第一篇：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫指導(dǎo)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫指導(dǎo)

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)簡(jiǎn)介

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是我國(guó)高校中文系的主干專業(yè)，最早設(shè)立這一專業(yè)的是北京大學(xué)中國(guó)文學(xué)系（簡(jiǎn)稱中文系），其前身為京師大學(xué)堂的中國(guó)文學(xué)。1910年3月31日，京師大學(xué)堂分科大學(xué)成立“中國(guó)文學(xué)門”，正式作為文科的一個(gè)教學(xué)建制。這是我國(guó)最早的中文系，其建立標(biāo)志著中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)開始形成現(xiàn)代的一門獨(dú)立學(xué)科。發(fā)展至今，很多高校該專業(yè)設(shè)置普遍，特別是一些師范院校和綜合院校大都設(shè)有“漢語(yǔ)言文學(xué)”專業(yè)。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練，可在初等教育、科研機(jī)關(guān)、高等院校從事研究、教學(xué)工作，有的可從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，可適宜在黨政機(jī)關(guān)，包括報(bào)刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對(duì)外交流等其他企事業(yè)部門從事語(yǔ)言文字工作。

專業(yè)課程主要有文學(xué)概論、美學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)理論、民間文學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論等。各門課程學(xué)習(xí)合格后，需要撰寫畢業(yè)論文才能獲得畢業(yè)證。

二、畢業(yè)論文基本要求

畢業(yè)論文，是一種為了獲取畢業(yè)資格而寫的論文。它應(yīng)該反映出學(xué)位申請(qǐng)者在某一專業(yè)中的學(xué)識(shí)水平、學(xué)術(shù)成果以及獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造性科學(xué)研究的能力。

通常網(wǎng)路教育的學(xué)生各門課程學(xué)習(xí)合格后，需要撰寫畢業(yè)論文才能獲得畢業(yè)證，畢業(yè)論文一般要求不能低于4000字，有明確的研究對(duì)象，研究思路清晰，表述準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整。從字?jǐn)?shù)和難度上會(huì)略低于學(xué)位論文的要求，但是選擇寫畢業(yè)論文一般將會(huì)失去申請(qǐng)學(xué)位的資格。是不是寫好畢業(yè)論文就很容易的呢？也不是，寫好畢業(yè)論文同樣需要同學(xué)們認(rèn)真選題，查閱資料，調(diào)查研究，然后才可能寫出好的畢業(yè)論文來(lái)。

畢業(yè)論文寫作一般應(yīng)該有個(gè)封皮，封皮上寫明論文題目、指導(dǎo)教師、個(gè)人信息等，一般參照既定格式模版填寫即可；接著另起一頁(yè)寫上論文題目，題目一般居中，題目字號(hào)要大于正文字號(hào)，一般用黑體字標(biāo)注并加粗；然后就該寫正文了，正文一般分緒論（也就是引論）、本論、結(jié)論三大塊兒來(lái)寫；文末結(jié)尾應(yīng)該有參考文獻(xiàn)，一般不少于5條。

（一）論文摘要、關(guān)鍵詞。論文摘要是畢業(yè)論文的一個(gè)重要組成部分，也是一段簡(jiǎn)短而又連貫地闡述畢業(yè)論文中主要思想觀點(diǎn)，并附有對(duì)這些思想觀點(diǎn)的結(jié)論等內(nèi)容的段落，其作用在于幫助讀者了解論文的主要內(nèi)容和結(jié)論，以補(bǔ)充文題的不足。一般要求短小、精練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，忠實(shí)介紹論文精華，不加評(píng)論。

論文摘要寫完后，另起一行寫上“關(guān)鍵詞：”，關(guān)鍵詞是對(duì)文章中的核心詞匯短語(yǔ)的提煉概括，關(guān)鍵詞一般有3-5個(gè)，最多不超過(guò)7個(gè)，中間用分號(hào)“；”分開。

（二）正文結(jié)構(gòu)。畢業(yè)論文的一般結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)部分。1.緒論。說(shuō)明為什么研究這個(gè)題目，解釋它在科學(xué)研究和國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)實(shí)性及重要意義。這一部分與本論相比，可以寫的相對(duì)簡(jiǎn)明扼要。2.本論。詳盡、全面、系統(tǒng)地闡述作者的個(gè)人研究，特別詳細(xì)地闡明作者提出的新的獨(dú)到見解。這是全篇論文的主體和重心所在。一般來(lái)說(shuō)，可以把自己的獨(dú)到見解化整為零，分若干層次有條理地來(lái)進(jìn)行論述。3.結(jié)論。要對(duì)本論部分進(jìn)行綜合、概括，得出基本論點(diǎn)，同時(shí)展望研究課題。

當(dāng)然，在正常行文的時(shí)候是不必標(biāo)上“緒論”、“本論“、“結(jié)論”等字樣；一旦標(biāo)上，就等于是畫蛇添足了。

（三）參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中對(duì)某一著作或論文的整體的參考或借鑒，說(shuō)明與本文有關(guān)的參考資料。征引過(guò)的文獻(xiàn)在注釋中已注明，不再出現(xiàn)于文后參考文獻(xiàn)中。參考文獻(xiàn)附于學(xué)位論文的后面，一般單獨(dú)起頁(yè)，獨(dú)立編上序號(hào)，并在頁(yè)面上方標(biāo)明“參考文獻(xiàn)”。參考文獻(xiàn)主要有兩種：一個(gè)是書，一個(gè)是報(bào)刊雜志。書的列舉格式是：作者，書名，出版社，出版時(shí)間。雜志或報(bào)紙的格式是：作者，文章名，刊物名，出版時(shí)間第多少期。比如圖書：袁行霈，中國(guó)文學(xué)史，高等教育出版社，2005年。比如雜志：董健，田漢論，南京大學(xué)學(xué)報(bào)，1998年第1期。

（四）文面格式

1.標(biāo)題。標(biāo)題一般居中，上下空行。2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這是一個(gè)基本要求。3.版式。版式要規(guī)范，排版要齊整，比如任意自然段前空兩個(gè)格；注意標(biāo)題之間的層級(jí)；小標(biāo)題要加粗或用稍大號(hào)字體，以使得層次更為清晰等等。4.引文。文本中引用他人著作或文章中的文句，主要有段中引文和提行引文兩種格式。為了增強(qiáng)引文的說(shuō)服力，要用注釋的形式標(biāo)明引文的出處。一般包括：作者或譯者、書名或篇名、發(fā)表的刊物名、出版社、發(fā)表和出版的時(shí)間、引文所在的頁(yè)碼。5.注釋。正文中不便于論述或者交代的內(nèi)容，可以在注釋中加以交代和說(shuō)明，是對(duì)正文的補(bǔ)充。主要有五種形式：文中注（夾注）、當(dāng)頁(yè)注（腳注）、章節(jié)注、文末注等。注釋和引文，一般都是采取腳注的形式，寫在文章的頁(yè)下方，二者并沒(méi)有絕對(duì)的卻別。6.頁(yè)碼。論文一般要標(biāo)上頁(yè)碼，位置可以是頁(yè)下居中或右側(cè)，也可以放在頁(yè)眉的右側(cè)。

（五）語(yǔ)言要求。學(xué)術(shù)論文的語(yǔ)言應(yīng)該是學(xué)術(shù)化的論述性語(yǔ)言，一般不帶有抒情性的傾向，比較嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、通暢，做到準(zhǔn)確而不走樣，具體而不空泛，簡(jiǎn)練而不冗長(zhǎng)，明白而不晦澀。要把樸實(shí)嚴(yán)肅的敘述和語(yǔ)言的扼要與清晰放在第一位，但同時(shí)又不損害其完整性和詳盡。

很多學(xué)生在寫作論文時(shí)往往感到無(wú)從下手，想寫的東西很多，似乎樣樣可寫；但又似乎樣樣不好寫，自己煞費(fèi)苦心寫出來(lái)的東西，自以為寫得很精彩，但提交給指導(dǎo)老師看后，才知距離正規(guī)本科的要求甚遠(yuǎn)。幾經(jīng)折騰，學(xué)生弄得疲憊不堪，心灰意冷，感到自己不是寫論文的料。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因固然很多，但最重要的是沒(méi)有注意論文選題。有的學(xué)者指出“論文題目選對(duì)了，文章就完成了一半”，所以一定要注意論文的選題。論文寫作的第一步就是選擇一個(gè)切合自己的、有意義、有價(jià)值的題目，然后圍繞這個(gè)題目去進(jìn)一步研讀原著，搜集資料，去粗取精，去偽存真，提煉觀點(diǎn)，組織篇章結(jié)構(gòu)。下面著重談?wù)劚究普撐牡倪x題技巧（注意事項(xiàng)），希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們撰寫提供一定的幫助。

三、論文選題基本原則

（一）論文選題要以專業(yè)為本。論文是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力的綜合考察，因此選題必須切合本專業(yè)，符合專業(yè)培養(yǎng)要求。否則，即使論文寫得再好，也只是徒勞一場(chǎng)。比如有的同學(xué)寫的是管理學(xué)、心理學(xué)方面的題目，有的寫的是社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)方面的題目。脫離了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)這個(gè)“本”選題，就失去了大方向，南轅北轍，原則上是不可以的。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，最重要的是兩方面能力的培養(yǎng)，一是語(yǔ)言，二是文學(xué)。語(yǔ)言培養(yǎng)文字功底，文學(xué)培養(yǎng)審美素養(yǎng)，二者互為表里，不可偏廢。通常而言，同學(xué)們選論文題目，從大的方向來(lái)看要么是漢語(yǔ)言文字方面的，要么是文學(xué)方面的。當(dāng)然，每一個(gè)大的方面下又有若干的分支可供選擇。同學(xué)們絕對(duì)不能選擇教育學(xué)、哲學(xué)等非漢語(yǔ)言文學(xué)方面的題目，這是寫論文的大忌。當(dāng)然，如果選擇語(yǔ)文教育學(xué)、文學(xué)作品的哲學(xué)解讀這類交叉學(xué)科來(lái)作為論文的題目，也是可以的，反倒是容易作出好文章來(lái)?？傊撐念}目的選擇，必須從本專業(yè)出發(fā)，也可以從相關(guān)相近專業(yè)入手，做到殊途同歸，落腳點(diǎn)一定是漢語(yǔ)言文學(xué)。

（二）論文選題要依托知識(shí)積累。畢業(yè)論文是本科學(xué)習(xí)的科研成果，是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合匯總。寫作必須依托個(gè)人的專業(yè)知識(shí)積累，寫自己最擅長(zhǎng)的東西。在某個(gè)方面積累的知識(shí)越多，寫作起來(lái)就越順利，越容易寫出精美的文章，容易通過(guò)并獲得好評(píng)。如果論文寫作者是教師，就可以選擇語(yǔ)文課程教學(xué)方面的題目，如教材教法、課程改革、作文教學(xué)、閱讀訓(xùn)練等，通過(guò)論文寫作可以推動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；如果在新聞出版或者媒體界工作，可以選擇語(yǔ)言文字方面的題目，因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練更多的是字、詞、句的修改，如何做到文從字順，如何實(shí)現(xiàn)思想觀點(diǎn)的準(zhǔn)確表達(dá)，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)言語(yǔ)法、詞匯方面的積累更多些；如果是文學(xué)愛(ài)好者，可以選擇具體作品的分析解讀、文學(xué)現(xiàn)象的理解認(rèn)知、文學(xué)思潮的宏觀把握等，當(dāng)然研究對(duì)象可以是古今中外的任何一個(gè)你熟悉的領(lǐng)域。不管選擇哪個(gè)方面的題目，一定要選擇自己熟悉的，能掌握駕控的，平時(shí)在該方面有一定積累的，否則就違背了揚(yáng)長(zhǎng)避短原則。

（三）論文選題切入要精準(zhǔn)。本科論文選題時(shí)，題目切入點(diǎn)一定要小，涉及的范圍不能過(guò)寬。題目范圍越寬，要收集的資料越多，越難以把握，越容易失去控制，越容易流于泛泛而談。論文題目越小，越容易把握，越能夠集中收集所需資料，進(jìn)行較深刻細(xì)致的論述。論文題目越小，論據(jù)越充分，體系越完整，層次越清晰，論證越嚴(yán)謹(jǐn)，就越容易寫成好文章。囿于本科階段的知識(shí)積累度及其論證把握能力，題目要力戒寬泛。這就好比是掏螃蟹，我們看到一個(gè)小的洞，稍稍一挖，肯定有螃蟹；如果是一個(gè)很大的洞口，往往沒(méi)有螃蟹可挖，而陷于“空洞”。例如:“陶淵明隱士形象分析”作為本科論文來(lái)講就是一個(gè)較好的題目，而“中國(guó)古代隱士形象分析”就本科論文來(lái)講就不是一個(gè)好的題目，因?yàn)檫@個(gè)題目過(guò)于寬泛，涉及內(nèi)容太多太龐大，基本上做成碩士論文、博士論文都可以了，本科畢業(yè)生駕馭不了這么大的題目。還有同學(xué)寫“漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)分析”、“漢語(yǔ)言的職業(yè)前景分析”、“漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革分析”，表面上看是和漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)有關(guān)，或者說(shuō)密切相關(guān)，但這也是不適合的，因?yàn)檫@不是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題，這是中文系主任、就業(yè)指導(dǎo)部門和教學(xué)管理部門應(yīng)該做的事情，題目本身也很大，憑我們的知識(shí)是駕馭不了的，應(yīng)該放棄這類論文選題。

（四）論文選題要結(jié)合工作實(shí)踐。論文的內(nèi)容應(yīng)盡量貼近現(xiàn)實(shí)。選擇網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的學(xué)生一般都有工作，也有部分學(xué)生沒(méi)工作。通過(guò)學(xué)歷教育，沒(méi)工作的希望找個(gè)工作，有工作的可能想找個(gè)更好的工作，或者換個(gè)更好的崗位。有工作的應(yīng)該立足本職工作，契合目前從事的專業(yè)和實(shí)際工作，找準(zhǔn)題目寫一個(gè)帶有分析探索性質(zhì)的論文，這樣論文更會(huì)有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際價(jià)值；如果沒(méi)有工作，至少應(yīng)該有個(gè)求職意向，根據(jù)求職意向來(lái)確定題目，這對(duì)未來(lái)工作開展是比較有利的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，許多單位需要有真才實(shí)學(xué)的畢業(yè)生作為自己的員工。如果你了解到你工作（或?qū)嵙?xí)）單位的狀況，針對(duì)其所在行業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行深入的分析，從而寫出深刻流暢的論文，單位領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)賞識(shí)你，認(rèn)為你是一個(gè)不可多得的人才而加以錄用。如果你在某學(xué)校教學(xué)（或?qū)嵙?xí)），能夠就所在學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r寫出一篇中肯而有分量的文章，如“**學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)發(fā)展的狀況、成長(zhǎng)障礙及其發(fā)展路徑探索”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可能會(huì)覺(jué)得你關(guān)心學(xué)校成長(zhǎng)又懂得業(yè)務(wù)而愿意提拔你或錄用你。當(dāng)然，的寫作不可能專門為迎合找工作而寫，如果能夠兼顧，當(dāng)然是錦上添花，如果實(shí)在不能兼顧，不能削足適履，還是應(yīng)該以寫好論文為主。

（五）論文選題要與時(shí)俱進(jìn)。選題要具有時(shí)代氣息，切合時(shí)代要求。這就要求學(xué)生在選題時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，寫當(dāng)前身邊所發(fā)生的事情，不能過(guò)于陳舊。比如，“××學(xué)校20世紀(jì)90年代語(yǔ)文教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及其應(yīng)對(duì)策略探索”作為現(xiàn)在的畢業(yè)選題就不適合，而“××學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目前存在的問(wèn)題及其發(fā)展策略探索”則是一個(gè)較好的題目。

要怎樣寫才能寫好，涉及的因素很多，科學(xué)選題只是其中一個(gè)方面。古人說(shuō)“兵無(wú)常勢(shì)，勢(shì)無(wú)常形，運(yùn)用之妙，存乎一心”，上面我們所說(shuō)的只是一些基本技巧（注意事項(xiàng)），大家不要拘泥，要具體情況具體分析，聽從指導(dǎo)老師的具體指導(dǎo)。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文屬于實(shí)踐性論文，較之學(xué)位論文要求相對(duì)較低些；但是，選擇畢業(yè)論文的同學(xué)也可以選擇學(xué)位論文的題目，按照學(xué)位論文的要求來(lái)寫，進(jìn)而寫出高水平的論文來(lái)。畢業(yè)論文和學(xué)位論文一樣，也一定是帶有研究性的，拿一篇散文、詩(shī)歌、日記等來(lái)當(dāng)做畢業(yè)論文，無(wú)論寫得多么好，都肯定是不行的。對(duì)于畢業(yè)論文而言，主要寫作類型有實(shí)踐報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等幾種。

（一）實(shí)踐報(bào)告

按目的、功能和作用分，畢業(yè)論文的研究方向可以是基礎(chǔ)理論研究、現(xiàn)象與評(píng)價(jià)研究、發(fā)展與建設(shè)研究、教學(xué)與實(shí)踐研究等。這些都是在充分實(shí)踐的基礎(chǔ)上展開寫作的。

1.基礎(chǔ)理論研究：目的在于發(fā)展和完善有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)理論，通過(guò)研究考察新的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，闡明新的理論或重新評(píng)價(jià)原有理論。如關(guān)于語(yǔ)言信息特性或文學(xué)審美本質(zhì)的重新認(rèn)識(shí)。

2.現(xiàn)象與評(píng)價(jià)研究：目的在于探討和解決現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言與文學(xué)發(fā)展中的特定問(wèn)題，通過(guò)理論的應(yīng)用與理論的檢驗(yàn)，對(duì)具體語(yǔ)言文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷和評(píng)價(jià)，從而形成對(duì)具體語(yǔ)言文學(xué)現(xiàn)象的新認(rèn)識(shí)。如對(duì)魯迅《孔乙己》的語(yǔ)言分析或文學(xué)形象分析。

3.發(fā)展與建設(shè)研究：目的是發(fā)現(xiàn)與整理語(yǔ)言文學(xué)與文化中的規(guī)律性問(wèn)題，為專業(yè)與教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供更有參考性的策略與方法，為現(xiàn)實(shí)的文學(xué)、文化發(fā)展與語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐、改革提出具有整體性的合理化建議。如當(dāng)前文學(xué)創(chuàng)作誤區(qū)探討或中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式芻議。

4.教學(xué)與實(shí)踐研究：目的是解決語(yǔ)文教育教學(xué)中的規(guī)律性與具體性的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言與文學(xué)一般理論在語(yǔ)文教育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，更多體現(xiàn)為語(yǔ)文教學(xué)論方面的思考和研究。如新課標(biāo)背景下的閱讀教學(xué)研究。

（二）調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一客觀現(xiàn)象或?qū)嵺`行為進(jìn)行實(shí)際調(diào)查研究，通過(guò)一定的方法和途徑，掌握大量的第一手情況和資料，然后進(jìn)行理論分析并找出現(xiàn)象與行為的本質(zhì)、動(dòng)因及影響。如中學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查研究、落后地區(qū)低年級(jí)兒童識(shí)字教學(xué)調(diào)查報(bào)告等。

（三）文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述是針對(duì)某一具體問(wèn)題研究中所形成的研究成果、發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行收集、整理、加工，從而作出綜合性敘述和評(píng)價(jià)的論文。要求對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行大量收集、歸納整理，并作出全面深入的分析論述以及客觀評(píng)價(jià)。如新時(shí)期沈從文《邊城》研究綜述、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新方法綜論等。

四、選題方向、撰寫提示及參考題目、參考書目 選題方向一，語(yǔ)文課程與教學(xué)基本理論研究

這一方向主要以語(yǔ)文教育中重要現(xiàn)象和基礎(chǔ)問(wèn)題為研究對(duì)象，闡釋相關(guān)的教育教學(xué)理論，揭示語(yǔ)文教育規(guī)律，通過(guò)研究語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)以指導(dǎo)語(yǔ)文教師的教育教學(xué)實(shí)踐，包括語(yǔ)文課程與教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)機(jī)制、評(píng)價(jià)原理等非常廣泛的領(lǐng)域。

撰寫提示：本專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)員大多具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)語(yǔ)文教師，長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，了解語(yǔ)文教育一線的實(shí)際問(wèn)題和困難，但相對(duì)在理論研究上常常缺少一定的基礎(chǔ)和儲(chǔ)備，因此建議同學(xué)們的論文寫作不宜選取抽象理論的論題，而是選取實(shí)踐性比較強(qiáng)的論題，最好和大家的工作實(shí)踐有所結(jié)合，這樣更容易寫出好的畢業(yè)論文。

參考論文題目：

1.論語(yǔ)文課程理念的創(chuàng)新與教師角色的轉(zhuǎn)換 2.中小學(xué)語(yǔ)文教育的回顧與思考 3.對(duì)話理論在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 4.語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)新論 5.談?wù)Z文學(xué)科的思維教育 6.論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合 7.語(yǔ)文課程與研究性學(xué)習(xí)8.談以學(xué)生為本的課程理念 9.談傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的繼承與創(chuàng)新 10.新課標(biāo)與語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重新設(shè)定

參考書目：

1.《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》，王世堪，高等教育出版社。2.《語(yǔ)文教育學(xué)引論》，閻立欽，高等教育出版社。3.《語(yǔ)文學(xué)科教育學(xué)》，鐃杰騰，首都師范大學(xué)出版社。4.《語(yǔ)文教育學(xué)》，莊靜肅，教育科學(xué)出版社。

5.《中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育學(xué)》，王家政，華中師范大學(xué)出版社。6.《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》，王文彥、蔡明，高等到教育出版社。7.《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》，區(qū)培民，浙江教育出版社。8.《中國(guó)語(yǔ)文教育史綱》，張隆華，湖南師范大學(xué)出版社。9.《語(yǔ)文教育：世紀(jì)之變的嬗變》，王鵬偉，教育科學(xué)出版社。10.《語(yǔ)文教育哲學(xué)導(dǎo)論》，潘慶玉，教育科學(xué)出版社。

選題方向二，語(yǔ)文教學(xué)方法與教學(xué)策略研究

這一方向是在遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，探究?jī)?yōu)化教學(xué)方法、改善教學(xué)策略以提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的研究，主要針對(duì)如何組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程的問(wèn)題，比如整體化的教學(xué)方法與策略、具體化的教育教學(xué)模式設(shè)計(jì)、實(shí)踐性的教學(xué)考察與評(píng)價(jià)模式改革等等，這些問(wèn)題往往是在教師教學(xué)實(shí)踐中最關(guān)注的內(nèi)容，也是從事語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)員們體會(huì)最深的內(nèi)容，因此可以成為網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)員畢業(yè)論文寫作的主要選擇方向。

撰寫提示：現(xiàn)在論文信息資料的獲得主要有以下幾條途徑：

一、教材與學(xué)術(shù)專著。目前正在全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，受此影響，許多新的教材和學(xué)術(shù)專著爭(zhēng)相面世；

二、報(bào)刊雜志。目前國(guó)內(nèi)有關(guān)語(yǔ)文教育的報(bào)刊雜志有上百種，前沿的學(xué)術(shù)信息應(yīng)到報(bào)刊雜志上搜集，大型圖書館的期刊室，期刊品種齊全，應(yīng)該有效地加以利用；

三、網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，更應(yīng)該充分加以利用。網(wǎng)絡(luò)資源快捷方便而又豐富，既有本學(xué)科專門的網(wǎng)站，如中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)（http://004km.cn）、語(yǔ)文在線課堂（http://d2g.51.net）、中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)中網(wǎng)（http://www.ykyz.net/yuwwen）等；

四、周圍環(huán)境。周圍環(huán)境是指針對(duì)周圍環(huán)境觀察、調(diào)查、采訪、研討等搜集資料的活動(dòng)。這種方式也是獲得有價(jià)值信息材料的有效途徑之一。

參考論文題目：

1.論語(yǔ)文教學(xué)模式的建構(gòu)與超越

2.語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用與指導(dǎo) 3.談?wù)Z文教學(xué)中的師生互動(dòng) 4.多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 5.談?wù)Z文課程的開放性 6.論課內(nèi)與課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系 7.論“教要得法”與“教無(wú)定法” 8.論語(yǔ)文教師的提問(wèn)藝術(shù)

9.學(xué)生作文中的常見語(yǔ)病分析及教學(xué)策略研究 10.新課標(biāo)下學(xué)生個(gè)性化寫作研究

參考書目：

1.《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程教育標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社。2.《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，武漢湖北教育出版社。3.《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，人民教育出版社。4.《語(yǔ)文教育哲學(xué)導(dǎo)論》，潘慶玉，教育科學(xué)出版社。5.《課堂教學(xué)藝術(shù)》，孫菊如，北京大學(xué)出版社。6.《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》，王世堪，高等教育出版社。7.《語(yǔ)文教學(xué)論》，劉朝暉，清華大學(xué)出版社。8.《語(yǔ)用學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)》，王建華，浙江大學(xué)出版社。9.《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》，于漪，上海教育出版社。

10.《解讀語(yǔ)文》，錢理群、孫紹振、王富仁，福建人民出版社。

選題方向三，語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

在每一次語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)（每一節(jié)語(yǔ)文課）中，執(zhí)教者都要對(duì)這次活動(dòng)的內(nèi)容、過(guò)程、以及索要達(dá)到的目標(biāo)等等進(jìn)行充分地規(guī)劃和設(shè)計(jì)，因此，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。而如何上好每一節(jié)課，其創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)與落實(shí)更是必不可少的因素，同樣內(nèi)容的一節(jié)課，不同教師的授課思路是不完全相同的，它既體現(xiàn)了教師的個(gè)性化色彩，也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)本身的多樣性與豐富性，所以，這種創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)及其在實(shí)踐教學(xué)中的落實(shí)，是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中最具有挑戰(zhàn)性與吸引性的地方。

撰寫提示：寫語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐方面的論文不能貪大求全,對(duì)問(wèn)題要有真知灼見。從事教學(xué)的老師會(huì)隨時(shí)對(duì)教材、教參的某一點(diǎn)有感悟或有不同意見,教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的順利和麻煩。順利因何出現(xiàn),問(wèn)題如何化解,要注意積累這些閃光點(diǎn)、疑難點(diǎn),并圍繞這些“點(diǎn)”進(jìn)行深層思考,由此及彼,舉一反三,整理成篇。既積累了知識(shí)，傳播了經(jīng)驗(yàn),又使自己的思想進(jìn)入了新的境界。只有確有所感,確有所得,而不是人云亦云,才能真正稱得上是創(chuàng)作,寫出好的論文。

參考論文題目：

1.談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 2.談?wù)Z文課程創(chuàng)新資源的開發(fā)與利用 3.談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng) 4.淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)與審美教育 5.談?wù)Z文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)與感悟 6.談文學(xué)作品的多元解讀 7.談文言文教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì) 8.談現(xiàn)代文教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì) 9.談閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng) 10.作文教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)及其模式設(shè)計(jì)

參考書目：

1.《語(yǔ)文創(chuàng)新教育探索》，蘇盛葵，四川教育出版社。2.《說(shuō)話創(chuàng)新與記憶創(chuàng)新》，王令文，中國(guó)人事出版社。3.《中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》，朱紹禹，高等教育出版社。4.《當(dāng)代語(yǔ)文教育學(xué)》，劉淼，高等教育出版社。

5.《初中語(yǔ)文新課程教學(xué)法》，倪文錦主編，高等教育出版社。6.《語(yǔ)文教材別論》，李維鼎，浙江教育出版社。7.《葉圣陶語(yǔ)文教育論集（上、下）》，教育科學(xué)出版社。8.《語(yǔ)文課程建設(shè)的理論與實(shí)踐》，楊再隋，語(yǔ)文出版社。

9.《挑戰(zhàn)與應(yīng)答：語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化、藝術(shù)化的追求》，倪文錦，山東教育出版社。10.《本體與闡釋：語(yǔ)文課程的文化建構(gòu)觀》，曹明海，山東教育出版社。

第二篇：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文 畢業(yè)論文

中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

李白詩(shī)風(fēng)淺析

姓名：學(xué)校：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：日期：

李白詩(shī)風(fēng)淺析

李二營(yíng)

摘要：“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍?！痹?shī)圣杜甫的這首詩(shī)，寥寥數(shù)語(yǔ)，將詩(shī)仙太白的詩(shī)風(fēng)表露無(wú)遺。提起太白，緊隨而來(lái)的想必就是人人都熟稔于心的那一首首飄逸不群，狂放不羈的詩(shī)篇！從“床前明月光，疑是地上霜”，到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，從“將進(jìn)酒，杯莫?！钡健把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人”……太白的詩(shī)，以“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，見證了盛唐的繁榮與千古詩(shī)仙的成長(zhǎng)，縱橫馳騁、騰挪變幻，展現(xiàn)出一往無(wú)前的吸收與創(chuàng)造。詩(shī)中的理想主義、反抗精神和英雄性格得到了全面的表現(xiàn)和進(jìn)一步的發(fā)展，浪漫主義精神與浪漫主義表現(xiàn)手法達(dá)到了前所未有的統(tǒng)一，并且詩(shī)人將浪漫主義精神滲透于各種題材，基調(diào)奮發(fā)向上，以他非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和無(wú)可比擬的手筆極大地開拓了中國(guó)詩(shī)歌的藝術(shù)境界，豐富了詩(shī)歌的表現(xiàn)視野?？梢哉f(shuō)李白的詩(shī)歌是中國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，照耀千古，永彪史冊(cè)。關(guān)鍵詞： 李白詩(shī)風(fēng)飄逸浪漫

在中國(guó)，李白無(wú)人不知,無(wú)人不曉。李白的詩(shī)歌是中國(guó)古代浪漫主義詩(shī)歌的最高峰，是中國(guó)乃至世界不可多得的文化瑰寶。李白就是盛唐文化孕育出來(lái)的天才詩(shī)人。他非凡的自負(fù)和自信，狂傲的獨(dú)立人格，豪放灑脫的氣度和自由創(chuàng)造的浪漫情懷，是成就其浪漫主義詩(shī)風(fēng)的源泉。可以說(shuō)，李白是我國(guó)古代文學(xué)史上繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人。用古人之言，飄逸就是“落筆生云煙”（歐陽(yáng)修），“萬(wàn)象奔走于筆端”（范傳正）；就是“飄飄有凌云馭風(fēng)之意”（李調(diào)元）；就是雄偉瑰麗，奔放豪邁，清新俊朗，自然率直，無(wú)拘無(wú)束，變化萬(wàn)千。讀者得到的美感則是鼓舞振奮，輕松舒暢，超脫開闊，浮想聯(lián)翩。他生活的時(shí)代，既有《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》、三曹二謝、陶潛、陳子昂等詩(shī)作可以直接借鑒，又有諸子百家、《史記》等文化的滋養(yǎng)，特別是儒、佛、道世界觀的廣泛傳播，加上唐王朝政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛，一百多年來(lái)的穩(wěn)定發(fā)展，造就了富于創(chuàng)新、生機(jī)勃勃、蒸蒸日上的盛唐氣象，等等。因此說(shuō)，李白飄逸浪漫主義詩(shī)風(fēng)的形成并非偶然所得。

一、李白飄逸詩(shī)風(fēng)的構(gòu)成話說(shuō)回來(lái)，到底什么是飄逸呢？李白流傳至今的詩(shī)作，無(wú)非是一些文字材料，所謂飄逸，也就是讀者讀了這些文字材料之后產(chǎn)生的一種美感了。飄逸這種美感，究竟是一種什么樣的感覺(jué)呢？古人有不少論述，稍加綜合、分析，就可以回答這個(gè)問(wèn)題。范傳正、晁公武、歐陽(yáng)修、徐積等感覺(jué)到李白詩(shī)歌“萬(wàn)象奔走于筆端”；“手下忽然片云飛，眼前劃見孤峰出”；“李白筆下生云煙”；“蓋自有詩(shī)人以來(lái)，我未嘗見大澤深山，雪霜冰霰，晨霞夕霏，千變?nèi)f化，雷轟電掣，花葩玉潔，青天白云，秋江曉月，有如此之人，如此之詩(shī)”；“筆鋒縹緲生云煙，墨騎縱橫飛霹靂”；“往往風(fēng)雨?duì)庯w，魚龍百變，又如大江無(wú)風(fēng)，波浪自涌，白云從空，隨風(fēng)變滅”。古人敘述的這些感覺(jué)，在美學(xué)上可以歸之為壯美，豐富多彩，變化萬(wàn)千，雄偉瑰麗，奔放豪邁。李維楨、李調(diào)元、李綱等則感到讀李白的詩(shī)“如餐霞飲露，欲脫骨沖舉”，“使人飄揚(yáng)欲仙”，“遺篇?jiǎng)C凜有生氣”，“飄飄有凌云馭風(fēng)之意”，“讀之則神馳八極，測(cè)之則心懷四溟”。他們得到的美感則是鼓舞、輕松、振奮、超脫、舒暢、開闊、浮想聯(lián)翩。從美學(xué)角度說(shuō)，這些感覺(jué)既具有壯美的特點(diǎn)，又具有優(yōu)美的特征，可以說(shuō)是壯美與優(yōu)美的完美結(jié)合。任華、元稹等，還感到李白的詩(shī)“多不拘常律。振擺超騰，既俊且逸”、“壯浪縱恣，擺去拘束”、“若飛將軍，用兵不按古法，士卒逐水草自便”。他們感到的則是詩(shī)歌內(nèi)容和表現(xiàn)形式上的無(wú)拘無(wú)束，活潑、自然。前人的這些論述，道出了讀李白詩(shī)歌的共同感受：好像被一陣清風(fēng)吹進(jìn)了蓬萊仙境，鋪在你眼前的是前所未見的雄奇景色，到處是壯美，遍地是奇麗，你頓時(shí)會(huì)覺(jué)得自己就像已經(jīng)被“超度”了一樣的愉悅，一身是正氣，五內(nèi)是舒暢，胸襟開闊，思路開朗，超脫解放，振奮堅(jiān)強(qiáng)。這種美感，概括起來(lái)就是前人所說(shuō)的“飄逸”。

這種飄逸，分開來(lái)講，應(yīng)當(dāng)分為以下幾個(gè)部分：

（一）其詩(shī)平易自然又多奇想

細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)，李白詩(shī)很少生僻字，所用典故大部為人熟知，組句口語(yǔ)化，思路清晰，使大家容易理解。不刻意雕琢，不隨意扭曲，語(yǔ)不牽強(qiáng)，韻不險(xiǎn)怪，情真意切，真如“出水芙蓉”，天然可愛(ài)。完全是直抒胸臆，無(wú)所隱避。那些句子的組合，給人毫不費(fèi)力的感覺(jué)，那些話就該那樣說(shuō)，那種感情，就應(yīng)那樣表達(dá)。就連押韻也不肯汲汲以求，怎么合適便怎么押。這就使得讀者讀李白詩(shī)，就好比和一個(gè)胸懷坦蕩、率真質(zhì)樸又遠(yuǎn)見卓識(shí)、文采飛揚(yáng)的老朋友談天，無(wú)拘無(wú)束，如坐春風(fēng)，不覺(jué)壯思飛動(dòng)，飄飄欲仙。

同時(shí)，自然之中穿插奇特的想象，使人讀李白詩(shī)就仿佛進(jìn)入了神山仙境，處處使人耳目一新，浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生“恍恍與之去，駕鴻凌紫云”的感覺(jué)。其感情可以打破任何界限，如“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹”、“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，空間千里萬(wàn)里，擋不住詩(shī)人的深情?！拔魃仙徎ㄉ剑鎏鲆娒餍恰?，“邀我登云臺(tái)，高揖衛(wèi)叔卿”，“舉手弄清淺，誤攀織女機(jī)”，“太白與我語(yǔ)，為我開天關(guān)”，時(shí)代不同，仙凡遠(yuǎn)隔，李白都能精誠(chéng)所至，招之而來(lái)。其奇想，無(wú)論用于布局謀篇，還是用于寫景、抒情、記人、敘事，都能異想天開，涉筆成趣，使人讀來(lái)妙思泉涌，意興盎然。

（二）夸張與對(duì)比巧妙運(yùn)用

如“飛流直下三千尺”、“海水直下萬(wàn)里深”、“昔日橫波目，今作流淚泉”“昔時(shí)紅粉照流水，今日青苔覆落花”等等，讀來(lái)給人以強(qiáng)烈的感情沖擊，讓人感覺(jué)或酣暢淋漓，痛快無(wú)比，或悲憤交加，觸目驚心！不可一世的氣勢(shì)，躍然紙上！

（三）構(gòu)思上超凡脫俗

比如，《蜀道難》中用“難于上青天”“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”來(lái)寫蜀道行路之難，《夢(mèng)游天姥吟留別》中用“虎鼓瑟”、“鸞回車”來(lái)寫夢(mèng)境之瑰奇都是非凡構(gòu)思的好例子。又比如，李白和杜甫寫過(guò)同一個(gè)場(chǎng)面：親人送子弟遠(yuǎn)征。杜甫的《兵車行》寫的是“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”，是實(shí)寫，而李白卻是這樣寫的“長(zhǎng)號(hào)別嚴(yán)親，日月慘光晶。泣盡繼以血，心摧兩無(wú)聲”，開始是“長(zhǎng)號(hào)”，比杜甫的“哭”，更加激烈，后來(lái)是泣盡以血，嗓子已經(jīng)“號(hào)”啞了，哭不出聲來(lái)了，比杜甫的人物更慘烈。這樣一比，不能不說(shuō)是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

（四）文學(xué)修飾豐富多彩

比如其活用對(duì)偶，“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”；“上有青冥之高天，下有淥水之波瀾”；“上有無(wú)花之 古樹，下有傷心之春草”；“朝作猛虎行，暮作猛虎吟”；“棄我去者，昨日之日不可留，亂我心者，今日之日多煩憂”。不避重字，不管平仄格律，合適就用，讀來(lái)活潑順口，又有巨大的氣勢(shì)，等等。

綜上所述，可以把李白的飄逸詩(shī)風(fēng)的構(gòu)成歸納為率真豪放的情志，平易自然的句子，巧妙的夸張與對(duì)比，超凡脫俗的構(gòu)思，鮮明強(qiáng)烈的修辭等。

二、李白飄逸詩(shī)風(fēng)的成因

對(duì)李白詩(shī)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，要本著歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，因?yàn)槿魏问挛锏某霈F(xiàn)都不是偶然的，也有其必然的因素。也只有對(duì)形成的原因有所了解，才能更好地感受李白詩(shī)風(fēng)的精神內(nèi)涵。本人認(rèn)為李白的創(chuàng)作風(fēng)格的形成主要有以下重要因素：

（一）唐朝政治、經(jīng)濟(jì)的繁榮和繁榮景象是李白詩(shī)風(fēng)形成和取得重大成就的一切基礎(chǔ)

馬克思主義唯物論認(rèn)為物質(zhì)決定于意識(shí)，存在決定于精神。研究作為意識(shí)形態(tài)的文學(xué)及文學(xué)現(xiàn)象，首先就要考察其依賴的物質(zhì)基礎(chǔ)，因?yàn)槿魏挝膶W(xué)流派的產(chǎn)生、發(fā)展，都?xì)w根于一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的決定和制約。

唐朝是我國(guó)封建時(shí)代最強(qiáng)盛和統(tǒng)治時(shí)期最長(zhǎng)的王朝，前有“貞觀之治”后有“開元盛世”，其疆域之大、民族之多都是空前的，甚至達(dá)到了中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期。特定的時(shí)代孕育著特定的風(fēng)氣。政治上的開明、文化上的兼容并包性，使得大唐帝國(guó)逐步的形成并孕育著一種樂(lè)觀、自信與積極向上的社會(huì)風(fēng)尚。

人們富有生氣、胸襟開闊。而這種驕傲自豪、樂(lè)觀奮發(fā)、繼往開來(lái)的精神無(wú)疑是時(shí)代的主旋律，也是歷史的表達(dá)。

李白生活在一個(gè)文化交流與繁榮的時(shí)代。作為被這個(gè)時(shí)代孕育的詩(shī)人，李白像一顆巨星從大唐的大地上冉冉升起，俯視天下。他在盛唐時(shí)期取得的令人矚目的成就，正所謂 “時(shí)世造英雄”，當(dāng)時(shí)的文化氛圍，也正是他得以成長(zhǎng)的沃土。他那追求理想、反抗權(quán)貴、爭(zhēng)求自由的精神，便形成張揚(yáng)的個(gè)性，高亢的性格，飄逸的詩(shī)風(fēng)。特別是他那吞吐天地、囊括寰宇的豪邁氣勢(shì)。無(wú)疑就是唐朝政治、經(jīng)濟(jì)全面繁榮昌盛在文化精神領(lǐng)域的真實(shí)反映和淋漓的寫照。

特定的時(shí)代必會(huì)有特定的文化，風(fēng)格是時(shí)代的產(chǎn)物。李白乘時(shí)代之風(fēng)，翱翔于詩(shī)壇，因而他的詩(shī)風(fēng)完全打破了詩(shī)歌創(chuàng)作的一切固有的格式，沒(méi)有依傍，筆法不定，便達(dá)到了隨心所欲而變幻莫測(cè)、搖曳多姿的境地，也充分體現(xiàn)了盛唐詩(shī)歌積極向上的所富有的時(shí)代精神。可以說(shuō)李白積極浪漫主義風(fēng)格正是盛唐氣息的反應(yīng)，更重要的是當(dāng)時(shí)詩(shī)歌是在南北、中外文化交流下所形成的新產(chǎn)物，而李白也正是在這種文化影響下步入了巔峰，成為這種新詩(shī)歌的杰出代表。

（二）李白積極浪漫主義詩(shī)風(fēng)善于總結(jié)時(shí)代的營(yíng)養(yǎng)

李白詩(shī)風(fēng)的形成不僅靠唐朝經(jīng)濟(jì)的繁榮沃土，也有經(jīng)濟(jì)因素的影響，不然也結(jié)不出如此豐碩的成果。李白飄逸詩(shī)風(fēng)的形成與唐朝特定的文化大背景就有著必然的深刻聯(lián)系。

初唐的輝煌帶來(lái)了文學(xué)的繁榮，而作為封建正統(tǒng)的文學(xué)的主要形式的詩(shī)歌更是迅猛的發(fā)展著，并且呈現(xiàn)出百花齊放、萬(wàn)紫千紅的景象，也造就了中國(guó)詩(shī)歌的黃金時(shí)代。唐詩(shī)的繁榮不但表現(xiàn)在數(shù)量上，三百年間詩(shī)作近五萬(wàn)首，比西周至南北朝一千六百年間遺存總和還多出兩三倍。這一時(shí)期的詩(shī)人更如璀璨群星，這使得詩(shī)歌的思想性和藝術(shù)性均達(dá)到較高的境界，詩(shī)作的形式和流派也都得到了空前的發(fā)展，形成中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上的新紀(jì)元。

唐朝詩(shī)歌思想傾向的表現(xiàn)、不同題材的發(fā)展、聲律的運(yùn)用、語(yǔ)言風(fēng)格的創(chuàng)造以及手法技巧的革新都取得了重大的進(jìn)展。盛唐文化以中國(guó)本土文化為載體，廣納域外精華而蔚為大觀，這種廣闊的文化空間和自由的文化氣氛對(duì)盛唐詩(shī)人的心理和氣質(zhì)所造成的影響是不可估量的，同時(shí)也促使了盛唐詩(shī)人對(duì)新生事物、氣象的追求不斷進(jìn)步。而李白正是在這種時(shí)代風(fēng)氣的熏陶和浸潤(rùn)下，很快成為這個(gè)時(shí)代的典型代表。

李白懷著批判、繼承、推陳出新的創(chuàng)作詩(shī)歌的態(tài)度，繼承了以往詩(shī)人浪漫主義的創(chuàng)作成就。以他叛逆的思想、豪放的風(fēng)格，反映了時(shí)代的進(jìn)取精神以及不滿封建社會(huì)秩序的潛在力量，擴(kuò)大了浪漫主義的表現(xiàn)領(lǐng)域，豐富了浪漫主義的描寫手法。同時(shí)他尊重傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)前人，又大膽創(chuàng)新，善于從多方面學(xué)習(xí)并汲取精華，這不僅對(duì)他詩(shī)歌思想內(nèi)容的形成有著深刻的影響，并且對(duì)他詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格的形成也起了重要的作用。陳子昂掃蕩齊梁詩(shī)風(fēng)的文學(xué)改革對(duì)李白影響極大，李白在《贈(zèng)僧行融》中曾贊揚(yáng)陳子昂“峨眉史懷一，獨(dú)映陳公出”。李白“清水出芙蓉，天然去雕飾”的文學(xué)主張正是陳子昂文學(xué)革新的深化。所有這些已有的文學(xué)成就李白都是兼收并容、廣為接納，也一一加以批判地繼承，并轉(zhuǎn)化為自身積極浪漫主義詩(shī)風(fēng)的營(yíng)養(yǎng)。因而他便形成脫口而出的詩(shī)歌情懷，他的詩(shī)里有一股與云天比高、與歷史等量的豪邁氣概，也呈現(xiàn)出透明純杰而絢麗的光彩，從而反映出他自身不肯茍同于世俗的高潔品格，這不得不讓人佩服他的人格魅力。

（三）李白受儒、道、俠思想的影響，便使他獨(dú)特風(fēng)格的最終形成，還使他成為積極浪漫主義詩(shī)風(fēng)的偉大代表

李白出身于一個(gè)富有文化教養(yǎng)的商人家庭。他從小“誦六甲，觀百家”，喜歡擊劍、游俠。他少年時(shí)代生長(zhǎng)于道教氣氛濃郁的蜀中，環(huán)境對(duì)他的儒道信仰影響極大，后來(lái)他又學(xué)習(xí)縱橫術(shù)。也就是因?yàn)樗倌陼r(shí)代受到的各種影響，使他具有了狂傲、飄逸、灑脫的氣質(zhì)，也使他的詩(shī)中有了那種奔瀉而出的感情和奮發(fā)昂揚(yáng)的氣勢(shì)。

從26歲起，李白就踏上游歷的生活，并多次希求薦用，但屢遭失敗。天寶元年，李白奉召入京，這一時(shí)期是就他一生中最為輝煌的時(shí)刻。但好景不長(zhǎng)，沒(méi)多久就被權(quán)貴們?cè)g毀，仕途再受打擊，使他對(duì)朝廷充滿憤懣和失望的情緒，但又關(guān)心國(guó)家，希望建功立業(yè)的心情并無(wú)減退。

安史之亂起，李白以為報(bào)國(guó)時(shí)機(jī)已到，入永王幕，慷慨從軍，后卻被定為反叛罪，被迫離開長(zhǎng)安。雖然他覺(jué)得極端痛苦，總是在那里掙扎、抗議、奮斗，但仍然表現(xiàn)出“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的錚錚傲骨！在這一時(shí)期他揭露現(xiàn)實(shí)的作品越來(lái)越多，反抗精神也愈演愈烈。李白深受儒家思想的熏陶，儒家的“達(dá)則兼濟(jì)天下”的信念，使他有“濟(jì)蒼生安黎元”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

這種理想成為他一生追求目標(biāo)的基石。但“窮則獨(dú)善其身”思想不免與道家厭世的思想合流，游俠的思想又使他重諾輕物，輕視傳統(tǒng)，追求一種個(gè)性的張揚(yáng)，養(yǎng)成狂傲不拘、飄逸灑脫的氣質(zhì)和豪邁曠達(dá)的作風(fēng)。

李白深深受到道家思想的影響，老子的“無(wú)為”，莊子 “無(wú)用” 的思想，厭世、孤傲的風(fēng)格在李白身上可找到影子。這種道家思想影響又有著雙重作用。積極的一面是狂放不羈、大膽追求、熱切的尋求個(gè)性自由與灑脫。森嚴(yán)的封建禮節(jié)和庸俗的社會(huì)關(guān)系使他窒息，黑暗的社會(huì)中找不到出路，所以便采取狂放不羈的生活態(tài)度，急切地追求著個(gè)人自由與人與人之間的平等。消極影響是表現(xiàn)頹廢避世的一面，一味地求山訪道、飲酒作樂(lè)、脫離現(xiàn)實(shí)，將道家那種人生如夢(mèng)及其行樂(lè)的消極因素帶到了他的詩(shī)中，無(wú)形中削弱了他的浪漫主義表現(xiàn)力和感染力。獨(dú)特的經(jīng)歷也造就了他獨(dú)特的思想，而獨(dú)特思想又造就了詩(shī)人獨(dú)特的性格。他們既有區(qū)別又有聯(lián)系，在李白身上以不同程度地體現(xiàn)著。這就導(dǎo)致李白思想的積極與消極、入世與出世、求仕與隱居思想行為的交織與融合。天地之道，得之于心，然而吐之于文章，這就是李白的詩(shī)歌特有的特點(diǎn)。儒、道、俠三種思想奇妙地統(tǒng)一于李白思想性格和氣質(zhì)中，這種獨(dú)特的思想使他在詩(shī)歌創(chuàng)作中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的浪漫主義精神和極大地批判現(xiàn)實(shí)主意力量。

總而言之，李白積極浪漫主義詩(shī)風(fēng)是詩(shī)人一生思想經(jīng)歷的真切表現(xiàn)，也是盛唐時(shí)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)和精神風(fēng)貌的必然反映，這就是李白積極浪漫主義形成的最根本的原因。

李白的壯麗詩(shī)篇是藝術(shù)表現(xiàn)的最高典范，它把藝術(shù)家自身的人格精神與作品的氣象、意境完美的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到渾然一體，并洋溢著永不衰竭和至高無(wú)上的創(chuàng)造力！因此李白的詩(shī)風(fēng)影響也極為深遠(yuǎn)，他的詩(shī)也便廣為傳頌，其他各種流派的的詩(shī)人也極為仰慕。

韓愈稱：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”；杜甫評(píng)價(jià)李白的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。陸游、李

賀、辛棄疾、龔自珍乃至郭沫若等大家無(wú)不是從李白那里汲取了養(yǎng)料、豐富了自己，從而使浪漫、豪放、飄逸的詩(shī)風(fēng)不斷形成、發(fā)展，最終成為李白詩(shī)風(fēng)的典范，李白積極浪漫主義詩(shī)風(fēng)及精神不愧是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上的一座新的里程碑。

參考文獻(xiàn)：

［1] 蕭本雄.《詩(shī)壇奇才李白》.吉林：北方婦女兒童出版社，1998年01月.［2] 程韜光.《大唐詩(shī)人三部曲·太白醉劍》.河南：河南文藝出版社，2009年01月.［3] 李白.《中國(guó)古典文學(xué)基本叢書·李太白全集(上中下)(新)》.北京：中華書局，1984年04月.［4] 王運(yùn)熙.《李白精講》.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008年07月.［5] 周勛初，匡亞明.《中國(guó)思想家評(píng)傳叢書·李白評(píng)傳》.南京：南京大學(xué)出版社，2005年04月01日.

第三篇：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)(本科)畢業(yè)論文指導(dǎo)提綱

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文指導(dǎo)提綱

畢業(yè)論文是電大各專業(yè)每位學(xué)員都必須完成的集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不能免修。要求每位學(xué)員在學(xué)校指定的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成論文的寫作。

一、論文選題的要求和范圍

1．要求：（1）論文的選題限定在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)，要盡可能選擇與所學(xué)課程內(nèi)容密切相關(guān)的課題；（２）要盡可能選擇具有一定探索性和創(chuàng)新性的課題；（3）選題要考慮論文所要求的理論性和深刻性：（4）選題宜小不宜大，要確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠按要求完成，切忌選擇內(nèi)容空泛、大而無(wú)當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

2．范圍：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的選題范圍主要包括如下六個(gè)方面：（1）中國(guó)古代文學(xué)方面；（2）中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)方面；（3）語(yǔ)言學(xué)方面；（4）漢語(yǔ)（包括現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)）方面；（5）文學(xué)理論（包括文學(xué)的基本理論、中國(guó)古代文論和西方文論）方面。

二、論文程序和時(shí)間分配

1．確定一個(gè)適當(dāng)?shù)倪x題。所謂“適當(dāng)”，是指符合選題要求，在規(guī)定的范圍內(nèi)選題，保證能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。論文選題的程序和方法是：首先在一個(gè)比較大的課題范圍內(nèi)盡可能廣泛地瀏覽相關(guān)研究資料，并向他人請(qǐng)教，了解這一范圍的研究狀況，同時(shí)進(jìn)行積極思考，從中選出一個(gè)合適的研究課題。真正選好課題的標(biāo)志是形成解決這個(gè)課題的設(shè)想。選題要得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可。要求寫出選題報(bào)告。選題報(bào)告的內(nèi)容包括：（1）本課題的意義（理論價(jià)值或?qū)嵺`價(jià)值），（2）前人對(duì)本課題的研究情況，（3）本課題預(yù)期研究結(jié)果和基本思路；（4）本課題的主要參考資料。

2．收集資料和寫出提綱。在選題階段廣泛瀏覽的基礎(chǔ)上，確定重點(diǎn)閱讀的資料，對(duì)有的資料要精心研讀。需要記錄的資料，要根據(jù)資料的性質(zhì)、特點(diǎn)和重要程度，采用摘錄、提要、心得札記、復(fù)印、網(wǎng)上下載等形式隨時(shí)記錄下來(lái)。收集資料的過(guò)程也是對(duì)課題進(jìn)行積極思考的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程結(jié)束，就應(yīng)該形成解決課題的思路，就應(yīng)該知道怎樣運(yùn)用這些材料，就應(yīng)該能寫出論文提綱。提綱須經(jīng)指導(dǎo)教師審閱并認(rèn)可。如果指導(dǎo)教師對(duì)提綱提出修改意見，要認(rèn)真修改后方可進(jìn)行下一程序。提綱的內(nèi)容包括：題目、論點(diǎn)、論述思路的邏輯架構(gòu)，主要論據(jù)（資料）。提綱應(yīng)分條列項(xiàng)，并盡可能詳細(xì)：提綱的詳細(xì)程度反映思路的成熟程度。

選題和收集資料是整個(gè)作業(yè)過(guò)程中兩個(gè)最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只要確定一個(gè)好的選題并獲取充足的資料，在此基礎(chǔ)上寫成一篇是水到渠成之事，不要誤認(rèn)為寫作成稿是最主要過(guò)程。

3．撰寫初稿、修改定稿。首先寫出初稿，交指導(dǎo)教師審閱；按指導(dǎo)教師提出的修改意見進(jìn)行修改后，再交指導(dǎo)教師審閱。如果指導(dǎo)教師認(rèn)可，就可定稿。如果指導(dǎo)教師不認(rèn)可，就要繼續(xù)修改，直到指導(dǎo)教師認(rèn)可后，方能定稿。

三、論文格式要求

論文應(yīng)符合通行的格式規(guī)范，要求必須具備如下格式：題目、署名、完成日期、摘要、關(guān)鍵詞、正文（包括。）、參考文獻(xiàn)。

摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，宜控制在200字以內(nèi)。不要分段，也不要分條

列項(xiàng)。

關(guān)鍵詞是從論文中選取出來(lái)用以標(biāo)示論文主要內(nèi)容的專業(yè)術(shù)語(yǔ)或具有專業(yè)術(shù)語(yǔ)性質(zhì)的詞語(yǔ)。最少三個(gè)，最多8個(gè)。

正文一般包括引言、本論、結(jié)論三部分。文中一般不出現(xiàn)“引言”、“本論”、“結(jié)論”字樣，但一般應(yīng)有引言段和結(jié)論段。本論是論文的主體，一般要分幾個(gè)部分和幾個(gè)論述層次，要求加上小標(biāo)題和數(shù)字序號(hào)，以顯示文章清晰的思路。

論文要有一定的理論深度，不能僅停留在經(jīng)驗(yàn)和操作層面。論文是研究成果的表達(dá)，表述必須客觀、冷靜，不帶感情色彩。論文要求使用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、平易的書面語(yǔ)言，不要口語(yǔ)化，盡量不用文學(xué)修辭。

論文正文不得少于6000字。

參考文獻(xiàn)是指作者所收集到的對(duì)本文的論述有重要參考價(jià)值并足以支撐本文論述的資料。格式如下：

期刊類：序號(hào)、作者、篇名，刊名，期號(hào)和出版時(shí)間。

專著類：序號(hào)、作者、書名，出版社，出版時(shí)間。

網(wǎng)頁(yè)類：序號(hào)、作者、篇名，網(wǎng)址，發(fā)表年月。（如果網(wǎng)上文章來(lái)自期刊或?qū)Ｖ?，?yīng)以書面文獻(xiàn)為準(zhǔn)）

四、特別提示

嚴(yán)禁抄襲。如果指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)論文為抄襲，將退回并要求重寫；如果答辯中發(fā)現(xiàn)論文為抄襲，將判為不及格。如果論文為抄襲，將百分之百被發(fā)現(xiàn)！

第四篇：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)(本科)畢業(yè)論文指導(dǎo)提

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文指導(dǎo)提綱

畢業(yè)論文是電大各專業(yè)每位學(xué)員都必須完成的集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不能免修。要求每位學(xué)員在學(xué)校指定的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成論文的寫作。

一、論文選題的要求和范圍

1．要求：（1）論文的選題限定在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)，要盡可能選擇與所學(xué)課程內(nèi)容密切相關(guān)的課題；（２）要盡可能選擇具有一定探索性和創(chuàng)新性的課題；（3）選題要考慮論文所要求的理論性和深刻性：（4）選題宜小不宜大，要確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠按要求完成，切忌選擇內(nèi)容空泛、大而無(wú)當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

2．范圍：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的選題范圍主要包括如下六個(gè)方面：（1）中國(guó)古代文學(xué)方面；（2）中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)方面；（3）語(yǔ)言學(xué)方面；（4）漢語(yǔ)（包括現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)）方面；（5）文學(xué)理論（包括文學(xué)的基本理論、中國(guó)古代文論和西方文論）方面。

二、論文程序和時(shí)間分配

以下是具體程序和時(shí)間分配建議：

1．確定一個(gè)適當(dāng)?shù)倪x題。所謂“適當(dāng)”，是指符合選題要求，在規(guī)定的范圍內(nèi)選題，保證能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。論文選題的程序和方法是：首先在一個(gè)比較大的課題范圍內(nèi)盡可能廣泛地瀏覽相關(guān)研究資料，并向他人請(qǐng)教，了解這一范圍的研究狀況，同時(shí)進(jìn)行積極思考，從中選出一個(gè)合適的研究課題。真正選好課題的標(biāo)志是形成解決這個(gè)課題的設(shè)想。選題要得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可。

2．收集資料和寫出提綱。在選題階段廣泛瀏覽的基礎(chǔ)上，確定重點(diǎn)閱讀的資料，對(duì)有的資料要精心研讀。需要記錄的資料，要根據(jù)資料的性質(zhì)、特點(diǎn)和重要程度，采用摘錄、提要、心得札記、復(fù)印、網(wǎng)上下載等形式隨時(shí)記錄下來(lái)。收集資料的過(guò)程也是對(duì)課題進(jìn)行積極思考的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程結(jié)束，就應(yīng)該形成解決課題的思路，就應(yīng)該知道怎樣運(yùn)用這些材料，就應(yīng)該能寫出論文提綱。提綱須經(jīng)指導(dǎo)教師審閱并認(rèn)可。如果指導(dǎo)教師對(duì)提綱提出修改意見，要認(rèn)真修改后方可進(jìn)行下一程序。提綱的內(nèi)容包括：題目、論點(diǎn)、論述思路的邏輯架構(gòu)，主要論據(jù)（資料）。提綱應(yīng)分條列項(xiàng)，并盡可能詳細(xì)：提綱的詳細(xì)程度反映思路的成熟程度。

選題和收集資料是整個(gè)作業(yè)過(guò)程中兩個(gè)最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只要確定一個(gè)好的選題并獲取充足的資料，在此基礎(chǔ)上寫成一篇是水到渠成之事，不要誤認(rèn)為寫作成稿是最主要過(guò)程。

3．撰寫初稿、修改定稿。首先寫出初稿，交指導(dǎo)教師審閱；按指導(dǎo)教師提出的修改意見進(jìn)行修改后，再交指導(dǎo)教師審閱。如果指導(dǎo)教師認(rèn)可，就可定稿。如果指導(dǎo)教師不認(rèn)可，就要繼續(xù)修改，直到指導(dǎo)教師認(rèn)可后，方能定稿。

三、論文格式要求

論文應(yīng)符合通行的格式規(guī)范，要求必須具備如下格式：題目、署名、完成日期、摘要、關(guān)鍵詞、正文（包括。）、參考文獻(xiàn)。

摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，宜控制在200字以內(nèi)。不要分段，也不要分條列項(xiàng)。

關(guān)鍵詞是從論文中選取出來(lái)用以標(biāo)示論文主要內(nèi)容的專業(yè)術(shù)語(yǔ)或具有專業(yè)術(shù)語(yǔ)性質(zhì)的詞語(yǔ)。最少三個(gè)，最多8個(gè)。

正文一般包括引言、本論、結(jié)論三部分。文中一般不出現(xiàn)“引言”、“本論”、“結(jié)論”字樣，但一般應(yīng)有引言段和結(jié)論段。本論是論文的主體，一般要分幾個(gè)部分和幾個(gè)論述層次，要求加上小標(biāo)題和數(shù)字序號(hào)，以顯示文章清晰的思路。

論文要有一定的理論深度，不能僅停留在經(jīng)驗(yàn)和操作層面。論文是研究成果的表達(dá)，表述必須客觀、冷靜，不帶感情色彩。論文要求使用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、平易的書面語(yǔ)言，不要口語(yǔ)化，盡量不用文學(xué)修辭。

論文正文不得少于5000字。

參考文獻(xiàn)是指作者所收集到的對(duì)本文的論述有重要參考價(jià)值并足以支撐本文論述的資料。格式如下：

期刊類：序號(hào)、作者、篇名，刊名，期號(hào)和出版時(shí)間。

專著類：序號(hào)、作者、書名，出版社，出版時(shí)間。

網(wǎng)頁(yè)類：序號(hào)、作者、篇名，網(wǎng)址，發(fā)表年月。（如果網(wǎng)上文章來(lái)自期刊或?qū)Ｖ瑧?yīng)以書面文獻(xiàn)為準(zhǔn)）

四．論文答辯

論文完成后，要通過(guò)答辯確認(rèn)論文的真實(shí)性，評(píng)定論文成績(jī)。為使論文能夠順利通過(guò)，應(yīng)充分做好答辯準(zhǔn)備。答辯分論文介紹和回答問(wèn)題兩個(gè)部分，要從這兩個(gè)方面做準(zhǔn)備。

論文介紹主要是三個(gè)方面：一是選題原因，說(shuō)明自己為什么選擇這個(gè)論題，這個(gè)論題的意義何在。二是研究背景，說(shuō)明前人對(duì)這個(gè)論題作了哪些研究，有哪些重要的研究成果，提出了什么重要觀點(diǎn)等。對(duì)研究背景的介紹能夠直接反映出論文的真實(shí)性和對(duì)論題的研究程度，因此應(yīng)是論文介紹的重點(diǎn)。三是對(duì)論文本身的介紹，主要介紹論文的的創(chuàng)新之處、基本觀點(diǎn)和論述思路，以及本文的不足之處等。在準(zhǔn)備論文答辯時(shí)，應(yīng)該就這三個(gè)方面準(zhǔn)備一份介紹提綱。

對(duì)回答問(wèn)題的準(zhǔn)備包括熟悉論文與熟悉相關(guān)資料和知識(shí)兩個(gè)方面。首先要認(rèn)真地反復(fù)閱讀論文，弄清楚文中使用的每一概念、尤其是重要概念的涵義，能夠準(zhǔn)確地解釋每一條引用資料，發(fā)現(xiàn)論文中的不足之處，設(shè)想答辯中可能提出的問(wèn)題，并設(shè)想，如果老師提出這個(gè)問(wèn)題，我怎樣回答，這就要熟悉與論文相關(guān)的資料和知識(shí)。

（提出答辯問(wèn)題的兩個(gè)原則：一是論文中已經(jīng)寫明白的問(wèn)題不提；二是與論文無(wú)關(guān)的問(wèn)題不提）

提示：借鑒可以，一定不能全文抄襲。

參考選題：

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)方面：

論魯迅小說(shuō)中的知識(shí)分子形象

論郭沫若《女神》的藝術(shù)風(fēng)格

論曹禺《雷雨》的戲劇藝術(shù)

論沈從文小說(shuō)的文化內(nèi)蘊(yùn)

論穆旦的詩(shī)

論錢鐘書《圍城》

論賈平凹的散文

論王蒙小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)

論余秋雨的散文

論余華的小說(shuō)

論20世紀(jì)80-90年代對(duì)趙樹理的再評(píng)價(jià)

評(píng)“樣板戲”對(duì)李玉和、楊子榮、阿慶嫂三個(gè)人物的塑造

舒婷詩(shī)作簡(jiǎn)析

汪曾祺小說(shuō)對(duì)中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)文體創(chuàng)造的意義

評(píng)王安憶的《長(zhǎng)恨歌》

評(píng)鐵凝的《玫瑰門》

從女性寫作角度評(píng)陳染的創(chuàng)作

論王朔的《動(dòng)物兇猛》

論韓東的詩(shī)歌寫作

魯迅小說(shuō)中的“黑色家族”簡(jiǎn)論

茅盾筆下的上海都市圖景--讀《子夜》

《無(wú)?！贰ⅰ杜酢罚斞福?，《水里的東西》（周作人），《放猖》（廢名）比較論

《日出》中的次要人物（黃升

三、福生）在戲劇結(jié)構(gòu)中的作用。

《茶館》人物論

《我與地壇》文本細(xì)讀

艾青筆下的土地與太陽(yáng)

分析王安憶（或莫言、余華、鐵凝）的一篇新創(chuàng)作的小說(shuō)

我讀海子的詩(shī)

重讀尋根小說(shuō)

老舍與北京城（或“張愛(ài)玲與上海”、“王安憶與上?！?、“汪曾祺筆下的昆明”、“賈平凹的商州系列散文”、“趙樹理與山西”等）

中國(guó)古代文學(xué)方面：

論《詩(shī)經(jīng)》的賦、比、興藝術(shù)

論《詩(shī)經(jīng)》的音樂(lè)性及其美學(xué)意義

論《詩(shī)經(jīng)》的婚戀詩(shī)

論《詩(shī)經(jīng)》中的婦女形象

論《詩(shī)經(jīng)》中的戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)

論《詩(shī)經(jīng)》宴飲詩(shī)與禮樂(lè)文化精神

論《詩(shī)經(jīng)》的諷刺藝術(shù)

孔子與《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》作品研究（具體作品可任選）

《詩(shī)經(jīng)》與楚辭比較論

楚文化與楚辭

屈原的愛(ài)國(guó)主義與浪漫主義

論屈原的人格美

論《離騷》的藝術(shù)構(gòu)思

屈原與莊子浪漫主義比較

略論《九歌》的藝術(shù)成就

屈原作品研究（具體篇章可任選）

陶淵明的田園詩(shī)（可側(cè)重內(nèi)容，也可側(cè)重藝術(shù)特色）

王、孟山水田園詩(shī)（可分別寫王、孟，也可分寫山水、田園）

中唐山水田園詩(shī)（可選某一、二個(gè)作家，也可以比較研究）

李白山水詩(shī)研究

送別詩(shī)中意象研究（可集中寫某一種，如美酒等）

杜甫詠史懷古詩(shī)研究

劉禹錫詠史懷古詩(shī)

唐人詠物詩(shī)研究（可選擇某一種，或某二、三種對(duì)比研究）

宋人詠物詞（詩(shī)）研究（可選不同詞家詠同一物對(duì)比研究，如詠梅等）唐人送別詩(shī)研究（可選幾家，或若干首對(duì)比研究）

《琵琶行》研究

關(guān)漢卿的雜劇創(chuàng)作

關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)之比較

《西廂記》研究

《西廂記》、《牡丹亭》之比較

汪道昆之短劇

徐渭的《四聲猿》

湯顯祖研究

孟稱舜研究

沈自徵之劇作

論唐傳奇中的愛(ài)情小說(shuō)

試談《三言》、《二拍》的時(shí)代特色

談《三國(guó)演義》中曹操形象的塑造

論《水滸》的人物描寫（亦可選擇某一個(gè)人物，如論武松，論宋江，論李逵等）試談《西游記》的藝術(shù)特色（或試論孫悟空形象）

論《金瓶梅》中西門慶形象的典型意義

談《儒林外史》的諷刺藝術(shù)

論《聊齋志異》中花妖狐魅形象的藝術(shù)特色

論王熙鳳形象

論《紅樓夢(mèng)》的細(xì)節(jié)描寫

論《紅樓夢(mèng)》整體反映生活的特色

二十世紀(jì)外國(guó)文學(xué)方面：

卡夫卡小說(shuō)中的異化主題

《尤利西斯》中的“內(nèi)心獨(dú)白”技巧

現(xiàn)代主義小說(shuō)中的神話模式

論存在主義作品中的荒謬感

論羅格-格里耶小說(shuō)中的“物化”

《百年孤獨(dú)》中“魔幻”技巧的運(yùn)用

論《百年孤獨(dú)》的敘事藝術(shù)

論黑色幽默的雜糅手法

博爾赫斯小說(shuō)的玄學(xué)色彩

論《日瓦格醫(yī)生》中的俄羅斯精神

第五篇：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫規(guī)范與要求

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫規(guī)范與要求

本科生的畢業(yè)論文作為一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決本專業(yè)實(shí)際問(wèn)題能力的考核，是學(xué)習(xí)深化和提高的重要過(guò)程，也是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。為了保證我院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，特制定《南京師范大學(xué)泰州學(xué)院人文傳媒學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫規(guī)范與要求》。

一、內(nèi)容及要求

1.題目

畢業(yè)論文題目應(yīng)該明確、精練，能概括論文的主要內(nèi)容。題目的字?jǐn)?shù)一般在25字以內(nèi)，必要時(shí)可加副標(biāo)題。

2.中英文摘要與關(guān)鍵詞

摘要又稱內(nèi)容提要。摘要應(yīng)概括地反映出畢業(yè)論文的內(nèi)容、方法、主要觀點(diǎn)、成果和結(jié)論。中文摘要以200-300字左右為宜。中文關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。中文摘要與中文關(guān)鍵詞要單設(shè)一頁(yè)。

英文摘要、英文關(guān)鍵詞應(yīng)另起一頁(yè)，其內(nèi)容及格式應(yīng)與中文摘要、中文關(guān)鍵詞一致。

3.目錄

如果論文的各個(gè)部分有二級(jí)標(biāo)題，則應(yīng)在正文前設(shè)置目錄，并將目錄單設(shè)為一頁(yè)。目錄中的標(biāo)題要與正文中標(biāo)題相一致，層次要清晰。

4.正文

正文是畢業(yè)論文的核心部分，一般應(yīng)包括緒論、主體及結(jié)論等部分。

①緒論（前言、引言）

緒論（前言、引言）一般作為第一部分，是畢業(yè)論文主體的開端。包括畢業(yè)論文的背景及目的、本課題國(guó)內(nèi)外研究狀況、本課題的意義、采用的方法、具備的條件、本論文的構(gòu)成及主要內(nèi)容等。②主體

主體是畢業(yè)論文的主要部分，應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、重點(diǎn)突出、文字簡(jiǎn)練通順。按照內(nèi)容分節(jié)論述論點(diǎn)。對(duì)論文中出現(xiàn)的引文要標(biāo)注出處。

③結(jié)論

畢業(yè)論文的結(jié)論單獨(dú)作為一節(jié)編寫。

結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是全文的思想精髓，是文章價(jià)值的體現(xiàn)，是整個(gè)論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見解及其意義和作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議。結(jié)論要寫得概括、簡(jiǎn)短。

5.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)論文的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度。一份完整的參考文獻(xiàn)也是向讀者提供的一份有價(jià)值的信息資料。畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，凡確實(shí)參考過(guò)的文獻(xiàn)，均應(yīng)列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)中。

6.后記

后記中主要感謝導(dǎo)師和對(duì)畢業(yè)論文工作有直接貢獻(xiàn)及幫助的人士和單位，也可發(fā)表一點(diǎn)感想。

7.附錄

對(duì)于一些不便放入正文中、但作為畢業(yè)論文又是不可缺少的部分，可編入畢業(yè)論文的附錄中。附錄的篇幅不宜太多，附錄不要超過(guò)正文。

二、書寫規(guī)范與編排要求

1.文字

用漢語(yǔ)規(guī)范文字書寫，本專業(yè)規(guī)定字?jǐn)?shù)在5000字及其以上。

2.書寫

畢業(yè)論文版面不分欄，一律在計(jì)算機(jī)上用Word輸入，用A4紙規(guī)格編排，行間距為20磅。

3.字體和字號(hào)

正標(biāo)題：3號(hào)黑體

節(jié)標(biāo)題：4號(hào)黑體

目錄：小4號(hào)宋體

正文：小4號(hào)宋體

頁(yè)碼：5號(hào)宋體

字母：小4號(hào)Times New Roman體

4.頁(yè)面設(shè)置

①頁(yè)眉和頁(yè)腳

頁(yè)眉為1.5cm，上寫“南京師范大學(xué)泰州學(xué)院本科畢業(yè)論文”，用5號(hào)宋體。

頁(yè)腳為1.75cm。頁(yè)腳內(nèi)容即頁(yè)碼。

②頁(yè)邊距

上邊距：25mm；下邊距：25mm；左邊距：30mm；右邊距：25mm。

③頁(yè)碼的書寫及編排

畢業(yè)論文頁(yè)碼從緒論部分開始至附錄，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排，頁(yè)碼位于頁(yè)面底端居中排列。封面、“論文獨(dú)創(chuàng)聲明”、“摘要”、目錄不編頁(yè)碼。

5.封面

統(tǒng)一使用學(xué)校提供的電子版畢業(yè)論文封面進(jìn)行編排、打印。

6.扉頁(yè)

扉頁(yè)為“論文獨(dú)創(chuàng)聲明”。統(tǒng)一使用人文傳媒學(xué)院提供的電子版格式“論文獨(dú)創(chuàng)聲明”進(jìn)行編排、打印。正式提交給學(xué)士學(xué)位論文答辯委員會(huì)答辯、學(xué)校留存時(shí)，由本人在簽字欄內(nèi)簽字。

7.摘要

中文摘要包括題目、“摘要：”字樣、摘要正文和關(guān)鍵詞。摘要正文下面空一行打印“關(guān)鍵詞：”，每一關(guān)鍵詞之間用分號(hào)“；”分開，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。所有文字均用小4號(hào)宋體。

外文摘要字體用小4號(hào)Times New Roman體，格式與中文摘要相同。

8.注釋

論文注釋，是對(duì)文本的補(bǔ)充說(shuō)明。注釋的對(duì)象包括相關(guān)的書籍和報(bào)刊文章。注釋須清晰注明作者姓名、書名或文章名、出版社或報(bào)刊名、出版年代或卷（期、號(hào)）、頁(yè)碼。論文注釋用尾注。尾注一般位于正文的末尾，列出引文的出處等。尾注由兩個(gè)關(guān)聯(lián)的部分組成，包括注釋引用標(biāo)記和其對(duì)應(yīng)的注釋文本。

注釋引用標(biāo)記一般用圓圈內(nèi)數(shù)字上標(biāo)的形式置于所引內(nèi)容最末句的右上角。例如：

王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“昔人論詩(shī)詞，有景語(yǔ)情語(yǔ)之別，不知一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也?！雹?表示此結(jié)果援引自正文的末尾“注釋”欄的“① 王國(guó)維：《人間詞話》，上海古籍出版社，2003年版，第261頁(yè)?！?/p>

9.參考文獻(xiàn)

一般參考文獻(xiàn)的著錄、編寫格式為：

①期刊文獻(xiàn)的格式：序號(hào)，作者，文章題目名，文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)，期刊名，年份，卷號(hào)（期號(hào)）。例：

11.金振華：《柳永與李清照歌詞之比較》[J]，蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)，1994年第2期。

②圖書文獻(xiàn)的格式：序號(hào)，作者，書名，文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)，出版地：出版單位，出版年。例：

17.唐圭璋編著：《全宋詞》[Z]，北京：中華書局，1965年版。

③會(huì)議文獻(xiàn)的格式：序號(hào)，作者，文章題目名，文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)，會(huì)議名或論文集名，年份。

26.王輝:《漫談古詩(shī)中的菊花意象》[J]，唐代文學(xué)學(xué)會(huì)第八屆年會(huì)論文集，2007年。

④英文圖書文獻(xiàn)的格式：序號(hào)，作者，書名，文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)，出版地：出版單位，出版年。例：

43.Page, Norman.Thomas Hardy [Z].Routledge &Kegan Paul Ltd,1977.參考文獻(xiàn)包括相關(guān)的書籍和報(bào)刊文章，要求按文獻(xiàn)作者的姓的拼音字母順序排列。其中，如是中國(guó)作者，按作者的姓的拼音字母順序排列，同姓的按姓名第二字的拼音字母順序排列；如是外國(guó)作者，已譯為中文的外國(guó)作者的書或報(bào)刊文章，按作者的姓的拼音字母順序排列；未譯為中文的英文文獻(xiàn)，應(yīng)按照作者的姓的拉丁字母順序排列（將作者的姓提到最前，用逗號(hào)和后面的名隔開，按作者的姓的首字母順序排列，第一字母相同的按第二字母順序排列，依次類推）。

三、印刷與裝訂

畢業(yè)論文用A4幅面白紙單面印刷，左側(cè)裝訂。按以下順序排列：①封面；②扉頁(yè)；③中文摘要和關(guān)鍵詞；④英文摘要和關(guān)鍵詞；⑤目錄；⑥正文；⑦注釋；⑧參考文獻(xiàn)；⑨后記；⑩附錄；11封底。