第一篇：軍事雙學(xué)位畢業(yè)論文范例4(精)

試論國防生培養(yǎng)目標、特點、方法及對策 考號:110212138207 姓名:劉牧星

摘要:面對科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和高新技術(shù)在軍事領(lǐng)域廣泛運用的新形勢, 我軍要掌握未來軍 事斗爭的主動權(quán), 關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就大批軍政兼優(yōu)、掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識的新型軍事人 才, 就必須拓寬選拔培養(yǎng)高素質(zhì)軍隊建設(shè)人才的途徑, 進一步發(fā)揮普通高等教育在國防和軍 事現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。為此, 國務(wù)院、中央軍委決定, 建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干 部制度。國防生是指根據(jù)部隊建設(shè)需要, 由軍隊依托普通高校從參加全國普通高校統(tǒng)一招生 考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收培養(yǎng)的青年學(xué)生。如何依托普通高校培養(yǎng)國防生, 確 保輸送政治合格、成績優(yōu)良、品行端正、身體健康,志愿獻身國防事業(yè)的后備軍官到部隊, 是我們必須深刻研究的問題。

關(guān)鍵詞:國防生;培養(yǎng)模式;地方高校;軍隊人才 1 前言

隨著國防生制度的全面實施, 我軍的后備軍官選拔由依托軍事院校培養(yǎng)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳?軍事院校和依托國民教育共同培養(yǎng), 國防生正成為我軍軍官的主要來源。但依托國民教育培 養(yǎng)國防生畢竟是一件新生事物, 在地方院校培養(yǎng)后備軍官的培養(yǎng)模式并不完善。由于我軍國 防生制度建立時間較短, 存在著諸多不完善之處。目前對國防生的培養(yǎng)經(jīng)驗有限, 培養(yǎng)出來 的人才與部隊新時期軍事斗爭準備的實際需求仍然有一定的差距。本研究著重要解決的核心 問題是在推進中國特色軍事變革的背景下, 如何建設(shè)國防生培養(yǎng)模式, 實現(xiàn)國防生培養(yǎng)目標, 以提高國防生的培養(yǎng)質(zhì)量。論文針對國防生培養(yǎng)的具體特點, 結(jié)合筆者作為國防生學(xué)習(xí)訓(xùn)練 生活的具體經(jīng)驗體會, 運用文獻法、問卷調(diào)查法及比較法等研究方法, 對國防生培養(yǎng)模式進 行了研究探討。通過對國防生培養(yǎng)目標、培養(yǎng)特點及方法、問題及對策的探究,最后給出筆 者對國防生培養(yǎng)模式中的意見和建議。國防生培養(yǎng)的開始

依托國民教育培養(yǎng)國防人才, 是當今世界軍事過科技應(yīng)用和發(fā)展的客觀要求, 也是新軍事變 革的一項重要內(nèi)容。與美、俄、英、日等世界軍事強國相比,我過依托過敏教育培養(yǎng)國防人 才起步較晚。2000年 5月,國務(wù)院、中央軍委頒布《關(guān)于建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊 干部制度的決定》(國發(fā) [2000]9號 ,標志著我過依托國民教育培養(yǎng)國防生人才正式拉開帷 幕。國防生是不對一句生長干部補充需要,依托普通高等學(xué)校培養(yǎng)、享受國防獎學(xué)金、畢業(yè) 后定向分配到軍隊的地方大學(xué)生。從 1998年我軍在清華大學(xué)和北京大學(xué)進行國防生培養(yǎng)工 作試點至今,國防生從無到有, 并逐漸實現(xiàn)從數(shù)量規(guī)模向質(zhì)量效能的轉(zhuǎn)變。到目前為止,全 國培養(yǎng)國防生的地方高校已經(jīng)達到 116所, 在校國防生近4.8萬人, 累計招手選拔國防生 6.5萬人。在這過程中,由于起步晚、底子薄、經(jīng)驗缺,加之國防生培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性、廣泛性 和復(fù)雜性, 不少制約國防生選拔工作的問題紛紛涌現(xiàn)出來。而根據(jù)中央軍委的人才戰(zhàn)略工程 規(guī)劃,到 2010年,依托培養(yǎng)的軍隊干部將占軍隊生長干部的 60%,其中國防生占三分之二 以上。所以重點解決國防生培養(yǎng)的突出問題, 更好地滿足國防現(xiàn)代化建設(shè)對新型軍事人才的 需求,顯得非常必要,也非常緊迫。國防生,我軍干部隊伍的一支新生力量。10年前,黨 中央、中央軍委作出了依托普通高校培養(yǎng)國防生, 利用地方優(yōu)勢資源加強新型軍事人才培養(yǎng) 的戰(zhàn)略性決策。這是新世紀我軍干部培養(yǎng)制度的一次重大改革, 是培養(yǎng)部隊生長干部的一條 重要渠道, 是軍民融合式培養(yǎng)軍事人才的嶄新探索, 事關(guān)建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭 的大計。然而, 10年來的探索之路并非一帆風(fēng)順。畢業(yè)國防生素質(zhì)參差不齊,各方對國防 生培養(yǎng)工作褒貶不一。國防生培養(yǎng)目標

國防生是一個特殊的群體, 其身份的雙重性以及所處環(huán)境的特殊性、肩負的學(xué)習(xí)任務(wù)和所擔(dān) 負的使命, 對他們有特殊的要求, 也使他們具有不同與普通大學(xué)生的特點和培養(yǎng)目標。把我 這些特點規(guī)律, 切實打牢他們作為一名大學(xué)畢業(yè)生和一名準軍官的應(yīng)有的素質(zhì), 打牢他們現(xiàn) 身國防的基礎(chǔ),不斷提高國防生培養(yǎng)質(zhì)量,是一個重要而又現(xiàn)實的課題。

3.1通過思想政治教育,踐行當代軍人核心價值觀

當代革命軍人核心價值觀作為一種先進的科學(xué)理論體系, 概括為“忠誠于黨、熱愛人民、報 效國家、獻身使命、崇尚榮譽”五個方面,二十個字,高度凝練,內(nèi)涵豐富,意蘊深刻。忠 誠于黨, 就是要強化國防生軍魂意識, 使他們高舉中國特色社會主義的偉大旗幟, 堅定中國 特色社會主義理想信念, 在任何時候任何情況下都堅決聽黨指揮。熱愛人民, 就是也要永葆 國防生人民子弟兵本色, 使他們忠實踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨, 與人民群眾心連 心、同呼吸、共命運,為人民無私奉獻。報效國家,就是要堅定國防生從軍新年,使他們把 個人的前途命運與軍隊和國家的前途命運緊密聯(lián)系在一起, 為部隊的實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力 量。獻身使命,就是要打牢國防生“三到一長期”的思想基礎(chǔ),使他們自覺珍惜和維護國防 生的集體榮譽, 全面提高綜合素質(zhì), 練就過硬本領(lǐng)。在對國防生的教育中, 解決好思想根基 的問題。

3.2國防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)

國防生的教育, 肩負著為適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭準備需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型后備 軍事人才的歷史使命。培養(yǎng)的人才必須走向軍隊建設(shè)和軍事斗爭準備的各個崗位, 隱刺, 國 防生是否具備過硬的軍事素質(zhì)顯得尤為重要。然而, 在當前的國防生教育實踐中, 人們對 “軍 事素質(zhì)”的認識還存在一定的局限性,同時, 受地方高校教育思想的影響, 比較注重國防生 科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng), 而對于國防生必備的軍事素質(zhì)培養(yǎng)不同程度地有所忽視。國防生畢業(yè) 后不管是走向指揮、管理崗位, 還是工程技術(shù)崗位,其工總都必須貼近軍事應(yīng)用的實際。隱 刺, 高校培育出來的國防生, 必須具備較高的軍事素質(zhì), 才能適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗 爭準備的需要。2010年初,教育部、解放軍四總部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強國防生軍政訓(xùn)練 和任職培訓(xùn)工作的實施意見》 ,對國防生在校軍政訓(xùn)練、基地化集中訓(xùn)練、部隊時間鍛煉和 崗位認知能力培訓(xùn)的組織實施、責(zé)任分工、訓(xùn)練內(nèi)容、時間安排、標準要求等進行了明確, 做出了規(guī)定, 具有很強的針對性、指導(dǎo)性和可操作性。國防生作為未來軍隊生長軍官的主要 來源 , 在戰(zhàn)場上將肩負重要的責(zé)任。然而 , 未來戰(zhàn)爭作戰(zhàn)樣式多樣、戰(zhàn)場環(huán)境復(fù)雜、作戰(zhàn)節(jié)奏 加快 , 這無疑對軍隊指戰(zhàn)員的軍事素質(zhì)提出了新的更高要求 , 培養(yǎng)具有較高軍事素質(zhì)的國防生 , 是我們亟待解決的一個現(xiàn)實問題和培養(yǎng)的重要目標。

3.3 加大力量學(xué)習(xí)專業(yè)知識,用知識武裝大腦

信息時代的戰(zhàn)爭首先是人才的競爭和較量, 戰(zhàn)爭準備首先是高素質(zhì)人才的準備。僅依靠軍隊 院校培養(yǎng)已不能滿足部隊對高素質(zhì)人才的需要, 充分利用普通高等教育的人才資源和知識優(yōu) 勢培養(yǎng)軍隊干部, 是加速軍隊高素質(zhì)干部隊伍建設(shè)的必然選擇, 國防生作為地方高校委托培 養(yǎng)的后備軍官, 相對于以前靠單一的部隊院校培養(yǎng)軍官的模式, 優(yōu)勢在于利用地方高校優(yōu)秀 的教育資源, 培養(yǎng)出更具科學(xué)技術(shù)水平、創(chuàng)新實踐精神的軍隊人才, 把這些人才利用到現(xiàn)在 高科技信息戰(zhàn)爭中去, 全面提高我軍的作戰(zhàn)實力。要凸顯優(yōu)勢, 地方院校的環(huán)境相對于軍隊 院校, 缺乏嚴肅緊張的氣氛, 相對于培養(yǎng)一名合格的軍人來說, 在這種環(huán)境下, 是有難度的。但是輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍, 更適合國防生發(fā)展自己的知識文化修養(yǎng), 運用地方高校的學(xué)術(shù)資 源和導(dǎo)師資源, 在學(xué)校與學(xué)院以及駐校選培辦的共同幫助和監(jiān)督下, 積攢自己的專業(yè)素質(zhì)能 力,并在將來的部隊工作中,發(fā)揮自己專業(yè)知識的優(yōu)勢, 推進軍隊信息化改革,增加我軍戰(zhàn) 斗力。國防生培養(yǎng)特點和方法

我們都知道國防生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)既知識豐富、又軍事過硬的新型軍事人才。但是, 如果

僅僅從簡單的表面來理解,只能得出生硬的結(jié)論。以“知識豐富,軍事過硬”為指導(dǎo),我想 完全可以讓國防生的培養(yǎng)理念更完善、更科學(xué)。美軍在這些方面為我們做出了不少榜樣。美 軍早在 1916年就有了 ROTC(后備軍官訓(xùn)練團 ,也是通過近百年的發(fā)展,美軍 ROTC 制度 已經(jīng)相當完善和成熟。在喬治華盛頓大學(xué)的 ROTC 網(wǎng)站上是這么描述他們的后備軍官的—— 外表像士兵,言行如紳士,思考如學(xué)者?？梢钥闯?美軍在人才培養(yǎng)方面有著全面的考量, 我想在中國國防生的培養(yǎng)中, 我們中國國防生也應(yīng)該具有這些基本但全面的品質(zhì):無畏的戰(zhàn) 斗精神、良好的身心素質(zhì)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。當然不同的兵種、不同的院校會有各自的描述, 但是我想培養(yǎng)適應(yīng)未來戰(zhàn)爭的軍事人才這個出發(fā)點是一直的。孫武不是早就闡述過 “智、信、仁、勇、嚴” 的道理么?通過對以上國防生應(yīng)具有的基本素質(zhì)品質(zhì), 國防生培養(yǎng)不同于軍校 生的培養(yǎng)特點就顯得很明顯。

對國防生培養(yǎng)的方法, 要充分以國防生培養(yǎng)目標為方向, 充分考慮國防生不同于軍校生的培 養(yǎng)特點,建立適合、高校、科學(xué)的培養(yǎng)方法,以下筆者通過對國防生培養(yǎng)目標著手,給國防 生培養(yǎng)的方法給出實際性的建議。

4.1 國防生的思想政治培養(yǎng)方法

當前, 國內(nèi)外敵對勢力加緊對我西化分化, 并把軍隊和高校作為其滲透腐蝕的重點。國防生 作為軍隊干部生長補充的重要來源, 必須切實強化政治意識, 加強敏感性, 積極大號防滲透 策反主動仗, 確保政治上堅定可靠。針對國防生處在世界觀人生觀價值觀形成關(guān)鍵階段, 理 想信念、價值取向、思想道德等易受到外界因素影響的實際, 要大力打響教育力度,筑牢拒 腐防變思想防線, 以課堂教育為主渠道, 采取理論灌輸與課外討論相結(jié)合、專題教育與隨即 教育相結(jié)合等形式, 大力開展黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)、我軍性質(zhì)宗旨、國家主權(quán)、軍人根本職責(zé) 等教育,幫助國防生逐步樹立“軍魂”意識,培育當代革命軍人核心價值觀,增強政治敏感 性,時刻爆出清醒頭腦。

教育的成效好壞,就看解決問題的多少。當前,絕大多數(shù)國防生是非界限是正確的,價值追 求、理想信念是堅定的, 單葉有些存在思想認識問題的。比如, 有的覺得關(guān)系比素質(zhì)更重要, 心思不是放在提高能力素質(zhì)上;有的對我軍的英雄任務(wù)認同感、崇拜感弱化;有的對表彰獎 勵看重的是無知和獎金, 對精神激勵滿不在乎等等, 反映出有的國防生在價值評判、價值標 準、價值觀念上出現(xiàn)了偏差。為此,要對癥下藥,要通過開展專題,切實把理論搞清,把道 理辨明,在突出解決好堅定理想信念、端正價值追求、爆出革命氣節(jié),增強使命意識、強化 戰(zhàn)斗精神、自覺崇尚榮譽,明辨是非美丑、爆出道德操守、提高素質(zhì)能力等方面狠下功夫, 切實以問題的解決促進教育取得扎實成效。

抓住認真實踐這個關(guān)鍵, 解決好實際效果的問題。培育當代軍人核心價值觀,重在踐行、貴 在踐行。要在抓好教育的基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)國防生自覺把實踐作為培育當代革命軍人核心價值觀 的生動課堂,在實踐中感悟,在踐行中磨練, 并且不斷升華, 使之

內(nèi)化為國防生崇高的精神 追求和樸實的自覺行動。首先是在軍政訓(xùn)練中磨礪。有效履行歷史使命是不對一切工作的根 本出發(fā)點和落腳點。把培育當代革命軍人核心價值觀引入實踐,必須突出這一主題不偏移、不游離。要把軍事訓(xùn)練這一和平時期不對最基本的實踐活動作為國防生培育的主要平臺, 緊 緊扭住軍政素質(zhì)生長著個根本, 把當代革命軍人核心價值觀的各個要素貫穿于軍政訓(xùn)練的全 過程。要以執(zhí)行重大任務(wù)為契機,引導(dǎo)國防生自覺在海上實習(xí)、當兵鍛煉、野營拉練等執(zhí)行 多樣化任務(wù)中摔打磨礪, 不斷強化政治信念、宗旨意識和戰(zhàn)斗作風(fēng), 做到每執(zhí)行一次重大任 務(wù), 核心價值觀就得到一次鞏固和升華。其次要在日常養(yǎng)成中端正。通過把養(yǎng)成滲透到訓(xùn)練、執(zhí)勤、和平時生活的方方面面,做到點滴養(yǎng)成、持久養(yǎng)成、整體養(yǎng)成,在日復(fù)一日的規(guī)范化 生活和工作中, 逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣, 切實把當代革命軍人核心價值觀內(nèi)化為準則、外化為 自覺行動, 打到對核心價值觀的認識體現(xiàn)在一言一行上, 鑄就在一崗一哨上。再次,要在社 會實踐中激發(fā), 組織國防生進行社會實踐活動, 促進國防生隊社會的了解, 不僅實現(xiàn)了書本

知識和實踐知識的結(jié)合,又樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。組織國防生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際,開展教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞 動、志愿服務(wù)、公益活動等等,使國防生在實踐中受教育、長才干、做貢獻。

4.2 國防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)方法

對國防生應(yīng)該具備怎樣的“軍事素質(zhì)” ,可謂仁者見仁,智者見智。但大多數(shù)只是對軍事素 質(zhì)的構(gòu)成進行描述, 即指出高素質(zhì)軍事人才的軍事素質(zhì)應(yīng)該包含哪些方面, 也就是說只從外 延上對 “軍事素質(zhì)” 這一概念進行界定, 而沒有定義其內(nèi)涵, 并且在外延上表述也不盡全面 和準確。實際上, 軍事素質(zhì), 從內(nèi)涵上說是軍人職業(yè)所體現(xiàn)的特有素質(zhì), 是軍事人才的標志;從外延上說, 是軍人的軍事知識素質(zhì)、軍事作風(fēng)素質(zhì)和軍事技能素質(zhì)的有機結(jié)合。軍事只是 素質(zhì)包括扎實的軍事理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新的軍事思維能力、突出的軍事指揮才能等;軍事作風(fēng)素 質(zhì)包括良好的日常養(yǎng)成、端莊的軍人儀表、堅定的服從意識和頑強的戰(zhàn)斗精神等;軍人技能 素質(zhì)包括強健的軍事體能、突出的戰(zhàn)術(shù)技能、過硬的心理素質(zhì)和良好的組訓(xùn)能力等。軍事素 質(zhì)的

這三個部分組成一個有機整體, 既是軍事人才內(nèi)化的特征, 又是軍事人才在軍事職業(yè)中 的外在體現(xiàn)。

根據(jù)馬克思主義認識論和實踐論的觀點, 人的知識能力來源于理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉和環(huán)境影 響。據(jù)此擬制出國防生軍事素質(zhì)培養(yǎng)途徑。首先, 建立軍事理論課程平臺:軍事理論課主要 包括軍事理論基礎(chǔ)必修課和選修課。軍事理論必修課程是指經(jīng)過精選的、最能體現(xiàn)軍隊培養(yǎng) 要求的重要課程。它為不同專業(yè)的學(xué)生提供一系列共同的、軍隊特色鮮明的課程, 保證學(xué)生 獲得軍事領(lǐng)域知識的系統(tǒng)性和完整性, 增強學(xué)生綜合分析、研究和解決軍事領(lǐng)域?qū)嶋H問題的 能力, 使學(xué)生對軍事領(lǐng)域有廣泛的了解。軍事理論選修課時為加深學(xué)生軍事理論知識、拓展 學(xué)生的軍事知識面和學(xué)術(shù)視野, 發(fā)揮學(xué)生興趣特長, 使其在一定的范圍內(nèi)有選擇地修學(xué)的課 程。每門選修課學(xué)時不宜太唱, 學(xué)生可根據(jù)個人興趣愛好, 每學(xué)期至少選修一門軍事選修課, 獲得的學(xué)分計入總的選修學(xué)分。其次, 建立軍事實踐課程平臺:軍事實踐主要包括軍事職業(yè) 素養(yǎng)實踐和部隊任職實習(xí)。每年利用假期實踐, 以軍事技能強化訓(xùn)練為基本內(nèi)容, 以綜合實 踐教學(xué)為主要途徑, 組織開展強化戰(zhàn)斗體能、心理素質(zhì)和軍事基本技能訓(xùn)練, 打牢學(xué)生適應(yīng) 未來戰(zhàn)爭需要的軍事技能基礎(chǔ)。軍事職業(yè)素養(yǎng)實踐課程主要包括:軍事基本技能訓(xùn)練、戰(zhàn)斗 體能與心理強化訓(xùn)練等。部隊任職實習(xí)的目的是讓學(xué)生熟悉部隊, 體驗戰(zhàn)場的氛圍、打仗的 氣息、當兵和帶兵的感受,培養(yǎng)戰(zhàn)斗精神和帶兵打仗的意識。到部隊實習(xí)可氛圍了解、體驗 戰(zhàn)士生活和熟悉初級指揮軍官的基本職能兩類。再次, 推進課余活動平臺的建立:推行自主 管理模式。培養(yǎng)國防生軍事素質(zhì),必須把優(yōu)化管理環(huán)境, 創(chuàng)新管理環(huán)境作為重要途徑。既要 軍紀嚴明、管理嚴格,又要著眼于培養(yǎng)軍隊指揮員,把共性要求與個性發(fā)展結(jié)合起來, 發(fā)揮 學(xué)生自主管理的主觀能動性。建立國防生模擬營, 在國防生中建立模擬連隊制度, 學(xué)生輪流 擔(dān)任模擬連隊骨干,鍛煉軍人素質(zhì)與管理指揮能力,在實踐中積累任職經(jīng)驗。

4.3國防生專業(yè)知識培養(yǎng)方法

國防生有兩重身份, 一種是大學(xué)生, 另一種是軍官學(xué)院。以大學(xué)生身份來講, 與中學(xué)生相比, 大學(xué)生學(xué)習(xí)活動層次高、負擔(dān)重、專業(yè)方向性強,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣、復(fù)雜，具有一定的研究性 和探究性等特點。另外,大學(xué)生加入國防生隊伍就確立了“文武兼?zhèn)?獻身國防”的理想和 使命。國防生和普通軍人和普通生相比都有所差別, 他們要在強健體魄的基礎(chǔ)上注入更多的 科技含量, 屬于復(fù)合型人才。因此, 國防生在校期間既要萬恒本專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù), 又要根據(jù) 總部規(guī)定完成一部分軍政訓(xùn)練任務(wù),而“習(xí)文”和“習(xí)武”在很多時候是一對矛盾。目前, 在校國防生能較好的完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù), 但是也存在一些相應(yīng)的個別問題:部分國防生未能 高質(zhì)量地修完本專業(yè)的各門課程;部分國防生未能修條好專業(yè)學(xué)習(xí)和軍政訓(xùn)練之間的問題;部分國防生因為種種原因造成專業(yè)學(xué)習(xí)動力不足的情況。這些問題最直接的表現(xiàn)是少量的國 防生出現(xiàn)專業(yè)課程不及格現(xiàn)象,或者滿足于較低的專業(yè)成績,不求進取。

對國防生專業(yè)知識培養(yǎng)的方法對策針對了以上的問題, 制定以下措施:首先, 在國防生學(xué)習(xí)上注重思想教育和引導(dǎo), 鼓勵自主學(xué)習(xí)。一切問題都是思想問題, 思想史形成內(nèi)在動力的根 源, 只有國防生在思想上真正認識自己, 牢記使命, 才能有效促進自主學(xué)習(xí), 呈現(xiàn)良性循環(huán)。通過開展有關(guān)理想信念和學(xué)習(xí)方法的講座和報告等, 培養(yǎng)國防生的理想使命感, 提升其自主 學(xué)習(xí)的能力;第二, 嚴格按照學(xué)時安排計劃實施軍政訓(xùn)練和專業(yè)學(xué)習(xí), 雙項兼舉, 效率優(yōu)先?！蛾P(guān)于解決國防生培養(yǎng)若干問題的思考》 一文指出 “必須堅持把提高軍政訓(xùn)練實效作為解決 國防生專業(yè)學(xué)習(xí)和軍政訓(xùn)練關(guān)系問題的核心舉措” ,因此,一切工作都盡最大可能在不影響 國防生專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下開展, 同時, 無論是軍訓(xùn)還是國防生教學(xué), 堅持教學(xué)質(zhì)量和效率的 雙提高,最大限度減少各方?jīng)_突;第三,建立雙評制度,即講評制度和考評制度。主要內(nèi)容 是:建立學(xué)培辦、模擬連、排、班四級講評制度,模擬班利用每周班務(wù)會講評學(xué)習(xí)情況,模 擬排、連在學(xué)年結(jié)束時, 要把落實學(xué)習(xí)制度、遵守課堂紀律和學(xué)習(xí)成績作為總結(jié)講評的重要 內(nèi)容之一,并作為評選優(yōu)秀國防生、評定獎學(xué)金的參考;第四,落實獎懲制度,明確預(yù)警淘 汰細則國防生實行全程淘汰制, 淘汰按《國防生獎學(xué)金協(xié)議書》和 《國防生預(yù)警淘汰實施細 則(試行 》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。建立了預(yù)警淘汰機制,明確制定了預(yù)警和淘汰紅線,對觸碰 紅閑著一句情節(jié)輕重分別予以警告、緩發(fā)獎學(xué)金甚至淘汰等處分。選培辦堅持機制實施的嚴 肅性, 公平公正, 注重實施效果的同時兼顧國防生心理承受能力;第五, 加強考風(fēng)考紀建設(shè), 學(xué)習(xí)各項考試守則和懲罰措施,心理引導(dǎo)和督促教育相結(jié)合,杜絕僥幸心理。國防生培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及對策

隨著我國改革開放的逐步深入, 社會價值多元化逐步顯現(xiàn), 以追求個性的思想在社會上逐步 流行, 再加上普通高校與軍隊院校相比管理相對寬松, 這無疑對國防生帶來了很大影響。同 時,存在部隊反映, 國防生不如軍隊院校培養(yǎng)的學(xué)員好用,我認為,當前國防生存在的問題 主要體現(xiàn)在以下幾個方面: 1.雖然有報國的理想,但是思想政治素質(zhì)有待進一步提高,許多學(xué)生高考時報考國防生時有 獻身國防的理想, 但是對于如何獻身國防事業(yè)沒有明確的目標, 沒有把這種理想內(nèi)化為獻身 國防的鑒定信念, 或者把國防生當做減輕就業(yè)壓力或生活壓力的手段, 缺乏一名國防生應(yīng)有 的思想政治素質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)積極性不高,缺乏主動性。由于國防生畢業(yè)后統(tǒng)一由軍區(qū)安排到部隊工作,沒有就業(yè) 方面的壓力, 認為學(xué)號學(xué)差一個樣, 學(xué)和不學(xué)一個樣, 甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的心里么缺乏學(xué)習(xí)的 動力。

3.心里素質(zhì)不過硬。由于當前國防生大多是獨生子女,受家庭成長環(huán)境的影響,平時過著衣 食無憂的生活, 沒有經(jīng)歷太多的困難和挫折, 心里承受能力比較差,平時遇到一些困難和挫 折,時常難以適應(yīng)。

4.“兵味不足”。在普通高校里學(xué)習(xí)生活的國防生沒有部隊院校的環(huán)境氣氛,難以落實部 隊一日常規(guī),導(dǎo)致某些國防生書生氣太重,沒有作為初級指揮軍官的軍事素養(yǎng)和氣質(zhì)。通過對以上現(xiàn)狀的總結(jié), 筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面解決現(xiàn)存的國防生培養(yǎng)問題:首先必 須提高國防生的思想政治素質(zhì)。普通高校要以理想信念教育為核心, 以愛國主義為重點, 以 思想道德建設(shè)為基礎(chǔ), 引導(dǎo)國防生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中提高思想政治素質(zhì), 牢固樹 立獻身國防的鑒定信念和立志軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的崇高理想, 國防生只有具備良好的思想政治 素質(zhì)才能真正履行作為一名軍人保家衛(wèi)國、獻身國防的職責(zé);第二,健全國防生管理制度, 在平時的管理中,注重滲透部隊的管理模式,包括作息制度、訓(xùn)練制度、模擬連隊制度,使 他們能夠畢業(yè)后進入軍營能夠順利適應(yīng)軍營生活, 培養(yǎng)國防生嚴明的紀律性, 做到有令必行;第三, 實行淘汰

制度, 淘汰學(xué)習(xí)能力差、不適應(yīng)以后軍隊要求的國防生, 取消其國防生資格, 同時將優(yōu)秀的學(xué)生及時補充到國防生隊伍,這是培養(yǎng)高素質(zhì)國防生的重要保證。

結(jié)語

國防生培養(yǎng)的好壞對于我國軍隊的素質(zhì)有著直接的影響，在國際政治軍事千變?nèi)f化的新世紀，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化條件下高素質(zhì)軍人，這就需要學(xué)校、選培辦、國防生共同努力。目前，軍隊依托普通高校培養(yǎng)國防生也只有十余年，對于國防生培養(yǎng)模式還是處于摸索階段，這就 需要高校的管理者不斷探索國防生培養(yǎng)的新思路、新方法，把地方高校營造成國防生順利成 長的一個平臺，使國防生在普通高校也感受到軍營的氣氛，為以后走上部隊工作崗位打下堅 實的基礎(chǔ)，為我國軍事現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻。參考文獻 [1] 王丹新形勢下高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)淺探[J].經(jīng)濟生活，2007 [2] 易宇峰加強和改進思想政治教育的新舉措[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009.12 [3] 李衛(wèi)東,杜繼濤.對普通高校國防生實施思想政治教育的思考[J].河南理工大學(xué)學(xué)報（社會 科學(xué)版），2008.3 考點：西南大學(xué)國防生大隊

第二篇：軍事雙學(xué)位畢業(yè)論文范例4

試論國防生培養(yǎng)目標、特點、方法及對策

考號：110212138207

姓名：劉牧星 摘要：面對科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和高新技術(shù)在軍事領(lǐng)域廣泛運用的新形勢，我軍要掌握未來軍事斗爭的主動權(quán)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就大批軍政兼優(yōu)、掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識的新型軍事人才，就必須拓寬選拔培養(yǎng)高素質(zhì)軍隊建設(shè)人才的途徑，進一步發(fā)揮普通高等教育在國防和軍事現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。為此，國務(wù)院、中央軍委決定，建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部制度。國防生是指根據(jù)部隊建設(shè)需要，由軍隊依托普通高校從參加全國普通高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收培養(yǎng)的青年學(xué)生。如何依托普通高校培養(yǎng)國防生，確保輸送政治合格、成績優(yōu)良、品行端正、身體健康，志愿獻身國防事業(yè)的后備軍官到部隊，是我們必須深刻研究的問題。

關(guān)鍵詞：國防生；培養(yǎng)模式；地方高校；軍隊人才 1 前言

隨著國防生制度的全面實施，我軍的后備軍官選拔由依托軍事院校培養(yǎng)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳熊娛略盒：鸵劳袊窠逃餐囵B(yǎng)，國防生正成為我軍軍官的主要來源。但依托國民教育培養(yǎng)國防生畢竟是一件新生事物，在地方院校培養(yǎng)后備軍官的培養(yǎng)模式并不完善。由于我軍國防生制度建立時間較短，存在著諸多不完善之處。目前對國防生的培養(yǎng)經(jīng)驗有限，培養(yǎng)出來的人才與部隊新時期軍事斗爭準備的實際需求仍然有一定的差距。本研究著重要解決的核心問題是在推進中國特色軍事變革的背景下，如何建設(shè)國防生培養(yǎng)模式，實現(xiàn)國防生培養(yǎng)目標，以提高國防生的培養(yǎng)質(zhì)量。論文針對國防生培養(yǎng)的具體特點，結(jié)合筆者作為國防生學(xué)習(xí)訓(xùn)練生活的具體經(jīng)驗體會，運用文獻法、問卷調(diào)查法及比較法等研究方法，對國防生培養(yǎng)模式進行了研究探討。通過對國防生培養(yǎng)目標、培養(yǎng)特點及方法、問題及對策的探究，最后給出筆者對國防生培養(yǎng)模式中的意見和建議。2 國防生培養(yǎng)的開始

依托國民教育培養(yǎng)國防人才，是當今世界軍事過科技應(yīng)用和發(fā)展的客觀要求，也是新軍事變革的一項重要內(nèi)容。與美、俄、英、日等世界軍事強國相比，我過依托過敏教育培養(yǎng)國防人才起步較晚。2000年5月，國務(wù)院、中央軍委頒布《關(guān)于建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部制度的決定》（國發(fā)[2000]9號），標志著我過依托國民教育培養(yǎng)國防生人才正式拉開帷幕。國防生是不對一句生長干部補充需要，依托普通高等學(xué)校培養(yǎng)、享受國防獎學(xué)金、畢業(yè)后定向分配到軍隊的地方大學(xué)生。從1998年我軍在清華大學(xué)和北京大學(xué)進行國防生培養(yǎng)工作試點至今，國防生從無到有，并逐漸實現(xiàn)從數(shù)量規(guī)模向質(zhì)量效能的轉(zhuǎn)變。到目前為止，全國培養(yǎng)國防生的地方高校已經(jīng)達到116所，在校國防生近4.8萬人，累計招手選拔國防生6.5萬人。在這過程中，由于起步晚、底子薄、經(jīng)驗缺，加之國防生培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性、廣泛性和復(fù)雜性，不少制約國防生選拔工作的問題紛紛涌現(xiàn)出來。而根據(jù)中央軍委的人才戰(zhàn)略工程規(guī)劃，到2010年，依托培養(yǎng)的軍隊干部將占軍隊生長干部的60%，其中國防生占三分之二以上。所以重點解決國防生培養(yǎng)的突出問題，更好地滿足國防現(xiàn)代化建設(shè)對新型軍事人才的需求，顯得非常必要，也非常緊迫。國防生，我軍干部隊伍的一支新生力量。10年前，黨中央、中央軍委作出了依托普通高校培養(yǎng)國防生，利用地方優(yōu)勢資源加強新型軍事人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性決策。這是新世紀我軍干部培養(yǎng)制度的一次重大改革，是培養(yǎng)部隊生長干部的一條重要渠道，是軍民融合式培養(yǎng)軍事人才的嶄新探索，事關(guān)建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的大計。然而，10年來的探索之路并非一帆風(fēng)順。畢業(yè)國防生素質(zhì)參差不齊，各方對國防生培養(yǎng)工作褒貶不一。3 國防生培養(yǎng)目標 國防生是一個特殊的群體，其身份的雙重性以及所處環(huán)境的特殊性、肩負的學(xué)習(xí)任務(wù)和所擔(dān)負的使命，對他們有特殊的要求，也使他們具有不同與普通大學(xué)生的特點和培養(yǎng)目標。把我這些特點規(guī)律，切實打牢他們作為一名大學(xué)畢業(yè)生和一名準軍官的應(yīng)有的素質(zhì)，打牢他們現(xiàn)身國防的基礎(chǔ)，不斷提高國防生培養(yǎng)質(zhì)量，是一個重要而又現(xiàn)實的課題。3.1通過思想政治教育，踐行當代軍人核心價值觀

當代革命軍人核心價值觀作為一種先進的科學(xué)理論體系，概括為“忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽”五個方面，二十個字，高度凝練，內(nèi)涵豐富，意蘊深刻。忠誠于黨，就是要強化國防生軍魂意識，使他們高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，堅定中國特色社會主義理想信念，在任何時候任何情況下都堅決聽黨指揮。熱愛人民，就是也要永葆國防生人民子弟兵本色，使他們忠實踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，與人民群眾心連心、同呼吸、共命運，為人民無私奉獻。報效國家，就是要堅定國防生從軍新年，使他們把個人的前途命運與軍隊和國家的前途命運緊密聯(lián)系在一起，為部隊的實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。獻身使命，就是要打牢國防生“三到一長期”的思想基礎(chǔ)，使他們自覺珍惜和維護國防生的集體榮譽，全面提高綜合素質(zhì)，練就過硬本領(lǐng)。在對國防生的教育中，解決好思想根基的問題。

3.2國防生軍政素質(zhì)培養(yǎng) 國防生的教育，肩負著為適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭準備需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型后備軍事人才的歷史使命。培養(yǎng)的人才必須走向軍隊建設(shè)和軍事斗爭準備的各個崗位，隱刺，國防生是否具備過硬的軍事素質(zhì)顯得尤為重要。然而，在當前的國防生教育實踐中，人們對“軍事素質(zhì)”的認識還存在一定的局限性，同時，受地方高校教育思想的影響，比較注重國防生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而對于國防生必備的軍事素質(zhì)培養(yǎng)不同程度地有所忽視。國防生畢業(yè)后不管是走向指揮、管理崗位，還是工程技術(shù)崗位，其工總都必須貼近軍事應(yīng)用的實際。隱刺，高校培育出來的國防生，必須具備較高的軍事素質(zhì)，才能適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭準備的需要。2010年初，教育部、解放軍四總部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強國防生軍政訓(xùn)練和任職培訓(xùn)工作的實施意見》，對國防生在校軍政訓(xùn)練、基地化集中訓(xùn)練、部隊時間鍛煉和崗位認知能力培訓(xùn)的組織實施、責(zé)任分工、訓(xùn)練內(nèi)容、時間安排、標準要求等進行了明確，做出了規(guī)定，具有很強的針對性、指導(dǎo)性和可操作性。國防生作為未來軍隊生長軍官的主要來源,在戰(zhàn)場上將肩負重要的責(zé)任。然而,未來戰(zhàn)爭作戰(zhàn)樣式多樣、戰(zhàn)場環(huán)境復(fù)雜、作戰(zhàn)節(jié)奏加快,這無疑對軍隊指戰(zhàn)員的軍事素質(zhì)提出了新的更高要求,培養(yǎng)具有較高軍事素質(zhì)的國防生,是我們亟待解決的一個現(xiàn)實問題和培養(yǎng)的重要目標。3.3 加大力量學(xué)習(xí)專業(yè)知識，用知識武裝大腦 信息時代的戰(zhàn)爭首先是人才的競爭和較量，戰(zhàn)爭準備首先是高素質(zhì)人才的準備。僅依靠軍隊院校培養(yǎng)已不能滿足部隊對高素質(zhì)人才的需要，充分利用普通高等教育的人才資源和知識優(yōu)勢培養(yǎng)軍隊干部，是加速軍隊高素質(zhì)干部隊伍建設(shè)的必然選擇，國防生作為地方高校委托培養(yǎng)的后備軍官，相對于以前靠單一的部隊院校培養(yǎng)軍官的模式，優(yōu)勢在于利用地方高校優(yōu)秀的教育資源，培養(yǎng)出更具科學(xué)技術(shù)水平、創(chuàng)新實踐精神的軍隊人才，把這些人才利用到現(xiàn)在高科技信息戰(zhàn)爭中去，全面提高我軍的作戰(zhàn)實力。要凸顯優(yōu)勢，地方院校的環(huán)境相對于軍隊院校，缺乏嚴肅緊張的氣氛，相對于培養(yǎng)一名合格的軍人來說，在這種環(huán)境下，是有難度的。但是輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍，更適合國防生發(fā)展自己的知識文化修養(yǎng)，運用地方高校的學(xué)術(shù)資源和導(dǎo)師資源，在學(xué)校與學(xué)院以及駐校選培辦的共同幫助和監(jiān)督下，積攢自己的專業(yè)素質(zhì)能力，并在將來的部隊工作中，發(fā)揮自己專業(yè)知識的優(yōu)勢，推進軍隊信息化改革，增加我軍戰(zhàn)斗力。國防生培養(yǎng)特點和方法

我們都知道國防生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)既知識豐富、又軍事過硬的新型軍事人才。但是，如果僅僅從簡單的表面來理解，只能得出生硬的結(jié)論。以“知識豐富，軍事過硬”為指導(dǎo)，我想完全可以讓國防生的培養(yǎng)理念更完善、更科學(xué)。美軍在這些方面為我們做出了不少榜樣。美軍早在1916年就有了ROTC（后備軍官訓(xùn)練團），也是通過近百年的發(fā)展，美軍ROTC制度已經(jīng)相當完善和成熟。在喬治華盛頓大學(xué)的ROTC網(wǎng)站上是這么描述他們的后備軍官的——外表像士兵，言行如紳士，思考如學(xué)者。可以看出，美軍在人才培養(yǎng)方面有著全面的考量，我想在中國國防生的培養(yǎng)中，我們中國國防生也應(yīng)該具有這些基本但全面的品質(zhì)：無畏的戰(zhàn)斗精神、良好的身心素質(zhì)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。當然不同的兵種、不同的院校會有各自的描述，但是我想培養(yǎng)適應(yīng)未來戰(zhàn)爭的軍事人才這個出發(fā)點是一直的。孫武不是早就闡述過“智、信、仁、勇、嚴”的道理么？通過對以上國防生應(yīng)具有的基本素質(zhì)品質(zhì)，國防生培養(yǎng)不同于軍校生的培養(yǎng)特點就顯得很明顯。對國防生培養(yǎng)的方法，要充分以國防生培養(yǎng)目標為方向，充分考慮國防生不同于軍校生的培養(yǎng)特點，建立適合、高校、科學(xué)的培養(yǎng)方法，以下筆者通過對國防生培養(yǎng)目標著手，給國防生培養(yǎng)的方法給出實際性的建議。4.1 國防生的思想政治培養(yǎng)方法

當前，國內(nèi)外敵對勢力加緊對我西化分化，并把軍隊和高校作為其滲透腐蝕的重點。國防生作為軍隊干部生長補充的重要來源，必須切實強化政治意識，加強敏感性，積極大號防滲透策反主動仗，確保政治上堅定可靠。針對國防生處在世界觀人生觀價值觀形成關(guān)鍵階段，理想信念、價值取向、思想道德等易受到外界因素影響的實際，要大力打響教育力度，筑牢拒腐防變思想防線，以課堂教育為主渠道，采取理論灌輸與課外討論相結(jié)合、專題教育與隨即教育相結(jié)合等形式，大力開展黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)、我軍性質(zhì)宗旨、國家主權(quán)、軍人根本職責(zé)等教育，幫助國防生逐步樹立“軍魂”意識，培育當代革命軍人核心價值觀，增強政治敏感性，時刻爆出清醒頭腦。

教育的成效好壞，就看解決問題的多少。當前，絕大多數(shù)國防生是非界限是正確的，價值追求、理想信念是堅定的，單葉有些存在思想認識問題的。比如，有的覺得關(guān)系比素質(zhì)更重要，心思不是放在提高能力素質(zhì)上；有的對我軍的英雄任務(wù)認同感、崇拜感弱化；有的對表彰獎勵看重的是無知和獎金，對精神激勵滿不在乎等等，反映出有的國防生在價值評判、價值標準、價值觀念上出現(xiàn)了偏差。為此，要對癥下藥，要通過開展專題，切實把理論搞清，把道理辨明，在突出解決好堅定理想信念、端正價值追求、爆出革命氣節(jié)，增強使命意識、強化戰(zhàn)斗精神、自覺崇尚榮譽，明辨是非美丑、爆出道德操守、提高素質(zhì)能力等方面狠下功夫，切實以問題的解決促進教育取得扎實成效。

抓住認真實踐這個關(guān)鍵，解決好實際效果的問題。培育當代軍人核心價值觀，重在踐行、貴在踐行。要在抓好教育的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)國防生自覺把實踐作為培育當代革命軍人核心價值觀的生動課堂，在實踐中感悟，在踐行中磨練，并且不斷升華，使之內(nèi)化為國防生崇高的精神追求和樸實的自覺行動。首先是在軍政訓(xùn)練中磨礪。有效履行歷史使命是不對一切工作的根本出發(fā)點和落腳點。把培育當代革命軍人核心價值觀引入實踐，必須突出這一主題不偏移、不游離。要把軍事訓(xùn)練這一和平時期不對最基本的實踐活動作為國防生培育的主要平臺，緊緊扭住軍政素質(zhì)生長著個根本，把當代革命軍人核心價值觀的各個要素貫穿于軍政訓(xùn)練的全過程。要以執(zhí)行重大任務(wù)為契機，引導(dǎo)國防生自覺在海上實習(xí)、當兵鍛煉、野營拉練等執(zhí)行多樣化任務(wù)中摔打磨礪，不斷強化政治信念、宗旨意識和戰(zhàn)斗作風(fēng)，做到每執(zhí)行一次重大任務(wù)，核心價值觀就得到一次鞏固和升華。其次要在日常養(yǎng)成中端正。通過把養(yǎng)成滲透到訓(xùn)練、執(zhí)勤、和平時生活的方方面面，做到點滴養(yǎng)成、持久養(yǎng)成、整體養(yǎng)成，在日復(fù)一日的規(guī)范化生活和工作中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，切實把當代革命軍人核心價值觀內(nèi)化為準則、外化為自覺行動，打到對核心價值觀的認識體現(xiàn)在一言一行上，鑄就在一崗一哨上。再次，要在社會實踐中激發(fā)，組織國防生進行社會實踐活動，促進國防生隊社會的了解，不僅實現(xiàn)了書本知識和實踐知識的結(jié)合，又樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。組織國防生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，開展教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動等等，使國防生在實踐中受教育、長才干、做貢獻。4.2 國防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)方法

對國防生應(yīng)該具備怎樣的“軍事素質(zhì)”，可謂仁者見仁，智者見智。但大多數(shù)只是對軍事素質(zhì)的構(gòu)成進行描述，即指出高素質(zhì)軍事人才的軍事素質(zhì)應(yīng)該包含哪些方面，也就是說只從外延上對“軍事素質(zhì)”這一概念進行界定，而沒有定義其內(nèi)涵，并且在外延上表述也不盡全面和準確。實際上，軍事素質(zhì)，從內(nèi)涵上說是軍人職業(yè)所體現(xiàn)的特有素質(zhì)，是軍事人才的標志；從外延上說，是軍人的軍事知識素質(zhì)、軍事作風(fēng)素質(zhì)和軍事技能素質(zhì)的有機結(jié)合。軍事只是素質(zhì)包括扎實的軍事理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新的軍事思維能力、突出的軍事指揮才能等；軍事作風(fēng)素質(zhì)包括良好的日常養(yǎng)成、端莊的軍人儀表、堅定的服從意識和頑強的戰(zhàn)斗精神等；軍人技能素質(zhì)包括強健的軍事體能、突出的戰(zhàn)術(shù)技能、過硬的心理素質(zhì)和良好的組訓(xùn)能力等。軍事素質(zhì)的這三個部分組成一個有機整體，既是軍事人才內(nèi)化的特征，又是軍事人才在軍事職業(yè)中的外在體現(xiàn)。

根據(jù)馬克思主義認識論和實踐論的觀點，人的知識能力來源于理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉和環(huán)境影響。據(jù)此擬制出國防生軍事素質(zhì)培養(yǎng)途徑。首先，建立軍事理論課程平臺：軍事理論課主要包括軍事理論基礎(chǔ)必修課和選修課。軍事理論必修課程是指經(jīng)過精選的、最能體現(xiàn)軍隊培養(yǎng)要求的重要課程。它為不同專業(yè)的學(xué)生提供一系列共同的、軍隊特色鮮明的課程，保證學(xué)生獲得軍事領(lǐng)域知識的系統(tǒng)性和完整性，增強學(xué)生綜合分析、研究和解決軍事領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力，使學(xué)生對軍事領(lǐng)域有廣泛的了解。軍事理論選修課時為加深學(xué)生軍事理論知識、拓展學(xué)生的軍事知識面和學(xué)術(shù)視野，發(fā)揮學(xué)生興趣特長，使其在一定的范圍內(nèi)有選擇地修學(xué)的課程。每門選修課學(xué)時不宜太唱，學(xué)生可根據(jù)個人興趣愛好，每學(xué)期至少選修一門軍事選修課，獲得的學(xué)分計入總的選修學(xué)分。其次，建立軍事實踐課程平臺：軍事實踐主要包括軍事職業(yè)素養(yǎng)實踐和部隊任職實習(xí)。每年利用假期實踐，以軍事技能強化訓(xùn)練為基本內(nèi)容，以綜合實踐教學(xué)為主要途徑，組織開展強化戰(zhàn)斗體能、心理素質(zhì)和軍事基本技能訓(xùn)練，打牢學(xué)生適應(yīng)未來戰(zhàn)爭需要的軍事技能基礎(chǔ)。軍事職業(yè)素養(yǎng)實踐課程主要包括：軍事基本技能訓(xùn)練、戰(zhàn)斗體能與心理強化訓(xùn)練等。部隊任職實習(xí)的目的是讓學(xué)生熟悉部隊，體驗戰(zhàn)場的氛圍、打仗的氣息、當兵和帶兵的感受，培養(yǎng)戰(zhàn)斗精神和帶兵打仗的意識。到部隊實習(xí)可氛圍了解、體驗戰(zhàn)士生活和熟悉初級指揮軍官的基本職能兩類。再次，推進課余活動平臺的建立：推行自主管理模式。培養(yǎng)國防生軍事素質(zhì)，必須把優(yōu)化管理環(huán)境，創(chuàng)新管理環(huán)境作為重要途徑。既要軍紀嚴明、管理嚴格，又要著眼于培養(yǎng)軍隊指揮員，把共性要求與個性發(fā)展結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生自主管理的主觀能動性。建立國防生模擬營，在國防生中建立模擬連隊制度，學(xué)生輪流擔(dān)任模擬連隊骨干，鍛煉軍人素質(zhì)與管理指揮能力，在實踐中積累任職經(jīng)驗。4.3國防生專業(yè)知識培養(yǎng)方法 國防生有兩重身份，一種是大學(xué)生，另一種是軍官學(xué)院。以大學(xué)生身份來講，與中學(xué)生相比，大學(xué)生學(xué)習(xí)活動層次高、負擔(dān)重、專業(yè)方向性強，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣、復(fù)雜，具有一定的研究性和探究性等特點。另外，大學(xué)生加入國防生隊伍就確立了“文武兼?zhèn)洌I身國防”的理想和使命。國防生和普通軍人和普通生相比都有所差別，他們要在強健體魄的基礎(chǔ)上注入更多的科技含量，屬于復(fù)合型人才。因此，國防生在校期間既要萬恒本專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要根據(jù)總部規(guī)定完成一部分軍政訓(xùn)練任務(wù)，而“習(xí)文”和“習(xí)武”在很多時候是一對矛盾。目前，在校國防生能較好的完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，但是也存在一些相應(yīng)的個別問題：部分國防生未能高質(zhì)量地修完本專業(yè)的各門課程；部分國防生未能修條好專業(yè)學(xué)習(xí)和軍政訓(xùn)練之間的問題；部分國防生因為種種原因造成專業(yè)學(xué)習(xí)動力不足的情況。這些問題最直接的表現(xiàn)是少量的國防生出現(xiàn)專業(yè)課程不及格現(xiàn)象，或者滿足于較低的專業(yè)成績，不求進取。對國防生專業(yè)知識培養(yǎng)的方法對策針對了以上的問題，制定以下措施：首先，在國防生學(xué)習(xí)上注重思想教育和引導(dǎo)，鼓勵自主學(xué)習(xí)。一切問題都是思想問題，思想史形成內(nèi)在動力的根源，只有國防生在思想上真正認識自己，牢記使命，才能有效促進自主學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)良性循環(huán)。通過開展有關(guān)理想信念和學(xué)習(xí)方法的講座和報告等，培養(yǎng)國防生的理想使命感，提升其自主學(xué)習(xí)的能力；第二，嚴格按照學(xué)時安排計劃實施軍政訓(xùn)練和專業(yè)學(xué)習(xí)，雙項兼舉，效率優(yōu)先。《關(guān)于解決國防生培養(yǎng)若干問題的思考》一文指出“必須堅持把提高軍政訓(xùn)練實效作為解決國防生專業(yè)學(xué)習(xí)和軍政訓(xùn)練關(guān)系問題的核心舉措”，因此，一切工作都盡最大可能在不影響國防生專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下開展，同時，無論是軍訓(xùn)還是國防生教學(xué)，堅持教學(xué)質(zhì)量和效率的雙提高，最大限度減少各方?jīng)_突；第三，建立雙評制度，即講評制度和考評制度。主要內(nèi)容是：建立學(xué)培辦、模擬連、排、班四級講評制度，模擬班利用每周班務(wù)會講評學(xué)習(xí)情況，模擬排、連在學(xué)年結(jié)束時，要把落實學(xué)習(xí)制度、遵守課堂紀律和學(xué)習(xí)成績作為總結(jié)講評的重要內(nèi)容之一，并作為評選優(yōu)秀國防生、評定獎學(xué)金的參考；第四，落實獎懲制度，明確預(yù)警淘汰細則國防生實行全程淘汰制，淘汰按《國防生獎學(xué)金協(xié)議書》和《國防生預(yù)警淘汰實施細則（試行）》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。建立了預(yù)警淘汰機制，明確制定了預(yù)警和淘汰紅線，對觸碰紅閑著一句情節(jié)輕重分別予以警告、緩發(fā)獎學(xué)金甚至淘汰等處分。選培辦堅持機制實施的嚴肅性，公平公正，注重實施效果的同時兼顧國防生心理承受能力；第五，加強考風(fēng)考紀建設(shè)，學(xué)習(xí)各項考試守則和懲罰措施，心理引導(dǎo)和督促教育相結(jié)合，杜絕僥幸心理。5 國防生培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及對策 隨著我國改革開放的逐步深入，社會價值多元化逐步顯現(xiàn)，以追求個性的思想在社會上逐步流行，再加上普通高校與軍隊院校相比管理相對寬松，這無疑對國防生帶來了很大影響。同時，存在部隊反映，國防生不如軍隊院校培養(yǎng)的學(xué)員好用，我認為，當前國防生存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.雖然有報國的理想，但是思想政治素質(zhì)有待進一步提高，許多學(xué)生高考時報考國防生時有獻身國防的理想，但是對于如何獻身國防事業(yè)沒有明確的目標，沒有把這種理想內(nèi)化為獻身國防的鑒定信念，或者把國防生當做減輕就業(yè)壓力或生活壓力的手段，缺乏一名國防生應(yīng)有的思想政治素質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏主動性。由于國防生畢業(yè)后統(tǒng)一由軍區(qū)安排到部隊工作，沒有就業(yè)方面的壓力，認為學(xué)號學(xué)差一個樣，學(xué)和不學(xué)一個樣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的心里么缺乏學(xué)習(xí)的動力。

3.心里素質(zhì)不過硬。由于當前國防生大多是獨生子女，受家庭成長環(huán)境的影響，平時過著衣食無憂的生活，沒有經(jīng)歷太多的困難和挫折，心里承受能力比較差，平時遇到一些困難和挫折，時常難以適應(yīng)。

4.“兵味不足”。在普通高校里學(xué)習(xí)生活的國防生沒有部隊院校的環(huán)境氣氛，難以落實部隊一日常規(guī)，導(dǎo)致某些國防生書生氣太重，沒有作為初級指揮軍官的軍事素養(yǎng)和氣質(zhì)。通過對以上現(xiàn)狀的總結(jié)，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面解決現(xiàn)存的國防生培養(yǎng)問題：首先必須提高國防生的思想政治素質(zhì)。普通高校要以理想信念教育為核心，以愛國主義為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)國防生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中提高思想政治素質(zhì)，牢固樹立獻身國防的鑒定信念和立志軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的崇高理想，國防生只有具備良好的思想政治素質(zhì)才能真正履行作為一名軍人保家衛(wèi)國、獻身國防的職責(zé)；第二，健全國防生管理制度，在平時的管理中，注重滲透部隊的管理模式，包括作息制度、訓(xùn)練制度、模擬連隊制度，使他們能夠畢業(yè)后進入軍營能夠順利適應(yīng)軍營生活，培養(yǎng)國防生嚴明的紀律性，做到有令必行；第三，實行淘汰制度，淘汰學(xué)習(xí)能力差、不適應(yīng)以后軍隊要求的國防生，取消其國防生資格，同時將優(yōu)秀的學(xué)生及時補充到國防生隊伍，這是培養(yǎng)高素質(zhì)國防生的重要保證。結(jié)語 國防生培養(yǎng)的好壞對于我國軍隊的素質(zhì)有著直接的影響，在國際政治軍事千變?nèi)f化的新世紀，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化條件下高素質(zhì)軍人，這就需要學(xué)校、選培辦、國防生共同努力。目前，軍隊依托普通高校培養(yǎng)國防生也只有十余年，對于國防生培養(yǎng)模式還是處于摸索階段，這就需要高校的管理者不斷探索國防生培養(yǎng)的新思路、新方法，把地方高校營造成國防生順利成長的一個平臺，使國防生在普通高校也感受到軍營的氣氛，為以后走上部隊工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)，為我國軍事現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻。參考文獻

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考點：西南大學(xué)國防生大隊

第三篇：軍事雙學(xué)位畢業(yè)論文范例1

國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)特點、問題及對策

考號;110211138225

姓名：范益銘 摘要：國防生是根據(jù)軍隊建設(shè)需要，由地方高校從參加高考的應(yīng)屆考生中招收培養(yǎng)的青年學(xué)生。招收國防生旨在培養(yǎng)造就既具有地方大學(xué)生基礎(chǔ)扎實、知識面寬、創(chuàng)新能力強等特點，又具備軍人意志堅強、忠于職守、令行禁止的高素質(zhì)新型專業(yè)技術(shù)軍官和指揮軍官。培養(yǎng)國防生是國家依托普通高等教育資源支持國防建設(shè)的重大舉措，是新時期加強軍隊干部隊伍建設(shè)的有效途徑和實際步驟。但國防生的培養(yǎng)也存在著許多問題，在這條探索的道路上，如何解決這些問題，是需要部隊領(lǐng)導(dǎo)以及國防生這個群體共同研究解決的問題。關(guān)鍵詞：國防生；創(chuàng)新；探索；自我要求；部隊

前言：隨著現(xiàn)代戰(zhàn)爭局勢的改變，傳統(tǒng)的對軍事人才的要求在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中已經(jīng)不能適應(yīng)。高科技、信息化、多軍種聯(lián)合作戰(zhàn)的權(quán)限作戰(zhàn)方式成為了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的主旋律，對此，我軍在部隊人才培養(yǎng)上做出了很多探索。從招收在校大學(xué)生入伍參軍，提干后留在部隊，到之后的直接招收大學(xué)生軍官，之間經(jīng)過了漫長的探索道路。同時也遇見了許多難以解決的問題，例如大學(xué)生不能很好的適應(yīng)軍隊環(huán)境氛圍，一些大學(xué)生進入部隊后軍事素質(zhì)以及思想素質(zhì)不過硬等。于是我軍在總結(jié)這一系列問題以及解決辦法的基礎(chǔ)上提出了國防生這一概念。國防生是指根據(jù)部隊建設(shè)需要，由軍隊依托地方普通高校從參加全國高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收的和從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)的后備軍官。從1998年第一屆國防生開始，國防生已經(jīng)走過了14年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在走向成熟的同時，國防生這一特殊群體的特點以及所面對的問題也見見顯露出來。作為國防生中的一員，我希望能夠結(jié)合自身的親身體會，將國防生的特點、問題在此做一二剖析，并為其提出一些個人完善意見。國防生的意義及培養(yǎng)特點 國防生的定義及解釋：國防生是指根據(jù)部隊建設(shè)需要，由軍隊依托地方普通高校從參加全國高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中（含符合保送條件的保送生）招收的和從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)的后備軍官。國防生在校期間享受國防獎學(xué)金，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)和軍政訓(xùn)練任務(wù)并達到培養(yǎng)目標，取得畢業(yè)資格和相應(yīng)學(xué)位后，按協(xié)議辦理入伍手續(xù)并任命為軍隊干部。

國防生具有普通大學(xué)生和未來軍官的雙重身份。招收國防生的高校大多數(shù)是重點大學(xué)。這些地方院校的教學(xué)設(shè)施、師資水平高于軍校，國防生可在此接受優(yōu)質(zhì)的教育。國防生與軍隊有關(guān)單位簽訂協(xié)議后，在校期間還可享受由軍隊提供的國防獎學(xué)金。國防生完成學(xué)業(yè)后將統(tǒng)一入伍成為軍官。

2.1國防生的招收與培養(yǎng) 2.1.1國防生的招收條件

1、擁護黨的基本路線，忠于祖國，熱愛軍隊，志愿獻身國防事業(yè)；

2、道德品質(zhì)優(yōu)良，模范執(zhí)行大學(xué)生守則和有關(guān)規(guī)章制度；

3、學(xué)習(xí)勤奮，完成規(guī)定的課程，主干課程學(xué)習(xí)成績良好以上；

4、年齡條件：大學(xué)本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)時的年齡分別不超過25，30，35周歲；

5、在同等條件下，優(yōu)先選拔黨員、學(xué)生干部、三好學(xué)生。

6、身體健康，符合軍隊院校招收學(xué)員體格檢查標準。

可見國防生的選拔條件在招收標準上就是為了選擇了更加符合部隊要求的群體進行培養(yǎng)。首先是身體必須達到軍檢要求。思想品德端正優(yōu)良，對黨忠誠的要求也契合了我軍黨指揮槍的重要思想。同時學(xué)習(xí)勤奮也保證了國防生在校期間在面對國防生的訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)以及普通大學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，能夠良好的完成了自身學(xué)習(xí)任務(wù)。可以說，國防生的招收要求上比起部隊之前所實行從大學(xué)生中直接選拔軍官的政策更加可行有效。因為其所選出的群體更加符合部隊的要求同時也更加主動的接受部隊的思想與教育。國防生選拔標準呢的提出，更加規(guī)范了部隊依托地方高校培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的標準和方法。2.1.2國防生的培養(yǎng)方法

國防生的培養(yǎng)辦法從國防生建立伊始便是條艱苦的探索道路，怎樣平衡軍事培養(yǎng)以及大學(xué)生課程學(xué)習(xí)的關(guān)系？如何對國防生平時養(yǎng)成做出一個很好的規(guī)劃？如何另國防生能很好的在地方大學(xué)這樣自由的氛圍環(huán)境下很好的適應(yīng)部隊的規(guī)章制度，適應(yīng)部隊生活？都是這一路上所面對的眾多問題的一小部分。

由于國防生的特殊性，這個群體具有軍校生以及普通大學(xué)生的雙重特點，同時又有所不同。對于軍校生來說軍校生在軍隊院校學(xué)習(xí)，入校經(jīng)復(fù)查復(fù)審合格后，即取得學(xué)籍和軍籍，開始計算軍齡。在校學(xué)習(xí)期間不繳學(xué)雜費、生活費、住宿費，實行軍隊供給制，統(tǒng)一著制式軍裝、佩戴學(xué)員肩章，每月領(lǐng)取津貼費。國防生在地方普通高校學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)期間，每年享受一定數(shù)額的國防獎學(xué)金（每年10000元），在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下，由軍隊進行必要的軍政訓(xùn)練(所需服裝由軍隊發(fā)放)，畢業(yè)后入伍到部隊工作，任命軍官職務(wù)，軍齡自畢業(yè)后入伍報到之日起算。國防生在校學(xué)習(xí)期間，除不得享受其他義務(wù)性獎學(xué)金外，享有與國家統(tǒng)招生同等的權(quán)利。也就是說雖然同是進入軍隊，但是軍校生在入校之后便是一名有軍籍的正式軍人，他們在軍校學(xué)習(xí)的同時可以說也同時培養(yǎng)了進入部隊所要求的軍事素質(zhì)、日常養(yǎng)成等，更加的貼近軍人。而國防生在校期間實行軍事化管理以及軍事化訓(xùn)練，但是在普通大學(xué)的自由氛圍中，很難做到統(tǒng)一的軍事化管理，畢業(yè)入伍后不能夠像軍校生那樣很快的融入部隊的生活。

相比普通大學(xué)生來說，對于國防生的要求在各個方面都更加嚴格。首先是學(xué)習(xí)方面，部隊和學(xué)校會對國防生的成績進行跟蹤登記，如果成績上出現(xiàn)掛科的情況較為嚴重，會對其取消國防生資格。同時國防生比起普通生來說除了和普通生學(xué)習(xí)同樣的日常課程外，還將學(xué)習(xí)國防建設(shè)、軍事法概論、人民軍隊導(dǎo)論、軍人心理學(xué)、革命軍人思想品德修養(yǎng)、軍隊基層文化工作、軍事體育、隊列、軍事基本技能、軍事思想、戰(zhàn)爭簡史、軍事高技術(shù)概述、軍事領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與方法這13門軍事基礎(chǔ)課程，為成為一名預(yù)備軍官打牢基礎(chǔ)。其次是日常養(yǎng)成方面，國防生在日常養(yǎng)成上有嚴格的要求，一切行為盡量向部隊的要求標準靠攏，使國防生能夠更好的適應(yīng)部隊的生活。在軍事訓(xùn)練上，各個學(xué)校根據(jù)不同的實際情況安排了不同的軍事訓(xùn)練方法，使國防生在進入部隊前能夠達到部隊的體能要求。并且在假期還將安排國防生進入部隊進行軍事實習(xí)以提高國防生軍事素質(zhì)，適應(yīng)部隊生活。

解放軍駐校國防生選拔培養(yǎng)辦公室的建立很好的協(xié)調(diào)和解決了這個問題。駐校選培辦是由部隊和學(xué)校雙方共同設(shè)立及管理的一個協(xié)調(diào)和研究國防生培養(yǎng)方案的機構(gòu)。選培辦在擔(dān)任對國防生實行主要管理和培養(yǎng)的責(zé)任的同時，大多數(shù)選培辦還組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及部隊領(lǐng)導(dǎo)形成了國防生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進一步探索國防生培養(yǎng)的方法。由部隊和學(xué)校相互協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)辦法極大的完善了國防生這個擁有兩面行特點的群體的培養(yǎng)模式。很好的解決了由于身份特殊性所造成的國防生工作在學(xué)校和部隊兩方面經(jīng)常產(chǎn)生矛盾無法解決的尷尬問題。

雖然各個學(xué)校有所不同，但是大部分國防生都有自己的團委以及黨組織，比起軍校生，國防生能夠參加地方大學(xué)的各種活動，從而鍛煉自身素質(zhì)。這些是鍛煉是在部隊以及軍校很難得到的。這也造就了國防生這個群體創(chuàng)新能力強，思維活躍的特點。同時國防生對于黨組織的建設(shè)上也十分重視，以我所在的西南大學(xué)為例，國防生擁有自己的二級黨組織，國防生黨總支，在對黨的思想的學(xué)習(xí)上以及保持先進性的工作上，國防生黨總支總是積極主動，多次獲得優(yōu)秀二級黨組織的稱號?？梢哉f國防生在校期間同時體驗著軍旅生涯的艱苦樸素，以及普通大學(xué)生生活的豐富多彩。國防生在部隊發(fā)展的特點以及問題 3.1國防生的特點

3.1.1國防生在校的特點

由于國防生是一個為建設(shè)國防而生的群體，他們在學(xué)校期間，兼具著準軍人與學(xué)生的身份，所以國防生自然就兼具了軍人與學(xué)生的共同特點。

首先，身為一名學(xué)生，國防生在學(xué)校中能夠努力汲取知識，豐富自己大腦。同時，在課外時間也會參加許多社團活動以及交際活動，使他們比起軍校學(xué)生以及部隊軍官來說更加善于人際交往，同時這種在地方大學(xué)的自由氛圍給他們帶來的是紀律性上的部分喪失。同時，在學(xué)校期間，國防生的表現(xiàn)也因人而異。有些同志有堅定的目標，積極參加各項活動來鍛煉自己的各項能力，這類同學(xué)能夠在大學(xué)期間得到充分的鍛煉，即使到部隊后有一些不足，也會立即提升自身能力以彌補自身存在的不足。另一部分同志由于思想素質(zhì)不過硬，在校期間覺得自己坐上了國防生這趟通往部隊的快車，于是在大學(xué)期間放松對自身的要求，沉迷與電腦游戲等不良誘惑，使自身素質(zhì)成為國防生隊伍中的短板。

其次，身為一名準軍人，國防生在軍事素質(zhì)上的要求也因不同學(xué)校的要求而異。國防生在招收時通常分為指揮類以及非指揮類兩部分。通常來說指揮類院校以及武警國防生院校所招收的國防生在體能上比非指揮類院校招收的國防生優(yōu)秀。但同時，軍事素質(zhì)也與個人自身要求有關(guān)。以我所在的學(xué)校西南大學(xué)來看，就像面對體能考核的標準，同樣是國防生，一部分同志在平時訓(xùn)練中積極自我要求，提高自身軍事體能素質(zhì)，面對體能考核標準輕而易舉便能夠通過。而一部分同志在平時對自身要求不高，一旦選培辦對他降低要求，立馬就會放松自身，在私下不再進行對自己的體能訓(xùn)練，這樣的態(tài)度令某些同志養(yǎng)成了惰性思想，最終恐懼甚至逃避訓(xùn)練，自然最后在體能以及各項軍事素質(zhì)考核中無法通過。綜上所述，國防生在校期間的特點根據(jù)自身個性的不同可能成為他們的優(yōu)勢同樣也可能成為他們的劣勢。

3.1.2國防生在部隊發(fā)展的特點

眾所周知國防生的第一任職基本上是在基層連隊擔(dān)任排長，也許有很多人會認為到了基層我們就好好表現(xiàn)，用心帶兵，在基層一樣會有很好的發(fā)展,當然這是我們初期到部隊一定得做到的，可是如果從長期發(fā)展來看，我認為一直在基層干下去未必會是最好的發(fā)展途徑，我認為國防生干部最好是在機關(guān)發(fā)展，理由如下

首先國防生是由地方大學(xué)培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人才，在大學(xué)期間，雖然體能訓(xùn)練一直在搞，但是同在部隊基層成長起來的干部在體能發(fā)面還是有所差距的，這樣會讓士兵覺得這排長體能都趕不我，有什么資格帶我。同時因為國防生在大學(xué)里很少接觸部隊的事情，在同士兵打交道的時候有可能摸不到士兵的心思，交流方法也可能停留在大學(xué)期間和同學(xué)之間的交流方式，當你想發(fā)泄的時候，如果沒有充足的理由為事后作準備你后發(fā)現(xiàn)你會離士兵越來越遠，遠到他們視你為透明人，這樣許多國防生會感到很苦惱。

當然有些國防生運用自身的智慧對與官兵交流方面也有了自身獨到的經(jīng)驗。多觀察在適當?shù)臅r候?qū)κ勘務(wù)勛约旱南敕ǎ瑫屗麄兒艹泽@，因為你之前觀察了很多，士兵自然后覺得這個排長不簡單，平日里不愛說話，一說話就能找到問題的關(guān)鍵，這樣才能慢慢建立起威信，才能為進入機關(guān)打下一個基礎(chǔ)，而進入機關(guān)以后，你在大學(xué)所學(xué)的這種知識也許就會如魚得水，比如領(lǐng)導(dǎo)想找人寫份課件，知道你是大學(xué)生，很自然會想到你可能有這方面的素養(yǎng)，然后叫你來完成，你又用Director完成一堂精彩的課件，領(lǐng)導(dǎo)會對你的印象深刻一些，以后有什么視頻制作，課件之類的他都會想到你，又比如哪個領(lǐng)導(dǎo)的電腦出現(xiàn)故障，他也會想到你，你又成功修復(fù)了故障，這樣久而久之，領(lǐng)導(dǎo)會很器重你。這樣國防生在部隊中才能利用自身身為國防生的優(yōu)勢在部隊中大方異彩。

同時國防生在機關(guān)中也能夠有比較好的發(fā)展。由于國防生在校期間適應(yīng)了處理各個方面人際關(guān)系問題的方法，而在基層連隊中，國防生所能接觸到的人際關(guān)系大多數(shù)只有與官兵之間的以及與指導(dǎo)員之間的。所以許多國防生反而覺得單調(diào)乏味。而在機關(guān)單位中則不同，在機關(guān)中天天打交道的團里的是領(lǐng)導(dǎo)，只要能正確處理好上下級的關(guān)系，懂得做人做事，加上自身的特長，當需要調(diào)職的時候領(lǐng)導(dǎo)自然會想到你，提職以后繼續(xù)低調(diào)做人，高調(diào)做事，保持在領(lǐng)導(dǎo)面前充滿活力和斗志的你，這樣當師級單位需要人手的時候，許多國防生又很可能由于這些特長加上在大學(xué)里學(xué)會的超強的學(xué)習(xí)能力而被調(diào)到師級單位，這回交際圈就更寬闊了，發(fā)展道路也就更加寬闊了。最后，國防生在部隊黨組織建設(shè)上也有一定的優(yōu)勢。由于在大學(xué)期間許多國防生都成為了預(yù)備黨員或正式黨員，甚至一部分同志已經(jīng)開始負責(zé)國防生基層黨組織建設(shè)方面的工作，所以在部隊黨組織建設(shè)上來說可以說是得心應(yīng)手。

但是同時有時有些同志在部隊中不能夠正確認識到，什么時候需要表達自身怎樣的特點，以至于在部隊中自身的優(yōu)勢變成了領(lǐng)導(dǎo)眼中的“國防生自由散漫”，“國防生只會在一些旁門左道打花腔”等等不良的映像。所以國防生在部隊中發(fā)展的好與壞，其決定因素有以下幾點，即自身素質(zhì)如何？能否正確定位？能否正確發(fā)揮自身優(yōu)勢、隱藏自身不足？ 3.2國防生所存在的問題

3.2.1國防生在校期間所存在的問題

國防生的建設(shè)到現(xiàn)在為止也只經(jīng)歷了12載的風(fēng)雨，可以說是稚嫩的、需要不斷探索的。所以在這條充滿了探索的道路上，必然還存在許多不完善

說道國防生在校期間所存在的問題首先就要談到國防生在校期間所處的環(huán)境分析。普通地方大學(xué)相比與軍校來說普遍來說，師資力量更加雄厚，在專業(yè)研究與探索方面更加重視，這是地方大學(xué)相比其軍校的優(yōu)勢，可以說國防生在這樣的環(huán)境中如果努力的汲取知識，國防能夠獲得相比于軍校來說更加豐富的知識，為將來進入軍隊建設(shè)打下基礎(chǔ)。但是同樣的，地方大學(xué)也存在一些問題。對于未來要進入部隊的國防生來說，地方大學(xué)的生活環(huán)境更加貼近于社會，再這樣多彩的環(huán)境中很容易讓對將要進入部隊的國防生造成不良影響。面對如此多的誘惑，國防生能不能夠正確處理并抵制這些誘惑成為了很大的問題。其次地方大學(xué)相比軍校來說紀律較為松散，在校國防生很容易受這些不良因素的負面引導(dǎo)，從而出現(xiàn)一些國防紀律性較差等問題。同時，在國防生管理上，由于國防生的雙重身份，在學(xué)習(xí)以及活動上受學(xué)院管理，而在訓(xùn)練以及日常作息上，國防生受到部隊管。兩方面的管理上雖然有選培辦的協(xié)調(diào)與安排，但還是時常出現(xiàn)國防生的安排上出現(xiàn)問題的情況，這為國防生各個方面活動的開展起到了一些負面作用。最后國防生在對部隊以及軍事技能的掌握上還是有所欠缺，雖然很多學(xué)校積極展開國防生進入部隊培訓(xùn)，或是擔(dān)任新生軍訓(xùn)工作等能夠幫助提高國防生軍政素質(zhì)的工作，但是顯而易見的是，有限的訓(xùn)練時間以及不夠系統(tǒng)的訓(xùn)練方式都使得國防生在軍事訓(xùn)練以及對部隊生活方式的理解上都存在這嚴重的認識不足。

同時國防生在校期間所存在的問題也與個人素質(zhì)有著密切的關(guān)系。除去思想端正，能夠積極參加國防生工作，把國防生畢業(yè)后進入軍隊看做目標的優(yōu)秀國防生。大部分國防生從思想或是個人素質(zhì)上都存在著或多或少的問題。最嚴重的問題應(yīng)該要數(shù)學(xué)習(xí)問題。在大學(xué)里，許多老師以及普通學(xué)生對國防生的第一印象便是身體素質(zhì)好，學(xué)習(xí)差，甚至有些老師對國防生的學(xué)習(xí)成績常常冷嘲熱諷。當然，這一切不可能是空穴來風(fēng)，由于工作以及就業(yè)問題的“鐵飯碗”，一部分國防生在進入大學(xué)以來一直不把學(xué)習(xí)當回事兒，經(jīng)常逃課、遲到、早退，導(dǎo)致期末考試中成績慘淡，甚至因為學(xué)習(xí)問題被要求推出了國防生隊伍。這一問題嚴重影響了國防生的形象，同時也背離了部隊培養(yǎng)國防生的目的。其次，某些同學(xué)在思想態(tài)度上存在著嚴重問題。一些同學(xué)由于成為國防生并不是自己的本意，而是家庭逼迫等原因，成為國防生來，在各項工作和活動方面態(tài)度消極，這樣的消極甚至可能影響到進入部隊后自身的發(fā)展，是極大的安全隱患。

最后，某些非指揮類國防生的同志，在訓(xùn)練上，認為自己是非指揮類專業(yè)，將來不會帶兵，體能、軍政素質(zhì)等都沒用，于是導(dǎo)致了嚴重的逃避訓(xùn)練的現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致這部分同志進入部隊后成為不了部隊的棟梁或許反而成了軍隊的累贅。3.2.2國防生在部隊存在的問題 國防生在部隊所存在的問題，主要是從學(xué)校的自由環(huán)境中帶來的不良習(xí)氣，以及自己身為大學(xué)生的傲氣。所以國防生在部隊存在的問題主要有以下幾點： 1.國防生的國防理想信念不牢, 缺乏正確的國防理想和信念

國防生作為新時期培養(yǎng)軍隊干部的重要途徑, 要牢固樹立國防理想信念, 但部分學(xué)員對國防理想信念沒有正確的了解和認識, 在心理上存在理想信念不牢。這主要是今天的應(yīng)試教育造成的, 學(xué)校和家長功利色彩濃厚。選擇國防生無非是想將來有個好職業(yè), 有保障, 普遍缺乏正確的國防理想和信念。由于一部分大學(xué)生入伍動機是不純的, 這也就自然造成了部分國防生國防理想信念不牢, 缺乏正確的國防理想和信念。2.軍政訓(xùn)練的自覺性和積極性較低, 軍政素質(zhì)普遍較低

現(xiàn)在的大學(xué)雖然也在強調(diào)素質(zhì)教育, 但是大學(xué)生的各方面素質(zhì)并沒有人們想象的那樣高, 甚至有的相對來說還較差。另外, 現(xiàn)在的大學(xué)環(huán)境相對較寬松, 雖然有各種課程設(shè)置, 但取得的效果不是很理想, 多流于形式, 身心素質(zhì)并沒有因為升入大學(xué)而有個飛越, 軍政素質(zhì)普遍較低。作為國防生的大學(xué)生, 在大學(xué)里的一些壞的行為習(xí)慣也帶到了軍校。部

分國防生愛軍習(xí)武的動力不足, 參加軍政訓(xùn)練的積極性和自覺性不高。而且在國防生中, 普遍對新軍事變革對他們將來到部隊工作帶來的嚴峻挑戰(zhàn)認識不足, 認為自己被確定為國防生就業(yè)、前途等就有了保險, 缺乏對做一名合格軍官所必須具備的軍政素質(zhì)要求的清醒認識和緊迫感。另外, 現(xiàn)代社會的誘惑太多, 部隊和社會接觸方面也越來越多, 一般的國 防生抵御誘惑的能力又不夠, 這也是軍政素質(zhì)低的一個原因。

3.個性張揚, 受挫承受力差, 獨立意識強, 吃苦精神不夠, 責(zé)任心和集體榮譽感欠缺

作為軍人應(yīng)該具備敢于吃苦、不畏艱險、堅韌不拔、迎難而上、英勇頑強、不怕犧牲、甘于奉獻、具有責(zé)任心和集體榮譽感的英雄精神, 國防生作為新時代的軍人, 理所當然應(yīng)該具備這些精神。但現(xiàn)在的國防生多不具備這樣的精神。他們中的大多數(shù)是獨生子女, 有較濃厚的優(yōu)越感, 獨立意識強, 但有的缺乏團隊精神和榮譽感, 考慮問題多以個人需求、興趣

和價值觀為出發(fā)點, 存在以自我為中心的傾向, 缺乏社會和集體責(zé)任感。追求榮譽但不愿付出, 志向高遠但缺乏實干精神, 夸夸其談, 大事做不來, 小事不愿做。受挫能力欠缺, 缺乏吃苦耐勞的精神, 生活自理能力較差。國防生來到部隊后, 對未來工作和生活的艱苦性和復(fù)雜性認識不足, 以及缺少人生閱歷的積累和艱苦環(huán)境的磨煉, 不能正確對待批評、指責(zé)或一時一事的失敗和挫折, 部分同學(xué)缺乏應(yīng)有的思想、心理準備和耐挫能力, 不能從容應(yīng)對, 甚至有的一蹶不振。近幾年因違規(guī)違紀受處分、因高度緊張產(chǎn)生精神壓力患病、因體能不適應(yīng)被淘汰的也大有人在。這些不符合軍人標準的特點時 時在國防生身上有所體現(xiàn), 這與部隊對軍人的要求是不相符合的, 與新時代國防建設(shè)是不相適應(yīng)的。

軍人意識淡薄, 行為舉止和作風(fēng)與軍隊要求差距較大

作為新時代的國防生, 大多都是獨生子女, 具有許多優(yōu)秀品質(zhì), 觀念新, 思維活, 不墨守成規(guī), 不因循守舊, 接受新生事物快, 民主意識強, 敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新。作為新時代的國防生生活的各個方面條件都比較優(yōu)越, 面對豐富多彩的社會, 面對社會日益增多的各種誘惑, 加之生活在思想十分活躍、追求張揚個性、管理方式自主開放的大學(xué)校園, 導(dǎo)致了對部隊條令條例對軍人的言行舉止、禮節(jié)禮貌、日常養(yǎng)成、生活秩序、戰(zhàn)備訓(xùn)練、紀律要求等規(guī)定的學(xué)習(xí)不夠、理解不透、執(zhí)行不好,服從命令聽從指揮的意識比較淡薄, 組織紀律觀念比較淡化, 行為舉止和日常習(xí)慣混同于普通學(xué)生。這些特點與軍營生活要求不合拍, 思維方式、行為習(xí)慣等方面存在著與其國防生身份不相稱, 在相當長的一段時間內(nèi)難以適應(yīng)部隊軍事化。國防生存在問題的解決辦法 對于國防生所存在的問題，要從國防生在校期間以及國防生在部隊期間的身心上為根本來解決問題。所以我對于國防生所存在的問題的解決辦法如下： 1.提高國防生思想政治覺悟, 樹立正確國防觀念

提高國防生們的思想政治覺悟, 樹立和加強國防生的正確國防觀念是一個迫在眉睫的重要工作。因為政治合格應(yīng)該是我們國家培養(yǎng)國防生的第一標準。做好國防生思想政治工作必須以國防生為本, 把解決思想問題和解決實際問題相結(jié)合, 切實加強思想政治教育的實效性。學(xué)校既要引導(dǎo)好國防生科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí), 還要培養(yǎng)好國防生獻身國防的堅定信念, 使他們都具備良好的政治素質(zhì)。軍事院校要把學(xué)習(xí)鄧小平理論三個代表重要思想, 深入實踐科學(xué)發(fā)展觀落到實處, 讓國防生自覺踐行忠誠于黨, 熱愛人民, 報效國家, 獻身使命, 崇尚榮譽 , 把自己錘煉成忠于黨, 忠于人民的合格軍人!2.培養(yǎng)軍官潛質(zhì), 提高軍政素質(zhì)

軍校應(yīng)緊緊圍繞新型軍事人才需求, 努力培養(yǎng)造就思想堅定、軍政兼?zhèn)?、科學(xué)文化基礎(chǔ)扎實的優(yōu)秀國防生, 培養(yǎng)高素質(zhì)的國防生是積極推進軍隊人才戰(zhàn)略工程的一項光榮而神圣的歷史使命, 使之具有符合我國強軍戰(zhàn)略要求所具有的軍人的氣質(zhì)、軍政素質(zhì)。軍校應(yīng)該建立長效機制開展比學(xué)習(xí), 看成績;比紀律, 看到課率;比內(nèi)務(wù), 看出操齊不齊等一系列活動, 在寓教于樂、寓教于學(xué)、寓教于生活、寓教于管理中在潛移默化中提高國防生的軍隊素質(zhì)。比如南昌大學(xué)采取的三鑄，鑄魂、鑄劍、鑄形就很有代表性, 在培養(yǎng)軍官潛質(zhì), 提高軍政素質(zhì)上就取得了顯著的效果。

3.明確就業(yè)目的, 樹立遠大理想

天下興亡, 匹夫有責(zé)。作為國防生有守衛(wèi)祖國疆土、保衛(wèi)祖國藍天的神圣使命, 有維護世界和平的偉大責(zé)任!要不斷強化國防生們的軍人意識, 要牢固樹立軍人以服從命令為天職, 加強我軍軍隊的優(yōu)良傳統(tǒng)教育和革命軍人的道德教育等, 從而樹立正確的人生觀、價值觀, 樹立遠大的國防軍人理想。

4.建立競爭機制, 發(fā)揮國防生中黨員的模范作用, 提高組織凝聚力

國防生是大學(xué)校園里的優(yōu)秀學(xué)生, 而國防生的黨員則是這些群體中的優(yōu)秀個體, 是骨干。作好骨干工作是做好國防生工作的根本。在國防生中建立競爭機制, 獎勵先進, 鞭策后進, 發(fā)揮黨員的模范帶頭作用, 提高我黨的組織凝聚力, 實現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)上的互幫互助, 從而使國防生達到專業(yè)精、管理強、體能好, 而且具有良好的團隊精神、人際交往與溝通能力、承受挫折能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神等過硬的職業(yè)素質(zhì)。5.注重心理健康教育, 提高受挫折能力

軍校應(yīng)根據(jù)新形勢的特點, 高度重視國防生心理健康教育, 把心理教育列入學(xué)校的工作計劃, 開設(shè)心理素質(zhì)教育等課程。軍校應(yīng)比較系統(tǒng)地對軍校國防生進行心理健康教育, 有針對性地開展一些心理問題的討論與教育, 增強其適應(yīng)社會的能力, 消除心理壓力和障礙。軍校在提倡素質(zhì)教育的同時更應(yīng)該注重挫折教育、創(chuàng)新教育, 軍校在日常教育教學(xué)中有意識、有目的地讓學(xué)員感受挫折, 適應(yīng)挫折, 并能戰(zhàn)勝挫折。在軍事學(xué)教學(xué)中, 可以利用軍校的教學(xué)條件, 結(jié)合軍事戰(zhàn)術(shù)、障礙等訓(xùn)練方法, 對學(xué)員開展有針對性的心理承受力訓(xùn)練、抗挫折能力訓(xùn)練、團隊協(xié)作精神訓(xùn)練等, 從而達到挑戰(zhàn)自我、超越自我的目的, 培養(yǎng)現(xiàn)代軍校國防生良好的心理素質(zhì)。結(jié)束語

國防生培養(yǎng)工作是一項在時代推動下形成的，關(guān)系到我國軍隊建設(shè)發(fā)展和走向的重要內(nèi)容，在正確的引導(dǎo)和建設(shè)下，我相信在祖國的將來，國防生的名字會在共和國的軍旗上熠熠生輝 參考文獻

[ 1] 陳松濤, 李凜.對在校國防生思想現(xiàn)狀和特點的分析[ EB/ OL].(2009-03-23).[ 2010-03-15].[ 2] 鄭海龍.關(guān)于加強海軍國防生思想政治教育工作的幾點思考[ EB/ OL].(2007-0915].[ 3] 陳南生.軍校國防生心理健康歸因分析及對策研究[ M].邱鴻鐘.當代大學(xué)生心理健康研究.廣州: 廣東高等教育出版社, 2005.聯(lián)系信息：

第四篇：2011級雙學(xué)位會計畢業(yè)論文

2011級本科雙學(xué)位畢業(yè)論文工作安排

會計學(xué)院2011級本科雙學(xué)位畢業(yè)論文工作已經(jīng)開始，現(xiàn)將具體工作安排如下：

1.學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師已分配完畢，請學(xué)生按照公布的指導(dǎo)教師名單盡快聯(lián)系指導(dǎo)教師。

2.2014年6月30日之前完成畢業(yè)論文選題，選題由指導(dǎo)教師與學(xué)生討論決定，可以從會計學(xué)院網(wǎng)站中公布的選題方向中確定（可參照2014年畢業(yè)論文選題），也可以選擇其他題目，但選題應(yīng)符合專業(yè)（會計學(xué)與財務(wù)管理學(xué)）培養(yǎng)目標要求。

3.2014年9月30日前完成畢業(yè)論文開題報告，開題報告格式請遵照《內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)雙學(xué)士學(xué)位論文（設(shè)計）指導(dǎo)與答辯材料》。

4.2014年10月底前完成畢業(yè)論文初稿。

5.2014年11月底定稿。

6.2014年12月中旬進行畢業(yè)論文答辯。

7.畢業(yè)論文字數(shù)為8000字左右，寫作格式要求請遵照《內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)格式標準》。

會計學(xué)院

2014年6月20日

第五篇：英語專業(yè)2010級雙學(xué)位畢業(yè)論文開題答辯注意事項

英語專業(yè)2010級雙學(xué)位畢業(yè)論文開題答辯注意事項

各位指導(dǎo)教師和同學(xué)：

畢業(yè)論文開題報告關(guān)系到畢業(yè)論文是否具有可行性，最終能否成功的一個重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)將畢業(yè)論文開題答辯的安排通知如下： 時間：2012年3月20日（第5周星期四）下午3：00準時開始

要求：

1.所有雙學(xué)位學(xué)生必須嚴肅認真，有準備地參加開題答辯。不得缺席、遲到、早退。缺席答辯者將無法進入下一個寫作環(huán)節(jié)。

2.準備PPT（幻燈展示），幻燈片內(nèi)容要簡單明了，只呈現(xiàn)提綱性的內(nèi)容。具體內(nèi)容包括：Significance and Purpose，Content，Time schedule，Outline和Works Cited等。字號不小于28號字。開題答辯應(yīng)用英語陳述和回答問題。

3.以word文檔的形式，按照模版，打印開題報告6份，為學(xué)生所在組的每位教師及秘書各呈交一份。

4.每位學(xué)生的陳述時間控制在5分鐘，請勿超時。

5.PPT的內(nèi)容請在當天正式開始答辯前，提前拷貝到答辯所在教室的計算機上。

6.畢業(yè)論文答辯小組要仔細審核學(xué)生題目，最終上交的題目（英語）要準確，最后以word文檔的格式統(tǒng)計由答辯組秘書上交到教研室。（請注意題目的大小寫，拼寫和標點符號等的規(guī)范性）

7.畢業(yè)論文開題經(jīng)答辯小組討論認為論文可行后，便不再更換題目。部分同學(xué)因題目或選題有問題需修改調(diào)整的，與導(dǎo)師討論斟酌后，要在2011年3月22日前，將最終確定的題目準確的報到教研室，根據(jù)教務(wù)處的規(guī)定，后期將不允許題目做任何修改。

西南石油大學(xué)外語學(xué)院

英語專業(yè)教研室

2012年3月20日