第一篇：最美的遇見——培訓(xùn)總結(jié)

最美的遇見

在市教育局的統(tǒng)一組織下，我積極參加了“瓊海市2014年中小學(xué)校長培訓(xùn)提高班”培訓(xùn)學(xué)習(xí),帶著渴望，懷著激動(dòng)，也帶著對(duì)學(xué)校管理、教育教學(xué)中的困惑，參加了團(tuán)體“破冰之旅”，認(rèn)真聽取了著名專家的精彩講座，不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，而且也讓我對(duì)下一步工作有了清晰的思路，特別是在學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深刻的認(rèn)識(shí)，為促進(jìn)我校教育教學(xué)管理模式規(guī)范化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)。短短一周的學(xué)習(xí)，正如李慧君老師的講座所說的，這是我教育生涯中最美的遇見。

一、遇見教育道路同行和領(lǐng)跑者

本次培訓(xùn)邀請了來自省內(nèi)外著名校長，如海口九小的關(guān)心鳳校長，合肥市南園學(xué)校葉傳平校長，他們都有豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。他們娓娓道來，環(huán)環(huán)相扣，給人啟迪，促人反省，震撼人心。一個(gè)個(gè)鮮活的教育管理實(shí)例，一句句飽含智慧的教育真言，緊扣實(shí)際，細(xì)致入微，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。這些精彩的講座，既有高度的理論概括，又有實(shí)踐性指導(dǎo)，既讓我欣賞了教育專家的風(fēng)采，又使我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了肩負(fù)的責(zé)任和使命。

同行的還有來自全市的各兄弟學(xué)校的同行們，學(xué)習(xí)之余，與其他校長們面對(duì)面地互動(dòng)交流，了解他們對(duì)教學(xué)管理的理解，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理方法和理念，在交流和思想碰撞中感受到了他們的教育智慧，進(jìn)而引發(fā)自己的思考。

二、遇見先進(jìn)的教育管理理念

這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，專門為學(xué)校管理者打造的課程講座涉及到學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)教育、教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)、校園文化建設(shè)、依法治校等方面，為我們的實(shí)際工作提供了切實(shí)有效的實(shí)踐依據(jù)和理論指導(dǎo)。

關(guān)心鳳校長的《校本研訓(xùn)——讓教師成為最好的自己》讓我明白，要想學(xué)校發(fā)展，就必須重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時(shí)也營造了一種和諧、文明、進(jìn)取的校園文化。要想使教師成為富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長，首先要用人文關(guān)懷來激發(fā)教師的理想。其次，我們要鼓勵(lì)教師多讀書，“讀書可以美顏”，學(xué)校管理者為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍、讀書的條件。再次，要引導(dǎo)教師勤于反思，鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，有利于教師的專業(yè)化成長。

葉傳平校長的講座《學(xué)校特色發(fā)展——促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展之魂》里，我印象最深的是這樣一句話——不想做事的人總是在找原因，想做事的人一定在尋找方法。作為一名校長，就要端正校長的定位與職責(zé)。有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)。作為校長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，總會(huì)遇到這樣那樣的阻礙和挫折，但一定要相信“辦法總比困難多”。校長要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才能煥發(fā)生機(jī)和活力。作為一名合格的校長要做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成讓學(xué)生成才、讓家長放心、讓社會(huì)滿意的學(xué)校。

三、遇見不斷成長的自己

“學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零?！边h(yuǎn)程培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是我的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它讓我重新認(rèn)識(shí)自己的崗位和職責(zé)。一直認(rèn)為鄉(xiāng)村小學(xué)沒有發(fā)展的空間，沒有創(chuàng)造的條件?，F(xiàn)在知道，是我的眼界太小，思路太窄。一名學(xué)校管理者，要做一名反思者，實(shí)踐者，將先進(jìn)的思想理念吸收，轉(zhuǎn)化為實(shí)際的辦學(xué)實(shí)踐，內(nèi)化為自己的辦學(xué)理念。我應(yīng)該學(xué)會(huì)靜心思考，用心做事，力爭做一名有思想、有魄力的教育管理者。

人們常說：一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。校長要想管理好一所學(xué)校沒有科學(xué)的管理理念是不行的，管理的核心在于人，堅(jiān)持以人為本的理念是管理好一所學(xué)校的法寶。校長應(yīng)該正確處理好學(xué)校人際關(guān)系，當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，關(guān)心好每一位教職工，充分聽取大家的意見和建議，做到思想同心，事業(yè)同干，共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。認(rèn)真品味名校長的成長經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。但沒有明確的奮斗目標(biāo)就會(huì)失去方向和動(dòng)力，沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成。

參加培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫，但對(duì)我的職業(yè)生涯的影響卻是長遠(yuǎn)的。它就像是一盞啟明燈，照亮著我前進(jìn)的道路，讓我的心中又充滿了陽光和渴望。相信每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員和我一樣，為這樣的培訓(xùn)而思考，因這樣的培訓(xùn)而改變！在新理念和成功的榜樣的引領(lǐng)下在各自的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，繼續(xù)進(jìn)取，為我們海南的教育事業(yè)做出更多、更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：遇見最美詩經(jīng)

遇見最美詩經(jīng)

現(xiàn)代快節(jié)奏的生活快餐式的閱讀常常使我感到消化不良,心靈不免染上塵埃，日趨浮躁,直到那一天我偶遇了最美《詩經(jīng).》 才領(lǐng)略了至美的斜陽余暉，花開花落，,置身其中，細(xì)細(xì)咀嚼。

<詩經(jīng)>有云：“遁逅相遇，適我愿兮?！庇行┤?有些事,從遇見的第一眼起就注定要羈絆終生，就像一棵樹，生長在心中,生生不息。在這個(gè)匆匆而過的時(shí)代，彼此不過只是過路客罷了，身邊的我遇見了我就要珍惜，別讓我們走著走著就散了。相遇本身就是上天給予的美好，惜緣，隨緣，但不攀緣，感謝你來過，不遺憾你離開，所以好好享受每一段相遇。

“死生契闊，與子成憂，執(zhí)子之手，與子攜老，”是《詩經(jīng)擊鼓》中的名句，第一次見到這句話的時(shí)侯，應(yīng)該是初二，從那時(shí)起便對(duì)愛情保留了一個(gè)至高無尚的位置。在一個(gè)深秋的夜晚，牽著心愛的人之手，在金黃的楓葉中穿行，不言不語，走向永恒，想必《詩經(jīng)》所未達(dá)的這種意境打動(dòng)過無數(shù)少男少女的心吧！在時(shí)光的湖畔極盡鮮妍，美人何處，在水一方。

很喜歡,《詩經(jīng)》中有一處對(duì)桃花的描寫：桃之夭夭，灼灼其華。為什么我們所見此景卻毫無此感。這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代，我們不再有那么多閑暇去享受自然，去感悟自然。我們似乎把自己的生活過得越來越糟糕，越干涸，沒了自然的滋養(yǎng)，美的享受，生活便也沒了味道，所以放下手中的工作，極窮游于暇日，青山綠水，波光粼粼，大千世界，光怪陸離，一花一世界，一葉一菩提，我們只不過是茫茫眾生中的一個(gè)，所以好好感受大自然給予我們的一切。初夏的清晨，陽光明亮而美麗地多樹葉中間輕盈落下，砰砰地鋪滿翻開的〈詩經(jīng)〉非常美好，這種美好于心底滋長蔓延。

年少時(shí)侯，覺得《詩經(jīng)》部愛情的詩歌。在優(yōu)美繁密的詩句中穿梭，遙望先古河流兩岸的男女，他們的歡笑與淚水，幸福與怨恨的愛情故事，讓人動(dòng)容。

《詩經(jīng)》總是美得醉人，一詞一句，樸實(shí)無華，卻總能勾人們心靈最深處的那股溫?zé)?。我很慶幸，最美年華遇見了最美的《詩經(jīng)》。

我希望有個(gè)“人”如你一般，如山間清爽的風(fēng)，如古城溫暖的光，從清晨到夜晚，從山野到書房，一切都沒有關(guān)系，只要最后是你就好。我希望從你的世界路過，謝謝你，《詩經(jīng)》。

第三篇：遇見,最美校園書房

遇見，最美校園書房 四

（六）班主任 崔玉玲

書籍承載文明，書籍記錄知識(shí)。第二書房更是成為了東關(guān)小學(xué)的“聚寶之地”。在日常的閱讀教學(xué)中，我們4.6班與第二書房已結(jié)下了不解之緣，學(xué)生每次都收獲滿滿。

圖書管理吳渲老師，更是盡職盡責(zé)，輕聲細(xì)語提醒孩子們注意事項(xiàng)。她說“這是一份平凡的工作，也是一份看不見的工作?！?/p>

第二書房有幾萬冊的圖書。每到預(yù)約時(shí)間，學(xué)生們在門口有序站成兩列，他們說這是他們最開心的時(shí)候。中年級(jí)區(qū)，主題是海洋，墻上的是無邊無際的大海，有趣的海底生物在好奇的看著愛讀書的孩子們。藍(lán)色的墻壁營造了一種靜謐、舒適的閱讀氛圍，讓孩子們的心能夠慢慢地靜下來，靜下來，站在書架前挑選自己喜歡的書本，開始認(rèn)真閱讀，他們沉靜在故事的世界里，看著那一張張純真的臉，好像在故事中找到希望與溫暖。

這里是智慧生長的地方，讓我們靜靜聆聽孩子拔節(jié)的聲音。

最是書香能致遠(yuǎn)。

打開一本好書，就是打開一扇窗，讓我們可以領(lǐng)略別樣的風(fēng)景。

讀一本好書，開啟的是一段美麗的心靈旅程。

讀書是最美的姿態(tài)。讓書香彌漫校園，縈繞在我們的心間。

第二書房

四

（六）班 張晶晶

第二書房，是我最喜歡去的地方。在那里，我可以得到許多知識(shí)；在那里，我可以搜集資料；在那里，有我最最最快樂的時(shí)刻。

快看！我們穿著班服，排成方隊(duì)，多么整齊劃一。在崔老師的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)了第二書房。哇！里面的裝飾都好精致呀！有小扶椅、墊子、小沙發(fā)......最引人注目的是那么排列整齊的書。當(dāng)然，看書要有代書板，那么接下來就該我上場了！我與羅欣怡各取出29個(gè)代書板，看我們發(fā)的動(dòng)作：行云流水。聽我們發(fā)的聲音：“謝謝”、“不客氣”。漫長的等待終于結(jié)束了！進(jìn)入看書環(huán)節(jié)吧！

我選了一本《肚子里的惡心事兒》看了起來。書里的一句話使我心驚膽戰(zhàn)，也是我得到的第一條“情報(bào)”。如果一個(gè)人在4小時(shí)內(nèi)喝完100杯咖啡，那么這個(gè)人的心臟會(huì)受到致命的壓力。我開始把全部心思都放在了看書上。“叮-叮，咚-咚”。光陰似箭，日月如梭。時(shí)間就不等我們這些需要它的孩子，不一會(huì)就要走了?，F(xiàn)在是收回代書板的時(shí)間，我們把它們收回之后，開始整理。從01到10摞起來，之后交給吳老師。我們脫下鞋套，在崔老師的帶領(lǐng)下依依不舍地離開了。我們的心情都很低落，只好忍淚而別。

在第二書房里能學(xué)到許多知識(shí)，大家一定也很喜歡，對(duì)吧？

東關(guān)“大圖書館” 四

（六）班 趙晨佑

今年國慶節(jié)過后，我們學(xué)校建立了一個(gè)大圖書館，圖書館被起名叫“第二書房”。同學(xué)們聽說后，都興致勃勃的討論。沒有人是不想去看的，沒有人是不想去參觀第二書房的。當(dāng)我知道今天我們班要去第二書房時(shí)，我興奮不已，只盼望時(shí)間過的再快一點(diǎn)。

老師說：“同學(xué)們，今天我們要去‘書房’看書。請大家記住3條紀(jì)律：

1、到書房后要先穿上腳套，之后找張晶晶領(lǐng)代書板。

2、每個(gè)人可以選一個(gè)坐墊。

3、每個(gè)人拿到書，找個(gè)位置坐下來看。大家都記住了嗎？”

同學(xué)們異口同聲的回答：“好！”

說完，同學(xué)們立刻走出教室，站好隊(duì)，下了樓。來到了早已名聞遐邇的第二書房。

進(jìn)入書房后，我馬上驚呆了，映入眼簾的是一列列書架，一排排書。書房的空間也很大，可以容下4間教室。我和一位伙伴坐在一起，津津有味的看著。同學(xué)們看的都很投入，包括我們崔老師也在旁看一本哲學(xué)書。

叮叮叮！下課了，我們要回到班上了，同學(xué)們都依依不舍的還回圖書，回班放學(xué)。

第二書房，我們快點(diǎn)再見面吧！

靜謐的閱讀空間 四

（六）班 陳品堯

書房是人們閱讀、寫作、學(xué)習(xí)和查閱資料的活動(dòng)空間。提起書房，大家肯定認(rèn)為是家里和外面的大書房。其實(shí)我所說的是我們學(xué)校的第二書房。

我們學(xué)校的第二書房是為我們打造的一處嶄新的閱讀空間。終于盼到讀書的這一天了，我們在崔老師的帶領(lǐng)下排著整齊的隊(duì)伍來到第二書房。我們換好鞋套拿著代書板來到了屬于我們的中年級(jí)區(qū)。我們每人都挑了一本書看，班里平時(shí)會(huì)有吵鬧聲，但一進(jìn)了第二書房就顯得十分安靜，連羽毛掉在地上的聲音都聽得見。每次下課我們都覺得自己還沒看夠，總覺得只過了幾分鐘。要是哪一次看書能連著看四節(jié)課該是多么愜意的事?。∥液芰w慕一年級(jí)的小朋友可以看六年的時(shí)間，而我們卻只能看三年了。

在溫馨的第二書房里，我仿佛進(jìn)入了知識(shí)的海洋，在里面快樂的暢游。我喜歡第二書房，我為這感到無比驕傲和自豪！

第四篇：人生最美是遇見美文

光陰短，夢難圓，多少城市遙望中。

揚(yáng)州于我，便是煙花暖雨沾濕笑靨，紅袖高歌絲竹繚繞的漫漫浮想；更是我詩意的想象里，一位裊娜娉婷，含羞帶俏的佳人，嫵媚在墻上精美的掛歷里，與我隔時(shí)空的彼岸。也曾多少次，在“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”的詩句里，任由想象蓬勃而出，游揚(yáng)州一夢生長的枝繁葉茂。泛舟在碧波蕩漾的纖纖細(xì)水里；漫步在枝葉低垂的楊柳依依下；樹下駐足，與嫣然的玉樹瓊花相視一笑；抑或是，以紗燈籠罩的綠瓦飛檐為背景，定格住美麗的容顏和倩影。漫漫遐想中，老了容顏，舊了流年。

終于，在風(fēng)起的清晨，夢想和現(xiàn)實(shí)一同啟程，像是赴一場期許已久的初次約會(huì)，心是忐忑的怦然。

隨著導(dǎo)游的一路講解，夢里揚(yáng)州的前世今生漸有所知。揚(yáng)州，自古以來就是歷史文化名城，有深厚的文化積淀，素有“竹西佳處，淮左名都”之稱。是文人墨客爭相聚集、流連之地，張若虛、李白、姜燮、鄭板橋等名人，被揚(yáng)州的美景深深吸引，皆在此留下了千古流芳的詩詞佳句，而晚唐風(fēng)流才子杜牧與揚(yáng)州更是情深深雨蒙蒙，寫下了凄婉絕美的詩篇。當(dāng)年隋煬帝為了觀賞玉樹瓊花，開鑿了大運(yùn)河，直抵揚(yáng)州，揚(yáng)州的繁華盛景得以隨著瓊花的美名一起名揚(yáng)開來，也因此，才有了乾隆幾度下江南必游揚(yáng)州的傳奇佳話。

當(dāng)車子緩緩行駛在揚(yáng)州街頭，揚(yáng)州宛如一位撩起神秘輕紗的女子，面容漸漸清晰了起來。靜、凈，是揚(yáng)州留給我們最深刻的印象。街道不寬，路面潔凈，瓊花垂柳參差有致，搖曳生姿在馬路兩邊，偶見芍藥夾雜其間，不喧鬧，不爭艷，恬淡安然的守著屬于自己的寧靜和從容。聽導(dǎo)游說，為了保護(hù)揚(yáng)州的生態(tài)環(huán)境，揚(yáng)州的城市建設(shè)是限高的。難怪一路上看不到特別高聳的建筑，沒有了現(xiàn)代都市感覺的揚(yáng)州更添了份深閨秀女般的溫潤和柔美，令人心生歡喜，情不自禁地走近它，愛上它。

最先抵達(dá)參觀的，是揚(yáng)州八怪紀(jì)念館。因?yàn)樽鳟嫊r(shí)敢于打破傳統(tǒng)的繪畫規(guī)則，性格上孤傲清高，行為中叛逆狂傲，才得以此名。不得不說，揚(yáng)州八怪的傳奇和才情給這座文化積淀深厚的古城涂上濃重的一筆。陳列的多半是“揚(yáng)州八怪”所用的物品，凝神泛黃的墨跡，猶能感受到他們當(dāng)年憤懣權(quán)貴卻又無奈屈服的心性。

心之所往，是對(duì)瘦西湖的念念不忘。一行人匆忙結(jié)束揚(yáng)州八怪紀(jì)念館的走馬觀花，蒙蒙雨霧中，古樸、典雅的“瘦西湖”大門映入眼簾。傍青翠欲滴的竹林，隨長堤依依春柳，過小橋繞前川，不消須臾，風(fēng)姿卓越的瘦西湖展現(xiàn)在眼前。

顧名思義，瘦西湖以瘦有別于諸湖，盈盈一湖幽曲窈窕，河道清瘦狹長，清婉秀麗的風(fēng)姿靈動(dòng)秀美。清朝錢塘詩人汪沆有詩云：“垂柳不斷接殘蕪，雁齒虹橋儼畫圖。也是銷金一鍋?zhàn)樱蕬?yīng)喚作瘦西湖?！笔菸骱钟纱硕鴣?，也就很少有人記得它叫做保楊湖的原名。

煙花三月是折不斷的柳，夢里江南是喝不完的酒，等到那孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，才知道思念總比那西湖瘦……歌里一遍遍深情吟唱的不正是眼前這纖細(xì)迷離的瘦西湖嗎？仿若女子腰間飄拂的玉帶，一泓曲水如夢似幻，婀娜曲曼地延向遠(yuǎn)方。倘若杭州西湖是位豐腴的賢淑女子，那么修長的瘦西湖更像是婀娜清秀的俏女郎，別有風(fēng)韻立春秋?！澳钽魳蛏厦髟鲁?，水到揚(yáng)州相思瘦”舟行水上，回環(huán)有致，雖不見波光瀲滟晴方好，卻也移步換景美景不斷，儼然一幅幅緩緩鋪展開來的水墨畫卷。那一池的湖水，在煙雨蒙蒙的籠罩中，在習(xí)習(xí)微風(fēng)地輕撫下，漾起淺淺的漣漪。靜泊的畫舫雕欄玉砌，有著古色古香的精美。婉謝了船娘相邀的美意，與友相伴左右，最愛湖邊行不足，輕快的腳步亦趨亦停。興之所至，畫舫前，石凳上，曲橋邊，用鏡頭定格優(yōu)美的景致和曼妙的身姿。

說來慚愧，有很長一段時(shí)間，沒弄明白二十四橋究竟是一座橋還是二十四座橋，可這絲毫不妨礙我對(duì)它的殷殷向往。當(dāng)看到那承載著凄美傳說的二十四橋橫臥在眼前時(shí)，按耐不住心頭的喜悅，迫不及待地奔過去。奈何二十四橋近在咫尺，卻被告知不能步上橋頭，一湖碧水冷冷地隔我在水一方，心底是幽幽的悵然。想那千年以前，風(fēng)流才子杜牧離開了失意的官場，帶著酒氣和才氣，在二十四橋明月夜的見證下，把夢鎖進(jìn)青樓女子的妝匣里，從此山迢迢水隱隱，以詩寄情，浸在揚(yáng)州的愛與哀愁里，或是“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”的情意綿綿，或是“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”的悵然若失，亦或是“十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄幸名”的幡然醒悟。回想年少的我，初讀杜牧這句經(jīng)典的“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”時(shí)，汩汩流淌的想象里是詩意隨性的誤讀：明月夜，橋身處，一位古典仕女朱唇微啟，纖指輕挪，如怨如訴的簫聲隨風(fēng)飄流，隨波飄蕩，訴與誰人聽？知她憐她懂她愛她的那人在何方？愛著，卻不能隨心靠近，世上最痛苦的事莫過如此吧。舊時(shí)明月照，勝景依舊在，不是當(dāng)年人。匆匆過客的我此行怕是無緣見到明月夜下的二十四橋的勝景了，不是沒有遺憾的。

人在旅途，有遺憾或許才是真實(shí)的人生。離開時(shí)，心有掛念憾惜，方見得此地的魅力，一如我魂?duì)繅衾@的揚(yáng)州城。煙雨蒙蒙下?lián)P州，未見瓊花綻奇葩；匆匆行程緊，錯(cuò)過古運(yùn)河……等我，待到來年煙花三月，邀約清風(fēng)明月做伴，重下?lián)P州。煙雨蒙蒙中赤腳走在青石板上，拍遍朱樓的欄桿，到個(gè)園的桂花香徑去熏香，踏上冷月無聲的二十四橋聽取無邊的簫聲，乘一葉小舟，雨傘折起，一任霏霏細(xì)雨洗盡滿身的浮華……

人生最美是遇見，錯(cuò)過的人錯(cuò)失的景，多年以后，是貼在泛黃記憶里一處缺了角的美麗。

第五篇：初三遇見最美古詩詞征文精品

初三遇見最美古詩詞征文精品

在平平淡淡的日常中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩吧，古詩的格律限制較少。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編收集整理的初三遇見最美古詩詞征文精品，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

古代詩詞是中國的國粹，當(dāng)你讀古詩時(shí)，會(huì)覺得沉浸在書香和文學(xué)的海洋中，仿佛腦海里有此情此景一般，這就是中國古詩所蘊(yùn)藏的一種獨(dú)特的古典與韻味，古詩很精練，濃縮了文學(xué)的極品達(dá)到了最高境界，表現(xiàn)出了詩人的才智和知識(shí)還有他的喜、怒、哀、樂，使人由衷的欽佩和贊嘆。

其中李白的《贈(zèng)汪倫》、韋應(yīng)物的《滁州西澗》、李商隱的《夜雨寄北》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》、杜甫的《登高》等等都給我留下了很深刻的印象。李白的《贈(zèng)汪倫》：李白一生狂放不羈，熱情豪放，對(duì)待友情，更是坦率真摯。在《贈(zèng)汪倫》中，他用四句全無矯飾的話道出了對(duì)朋友的珍惜。開頭兩句平直敘述，后面更是道出汪倫的名姓，其實(shí)古人寫詩一般忌諱直呼姓名。但是李白這樣不僅將他灑脫的性格呈現(xiàn)，也反襯出他的朋友亦是位豪士?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情”這句詩更反映出李白和汪倫之間的友誼是多么的深，這樣的一種友情我們也只能從這首詩中去體會(huì)了。

韋應(yīng)物的《滁州西澗》：這是一首山水詩的名篇，也是韋應(yīng)物的代表作之一。滁州即今安徽滁縣，西澗在滁州城西郊野。這詩寫春游西澗賞景和晚雨所見。詩人以情寫景，借景述意，寫自己喜愛與不喜愛的景物，說自己合意與不合意的情事，而其胸襟恬淡，情懷憂傷，便自然流露出來。但是詩中有無寄托，寄托何意，歷來爭論不休。有人認(rèn)為它通首比興，是刺“君子在下，小人在上”；有人認(rèn)為“此偶賦西澗之景，不必有所托意”。實(shí)則各有偏頗。

詩的前二句，在春天繁榮景物中，詩人獨(dú)愛自甘寂寞的澗邊幽草，而對(duì)深樹上鳴聲誘人的黃鶯兒卻表示無意，置之陪襯，以相比照。幽草安貧守節(jié)，黃鸝居高媚時(shí)，其喻仕宦世態(tài)，寓意顯然，清楚表露出詩人恬淡的胸襟。后二句，晚潮加上春雨，水勢更急。而郊野渡口，本來行人不多，此刻更是無人。因此，連船夫也不在了，只見空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。水急舟橫，由于渡口在郊野，無人問津。傍晚雨中潮漲，正是渡船頻繁使用之時(shí)，不能悠然空泊了。因此，在這水急舟橫的悠閑景象里，蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。在前、后二句中，詩人都用了對(duì)比手法，并用“獨(dú)憐”、“急”、“橫”這樣醒目的字眼加以強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)說是有引人思索的用意的。

李商隱的《夜雨寄北》：這是李商隱膾炙人口的抒情短章，是詩人寫給遠(yuǎn)在北方的妻子的。當(dāng)時(shí)詩人被秋雨阻隔，滯留荊巴一帶，妻子從家中寄來書信，詢問回家的日期。但秋雨連綿，交通中斷，無法確定，所以回答說：君問歸期未有期。這一句有問有答，跌宕有致，流露出詩人留滯異鄉(xiāng)、歸期未卜的停留之愁。詩人與夫人王氏情深意重，時(shí)刻盼望能速歸故里，與妻子共坐西窗之下，剪去燭花，深夜暢談。而此時(shí)，只能苦苦思念。詩只有四句，卻情景交融，虛實(shí)相生，既包含空間的往復(fù)對(duì)照，又體現(xiàn)時(shí)間的回環(huán)跳躍?！昂萎?dāng)”為設(shè)想之詞，設(shè)想由實(shí)景而生，所以第二句中的巴山夜雨成為設(shè)想中回憶的話題，自然成為“卻話巴山夜雨時(shí)”這樣的巧妙詩句。

李商隱的詩多以典雅華麗、深隱曲折取勝，這首詩，《萬首唐人絕句》中題作《夜雨寄內(nèi)》，“內(nèi)”指的是妻子。詩人在巴山雨夜中思念妻子，充滿了深深的懷念之情。詩人用樸實(shí)無華的文字，寫出他對(duì)妻子的一片深情，親切有味。全詩構(gòu)思新巧，自然流暢，跌宕有致，情深意遠(yuǎn)，思緒纏綿?！兑褂昙谋薄芬辉姡赋隽死钌屉[詩歌創(chuàng)造中的一種獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：形象、細(xì)膩、含蓄、深刻。

蘇軾的.《水調(diào)歌頭》：本詞作于中秋節(jié)。中秋，皓月當(dāng)空，銀光瀉地，蘇軾想起了分別七年的蘇轍。詞人舉杯望月，心中生起無限遐思“江畔何人初見月，江月何年出照人”張若虛癡情的追問，在蘇軾心中回響。不禁觸景生情，睹物思人。本文充滿豪邁的意氣，在“把酒問青天”中排空直入，似乎瀟灑的帶走了一些作者的憤怒。“不知天上宮闕、今夕是何年”將天上與人間作對(duì)比，突出了他當(dāng)時(shí)“仕”與“隱”的矛盾心理，詞人不滿現(xiàn)實(shí)，企望天上的純潔。但天上恰如人間，同樣不能圓滿，同樣一種缺陷的美好。蘇軾遙望月宮，似與嫦娥共舞，身處瑤池仙境，起舞弄影的飄逸中帶著幾分酒后的輕狂。

隨著月光的移動(dòng)，低照在門窗上，照的屋里的詞人難以入眠。無眠的孤清與親人分離的悲涼只能唯圓月是問。但作者知道人之離合與月之圓卻是自然。既知此理便“不應(yīng)有恨”，從而感情轉(zhuǎn)化為理智，化悲怨為豁達(dá)?！暗溉碎L久，千里共蟬娟”表達(dá)了作者樂觀的態(tài)度：只要人常在，縱然千里相隔，也能同賞一輪明月，恍如咫尺相依。本詞整篇詠月，月是詞的中心形象，卻處處將人間世事貫穿與其中。在月的陰晴圓缺中，滲進(jìn)濃厚的哲學(xué)意味，本詞意境虛虛實(shí)實(shí)：文字在幻想與現(xiàn)實(shí)中穿梭‘思緒在天上與人間中徘徊。孤獨(dú)的作者終于求得出路：離合的悲歡，仕途的苦悶，只可借自寬自來消解，只能豁達(dá)的一笑而過。

杜甫的《登高》：前四句寫登高見聞。首聯(lián)對(duì)起。詩人圍繞特定環(huán)境，用“風(fēng)急”二字帶動(dòng)全聯(lián)，一開頭就寫成了千古流傳的佳句。夔（kui）州向以猿多著稱，峽口更以風(fēng)大聞名。秋日天高氣爽，這里卻經(jīng)常刮風(fēng)。詩人登上高處，峽中不斷傳來“猿長鳴”之聲，大有“空谷傳響，經(jīng)久不衰”的意味。詩人移動(dòng)視線，由高處轉(zhuǎn)向江面，在水清沙白的背景上，點(diǎn)綴著迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群，真是一幅精美的畫卷。其中天、風(fēng)，沙、渚，猿鳴。鳥飛，天造地設(shè)，自然成對(duì)。不僅上下兩句對(duì)稱，而且還有句中自對(duì)，如上句“天”對(duì)“風(fēng)”；“高”對(duì)“急”；下句“沙”對(duì)“渚”，“白”對(duì)“清”，讀來富有節(jié)奏感。經(jīng)過詩人的藝術(shù)提煉，十四個(gè)字，字字精練，無一虛設(shè)，達(dá)到了奇妙難名的境界。表現(xiàn)了秋天的典型特征。詩人仰望漫無邊際、蕭蕭而下的落葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時(shí)，抒發(fā)了自己的情懷。“無邊”“不盡”，使“蕭蕭”‘滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木“沙沙”之聲，長江洶涌之狀，無形中傳達(dá)出韶光易逝：壯志難酬的感慨。透過郁郁悲涼的對(duì)句，顯示出神入化之筆力。前人把它譽(yù)為“古今獨(dú)步”的“句中化境”，是有道理的。前兩聯(lián)極力描寫秋景，直到頸聯(lián)，才點(diǎn)出一個(gè)“秋”字?！蔼?dú)登臺(tái)”，則表明詩人是在高處遠(yuǎn)眺，這就把眼前景致和心中情景密切地聯(lián)系在一起了。“常作客”，指出了詩人飄泊無定的生涯?！鞍倌辍?，本喻有限的人生，此處專指暮年。“悲秋”兩字寫得沉痛。秋天不一定可悲，只是詩人目睹蒼涼的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，流露出無限悲愁之情。把詩人多病獨(dú)愛登臺(tái)的感情，概括進(jìn)一聯(lián)“雄闊高渾，實(shí)大聲弘”的對(duì)句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳動(dòng)著的感情脈搏。此聯(lián)的“萬里”“百年”和上一聯(lián)的?！盁o邊”“不盡”，還有相互呼應(yīng)的作用：詩人的羈（ji）旅愁與孤獨(dú)感，就象落葉和江水一樣，推徘不盡，驅(qū)趕不絕，情景交融相洽。融進(jìn)離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆，詩意就更見深沉了。尾聯(lián)對(duì)結(jié)，并分承五六兩句。詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。本來興致盎然地登高望遠(yuǎn)，現(xiàn)在卻平白無故地惹恨添悲，詩人的矛盾心情是容易理解的。前六句“飛揚(yáng)震動(dòng)”，到此處無限悲涼之意，溢于言外”。詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯(cuò)綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)：一一得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個(gè)秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會(huì)意，讓讀者用想象補(bǔ)充，三聯(lián)表現(xiàn)感情，從時(shí)間、空間兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護(hù)病斷飲，歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時(shí)的情操，便躍然紙上。

此詩“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，決不能道者”。它能博得“曠代之作”的盛譽(yù)，是理所當(dāng)然的了。此詩的名句為無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

中國古詩源遠(yuǎn)流長、流芳千古，成為了當(dāng)今廣大文學(xué)愛好者喜愛的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”不錯(cuò)，書是我們成長的搖籃，而那些經(jīng)典書籍，則是無法超越的傳奇。我們讀書，不僅僅是為了消遣時(shí)間表，更多的是要從中收獲知識(shí)與做人的道理。與《小學(xué)生必背古詩詞70首》結(jié)下不解之緣，成為良師益友，是在一年級(jí)時(shí)學(xué)校啟動(dòng)誦讀經(jīng)典的讀書活動(dòng)時(shí)，我們誦讀的正好是《小學(xué)生必背古詩詞70首》。剛認(rèn)識(shí)的時(shí)候，吸引我的是那古色古香的文字，那有著獨(dú)特韻味的句子，那別具匠心的詩篇，飽含著豐富細(xì)膩的情感，令我感覺到里面蘊(yùn)涵了不少的哲理。

書拿到后，我便迫不及待地翻閱起來，在明亮的燈光之下，我輕呤著書中的古詩詞：“欲窮千里目，更上一層樓。……”簡樸精煉的語句瑯瑯上口，它就像一支美妙動(dòng)聽的樂曲使我沉醉其中……古人云：書讀百遍，其義自見。慢慢地，在反復(fù)的誦讀中，我學(xué)到了不少的人生哲理，其中給我印象最深的有這么一句，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@兩句詩詞是作者李紳對(duì)世人提出告誡：糧食來之不易，一定要好好珍惜。以前，我有一個(gè)壞習(xí)慣，就是經(jīng)常浪費(fèi)糧食，飯菜還沒吃完就把它倒掉。

當(dāng)我看過《憫農(nóng)》這首詩后，我才真正醒悟過來，感受到農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和生活的艱難，我們碗里盛的飯，一粒粒都是他們辛辛苦苦勞動(dòng)得來的，至此以后，我改掉了浪費(fèi)這個(gè)壞習(xí)慣。我除了從古詩詞中悟到生活上不能浪費(fèi)外，我還從中得到了教育，譬如：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@句話的意思是：誰說那那短短的小草，能夠報(bào)答春天陽光送給的恩情呢？表達(dá)了詩人發(fā)自內(nèi)心深處的情感，“兒女們的心意，又怎么報(bào)答得了母親的恩情？”從中教導(dǎo)我們要常懷著一顆感恩的心，孝順父母、尊敬師長、關(guān)愛別人、報(bào)答社會(huì)。常言說得好：“百善孝為先。”這雖是一句俗語，卻把一些人批評(píng)得無地自容?！靶ⅰ笔鞘裁?？是兒子背著“老子”。如果你不孝，你還是兒子嗎？通過誦讀古詩詞，我還知道了做人要誠實(shí)、寬容、體諒別人；做事要清清白白……

讀過《小學(xué)生必背古詩詞70首》的我，從古詩詞中收獲的人生哲理將在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地自我消化，自我體會(huì)，使我在潛移默化中得到美的熏陶，它們將伴隨著我成長，將成為我人生的航標(biāo)。