第一篇：學(xué)校心理健康教育體系建設(shè) 第五章 自測(cè)題

學(xué)校心理健康教育體系建設(shè) 第五章 自測(cè)題

Question 1 分?jǐn)?shù): 5 常規(guī)輔導(dǎo)體系中，提升學(xué)生心理健康水平，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的目的是（）。選擇一個(gè)答案

A.保持心理健康

B.預(yù)防心理問(wèn)題產(chǎn)生

C.緩解心理障礙

D.使每個(gè)學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 2 分?jǐn)?shù): 5 常規(guī)輔導(dǎo)體系中，預(yù)防心理問(wèn)題產(chǎn)生、維護(hù)心理健康、收集信息的目的是（）。選擇一個(gè)答案

A.保持心理健康

B.發(fā)揮學(xué)生潛能

C.提升心理健康水平

D.緩解心理障礙

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 3 分?jǐn)?shù): 5 常規(guī)輔導(dǎo)體系中，針對(duì)各種心理障礙進(jìn)行測(cè)評(píng)篩查然后干預(yù)的目的是（）。選擇一個(gè)答案

A.預(yù)防心理問(wèn)題產(chǎn)生

B.緩解心理障礙

C.使每個(gè)學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)

D.保持心理健康

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 4 分?jǐn)?shù): 5 常規(guī)輔導(dǎo)體系的教育教學(xué)活動(dòng)中，以（）為主。選擇一個(gè)答案

A.心理健康課

B.專題講座

C.心理活動(dòng)課

D.團(tuán)體輔導(dǎo)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 5 分?jǐn)?shù): 5 運(yùn)用適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)、儀器和技術(shù)搜集信息，并據(jù)此描述和分析學(xué)生心理與行為狀況，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)作出評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)的方法為（）。選擇一個(gè)答案

A.以人為中心

B.心理輔導(dǎo)

C.認(rèn)知治療

D.心理測(cè)評(píng)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 6 分?jǐn)?shù): 5 以下哪項(xiàng)不是小學(xué)生行為測(cè)評(píng)的常用工具（）。選擇一個(gè)答案

A.阿肯巴克兒童行為量表

B.兒童多動(dòng)癥行為量表

C.心理健康診斷測(cè)驗(yàn)

D.拉特兒童行為問(wèn)卷

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 7 分?jǐn)?shù): 5 觀察法中，教師把觀察到的學(xué)生情況，以敘述性文字做一種簡(jiǎn)明的記錄的形式被稱為（）。選擇一個(gè)答案

A.行為檢查單

B.等級(jí)評(píng)定法

C.問(wèn)卷記錄

D.軼事記錄

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 8 分?jǐn)?shù): 5 心理健康教育的具體目標(biāo)是（）。選擇至少一個(gè)答案

A.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

B.使學(xué)生增強(qiáng)自我調(diào)控的能力

C.使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我

D.對(duì)少數(shù)有心理困擾的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 9 分?jǐn)?shù): 5 中小學(xué)心理健康教育工作的基本途徑有（）。選擇至少一個(gè)答案

A.面向全校學(xué)生的心理健康教育

B.為每名學(xué)生建立和管理心理檔案

C.針對(duì)有心理困擾和產(chǎn)生心理問(wèn)題的學(xué)生的心理咨詢

D.根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的各種發(fā)展性測(cè)評(píng) 正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 10 分?jǐn)?shù): 5 小學(xué)生智能測(cè)評(píng)的常用智力測(cè)驗(yàn)有（）。選擇至少一個(gè)答案

A.文化公平智力測(cè)驗(yàn)

B.瑞文推理測(cè)驗(yàn)

C.韋氏兒童智力量表中國(guó)修訂本

D.中國(guó)比奈測(cè)驗(yàn)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 11 分?jǐn)?shù): 5 小學(xué)生行為測(cè)評(píng)的常用工具有（）。選擇至少一個(gè)答案

A.阿肯巴克兒童行為量表

B.拉特兒童行為問(wèn)卷

C.兒童多動(dòng)癥行為量表

D.心理健康診斷測(cè)驗(yàn)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 12 分?jǐn)?shù): 5 學(xué)生心理檔案的建立對(duì)于學(xué)校教育科學(xué)化的重要意義有（）。選擇至少一個(gè)答案

A.提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量及科學(xué)研究的水平

B.有利于加強(qiáng)學(xué)校的德育工作

C.為學(xué)校的科學(xué)管理提供宏觀決策依據(jù)

D.為學(xué)生心理的健康發(fā)展提供了動(dòng)態(tài)的檢測(cè)手段

正確 這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 13 分?jǐn)?shù): 5 學(xué)生心理檔案的內(nèi)容里，影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料應(yīng)包括（）。選擇至少一個(gè)答案

A.家庭生活情況

B.學(xué)校學(xué)習(xí)情況

C.對(duì)個(gè)人生活有影響的重大社會(huì)生活事件

D.學(xué)生個(gè)人基本情況

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 14 分?jǐn)?shù): 5 常規(guī)輔導(dǎo)體系是學(xué)校心理健康教育中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校各項(xiàng)心理健康工作的適中。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 15 分?jǐn)?shù): 5 常規(guī)輔導(dǎo)體系的工作過(guò)程中，應(yīng)普遍采用傳統(tǒng)授課、靈活授課、團(tuán)體活動(dòng)、團(tuán)體測(cè)評(píng)等方式。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 16 分?jǐn)?shù): 5 心理活動(dòng)課是把心理訓(xùn)練的內(nèi)容放在活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、接受行為訓(xùn)練，在具體的活動(dòng)中吸收?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的一些方法，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 17 分?jǐn)?shù): 5 建立學(xué)生檔案是心理測(cè)量中最好的方式之一。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 18 分?jǐn)?shù): 5 心理測(cè)量是科學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的良好工具，是教育研究和改革的重要手段。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 19 分?jǐn)?shù): 5 心理測(cè)量既可評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，又可評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 20 分?jǐn)?shù): 5 心理健康狀況及輔導(dǎo)策略主要是指學(xué)生的心理健康水平鑒定，有無(wú)心理問(wèn)題或心理障礙，程度如何，怎樣進(jìn)行教育或矯治。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

第二篇：【學(xué)校心理健康教育體系建設(shè) 第六章 自測(cè)題】心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)

學(xué)校心理健康教育體系建設(shè) 第六章 自測(cè)題 分?jǐn)?shù): 5 通過(guò)咨詢師與來(lái)訪者或中輕心理障礙者的交談接觸的過(guò)程，給來(lái)訪者以心理教育和必要的幫助的過(guò)程被稱為（）。選擇一個(gè)答案

A.精神分析

B.催眠治療

C.心理咨詢

D.心理治療

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 2 分?jǐn)?shù): 5 以下哪項(xiàng)是心理咨詢的特點(diǎn)（）。選擇一個(gè)答案

A.重在治療與矯治

B.重在預(yù)防與矯治

C.重在人格重建

D.重在發(fā)展與預(yù)防

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 3 分?jǐn)?shù): 5 在“灰色區(qū)”理論中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)、生活、工作等壓力而產(chǎn)生心理沖突與障礙的人屬于（）區(qū)域。選擇一個(gè)答案

A.深灰色

B.純白

C.純黑

D.淺灰色

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 4 分?jǐn)?shù): 5 以下對(duì)表達(dá)真誠(chéng)的理解中，正確的是（）。選擇一個(gè)答案

A.真誠(chéng)就是說(shuō)實(shí)話

B.真誠(chéng)不需要通過(guò)尊重來(lái)表達(dá)

C.真誠(chéng)就是自我發(fā)泄

D.真誠(chéng)應(yīng)該實(shí)事求是

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 5 分?jǐn)?shù): 5 以下對(duì)積極關(guān)注的理解中，錯(cuò)誤的是（）。選擇一個(gè)答案

A.積極關(guān)注對(duì)因受到挫折和打擊而有強(qiáng)烈自卑感的人有著重要作用

B.積極關(guān)注是對(duì)求助者的言語(yǔ)和行動(dòng)的積極方面給以關(guān)注

C.積極關(guān)注涉及到對(duì)人的基本認(rèn)識(shí)和基本感情

D.告訴來(lái)訪者：你所遇到的困難算不了什么，黑暗過(guò)去就是光明

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 6 分?jǐn)?shù): 5 在某中學(xué)建立一個(gè)心理咨詢室，以下名稱中（）不太合理。選擇一個(gè)答案

A.心理咨詢工作站

B.心理聊天室

C.心情驛站

D.陽(yáng)光心理屋

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 7 分?jǐn)?shù): 5 團(tuán)體活動(dòng)室的建設(shè)原則中，對(duì)場(chǎng)地面積的要求是（）。選擇一個(gè)答案

A.30平米以上

B.15-20平米

C.25-30平米

D.20-25平米

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 8 分?jǐn)?shù): 5 思想政治工作與心理咨詢有機(jī)結(jié)合需要我們做到（）。選擇至少一個(gè)答案

A.促進(jìn)思想政治工作

B.了解學(xué)生的心理需求

C.重視心理咨詢

D.減少二者工作的沖突

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 9 分?jǐn)?shù): 5 心理健康教育的工作方式主要有（）。選擇至少一個(gè)答案

A.團(tuán)體訓(xùn)練

B.小組咨詢

C.團(tuán)體講授

D.個(gè)別治療

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 10 分?jǐn)?shù): 5 以下對(duì)表達(dá)真誠(chéng)的理解中，正確的有（）。選擇至少一個(gè)答案

A.真誠(chéng)不等于自我發(fā)泄

B.真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話

C.真誠(chéng)是內(nèi)心的自然流露

D.真誠(chéng)應(yīng)該實(shí)事求是

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 11 分?jǐn)?shù): 5 心理咨詢師應(yīng)該掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括（）。選擇至少一個(gè)答案

A.咨詢會(huì)談知識(shí)識(shí)

B.咨詢流派知識(shí)

C.心理衛(wèi)生知識(shí)

D.心理學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 12 分?jǐn)?shù): 5 團(tuán)體活動(dòng)室的建設(shè)原則有（）。選擇至少一個(gè)答案

A.可移動(dòng)椅凳等

B.配有木地板或鋪有地毯

C.場(chǎng)地應(yīng)廣闊

D.各種彩色坐墊和靠墊

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 13 分?jǐn)?shù): 5 個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施中，需要做到（）。選擇至少一個(gè)答案

A.跳過(guò)干擾性問(wèn)題

B.傾聽(tīng)

C.自我暴露

D.處理沉默

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 14 分?jǐn)?shù): 5 從服務(wù)的范圍廣度出發(fā)，心理健康教育的服務(wù)范圍最廣，其次是心理咨詢，心理治療的范圍最小。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 15 分?jǐn)?shù): 5 心理咨詢工作在教室進(jìn)行就可以了。答案: 錯(cuò) 對(duì)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 16 分?jǐn)?shù): 5 咨詢工作需要抱著這樣一種信念：求助者是可以改變的。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 17 分?jǐn)?shù): 5 “助人自助”的心理咨詢過(guò)程，不僅是咨詢師知識(shí)、技能、素質(zhì)與求助者心理問(wèn)題和人格全面作用的過(guò)程，而且是咨詢師自身成長(zhǎng)的過(guò)程。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 18 分?jǐn)?shù): 5 在危機(jī)干預(yù)制定計(jì)劃的時(shí)候，要充分考慮到受害者的自控能力和自主性，與受害者共同制定行動(dòng)計(jì)劃以克服其情緒失衡狀態(tài)。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 19 分?jǐn)?shù): 5 心理咨詢室的環(huán)境布置不僅要考慮到心理咨詢?nèi)藛T的工作狀態(tài)，還需要考慮來(lái)到這里尋求幫助的學(xué)生的情緒和認(rèn)知。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 20 分?jǐn)?shù): 5 咨詢師會(huì)用某些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)鼓勵(lì)求助者把會(huì)談繼續(xù)下去，最常用的動(dòng)作是點(diǎn)頭。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

第三篇：【學(xué)校心理健康教育體系建設(shè) 第七章 自測(cè)題】 心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)

學(xué)校心理健康教育體系建設(shè) 第七章 自測(cè)題 分?jǐn)?shù): 5 除下列哪項(xiàng)外，是心理危機(jī)發(fā)生的必然條件（）。選擇一個(gè)答案

A.軀體和意識(shí)出現(xiàn)不適感受又未引起周圍人的重視而不能得到及時(shí)疏解

B.有效并持續(xù)的社會(huì)支持

C.生活中出現(xiàn)了導(dǎo)致心理壓力的重大或意外事件

D.遭遇到依靠自身能力無(wú)法應(yīng)付的困境

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 2 分?jǐn)?shù): 5 根據(jù)心理學(xué)家羅杰斯的觀點(diǎn)，除以下（）項(xiàng)外，是最有效的幫助者能夠?yàn)榍笾叩陌l(fā)展提供的三項(xiàng)條件。選擇一個(gè)答案

A.真誠(chéng)

B.投情

C.接納

D.投射

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 3 分?jǐn)?shù): 5 建立學(xué)校心理健康信息源不包括以下（）項(xiàng)。選擇一個(gè)答案

A.建立中小學(xué)生心理健康檔案

B.建立年級(jí)、教研組、科室領(lǐng)導(dǎo)信息源

C.建立危機(jī)發(fā)生信息源

D.建立教師信息源

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 4 分?jǐn)?shù): 5 心理危機(jī)具備的特征包括（）。選擇至少一個(gè)答案

A.問(wèn)題解決的困難性和選擇的必要性

B.危機(jī)與機(jī)遇并存

C.復(fù)雜性與系統(tǒng)性

D.成長(zhǎng)的契機(jī)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 5 分?jǐn)?shù): 5 報(bào)刊加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的途徑有（）。選擇至少一個(gè)答案

A.認(rèn)知反應(yīng)

B.生理反應(yīng)

C.心理行為反應(yīng)

D.情緒反應(yīng)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 6 分?jǐn)?shù): 5 危機(jī)干預(yù)中的具體評(píng)估內(nèi)容包括（）。選擇至少一個(gè)答案

A.評(píng)估求助者目前的情緒狀態(tài)

B.自殺危險(xiǎn)性評(píng)估和評(píng)估小結(jié)

C.評(píng)估替代解決方法等

D.評(píng)價(jià)危機(jī)的嚴(yán)重程度

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

Question 7 分?jǐn)?shù): 5 危機(jī)干預(yù)中，評(píng)估危機(jī)的嚴(yán)重程度包括（）。選擇至少一個(gè)答案

A.求助者朋友的主觀認(rèn)識(shí)

B.求助者家屬的主觀認(rèn)識(shí)

C.求助者的主觀認(rèn)識(shí)

D.工作人員的客觀判斷

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 8 分?jǐn)?shù): 5 心理危機(jī)干預(yù)中心的職能主要有（）。選擇至少一個(gè)答案

A.對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況普查

B.促進(jìn)心理危機(jī)救助和自救知識(shí)在中小學(xué)生中的普及及推廣

C.及時(shí)為遭遇危機(jī)事件的學(xué)生和所涉及的學(xué)生提供心理危機(jī)援助，必要時(shí)

轉(zhuǎn)診

D.提高中小學(xué)生對(duì)于心理危機(jī)的抵抗力

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 9 分?jǐn)?shù): 5 危機(jī)干預(yù)工作者應(yīng)滿足的道德素質(zhì)有（）。選擇至少一個(gè)答案

A.為學(xué)生保密

B.滿足學(xué)生知情選擇權(quán)

C.誠(chéng)實(shí)

D.學(xué)生利益至上

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 10 分?jǐn)?shù): 5 危機(jī)干預(yù)工作中對(duì)教師和學(xué)生骨干的培訓(xùn)主要包括（）。選擇至少一個(gè)答案

A.心理危機(jī)的識(shí)別

B.危機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)

C.自殺的識(shí)別與預(yù)防

D.危機(jī)干預(yù)的基礎(chǔ)知識(shí)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 11 分?jǐn)?shù): 5 危機(jī)干預(yù)中，對(duì)危機(jī)的嚴(yán)重程度的客觀評(píng)估給予對(duì)救助者（）的評(píng)價(jià)。選擇至少一個(gè)答案

A.精神活動(dòng)（行為）

B.情感（思維方式）

C.情感（感受或情緒反應(yīng)）

D.認(rèn)知（思維方式）

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 12 分?jǐn)?shù): 5 人在心理危機(jī)狀態(tài)下產(chǎn)生的情緒、認(rèn)知、生理和心理行為反應(yīng)是相互獨(dú)立的。答案: 錯(cuò) 對(duì)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 13 分?jǐn)?shù): 5 很多殺人事件屬于情緒型犯罪，包括激情型犯罪和仇恨累積型犯罪。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 14 分?jǐn)?shù): 5 危機(jī)干預(yù)的目的在于將個(gè)體內(nèi)部適當(dāng)?shù)膽?yīng)付方式，與社會(huì)支持和環(huán)境資源充分地結(jié)合起來(lái)，從而使受害者能夠有更多的選擇問(wèn)題解決方式的機(jī)會(huì)。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 15 分?jǐn)?shù): 5 危機(jī)干預(yù)6步法包括：明確問(wèn)題、保證受害者安全、強(qiáng)調(diào)與受害者進(jìn)行溝通與交流、提出并驗(yàn)證應(yīng)對(duì)危機(jī)的變通方式、制定計(jì)劃、獲得承諾。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 16 分?jǐn)?shù): 5 在危機(jī)干預(yù)制定計(jì)劃的時(shí)候，要充分考慮到受害者的自控能力和自主性，與受害者共同制定行動(dòng)計(jì)劃以克服其情緒失衡狀態(tài)。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 17 分?jǐn)?shù): 5 中小學(xué)教師心理健康狀況不良會(huì)導(dǎo)致師源性心理傷害。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 18 分?jǐn)?shù): 5 中小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)工作依靠危機(jī)干預(yù)中心來(lái)進(jìn)行即可。答案: 錯(cuò) 對(duì)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 19 分?jǐn)?shù): 5 中小學(xué)危機(jī)干預(yù)運(yùn)行機(jī)制以危機(jī)干預(yù)中心為樞紐，聯(lián)系著校內(nèi)多個(gè)部門監(jiān)理工作網(wǎng)。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 20 分?jǐn)?shù): 5 危機(jī)干預(yù)工作者在情緒波動(dòng)時(shí)，可將咨詢室當(dāng)作宣泄自己情緒的場(chǎng)所。答案: 錯(cuò) 對(duì)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

第四篇：學(xué)校心理健康教育

現(xiàn)代健康理念的基本特征：

1、現(xiàn)代健康理念是一種全人的健康理念；

2、現(xiàn)代健康理念是一種動(dòng)態(tài)的健康理念；

3、現(xiàn)代健康理念是一種譜系的健康理念；

4、現(xiàn)代健康理念是一種促進(jìn)的健康理念。

心理健康的本質(zhì)就是個(gè)人主導(dǎo)其生命活動(dòng)的有效性

確定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)：1統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；2社會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；3主觀經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；4生活適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)；5心理成熟標(biāo)準(zhǔn)；6生理學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 界定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的方法論：1界定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的層次問(wèn)題；2界定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題；3界定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的文化性問(wèn)題；4界定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的描述框架

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1智力發(fā)展正常；2情緒穩(wěn)定樂(lè)觀；3意志品質(zhì)健全；4行為協(xié)調(diào)適度；5人際關(guān)系和諧；6人格完整獨(dú)立 心理健康教育是其他各育的基礎(chǔ)

心理健康教育是其他教育的中介和基礎(chǔ)

在古希臘就逐漸形成了兩種不同的教育體系——斯巴達(dá)體系和雅典體系

1896年，維特墨，被譽(yù)為“美國(guó)學(xué)校心理學(xué)之父”

心理輔導(dǎo)之父：帕森斯

格塞爾成為美國(guó)第一位具有學(xué)校心理學(xué)家稱號(hào)的人

學(xué)校心理健康教育的意義：1參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要2國(guó)內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)的需要

學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的作用：1對(duì)學(xué)校心理健康教育內(nèi)容、方法和手段的制約作用2對(duì)學(xué)校心理健康教育過(guò)程的調(diào)控作用3對(duì)學(xué)校心理健康教育結(jié)果的評(píng)估作用4對(duì)學(xué)校心理健康教育的對(duì)象——學(xué)生的教育作用

構(gòu)建學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的原則：1在目標(biāo)構(gòu)建的價(jià)值取向上，堅(jiān)持社會(huì)規(guī)范和個(gè)人需要相協(xié)調(diào)2在目標(biāo)構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)上，堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)性與超越性結(jié)合3在目標(biāo)構(gòu)建的言語(yǔ)描述上，堅(jiān)持抽象性與操作性相兼顧4在目標(biāo)構(gòu)建的邏輯體系上，堅(jiān)持整體性與系統(tǒng)性相統(tǒng)一

學(xué)校心理健康教育的認(rèn)知目標(biāo)：1開(kāi)發(fā)自我智能2掌握學(xué)習(xí)策略3改善學(xué)習(xí)品質(zhì)4

心理健康教育的基礎(chǔ)目標(biāo)是：防治心理疾病，增進(jìn)心理健康 心理健康教育的基本目標(biāo)是：優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展 心理健康教育的終極目標(biāo)是：開(kāi)發(fā)心理潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn) 學(xué)校心理健康教育的原則：生活性原則，學(xué)校心理健康教育的基礎(chǔ)；主體性原則，學(xué)校心理健康教育的核心；積極性原則，學(xué)校心理健康教育的策略；全體系原則，學(xué)校心理健康教育的方向 對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括：1調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)2克服人際偏見(jiàn)3加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)4掌握有關(guān)知識(shí)5學(xué)習(xí)交往技能6掌握調(diào)試策略

自我意識(shí)發(fā)展指導(dǎo)內(nèi)容：1提高自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)和自我調(diào)控水平2使學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)淖晕艺故?是學(xué)生學(xué)會(huì)自尊和自信4使學(xué)生學(xué)會(huì)追求自我完善5使學(xué)生學(xué)會(huì)擺脫組我意識(shí)的困繞

職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容：1職業(yè)意識(shí)的指導(dǎo)2了解職業(yè)的指導(dǎo)3了解自己的指導(dǎo)4選擇職業(yè)的指導(dǎo) 學(xué)校心理健康教育專門課程的設(shè)計(jì)：進(jìn)行單元設(shè)計(jì)：1確立單元名稱2確立課程時(shí)間3確立單元目標(biāo)4明確教學(xué)方法

學(xué)科滲透的實(shí)施：1教學(xué)目標(biāo)的滲透2教學(xué)內(nèi)容的滲透3教學(xué)活動(dòng)的滲透4教學(xué)評(píng)價(jià)的滲透 學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的實(shí)施：把握時(shí)機(jī)：1新的生活開(kāi)始時(shí)2享受成功的喜悅時(shí)3遭遇困難和失敗時(shí)4產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)5不良傾向萌芽時(shí)

學(xué)校心理健康教育工作中心理環(huán)境的優(yōu)化：1信息環(huán)境2人際環(huán)境3組織環(huán)境4情感環(huán)境5輿論環(huán)境 心理咨詢：指咨詢者運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法、技術(shù)，給來(lái)訪者以啟發(fā)、幫助和教育，促進(jìn)其健康發(fā)展的過(guò)程

開(kāi)展心理咨詢的原則：1自愿來(lái)訪原則2方案合理原則3時(shí)間限定原則4情感限定原則5價(jià)值中立原則6理解支持原則7保守秘密原則8認(rèn)真傾聽(tīng)原則9疏導(dǎo)、教育原則10非指示原則 心理咨詢的程序：初期階段1建立咨詢關(guān)系2詳細(xì)搜尋資料 中期階段1明確咨詢目標(biāo)2進(jìn)行指導(dǎo)幫助 結(jié)束階段1追蹤與反饋2轉(zhuǎn)診與停診

心理咨詢的一般方法：1提供宣泄和疏導(dǎo)2探尋根源和領(lǐng)悟3改進(jìn)認(rèn)知和行為4促進(jìn)健康和成長(zhǎng) 心理診斷：運(yùn)用心理學(xué)的理論、技術(shù)和方法，對(duì)個(gè)體或群體的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)定，并確定其心理健康問(wèn)題的性質(zhì)和程度 心理診斷的過(guò)程：1明確目的2搜集資料3綜合評(píng)估 觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)1運(yùn)用廣泛2自然真實(shí)3簡(jiǎn)便易行缺點(diǎn)：1表面性2被動(dòng)性3虛假性4限制性

會(huì)談法實(shí)施的要求：1編制會(huì)談提綱2建立良好的關(guān)系3把握會(huì)談方向4注意及時(shí)記錄5處理特殊情況6善于察言觀色7講究提問(wèn)技術(shù)

心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)：1心理測(cè)驗(yàn)的間接性2~的相對(duì)性3~穩(wěn)定性4~客觀性

心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)施要求：1端正測(cè)驗(yàn)態(tài)度2注意資格認(rèn)證3講究測(cè)驗(yàn)道德4選擇測(cè)驗(yàn)種類5做好測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備6規(guī)范測(cè)驗(yàn)操作7注意結(jié)果解釋

學(xué)校心理健康教育工作中常用的心理測(cè)驗(yàn)：1智力測(cè)驗(yàn) 2人格測(cè)驗(yàn)3心理健康測(cè)驗(yàn)

學(xué)校心理健康教育檔案的建立原則：1客觀性2系統(tǒng)性3多樣性4經(jīng)濟(jì)性5保密性

學(xué)校心理健康教育檔案的建立程序：1學(xué)校心理健康教育檔案內(nèi)容的確立2學(xué)校心理健康教育檔案種類的選擇3學(xué)校心理健康教育檔案建立方法的采用4學(xué)校心理健康教育檔案材料的組織 學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)：指根據(jù)一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)系統(tǒng)的收集有關(guān)信息，遵循合理的評(píng)價(jià)原則，運(yùn)用專門的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)，對(duì)學(xué)校心理健康教育要素、過(guò)程和效果等進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)過(guò)程

第五篇：小學(xué)生心理健康教育目標(biāo)體系

小學(xué)生心理健康教育目標(biāo)體系

一年級(jí)：

１、一般心理特點(diǎn)

１．１獨(dú)自進(jìn)入新環(huán)境：孩子進(jìn)入小學(xué)后就開(kāi)始獨(dú)立處理周圍環(huán)境的事情，擺脫對(duì)大人的依賴了。由依戀不舍到輕松愉快，這是一年級(jí)學(xué)生的共同特征。過(guò)去聽(tīng)父母講的一些事，現(xiàn)在可以獨(dú)自去看，去聽(tīng)，無(wú)拘無(wú)束地去干自己想干的事，這種新鮮感充滿了孩子的頭腦。

１．２嬌寵兒在增加：上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開(kāi)媽媽，這是心理沒(méi)有斷乳的表現(xiàn)。這種孩子看不見(jiàn)母親會(huì)感到不安，在眾人面前不敢說(shuō)話，回到家以后馬上換了模樣，大喊大叫，恢復(fù)本來(lái)面目。孩子的心理斷乳是普通家長(zhǎng)感覺(jué)不到的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)了也不知怎么處理，只是強(qiáng)迫孩子按大人的意志上學(xué)，回家也不準(zhǔn)大喊大叫。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分?，F(xiàn)實(shí)中這種問(wèn)題是兩種因素造成的，不能簡(jiǎn)單歸結(jié)為父母溺愛(ài)孩子，還應(yīng)看到社會(huì)因素。由于社會(huì)安定性較差，孩子的人身安全缺乏保障，家長(zhǎng)不得不隨時(shí)保護(hù)孩子。另外，居住環(huán)境封閉，活動(dòng)空間減少，獨(dú)生子女只能伴隨在父母左右，客觀上使孩子得到了過(guò)多的照顧，造成嬌寵兒增多。

１．３注意多變的事物：一年級(jí)學(xué)生很敏感，容易學(xué)會(huì)過(guò)去自己不懂的東西，所以提出的問(wèn)題特別多。有人認(rèn)為孩子愛(ài)提問(wèn)題是善于思考的表現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)階段的孩子都有這個(gè)特點(diǎn)，只不過(guò)有的孩子愛(ài)說(shuō)，有的孩子把疑問(wèn)藏在心里，不表達(dá)而已。當(dāng)孩子意識(shí)到“我已經(jīng)是一名小學(xué)生了”的時(shí)候，行為也會(huì)發(fā)生一些自覺(jué)變化。讓他幫忙做一些事會(huì)很積極地響應(yīng)，表明孩子開(kāi)始明白一些社會(huì)責(zé)任了。

２、入學(xué)后的適應(yīng)期

２．１以什么心態(tài)對(duì)待入學(xué)：孩子到了新環(huán)境中會(huì)拘謹(jǐn)或害怕。對(duì)待孩子的情緒變化，只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。除了學(xué)習(xí)用具和禮儀方面的準(zhǔn)備，還有孩子自我清潔、自我保護(hù)等自理能力的鍛煉。如果這方面不過(guò)關(guān)，也會(huì)影響孩子的自信心。

２．２認(rèn)識(shí)老師：“老師可怕嗎？”許多孩子都關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。

２．３熟悉學(xué)校環(huán)境。

３、學(xué)習(xí)

對(duì)于一年級(jí)的孩子，從生活中玩耍中學(xué)到的知識(shí)，要比書本上學(xué)到的知識(shí)更重要。這在發(fā)達(dá)國(guó)家已是共識(shí)。通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍。保持

愉悅的學(xué)習(xí)情趣。不論成績(jī)?nèi)绾危⒆邮紫纫３钟淇鞓?lè)觀的學(xué)習(xí)情趣。不要把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。

４、不愿意上學(xué)的孩子。

開(kāi)學(xué)以后兩三個(gè)月左右，大部分孩子都習(xí)慣了學(xué)校生活，但有少數(shù)孩子不愿意上學(xué)。原因可能有：

其一，被小朋友欺負(fù)。由于家長(zhǎng)的粗心，或經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，在衣服文具飾物等方面比同學(xué)們差，被人瞧不起，自己想得到可家長(zhǎng)又不允許，這種情況下很容易造成被欺負(fù)或自卑感。

其二：不能完全理解老師的講課內(nèi)容，自己又不敢發(fā)問(wèn)，呆在那里，慢慢造成恐懼心理。

其三：活動(dòng)緩慢而落后于人。這一般是家庭溺愛(ài)造成的。由于家長(zhǎng)總是幫助孩子做事，使孩子的手腳和感官接受鍛煉的機(jī)會(huì)很少，等到和其他動(dòng)作準(zhǔn)確快捷的小朋友一起做某件事時(shí)，就顯出活動(dòng)不協(xié)調(diào)，速度緩慢。

其四：為上廁所而為難。

一年級(jí)心理健康教育目標(biāo)：適應(yīng)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)生活；樂(lè)與老師、同學(xué)交往，初步建立人際關(guān)系；認(rèn)識(shí)角色任務(wù)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情趣，建立良好行為習(xí)慣。

主題：適應(yīng)

心理輔導(dǎo)課內(nèi)容例舉：

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：我是一個(gè)小學(xué)生、和好習(xí)慣交朋友、提高你的觀察力等。

人格輔導(dǎo)：我是你的朋友、快樂(lè)的小精靈、分享快樂(lè)等。

生活輔導(dǎo)：我們也有一雙靈巧手＊、我們的學(xué)校真美麗、迷途羔羊等。

二年級(jí)：

二年級(jí)學(xué)生形象思維十分活躍，語(yǔ)言和行為歡快活躍。

１、一般心理特點(diǎn)

１．１心理漸趨穩(wěn)定：二年級(jí)學(xué)生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。無(wú)論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。在此之前，與成年人最大的差別就在于不會(huì)用文字表達(dá)思想。由于個(gè)人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級(jí)學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問(wèn)題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)，一年級(jí)的恐慌心情已經(jīng)很少見(jiàn)到，即使遇到了什么困難，也不會(huì)像一年級(jí)學(xué)生那樣馬上哭泣起來(lái)。

１．２出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。這是較早出現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)心理。

二年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感。例如開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，一年級(jí)學(xué)生對(duì)自己班級(jí)的運(yùn)動(dòng)員的勝負(fù)并不太關(guān)心，老師說(shuō)咱們班勝利了，快鼓掌，孩子們才會(huì)跟著鼓掌。參加比賽的學(xué)生也不知道自己的勝負(fù)對(duì)班級(jí)會(huì)有什么影響。但是二年級(jí)學(xué)生就不同了，他們很清楚其中的關(guān)系，表現(xiàn)出來(lái)的行為很明顯。自己班級(jí)運(yùn)動(dòng)員贏了，他們會(huì)歡天喜地，如果對(duì)方贏了，他們會(huì)默不作聲。無(wú)論在教室活動(dòng)還是室外游戲，孩子都會(huì)表現(xiàn)出爭(zhēng)先恐后的特點(diǎn)。教師讓做一件事比如擦桌子，馬上會(huì)出現(xiàn)競(jìng)賽似的場(chǎng)面，最先擦完的學(xué)生會(huì)高高舉起手，等待教師表?yè)P(yáng)自己。

２、學(xué)習(xí)

看待二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能單一地看學(xué)習(xí)成績(jī)。從心理發(fā)育看，這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度，所以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨(dú)特之處。二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)３０分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去游玩一會(huì)兒，這是很正常的。不過(guò)，這里有兩種情況，一是玩一會(huì)兒能自覺(jué)回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)，二是玩起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，忘記課本，只想游戲。許多家長(zhǎng)、教師認(rèn)為對(duì)貪玩的孩子應(yīng)該加強(qiáng)管教，有的家長(zhǎng)甚至施以過(guò)分的教育手段。其實(shí)，過(guò)分的放任與過(guò)分的管教都失之偏頗。二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對(duì)孩子過(guò)于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。

３、應(yīng)掌握的行為習(xí)慣

３．１不打擾別人：孩子如果不能控制自己的言行，就會(huì)出現(xiàn)一些令老師家長(zhǎng)難堪的場(chǎng)合。應(yīng)該利用多種場(chǎng)合讓孩子理解：家庭是父母和孩子共同組成的，每個(gè)人都要為他人著想，站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮一下，不要只想著自己。家里來(lái)了客人，或其它事需要安靜，應(yīng)自覺(jué)和同學(xué)們小聲說(shuō)話或先學(xué)習(xí)，等客人走后再

大聲玩鬧。孩子也不能總是安靜沉悶，那也不利于孩子成長(zhǎng)。要讓孩子學(xué)會(huì)心理?yè)Q位思考，從對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題。二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該理解和自覺(jué)運(yùn)用這些規(guī)則和習(xí)慣。大聲說(shuō)話令人不愉快，因?yàn)橛绊懰说慕徽劵蛘咿k事。說(shuō)話時(shí)能夠讓對(duì)方聽(tīng)到便可以了。孩子從小就要在這方面加以培養(yǎng)。

３．２外出應(yīng)注意的問(wèn)題：離家時(shí)間稍長(zhǎng)時(shí)，要給家長(zhǎng)打電話，告訴自己的情況，以便讓家長(zhǎng)放心。

３．３不說(shuō)謊話：二年級(jí)學(xué)生貪玩，是生理和心理活躍的表現(xiàn)。由于貪玩，孩子經(jīng)常忘記做應(yīng)該做的事，耽誤學(xué)習(xí)。為了避免被指責(zé)，有時(shí)會(huì)說(shuō)謊話。一年級(jí)學(xué)生想去玩時(shí)，會(huì)直接提出要求：讓我出去玩一會(huì)兒吧！但是，二年級(jí)學(xué)生便改變了方法：作業(yè)完成了！可以玩了吧?；蛘哒f(shuō)：今天沒(méi)有作業(yè)。剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊話，不要太認(rèn)真，假裝和孩子說(shuō)別的事，暗示或引導(dǎo)他明白相關(guān)的道理。引導(dǎo)的目的是，讓孩子想說(shuō)什么就直接說(shuō)，不要隱瞞自己的想法。

二年級(jí)心理健康教育目標(biāo)：感受集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，形成初步的集體榮譽(yù)感；在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)“做一個(gè)好學(xué)生”的意識(shí)；學(xué)會(huì)體諒他人，誠(chéng)實(shí)待人。

主題：合群

心理輔導(dǎo)課內(nèi)容例舉：

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：我喜歡的課程、我的興趣愛(ài)好等。

人格輔導(dǎo)：煩惱的小妖怪、1+1=？*、遇到困難怎么辦？*等。

生活輔導(dǎo)：禮儀小學(xué)生、我家來(lái)客人了等。

 三年級(jí)：

在學(xué)校表現(xiàn)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在三年級(jí)學(xué)生看來(lái)是最重要的事。

１、一般心理特點(diǎn)

１．１外向性-活潑、開(kāi)朗

三年級(jí)學(xué)生的共同特點(diǎn)是積極做事，什么都想聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、干一干，但又缺乏耐心。愿意主動(dòng)參加集體活動(dòng)，開(kāi)朗活潑。這是求知欲旺盛、身體發(fā)育迅速的表現(xiàn)。與二年級(jí)孩子明顯不同的是，朋友“突然”多起來(lái)了，互相聯(lián)系，成群結(jié)隊(duì)地玩耍，看上去他們的關(guān)系非常好。

１．２受批評(píng)也不生氣

由于行為多變好動(dòng)，對(duì)什么都想看個(gè)究竟，所以去什么地方手腳都不穩(wěn)當(dāng)，按鈴、看相冊(cè)、擺弄人家的玩具等等，因此常常受到指責(zé)和批評(píng)。但是，在大多數(shù)情況下，這種指責(zé)只起短時(shí)間作用，孩子不生氣，過(guò)一會(huì)兒就故態(tài)復(fù)萌。

１．３初步懂得趨利弊害

三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始表現(xiàn)出趨利弊害的心理特點(diǎn)，對(duì)自己有利的事就做，有利的話就說(shuō)，不利的事就躲避。這是道德觀念形成過(guò)程中一個(gè)重要時(shí)期。與同學(xué)吵架時(shí)，當(dāng)老師詢問(wèn)吵架的理由，雙方只揀對(duì)自己有利的說(shuō)，不利的話則不說(shuō)。這個(gè)階段還不懂得如何合理反駁。這個(gè)特點(diǎn)比二年級(jí)時(shí)故意說(shuō)沒(méi)有作業(yè)，想出去玩的表現(xiàn)還要不好，因?yàn)槎昙?jí)時(shí)的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，而且不是有準(zhǔn)備的、惡意的，是單一的眼前動(dòng)機(jī)造成說(shuō)假話。三年級(jí)學(xué)生是有意識(shí)地回避對(duì)自己不利的一面。所以，不管是家里人之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，還是和別人吵架，家長(zhǎng)、老師一定要聽(tīng)雙方的意見(jiàn)，做出自己的判斷。在做完一件事時(shí)，要從失敗的地方開(kāi)始總結(jié)，告訴孩子：不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤是世界上最不勇敢的人。

１．４推崇有力量的英雄

三年級(jí)學(xué)生絕對(duì)崇拜有力量的英雄人物。除了動(dòng)畫片中的英雄之外，電影，電視中的主人公形象、影視明星、體育明星、歌星舞星，都會(huì)成為他們的偶像。這個(gè)階段推崇學(xué)者、科學(xué)家的孩子很少，對(duì)于自己班級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也并不崇拜。對(duì)崇拜的人物有時(shí)會(huì)達(dá)到入迷的程度。在高年級(jí)有力量、個(gè)頭高的學(xué)生面前，表現(xiàn)出服服帖帖，孩子們對(duì)這種“孩子王”言聽(tīng)計(jì)從，經(jīng)常聚在一起活動(dòng)，仿佛是校園小團(tuán)伙。

２、學(xué)習(xí)

三年級(jí)學(xué)生的壓力感相當(dāng)明顯，老師的授課量很大，又有許多家庭作業(yè)。指導(dǎo)孩子掌握必要的學(xué)習(xí)方法便成為家長(zhǎng)老師共同的義務(wù)和責(zé)任。三年級(jí)學(xué)生有一定觀察能力，要提示孩子觀察自然生物和地貌、河流等景觀，寫出自己的體會(huì)，提高孩子的綜合觀察思考能力。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，家長(zhǎng)和老師應(yīng)有意識(shí)地注意孩子的創(chuàng)造性活動(dòng)，必要時(shí)可以按照測(cè)量表來(lái)測(cè)試一下創(chuàng)造力情況，以便鼓勵(lì)孩子更好地成長(zhǎng)。三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣計(jì)算是一個(gè)難關(guān)。在三年級(jí)數(shù)學(xué)教材中還增加了一些過(guò)去高年級(jí)出現(xiàn)的內(nèi)容，需要學(xué)生有一定的判斷和推理能力。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文課時(shí)，需要記憶、背誦大量的漢字和詩(shī)詞，應(yīng)采用靈活實(shí)用的方法。關(guān)于學(xué)習(xí)方法，目前的教學(xué)中主要采用聽(tīng)覺(jué)手段進(jìn)行灌輸式教學(xué)。據(jù)調(diào)查，學(xué)生中有７０％是用聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，３０％用視覺(jué)學(xué)習(xí)。一旦改變方式，大部分內(nèi)容用電視或圖片演示給學(xué)生時(shí)，反而無(wú)所適從。三年級(jí)時(shí)，一些重要的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣開(kāi)始產(chǎn)生，家長(zhǎng)、老師要及時(shí)觀察學(xué)生的變化，不要隨意改變孩子的行為。要從他的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，協(xié)助孩子解決存在的問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子自己尋找解決問(wèn)題的辦法，不能打電話求助他人，也不能總是等著老師第二天的講解。

３、應(yīng)具備的習(xí)慣

三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該懂得并能夠做到幫助大人做一些輔助勞動(dòng)。這個(gè)年齡的孩子興趣很難持久，只能讓他們做一些簡(jiǎn)單的、馬上就可以完成的事情?；ㄙM(fèi)時(shí)間較多時(shí)，告訴他怎么做或者讓他干一會(huì)兒就可以了，不能作為勞動(dòng)力長(zhǎng)時(shí)間使用。三年級(jí)學(xué)生不懂得自己的真實(shí)力量有多大，有時(shí)候在別人面前逞能。在大人面前會(huì)成為笑話，但是在比他小的孩子面前或在家看門時(shí)容易發(fā)生意外事件?？傊?，三年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面學(xué)習(xí)作為普通人應(yīng)該掌握的教養(yǎng)和習(xí)慣。

應(yīng)注意的問(wèn)題：由于三年級(jí)學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，加上空間和時(shí)間概念的模糊不清，容易發(fā)生離家遠(yuǎn)走或丟失事件。

三年級(jí)心理健康教育目標(biāo)：掌握必要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)集中注意的能力，有計(jì)劃地提高注意品質(zhì)；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在班隊(duì)活動(dòng)中善與更多的同學(xué)交往，萌發(fā)集體意識(shí)，樹(shù)立正確的偶像觀；養(yǎng)成參與家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣，全面學(xué)習(xí)作為普通人應(yīng)該掌握的教養(yǎng)和習(xí)慣。

主題：樂(lè)學(xué)

心理輔導(dǎo)課內(nèi)容：

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：動(dòng)手又動(dòng)腦、聚焦——訓(xùn)練注意力*等。

人格輔導(dǎo)：和尚抬水、與你同行、優(yōu)點(diǎn)轟炸、缺點(diǎn)轟炸、你勇敢嗎？*、煩惱來(lái)了怎么辦？*等。

生活輔導(dǎo)：好鄰居、打電話的學(xué)問(wèn)、自己的事情自己做、熱鬧的商店等。

四年級(jí)：

四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析。這些分析主觀性較強(qiáng)，偏重對(duì)自己喜歡的事物認(rèn)真分析。在作文中分析一件事情，開(kāi)始有了條理，盡管許多看法顯得幼稚，但是這種分析方法是可貴的。在心理學(xué)上，具體分析問(wèn)題的能力是抽象思維的前提。分析問(wèn)題就是獨(dú)立認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程。相對(duì)比較，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子生理發(fā)育特征決定的。

１、一般心理特點(diǎn)

１．１難以引導(dǎo)時(shí)期。

公認(rèn)四年級(jí)學(xué)生非常難以引導(dǎo)，有些專家認(rèn)為在學(xué)習(xí)期間的十多年里，四年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差別最大。一方面身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別，發(fā)育快的已接近中學(xué)生的指標(biāo)，發(fā)育最慢的還像一二年級(jí)的小孩子。心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差距很大。心理發(fā)育較快的孩子，小時(shí)侯看不懂、聽(tīng)不明白的一些事情，現(xiàn)在很快就可以搞明白，視野開(kāi)闊、知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。去的地方多、見(jiàn)識(shí)多的孩子甚至表現(xiàn)出老成的樣子。而

條件不好，每天僅限于家庭、學(xué)校活動(dòng)的孩子顯得孤陋寡聞。有些精力充沛的孩子已經(jīng)開(kāi)始閱讀成人書籍，由此，個(gè)人知識(shí)面也迅速拉開(kāi)差距，可以對(duì)老師的指導(dǎo)提出更深的要求。有的老師感嘆：這些孩子根本管不了，知道的事比我還多呢！ 四年級(jí)學(xué)生在讀書方面表現(xiàn)出自主意識(shí)增強(qiáng)的特點(diǎn)。他們不只是尋找熱鬧的漫畫或故事書，而且能根據(jù)自己的需要選擇書籍，對(duì)理科感興趣的孩子開(kāi)始注意自然科學(xué)方面的科普類讀物。意志行為中體現(xiàn)出比較完善的選擇性。這時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)好還不穩(wěn)定，無(wú)論是學(xué)習(xí)科目還是游戲項(xiàng)目。說(shuō)明四年級(jí)學(xué)生總體上沒(méi)有達(dá)到成年人所具有的穩(wěn)定的自主能力。

１．２開(kāi)始意識(shí)到“自己”。

思維形式向抽象思維過(guò)渡，四年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析，分析問(wèn)題時(shí)開(kāi)始確立“自己”的位置。如，這樣不合適，那樣又有妨礙。在反復(fù)比較、衡量的過(guò)程中開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己的行為與他人行為的關(guān)系，并把“自己”作為一個(gè)獨(dú)立的人，等同于他人。這個(gè)“自己”常常站在主觀愿望的對(duì)立面。在處理事物時(shí)，能夠說(shuō)服自己，調(diào)整自己的立場(chǎng)和看法。

日常生活之外，文具的準(zhǔn)備，與他人的交往，整理內(nèi)務(wù)等，應(yīng)完全獨(dú)立完成。過(guò)去由家長(zhǎng)打扮，現(xiàn)在則愿意自己打扮；過(guò)去買東西要跟隨媽媽一起去，現(xiàn)在則自己獨(dú)自去，或者和同學(xué)一起去，不受大人意見(jiàn)的左右。三年級(jí)以前，在外面見(jiàn)到什么事或者自己做了什么事回家都要和大人講，大人不聽(tīng)還不高興，但是四年級(jí)學(xué)生發(fā)生了變化，一部分學(xué)生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長(zhǎng)，有時(shí)自己經(jīng)歷的事也不告訴家長(zhǎng)。顯示出獨(dú)立的個(gè)性。

１．３作假——學(xué)會(huì)欺騙。

說(shuō)的和做的不一致，這是令人頭疼的問(wèn)題。例如，讓孩子在家看門，他表面答應(yīng)很好，等大人走了，他可能把門鎖上去商店買吃的去了；家長(zhǎng)讓他去買洗衣粉，他可能買比較便宜的一種，而把剩下的錢買一點(diǎn)自己喜歡的東西，回來(lái)后隱瞞實(shí)情。 三年級(jí)學(xué)生不太會(huì)尋找理由自我掩蓋，在遇到理屈的時(shí)候沉默不語(yǔ)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找對(duì)自己有利的理由替自己辯護(hù)。與小時(shí)侯直來(lái)直去的表達(dá)方式相比，四年級(jí)學(xué)生知道選擇語(yǔ)言，表達(dá)不同的意思，有時(shí)隱瞞真實(shí)的情況。這是小時(shí)侯發(fā)現(xiàn)孩子偶爾說(shuō)假話時(shí)沒(méi)有及時(shí)糾正所帶來(lái)的惡果。 這個(gè)年齡段是培養(yǎng)和塑造性格的重要時(shí)期，自覺(jué)地控制和改變一些不良習(xí)慣，選擇一些正當(dāng)有意義的行為方式是家長(zhǎng)、老師和同學(xué)本身都應(yīng)該爭(zhēng)取的目標(biāo)。

２、學(xué)習(xí)

從四年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級(jí)之前，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī)，然而到了四年級(jí)就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能落下來(lái)。當(dāng)然，落后一段時(shí)間可以再追趕上去，但那要花費(fèi)更多的精力。是否應(yīng)該努力，怎樣下工夫去學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該明白這些道理。這個(gè)學(xué)年的成績(jī)將會(huì)影響五、六年級(jí)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步會(huì)影響到中學(xué)的成績(jī)。四年級(jí)的課程增加了，老師也開(kāi)始像對(duì)待“大人”一樣要求學(xué)生學(xué)習(xí)，許多事情都要靠自己的努力去解決。四年級(jí)課程似乎一下子變得難了。數(shù)學(xué)中的四則運(yùn)算，應(yīng)用

題的分析、理解等，與實(shí)際生活聯(lián)系更多了。語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)始注重記憶與閱讀的結(jié)合，要求學(xué)生掌握較多的閱讀知識(shí)。可以運(yùn)用學(xué)習(xí)參考書，檢索、查閱圖書資料時(shí)也可以運(yùn)用圖書館。字寫得很干凈，這和他們注意事物細(xì)節(jié)的心理特點(diǎn)有關(guān)，琢磨字的結(jié)構(gòu)和組成，從中發(fā)現(xiàn)技巧甚至樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生的作業(yè)量繼續(xù)加大，平時(shí)的疲勞緊緊束縛著少年兒童活潑的天性。

３、生活

３．１自己的事自己做

３．２容易受傷的年齡

四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，身體發(fā)育很快，靈活性和協(xié)調(diào)性不夠穩(wěn)定，所以，皮肉受傷的事經(jīng)常發(fā)生。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在學(xué)校實(shí)行對(duì)孩子安全指導(dǎo)教育之前，各種傷害發(fā)生率隨年級(jí)升高上升明顯；實(shí)行安全指導(dǎo)教育以后，其它年級(jí)組下降明顯，而四年級(jí)和五年級(jí)組下降不明顯。說(shuō)明四年級(jí)、五年級(jí)組受傷最難控制。解決這些問(wèn)題的重點(diǎn)在于：家庭、學(xué)校、社會(huì)媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護(hù)自己。此外，對(duì)孩子的被動(dòng)保護(hù)不能過(guò)分，要讓孩子增加活動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)中的保護(hù)技巧。

３．３學(xué)會(huì)正確打扮自己

四年級(jí)學(xué)生自己有選擇和分析對(duì)比的經(jīng)驗(yàn)，所以，他們開(kāi)始注意自己的外觀衣著形象設(shè)計(jì)。這是走向成熟的標(biāo)志之一。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注意引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)正確打扮自己。首先，穿衣服要干凈、整潔。特別是女孩子，要重視自己的形象。應(yīng)選擇樣式簡(jiǎn)單、大方、明快的，布料容易洗滌的衣服，保持清新的氣息。也可以教孩子使用電燙斗，整理自己的衣服。其次是顏色。要注意選擇適合自己體型和膚色的衣服顏色，樸素的顏色如淺、淺灰、灰白、淡綠等適合各種性格的學(xué)生。同時(shí)，一些艷麗明快的顏色裝飾在男孩子的衣服上也不難看。服裝顏色以自己喜歡的樣式為主，不必過(guò)于追求特殊的風(fēng)格。服飾和行為禮儀是一個(gè)整體，僅靠好的服飾無(wú)法證明一個(gè)人的個(gè)性，必須在平時(shí)的學(xué)習(xí)和家庭生活中養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，懂得一般社會(huì)禮儀。

四年級(jí)心理健康教育目標(biāo)：鍛煉有意識(shí)記的能力，增進(jìn)記憶品質(zhì)；能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，勤于思考，不甘落后；有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會(huì)行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；自覺(jué)地控制和改變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)休閑，提高自我保護(hù)意識(shí)。

主題：自信

心理輔導(dǎo)課內(nèi)容例舉：

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：塑造成功的自我、給頭腦充電、學(xué)做小醫(yī)生、思維訓(xùn)練等。

人格輔導(dǎo)：我最喜歡的人、我最討厭的人、多變的情緒、學(xué)會(huì)說(shuō)“不”*、取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短*、克服自卑心理*、跌倒了，爬起來(lái)！*、做事未成功怎樣分析原因*、大聲地說(shuō)：“我行！”*等。

生活輔導(dǎo)：用好零花錢、擁抱大自然、音樂(lè)是我們的好朋友*等。

 五年級(jí)：

五年級(jí)學(xué)生可以很完整地畫完一張畫，有些機(jī)靈的學(xué)生可以按照大人的意圖出色地完成一件事。他們的想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活。但是五年級(jí)學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中，有時(shí)受特殊因素影響過(guò)于現(xiàn)實(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理，發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)于務(wù)實(shí)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)他出去玩耍。

１、一般心理特點(diǎn)

１．１競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)

五年級(jí)學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后。如果說(shuō)四年級(jí)學(xué)生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么，五年級(jí)學(xué)生則是為了不負(fù)于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不一樣，比照對(duì)象變成了成績(jī)比自己好的同學(xué)。這種情況下孩子容易在競(jìng)爭(zhēng)中傷和氣，容易過(guò)于疲勞。家長(zhǎng)要注意調(diào)整孩子作息時(shí)間，增加身體鍛煉。

１．２敬佩優(yōu)秀同學(xué)

五年級(jí)學(xué)生非常關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開(kāi)始產(chǎn)生敬佩的心理。這個(gè)階段的心理健康培養(yǎng)非常重要，讓孩子正確對(duì)待成績(jī)和缺點(diǎn)、先進(jìn)與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因?yàn)橐粫r(shí)的落后就灰心喪氣；也不能因?yàn)橐粫r(shí)的優(yōu)秀就驕傲自滿。

１．３自己組織團(tuán)體活動(dòng)

獨(dú)立能力增強(qiáng)，放學(xué)以后幾個(gè)同學(xué)可以自發(fā)組織團(tuán)體活動(dòng)，并且具有明確的目的和行動(dòng)方法。帶有一些普通社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)特點(diǎn)，而且這些小團(tuán)伙不輕易解散。

１．４不輕信吹捧

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話。對(duì)于：“你是一個(gè)好孩子，應(yīng)該??”這樣的話，他會(huì)馬上反駁：“我不是好孩子，所以??”，并且會(huì)馬上避開(kāi)。所以，哄騙方法用在五年級(jí)學(xué)生身上已經(jīng)無(wú)效了。孩子對(duì)許多事情有自己的打算和想法，學(xué)會(huì)了自己安排時(shí)間和活動(dòng)。家長(zhǎng)最好不要干涉孩子的正當(dāng)活動(dòng)。這是家長(zhǎng)和孩子在權(quán)利和義務(wù)方面互相尊重的體現(xiàn)。

２、學(xué)習(xí)要領(lǐng)

五年級(jí)學(xué)生的自我控制能力比較強(qiáng)，對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性。

２．１加強(qiáng)預(yù)習(xí)

低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不大，沒(méi)有必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。四年級(jí)學(xué)生稍有不同，一些成績(jī)稍差、反應(yīng)較慢的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行預(yù)習(xí)。不過(guò)，五年級(jí)學(xué)生如果通過(guò)單元復(fù)習(xí)可以很好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也不一定要進(jìn)行復(fù)習(xí)。

２．２接觸自然、社會(huì)

學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多自然和社會(huì)觀察問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，很難準(zhǔn)確理解其中的內(nèi)涵，應(yīng)利用可能的機(jī)會(huì)接觸自然界的生物和社會(huì)中的人和事，增加實(shí)踐感受。

接觸社會(huì)的另一個(gè)好處是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)。

２．３練習(xí)寫書信

五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)寫書信。這是一生中運(yùn)用最頻繁的一種書寫文體。

３、應(yīng)注意的問(wèn)題

３．１完整地做一件事

五年級(jí)學(xué)生有能力完整地做一件事，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)和支持孩子去做。 在學(xué)校學(xué)習(xí)，有時(shí)老師為了趕進(jìn)度，完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，把一些單元內(nèi)容省略不講，或有重點(diǎn)地介紹一下，剩下部分讓學(xué)生自己理解，這也是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的考驗(yàn)。 無(wú)論做什么，都應(yīng)該先易后難，徹底完成。如果不做有針對(duì)性的訓(xùn)練，孩子會(huì)出現(xiàn)類似虎頭蛇尾的做事習(xí)慣。要把將來(lái)成為什么人、應(yīng)該怎么做、不準(zhǔn)做什么這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨(dú)立完成一件事的過(guò)程中去體會(huì)。

３．２嘲弄人

五年級(jí)學(xué)生嘲弄人的“本事”增長(zhǎng)很快。有一句俏皮話開(kāi)頭，后面就會(huì)層出不窮。這是學(xué)會(huì)開(kāi)玩笑以后形成的一種語(yǔ)言習(xí)慣，引導(dǎo)好了，會(huì)形成許多幽默體裁的“作品”。

一年級(jí)學(xué)生不懂得開(kāi)玩笑，遇到什么事都是一種很認(rèn)真的模樣。二三年級(jí)學(xué)生可以聽(tīng)明白笑話和一般對(duì)話的區(qū)別，但是自己不會(huì)用，常常張冠李戴。五年級(jí)學(xué)生不僅會(huì)開(kāi)別人的玩笑，而且對(duì)事情喜歡用“不正經(jīng)”的語(yǔ)氣描繪一番，自己創(chuàng)作笑話。有時(shí)很平常的一件事，到了他們那里則能渲染得天花亂墜。 不過(guò)，由玩笑引出對(duì)他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因?yàn)殚_(kāi)玩笑而傷害他人的感情。例如身體有缺陷，體胖或著裝等。

３．３偷竊行為

偷竊行為在五年級(jí)學(xué)生中開(kāi)始出現(xiàn)。一般人們認(rèn)為，偷竊行為與個(gè)人的貧窮有關(guān)，但是在學(xué)生中不是這樣。從心理上分析，五年級(jí)學(xué)生有獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，這是重要的心理基礎(chǔ)。但同時(shí),善于夸張，敢于冒險(xiǎn)的個(gè)性也開(kāi)始顯露。甚至一些家庭條件很好的女孩子也有這種行為，和常識(shí)中認(rèn)為她們膽小不敢做事的想法不同。北京市的超級(jí)市場(chǎng)中失竊率較高，在這些偷竊活動(dòng)中，不少人就是五六年級(jí)或初中學(xué)生。除了心理原因之外，現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)和老師不能有效地引導(dǎo)孩子的好奇心，致使孩子見(jiàn)到什么新奇東西都想據(jù)為己有，某些家長(zhǎng)縱容孩子貪小便宜，也容易誘發(fā)偷竊行為。

４、性成熟

五年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)性成熟現(xiàn)象，尤其是女孩子。這同社會(huì)文化傳播、營(yíng)養(yǎng)改良、人文行為觀念進(jìn)步的刺激有直接關(guān)系。

４．１初潮及準(zhǔn)備

性成熟現(xiàn)象在五年級(jí)學(xué)生中主要體現(xiàn)在女學(xué)生身上。月經(jīng)是普通女性都會(huì)遇到的生理現(xiàn)象，它是女性生理發(fā)育階段的一個(gè)重要里程碑，是精神和心理活動(dòng)的一次重大轉(zhuǎn)變。根據(jù)1991年中國(guó)學(xué)生健康狀況調(diào)查顯示，城市女學(xué)生的初潮期要早一些，大約為12.5歲。全國(guó)平均的初潮年齡則為14.16歲。從調(diào)查情況看，在小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生中根本不知道生理現(xiàn)象的幾乎沒(méi)有，但是對(duì)于初潮來(lái)臨時(shí)怎么處理，卻有不少學(xué)生表示恐慌，心中無(wú)數(shù)。說(shuō)明家長(zhǎng)在這方面對(duì)孩子缺乏引導(dǎo)。沒(méi)有注意到孩子可能較早地出現(xiàn)的生理現(xiàn)象。

４．２變聲及保護(hù)

變聲是由于喉頭的快速生長(zhǎng)，聲帶拉長(zhǎng)變粗形成的一種生理現(xiàn)象，主要是男孩子的性特征。一般要經(jīng)過(guò)兩三年時(shí)間才會(huì)穩(wěn)定。究竟什么時(shí)候開(kāi)始變聲，什么時(shí)候結(jié)束，本人往往感覺(jué)不到。男女學(xué)生都有變聲期，但是男生能比較明顯地感覺(jué)到，女生幾乎不等發(fā)現(xiàn)便悄悄地完成了變聲期。變聲期經(jīng)常發(fā)出一些自己控制不了的怪聲調(diào)，引起哄笑，這是正?，F(xiàn)象。

五年級(jí)心理健康教育目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)苦樂(lè)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神；培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高做事情的堅(jiān)持性，建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。

主題：進(jìn)取

心理輔導(dǎo)課內(nèi)容例舉：

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)、奇特的聯(lián)想、想象力訓(xùn)練等。

人格輔導(dǎo)：為別人的進(jìn)步而高興*、學(xué)會(huì)合作*、你能接受的批評(píng)方式、“太好了”*、正確對(duì)待挫折*、我是誰(shuí)？——認(rèn)識(shí)自我*等。

生活輔導(dǎo)：快樂(lè)的雙休日、服裝的信息等。

 六年級(jí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)確立了較穩(wěn)定的性格，但是對(duì)自己本身個(gè)性的認(rèn)識(shí)不是很清楚。

１、一般心理特點(diǎn)

１．１重視敘述理由

六年級(jí)學(xué)生處于少年心理向青年心理過(guò)渡期，既帶有少年的天真，有時(shí)常表現(xiàn)出青年人的成熟。 隨著知識(shí)的積累和對(duì)事物體驗(yàn)的深化，六年級(jí)學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對(duì)事物的分析和主觀體會(huì)，對(duì)很多問(wèn)題都可以做出自己的回答。 在分析問(wèn)題的過(guò)程中，六年級(jí)學(xué)生可以找到主要矛盾，抓住事物的關(guān)鍵。同時(shí)表現(xiàn)出不服輸?shù)姆纯咕瘛Ｍ议L(zhǎng)說(shuō)服不了孩子。 孩子討論問(wèn)題時(shí)所尋找的理由主要來(lái)自自己的生活感受，一般沒(méi)有更大范圍的論證能力。

１．２記憶力迅速增強(qiáng)

六年級(jí)學(xué)生的短時(shí)記憶力不低于成年人。記憶準(zhǔn)確率也比較高。記憶力增強(qiáng)，使大腦中存儲(chǔ)的信息迅速增加，孩子可以進(jìn)行比較復(fù)雜地推理和運(yùn)算。記憶力增強(qiáng)也是辨證思維的一大前提。

１．３對(duì)報(bào)刊感興趣

六年級(jí)學(xué)生一般都關(guān)心報(bào)刊，尋找自己感興趣的話題或信息。討論文藝表演、體育比賽成為大部分人生活中的一件大事。追蹤社會(huì)熱點(diǎn)，崇拜偶像，表現(xiàn)出作為社會(huì)一員的責(zé)任心和浪漫色彩。

六年級(jí)學(xué)生應(yīng)多參加一些公益活動(dòng)，在參與社會(huì)事務(wù)過(guò)程中，逐漸理解自己作為普通社會(huì)成員的地位和角色，開(kāi)始確立理想中“我”的位置，他們開(kāi)始明白自己的力量到底有多大。大部分學(xué)生懂得應(yīng)做適合自己能力的事情。

１．４學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)

班級(jí)選班干部時(shí)大多數(shù)人會(huì)立即表態(tài)：“我可不愿意當(dāng)班干部，累死了”，“選上我也不干”。如果真選上了，他內(nèi)心會(huì)很高興，而且會(huì)認(rèn)真地完成自己的工作。需要什么東西不是直接表現(xiàn)出來(lái)，而是通過(guò)其它手段與對(duì)方達(dá)成交換條件，“換取”所希望的東西。

六年級(jí)學(xué)生容易短時(shí)間失去自信，這是進(jìn)入青年期的心理恐慌。要正確理解自己的身份、位置、任務(wù)和將來(lái)的作為，把生活目標(biāo)與這些有目的的行為結(jié)合起來(lái)，把“力所能及”作為自己的行為座右銘，不要因?yàn)槔щy太多而失去進(jìn)取的勇氣。

六年級(jí)學(xué)生馬上要進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)壓力很大。生活方面也不那么隨便，受到更多的約束。城市六年級(jí)女學(xué)生中大約有一半都出現(xiàn)了月經(jīng)現(xiàn)象，心理活動(dòng)更復(fù)雜。這些都表明，六年級(jí)學(xué)生實(shí)際上已開(kāi)始進(jìn)入青年時(shí)期。

２、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

２．１提高學(xué)習(xí)效率

由于課程增加，六年級(jí)學(xué)生完成作業(yè)需要花費(fèi)很大的精力，占有許多時(shí)間。提高學(xué)習(xí)效率顯得十分重要。

２．２主動(dòng)擴(kuò)大知識(shí)面

除了主要課程之外，六年級(jí)學(xué)生還應(yīng)涉獵一些自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容，作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有精力的學(xué)生可以對(duì)接觸到的新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的鉆研。在學(xué)習(xí)中遇到的許多疑難題目，不要輕易地尋求一個(gè)答案就放過(guò)去。

六年級(jí)學(xué)生注意社會(huì)新聞事件，對(duì)于社會(huì)動(dòng)態(tài)、自然災(zāi)害、交通環(huán)境等都有一定的觀察能力，對(duì)歷史上一些重要時(shí)期和名人軼事也比較關(guān)心，有些學(xué)生可以運(yùn)用查閱的資料寫作，正面評(píng)論社會(huì)事件，對(duì)此，老師、家長(zhǎng)應(yīng)積極提高幫助。

３、應(yīng)注意的問(wèn)題

３．１學(xué)會(huì)合作

六年級(jí)是小學(xué)生活最后一年，所以這些學(xué)生是小學(xué)生中的大哥哥、大姐姐，集體觀念比較起來(lái)應(yīng)該最強(qiáng)。在家里也是小大人，應(yīng)該理解大人做出的選擇，同時(shí)知道自己應(yīng)該做的事情，而且應(yīng)該懂得集體合作的意義。

３．２承擔(dān)力所能及的責(zé)任

讓六年級(jí)學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任是有條件的，那就是前面提過(guò)的力所能及。整理房間、擦拭家具用品、清洗衣物等內(nèi)務(wù)應(yīng)該主動(dòng)及時(shí)地做好。購(gòu)買糧食、維修電器、勸阻成年人吵架等已經(jīng)超出了他們能力范圍，不要勉強(qiáng)去做。

為了指導(dǎo)孩子正確估計(jì)自己的能力，可以選擇一些事情讓他做一做看，判斷能力的大小。一方面可以讓膽大的孩子收斂一些，另方面可以讓膽小的孩子增強(qiáng)自信心，在許多事情上并不比別人差。另外，也讓孩子明白，通過(guò)多次訓(xùn)練，可以達(dá)到較高的水平。

在嘗試做新的事情時(shí)，失敗是難免的，不過(guò)多次失敗會(huì)傷害自尊心，應(yīng)注意保護(hù)孩子的積極心態(tài)。

３．３耍心眼兒

五年級(jí)后半學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生們變得伶牙利齒，能說(shuō)會(huì)道，學(xué)會(huì)耍心眼了。 六年級(jí)學(xué)生懂得一些游戲規(guī)則和行為準(zhǔn)則了，有時(shí)故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家長(zhǎng)或老師。六年級(jí)學(xué)生也學(xué)會(huì)指揮比自己小的孩子做事。坐在一邊等著讓小同學(xué)給自己買吃的，或者讓人家做事，自己在一旁指手畫腳地指揮。也有的故意挑逗小同學(xué)之間打架，在一邊看熱鬧。這是受社會(huì)不良現(xiàn)象和電視動(dòng)畫片影響，開(kāi)玩笑尋求刺激帶來(lái)的行為結(jié)果。喜歡指揮別人，凌駕于他人之上，也許表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)才能，但是如果孩子總是出壞主意，讓比他小的孩子做事，就要注意引導(dǎo)，必要時(shí)嚴(yán)厲制止，避免出現(xiàn)不良后果。

３．４集體做壞事

六年級(jí)形式的團(tuán)體意識(shí)很強(qiáng)，在集體活動(dòng)中可以為了大家而犧牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地區(qū)分自己和集體的關(guān)系，常常為了團(tuán)伙的利益冒險(xiǎn)做壞事。

根據(jù)對(duì)幾百名兒童行為的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡n余時(shí)間、特別事假期成幫結(jié)伙的很多。在9——12歲的小學(xué)生中幫派意識(shí)很重，一些家庭條件好、身強(qiáng)體壯、喜歡支使他人的男孩子；模樣漂亮、家里管教很松、有錢有物、行為自由散漫的女孩子都永遠(yuǎn)成為幫派的小頭目。十歲左右的孩子價(jià)值觀念本來(lái)就不穩(wěn)定，加上小頭目的胡亂指揮，使孩子們手足無(wú)措，心理偏激，經(jīng)常盲目做事。一些膽小的孩子害怕受欺負(fù)，故意加入一個(gè)團(tuán)伙給自己壯膽，但在團(tuán)伙內(nèi)又不敢說(shuō)話，盲目服從。

３．５對(duì)過(guò)錯(cuò)不宜公開(kāi)張揚(yáng)

六年級(jí)學(xué)生發(fā)生偷竊或其它過(guò)火的違法事件，處理方法以內(nèi)部說(shuō)教的冷處理為好，不宜公開(kāi)張揚(yáng)。

六年級(jí)心理健康教育目標(biāo)：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)如何有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感；形成正確的集體意識(shí)及友誼觀，克服不良的小團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的適當(dāng)態(tài)度；進(jìn)行初步的青春期教育。

主題：獨(dú)立

心理輔導(dǎo)課內(nèi)容例舉：

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：計(jì)劃導(dǎo)向成功、考試心理調(diào)節(jié)等。

人格輔導(dǎo)：我最崇敬的人、欣賞自己、做個(gè)快樂(lè)的少年*、就讓我來(lái)幫助你等。

生活輔導(dǎo)：怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的嘮叨*、中學(xué)遐想、美好的祝愿等。

根據(jù)各年級(jí)目標(biāo)安排相應(yīng)的心理輔導(dǎo)內(nèi)容，但是各年級(jí)的內(nèi)容安排不是絕對(duì)分開(kāi)的，而是相互滲透交叉的，只是各期重點(diǎn)略有區(qū)別，對(duì)于有關(guān)心理能力、個(gè)性心理品質(zhì)培養(yǎng)需要滲透于各項(xiàng)教育內(nèi)容之中，在各年級(jí)都要注意加強(qiáng)。具體課程可分為三大塊：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)。