生管得比較少、比較看重學(xué)生的自主性，不注重“職業(yè)化”培養(yǎng)。相對(duì)A組學(xué)校而言，B組學(xué)校對(duì)定性研究（訪談/民族志和比較歷史）的強(qiáng)調(diào)更多一些（只是相對(duì)而言，如果從絕對(duì)意義上看，這些學(xué)校也依然是定量為主）。

芝加哥近些年在畢業(yè)生找工作方面無(wú)甚突出表現(xiàn)，系里認(rèn)為和對(duì)學(xué)生太過(guò)“放羊”有關(guān)，因此這幾年也在銳意改革，力求將項(xiàng)目設(shè)置得更加周密、加大“職業(yè)化”培養(yǎng)的力度（也就是向A組學(xué)?？繑n），具體措施有：改革博士資格考（芝大在博士第二年開(kāi)始前有一輪General Exam，在第三/四年還有一輪Special Field Exam），增加了第二/三年的寫作專項(xiàng)課程，完善了工作坊/討論班體系（Workshop System）。但另一方面，系里依然希望堅(jiān)守那種鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立做課題、做有野心的大課題的傳統(tǒng)。因此在我看來(lái)，芝大目前處于一種很有趣的矛盾狀態(tài)：一方面希望給學(xué)生更好的“安全網(wǎng)”，另一方面還要繼續(xù)給學(xué)生留出自由施展的空間；一方面跟學(xué)生說(shuō)“我們來(lái)幫你”，另一方面還是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立工作。這種項(xiàng)目結(jié)構(gòu)的內(nèi)在張力，也可能成為學(xué)生們的機(jī)遇。芝大在歷史社會(huì)學(xué)、政治社會(huì)學(xué)、民族志、人口學(xué)方面都有特色，無(wú)需多說(shuō)。此外，系里在“計(jì)算社會(huì)科學(xué)”方面也有很好的資源。芝大是比較愿意招中國(guó)學(xué)生的，也重視中國(guó)研究（趙鼎新老師和新來(lái)的宋曦老師）。

如果說(shuō)芝大是將“過(guò)度放羊”當(dāng)做缺點(diǎn)而努力改正的話，伯克利則是以“高度放羊”為自豪——伯克利的很多老師和學(xué)生覺(jué)得，學(xué)生就該獨(dú)立做學(xué)問(wèn)、想做啥做啥，只有這樣才能培養(yǎng)出真正意義上的“學(xué)者”。我能感到，系里上上下下似乎貫穿著一股“氣”，崇尚思考大的、重要的理論問(wèn)題，崇尚純粹意義上的思維美感（以及基于這種美感的經(jīng)驗(yàn)研究）。多個(gè)伯克利學(xué)生跟我表示過(guò)對(duì)美國(guó)主流社會(huì)學(xué)界的鄙視情緒，覺(jué)得主流的東西無(wú)聊、沒(méi)有價(jià)值，愿意潛心做自己認(rèn)為有意義的大問(wèn)題，而不愿和主流多打交道，即便以后找不到好工作。有學(xué)生跟我說(shuō)，他更愿意把時(shí)間花在讀經(jīng)典哲學(xué)著作上，而不是讀《美國(guó)社會(huì)學(xué)評(píng)論》上。這種博大、深邃的氣場(chǎng)，自然也和系里的研究風(fēng)格相關(guān)——伯克利應(yīng)該是目前美國(guó)高校中比較歷史社會(huì)學(xué)最強(qiáng)的系，他們的學(xué)生經(jīng)常做出原創(chuàng)性極強(qiáng)、野心極大的博士論文。另外，伯克利作為恐怕是全美最左的高校，社會(huì)學(xué)系也不例外，該系到目前依然保有相對(duì)濃厚的馬克思主義傳統(tǒng)。當(dāng)然，伯克利的項(xiàng)目在現(xiàn)實(shí)層面有很多問(wèn)題：公立學(xué)校財(cái)政吃緊、被其他學(xué)校認(rèn)為方法論訓(xùn)練不嚴(yán)格、老師花在學(xué)生身上的時(shí)間可能不是很充裕、學(xué)生在追求獨(dú)立的同時(shí)容易迷失、平均畢業(yè)時(shí)間太長(zhǎng)、系里老師之間有不和諧的現(xiàn)象。

哥倫比亞的社會(huì)學(xué)系同樣以“放羊”聞名，它們甚至連真正意義上的博士資格考試都沒(méi)有。我在哥大停留的時(shí)間過(guò)短，對(duì)項(xiàng)目的了解也比較有限。和芝大、伯克利相比，哥大有兩個(gè)顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)，一是學(xué)校資源充裕，二是地理位置處于新英格蘭地區(qū)學(xué)術(shù)重心圈內(nèi)?？偠灾?，B組的學(xué)校適合追求獨(dú)立、不怕冒險(xiǎn)、高度自律、很清楚自己想要什么的學(xué)生。

而C組學(xué)校的風(fēng)格，像是介于A、B兩組之間：既管得不是很死，又不是過(guò)于放羊；既在某種程度上給學(xué)生安全感，又鼓勵(lì)學(xué)生追求自己的野心。和B組學(xué)校類似，C組學(xué)校對(duì)定性研究（訪談/民族志和比較歷史）也有較多的強(qiáng)調(diào)。密歇根就是最為極致的“全面型選手”，基本屬于360度無(wú)死角無(wú)短板。從研究風(fēng)格上來(lái)說(shuō)，它是這些頂尖項(xiàng)目里最為均衡的，定量研究（含人口學(xué)）、訪談/民族志研究、比較歷史研究全都強(qiáng)得嚇人；從學(xué)術(shù)培養(yǎng)方面看，系里一方面能在方法論訓(xùn)練上做到一絲不茍，另一方面也十分重視學(xué)生的理論素養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生思考抽象宏大的理論和認(rèn)識(shí)論問(wèn)題（“社會(huì)科學(xué)哲學(xué)”在學(xué)生中是熱門課，另外還有定期的理論工作坊）。近年的密歇根頂尖畢業(yè)生里，各個(gè)研究領(lǐng)域和方法論取向的都有，說(shuō)明這個(gè)項(xiàng)目有很強(qiáng)的“可塑性”、能適應(yīng)各種學(xué)生的需求。我在參觀訪問(wèn)密歇根時(shí)候的另外一個(gè)直觀感覺(jué)是，學(xué)生之間的交流、互動(dòng)非常多，社群感很強(qiáng)。系里不僅有完善的工作坊/討論班體系（Workshop System），也有學(xué)生之間自發(fā)組織的讀書會(huì)——就我個(gè)人的旁聽(tīng)體驗(yàn)來(lái)看，這種交流狀態(tài)不僅達(dá)到了很好的學(xué)術(shù)深度，也起到了相互支持的情感紐帶作用。我感覺(jué)，這是一個(gè)很舒服的、很容易讓人愛(ài)上的地方。而哈佛，雖然做不到在所有方向和方法論取向上都達(dá)到師資雄厚，但每個(gè)方向上確實(shí)都有老師，而且都是學(xué)界頂尖級(jí)別、甚至是教父教母級(jí)別的老師。和密歇根一樣，哈佛能同時(shí)做到提供嚴(yán)格的基礎(chǔ)方法論訓(xùn)練和鼓勵(lì)學(xué)生做有野心的大題目。而哈佛更優(yōu)于密歇根的一點(diǎn)，在于對(duì)混合多種研究方法的強(qiáng)調(diào)——哈佛系里的所有老師幾乎都精通多種研究方法，培養(yǎng)出的學(xué)生也是如此（包括做比較歷史的學(xué)生）。哈佛也是這些頂尖項(xiàng)目里比較罕見(jiàn)的將定量研究方法和定性研究方法都列為博士必修課的。同時(shí)，系里的教授在政策界和公共輿論界所具備的影響力，似乎也是其他學(xué)校老師所不及的（有學(xué)校名氣加成的因素）。另外值得一提的是，我在參觀訪問(wèn)時(shí)能感覺(jué)到系里氛圍十分輕松友善，老師沒(méi)有架子，老師之間、老師和學(xué)生之間關(guān)系非常融洽。而在社會(huì)學(xué)系以外，學(xué)校整體的資源雄厚，這不必多說(shuō)，系里也很鼓勵(lì)學(xué)生跨越學(xué)科界限、多利用其他資源；另外，系里和波士頓的其他高校之間也有很緊密的聯(lián)系，比如哈佛和麻省理工合辦的經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)工作坊。身在哈佛，怕是會(huì)有一種“遍地是黃金”的感覺(jué)。

西北留給我的最大印象，是這個(gè)系的親和力（整個(gè)系坐落于兩棟十分可愛(ài)的小房子里）——老師十分盡心，同學(xué)之間相親相愛(ài)、相互扶持（有師姐親身經(jīng)歷為證，絕對(duì)要給大好評(píng)）。從研究風(fēng)格來(lái)說(shuō)，西北應(yīng)該是所有這些頂尖項(xiàng)目里最偏定性的一個(gè)，系里定量為主和定性為主的老師比例大概能達(dá)到一半對(duì)一半。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，系里在比較歷史社會(huì)學(xué)上的師資極為驚艷！和伯克利、密歇根叫板絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題（人數(shù)比不過(guò)，但實(shí)力絕對(duì)可以一拼）！同時(shí)，西北社會(huì)學(xué)系和政治學(xué)系有相當(dāng)緊密的聯(lián)系，多位老師在兩個(gè)系同時(shí)任教；它們的法律社會(huì)學(xué)研究在全美遙遙領(lǐng)先，也擁有全美最成熟的JD-PhD聯(lián)合項(xiàng)目。綜合來(lái)看，C組的學(xué)校豐富多彩、兼容并包，適合各路奇葩學(xué)生。

四、關(guān)于申請(qǐng)要件的一些操作性問(wèn)題 GPA/課內(nèi)學(xué)習(xí)

GPA和標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)?cè)谏鐣?huì)學(xué)博士申請(qǐng)里都算相對(duì)次要的東西，它們?cè)谏暾?qǐng)過(guò)程中發(fā)揮的作用往往是在第一輪篩人的時(shí)候：比如，一個(gè)學(xué)校收到了400份申請(qǐng)，而錄取委員會(huì)只有時(shí)間詳細(xì)閱讀100份，所以就先用成績(jī)篩掉300人。但一般而言，只要是過(guò)了第一輪，后面的錄取決定就與GPA、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)毫無(wú)關(guān)系了，成績(jī)高也并不帶來(lái)額外的優(yōu)勢(shì)。因此，GPA當(dāng)然應(yīng)該盡量弄高一點(diǎn)，但也不用為了它拼死拼活。

我的個(gè)人感受是，與GPA相比，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中更為重要的恐怕是加強(qiáng)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)方面的訓(xùn)練。如果沒(méi)有條件修讀數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)的雙學(xué)位的話，那么也應(yīng)該力所能及地多上一些數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)系的課程（或者社科院系開(kāi)設(shè)的較高級(jí)別的定量方法課）。這一點(diǎn)對(duì)于定量方向和定性方向的學(xué)生都很重要。在美國(guó)社會(huì)學(xué)界，定量是通用語(yǔ)言，做定量的可以不懂定性，但做定性的不能不懂定量；更何況，以后學(xué)術(shù)發(fā)展的大趨勢(shì)一定是多種方法混合研究。因此，如果申請(qǐng)人能讓錄取委員會(huì)看到，自己具備一定的定量素養(yǎng)、有能力掌握基本的定量方法，那么無(wú)疑是很大的加分。GRE GRE和GPA一樣，都只在第一輪篩人的時(shí)候起作用。對(duì)于國(guó)際學(xué)生，篩人的分?jǐn)?shù)門檻會(huì)適當(dāng)降低一些。一般而言，閱讀155+寫作4.0算是比較靠譜了，如果研究興趣中有定性方向、且又是競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的項(xiàng)目的話，閱讀160+寫作4.5是絕對(duì)保險(xiǎn)的分?jǐn)?shù)。

要討論如何準(zhǔn)備GRE，還是要回到一個(gè)很原始的問(wèn)題上來(lái)：GRE這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化考試到底是在考什么？它考的是美國(guó)高校學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)本科教育之后是否具備基本的閱讀、寫作、思考能力，換言之，考的是基礎(chǔ)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的成果。所以在我看來(lái)，準(zhǔn)備GRE的最好途徑，就是盡可能地為自己提供較高強(qiáng)度的英文學(xué)術(shù)訓(xùn)練：大量閱讀英文的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、嘗試進(jìn)行英文學(xué)術(shù)寫作。我在剛上大學(xué)的時(shí)候，英文相當(dāng)一般，這幾年中讀寫能力的進(jìn)步完全是靠大量地讀、反復(fù)地寫而練出來(lái)的。就我所見(jiàn)到的情況而言，即使是在美國(guó)讀本科的中國(guó)學(xué)生，如果平時(shí)讀寫訓(xùn)練不多的話，準(zhǔn)備GRE依然比較吃力。

因此，我不建議大家花幾個(gè)月時(shí)間，其他一切什么都不干、專門準(zhǔn)備GRE。只要在學(xué)術(shù)訓(xùn)練中不斷提高英文讀寫水平，GRE考試自然不成問(wèn)題——這種讀寫訓(xùn)練并不只是為準(zhǔn)備GRE服務(wù)，更是為積累學(xué)術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力服務(wù)的，是為今后漫長(zhǎng)的博士歲月和學(xué)術(shù)生涯打基礎(chǔ)。我很難想象，一個(gè)平時(shí)甚少閱讀英文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的人，如何稱得上是對(duì)學(xué)術(shù)真正有興趣。個(gè)人陳述（Statement of Purpose）

（跟著我念三遍：）個(gè)人陳述是申請(qǐng)材料里最重要的環(huán)節(jié)。如果說(shuō)有什么東西是錄取委員會(huì)一定會(huì)仔細(xì)看的，那么必然只可能是個(gè)人陳述。我在被錄取后和一些教授聊天的時(shí)候得知，他們對(duì)我的印象，也都主要來(lái)自于我的個(gè)人陳述。個(gè)人陳述是申請(qǐng)人全面展示自己過(guò)去的學(xué)術(shù)積累和表達(dá)自己學(xué)術(shù)野心的平臺(tái)，錄取委員會(huì)主要是通過(guò)個(gè)人陳述來(lái)判斷一個(gè)申請(qǐng)人是否具備“素養(yǎng)”和“見(jiàn)識(shí)”的。一篇合格的個(gè)人陳述，肯定需要這么幾個(gè)組成部分：陳述自己感興趣的研究領(lǐng)域和研究問(wèn)題（個(gè)人不建議專門辟出篇幅談“為什么要學(xué)社會(huì)學(xué)”，只要能說(shuō)清楚自己對(duì)什么研究領(lǐng)域感興趣，實(shí)際上已經(jīng)回答了這個(gè)問(wèn)題）、把自己的研究興趣放在具體的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象和理論文獻(xiàn)中談（必要時(shí)加入引用文獻(xiàn)）、介紹自己過(guò)去的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備和研究經(jīng)歷、闡明“貴校為什么適合我”，當(dāng)然，要用靠譜的行文邏輯把這幾個(gè)板塊串起來(lái)。

但如果想寫一篇出色的個(gè)人陳述，做到以上幾點(diǎn)是不夠的。在我看來(lái)，看一篇個(gè)人陳述是否“出色”，取決于申請(qǐng)人能否在文中展現(xiàn)一些“社科學(xué)者”才有的思維品質(zhì)。這至少有三層內(nèi)涵。第一，申請(qǐng)人能否將過(guò)去的研究經(jīng)歷和未來(lái)的研究興趣結(jié)合起來(lái)。學(xué)者治學(xué)的過(guò)程，就是不斷地在研究中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、走向下一個(gè)研究的過(guò)程，因此作為申請(qǐng)人，也應(yīng)該著重談?wù)?，過(guò)去的研究經(jīng)歷帶給自己哪些思考、誘使自己發(fā)現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題，從而塑造了自己以后的研究方向。第二，申請(qǐng)人能否將具體的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象和讀過(guò)的理論文獻(xiàn)結(jié)合起來(lái)。如前文所言，社科學(xué)者常常從尋找現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題出發(fā)，然后思考解答這些問(wèn)題的過(guò)程同時(shí)能在更高的層面上回答什么理論問(wèn)題。要體現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要申請(qǐng)人在個(gè)人陳述中，一方面用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言提出一些有趣的、值得研究的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象（而不是泛泛地談“我對(duì)XX領(lǐng)域感興趣”），另一方面能明確地指出前人的哪些理論視角和研究工作能幫助自己研究這些現(xiàn)象、對(duì)于這些現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)研究又能對(duì)哪些理論討論作出新的貢獻(xiàn)。第三，申請(qǐng)人能否對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中某些主干的、基本的東西有所把握。我個(gè)人的感覺(jué)是，錄取委員會(huì)還是喜歡有野心的、從大問(wèn)題出發(fā)的學(xué)生，如果談文獻(xiàn)時(shí)只是囿于局部（如“前人只是研究了X、Y對(duì)A有什么影響，忽略了變量Z，我打算研究Z對(duì)A的影響”或是“前人用了M方法研究XX問(wèn)題，我想用N方法研究它”），那么入門便是小鼻子小眼、缺乏格局。在談?wù)撐墨I(xiàn)時(shí)，應(yīng)試圖總結(jié)文獻(xiàn)中某些整體的、核心的、概念層面的線索或爭(zhēng)論，舉例說(shuō)明新近的研究是如何發(fā)展這些線索或爭(zhēng)論的，再闡述自己的研究興趣和這些概念母題之間的關(guān)系。同時(shí)，在文章中也可以多多提及自己閱讀過(guò)的主要學(xué)者、主要作品，正所謂“What you read is who you are”，錄取委員會(huì)能從申請(qǐng)人之前讀過(guò)的東西里看出該人的學(xué)術(shù)深度和口味。還要切記，行文時(shí)須字斟句酌、保證專業(yè)性，不說(shuō)錯(cuò)話、廢話。

最后要補(bǔ)充的是，在闡述“貴校為什么適合我”時(shí)，一定要結(jié)合所申學(xué)校的具體教授的具體研究工作來(lái)談！有些錄取委員會(huì)，會(huì)把申請(qǐng)人提到的“目標(biāo)教授”全都記下來(lái)，甚至制成表格，作為錄取決定的參考依據(jù)；還有些錄取委員會(huì)，會(huì)把申請(qǐng)人的材料交給這些“目標(biāo)教授”去審閱。因此，泛泛列舉一串教授名字是很吃虧的。申請(qǐng)時(shí)要把功課做足，至少要粗略地瀏覽過(guò)目標(biāo)教授的代表性著作、論文，并能在個(gè)人陳述中明確地指出哪位教授的什么研究給了自己什么收獲和啟發(fā)。研究經(jīng)歷/論文發(fā)表 對(duì)于博士申請(qǐng)人來(lái)說(shuō)，擁有獨(dú)立完成真正意義上的經(jīng)驗(yàn)研究的經(jīng)歷應(yīng)該是必須的。所謂真正意義上的經(jīng)驗(yàn)研究，就是有一個(gè)清晰明確的研究問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)于經(jīng)驗(yàn)材料（定量數(shù)據(jù)、訪談材料、史料等等）的分析去解答它，并盡量能把這一分析放在某個(gè)理論背景之下。如果只是寫過(guò)課程論文，或是只給教授當(dāng)過(guò)助研的話，那么在申請(qǐng)較好的美國(guó)社會(huì)學(xué)博士項(xiàng)目時(shí)是比較不利的。

不管對(duì)于本科還是碩士學(xué)生，想通過(guò)論文發(fā)表來(lái)為自己加分是很難的。讓人頭疼的地方在于，中文期刊或者英文N流期刊的發(fā)表，錄取委員會(huì)不認(rèn)（這些發(fā)表平臺(tái)他們不熟悉或者看不上，也就無(wú)法作為學(xué)術(shù)水平和論文質(zhì)量的證明）；而想在美國(guó)學(xué)術(shù)界比較權(quán)威、具有較高知名度的期刊或集成著作上發(fā)表，對(duì)于博士申請(qǐng)人來(lái)說(shuō)基本是不可能的事情。因此，論文發(fā)表是不必追求的。而另外一條更加可行的證明自己的學(xué)術(shù)成果有一定學(xué)術(shù)含金量的途徑，是在學(xué)術(shù)會(huì)議上進(jìn)行口頭報(bào)告。雖然conference presentation的含金量和期刊發(fā)表完全不可比，但至少像美國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)（ASA）年會(huì)這樣的學(xué)術(shù)會(huì)議，業(yè)內(nèi)人人皆知，也具有最基本的權(quán)威性，這些presentation經(jīng)歷也會(huì)被美國(guó)教授和博士生寫在自己的簡(jiǎn)歷中。在這種會(huì)上報(bào)告過(guò)了，也就相當(dāng)于在論文上蓋了個(gè)“基本水平過(guò)關(guān)”的戳。像ASA這樣的會(huì)議，每年都向世界各地的學(xué)生學(xué)者開(kāi)放征稿，而且錄用門檻不算太高，所以如果大家有成型的作品的話，一定要積極去投。

另外，如果有同學(xué)能在給教授做助研期間獲得二作、三作甚至N作的期刊發(fā)表機(jī)會(huì)，也是很加分的事。

寫作樣本（Writing Sample）

寫作樣本在整個(gè)申請(qǐng)材料中的地位比較曖昧。一篇二三十頁(yè)的學(xué)術(shù)論文，按理說(shuō)錄取委員會(huì)是沒(méi)時(shí)間細(xì)看的，但又不排除有些教授閑的沒(méi)事真得會(huì)去一字一句讀申請(qǐng)人的寫作樣本——雖然這種可能性不大，但如果真被讀論文的教授挑出明顯漏洞，那么這個(gè)申請(qǐng)基本也就沒(méi)有希望了。所以關(guān)于寫作樣本，還是要做好被錄取委員會(huì)一字一句審讀的準(zhǔn)備，精益求精。我個(gè)人強(qiáng)烈建議用一個(gè)真正意義上的經(jīng)驗(yàn)研究當(dāng)寫作樣本，而且這個(gè)研究應(yīng)該是你真正花了大量時(shí)間和心血去做的，在申請(qǐng)之前已經(jīng)有完整成型的初稿?！皩W(xué)術(shù)論文”有自己的一套布局謀篇方式和話語(yǔ)體系，因此把一個(gè)研究寫得像一篇真正的、嚴(yán)肅的“學(xué)術(shù)論文”是很重要的（而且是按照英文寫作的邏輯），這就要看平時(shí)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的積累。如果平時(shí)能堅(jiān)持頻繁地閱讀英文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、尤其是頂尖期刊上的論文的話，那么對(duì)于學(xué)術(shù)論文如何架構(gòu)、如何起承轉(zhuǎn)合，應(yīng)該能建立最基本的理解，照貓畫虎即可。真正讀過(guò)20篇《美國(guó)社會(huì)學(xué)評(píng)論》上的論文，肯定能對(duì)段落安排、行文線索、甚至于Introduction中每句話應(yīng)該寫什么這些事形成很清晰的認(rèn)識(shí)。

有些申請(qǐng)前輩認(rèn)為，一個(gè)好的寫作樣本，應(yīng)該在遣詞造句、上下文銜接方面做到連外行人士也能看懂，但我個(gè)人觀點(diǎn)是，寫作樣本首先還是要做到專業(yè)性。誠(chéng)然，錄取委員會(huì)上的教授和申請(qǐng)人的專業(yè)領(lǐng)域不搭邊的情況常常發(fā)生，但大多數(shù)頂尖學(xué)校的錄取流程是：錄取委員會(huì)先進(jìn)行初步篩選——把選出來(lái)的申請(qǐng)人的材料送給和申請(qǐng)人專業(yè)方向一致的教授去看——專業(yè)教授給出評(píng)價(jià)——錄取委員會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)再做決定。最仔細(xì)認(rèn)真地看申請(qǐng)人的材料的，往往是這些“專業(yè)教授”。因此寫作樣本的首要任務(wù)，應(yīng)該是讓這些專業(yè)教授對(duì)申請(qǐng)人在特定專業(yè)方向上的學(xué)術(shù)能力有所認(rèn)可（個(gè)人陳述同理）。當(dāng)然，寫作樣本也必須具備讓所有無(wú)論內(nèi)行外行的教授都能“看明白”的能力，這就需要論文本身的邏輯框架清晰，而這是評(píng)價(jià)一篇論文是好是壞的最最基本的標(biāo)準(zhǔn)。推薦信

推薦信在整個(gè)申請(qǐng)材料中扮演一個(gè)很尷尬的角色，一方面錄取委員會(huì)一般不會(huì)很認(rèn)真地去讀這些信，另一方面這些負(fù)責(zé)錄取的教授又需要看到他們認(rèn)識(shí)的業(yè)內(nèi)同行為這位申請(qǐng)人的學(xué)術(shù)能力“蓋個(gè)戳”。如果錄取委員會(huì)根據(jù)其他材料覺(jué)得這位申請(qǐng)人不錯(cuò)，那么它們會(huì)希望在推薦信中得到“認(rèn)證”；但如果錄取委員會(huì)在看其他材料時(shí)已經(jīng)對(duì)這位申請(qǐng)人失去了興趣，那么推薦人再大牛、信里把申請(qǐng)人夸得再天花亂墜，也于事無(wú)補(bǔ)。正如各位申請(qǐng)前輩所說(shuō)，有一封來(lái)自美國(guó)教授的推薦信是十分重要的（有些在香港和新加坡高校任教的老師在美國(guó)學(xué)界也很有名氣，他們寫的信也很有分量）。對(duì)于沒(méi)有海外教育背景的申請(qǐng)人來(lái)說(shuō)，如何和美國(guó)教授建立聯(lián)系，可能需要費(fèi)些功夫，好在目前中美之間學(xué)術(shù)交流很多，美國(guó)教授來(lái)華講學(xué)、辦暑期培訓(xùn)班、招助研等等都是很好的機(jī)會(huì)。如果有在美國(guó)接受教育的經(jīng)歷（哪怕是短期交換），只要上過(guò)某個(gè)教授的課并且表現(xiàn)得好，一般而言這位教授肯定是樂(lè)意寫推薦信的。如果可能的話，盡量在教授寫信之前和教授就推薦信的內(nèi)容深談一次，明確推薦信里一些基本的要點(diǎn)、并能想出支撐這些要點(diǎn)的具體事例。盡量讓不同教授的推薦信關(guān)注不同的要點(diǎn)，相互照應(yīng)、相互補(bǔ)充。所謂一封好的推薦信，就是要做到“言之有物”——只談學(xué)術(shù)、要點(diǎn)明確、事例具體，而非泛泛而談。好在社會(huì)學(xué)申請(qǐng)中不存在讓教授給其推薦的所有學(xué)生進(jìn)行排序這種惡心事，也減少了很多尷尬。套磁

ASA年會(huì)正好是在申請(qǐng)季開(kāi)始之前的八月份，因此去年我在去開(kāi)會(huì)之前，已經(jīng)決定要好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)。我把我感興趣的學(xué)校的師資頁(yè)面一一刷過(guò)，尋找和我研究興趣相合的教授，再查他們是不是要去參加ASA，如果是的話，便去發(fā)郵件詢問(wèn)是否在會(huì)議期間可以見(jiàn)面。最后，ASA期間我一共和八位教授單獨(dú)聊過(guò)（包括我論文報(bào)告的評(píng)議人Viviana Zelizer）。提交完申請(qǐng)材料以后，我又和這些教授發(fā)了一輪follow-up郵件。事實(shí)證明這是有作用的。有一位教授是錄取委員會(huì)的主席，還有兩位教授特意就我的申請(qǐng)跟錄取委員會(huì)打了招呼。除此以外，我在申請(qǐng)過(guò)程中沒(méi)再和其他教授套磁。

套磁究竟有用沒(méi)用，是一件高度因人而異的事情，大部分申請(qǐng)人還是抱著“寧可信其有，不可信其無(wú)”的態(tài)度去套了。關(guān)于如何郵件套磁，已經(jīng)有很多申請(qǐng)前輩分享過(guò)經(jīng)驗(yàn)。但我想強(qiáng)調(diào)的是，郵件套磁的效果永遠(yuǎn)比不上當(dāng)面套磁，如果已在美國(guó)念本科或碩士，或者能有來(lái)美國(guó)交換、訪問(wèn)甚至是短期旅游的機(jī)會(huì)的話，一定要去自己感興趣的學(xué)校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，事前問(wèn)問(wèn)自己心儀的教授能不能見(jiàn)面。俗話說(shuō)“見(jiàn)面三分情”，只要見(jiàn)了面，后面的事情就都好說(shuō)。最后我想說(shuō)的是，雖然美國(guó)社會(huì)學(xué)博士項(xiàng)目的錄取過(guò)程中存在很多偶然因素、申請(qǐng)結(jié)果有時(shí)不能反映一個(gè)人真正的學(xué)術(shù)能力，但我們唯一能做的事情，就是（天真地）相信這個(gè)系統(tǒng)是公平的，并盡我們所能，把事情做到最好。用做學(xué)術(shù)的態(tài)度去做申請(qǐng)，因?yàn)樯暾?qǐng)博士本就是我們學(xué)術(shù)道路中的一個(gè)組成部分，而不是一個(gè)單獨(dú)存在的事物。祝愿各位在學(xué)術(shù)道路上都能收獲快樂(lè)和滿足。

第五篇：美國(guó)BME博士申請(qǐng)總結(jié)

美國(guó)BME博士申請(qǐng)總結(jié)（世畢盟學(xué)員）

清華大學(xué)化學(xué)工程系高分子材料與工程專業(yè) GPA：85/100（Ranking 5/25）TOEFL：104（Speaking 24）GRE：V151 + Q168 + AW3.5 科研經(jīng)歷：

（1）清華化工系：手術(shù)膜材料的開(kāi)發(fā)和改進(jìn)（從科研訓(xùn)練項(xiàng)目一直延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計(jì)）；

（2）Johns Hopkins University：Gene Delivery Therapy Technology（Summer Research 2015）；

（3）中山大學(xué)：環(huán)境敏感性藥物載體材料學(xué)習(xí)和研究（寒假研修2016）。申請(qǐng)結(jié)果：

Johns Hopkins University, School of Medicine Biomedical Engineering PhD Program(Division: Cell and Tissue Engineering)

前言

我的申請(qǐng)總結(jié)主要圍繞理工科博士項(xiàng)目的申請(qǐng)，對(duì)自己糾結(jié)過(guò)的一些典型問(wèn)題談?wù)勎椰F(xiàn)在的看法，希望能給對(duì)申請(qǐng)博士感興趣的學(xué)弟學(xué)妹一些啟發(fā)。

世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實(shí)地，人生必定輝煌。

到底應(yīng)該選擇讀博還是讀碩

讀博和讀碩是完全不同的模式。概括來(lái)說(shuō)，讀博提供在某一領(lǐng)域足夠的專業(yè)性，而讀碩則提供一個(gè)理工科背景及較寬的就業(yè)方向。從構(gòu)成角度來(lái)說(shuō)，博士的數(shù)量也要遠(yuǎn)少于碩士的數(shù)量。個(gè)人認(rèn)為如果想要選擇讀博，自己應(yīng)該大體滿足這些條件：

（1）對(duì)自己的專業(yè)、專業(yè)內(nèi)的某個(gè)領(lǐng)域、或自己的專業(yè)與其他學(xué)科交叉的某個(gè)領(lǐng)域有很強(qiáng)的興趣，你希望自己能夠在這個(gè)方向變得更博學(xué)和專業(yè)：就我個(gè)人我而言，我一直對(duì)醫(yī)學(xué)有很強(qiáng)的興趣，進(jìn)入大學(xué)前甚至考慮本科直接讀醫(yī)，因而即便進(jìn)入了化工系，我也一直在關(guān)注與醫(yī)學(xué)相關(guān)的新聞和知識(shí)。我的專業(yè)與醫(yī)學(xué)有很強(qiáng)的交叉性，高分子材料在組織工程、醫(yī)用材料、藥物等諸多方面都有廣泛應(yīng)用，這使我在大二末就基本下定決心申請(qǐng)這一方向。

（2）愿意從事探索性工作：曾有人將人類目前掌握的全部知識(shí)和技能比作一個(gè)圓，而博士的工作就是在圓周上的某一點(diǎn)向外擴(kuò)展一小塊區(qū)域。這種工作主要面向于未知和未解決的問(wèn)題，重復(fù)“提出想法→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→分析”的過(guò)程，對(duì)創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力有一定要求，并不是所有人都能喜歡或適應(yīng)這樣的工作導(dǎo)向。如果不確定自己在這一問(wèn)題上的想法，在本科階段直接參與科研工作能夠收獲直接的感受。特別是暑期海外科研可以是非常好的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，因?yàn)楣ぷ飨鄬?duì)獨(dú)立，不受課程學(xué)習(xí)或課外活動(dòng)的影響，基本就是博士的生活和工作模式，可以好好感受，再?zèng)Q定也不遲。

（3）希望自己未來(lái)的職業(yè)就是你所申請(qǐng)的專業(yè)，或至少高度相關(guān)：用5至6年時(shí)間積累，僅從學(xué)以致用的角度，也理應(yīng)在這個(gè)方向從事研究、研發(fā)和技術(shù)性的工作。

（4）有足夠的耐心：博士項(xiàng)目時(shí)間很長(zhǎng)（例如JHU材料方向的博士平均畢業(yè)時(shí)間達(dá)5.4年），且工作重復(fù)性高、周期長(zhǎng)，是一個(gè)重視長(zhǎng)期積累和沉淀的過(guò)程，需要能夠靜下心來(lái)。

（5）有家庭支持和家庭規(guī)劃：很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，成家、是否回國(guó)等事項(xiàng)需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。特別對(duì)于女生而言，可能來(lái)自于家庭的壓力會(huì)更大。

世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實(shí)地，人生必定輝煌。

不過(guò)，一個(gè)很小的想法也可能改變整個(gè)規(guī)劃。我在大三上學(xué)期的時(shí)候了解到導(dǎo)師對(duì)工作的看法，感覺(jué)很贊同：具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，無(wú)論在任何地方或社會(huì)環(huán)境都能做被需要的人。對(duì)于理工科來(lái)說(shuō)最直接及最保險(xiǎn)的途徑，就是讀博了吧。我對(duì)醫(yī)學(xué)的興趣以及這個(gè)想法共同使我下定了申請(qǐng)博士項(xiàng)目的決心。

申請(qǐng)過(guò)程中怎樣能算“背景強(qiáng)”

首先，GPA非常重要，重要到可以直接在申請(qǐng)過(guò)程中起決定性作用。那如果GPA不夠優(yōu)秀（比如我85分排名20%的學(xué)分績(jī)），又想在名校牛項(xiàng)目的眾多優(yōu)秀申請(qǐng)者中顯示出競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)該怎么辦？我的看法是使你的所有努力都服務(wù)于對(duì)這個(gè)方向的申請(qǐng)。

以我自己舉例，既然對(duì)高分子材料與醫(yī)學(xué)的交叉領(lǐng)域（即生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的分支之一）非常感興趣，我在大二結(jié)束時(shí)就向清華的導(dǎo)師申請(qǐng)接觸這個(gè)領(lǐng)域的研究（即手術(shù)膜材料）并一直做到了現(xiàn)在，對(duì)兩種生物基材料在此課題上的應(yīng)用有了較為深入的理解；在去年暑假前，我在世畢盟的Mentor提醒我關(guān)注JHU一些教授的相關(guān)研究，使我非常幸運(yùn)地聯(lián)絡(luò)并申請(qǐng)到了JHU關(guān)于基因遞送療法的暑研項(xiàng)目，并借此機(jī)會(huì)直接在其生物材料實(shí)驗(yàn)室工作了兩個(gè)月；接著，今年寒假，在JHU導(dǎo)師的推薦下，我前往中山大學(xué)的一個(gè)相關(guān)課題組進(jìn)行了一個(gè)月的研修，在此領(lǐng)域有了更為專精的學(xué)習(xí)。

連續(xù)三段與申請(qǐng)方向匹配度極高的科研經(jīng)歷，即便硬性的文章成果并不突出（專利和文章各一篇，且均低于二作），也足以使我建立足夠多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，在文書和面試環(huán)節(jié)展現(xiàn)出入門的專業(yè)性了。另一方面，我選修了多門生命科學(xué)學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的課程，其中一門“組織工程原理”課程在考試和期末大作業(yè)中表現(xiàn)突出，最終取得了全班第一名成績(jī)，得到了任課老師的推薦。我也在和JHU教授的溝通過(guò)程中匯報(bào)我的學(xué)習(xí)和研究進(jìn)度，這在最終的推薦環(huán)節(jié)起到了一定作用。

聯(lián)想到一句來(lái)自于某校面試官的話：“I think smarts and technical skills are given, but what sets the top students apart recruiting wise is emotional intelligence, ethical behavior, and a willingness to work hard and learn quickly.”在申請(qǐng)過(guò)程中使對(duì)方學(xué)校了解到你是真的有興趣、肯下功夫、愿意在這個(gè)項(xiàng)目所涉及的科學(xué)問(wèn)題上學(xué)習(xí)和鉆研，并且真的為了達(dá)到你的目標(biāo)而做出了努力，這無(wú)疑是增強(qiáng)背景的絕佳方法。

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如何充分利用暑期研修機(jī)會(huì)

暑研對(duì)于我最終在JHU的錄取起了決定性的作用，這和那兩個(gè)月的生活、學(xué)習(xí)和工作密不可分?；叵肫饋?lái)，在JHU暑研期間可能是我大學(xué)最用功的一段時(shí)光了。從去程開(kāi)始，飛機(jī)上所有的人都在睡覺(jué)，只有我開(kāi)著燈在看前期發(fā)過(guò)來(lái)的課題組的Review（當(dāng)然，這和我把托?？荚嚪旁诔霭l(fā)前一天也有關(guān)系??）。要參與的課題是之前幾乎完全沒(méi)有接觸過(guò)的領(lǐng)域，還缺乏生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和培訓(xùn)，一時(shí)間比較手足無(wú)措。

我?guī)缀跤昧巳軙r(shí)間學(xué)習(xí)各種實(shí)驗(yàn)流程和相關(guān)的背景知識(shí)，感觸比較深的一點(diǎn)是通過(guò)提問(wèn)和討論可以使學(xué)習(xí)過(guò)程更高效。直接帶我做實(shí)驗(yàn)的博士生每天早上都會(huì)和組內(nèi)的另一位博后進(jìn)行討論，我從一開(kāi)始的一臉懵逼狀態(tài)到后來(lái)的能夠參與、提問(wèn)甚至提出自己的想法，在此過(guò)程中被各種糾正錯(cuò)誤，被各種指導(dǎo)該如何去分析科研中遇到的實(shí)際問(wèn)題，也被他們那種對(duì)待科研開(kāi)放、認(rèn)真和包容的態(tài)度所影響。當(dāng)然，對(duì)于在兩個(gè)月內(nèi)實(shí)驗(yàn)室多出一名免費(fèi)勞工這件事，他們都還是很高興的，開(kāi)心地把很多自己的工作派給我做，以至于每天中午吃飯和休息的時(shí)間平均下來(lái)也就一個(gè)小時(shí)，晚上還要去圖書館繼續(xù)學(xué)習(xí)和處理數(shù)據(jù)。雖然很辛苦，但回想起來(lái)那段時(shí)間確實(shí)收獲頗豐。

盡快上手是一方面，努力干活兒是一方面，但一定不要做學(xué)習(xí)和科研的機(jī)器。我的建議有三點(diǎn)：一是多關(guān)注能接觸到的其他資源。在JHU暑研期間，我首先借助教授在醫(yī)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了一系列醫(yī)學(xué)研究的觀摩和學(xué)習(xí)，對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域有了直觀的了解和認(rèn)識(shí)。然后我通過(guò)國(guó)內(nèi)小伙伴的關(guān)系認(rèn)識(shí)了兩個(gè)在JHU醫(yī)學(xué)院讀MD的學(xué)生，和他們見(jiàn)面聊了聊，他們?yōu)槲业纳暾?qǐng)?zhí)岢隽嗽S多建議。

此外，我還分別參加了材料系和醫(yī)學(xué)院兩位博士生的畢業(yè)論文答辯。所有這些的目的即是了解各方面信息，從而為之后權(quán)衡各種機(jī)會(huì)提供直觀的依據(jù)。我就是在此過(guò)程中堅(jiān)定了申請(qǐng)生物醫(yī)學(xué)工程方向的信念。二是參與實(shí)驗(yàn)室的集體活動(dòng)，似乎也是老生常談了，比如我參加了一次聚餐，一次博士生畢業(yè)慶祝，一次幫畢業(yè)博士生搬家，這些都是增進(jìn)感情，和歪果仁們聊人生聊理想的好機(jī)會(huì)，會(huì)為印象加分不少的。三是表現(xiàn)出獨(dú)立和自律，例如關(guān)于簽證、住宿、機(jī)票預(yù)訂等瑣事，能夠自己解決的一定不要麻煩那邊的人；在實(shí)驗(yàn)室和辦公室注意安全規(guī)程和清潔；平時(shí)生活作息規(guī)律，按時(shí)上班下班，工作時(shí)不開(kāi)小差等。留下一個(gè)好印象對(duì)于推世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實(shí)地，人生必定輝煌。

薦信的作用可能會(huì)非常大，因?yàn)榻淌趯?shí)際和你直接接觸的機(jī)會(huì)也不多，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的學(xué)生了解你可能是對(duì)他來(lái)說(shuō)最高效的方式。

世畢盟真的能給你很多幫助么

是的。

我覺(jué)得信息對(duì)于申請(qǐng)過(guò)程非常重要。JHU醫(yī)學(xué)院的錄取即源于Mentor提供的關(guān)于生物醫(yī)學(xué)工程方向的信息，幫助我申請(qǐng)到了暑研的機(jī)會(huì)。我之后遇到的各種情況，包括如何推銷自己、如何與教授保持溝通、如何辦理簽證等，世畢盟的培訓(xùn)師和mentor都是有問(wèn)必答，基本我遇到的所有問(wèn)題他們都在之前的案例中遇到過(guò)，所以提供的信息中肯、實(shí)用，是申請(qǐng)過(guò)程中的強(qiáng)有力后盾，有很大的參考價(jià)值。

另外，作為工科男，英語(yǔ)確實(shí)不太好。文書的初稿只能結(jié)構(gòu)勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，世畢盟Mentor的建議和世畢盟 Native Expert Group的語(yǔ)言修改非常給力，最終增色不少。畢竟即便有再?gòu)?qiáng)的實(shí)力，也需要在present yourself上有些技巧，才能讓學(xué)校更好地認(rèn)識(shí)你。

世畢盟留學(xué)：004km.cn志存高遠(yuǎn)，與優(yōu)秀的人為伍，腳踏實(shí)地，人生必定輝煌。