j q x教學(xué)設(shè)計

j q x教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1．能準確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。

2．學(xué)會區(qū)別幾個字形易混淆的聲母。

重點：jqx與韻母的拼讀

難點：jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。

學(xué)具準備：1.相關(guān)卡片

2.兩根毛線

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h

2．出示音節(jié)卡片（貼于黑板上）：l—ǘ→lǘ b—ù → bù

m—ǎ → mǎ n—ǚ →nǚ t—ù → tù f—ó→fó

3．我們前幾天說了，我們的聲母朋友最喜歡交朋友，它與韻母朋友組成我們所說的音節(jié)，但在這個音節(jié)里，聲母，韻母兩個朋友變樣了沒有，還是以前的樣子。（指住貼在黑板上的音節(jié)卡片）

過渡：今天這節(jié)課我們看看我們剛學(xué)的jqx三個?福??鞘僑綰謂慌笥訓(xùn)模?頹懊嫜ч?納?敢謊?穡?p>

二．學(xué)習(xí)jqx與iü的拼讀

1．我們的jqx三位朋友看見iuü中ü長的最壯，都要急的去跟它交朋友，看書，看看他們與ü成為了好朋友后變成了什么了？

將三張j—ü→ju q—ü →qu x—ü→xu卡片貼黑板上，問學(xué)生：你們有什么問題嗎？（韻母ü變成了u）這是怎么回事呀？（學(xué)生自由說）

噢，原來是jqx看到ü長的壯，不服氣，就把ü頭上的兩個圓泡泡吹跑了，不僅如此，他們還商量不和u交朋友，你們說他們淘氣不淘氣？為了讓大家把這個記住，老師專門編了一個有趣的兒歌，聽，j q x真淘氣，從不和u在一起，見到小ü更淘氣，吹走小ü的魚泡泡。教學(xué)生讀這個兒歌。

教學(xué)生拼讀ju，qu，xu（注意：這里的u要讀ü）

3．jqx遇到u和ü淘氣，可遇到i他們卻不淘氣，出示j—i → ji

q—i → qi x—i→xi

學(xué)生進行拼讀。

4.我們學(xué)習(xí)這么多音節(jié)了，看看把這兩個音節(jié)放在一起，你還會拼嗎？出示卡片：jī qì，hú xū,拼一拼，是什么？老師這還有幾張難點的卡片，敢不敢拼一拼？敢的舉起手（目的是激發(fā)學(xué)生勇于嘗試）

出示卡片：jī è ,dú qì,qǐ é，學(xué)生讀

咱們班的小朋友本領(lǐng)就是大，學(xué)的又快又好。下面我們輕松一下，老師給你們變個魔術(shù)，好嗎？

三．區(qū)分dbqp

1．老師用兩根毛線可以變出我們四個不同的聲母朋友，你們相信嗎？做示范，學(xué)生嘗試地做。

2．這四個聲母長的有點一樣，我們有些小朋友總是把他們搞錯，誰能想出好辦法幫幫他們？

j q x教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標

1、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

教學(xué)重點

重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

教學(xué)難點

準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

教學(xué)準備

1、畫有四線格的小黑板。

2、自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備——出發(fā)!(配上音樂，學(xué)生自由做動作。)

2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來了!逐個出示拼音字母：g p h l k (自由讀——指名讀)

3、師：小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)

4、師：太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢?咱們來看一看!

二、教學(xué)聲母j q x

1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。

(1)學(xué)習(xí)拼音“j”。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!

師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢?

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學(xué)生跟讀)

師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀)

(2)學(xué)習(xí)拼音“q”

師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)

師：聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)

師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)

(3)學(xué)習(xí)拼音“x”。

師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢?忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)

生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記j q x的形。

師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好?

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。

師：同學(xué)們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

課中操：(播放《幸福拍手歌》)學(xué)生與老師一同做。

3、書寫j q x

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢!你們想學(xué)嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。

交流j q x的寫法。

師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。

學(xué)生練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。

師在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。三、快樂拼讀，巧學(xué)音節(jié)

1、你們已經(jīng)和j、q、x成為好朋友了，六個單韻母寶寶等不及了，它們也要快點成為j、q、x的好朋友，看，他們來了!(出示畫面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠遠地甩在后面。o、e、u爭著擠著上前與j、q、x握手，此時j、q、x皺起了眉頭，a、i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好。)

(1)小朋友們，j、q、x會和誰做朋友呢?

是呀，懂禮貌的人最受歡迎了，誰都愿意與他做朋友!

[設(shè)計意圖]：在教學(xué)的同時，告訴學(xué)生要做個有禮貌的、文明的小學(xué)生，這樣別人才愿意和你交朋友，達到導(dǎo)行的目的。)

(2)j、q、x交了a和i這兩個新朋友多開心哪!它們在一起都不舍得分開了，此時你們還認識它們嗎?

出示音節(jié)：

j—i→ji q—i→qi x—i→xi

jījíjǐjì qīqíqǐqì xīxíxǐxì

j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia

(3)學(xué)生自由讀，教師走到學(xué)生座位上與學(xué)生交流，幫助有困難的學(xué)生。

(4)指名讀、領(lǐng)讀。注意指導(dǎo)三拼音的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。

(5)開火車讀：

師：嘿，嘿，哪列火車開起來——

生：嘿，嘿，這列火車開起來——

三、鞏固

出示“七只小雞玩耍”圖。

師：誰能說說圖上畫的是什么?

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?

師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

jī jī jī jī jī jī

嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二三 四 五六 七，

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七只小雞 嘻 嘻 嘻，

qī liù wǔ sì sān èr yī

七六 五 四三 二 一。

師范讀一遍，生跟讀一遍。

配樂加動作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們愿意參加這個游戲嗎?

師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。

找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母讀一讀。

四、小結(jié)回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢?(指名回答)

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧!

教學(xué)反思：

1、《語文課程標準》(實施建議)提出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與普通話和識字教學(xué)相結(jié)合?！睗h語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味，加上一年級的孩子活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點，故漢語拼音的教學(xué)必須想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、故事、比賽等結(jié)合起來,把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。

2、我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對課堂開始時師生問好、學(xué)生的坐姿、起立發(fā)言時的站姿、舉手、課堂上的傾聽、發(fā)言等常規(guī)習(xí)慣進行訓(xùn)練，學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)學(xué)生參與性高，學(xué)習(xí)積極性也很高。

3、教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)重難點突出，學(xué)生當堂學(xué)習(xí)效率高。

4、課堂教學(xué)與班級常規(guī)管理密切結(jié)合，凸顯“星級學(xué)生”評比，班上初步形成了“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強烈的個人榮譽感，幫助孩子自我管理。

不足之處：

1、教師心態(tài)要調(diào)整。作為老教師，無論上什么課，都要做到保持平常心態(tài)，切忌“急躁”。

2、聲母x的書寫出現(xiàn)了筆順錯誤。

3、教師語速較快，課堂缺少兒童語言，比較“干、硬”。給人感覺在趕著學(xué)生走，追著學(xué)生學(xué)，這一點今后還要多注意，在教學(xué)中慢慢改正，努力讓教師語言更風(fēng)趣，教師形象更親切，和藹。

4、漢語拼音的上聲讀得不到位，導(dǎo)致教學(xué)難點沒能當堂突破，學(xué)生拼讀不夠準確。

見面課的準備過程得到了年級組長張老師和單老師的指導(dǎo)和幫助，感謝她們，感謝她們的精彩評課和細心指導(dǎo)。今后的教學(xué)中，我會努力學(xué)習(xí)，爭取更多的進步，正所謂教無止境?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，借屈原的詩句自勉!

j q x教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標

1 學(xué)會聲母j、q、x，讀準音，認清形。在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，并能正確書寫。

2能準確拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。

3在情境圖的`教學(xué)中，樹立學(xué)生認識到勞動光榮、自己的事情自己做的意識。

重點難點

重點：學(xué)會聲母j、q、x，讀準音、認清形、寫正確。

難點：掌握j、q、x與ü相拼，ü要省寫兩點的規(guī)則。

課堂 教學(xué)準備

字母卡片、音節(jié)卡片、ü的活動卡片、課件

學(xué)案

(學(xué)生課前完成)

【自學(xué)指導(dǎo)】

1、和父母聊一聊，你在課本的插圖中看到些什么?

2、聯(lián)系生活中的實物，初步了解jqx的發(fā)音。

【我的問題】

你能用什么辦法記住j q x呢?

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

教師引導(dǎo)活動

一、復(fù)習(xí)

學(xué)生根據(jù)幻燈片提示分組齊讀拼音字母

i、u、ü、p、g

二、學(xué)習(xí)新知

(一)觀察主題圖

1、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下按左右順序回答圖中看到的事物。

2、學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)圖畫內(nèi)容編故事。

3、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。

(1)學(xué)生看圖回答，j藏在洗衣機里。

(2)學(xué)生跟讀，感知j的發(fā)音。

(3)學(xué)生舉手當小老師帶讀。

(4)點名答

5、學(xué)生齊讀j、q、x

(二)

(1)學(xué)生看圖回答：他在搭積木

(2)學(xué)生觀察積木發(fā)現(xiàn)：積木的圖形很像剛才認識的拼音j

(3)學(xué)生編口訣：我搭積木，j、j、j

(4)同學(xué)交流，分享記憶口訣。

2、記憶q的形

(1)學(xué)生看圖回答：氣球像拼音q

口訣：氣球氣球，q q q

(2)學(xué)生回憶回答：p

口訣：左上半圓qqq

(3)學(xué)生思考回答：9，像個小9，qqq

(4)引導(dǎo)學(xué)生回答：氣筒打氣qqq

3、記憶x的形

(1)學(xué)生觀察唱戲的阿姨，發(fā)現(xiàn)：阿姨手中的劍像拼音x?？谠E：阿姨唱戲xxx

(2)學(xué)生交流，分享記憶口訣。

(三)

1、學(xué)生看圖回答

看到小金魚，就像拼音ü

2、學(xué)生觀察回答：j、q、x一出現(xiàn)，小魚就把墨鏡摘了。

3、

(1)教師與學(xué)生示范ju的拼讀。

(2)學(xué)生回答：小ü把墨鏡摘掉了

(1)其余學(xué)生觀察小ü的變化

(2)

學(xué)生ü和x打招呼拼讀

(1)同桌交流表演

(2)上臺呈現(xiàn)

6、師生齊讀：小ü小ü有禮貌，見了jqx，墨鏡就摘掉。

7、練習(xí)

(四)

1、右手書空

(1)觀察j q x的書寫筆順回答：兩筆

(2)觀察回答：上中下三格

(3)q的半圓往左邊

(4)學(xué)生增加書空次數(shù)，加強印象

2、學(xué)生描紅

三、小結(jié)

學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

羊村的小樣們已經(jīng)和很多的拼音寶寶成了好朋友。一起來看看，他們的朋友你們認識嗎?(出示幻燈片：i、u、ü、p、g)

讓我們一起跟著小羊們在拼音王國冒險吧!

二、講授新知

先來挑戰(zhàn)第一關(guān)。

(一)觀察主題圖，引出j、q、x，初步感知三個聲母的發(fā)音。

1、你在圖上看到些什么?

2、你能發(fā)揮想象編個故事嗎?

3、一起夸夸這個懂事的小女孩!

(出示兒歌：洗衣機嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔?星期天里不休息，自己事情自己干。)

4、淘氣的拼音寶寶和我們玩捉迷藏呢?

(1)誰能找出第一個藏在哪里?

(2)跟著我來讀一讀。

(3)第二個拼音寶寶又藏在哪里呢?誰當小老師帶著大家讀一讀。

(4)第三個拼音寶寶誰會讀?

5、你們認識三個拼音寶寶了嗎?大聲喊出他們的名字!

(二)看圖記形

勇闖第二關(guān)

1、記憶j的形

(1)小哥哥在干嘛?

(2)仔細觀察小哥哥搭的積木，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)誰能編個口訣記一記?

(4)你還有其他幫助我們記憶的口訣嗎?

2、教學(xué)q的形

(1)現(xiàn)在你看到了什么?它像什么?編個口訣記一記。

(2)q還像我們學(xué)過的哪個拼音寶寶?編個口訣?

(3)還像哪個數(shù)字?編口訣

(4)還像生活中的哪些東西?

3、教學(xué)x的形

(1)你又看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?編個口訣?

(2)你還有其他的口訣嗎?

(三)j、q、x與ü相拼

進入第三關(guān)

1、我們在河邊遇到誰?就是我們學(xué)過的……

2、j、q、x要出現(xiàn)了，仔細看會有什么變化?

3、教學(xué)ju

(1)教師ü與學(xué)生j打招呼拼讀ju。

(2)ü的兩點呢?

4、教學(xué)qu

(1)學(xué)生ü和教師q表演拼讀qu

(2)小結(jié)

5、教學(xué)xu

誰想在當當小ü和小x?

6、小ü非常有禮貌，和老師一起夸夸他吧。

7、練習(xí)

(四)指導(dǎo)j q x的書寫

打敗灰太狼

1、教師范寫

(1)j q x有幾筆組成?

(2)j占哪幾格?(強調(diào)j的占格)

(3)q的半圓往哪邊?

(4)x先往右斜，再往左斜

2、學(xué)生描紅(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

三、課堂小結(jié)

你們真厲害，完成這么多難關(guān)?告訴我在闖關(guān)的時候?qū)W到了什么?

學(xué)生主要問題

1、認清形時，q與p容易混淆。

2、j q x與ü拼讀時忘記省略ü上的兩點

板書設(shè)計

j q x教學(xué)設(shè)計4

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

三、教學(xué)聲母j q x.。

j

1、讀音：與洗衣機的機相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj?？磈有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

q x的教學(xué)步驟與方法同上.

q 的順口溜：像個9字qqq。

x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。

q和d p相比較：qd,都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。qp, q像個9字，p像個反9。

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片。

2、做找朋友游戲。

j q x教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：

教科版語文教科書第一冊《拼音與識字6》。

教材簡介：

本課教材內(nèi)容豐富，條理清晰，生動有趣。編排的兒歌貼近學(xué)生生活，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學(xué)習(xí)的3個聲母、音節(jié)等，形象直觀地展示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從視覺上對孩子產(chǎn)生很強的吸引力，極易激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)拼音的樂趣，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了可操作的平臺。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于拼音的知識，因此在教學(xué)時，借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，在活動中體驗語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標：

1、知識與能力：學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”的正確讀音，記住、會寫他們的字形；能熟練地讀出“j、q、x”與“i、ü”組成的音節(jié)。

2、過程與方法：利用多媒體課件和圖片幫助學(xué)生學(xué)會本課知識點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受學(xué)習(xí)的快樂。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文知識的情感，建立語文學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)會聲母“j、q、x”，能讀準音、認清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)“ü”上兩點的省略規(guī)則。

教學(xué)準備：

多媒體課件和帶有圖片的音節(jié)詞語卡片。

實現(xiàn)教學(xué)目標思路：

為實現(xiàn)上述目標，突破重點難點，本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標準》要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)情境和觀察演示相結(jié)合的教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。同時充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實處、落在難處。

教學(xué)過程：

一、多媒體導(dǎo)入，識記聲母

同學(xué)們，今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認識幾位新朋友，你們愿意嗎？（課件出示：綠油油的草地上，一群小雞在做游戲。）

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說出圖意，伺機出示兒歌。看情境讀兒歌、學(xué)生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節(jié)奏地讀。

拿起筆把兒歌中紅色的音節(jié)在書上畫出來。

（出示ji、qi、xi卡片）你知道他們應(yīng)該怎樣讀嗎？誰能來試一試？

在這三個音節(jié)中有三位是老朋友了，誰能將他們指出來，讀一讀。

現(xiàn)在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認識的三個新朋友。現(xiàn)在老師請他們出來。（出示j、q、x的卡通圖片）

我們先來聽聽他們叫什么名字，大家可要聽仔細呀，記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的。（播放j、q、x讀音課件）

同學(xué)們聽清楚了嗎？誰能說出他們的名字？（指名讀，齊讀）

[設(shè)計意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深情感體驗，突出了知識點，較好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拼讀和書寫

大家的記憶力可真好，現(xiàn)在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧，拼音朋友正等著我們呢?。ǔ鍪疽黄G草地，草地上一只公雞在捉蝴蝶。）

“j”就藏在里面，誰能把它找出來？（閃動公雞的背和蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“j”。

觀察得真仔細。那我們該如何寫呢？（板書“j”）教寫“j”

同學(xué)們現(xiàn)在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎？（學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）

看，“j”最要好的朋友來了。（出示“i”的四聲，分別與“j”連線）誰能來說說他們站在一起怎樣讀？（指名讀，小組讀，齊讀）

下面我們到其他地方走一走。（出示文文和飛走的氣球圖象）

文文很著急，可是氣球是追不回來了，我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。（課件閃動氣球和下面的飄帶）引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“q”。

那我們也把“q”請到黑板前來做客吧。（板書“q”）大家看清楚老師是怎么寫的了嗎？你們也來寫寫吧?。▽W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）

大家寫的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢?。ǔ鍪荆骸皅”與“i”的四聲，分別連線）。大家快來說一說他們站在一起怎樣讀呢？（同桌說讀，指名讀）

玩了這么久，口渴了吧，看，那里有個大西瓜，我們?nèi)テ穱L品嘗。（課件出示西瓜）大家仔細看一看，誰藏在這里面呢？引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“x”。

原來“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線），你能叫準他們的名字嗎？（學(xué)生自由讀，指名讀）

老師把“x”請到黑板前來。（板書“x”）大家看清老師是怎么寫的了嗎？

那就快請他到你們的本子里做一做吧?。▽W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、推理、交流等活動掌握基本的知識和技能，初步學(xué)會從語文的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣，及學(xué)好語文的愿望。

三、總結(jié)“ü”與“j、q、x”拼寫規(guī)律

就在“j、q、x”在我們本子里做客的時候，有一位老朋友來拜訪我們了（出示“ü”），看它正和大家打招呼呢！（出示“ü”摘掉帽子的情景）

“ü”是很有禮貌的，他和“j、q、x”相遇時也要脫掉帽子。現(xiàn)在老師要寫“j、q、x”和“ü”相拼的音節(jié)，請你們來幫忙，說說應(yīng)該注意什么？（板書：ju）這時“ü”還寫兩個點嗎？

那你能想一個辦法記住“j、q、x”與“ü”的拼寫規(guī)則嗎？（生想）

你們真有辦法！文文也教給我們一個好辦法：（出示：小“ü”有禮貌，見到“j、q、x”馬上就脫帽。）大家可一定要記住呀，現(xiàn)在跟老師一起說一說?。R說）

練習(xí)讀：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。

[設(shè)計意圖：教學(xué)過程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識、主動探究的基礎(chǔ)之上，通過與學(xué)生和諧有效的互動，強化學(xué)生的自我意識、自我感悟，成為知識的積極構(gòu)建者。

四、游戲鞏固新知

你們真聰明！這么快就學(xué)會了這么多的新知識。現(xiàn)在我們來輕松一下，觀看一些美麗的圖片（出示圖片）。只要你讀對了圖片背面的音節(jié)和圖片組成的詞語，這張圖片就是你的了。（開始游戲）

[設(shè)計意圖：利用游戲活動的形式進行練習(xí)，利用美麗的圖片吸引學(xué)生的目光，真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們的收獲可真不少，回家把今天學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽，他們一定會為你感到驕傲的！

教學(xué)反思：

1、關(guān)注語文與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。

整個教學(xué)活動就是一個游玩的過程，在故事發(fā)生發(fā)展中完成了教學(xué)任務(wù)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的自信心，生成了動態(tài)的課堂。

2、培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的觀察能力。

雖然是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小學(xué)生，但是卻十分重視讓他們在自主探究觀察中去學(xué)會知識，讓他們體會探究的樂趣。整節(jié)課，學(xué)生就是在這樣不斷思索中，愉快地充實地學(xué)會了新知。

3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛

課程實施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學(xué)想結(jié)合。”漢語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計中多次交替出現(xiàn)游戲和活動，我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。

在教學(xué)中，聯(lián)系教材內(nèi)容與日常生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，以引起學(xué)生的求知欲，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，重視培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識，鼓勵他們敢于標新立異，尋求多種解決問題方法，是一節(jié)比較成功的語文課。

j q x教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)目標】

1．學(xué)會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2．能準確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。

3．培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

【教學(xué)重難點】

1．j q x的正確發(fā)音。

2．j q x與單韻母的拼讀。

【教學(xué)準備】

課件、拼音卡片

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü。

2．認讀字母：j q x。

二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則

1．出示卡片，演示過程：出示小ü；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

教師邊抽拉卡片，邊講故事：有一天，ü見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。

(板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)

2．指名說說ju qu xu后面是什么字母。

3．小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。

4．學(xué)生自由拼讀。

5．指名拼讀。

三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞

1．出示：j-i—ji。

(1)指名拼讀。

(2)指名連起來讀詞。

(3)看圖理解詞義。

2．出示：x-ü—xu。

(1)指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。

(3)看圖理解詞義。

四、鞏固練習(xí)

1．抽讀卡片。

2．游戲：找朋友。

五、作業(yè)設(shè)計

1．抄寫音節(jié)：ju qu xu。

2．練讀課文。

j q x教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

1.學(xué)會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確。

2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點的省略規(guī)則。

3.正確書寫j q x三聲母。

4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會j.q.x的音、形、書寫。

2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點的省略規(guī)則。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)ü上的兩點省略規(guī)則。

課前談話：

怎樣才是一個聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學(xué)習(xí)真聰明?？纯唇裉斓恼n上誰是聰明的小學(xué)生!

一,復(fù)習(xí)

1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎?

2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼!

(1)、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)

(2)、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。(開火車讀)

二：讀準j.q,x的音，識記形。

1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ識呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)砹?，她要帶我們?nèi)テ匆敉鯂J識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。

2、學(xué)生看圖說話。

3、出示今天學(xué)習(xí)的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。

4、學(xué)習(xí)聲母j

(1)、第一個是聲母j，(板書j。)小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后?

(2)、(母雞的樣子很像j。)點擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)j這個音。

(3)、師發(fā)音，生跟讀。

(4)、跟著老師發(fā)j音的時候，你的嘴巴有什么感覺?

(5)、生回答，師隨機糾正。

(6)、認識了新朋友，小魚可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說說看。

過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。

5、學(xué)習(xí)聲母q

(1)、第二個新朋友q(板書)也藏在圖畫中，小魚兒說：噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里?

(2)學(xué)生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個氣球?

(3)、點擊出示q，這就是q，聽老師發(fā)這個音，觀察怎樣把這個音發(fā)準確。發(fā)音的時候和發(fā)j的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。

(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺?師發(fā)音，生跟讀。

(5)、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零

郵遞員阿姨來送信，送給誰送給我，送給最認真的小朋友，。

(6)、q，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時看到的什么?

過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會唱嗎?唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認識的聲母。

6、學(xué)習(xí)聲母x

(1)、最后一個聲母是x(板書)小。點擊出現(xiàn)x，誰來跟西打個招呼?

(2)、剛才x從哪里被拉來的?

(3)、誰能用手擺一個x的樣子?問：你是誰?我是x。對對對，你就是x，xxx。

7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說想到小朋友家做客去。

8、小魚提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。

三：拼讀練習(xí)。

1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊?，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了?

2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌，見到j(luò)qx脫帽行個禮;

3、小魚見到j(luò)qx，脫掉帽子還是魚嗎?誰能用順口溜的方法說說?(男孩子、女孩子分別說)

4、指名拼讀，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲;需要的需，必須的須，虛心的虛，噓!輕一點，再輕一點;

四、學(xué)習(xí)寫法。

1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細觀察，聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線三格中的位置)

2、學(xué)生觀察后舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經(jīng)練過的，伸出小手，我們再來試一試)

3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。

4、看電腦書寫。再看一遍，書空。

5、學(xué)生在本子上寫q、x各描紅一排。

6、評議

五、小結(jié)

第二課時

課時目標：

1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略的規(guī)則。

2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識下、洗、衣、服、雞5個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點省略的規(guī)則。

2、讀音節(jié)，口頭組詞。

(二)學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。

1、出示：guā kuā huā

讓學(xué)生試著拼一拼，問：這些是什么音節(jié)?(三拼音)

中間的u叫什么?(介母)

讀的時候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)

讀音節(jié)：guo kuo huo

2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。

出示：j q xia→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?(指名讀、齊讀)

3、拼讀三拼音。單獨、同桌、集體讀。

(三)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀。

問：你讀懂了什么?(讓學(xué)生隨意講)

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

(四)看圖拼讀音節(jié)，認生字。

1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。

2、看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?

3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。

5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

6、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友?

7、誰能用上這些詞語來說一句話?

(五)鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

(六)小結(jié)。

學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

j q x教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標

1、學(xué)會Z、C、S三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)zi、ci、si，會讀它們的四聲。

3、感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

1、z、c、s的認讀。

2、z、c、s的讀音

教學(xué)方法引導(dǎo)法、游戲發(fā)。

教學(xué)準備課件

教學(xué)過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動以及設(shè)計意圖）

教學(xué)過程

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

1、創(chuàng)設(shè)情境：上節(jié)課，我們在拼音王國認識了許多朋友，今天我把他們帶來了，想不想和他們打個招呼呀？

2、復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧?。ㄕn件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x。）

3、引入新課：拼音王國里還有許多美麗的地方，瞧，這里有我們今天認識的新朋友。（出示z c s）

二、新課導(dǎo)入

1、學(xué)習(xí)z

師：（出示z）老師帶來一幅圖，看看圖說說你看到了什么？（小熊在黑板上寫字）

師：數(shù)字的“字”的讀音跟我們要學(xué)的字母的讀音差不多。

師：誰來試試？（×××坐的最端正了，第一個機會給你）。（讀得又輕又短，看來你已經(jīng)掌握了聲母的發(fā)音規(guī)律了。你的耳朵真靈。你讀得真好。你讀得真準。你發(fā)音很好聽。一學(xué)就會。真棒。標準。你也可以做小老師了。）（開火車讀，指明讀）

師：你能編一句順口溜記住聲母z嗎？

（像個2字zzz）（丁丁寫字zzz）還有誰有不同的辦法（你也仔細觀察了。你是從他的形狀上記的。你是從他的發(fā)音來記的。你真聰明）

師：像個2字zzz。跟老師一起說

（2）、學(xué)習(xí)c

師：（出示c）接下來請小朋友觀察這幅圖。

師：還有什么動物身上也有刺的？（刺猬）這個“刺”，把他讀的輕一些，短一些就是我們要學(xué)字母c。

師：誰來試著讀讀看？

師：再找一位，找一位今天表現(xiàn)最好的小朋友。（分小組讀，男女生比賽讀）

師：想一想，你有什么好辦法記住他嗎？能編一句順口溜來幫助你記憶嗎（半個圓圈ccc；小小刺猬ccc；吃魚別忘吐魚刺；）

師：跟老師一起說

（3）、學(xué)習(xí)s

師：（出示s）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么??？

師：把絲瓜的“絲”讀的輕度些就是我們今天要學(xué)的第三個聲母寶寶。

師：自己試著讀讀看。讀給你的同桌聽聽呢？

師：老師來請幾位小朋友讀給大家聽。

師：你打算怎么記她？（8字一半sss；蜘蛛結(jié)網(wǎng)要吐絲。）

師：蜘蛛結(jié)網(wǎng)要吐絲。跟老師一起讀。

師：小朋友們學(xué)得真棒。跟老師一起把這三個聲母一起讀一讀。

現(xiàn)在老師要考考你們了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？老師把這幾個字母打亂順序，你們能讀好嗎？

師：好，誰來接受挑戰(zhàn)（指名讀）。老師要把順序變一變，（真不錯；你真的掌握了；你的發(fā)音真標準；你讀的真好聽?？磥砟憧梢匀プ鲂侣劼?lián)播的播音員了。）

師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個聲母的時候，舌頭是平平的，因此他們還有一個名字叫平舌音。跟老師說平舌音（兩遍）。平舌音zcs

師：現(xiàn)在我們一起再用小口訣再來記記zcs好嗎？

課件出示：拍手歌。

男生女生分別讀

三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si

師：聲母zcs還有一個最要好的朋友，就是我們的單韻母i。只要他們一見面啊，就永不分離，不管什么時候都肩并肩的。（出示zi ci si。分別貼在zcs的后面。）他們怎么讀呢？

師：（發(fā)揚我們愛聽的好習(xí)慣）先聽老師讀一遍。你們會讀了嗎？有一半的小朋友已經(jīng)會讀了。再聽老師讀一遍，z—zi 、c—ci、s—si。聽出來的小朋友舉手說。

師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長一些）了不起，你聽得真仔細。我們一起再來讀一讀。他們也有個共同的名字，這個名字有點長的，注意聽――整體認讀音節(jié)。這可是我們今天學(xué)習(xí)的一個新知識。再跟老師說一遍，（整體認讀音節(jié)）注意了，他們不用拼讀。

再來一遍。

師：會讀的小朋友舉手給我看看。那就請幾位小朋友讀給老師聽聽。（指明讀zi ci si）

師：讀的真不錯。老師想和我們班小朋友玩一個游戲，知道你們最會聽了。如果你聽到的是又輕又短的聲母就請你拍拍自己的肩，如果是又長又響的整體認讀音節(jié)就拍拍自己的手。

師：看，音節(jié)“zi”戴上了四聲小帽，這個誰會讀呢？聽老師來讀。（一起讀，指明讀；小組讀）

老師手里把zi的四聲打亂了順序，老師隨便抽一張，小朋友們搶讀。

我們再來看看戴上小帽的ci和si。自己試著讀一讀。（指明讀，小組讀）

四、書寫聲母z、c、s

師：現(xiàn)在我們的zcs要回家了。你知道它們住在哪一格嗎？

S：中格。

師：是的，它們都住在中格。先看老師寫。

教師板書zcs

師：它們都是一筆寫成的，寫的時候要把中格寫滿。小手拿起來，跟著老師在黑板上寫一寫。

教師寫，學(xué)生書空寫

師：你能寫得比老師漂亮嗎？把書打開到33頁?，F(xiàn)在動筆寫一寫?？纯凑l寫得最漂亮。寫字的時候，要一拳、一寸、一尺。身體離桌子一拳，手離筆尖一寸，頭離書本一尺。

五、總結(jié)全文

師：今天我們在拼音樂園里玩的很開心，天黑了字母寶寶要回家了，最后和它們再打聲招呼吧。小朋友們我們也要離開拼音王國了，回家以后把今天在課堂上學(xué)的聲母、整體認讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽。

六、板書設(shè)計

7 z c s

z c s

zi ci si

j q x教學(xué)設(shè)計9

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會jqx三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

3、學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀jqx開頭的三拼音節(jié)。

4、能夠自己拼讀“搭積木”“下棋”兩個生詞。

5、有感情地朗讀兒歌，領(lǐng)會兒歌的含義，感受兒歌的美。

【教學(xué)重難點】

學(xué)會jqx三個聲母，認清形，讀準音，能正確書寫。掌握jqx與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

【教學(xué)過程】

一、引出新課，提出要求

前面我們已經(jīng)認識了拼音王國里韻母家族中的6個單韻母和聲母家族中的13個聲母，還學(xué)會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。今天我們還要學(xué)習(xí)3個聲母。

二、學(xué)習(xí)聲母j

1、出示插圖：說說圖上畫著什么？（一只母雞伸長脖子抬頭望著蝴蝶。）

2、師：我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的讀音。

3、范讀，讓學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j音時，舌面前部抬起貼緊硬顎前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬顎形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。

4、學(xué)生自己感受讀，讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀。（正音）

5、識記j的形。

（1）看圖，能不能找出j的形？（雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀表示j的形。）

（2）你有什么好辦法記住j的形？（編順口溜：豎彎加點jjj。）

6、指導(dǎo)書寫。

三、學(xué)習(xí)聲母q

1、出示插圖：說說圖上畫的是什么？（七只氣球在天上飛。）

師：“氣球”的“氣”改成輕聲，讀得輕短點就是聲母q的讀音。

2、范讀，講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、對比讀j—q。

4、識記q的形。

看圖，你有什么好辦法記住q的形？（順口溜：氣球拖線qqq，像個9字qqq。）

5、區(qū)別bpdq的形。

順口溜區(qū)別：右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。

6、指導(dǎo)書寫。

四、學(xué)習(xí)聲母x

1、出示插圖：說說圖上畫著什么？（一個切開的西瓜。）

師：“西瓜”的“西”讀得輕短點就是聲母x的讀音。

2、范讀，講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)x音時，舌面前部抬起靠近硬顎，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。

3、學(xué)生自己感受讀。自由舉手讀，開火車讀，師正音。

4、識記x的形。

看圖，編順口溜：刀切西瓜xxx，一個叉號xxx。

5、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)設(shè)計

1、跟著錄音復(fù)習(xí)j q x。

2、抄寫j q x。

j q x教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)目標】

1．學(xué)會j q x三個聲母，指導(dǎo)讀準音，利用插圖記清形。

2．學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。

3．初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。

4．通過范寫、描紅、仿寫多種形式學(xué)會正確書寫j q x，指導(dǎo)寫字姿勢，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。

5．認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

【教學(xué)重難點】

1．能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則。

2．能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼省略規(guī)則，使學(xué)生區(qū)分p-q、p-b、p-d的字形。

【教學(xué)準備】

課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省略的規(guī)則。

2．讀音節(jié)，口頭組詞，說話。

二、學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音

1．認識三拼音和介母。

師：j q x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？小i說：我來做個介紹人吧。

2．出示：j q x-i-a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音。

3．拼讀三拼音：ɡuo kuo huo。

三、看圖拼讀音節(jié)，認生字

1．看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

3．出示生字：下、洗、衣、服、雞，你有什么好辦法記?。?/p>

4．誰能給這些生字找找朋友？

5．誰能用上這些詞語來說一句話？

四、學(xué)習(xí)兒歌

1．出示兒歌《在一起》，找小老師帶著大家讀一讀。

2．找出兒歌中的三拼音來讀一讀。

3．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

五、當堂練習(xí)

拼讀音節(jié)。練習(xí)寫聲母j q x。

1．照樣子寫音節(jié)。(7分)

b—ù→( bù ) h—è→( )

x—ǜ→( ) d—u—ǒ→( )

n—ǚ→( ) h—u—à→( )

q—ǜ→( ) z—u—ō→( )

2．認一認，連一連。

xǐ jī yī zuò le fú

洗 雞 衣 做 了 服

j q x教學(xué)設(shè)計11

j、q、x 和 ü 的拼寫規(guī)則

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

⑴ 出示音節(jié)：

n—ü—nü j—ü—ju

l—ü—lü q—ü—qu

x—ü—xu

⑵ 讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

⑶ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。

2、討論判斷：

⑴ 你們說老師寫錯了，理由是什么呢？說老師沒錯，那為什么要這樣寫呢？

⑵ 學(xué)生討論：

“n、l 與 ü 相拼時沒去掉上面的兩點?！?/p>

“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了?！?/p>

“老師沒寫錯?！保烧f不出理由）

3、揭示規(guī)則：

⑴ 老師講 j、q、x 和 ü 的故事：“j、q、x 帶著小 i 出去玩，小 ü 也要去，急得哭了。j、q、x 說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去。”小 ü 連忙擦掉眼淚，拉著 j、q、x 的手出去玩了。

⑵ 聽完故事后，你找到答案了嗎？

4、及時總結(jié)，突破難點：

⑴ 教師總結(jié) j、q、x 與 ü 相拼省寫 ü 上兩點的規(guī)則。強調(diào)：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 與 ü 相拼時 ü 上兩點去掉后仍然讀 ü，千萬不能讀成 u。

⑵ 學(xué)生根據(jù)剛才聽到的故事內(nèi)容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學(xué)生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，所以還讀 ü 不讀 u。

5、學(xué)歌訣，幫助記憶：

歌訣：“j、q、x 真頑皮，見了魚眼就抹去?！?/p>

j q x教學(xué)設(shè)計12

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)聲母 j q x，要求讀準音，認清形。

2、繼續(xù)練習(xí)拼音，鞏固三拼音的拼讀方法。

3、學(xué)習(xí)上兩點的略寫規(guī)則。

4、培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)通過比較區(qū)別事物的方法。

5、感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂。

【教學(xué)重難點】

1、學(xué)習(xí)三個聲母。

2、掌握上兩點的省略規(guī)則。

【教學(xué)準備】

多媒體，卡片，頭飾。

【課時】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、引入

今天，丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋€神奇的地方，想去嗎？閉上眼睛，聽到音樂再睜開。

（出課件）瞧，丁丁來到了我們向往已久的拼音王國，藍藍的天，綠綠的草，鮮花盛開，蝴蝶舞蹈。小天使帶著三個拼音娃娃從天而降，它們正在唱一首好聽的兒歌：j q x,j q x，我們一起來游戲，小雞昂頭多神氣，氣球飛了也不理，用力切個大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。

二、讀音

1、你認識這三個拼音娃娃嗎？自己試著讀一讀。

2、指名讀，老師正音。

3、全班齊讀。

三、記形

1、你怎么記住他們的樣子呢？有什么好辦法？指名答。

2、老師也有好辦法，我編了一句順口溜：j 是豎彎加點子。你能編嗎？（學(xué)生自編）老師還要送你們兩句：q 是半圓加棍子，x 是一把小*子。

3、j q x 住在什么位置，請大家仔細觀察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥擺出字母位置。

4、突然，拼音王國的草地上又來了三個字母，他們鬧著要找自己的弟弟，你能幫他們找嗎？（出 b d p 卡片）

瞧，他們四兄弟長得多象啊，他們團聚了，高興的又唱又跳，讓我們和他們一起活動活動。（跟老師做課間操）

左拳 b，右拳 d，b d b d真快樂，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。

四、拼讀音節(jié)

1、出“雞 七 西”卡片，指名讀，組詞。

2、把他們的音節(jié)打亂順序擺放，請生把卡片擺到相應(yīng)位置，再教大家讀一讀。

3、拼讀游戲：

師問：j—i—a—jia j i a 在哪里？

學(xué)生答：j 在這，i 在這 ，a在這。我們組成了 jia

（其余音節(jié)同上）

四、探究j q x與ü相拼的規(guī)律

g—u—gu h—u—hu k—u—ku

j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu

同桌一起拼讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

指名拼讀，齊讀。

交流你的發(fā)現(xiàn)。

（出動畫）告訴你一個小秘密，小可是個有禮貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老師，它就會脫掉帽子向老師問好。跟老師念順口溜：小小有禮貌，見到 j q x 就脫帽，去掉兩點不念，還是念做 u u u。

開火車讀。

j q x 玩累了，要回家休息，你知道他們的家在哪兒嗎？拼音王國里有兩座房子，紅房子住著單韻母家族，你認識他們嗎？讀一讀。綠房子住著聲母家族，和他們打打招呼。j q x 該回哪兒呢？

【反思】

俗話說“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)本課時運用了多媒體，以丁丁游拼音王國的動畫形式引入，激起了學(xué)生興趣，開課收到較好效果。教學(xué)過程中的兒歌、手指操、拼音房子、擺橡皮泥等也調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，符合一年級小學(xué)生特點，讓學(xué)生在快樂的情景中讀準了音，認清了形。但感覺在讀字母音時浪費了時間，導(dǎo)致后面拼讀音節(jié)及找尋j q x與相拼的規(guī)律時顯得倉促，老師急于說出答案，等待不夠。

j q x教學(xué)設(shè)計13

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。

4、認識5個字，會讀兒歌。

【重點和難點】

重點：j、q、x的讀音，j、q、x與單韻母及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

難點：j、q、x與ü相拼。

【教學(xué)課時】

三課時。

【課前準備】

字母卡片、掛圖、四線格。

【分課時教學(xué)目標】

1、第一課時：

⑴學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。

2、第二課時：

初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

3、第三課時：

認識5個字，會讀兒歌。

【分課時教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1、g、k、h與韻母相拼的兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)。

2、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法。

二、學(xué)習(xí)j

1、出示圖：圖上畫著什么？（一只雞抬頭望蝴蝶）

讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋

在讀詞的過程中反復(fù)出現(xiàn)“雞”的音，為發(fā)“j”的音打好基礎(chǔ)。

2、范讀講解發(fā)音領(lǐng)讀。

3、同桌互讀，感受發(fā)音部位。

4、開火車讀，師正音。

5、記憶字形。

6、拼讀音節(jié)及四聲：

j—i—ji學(xué)生自己拼，指名拼讀

j—i—a四人小組一起互相幫助，糾正讀音。

檢查學(xué)習(xí)效果：請同學(xué)拼讀，鼓勵學(xué)生用音節(jié)的四聲組詞。（如：公雞、急忙、幾天、記?。┨嵝褜W(xué)生注意：j是介母。

三、學(xué)習(xí)q、x（方法同j）

四、指導(dǎo)書寫j、q、x

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

j、q、x的認讀及拼音。

二、學(xué)習(xí)j、q、x與ü

1、創(chuàng)設(shè)情境：

有一天j、q、x三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和它們做伴交上了朋友。

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

ü和j、q、x做了朋友后，發(fā)生了什么變化？（兩點不見了）

2、怎么辦呢？

現(xiàn)在ü是念ü還是u呢？（在普通話里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上兩點去掉了，也不會與u相混）

3、編順口溜：

小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

4、學(xué)生練習(xí)拼讀四聲。

三、擴展活動

1、做游戲“找朋友”，五名同學(xué)分別戴j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節(jié)并去掉兩點，全班拼讀。

2、拼讀音節(jié)。

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、卡片認讀字母j、q、x。

2、j、q、x與i、ü的四聲拼讀。

二、認讀字詞，讀兒歌

1、看圖：

圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節(jié)后回答。

2、拼讀音節(jié)：

復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)yi，輕聲fu。

3、讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的生字卡片，讓學(xué)生到兒歌里去找這個字，認讀出來。

4、用五個生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。

5、說說在日常生活中我們可以在哪些地方看見這些生字。

6、讀兒歌。

三、擴展活動

1、連一連，讀一讀：

xǐ yī dì yī

地衣洗雞

2、摘蘋果：

把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。

【設(shè)計意圖】

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

3、做“找朋友”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使認字母變得更有生機。

j q x教學(xué)設(shè)計14

【學(xué)習(xí)目標】

1、學(xué)會 j q x3個聲母能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會3個聲母與單韻母i和復(fù)韻母 i u 拼音，掌握拼音方法。

3、使學(xué)生懂得 j q x 與 ü 相拼時，省寫兩點。

【教學(xué)重點、難點】

重點掌握 j q x 的音形，辯析 q 和 p。

難點懂得 j q x 與 ü 相拼時，兩點要省略。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、出示聲母卡片，指名讀。

2、指名在黑板上聽寫聲母。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué) j：

⑴ 看圖：

問圖上畫了一只什么？

追問母雞的上方飛來了什么？

⑵ 指導(dǎo)讀音：

想j怎樣讀？

師對，把“雞”讀得輕短些就是 j 的音。

范讀──指名讀──齊讀。

板書 j—i—ji

注意聲母 j 是舌面音，發(fā)音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。

⑶ 記憶字形：

問圖的整個畫面和 j 的字形有什么關(guān)系？

指名說──課議。

2、教學(xué) q：

⑴ 看圖

圖上畫了什么？q 怎樣讀，圖形與 q 之間的關(guān)系？

（兩人一組開始討論）

⑵ 檢查自學(xué)效果，（讀音和字形）

指名說──評議──指名讀──范讀──齊讀

板書 q—i—qi

（注意 q 也是舌面音，發(fā)音時，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時要送氣。）

⑶ 記憶字形借助圖形幫助記憶，左上半圓 q q q。

3、教學(xué) x：

⑴ 看圖：

問圖上畫了什么？圖形與x有什么關(guān)系？x 怎樣讀？

（自學(xué)聲母 x）

⑵ 檢查自學(xué)效果：

指名說圖意──評議。

師對，我們把“西”讀得輕短些就是x的音，切開的西瓜圖可以幫助我們記憶字母形。

指名讀──分組讀──齊讀。

（注意 x 也是舌面音，發(fā)音時，舌面高抬，近上腭，留一道窄縫讓氣以窄縫里擠出來）

⑶ 記憶字形，借助圖形幫助記憶。

4、四聲練習(xí)：

⑴ 板書四聲音節(jié)：

jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì

指名讀──搶讀──齊聲讀。

⑵ 抽讀四聲音節(jié)卡片

5、j q x 和韻母 i i 相拼。

⑴ 板書：

j—ü―ju（居）

q―ü―qu（區(qū)）

x―ü―xu（需）

觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ü 有什么情況？

師：對，說得很好，j q x 在普通里不能與u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼時，省略兩點后，還念 ü。

⑵ 學(xué)習(xí)順口溜：

小 ü 有禮貌，見到 j q x 就脫帽。

j q x 三兄弟，ü 在后面把點去，去掉點，還念 ü。

反復(fù)練讀──抽讀檢查。

6、ju qx xu ：

小組讀──指名讀──齊讀

（看重檢查，有沒有同學(xué)把 ü 或者 ù）

7、直呼音節(jié)：

板書 jí mù qì qiù

（積 木） （氣 球）

自由練讀──指名讀──集體讀。

8、練讀不帶調(diào)音節(jié)：

板書 jiu qiu xiu

（不帶調(diào)的音節(jié)要讀輕一些）

9、讀課文：

自由讀──齊讀──女生讀──齊讀。

10、指導(dǎo)書寫：

j： 占上中下格 j—j j

q： 占中下格 q—c q

x：占中格 x––x

11、課堂小結(jié)今天通過學(xué)習(xí)，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼時，要把點去掉還念 ü。

12、作業(yè)

熟讀課文，完成語訓(xùn)。

j q x教學(xué)設(shè)計15

第一課時

一、以游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆艄麍@逛一逛。準備--出發(fā)！

2、師：拼音果園到了，首先我們來到的是蘋果樹林，你們還記得他們的名字嗎？讓我們來摘摘果子吧！（á ó ì ě ）

3、師：小朋友們真了不起！把這些韻母的名字都記住了，走過果園，我們來到了，小河邊，呀，這些小魚都在岸上了，真可憐，他們的模樣長得差不多，誰能叫出他們的名字？送他們回到小河里呀？出示“小魚”拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀--指名讀——齊讀）

4、師：太棒了！小朋友們真愛心?？吹叫∨笥褌冊谄匆艄麍@里認識這么多的好朋友，我們的老朋友小ü（貼圖ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音果園來玩一玩。準備好了，咱們和它一起來看一看！

二、教學(xué)聲母j q x

1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。

（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。

師：小ü蹦蹦跳跳來到了拼音果園，哇，里面可好玩啦！它看到母雞在草地上捉蝴蝶，小朋友們有的在玩氣球，有的在切西瓜。

小魚正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小ü回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片“j”）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀--學(xué)生跟讀）

師：小ü著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀--開小火車讀--齊讀）

（2）學(xué)習(xí)拼音“q”

師繼續(xù)講述故事：小ü很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀--指名試讀）

師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現(xiàn)在誰來做小老師教小ü讓它快點高興起來。（指名讀--開火車讀--齊讀）

（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。

師述故事：又認識了一個新朋友，小ü怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小ü的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小ü，這下，小ü嘻嘻嘻“地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的”西“可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀--齊讀）

生讀完師貼卡片”x“：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小ü也會讀了。

2、識記j q x的形。

師：認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小ü為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小ü記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友看看黑板上的三個聲母和三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

（學(xué)生看黑板，然后小組討論。交流反饋。）

學(xué)習(xí)編順口溜，如：大母雞jjj 雞吃蝴蝶jjj 圓氣球，qqq 像個9字qqq.刀切西瓜xxx

師：同學(xué)們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了”j q x"的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

課中操 身體游戲b pd q

猜一猜 猜字母謎語師先說 老師做口形或者學(xué)生做口形

3、練習(xí)拼讀。

小ü在拼音王國里跟三個新朋友jqx做起了游戲，小ü可有禮貌啦，每次見到j(luò)qx都脫下帽子行個禮。瞧，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

出示：j -ü-j uq -ü-q u

x -ü-x u

（1）引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）交流各自的意見。

揭示規(guī)則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。（請一個小朋友演示，沒戴帽子，他叫什么？戴上帽子，他還是叫什么？）

三、學(xué)兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？

兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

小ü碰見j q x，兩點馬上坐飛機。

四、書寫j q x

師：小ü和jqx玩得真開心，但j q x想回家了，讓我們把它們送回家好嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。

交流j q x的寫法。

1、師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。

2、學(xué)生描紅。

教后反思：

在上課開始，讓孩子們摘蘋果，個個都興致勃勃，后來又設(shè)計了救“小魚入水”這一環(huán)節(jié)，一下子喚起了孩子們的同情心，看著孩子們個個把小手舉得高高的，希望通過自己的叫喚快快把“小魚”送入水中。掃視了全班同學(xué)，每個孩子都看著這群可憐的“小魚”，就連平?？偟椭^的小佳也抬起了頭。我心中暗喜。從中悟到，恰到好處的游戲，真的是低年級教學(xué)不可缺少的一部分。

高三百日誓師大會

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好！我發(fā)言的題目是: 立壯志十二載磨一劍，鑄就輝煌百日爭鋒芒。

今天，是一個不同尋常的日子。再過100天，在座高三年級的全體同學(xué)將接受高考的洗禮。曾經(jīng)的你們，臉上寫滿笑意，懷揣著七彩的夢想，跨進了四中的大門?；厥走^去的三年，仿佛彈指一揮間。在一千多個日日夜夜里，我們?nèi)w師生共同見證了我校近三年來的偉大輝煌。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指引下，在三年級全體老師與全

體同學(xué)的頑強拼搏，打造出了一個斗志昂揚、奮發(fā)向上的團隊，一個在各方面工作都堪稱楷模的團隊。

在這個集體里，有一大批好學(xué)上進、勤于思考、不甘人后、勇于攀登的優(yōu)秀學(xué)生，也有愛崗敬業(yè)、以校為家、嘔心瀝血、無私奉獻的教師隊伍。同學(xué)們，當你們?yōu)槔蠋煆V博的學(xué)識和高超的授課技巧而贊嘆不已的時侯，當你們慶幸自己遇到了這么多優(yōu)秀的老師的時候，你可曾知道：為了給大家奉獻精彩的一堂課，老師們一直堅持集體備課，集思廣益；教研會上，老師們?yōu)樘岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量群策群力、各抒己見；為了編制高水平的學(xué)案，老師們利用下班時間埋頭書海，查閱資料；在每次考試結(jié)束后，各班科任老師在第一時間召開會議，針對每名同學(xué)的成績細致分析，找出問題，提出解決辦法……。在剩下的這一百天中，我們?nèi)w教師仍將會一如既往地踏實工作，弘揚四中人團結(jié)奮進，敢為人先的光榮傳統(tǒng)，以飽滿的熱情，務(wù)實的作風(fēng)投入到備考工作中去；刻苦鉆研，精心備課，科學(xué)講解，細心批改，耐心輔導(dǎo)，忠于職守，甘苦與共，通力合作，眾志成城，隨時關(guān)注高考動態(tài)，采集高考最新信息，不漏掉每一個問題，不放棄每一個學(xué)生，“甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅?！蓖瑢W(xué)們，請你們記住，在這一百天中，我們?nèi)w教師將時刻與你們

同在，以最優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量、最先進的教育理念、最無私的投入、最真摯的情感與你們同舟共濟！永遠做你們最堅強、最可信賴的后盾！

下面，我代表全體高三教師向同學(xué)們提幾點建議和要求：首先，要有“我能成功，我必成功”的堅定信心和豪邁情懷。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘決?！泵鎸Ω呖歼@人生的重要選擇，每個同學(xué)都要克服畏難、自卑、消極的思想觀念，都要牢固樹立“只要努力，我能成功，我必成功”的堅定信心，都要有“別人行，我更行”的豪邁志氣。有了這種信心與志氣，才會在決戰(zhàn)決勝的關(guān)鍵時段，始終保持旺盛的精力和堅實的前進步伐。第二、要有“高考未了，奮斗不止”的頑強意志。兩軍相逢強者勝。而要成為強者，就必須始終保持愛拼才會贏的精神狀態(tài)，就要有不屈不撓堅韌不拔的頑強意志毅力。在這關(guān)鍵的一百天中，不管遇到什么困難、遭受什么挫折，不管某次考試成績是優(yōu)還是劣，我們都要以積極的心態(tài)正確對待，要從困難中獲得動力，從挫折中取得經(jīng)驗，從考試失誤中找準努力方向。高考未了、奮斗不止，永不放棄、永不言敗。

第三，要樹立“依靠自已，戰(zhàn)勝自己，超越自己，成就自己”的自強不息的精神。面對高考，真正要提高應(yīng)戰(zhàn)高考的實力，全在每個同學(xué)自己。一是要勤學(xué)、善思、多問，認真查漏補缺，夯實基礎(chǔ)；二是堅持嚴格自律，努力戰(zhàn)勝自己的惰性及其它各種不良習(xí)性，排除影響學(xué)習(xí)、分散精力的各種雜念和干擾，全身心投入；三是堅持以“沒有最好、只有更好”的標準從嚴要求自己，不自滿、不安于現(xiàn)狀，執(zhí)著追求，勇攀高峰，超越自我，創(chuàng)造佳績。

第四，要堅持“堡壘一個個攻克，險灘一條條趟過”的務(wù)實作風(fēng)。在這備考的沖刺階段，也許我們還有好多知識需要復(fù)習(xí)，好多缺漏需要彌補,好多方法還待掌握，好多能力有待提高。面對這種時間緊任務(wù)重的現(xiàn)狀，我們決不可急躁，而應(yīng)根據(jù)高考要求，高考試題特點，腳踏實地、認真細致地去攻克一個個知識堡壘，趟過一條條能力險灘。

第五，要追求“一日勝十天”的科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。臨高考只剩下一百天，時間可謂短暫，但如果我們能講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么這一百天的收獲和提高可能超過高中三年的總和。講究方法，提高效率，一是要科學(xué)合理安排時間。要在緊跟教學(xué)進度的同時，根據(jù)個人實際，將自由支配的時間主要用在薄弱學(xué)科，薄弱知識點的攻克上。二是要重視知識的歸納梳理，比較辨析，要為每個學(xué)科編織知識網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)掌握知識。三是要重視練后、考后的分析反思。認真建立和使用好錯題集，力爭考后滿分。四是要增強團隊合作精神，養(yǎng)成與老師和同學(xué)密切配合、相互切磋、相互探索、相互幫助、取長補短、共同提高的良好習(xí)慣。五是要張馳有度，勞逸結(jié)合，使自已每天保持健康的體魄，充沛的精力。六是要防止因非智力因素失分，努力養(yǎng)成解題規(guī)范，書寫工整，卷面整潔的習(xí)慣。第六，要有“每臨大事有靜氣”的平穩(wěn)心態(tài)。面對高考這關(guān)系人生前途和命運的重要關(guān)口，有些同學(xué)情緒亢奮，心態(tài)緊張，食不甘味，睡不香甜，這種狀況不改變，勢必影響復(fù)習(xí)效率，影響自已實力的充分展示。面對高考，我們思想上要重視，要有激情，要有緊迫感和競爭意識，但在心理上卻要沉著冷靜，以一顆平常心正確對待。平時學(xué)習(xí)中，我們不要過多考慮我能不能考上，會不會考砸之類的問題，而要經(jīng)常告誡自已，只要我努力了，拼搏了，不管結(jié)果如何，我就無怨無悔。要保持樂觀的情懷，多一點微笑，多想一些成功的、有趣的、愉快的事。從現(xiàn)在開始不管大考，小考都要有意識地訓(xùn)練、提高自已的應(yīng)試心理素質(zhì)，使自已在高考場上能以良好的心態(tài)，充分發(fā)揮出自已水平。

同學(xué)們，春寒料峭中有我們執(zhí)著的追求，夏雨磅礴中有我們跋涉的身影，秋風(fēng)瑟瑟中有我們堅定的足跡，冬雪飄飛里有我們勃發(fā)的激情。十二載寒窗苦讀，三年四中的磨礪，你們的雙手已不再嬌弱，你們的雙肩已不再稚嫩，你們的目光從來沒有像今天這般堅定執(zhí)著，你們的思想從來沒有像現(xiàn)在這般成熟飽滿，你們的心靈從來沒有如此熱情激蕩，你們的夢想從來沒有這樣真真切切，噴薄欲出。立壯志十二載磨一劍，鑄就輝煌百日顯鋒芒！2011年的高考正悄然向你們走來，它會讓你的夢想絢麗如畫，讓你的前程璀璨如星，讓你的生命完美如歌。在這決定成敗的一百天中，請同學(xué)以堅定的信心，頑強的意志，自強的精神，務(wù)實的作風(fēng)，平和的心態(tài)，科學(xué)的方法全力以赴地提升自已的實力，強化自已的能力，去摘取成功的碩果，鑄就自己的輝煌！請你們將青春的豪邁和錚錚的誓言化作務(wù)實的行動去沖刺、去迎戰(zhàn)、去譜寫一高高考的新篇章！

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師身體健康，工作順利；祝全體同學(xué)學(xué)習(xí)進步，金榜提名！謝謝！

學(xué)生領(lǐng)讀）高考沖刺在即，作為實驗中學(xué)學(xué)生，我們謹以青春的名義，在此莊嚴宣誓，在未來百日內(nèi)，決心做到：（學(xué)生齊誦）

目標明確，積極向上； 勤學(xué)苦練，斗志昂揚； 講究方法，保質(zhì)保量； 頑強拼搏，不棄不放； 遵守紀律，自信自強； 爭分奪秒，適度緊張； 自我調(diào)整，身心健康； 全力以赴，創(chuàng)造輝煌！

不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進步！

請父母放心，我們是有良知的人，一定不讓你們傷心！請老師放心，我們是有骨氣的人，一定不讓你們失望！請學(xué)校放心，我們是有潛力的人，一定會為母校爭光！