第一篇：高一新生必讀：初三到高一過渡四注意

初中畢業(yè)生帶著美好的希望帶著家長的重托，踏進(jìn)了高中校門?？墒窃S多初中學(xué)習(xí)的成功者到高中后就栽在了數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)成績一蹶不振，繼而影響理綜成績。導(dǎo)致高中學(xué)習(xí)的失敗。我感覺主要有以下幾個方面的原因：

1.首先初高中的知識、內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。初中數(shù)學(xué)知識少、內(nèi)容淺、難度低知識面窄。高中數(shù)學(xué)知識廣泛、難度廣大，是對初中數(shù)學(xué)的一個推廣和延伸，也是對初中數(shù)學(xué)的完善和升華。初中數(shù)學(xué)主要是以形象通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一一下子就接觸非常抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言、函數(shù)語言、立體幾何等。在學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力，思維習(xí)慣上都對高中生有了更高的要求。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不適合高中階段的要求。有些孩子一進(jìn)入高中后，還像初中那樣對老師有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，不知道高中的知識該如何自學(xué)，該掌握什么。還有些學(xué)生不重視基礎(chǔ)，好高騖遠(yuǎn)輕視基本知識、基本方法、基本技能的訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎樣做就算了很少演算書寫而對于難題很感興趣，以展示自己的水平，重質(zhì)而輕量。到真正考試時不是演算出錯就是思路中斷。

3.學(xué)習(xí)方法不得法。老師上課一般是講知識的來龍去脈剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點突出思想方法。而好多學(xué)生沒能專心聽講或者是記筆記了結(jié)果題目只聽了一部分，筆記記了一大本卻不知道自己記了點什么。結(jié)果事倍功半。

4.教師的觀念意識的負(fù)面影響。高一的第一學(xué)期學(xué)習(xí)的是新課標(biāo)的必修1的第一、第二、第三章的內(nèi)容。而剛接觸的第一、二章的內(nèi)容概念就多達(dá)三十多個，性質(zhì)法則定理就多達(dá)二十多個。而且在這兩張中滲透了高中必須掌握的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。如集合和對應(yīng)、分類討論、數(shù)形結(jié)合、等價轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想及配方法、換元法、反證法、待定系數(shù)法等數(shù)學(xué)方法。而且內(nèi)容抽象。如函數(shù)、集合、增減函數(shù)等概念都很難以理解。另外還要掌握大量的數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)術(shù)語。

這些對于高一新生學(xué)起來已經(jīng)非常吃力了，而一些老師瞄準(zhǔn)高考要求，力求一步到位。還有一些老師不注意初中學(xué)生在知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考方法上和高一新生的差異，教學(xué)速度快，起點高，難度大，讓學(xué)生在心理上形成了一個坎。不少學(xué)生學(xué)習(xí)越來越困難，信心愈來愈差，以至于成績一蹶不振。

我經(jīng)常習(xí)慣把高一的新生比作行駛的汽車，那么老師就是警察，老師的作用就是把學(xué)生引上高速路，而不是坑洼不平的小路。所以作為老師的我們應(yīng)該：

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一個老師不僅要有一個好的教學(xué)方法更重要的是要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，真正的實現(xiàn)教是為了不教這一目的。

精心組織教學(xué)，搞好初高中的銜接。初中教材的概念大多是具體的，以形象的思維為主。而高一的第一章就是非常抽象的集合，第二章又是難度很大的函數(shù)，所以在授課的時候一定要多舉一些實例，幫助學(xué)生逐步形成抽象概念。二次函數(shù)在高中階段有著非常重要的作用，例如可以判斷函數(shù)的單調(diào)性，求值域等，而我學(xué)生在初中時對二次函數(shù)的學(xué)習(xí)可能就是不很到位，所以我們應(yīng)跟學(xué)生首先回憶一下一次函數(shù)，這樣更有利于傳授新知識。

夯實基礎(chǔ)，階段提高。高中教材起點高，內(nèi)容多，知識深拓展空間大，時間緊，進(jìn)度快。學(xué)生感覺知識點零散，無章可尋，沒有現(xiàn)成的模子課套用，還有些學(xué)生不注重基本概念公式的理解和記憶，輕視課本，不注重基本演算，到考試時經(jīng)常會出這樣那樣的問題，所以我們平時應(yīng)多注意雙基的教學(xué)。學(xué)生只有基礎(chǔ)牢固了才有提高的資本。

加強(qiáng)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是學(xué)生對新知識的理解和掌握的一個很重要的環(huán)節(jié)，它不僅僅是幫助孩子解決疑難問題，還能幫助學(xué)生鞏固知識。

從初中到高中的過渡是需要一個過程的，更需要老師在教學(xué)過程中探索教學(xué)策略，完善自己的教學(xué)藝術(shù)同時還要完善個別的教學(xué)方法，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。我堅信：只要教者有法，學(xué)者有心高一學(xué)生會度過難關(guān)一步步向高中數(shù)學(xué)的巔峰前進(jìn)。

第二篇：高一新生注意

高一新生及家長請注意：

（1）已報名繳費并分好班的新生憑繳費收據(jù)到相應(yīng)班的班主任處報到，憑校服繳款收據(jù)到B棟教學(xué)樓一樓最東邊教室領(lǐng)取夏季校服兩套，并妥善保管好校服。已報名繳費但仍未分班的新生請到辦公樓三樓副校長（1）室找肖副校長安排分班，再到所在班報到并領(lǐng)取校服。

（2）未報名繳費的新生憑錄取通知書等資料到辦公樓二樓財務(wù)室辦理繳費手續(xù)，并憑繳費收據(jù)上三樓安排分班，再到B棟教學(xué)樓所在班報到，領(lǐng)取校服。

（3）凡是沒有安排好宿舍房號的高一住宿生，請憑繳費收據(jù)到辦公樓一樓政教處（1）室找麥主任安排宿舍住宿。

第三篇：如何搞好高一新生的過渡教育

如何搞好高一新生的過渡教育

“萬事開頭難”，高一年級是初中向高中的過渡階段，在此過渡期，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法及生活上會遇到許多方面的困難和困惑，為幫助學(xué)生度過這一困難期，使學(xué)生在初中的遺憾不再延續(xù)，不重蹈以往某些高中畢業(yè)生的覆轍，為高中三年的生活打下好基礎(chǔ)，面對人生拼搏的新起點，班主任老師應(yīng)努力幫助學(xué)生邁好高中的第一步，在實踐中，結(jié)合《德育》讀本，我是這樣做的：

一、擯棄初中階段“依賴型”管理方式，抓好班級管理上的銜接

在初中階段，學(xué)生與老師接觸的時間多，對老師的依賴性強(qiáng)，班主任是“牽著學(xué)生走而不讓他們跌倒?！倍咧须A段恰恰是“放開學(xué)生走讓他不跌倒?！边@樣，學(xué)生會有不同程度的不適應(yīng)感，因此，我在班級的管理上注意培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，工作中既要擯棄“管得過多，統(tǒng)得過死”的方法，又要注意扶與導(dǎo)，管與放相結(jié)合。班委會明確分工后，分頭開展工作，如衛(wèi)生掃除、紀(jì)律檢查、作業(yè)與學(xué)習(xí)的管理等班內(nèi)事務(wù)性工作，完全責(zé)任到人，隨著工作的進(jìn)展，根據(jù)班級的情況，相信學(xué)生，逐步放手，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和自我管理能力及責(zé)任感，使學(xué)生由依賴型的管理方式，盡快適應(yīng)高中“開放型”的管理方式，讓他們真正成為班級的主人。

二、注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)，抓好德育上的銜接

一個人心理素質(zhì)的優(yōu)良與否，直接決定了其各項能力及潛力能否充分地得以發(fā)揮，從而決定一個人能否成功。高一新生，剛從初中升上來，而他們的年齡又處在青春期。此時，生理上的變化、新的環(huán)境壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)加重給他們帶來了一系列的心理問題。能否正確處理這些心理問題影響著他們能否順利地走過高中階段，能否形成一個健康的人格。因此，高一過渡期加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

1、自我認(rèn)同心理的啟發(fā)與引導(dǎo)。

“自我認(rèn)同”這四個字的意思是說一個人對自己要有一個正確而清晰的認(rèn)識，知道自己能干什么，不能干什么，認(rèn)同并接受自己目前的狀況，既不盲目自卑也不無端自傲，可從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)同心理。

首先意識到自己的與眾不同。上了高一是個“轉(zhuǎn)折點”，不僅是學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)折點，更是心理發(fā)展上的轉(zhuǎn)折點，但許多高一學(xué)生仍未脫去初中生的稚氣，沒有把自己當(dāng)做一個獨立的人來看等，甚至從來沒有想過這個問題。通過組織主題班會、團(tuán)會及軍訓(xùn)、義務(wù)勞動及其他集體活動，啟發(fā)他們的自我意識，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是個高中生了，是個即將獲得選舉權(quán)的“準(zhǔn)大人”了，對事情應(yīng)該有自己的見解、看法，對父母、家庭、社會應(yīng)當(dāng)有一種責(zé)任感，從而逐步減輕精神上對父母、老師的依賴感，讓他們從心理上“斷乳”。

其次認(rèn)識并接受自己。意識自我的獨立存在之后，就開始了對自我的重視。大部分高一學(xué)生都對高中的生活學(xué)習(xí)抱有一種既興奮又緊張的心態(tài)。他們都想把高一作為一個新起點，開始一種嶄新的生活，但又害怕自己不能很快地適應(yīng)這種新生活，一種對未來既渴望又擔(dān)心的心理是這個時期的典型心理。這說明高一學(xué)生對自己有了一定認(rèn)識，但十分模糊，而且經(jīng)常改變，尚沒有形成一個比較清晰的認(rèn)識，所以很難建立起自己信心來應(yīng)對未來。在這個時候，我們班主任老師應(yīng)當(dāng)介入，給予適當(dāng)?shù)膸椭?，使他們正確、全面、客觀地認(rèn)識自己，審視自己，并把自己作為一個完整的自我接受下來。對自我的接受不是一個簡單的問題，而要經(jīng)歷一個艱難的過程。班內(nèi)常出現(xiàn)兩種傾向：一是自負(fù)（學(xué)習(xí)較好的同學(xué)），一是自卑（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，尤其是借讀生）。這兩種心理傾向都是對自我的否定，均嚴(yán)重制約了心理品質(zhì)的健康發(fā)展，其實自負(fù)與自卑都是來源于不正確的片面認(rèn)識。我們班主任要告訴自負(fù)的學(xué)生，山外有山，人外有人，在肯定自己優(yōu)點的同時要接受自己的缺點；而對那些比較自卑的同學(xué)則要“打氣”，鼓勵他們“天生我材必有用”，對自己要有信心，自己是什么就是什么，首先接受自己。

第三提高自己。對自己有了一個正確的認(rèn)識并接受自己以后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的特點，提出適當(dāng)?shù)母吣繕?biāo)，作為進(jìn)一步發(fā)展動力。根據(jù)實踐經(jīng)驗，高一新生在剛?cè)雽W(xué)時感到很新奇，一般在各方面的表現(xiàn)都“沖”勁十足，但兩三個月后，如果沒有新的動力出現(xiàn)，往往安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取，尤其是如果有了幾次考試失敗的體驗后，更容易滋生“破罐破摔”的心理：反正我就這樣了，就“接受自己”吧！這時候老師要及時給他們提供動力，這個動力在哪里呢？就在師生自身。班主任愛學(xué)生，體諒學(xué)生，通過閱讀、交談、觀察、集體活動等盡可能全面了解學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，始終把學(xué)生擺在與老師完全平等的位置上，實現(xiàn)師生間的情感交融，使學(xué)生感受到真情，愿意把苦衷向老師傾吐，班主任才能更好地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，對他們正面引導(dǎo)，幫助消除心理障礙，使學(xué)生在接受自己的同時又產(chǎn)生自己對現(xiàn)狀不滿，從而是奮發(fā)地去努力，調(diào)動學(xué)生主體的積極性，達(dá)到教師心理教育目的。

2、學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)。大部分學(xué)生在初三時被老師“喂”慣了，養(yǎng)成一種思維定勢：學(xué)習(xí)上聽從老師的一切安排，老師會把重點告訴我，我照著做就是了。這種學(xué)習(xí)心理去應(yīng)付中考或許有用，但對高中學(xué)習(xí)卻是有害無益的。高中課程科目多，難度加大，范圍也擴(kuò)大，因而老師課上不可能講的十分仔細(xì)，只能是提綱挈領(lǐng)地告訴學(xué)生一個線索或思維方向，而大量的時間是留給學(xué)生自己去復(fù)習(xí)、去領(lǐng)會、去鞏固。在這個過程中，學(xué)生必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的主動心理，主動地檢查自己是否真的掌握了知識，主動通過自學(xué)彌補(bǔ)老師上課的不足，千萬不要等老師來布置任務(wù)，或者告訴的哪些地方注意。當(dāng)然，并不能否定老師在學(xué)生自學(xué)中的指導(dǎo)作用。從學(xué)生角度來講，要克服依賴?yán)蠋煛肮噍敗钡牧?xí)慣，要開動腦筋、主動學(xué)習(xí)，拓展思維的廣度，加強(qiáng)思維的深度，這樣，才能真正掌握知識，因此，良好的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣是高一新生過渡教育必須重視的。

3、青春期異性交往的正確引導(dǎo)。

青春期性心理是一個非常敏感又復(fù)雜的話題，高一學(xué)生的生理發(fā)育已趨成熟，產(chǎn)生了對異性的敏感與向往，甚至個別學(xué)生出現(xiàn)早戀的苗頭。這是一種很正常的心理，但需要我們老師及時地予以正確引導(dǎo)，教會學(xué)生如何調(diào)節(jié)。開學(xué)后不久，我就有針對性對全班同學(xué)進(jìn)行青春期心理健康教育，分析了當(dāng)前青年異性交往中存在問題、產(chǎn)生問題的原因，講清正常的異性交往的原則及應(yīng)注意的問題，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生什么可以做、什么不可以做，防患于未然。同時，努力激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，樹立遠(yuǎn)大理想，因為理想是人們追求、奮斗的目標(biāo)，作為一種精神動力，他對人的成長和發(fā)展具有極其重要的作用，從而把學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感，好學(xué)上進(jìn)，勤奮刻苦，孜孜不倦，堅忍不拔，號召學(xué)生“講正氣、講團(tuán)結(jié)、講學(xué)習(xí)”，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為順利完成高中的學(xué)業(yè)奠定高尚人格基礎(chǔ)。

三、抓學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，搞好初高中學(xué)習(xí)上的銜接

聯(lián)合國教科文組織給文盲下這樣的定義：昨天的文盲是不識字的人，今天的文盲是不會使用信息技術(shù)的人，明天的文盲就是不會學(xué)習(xí)的人。人類進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，知識更新的時間越來越短，不會學(xué)習(xí)的人終將被社會淘汰，可見學(xué)習(xí)能力是成長的關(guān)鍵。高一學(xué)生如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中找不到規(guī)律、方法就會產(chǎn)生厭學(xué)心理，加之由于開設(shè)的課程多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，容易給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，初中時過多地應(yīng)付中考，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽視了能力的培養(yǎng)和提高，進(jìn)入高一后，原有的學(xué)習(xí)方法已有定勢，易產(chǎn)生負(fù)遷移，因此，班主任要抓好高中學(xué)習(xí)上的銜接，教給學(xué)生主動預(yù)習(xí)――主動聽課――課后復(fù)習(xí)――練習(xí)鞏固等方法，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法做經(jīng)常性評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上揚(yáng)長避短，掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主動性、主體性，這也是素質(zhì)教育的要求和體現(xiàn)。

良好的開端是成功的一半，《德育》讀本第一課為我們教師搞好高一新生過渡教育設(shè)計了美好的藍(lán)圖，以上做法只是筆者結(jié)合《德育》讀本的嘗試和探索，雖然不全面、成熟，但取得了初步的效果，大部分學(xué)生順利度過適應(yīng)期，班內(nèi)形成學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃、進(jìn)步快、班風(fēng)正的好局面。

第四篇：高一新生入學(xué)指導(dǎo)(高一班主任必讀)

高一新生入學(xué)指導(dǎo)

高一22班 張道權(quán)

導(dǎo)言：從初三升入高中，無論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育方面，大家都會面臨許多新的問題。不少新生由于對新學(xué)段缺乏認(rèn)識或認(rèn)識不足，不能根據(jù)高中學(xué)生生活的新特點進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上高中后手足無措，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如何適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，如何才能避免輸在高一，在這里就此問題跟同學(xué)們談一談。

一、初高中三個不同之處

一是初中基本依賴于老師和家長，這種思想將會在高中階段逐漸被打破。同學(xué)們一方面希望完全擺脫家長和老師的控制，另一方面又常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)、生活上的不能自控。二是初中和高中老師的教學(xué)方法和管理方法不同。初中老師常常是“保姆式”的包辦代替，學(xué)生的一切事情都由老師一手操辦，學(xué)生們很少有發(fā)揮主動性的機(jī)會，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，那就是老師天天有明確的要求，課堂作業(yè)，家庭作業(yè)安排有序，并且有布置、有檢查，有批改，決沒有半點含糊。同學(xué)們每天只要完成老師布置的作業(yè)，絕對就算是一個好學(xué)生了。可是到了高中階段則不行，高中的老師更多的是讓同學(xué)們自立，自主學(xué)習(xí)。

第三，高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、科目發(fā)生了明顯變化，高中階段學(xué)習(xí)的科目更多，更深了，同學(xué)們學(xué)習(xí)的任務(wù)更重了，難度很大。

因此，在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)成為高中學(xué)習(xí)的突出特點。

我預(yù)言，以下幾種學(xué)生在三年后將會失?。簺]有思想沒有目標(biāo)的學(xué)生，不懂得學(xué)習(xí)緊迫性的學(xué)生，不會合理安排時間的學(xué)生，不知道自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒有良好習(xí)慣的學(xué)生，整天喋喋不休的學(xué)生，不善思考的學(xué)生，貪戀娛樂、愛好太多的學(xué)生，不能專注的學(xué)生，畏懼吃苦的學(xué)生。

我們在學(xué)習(xí)上會遇到很多困難，因此樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法就更為重要。學(xué)習(xí)是沒有捷徑的，但好的方法能使你事半功倍。

二、樹立一個明確的目標(biāo)

你想過你的人生目標(biāo)嗎？你知道你坐在這里是為了什么嗎？（請學(xué)生起立回答。）哈佛大學(xué)一個非常著名的關(guān)于目標(biāo)對人生影響的跟蹤調(diào)查。該項調(diào)查的對象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

27%的人，沒有目標(biāo)；60%的人，目標(biāo)模糊；10%的人，有比較清晰的短期目標(biāo)；3%的人，有十分清晰的長期目標(biāo)。

25年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的生活狀況十分有意思。

那3%的人，25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標(biāo)，他們始終朝著同一個方向不懈地努力。25年后，他們幾乎都成了社會各界頂尖成功人士，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英。

那10%的人，大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是，那些短期目標(biāo)不斷地被達(dá)到，生活質(zhì)量穩(wěn)步上升。他們成為各行各業(yè)不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等等。

那60%的人，幾乎都生活在社會的中下層面。他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。

剩下的27%的人，他們幾乎都生活在社會的最底層，他們的生活都過得很不如意，常常失業(yè)，靠社會救濟(jì)，并且常常在抱怨他人，抱怨社會。

調(diào)查者因此得出結(jié)論：目標(biāo)對人生有巨大的導(dǎo)向性作用。成功在一開始僅僅是一個選擇。你選擇什么樣的目標(biāo)，就會有什么樣的成就，就會有什么樣的人生。所以，樹立一個明確的 1

目標(biāo)是各位同學(xué)當(dāng)務(wù)之最急之事。有一中學(xué)生,去年考上浙江大學(xué).這個學(xué)生之所以考上浙大,首先他有浙大的信仰.在高二時他去浙大走了一圈,拍了很多照片回來,每天放一張照片在口袋里,只要不想讀書了,他就拿一張照片出來:浙大我來了.于是他就很努力了,為什么?因為他有浙大的信仰。

有了目標(biāo)后，我們該怎樣去做呢？

三、自律者才能成功

成功=做人成功+學(xué)業(yè)成功

秩序是自由的第一條件，秩序更是學(xué)習(xí)的第一條件。校風(fēng)班風(fēng)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，自由散漫的學(xué)生的大多頹廢，少有勤學(xué)苦讀?；疚拿髁?xí)慣是穩(wěn)定狀態(tài)的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本問題就是意志品質(zhì)和行為習(xí)慣的問題。校服、衛(wèi)生、上操，這些都是內(nèi)在思想的外在行為表象。如果一個學(xué)生從不考慮集體因素，從不考慮積極進(jìn)取的因素，而是只考慮自己需要放松，那么他與高中需要的狀態(tài)不符合。因此，做好每天學(xué)生改做的每一件事，這樣才能保證正常的秩序，穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

他律到自律，分為3個層次：、他律、中間需要自我意志努力的過渡階段、自律。自律不需意志努力，遵守紀(jì)律成為自然行動，你處于第幾個階段？

學(xué)生的學(xué)習(xí)基本問題就是意志品質(zhì)和行為習(xí)慣的問題。校服是一種內(nèi)在思想的表象。大家的智力并不相差多少，我們的差距就在意志品質(zhì)和行為習(xí)慣。因此遵守校紀(jì)，專注于學(xué)習(xí)成為我們最基本的要求，如果你做不到，你的高中生活就不會一帆風(fēng)順。因為秩序是學(xué)習(xí)的第一條件，秩序更是自由的第一條件。

因此請記?。鹤月墒悄愠晒Φ闹匾獥l件。

四、培養(yǎng)習(xí)慣不是兒戲

高一新生應(yīng)養(yǎng)成九大習(xí)慣：自我管理習(xí)慣，全神貫注習(xí)慣，持之以恒習(xí)慣，思維習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，質(zhì)疑求教習(xí)慣，知識、方法及人文積累習(xí)慣，總結(jié)歸納習(xí)慣，時間安排習(xí)慣。高一新生應(yīng)該特別做好以下幾點準(zhǔn)備：

1、作好吃苦準(zhǔn)備

升入高一，學(xué)生要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí)，面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，面對更長的在校時間和更遠(yuǎn)的往返路程，都要求新高一的同學(xué)要樹立起一種學(xué)習(xí)意識、高考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。高考成功是需要付出代價的。中國文明上下五千年,只總結(jié)了一句話:天下沒有免費的午餐。為高考成功付出一點代價是值得的,那會讓自己的人生沒有遺憾。有人問:萬一我努力拼了最后幾天沒有變化,那不是很吃虧嗎?付出一定會有回報,只是回報的早晚不同而已.2、盡快適應(yīng)新環(huán)境

高中階段不僅所學(xué)知識深度、難度加大，而且新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)會使人際環(huán)境較以前更復(fù)雜。尚未成年的孩子們面對新的環(huán)境往往目不暇接，難免產(chǎn)生種種心理困惑和矛盾沖突。學(xué)會自主學(xué)習(xí)較之初中階段，高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、尋找適合學(xué)習(xí)方法

初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應(yīng)用為主，要求學(xué)生要有更強(qiáng)的分析、概括、綜合、實踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。家長及高一新生要根據(jù)自己的條件，及高中階段學(xué)科知識交叉多、綜合性強(qiáng)，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。

4、重新自我定位

新生入學(xué)前，首先要過好心理關(guān)，到了一流學(xué)校的學(xué)生，以前在初中都是班里的佼佼者，現(xiàn)在進(jìn)入一個新集體，一旦成績有所波動，也要認(rèn)識到是正常現(xiàn)象，不要對自己失去信心。人為什么會自卑呢?來自于兩方面:一自我否定,二環(huán)境對你的打擊。要知道失敗就是暫時的不成功。人生沒有失敗,只有兩個字:放棄。不要因為一時沒成功就認(rèn)為自己不會成功。人類社會最盲目自大的地方是:高估了一天的改變;最可悲的地方是:低估了五十天的改變。以色列這個國家,有一種植物很美,植物的名字叫沙漠玫瑰.你一看這玫瑰根本不象玫瑰,它就象枯草.以色列朋友跟你說:不要著急,把它帶回到你們中國大陸,放在水里,連續(xù)觀察它八天,你一定會發(fā)現(xiàn)它是最美的玫瑰.你不信.第一天早上起來,發(fā)現(xiàn)枯草中間一個嫩芽爆發(fā)出來了.有點生命力但不美.第二天早上,最里面一個花瓣打開了,第三天第二個花瓣打開了,第四天第三個花瓣打開了,你發(fā)現(xiàn)它有點美了,到第八天所有的花瓣依次打開了,你發(fā)現(xiàn)它真的很美.假如有個鄰居在第八天到了你家里,你很興奮地跟他說:哥們都美的玫瑰,請問他有沒有感覺?沒有?為什么?因為他只看到了一個結(jié)果。

進(jìn)入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。記住，進(jìn)入高中，大家站在同一起跑線上，有3年的時間足以不斷提高成績。因此，家長要使孩子明白強(qiáng)中自有強(qiáng)中手的道理，要幫助孩子客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價，并激勵孩子不斷向目標(biāo)努力。

5、要學(xué)會聽課

一位即將邁進(jìn)高中校園的同學(xué)憂慮地說道：“聽說很多學(xué)生都不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，成績退步很快，我不知道自己現(xiàn)在能做什么？” 建議：要解決這個問題既需要老師耐心地訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該多選擇合適的機(jī)會、渠道和任課老師進(jìn)行溝通，讓他們了解你們所想的，以便能更好地進(jìn)行教學(xué)；另一方面，學(xué)生還要正確認(rèn)識自己，相信自己不比別人差，要明白自己感到不太適應(yīng)，別的同學(xué)也是由初中升上來的，也會有同樣的感覺，給自己信心。

6、要多向老師請教問題

學(xué)問就是學(xué)著問問題.7、處理好人際關(guān)系

有同學(xué)說:我偏課很嚴(yán)重,數(shù)學(xué)怎么學(xué)也學(xué)不好。問他為什么?他說只要一上數(shù)學(xué)課,看到數(shù)學(xué)老師那個鼻子,我就受不了。有個中學(xué)的老師,今年24歲,大學(xué)剛畢業(yè),打電話給我說:張老師,我的人際關(guān)系不太好。我問她為什么。她說:我最討厭坐在對面的那個女同事,花枝招展,就喜歡拍領(lǐng)導(dǎo)的馬屁,看到她就想吐。請問:在你的生命中你會不會碰到很多你不喜歡的人啊。會。但我今天不得不告訴你們:如果不能離開他(她),請你試著喜歡他(她)。有人說:張老師,我怎么可能喜歡他(她)呢?你為什么不能喜歡他呢?因為你經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的缺點。在座各位,請問你們有缺點嗎?有。既然你們都有缺點,為什么就不能容忍別人的缺點存在呢?我要求你們從現(xiàn)在開始,轉(zhuǎn)移注意力,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。有一個方法,名字叫:動物比喻法.我問這個老師:張老師,請問你最喜歡什么動物啊.她說:熊貓.下次你一看到這老師進(jìn)來,你就暗示自己:啊,熊貓來了.五次以后,你就喜歡她了,因為你發(fā)現(xiàn)她也是挺可愛的。還有同學(xué)說,老師,馬上要期末考試了,問題是:我同桌很吵,吵得我書也看不進(jìn)去,我要求換座位。班主任說:No.沒辦法,兩個字:溝通。今天晚上你跟你的同桌說:兄弟,為了考試,請求你七點到九點閉口,九點到九點半,隨便你說.以前我在家里最難忍受是的:有個人打呼嚕,一打呼嚕我就睡不著,而且這個事無法溝通。后來我想了個辦法,只要一聽到呼嚕聲,我就給呼嚕聲配上我最喜歡的慢三舞曲,嘣恰恰。后來發(fā)現(xiàn)這個呼嚕聲也很優(yōu)美了.各位,假如你的前后桌干擾了你.你就給他們的干擾聲配上三個音節(jié),一般來說三個音節(jié)是比較和諧的。

8、要有立刻行動的決心（略）

第五篇：高一新生暑期應(yīng)該注意什么

高一新生暑期應(yīng)該注意什么

很多高中學(xué)生都有過這樣的經(jīng)歷：進(jìn)入高一后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)漸成主流，老師則從“手把手”的角色退居到了第二線。如果學(xué)生不能在短時間內(nèi)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，就會大喊“吃不消”。不久，各高中將迎來新一批學(xué)生，為了避免學(xué)生們再次出現(xiàn)類似的狀況，北京四中的教育專家為學(xué)生提幾點建議。

第一，很多學(xué)生出現(xiàn)高中階段不適應(yīng)的癥狀，最主要的一點是假期過于放松。不少學(xué)生在假期玩瘋了，兩個月不摸書本，因此，在第一次摸底考中考砸的學(xué)生不在少數(shù)。如果初中平均分為70——80分，那么高中第一次考試50——60分是常有的事。所以，假期里適當(dāng)放松固然重要，但準(zhǔn)高中生應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)和勁頭，找時間翻翻初中的筆記和課本是非常必要的，或者與高年級的同學(xué)聊聊天，了解一下高中生活也是不錯的方法。

提醒高一新生注意，初中學(xué)習(xí)注重模仿，但高中的學(xué)習(xí)，即使把課本全背下來，也頂多掌握了60%到70%的知識量。因此，高中學(xué)生應(yīng)放寬自己的視野，除了多關(guān)注社會和身邊的事物外，還應(yīng)有學(xué)習(xí)主見，即使是做過的有答案的題目，也可以再主動思考一下：為什么要這么做，還有沒有其他的解答方法等等。

第二，在迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)之前，學(xué)生們最好把初中的課程有計劃地復(fù)習(xí)一遍，打牢基礎(chǔ)，補(bǔ)齊漏洞。如果有多余時間，還可以自主預(yù)習(xí)新高一的課程，把不懂的問題記錄下來，開學(xué)后，帶著問題聽課，就會達(dá)到事半功倍的效果。另外，學(xué)生由初中到高中是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，假期里，學(xué)生們不防增加閱讀，既擴(kuò)大知識面，又培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力。高中對英語詞匯量的要求將會大大增加，準(zhǔn)高中生可以在假期中多積累點詞匯，比如閱讀一些英語名著簡寫本，或?qū)W生英文報刊，都對高中的學(xué)習(xí)有所幫助。