學(xué)習(xí)《指南》心得體會

我們有一些啟發(fā)后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的學(xué)習(xí)《指南》心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)習(xí)《指南》心得體會1

上周我園進行了一次《關(guān)于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的培訓(xùn)，主要關(guān)于健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。每一個領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。

語言方面，創(chuàng)設(shè)一個能使他們敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境是很重要的，幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化特點，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。

社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

科學(xué)方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，還要密切聯(lián)系實際生活，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

藝術(shù)方面，要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達的創(chuàng)造的快樂，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣。

根據(jù)幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助，與家長聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，使孩子進步。

我們希望以后有更多的學(xué)習(xí)機會，完善自身的理論和實際，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索、表達。再結(jié)合《指南》把我們的幼兒園辦得更好，使每一個幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升。

學(xué)習(xí)《指南》心得體會2

首先感謝老師和我們家長一起共享了這么好的《指南》，我覺得《指南》最大的優(yōu)點在于它很全面和認真，現(xiàn)在許多書籍、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)上都有許多育兒的文章，但都是魚龍混雜參差不齊，我以前也喜愛看這種文章，但是看多了反而把自己弄暈，覺得無所適從，結(jié)果還是基本上照著自己的育兒思路來。

現(xiàn)在的孩子小小年紀就被逼著學(xué)這學(xué)那，每到雙休日比平常還忙，孩子出了門找不到小伙伴玩耍，小區(qū)里找不到3歲以上的小伴侶，緣由就是去各種輔導(dǎo)班了，我真覺得有點悲傷，不是每個孩子都能成為愛因斯坦和朗朗之類的天才的，的確是拔苗助長?？鬃釉趲浊昃吞岢鲞^要因材施教，實為至理名言?？赡苊總€家長都說這都是環(huán)境逼迫的，別人家的都在學(xué)，我們怎么能落后?再加上前幾年風靡一時的口號：“再窮不能窮訓(xùn)練”，讓大家一起趨之如騖，但始作俑者確是我們每個家長。我建議大家要充分敬重孩子的愛好特點，我們的任務(wù)是誘導(dǎo)加引導(dǎo)，千萬不能和別人攀比。

我們現(xiàn)在家長幾乎都是上班族，上班很忙，忙著自己的事業(yè)，不肯定常常有空琢磨著怎么訓(xùn)練孩子，我建議大家對比《指南》看看自己都有哪些做的不足，盡量把不足之處彌補上去，孩子假如能夠全面進展才是健全正常的。我常常就做的不好，每當寶寶淘氣、拖拉、懶散、不聽話時，我們不能很好的掌握自己的心情，勃然大怒、恨鐵不成鋼，我們卻忘了，這些不良的心情會在肯定程度上影響寶寶的，正人先正己，訓(xùn)練孩子的同時我們也在訓(xùn)練自己，古人說“教學(xué)相長”也說出了這個道理。

一個人最大的勝利是訓(xùn)練子女的勝利，由于縱然你擁有了很多家產(chǎn)，面對著不成器的下一代，一樣會覺得心灰意冷的。所以，多放點心思在孩子身上，以此與大家共勉!

學(xué)習(xí)《指南》心得體會3

近日，拿到了孩子幼兒園發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書，看后頗受啟發(fā)，也讓我想到了教育孩子中的點滴過往。我的孩子屬于這一學(xué)齡段中最小的孩子，心智發(fā)育較晚，對榮辱羞惡之事不太在乎，就拿最近和孩子之間發(fā)生的一件事來說，感覺孩子的自尊心明顯增強，我告訴他：“媽媽要寫篇文章來談?wù)剬δ憬逃械母邢?，然后交給老師?！毙〖一锪ⅠR說：“那一定要寫我表現(xiàn)好的地方，讓老師表揚我?！边@時我驚喜的分現(xiàn)，原來孩子都愿意將自己最好的一面展現(xiàn)給別人，之前也是我錯怪了孩子，以為他對這些事情無所謂，看來自己真的錯了。在閱讀《指南》之后，其中的內(nèi)容解決了我個人在孩子教育中的困惑，也給了很多指導(dǎo)性的意見，下面就其內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c粗淺認識：

一、家庭和睦是孩子成長的最好環(huán)境

家庭和睦，互敬互愛，給孩子營造一個良好的成長環(huán)境?！敖煺叱?，近墨者墨”就是指環(huán)境對人之影響。不同的環(huán)境，就會有不同的成長歷程，就會造就不同的人物性格。在生活中我們經(jīng)常聽到，某些家庭經(jīng)常爭吵，嚇得家里小孩嚎啕大哭，小孩的性格漸漸變得沉默、孤僻、不會與人交流等等。這些爭執(zhí)執(zhí)往往是家里成員為了一些雞毛蒜皮的小事，孩子是看在眼里記在心里的。如果家庭和睦，成員互愛，孩子內(nèi)心也就溫暖，陽光了。

二、家長以身作則，做好孩子的行為榜樣

俗話說：“孩子是家長的鏡子”，身為家長應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。家長言行舉止?jié)撘颇绊懼⒆?，我生活周圍就有真實的例子，孩子父母外出打工，孩子托給爺爺奶奶教管，爺爺是成天一句粗話做口頭禪，我時常也聽到這孩子嘴里說出這句粗話來，孩子其實并不懂這句話的意思，這是耳濡目染成為了習(xí)慣。但我們還可以看到生活中這樣的例子，一位父親自己并不是愛讀書的人，但為了教育自己的孩子閱讀的習(xí)慣，每天在固定的時間就拿起一本書閱讀起來，孩子在身邊每天看著爸爸，慢慢的孩子也學(xué)著在同樣的時間和爸爸一起看書。人類的動作十之八九是習(xí)慣，大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的，從小培養(yǎng)孩子勤儉，守時、文明禮貌、勤懇、尊重長輩，愛護環(huán)境等美德，受益終身。

三、家長有意識的鍛煉孩子的獨立能力，相信他們可以做得更好

鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨立、自信。讓孩子在學(xué)習(xí)、生活獨立完成一件事情從中獲得成功，培養(yǎng)勇敢的精神，有了這種精神孩子就會表現(xiàn)得自信，而鍛煉孩子的勇氣，其實常常是對父母的考驗。有時我們常聽到孩子主動說“我自己來，我自己做”這樣的話，而家長僅僅為省事、怕耽誤時間是或安危擔憂，犧牲了孩子鍛煉自己的機會，慢慢培養(yǎng)出家里小皇帝，外面膽小鬼的性格，其實這樣才是對孩子不利。平時讓孩子自己穿衣，洗臉，收拾玩具等等，做完后就算做得不好也要馬上表揚孩子，讓他們內(nèi)心得到被肯定，之后再指出不足的地方幫助完成。逐漸養(yǎng)成孩子的獨立性，做一個勇敢、堅強有毅力的孩子。

四、陪伴孩子的成長就是送給孩子最好的禮物，不要對孩子提出過多過高的要求

我們對待孩子要抱以平常心，成才的標準是高情商而非高智商;幼兒孩子學(xué)習(xí)主要以多接觸多感受為目的啟蒙開發(fā)，強迫填壓式的結(jié)果是思維鈍化。面對競爭日益激烈的社會，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長們都有著“望子成龍，望女成鳳”心態(tài)，很多家長會要求孩子中小班認字識數(shù)多少多少，還那固定的標準來衡量比較，達不到就認為孩子天分不行，不是學(xué)習(xí)的料。還有的家長幼兒小班就給孩子報很多課外班學(xué)這學(xué)那，學(xué)習(xí)一段時間下來家長看不出孩子學(xué)了個所以然，就預(yù)言孩子沒有藝術(shù)天分或不用功，怒斥責備!這些往往給孩子心里蒙上一層陰影，孩子逐漸喪失自信心，產(chǎn)生逆反心理從內(nèi)心放棄去接觸學(xué)習(xí)，真正的斷送了孩子一生某方面的才能培養(yǎng)。每個孩子都是獨一無二的，都有屬于自己的閃光點，沒有顯現(xiàn)不是不存在而是我們沒有發(fā)現(xiàn)。

總之，孩子是我們生命的延續(xù)，我們要用心呵護他的成長，不求汲汲于富貴，但求自食其力，不求建功立業(yè)，但求生命的過往中能平安幸福。

學(xué)習(xí)《指南》心得體會4

《指南》是一本師幼家長共同的“指路明燈”，它的目的和意義是從保護兒童權(quán)利出發(fā)，強調(diào)教育平等，幫助所有的兒童科學(xué)全面的做好入學(xué)的準備，為幼兒園教育提供細致的專業(yè)參考，提高了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

《指南》還是一本教會我們?nèi)绾稳リP(guān)注幼兒身心發(fā)展特點的“寶典”它告訴我們要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，它提示我們應(yīng)該了解每一個幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，特點，問題，原因，努力地為不同的幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對性的環(huán)境和條件，幫助他們在自己原有的水平上向更高的水平發(fā)展。

《指南》還讓我們知道，五大領(lǐng)域中應(yīng)關(guān)注幼兒什么，注重幼兒什么，健康--關(guān)注幼兒身心狀況，動作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng);語言--注重幼兒傾聽與表達和閱讀與書寫準備的培養(yǎng)，社會--注重幼兒的人際交往和社會適應(yīng);科學(xué)--注重培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認識;藝術(shù)--注重培養(yǎng)幼兒感受與欣賞和表現(xiàn)魚創(chuàng)造。有了《指南》這本成長冊，讓我們更明確更了解了各個領(lǐng)域中教學(xué)目的及任務(wù)，從而更好地入手為教育做好了準備，更加有的放矢的做好本職工作。

《指南》讓我們清楚的認識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎眼的目標，為了達到這樣的目標，我們可以采取有效的措施和手段，讓他們在“做中學(xué)”，“玩中學(xué)”，“生活中學(xué)“從而更完善更明確我們對幼兒教育應(yīng)該如何教，怎么教，《指南》的出臺，給我們提供了一個早期教育的學(xué)習(xí)標準，對規(guī)范幼兒教學(xué)，引導(dǎo)家長科學(xué)育兒非常重要。

《指南》中明確指出，每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。通過《指南》的學(xué)習(xí)，使我們充分認識到，孩子是祖國的未來，我們要了解孩子孩子身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，法系我們的過去，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子們的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要和關(guān)愛，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程環(huán)境區(qū)域，提供孩子操作的機會，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，探索，成為生活學(xué)習(xí)游戲的主人!

在今后的教學(xué)中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教。把指南運用到我們的教學(xué)當中來。

舉一個簡單的例子，以前我上美術(shù)課的時候，一般都會事先準備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù)，不能把自己的意愿強加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進行繪畫活動。活動結(jié)束時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。

深入落實《指南》我們應(yīng)該做些什么呢

1、認真學(xué)習(xí)《指南》充實自己理論

作為幼兒教師，我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個體差異。支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

2、明確教育目標保護幼兒自尊、自信心

《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時，我們應(yīng)當明確自己的目標，保護幼兒的尊心和自信心，關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。

既然選擇了幼教這個工作，就應(yīng)該熱愛這個事業(yè)，對它充滿熱情與興趣，對幼兒充滿關(guān)愛和責任心，有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力奮斗的目標!

通過學(xué)習(xí)，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況進行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的?！吨改稀愤@一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確保基本，提高教師，指引家庭”。《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的.日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。我們一線的老師，天天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒羌偃缥覀冎恢匾曋R目標，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹慎行為風格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

平時還要與家長做好溝通交流工作，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

眾所周知，3-6歲是兒童的大腦、神經(jīng)、肌肉迅速發(fā)展并接近成熟的關(guān)鍵時期，是詞匯量發(fā)展最迅速的時期，是語言應(yīng)對能力初始發(fā)展的時期;是認知能力、邏輯能力、自我意識開始發(fā)展的時期。3-6歲兒童教育是全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育，為孩子今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這一年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性越來越為全社會所重視。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見稿)是教育部為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》和《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》而研究制定的，旨在進一步幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，進一步規(guī)范幼教機構(gòu)的教育行為，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，提高家長教育能力和家庭教育質(zhì)量，引導(dǎo)全社會形成關(guān)于早期學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確認識。下面我就《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，談?wù)劥譁\的認識：

在幼教功能定位上：多年來，我國基礎(chǔ)教育定位在學(xué)生的知識和技能，這是不是我們所需要的基礎(chǔ)呢?幼兒階段教育核心價值應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面呢?《指南》鮮明指出“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，當今世界的兒童教育中，越來越多的老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準備與持續(xù)發(fā)展的一個相當重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，授之以“漁”，才是我們教育任務(wù)的核心，更是我們義不容辭的責任。在20xx年，我園就鮮明提出了“促進幼兒可持續(xù)發(fā)展”的保教宗旨，力求科學(xué)定位幼兒教育功能，那就是：①從生命成長角度，讓幼兒生命成長得更自然，不要加速，不要拔苗助長。②從教育預(yù)備角度，不僅關(guān)注“今天孩子學(xué)會”知識技能，更為重要的是關(guān)注“明天孩子會學(xué)”。呵護激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。③從生命準備角度，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和社會交往習(xí)慣。希望通過市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺知識技能的同時，不斷開放敞亮心靈，時刻準備吸收新知識、接受新事物、新感受、容納新文化。在當今社會多元環(huán)境中培養(yǎng)幼兒不斷成為一個具有責任感的合格公民，能夠成功而又幸福的生活。

在教育課程指導(dǎo)上：與20xx年頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，《指南》有了更詳細、具體的認識。讓我清楚地認識到我們所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，又可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段，其實用性和操作性對每一位幼教工作者都是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我們開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而確保教育中不違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

如在《指南》中“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標”對幼兒“動作發(fā)展”規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

又如在《指南》中“教育建議”在劃分的幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)。同時也更強調(diào)“自主”二字，要求我們保教人員俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

在教育評價功能上：《指南》不是尺子，不能把它當成標尺去測量幼兒;《指南》不是篩子，不能用它篩除幼兒;《指南》不是繩索，不能用它束縛幼兒和自己。我們不能單純用《指南》來評估和定性孩子發(fā)展的，而應(yīng)當把它當作課程實施的路標，對幼兒“知道什么”和“能做什么”形成基本共識，在教育實踐中更全面了解幼兒?！吨改稀诽岢覀冏鲆粋€研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己?！吨改稀分敢覀冋n程教學(xué)的方向，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為孩子的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在家園協(xié)作指導(dǎo)上：要做好幼兒教育，光靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，還必須加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展。讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，老師和家長更要充分的溝通，用一切可行的方式指導(dǎo)家長教育觀點、教育方式都能跟上時代的要求。家園共同樹立對幼兒期望值正確的思想，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長。不要拔苗助長，更不能把成人的意志強加給孩子，讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

學(xué)習(xí)《指南》心得體會5

我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺得本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容，并進行了歸納?！吨改稀窞橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為許多方面。讓我在這里學(xué)到了很多有關(guān)知識，對于我來說受益匪淺，現(xiàn)通過健康方面來說說我的學(xué)習(xí)心得。

俊康包括身體健康和心理健康兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。通過學(xué)習(xí)讓我在這兩個方面有了更深的了解，比如：在身體健康中，有一個目標是孩子要具有一定的力量和耐力。有一條建議是這樣的，開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。我們大班孩子明年要去上小學(xué)了，鍛煉孩子的一些耐力是必須的。的確，現(xiàn)在的孩子依賴性比較重，缺少耐力，就連小朋友一起散步，也會有孩子提出來老師我走累了，或開展爬的游戲活動時，也有孩子會說，太累了。通過學(xué)習(xí)以后，我們就可以開展相對應(yīng)的活動來鼓勵幼兒，提高他們的力量和耐力。同時可以聯(lián)系家長建議他們：日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯，自己背包等等。

學(xué)習(xí)《指南》心得體會6

通過認真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。家長通過學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點；通過學(xué)習(xí)《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用，同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。

我家寶寶今年六周歲，在XX市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。

比起很多家長，我或許算是個不負責任的媽媽，我沒有給壯壯報這樣那樣的早教班、輔導(dǎo)班、特長班之類的。在孩子的學(xué)習(xí)上我是順其自然的。就像是認字，我從來不強迫他非要認識多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認字一邊認圖外，只買了兩本薄薄的認字書，一次只認幾個字，不知不覺大概也能認了百十來個。其他的字都是來自各個方面的。

第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著字，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時，潛移默化也認識了不少字；

第二、小班時學(xué)《弟子規(guī)》，每頁要求認識四個字，都能認下來，沒要求認識的，在學(xué)《弟子規(guī)》的時候，也認識了不少；中班學(xué)《三字經(jīng)》也是如此；

第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是字。壯壯自己也有興趣來認，錯了的字媽媽就糾正，下次遇到再認，錯了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的字，很多的字連我都想不到壯壯竟然都認得。并沒有統(tǒng)計壯壯現(xiàn)在能認多少個字，但兒童故事書上的字，大概能認識95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。

壯壯剛上幼兒園的時候是個很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸媽媽熟識的人，讓其問阿姨好伯伯好之類的話是很難說出來的，甚至還會躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來，甚至連說“老師好”都很困難。有一日，我去送壯壯上幼兒園，一路上都教導(dǎo)壯壯到了幼兒園之后，要對老師說：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的`壯壯點點頭，但就是不肯說出那三個字，老師也鼓勵壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進步。通過學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。

老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三字經(jīng)》里學(xué)的“融四歲，能讓梨”。

有很多次老師發(fā)了新的字卡，我找出以前的字卡，和壯壯一起認，有認錯不熟悉的就多認幾次。認完了之后我們做表演的游戲。就是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的字卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵孩子。后期，我出個字，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個字，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么字。別說復(fù)雜的字，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實日加一筆還可以變成其他很多字，找簡單的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的字。有時候說熟了，我還得費腦筋想：壯壯認識的字中都什么字加一筆或者減一筆可以變成其他的字呢。這樣的游戲可以多樣化，地點時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。

通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，家長和孩子對自身都有了一定的認識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。

學(xué)習(xí)《指南》心得體會7

在網(wǎng)上閱讀課《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解到幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域內(nèi)容又劃分若干方面，特別詳細。

通過閱讀學(xué)習(xí)，我們更清楚地認識到孩子在每個年齡階段應(yīng)該具體達到什么目標，對家長在每個方面日輸了一些合理化的建議，對我們在生活中更好引導(dǎo)教育孩子有一個方向。

思想?yún)R報范文以前生活中盡管知道教育孩子不能只看成績，不能單獨看一方面，但沒有具體的參照標準。了解孩子的優(yōu)缺點。但又不知怎樣操作。通過學(xué)習(xí)可以更有信心和耐心去當好家長。而且內(nèi)容又有建議(教育)和目標，特別值得我們?nèi)フJ真學(xué)習(xí)、理解和操作。

為了孩子的未來，為了當一名優(yōu)秀人才的家長，讓孩子成為一名自信、自立、自強的人兒認真努力，用心學(xué)習(xí)、實施。讓孩子科學(xué)的成長!

學(xué)習(xí)《指南》心得體會8

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，對幼兒學(xué)習(xí)進展目標提出了更細化、更明確的的要求，對我們老師開展教學(xué)活動指明白工作的方向,下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會：

幼兒訓(xùn)練最根本的任務(wù)是促進孩子健康進展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中充分闡述了幼兒訓(xùn)練的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)進展目標，強調(diào)幼兒是訓(xùn)練過程的主體，訓(xùn)練的內(nèi)容要從幼兒閱歷、愛好動身，關(guān)注個體進展差異，不能一刀切地評價孩子的進展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語言、.、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域進展目標相比，提出了更具體、更詳細的目標。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)當學(xué)什么，達到什么進展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出訓(xùn)練建議，給我們指明白訓(xùn)練的方向。這對于我們開展訓(xùn)練、教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)作用。

《指南》讓我清晰地熟悉到訓(xùn)練每個年齡段孩子應(yīng)當詳細達到怎樣的目標，為達到這樣的目標，我可以依據(jù)訓(xùn)練建議實行哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于老師來說，是特別珍貴的資源。對于我們今后開展訓(xùn)練教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的訓(xùn)練行為，從而違反幼兒自然進展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要了解孩子的身心進展規(guī)律，一切從有利于孩子的進展角度動身，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子進展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子進展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回來幼兒的閱歷，供應(yīng)孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得閱歷，讓幼兒自主參加，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的仆人。

培育孩子歡樂、健康成長是我們訓(xùn)練的目標，因此，我們老師要對幼兒的進展目標有個清楚的熟悉，《指南》的學(xué)習(xí)，對我們老師的訓(xùn)練素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的健康，依據(jù)訓(xùn)練目標創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體進展的嬉戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的進展。再次，關(guān)懷幼兒，喜愛幼兒，公平對待和敬重幼兒。由于愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。老師要為幼兒供應(yīng)廣泛、具有適合個體進展的機會，主動鼓舞幼兒操作、探究和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到進展。

學(xué)習(xí)了《指南》，老師可以關(guān)心家長了解育兒學(xué)問，讓家長熟悉孩子進展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子進展的，也讓家長意識到“學(xué)?；虒W(xué)”“強迫孩子上愛好班、特長班”給孩子帶來的損害，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)訓(xùn)練孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園協(xié)作訓(xùn)練，充分調(diào)動每一個幼兒參加活動的主動性和主動性，讓幼兒自由地、開心地呈現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的進展。

有了《指南》，接下來我會更深化學(xué)習(xí)，以專業(yè)的學(xué)問、敏捷的反應(yīng)，把握更多相宜、有效的訓(xùn)練策略，不斷更新自己的訓(xùn)練理念，提高自己的訓(xùn)練力量，促進幼兒全面、健康歡樂地成長。《指南》是指導(dǎo)老師如何關(guān)心孩子進展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，損害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個討論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的訓(xùn)練理念，調(diào)整自己訓(xùn)練思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。

學(xué)習(xí)《指南》心得體會9

在聆聽范小玲教授和胡老師的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)講座中，使我對幼兒在五大領(lǐng)域中的發(fā)展總目標有了進一步的認識，同時該《指南》也是對《綱要》的細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。為一線教師能更清楚地了解各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。

整個《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。針對小學(xué)化、超前的教育問題，指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。其中讓我印象深刻的是《指南》中強調(diào)的堅持三項原則：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點、關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒的個體差異。既要準確把握幼兒發(fā)展的階段特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上有更高發(fā)展，按照自身的發(fā)展速度和方式達到《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯，切忌用一把尺衡量所有的幼兒。《指南》中更強調(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。當今世界的兒童教育中，越來越多的社會、老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準備與持續(xù)發(fā)展的一個相當重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，才是我們教育任務(wù)的核心。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，重視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。作為一名幼兒園老師，更要以“欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W(xué)中，對于學(xué)習(xí)能力較強或較弱的孩子，老師也常常能做到發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。教育者的責任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。要保護好幼兒的自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚。不要拿幼兒的不是與其他幼兒的特點做比較，在生活中注重培養(yǎng)幼兒的獨立性，通過一些活動課讓幼兒直接感知、實際操作、親身體驗，讓其在做中學(xué)、在玩中學(xué)、在生活中學(xué)。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不好也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)和表揚。除了在晨間活動交談，還可以在自由活動中交談，在集體教學(xué)活動中，教師也應(yīng)該時刻關(guān)注幼兒的興趣點，了解疑惑和感興趣的話題，給予幼兒充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法和或意見，盡可能多創(chuàng)造幼兒交流表達的機會。

總之，通過學(xué)習(xí)《指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心。作為一名教師不但要有敏銳的洞察能力，還要做到細心，耐心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育，只是在于我是否能發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些靈活地運用到教學(xué)活動當中，讓幼兒能更具體、更生動地了解。只要我對幼兒用心了，我就能做得很好。這讓我更加深刻地了解了作為一名教師，其代表的真正含義是什么，也讓我在專業(yè)理論歷程中有了明確的指向性。

學(xué)習(xí)《指南》心得體會10

《中小學(xué)校崗位安全工作指南》對中小學(xué)任課教師安全工作的要求是：

1.明確并履行崗位安全職責，落實學(xué)校安全工作的有關(guān)要求，做好安全防范工作。

2.將安全教育有機滲透到本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中。

3.課前清點學(xué)生人數(shù)，發(fā)生異常情況應(yīng)立即上報班主任，課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性時應(yīng)及時制止、告誡、教育，并與班主任或?qū)W生家長及時溝通。課間負責本樓層就近樓梯間、樓層的安全工作。

4.密切配合班主任開展安全工作，及時將班內(nèi)的安全問題向班主任反映，協(xié)助班主任對學(xué)生進行安全教育，妥善處理班級出現(xiàn)的安全問題。

5.課堂教學(xué)中如遇突發(fā)事件或安全問題，及時將學(xué)生有序疏散到安全地帶并作妥善處理，同時立即向分管領(lǐng)導(dǎo)或校長匯報。

6.開展“放學(xué)前一分鐘安全教育”。每天最后一節(jié)課下課前，結(jié)合實際提醒學(xué)生注意交通安全、防劫防騙、防各種傷害事故等安全事項。

7.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他安全工作。

規(guī)定具體詳盡，對任課教師的安全工作具有很強的指導(dǎo)意義。我覺得規(guī)定的內(nèi)容全是安全工作中的小事，但要做好做細做扎實，還不是一件容易的事。這就需要我們要有耐心和細心。

感觸最深的是面對突如其來的安全問題，我們?nèi)绾螒?yīng)對?

案例一：一次課間一位上廁所的女老師高呼有人暈倒在女生廁所內(nèi)了(該老師并沒有看見，因在另一個女廁所，只是聽到另一廁所有聲音)，聽到后我和王老師一起從辦公室向女生廁所奔去。我先到達，只見一位女生趴在廁所的地上，說實話，我知道暈倒的人不能立即扶起來，便大聲地喊，但該女生沒有絲毫的回應(yīng)。等王老師趕到后，把她的頭稍微抬起用拇指掐她的人中，該女生發(fā)出嗚嗚的哼叫聲。隨后校長等人趕到，把該女生反過來躺著。校長讓打120.我給120打了電話，120說距離我們這太原，讓我們就近找醫(yī)生先處理一下。有情況再聯(lián)系。隨后，我又給縣醫(yī)院打急救電話，縣醫(yī)院派車來。這個時候，校醫(yī)也趕到了簡單詢問情況后，他說盡量不要打鎮(zhèn)靜劑之類的藥物，以免影響醫(yī)院的診斷。當救護車快來的時候，我們才把該女生扶起來站立起來。感受：掐人中最簡單的辦法都想不到。一是遇事要鎮(zhèn)靜，不能慌張。二是要掌握一定的救護知識。這些救護知識有必要有專業(yè)知識的人給老師們講解。

案例二：一個晚自習(xí)的課間，一位同學(xué)告訴我說，渾身無力瞌睡，詢問她是否感冒，她說她吃過了感冒藥。滿以為她乏力和瞌睡是吃感冒藥的原因，一會兒她想往外走卻沒有力氣，我勸她坐在凳子上休息一下，一會兒同學(xué)陪她往外走走到教室門口便做到了地上。我便趕忙上前和幾個女生把她扶起坐到凳子上，順便讓其他學(xué)生迅速通知校醫(yī)，校醫(yī)趕到初步判斷是過敏，便打了過敏針，還建議馬上上醫(yī)院。當時是初冬剛下過一場小雪，路上特別滑。我及時通知班主任和學(xué)校，學(xué)校派學(xué)校的車把她送往縣醫(yī)院。一路上她不言語，手很冰涼，我很是擔心。到醫(yī)院后，急診醫(yī)生馬上處理。第二天該女生便好了。通過了解才知道她是阿莫西林過敏。阿莫西林是常見的感冒藥，真的不了解有人還會對它過敏。上網(wǎng)一搜，才知道阿莫西林過敏的概率是非常低的。

感受：如果知道阿莫西林過敏的情況和其主要癥狀以及如何處理的話，也許會減少不必要的麻煩。作為老師對常見藥的藥理以及過敏癥狀等要有所了解。

案例三：曾經(jīng)聽說這樣一件事，一位小學(xué)女老師上課時步入教室發(fā)現(xiàn)一個小孩在窗上吊著，下的臉色慘白，便迅疾找別的老師幫助，等別的男老師趕到，把小孩卸下來孩子已經(jīng)停止了呼吸。

感受：如果女老師遇事鎮(zhèn)靜，有一定的處置能力，能立即處置也許能夠贏得寶貴的時間，能挽回一條生命。

學(xué)校之內(nèi)無小事，唯有安全最重要。

學(xué)習(xí)《指南》心得體會11

浙江省今年推出了適合本地區(qū)學(xué)前教育的管理指南既《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，它的推出能使浙江省的學(xué)前教育走向規(guī)范化，明確指出了學(xué)前教育應(yīng)做些什么？怎么做？用《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》指導(dǎo)各個幼兒園的運行和管理。學(xué)期初，幼兒園組織我們一起認真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，通過學(xué)習(xí)使我體會到學(xué)前教育的重要性。管理指南總共由三大章組成，分別是：

第一章——課程管理；

第二章——保教常規(guī)管理；

第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。

在管理指南的第六條提出“樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個環(huán)節(jié)來實施教育，達成課程目標。關(guān)注教學(xué)活動的組織形式，倡導(dǎo)以游戲為幼兒的基本活動，個別活動、區(qū)域活動、小組活動、集體活動等形式有機結(jié)合，把游戲、參觀、實踐、探索、操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，克服教育形式和內(nèi)容上的‘成人化’和‘知識化’傾向。幼兒園不宜進行寫字教學(xué)，不準布置有書寫要求的家庭作業(yè)。課程內(nèi)容的安排要注意領(lǐng)域均衡，并考慮各領(lǐng)域的有機聯(lián)系，相互滲透。”就如著名教育學(xué)家陶行知指出的：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。當孩子們踏入人生的第一天開始，生活即與他們密不可分，生活中蘊含著取之不盡的教育資源，學(xué)習(xí)可以說是隨時隨地發(fā)生著，所以在幼兒園一日活動皆是課程。課堂教學(xué)不再是學(xué)習(xí)的唯一途徑，教師在教學(xué)中要時刻注意多領(lǐng)域的聯(lián)系，把教學(xué)與生活、游戲等相貫穿，生活是最好的老師。我們要關(guān)注一日生活的細節(jié)，減少不必要的等待。

幼兒由于年齡的特點，決定了他們在注意、記憶、思維、想象等方面有著很大的隨意性，因此幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識的過程中具有明顯的情緒性的特點。當他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時候，他們的思維就特別活躍，這時最容易接受成人對他的教育。因此，在幼兒一日活動中，教師要抓住時機，有效地對幼兒進行隨機教育。

隨機教育在幼兒一日活動的教育過程中能產(chǎn)生良好的教育效果，是由幼兒的年齡特點和隨機教育本身所具有的特點所決定的。幼兒的思維具體形象，而隨機教育正是根據(jù)幼兒的這一特點而臨時組織進行的教育，隨機教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受。我們可以利用一日活動中的隨機教育，對幼兒進行品德教育，培養(yǎng)和鍛煉幼兒的交往能力等活動。教育家陳鶴琴也提出要注重在日常生活中培養(yǎng)孩子的交往技能。他認為需要鼓勵和提高孩子與人交往的勇氣和興趣。日常交往中我們經(jīng)常有意動用交往語言與幼兒打交道，使幼兒在無意識中受到潛移默化的影響。在幼兒與同伴的交往中，及時根據(jù)情況，引導(dǎo)幼兒使用合適的交往行為方式，提高幼兒的社交技能。

還有在第二章第十三條規(guī)定：“熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備；

課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實驗事先做過，避免組織無準備的活動?！彪m然這項工作看起來十分簡單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時間的，也是我一生教育事業(yè)的努力方向。

學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》后，使我深深認識到自己還有很多的不足。我熱愛自己的本職工作，關(guān)心和熱愛每一個幼兒，關(guān)注每一個孩子的點滴成長，但這遠遠不夠，今后我要常常對照《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》全面提升自己各方面的專業(yè)素質(zhì)，盡自己最大的努力為孩子的健康成長創(chuàng)造最佳的環(huán)境！

學(xué)習(xí)《指南》心得體會12

20xx年3月28-29日，這一天半的時間我們聆聽了登封市局李局長及鄭州市教研室唐老師和劉老師對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，以下是我聆聽后的一些感想：

首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域展開。而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領(lǐng)域教學(xué)時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導(dǎo)我們該做什么，該怎么做。

其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、積極認知風格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹慎行為風格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的。現(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位北京。

名師從《指南》的概述部分對指南的歷史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細的講解，其中對如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì)、導(dǎo)向、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀，這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的，綱要是針對幼兒園的，《指南》里包括教師、家長、社會相關(guān)方面的，綱要是宏觀的，內(nèi)容廣泛，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容還有幼兒園的管理、評價等，學(xué)習(xí)與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容。指南微觀，在學(xué)習(xí)目標內(nèi)容教育建議具體操作性強。指南不能簡單看成是綱要的細化，有些內(nèi)容指南沒有。

《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。

學(xué)習(xí)《指南》心得體會13

為了提升老師的專業(yè)水平更為深刻的熟悉了解幼兒的進展規(guī)律，園領(lǐng)導(dǎo)特地抽時間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱倪M展目標。

在幾年的教學(xué)工作中不管是老師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)覺一個規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位，可想幼兒的健康是多么的重要?！吨改稀芬裁鞔_指出：“發(fā)育良好的身體、開心的心情、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活力量是幼兒身心健康的重要標記，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的基礎(chǔ)?！?/p>

通過這次的學(xué)習(xí)我了解到健康是指人在身體、心理和.適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。健康領(lǐng)域中包含有三個子領(lǐng)域“身心狀況”、“動作進展”、“生活習(xí)慣與生活力量”而每個子領(lǐng)域下又包含有各種進展目標，每個年齡階段的目標都不同，依據(jù)幼兒的年齡目標我們在設(shè)計每個活動時就應(yīng)當考慮他們的進展，而不是盲目的開展活動。

健康是幼兒成長的基礎(chǔ)我們應(yīng)當把握幼兒的健康進展，首先就應(yīng)當保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài)、心情安定開心、具有肯定的適應(yīng)力量。在農(nóng)村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶，他們的飲食不規(guī)律、訓(xùn)練方式死板對孩子的各方面不良好，通過學(xué)習(xí)后我們在與家長交談時就可以運用《指南》中的相關(guān)學(xué)問向家長說明，讓家長清晰幼兒個年齡階段的進展規(guī)律。

其次了解幼兒的動作進展，動作進展包含具有肯定的平衡力量，動作協(xié)調(diào)、靈敏、具有肯定的力氣和耐力、手的動作敏捷協(xié)調(diào)，幼兒動作的進展應(yīng)當運用各種活動進行訓(xùn)練進展他們的運動細胞，但在活動中應(yīng)將幼兒的平安放在首位，幼兒的訓(xùn)練才能達到必定的效果。動作的進展中每個年齡階段的進展都是按部就班的進行的，目標中小小的數(shù)字對幼兒的進展都不同，別看這些數(shù)字對大人沒什么可是讓幼兒達到某種程度，我們就應(yīng)當運用形式多樣的教學(xué)活動開展，使其幼兒達到進展目標。

最終了解幼兒的生活習(xí)慣與生活力量，生活習(xí)慣與生活力量包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、具有基本的生活自理力量、具備基本的平安學(xué)問和自我愛護力量，幼兒的生活習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，在生活中、教學(xué)中我們應(yīng)教會幼兒自己的事情自己做、有獨立意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活力量。

總之，幼兒健康歡樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園訓(xùn)練的首要任務(wù)，健康是幼兒美好的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的愛好，體驗到健康成長的歡樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進身心和諧進展，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)《指南》心得體會14

20xx年7月3號周五早上，我有幸再次聆聽吳海虹老師的專題講座無比的激動。每次聽完吳老師的講座，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺又都是幸福而充實的，吳老師的這節(jié)課實在是給我啟發(fā)很大，我拼命地吸收著知識的養(yǎng)分，想把這些理念和知識帶回去融入到我的教育活動中。

吳海虹老師的講座，給我們營造的是一種輕松愉悅的談話氛圍，在她娓娓道來的講述中，我們不由的反省自己，尋找自己與一位合格幼教工作者的差距與不足在哪里。雖然我對“以游戲為基本活動”這句話早就熟記于心，但在實際工作中對幼兒園應(yīng)該開展更多的游戲活動還缺乏清醒的認識。聽了吳海貫虹老師的貫徹落實《指南》----慣性、改變。的講座后給了我很大的觸動。讓我對“游戲是幼兒的基本活動”有了更深層次的理解和認識。知道了只有游戲才是學(xué)齡前兒童積累經(jīng)驗、獲得體驗、開闊視野的一種重要方式，是兒童生命成長的一個重要通道，是符合兒童生命特征的一種重要的學(xué)習(xí)手段，游戲?qū)τ趦和砷L的重要性和必要性也就顯而易見了。游戲可以把孩子不能理解、難以接受、不易掌握的知識進行包裝，讓教學(xué)變得色彩斑斕，不是枯燥的、乏味的，讓孩子的學(xué)習(xí)不是一種被動的接受而是愉悅的主動探索的過程。孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年，這不僅是對孩子的童年負責，也是對孩子未來的成長負責。如何去給孩子們一個天真、快樂、游戲的童年。

今天，吳老師的貫徹落實《指南》----慣性、改變、講座中提到幼兒園游戲的類型分為兩大類。

一、一是幼兒自發(fā)生成的游戲。

二、一類是教師設(shè)計的游戲，常見在集體活動中。

這里面還提到了三個關(guān)鍵點：

1、兒童以一出生就是主動的，有能力和自信的學(xué)習(xí)者。

2、我們嚴重的兒童的形象和我們同年的經(jīng)驗，深刻影響著我們的課程觀，兒童觀，教育觀。

3、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)。今天聽完講座后，我才真真正正的了解到，在幼兒園游戲是如此的重要。

做為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

學(xué)習(xí)《指南》心得體會15

生活在知識經(jīng)濟時代的我們，隨著社會的進步和知識文化的更新，心里常常有種莫名的壓力，會感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中，我已經(jīng)清楚地認識到自己受教育的不足和自我能力的有限，為了能更好的提升自己、補充自己。因此邁進了電大的校門。而通過學(xué)習(xí)《開放教育入學(xué)指南》，讓我更深切地認識了電大，同時也認識到了再教育的重要性。

現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。另外，開放教育是相對于傳統(tǒng)的封閉教育而言，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校為中心，采用各種教與學(xué)的手段，實行寬進嚴出原則。

電大有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，其區(qū)別在于：學(xué)生以自學(xué)為主，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進行學(xué)習(xí)，同時接受必要的面授輔導(dǎo)。這樣即不耽誤工作時間也免去了普通商校教學(xué)的死板性;由于我們是業(yè)余時間學(xué)習(xí)，所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

首先，要按時參加每一次的面授學(xué)習(xí)。在課中要認真聽講，并在學(xué)習(xí)過程中做筆記，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，以備以后查閱和復(fù)習(xí)。其次，是要合理安排時間。課外要抽時間去了解和溫習(xí)，并要認真完成每一次的作業(yè)，所以學(xué)生一定要有自學(xué)的能力;然而學(xué)習(xí)時要注意勞逸結(jié)合，可以適時的為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒。最后，要記牢所學(xué)的知識及時復(fù)習(xí)。因為作業(yè)中一般都包含期末考試的覺題型，所以我們要鞏固所學(xué)的知識內(nèi)容。另外，我們也可通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，既方便又快捷。

通過《開放教育入學(xué)指南》，使我們較為清晰地認識了電大的教學(xué)特點與模式。這樣使我們對自己所學(xué)的課程有一個把握，更能促進和培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，相信這對我今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助，并能出色的完成自己的學(xué)業(yè)。