五年級(jí)下冊(cè)《少年閏土》語文教案

五年級(jí)下冊(cè)《少年閏土》語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示魯迅像：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰能簡(jiǎn)單介紹一下？

學(xué)生做簡(jiǎn)單匯報(bào)。

2、對(duì)，魯迅是我國(guó)偉大的思想家、革命家。他小時(shí)結(jié)識(shí)了一位小伙伴，就是——（齊讀課題）。

3、這節(jié)課我們跟隨魯迅先生一起來認(rèn)識(shí)他這位兒時(shí)的伙伴。

二、初讀課文

以自己喜歡的方式快速讀課文，想一想：課文主要講了什么事？

三、精讀理解

過渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認(rèn)識(shí)了。

1、第一次見面，閏土是什么樣的？

（1）自讀4自然段，畫出描寫寫閏土樣子的句子。

（2）指生答，屏顯句子：從句子中，你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？

（3）指導(dǎo)讀。

（4）從描寫中，能看出“我”對(duì)閏土是什么感情？聯(lián)系上下文看一看。

2、過渡：這樣一個(gè)仆人的孩子，生活在海邊的、農(nóng)村的孩子，來到“我”這個(gè)富家少爺身邊，會(huì)給帶來什么新鮮事？

（1）出示要求：自瀆6——15自然段，想一想：閏土講了幾件事？在旁邊寫上小標(biāo)題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫出旁注。

（2）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

（3）匯報(bào)交流：閏土講了幾件事？隨生答板書

雪地捕鳥

海邊拾貝

瓜地刺猹

看跳魚兒

你感興趣的是什么事？師生共同梳理：

①捕鳥：從他捕鳥的話中，你體會(huì)到了什么？（板書：聰明能干，見多識(shí)廣）從哪兒體會(huì)到的？

現(xiàn)在你是閏土，老師想問問你：你為什么在雪天捕鳥？你為什么用一根短的而不用長(zhǎng)的棒來支竹匾？看來捕鳥的學(xué)問真不少。還體會(huì)到了什么？你也像閏土一樣聰明能干，見多識(shí)廣。

指導(dǎo)讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎？

②刺猹：閏土怎么講他刺猹的？

老師把這段文字找出來了，誰來和老師分角色讀一讀？同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是一種什么情景？（渲染）大海邊，夜深人靜，周圍靜悄悄的，只有月亮照著大地，一望無際的西瓜地里，你聽，拉拉響了，猹在咬瓜了。什么感覺？可是閏土呢？你體會(huì)到了什么？（板書：勇敢機(jī)靈）從哪體會(huì)到的？這句話應(yīng)該怎么讀？再找生分角色讀。

③還有什么事你感興趣？

④過渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至于三十年過去了，仍然在他的腦海中保留著一幅畫面，一直都忘不掉，這是一幅怎樣的畫面呢？

師出示刺猹畫面，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢？引導(dǎo)生觀察畫面，體會(huì)畫面的美感和閏土的勇敢機(jī)智。

出示圖文，指導(dǎo)讀好1段，配樂讀。

3、過渡：令“我”難忘的何止是他說出的（指板書）這四件事呀，還有許多許多，這就叫——（無窮無盡）。

（1）生活在海邊的閏土還會(huì)有什么事講給我聽？（生舉例）

（2）閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽了后什么感受？

讀16自然段。體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？讀出你的感受。

（3）你的“啊”字包含著對(duì)閏土的羨慕和佩服。想一想，還包含著什么感情呢？引導(dǎo)：“我”生活在什么環(huán)境中？出示文字對(duì)比：閏土在雪地捕鳥時(shí)，我_____；

閏土在瓜地刺猹時(shí)，我_________；

閏土在海邊拾貝殼時(shí)，我_________；

閏土在看跳魚時(shí)，我_________；

閏土_________時(shí)，我_________……

學(xué)生小結(jié)：閏土從小生活在大海邊，對(duì)自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥、井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。

（4）再來讀這段文字，你又有什么感受？（對(duì)禁錮生活的不滿、討厭，對(duì)自由生活的向往）讀出你的感受。

（5）閏土啊閏土，是你讓我這個(gè)生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。

4、過渡：閏土給“我”帶來了無窮無盡的.去問，讓我了解到生活的多姿多彩，也給我?guī)砹藷o限的快樂?？上д逻^去了，閏土要走了，分別的時(shí)刻到了。我和閏土什么心情？自讀最后一段，體會(huì)到了什么？

5、是啊，兩個(gè)小伙伴在短暫的時(shí)間里留下了兒童時(shí)代最純真的深厚的友情，分別的時(shí)候真是難舍難分啊！文章學(xué)到這里，你喜歡閏土嗎？為什么？

四、拓展

就是這樣一位聰明可愛、勇敢機(jī)靈的閏土，三十年后，當(dāng)作者再見到他時(shí)，是什么樣子呢？出示文字，讀。他變化為什么這么大？感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。

五、作業(yè)

1、推薦讀《故鄉(xiāng)》全文。

2、背誦課文第一自然段。

教學(xué)反思：

《少年閏土》一文，作者采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言的特點(diǎn)，逐步回憶、依次敘述，一步一步地刻劃出了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象。

我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手，通過品讀閏土和“我”的對(duì)話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境，用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中，同時(shí)也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段在反復(fù)引導(dǎo)孩子體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，從而感受閏土的機(jī)智勇敢。我覺得孩子們?cè)诮?jīng)過品讀和形象感受之后，能背下來的人挺多的。這個(gè)辦法較好。

“雪地捕鳥”這一事件比較簡(jiǎn)單，我花的時(shí)間就相對(duì)較少，我只是抓了其中的幾個(gè)動(dòng)詞，在學(xué)生稍稍品讀之后，利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來，不少孩子也能當(dāng)場(chǎng)背下來果較好。

我這節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點(diǎn)難度，于是我采用對(duì)比的方法來引導(dǎo)孩子理解?！爱?dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理。再對(duì)比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”，“啊”字所包含的深層含義也就迎刃而解了。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義”。如何體會(huì)，通過本課的教學(xué)，我覺得最重要的是身為教師的我們一定要反復(fù)研讀教材，真正和文本融為一體，再精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，層層引入，才能讓學(xué)生和文本產(chǎn)生共鳴。試講時(shí)，學(xué)生對(duì)“啊”的含義體會(huì)不深，經(jīng)過反復(fù)思考，我把這一難點(diǎn)分解開來，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)有梯度的環(huán)節(jié)，即先讓學(xué)生回憶閏土講的新鮮事，再和“我”的生活做對(duì)比，學(xué)生就會(huì)恍然大悟：原來，“啊”字不僅體現(xiàn)作者對(duì)閏土的敬佩、羨慕，還有對(duì)自己生活的不滿、厭惡，對(duì)自由生活的向往。

五年級(jí)下冊(cè)《少年閏土》語文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語的意思。

3.理解含義深刻句子的意思。

4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5.了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。

教學(xué)過程

一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。2.生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語。3.討論分段。

二、1.抽讀課后題1(1)。 提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán)，金黃、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二、學(xué)習(xí)第二大段。1.輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)三：熟讀第-自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

教學(xué)過程

一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點(diǎn)的語句。

(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：外貌特點(diǎn)紫色的圓臉生活特點(diǎn)頭戴小氈帽地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)代特點(diǎn)，齊讀這句話，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的'心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)

三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智，板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫，板書。

4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書。)

5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書：見多識(shí)廣、略寫)6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。

四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對(duì)比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來寫?

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識(shí)的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識(shí)貧乏”)。

少年閏土

教材分析：

課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、有豐富常識(shí)的海邊農(nóng)村少年形象。表達(dá)了“我”與閏土短暫而真誠(chéng)的友誼及對(duì)他的懷念之情。

這是一篇敘事寫人的文章，作者從人物極具特點(diǎn)的外貌描述，寫到了他的動(dòng)作、語言、神態(tài)，而這一切又不脫離閏土的生活實(shí)踐──對(duì)四件事的描述，使我們了解了人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛、有豐富常識(shí)的農(nóng)村少年。

大家都知道寫人必然要寫事，而且應(yīng)當(dāng)寫值得寫的事，不然人物就會(huì)平平淡淡，普普通通，使人覺得毫無可讀之處。通過事例來寫人，就是“讓事實(shí)說話”，借助具體的事實(shí)來展示人物的性格特點(diǎn)、品質(zhì)與思想特點(diǎn)。本文作者所寫的四件事雖然有詳有略，但都體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)，是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例。

全文可分五部分

第一部分（第１自然段）寫“我”記憶中的閏土。作者用極簡(jiǎn)潔的語言描繪了一幅色彩鮮明的風(fēng)景畫，勾勒出一位勇敢、機(jī)敏的少年形象。正因?yàn)檫@個(gè)形象讓人難以忘懷，所以作者在文章的重要位置用濃重的筆墨進(jìn)行了描述。

第二部分（第２至３自然段）寫父親允許閏土來管祭器。首先交代了“我”是怎樣跟閏土認(rèn)識(shí)的。再介紹了閏土名字的由來和他有裝弶捉小鳥雀的本領(lǐng)。

第三部分（第４至５自然段）寫“我”第一次跟閏土見面的情況。著重描寫了閏土外貌的三個(gè)特征“紫色的圓臉”，說明身體健康；“頭戴一頂小氈帽”，可以看出他是農(nóng)村孩子；項(xiàng)套“銀項(xiàng)圓”，說明他父親十分愛他。

第四部分（第６至１６自然段）寫閏土講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。四件事的敘述有詳有略，使“我”深深地感到“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，從而對(duì)生活在廣闊的天地里有著豐富見識(shí)的閏土表示無限的欽佩和贊美，也流露出“我”對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

第五部分（第１７自然段）寫閏土和“我”的分別與友誼。表現(xiàn)了閏土很重感情，很天真純樸的性格特點(diǎn)。目的要求：

1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語的意思。

3．理解含義深刻句子的意思。

4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5．了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教法學(xué)法：三疑三探 教學(xué)準(zhǔn)備及手段：小黑板 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？

（魯迅是我們偉大的文學(xué)家，無產(chǎn)階級(jí)革命家，我們學(xué)習(xí)過的《三味書屋》，他的小說《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）看來同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學(xué)一樣，有著快樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴，一起走進(jìn)魯迅的童年生活。（板書）

2、繞題質(zhì)疑：

二、初讀課文，感知大意：（25分）

同學(xué)們，要想弄明白這些問題，就得好好讀課文，從字里行間去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的自學(xué)提示讀課文。

1、課件出示自讀提示：

（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）遇到不理解的詞語，可以聯(lián)系上下文或借助工具書自己解決。

（3）邊讀邊思考：課文主要寫了什么？作者按什么順序?qū)懙模拷處熝惨?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解決，并及時(shí)在黑板上板書。

2、檢查自學(xué)情況

字音指導(dǎo)：閏 柄 賊 字形指導(dǎo)： 賊 謂 缺 理解詞語：

其間 ：那中間，指西瓜地里。如許:如此多.無端：沒有來由，無緣無故。允許：答應(yīng)。

3、指名讀課文：指名分節(jié)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)讀書情況。

4、讀了課文，誰能用自己的話說說文中主要講什么？

回憶了我和相識(shí)，見面，相處的經(jīng)過。

5、簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。

三、熟讀課文（10分）

1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑，銜接過渡。

1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來深入地品讀課文，學(xué)習(xí)作者寫作方法，和作者一起加快美好的童年。

2.提出上節(jié)還沒有弄懂的問題 ：（1）、講了有關(guān)和他的幾件事？

（2）、閏土性格有什么特點(diǎn)？

二、精讀課文，合作解疑。㈠、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落

1、讀讀第一自然段，并從中體會(huì)閏土的性格。⑴學(xué)生讀第一自然段，畫動(dòng)詞、畫外貌描寫。⑵體會(huì)捏字的準(zhǔn)確（用換拿把的方式）

⑶圖文結(jié)合，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確，畫面的完美。（板書勇敢，捏，刺）

2、再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法 ⑴畫段落，讀出來

⑵理清寫作順序，學(xué)習(xí)寫作方法（臉-頭-頸）⑶體會(huì)性格特點(diǎn)（怕羞）

3、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法，練習(xí)寫一段話，描寫一個(gè)人的外貌。⑴練習(xí)⑵交流

㈡、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗(yàn)情感。

1、說說作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會(huì)到什么？ ⑴自己找畫，寫出體會(huì)（批注）⑵小組交流，整理提高 ⑶全班交流，體驗(yàn)情感

答題要點(diǎn)：①雪地捕鳥，掃，支，撒，拉 ②海邊撿貝殼，紅的，綠的…… ③月光下看瓜刺猹：捏 ④沙地看跳魚

2、指導(dǎo)朗讀 閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語氣，結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時(shí)的感受來讀這一部分，讀出閏土當(dāng)時(shí)的語氣。

3、過渡

閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實(shí)對(duì)于我們來說也是稀奇的，此時(shí)如果你就是魯迅，聽到閏土的講解，你有什么感受？（學(xué)生談感受）

4、理解含義深刻的句子

⑴讓我們一起來看看作者的感受，畫下來，反復(fù)讀，揣摩作者的情感變化。⑵讀出感悟，感受到自己的淺薄、無知。⑶指導(dǎo)朗讀

（結(jié)合班級(jí)開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng)，在農(nóng)村小朋友的所做所講，自己的收獲來進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺，但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見識(shí)多，感嘆自己的無知，一只井底之蛙的窘境）

⑷齊讀這段話，體會(huì)作者情感。㈢、圖文結(jié)合說話別

1、看書中插圖，結(jié)合課文的最后一段來想象，離別時(shí)，作者和閏土間的話別場(chǎng)面。⑴同桌分角色飾演閏土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情 ⑵選取小組代表全班朗讀

三、拓展延伸，質(zhì)疑再探

1、書中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，作者說“……但從此沒有再見面。”那你們希不希望他們?cè)僖娒妫?/p>

2、提出還沒明白的問題。

3、想象練習(xí)

多年以后，魯迅再見閏土?xí)r，他的外貌什么樣？語言是什么？（學(xué)生再次練習(xí)外貌描寫，再次進(jìn)行語言訓(xùn)練）

4、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實(shí)

其實(shí)，多年以后，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢？請(qǐng)看文章（介紹多年后魯迅見面閏土的文章）（出示小黑板）㈣、總結(jié)全文

雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大，但這就是生活，一個(gè)未知數(shù)，但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅是要認(rèn)識(shí)他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛。

六、板書設(shè)計(jì)

23少年閏土 講捕鳥： 支、撒、拉 聰明

撿貝殼：

紅、綠……五色的貝殼 能干

講刺猹： 捏、刺 勇敢 講跳魚： 青蛙似的腳 見多識(shí)廣