第一篇：怎樣客觀的做好自我評價(jià)

怎樣客觀的做好自我評價(jià)

怎樣客觀的做好自我評價(jià)：

1、擁有較為全面的專業(yè)知識和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的溝通和組織能力，為人正直、能吃苦耐勞、愛好廣泛，有極強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；四年的大學(xué)生活造就了我鋼鐵航海人！我愿用自己的雙手與您共同打造.....美好的未來。

2、本人積極向上，學(xué)習(xí)刻苦努力，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體活動(dòng)。有較強(qiáng)的責(zé)任感，和社會榮辱觀。

3、熱愛集體，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感.性格開朗，樂觀.并有處理突發(fā)事件之能力。通過對貴公司的了解，感覺貴公司實(shí)乃我理想中鍛煉自己，完善自己并發(fā)揮自己所學(xué)的理想場所。在此，我誠摯的請求加入貴公司，希望貴公司能給我機(jī)會，我會盡自己所能為公司服務(wù).最后，祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上。

4、通過對貴公司的一些初步了解，本人很希望能成為貴公司的一員，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我自信我的能力和熱情能使我為貴公司的建設(shè)和發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。在此，衷心的祝愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上！

5、為人正直，責(zé)任心強(qiáng)，上級交給的任務(wù)能及時(shí)很好的完成，有較強(qiáng)的工作能力，善于交際，能正確的處理人事關(guān)系，團(tuán)結(jié)人心。非常想加入.....公司，如能有幸進(jìn)入貴公司，必將努力工作，為公司的發(fā)展盡心盡力。

第二篇：怎樣客觀的評價(jià)李鴻章？

怎樣客觀的評價(jià)李鴻章？

評價(jià)歷史人物，很難客觀。但是，不管是如何評價(jià)，理應(yīng)在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，歷史人物所處的環(huán)境中去看待，不能從現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)去要求。歷史人物翻案有些有意義，但是嘩眾取寵居多對于一個(gè)歷史人物進(jìn)行評價(jià)，有很多緯度。這很容易理解，一個(gè)人有很多角色，評價(jià)現(xiàn)實(shí)中的人不也有不同的視角嗎？我們舉個(gè)例子，馬云是大家都比較熟悉的一個(gè)企業(yè)家。對于他，大家認(rèn)為怎么評價(jià)比較客觀呢？A：馬云其貌不揚(yáng)B：馬云太帥了，在達(dá)沃斯論壇上談笑風(fēng)生！截然相反的評價(jià)，但是，都是事實(shí)。A側(cè)重的外貌，B說的是個(gè)人能力和表現(xiàn)。A：馬云太聰明了，簡直是商業(yè)天才B：馬云讀書不行，復(fù)讀三年才考上杭師大，沒什么天賦兩個(gè)人說的都是事實(shí)。我們可以從不同的角度對馬云，或者別的什么人，只要有故事，有歷史的人，做出很多評價(jià)。但是，一般來說，我們對馬云的評價(jià)就是：一個(gè)成功的企業(yè)家，很有商業(yè)頭腦，而且是很有格局的一個(gè)人。因?yàn)?，馬云之所以對整個(gè)社會比較重要，之所以被大家談?wù)?，跟他的長相，高考成績關(guān)系不大，主要是因?yàn)樗麆?chuàng)建了一家很成功的企業(yè)——阿里巴巴！評價(jià)一個(gè)人，有不同的緯度，不同的角度。但是，對于一個(gè)公眾人物來說，我們需要抓住他作為公眾人物的核心因素，而不能本末倒置，雖然說的可能是真話，但是，卻是有誤導(dǎo)性的。假如我給一個(gè)外國人介紹馬云，說他是一個(gè)復(fù)讀三次才考上杭師大，數(shù)學(xué)很差，但是英語很棒，成功留在杭師大當(dāng)了一名英語老師，并成為杭州最出色的英語老師之一，非常勵(lì)志。我說的話都是真的，但是，跟顯然，這個(gè)描述對于一個(gè)不了解馬云的人來說毫無意義。馬云作為公眾人物，并不是因?yàn)樗且粋€(gè)成功的英語老師。而我們很多朋友給歷史人物翻案，除去那些胡編瞎造的之外，通常就是抓錯(cuò)了重點(diǎn)。岳飛鎮(zhèn)壓過農(nóng)民起義，不是好人。諸葛亮事必躬親，累死自己，管理能力不行。魏忠賢做事很有手腕，是個(gè)能臣。對不起，這種評價(jià)，可以作為一個(gè)輔助資料，讓歷史人物的形象更豐滿，但是徹底推翻歷史定論是不合適的。岳飛精忠報(bào)國，諸葛亮鞠躬盡瘁，魏忠賢禍害忠良才是這些人的核心特征。抓小放大，只能誤導(dǎo)人。不應(yīng)該神話歷史上的正面人物，但是，起碼的尊重是要有的。對于那些歷史的罪人，雖然說有可能也有可取之處，但是不應(yīng)該顛倒黑白。李鴻章其人李鴻章最貼切的人物畫像就是：晚清重臣。因?yàn)?，這一點(diǎn)是無可爭議的，不管你喜不喜歡他，他的確是晚清歷史繞不過去的人物。李鴻章主要事跡有1.組建淮軍，鎮(zhèn)壓太平天國這點(diǎn)來說，作為政府人員，鎮(zhèn)壓叛軍也是理所應(yīng)當(dāng)。更別說，太平天國這個(gè)政權(quán)，雖然反對清朝腐敗統(tǒng)治，但是，初有戰(zhàn)果之后便快速墮落，腐敗不堪。統(tǒng)治者并沒有真正做到為農(nóng)民做主，幫農(nóng)民翻身這樣的事情。被快速鎮(zhèn)壓下去，也是必然。而且，天平天國政權(quán)內(nèi)訌不斷，殺戮不止，不被滅也沒什么希望統(tǒng)一全國，兩個(gè)政權(quán)陷入長期對峙，對于普通百姓也不是好事。太平天國早期對清朝的打擊是有積極意義的，但是政權(quán)建立以后快速腐化。因此，失去了內(nèi)部支持，也給了李鴻章等人鎮(zhèn)壓他們的機(jī)會。這件事情，從李鴻章所處的歷史和陣營來說，他做的沒錯(cuò)。從事后回顧，他的做法也沒太大問題。畢竟太平天國到后期，早就質(zhì)變了。如果太平天國能一直堅(jiān)持農(nóng)民起義的綱要，堅(jiān)持人人平等，被鎮(zhèn)壓的話，是挺可惜的。但是，李鴻章等人鎮(zhèn)壓的不過是打著『人人平等』的旗號建立的又一個(gè)封建獨(dú)裁政權(quán)而已。就我個(gè)人認(rèn)為，不管從李鴻章個(gè)人的立場還是歷史的影響來說，都算是可以給李鴻章加分的。清朝不好，但是，不代表反清的就是好東西。趕走一只狼，請來一只虎就得不償失了。2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)核心人物之一，創(chuàng)建北洋水師洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，自然沒什么好說，肯定是給李鴻章加分的。3.簽訂了一系列被認(rèn)為喪權(quán)辱國的條約李鴻章作為當(dāng)時(shí)的實(shí)權(quán)派，作為政府代表簽訂了一系列不平等條約。為此，背負(fù)了不少罵名。對此，有人認(rèn)為李鴻章已經(jīng)盡力了，不該被過分指責(zé)。另外一些人就認(rèn)為李鴻章簡直是賣國賊。被譽(yù)為『東方俾斯麥』的李鴻章，是當(dāng)時(shí)中國少數(shù)具有正常外交觀念的官員之一，也是當(dāng)時(shí)少數(shù)對世界有所了解并推動(dòng)了國家改革的官員。但是，位高權(quán)重的他，并沒有像俾斯麥一樣把中國帶上強(qiáng)國之路。只能說是在風(fēng)雨飄搖中，勉力維持。嘗試過一些努力，但是，效果沒有特別顯著。除此之外，在新疆事務(wù)上，不管是態(tài)度還是預(yù)判和實(shí)際做法，比起另外一個(gè)晚清名臣——左宗棠遜色不少。這一點(diǎn)，讓李鴻章的個(gè)人能力受到質(zhì)疑。更令人遺憾的是，李鴻章本人和其家族應(yīng)該是存在比較嚴(yán)重的貪污腐敗現(xiàn)象的。時(shí)人有『宰相合肥天下瘦』的說法。簡單評價(jià)李鴻章是中國從封建社會走向民主時(shí)代的過渡時(shí)期中涌現(xiàn)出來的一個(gè)代表性人物。他在歷史上發(fā)揮了一些積極作用，但是受限于時(shí)代背景和個(gè)人能力，沒有能夠像俾斯麥之于德意志，成為改變國運(yùn)之人。他雖然位極人臣，但是，那畢竟還是王朝時(shí)代。而且慈禧太后這個(gè)人工于心計(jì)，精于權(quán)術(shù)。李鴻章并不能為所欲為，雖然在有些事情上，他是自己沒做好，反野有些事情，慈禧太后等人也是需要背鍋的，不能讓李鴻章一個(gè)人背鍋。尤其是喪權(quán)辱國的條約，李鴻章只是一個(gè)代表而已，能談成什么樣，并不完全由他決定。不過涉嫌對外受賄一事，是應(yīng)該被強(qiáng)烈鄙視的，這是出賣國家中飽私囊。而談到個(gè)人能力，李鴻章的能力自然毋庸置疑。但是從他在新疆問題的處理，以及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的成果來看，并不足以支撐他成為俾斯麥?zhǔn)降娜宋?。畢竟在一個(gè)封建文化的環(huán)境中成長起來，跟同時(shí)期的先進(jìn)國家中最優(yōu)秀的人物相比，李鴻章有難以克服的局限性。至于最難評價(jià)的愛國者還是賣國賊這個(gè)問題。在下認(rèn)為李鴻章不是一個(gè)賣國賊，但也談不上大公無私。比起賣國賊，他是有底線的，而且做了一些利國利民的事。絕非秦檜之流。但要說他大公無私，愛國至深，也看不太出來，畢竟為了一己私利，也不是沒有做過損害國家利益的事。算不上是諸葛亮一類高風(fēng)亮節(jié)的名相?？梢哉f，是有點(diǎn)自私的愛國者吧。是末代宰相，總理雛形。作為清朝的臣子，他肯定是優(yōu)秀的。作為百姓的官員，他應(yīng)該是合格的。但是作為歷史風(fēng)云人物，他大概算不上偉大吧。有人說，如果給他一個(gè)更好的時(shí)代，他可以成為偉大的愛國者，改革家?？墒?，歷史不容假設(shè)。

第三篇：設(shè)計(jì)師創(chuàng)業(yè)前先客觀自我評價(jià)

設(shè)計(jì)師創(chuàng)業(yè)前先客觀自我評價(jià) 對于絕大多數(shù)平面設(shè)計(jì)師來說，從事的設(shè)計(jì)就是商業(yè)設(shè)計(jì)，就是賺錢的設(shè)計(jì)，首先能幫助客戶賺錢，其次幫助設(shè)計(jì)師自己賺錢。如何才能最好最大化的賺錢呢？相對而言，打工總是逃不脫二次剝削，只有自己創(chuàng)業(yè)、自己開公司，才有可能實(shí)現(xiàn)利益最大化。當(dāng)然，不是每個(gè)人都適合創(chuàng)業(yè)、適合開公司，否則，遍地都是老板了。那什么樣的設(shè)計(jì)師適合創(chuàng)業(yè)呢？

1、資金。開廣告設(shè)計(jì)公司的前提就是要有資金的支持，租辦公室、買設(shè)備、招聘員工等無不需要資金，如果沒有資金做支撐，公司不可能開起來。

2、市場。這一點(diǎn)關(guān)系到創(chuàng)業(yè)定位。我們創(chuàng)業(yè)的方向是什么，目標(biāo)對象是誰，要提供什么樣的產(chǎn)品，才能夠把握市場。這需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，思考，調(diào)查。除了收集資料，最好的辦法就是深入這個(gè)行業(yè)去從事相應(yīng)的工作，這種一手資料才是最寶貴也是最有效的。

3、銷售。找準(zhǔn)了市場，選好了產(chǎn)品，那接下來就是銷路的問題了，這也是重要的一環(huán)，有市場，有產(chǎn)品，卻賣不出去，那還是不能產(chǎn)生效益。良好的人脈會對銷售起到一些好的作用，更重要的是創(chuàng)業(yè)成員中一定要有業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人，也就是推銷、推廣能力強(qiáng)的人，這才能讓生意紅火起來，再好的產(chǎn)品，要讓人知道而且要讓人感興趣，才會激起購買欲望啊。

4、行業(yè)專業(yè)知識。這一點(diǎn)不是必不可少的，但如果能夠擁有，那對設(shè)計(jì)師創(chuàng)業(yè)也是有幫助的，它能讓客戶更信任你的能力，更放心把業(yè)務(wù)交給你做，更放心買你的產(chǎn)品。在此也提到一點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)，信用很重要，沒有信用，一切都是空談。

5、管理。對于創(chuàng)業(yè)者來說，小生意雖然人員簡單，但也是需要管理的，比如說帳務(wù)，進(jìn)貨出貨，如何降低成本，如何在不傷害客戶利益的前提下最大化利潤，這些都是要進(jìn)行管理的。如果做到企業(yè)，或者是品牌設(shè)計(jì)公司，那需要管理的就更多，也更復(fù)雜了，人員是一塊，事務(wù)是一塊，哪一塊都得有序運(yùn)行才能確保企業(yè)生存下去。

6、創(chuàng)新。企業(yè)要想成長，要想壯大，就必須創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能跑在別人的前面，就像我們做設(shè)計(jì)也如此，沒有創(chuàng)新的作品，是很難提升價(jià)值的。在上面說到的幾點(diǎn)上，都可能開動(dòng)腦筋創(chuàng)新，用最有效的方法最快的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?？戳艘陨线@些條件是不是覺得創(chuàng)業(yè)遙遙無望？的確能達(dá)到這些條件的人是已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的人。但是創(chuàng)業(yè)也有捷徑，設(shè)計(jì)師加盟就是專門為設(shè)計(jì)師們打造的經(jīng)濟(jì)便捷的創(chuàng)業(yè)方式。萬維品牌公司招聘設(shè)計(jì)師加盟，給每個(gè)有理想的設(shè)計(jì)師一個(gè)舞臺，快來萬維吧，我們幫你完成創(chuàng)業(yè)理想。

第四篇：對魯迅的評價(jià)怎樣才客觀

對魯迅的評價(jià)怎樣才客觀

魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！濒斞敢簧谖膶W(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。個(gè)人作品小說集《吶喊》1923年8月，北京新潮社出版《彷徨》1926年8月，北京北新書局《故事新編》1936年，上海文化生活出版社雜文集魯迅生前所創(chuàng)作的未結(jié)集出版的雜文作品死后由蔡元培、許廣平等整理出版納入第一版魯迅全集中，然而時(shí)間倉促，難免遺珠，1948年、1952年唐弢又整理出版了《魯迅全集補(bǔ)遺》、《魯迅全集補(bǔ)遺續(xù)編》，這些文章后以不同分類方式納入各種版本的魯迅全集之中，在這些全集中對這些文章總集所取名目頗多，以下皆以人民文學(xué)出版社2005年版《魯迅全集》所取名為準(zhǔn)。小說特色魯迅的小說選材獨(dú)特，在題材的選擇上，魯迅對古典文學(xué)中只選取“勇將策士，俠盜贓害，妖怪神仙，才子佳人，后來則有妓女嫖客，無賴奴才之流”的模式做出了改革，以“為人生”的啟蒙主義式的創(chuàng)作目的，開創(chuàng)了“表現(xiàn)農(nóng)民與知識分子”兩大現(xiàn)代文學(xué)的主要題材。他的取材“多采自病態(tài)社會的不幸的人們中?！濒斞冈谔幚磉@些題材時(shí)又具有極其獨(dú)特的眼光。在觀察和表現(xiàn)自己的主人公時(shí)，他有著自己獨(dú)特的視角，即始終關(guān)注著“病態(tài)社會”里知識分子和農(nóng)民的精神“病苦”。因此，在《故鄉(xiāng)》中，最震動(dòng)人心的不是閏土后來的貧苦，而是他一聲“老爺”所顯示的心靈的麻木。對知識分子題材的開掘，又著眼于他們的精神創(chuàng)傷和危機(jī)，如《在酒樓上》老辣的眼光看到了辛亥革命中獨(dú)戰(zhàn)多數(shù)的英雄擺脫不了孤獨(dú)的命運(yùn)，在強(qiáng)大的封建傳統(tǒng)壓力下又回到原點(diǎn)，在頹唐中消耗著自己的生命。魯迅的這些改革在《吶喊》和《彷徨》中就演化為“看/與被看”與“歸鄉(xiāng)”兩大小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)模式。小說《示眾》中所有人的動(dòng)作只有“看”，關(guān)系也只有“看”與“被看”，由此形成了“看”與“被看”的二元對立，這種對立在《狂人日記》、《孔乙己》、《祝?！返刃≌f中都有展現(xiàn)。而在“歸鄉(xiāng)”模式中魯迅不僅講述他人的故事也講述自己的故事，兩者互相滲透，影響，構(gòu)成一個(gè)復(fù)調(diào)，如在《祝?！分校v“我”、“祥林嫂”與“魯鎮(zhèn)”的三重關(guān)系，這個(gè)關(guān)系中既包含“我”與“魯鎮(zhèn)”的故事，又包含祥林嫂與魯鎮(zhèn)的故事，然而讀者往往忽視前者，前者講一個(gè)“永遠(yuǎn)漂泊者”的故事，后者講一個(gè)封建社會吃人的故事。兩個(gè)故事相串聯(lián)，以祥林嫂的問題拷問“我”的靈魂，從而揭示“我”與魯鎮(zhèn)傳統(tǒng)精神的內(nèi)在聯(lián)系。類似這種模式的小說還有《故鄉(xiāng)》、《孤獨(dú)者》和《在酒樓上》。除此之外，一方面，魯迅一直在探索主體滲入小說的形式?！对诰茦巧稀泛汀豆陋?dú)者》中，小說的敘述者“我”與小說人物是“自我”的兩個(gè)不同側(cè)面或內(nèi)心矛盾的兩個(gè)側(cè)面的外化，于是全篇便具有了自我靈魂的對話與相互駁難的性質(zhì)。另一方面，魯迅也在追求表達(dá)的含蓄、節(jié)制、以及簡約、凝練的語言風(fēng)格。他曾說“我力避行文的嘮叨，只要求能將意思傳給別人了，就寧肯什么陪襯也沒有?！睂Υ怂诮榻B寫小說經(jīng)驗(yàn)時(shí)也說“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛?！薄爸袊f戲上，沒有背景，新年賣給孩子看的花紙上，只有主要的幾個(gè)人(但現(xiàn)在的花紙卻多有背景了)，我深信對于我的目的，這方法是適宜的，”這也說明魯迅在描寫人物時(shí)著重人物的精神風(fēng)貌，在描寫中非常注重農(nóng)民的藝術(shù)趣味。魯迅研究了農(nóng)民喜歡的舊戲和年畫的藝術(shù)特點(diǎn)，并運(yùn)用在自己的藝術(shù)創(chuàng)作中，使他的小說顯示了濃重的民族特色。而他又廣泛借鑒了詩歌、散文、音樂、美術(shù)，以至戲劇的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)從事小說創(chuàng)作，并且試圖融為一爐，于是出現(xiàn)了“詩化小說”（《傷逝》、《社戲》等）、散文體小說（《兔和貓》、《鴨的喜劇》等），以至“戲劇體小說”（《起死》等），等等。30年代的魯迅的創(chuàng)作精力主要放在雜文上，然而他并未忘記小說的創(chuàng)作，并貢獻(xiàn)了他最后的創(chuàng)新之作《故事新編》。這部小說集依舊展現(xiàn)了魯迅不羈的想象力與強(qiáng)大的創(chuàng)造力：對在《吶喊》和《彷徨》中創(chuàng)建的中國現(xiàn)代小說的創(chuàng)作規(guī)范進(jìn)行新的沖擊，尋找新的突破。在《故事新編》中，魯迅有意識的打破了時(shí)空界限，采取“古今雜糅”的手法：小說中除主要人物大都有歷史記載外，還創(chuàng)造了一些次要的戲劇性的穿插人物，在他們的言行中加入大量的現(xiàn)代語言，情節(jié)和細(xì)節(jié)。用現(xiàn)代語言自由發(fā)揮，以“油滑”的姿態(tài)對對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行嘲諷和揭露。同時(shí)在許多篇什中都存在著“莊嚴(yán)”和“荒誕”兩種色彩與語調(diào)旋律，相互補(bǔ)充，滲透于消解。例如《補(bǔ)天》中，女媧造人時(shí)的宏大與瑰麗令人向往，而結(jié)尾，后人打著“造人、補(bǔ)天”的旗幟在死尸的肚皮上安營扎寨又顯得極其荒誕，這種荒誕將前文的偉大感消失殆盡，并轉(zhuǎn)化為一種歷史的悲涼。人物評價(jià)毛澤東（無產(chǎn)階級革命家）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上的民族英雄?！薄棒斞甘侵袊幕锩闹鲗ⅲ坏莻ゴ蟮奈膶W(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。”金良守（韓國文學(xué)評論家）：“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家。”法捷耶夫（Alexander Alexandrovich Fadeyev，蘇聯(lián)作家）：“魯迅是真正的中國作家，正因?yàn)槿绱?，他才給全世界文學(xué)貢獻(xiàn)了很多民族形式的，不可模仿的作品。他的語言是民間形式的。他的諷刺和幽默雖然具有人類共同的性格，但也帶有不可模仿的民族特點(diǎn)?！彼衷u價(jià)魯迅為“中國的高爾基?！惫簦ㄔ娙恕W(xué)者）：“魯迅是革命的思想家，是劃時(shí)代的文藝作家，是實(shí)事求是的歷史學(xué)家，是以身作則的教育家，是渴望人類解放的國際主義者。”竹內(nèi)好（Takeuchi Yoshimi，日本文學(xué)評論家）：“魯迅是現(xiàn)代中國國民文化之母。”

第五篇：怎樣做好課堂教學(xué)的評價(jià)

怎樣做好課堂教學(xué)的評價(jià)

怎樣做好課堂教學(xué)的評價(jià)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得語文基礎(chǔ)知識和基本技能的主渠道。因此，搞好課堂評價(jià)有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣評價(jià)一節(jié)語文課呢？

一、教學(xué)目標(biāo)的確定和體現(xiàn)

準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)是上好課的前提。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)指出了課堂教學(xué)的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平及教學(xué)的深廣度，它是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并制約著教學(xué)活動(dòng)的全過程。

制定教學(xué)目標(biāo)必須依據(jù)小語大綱對本年級段的要求和教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。要求制定的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、恰當(dāng)；要包括知識、能力、思想教育等方面內(nèi)容。所謂明確，即要求用規(guī)范的語言簡潔準(zhǔn)確地表述出來，切忌含混不清，模棱兩可，所謂具體，即要求制定的目標(biāo)便于理解、便于操作和檢測，能在一節(jié)課之內(nèi)具體實(shí)現(xiàn)。所謂恰當(dāng)，即符合大綱和教材的要求，符合學(xué)生實(shí)際的接受能力。教師要把握好分寸，既不能盲目拔高，也不能隨意降低。僅僅制定了教學(xué)目標(biāo)還不夠，還必須在上課時(shí)使教學(xué)目標(biāo)得以充分體現(xiàn)，具體落實(shí)。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，或精心設(shè)問，精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在雙基訓(xùn)練中逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這里舉一實(shí)例，對上述內(nèi)容以作說明。

某位老師講授《繁星》第二課時(shí)。其擬定教學(xué)目標(biāo)有：（1）了解作者三次看到繁星的不同情景及情感；（2）理解課文中重點(diǎn)句子的含義；（3）有感情地朗讀課文。這三條教學(xué)目標(biāo)，既包括知識、能力，也包括思想教育。在授課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生先整體閱讀課文，從全文的高度把握課文內(nèi)容。接著逐段講授并以一道題貫徹下來：在什么地點(diǎn)，看到什么情景，表達(dá)了作者什么情感？每段開始，學(xué)生帶著問題研讀課文，找出有關(guān)句，畫出重點(diǎn)詞語，然后說出自己的體會。當(dāng)學(xué)生課堂發(fā)言之后，對段落有了充分的理解并體會出作者的情感之后，老師又指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過感情朗讀不但加深了對內(nèi)容的理解，對作者的情感有了更深的體會。在講述一、三兩段的時(shí)候，老師引導(dǎo)學(xué)生著重體會“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到母親的懷里似的”和“我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”作者抒發(fā)的情感。段與段的銜接處，教師設(shè)計(jì)了精煉而生動(dòng)的過渡語，這過渡語，既總結(jié)了上段，又開啟了下面一段。全文之后，教師又作總結(jié)。這樣講下來，全文渾然一體，使教學(xué)目標(biāo)得以充分體現(xiàn)，教學(xué)效果頗佳。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課堂評價(jià)的一個(gè)重要方面。它包括知識的傳授、能力的培養(yǎng)和思想教育。

知識的傳授。在課堂上，教師對所傳授的知識必須準(zhǔn)確無誤，不允許出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤，這是最基本的教學(xué)要求。教師必須正確深刻地理解和把握教材，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系。就大范圍而言，教師應(yīng)當(dāng)了解自己所用的那套教材的編排思路、體系和特點(diǎn)；了解自己所用的那本教材在全套教材中所處的位置；了解自己所用的那本教材各單元之間的聯(lián)系及特點(diǎn)。就小范圍而言，老師應(yīng)當(dāng)了解自己所講的那篇課文在本單元的位置；深刻了解課文，知道重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有深刻理解教材，把握住知識間的聯(lián)系，在教學(xué)中才能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

例如《江姐》這篇課文，作者是通過江姐的言行和心理描寫表現(xiàn)江姐堅(jiān)貞不屈的崇高品質(zhì)的。這篇課文主要寫了兩件事：彭詠梧被敵人殺害和江姐身受酷刑。前者寫了江姐面對敵人殘害親人的殘酷現(xiàn)實(shí)仍毫不動(dòng)搖，矢志革命；后者寫了江姐在殘酷的身體摧殘面前堅(jiān)如磐石，嚴(yán)守機(jī)密。無論精神上還是身體上的折磨，江姐都是堅(jiān)強(qiáng)不屈，大義凜然。我們只有抓住這兩件事的內(nèi)在聯(lián)系，抓住言行和心理的內(nèi)在聯(lián)系，才能了解江姐堅(jiān)貞不屈的崇高品質(zhì)。

能力的培養(yǎng)。所謂能力，是指學(xué)生獨(dú)立識字的能力和聽說讀寫的能力。每節(jié)課究竟使哪幾種能力得到訓(xùn)練，這要因教材和學(xué)生的實(shí)際情況而決定。例如高年級講讀課，一般應(yīng)以聽、讀訓(xùn)練為主，兼顧其他；作文課，以寫為主，兼顧聽、說。無論培養(yǎng)訓(xùn)練哪種能力，教師都必須注意方式方法，講究實(shí)效；注意學(xué)法指導(dǎo)，訓(xùn)練到位。

一位老師講授《草船借箭》，在學(xué)生通讀全文，整體感知以后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“神機(jī)妙算”一詞，聯(lián)系全文加以理解。諸葛亮識人、識天、識地理，他把這些諸多因素聯(lián)系起來，巧妙安排，從曹操軍營“借”來十萬支箭，挫敗了周瑜的陰謀，維護(hù)了三國鼎立的局面。在分析講授過程中，有教師的巧妙設(shè)問，有學(xué)生在教師指導(dǎo)下的朗讀，有對重點(diǎn)詞語的勾畫和理解。有對問題的分析和綜合。課講授完了，學(xué)生掌握了中心思想，而且學(xué)生的讀、思、聽、說等諸項(xiàng)能力得到了培養(yǎng)，受到了訓(xùn)練。思想教育。語文學(xué)科的重要特點(diǎn)是思想教育和語言文字訓(xùn)練的辯證統(tǒng)一。思想教育的內(nèi)容很廣：熱愛祖國、繼承革命傳統(tǒng)、熱愛共產(chǎn)黨和社會主義、熱愛自然、熱愛人民、美的陶冶。進(jìn)行什么樣的思想教育，那要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際而定。這就要求正確把握住教材中的思想教育因素，準(zhǔn)確理解文章中的思想感情。特別強(qiáng)調(diào)的是：語文學(xué)科的思想教育一定要在語言文字訓(xùn)練中進(jìn)行，重在熏陶感染、潛移默化。任何游離于語言文字訓(xùn)練之外的思想教育都是不可取的。思想教育要適時(shí)、適度，這樣效果才好。

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)包括課堂結(jié)構(gòu)安排，教學(xué)密度和反饋與調(diào)節(jié)。課堂結(jié)構(gòu)安排要合理。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力的主要途徑。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容，合理安排課堂結(jié)構(gòu)。這就要求教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，時(shí)間的分配上有利于突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，教學(xué)組織要嚴(yán)密，過程要清晰、完整。

一位教師講《井》這篇課文。上課鈴一響，教師板書“井”。老師提問：“見到這篇課文的題目，你有什么想法？”于是許多學(xué)生舉手提出問題，爾后老師把諸多問題加以歸納有四：（1）井的歷史和形狀是怎樣的；（2）井水的特點(diǎn)怎樣；（3）井是誰開掘的；（4）作者為什么要寫這篇課文？然后帶著這些問題授課。首先全體學(xué)生讀課文，然后逐段學(xué)習(xí)。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生用了5分鐘就解決了第一個(gè)問題。接著教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二段，學(xué)生通過讀、畫、議、討論，了解了井水清、甜、涼的特點(diǎn)，并且了解了每個(gè)特點(diǎn)都與“我”的愉快、歡樂有密切關(guān)系。這第二段是全文的重點(diǎn)，教師安排了20分鐘。這就為突出重點(diǎn)給予了時(shí)間保證，并且為解決難點(diǎn)（理解課文最后一句話）“鋪平了道路”。此后，教師只用了6分鐘講述了課文第三段，學(xué)生絕大多數(shù)理解了最后一句話的含義。余下最后3分鐘，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并小結(jié)，揭示中心。教師安排了導(dǎo)讀式結(jié)構(gòu)：提問導(dǎo)讀——讀書、思考——討論歸納——練習(xí)反饋。這種結(jié)構(gòu)安排有利于學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力。

教學(xué)密度要合適。課堂教學(xué)，要在規(guī)定的時(shí)間里完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，的確不是件容易的事，因此要求課堂安排要疏密適度。安排過密，或者完不成教學(xué)任務(wù)，或者即使完成了，也是匆匆而過，學(xué)生訓(xùn)練不到位，知識學(xué)得不扎實(shí)，達(dá)不到預(yù)期的目的；過疏，課堂會松松垮垮，同樣不利于學(xué)生掌握知識和能力培養(yǎng)，同樣達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。只有疏密適度，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂效率。

反饋與調(diào)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師必須注意反饋與調(diào)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)反饋環(huán)節(jié)，變原來師生單向信息交流為師生之間，學(xué)生之間多向信息交流。在課堂教學(xué)中可進(jìn)行診斷性反饋、效應(yīng)性反饋、小結(jié)性反饋，還可通過提問，測試等形式及時(shí)反饋。通過反饋可隨時(shí)進(jìn)行課堂調(diào)節(jié)，使課堂教學(xué)過程能按預(yù)定的方向前進(jìn)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

四、教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，教師要想引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力的此岸到達(dá)彼岸，就必須講究教學(xué)方法。

教學(xué)有法，教無定法。教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。正確的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是這樣的： 1.符合語文學(xué)科本身的性質(zhì)特點(diǎn)

小學(xué)語文是具有鮮明的工具性和較強(qiáng)烈思想性的一門學(xué)科。組成教材的課文，都是語言文字、思想內(nèi)容及作者思想感情的有機(jī)整體。語言文字的字法、詞法、句法、章法都是有其規(guī)律的。每一篇具體課文，無論其語言、篇幅，還是結(jié)構(gòu)、風(fēng)格都有自己的特色。因此，正確的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)、符合小語學(xué)科的性質(zhì)及特點(diǎn)。

2.符合小學(xué)生語文能力的形成和發(fā)展規(guī)律

小學(xué)語文教學(xué)目的，就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字能力。我們的教學(xué)方法，必須符合小學(xué)生語文能力的形成和發(fā)展規(guī)律，才能促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。3.能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，就有利于學(xué)生主動(dòng)地獲取知識。

無論運(yùn)用哪種教學(xué)方法，還是諸種方法的綜合運(yùn)用，都要做到有針對性、啟發(fā)性，要注重實(shí)效。

隨著社會的發(fā)展，一些輔助性手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中來了，如投影、幼燈、錄像、錄音、掛圖。運(yùn)用這些手段，必須從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有利于學(xué)生理解課文，掌握知識，提高學(xué)生的語文能力。

五、教學(xué)能力

小學(xué)語文教師的能力包括多方面。這里指的是課堂教學(xué)能力，它包括駕馭課堂的能力，語言、動(dòng)態(tài)、板書。駕馭課堂的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)的思路一步一步前進(jìn)。教師要放得開，收得攏；既要生動(dòng)活潑，又要有條不紊；既要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，又要使學(xué)生的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)。在駕馭課堂能力中，教師應(yīng)變能力值得一提。有時(shí)，課堂上會出現(xiàn)意想不到的情況，教師如果能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，因勢利導(dǎo)，妥善處理，則會有益于教學(xué)。

譬如，一位教師在課堂上以白兔為實(shí)物講如何觀察小動(dòng)物，在即將讓學(xué)生觀察時(shí)，一只鴿子飛到教室的窗臺上。此時(shí)，全班40雙眼睛不約而同地轉(zhuǎn)向鴿子身上。這位有經(jīng)驗(yàn)的老師引導(dǎo)學(xué)生觀察起鴿子來了，由頭至身，再至尾。事也湊巧，觀察完了，鴿子也飛走了。然后老師引導(dǎo)學(xué)生用觀察鴿子的方法觀察小白兔。觀察之后就是寫作訓(xùn)練，不少同學(xué)就是以《小鴿子》為題寫作文的。試想，當(dāng)鴿子飛到窗臺上，當(dāng)全班同學(xué)都看鴿子而不觀察小白兔的時(shí)候，如果老師把鴿子轟走，再批評同學(xué)，那這節(jié)課將會怎樣是可想而知的。這位有經(jīng)驗(yàn)的老師沒有這樣做，而是因勢利導(dǎo)，成功地上了觀察課?？梢?，應(yīng)變能力對一個(gè)教師多么重要。

語言。小學(xué)教師要用語言進(jìn)行課堂教學(xué)，所以語言對于教師就格外重要。

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話講課。語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔，具有科學(xué)性和示范性；要流暢明白、條理清楚，具有邏輯性；要生動(dòng)活潑，富有情感，具有形象性。

教態(tài)。小學(xué)語文教師站在課堂之上即為學(xué)生的師表。因此，要求教師的教態(tài)樸實(shí)自然，親切和藹，落落大方，精神飽滿。一個(gè)教師的好的教態(tài)，會對學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，這有利于教學(xué)。

板書。好的板書可以使學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文內(nèi)容，了解作者的思路和文章結(jié)構(gòu)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生分析能力和概括能力。要求板書要設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，布局清晰醒目，形式新穎活潑。對板書的使用要恰到好處，特別要注意各部分內(nèi)容出現(xiàn)的時(shí)機(jī)和順序要恰當(dāng)。這樣，才能給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶和歸納總結(jié)。

六、教學(xué)效果 一節(jié)課的優(yōu)劣得失，一定會從教學(xué)效果上反映出來。一般是從教學(xué)任務(wù)的完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面看效果。

教學(xué)任務(wù)的完成。這是指在規(guī)定的時(shí)間里，較好或出色地完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)（或絕大多數(shù)）學(xué)生完成了規(guī)定的各項(xiàng)訓(xùn)練，達(dá)到了教學(xué)要求。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)。如果在教學(xué)中只有教師滔滔的講述而學(xué)生的參與意識淡薄，那不能算是一節(jié)好課。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一節(jié)好的語文課必須是能使大多數(shù)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，學(xué)生積極思考問題，認(rèn)真回答教師的提問，不同程度的學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高。

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。每一篇課文后面的練習(xí)題，不僅是學(xué)生的作業(yè)，也對課堂教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用。一節(jié)成功的語文課，一定會對課文后面的練習(xí)題妥善處理。這樣就會減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)趨于合理